一般现在时英语教案

一般现在时英语教案（共8篇）

一般现在时英语教案 篇1

一、教学内容：一般现在时及否定句

二、教学对象：七年级

三、教学步骤：

1、导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些?(板书：名词;be动词;代词;用英语表达“有”)。现在我们一起来欣赏一篇文章

2、新课(PPT)My Family

There are four people in my family. They are my father, mother, sister and I.

I am a student. I like English. I always go to school on foot. My father is a driver. He likes reading book. My mother is a nurse. She works in No.1 hospital. Usually , my mother goes to work by car. My little sister is a cute baby. She can sing and dance.

We like sports and we often run in the morning .What about you?

Ok,我们一起来看下红色部分的单词like-likes--like go-goes ; 这些单词有什么不同?它们的意思是一样的吗?有变化吗?对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。这个语法就是我们今天要学的一般现在时。

什么是一般现在时呢?我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢? 吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃? 睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗? 学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。 这些事情都是经常要做的事情，就叫一般现在时，还有一种情况也是，就是真理性的东西，比如，the moon goes around the sun.月亮绕着太阳转 the sky is blue.天空是蓝色的 I am a chinese.我是一个中国人 you are a student.你是一个学生 she is my mother.她是我妈妈。

那我们如何判断这句话是不是一般现在时呢?我们可以看时间状语。

经常做的事情，如，我走路去上学，这句话还不够清晰，你是天天走路去上学呢 还是有时走路去上学，为了把我们做的事表达的更清楚，我们经常会加上一个时间状语的单词。如：I go to school on foot everyday. I usually go to school on foot.那这些表示时间的单词一般有以下几个：

every每个(everyday每天 everyyear每年 …), always总是, usually通常, often经常, sometimes有时;这些单词按频率由多到少是：比如：我走路去上学，10天内，天天走路，那就是everyday;有9天是走路，那就是always;有8天走路，就是usually;7天，often;3-4天，就用sometimes.

现在我们倒回来看看刚才我们学习的文章，谁能找出那些句子是一般现在时?是的，这篇文章的句子都是一般现在时，那有些是没有时间状语的呢，一般来说,没有时间状语的80%都是一般现在时。一般现在时有什么特别的地方?不同的人称后面，动词会变化，如：

We like sports and we often run in the morning .-人称：we 是第一人称复数

He likes reading book. – 人称：he 是第三人称单数

I like English. I always go to school on foot. – 人称：I 是第一人称单数

She works in No.1 hospital. – 人称：she是第三人称单数

Usually , my mother goes to work by car.– 人称：my mother 是第三人称单数

第三人称单数(除I we you 外的单数)很孤独，后面的动词加多个s或es给它做伴。到底动词加多个s还是es给它做伴呢?请记住以下规则：这个规则跟我们的名词变复数有几点是一样的。

三单变化1) 多数在动词后加s: play-plays like-likes

2)以s，o,x，sh，ch结尾的动词加es go-goes wash-washes

3)以辅音字母加y结尾，把y改i再加es fly-flies

这里我们要特别注意have 的第三人称单数是 has 。 has 的原形是have

只有第三人称单数用动词三单，其余动词均用原形. We like English. She likes English.

(一)练习：写出下列动词的第三人称单数形式

(单词的第三人称单数变化主要看最后一个字母)

1. work___ read___ clean__ write___ 这一组最后一个字母都不在我们的规则里，所以直接加s

2. teach__ wash___guess___watch___ 这一组最后一个字母是ch,sh,s,ch，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es

3. go__ do__这一组最后一个字母是o，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es

4. study___fly___cry___play___这一组都是以y结尾，变化规则里有一条是这样说的，以辅音加y结尾，把y变i加es. 这里study fly cry 这三个单词都是以辅音加y 结尾，所以 加es. 但是 play 是原音加y，不属于这个规则，所以直接加s .

5. have______ have 的第三人称单数是has。它是不符合规则变化的，has的原形就是have.

(二)用括号里的动词填空

(在句子里我们怎么判断动词的用法呢?记住以下几个步骤：第一，找时间状语，判断是什么时态;第二找人称，决定动词的用法;第三，第三人称单数动词的变化)

1. We often___________(play) in the playgound. 第一，时间状语:often，是一般现在时;第二，人称：we动词用原形

2. Danny (study) English,Chinese,Maths,Science and Art at school. 第一，时间状语:无，是一般现在时;第二，人称：Danny是第三人称单数 ，动词要变化;study 是以辅音加y 结尾，把y 变i加es

3. He _________(get) up at six o’clock everyday. 第一，时间状语:everyday，是一般现在时;第二，人称：he是第三人称单数 ，动词要变化;get 最后一个字母是t 所以直接加s

4. Mike sometimes ______(go) to the park with his sister. 第一，时间状语:sometimes，是一般现在时;第二，人称：Mike是第三人称单数 ，动词要变化;go 是以o 结尾，加es

3、否定句

1)前面学there be 时我们曾做过把有变成没有，否定句。还记得步骤吗?

第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄.

1、There is a book on the desk .

--There is not a book on the desk.

2、There are many apples on the tree.

-There are not any apples on the tree.

3、There is some water in the bottle.

--There is not any water in the bottle.

在我们今天学的一般现在时里，也有be，它变否定也是一样的。步骤：第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄. 这里还有一个单词can 变否定跟be是一样的。所以我们这的步骤要稍微变一下，记下来：第一，找be或can，第二，在be或后加not, 第三，检查有没some/ many， 有的话要把some/ many 变any. 其它照抄.

变any. 其它照抄.

练习：把下列句子变否定句

1、I am a student.___________________ 第一，找be或can，这里是am;第二，在am后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

2、You are a teacher.______________________ 第一，找be或can，这里的是are;第二，在are后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

3、He is a doctor._________________________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

4、This is my friend.________________________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

5、There are some pencils in my bag.__________ 第一，找be或can，这里是are;第二，在are后加not, 第三，检查有没some/ many，有some,要把some 变any. 其它照抄.

6、There is some tea in the cup._______________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，有some,要把some 变any. 其它照抄.

7、They can speak English well____________________第一，找be或can，这里是can;第二，在can后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.

(总结：有be和情态动词can，变否定都是直接加not: is是-is not 不是;am是-am not 不是;are是-are not 不是;can可以-can not 不可以)

2)上面这些你都知道做了吗?(问一学生：do you know? 并板书：do you know?)这句话怎么回答?如果我要回答我不知道，怎么说呢?是不是 I not know. 还是 I am not know. 还是I don’t know. 我们完整的否定句是有can / be

not(50%) 组成的。所以I not know. 只加了not 是不完整的;I am not know.

助动词Do/does 这句话原句是没有be动词的，句子本身有be 就有，没有

(50%) 就没有，不能加进去。就好比我们自身有钱，你就不要那么贪，又去借钱，这里有动词，就不能再去借动词哦;那还有一半否定怎么用呢，这是我们就要借助动词。(总结：当句子当中没有be没有can的情况下，我们借助动词do/does引导否定句)助就是帮助的意思，但是这里不是帮助人哦，是帮助动词，所以叫助动词，它自身是没有实际意思的，这里有两个助动词，我们能随便用吗?不行，你生病了，可不可以随便吃药。是第三人称单数时我们就用does not ，这时动词就要还原形。其它人称用do not

好，下面我们来做几道练习，凡是做练习我们都要按照步骤来做，(当句子没be没can时，)否定句答题步骤是：第一，找时间状语，判断时态;第二，找人称，决定借哪个助动词;第三，助动词后，动词用原形;第四，some/many变any

练习：把下列的句子变成否定句：

1、He plays basketball everyday._____________. 第一，时间状语:everyday,是一般现在时;第二，人称：he,是第三人称单数，要借does not;第三，play还原形;第四，检查有没some/many，这里没有。

2、The boys go to school at 7:40._______________ 第一，时间状语无,是一般现在时;第二，人称：the boys,是第三人称复数，要借do not;第三，go还原形;第四，检查有没some/many，这里没有。

3、He speaks English very well.____________ 第一，时间状语:无,是一般现在时;第二，人称：he,是第三人称单数，要借does not;第三，speak还原形;第四，检查有没some/many，这里没有。

一般现在时英语教案 篇2

一、运用实际的语境导入

导入是微课环境下初中英语一般现在时教学的第一个环节, 也是有效激发学生的学习兴趣, 为整堂课奠定良好氛围的一个重要的环节。在该环节, 为了有效降低学生在进行语法学习时的焦虑感, 为了将一般现在时的学习与学生的实际生活有效地结合起来, 教师可以运用实际的语境来进行微课堂的导入。首先为学生展示几幅自己日常生活的照片, 如在周末和好友购物的照片, 放学之后健身的照片, 以及午餐吃水果的照片, 等等;接着引导学生运用一般现在时造句, 如I go shopping with my best friend every weekend.I play sports after class every day.I eat a lot of fruits for lunch every day.等等;然后这样指导学生:“Boys and girls, you should watch these sentences carefully and find out the common features in these sentences.”通过图片展示, 不仅能够激发学生的学习兴趣, 而且能有效地引导学生发现一般现在时的构成。

二、教师进行清晰的讲解, 并突出重点

和传统的语法课堂相比, 微课堂的特征便是能在较短的时间之内 (一般情况下是10分钟之内) 将一个语法点讲解清楚, 并配以一定的练习或者小测。因此, 教师一定要做到“微而不薄”、“微而高效”。在讲解一般现在时时, 教师需要在较短的时间之内对该时态的用法进行清晰的讲解, 并在讲解过程中注意详略得当、突出重点。具体来说, 主要包括一般现在时的定义、一般现在时的用法以及一般现在时的结构, 因此在设计微课时, 这三个部分应该条理清晰、环环相扣。当然, 在讲解完毕之后, 教师也应该和学生一起进行课堂小结, 也可让学生自行总结。

三、实现课堂的“翻转”

微课环境下的初中英语一般现在时教学的第三个环节便是实现课堂的“翻转”。因为教师在课堂上不仅可以播放相关的微课视频, 还可以在课下将录制好的视频传到相关的网络平台供学生在课下进行复习和强化。通过这种方式, 学生学习的渠道得到了有效地拓展, 同时也为学生提供了查漏补缺的机会, 让他们能够有课下学习和巩固的平台。例如, 在讲解由译林教育出版社出版的牛津初中英语教材中关于simple present tense的内容时, 教师可以在课下给学生上传两个微课学习内容。第一个视频上传课堂上已经学习过的内容, 并这样指导学生:“Boys and girls, do you master the usages of the simple present tense?Do you get good grades in the class tests?If not, you are required to take the micro lesson again after class.After that, you are required to write down what you gain and what you still do not understand.”而为了满足更多学生的拓展学习需求, 帮助他们得到有效的提升, 教师所上传的第二个微课视频应该是有利于巩固学生基础知识的强化学习、拓展学习。比如对初中英语阶段simple present tense中的用法, 教师可以在第二个微课程中为学生讲解一般现在时的特殊用法, 即在时间状语从句、条件状语从句和让步状语从句中如何用一般现在时表示将来, 如I will call you as soon as I get there.If it rains tomorrow, I will not go to the concert with you.She won’t forgive me even if I apologize.等等。通过这种方式, 便可以在充分调动学生学习主动性和积极性的基础上实现课堂的“翻转”。

四、结语

一般现在时的教学是初中英语教学中的一个难点和重点, 因此, 在实际的教学过程中, 教师千万不能闭门造车, 而应该广开思路、拓展思维, 积极利用新的教学模式, 微课教学便是其中一种较为有效的方式。但是, 这一方式的成长、成熟还需要很长一段时间, 在实际的运用过程中遇到问题也是很正常的。因此, 教师和学生一定要戒骄戒躁, 一边运用, 一边总结, 将好的方面不断发扬, 将不足的地方加以弥补和改正。只有这样, 才能使微课这一新的教学模式真正落到实处, 并有效发挥其作用。

参考文献

[1]张琛, 刘正.微课的设计与制作——以《火车过桥问题》为例[J].教育理论与实践, 2014 (23) .

[2]钟莉传.微课刍议[J].广西教育 (职业与高等教育版) , 2014 (7) .

一般现在时英语教案 篇3

关键词：小学英语；“一般现在时”；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-086-01

一、一般现在时的意思

只有明白了一个时态的意思，你才可能知道在什么时候使用它，而不是滥用它。告诉学生一般现在时表示“经常性、习惯性做某事或喜欢做某事”。光告诉学生“经常性、习惯性”，学生会觉得很空泛，没有什么具体的概念，那么要通过举例来让学生明白，比如：I get up at 6：30 every day. We go to school from Monday to Friday. They have lunch at school.等等。通过举这些学生日常活动的例子，学生会有这种感觉“说每天做什么事情，就该用一般现在时”。

二、动词第三人称单数形式的构成规则

书上Grammar time中的动词的第三人称单数形式是在几个单元中出现的，比较零散，很难给学生留下深刻的印象，这时就需要老师来进行总结和归纳。在教学生动词第三人称单数构成规则时，光用口头表述，学生很难记住，所以我是用文字表述出来并用ppt展示出来给学生看，每条规则的后面我都付了例词。首先我让学生自己阅读规则并强记，然后让学生重复出来。其次让学生根据规则和例词，再举其它的例子，这样学生就不是死记规则而不会运用了。最后让学生根据规则来把动词（有的是学过的，有些是没学过的）变成第三人称单数形式。其中，要特别强调have的第三人称单数形式是不规则的，是has，这个必须要强记，还有play的三单形式是加s，不是把y改成i，再加es，因为y前面的a是元音字母，而不是辅音字母。还要告诉学生，动词加s或es叫第三人称单数形式，而名词加s或es叫复数形式，两者不可混淆。

三、何为“第三人称单数”

如果学生不知道“第三人称单数”，那么，他们就不知道何时该用动词的第三人称单数形式，也更不可能知道该如何使用助动词。所以，不解决这个问题，一般现在时是学不好的。让学生知道何为“第三人称单数”，首先要让他们知道单复数。我告诉他们，人或物品的数量是一个的时候即为单数，人或物品的数量大于一时（无论是整数还是分数）即为复数。第二要让他们懂得人称。这个我通过表格来诠释。看了表格，学生知道我即I为第一人称单数，你即you为第二人称单数，他/她/它即he/she/it为第三人称单数；我们即we为第一人称复数，你们即you为第二人称复数，他们即they为第三人称复数。学生看着表格知道哪些代词是第几人称单数或复数，但如果不看表格，能说出来的同学不多，其实在实际运用一般现在时的时候，只要学生能区分第三人称单数和非第三人称单数就行了，并不需要分得那么细。所以，我对学生说：“除了我和你之外的单数就是第三人称单数”。有的学生理解不了，我就这样说：给你一个名词或代词，你看它是不是I或you，如果是，则它就不是三单；如果不是I或you，再看这个词是单数还是复数，如果是单数，就是三单，如果是复数，也非三单。然后，随口说些词，可能就是身边的人或物品，让学生来判断是不是三单。

四、何为助动词

一般现在时之所以难掌握很重要的一点就是助动词的使用，而且还不止一个助动词，学生搞不清楚何时该用助动词，何时不该用；何时应用do，何时应用does。所以让学生了解何为助动词以及助动词的功能是很必要的。如：1） I have lunch at 12：00.2） I do not have lunch at 12：00. 3）Do you have lunch at 12：00 ？ 4） Jim gets up early on Monday. 5） Jim does not get up early on Monday. 6） Does Jim get up early on Monday？ 学生看过句子后，问他们：句2、3和句1相比，句5、6和句3相比有何不同之处？句2和句3，句5和句6有什么共同的地方？不少同学能看出，句2、3比句1多了do，句5、6比句4多了does，而句2和3都有do，句5和6都有does。这时告诉学生这里的do和does是助动词。为什么叫助动词，帮助构成一般现在时疑问句和否定句的动词，故而叫助动词，所以助动词只用在否定句和疑问句中以及对一般疑问句的回答中。再问学生do和does用法的区别是什么，反应快的学生会说，当主语是非三单时，助动词用do，当主语是三单时，助动词用does。这时，把得出的有关助动词规则以文字的形式呈现出来，让学生朗读并要求他们记住。最后给学生一些否定句和疑问句，让他们填do或does。如：1）____ you do homework at home？2） ____ your father go to work at weekends？3） Su Hai and Su Yang ___ not play football after school.4） My dog ___ not eat rice.另外要特别强调两点：1.不可把助动词do，does和实意动词do和它的三单does混淆起来。2.有了助动词，就不能用be动词。

五、一般现在时的结构

一般现在时英语教案 篇4

关键词：军校考试 张为臻 军校考试试题 军校考试培训 军考大纲 军考考点 士兵军考

基本用法

一般现在时表示经常性或习惯性的动作，表示现在的特征或状态。

其动词形式是：动词原形(只有第三人称单数作主语时除外，要加-s)其疑问句和否定句需要用助动词do或does

1)肯定句用行为动词原形表示

They get up very early every morning.他们每天早晨起来很早。

I visit my grandparents four times a month.我一个月去看望祖父母四次。

2)否定句用don’t + 动词原形来表示

We do not go shopping on Sundays.我们周日不去购物。张为臻博客

I don’t think you like this colour.我想你不喜欢这个颜色。

3)一般疑问句则是把助动词do提前至句首，后面动词用原形。回答时，肯定用 “Yes, 主语+do”;否定句用 “No, 主语+don’t”。

–Do they go to school at seven o’clock? 他们七点去上学吗?

--Yes, they do.--Do you like this skirt? 你喜欢这条裙子吗?

一般现在时的句子 篇5

一般现在时的结构我们可以从两方面入手，一是从be 动词入手，肯定句：主语+be +其它，She is a student.I am a teacher.否定句：主语+be +not +其它，She isn’t a student.I am not a teacher.一般疑问句：be+主语+其它，Is she a student ? Are you a teacher?, 回答时，肯定回答用Yes,主语+be，否定回答用No,主语+be的否定的缩写。

be动词在一般现在时中学生很容易掌握，考试时它都是以各种时态出现在卷子中，结构都不是很难，大多数以数的形式或时态的形式出现在考题中。

二是从行为动词入手，而在从行为动词入手时，我们还要从两个方面来讲解一般现在时的结构。

一方面是当主语是第三人称单数时，肯定句：主语+动词第三人称单数（动词后加s或 es）+其它，She likes playing ping-pong.Her father watches TV at home everyday.否定句：主语+doesn’t+动词原形+其它，She doesn’t like play ping-pong.Her father doesn’t watch TV at home.一般疑问句：Does+主语+动词原形+其它，Does she like playing ping-pong? Does her father watch TV at home?回答时用 Yes,主语+does,否定回答用 No,主语+doesn’t。

复习一般现在时和现在进行时 篇6

STEP1 学习目标：复习两种时态的基本结构和动词变化方式;复习两种时态的差异;使学生能够正确运用两种时态。

STEP2 教学难点：两种时态的动词变化方式及他们的各种句型;两种时态的时间词

STEP3 教学方式：主要以学生的练习为主，把学生分成5组，学生先根据以往所学知识

通过小组讨论出有针对性的各种形式的练习题。教师在课堂中起辅助作用，引入课题，帮助学生归纳总结。

STEP4 教学工具：课本，幻灯，习题

STEP5 教学步骤

1. 老师问一位学生：“What do you usually do?”然后由学生相互提问操练一般现在时，接着请一位学生表演其他学生猜测他正在干什么用到句型“What is he /she dong now? She is cleaning the floor.”操练现在进行时。由学生归纳两种时态的基本结构，时间词，动词变化

2. 练习：把动词进行3人称单数和现在分词变化，小组比赛评分。

3. 由各个小组展示各自的练习，请其他的同学回答，回答过程中请同学们分别说出做题思路和原因。如果回答错误由其他同学给予提示。一组练习结束由同学们归纳做题方法和重要知识点。小组之间有比赛，评选出最好的一组，给予奖励。

4. 综合练习：对话练习。用两种时态编对话或小品，评选优胜选手。

5. 归纳：由学生归纳这堂课所学知识及重点，并且由学生提问，教师和学生一起解答疑难问题。

板书：

DIAGRAM:

知识点

学习水平

识记 理解 一般应用 综合应用

含义 ∨ ∨

结构 ∨ ∨ ∨ ∨

动词变化 ∨ ∨ ∨ ∨

运用 ∨ ∨ ∨

媒体的选择和使用情况

媒体类型 媒体内容要点 媒体来源 媒体在教学中的作用 使用方法

图片 引入课题。 自备 使课堂更生动，引入更自然 由一位学生表演，其他学生猜，用现在进行时做练习

幻灯片 练习学生准备 使学生进行小组讨论复习，提高学习能了，变被动为主动 先请同学完成，回答过程中请同学们分别说出做题思路和原因。如果回答错误由其他同学给予提示。一组练习结束由同学们归纳做题方法和重要知识点。

一般现在时：什么叫一般现在时?

She is a student. She is not a student. Is she a student?

He usually does his homework at night.

He usually doesn’t do his homework at night.

Does he usually do his homework at night?

3人称单数动词变化：动词原形╋s/es;变y 为i╋es

现在进行时：含义

is/am/are doing sth

is/am/are not doing sth

Is/Am/Are sb. doing sth?

一般现在时英语教案 篇7

英语用不同的动词形式, 表示不同时间发生的动作或存在的状态, 这种不同的动词形式为时态。按照动作发生的先后顺序基本上分为三种即过去、现在和将来。但是这时态在具体的运用的过程中学生仍然感觉有的时态难以界定, 界限模糊。例如, 一般现在时态在有的情况下可以表示将来, 而在某些情况下又可以表示过去。在国内很多学者把原型理论应用于对词汇意义的解释, 而对时态的研究相对较少, 本文以一般现在时为例, 详细讲解了原型范畴理论在时态当中的运用。

二、原型理论

认知语言学中原型范畴近些年受到广泛关注。原型范畴理论是认知语言学的主要理论之一。它由亚里士多德的经典范畴理论发展而来, 特征是二分的, 一个事物或属于或不属于某一个范畴, 没有第三种可能, 范畴有明确的边界, 范畴内的所有成员地位相等该理论仅基于先验的猜想, 而不是经验研究的结果。到了20世纪50年代, 维特根斯坦通过对游戏的研究, 论述了范畴边界的不确定性, 中心与边缘的区别以及隶属度, 提出了著名的家族相似性理论。罗施从对颜色焦点色的研究扩展到其他物体的研究, 并且发现了同样的现象。总结这一系列的研究发现, 罗施提出了著名的原型理论:范畴理论认为大多数认知范畴不可能制定出必要和充分的标准, 可以公认为必要的标准往往是不充分的;同一范畴的成员之间地位并不相同, 原型成员具有特殊的地位, 被视为该范畴的正式成员, 非原型成员则根据其与原型成员的相似性被赋予不同程度的非正式成员的地位。泰勒与温格瑞尔和施密德等学者概括总结了前人的研究成果, 进一步完善了原型理论。认知语言学认为原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点, 所有概念的建立都是以原型为中心的, 原型效应来源于认知模式的本质, 具有心理真实性。所以, 所有范畴都是原型范畴, 而原型范畴在基本范畴上得到更好地体现。

三、英语动词的时态

从古希腊时期人们开始对时态的研究。自Aristotle开始, 逻辑性上问题的探讨中, 时态一直是永恒的话题, 并被认为是判断命题真假的必要条件。古希腊哲学家认为, 语言中有三种手段表达现实中的时间, 他们分别是现在时态、过去时态和将来时态并体现在动词的变化形式上。古典时态语法关于语言的描述, 对英语时态语法的研究影响很大。英语时态的研究传统, 认同古典时态语法的基本观点, 16世纪建立的时态模式效仿拉丁语法, 认为英语有5种时态, 后期的时态研究或遵循, 或缩减, 或扩充早期的时态模式。

四、原型理论下一般现在时的多义性

语言作为一种标记符号, 是人类认知能力的反映。因此, 原型效应现象不仅存在于非语言的概念结构中, 而且也存在于语言结构中。泰勒指出多义现象不仅表现在词汇上, 而且也表现在语言各个层次结构上, 比如对数和格的表达, 时态和语态的表达, 句子的种类等等, 对于这些现象我们都可以用原型理论来研究。

1、一般现在时范畴的延展性及模糊性

范畴以原型成员为中心, 通过家族相似性原则不断向外延伸, 一般现在时范畴化过程也具有这种延展性。时态范畴的原型集合了范畴成员的最多特征而成为范畴的构成核心, 范畴的其他成员依据与范畴原型相似性的多少位于范畴的不同位置, 并因此构成范畴模糊的边界。范畴成员从最典型成员到最边缘成员, 他们与范畴原型拥有的相似性依次递减, 形成范畴成员隶属度的连续统, 范畴内成员的地位也是不平等的。一般现在时以其现在时用法为中心, 根据家族相似性原则向外延伸, 于是就有了一般现在时表示过去与将来的用法。一般现在时范畴除了具有延伸性外, 还具有模糊性的特征。一般现在时的基本用法是表示现在 (状态用法、瞬间用法及习惯用法) 。现在时的基本意义是指称性的, 其参照点是说话人说话的这一刻, 因此这一用法享有中心成员地位。然而, 由于语言的复杂性, 英语动词的时态形式与动作或状态发生的时间往往出现并非一一对应的关系, 一般现在时在这方面有明显的反映。现在时态既表示现在的情况:

(1) 表示一般状态、相对真理、谚语、地理位置等, 例如I am a teacher.

(2) 用于体育运动的实况报道、解说词、戏法表演以及言行表述上等, 在新闻报道中, 用现在时也是为了增进描述的生动性和真实性。例如:

Harper passes the ball to John.John shoots and the goalkeeper leaps for it but—yes, it's a goal.

(3) 用来表示一种习惯性的动作, 例如:

He gets up at six every day.

(4) 现在时也可以表示过去的行为

The ten o'clock news says that there's going to be a bad storm.

(5) 还可以表示将要发生的事情

The concert begins at 7:30 and ends at 9:30.

从一般现在时的这些用法中我们可以看到现在时范畴的延伸性。一般现在时由其最基本用法扩展延伸至其非现在时用法, 意义由中心成员向边缘成员扩展。现在时态范畴扩展延伸的过程中也反映出其范畴模糊性的特性。

2、语言的主观性在现在时多义性中的体现

“主观性”是指说话人在说出一段话的同时表明自己对这段话的立场、态度和感情, 从而在话语中留下自我的印记。语言是思维的表现, 一般现在时的多种用法或多或少都与说话者的自我视角、情感及认知联系在一起, 说话者所选语言形式与其最终想要达到的目的是分不开的。如:I happen to drop in on her once and you make such an issue of it.这个句子用现在时描述过去的时间, 表达了贾宝玉对林黛玉的某种情绪。Tomorrow morning I leave England.用leave来表示将来的动作, 反映出说话者对要离开England的坚定态度。

五、结语

本文以原型范畴理论为指导, 以英语时态中的一般现在时为例, 对其三种基本用法及两种特殊用法, 及各种用法之间的关系, 即家族相似性, 进行了分析, 在原型范畴理论视角下, 一般现在时态的各种用法及其内在联系一览无遗, 有益于学生对这一知识点的掌握, 如果在英语教学中能主动加以应用, 相信会取得让人振奋的教学效果。

参考文献

[1]Quirk, R, Leeeh, G, &Svartvik, J.A Comperhensive Garmmar of the English Language[M].London:Longman Group Limited1985.

[2]邹智勇.典型理论及其语言学意义[J].外语与外语教学, 2000 (6) .

[3]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.

聚焦“一般现在时” 篇8

I go to school on foot.

我步行上学。

There are seven days in a week.

一个星期有七天。

He can swim.

他会游泳。

I leave here at 6：30 tomorrow morning.

我明天早上六点半离开这儿。

注意：不少表经常性的时间状语常来“捧场”，像often， usually， sometimes， every day/week， on Sundays等，聪明的同学解题时往往以此为突破口，轻松答题。

[焦点二] 一般现在时的陈述句形式有五大种：

1. 主语+系动词+表语。例如：

There is a river behind my house.

我家后面有一条河。

2. 主语+不及物动词。例如：

We usually go to bed at 9：30 p.m.

我们常常九点半睡觉。

3. 主语+及物动词+宾语。例如：

She often has porridge for breakfast.

她经常早餐吃稀饭。

4.（1）主语+及物动词+间接宾语（人）+直接宾语（物）。例如：

Miss Hu teaches us Chinese.

胡老师教我们语文。

（2）主语+及物动词+直接宾语（物）+to/for+间接宾语（人）。例如：

My parents give ten yuan to my sister every week.

我父母每星期给我妹妹十元钱。

5. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语。例如：

You must keep the ground clean.

你们必须保持地面整洁。

[焦点三] 一般疑问句的特点有两个：

1. be动词（am/is/are）与情态动词（can， must， could， would等）为了“一般现在时的一般疑问句形式”这个共同的目标，它们直接“抢至”主语前（即跟主语位置对调）。例如：

Danny is a good student.

→ Is Danny a good student？

We can see some pictures on the wall.

→ Can you see any pictures on the wall？

2. 句中没有am，is，are，can，must等系动词或助动词时，变一般疑问句要在其句首加助动词do或does。例如：

We have six classes a day.

→ —Do you have six classes a day？

—Yes， we do. /No， we don’t.

Jack likes Chinese food very much.

→ —Does Jack like Chinese food very much？

—Yes， he does. /No， he doesn’t.

[焦点四] 变否定句有困难，找am，is，are，can，must，could，would等来帮忙！找到就别客气，直接在其后加not！例如：

The twins can speak Chinese.

→ The twins can’t/cannot speak Chinese.

句中没有系动词或情态动词时则加do/does not构成否定句。例如：

My good friend Jack likes Chinese food.

→ My good friend Jack doesn’t like Chinese food.

注意：“I think...”句型变否定句时要以think为中心。例如：

I don’t think he is right.

口语中，因no相当于not any，所以不少名词前也常用no构成否定，尤其是在there be或 have/has句式中。例如：

I have no time （= not any time） to do the housework.

我没时间干家务活了。

[焦点五] 变特殊疑问句，是在一般疑问句前加相应的特殊疑问词，回答则据实相告。例如：

We often get up at 6：30. （→Do you often get up at 6：30？）

→ When do you often get up？ （At 6：30.）

[焦点六] 选择疑问句以特殊疑问句或一般疑问句的相关人物、时间、地点等为基础，在其后以or为纽带连接一个或多个选择项目供候选。回答时不用Yes或No。例如：

We can see a picture on the wall. （a map）

→ What can you see on the wall， a picture or a map？ 或Can you see a picture or a map on the wall？

[焦点七]有关一般现在时的常见错误有如下几种：

1. be动词与行为动词同时出现在句子中。例如：

误：We are plant （plant） the trees in spring.

正：We plant （plant） the trees in spring.

解析：同学们往往会用汉语的思维方式去翻译，就成了“我们是在春天植树”，这是学习英语最忌讳的。在一般现在时中，be动词是表状态，行为动词是表动作，两种动词不能同时出现在句子中。

2. 第三人称单数形式易出错。例如：

误：He plaies （play） football very well.

正：He plays （play） football very well.

误：Danny gos （go） to school at 7：10.

正：Danny goes （go） to school at 7：10.

解析：以辅音字母加y结尾的动词变第三人称单数形式是把y换成i再加es。与名词变复数不同，以o结尾的动词第三人称单数形式是在词尾加es。

3. 在句式变换时易出错。例如：

误：Does Jenny has （has） a good friend？

正：Does Jenny have （has） a good friend？

误：Brian doesn’t lives （not live） in China.

正：Brian doesn’t live （not live） in China.

解析：第三人称单数作主语的一般现在时句子进行句式变化时，可记住如下口诀：“见助动，用原形”。

4. 对do的理解易出错。例如：

误：We don’t （not do） our homework in the afternoon.

正：We don’t do （not do） our homework in the afternoon.

解析：do是一个比较难理解的词，它有三个含义：a） 是所有行为动词的总称；b） 是助动词，无实义；c） 是一个具体的行为动词意为“做，干”。此句中的do表示“做，干”，not指把此句变为否定句，故须在do前加助动词don’t。

5. 对主语的 “数”判断有误。例如：

误：Li Ming with me are （be） in Beijing.

正：Li Ming with me is （be） in Beijing.

解析：表面一看是“我和李明两个人在北京”，但with me在此作状语，不能作主语，故用is。

另外，宾语从句中，从句部分若是表示客观真理，不管主句是何种时态，从句都要用一般现在时；在时间和条件状语从句中，主句表将来，从句要用一般现在时。

[现场演练]

一、按要求写出下列各句的相应形式。

1. Lucy is at home now. （变一般疑问句）

2. The twins can write some Chinese words. （变否定句）

3. The new student comes from America.（用Japan改成选择疑问句）

二、用动词的适当形式填空。

1. What they （do） in the evening？

2. My English teacher （do exercise） every morning.

3. Han Mei often （have） lunch at 12：00.

4. My mother （not like） apples or oranges.

参考答案：一、1. Is Lucy at home now？ 2.The twins can’t write any Chinese words. 3. Where does the new student come from， America or Japan？ 或Does the new student come from America or Japan？