爱生培训心得体会(精选10篇)
三台县永明小学王小珲
这次我有幸参加了教育局部—联合国儿基会四川地震灾区中小学校长远程培训,通过几天在网上认真听课,让我深深地受了一次大的教育洗礼,使我的教育理念得到了进一步提升。在现有的教育形式下,早就大力提倡新课程改革,教材和多样化,培养学生的综合素质等等,但这次特别把“爱生”这一重要主题提了出来。西北师范大学教师培训学院副院长石义堂教授的“爱生”课题的生动讲授我连听了6遍,从中得出了一些感悟。第一,教育要平等。这是我国的教育方针,要爱生那就得让全国的适龄儿童都平等地接受教育。可是实际当中,并没有真正全面实现,主要存在一些不平等现象,比如:
一、男女的不平等,特别是在农村山区,存在性别的歧视,家长受封建思想的桎梏,认为女孩子书读多了没有用,同时一些老师也会或多或少地默认。这是不应该的,这就要加大《义务教育法》的宣传力度,消除性别歧视,实现男女平等受教育;
二、城乡不平等。现在的城里,学校修得像皇宫,现代化的教育教学设备高档面齐备,甚至数量超多,优秀的教师大量涌入,可以说样样都比乡下强。乡下呢正好相反,教学场地狭窄,设备紧缺,师资力量薄弱,学生在这两类学校中受教育能一样吗?而且,农村的学生要想进城入学,比上名牌大学还难,说好话,“捐现金”,好不容易才进得去。如果是农民工子女到城里上学就是难上加难。这还说,可能还会受到教师或同学的歧视。所以提倡爱生,就得城乡平等,公平受教育,甚至要更多关爱农村孩子的教育。
第二、包容与全纳性,我们教书育人,最重要的职责就是提高全民的综合素质,也就是要进行因材施教,全面发展素质教育。在我们实际和教
育教学工作中,一个班的学生的素质民展总是参差不齐。有些同学学习好,有些同体育好,有些同学爱画画,有些同学爱唱歌,都有个性特长,不一定都是成绩特别好。对他们有长要多鼓励,对文化学习差的要多给引导。千万不能黄蟮泥鳅拉到一样长,抹杀学生的个性发展,更不给恨铁不成钢,甚至体罚学生。要包容,允许学生有不同的见解,面对所有的学生,成绩好的差的公平对待,用爱心去交流与沟通,一个也不放弃。特别是遇到学生对教师不礼貌,不尊重的现象,更要包容,从老师自身找原因,没有教好学生是老师的责任。爱生就得这样。
第三、要保障学生健康安全。学生在学校里学习,是他们成长的乐园。学校和教师有义务保障学生的身体健康,人身安全。联系卫生院,定期给学生体检,学生生病了,要及时送医院。加强校园的安全守护,确保学生不出安全事故。
1. 爱生
要给学生一滴水, 首先教师有一桶水, 只有这样才能在教学中得心应手, 游刃有余, 否则难以为师。特别是在市场经济条件下, 激烈的竞争和知识的大爆炸, 加速了科学文化知识的发展, 现在的学生知识面广, 信息量大, 因而教师只有不断地加强学习, 潜心钻研学问, 更新知识, 拓宽自己的知识面, 积极进取, 勇于创新, 让学生跟着你能增长智慧, 给他们以启迪, 才能成为一名优秀的教师。对学生高度负责的敬业精神, 是新时代教师必备的品质, 授业、解惑, 须倾心血。
由于教师职业的特殊性, 面对的是广大的学生, 教师的心灵是由爱筑起的一道独特的“风景”, 教师对学生的爱, 简称“师爱”, 它是师德的灵魂。在一定程度上, 热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事情, 让学生体会到教师的爱更困难。著名心理学家林崇德教授认为, “疼爱自己的孩子是本能, 而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱”。这种爱是神圣的, 这种爱是教师教育学生的情感基础, 学生一旦体会到这种情感, 就会‘亲其师’, 从而‘信其道’, 也正是在这个过程中, 教育实现了其根本的功能。师爱是一种强大的力量, 它不仅能够提高教育质量, 也会促进学生的成人和成才, 影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。敬业爱生两者紧密相联, 敬业是爱生的前提, 爱生是敬业的归宿, 它们共同统一于热爱教育事业的大前提, 成为师德建设的核心。
2. 勤学
教师是学校教育教学工作的具体实施者, 这种教育职业的性质客观要求自身要拥有美满人格。学校的根本任务是教书育人, 面对的学生是实践着的有主体意识的人, 这就意味着学校在培养和发展学生的过程中肩负着双重任务:即不仅是通过教学传递给学生科学文化知识, 教会学生认识和改造客观世界的本领, 还要教会学生如何更好地改造自己的主观世界, 在改造自我中达到人格提升, 学校教育教学的双重任务的完美、和谐的统一, 是通过教书实现育人之根本目的而实现的。人们常说:“先学会做人, 然后再去做事”, 这是很哲理的。教育学生学会做人, 教师就应该塑造好自己健全完美的人格。这样教师才能在工作中诱发、点燃学生心灵的火花, 让每个学生都能认识自身人格发展中的潜能, 才能在市场经济出现的各种道德“潮水”中, 成为“真、善、美”的舵手, 为学生健全人格的发展导航泛舟。
教师完美人格的形成, 应该是在教育的基本实践活动中实现的。提高教师人格层次需要理性的支持, 发展教师的理性, 则需要人文因素的配合。因为教师完美人格塑造, 最终是一个达到人类文明发展所已达到水平的人格, 是拥有人类已拥有的精神文明财富的人格。是从一个孤立的个体向世界性个体转变的过程, 他不可能是脱离人类文明整体发展的一种单纯的个体经验、体验过程。在人文学科的学习中, 实际上是教师与学生、与他人的一种心灵的交流, 是教师与书籍材料中的人物在精神上的对话与交流。通过这种对话与交流达到两者的融合, 既学到各门人文学科有价值的成果 (如, 对人的价值、人的信仰、人的认识意义) , 扩大学习者对人生悟觉的视野, 提高以人生感觉与体验的敏锐性与深刻性的把握并转化为自己的精神能力, 据此得以超越自我, 获得普遍性的品质。又能使教师在接受人文学科知识的过程中, 不断扬弃旧我, 在不断改变主观世界的过程中创造自我, 在人格上逐步达到内在世界与外在世界的和谐与统一。
3. 敬业
敬业精神是社会主义职业道德的基础和核心, 是社会主义职业道德建设所倡导的首要规范。它要求人们树立正确的职业理想, 干一行, 爱一行, 干好一行。而教师的“敬业”, 不仅是指热爱教育事业, 更重要的是教师要为教育事业尽责尽职。从职业分工上来讲, 教师, 特别是当代教师, 肩负着为祖国培养高素质人才的重任, 解决“敬业”问题, 当务之急是要解决教师在教育、教学过程中的职业责任问题。高尚的师德使教师具有高度的责任感, 在“传道、授业、解惑”的过程中, 不敢有丝毫的马虎和懈怠, 唯恐误人子弟, 因而, 优秀的教师在教育、教学生涯中, 一边不断探索, 忠诚为师, 一边潜心攻读, 老实做学生。教学的过程, 也是教师学习的过程, 教学相长也就足见一斑。一位“师德”高尚的教师, 一定是一位认真施教的“先生”, 也一定是一位严谨治学的“学者”, 且一定是一位具有专业知识水平的“专家”。很难想象“师德”低劣的教师能够有高质量的教学, 能够培养出高水平的学生。
师德是教师职业理想的翅膀, 那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的具有高尚情操的教师, 才具有崇高的理想, 由此产生巨大的努力。他们不为眼前利益所困惑, 呕心沥血, 对教育事业执着追求, 乐于奉献, 甘为人梯, 甚至贡献出自己的全部。用这种高尚的道德情操和崇高的精神境界去感化学生的品质, 努力营造良好的学习氛围和育人环境。师德不是动听的言词, 而是切实的行动, 中国古典哲学倡导的“知行合一”, 强调的就是知识与行动的统一, 一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要, 因为道德的本身就属于行动的, 属于实践的。我们常讲“教育无小事, 事事是教育”, 教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。“学高为师, 身正为范”, 教师不仅仅讲授道德的理论, 更重要的是以自己的实际行动为学生提供一种道德的楷模。教师最起码的日常行为应该讲究文明, 以身作则。比如仪表整洁, 朴素大方, 举止表现出良好的教养和振奋精神;语言规范纯洁, 善于运用语言力量启动学生求知的欲望;把知识、真理和美好的情感送进学生的心田;礼仪容貌有时代特征, 表现出教师自身应有的风度, 反映对他人应有的尊重。教师以这样的文明礼貌的风度仪表去感染学生的行为举止, 充分发挥道德的示范作用。
总之, 教师是神圣的职业, 师德建设更是永恒的课题。随着经济全球化趋势的发展, 世界各国之间的竞争很大程度上是人才的竞争, 而要培养出具有创新精神和实践能力的高素质、高质量人才, 关键在教师, 尤其是师德优良的教师。在21世纪的今天, 时代给教师提出了更高的要求, 也将赋予师德建设更丰富的内涵。
摘要:教师不但要传授知识, 而且要教学生怎样做人。教师只有严谨治学、从严执教、为人师表、教书育人, 学生才会刻苦努力、勤奋学习、遵纪守法, 这是培养高素质人才的必要条件。
“没有爱就没有教育。”这是85岁高龄的霍懋征老师的毕生从教总结。一个人见人烦,留过两次级,快要送工读学校,外宾来参观得把他藏起来,当年全校有名的淘气鬼,在成年后,能深情地呼唤:“娘啊,娘,我的亲娘,我可找到您了!”并领着全家来给霍老师拜年。这是多么成功的教育。这成功缘于什么?缘于爱!爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金!
“师爱”是“师德”的灵魂,是教育学生的感情基础,只有学生“亲其师”,才会“信其道”。与此相对照,不由得让我想起许多媒体对教育的批评,有的甚至将个别教师辱骂学生的`赃话进行了归类。的确,在我们的周围还存在许多歧视差生,甚至体罚学生的不良现象,这是师德教育的缺失,更是为师者良知的泯灭。
爱生,就要“用心去爱每一位学生”。学习成绩好的所谓优秀学生固然可爱,但一些暂时比较落后的学生更是我们的教育对象,只是因为他们还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱,所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创造积极向上的氛围,激发学生的潜能和创造力,使每一位学生都健康成长。
爱生,就要将“学生生命高于一切”。对此,重庆开县的教师群体用自己的行动和生命作了最好的诠释。当“井喷”爆发,洪水袭击,人们的生命面临灭顶之灾时,这里的教师首先想到的是学生的安危。正是他们的奋力抢救,才两次创造了在校学生零伤亡的奇迹,做到了“一个不丢,一个不死,一个不伤”。而同次事故中死亡的其他人却达234人。读完该县中学生谭海英的报告《哥哥,我为你骄傲》,我才真正理解了什么叫“舍生忘死”,“舍己救人”,什么叫关爱学生!
没有敬业、奉献的精神,没有对教育事业的赤胆忠诚,邹有云老师便不能安于清贫,坚守在太阳山上;没有敬业、奉献的精神,盘振玉老师便不能甘于孤独,扎根在大瑶山深处。
我一直相信:为师者,不敬业,不为好老师。
根据《关于认真组织学习观看全国优秀共产党员电视系列片《人民的好儿女》的通知》文件精神,我支部立即行动起来,利用放假的时间,我观看了《人民好儿女》系列纪录片,在片中共讲了48位先进共产党的先进事迹,这其中有老师、有干部、有战士、有职员、有医生、也有普通村民。他们在不同的岗位,不同的地域,用自己的言行,践行着共产党员的风采。这几位共产党员的先进事迹感人肺腑,震撼人心。从他们的事迹中,让我感受到了共产党员的无私情怀、坚忍不拔、淡泊名义、甘为孺子牛的情操。通过观看学习,全体党员对党“为人民服务”的宗旨有了新的理解。大家清醒的认识到,共产党员的称号之所以光荣,是因为党员是以全心全意为人民服务为宗旨的,能够为国家和人民的利益不惜牺牲个人的一切,尤其是贫困山区教师赵世术、离退休教师蒋国珍的先进事迹,实在是感人肺腑、震撼人心,给我留下了深刻的印象。
观看了赵世术老师的先进事迹,让我感慨万千,让我有机会深深认识到他那不断进取,坚守岗位,不为名利所动,爱生如子的最崇高的师魂!这也是教育工作者赵世术老师的蜡烛精神,他把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业,他的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬,而且得到了广大人民群众的高度赞誉。
作为一名党员,作为一名教育工作者,必须重视对自己的世界观、人生观的学习和改造。把全心全意为人民服务作为我在生活上、学习上、以及以后工作上的行动指南,贯穿一生。从小事做起,从身边的事做起,尽可能为教育事业添砖加瓦。
一等奖:
给每一个学生一份爱的雨露,你拥有的将是一片爱的海洋。——蒋正科 比珍珠更珍贵的是蚌的慈爱的胸怀,她用痛苦的泪汁把冥顽的砂粒孕育成珍珠。你是禾苗,我就是清纯的雨露;你是溪水,我就是宽广的大海;
你是马驹,我就是辽阔的草原;你是雏鹰,我就是高远的蓝天。真爱换来真心,真诚培养真人。不去期望麦子会长成水稻,只全力让每一束谷穗都能颗粒归仓。不是父母,一样牵挂你的衣食住行;不是朋友,一样关注你的喜怒哀乐;不是手足,一样承受你的甘苦痛痒„„ 爱是阳光,温暖学生孤寂的心灵;爱是雨露,催发学生求知的渴望。用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润。捧出一颗爱心,唤来无价真情。用爱心去点亮每一个学生的心灯;用心灯去照亮每一个学生的前程。
大爱方可有大的塑造;全爱才能锻造全新利器。怀着一份善心,捧出一颗爱心,实施一片关心。
二等奖:
爱子女是一种本能,爱学生是一种美德。看到你的笑脸是我最大的幸福!听到你的喜讯是我最大的快乐!——穆文清
——胡卫星
——吴同海 ——沈启凯
——周克勤 ——杨军
——刘海琴 ——徐晓兰
——卜廷才 ——葛以松
——朱彦平
——王红梅
朝霞升起时,你的声音催我播种希望;晚霞西落时,你的笑声让我载满收获。——王修波
宽容与严格并行,谆谆教诲;平等与尊重相融,循循善诱。——刘华龙 一个希望的眼神,能令受挫的学生点燃自信之光。——林可荣
用爱的雨露滋润每一棵稚嫩的幼苗。——张林荣 用高尚的思想引导每一个学生;用丰富的情感感染每一个学生;
用执著的行动带动每一学生。一片爱心的浇灌,一片辛劳的耕耘,才会有桃李的绚丽,稻麦的金黄。每一步成功,我为你欢欣;每一次失败,我为你忧伤。用青春化作蜡烛,燃起学生智慧的火焰;
用热血化作春雨,滋润学生幼稚的心灵。可以有恨铁不成钢的“恨”,可以有声色俱厉的“严”,但千万不可以有坐视不管的“漠然”。有了你,我的生命之树才能常青;有了你,我的生命之泉才永不枯竭。
三等奖:
好的师生关系胜过许多教育;教师应让人人都获得成功
师生情始于心灵的沟通;教育的秘诀是真爱。爱学生最重要的是为学生着想,而不仅仅是一直想着学生。爱学生,就是让他们自由健康地发展。用爱心托起一片蔚蓝的天空,关爱是你最大的幸福。最好的满足,就是给学生以满足。——沈业勤
——蒋飞 ——刘霞
——韩爱松
——孙洪雷 ——卜晓红
——王强 ——王修忠
——王林 ——王季平
——高虹
爱生能使学生健康成长;爱生能使自己得到幸福。——梁宇
爱心是达成师生心灵沟通的桥梁。——吴国锋 严在当严处,爱在细微中。——王莹
培育悦纳自我的性格是爱生的基础。——侯一波 教师让学生做任何一件事,都应该使学生觉察到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感。我会用我的真诚,换取你的进步。用欣赏的眼光看学生的优点,用宽容的心对待学生的缺点。教育的真谛之一在于把学生培养成富有爱心的人。世界上最值钱的情感是师生之间心与心的交换。教师的价值就体现在学生全面成长上。多一点鼓励,多一点平等,多一点沟通。以人格培育人格,以智慧开启智慧,以热情点燃热情。用老师的真心换取学生的灵感。我是你一时的缘份;你是我一生的财富。
——杨丽
——胡继香 ——陈红
——乔宏权 ——史艳
——王彩云
——孙开顺 ——高传志
敬业爱生
秦屿中心小学 丁爱菊
[内容摘要] 爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。只有具备了这种精神,教师才能甘于奉献、严谨治学、热爱学生,为祖国培养高素质的人才。因此,作为一名教育工作者,我们应把“爱岗敬业”作为加强师德修养的主题,不断提高自身专业素质,适应时代发展需要,完成教书育人的重任,不愧于教师这一神圣的职业。
[关键词] 教育 师德 师魂 爱岗 敬业 奉献 爱生 [正文]
“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,教师大计,师德为本。”国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。教师是立校之本,而师德则是教育之魂。《中小学教师职业道德修养》指出:“爱岗敬业精神是师德的核心内容。”爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提,也是教师实现自我价值、完成人格升华的有效社会途径。因此,作为一名教育工作者应把“爱岗敬业”作为加强师德修养的主题,不断提高自身素质,提升教师的形象,适应时代发展需要,完成教书育人的重任,不愧于教师这一神圣的职业。
首先,需要热爱教育岗位、甘于奉献。
教育事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。长期以来,教师一直被人们尊喻为“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”、“园丁”等。虽然教师岗位没
有令人羡慕的地位和权利,没有显赫的名声和财富,更没有悠闲自在的舒适和安逸,而更多的是默默无闻的辛劳和耕耘,可以说它赋予了教师更多职业的责任感和使命感。因此,立师德、树师魂核心在于爱岗敬业,它既是师德师风的核心和基础,又是促进教师不善进取的源泉和动力。
教师只有爱岗敬业,才能把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己前途命运紧密地联系在一起;才能视平凡的工作为不平凡,视琐碎的工作为不琐碎;才能兢兢业业,勤勤恳恳,甘于奉献,甘于寂寞,淡泊名利地耕耘在三尺讲台之上,从中领悟从师的乐趣,体验人生的意义--“以从师为荣,以教书为豪”。只有对教育事业满腔热爱,教师会认真对待教育事业,关注教学的每一个环节,于细微处显精神,于小事上下工夫,并将自己的一切毫无保留的,没有任何条件的奉献给每一个学生。所以教师的情怀和快乐在于奉献,把给予作为自己最大的幸福。
其次,需要正确定位自己、提升专业素质。
新课程改革导致教育理念、内容、方式、方法等方面很大的变化,同时也势必造成教师角色的转变。这就需要教师在新课改的浪潮中,正确地定位好自己的职业角色。行正为范,学高为师永远是师德、师魂的真谛。
第一、教师是人类灵魂的工程师,以自己的模范的言行、师德来教育和影响学生。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师的言行举止是教师精神面貌的外在体现,也是其内在素质的和个人修养的反映,对学生具有强烈的示范作用,对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。教师语言美,才能取得学生的信任感,引导学生其心善良而正;教师的仪表美,才能赢得对学生的亲和力,引导学生着装整齐清洁;教师的品德美,才能彰显对学生的人格魅力,促进学生健康成长。总之,立师德、铸师魂要求教师具有为人师表的高尚师德。
第二、教师是学生的引路人,要有知识渊博的学者形象去赢得学生的爱戴和尊敬。21世纪的教育崇尚创新、鼓励创新、培养创新,强调以创新谋生存、求发展、促人才。这就要求一个合格的教师具备广博的知识和较强的教学实践能力,不仅要精通教育理论,具备稳健扎实的教学基本功,还应主动地进行知识的更新和“充电”,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。只有教师不断装满自己这桶“水”,才能赢得学生的爱戴和尊敬,才能胜任教育教学的工作。
第三、教师是课堂的掌舵者,要有良好的教学技能水平去挖掘学生的潜力和能力。学生是有灵性的,其灵魂所需要的不是被塑造,而是被唤醒、被激发和被升华,因此,我们教师不断装满自己这桶水时,还要帮助学生挖掘学生身上的潜力和能力。好比学生就是一眼泉,而教师就是引导发掘泉水的人,使泉水喷涌而出,永不停息。而新课改带来的大量的鲜活新问题,比如如何指导学生探究性学习、如何兼顾学生的层次差异、怎样提高小组讨论的有效性,怎样教好综合课程等等,这就要求教师要在教学中不断的反思,将理论与自己的教学实践相结合进行深入研究;要求教师在课堂上能因材施教,联系实际问题,解决学生的疑难;要求教师的教学要有趣味性,能调动学生的求知欲,能激发学生的积极性。
再次,需要热爱学生、关注每一位学生的成长。
热爱学生是教师所特有的一种宝贵的职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱,它来源于教师对教育事业的高度责任,来源于教师对学生的无限期望。
我国著名教育家陶行知所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”陶先生从侧面教育我们教师不能岐视学生,而要用海洋般博大的胸怀,天空般广阔的胸襟来爱每一个学生。因此教师的爱应该是广阔的、面向全体的,即要爱满天下。无论学生家境如何,家长地位如何、学生成绩、品行如何,教师都要敞开自己博大的胸怀,去关爱每一个学生,关注每一个学生的成长。热爱学生,就要尊重学生、信任学生,尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和隐私,帮助学生、激励学生去解决困难,不粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。对学生要耐心说服教育,动之于情,晓之以理,导之以行,保护学生身心健康发展,正如教师对学生的爱如“春风化雨,润物无声”。
敬业爱生
师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。“十年树木,百年树人”怎样才能做一名好教师呢?我认为:
首先,要热爱教育事业。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才 能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时代的教师,我们必须知道爱生是立业之本。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣,我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累。作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
其次,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,他不幸患上了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给教育事业,献给学生。
再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。
第四,加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会做出贡献的品质。作为一名教师,必须要树立良好的教师形象。桃李不言,下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样,必须努力学习,提高自我修养,才能成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功,以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。在知识经济迅猛发展的今天,教师任重道远,所以,教师还要勇于改革和实践,探索和创新。因此,我们要更新观念,变教育者、传授者为引导者、促进者、合作者、沟通者,以生为本,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,能学好。善于运用新的教学理念:先学后教、教少学多,追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔。教师只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展。
——爱生条件下班主任工作经验总结
我校一贯认为,横向来讲,班主任作为学校班级组织管理者,是联系各科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,在教育教学工作中,班主任作用是重大的。纵向来说,班主任要对全班学生负责,并坚持全面发展的原则,辛勤耕耘他们的心灵,启发他们的智力,引导他们的成长,班主任的任务又是艰巨的。总结多年的班级管理经验,我校的指导思想是“爱生要真诚,管生要严格,育生要科学”。
1、“偏爱”后进生
在班级管理中,我们努力倡导建立“与人为善”的爱心班集体,要求班主任把“普遍的友爱”的态度倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。这样不但使他们感受到了自己在班级中是被需要的、被重视的有用的人才,同时还在有意识地注意自己的言行举止。这样他的成绩也在一点一滴的进步,在课堂上主动参与到同学们的合作学习中。
2、“严爱”优等生。
优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我们从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中;严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3、“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。因此,在班级管理中想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
4、建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务日记,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
5、实行干部轮番制。
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我校有的班级采取班干部定期轮番制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理好个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责各方面的班级工作,并记录工作情况。
6、落实岗位责任制。
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我校在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它
包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
7、重视行为规范的养成良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,班级管理中我们要求学生对照《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》训练自己。务必使每个学生具有自我约束力,自觉形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。
总之,严管不是束缚,爱生不是溺生。我们将不断探索学生管理的方法和途径。
关怀学生播种师爱——爱生条件下班主任工作经验总结
红 河 中 学
主题教育”工作总结
为深入学习贯彻党的十八大精神,进一步加强师德师风建设,弘扬高尚的师德风尚,优化育人环境,努力建设一支爱岗敬业、教书育人、为人师表、充满活力的高素质教师队伍,我校按照区教体局关于深入开展“尊师爱生”活动的有关文件精神,认真制定了具体细致、行之有效的实施方案,经过“学习动员、落实巩固、总结表彰”三个阶段,全校教师全员参与,扎实有效地开展了尊师爱生活动。现将本活动开展情况总结如下:
一、组织领导机构健全
学校成立了尊师爱生活动领导小组,加强对该活动的组织和领导。明确专人负责,把各项活动落到实处。对尊师爱生工作高度重视,切实加强领导,建立工作机制,成立了以吴敏组长、胡建良、熊桂林副组长、各班班主任为组员,按“谁主管,谁负责”和“分级负责,条块结合”的原则,实施尊师爱生专题教育活动工作责任制。做到“一把手挂帅亲自抓,副职领导具体抓”,把责任目标落实到人;制定了切实可行的尊师爱生专题教育工作实施方案,确定了具体的实施步骤及工作措施。
二、注重活动的宣传发动
1、在上学期,我校利用晨会时间,组织召开了全体师生“尊师爱生”活动启动仪式,传达学校活动方案,明确活动任务和要求。
2、充分利用校广播站、宣传栏、横幅标语等大力宣传尊师爱生的重要意义,在校园中形成了尊师爱生的良好氛围。
三、重视教师学习
我校针对尊师爱生专题教育活动特定内涵,明确指导思想,认真筛选学习内容,科学编制学习日程,精心组织学习讨论,制定了相应的学习方案。我们采取灵活的学习方式,将理论学习与对照反思相结合;将政治学习与业务学习相结合;将平时学习与正常教学工作相结合。从时间上、组织上、行动上保证了师德师风学习活动取得成效。
通过组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《江西省中小学教师师德考核试行办法》、区教体局《关于严禁在职教师从事有偿家教的暂行规定》等法律法规和政策文件,以及组织教师学习观看中国“最美乡村教师”、《师魂》等优秀典型教师的先进事迹,以典型教育树立标杆,忠诚党的教育事业,教书育人,为人师表。学习之余,每位教师认真撰写的读书、学习感悟笔记。另外组织师生查找师德师风、校风、学风中存在的突出问题,认真撰写了师德师风自评小结。通过学习,从思想意识、法律法规、典型模范等多方面给全校教师充电加油,促使广大教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,以自己的实际行动来赢得学生、家长、社会的尊敬和爱戴,进一步树立我校教师的新形象。
四、抓实主题教育
1、认真开展爱生主题活动
在教师中开展“三个一”系列活动。
一是“真情献学困”帮扶一名学困生活动,采取帮教帮学、心理辅导等形式,对班级后进学生给予真情关爱,并将帮扶结果记录在案;
二是“我与学生心连心”活动,利用作业本、书信等载体,每位教师给学生写一段鼓励的话语,指出前进的目标和学习努力的方向,架起师生间和谐的桥梁;
三是开展一次“课外家访百分百”工作,对所有学区内学生要求教师必须上门家访,非学区内学生采用其他形式家访,并认真填写“家访手记”。主动征求学生、家长、社会对学校工作的意见建议。
2、认真开展尊师主题活动
在学生中广泛开展“我爱我师”“五个一”活动。
一是每月举行一次青年教师国旗下的讲话,倡导全体学生以实际行动,尊敬热爱自己的老师;
二是五月以“尊师爱生”为主题的评选活动,设立“学生写给教师一句心里话”栏目,共有3个班级获奖;
三是四月各班开展一次 “名人尊师故事”会,教育学生向名人学习,以实际行动尊敬热爱自己的老师。四是每月在晨会中举行一次以尊师为主题的“班级风采”展示,学生通过诗朗诵、舞蹈、小品、歌唱等形式表达对老师的赞颂和感激。
五是六月中旬举办一次“浓浓师生情——我和老师的故事” 主题征文活动。通过回忆与老师共同生活的点点滴滴,表达对老师的感激之情。
五、落实整改见成效,总结表彰促学习
1、六月正在教师中开展“我讲我的师德故事”师德案例评选。选出在活动中表现突出的先进典型,举办全校性师德经验交流。
2、学期结束时要总结表彰爱生模范教师、尊师标兵,召开全校师生大会,进行“尊师爱生”专题总结表彰。
通过这次尊师爱生专题教育活动,我校广大教师职业理想和职业信念更加坚定,教书育人的素质得到进一步提高,观念得到更新,思想得到升华,甘为人梯、乐于奉献的道德情操和精神追求再度重塑,正以积极向上的姿态、扎实有效的工作,树立了人民教师的崭新形象。
教学目标:
1、使学生知道尊师爱生是最基本的礼貌。
2、把尊师爱生付诸行动。教学重难点: 把尊师爱生付诸行动。教学过程:
一、故事导入,尊师爱生的故事
有一个故事,名叫《程门立雪》,相信大家都听说过,讲的是一 位名叫杨时的学生,有一个问题不懂,就特地赶去请教老师。谁知老师正在睡午觉,他就让看门的门童不要打扰老师,自己冒着鹅毛大雪站在门外等老师睡醒,再问老师。杨时是一个尊师的典范。后来,杨 时有了很大的成就,成了一位学者。古人都知道尊师,今人还不应该 尊师吗?我们要向杨时学习,我们要发扬尊师的优良传统,尊敬老师。伟大领袖毛泽东主席也很尊师。“徐特立”就是毛泽东的老师。后来,他参加了革命,参加了共产党,在革命队伍中得以锻炼成长,当了主席。但他永不忘师恩,在徐特立先生六十岁生日时,毛泽东主 席给徐特立先生写了一封信,信中说:“你是我二十年前的先生,你 现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。
二、法博士提问
同学们,你能画出你最尊敬的老师的样子吗?
三、感受老师的辛劳
(播放老师平时工作的一些相片,如批改作业,备课,耐心的讲解题目,上课)
听了这些故事我想大家有很多想法,下面让我们走进身边的老师,看看我们老师日复一日、年复一年是如何的工作。法博士说法:
为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,我国制定了《中华人民共和国教师法》。
为了保护未成年人的身心健康,促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展,把他们培养成有理想,有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》。
四、老师总结
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