三年级上鄂教版语文

三年级上鄂教版语文

三年级上鄂教版语文 篇1

我们刚走进月光草坪，月光就洒在我们的身上，像是给我们加了一件银色的外衣。走到月光草坪中间的月光音乐剧场，我们三个人便找一个地方坐了下来，抬头一看，就看到了像玉盘一样美丽的月亮。

只见一轮明月高高的挂在漆黑的夜空中，散发出金黄色的柔和的光，把周围的天空都点亮了，平日里亮晶晶的星星跟它一比，也显得暗淡了。妈妈说，十五的月亮十六圆。昨天刚过了中秋节，那今晚的月亮应该是最大、最圆的了，难怪今晚这么多人都来月光草坪赏月呀!

刚转眼一会儿，月亮就钻进了几朵云里，它好像知道我们这么人在看它，害羞了似的躲起来了。没一会儿，它又出来了，几朵云散在它周围，就好像几个士兵守护着它们的月亮女王。

今晚的月光真亮啊，走在路上，我们都不用路灯了。

鄂教版三年级语文下册复习计划 篇2

——2013---2014学第二学期

一、指导思想：

１、通过复习，巩固所学基础知识，在原有的基础上进行总结、归纳，提高学生基本能力和技能，举一反三触类旁通。

２、培养学生创新精神和实践能力，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力，逐步提高学生的语文素养。

二、学情分析：

综合学生学习状况来看，大部分学生能在老师的带领下进行语文学习，有一定自觉性，基础知识掌握较好，有主动阅读的习惯。但约有三分之一的学生缺乏良好的学习习惯。目前较为突出的问题有：

（1）部分学生生字掌握状况较差，听写出错较多。

（2）要求背诵的课文不能做到全班学生牢固掌握，古诗、名言默写错字较多。

（3）阅读理解能力参差不齐，整体上阅读题失分较多。

（4）习作能力有待进一步提高，要训练学生做到语句通顺、用词准确，能用完整的句子表达出自己的意思，会使用学过的词语；内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能正确使用常用的标点符号；字数在300字左右。

二、复习目标及内容

1、通过复习, 加强基本技能的训练，有效培养学生听说读写能力,引导学感悟生语言，积累和运用语言。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养。

5、面向全体，抓两头，带中间。

复习内容：

1、学会211个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认205个生字和19个多音字。

2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。

4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。

5、能背诵或默写所学的古诗。

6、能积累运用《语文乐园》里的词语包括成语、背诵默写名言警句。

7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

8、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

三、复习重点

1、全面掌握本册要求会写的211个生字和要求会认的205个生字，并能用这些字组词，写句子。

2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、结合《语文乐园》中的重点词句训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

四、复习形式

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

五、复习方法、步骤

（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习；

1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

4、要让学生知道一些课文的结构

5、以语文乐园中的之“我来试试”“探究与发现”为重点，加强基础知识和基本技能的复习训练。

6、习作。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想（《我想„„》《我最想说的一件事》）；有想像性的习作，包括看图作文和续写，还有一封书信。从习作的内容来看，有记事，有写景，还有写物（玩具）。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。

(二)综合复习

本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。

六、复习措施：

1、注意实效性，注意方法的渗透指导，避免过多的题目训练。

2、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

3、重视积累和总结日常生活中学习的生词、句子等基础知识，夯实基础。

4、复习中要实中求活，让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。

5、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。

6、改进对学生评估，错了自己订正可以加分，促使学生检查、分析错误，不断提高。

7、积极辅导学困生，找准学困生的困难点，因人制宜制定合理的辅导计划。同时对学困生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。在复习课上给他们多创设机会，品尝成功，树立信心。

三年级上鄂教版语文 篇3

教学目标：

1、了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学课时：1课时

教学准备：课件、词卡

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

二、初读课文

1、自由读诗，读准字音，将诗读通顺。

2、思考：作者想帮谁写信？写了什么内容？

三、学习课文

1、指名读第一节。其他同学找一找，在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他究竟想写些什么呢？让我们来看看第二节。

5、学习第二节

做游戏，理解“雏”字的意思，找“雏”字的好朋友，明白它是幼小的意思。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

6、学习第3节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

7、学习第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。

8、学习第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

9、学习第6节。

指名读第6节。这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

10、你喜欢哪一段，看着老师的提示，就将你最喜欢的这一节试着背一背吧！

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。

板书设计

1信

三年级上鄂教版语文 篇4

青蛙和蛇

教学内容：

青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗？在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。然而，这样的友谊会长久吗？这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗读时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。

教学目标：

知识目标：学会10个生字，认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万

一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。

情感目标：在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

教学重难点：

1．分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

2．认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

教学过程：

第一课时

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学习内容：

1． 初读课文，学习生字，整体感知课文。

2． 学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。学习过程：

一、谈话导入。

1．板书课题：青蛙和蛇

说说你对青蛙和蛇的了解，这样的两个动物在一起会发生什么故事呢？

2．今天我们就来学习这篇文章。

二、读顺课文，了解文章的大体内容。

1． 汇报自学预习的情况。

认读生词：

恰好 臭美 彼此 羡慕习俗 保佑 小蛇 准备 苍老 教会 拥有

使劲 接近背后 骨头 断裂

2． 指名读课文，了解文章大体内容。

A． 读课文，疏通语句。

B． 思考文章写了一个什么故事？

C． 读了文章之后，你有哪些困惑？

3． 识记生字。完成小字作业。

第二课时

一、媒体再现，引疑导入。

1．播放CAI课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。

师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！

2．他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）

我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！

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二、图文结合，分角色演读，体验感悟。

1．CAI出示文中第二幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。

2．在小组里交流自己勾画的句子。

3．谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？

4．评评演得怎么样？

在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。

5．你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？

在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。

6．互相学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈？

7．看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。

8．看图朗读第四自然段。

过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？

9．默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。

10．小组合作分角色读一读，比比谁读得好？

11．看图中（CAI出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

12．带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？

（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。）

CAI出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？

你能用不同的话来说这个意思吗？

在句子变换中体会“习俗”的含义。

13．读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。

14．分角色读一读，演一演。

过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？

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三、引发思考，思辩明理。

1．CAI出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。

小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？

2．指名读六、七自然段。

指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？

3．青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看——

CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。

4．讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？

学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。

师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）

四、拓展表演，课堂延伸。

1．请你来扮演小青蛙（带上头饰），对着大屏幕上的小蛇说说，你们不能在一起的原因。

2．自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？

同学们交流自己查找的天敌资料，CAI相机播放。

师：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。（红字板书：自然法则）同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢！

【板书设计】

青蛙和蛇

青蛙（不能）成为朋友蛇

自然法则

三年级上鄂教版语文 篇5

在单元整体备课时，就很喜欢这一组，都是围绕“朋友”展开的，话题集中，又从“知音”“忘年交”“互相欣赏”几个方面多维展开，不仅是语文训练，对学生的品德形成、情商发展，亦大有裨益。《乐园6》更是围绕这一话题，积累了不少“朋友”的好词佳句。“口语交际”和“习作”，也终于和课文“接上轨”，还是难得的“无缝链接”，并不见得要怎样的牵强附会，启而不发，真是难得！

不说教法，倒是记录一部分这两周围绕“朋友”话题，结合班中实事新闻展开的几次“晨会”，及后续作业，主要是“生活点滴”和“百家争鸣”两种。既是教育，也是教学。生活及教育，生活及语文，终于有了完美的注脚——这样的单元问什么不能在鄂教版教材中多一点出现呢？

上周，我处理了几起同学中的小“碰撞”，都是些捻不上筷子的“鸡毛蒜皮”：什么谁踢谁一脚啦，什么谁写小纸条骂人啦……事情虽小，也算不上恶劣，但叽叽啦啦积攒起来，还是很能影响一个班的风气，进而影响到每一个班级成员的健康成长的。随着孩子们年龄的增长，渐渐进入“青春期”，对同性朋友之间的“嫉妒”心理，对异性朋友之间的“排斥”心理“好奇”心理，都会愈演愈烈。针对这些情况，结合本单元学习内容，我从班中一位同学的“生活点滴”作业中，选取了这样一句话：（此生与他人发生小摩擦，我与他真心对话，并要求以“生活点滴”的形式写一写自己的感受，与我交流。）“我不应该总记住别人的缺点和错误，要做个心胸开阔的人，只有这样才能成为真正个坦荡君子。如果总是小肚鸡肠，会活得很没意思……”

抓住这句话，我展开了《做一个心胸开阔的人》系列晨会，并在语文课堂上结合课文内容，有针对性地教育孩子“学会互相欣赏”（18《山和海的书信》）“走进别人的内心”（16《伯牙断琴》），力争在实际生活中做心胸开阔的人，做快乐的人。并以自己这两周来的心路历程告诉学生：谁都有心情不佳的时候，谁都可能有想不通的.时候，有“心胸狭窄”的时候，能够自己调节，不仅能让自己更加快乐，还能让身边人感受到你的豁达大度，拥有更幸福的生活，更自由的生活。

孩子们的作业中，展现出受启发后，在生活中的反思——关于体育课上，男女生不团结的反思；关于生活琐事中自己能否大度容忍别人小“特点”的反思；关于“心胸开阔”和“正直有原则”之间的反思；关于接受批评与想听好话之间的反思……

可以很肯定的一点：以往但方面利用晨、班会时间，进行的教育，都没有这样深入人心过，都没有这样大面积地引发孩子们自觉的思考。而单纯利用一两节语文课，也难以让学生有持久的思考动力，更难以规范自己的言行。现在，两者形成合力，教育教学工作真正成为一个整体，效果就出来了！

三年级上鄂教版语文 篇6

卢沟桥的狮子

教学目标：

知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。

情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点：

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备：

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导题。

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可·波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

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根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、初读课文。

1．自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2．再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3．检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

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五、精读课文（第1——3自然段）。

1．教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

2．学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3．小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4．通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5．重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6．学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

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第二课时

一、复习导入。

1．听写生字词。

2．朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1．卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2．引导学生讨论。

3．引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4．学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5．有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1．读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2．请学生交流打算用什么方法背诵。

3．学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1．交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2．引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。

3．交流抄写的句子。

五、总结课文。

1．这篇课文主要写了什么？

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2．学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作用。

1．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2．抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书：

卢沟桥的狮子

数量多：数不清

卢沟桥的狮子

大小不一：甚至

形态各异：有的„„有的„„第一课件网 免费教学资源下载基地

三年级上鄂教版语文 篇7

教学重点：

学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。

教学难点：

认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。

教学准备： 生字卡片

教学课时： 2课时

第一课时

教学目标： 1.2.教学重点：

正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？

教学难点：

思考课文写了一件什么事。

教学过程： 一.导入新课.1． 2． 3． 4．

二.初读课文，初步感知课文.5． 6． 7． 自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。抽读生字卡，重点指导认字有困难的学生。指名学生读课文，正音。你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）简介彭德怀生平。

今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。板书课题：认读“规矩”，并理解词义，解题。学会8个生字，会人9个汉字。初步感知课文的内容。学会8个生字，会认9个字，注意多音字“将”和“中”的读音。正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了8． 9． 再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。指名说说课文写了一件什么事。

三．读中感悟.1．“这个规矩”指的是什么规矩？ 2．彭总为什么说“这个规矩不能有”？

四．识记生字，并指导书写，学习2个多音字注音组词.第二课时 教学目标: 1.2.教学重难点：认识彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：

课文写了有关彭总的一件什么事？

二.分角色朗读课文，理解课文内容.1． 2． 分角色朗读课文.细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.分角色朗读课文,进一步理解课文.知道彭总是个怎样的人.彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.⑴ “好,今天我们也去看看.”

“去看看____________” ⑵ “你们搞的什么鬼?”

“怎么_______________” ⑶ “休息,休息为什么叫我们进来?”

“休息?__________” ⑷ “这个规矩不能有!”

“如果有____________________” 3.想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 4.闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的? 5.你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)

板书设计: 11一条大鱼 教学要求：

1学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。2能正确，流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行 为。

4重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行 为。

课时安排：2课时 教学过程：第1课时 一课题导入

1读课题，围绕课题提出你想知道的问题。（教师相机梳理）二略读课文 学生带着问题自读课文

2汇报学习成果。你能解答同学所提出的哪个问题？ 三，学习生字

注意：要求学会的字中“浮、旋、挣”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。“岛”是半包围结构的字。“挣唇”他们都是翘舌音。“乞”不要多加一横。

要求会认的字中“饵、冀、遵”的读音较难，要多加练习“扎”是多音字.四，学习课文第一自然段 1自读第一自然段你知道了什么？ 2同学间交流 五课堂小结

第2课时 一导入新课 二精读课文 1学习1~5自然段。

a自读1~5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。

b汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。c说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机指导朗读。

d再读课文1~5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切?钓到鱼时的惊喜?钓上鱼后的得意）2学习6~12自然段

a自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！b讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。c分角色朗读课文6~12自然段。制导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。

d找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气”，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿?放走鱼时的不舍?放掉鱼后的 失望）

e想象、丰富父子间的对话，进行表演。3学习第13自然段 a读课文的最后一自然段。

b请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c练习朗读

d汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？ 三拓展讨论

爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？ 四教师小结

板书设计：11一条大鱼

急切?惊喜?得意?不情愿?不舍?失望 课后反思：

古诗诵读 大林寺桃花 学习目标：1、2、3、教学时数 一课时 教学过程：

一、1、2、花。

3、4、二、1、2、3、三、1、2、3、4、他 的朗读中你体会到什么？

5、地

读读古诗吧！

6、四、1、2、3、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。熟读成诵，自主发挥

同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。

生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。师小结。把你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情指名读诗题。师简介诗背景。自主学习，熟读古诗

请流利地自由朗读古诗，读准字音。同桌互读互评。

指名读古诗没，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。感情朗读，读中理解诗意

请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。师有感情地描述诗的意境。

指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从谈话导入，引入情境

同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？

今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃 会认三个字。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习借助注释初步理解古诗大意。

语文乐园四 教学要求：

1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。

2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。

3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。

4、读故事，弄清“手不释卷”的意思，能讲出这个成语故事。

5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别 人。

7、以“我想……”为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。教学课时： 五课时 教学过程“ 第一课时

一、认一认，读一读。

1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。

2、同桌交流，说说各自的看法。

3、全班集体反馈，教师总结：

4、学生试着用其中的一个词造句。

5、小组内交流。

6、全班汇报。

二、读一读，想一想。

1、指名读第一个句子。

2、齐读带点的词语“可是”前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。

3、齐读带点的词语“可是”后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。

4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。

5、教师讲解，“可是”在这个句子中起转折和强调的作用。

6、用同样的方法学习第二个句子。

7、学生试着用这两个词语造句。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读熟三个句子。

2、抄写句子并背诵。第二课时

一、读一读。

1、学生自由读故事，注意读准字音，正确的朗读句子，了解故事内容。

2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？

3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？

4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。

二、探究与发现。

1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。

2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？

3、小组交流。

4、全班反馈。

第三课时

一、口语交际：下雨算什么

1、学生自读教材，了解本次口语交际的内容。

2、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸 爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？同学讨论。

3、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？

(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？

4、联系实际说说如何更好的说服别人？ 第四、五课时习作 我想??习作要求：1、2、3、一、1、2、二、1、去

你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带 来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。

2、3、扬

用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。

三、1、2、3、4、学生习作

现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。全班交流习作，学生互评，教师点评。让学生修改自己的习作。把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。

请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表围绕（我想：……）开放性的自由习作。以写清楚自己的想法为目的。鼓励学生创造性的表达。激发写作欲望

你们听过《我的梦想》这首诗歌吗？出示诗歌，让学生激情朗诵。

相信此时此刻，大家都有自己的心中的梦想，让我们说出来和大家一起分享。思考与表达

三年级上鄂教版语文 篇8

（仿写鄂教版三年级语文山茶花

下水作文）（先让学生欣赏菊花图片和视频，让学生自己先说，再整理成文）

你见过菊花吗？

真是美极了！白的、红的、紫的、淡绿的、墨色的、泥金的„„一株上有好几种颜色，一朵上甚至有好几种颜色，那真叫绝!菊花色彩鲜艳，千姿百态。看！那菊花园里的菊花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，紫的像水晶„„菊花的形状也很美，有高的、矮的；单株的，成簇的；有单瓣的，重瓣的；大的、小的。大的花像团团的彩球，小的像精巧的花灯；长的花瓣像细长的龙须，短的花瓣排列整齐像一个个小太阳„„那各色的菊花疏密排列有致，潇洒而舒展，每一朵都有不一样的神采。那五彩缤纷的菊花带着露珠，沐浴着阳光，在秋日的艳阳中闪着波光，仿佛是一颗颗钻石洒落在大自然中熠熠生辉。菊花生命力很强，不畏寒冷。菊花不仅外表秀丽多姿，令人赏心悦目，它的性格也很坚强。自古以来为人所喜爱，被人看做是中华民族坚忍不拔精神的象征。菊花品格高洁，她与“梅、兰、竹、菊”并称为花中四君子。自古以来，无数的文人雅士爱菊，种菊，赞菊，写菊花诗。陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”元稹：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” 苏轼： “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”曹雪芹：“一从陶令评章后，千古高风说到今。”„„

菊花这么美，我也很爱它，但我总在问菊花为什么这么美呢？有一次看见一位花农在侍弄菊花，我就上前去问：“老伯伯，菊花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“菊花美，是因为我国有三千多年的栽培历史，不断地培育出新品种，最重要的是菊花不畏严寒，不怕艰险、坚忍不拔的精神和品格是人们最称赞的。菊花被誉为 ‘英雄之花’，她有一种特别的精神，所以就格外美。”

老花农还告诉我：“菊花不但美，而且用处还很多呢！菊花清热解毒，利咽明目，可以入药，还可以制成各种食品、饮料，如：菊花茶、菊花酒、菊花糕„„”

三年级上鄂教版语文 篇9

教学目标

一、训练学生复述课文的能力、概括能力，培养认真阅读的习惯。

二、理解课文内容，体会革命战争年代先烈们的英勇行为和高尚精神品质。教学设想

一、本文重点训练复述能力、概括能力和认真阅读课文的习惯。因为课文内容并不是十分难以理解，因此，以课文为例子加强语文能力的训练就成为教学设计的重点。除了复述的训练以外，其他内容，由教师提出问题，学生阅读课文讨论完成。

二、本文教学不设计预习，便于复述课文训练。

三、两课时。

第一课时

教学重点

一、复述课文训练。

二、初步感知课文内容并体会课文的主旨。教学过程

一、进行复述训练，以此整体感知课文大概内容。1．教师板书课文题目；学生读课文。学生读课文之前，教师提出如下要求：

假如有一个博物馆叫做“红军博物馆”，假如你是这个博物馆的一名讲解员，假如在你负责讲解的展台上摆放着六根火柴，请你以讲解员的口吻，向前来参观的人们介绍这六根火柴的来历。

2．学生按教师要求进行创造性复述课文的练习。

此时，教师要对学生给予鼓励或肯定；必要时提示一下讲解员应该是怎样的口吻(动作)。[说明]这是创造性的复述练习，同时也从整体上感知了课文的主要内容。复述前，教师可通过卡片等辅助手段解决本课的字词，这里就省略不具体说了。

二、研究课文题目，初步理解课文中心。1．请学生给课文换一个题目。

教师：本文题目是“七根火柴”。能否根据课文内容重新给课文拟定一个题目? 学生可能拟定的题目有： 火红的心 无名战士 不灭的火焰 两个红军战士 红心

[说明]学生在提出自己拟定的题目时，教师要求说明理由。由学生为课文重新拟一个题目只是个手段，目的是借这样一种形式，引导他们理解课文的中心。

2．研究题目的作用。教师提出：

刚才同学们为课文拟定了许多题目，但是作者为什么要用“七根火柴”为题呢? 学生思考；讨论。

明确：“七根火柴”是本文的线索。

[说明]回答这个问题，学生可能有不同的思路，只要合理，教师都应给以肯定。布置作业

进一步熟悉课文内容。可要求学生写一篇内容缩写。

第二课时

教学重点

一、通过研究课文的题目理解课文内容；训练概括能力，培养认真阅读的习惯。

二、理解课文的中心意思。教学过程

一、通过研究题目的作用理解课文内容。

1．研究课文中所写的草地环境与“火柴”的关系。△请学生用最少的语言概括草地的特点。明确：风云莫测(板书)△这样的环境描写与“火”有什么关系? 明确：需要火(板书)△谁需要火? 明确：部队；无名战士；卢进勇(板书)[说明]这三个启发学生思考的问题是有层次的，利于学生理解草地环境描写与课文中心的关系；同时，训练学生的概括能力，这主要在前两个问题上。在学生进行概括的时候，教师始终要引导他们认真看书思考和回答问题，引导学生比较准确地把握住课文所写的草地环境的特点，才能够概括好。第三个问题，要引导学生仔细阅读课文中的有关内容，找出充分的理由来说明部队、无名战士和卢进勇为什么需要火，这是精读训练，不可忽视。

2．研究“无名战士”与“火柴”的关系。△“火柴”是从哪里得到的? △无名战士是在什么样的条件下珍藏火柴的? [说明]这个问题是引导学生仔仔细细地读书，从无名战士所处的环境，他的神情、动作和语言等几个方面在书中找答案。

△教师范读：“那同志一只手抖抖索索地揭开纸包……一，二，三，四……” △提问：这里“一，二，三，四……”之间为什么用逗号，而不用顿号? 明确：说明间隔时间长——与无名战士当时的身体情况吻合；另外，也表明他极其郑重的语气。

△这里的省略号具有怎样的意思?假如你是这位无名战士，此时最想对卢进勇说的话是什么? [说明]通过想象使学生深入体会无名战士这样做的内心世界。教师应启发学生联系前后文的内容去想象。

△无名战士用生命保存下来的火柴，给部队带来了怎样的变化? △怎样概括无名战士与“火”的关系? 明确：献火(板书)△献火的过程展现了无名战士什么样的品质? 明确：舍身为国(板书)

、[说明]这个概括重点要引导学生考虑“舍身”二字，实际教学中反映出来的是学生忽略无名战士“舍身”这一重点内容。

3．研究卢进勇与“火柴”的关系。

△卢进勇受伤了，但是课文后面却说他“走得特别快”，这是不是矛盾了? △卢进勇将火柴交给后卫连指导员，课文中写道“映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里……”，这里如果去掉“六根”好不好? 明确：说明卢进勇虽然也很需要火，但是他却没有使用一根。去掉了“六根”，就难以表现现在这样的意思。

△课文最后写卢进勇将火柴交给指导员时“以一种异样的声调在数着：‘一，二，三，四……’”，请你想象一下：其中的省略号省略了哪些话? [说明]通过这个练习，初步体会课文的中心意思一一让学生在想象卢进勇的话语时，说出与课文中心有关的意思，为下一个环节做准备。

△卢进勇具有怎样的精神品质? 明确：前仆后继(板书)[说明]用“前仆”而不用“前赴”正是紧扣课文内容，这一点要提示学生注意区分词义。（前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。——引者注）

△卢进勇将火柴带给部队，这与火有什么关系? 明确：送火(板书)4．教师小结

通过以上的阅读分析，可以看出，课文先后写了需要火 ——贡献火——送到火这样三部分内容，围绕“七根火柴”刻画了无名战士和卢进勇的形象。可见课文的题目正是本文的线索。

二、研究课文的中心意思。

1．作者通过这篇小说想告诉人们什么? 教师可做如下解说：

火柴，我们在生活中常使用它。现在看起来极其平常。但是红军在长征路上经过荒无人烟的草地时，就是这几根小小的火柴，曾经显示出怎样的价值和意义！由它产生的故事是多么悲壮，多么令人难忘啊!我们的红军战士就是这样，用他们的勇敢、牺牲换来了我们今天的幸福生活。

2.“无名战士”有名字吗?如果有名字，作者为什么不写出来? 教师可以这样引导学生理解：

无名战士是有名字的，通过他的党证应该知道他叫什么名字。作者没有给他起一个名字，正是暗示了这样一个意思：

他是无数为中国革命事业而献出宝贵生命的革命先烈中的代表。正是那些留下姓名和没有留下姓名的先烈们，才使得今天我们共和国的五星红旗飘扬在天安门上空。让我们永远记住他们吧![说明]最后研究课文中心意思。由于有了前面的准备，所以这一个环节进行起来并不困难，主要是教师要调动起自己的感情，尽量用自己的情感去感染学生，使他们在接受语言教育的同时，也受到思想品德的教育。

布置作业

完成课后练习三、四题。板书设计

部队

风云莫测

需要火

卢进勇

无名战士

贡献火

舍身为国 送到火

三年级上鄂教版语文 篇10

一、教学目标(一)情感态度培养

1、通过学习知道在乘车时不要把头、手等伸出窗外等一些不安全的行为。

2、通过学习具有在乘车时避免意外伤害的意识。(二)行为技能训练

1、知道乘车时坐稳扶好、要系安全带以及乘车时不把头、手伸出窗外。

2、识别常见的有关乘车安全的标识。(三)知识经验积累

1、了解在安全乘车的有关常识。

2、养成文明乘车的好习惯。

二、教学重点

通过本课学习让学生认识到乘车安全的重要性，不做一些危险的事情。

三、教学难点

做到文明乘车，正确系好安全带、坐稳扶好、不将头手伸出窗外。

四、教学方法

讲授法 讨论法 演示法 活动体验法

五、教学准备

师：多媒体课件；用椅子模拟摆放成公共汽车；方向盘；等。生：课前搜集了解安全乘车的相关知识；小动物头饰等。

六、教学过程

(一)复习回顾，导入新课

教师谈话：同学们，在一、二年级我们已经学习了安全乘车的相关知识，说说你对安全乘车有哪些认识？（学生自由发言）

教师导入新课：是呀，看来我们都对安全文明乘车有了一定得认识。今天呀，有一群动物也来乘公交车了，我们来听一听它们是怎样做公家车的。（揭示并板书课题：我是文明小乘客）

(二)观察思考，探究新知

1、听平安故事，初步感知乘车过程中存在的安全隐患。教师用课件动画播放童话故事：

文明的小乘客嘀嘀嘀，森林巴士准备出发了。淘气猴、萌小兔和口水狼在熊警官的陪伴下，乘坐森林巴士高高兴兴地去郊游。

一路上，它们可高兴啦！车床外的小鸟也在唱着动听的歌儿。坐在巴士最后一排的口水狼看到自由飞翔的鸟儿，羡慕地说：我也要像小鸟一样自由飞翔，那该多开心啊！”说着，口水狼便偷偷将手伸出窗外，迎着风儿，它感觉自己真像飞起来了。坐在前排的淘气猴看到了，好奇地问：“感觉如何！”“啊！舒服极了！”口水狼不假思索地回答。淘气猴看到口水狼如此享受，也想尝试一下，正想把手伸出去，就被萌小兔制止了。可口水狼不仅不听还忘形地唱起了歌：“我是一只小小鸟，我要飞得更高……”

突然，另一辆公交车迎面飞将口水狼一把拉了进来，否则后果不堪设想。

师：听了小动物郊游的故事，你们知道乘车时的安全隐患了吗？谁能说说故事中的口水狼这样做对吗？为什么？淘气猴的做法对吗？你想成为它们当中的谁呢？

2、学平安导航，直观认识如何文明乘车。（1）想一想，说一说。

教师引导学生回忆实际生活中乘车时容易出现的情况

①教师提问：你平时乘车时，怎样做的？你能说说说平时生活中看到的乘车现象吗？ ②学生自由讨论，积极发言，教师提醒认真倾听。（2）看一看，评一评。

①课件出示平安导航中文明安全乘车图片和安全带得系法，让学生直观地看到平时乘车中需要记住的知识。

②请学生评一评你所观察到的图片中小乘客的做法是否正确，并说明原因。这样做的危害是什么？

（3）演一演，讲一讲。①演一演。乘坐公交车。

用椅子摆成公交车的样子，学生自由选择角色，如：猴子司机、乘客小兔等。带上头饰一起来演一演“公交车上的文明乘客“。

②讲一讲。

学生讲：他们做得好吗？有需要更正的地方吗？自由补充。

教师讲：大家做得都不错，请记住：乘车时一定要坐稳扶好，不驰而来，幸亏熊警官眼

疾手快，及时要在车内随意跑动，更不要把头、手或身体的其他部位伸出窗外，这些行为都是很危险的。

教师小结：我们乘坐公交车时都要争做一名注意安全，讲文明的小学生。时刻注意保护自己和他人的生命安全。

3、诵平安童谣，归纳记忆所学知识。

教师板书或多媒体出示“平安童谣”，让学生读一读，背一背。

（可采取多种形式的朗读：拍手读；分小组读；男女生读等。在熟读的基础上背诵，牢记安全乘车的要点。）

文明乘车不抛物，头手身体别伸出。自觉系好安全带，站稳扶好不马虎。(三)实践操练，提升能力

引导学生完成“平安童操”中的两道练习题。

1、“小组演一演怎样系安全带，4人一组，看看哪组又快又对。”学生通过操练安全带的系法，明白安全带是安全乘车的重要保障，从小养成乘车系安全带的良好习惯。

2、学生观察图片，“说一说下面的小朋友做得对吗？为什么？”通过观察四个小朋友的行为，来判断对错，说明原因，巩固本课知识重点。

七、演练设计

举行一次《谁是文明小乘客》竞赛，分文“知识演讲组”和“实践演练组”两个小组。由学生自行搜集安全文明乘车相关知识进行讲演，教师进行协助。每组推选两名“最文明小乘客”。

19、《乘坐游船注意安全》教案

一、教学目标(一)情感态度培养

1、通过学习知道在乘船时保护自己，不做危险的行为。

2、通过学习具有乘坐游船时避免意外伤害的意识。(二)行为技能训练

1、初步了解不文明乘船的行为。

2、识别常见的有关乘船安全的标识。

(三)知识经验积累

1、学会乘坐游船时需要注意的事项。

2、养成自觉遵守乘船规则的好习惯，懂得自我保护。

二、教学重点

让学生认识到文明乘船的重要性，不做一些危险的事情。

三、教学难点

让学生明白乘船要做到文明乘船，如乘船必须穿救生衣等有一定难度。

四、教学方法

讲授法 讨论法 演示法 活动体验法

五、教学准备

师：多媒体课件、救生衣。

生：课前搜集了解平时乘坐游船最容易出现的几个危险行为，乘船时的安全注意事项。

六、教学过程

(一)激发兴趣，导入新课

播放经典儿歌《让我们荡起双桨》。

教师谈话：儿歌《让我们荡起双桨》勾起了我们美好的回忆，同学们又什么想说的吗？（唤起生活共鸣）。

教师指出：如今水上交通发展突飞猛进，不管是运输、出行，还是旅游观光，都需要乘船，甚至是划船。在水上交通中我们又该注意些什么呢? 今天我们将一起来学习（揭示并板书课题：19.乘坐游船要安全）(二)观察思考，探究新知

1、读平安故事，同桌讨论交流

（1）教师引导：书中的口水狼犯了同学们平时乘坐游船时最容易出现的几个危险行为？（同桌交流）

（2）学生回报：不穿救生衣、在船上动来动去、喜欢用手去玩水或是抓鱼等。（3）表演故事情节，明晰道理。

同学们能在口水狼出现错误时，给予它帮助吗？指出来。

（4）小结：通过故事让同学们轻松地了解到一些乘船的危险行为，了解安全乘船的知识。

师：大家刚才帮助了口水狼，真棒！在公园和一些旅游景点，有供人乘坐的游船和游艇，大家乘坐游船泛舟湖面。但水上不同于地面，容易出现很多难以预料的局面。如果不注意乘船安全，那是很危险的。

2、学平安导航，了解救生衣，让学生直观地了解如何文明乘船。（1）展示救生衣，了解其作用。老师出示救生衣。

请学生说一说，你知道有关救生衣的哪些知识？（引导学生说出救生衣是船上的救生设备之一。救生衣采用浮力材料或可充气的材料，反光材料等制作而成。）

（2）了解乘船的四个注意事项，让学生直观地了解如何文明乘船。

师：说说你知道的乘船的意外伤害事故，引起同学们的重视。（播放视频资料）小组互相交流课前了解到的的乘船的安全知识。老师小结板书：

①坐稳抓牢，不要将身子伸出船外。②穿好救生衣。③船上不能超员。

④为了保持船体平衡，不要坐在或站在船的一侧。⑤不要翻越船沿栏杆，不在甲板上嬉戏追逐。（3）判断以下哪些乘船行为是正确的。课件出示。让学生自己评价错误的行为以及潜在的危害。

教师小结：船既为我们生活提供了极大的方便，但如果忽视乘船规则，也会给很多家庭带来不幸，所以，我们应该遵守规则，时刻重视乘船时的安全

3、诵平安童谣，归纳记忆所学知识

教师板书或贴出“平安童谣”，让学生读一读，背一背。上船穿好救生衣，听从指挥勿拥挤。船沿栏杆莫翻越，坐稳扶好莫嬉戏。

拍手读、小组对读（有的组读应该怎样做，有的组读不能做的事情）等多种朗读形式，让学生牢固识记安全乘船的要点。(三)实践操练，提升能力

引导学生完成“平安童操”中的三道练习题。

1、“做一做。

（1）养成乘船穿救生衣的好习惯。

（2）学生通过看图学习正确穿救生衣，明白救生衣是安全乘船的安全保障。（3）操练活动，请同学们在老师的指导下学穿救生衣。

2、“认一认。

（1）你认识下面的图标吗？和小伙伴们交流一下吧！（2）认识船上关于安全的标示：安全通道、救生衣和救生圈。

3、“说一说。

下面的行为正确吗？请在正确的下面打“√”，并说说你的理由！辨析活动。突破本课重点：乘坐游船要安全。

教师小结：水上安全不容忽视，让我们紧记今天所学的知识，成为文明交通人。

七、演练设计

1、正确乘船表演。

2、怎样抢救船上落水人。

（1）如果乘船过程中遇到事故不幸溺水，应学会现场急救知识。①把船浆或结实的绳子递给落水人。

②把救生圈、木板等能够浮的物体扔给落水人。③大声呼救，请求别人救助。

（2）模拟练习，让学生真实地去感受遇难和被救的感觉。

20、《马路不是游乐场》教案

一、教学目标(一)情感态度培养

1、在马路上行走时要有安全意识懂得自我保护，懂得珍爱生命。

2、通过学习具有在马路上避免意外伤害的意识。(二)行为技能训练

1、识别常见的有关行人安全的交通标识。

2、初步辨别马路上一些不安全的活动。(三)知识经验积累

1、学会道路交通法的相关内容。

2、知道马路上玩游戏会带来危险的后果。

二、教学重点

了解马路安全常识，不在马路上嬉戏。

三、教学难点

做到走路时不分神，不游戏有一定难度。

四、教学方法

导读议评相结合

五、教学准备

学生：收集与小学生有关的交通规则、交通标志，收集身边的交通事故。老师：课件、警告牌。

六、教学过程

(一)聊大课间活动，引话题，触动人心

1、师：同学们，每次的大课间活动，你们在操场上玩得可开心啦！你们都在玩些什么？ 生1：我在玩踢毽子。生2：我在打篮球。生3：我在玩捉迷藏。

师：这些游戏同学们都是在操场上玩的。可是有些小朋友也玩得很开心。让我们一起去看看。

师：看了这张图片，你觉得他们可能会发生什么事？（出示课本图片）生：可能会被车撞伤或撞死了。

师：是的，在马路上玩耍就有可能付出生命的代价。——揭题《马路不是游乐场》

2、身边的交通事故。

（1）我们的身边都发生过哪些交通事故呢？（2）生说

3、查找交通事故的原因。

（1）看视屏，说事故的原因。（三起因闯红灯而发生的交通事故）师：看了这段视频，你觉得发生这交通事故的原因是什么？（闯红灯）

（2）师：你觉得交通事故的发生还可能是什么原因？（酒后驾车、疲劳驾驶、超载、超速……）

（3）小结：多么触目惊心的数字啊！警察叔叔说，十次事故九违章，交通事故是人为造成的灾难，如果每个人都遵守交通规则，这90%的交通事故就不会发生，那我们的生活不

是更加幸福美满了吗？同学们，那我们一定要自觉遵守交通规则。(二)论交规、认标志，深入人心

师：如果我们要遵守交通规则，我们先知道有哪些交通规则。昨天都去了解了哪些有关交通安全方面的知识了？现在，我们要进行一场比赛，看谁知道有关交通安全方面的知识多，谁就是胜利者！

1、交通规则我知道（1）出示活动规则

（2）全班交流各自收集的交通规则（与小学生有关）师用电脑随机出示。

2、交通标志我认识（1）出示活动规则

（2）全班交流（学生逐一说出每个标志的含义）。

小结：通过活动，同学们了解《小学生交通安全行为规范》，学会了看交通标志，老师为你们高兴！可在我们的生活中还是有一些同学把马路当做游戏场，酿成了一场场悲剧。

3、我是小交警（判断图片的人做得对不对，如果不对，告诉他们该怎么做。）（出示课本图片）

(三)学习《平安童谣》 送平安，感动人心。(四)完成课后练习

总结：同学们，平安是宝，平安是福，拥有平安我们便拥有了这整个世界！让我们每天高高兴兴出门，平平安安回家吧！

七、演练设计

1、在操场学生练习看红绿灯过路口。

2、安排学生演错误回家行为，其他学生指出错误。

八、板书设计

马路不是游戏场 自觉遵守交通规则 珍爱生命

《认识防空标志》

一、教学目标(一)情感态度培养

让学生知道只有做到防患于未然，在危险来临的关键时刻才能不慌张，增强防空意识。(二)行为技能训练

1、在操练中熟记防空标记和标识。

2、通过多种操练，初步掌握防空演练的一般程序，能够借助防空标记迅速找到应急避险场所。(三)知识经验积累

1、了解什么是防空应急、防空演练，什么是空袭，什么是人民防空等相关知识。

2、知道防空标记是方便市民在紧急情况发生时第一时间找到最近的人防工程和人防应急避难场所避险。

二、教学重难点分析

重点：让学生知道什么是防空应急和空袭，熟记防空标记。

难点：掌握防空演练的一般程序，能够借助防空标记迅速找到应急避险场所。

三、教学方法

1、创设活动情境：通过上课伊始播放空袭的视频、趣味背诵童谣等方式激发学习学习和探究的兴趣。

2、适时点拨：教师在学生交流的过程中，要关注学情，发现生成性资料，及时给予学生点拨、启发与帮助。

3、及时鼓励与评价：学生在合作学习和操练活动中及时的予以肯定、鼓励，让学生乐于表达、参与，并能掌握技能。

四、教学准备

教师：搜集空袭视频并制作课件。

学生：在父母的陪同下寻找附近的防空设施，搜集防空标识

五、教学过程

活动一：分组演童话——感知防空演练的重要性

1、学生分小组交流课前搜集的防空标记，介绍居住地附近的防空设施。

2、学生自主学习教材，梳理知识要点。

3、小组合作表演平安童话，展示、评议。教师点拨：你从平安童话中了解到了什么？

活动二：合作学导航——了解防空标记

1、学生小组合作学习习近平安导航，认识部分防空标记，了解人民防空的意义。

2、交流学习收获。

活动三：趣味背童谣——积累防空知识

1、指名读，评议。

2、学生用自己喜欢的方式练习背诵童谣。知识点梳理：防空警报与空袭。

3、背诵展示（两组）。

六、演练设计

操练一：演一演

1、小组讨论：怎么编排情景剧？

2、小组合作排练

3、小组展示表演

操练二：连一连

1、学生独立完成

2、反馈交流

操练三：认一认

1、同桌讨论：一人一个题目，首先判断对错，然后说明原因。

2、同桌上台展示交流，其他学生用手势表决对错或补充说明。

操练四：小调查——寻找周围的防空标记或防空工程（训练技能）

1、教师讲解调查时的注意事项：安全问题、熟记防空标记、观 察并做好记录等。

2、布置调查任务。