《梦想的力量》课文教学反思

《梦想的力量》课文教学反思篇1

《梦想得力量》是山东科学技术出版社出版得图书，作者是本社编丛。下面是关于梦想得力量课文原文，请参考!

《梦想得力量》课文原文。

“妈妈，给我70元钱。”得一天，6岁得加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲得孩子挖一口井，好让他们有干净得水喝。”

原来，这天老师在给一年级学生上课得时候，讲道：“在非洲，许多孩子没有玩具，没有足够得食物和药品，甚至喝不上干净得水。成千上万得孩子因为喝了受污染得水死去了。如果能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。”

“他们不应该过那样得生活。”一整天，“70元钱一口井”一直在瑞恩得脑子里转着。“我一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。

面对瑞恩得请求，妈妈说：“瑞恩，70元钱可不是小数目，得靠你自己去挣。”瑞恩爽快地答应了。

妈妈在冰箱上放了一个旧饼干盒，并为瑞恩画了一个积分表，上面有35个格。饼干盒里每增加两元钱，瑞恩就可以涂掉一格。妈妈说：“瑞恩，记住，你只能靠做额外得家务活来赚这些钱，愿意吗?”瑞恩点了点头。

瑞恩得第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩得梦想，雇(gù)他去捡松果;暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下得树枝;考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到得所有钱，都放进了那个饼干盒里。

35个格子终于被涂掉了。4月下旬(xún)得一个早上，瑞恩抱着装有零钱得饼干盒，把辛辛苦苦挣来得70元钱交给了募(mù)捐项目得负责人。

“太谢谢你了，瑞恩!”项目负责人接过捐款，向瑞恩介绍了在非洲进行得“洁净得水”募捐项目。最后，她不好意思地说，70元其实只能买一个水泵(bèng)，挖一口井得要元。瑞恩还小，他不知道2000元是个多么大得数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多得钱吧!”

可是，让瑞恩通过自己干活来攒够2000元，实在是太困难了。尽管如此，瑞恩并没有放弃。妈妈得一位朋友被瑞恩得执著感动了，她决定帮帮这个富有同情心得孩子，于是她把瑞恩得事写成了文章，登在当地得报纸上。很快，瑞恩得故事传遍了加拿大。

一周以后，瑞恩收到了一张25元得支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断接到捐款，在短短得两个月时间里，瑞恩筹(chóu)齐了可以打一口井得钱。

9月，加拿大援助救济会驻乌干达办事处得工程师专程来到加拿大，和瑞恩一起讨论有关打井得事。那位工程师告诉瑞恩：“人工凿井是一项艰巨得工作，大概要20个人干10天才能够完成。如果有一台钻井机，凿井得速度就快多了。”

一声不吭(kēng)得瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他得声音很小，但很坚定，“我想让非洲得每一个人都能喝上洁净得水。”

瑞恩得老师没有想到，一个孩子能有这么大得决心。她号召班上得同学加入捐钱打井得行列，还通过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲得孩子们通上信。

就在瑞恩得第一口井打好不久，7月，瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车，一路颠(diān)簸来到了乌干达得安格鲁。

车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热烈地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩!瑞恩!”瑞恩羞涩地走下车去，不好意思地向大家打着招呼。他被孩子们簇拥着，来到了一口井前。井被鲜花包围起来，水泥基座上刻着：“瑞恩得井——由瑞恩·希里杰克为安格鲁小学社区建造。”

村里得一位老人站出来，高声说：“看看我们周围得孩子，他们全都是健康得。这要归功于瑞恩和我们得加拿大朋友。对于我们来说，水，就是生命。”听到这儿，瑞恩和父母都流下了激动、幸福得眼泪。是呀，一个梦想，竞有如此大得力量，在此时有谁不流泪呢?

《梦想的力量》课文教学反思篇2

例如：我们在讲到《伟大的历史性转折》的时候，为了带动学生们的兴趣，上课之初我节选了大量的老照片，将其分为“忆往昔”和“看今朝”，从视觉上给予他们巨大的冲击，让他们深刻体会改革开放给中国带来的巨大变化。学生们看的时候非常认真，也有小声讨论的，但整体课堂气氛并不是很活跃。这节课的效果远没有达到我原先预想的程度，为什么呢？猛然间，我发现了，对，原来是少了学生活动。这节课看似能带动学生活动，实际上，只是学生们从视觉上收到强烈刺激，但他们根本没有参与其中。于是，我在后面的班级上课的时候，先是让学生说一说自己家里的变化，学生们一开始积极性不高，于是我给他们讲起了我小时候的事，我和他们说，你们看现在有电视的家庭非常多，在二十多年前有电视的家庭非常少，那时候有的家庭买了电视后有许多人都到家里去看，到了夏天，有电视的家庭就把电视放在屋子里的窗台上，这样人们都坐在院子里透过窗户看电视，像在影院里看电影一样坐着一片人。这时候，同学们也开始说起了自己家里的变化，你说看家里的老照片知道原来家里啥都没有，现在家里汽车都买了，他说现在我们都可以网上购物了等等，在大家热烈讨论的时候，我问他们，你们知道这种巨大变化从什么时候开始的吗？他们异口同声地说，从十一届三中全会。那为什么十一届三中全会会带来这么大的变化呢？我以此为切入点引导他们进入了改革开放的新时期。这节课由于我有意识引导学生们自己说，自己找，总的来说他们都积极参与，课堂气氛也非常好，而且在最后课堂小测的时候总体成绩比前一个班要好。这节课给了我一个很大的冲击：我们上课，尤其是课后，必须反思。反思不仅是对学生们负责，实际也是为了我们自己的发展。

我们教师通常容易犯什么样的错误呢？一节课上的气氛活跃，我们认为那是我们讲得好；如果课堂上学生们积极性不高，不爱说话，我们认为那是学生们不懂得配合。固然班级与班级之间有差别，但作为教师，在面对教学失败的时候，我们不应该一味地去指责学生，更多的应该反思我们自己的教学行为。

我们的教学是为学生服务的，所以我们的反思必须站在学生的角度去思考问题。我们曾进行过这样的学情调查，问：为什么你们不爱回答问题？答：老师问的问题不是太简单，能从课本上直接找到答案；就是太难，无从回答。曾经有的学生课下的时候，偷偷递给我一封匿名信。信上说：老师，您讲题太快了，您不知道我们什么时候做的题，不知道我们有没有再熟悉了一下，经常您在讲完了一道题的时候，我才刚刚看完题。以上说明了什么，最起码说明我们的学生是在学习的，我们的学生是有学习要求的。所以，为了满足学生的学习欲望，我们必须反思我们的教学。

反思什么呢？

首先，我们必须要反思我们的教学知识。这虽然是最基础的，但也是最重要的。今天的教学现状，已经不是几十年前，备好一节课可以用上几十年的内容，知识的更新非常快，这就要求我们必须不断充电，不断丰富自我，只有这样我们才能跟上这个不断发展的时代，才能不被时代抛在脚后。

第二，我们要反思我们的教学方式。固然，学习是一件苦差事，这个“苦”是指我们的思考是一件辛苦的事，而不应该体现在我们课堂的沉闷和乏味上。这就要求我们应该预设教学情景，带领学生走进课堂中。例如我们在讲“政治史”中的《民主政治的摇篮》的时候，预设了一个人物“帕帕迪”，以他的经历带领我们了解雅典的民主政治。学生们在学习这一部分的时候，仿佛置身其中，自然增加了学习的兴趣。所以我们要努力寻找一种学生容易接受、也乐于接受的学习方式来进行我们的教学。

第三，我们进行教学方法的反思。有人说“我们教给学生的应该主要是学习方法，而不应该是学习的内容”，没错，知识是教不完的，只有教给了学生好的学习方法，才是给他们学习的金手指。

第四，我们应该反思一下，在这节课中我们有没有进行情感、态度与价值观的渗透。我们学习历史的目的一方面是为了以史为鉴，更多的我们是为了帮助学生们树立正确的人生观和价值观，不断增强爱国主义精神，面对今天90后的孩子们，我们更应该做到这一点。

反思是必须的，写反思日记是帮助我们提高最有效的方法之一，主动记录自己教学成功与失误的课堂，并分析原因，积极找到解决的方法。同时自己勇敢地实践，只有在不断的尝试中，我们才能找到更好的方法。

经验是不断积累的，为获得更多的经验，教师可以多听课，尤其青年教师往往经验不足，这点就显得尤为重要。一方面要听专家型教师的课程，同时也要听一些非专家型教师的课程，这样除了可以学习他人积极的地方外，还可以看到他人不足的地方，从而在自己的教学扬长避短。另外，还要经常请别人来听自己的课程，尤其是专家型教师，听取其指导性意见，之后自己再结合这些评价和建议改进自己的教学。对自我的提高与发展会起到非常大的作用。

教学反思不仅能荡涤我们的课堂，还能不断激发我们的积极性和创造性，迅速提高我们的专业水平。只有善于自我反思的教师，才是一个能真正获得成长的教师，为了我们的自我发展，为了我们的孩子，请加入到教学反思的队伍中来吧。

摘要：教学反思不仅能荡涤我们的课堂, 还能不断激发我们的积极性和创造性, 迅速提高我们的专业水平。只有善于自我反思的教师, 才是一个能真正获得成长的教师, 为了我们的自我发展, 为了我们的孩子, 请加入到教学反思的队伍中来吧。

《梦想的力量》教学反思篇3

故事充满了浓浓的爱心，善良的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力量。

设计这篇课文时，我首先考虑到要教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。

《梦想的力量》教学反思3 篇4

11月26日，在市《积极人格视野下残障学生人格发展》课题组内，我上了一节语文课《梦想的力量》。主要研究如何在语文学科中渗透自信人格。总体来说，这堂课上得比较顺利，达到了预期的教学目标，体现了自信人格在语文学科中的渗透，有一定的借鉴参考价值。主要体现了以下几点教学意图：

1、创设情境，激发兴趣

这是遵循反映论的原理，充分利用形象、生动的场景，激起学生的情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学法。众所周知，语文教学一个很重要的目标是要培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，那么在教学时创设一定的情境显得尤为重要。全国著名的特级教师李吉林大力倡导“情境教学法”。她建议在教学过程中创设一定的情境，让教师、学生、教材的情感有机地融合起来，把语文教学的听、说、读、写的训练统一在情境中，让学生在设置的情境中有感而发，从而有力地促进学生智力因素与非智力因素的发展。

这节课，我首先用一段与梦想有关的精彩直观的图片引入课题，既能自然的导入新课，又能引起学生情感上的积极体验，产生学习的兴趣。

在讨论主人公梦想产生的原因时，我播放一段视频，具体介绍非洲的情况，让学生直观感受，一方面加深了对课文词句的理解，一方面使学生产生共鸣，帮助学生用同感去感受主人公的精神。

在感悟延伸环节，我也是通过播放毕业生的图片，用身边的例子，告诉学生梦想经过努力是可以实现的，引导他们建立自己对未来的信心，起到抛砖引玉的效果。

2、感悟文本，树立信心

信心就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，一种积极、肯定又切合实际的自我评价叫自信。本文的主人公正是具有一种为了梦想而坚持不懈的精神。语文课教学向来讲究文以载道，要善于挖掘文本中的各种积极因素，对学生进行正确引导。本文所包含的中心思想，对学生自信人格的渗透是非常有利的。其中主要体现在文章的4--13小节，在本堂语文课中，就将通过老师与学生的讲读，深入的了解瑞恩实现梦想的过程，体会主人公实现梦想的艰辛，感受主人公为梦想而坚持不懈的精神。

3、加强朗读，培养信心

“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，这是当今新课程改革所倡导的主流。语文课堂的朗读指导历来是不可或缺的一部分，学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，也是学习成果的检验标准之一。但是，由于我校学生的特殊性，很大一部分同学由于长期以来朗读基础差，产生自卑心理，不愿朗读或者声音很轻等情况。普遍没有良好的朗读习惯，基础薄弱，水平参差不齐，要达到以上标准难度很大。所以，我试图通过鼓励学生朗读，采用指名读、齐读、分小组读等形式，让学生多参与朗读活动，体会朗读的乐趣，朗读的成功，逐步建立信心。

4、以人为本，关注差异

我班学生认知水平存在很大的差异性，因此针对不同层次的学生，在各环节中所要达到的要求也不尽相同。例如：对于文章中心的理解，A、B类学生要求能全面把握，并能适当联系自己。而C类学生则只要知道主人公具有什么精神就可以了。朗读评价时，注重用激励性的语言施行个性化的评价，淡化对学生的统一评价。为每个学生的个性发展提供足够的动力源泉，让其体味到属于自己的成功，体验收获，体验自信，让每个学生都享受到学语文的快乐，享受到成功的喜悦。

当然，还有许多需要探讨和改进的地方：

1、朗读评价要细化。对学生朗读后的点评，教师只是注重结果，或简单地用“好”“不错”等比较含糊的评价。这样的评价对学生来说是毫无作用的，也是形同虚设的。应当针对学生朗读的具体情况进行评价，比如点评出好在哪里，欠缺在哪里，这样对学生提高朗读水平是真正有帮助的。

2、拉近学生与文本的距离。要让学生理解文章的内涵，就要让学生与文章的主人公产生同感，在情感上保持一致。所以，在讲读过程中，应尽可能多的让学生联系自己，进行比较，寻找反差，从而体会主人公的高尚品德。

3、课堂生成的引导。在最后一个环节，让同学们自己说说梦想，大家的积极性非常高，气氛也很热烈。在学生即兴表达的时候，比较关注什么梦想，而对于为什么有这样的梦想，怎样去实现这样的梦想就没有着重去引导，因此显得深度不够，比较肤浅。如果能继续引导学生联系实际，那么学生的体会将会更加深刻，教学效果会更突出。

在以后的语文课教学中，我将会继续钻研，力图上出更加有实效的课，让学生从中得益。

梦想的力量小学语文教案反思篇5

我这样的教学能培养孩子由浅入深地剖析文章内涵的能力，教会学生读懂更多的好文章。

教材为学生的学习提供了广阔的空间，而作为一名教师，更应该教给孩子如何去学习，而要达到这样的效果，教师必须从教材的内容、教材的编排等方面去钻研教材，充分发挥教材的教育价值。

给梦想前行的力量篇6

1918年, 北京大学有217位教员, 其中, 有教授90位, 平均年龄30多岁。当时, 仅在文科方面, 文科学长陈独秀40岁, 刘师培35岁, 周作人35岁, 黄侃33岁, 胡适29岁, 何炳松29岁, 徐宝璜25岁……皆为教授。这些青年教师“通过教学、发表文章和参与社会事务, 他们的影响力波及全国, 成为领导全国青年治学、爱国、改造社会的先生”。青年学者廉思在其主编的《工蜂:大学青年教师生存实录》一书的“序言”中说:“那时的先生们, 少专家, 多杂家, 即在多个领域都是专家;不擅长评职称, 更擅长个性教学法;有知识, 更有情趣;有性格, 更讲人格和品格;教学相长, 更倾力爱护学生;不独守三尺讲台, 更在广阔的社会舞台上尽展大国民风范;学贯中西, 更想回中国致用;热爱时政, 更能为国家担当。”

在今天的很多高校青年教师看来, 那是一个激情四射、令人羡慕的时代。因为, 他们处在同样的年龄却还在整天疲于晋升职称、疲于各种评估。也许时代不同, 没有可比性。但是那样的环境里走出了一大批大师级人物, 确实值得我们思考。

高校青年教师有青春、有梦想, 是象牙塔里的精神贵族, 然而, 廉思团队所做的“如何认知自身社会地位”的问卷调查显示, 5138位高校青年教师受访者中84.5%的人认为自己处于社会中层及中层以下, 其中, 36%的人认为自己属于“中下层”, 13.7%的人认为自己处于“底层”, 仅有14.1%的人认为自己处于“中上层”, 0.8%的人认为自己处于“上层”。从这些数据看来, 青年教师群体似乎离精神贵族越来越远, 成了一个充满挫败感和下行感的知识群体。更甚者, 有很多青年教师称自己为转型中国的“学术民工”。

哈佛大学前校长科南特说, “大学的荣誉不在于它的校舍和人数, 而在于一代一代教师的质量”。青年教师是大学科研和教学的生力军, 是启发民智、培养人才的重要成员, 是办好高校的决定性因素之一, 是高等教育发展的希望。那么, 应该给青年教师创造一个什么样的发展成长环境呢?

首先, 应该给青年教师提供宽松自由的科研教学环境。高校要改变刚性的项目、课题管理体制, 建立科学的学术评价制度, 坚持公平、公正、公开的原则, 减少青年教师在申请项目、课题时的行政干预, 鼓励他们专心于科研创新。2012年9月发布的《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》中明确提出:“鼓励各地各校依托重点学科、研究基地、重大科研项目, 培养一批创新思维活跃、学术视野宽阔、发展潜力大的青年骨干教师和学科带头人。”高校要给青年教师创造更多脱颖而出的机会, 同时, 要加强青年教师的教育教学能力培训, 鼓励他们到企事业单位挂职锻炼, 到国内外高水平大学、科研院所访学以及在职研修等, 拓展他们的教育教学视野, 丰富他们的社会实践经验, 促进他们教学能力的提升。

其次, 应该给青年教师提供体面而有尊严的生活环境。一般来说, 在现行的高校管理体制中, 无论是在科研资源方面还是在工资待遇方面, 青年教师都处于相对低端的位置, 同时, 伴随着高强度的工作量以及结婚、生子、购房的巨大压力, 他们很容易感受到生存境地和社会期待、家庭期待之间的落差, 降低自己的职业认同感。

促进这些青年知识分子的自由成长, 需要宽松的学术自由环境, 还需要给他们提供一种体面而有尊严的生活。网上热炒的“民国范儿”或许是一种浪漫化的历史记忆, 但是, 其中仍然渗透着一些令我们感叹的事实。有学者的研究结果表明, 20世纪30年代初, 北京大学教师的平均月薪在400元以上, 而当时即便是较为有钱的知识阶层, 全家每月生活费80元已经相当宽裕。由此可见, 国家应该进一步提升青年教师的待遇, 解决他们的后顾之忧, 从而让他们全身心地投入科研教学中, 专心做知识、文化的传承者与创造者。

再次, 应该给青年教师提供热爱教育事业的工作环境。哈尔滨工业大学校长王树国说, 中国高等教育目前的一个重要问题就是, 怎么想办法让老师内在的能动性达到极大的发挥。高校青年教师大多是有理想、有激情的高学历人才, 他们选择教师职业也大多是因为热爱教书育人的事业。因此, 高校除了加强青年教师的科研教学能力培训, 还应该加强他们的职业信念教育, 让他们时刻体会到教师职业的崇高与神圣。同时, 应尽力创造条件帮助青年教师取得专业发展和教学工作上的成功, 积极奖励先进, 满足他们社会认同和赞许的需要, 使他们体会到成功的乐趣, 坚定自己的职业信念。

《梦想的力量》教学设计篇7

1.知识目标认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2.能力目标领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

3.情感目标读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

教学重点

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

教学难点

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入

1.教师板书“梦想”。

2.请同学们谈一谈什么是“梦想”。

3.“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现做出努力。同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么。

4.同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。

5.现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

二、初读课文，初步感知课文

1.扫清阅读障碍。

学生提出在阅读课文时遇到的字词障碍，教师集中解决具有代表性的字词障碍。

2.用自己的话说说课文讲了一个什么样的故事?

三、合作学习

(一)自由朗读课文，进一步感知课文

1.学生交流对课文整体感受(理解故事内容，理清文章思路)。

说一说瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。

2.根据文章的内容、写法设问，质疑解难。

(二)重点分析人物的思想性格，学生点评。

找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子?

瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)

四、探究学习

1.文中有哪些地方出乎你的意料?

2.在这些出乎意料之处你想到些什么?

3.瑞恩以及文中其他人物具有怎样的精神品质。

教师要顺势指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。

五、领悟课文的表达方法

作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。

瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。

要引导学生认真领悟课文的表达方法。要放手让学生自己去总结、归纳，不要包办代替。

五、拓展与延伸

1.谈谈对你对题目——梦想的力量的理解。

《梦想的力量》教学设计2 篇8

《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。教学目标：

知识与能力：

1.通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。2.能运用略读课文的方法自主学习。3.能有感情地朗读课文。过程与方法：

1.运用略读课文的方法，自主阅读。

2.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。3.拓展资源，深化梦想的内涵。情感态度与价值观：

读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。设计背景：

本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了

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有效的提升。教学特色：

多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。课时安排： 1课时教学过程：

一、创设情境，激发共鸣。1.交流各自的梦想

“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？”

2.观看非洲孩子缺水的短片

“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”

【设计意图】

这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。

二、运用方法，自主读文。1.交流学习略读课文的方法

学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。

2.自主学文：

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“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用——标出让自己意想不到的地方。

3.全班交流反馈【设计意图】

学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”.“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。

三、研读感悟，升华情感。

1.学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。【设计意图】

略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。

2.创设情境：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？

3.挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。

播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话——（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话——（一生读）；当瑞恩坚持不懈地

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做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）

【设计意图】

多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash，并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。

4.生交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中？

5.瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。

6.升华情感：学生配乐齐读。这时学生理解出：正是因为对梦想的坚持，也正是因为无数爱心的汇聚，才让这个梦想产生了如此巨大的力量。一个孩子的梦，影响越来越多的人去关爱和帮助别人，并且给非洲人民带来生存的希望，这就是——梦想的力量

四、拓展延伸，畅想交流。

1.在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。

2.全班交流

3.教师介绍重点事例，升华主题【设计意图】

此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启

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发自主浏览网页，交流阅读内容及体会,并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大,因为有爱而变得温暖,更因为影响了越来越多的人关爱他人,从而使我们这个社会更加和谐

4.总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。板书设计：梦想的力量

共同的梦爱心汇聚家人

认识不相识瑞恩的梦坚持不懈

《梦想的力量》课文教学反思篇9

一注重运用科学研究的思维和严谨的态度

对于电影特效制作来说, 满足影片艺术表现的需要是首要目标, 在这一艺术目标的实现过程中, 艺术效果的把握需要制作者发挥艺术想象力, 通过创意和设计来完成。在电影《飞天》的特效制作中, 特别注重在艺术实践过程中, 运用科学研究的思维, 秉承科学严谨的态度, 开展艺术效果的设计和制作工作, 保证视觉效果具有科学依据, 经得住技术推敲, 在设计制作过程中要充分进行实地考察、科学测试、实验论证, 这也是“飞天精神”的核心之一。

1. 科学测试与实验论证

针对该片中众多的物理特效, 我们成立了专门的物理特效小组。片中很多与航天相关的物理特效是制作者们从未接触、体验过的, 为了真实、准确地再现物理特效的视觉效果, 物理特效小组自拍摄初期 (2010年的夏天) 开始, 便开始对这些物理特效进行拍摄测试, 为摄制组提供此部分可行的拍摄方案, 为特效制作组提供明确的制作依据。特别是片中大量的失重特效, 例如伊尔失重训练这一场戏, 演员表演失重状态必须要依赖于特技来完成, 然后再经过数字制作得到理想的效果。在拍摄之前物理特效小组做了大量的测试和实验工作, 记得当时正值炎热的夏季, 测试人员要在自己制作的简易太空服 (完全不透气) 中进行失重测试表演, 几分钟下来, 汗水几乎可以从太空服中倾倒出来。但是所有付诸的辛勤努力, 都给拍摄的设计与后期的制作提供了科学的依据、严谨的细节和实践的经验, 使特效制作的最终效果能够在如实地反映真实的基础上, 加以细节上的强化, 生动地进行艺术表现。如图1。

太空人的表演难度很大, 片中失重舱和返回舱的镜头数量很大, 给前期拍摄造成很大压力。通常实拍需要借助多根威亚将演员吊起, 通过几个人对钢丝绳的协同控制, 才能完成演员的肢体动作。这使得镜头拍摄的准备时间加长, 表演的控制容易僵硬。为了降低实拍难度, 提高表演的灵活度, 我们通过多次实验, 尝试如何利用后期数字制作将实拍对威亚的需求降到最低, 最终通过结合三维制作与后期再次合成, 修正表演的动作, 由三维替换实拍难以达到的肢体运动, 提高失重表演真实度的效果。

另一方面, 实验通过后期合成达到降低实拍对场景的要求, 以达到加快拍摄进度的目的。因为此片失重舱和返回舱的镜头数、拍摄量比较大, 以绿幕代替真实布景, 可以极大降低置景的时间, 同时现场打光也更为容易, 有更多的空间可以设置灯位。不过这对后期数字制作的灯光和摄影机的匹配提出了更高的要求。如何让数字制作的背景与实拍人物的灯光与摄影及运动精确匹配, 是这一方案成功的关键。制作团队为此进行了多次实验, 实验如何精确、快速地记录拍摄现场的光线和摄影参数, 测试利用后期去除实拍穿帮灯光、威亚等道具的技术极限。通过对实验成功的技术方案的实施, 最终这些镜头中大量角色的失重表演是在绿幕背景前完成拍摄的, 极大地提高了拍摄效率和减低了表演的难度, 如图2。

2. 田野考察与实地取证

影片《飞天》中涉及大量反映航天科技、训练和飞行的场景, 绝大多数设备和场地对于影片制作团队来说是神秘的, 也是机密的。为了使数字制作的场景和宇航设施真实可信, 制作团队在国家安全保密协议容许的范围下, 展开了大量的田野调查, 力求实地取证, 在设计上尽可能吸收更多真实的细节, 以此再进行艺术加工。

比如在航天城拍摄的航天员训练、实验等镜头, 涉及到后期很多的合成制作, 舱内压力训练需要后期制作面部变形和诸多背景替换。为此制作团队赴实地拍摄了很多面部局部素材和背景素材为制作人员提供可靠的制作依据。还有反映航天城四季交替的镜头, 为了确保制作效果的真实, 制作团队按季节拍摄了相关环境春、夏、秋、冬等大量的素材。

另外, 片中作为三维制作中最费时费力的模型构建与贴图绘制, 要想真实必须有实际的素材作为参考, 模型是其后数字制作环节的基础, 从这一步骤开始就要保证制作的质量、细节度和真实性, 有细节才能经得起视觉的推敲, 所以制作前就要从各种渠道尽可能多地获得高质量的实拍照片或图片, 以及影像资料, 以此为依据。

例如:片头发射场的长镜头是实拍与三维制作结合完成的。镜头从实拍大全景慢慢过渡转接到三维制作的发射场, 直到镜头停在火箭五星红旗的特写前, 如图3。镜头前半部分借用飞行器 (三角翼飞机) 航拍获取部分真实场景, 以此作为数字制作的依据。在拍摄中, 由于气流等各种原因的影响, 进行连续拍摄的可能性极低, 为了保证拍摄素材与片中要求的航拍长镜头路径比较一致, 根据镜头的衔接点, 在现场对飞行拍摄的路线和次序进行了严格的排列, 通过驾驶轻型飞行器, 多次分段航拍, 从中选择可用部分。镜头的后半部分由于保密的需要, 要采取数字制作完成。依据真实发射场的周边环境, 数字虚拟制作出发射场。由于是航拍长镜头, 在拍摄素材之前必须设计好镜头效果, 以此确定飞行路线, 否则实拍素材很难符合镜头运动的画面要求。为此, 制作团队首先制作了这个镜头的动态预览, 如图4, 通过动态预览测试镜头位移与画面效果, 并获取准确的实拍飞行轨迹 (GPS位移数据) , 供飞行拍摄使用。然后将实拍的部分进行镜头数字跟踪, 反求出实拍摄像机的位移数据, 导入Maya中, 通过手动模拟延续实拍摄像机的位移, 制作出三维摄影机的运动, 这一转换中间必须流畅、自然。往往三维制作的画面与实拍的画面放在一起, 很容易会看起来假, 依据实拍素材进行制作会尽可能地降低这一视觉上的差距。选择灌木杂草来掩盖实拍与数字制作的接缝问题, 随着草木的逐渐变得稀疏远去, 镜头最终落定在三维制作的虚拟场景之中, 如图5。

无论哪种数字特效, 依据真实的素材进行制作, 都会使得所制作的画面视觉效果更加真实可信。真实的素材, 一定来自于田野调查和实地取证。

二秉承科技创新的思维

1. 科技研发与理论推导

在影片《飞天》的特效制作中, 对参考资料的搜集和建立素材库的同时, 设计和制作中的研发和理论推导工作也必不可少。比如, 太空中的光照原理与特性, 地球大气环境的运行, 飞船各部位的材料与质感等等。片中所表现的大量航天场景是对未来中国航天工程的描绘, 很多资料是在该片特效制作当时无法获得的。例如全部由数字制作的运载火箭发射这一场戏, 为了再现场景的真实, 需要我们对未来新型火箭与发射装置的物理状态和尺度关系比例进行准确的描述。其中, 火箭和发射架的结构外观参考了大量现今可以找到的相关资料, 抓住结构对应功能的主要特征, 对未来航天装备进行了科幻似的理论推导, 使火箭可以运载更为先进的载人飞船, 使发射架可以承载更加庞大的运载火箭。对于火箭发射过程中的各种物理化学状态也要进行研究。比如火箭发射时的火焰与烟雾的制作, 研究了火箭燃料的燃烧特性, 以及导流槽的流体力学特征等。如图6和图7。

同时, 该片中大量出现的空间站以及飞船的场景, 也是根据我国载人航天工程的未来计划, 来进行理论推导展现的。空间站和飞船的设计工作, 从整体尺寸到细节尺寸、从实用功能到造型样式, 都需要在美术师提供的基础造型设计基础上, 物理特效小组进行重新设计或深入细化。

片中太空飞船的画面由模型与CG配合制作完成。从确定制作空间站模型开始, 模型的设计方案直接影响到模型制作的比例大小、细节程度、如何拍摄等一系列问题。考虑到空间站设计的尺寸, 模型的比例曾经在1:5、1:6、1:8、1:10等比例之间选择, 最终平衡细节零件的制作和表现, 并总体大小的组装、移动、悬吊等问题, 选择1:8为模型最终的制作比例。

另一项需要进行科研公关的是片中大量驾驶舱的控制仪表面板, 这些面板既要模仿真实宇航器的控制, 又要有一定的艺术加工, 符合剧情的需要。片中所有控制面板上的信息都是后期制作添加的, 在实拍时都是以蓝屏替代的。这些后期制作的显示画面没有直接的参考资料, 需要根据宇航器的控制原理、操作方法和所采用的技术系统的状况, 设计出符合科学原理, 令人信服的控制画面。如图8。

太空场景的制作很好地将想象力和真实性完美地统一。影片中所有直接或间接涉及太空的所有细节都进行了科学的理论研究与分析, 包括宇航员生活、训练的细枝末节。做到即使创造也有理论根据的延续性。

2. 制作技术和方法的创新

在《飞天》的特效制作中, 为了提高制作效率, 降低对制作资源和成本的需求量, 在有限的条件下, 提高效果的真实度和制作质量, 制作团队展开了智慧与技巧的大会战, 在整个制作过程中, 制作技术和制作方法上的创新随处可见。

比如, 片中宇航员的头盔面罩就遇到了与《阿凡达》一样的拍摄困难。在实拍时, 演员的头盔面罩反射到所有场景, 包括摄影机和灯光, 不仅大量穿帮而且反射灯光的高光经常遮挡演员的面部表情, 并且后期制作很难擦除和替换面罩。于是片中所有的面罩全部由数字制作完成, 在现场实拍时采用无面罩拍摄, 后期制作再添加上面罩。这样一来大大降低了实拍的难度, 但是后期制作量也急剧攀升, 其中最为复杂的两项工作就是让面罩匹配实拍摄影机的运动和演员表演头部的运动, 以及面罩反射匹配周围的灯光和空间环境。

由于面罩是玻璃材质, 由三维制作的面罩必须正确地反射周围环境, 并且避免高光遮挡演员面部的重要区域。因此, 要求面罩的反射既要真实合理, 又要有艺术加工。在制作这类镜头时, 国外通常采用的方法是在拍摄现场放置反射球, 通过拍摄反射球上的图像获得环境光照和环境贴图。不过对于《飞天》的面罩制作来说, 宇航员的拍摄基本都是在棚内, 并且环境大多有绿幕构成, 如果采用拍摄反射球制作的话, 会有绿幕、灯架等大量穿帮物存在反射画面中。并且, 另一个巨大的困难是, 宇航员手臂的动作会反射到面罩上, 如果想通过反射球获得这类运动影像的话, 是不现实的。因此, 制作团队决定放弃拍摄反射球的方法, 改用后期推导反算灯光, 再造虚拟反射环境的方法。这样在实拍时, 完全不用考虑放射环境的穿帮问题, 降低实拍难度。不过, 这样给后期制作增添了更大的麻烦, 需要在进行三维空间和灯光的反推算时, 采用一种创新的方法来提高制作效率。最终制作团队经过努力, 构建了返回舱的虚拟反射环境, 制作效果非常真实, 并且制作效率很高。如图9。

另外一方面, 镜头的深入程度和制作师的能力息息相关之外, 制作技术和方法的创新也是镜头最终呈现力度的有效保证。太空站模型庞大, 细节量巨大, 由几人按照结构分开制作, 最后再整合在一起。效果的真实建立在细节之上, 太空站表面的凹凸使用zbrush雕刻输出置换贴图, 规划整齐合理的uv然后参考真实图片制作高清贴图。每个镜头都按照分层处理, 太空站一层, 地球一层, 星空一层, 其中每一层如有必要还要细分。地球的制作使用网络资源找到了合适的纹理, 分出颜、主光、云、AO、大气等渲染通道, 通过后期合成得到了从太空中俯瞰地球的真实画面。渲染使用的是Renderman, 为了满足导演对画面真实感的要求, 在灯光和材质方面利用Renderman的Shading语言特别编写了基于物理特性的Shader。

一部影片的特效制作, 合成起了至关重要的粘合作用。无论是传统特技还是数字特效的影片, 好的合成技术都会给镜头的质感加分。《飞天》最终使用镜头为六百之余, 所有的镜头中都或多或少地闪烁着合成制作的身影。

和以往的影片一样, 本片使用了Inferno、flame、smoke、nuke等合成软件。经验丰富的合成师在影片的场景推进和设定上起了至关重要的作用。片中有很多需要跟踪贴合的镜头, 大多使用软件自带的跟踪器, 例如Inferno/flame的3D tracking、track/stab等配合Projector, 无需利用其他的帮助即可完成很好的效果。片中有大量的绿屏与非常规抠像。抠像工作虽然被看作合成的基础工作, 但却是合成师对镜头的负责任程度和能力的一种体现, 合成组长将这些镜头拆分成“Key”和“Roto”两大块, 但是别小看Roto工作, 如果制作人员对合成的场景分层需求理解不到位的话, 会做出很多的无用功, 同样合成镜头中有许多去除穿帮和威亚的工作要进行也是需要具备一定的能力才能完成得比较好。例如失重训练演员会吊很多根威亚, 这些威亚会改变人体的外形, 或从不该穿过的地方穿过, 例如脸部。这都需要做大量精细的艺术性修复工作, 如图10。

另外, 通常很多实拍镜头的绿屏, 在布光、焦点和褶皱上没有特别好的处理办法或是经验。使拍摄的镜头需要多层叠合抠像进行新的逻辑运算方式才能完成。在二维分片融合到环境中, 制作出三维景深空间效果。例如包括细致到发丝、运动模糊、拖尾、前景茅草运动, 与其他层的交互等一系列的问题, 努力使得平面的画面合成得更加有立体质感, 如图11。

三激发梦幻与浪漫般的艺术创意

作为一部带有“未来”色彩的电影作品, 《飞天》以满怀现实主义精神和浪漫主义情怀再现了鲜为人知的航天员生活。作为一部电影艺术作品, 想象和创意是无处不在的。在《飞天》的特效制作中, 艺术创意使画面效果得到了升华。

片中大量宇航器飞行、外太空行走的场景力求做到细节丰富、场景壮观、视觉效果震撼。例如太空站的制作, 从太空站的结构、材料和运行方式力求做到细致入微, 将视觉效果的真实性推到极致的同时提高电影视觉的艺术感染力。比如, 片中有一宇航员在外太空维修空间站的镜头, 如图12, 作为全片最为重要的太空站大全镜头之一, 不仅要展现出太空站的全貌, 展现航天科技水平, 还要在视觉上产生震撼力, 画面在光感、构图和色调上进行了大胆的艺术加工。为了突出太空站的庞大身躯, 镜头近处的太空站高光明显, 而远处部分正好处于阴影当中, 使整个太空站从亮到暗, 有了无限延伸的感觉。在色彩上, 画面整体为蓝灰色调, 既显得富有科技感, 又使得镜头画面右上方的五星红旗格外醒目。又如宇航员出舱的镜头, 如图13, 太空舱浮现在蔚蓝色地球的背景之上, 蔚为壮观, 宇航员从舱门走出。为了使宇航员在视觉上成为中心, 在光线上特意加强了宇航员的照明, 使白色的宇航服在画面中更为突出。从而更好地引导了观众的视觉。

电脑特效作为一种新的艺术表现手段, 在更好地反映人物情感中也发挥了巨大的作用。

片中有一类这样的镜头, 利用这一科技手段去表现人物内心的情感。比如, 表现航天员期待“飞天”, 对宇宙满怀美好憧憬的一场梦境的戏。梦中自己实现了“飞天”的愿望。在影片中, 如果以超写实的手法表现这一段落, 是完全可以通过特效制作来实现的。不过这与片中其后真实的“飞天”场景又有何等区别, 对于表现人物情感是否真的更为有效, 更为生动?在特效制作中, 使用了充满浪漫主义创意思想的表现手法, 宇航员身穿制服而不是航天服, 像雄鹰一般翱翔在宇宙太空之中, 飞越星球, 飞出太阳系, 飞向银河。这一段落的特效制作, 充分利用了梦境这一假定性条件, 利用写实的手法, 改变了现实世界的定律, 表现出人物内心的喜悦、自豪、渴望与执着。如图14。

《飞天》的特效制作, 在超写实表现的镜头中, 也蕴含着浪漫主义的创意。例如, 航天员失重训练的一场戏, 特效制作不仅把在摄影棚内拍摄的场景转变为机舱内景, 为了更为生动地表现失重的物理特点, 利用电脑特效制作了航天员吃水滴的情节。在失重状态下, 通过高速摄影, 三维制作的水滴在空中漂浮、分体、滚动、落入到航天员的口中, 极富浪漫主义色彩, 营造出了一种神奇、美妙的视觉感官。如图15。

在影片《飞天》中, 电脑特效作为描绘虚拟空间的主要手段, 目的不仅在于再现真实, 更重要的是, 利用这一高科技手段为提升影片的艺术价值做出贡献。然而, 做到这一点需要制作者付出更多的努力, 既要真实合理, 又要艺术升华, 这需要制作者更高的技能和艺术表现力才能达到。

四发扬飞天精神

作为幕后团队的一员, 电影《飞天》的特效制作同样经历了艰辛的历程, 该项目中特效团队共有约80多名人员参与设计、制作与管理。主创团队约40人。全片制作的特效镜头多达1000个, 最终实用特技镜头600余个特效镜头, 特别是全三维镜头就达120个之多, 这在近几年的中国电影中的特技镜头制作数量与技术难度上, 算是达到了一个新的高度。其中特效制作涉及物理特效的研发、数字头盔面罩的制作、操控屏幕的设计制作、洪水救灾、救援及雨雾气氛、泥石流、梦境、伊尔飞机与失重舱、野外训练、低压舱、水槽、返回舱、指挥大厅、太空舱、太空维修、发射场等众多场次的制作。这些镜头分布在全片各个段落。

《梦想的力量》课文教学反思篇10

非洲的安格鲁地区常年干旱，每天要到很远的地方背水，而且只能喝肮脏不堪的水„„饥渴难耐、疾病肆虐„„因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。2 T:同学们，看到这些画面，你有什么想法？

S:他们真可怜！我们要珍惜水资源，我们要帮助他们„„

T：你们都是富有同情心，富有爱心的孩子。在加拿大有个六岁的小男孩，他叫──（瑞恩希里杰克），当他了解了这些信息以后，便在他的心灵深处播下了梦想的种子。这节课就让我们一起去感受──梦想的力量（板书）。指导读课题。

4、我们一起来看本课的学习目标二．初读课文，整体感知通过预习，你知道瑞恩的梦想是什么？能不能在文中找出直接表白瑞恩梦想的句子。（生汇报）

（投影）1 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。“ 他们不应该过那样的生活，我一定要给他们挖一口井。” 3 “我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

T:这就是瑞恩的梦想，谁愿意来读读。（点名读）

T:我听到你把“一定”“都能”这两个词读得更重一些，你为什么要这样读？

S:因为瑞恩的梦想很坚定。

T：能抓住关键词读出人物的特点，你可真会读书。我们也来试试。（生练读）再看这三句话，你有何发现？

S：我发现，瑞恩的梦想越来越大，他的梦想是在不断地生长的，瑞恩的梦想就像滚雪球一样越来越大，而且非常的坚定。

2、一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？从哪里知道的？

3、那瑞恩是怎样一步一步实现自己的梦想的，他都做了些什么？请小组合作学习，解决这个问题。(投影出示学习提示)

4、小组汇报生1：、、、、、、T:为了实现梦想，瑞恩只做了这五件事吗？（不是）从哪知道不是？（省略号）

T:读得可真仔细，连标点符号都不放过。在会读书的孩子眼里，省略号可不是简简单单的六点，它应该是一幅由一幅生动的画面，能不能透过这省略号，想想他还可能做了些什么？（拖地、洗碗、洗衣服„„）指导省略号的用法

T:瞧，省略号多神奇啊!今后我们写作文，也可以用上省略号，给读者想象的空间。

老师选的五件事，（多媒体出示）跟课文选的五件事你们比照一下，哪种选法好？ S:文中的好。T:为什么文中的好？

S:因为课文中选的瑞恩不仅帮助家里人干活，还帮邻居，帮别人干活。T:而刚才老师选的这五件事全是—— S:家务活。

T:全是家务活，你可听得真清楚啊！所以咱们在选择典型事例的时候，如果能够选择不同类型的事例，那就会使我们的文章更有说服力。T: 要做那么多额外的活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，是什么使他放弃玩耍的机会，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？谁来读出他的辛苦？（指名朗读）可见，当瑞恩有了梦想之后，他就会不断地——激励自己。板书：激励自己你们小组继续谈。生2：、、、、生3 补充：感动别人

T:同学们，老师也搜集了一段资料：（多媒体出示）美国，德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后寄来了25元这一封信，她在信中写到：我为瑞恩感动，我也想去帮助别人，我把自己的头发卖掉，但愿这些有用。感动吗？你想说什么？

同学们，是瑞恩坚定执着的精神感动了许多善良的人，是瑞恩的梦想感动了所有人。他们伸出援助之手帮瑞恩筹齐了可以打一口井的钱，筹集了买钻井机的钱，梦想的力量可真伟大啊。板书：感动别人领悟作者写作特点

课文写瑞恩三次筹款，70元、2000元，再到买钻井机的钱，作者抓住哪次详写？（70元）其它两次略写，这样写就避免了面面俱到，这种写作手法叫详略得当。

“众人拾柴火焰高”，越来越多的人用自己的爱心为瑞恩的梦想添砖加瓦。最终，瑞恩的梦想实现了!三深入课文，感悟文本

让我们跟随瑞恩一起来到非洲吧！咱们来模拟一下，感受非洲人民的这份快乐好吗？小组里练习人物分配：爸爸、妈妈、瑞恩、记者。模拟情景：你的第一口井打好了，你现在心情非常激动，和爸爸妈妈想去看看那口井，当车子开进村子时你发现，哎呀！所有的孩子都在迎候你，你羞涩地走下车，不好意思地向大家打着招呼„„（其他同学扮演非洲的孩子，不停地喊着“瑞恩，瑞恩„„”）

T:演得真像，可以去当演员了。老师来采访一下瑞恩：当你看到你的第一口井打好了，这里的百姓这么健康、幸福，你的心情如何？ S:我很激动，很感动。

T:觉得你之前的辛苦付出值得吗？ S:值得。

T:你已经为非洲人打好了一口井就此你满足了吗？ S:不满足。因为我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水！

T:好样的，我们支持你！再来采访一下非洲的孩子。（点另一名学生）你想对瑞恩说些什么？

S:谢谢你.瑞恩，你是我们的救命恩人！T:你有一颗感恩的心。师过渡：村里的老人会说些什么，投影：

村里的一位老人站出来，高声说：“看看我们周围的孩子，他们全都是健康的。这要归功于瑞恩和我们的加拿大朋友。对于我们来说，水，就是生命。” 指导朗读。个别读，齐读。5理解重点句。

（投影）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ T:这是一个反问句，你怎么理解？

瑞恩的梦想还给非洲人民带来了快乐和幸福，板书：带来幸福

6、这篇课文，它原来的题目叫《瑞恩的井》，可是选进教材时却把它改名为《梦想的力量》，你知道是什么原因吗？

当瑞恩有了梦想，不但会激励自己，而且还感动并带动越来越多的人加入其中，梦想实现之时可以给许许多多的非洲人带去健康，幸福，梦想的力量就是爱的力量！咱们不得不由衷地发出感叹：梦想的力量真是太伟大了！四相关链接

瑞恩的梦想仍在继续。（投影瑞恩助困后续资料）

（瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。2002年10月，他作为唯一的加拿大人，“北美洲被评选为十大少年英雄”。同年，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有750000万加元，已经在非洲挖了70水井。2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口水井，435343个生命获益„„）T:你想说什么？感动吗？那句话最让你感动？

S:我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。

T:瑞恩要把寻找洁净的水源当做自己一辈子追求的梦想。你觉得瑞恩是个怎样的人？（善良，有爱心，富有同情心，执着„„）我们生活中有没有像瑞恩这样的人？（生汇报）师拓展资料（投影图片，背景音乐《超越梦想》）

（CCTV—1刚结束的大型慈善电视节目《梦想合唱团》，2012感动中国杰出人物——无臂钢琴家刘伟„„）五谈梦想

梦想是我们心中最深切，最美好的渴望，人世间很多奇迹都源于梦想，人应该有梦想。同学们，告诉大家，你的梦想是什么？（生畅谈梦想）T:你们的梦想都很美好，但光有梦想够吗？ S:不够。T:还需要什么？

S: 要努力才有可能实现。

课文《山村》的教学反思篇11

其次，要想加快教学节奏，应尽量减少不必要的教学环节，精心设计课，进行精讲。充分利用已有的多媒体，培养学生的敏捷性，规定学生在几分钟内完成什么内容。

课文《称象》的教学反思篇12

有位老师教学《称象》，引导学生理解课文内容时提问：“曹冲可能从什么地方得到启发，想出称象办法的?”让学生仔细阅读课文，找出依据。有的同学回答：曹冲是从有人说“……把大象宰了，割成一块一块的再称”这个地方得到启发，想到一块块石头的。有的同学补充，别人说要造一杆大秤，他就想到了可以用船当大秤。老师当即总结：我们遇到问题时，要像曹冲那样，把周围的事和这个问题联系起来，使自己受到启发，问题就能得到解决。这是追寻别人创造性解决问题的思维过程的例子，即在联系中抓住突破口解决问题。

另一老师在教学《称象》时，在学完课文后启发学生思考：“在当时的情况下，曹冲的办法还可以乍样改进?”有的同学提出不用搬石头上船，改用把军队里的战马赶上船的办法。有的`同学说：“赶马上船，不如改成用人的办法。”学生在相互启发的过程中，迸发出了创造思维的火花。为了揭示规律，老师再进一步要求学生说说自己是怎样想的。那个建议用人代替马和石头的同学说，因为人听指挥，叫上船就上船，叫下船就下船，能够节省很多时间。教师最后得出结论：有时，我们可以把别人解决问题的办法改进一下，改得更省时间、省力气些。这是训练学生更完美地解决问题的例子。

这两个例子都是在语文教学中通过揭示规律，培养学生创造性思维素质的，应该说给我们的启示是很深刻的。素质教育意义上的教学方法的操作因教师而异，因学生而异，因教材而异。通过揭示规律，培养学生创造性思维能力，应该注意两点：(1)对课文中那些创造性解决产问题的例子，不能一带而过，要引导学生追根溯源。(2)当学生针对某一问题创造性思维火花还未点燃之际，教师要引导学生将知识信息进行延伸、碰撞、联系，从而使其迸发出创造性思维的火花。一旦学生通过积极的思维活动，产生新颖独特的见解后，又应让他们回过头来去看结论是怎样得出来的。具体说，在语文教学中就可以在字词句篇、听说读写训练中，创造很多方法。诸如：用“加减法”的思维方法，删去某段某句行不行?增加某词某句怎么样?等等。也可采用“变反法”的思维方法：把文章各段的写作顺序变一变行不行?把语序改变一下怎么样?表达同一个意思但运用几种说法哪种更好?等等。总之，要重视思维规律的揭示，让学生在思维中学会思维。