四年级科学上册 观察一棵树 1教案 鄂教版（精选8篇）
教学目标
1．通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点。
2．能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量观察，采集数据，并做简单记录。3．能用自己喜欢的方式描述对树的观察结果。4．用实际行动爱护树木，呵护它的成长。教学准备
1．教师准备：课前对每个观察小组的观察对象做一个大致分工。2．学生准备：科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸。3．小组活动材料：软尺、小尺子、放大镜等。教学过程 1．导入。
(1)谈话：我们已经观察了校园里的动植物，让我们来做个游戏：请同学们回忆一下你最熟悉的一棵树，试着用自己的话描述一下这棵树。然后，请几个同学来说说，猜猜他说的是什么树。(2)学生思考，展开游戏。
(3)提出问题：怎样进一步观察这棵树? 2．讨论观察计划。
(1)讨论：我们还可以观察树的那些内容?用什么方法观察?需要什么观察工具?怎样把观察结果记录下来?(2)交流。(在交流的过程中教师要鼓励学生从多方面去思考，提出的内容和方法不要局限于教材列举的三个方面。适时评价，鼓励学生中有创意的想法。)(3)实施完成观察计划，并按教材上的提示进行自我评价。3．观察一棵树。(室外活动)(1)划分观察区域，领取观察工具。(2)提出观察要求和注意事项：
①观察时一定要做好记录；
②要尽量与组员合作观察；
③注意安全；
④不伤害树木。
(3)小组活动。教师要关注各个小组的进展情况，发现学生在观察中出现的问题，及时给予帮助和支持。
(4)活动情况交流。交流以小组代表发言的方式进行。4．给树做张“身份证”。
(1)小组研讨：“身份证”上需要什么信息?如何制作“身份证”?(2)小组活动：设计个性化的“身份证”。
(3)展示、评价各组的作品。5．认养一棵树。
食物的营养
一、教学目标
1.了解生活中常见的食物所含的主要成分淀粉、蛋白质、脂肪等。
2.能正确的使用酒精灯等实验材料。
3.用火烤、滴碘酒、按压等方法研究生活中常见的食物的主要营养成分。
4.能按照食物所含的主要营养成分对常见的食物进行分类。
5.能用所学的食物营养知识改善自己的营养结构，培养健康科学的饮食概念。
二、教学准备
1.酒精灯、镊子，碘酒、滴管、白纸等
2.馒头、米饭、熟土豆、熟鸡蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等学生常见的食物。
3.常见食物的营养成分的资料。
教学重点：常见的食物中含有那些营养成分
三、教学过程
（一）新课引入：列举平时爱吃的食物
1.在小组里面交流，对爱吃的食物进行统计，鼓励学生用不同的方法统计。
2.汇报统计情况，根据学生的有无偏食的情况引入对食物中有哪些营养成分的研究。
3.揭示课题
（二）实验探究常见食物的营养成分
1.介绍酒精灯及用途，边介绍边演示酒精灯的用法，2.实验：
（1）实验要求：将自己所带食物分成三分，分别放在火上烧、滴碘酒、放在纸上面按压，等方法进行实验。
（2）分组进行探究，边观察边记录，注意：对食物进行按压时，许多食物会留下痕迹，肥肉留下的是油迹，蔬菜留下的是水迹，使用酒精灯要注意安全，火烧的要尽量避免黑烟，要放在火的外焰烧，（三）归纳实验现象
问：你在研究食物营养的实验中观察到哪些现象？
瘦肉鸡蛋——在火上面烧了有臭气味。
米饭、馒头、土豆——滴碘酒了变成蓝色
肥肉、花生——在纸上按压有油迹
蔬菜——有水分
（四）介绍食物的营养资料
瘦肉、鸡蛋等在火上烧过有烧头发的气味，这是因为食物里面主要含有蛋白质，它是构成身体的主要材料，在食物上面滴上碘酒变成深蓝色是食物中主要含有淀粉，按压后有油迹，是因为食物中主要含有脂肪。
（五）对常见的食物进行分类
1.分小组来完成，将分类的结果记载下来。
2.汇报结果，并说出理由。
（六）拓展、运用
1.阅读书中的资料。
教学目标：
1．知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。2．知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。3．能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。4．培养学生乐于与同学合作，交流。
5．关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：
了解各类滑轮的结构及其作用。教学难点：
能动手制作滑轮组。教学准备：
1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。
2．学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。
第1课时
一、导入。
同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）
二、认识滑轮的结构。
图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。
1．同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？
2．根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。
三、滑轮的分类。
1．通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。
2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。
四、研究定滑轮的特点。
1．在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动手操作）观察P6砌墙图。
用心
爱心
专心 1
2．思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么作用？ 3．怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案）4．请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。
5．从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，使工作更加便利。
五、将学到的知识用于生活。
既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢： 1．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。
2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。
第2课时
一、导入。
回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？
二、探究动滑轮的特点。
1．通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能不能省力？请同学们猜一猜。2．怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？ 3．学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。4．学生动手实验，老师巡回指导。
5．总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
三、用学到的知识用于生活。
小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）
四、认识滑轮组。
1．大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？
2．同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。
五、探究滑轮组的特点。
1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？ 2．学生猜想，动手操作，验证猜想。
3．总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以改变用力的方向。
六、小结。
用心
爱心
专心 2
1．通过今天的学习同学们有哪些收获？
2．继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。
用心
爱心
第一单元 读书郎
教学时间 四课时
第一课时 教学内容： 唱一唱 读书郎 教学目标：
１、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
２、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。教学过程：
一、组织教学。
二、导入。
1.师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？
2、同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？ 生：为了考大学。
生：为了孝敬爸爸妈妈。„„
3.师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。
4.师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？ 生：我觉得我们现在真的是太幸福了。„„ 5.师：他们读书是为了什么呢？ 生欣赏mtv《读书郎》。
师：旧社会的孩子读书是为了什么？ 生：为了自己能够翻身，有出息。生：为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
１、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。２、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？ 生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。３、出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。４、.师范唱第一段歌词。
5、学生跟琴唱第二段歌词。
师：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？ 生：是衬词。
师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？ 生：情绪开朗活跃些。
6.师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？ 生：天真，活泼的情绪唱。
7.师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
四、展示与拓展。１.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。３.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！。2.学生欣赏合唱版的《读书郎》。
3.师总结：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的理想，好好学习，天天向上！
第二课时 教学内容：
听一听 少先队迎宾曲 教学过程：
一、组织教学。
二、导入。
三、各种形式唱读书郎这首歌。
四、听一听少先队迎宾曲。1.播放音乐学生听。
2.模仿《少先队迎宾曲》旋律，创造后两小节旋律，完成自己的迎宾曲。3.仔细欣赏音乐，谈谈自己的感受。
五、小结。
第三、四课时 教学内容： 玩一玩 上学歌 我们的学校多么好 教学过程：
一、组织教学。
二、导入。
三、唱一唱 1.唱上学歌
2、读一读歌词，说一说这首歌告诉我们什么？ 3.唱我们的学校多么好，说一说你有什么感受。
四、玩一玩 对比唱唱下面两条练习曲，指出在它们之间出现较稳定是哪个音。
五、演奏看谱唱一唱，在奏一奏。
六、小结
第二单元 万能的手
教学时间 四课时
第一课时
教学内容 《摘草莓》 【教学目标】
1、指导学生用轻快跳跃的情绪演唱《摘草莓》，颂扬小姑娘拥军敬老的高尚品格。
2、认识力度记号f、mf ,感受力度记号在歌唱时的表现作用。
一、组织教学：
播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。（背景音乐《摘草莓》伴奏乐）
二、导入新课：
（草莓）想不想吃，（想）如果，我送给你一篮草莓，你会怎么处理呢？ 可是就有这样一位小姑娘，有一竹篮草莓，她却没有吃，这是为什么呢？我们来看一段动画.三、讲授新课：
1、播放《摘草莓》
大家知道答案了吗？（小姑娘把自己摘到的草莓送给了军属老奶奶）你知道这首歌是谁唱得吗？是清怡小学的小歌星赵一欣和庞雅婷演唱的。好听吗？相信我们学会后,会比他们唱得还要好!大家有没有信心?
2、复听：看歌谱
3、下面，我来朗读一下歌词，请同学们认真的听一听。第一段故意读得缺乏感情，第二段加入感情，让学生进行比较，相信你们读得一定比我读得好，谁来挑战我？
4、她读得真棒，大家想不想听一听我来唱一唱？要求同学们听的时候，概括一下这2段歌词分别说了些什么？学生概括：草莓的样子美、小姑娘的心灵美。（教师范唱），掌声鼓励一下吧！。
四、小结
相信大家都是有爱心、有孝心的好学生！非常高兴与同学们度过了一堂愉快的音乐课，就让我们在这优美的旋律当中结束这节课。
第二课时
教学内容 采蘑菇的小姑娘 教学目的：
1正确、流利有感情的朗读课文。2 学习小姑娘勤劳善良的美德。教学重点、难点 学习小姑娘的勤劳善良 教学过程
一、导入课题
二、读课文，理解课文内容。(一)学习第一段 指名读文，其余学生思考：从中你体会到了什么？ 学生讨论交流，体会到小姑娘的勤劳。2再读第一段课文从哪看出小姑娘的勤劳？
学生交流讨论，找出“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”这些词语。
3从哪看出小姑娘采的蘑菇多？
从“多的象那星星数不清”看出蘑菇多。
4仿照“她采的蘑菇最多，多的象那星星数不清”。说话。教师指导学生说话。
5小姑娘采的蘑菇不但多，还怎么样？ 学生回答：还大。6你是从哪知道蘑菇大的？ 学生回答：大的象哪小伞装满筐。7学生质疑，教师相机指导。8指导朗读，要体现小姑娘的勤劳。(二)学习第二段
1指名读第二段，小姑娘采蘑菇要干什么呢？ 学生交流讨论。换小镰刀和棒棒糖。2小姑娘换小镰刀和棒棒糖干什么？ 学生讨论交流。3从中你体会到什么？
学生讨论交流：小姑娘非常勤劳有爱心。4理解“幸福”、“分享”的意思。
结合自己的生活实际说说对这两个词的理解。5理解“劳动的幸福”的意思。6学生质疑，讨论交流。
7指导朗读，体会小姑娘的勤劳和善良。(三)朗读全文，体会小姑娘的勤劳和善良。三 放录音听歌曲《采蘑菇的小姑娘》学生跟唱。
第三、四课时
教学内容 玩一玩 小小木匠 剪羊毛
一、教学目标：
学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
二、教学重点：了解歌曲中重复、副歌等表现方法。
三、教学过程 ：
（一）导入歌曲
今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到澳大利亚去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。
（二）感受歌曲
1.澳大利亚非常美丽，有辽阔的草原，是世界上绵羊最多的国家。（课件展示）澳大利亚又叫骑在羊背上的国家，因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。
2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容？（关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福）然后教师教读歌词。
3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在再听这首歌，请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点？
（三）教唱歌曲
（四）练唱歌词
小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？
第三单元 欢乐曲
教学时间 四课时
第一课时
教学内容 ：唱一唱《快乐的小队》
教学要求：能用轻柔优美舒展的声音演唱歌曲《快乐的小队》。教学过程
1、导入
今天我们就来学习一首前苏联的歌曲《快乐的小队》
2、听范唱《快乐的小队》
3、学唱歌曲的前四个乐句（1）、朗读第一乐句，“看我们快乐小队，从大街上走过”（2）、按节奏朗读这一乐句（3）、分小组朗读一次
（4）、听老师范唱“看我们快乐小队，从大街上走过”（5）、轻生跟琴演唱一次看我们快乐小队，从大街上走过”（6）、第二乐句学生自己学唱“谁也不知道我们去做些什么”（7）、老师教唱第三乐句“朋友们步伐整齐一个也不落后”
（8）、第四乐句，“一路是有说有笑,一边唱歌一边走”让学生多朗读几遍，让他们读出句子的语感。
（9）、将前四个乐句完整的唱一次
4、后六个乐句的学习（1）、听老师范唱一次（2）、轻生的学唱
（3）、老师指正学生唱得不正确的地方（4）、完整唱歌曲的后半部分
第二课时
教学内容 祝你快乐 教学目标：
在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，通过听、唱、编词、奏、舞来表现乐曲，感受乐曲的音乐情绪。教学过程：
一、《师生问好歌》 师：“快乐的音乐时间到了，让我们来相互问个好吧”
师生自然、亲切地用歌声问好，拉近师生距离，促进师生友好交流，创设轻松活泼的课堂氛围（发自内心的喜悦，声音提起来唱）
二、欣赏乐曲
1、激发学生的兴趣导入新课
导语：“今天老师要请大家欣赏一首乐曲，听完后说一说你的感受，感受到怎样的情绪？”
2、完整欣赏乐曲（一遍）师：“这首乐曲给你什么感受？”
生：乐曲热情欢快，充满朝气，给人以轻松快乐的感觉。让学生听后说说乐曲的感受。
3、再听乐曲（二遍）
让学生根据音乐（情绪）变化，给乐曲划分段落，合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐器。
三、小结
师：这堂课你收获了什么？ 生：快乐„„„
师：拥有一种快乐的心境，会使我们的生活变得更加充实，更有色彩，也会使我们的学习更轻松，更有效率，我希望每个同学有能够快快乐乐的健康成长，好让我们唱起快乐的歌。
第三、四课时 教学目标
1、学会唱《小鼓手进行曲》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。
2、通过“学做小鼓手”这个音乐游戏，学生能准确地感受音乐中的强弱的变化。一 趣味游戏，激发兴趣
1、导语：小朋友，今天老师带来了以为神秘的朋友！（师出示：一把五颜六色的小米粒）
师：这些小米粒不光漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！
2、师演示：把小米粒防在小鼓鼓面上，以不同的力度击鼓，小鼓敲得响，米粒就跳得高；小鼓敲得轻，米粒就跳得低。
3、师：小朋友看到鼓面上的这些小米粒是怎样跳舞的呢？
4、生：老师的小鼓敲得响，米粒就跳得高；小鼓敲得轻，米粒就跳得低。师：这些小米粒真不愧是老师的好朋友，他们和老师配合得多默契啊！小朋友们想不想试试？
请学生表演的同时，又可以重复听到《小鼓手进行曲》，从而给学生留下颇深刻的音乐印象，为下一环节学唱歌曲作了很好的铺垫。
二、学唱歌曲
导语；小朋友们敲得真不错奖励一下吧，老师把一首《小鼓手进行曲》送给你们。具体方法：〈1〉放录音，听范唱
〈2〉跟录音，唱歌词（因前面作了大量的铺垫工作，相信这个环节比较容易完成。
〈3〉歌曲处理，同时附带讲关于进行曲的小知识，让学生很好地对进行曲有所了解，并能初步地掌握。
三、音乐游戏
大鼓：X X | X X | XX 0 | X 0 | 小鼓：X XX X XX |X XX X XX | XX XXXX |X 0 XXXX | 四 听一听 欢乐进行曲，说一说你所听到的进行曲中，比较多见的是下面哪两种拍号。
第四单元 健康之歌
教学时间 四课时
第一课时
教学内容：欣赏《早操歌》 教学过程：
——同学们前段时间学校刚举行了广播体操的比赛，你们知道为什么要举行这样的比赛吗？
——认真做好广播体操同学们的身体就能练得棒棒的，就能提起万分精神来好好学习对吗？那么今天老师就请你们来欣赏一首歌曲《早操歌》请小朋友们仔细听听，等一会你们说说歌曲里唱了些什么？（初听范唱）
——我们先来说说你们听到了什么？
——积极参加运动会得到那些回报呢？我们再来听一听。
——我们再来完整得欣赏歌曲，小朋友们请随着音乐做一些你们平时喜欢做的运动的动作。
——小朋友们，你们喜欢这首歌曲吗？那我们跟着音乐轻轻得唱一唱吧！——随着音乐我们来到了操场上，你们看课本这些小朋友他们都在做什么呀？ ——他们排着整齐的队形在集体做运动呢，你们也想像他们一样做一做吗？ ——最后让我们在音乐声中运动吧！
——锻炼身体对于每个人都很重要，从今天起，小朋友们一定要坚持锻炼，希望周围所有的人都能健健康康的！
第二、三课时
教学内容：听一听《生命之杯》 玩一玩 清晨，我们开始奔跑 教学目标：
一、能够用热情、轻快的声音演唱歌曲《飞吧，足球》
二、通过欣赏不同国家和地区的足球音乐，感受体育和音乐综合的无穷魅力。教学过程：
一、导入
1、音乐片段欣赏——《生命之杯》
2、请学生谈谈听后感
此音乐片段选自1998年世界杯主题曲《生命之杯》由“拉丁小子”瑞奇·马丁演唱。这首曲子运用了拉丁音乐风格，非常具有动感，充满了青春的活力，与运动员的气质不谋而合，简单的旋律更是深入人心，把听众一下子带到了激情飞扬的绿茵赛场。
二、赏析足球音乐
1、分别播放1990——2002年世界杯足球赛的主题曲
2、请四个小组的学生分别赏析1990、1994、1998及2002年世界杯足球赛的主题音乐，比一比哪个小组分析得最好。
3、教师小结
① 1990年世界杯足球赛的主题曲《意大利之夏》或许是最成功的世界杯主题曲。至今仍被球迷和歌迷所津津乐道。这是首悠扬动听又振奋人心的歌曲。意大利人将亚半宁半岛上的海风和足球王国的足球运动的理解揉和成迷人的音乐。②1994年美国世界杯足球赛的主题曲《荣耀之地》在音乐风格上更接近于民谣与流行摇滚乐相结合，很有些美国西部荒原的苍茫，由于作品缺乏对足球运动的共鸣，很棵便淹没在人们的记忆中。
③1998年世界杯足球赛的主题曲《我踢球，你介意吗》是首轻快的歌曲，带有浓烈的热带情调和欢快的吟唱风格，歌曲没有明显的法国特点，可能这也正应和了世界杯融合交流的主题。并符合法国人喜好出人意料的性格。
④《风暴》是2002年日韩世界杯足球赛的主题曲。其曲调简洁，节奏强劲，流行的曲风给人异域感受。和《生命之杯》相比它少了些火般的热情，多了份紧迫感。
三、课堂讨论——体育与音乐 请学生谈谈体育与音乐结合的魅力。.四、玩一玩 清晨，我们开始奔跑
第五单元 小小音乐家
教学时间 四课时
第一课时
教学内容 唱一唱 童年的小竹笛 教学目标：
情感目标：通过歌唱、表演、模仿、朗诵等艺术形式，充分调动学生的学习兴趣和好奇心，回忆并感受朋友之间纯真友情的可贵，懂得与人交往的意义，体会朋友给你带来的快乐。教学过程：
一、欣赏引导
师导入语：弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静地水面仿佛在听你诉说。
提问：说起你小的时候，让你印象最深的是什么事呢？
二、听唱歌曲：《童年的小竹笛》
1、欣赏歌曲，感受歌曲的旋律、节奏特点。
2、再次欣赏歌曲，充分体验歌曲的情绪和旋律，并感受歌曲的节奏快慢、强弱的变化。
3、听音乐轻声歌唱，引导学生能用准确的情绪来表达歌曲的情景寓意。
三、小结
第二、三课时
教学内容 唱一唱 小斑鸠 听一听街头少年合唱 唱一唱 小斑鸠 1 示范唱，学生跟着唱。
2一部分同学视唱曲调，一部分同学视奏曲调 3比一比，看谁唱得好。二听一听 街头少年合唱 1 学生听音乐 2再听音乐填空
在《街头少年合唱》这首歌曲中，用嘹亮的童声，欢快的（）唱和色彩丰富的()唱等形式，表达了（）的情绪。三 小结。
第四课时
教学内容 玩一玩 吹草哨儿 我是一个小小歌手 【教学目标】
通过学唱歌曲《吹草哨儿》，引导学生体验音乐所抒发的人们对大自然的赞美之情和劳动乐趣，激发其热爱生活，热爱劳动人民的情感。教学过程
１、播放歌曲《吹草哨儿》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，了解歌曲的词意。
２、引导学生进行讨论：
（1）刚刚听到的这首歌曲情绪是怎样的？（2）歌曲里唱的都是些什么情景？
（3）歌曲的演唱有什么特点？（齐唱、合唱）（4）歌曲的速度是怎样的？（5）在演唱过程中力度有变化吗？
３、带着讨论中没有解决的问题，再次聆听歌曲。这一次由教师亲自范唱让学生进一步感受歌曲力度的变化和演唱情绪，同时，对歌曲的旋律和歌词也有了更深的印象和记忆。
４、学生听录音学唱歌曲。注：轻声哼唱。
５、反复播放歌曲B段的录音，请同学们聆听两个声部的旋律，培养和声的听觉。试着跟着录音低声的哼唱第二声部。待唱熟后再进行合唱练习。开始时，两个声部都要减小音量，相互能够听到对方的声部。逐渐唱准之后再按力度要求将音量放开。
６、多种形式演唱歌曲。
７、在教师的指挥下，学生有感情地演唱《吹草哨儿》。８、唱会歌曲《我是一个小小歌手》，看图创编集体舞。
第六单元
新疆亚克西
教学时间 四课时
第一、二课时
教学内容 唱一唱 阿凡提大叔亚克西 五十六个民族五十六声祝福 教学过程
一、教唱歌曲阿凡提大叔亚克西
二、想一想，下面两首曲子中的词分别表现了哪两个民族的民歌风格
三、教唱歌曲 五十六个民族五十六声祝福 1领唱 2学生唱 3多种形式唱 4歌曲中有两句旋律是完全一样的，找出来唱一唱。
四、小结。
第三、四课时
教学内容 听一听 《新疆舞曲》玩一玩《新疆是个好地方》。教学目标：
1、通过欣赏乐曲《新疆舞曲》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发“走进新疆”的学习兴趣。
2、通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。教学过程：
一、欣赏新疆音乐。
1、聆听一段《新疆舞曲》。
师：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？
2、学生自由回答，揭示地名和节奏型。
二、节奏舞蹈律动。
1、学拍节奏型。
（1）学生感知、认识节奏后进行视拍。
（2）在乐曲伴奏下，学生富有动感地拍击节奏，教师则用铃鼓的敲击来带动情绪。
2、学跳新疆舞。
全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。
3、学生用一句话赞美新疆。
三、学唱新疆民歌《新疆是个好地方》。
1、师范唱。
师：你们说得太好了，我想用歌声唱出新疆的好。师：你听出来新疆好在哪里？
2、出示地形图及分布的特产，学生跟着录音范唱轻轻哼唱以熟悉歌词。
3、出示乐谱第一段，学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。
4、相互间讨论：怎样唱好这首歌？ 请学生自己尝试处理歌曲。
5、获取完整的音乐形象，跟录音范唱初步演唱三段歌词。
第七单元 山林之歌
教学时间 四课时
第一、二课时
教学内容 唱一唱《大树桩你有几岁》玩一玩森林联欢会 教学目标：
１、通过学唱?大树桩你有几岁?，进一步感受三拍子歌曲的特点，并用优美、热情的声音唱出对大自然的热爱和对知识的渴求。
２、学习附点四分音符，认识“f”和“p”这两个力度记号，初步懂得力度在音乐中表达情感、塑造形象的作用。教学过程：
一、发声练习： ⑴轮唱 １＝Ｃ－Ｇ４／４ 3 4 5 ∣5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣3.2 2―∣ mi ma 3 3 4 5 ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 2.1 1―‖
二、感受三拍子的特点：（难点）质疑探究
教师在钢琴上一首三拍子的曲子，《大树桩你有几岁》让学生听完后，小组讨论这首歌曲在拍子上有什么特点？
小组讨论后教师提问：“这首歌曲在节奏上有什么规律？”学生答：“强弱弱，咚哒哒。”教师继续提问：“既然大家能听出它的节奏规律，你能用自己的形体动作表示出来吗？怎么做都行，但节奏规律别变。”同学们做各种动作来打节奏，教师做以总结后，选出两个较好的动作，学生边听音乐边击拍子。拍击完后，教师说：“刚才这首曲子是一个典型的三拍子，节奏性很强，你们觉得三拍子的曲子美吗？学生答“美”，教师说：既然美，我们今天就来学唱一首三拍子的歌曲，叫什么呢？请看图片。
三、导入新歌
看投影片，让学生看看图片上画了什么？（看投影片）一个大树桩爷爷正微笑地看着你们，在看看它有多大年龄呢，用什么方法判定它的年龄？学生答：“看身上的年轮。”教师总结说：“聪明，可是树桩是怎么形成的？”学生答：“伐木后留下的。”教师说：“对，伐木后才留下一个个树桩，所以在伐木的同时，千万别忘了植树造林。”
1、出示大歌单（总结梳理）
a、看节奏，让学生小组讨论，找难点，视读节奏。（Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ――‖）b、学生接龙式读节奏。（找出不足，教师和学生一起解决难点）
2、视唱歌谱：小组讨论，找出歌谱中的各种符号。（教师讲解符号的作用）▼顿音记号（短促有力）f（强）P（弱）
3、律动让学生根据歌曲内容充分发挥自己的想象力，用形体动作模仿大树桩、小树，感受歌曲。
四、玩一玩 森林联欢会
五、结束课业教师小结，准备小结。
第三、四课时
教学内容：听一听山林的春天 唱一唱《绿色的祖国》 教学目标：
1、了解环保的重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。
2、用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》。教材分析：
《绿色的祖国》是一首优美活泼的少年儿童歌曲，全曲中速，四二拍子，歌曲表达了植树造林给人们带来美丽的景色，我们在祖国这绿色的怀抱中自由的歌唱。教学过程：
1、听乐曲《山林的春天》清晨的空气多么清新，让我们一起来深深的呼吸感受大自然的美吧。呼吸练习。
2、听曲模唱。
3、视唱练习。
4、学习《绿色的祖国》 导入：3月12日是什么节？ 学生：植树节。
老师：植树能给人们带来什么好处？ 学生：〈略〉
范唱：《绿色的祖国》
朗诵歌词——随琴模唱——随琴唱词——分段唱
巩固练习：看谁能唱那一句，鼓励学生大胆的唱。发现问题及时指导。
5、感情提示：这首歌给我们描绘了一个什么情景。人们在荒山野岭中种植松杉果树，在河边栽下垂柳白扬，黄莺叫嘎咕嘎咕，布谷鸟布谷布谷，在这绿色的怀抱中自由的歌唱。
6、分组唱：单独唱、全班唱、领唱加齐唱。
7、回家作业：为歌曲配画。要求有创造性。
第八单元 新春乐
教学时间 四课时
第一、二课时
教学内容：唱一唱《锣鼓咚咚锵 》 听一听《贺新年》 教学目标：
1、通过营造春节喜悦气氛。让学生感受过年的热闹景象，激起学生学习的兴趣和积极性，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《贺新年》，并教育学生热爱今天的幸福生活。
2、通过为歌曲伴奏、表演，增强学生的节奏感和表现力。教学过程：
一、导入部分
今天，就让我们在课堂上也感受一下过年的热闹气氛吧！你们听这是什么声音？
二、新课部分
1、次聆听音乐，教师表演。
2、体会歌词（1）师生合作念（2）学生自主念（3）设问：你觉得歌里的小朋友年过得怎么样？你是怎样过年的？你觉得自己生活得幸福吗？
3、演唱歌曲：师生合作演唱；学生自主唱；提示学生有感情地演唱。
三、拓展部分1
1、为亲朋好友送上新年的祝福。
2、体验过新年：
将学生分成演唱组、表演组、演奏组分工合作表现歌曲《贺新年》。
四、唱一唱《锣鼓咚咚锵 》
五、小结
第三课时 教学内容： 欣赏《新春乐》 教学目标
欣赏小提琴齐奏《新春乐》，感受乐曲明朗质朴的民间音调以及它所描绘的人们欢度新春佳节时的那种欢欣、喜悦的情趣。教具准备：磁带 教学过程：
一、组织教学：
1、听《新春乐》音乐进教室。
2、新学期谈话：希望小朋友继续保持良好的学习态度，上好每一堂音乐课。首先挑选唱歌优秀的同学参加合唱队。
二、欣赏《新春乐》
1、导入：同学们，你们是怎样过年的？
2、你们知道在中国过年的传统习俗是什么吗？
3、今天我们来欣赏一首描绘中国人过年习俗的小提琴独奏曲《新春乐》，请同学们一起来感受一下。
4、初听之后问：这首乐曲表现了几种情绪。
5、唱一唱两个主题的主旋律。
6、复听，感受两种不同的情绪。
师：乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别，乐曲以它那明朗、朴素的民间音调，描绘了人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。
7、完整欣赏，说说演奏形式。
三、拓展活动。
1、西方的“新年音乐会”上庆祝新年的音乐多用谁的作品？用什么乐器、乐队表现？（约翰施特劳斯的“圆舞曲”或者“波尔卡”，管弦乐队演奏）
2、中国民间（尤其是北方）庆祝新年的音乐大多数用什么样的乐器？
四、总结：
不管是东方还是西方过年总是非常喜悦的，希望同学们回家后能多了解一下中西放不同的过年习俗。
第四课时
一、教学目标：
通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。
二、教学过程： 〈一〉导入|（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、„
（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？ 学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、„
（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。学生听音乐。
（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？ 学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯„ 〈二〉重点练习
（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？
学生敲一敲，感受一下。
（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。
×××∣×××∣××××∣×××∣ 咚 咚呛 咚咚呛 咚咚呛呛 咚咚呛 学生练习，再用锣和鼓敲一敲。〈三〉学唱歌曲
（1）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？
学生回答：能。
（2）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。学生跟音乐学唱歌曲。
（3）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。学生练习唱
（4）刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。学生随音乐唱。
（5）会唱了吗？请哪位同学来试试。部分同学唱。教师发现问题及时纠正。〈 四〉拓展延伸（1）同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。
1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——(生读)，这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。
2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)
这是四年级第一学期的一篇美文。文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼，欣欣然观望着这世界。一颗充满阳光的心，让她同情着那饱经风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱;一双充满阳光的眼，让她感觉世界如此美好绚丽，情满人间，爱满心田。
这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个准确的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。
二、教学重点、难点
根据教材特点，我认为本文的教学重点是品析词句，把握人物形象，体会人物情感。教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也因此而美丽。
三、教学目标：
根据教学重难点，我设计了以下的教学目标：
1、读准生字词，理解由生字组成的词语，并能正确运用“不知所云”等造句。
2、通过品读词句，理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。
3、在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。
四、课时安排：
第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。
第二课时：以“学生为主体”的教学思想为指导，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，我设计了以下的学习活动
(一)导入揭题，激趣入情
1、在我们身边有许多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你能举一两个例子吗?(擦鞋的，卖早点的，修鞋的……)
2、教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。昨天，我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“学起于思，而缘于疑”，从“微不足道”到“可以写入文”的鲜明的反差，激起了学生学习的兴趣。
(二)品词析句，批文入情
1、这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢?请同学们自由朗读文章，从文中找出有关语句，说说自己的体会。
2、教师应给予学生充分的自学时间，然后指名交流。
3、学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读第二自然段，并圈出描写鞋匠一系列动作的词：比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体会到鞋匠动作的娴熟，如行云流水
一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性，积累了语言。
4、接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人?
学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。
学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生认识，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。
(三)朗读感悟，缘情入境
1、终于，有一天我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组的形式，想想“我”为什么不要老伯找“零钱”?
2、学生通过个性化的朗读，加深了对文章的理解，同时得到情感的熏陶。先组内交流讨论，后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，因引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些帮助。
3、小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。
4、学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟，走近文本，走进文本，与人物产生情感共鸣，在此基础上，再指名让学生分角色朗读，此时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要读出真情实感，自然是水到渠成了。
(四)辩论激情，情动辞发
1、我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗?请发表一下你的看法。
学生通过前文的精读品析，相信会有正确的认识，但教师不应以自己的感受替代学生的感悟，应允许畅所欲言，各抒己见，针对问题展开辩驳。学生会认为“我”不傻，我是尽我的所能在回报老人，给予老人一点真情关爱，也可以看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。但是并不[排除有学生认为“我”是“有点傻”，那些钱确实能买好多针了。如果我心理过意不去，可以今后多光顾他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好?对于这一课堂动态生成，教师不应简单的以对错来判别，而应进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”，帮助学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立正确的人生观与价值观。通过这一学习活动，可以创设开放活跃自主的课堂气氛，绽放了思维的火花，情动辞发，培养了学生语言表达能力，同时也加深了对文章中心的理解。
2、在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上，出示：“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，谈谈对这句话的理解。
通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动，这一难点应该是不攻自破。学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。
3、在学生理解的基础上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。
4、你用敏锐的眼，善良的心发现身边有需要关爱的人吗?你有过被他人关爱的经历吗?
这个学习活动有机地从课堂向生活延伸，真正立足与学生的终身发展。激发学生关爱他人，尊重普通劳动人民的情感。
(五)作业
1、观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。
2、写一篇观察日记。
3、给予身边的人一点关爱。
教学目的：
1、会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
4、引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。
教学重点：
了解蝉是怎么脱壳的。
教学难点：
了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。
教学准备：
学生预习课文；老师多媒体生字词课件。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理请课文脉络。
3、了解蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。
一、谈话导入。
1、同学们，谁在夏天的枝头高声歌唱？（板书课题）今天我们就来学习一篇关于蝉的课文。大家齐读课题。
2、师：这篇课文的作者是法布尔，谁来说一说你对法布尔的了解？
3、师：《蝉》这篇课文就是改编自法布尔的《昆虫记》，那么法布尔笔下的蝉有什么特点呢？今天我们就一起走进蝉，了解蝉。
4、师：看到这个题目你有什么想问的吗？(ppt)
二、初读课文：
1、自由读课文。
师：请同学们翻开书第十课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。[师巡视]
2、检查生字词。
师： [出示多媒体生字词课件]不知道有哪些同学回家好好预习了 ？谁想读一读？ [注意多音字“壳”、“哗”、“调”] 师：全班齐读，一个字读三遍。
师：同学们认识了这几个字，能给他们组词吗？ 师：在8个生字中，你觉得哪些字容易写错。
[注意：“腾”、“震”、“弱”] 师：我们写这几个字的时候要格外小心。不知道有没有聪明的同学有好方法记住它们呢，你能说几个就说几个。
师：注意区分“脱壳、蜕皮”，这两个词。
三、再读课文：
1、理清文章脉络：
师：快速浏览课文想想课文主要内容是什么，主要讲了蝉的哪几方面？
预设：A生：蝉怎么脱壳的？
B生：蝉的声音很好，视觉灵敏。C生：蝉的听觉特殊。（相机板书）
师：哪些自然段写蝉怎么脱壳的？（2--4自然段）。
师：蝉的声音很好，视觉灵敏，有听觉又在哪些自然段中呢？
（5--10自然段）。
2、学习第1自然段
师：蝉一般都住在哪里？结合你的生活来说一说。
（蝉一般都住在树上，）
师：的确，蝉和我们很近，和我们是邻居。齐读第1自然段。
师：作者法布尔称蝉是他的邻居，说明了作者对蝉是什么感情？（很喜欢蝉，把蝉当朋友）文章中又是从哪里说明的呢？（我喜欢观察蝉脱壳）（ppt)我们接着往下读。
四、学习第2--4自然段。
1、第2--4自然段讲的是有关蝉脱壳的内容，那么每个自然段又分别讲了怎么呢？试着用4、5个字来概括。
指名说，师帮助概括：第2自然段写了幼虫脱皮，第3自然段写了蝉脱壳了，第4自然段写了脱皮的蝉。
2、请同学们默读第2--4自然段，走进文字去看看蝉脱壳的过程。
3、并试着介绍一下，注意介绍的先后顺序要清楚。把重点的词语或句子做上记号，在有感触的地方的旁边做好批注。小组交流。[师巡视] 师：谁想给我们介绍蝉是怎样脱壳的？ 预设： A 生：
师：幼虫怎么蜕皮的？谁能把文中的句子读给大家听？（ppt)师：文中按什么顺序讲蝉蜕皮的？
生：先……接着……最后 师：你能用这样一组词说一句话吗？(ppt)[齐读第2自然段] B 师：接下来蝉脱壳的时候“可以说是表演一种奇怪的体操”。(ppt)师：为什么这样说呢？在脱壳的过程中都有哪些动作？找到 相关的词语了吗？请默读这一段，把描写蝉脱壳的动作的词语画出来。
生：腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕。[读句子](ppt)师：你从这些词语中体会到了什么？ 生：过程很复杂。
师：是一个怎样的过程，能和我们说说吗?你还体会到什么？ 师：你能不看书，看着这些词语来给我们介绍蝉脱壳的过程吗？ 师：此时你们有什么感想？试想一下蝉在这个脱壳的过程中是什么感受？引导学生结合生活体验来说。（疼，痛苦，坚强，向往外面的美好世界）
师：这个脱壳的过程需要多长时间？ 生：半个小时
师：这半个小时对于蝉来说好过吗？漫长吗？
生：不好过，十分痛苦，十分漫长。
师：猜想一下在这半小时里它可能还会遇到什么？ 生：遇到危险。
师：为什么这么艰辛，这么危险蝉还要脱壳蜕皮呢？ 生：为了成长。
师：对，是为了成长，同学们，任何一个生命都需要成长，只有不断的成长蜕变才能形成完整的生命，为了这生命的成长，再小的昆虫都会竭尽全力，作为人的我们又该怎样做呢？
师：让我们带着对生命的敬畏和对蝉的敬佩来读读这一自然段。[齐读]
C 师：完全蜕出来以后就行了吗？
生：不是
师：你是从哪里找到的？读给大家听！
师：齐读第四自然段。
师：我查阅了一些资料，原来蝉在的地下生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。这是一种生命的蜕变，这是一种强大的生命力量！
五、师小结：
诗人
教学目标：
１、学会１２个生字，认识９个字，能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”等词的意思。
２、能够有感情地朗读课文，并能背诵课文。
３、结合课文内容，理解为什么说“诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家。”
４、通过阅读课文认识诗人、认识诗，培养对读、写诗的兴趣。
教学重难点：
1、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。
2、体会“碧绿、银花、白絮”等词具体指什么，对诗的语言及表达方法有初步感受。
第一课时
一、谈话导入
1、今天我们学习第一课《诗人》，当读到“诗人”这两个字时，首先会想到什么？今天我们一起来学习一篇有关诗人的课文，看看在作者的眼中，诗人是什么样子的？
2、板书课题，齐读。
二、初读，整体把握课文内容。
1、自读课文。
2、检查、学习生字。
①要求认识的词：蔚蓝、跌、醉倒、伶牙俐齿、锻炼、哲学家、绚丽、耳畔、变幻无穷、真谛、尝试、白絮
指名读——齐读——开火车读
②要求会写的字：
斜：与“科”区别，在书写时，左边的“余”一撇要写成一点，这是中华汉字的谦让；
齿：下面是一个人字，不要交叉；
衬：衣字旁；
察：注意笔画；
幅：与“副”区别。
开火车读——与同桌说一说在写这些生字时你还有哪些地方应该注意——齐读——在自己的生字表上描红。
3、通读课文，正音。
4、再读课文，想一想，作者眼中的诗人是什么？
5、你喜欢哪个角色就读哪一段，读好了就站起来读给大家听。
过渡：真奇怪，一个诗人在作者眼中竟然能融画家、音乐家、哲学家、魔术师、文学家、哲学家于一体，太不可思议了。诗人是怎样做到的？他画了一幅什么画让我们认为他是画家？
三、品读体会
１、学习第一自然段：
①以自己喜欢的方式读课文，用文中一个词说说诗人画了一幅什么画？你从诗人的画中找到了哪些颜色？用笔画起来。
②出示诗句：一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”指名再读诗句。
③读了句子，根据你的理解，说一说“碧绿、银花、白絮”分别是指什么？
④听老师读，说说你仿佛看到了什么，你又想到了什么？
初步体悟诗的语言的表达方法：瞧，诗的语言多含蓄，说一样事物不直接说，而是美美地比喻一番，这就是诗的语言。
指导朗读：读出画面的色彩美（边读边想象词语所描绘的事物，你就会读得更美）。
⑤这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？引读：难怪作者会说——诗人是大画家——
过渡：诗人还是出色的音乐家呢！
２、学习第二自然段
① 自由朗读。
② 你都听到了哪些声音？用一个词来形容你听到的声音？
③ 指导朗读：比较一下你听到的声音，你觉得这些声音之间有区别吗？
指导想象，练写：你想象一下，大自然里还可能听到那些声音，模仿诗句写一写。
（有的声音细碎，有的声音雄壮，但这些声音都是自然界最动听，最有活力的声音，这些声音一起就组成了大自然的乐曲。）在读这些声音的时候你要怎样读？
④ 从诗人的诗句中我们听到了各种不同的声音，你现在能理解为什么说诗人是音乐家了吗？
⑤ 指名读，齐读。
过渡：多动听的声音呀，诗人的本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗？诗人了不起的地方还多着呢，我们下节课继续学习！
四、巩固生字。
第二课时
一、复习导入。
1、复习生字。
2、上节课我们知道了诗人真了不起，有时是画家，有时是音乐家，还记得诗人用文字绘出了什么样的图画，又是怎样奏出悦耳的美妙音乐的呢？（回忆背诵第一、二自然段。）诗人还有什么了不起的呢？
二、学习第３—5自然段。
1、自读3-5段，看看诗人还有哪些本领？
2、指名读。你从他的朗读中找到答案了吗？相机板书。小组合作探讨，体会为什么说诗人是魔术师、哲学家、和文学家？
3、顺学而导，指导朗读。
（1）夕阳西下了，他不说太阳下山了，而说斜阳醉倒了，“我”的想像自由、丰富，诗人却说说心灵飞进了云端，从这样的写法中，你体会到了什么？
（2）师：下面我们再来看看另外两首诗句：（出示诗句）
“什么东西最具破坏力？是自满！”
“自满破坏的是什么？是前途。”
师：读了诗句，你又有什么感受呢？
生自由发言
（3）指名或齐读第五自然段，谈谈你对这段话的看法。你体会到了什么？（引导：为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢？结合前面的任意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。）
指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。
师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句„„（师感情范读6自然段，此段也是前1—5自然段的总结段落。）理解“真谛”一词。（做人的深刻道理）
师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗？你们钦佩诗人吗？你们想成为诗人吗？不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人！齐读第7自然段。
四．布置练习
1、你最喜欢是人的什么本领？自己也来试着写写这样的诗句吧！
2、拓展阅读：选择你喜欢的诗歌读一读，和大家交流。
板书设计：
画家
音乐家
1．诗人
魔术师
神奇（用文字）
哲学家
文学家
作业设计
第二课
语言的魅力
教学总目标：
1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等6个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。
教学重、难点：
理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。有感情地朗读课文。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1.检查预习情况，学习绳子次
2.初读课文，质疑。
教学过程：
一、导语：
今天，我们来学习第20课《语言的魅力》。
二、检查预习情况：
１、音、形、义
（音）魅、漆、绅
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅
（义）繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。
褴褛—形容衣服破破烂烂。
乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。
陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。
良辰美景—天气好风景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。
２、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
１、自由读课文，做到正确。
２、再读课文，争取正确流利。
３、同桌互读互查。
４、指名读。
５、自读自查。
四、默读课文，质疑。
五、小组讨论，归纳疑问。
六、全班讨论，归纳疑问。
（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）
七、作业：抄写生字词，读熟课文。
第二课时
一、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。
师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
（我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。）
师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？
（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。）
出示两句话：
春天到了，可是我什么也看不见！
我什么也看不见！
师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
（生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。）
在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。
师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
出示春天文字：(生读)
春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？
(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)
有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”
春天到了，我看见了__________，听到了____________，__________________，这怎能不让我陶醉呢？
师：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）
（学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。）
师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）
(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。）
在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。
“我什么也看不见！”
指导读“我什么也看不见！”
老人叹息到：唉---“我什么也看不见！”
老人悲伤着：“我什么也看不见！”
老人心酸呀：“我什么也看不见！”
师：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去„„
（板书：无动于衷、淡淡一笑）
师：难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗？难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？（不，法国诗人让·彼浩勒使这个世界改变了。）
三、对比阅读法，再读课文，深入思考。
1、体会变与不变。
师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？
不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。
变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了
世界变了，人们的心变了，充满了“爱”
盲老人的心情变了、诗人的心情也变了
盲老人叹息着：“唉！我，我什么也没有得到。”
盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”
让·彼浩勒-----看、问、拿、悄悄地添了六个字
让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。
师：诗人没有用钱财帮助老人，而是用“有魅力的语言”，他的这种相助是用金钱不能衡量的，他帮助了老人，他这种行为仅仅帮助了老人吗？
（不仅仅只帮助了盲老人，他不仅仅帮助了老人，还帮助了那些盲心的人，帮助了这个世界，这就是语言的魅力。）
2、行人的内心也在改变：（变得有同情心了）
变换不同语气读，体会其中的变化。
我什么也看不见！
春天到了，可是我什么也看不见！
巴黎街头文质彬彬的绅士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
放学回家说说笑笑的孩子们看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
架着高级马车的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
3、对比的力量
师：再读
我什么也看不见！
春天到了，可是我什么也看不见！
1）强烈的对比和反差，一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。
2）盲人意味着？什么也看不到。
3）如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。
这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解囊相助）
2、一句话为什么会产生如此的变化？
师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？魅力还在哪里？在于能打动人心，触动人的情感，诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦。
古人云“一言可以定国”。“一言可以丧邦”，“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量和口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍共识。
四、迁移阅读法，延伸体会语言的魅力。
1、举例子，谈谈语言的魅力所在。
师：是能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗？不仅仅是，这样的理解是片面的。那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！
激励的力量
卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候，他父亲将继母娶进家门。当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人家，而继母则来自较好的家庭。他父亲这样介绍卡耐基：“希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你„„”
出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你错了，他不是全县最坏男孩，而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。”
继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着她这句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。因为在他继母来之前没有一个人称赞过他。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力和创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为20世纪最有影响的人物之一。
师：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顾。
请同学们回忆一下：
?曾经感动过你的语言
?曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言
3、作业
我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？我们的书后也有几幅图画，你能把有魅力的语言写在旁白吗？有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化，不但能够吸引人而且能够教育人。
板书：
作业设计
语言的魅力
漆黑一片
万紫千红 无动于衷
变
产生同情 淡淡一笑
解囊相助 叹息
笑着
第三课
书本里的蚂蚁
教学目的：
知识与能力：
1．学写９个生字，认识１个字。
2．了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。
情感态度与价值观：
通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
过程与方法：
情境创设，情感熏陶。
教学重点：
知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。
教学难点：
复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。
教具安排：生字卡
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
１、写９个生字，认识１个字。
２、学习１－６自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文１－６自然段。
教学重点：
１、９个生字，认识１个字。
２、学习１－６自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文１－６自然段。
教学难点：
分角色感情朗读对话。
一、导入：
师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗？
（请快快翻开书本第8页一起来读一读这有趣的故事吧！）
二、初读：
自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
学习第1、2自然段：
指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）
同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
学习3—6自然段
师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。
（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。）
练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。
四、学习生字：
学习“墙、孤、零”等9个字。
让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空；“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
教学目的：
１、学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
２、通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
教学重点：
学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
教学难点：
复述课文。
一．复习生字。
抽读生字卡片。
二．复习导入
师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？
三．精学7—13自然段。
学习7、8自然段
指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？
指名说（旧书不在是一本安安静静的书了。）
学习9、10自然段
生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？
指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。）
练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
学习11—13自然段
故事为什么每天都和昨天的不一样呢？指名分角色读11—13自然段。
（语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。）
四．齐读课文。
指名复述课文。
板书
作业设计：
古诗
《四时田园杂兴》
教学目标:
1．学会本课的3个生字。
2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。
3．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4．激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。
教学重点:
1．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．
2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教学过程:
一、激趣入诗
1．了解作者生平
2．释题
3．激趣
师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!
二、初读感知——原境之读
1．师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流
利。(生自由读)
2．师指名读并评价
(师评价指向：1．字音读准。2．能比较熟练的把古诗读出来。3．找一个字音读得准的学生领读生字，学会生字。采用鼓励表扬的方法。)
3．齐读
4．解意
师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是掌握方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法?(板书：借助注释)我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。
5、小组学习，师巡视，可参与其中。
6、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。
师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。准能把这首诗连起来说一说。(生说)刚才同学们提出的问题．在后面的古诗学习中我们再一一解决；理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想诗句的意思。
三、精读领悟——意境之读
1、(过渡)师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流)
2、引导学生想象意境，感受田园生活和情趣
师：同学们，你们通过“桑阴”“学种瓜”还有插图知道了这首
古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅种瓜图的具体情景吗?想象一下，用自己的话说出来。
3．生读诗，闭眼想象，小组交流
4．全班交流
重点指导两幅图：
第一幅图：全村劳动图
师：他们在干什么?会说些什么呢?
学生交流，相机指导朗读。三种不同感受地读第一句：
师：是啊!看到这一片欣欣向荣的自然之景，怎能不让诗人高兴愉悦呢?(想象一片长出农物的田地，带着高兴愉悦情感来读)看着这愉快、繁忙的劳动场景，怎能不让诗人感到激动呢?(带着激动的情感来读一读)看着这朴素、善良、勤劳的人们又怎能不让人感到亲切呢?(全班齐读)
第二幅图：童孙学种瓜图师：小孩为什么学种瓜呀?大人和小孩在说些什么呢?除了学种瓜，还能做些什么力所能及的劳动呢?
(指导读出感情)师引：小儿虽然顽皮，可是也在劳动上专心、认真，难怪诗人最喜欢他，同学们，我们也带着喜爱，谁来读一读这句话?
看着童孙勤劳的样子，作为父母一定是多么的欣慰、高兴呀!谁再读读?
5．回归整体
师：同学们，通过刚才想象，如果现在用一个词或一句话说说：这是一种怎样的田园生活?你怎么形容?(生活温馨、恬静、愉快„„)
师总结：是啊!清新秀丽的景色让诗人心醉，朴素纯真的人们让诗人亲切，好学的孩童让诗人身心愉快，诗人深深地爱上了这片土地，爱上了这里朴实无华的人们，我想他在写这首诗时候一定在笑、在回味。
师范读(配乐)
生指名读(配乐)
生背诵(配乐)
四、拓展品读——心境之读
1．拓展视野，进一步感受
(过渡)师：田园生活其乐融融、充满情趣，难怪许多诗人以田园生活为题材，留下诗作。现在以四人小组为单位读读这首也是由范成大所写的田园诗《乡村四月》，可以借助注释，说说大意，也可以谈谈读后的想法。(课件出示)
2．学生交流再全班交流
3．总结
师：是啊!在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种和平、宁静的气氛。那里的人民过着俭朴而充实的生活，就连小孩都那么惹人喜爱。同学们课下可以搜集、品读田园诗都歌。不过。田园诗歌只是古代诗歌里的其中一种。而每首诗歌都是一曲动人的歌，优美的画，但愿你们在今后的唐诗宋词学习中积累更多！
五，作业
搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画
板书：
语文乐园
（一）教学目标
1、看图读词，了解书记的发展历程。
2、读8个思考与写作的成语，初步感知它们的意思。
3、书写并积累有关读书与思考的格言警句。
4、阅读趣味故事，理解词语在不同语言环境下有不同的意思。
5、认识反问句，探究不同的语言形式所表达的效果不同。
6、在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点
1、了解书籍的发展历程，积累词语。
2、读成语，感受读书与写作的妙趣。
3、认识反问句，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
教学准备
教学课件
教学时间
4课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
人类文化是一座巨大的宝库，大家想去看看吗？今天，让我们打开文化宝库的大门，一起去游览一番，感受中国文化的博大精深吧！
二、发展历程厅——观“语”
1、看图读词，读准字音。
师：这里为我们展示了五种形式的书籍，你能叫出它们的名字吗？
出示词语：甲骨文、简书、帛书、纸制图书、电子图书
学生自由读、指名读、同桌互读、注意读准字音。
2、观“词”思考，交流发展。
（1）全班交流，各自说说知道了什么？
（2）师简要介绍这五种形式的图书。
（3）全班读词。
3、走进生活，拓展延伸。
三、成语空间站——赏“语”
1、认读成语，读准字音。
2、讨论交流，初步感知。
（1）学生小组内交流讨论。
（2）全班交流。
3、顺水推舟，迁移运用。
4、再次赏读，细细品味。
四、名言展示廊——储“语”
出示三句名言：
★尽信书，则不如无书。（孟子）
★读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
★无生也有涯，而知也无涯。（庄子）
1、自读感悟，感受内容。
2、联系实际，交流感受。
3、指导朗读，尝试背诵。
（1）配乐比赛读。
（2）同桌互背互查。
（3）全班背诵。
4、抄写名言，展示交流。
（1）发书签，抄写自己喜爱的名言，把字写正确美观，注意行款整齐。
（2）学生制作书签，作品展示，下位互赠。
5、交流名言，丰富积累。
（1）还有哪些与多读书、多思考有关的名言呢？
（2）交流，展示在“名言展示廊”上。
第二课时
一、激趣导入
师：上节课，咱们到文化宝库里去游览了一番，大家的收获一定不少！现在让我们到“图书阅览室”去参观一下吧。
二、图书阅览室——品“语”
1、自读故事，了解内容。
学生自读故事，注意读准字音，正确地朗读句子，了解故事内容。
2、再读故事，边读边思。
默读，思考：同学们为什么笑话小勇？
3、交流发现，全班互动。
（1）你通过这个故事，明白了什么？
（2）学生互动游戏：拿一本字典（或词典），说含有某一字或词语的句子，请学生说说它在句子中的意思。
三、读者互动堂——悟“语”
师：现在请同学们到“读者互动堂”去开动脑筋，活动一下。
1、读一读，想一想。
（1）课件出示句子，学生自读句子，说说这两句话分别表达了什么意思。
（2）指导读出反问的语气。（指名读、全班读）
2、比一比，说一说。
（1）课件出示句子：
★春天来了，谁不高兴呢？谁不是充满活力呢？
★春天来了，人们都高兴，人们都充满活力。
小组探究，全班交流。
（2）课件出示句子：
★那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？
引导学生将反问句改成肯定句。（男女生对读、小组对读）
3、找一找，读一读。
你还能从书本上找到这样的句子吗？
学生交流，朗读。
四、总结回顾，课后延伸
1、同学们，咱们大家到文化宝库里去游览了一番，你们都有哪些收获呢？（生交流）
2、师：是呀，语言文字记载着人类的历史，承载着人类的思想。通过学习，我们感受到了祖国语言文字的无穷魅力，今后，我们还要努力学会结合生活实际，让我们自己说的话、写的字更有魅力！
课后记：
第三课时 口语交际“请你读一读这本书”
一、创设情境，激趣导入
1、课件出示兰兰和文文的对话：
兰兰：我推荐大家读一读《格林童话》，这里面的童话故事非常有趣。
文文：《十万个为什么》很值得一读，因为它可以让我们增长很多知识。
2、师：兰兰和文文都有自己喜欢读的书，同学们也读过不少书，你们喜欢哪一本，能向大家推荐一下吗？
二、互动交际，畅所欲言
1、师：兰兰和文文向别人推荐书时，说了哪些内容？如果你向别人推荐，你打算说些什么呢？请同学们在四人小组中讨论交流一下。
2、明确交际的要求，指名上台向全班同学推荐。
3、指名对上来的同学作出评价。
三、全体交际，拓展延伸
1、师：如果没有同学想读你推荐的书，你可以问一问他们不愿意读的原因，然后你认真准备一下，再向他们推荐。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，说一说。
3、指名上台表演，全班评价。
4、指名说一说，谁为你推荐了一本什么书？怎么推荐的？你为什么接受他（她）推荐的书？
四、总结，评选“交际小明星”
将评选的结果展示在“学习园地”上。
第四课时习作《我喜欢的歌》
一、课前准备
教师布置学生课前先将自己喜欢的歌的歌词抄写下来，上课时备用。
二、创设情境，激趣导入
课件出示乐乐、文文和兰兰的对话
三、自由歌唱，表达想法
1、请同学将自己准备好的喜欢的歌词朗诵给大家听，激起大家表达的愿望。
2、让学生唱一唱自己喜欢的歌曲。
3、说说自己是什么时候会唱这首歌的，为什么喜欢这首歌。
四、学生习作
1、教师提出具体要求。
（1）写清楚自己喜欢的是哪一首歌；
（2）要用具体的事例来说明自己为什么喜欢唱这首歌；
（3）发挥自己的想象，写出自己唱这首歌的感受，想到的情景。
2、学生习作，将自己的想法写下来。
3、教师巡视，随时指导。
五、互动修改
1、学生写完后，读给老师和同学听一听，请别人提点意见。
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