开学第一节课的感受

开学第一节课的感受（精选7篇）

开学第一节课的感受 篇1

比如学生，幸福对他们来说在于成长，因为成长可以使他们学到更多的知识;比如蜜蜂，幸福对他们来说在于分享，把自己采到的蜂蜜分享给大家;比如朋友，幸福对他们来说在于沟通，把自己的心事与人倾诉……

幸福就像一个顽皮的孩子，当你想寻找它的时候，你却发现到处都找不到，而你不敬意的时候，它却微笑着站在了你的对面。

“自信也许就是通往幸福的源泉”我们要相信并发现自己独特的价值。

有时候一句不经意的赞美，一句贴心的表扬都会让我们幸福倍增，都会成为我们前进的动力。

人的一生要面对很多场比赛，只要今天比昨天有进步，你就是第一。

开学第一节课的感受 篇2

一、利用课程在培养计划中的地位端正学生的学习态度

学生普遍明白专业课的重要性, 因而学习目标十分明确, 而对一些基础课程的重要性却缺乏了解, 导致其在基础课学习过程中目的不明确、动力不足。一些教师武断地认为, 学生学习态度不端正、学习不努力是学生自身的原因。事实上, 造成这一现象的原因有两个:一是学生自身不明白基础课程的重要性, 二是教师没有阐释好课程地位和作用的问题, 没有在课程与专业之间的关系上对学生做好引导工作。因此, 教师不仅要主动分析所授专业的培养方案和课程体系并做好教学内容的取舍和侧重, 而且还要在讲授第一节课时就将培养方案中课程设置的思路提供给学生, 从而在课程与专业之间的关系上做好学生学习的引导工作。

笔者所在学校的服装设计与工程专业的主要目标是培养具有实践和创新能力的服装工程师。但服装工程师的基本素质要求他们懂得纤维和纱线的性能、织造的组织规格常识、面料的性能特点, 特别要及时了解并掌握新纤维、新面料的发展趋势, 掌握面料与服装的关联性。这不仅有助于服装工程师选择现有合适的面料顺利完成服装设计作品, 而且会有助于服装工程师根据市场流行要素以及服装款式来设计 (或提出要求) 面料的纱线、组织、花色, 推出全新的产品。在服装设计与工程专业的培养计划中, 支撑这一方面能力培养的课程包括《纺织化学》和《服装材料学》。

在第一节课中介绍课程性质时, 教师要重点引导学生认识《纺织化学》在服装设计与工程专业培养计划中作为化学类专业基础课的地位, 该课程与后续专业课程《服装材料学》之间的关系, 以及服装工程师基本素质对学习《纺织化学》课提出的要求。随着对课程性质认识的加深, 学生的学习态度发生了很大的变化。在《纺织化学》第一节课后, 学生普遍反映会认真学习这门课程, 为后续课程及日后的工作打好基础。

二、利用课程的核心思想梳理主要内容, 激发学生的学习兴趣

“结构———性能”思想是化学学科的核心思想, 我们不仅用这一学科思想安排教学内容, 还利用这一思想指导整个教学活动的始终。在教学过程中, 如果教师不能从课程思想、学科核心内容上把握, 就如同给了学生一盘散乱的珠子, 虽然宝贵却不便携带。如果教师把课程的核心思想教授给了学生, 就像给他们增加了一根丝线, 散乱的珠子就得以变成一串珍珠项链, 不仅易于携带, 而且其价值也大大提升。

教师在讲授第一节课时就要将学科思想展示给学生, 并结合课程各个章节的主要内容指出学科思想在知识体系中的体现。《纺织化学》作为服装设计与工程专业的基础课程, 主要从原子、分子、聚集态结构的角度即化学的角度深刻理解面料的理化性能、服用性能, 为服装设计与工程专业学习打下基础。同时, 笔者还结合对培养目标以及服装工程师的素质要求的分析和化学基础课的特点, 将《纺织化学》课分为九章, 每一章内容都用“结构———性能”思想贯穿起来, 而这一思想在各章中的表现又不尽相同。以第五章“合成纤维”、第六章“纤维素纤维”、第七章“蛋白质纤维”的内容为例, 不同纤维的结构特点决定了它们所构成面料的性能特点, 继而决定了它们各自的使用领域。

在对《纺织化学》课的内容及核心思想在各章节中的体现进行集中展示之后, 学生就会在课后急于与教师探讨身上所穿服装不同面料所表现特点的原因, 并对以后各章节的内容充满了好奇。

三、用生动灵活的授课方式及考核方式激活教学过程

授课方式不仅包括教师上课时利用多媒体课件或板书, 还包括教师对教学内容的组织安排。对整个教学过程的设计, 更重要的是在设计教学过程时对教学活动以及学生接受知识的方式所存有的认识。

目前, 多媒体教学已在各门课程中被广泛使用, 它的优点在于文字可与图像、声音、动画、影片、网络等结合起来, 使教学不再局限于教师的板书和语言, 学生接受的信息更加生动和丰富多彩。对于《纺织化学》课来说, 多媒体教学可以提供诸多传统教学方式所无法提供的信息, 如果全部采用实物展示的方法, 教师上课所要携带的教具就会非常多, 而实际上也不可能完成。而动态的展示更是传统教学方式所无法实现的, 如我们在《纺织化学》第一节课为了强调面料对服装风格的影响, 用了一段服装表演的录像, 展示了丝的柔顺与优雅、麻的刚硬与自然质朴等, 以诱导学生思考各种面料的使用特点与其结构之间的关系, 营造了很好的课堂气氛, 激起了学生浓厚的学习兴趣。

然而, 单纯使用多媒体教学也存在一些问题, 如一张幻灯片翻过去之后就被另一张所替代, 学生的思维活动如果跟不上的话, 学习就会出现困难。为解决这一问题, 我们在实际操作过程中是这样处理的:一是合理地调整幻灯片的放映速度, 保证学生有足够的时间接受;二是将课件上网, 保证学生可以及时得到课件, 在课堂上把精力主要放在课堂学习上;三是多媒体课件与板书相结合, 板书要提供整节课的脉络;四是遇到需要细致讲解的内容, 就要利用板书一步步地把反应过程展示出来。实践表明, 这种书写过程所收到的教学效果要优于放幻灯片。

考核并非能够激发学生的学习兴趣, 真正能够激起学生学习热情的是他们对本门课程重要性的认识、教师在教学活动中的引导, 以及教学活动所带给学生丰富而积极的学习体验。为此, 我们提出的考核方式包括三项内容:期末考试成绩占最终成绩的60%, 平时作业占20%, 小论文占20%。这样, 就可以在一定程度上引起学生对整个学习过程的重视。而小论文的写作过程给学生提供了自主学习的机会, 可以让他们掌握自主获取知识的方法, 是一种区别于课堂教学的学习体验。

四、用教师魅力吸引学生, 形成师生间的默契

在第一节课中, 学生不但会对该课程形成整体的认识, 也会对教师产生初步的了解, 继而会影响到学生对教师的评价。因此, 教师首先要注重自身形象, 衣着要大方得体, 行为举止要自然优雅, 语言要准确流利。

教师在第一节课要介绍自己的专业与学科背景、研究方向及成就, 将课程内容与研究方向联系起来, 阐述最新的学术进展情况, 给学生留下学识渊博、有一定学术成就的优秀教师的形象, 使学生产生信任感。此外, 教师若能与学生分享自己大学阶段的学习与生活, 不仅能拉近师生之间的距离, 而且也可借此机会向学生传授学习方法。

所谓师生间的默契, 是指教师与学生之间建立的习惯以及对习惯的共同认可, 它可以通过语言、手势甚至课件或板书字体的变化表现出来。从第一节课开始, 我们就用“结构决定性能, 性能决定使用”来表达该课程的核心思想, 并将其贯穿于整个教学过程。逐渐地, 当我们要表达这一核心思想时, 学生就会意识到教师所惯用的表达方式, 他们就会和教师一起说出来, 然后露出会心的微笑。在师生默契形成的过程中, 学生也逐渐领会到了该课程甚至该学科最重要的思想。

摘要：第一节课是教学过程中最重要的环节, 每个教师都应对其有足够的重视并要精心准备。端正学生的学习态度、激发学生的学习兴趣、激活教学过程、形成师生间的默契等是上好第一节课的重要保证。

关键词：第一节课,教学策略,教学方法

参考文献

[1]钱同源.浅谈服装设计师应具有的素养[J].丝绸, 2004, (1) .

浅谈中学化学第一节课的开展 篇3

【关键词】中学化学 第一节课 兴趣 思辨能力

化学学科对于培养中学生的科学素养有着重要的作用，中学化学的第一节课更是有它特有的意义。“万事开头难”，如果头开得好，则会事半功倍。为了更加顺利地开展中学化学教学，我们应该重视第一节课的开展，但是对于不同阶段的学生实施方式不同。

一、根据初中生的思维特点，第一节课应该以趣味为主

初三学生的年龄一般在15岁左右，学生的心理正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体的形象成分，又有抽象的逻辑思维，思维仍属于经验型。所以在初中化学教学中，当学生缺乏有关感性认识时，可以通过观察实验和其他教学手段，向学生提供具体感知。

初三学生初次面对化学这一门新的学科时，可能会感到很神秘，他们可能在之前就已经听说过原子、分子、离子、化合价……感觉看不见、摸不着，他们一开始就被这么深奥的知识吓住了。达尔文在自传中写道：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此，初中化学第一节课，我们应该以兴趣培养为主，而不是去说教。在第一堂课上，我们可以设计一些有趣并结合生活的实验，让同学们觉得化学是非常有趣的，以此来把学生带进奇妙的化学世界。例如有趣的化学实验——“变色的水”，学习化学之前，同学们都会习惯认为无色液体就是水，不改变温度时，它的形态就一成不变，所以我们可以利用酸碱指示剂变色的原理来展示一个魔术。具体做法如下：取出一杯水，加入家里常用的食用碱，再滴入酚酞，溶液会变成红色，接着再加入白醋，会看到红色消失，变成无色（可以请同学操作）。表演之后，及时提出问题：你们能回答变色的奥秘吗？这时，学生们肯定急切想知道答案，人人表现出强烈的求知欲望。于是就可以告知学生：“刚才的魔术包含着很简单的化学知识，但是由于我们还没有化学基础，等大家化学知识积累到一定程度时，自然就知道答案了。”这样，化学第一节课自然能在轻松的氛围下达到预期的效果。

二、根据高中生的思维特点，第一节课应该在注意趣味性的同时培养学生的思辨能力

高中生的思维特点是从形象思维逐渐向抽象思维过渡，辩证逻辑思维日趋发展。这一时期是他们思维发展的“黄金时期”，而这一时期如果学生的思维没有得到有效的启发，思辨能力的发展就会受到制约，进而影响创造性思维能力的发展，甚至影响其终身全面发展。因此，在教学中培养学生的思辨能力尤为重要。

首先，第一节课中我们必须精彩地介绍高中化学知识。初中化学知识理论性不强，抽象程度不高，记忆型的知识占主导，如化学符号、化学式、化合价、反应现象、指示剂的颜色变化、实验仪器的名称、地壳中各种元素的含量、大气中各种气体的含量等，同时注重识记定性的现象或结论。高中化学与初中化学相比，知识的深广度明显增加，由描述向推理发展，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃，学习内容上除了定性分析以外还有定量分析，要求弄清楚为什么。初中学生学习化学对教师具有明显的依赖性，而高中化学需要学生有一定的自学能力。因此，我们要让学生先对高中化学知识有个简单的认识，在心理上做好准备，这样才能在学习过程中有意识地调整自己的学习方法，高效地培养思辨能力。

其次，高中第一节课中同样还是需要展示化学中最有魅力的东西——实验。例如，在介绍到元素化合物知识中的碱金属时，可以穿插一个超级焰火实验：

1.在铁架上夹好一只耐热的大试管（Pyrex玻璃制者较佳）；

2.称取5克的氯酸钾和1克的某种发色剂（可选择的发色剂种类很多，我们分别选用氯化锂、氯化钠、氯化钾、氯化钡及硝酸锶等五种盐类），将其充分混合均匀；

3.将上述混合物倒入大试管中，在试管底部以火焰加热，直到混合物受热而融化为液状，小心移去火源；

4.以钥匙小心加入细糖粉于试管中，每次加入约1-2克，观察有何现象及变化（注意：反应可能很剧烈，应特别留意操作方式及做好安全防护）；

5.更换不同的发色剂，再重复前述实验。

做完之后适当留出时间让学生来猜想原因并讨论，培养学生思辨能力。

通过以上第一节课的安排，学生对高中化学以及研究性学习就有了最初步的认识，同时也为今后的探究打好了基础。

高三老师第一节课的讲话 篇4

上高三的第一节课的讲话

09年7月21日终于开始了新高三的生活，天气真的很热，但是学生们都能准时到校上课，我真的很感动，虽然说吃得苦中苦，方为人上人，话虽这么说，想想这天气，我个人觉得这不仅仅是有点苦，时间长了还有点累。求学路确实很苦，不过只要认真过，认真学习，时间说长也不长，说短也不短的，关键在于你怎么一个活法，怎么一个想法。高中三年可以说前两年是高中阶段中的义务教育，而最后一年高三就是非义务学习了，因为这一年最直接的面临着的现实的眼前的问题是为即将到来的高考作好充分准备。学习在态度上在方法上，在效率上很明显不能再和高一和高二那两年相比了。到了高三基本上全心地复习了。为了自己心中的大学目标，现在应该做出一个完整的系统的复习计划而且在切实可行。然后单说英语这一科的学习，首先是英语每天必做的功课：一是每天必须做一篇完形填空，二是每天必须做至少三篇阅读理解题目。这个任务坚持起来真的是很艰难。但是为了自己心目中的大学，再难也可以用心去克服的，本来高中就不是享福的地方，人的一生，什么阶段该做什么事就认真的做什么事，小时候该玩就玩，上学了该学就好好学习，上班了就该好好工作，所以上高中你就得努力学习为理想的大学而奋斗。英语这一科的每天的功课我要检查，怎么检查？有可能在路上遇见你了会问你昨天做的完形填空讲的是什么内容，做阅读理解错了几个题目，怎么错了的你要说得出来就行了。然后是每隔一天都有一个早自习，可以抽点时间将前天做的形填空的文章和阅读理解的文章读几篇，读不是让你背住内空，而是要再熟悉你曾经的错误，关键是记住你遇见过的单词，英语高考不就是主要考你的词汇量吗？当然这样做每天必做的功课还不够，做完形填空和阅读理解，一是要注意在有限时间内完成，二是在这个时间内要锻炼你的考试技巧，三是将这两者结合，达到最终的目的也就是追求有限时间内的最高的正确率，取得最高的分数。这两在题目是英语考试中比分最重的题目，如果做不好的话，英语成功的可能性真的很小。英语考试中的听力对我们来说是容易得分的题目，因为我们经常在练习，只要你在每次的训练中高度集中做完每道题目一年下来听力得高分不会有问题的我相信大家，你们也应该相信自己，做什么最重要的是要有高度的自信。完成句子，把我们平时做的题目仔细的分析，分析题目中所训练的语法考点是什么，所给的单词又有什么考点要记，做多了也就显得容易多了。作文题目只要把我们平常考试中的作文题目做好，然后把例文多背一些，多记一些，英语这一科我想能做到这些也就够了，关键是你做不做得到，最后我要强调的是每天必做的英语功课大家一定要做到，我要检查的，为了你们自己的将来。从今天开始，就行动！

如何上好开学第一节课 篇5

2013-7-23 23:33 阅读(166)转载自

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新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。

在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。

最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。

下面是进入课堂后的具体的实施步骤：

首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。

其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

再次，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

最后，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。

应该注意的问题：

正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。

要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。

要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。

面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。

语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。

语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。

让学生对你一见钟情。俗话说，“好的开始等于成功的一半”、“万事开头难”。但一个好的开始就等于成功的一半。人的第一印象是相当重要的，它往往左右了以后的好恶，以后的喜欢不喜欢。而人们对某一件事的兴趣大多跟着第一印象走。因为学生毕竟是学生，个子再高也毕竟是孩子，有孩子的弱点。我们常听他们说：这老师，从一见面我就不喜欢他，以后一上他的课就烦。所以这“一见面”就显得十分重要。一见面只有喜欢你这个人，才会喜欢你的课，才会乐意接受你传授的知识。

1、老师的精神面貌：一个乐观幽默积极向上，带着爱心和孩子们交流的老师就能第一时间抓住学生的注意力，让学生一下子感觉这位老师很不错。我们在解读学生，学生也在这个时候全方位地解读我们。我们的谈吐、表情、衣着、板书、教态、口语习惯等等，孩子们都在从不同的角度了解我们，解读我们。一个什么样的老师就带出什么样的学生，这句话很有一定的道理。

2、老师的处事方式：每当这个时候，孩子们都会很注意地听老师说，但到了一定时候，或者听到某个观点的时候，就可能会停止不下来自己的表现，这个时候的老师总希望学生能一下子安静，于是老师应该有自己的特有的让学生一下子就记住而且也能一下子安静的处事方式。如果还有个别人是习惯性的“目中无人”，那么老师一定要处理的恰当而且积极，并且有威慑力，这就是毛主席说的，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，你不把他管下来，他就会把你管下了，特别是不是班主任的数学老师，更是应该在第一节数学课的时候建立起自己的威信。一句话要慈爱与威严相并。

3、不赞同第一节课不拿花名册就叫出一些孩子的名字：能叫出的如果是好学生，他们会沾沾自喜，如果是调皮的或双差生，他们就会自卑，甚至不以为是。而应该在上课中发现学生的特点，让大家介绍姓名，足矣。我们要让学生体会到孩子的一切表现不是已经注定的，而是我们在共同学生过程中让老师发现的或者说总结的。尊重孩子。

4、用数学老师的数学魅力去吸引住学生。在第一节课可以刻意地将与生活联系紧密的数学问题抛给学生引发他们的兴趣，可以是让学生下来思考的，也可以是当场让学生讨论的，还可以是老师告知答案的，但一定要让学生感兴趣而且要让学生感觉到数学的魅力。

5、第一节课要制定出切实可行的学习要求。这很重要，而且在第一周或第一个月要按照自己的要求去做，要求既要符合学生的实际，又要具有针对性。这也就是要先读学生了，也就是要读我们的学生，他们可能存在的问题，上课发言、完成作业、书写质量、学习习惯、思考习惯等等都要有一个初步的了解。一定要注意，一开始可以是盲目的估计，但一周内就应有一个比较明朗的了解。这样就还可以在一周之后进行适当的修改与补充。第一个月认真了，以后就轻松了。

6、第一节课不要就一个问题说得太多。现在的学生特别是高年级的学生不喜欢你的说教。你也许说得越多你的威信就越再往下降。所以要讲究策略。

“第一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。

一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

1、注重仪表美枣使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象．

2、注重感情因素

在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征．及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础，3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师．

第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

二、培养学生对本课程学习的兴趣 第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标、在第一堂课上，我改变常规的教学法．不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而是用身边的事例来说明。如在讲《简易逻辑》这门课时，我用学生平时碰到的事例来提出种种问题、现象，请同学们思考，并指出这些问题或现象可以通过对本课程的学习得到解决，从而激发学生学习的兴趣。如提问学生：“当我们看到闪电，有人会下意识的捂耳朵，这是为什么？”学生说：“因为马上会有雷声。”教师归纳：“因为闪电和雷声是同时产生的。有闪电就会有雷声，闪电是前因雷声是后果。世间万物有因必有果，有果必有因，通过学习，我们就可以认识身边所发生的许许多多的因果关系。”我再继续给同学们举了两三个典型的事例，一边讲、一边启发学生思考，从而大大激发了学生对数学课的学习兴趣。缩短了师生间的距离．为日后授课奠定了良好的基础，也为改变教师一言堂说教的呆板模式开了个好头。

三、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心

今年，由于学校生源减少，招生过程中挑选的余地较小．以致学生素质明显下降．许多学生有自卑心理，学习的信心不足。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理．树立学习的信心„首先使学生明白自身存在的价值．我们通过历届学生的成功例子，使学生看到自身价值的存在。其次应使学生知道，成绩差，并不一定是智力差。主要原因是可能是学习的方法不当或没有下苦功，在强调知识的获得。精力与毅力同智力一样重要的同时。出要让学生知道怎样学好本课程。老师可根据自己的学习体会，介绍学习方法，告诉他们不仅要学习书本上的知识。更重要的学会分析问题和解决问题的方法。在第一堂课上还应表明老师信赖爱护学生的态度。我对大家说：“我作为任课老师。对大家是一视同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的；像一张白纸，看谁经过一年半裁的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

四、“第一节课”提出明确的要求、增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习本课程的自觉性，如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业，如有特殊情况与老师说明，如无特殊情况，初完成作业外还加以处罚等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力。有利于学生将压力转化为学习的动力

（转）王荣生老师推荐阅读书目

王荣生老师推荐阅读书目

（一）推荐阅读书目

（一）王荣生 编

语文学科基础

（一）语言学

1.[英]戴维·克里斯特尔,编.现代语言学词典[M].沈家煊,译.北京:商务印书馆2007

2.申小龙.汉语与中国文化[M].上海:复旦大学出版社2003

3.刘世生,朱瑞青.编著.文体学概论[M].北京:北京大学出版社2010

4.王荣生,韩雪屏.编著.语言知识新视点[M].上海:华东师范大学出版社2004

5.章熊等.中学生言语技能训练[M].北京:人民教育出版社2005

（二）文学理论

1.M·H·艾布拉姆斯.文学术语词典（第7版）[M].吴松江,等,译.北京:北京大学出版社,2009．

2.雷·韦勒克,奥·沃伦.文学理论[M].北京:北京三联出版社,1984．

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4.童庆炳.文学理论教程[M].北京:高等教育版社,2007．

5.杨义.中国叙事学[M].北京:人民出版社,2009．

（三）文章学

1.张寿康,等.古代文章学概论 [M].武汉:武汉大学出版社,1983.2.仇小屏.吕祖谦《古文关键》文章论研究[M].台北:万卷楼图书股份有限公司,2010.3.叶圣陶,夏丏尊.国文百八课(叶圣陶文集5)[[M].北京:人民教育出版社,2003.4.陈满铭.章法结构原理与教学[M].台北:万卷楼图书股份有限公司,2007.5.曾祥芹,甘其勋.文章学新视点[M].上海:华东师范大学出版社,2006.（四）心理学

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（一）阅读与学习阅读

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（四）语文综合性学习

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语文课程与教学论

（一）语文课程论

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（一）语文通识资源

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1.王先霈.文学文本细读讲演录[M].南宁:广西师范大学出版社,2006.2.钱理群.名作重读[M].上海:上海教育出版社,2006.3.孙绍振.文本细读(修订版)[M].上海:上海教育出版社,2009.4.孙绍振.孙绍振如是解读作品[M].福州:福建教育出版社,2007.5.刘莉莉.中国现代经典短篇小说文本分析[M].北京:北京大学出版社,2006.6.刘莉莉.外国经典短篇小说文本分析[M].北京:北京大学出版社,2004.7.陈日亮.如是我读——语文教学文本解读个案[M].上海:华东师范大学出版社,2011.8吴中杰.吴中杰评点鲁迅小说[M].上海:复旦大学出版社,2003.9.吴小如.古文精读举隅[M].天津:天津古籍出版社,2002.（三）优秀语文教师教学经验

1.刘国正主编《中国著名特级教师教学思想录·中学语文卷》，江苏教育出版社，1996年。

本书介绍了于漪、宁鸿彬、朱永焱、时雁行、张富、林炜彤、欧阳代娜、洪宗礼、钱梦龙、徐振维、顾德希、蔡澄清、魏书生等13位全国著名语文特级教师的教学实践和教育思想。第一部分是特级教师的自述，第二部分精选一篇特级教师课堂教学实录进行展示。

2.戴汝潜主编《全国著名特级教师教学艺术与研究丛书》，山东教育出版社，1997-1999年。

其中中学语文有《蔡澄清中学语文点拨教学法》《魏书生中学语文教学改革实践研究》《颜振遥初中语文自学辅导教学》《宁鸿彬中学语文教学改革探索》《张富中学语文教学法新探》《欧阳代娜中学语文教学艺术初探》《钟德赣中学语文反刍单元教学法》。

3.邹贤敏主编《中学语文素质教育名家丛书》，湖北教育出版社，2001年。

丛书包括《于漪：追求综合效应》《钱梦龙：导读的艺术》《宁鸿彬：走“思维训练”之路》《蔡澄清：点拨教学法》《欧阳代娜：呼唤“整体改革”》《洪宗礼：语文教育之“链”》《洪镇涛：打开“学习语言”的大门》《张富：“跳摘”教学模式》。

4.王荣生、郑桂华主编《语文教育研究大系（1978—2005）·中学教学卷》，上海教育出版社，2007年。

该书是新时期语文教学专家优秀课例的集中反映，汇集了1978—2005年间于漪、钱梦龙、魏书生、陈钟梁、张富、陆继椿、李镇西、顾德希、董承理、林炜彤、洪宗礼、郑桂华、黄玉峰、步根海、洪镇涛、余映潮、宁鸿彬、蔡澄清、徐振维、马骉、曹勇军、金志浩、王栋生、程红兵、韩军、欧阳代娜、胡明道、郭初阳、卢元、时雁行、陈日亮、王立根、潘凤湘、黄厚江等34位中学语文教学专家的34个课例,并加以评议。

4.《大夏书系·名师课堂》丛书，华东师范大学出版社自2006年起陆续出版。该丛书是新时期语文名师的授课实录，目前已出版的有：《听郑桂华老师讲课》、《听窦桂梅老师讲课》、《听李镇西老师讲课》、《听余映潮老师讲课》、《听袁卫星老师讲课》以及《听王荣生教授评课》《听王崧舟老师评课》《听窦桂梅老师评课》等。

5.于漪、刘远主编《名师讲语文》丛书，语文出版社自2007年起陆续出版。

展示了蔡明、胡明道、李卫东、赵谦翔、程红兵、程少堂、褚树荣、邓彤、黄厚江、李海林、李胜利、肖家芸、严华银、尤立增、余映潮、陈军、李震、王君、张玉新、董一菲等中学语文名师的语文人生、语文教育思想和语文教学实践探索。

推荐阅读书目

（二）王荣生 编

语文教学设计

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5.【美】加侬,柯蕾.建构主义学习设计[M].宋玲,译.北京:中国轻工业出版社,2008.6.王荣生.“以„学的活动‟为基点的课堂教学”系列讲座六讲[J].语文学习,2009(9．10．12）,2010(1．3．5).散文阅读教学设计

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开学第一节课教学反思 篇6

开学第一节课教学反思

开学第一节课教学反思一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。——叶澜 我认为，教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。然而怎样写教学反思，应该是我提前思考的一个问题。有一天，翻阅汇华学院发放给我们顶岗实习生的《顶岗实习支教指导手册》，我发现了一篇关与“撰写教学后记的意义和基本内容”的文章，让我对教学反思明白很多。我觉得文章中这几点写得不错：“教学反思应该记些什么呢？（1）记教学过程中的亮点。（2）记教学过程中的败笔。并分析原因，提醒自己在以后的教学中改进，纠正。（3）记教学中的智慧火花。（4）记学生学习中的拦路虎。教师要善于通过各种途径发现学生学习中存在的问题，并及时总结，査漏补缺，对症下药。”我基本上做到了一二三。2015年9月10号的教师节，我第一次授课。课后我根据文章中给的一些教学反思的具体思路，完成了我的第一次教学反思。1.这节课上得好吗？为什么？ 还可以。首先，班级纪律特别好。这是指导老师唯一叮嘱我的一条，可能因为是新老师讲课，学生都很认真的听讲。其次，我利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛„„”引出了课题，吸引了学生。然后，我觉得自己的讲课思路特别清晰，学生反馈也很好。2.这节课最成功的是哪种方法？ 我觉得是利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛„„”引出了课题，吸引了学生。3.假如你重新上这节课，会采用什么不同的做法吗？为什么？ 利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛„„”引出了课题后，让学生先自己小组一起探究这道题。首先，这样做有助于学生积极动脑，体现了学生的主体地位。其次，或许学生想的思路更容易让他们接受。4.你的教学步骤适当吗？有利于学生逻辑思维吗？在哪些方面加以改进？ 我觉得我的教学步骤适当，也符合学生逻辑思维。根据归纳推理思想学习知识点一，然后做几个习题，之后再讲知识点二。5.这节课是否达到了“三个维度”的目标？ 我觉得达到了。6.课堂气氛令人愉悦吗？效果好吗？有益处吗？ 教了两个班，它们反差特别大。5班活跃，课堂气氛好，当然效果也好，有好处。6班却死气沉沉的，气氛不活跃，看不到学生反馈的信息，也不知道效果怎么样，自然没好处。7.这节课你是否过分紧张或有言行不当之处？原因何在？如何克服？ 听到学生们喊“老师好，老师节日快乐”后，我就一点也不紧张了。8.学生预习的情况好吗？ 很好，估计正因如此，他们上课也很快。9.哪些学生表现的积极，为什么？ 我感觉五班整体表现都很积极，六班一两个数学好的表现积极。可能换了新老师，五班觉得新鲜，六班不习惯吧。10.有没有不学习的学生？你打算怎样帮助他们？ 有。我打算对学不会的学生主动辅导，和不想学习的学生采取语言疏导的方法，让他们喜欢上我，从而喜欢上数学。11.启发学生动机的措施得当吗？你要怎样改进？ 这方面我做的不是特别好。学生不积极，我又怕讲不完，所以自己不会等太久就先说出答案了。嗯，一次一定要多点耐力。12.在因材施教方面你做得怎么样？ 还没有完全做到。13.学生有机会进行思考吗？ 有，我都会给充足的时间让学生思考。14.学生的学习情绪高涨吗？ 没有。学生一直是一种情绪。看来以后应该多想一些调动学生情绪的方法。15.课后学生能顺利完成作业吗？ 能。我布置的作业非常少也基础。一个知识点一道题，且都是课本上的。但他们毕竟是初三生了，以后还是应该把练习册因材布置，自主完成。这只是我的第一次教学，缺点很多，希望可以通过写反思多积累些经验，有很大进步。

一节课的教学实录与总结 篇7

[关键词]情境创设 三维目标 预设 生成

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070064

哲学的本意是爱智慧或追求智慧。哲学课堂应该是启迪智慧的场所，然而受应试教育的影响，哲学教学变得越来越功利，缺少了哲学味。前段时间，山东师大附中赵斌勇老师的一节课给予笔者很大的启发。下面笔者结合人教版第九课第二框《两点论和重点论的统一》谈谈对课堂教学的一些思考。

一、 课堂实录

环节一：诗意导入，引领学习

以《无锡是个好地方》的MTV引入课题。

师：无锡城市徽标以“玉飞凤”为造型主体，隐喻“凤凰起飞迎朝阳”，象征着“尚德务实，和谐奋进”的城市精神。在日常生活中我们经常看到精美的玉器，仔细观察这些玉器，并非完美无瑕，但瑕不掩瑜。

师：请大家说一下“瑕不掩瑜”的含义。

生答略。

师：西汉时期的戴圣在《礼记》中写道，“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也”。这一成语反映了今天我们要学的坚持两点论与重点论统一的哲学道理，特别是矛盾的主次方面原理。

环节二：新课讲授，思辨探究

【情境创设，关注生活】

[多媒体展示]最近我校召开学代会，议题之一是规范寄宿生使用手机的问题。会上两种观点针锋相对，引发激烈争论。

观点一：高中寄宿生使用手机利大于弊，应允许。

观点二：高中寄宿生使用手机弊大于利，应禁止。

【分小组辩论】分析各自观点的合理性，并分析其中的哲学道理。

生答略。

[要点归纳]对于寄宿生使用手机问题要具体问题具体分析，对于自控力强的学生利大于弊；对于自控力差的学生弊大于利。从中引出矛盾主次方面关系及其方法论的分析。

[动画展示]

师总结：既着重把握矛盾的主要方面，抓主流；同时不能忽视矛盾的次要方面，坚持两点论和重点论的统一。

课堂启示：通过对这一原理的学习，希望学生都能从自身实际出发，具体分析自己的优势和劣势，树立远大的理想并为之奋斗。

环节三：合作探究，精彩生成

【探究一】影响你实现“大学梦”的因素有哪些？

生答略。

[幻灯片展示]影响你实现“大学梦”的因素——高二学生抽样调查结果。

师：在上述因素中，你认为影响实现“大学梦”最关键因素是什么？为什么？如何处理好这一关键因素和其他因素之间的关系？

生讨论后回答。

师总结：成绩的高低是大学录取最重要的指标，直接决定着我们能否实现大学梦。

[要点归纳]通过对影响实现大学梦的因素进行具体分析，我们学会了在认识复杂事物时，既要看到主要矛盾和次要矛盾，坚持两点论；也要着重把握主要矛盾，抓重点，抓关键，同时恰当处理次要矛盾。即坚持两点论与重点论的统一。

【探究二】直面现实，情系祖国

[幻灯片展示]现阶段，我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设中存在着多种矛盾。有人认为，当前环境污染比较严重，我国社会的主要矛盾已经变化，中心任务应是保护环境；有人认为，当前生产力依然落后，我国社会的主要矛盾未变，中心任务仍是发展经济。

[小组讨论]：你支持哪一种观点？并分析其哲学道理。

生答略。

师：回眸历史，落后就要挨打，发展才能自强；直面现实，富强尚未实现，我们仍需努力。我国社会主义初级阶段的国情没有变，我国社会的主要矛盾没有变，经济建设的中心任务也没有变。

[幻灯片展示]主次矛盾和矛盾的主次方面

环节四：总结升华，情感体悟

【实现中国梦】

中国共产党坚持以经济建设为中心，贯彻“五位一体”总体布局，取得了辉煌成就，瑕不掩瑜；中国共产党正视自身存在的问题，从严治党，瑜不掩瑕。党的十八届四中全会聚焦依法治国，反腐迎来从治标到治本的新起点。上述举措也反映了对我国玉文化包含的“天人合一”思想和清正廉洁气魄的继承与发展。

【配乐诗朗诵 “赠言”】

二、 教学设计理念

本课涉及知识点不多，学习难度却很大，学生在学习时极易混淆。因此教学设计应从学生身边现象入手，由具体到抽象，潜移默化中渗透情感态度价值观。而上述课堂设计布局合理，首尾呼应，坚持了生活化、思辨性原则，诗意盎然。

1.生活化。具有鲜明的时代特征，始终关注社会生活，这是政治课的一大特点。本课在分析矛盾主、次方面关系和主次矛盾关系时，分别创设了“寄宿制学生使用手机”和“影响大学梦的因素”两个情境，贴近学生现实生活，在关注个人生活的基础上，引导学生关注现实生活，分析当前社会的主要矛盾，增强学生的社会责任感。

2.思辨性。在传统政治课堂中，教师灌输多，学生参与少，提问以记忆类问题为主，不利于学生批判性思维的养成。哲学本身充满思辨性，能启迪学生的智慧，因此哲学课堂应该是充满思辨的课堂，生成智慧的课堂。本课在教学设计中充分体现了问题的思辨性和开放性。关于寄宿生使用手机的利弊分析和我国当前的主要矛盾，以课堂辩论和小组讨论的形式展开，师生、生生在平等、真诚、自由的氛围中交流，培养了学生的批判性思维，激发了教师的教学灵感。

3.诗意盎然。整篇教学设计充满诗意，教学组织写意。课堂以无锡的美丽景色导入，展现“玉飞凤”，引出对“瑕不掩瑜”的哲学思考，并且美玉这条主线一直隐含课堂之中，暗喻追求高尚人格。在课堂结尾部分，以教师创作的诗歌收尾，课堂充满着诗意和哲学智慧。这样的课堂，对教师和学生而言都是一种愉悦的享受，师生在潜移默化中达到知识的内化和情感的升华。

三、教学总结与升华

1.三维目标浑然天成。优秀的政治课堂必须实现知识、能力与情感态度价值观的完美结合，并且情感、态度、价值观必须是自然生成、不做作、潜移默化的渗透。本课在达成知识、能力目标的同时，始终在渗透着情感态度价值观，达成了教育性和科学性的统一。在课堂教学中始终贯穿着一明一暗两条主线。一条以生活为主线，由微观及宏观，由关注自我发展到国家、社会发展，进而升华为“中国梦”的实现，教学情境本身蕴含丰富的情感、态度与价值观，培养学生的社会责任感和历史使命感；一条以美玉为主线，瑕不掩瑜，以美玉暗喻人的高尚人格，鼓励学生在成长中不断完善自我，追求高尚人格。课堂教学中两条主线交相呼应，在突破教学重难点的同时，向学生传递着正能量，引导学生树立正确的“三观”。

2.精彩设计，灵动课堂。本课教学中，教师在情境的选择和运用中巧妙设计，使知识的吸附和情境的熏陶有机融合，将知识线索与情境线索巧妙地结合起来，设问环环相扣，层层递进，极大增强了课堂的吸引力，使学生在不知不觉中突破知识重难点。

导入情境，以景入境。俗话说，好的开始是成功的一半。因此课堂导入情境的设计极为重要。在开始阶段，播放一段《无锡是个好地方》的MTV，展示无锡美丽的风景和现代城市风貌，以“玉飞凤”引出对“瑕不掩瑜”的哲学思考，自然而然引入对矛盾主次方面的理解。将学生身边的故事引入课堂，课堂显得自然、亲切，同时又使学生从哲学的视角审视生活。

问题情境，贴近生活。本框题是哲学生活教学中最难的内容之一，抽象难懂、易混淆。因此在问题情境的选择方面很有讲究。本课在情境选择上始终紧贴生活，用生活的情境理解抽象的观点，化抽象为形象。从学生关注的手机问题，到影响大学梦的因素，上升至社会生活，课堂结尾处引导学生关注社会时事，关注十八届四中全会精神，由微观及宏观，由表及里，在生活感悟中理解课本难点，收获精神与情感的成长。

3.有效预设与生成。课堂教学的传统思维模式强调预设，而新课程的理念则倡导生成。教学预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重。本课教学设计很好地把握了预设与生成之间的动态平衡。

首先，课前精心预设。矛盾主次方面和主次矛盾关系这两大教学难点的处理上，精心预设生活情境——寄宿生手机问题和影响大学梦实现的因素。这两个情境本身就很具有吸引力，能够调动学生探究积极性。

其次，情境设计留有足够的生成空间。两个情境在问题设计上都带有一定的开放性和灵活性。比如，对于寄宿生使用手机问题的设问，有位学生这样回答：寄宿生使用手机的利弊因人而异，对于自制力强的学生，发挥手机的积极功效，这时利大于弊；对于自制力差的学生，则弊大于利。这时教师予以肯定评价，鼓励学生的辩证思维，同时引出矛盾主次方面在一定条件下是可以相互转化的。课堂实现了预设与生成的动态平衡，课堂教学精彩、高效。

许纪霖教授说过：“我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂。”笔者理想中的课堂是充满灵动与诗意的课堂，是师生之间心灵相遇的场所，是感悟生命之美的场所。让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨与真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖，这也正是政治教师努力的方向。