毕业实习实训报告书
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关键词：高职院校,就业创业,安全意识,不良网贷
近年来,高校毕业生在实习就业的过程中安全事故多发,尤其是高职院校毕业生,他们因工资待遇与个人期望之间的落差太大等原因,更容易陷入求职就业创业的陷阱,更有甚至,为了筹集创业启动资金,盲目地进行网贷,最后无法自拔。现在2017届毕业生实习在即,为确保本届毕业生的实习、就业创业的安全,了解他们的安全意识,并有针对性的采取措施,特拟定本问卷调查。
一、调查目的
1)通过教育引导,使毕业生学会适应社会和求得生存,学会安全进入社会,安全渡过市场经济的检验和锻炼。
2)让毕业生能充分认识到安全知识的重要性,关注安全问题,主动避免和防御各种不安全因素,树立安全意识;
3)维护毕业生的合法权益,保障毕业生人身财物安全,增强安全意识和自我防范能力。
二、创新点
1)本次问卷调查不同于传统问卷调查,采用网络和微信调查同时进行的方式开展调查;
2)本次调查较贴近毕业生实际情况,涉及毕业生实习安全的各个方面,涵盖面广;
3)本次调查是根据高职院校毕业生安全问题的薄弱环节有针对性地进行教育引导,可以大大提高高职毕业生的安全意识。
三、调查内容和结果
问卷调查网址:https://www.wenjuan.com/s/b Y7JJb/
四、调查分析
本次调查的对象是长沙民政职业技术学院社会管理学院2017届毕业生,有494参与调查,收到有效问卷479份。根据调查问卷所得调查结果分析:
1、人身财产安全
第1、6、7、11、13、14题是针对毕业生人身财产全意识进行调查的,由于毕业生刚步入社会,不善于保管自己的钱物,例如第6题中,有3.35%毕业生会把身份证借给自己身边较为亲近的人,防备心理低,但这样最容易毕业生在身边的朋友圈内收到财产侵害。毕业生财产一旦受到侵害,不但给家庭带来一定负担,而且给毕业生的生活、心理造成一定影响。为保障毕业生实习就业创业安全,让毕业生学习保障自己财产安全的常识非常必要。大部分毕业生对自己的人身安全问题都很重视,如第14题中,96%的毕业生在独自走夜路回住处时会注意身后是否有人尾随,但是还有4%的学生没有这个意识。
2、防传销、防诈骗、防招聘陷阱
第2、12题是针对毕业生防传销、防诈骗意识进行调查的,毕业生容易轻信他人,疏于防范,例如第12题中,有17%的毕业生不经常去了解防传销、防诈骗方面的知识。有―些大毕业生由于过去―直生活在父母和老师构建的象牙塔中,看到的大多都是社会的好的―面,刚步入社会的时候喜欢交友、钟情交际,忘却了社会的多元和复杂,无法分清美丑、正邪、善恶,步入社会后由于身边缺少了他人的提醒,交友时常不加选择或不懂选择,轻信、轻率,最后落得不幸的结果。
3、消防安全
第9、10题是针对毕业生消防安全意识的调查,从第9题中,主观上也暴露出毕业生消防意识的薄弱。从现在的消防意识和观念来看,14%的毕业生在住所洗澡时不会预防煤气中毒,需要有关部门和学校应正确引导学生,通过多种教育形式,对学生进行系统的消防安全常识的教育。
4、交通安全、食品安全
第5、15题是针对毕业生交通安全和食品安全意识的调查,在第5题中,对于食品的生产日期和保质期,有86.79%的人会看,只有一小部分不看。从结果分析可得,毕业生对食品安全问题比较关注。但是还有一部分人因为经济水平的关系,更多地关注食品的价格,安全意识薄弱。
5、不良网贷
第3题是针对毕业生不良网贷和网络安全意识的调查,近年来qq、微信等社交软件诈骗、校园门口打车被骗以及前些日子关于毕业生分期贷款购买iphone等等受骗案例,均显示了犯罪人员的魔掌已经紧紧盯住了校园。同样容易给不法分子可乘之机的还有因资金不足急需资金或贷款的创业者们。他们针对大学毕业生社会经验不足,对于贷款程序、利息的不熟悉,利用互联网虚设机构,在取得他们的信任后提出各种要求骗取钱财,让他们陷入其中不可自拔。
6、网络安全
第8题是针对毕业生网络安全意识的调查。许多人在公共场所使用网络工具后都没有检查账号是否注销了的习惯,这样很容易引起不发分子盗窃信息。导致这种行为的原因主要是毕业生们没有网络安全意识,大多数人觉得无所谓,很容易受到网络中不安全信息的影响。建议毕业生在浏览互联网时最好上正规网站,只要是自动弹出来的网页或网站,建议不要搭理。
7、法律维权意识
第4题是针对毕业生法律维权意识的调查,毕业生是社会消费的一员,由于刚步入社会,维权意识不强,法律知识缺乏,经常在不知不觉中权益受到侵害。92.5%的毕业生在权益收到侵害的时候会通过法律的手段维权,7.5%的不会采取维权手段,证明大部分毕业生都有维权意识,但是这其中还有很大一部分人有维权意识,没有维权的手段和渠道,部分采取维权意识的毕业生有很多是勇敢的举起来维权的利剑,但是又轻轻放下,退缩,甚至不了了之。这就需要社会、学校的维权机构和维权教育缺失更全面、广泛,不仅给予毕业生维权勇气,也要给予维权智慧。
五、建议与措施
1、统一思想、积极组织,提升毕业生安全意识
毕业生安全教育是学院育人工作的“出口”,也是毕业生走出校门、走向社会的承前启后的重要环节,毕业班辅导员要经常深入宿舍,进行密切有效的沟通和联系,做好文明安全实习就业创业的教育引导工作;通过开展毕业班安全活动,提升毕业生的安全意识。
2、严格自律、遵守校规和公司规章制度
毕业生应严格遵守学院或公司的有关规章制度,加强行为自律。加强学校学生寝室安全用电及按时归宿等教育工作,对违反规定造成不良影响者将严肃处理。毕业生党员及毕业生干部要充分发挥模范带头作用,带领其他毕业生共同营造安全就业、文明离校的祥和氛围。
3、加强标语和典型案例的宣传
加强毕业生自我安全防范教育,定期在校内张贴安全提醒,提高同学们的安全意识。对已经发生的安全案例,进行经验的总结和典型案例的宣传教育。
4、要增强法律意识,提升毕业生的维权意识
由于没有足够的社会经验,缺乏法律知识,当毕业生的合法权益受到侵害时,却不懂得如何用法律来保护自己。需要学校组织法律维权知识竞赛等,让学生勇敢维权,怎么去维权。
5、要提高应变能力
毕业生,尤其是女生,很容易成为不法伤害的对象。遇到歹徒侵害时,女大学生往往孤立无援,而对方身强力壮,人多势众,这时若一味硬拼,不仅难以脱离险境,而且会危及生命安全,最好的方法是在有限的条件下,与之周旋,用智慧摆脱坏人,避免不法伤害。
参考文献
[1]赵光伟,余海洲,叶喜葱等.高校学生安全管理与应急处理研究[J].中国电力教育,2013,(28):215-216.
[2]钟玉彬.论高校学生安全管理创新模式[J].中国科教创新导刊,2012,(10):228
[关键词]实训实习基地 人才培养 多元化体系
高职教育是一种以能力为基础的教育，加强实践教学的建设和改革是提高高职院校学生培养质量的关键环节，实习实训教学是高职教育的核心。职业院校一方面要加强课堂教学与实践的结合，在课堂教学中反映经济社会发展的需要和成果；另一方面就是要加强实训和实习。知识来源于实习实训，能力来自于实习实训，素质更需要在实习实训中养成。实习实训基地为即将毕业的大学生提供了理想的实习实践场所，使他们在找工作时有一个与社会需要接轨的经历平台。
一、建设多元化的实习实训基地体系
高职院校实习实训基地的建设与使用一直是一个薄弱环节，存在着建设方向不够明确、与社会结合不够紧密、经费投入不足、条件设备简陋、实习实训教学内容陈旧、教学方法和手段落后等问题。实习实训基地的建设应逐步形成适应开放教育发展的需要，并形成能够系列化满足学生上岗需要的实习实训教学体系。
1.公共实习实训基地建设。国家拟在“十一五”期间在全国重点建设50个公共实训基地。公共实习实训基地的建设原则上依托中心城市，以政府投入为主，建立公共实训基地是政府推动高职院校培养的战略举措。公共实训基地是高职院校学生实习实训、师资培训的场所，是“三高”人才的培训基地，是企业的培训中心。公共实训基地承担的是一般企业和院校不能或不愿承担的高（高端技能）、新（新兴技能）、长（长周期技能开发）、前（前瞻性技能开发）培训项目，突出先进性原则。在设施设备配置上要体现领先性，要结合国际上的先进技术标准和地区企业生产现状，购置技术含量比较高、内部配置比较先进的设施设备。在专业设置上要体现前瞻性和高端性，要根据企业的用工需求和本地经济发展形势，按照“用明天的需求来培训今天的学员”的思路，设置就业前景好、未来需求大的培训专业。在师资队伍配备上要体现实践性，采取专职、兼职相结合的模式，建立比较完善的“双师型”师资队伍。
2.校内实习实训基地建设。校内实习实训基地主要提供学生专业基础能力训练和基本技能的锻炼，完善了校内实训体系。校内实训基地要按照生产实际运行的过程、运作方法及运营机制进行教学，营造真实的企业生产环境，在功能上实现“教室、实训室、车间”一体化，在教学上实现“理论教学、实践操作、生产实训”一体化。要让学生在不同的学习阶段，以不同的身份完成不同的岗位工作及学习内容，教师则以企业管理者及教学管理者的双重身份出现，最终使学生掌握所需的综合职业能力。职业院校要不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，逐步建立起产学研相结合的多功能校内实验室和实习实训基地。实习实训基地建设要尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。要进一步挖掘潜力，提高设备的利用率，探索“以训养训”的路子，充分发挥现有实习实训基地的效益。规模较大、设备精良的校内实习实训中心可作为企业的研发中心、产品开发工作室、教授工作室及教师工作室，同时面向社会和企业开展职业技能培训和鉴定。
3.校外实习实训基地建设。校外实习实训基地以完成职业环境、职业规范的训练为主，使学生进入生产实际领域，获得真正的职业训练和工作体验；在实践中实行“预就业制度”，即学生的毕业顶岗实训和就业连在一起，实习单位即未来的就业单位。高职院校要积极加强与社会企事业单位的紧密合作联系，建设一批长期稳定的校外实习实训基地，一是寻求资金投入，公司和学校合作建设实习实训基地。二是寻求设备支持，由企业无偿提供设备。三是用冠名的方式合作共建实习实训中心。四是建立“教学工厂”，由某个或某些生产厂家与学校联合开办生产车间，生产厂家以提供或借用方式供学生进行实际操作。
4.校校合作实习实训基地建设。有的院校投入大量的资金建设起来的实习实训基地，只限于本校的学生使用，利用率非常低。地处一个城市的同类院校可共建实习实训基地，可以与其他学校合作，资源共享，优化配置，优势互补，共同发展。院校要积极探索建设股份制实习实训基地，成立管理委员会实行全过程管理，遵循“谁投资谁受益”的原则，采用市场化的方式进行运作，开展职业培训的有偿服务。事实表明，一个能够院校之间共享的实习实训基地是符合职业教育发展要求的。
二、实训实习基地运作的互利共赢原则
学生在校外基地实习，直接利用企业的场地、设备以及技术人员的指导，这必然给企业带来许多负担。因此，要使企业接收学生实习并发展成为稳定的校外实习基地，院校也应该为企业创造利益。高校要利用智力资源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务。与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解难，创造效益。实习实训基地应成为企业人才招聘的渠道，成为企业文化的信息展示窗口和研发中心。校内实习实训基地要建成一个完全开放性的训练场所，既对协作各方开放，也对其他职业院校、企业和社会个人开放。基地要兼顾学校教育与在职培训，既作为学生实习实训的基地，又积极组织企业职工进行集中的知识学习、技能训练和进行职业技能鉴定等。
校企开展合作项目，可由学院提供场地、水电，企业投资建设房屋及设备设施。项目合作后，双方资源共享、优势互补，企业进行正常生产的同时，确保教学实习实训需要。项目合作中实行双方共管的管理模式，经营管理企业为主、学院协助；教学实训学院为主、企业协助。校外项目合作可由企业直接提供实习场地，一是有利于就业单位和毕业生通过实习互相了解；二是有利于学生在工厂切实得到锻炼，学以致用。通过企业提供的实训锻炼，毕业生职业素养更高、实践能力更强、有经营管理能力，能在较短时间内适应企业环境，较快地为实习企业创造出经济效益。
三、实习实训基地的教学管理
多实践，早实践，三年实践不断线，在教学计划和教学实施上，高职院校要把实践教学和理论教学放在同等重要的位置。教学改革要注重加大实践教学比重，推行毕业生“毕业证书”与“职业资格证书”双证书制度；要完善实验、生产劳动、教学实习、生产实训、毕业实习各实践环节，确保学生参加专业生产的全过程；同时要制订专业实践技能考核方案，加强对学生实践技能的考核。
实训基地要真正发挥其对高职院校培养的促进作用，必须建立一套高效能的运行管理模式。部分院校实习实训教学的管理全凭指导教师的责任心和学生的自觉性，组织管理跟不上，实习实训教学的质量就难以保证。
1.建设稳定和多元的校外实习实训基地。校外实习实训中，学生分散在校外各处，实习岗位与专业是否对口，在实习期间企业是否有指导教师进行指导，实习时间上是否得到保证等都影响着校外实习的质量。高职院校应本着双向受益的原则，积极争取社会各界的支持，想方设法建立稳定和多元化的实习基地。稳定是学生实习实训活动经常化、制度化、有效化开展的基本保证，多元化是适应学科特点和发展需要的必然要求。建立实习基地之前，学校应派专人对拟合作企业进行实地考察，挑选业内先进、管理规范、有发展前景的企业作为合作伙伴，并签订正式的合作协议。校企合作协议规定了双方各自的权利和义务，便于企业与院校保持紧密联系和接触，便于学生实习的管理和监控。
2.加强对实习实训教学各环节的改革和管理。强化实习实训环节，改变过去实习实训教学依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实习实训教学体系。在贯彻理论联系实际的教学原则时要强调反复训练与技能积累的重要性，加大实训训练的比重，按程序性知识学习的规律巩固和提高学生的技能水平。要使学生对技能的教学和学习保持稳定的注意力，不断进行教学改革，使学生在丰富的、喜闻乐见的教学环境中获取知识，形成技能。要加强实习教师和带班师傅与学生的互动，让学生在耳染目濡中培养安全生产意识、质量意识、成本意识、技术革新习惯和创新能力。
3.加强对学生的教育管理。一些学生不愿意学习技术，对实习实训兴趣不高，对实习件练习缺乏成就感；一些学生在思想上对实习认识不足，不能适时进行角色转换，实习过程中缺乏职业精神；一些学生习惯了宠爱与呵护，形成了自我中心，心理承受能力和抗挫折能力差；一些学生选择实习企业时，培训时间长和实习待遇高成为主要选择标准；一些学生不珍惜实习实训机会，把毕业实习企业作为自己的第一个工作跳板。高职院校要加强对学生的教育管理，教育学生树立吃苦精神和敬业精神，建立对技能人才的认同感；要教育学生养成对技能的情感和兴趣；要培养他们大胆、认真、律己的个性和良好的习惯。
4.加强“双师型”师资队伍建设。实习实训基地建设的另一个问题是教师同样存在着实习实训能力不强的弱点，许多指导教师在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧、理论和实习实训脱节的现象。学院应采用培训的方式把教师培养成既是教师又是技师的“双师型”人才，引进企业技能人员做学院的兼职教师。实习实训基地指导教师工作任务繁重，他们不愿承担指导学生实习的任务。基地往往还是“生产工厂”，技师、技术工人必须额外加工一定产品才能领到相应份额工资，因此，实习实训基地要健全薪酬激励机制,充分调动指导老师的积极性。
校内实训基地的建设管理实现了教学内容与生产实际零距离的贴近，增强和提高了学生的实践能力和岗位能力。校内实训能让学生感受真实的职业环境，养成良好的职业行为习惯，使学生既能掌握理论知识，又能具有丰富的实践技能。实习实训基地是高职院校之外培养高职院校的的另一片新天地，“车间与教室合一，学生与学徒合一，教师与师傅合一，作业与产品合一，理论与实践合一，育人与创收合一”是职业教育新的技能型人才培养模式。教育家杜威的“从做中学”是高职教育人才培养模式的最好注释。实习实训为大学生直接面对社会生产环境提供了一个良好的机会，实习实训是大学生生活学习中最难忘的时光，实习实训是提高学生就业竞争力的有效途径。
参考文献
[1]首珩.共享型国家高职高专实习实训基地建设研究[J].职业技术教育，2004(4)．
[2]方守湖.校外实习基地的探索[J].实验室研究与探索,2002（8）．
学生实习（实训）总结报告
学院:化学化工学院_ 专业班级:_油化09（2）
学生姓名:__杨超__学号:_2009631155
实习(实训)地点:_川庆50502队_________
报告题目:_关于川庆钻探50502队的实习（实训）报告_
报告日期：2011年9月30日
指导教师评语: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
成绩（五级记分制）:______ _______
指导教师（签字）:
关于川庆钻探50502队的实习（实训）报告
一、前言
通过学校的安排，我们在川庆50502队进行了为期一周的生产实习。通过这次实习让我们了解到了现实中钻井现场的布置、钻井过程及钻井机械设备情况，更大的保障了我们以后工作的安全，同时了解了地质录井的相关知识，钻井液循环系统及在钻井中的作用，钻井液性能要求及测试方法，使得我们以后可以更快的融入工作当中，为我们以后毕业参加工作打下了坚实的基础。
二、井队简介
川庆50502队始建于1974年，已成功钻探7175米的关基井而闻名全国，2006年底装备ZJ5OL型钻机。现有员工56人，其中干部5人，党员12人，工程师1人，助工2人，硕士1人，大中专14人，技师4人，中高级工43人。现已通过QHSE认证，具有集团公司“甲级钻井队”资质。
川庆50502队具备钻探深井、中深井、特殊工艺井、定向井的技术实力，建队以来先后在铁山坪、张家场、双龙场、卧龙河、大天池、凉水井、高峰场、大池干等构造打井累计进尺18万余米。2006年仅用88天钻完天冬002-11#4030米井深，创川渝东部常规井三项记录，取得较好的经济效益。2007年在峰003-2井，四川石油管理局首次7。旋转尾管固井工艺在此队率先获得成功；公司首次7-1/2。无接箍导管回接也在此队获得成功。此队坚持科学打井，秉承“以人为本、安全第一、环保优先”的理念，构筑了科学化、规范化、制度化的队伍管理网络，员工安全意识、环保意识、创新意识、成本意识得到全面提升。
川庆50502队曾获四川省“二层台青年安全示范岗”，四川石油管理局“金牌队”、“铜牌队”；2007年获得四川石油管理局环保先进单位荣誉称号、公司安全环保质量先进单位、公司安全环保质量先进单位特别奖、2007龙岗杯劳动竞赛先进集体及“四好”钻井队等荣誉称号。2008获得川庆钻探公司“四好”领导班子，川东钻探公司“银牌队”称号；川东钻探公司先进钻井队，下川东地区（其他井）机械钻速第二名；“安全快速，创先争优，挖潜增效，确保目标劳动”竞赛先进集体。2010年在天东021-5井侧钻过程中使用104.7mm钻头获进尺1337.26米，创下了川东钻探公司当时小井眼之最。
三、实习内容
在川东钻探石油钻井平台参观学习：钻井井场布置、钻井过程、钻井机械设备情况、钻井液循环系统、钻井液性能指标及测定方法。
3.1钻井队安全教育，了解井场布置。
3.2了解钻井过程及设备。
3.3了解录井过程及设备。
3.4钻井液循环系统认知学习。
3.5钻井液所需材料的认识和加料过程学习。
3.6钻井液配置及性能测试（比重、粘度）。
3.7钻井液性能测试（失水、滤液分析）。
3.8你讲技术员讲座。
3.9整理实习资料，做好实习笔记及总结。
在学习过程中了解了井控“四·七”动作等突发情况的安全应对措施。比如起下钻铤中发生溢流时：
A)发：发出信号。
B)停：停止起下钻作业。
C)抢：抢接钻具止回阀（火防喷单根）及钻杆。
D)开：开启液动平版阀。
E)关：关防喷器（先关环形防喷器，后关半封闸板防喷器）。
F)关：先关节流阀（试关井），再关节流阀前端紧邻的手动平板阀。
G)看：认真观察、准确记录立管核桃管压力及循环池钻井液增减量，并迅速向对着钻井工程师（技术员）级钻井监督报告。
一、实习目的：
1、实习目的和意义：
通过实习，使英语教育方向的学生，了解实际教学的基本步骤，初步认识教学的基本规律，能完整地备好一次课，讲好一次课，掌握教学的基本环节。在此基础上写出实习报告。同时为撰写毕业论文提供素材，结合所学理论，写出较高质量的有关教育的毕业论文。
2、实习单位发展情况：
枣林镇安寨中学位于舞钢市枣林镇安寨，学校以“以德立校、以人为本、深化改革、争创一流”为指导思想，以“明德、励志、博学、创新”为校训，致力于形成适合本校特点的教育管理模式，致力于培育严谨的校风、教风和学风，致力于以先进的理念引领学校、以优质的管理促进学校、以优秀的教师带动学校、以高质量的教育回报社会、以高素质的学生报效国家。枣林镇安寨走的是追随时代脚步而不断创新之路，走的是知识教育与素质教育相融相谐的发展之路，走的是培养学生人文精神与科学精神、实践能力与创新能力之路，枣林镇安寨中学的未来一定会更加美好。
3、实习要求：
（1）、在深入调查、刻苦锻炼的基础上，总结实习过程中在专业学习上所取得的进步，检验所学到的知识和技能，归纳所遇到的问题，写出能说明个人在实习中的表现、实践能力上的提高以及实习单位对英语人才素质需求等情况的实习报告；
（2）、收集、了解实习单位外语人才所必需的知识、资料（如口、笔译翻译资料、英文公文、教育规律、外贸实务、工作规程等）；
（3）、在思想作风、工作态度上自觉地进行锻炼，了解和学习实习单位中的先进人物，把他们的先进思想、先进经验、优良作风学到手。
二、实习内容：
主要是听课、讲课，平时帮助校外实习指导老师批改作业。教材是仁爱版七年级英语下册第五单元和第六单元的内容。
三、实习结果：
顺利完成各项实习任务，得到校外实习指导教师的好评，平时也及时与校内指导老师以及辅导员老师取得联系，这些都有利于实习的顺利完成。
四、实习总结：
为期六周的实习结束，时间虽短，却受益匪浅。感觉还在前夕，却已时过今朝；学生的笑语犹在耳畔，可如今摇身又恢复了学生本色；讲台上的风采犹存，可不得不端坐在教室聆听恩师教诲；校园的一朝一夕，一草一木，还有那涓涓细流，还在心头，却不得已挥手告别，别了我可爱的学生们，别了我的教师，更是我的挚友马喜超老师，别了我可爱的校园！
六周，成长了我；六周，完成了身份的调换；六周，完成了一个使命；六周，我与学生们朝夕相处；六周后苗老师又俨然成了苗同学！
很多年前曾经幻想，有朝一日可以登上三尺讲台，可以拿起描绘神圣蓝图的妙笔为同学们拼出个锦绣河山，可以让自己成为同学们的挚友。
在这里，不得不提一下我的校外指导老师马喜超老师：他教学严谨，态度认真，真心对待每一位学生，授课讲究方法，能够充分激发同学们的学习兴趣，对于他的课同学们是期待的，是首肯的。正如他所说，英语是一把利器，是一种强有力的武器，是你不被21世纪淘汰的见证，所以我们要成为新人，成为不被淘汰的人，那么英语可以帮你。他用自己的一言一行为同学们树立榜样，为同学们鼓劲加油！他热情似火，用自己那一颗炽热的心为同学们奉献着，为同学们着想着！
我想如果自己也可以成为一名光荣的人民教师，他就是我的榜样，虽然平凡，但却伟大，虽然默默无闻，但却永远在同学们心中！
初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。同学们，现在开始上课。我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有十几双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：微笑是法宝。这时学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄清的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。等我大汗淋漓的走下讲台，我知道我已成功地走出第一步。从此以后，我便穿梭于讲台与办公室之间。
“君子诲人不倦，而师道必严。”我们实习教师在学生的关系上要注意课上课下的区别。比如迟到的学生是否喊报告，当你让学生站起来，他们是否服从，上课是否保持坐姿„„我们都应该关注，该立规矩时就立规矩，以培养学生良好的习惯，学舍问你个尊敬老师之最基本的礼仪，要让学生懂得怎样尊敬师长，别见了老师就跑。至于下课，可以向孩子般的和学生同乐，努力走进学生的内心世界。做学生的良师益友。
“用鼓励和说服的语言来造就一个人的道德，显然比法律和约束更成功”。有了严明的纪律，教师也不要吝啬你的表扬，好孩子是夸出来的。及时看到学生身上的优点，加以赞扬，即使是所谓的差生身上也总能找到属于他的闪光点。一句表扬，一句激励，都可能让他看到老师对自己的肯定与重视，从而增强自信心，并努力改正一些小毛病。因此我们在面对犯错的孩子时，不要一味的说你哪不对，哪违反了班纪，批评也可以是微笑的。在改作业时，也不不要简单的写一个“阅”字，而是适时地批注上一些鼓励性的话，还要在错误的地方小小的提醒一下让他改正，从而使学生期待老师的的赞扬，按时完成作业，提高了同学们的学习积极性。
机械工程材料可分为结构材料和功能材料。根据材料结合的特点和性质，工程材料又可以分为金属材料、无机非金属材料和有机材料。由于金属材料具有良好的使用性能和工艺性能，因此被广泛的用来制造机器零件或工具。而常用制造工艺包括铸造、锻压、焊接、钳工加工、切削加工、数控加工、数控电火花成型等。
在机械制造中，大部分零件使用金属制造的，铸造属于液态成型加工的范畴。铸造使用性强、生产准备周期短、设备方便、操作方便、原料来源广泛、成本低等诸多优点致使铸造在生产上得到了广泛的应用。其中整模造型是关键，顺序如下：（1）将模样放在地板上；
（2）放好下箱；（3）在模样上洒面砂，沙箱内铲上背砂；（4）逐层舂实型砂，用刮板刮去高出箱面的型砂，用针孔扎出气孔；（5）翻转砂型，用刮刀将四周砂型表面光平，杀伤分型砂；（6）放臵上箱和浇道棒，加入面砂；（7）填入背砂；（8）舂实，扎出气孔，取出浇道棒；
（9）取模样，挖内浇道，按定位合型。当然，铸造同样有不足之处：
（1）工艺过程和生产工序较多，铸造质量难以精确控制；（2）主见的力度性能不如锻件高，一般不宜铸造承受动载荷和交变载荷的重要零件。
锻造主要用来制造能够承受重载、冲击载荷、浇变载荷得重要零件和毛坯。因此锻造的材料，应该具有良好的塑性和较小的变形抗力。坯料经过锻造后能改善铸套组织，锻合铸造缺陷，使锻件组织紧密、晶粒细化、成份均匀，从而显著提高金属材料的力学性能，增加了零
件的承载能力；同时锻造是通过坯料的体积重新分配来获得 所需的形状的尺寸，减少了材料浪费和切削加工量，提高了材料的利用率和生产率。但与铸造，切削加工相比，锻造也有不足之处，如锻件的精度和表面质量不如切削加工那么高，也不能获得象铸件那样的复杂结构。
焊接是将两个分离的金属工件，通过局部加热或加压（或两者并用）。使焊接金属达到原子间的结合而连接成一体的连接方法。更具焊接的工艺特点和母材金属所处的状态，将焊接分为熔化焊，压力焊和钎焊。其中比较常见的手工电弧焊和氧—乙炔焰气焊都属于熔化焊。氧—乙炔焰气焊的中心焰又称正常焰，由焰心，内焰和外焰构成，内焰温度最高，可达30003～200℃。焊接时应使焊丝末端处于焰心前2～4mm的最高温度区。点火时，先微开氧气阀门，再打开乙炔阀门，随后点燃火焰，然后逐渐开大氧气阀门,使火焰调整成为中心焰。灭火时，应先关乙炔阀门，在关氧气阀门。气焊时，一般用左手拿焊丝，右手拿焊炬，两手的动作要协调，沿焊缝向左或向右焊接。
钳工主要是利用虎钳，各种工具和一些机械工具对工件进行加工的方法，使切削加工的重要工种之一。它可以分为普通钳工、模具钳工、装配钳工、机修钳工等，钳工的基本操作有划线、凿削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套扣、刮削、研磨、矫正、弯曲、铆接以及作标记等。其应用范围较广，担负着零件加工前的准备工作，如清理毛坯、在工件上画线等；完成一般零件的某些加工工序，如钻孔、攻螺纹和去除毛刺等；进行某些精密零件的加工，如配
刮、研磨、锉制样板，制作模具以及及其设备的装配，调试和维修等。钳工的工作地主要由工作台和虎钳、钻床、砂轮机等组成。
切削加工主要包括车削加工、铣削加工、刨削加工、磨削加工。车削加工主要用于外圆、断面和台阶的加工、切槽和切断、锥面的加工、孔加工以及螺纹加工，在其机床还可以车成型面、偏心件、滚花、盘弹簧、多边形等。
在机械加工中，铣削加工是除了在加工之外用得较多的一种加工方法，主要用于加工平面、斜面、垂直面、各种沟槽以及成型表面。不论哪一种铣削方式，为完成铣削过程必须有以下运动：（1）铣刀的旋转—主运动；（2）共建随工作台缓慢的直线运动—进给运动。
在刨床上用刨刀对工件进行加工称为刨削加工。刨床可加工平面（水平面、垂直面、斜面），沟槽（直槽、T行槽、V型槽、燕尾槽）及某些成型面。刨削一般只用单刃刀具进行切削，返回时为空程，间断切削，切削速度低，因此，生产速率低。单刃刨削由于刀具简单，生产设备容易，加工调整灵活，尤其是加工狭长零件的平面、T型槽、燕尾槽时，生产率较高；运用分度头和虎钳等附件，还可以加工轴类和长方体的零件的端面及等分槽等，所以，在单件小批生产及修配工作中，应用较为广泛。
磨削是一种采用磨具对工件表面进行加工的方法。由于磨削所采用的切削工具与车，铣，刨所采用的工具不同，因而具有一些突出的特点。（1）切削工具（磨具）种类多；（2）砂轮中磨粒的硬度很高；
（3）磨削速度很高；（4）可以获得高的加工精度和低的表面粗糙度。
一般纵磨法和横磨法适用于磨削内外圆，在平面磨削时，用砂轮的周边进行磨削，称为周磨法；用砂轮的端面进行磨削称为端磨法。其中周磨法加工精度高，生产效率低，适用于精磨。
数控加工，就是用数控机床加工零件的一种方法。数控机床是一种高度自动化的机床，由程序编制及程序载体，输入装臵，数控装臵（CNC），伺服驱动及位臵检测，辅助控制装臵，机床本体等几部分组成。数控机床按加工工艺方法分类分为（1）金属切削类数控机床；与传统的车，铣，钻，磨，齿轮加工相对应的数控机床有数控车床，数控铣床，数控钻床，数控磨床，数控齿轮加工机床等。（2）特种加工类数控机床；除了切削数控机床以外，数控技术也大量用于数控电火花切割机床，数控电火花成型机床，数控等离子弧切割机床，数控火焰切割机床以及数控激光加工机床等。（3）板材加工类数控机床；常见的应用于金属板材加工的数控机床有数控压力机，数控剪板机和数控折弯机。
数控电火花线切割是利用移动的金属线（钼丝、钢丝或者合金）作为负极，工件作正电极，并在负电极和工作间之间通过脉冲电流，同时在两极间浇注矿物油，乳化液等工作液，靠脉冲火花的电蚀作用完成工件的尺寸加工。数控电火花线切割加工时，工件接收到脉冲电源的正电极，电极丝接负电极，加上高频脉冲电源后，在工件与电极丝之间产生很强的脉冲电场，使期间的介质被电力击穿产生脉冲放电，由于放电的时间很短（约s），放电的间隙小（0.1mm左右），且发生在放电区的小点上，能量高度集中，放电去温度高达
1 带教教师管理
带教教师均为我科高年资护士,专业技术职称均为护师以上。要求带教教师热爱护理事业,责任心强,具有丰富的理论知识及临床经验。科室每年要对带教教师进行考核,包括理论与操作考核。每批护生均为带教教师评分,对连续得分低的带教护士取消带教资格一年,待再培训后方可带教。
2 实习护生管理
实习护生除接受实习前护理部组织的岗前培训外,针对本科室特点,在入科第一天由护士长统一组织科内岗前培训,培训内容:(1)遵守组织纪律,严格执行查对制度及交接班制度;(2)介绍病区环境;(3)介绍各班职责;(4)专业知识要求,结合科室特点学习专科护理及常见手术护理;(5)自我保护意识,包括与患者沟通技巧及预防针刺伤。
3 带教技巧
3.1“一对一”带教
每批学生在本科室实习期间,实行“一对一”带教,每位学生每周有一位相对固定的带教教师,一周更换一次带教教师。这样在整个实习期间,学生可以吸收不同教师的优点,从而对整体系统护理有了较好的认识。
3.2 讲座灵活性与示范教学
在临床教学中,护生是主体,教师是关键。在带教过程中,教师要言传身教,以身作则,在工作中注意讲解,使大讲座缩小化,易于学生接受。每天进行晨间提问,每周1次技术操作示范,每周1次大讲座,每月1次护理查房。在带教过程中,带教教师要注意示范教学,对患者态度和蔼,对工作认真负责,在实施操作中,步骤准确,层次分明,示教过程中分步讲解,鼓励护生多练习。
3.3 严格执行各项规章制度
在带教过程中,要求护生严格执行各项规章制度,严格交接班制度及查对制度。在教学过程中,教师以身作则,要求实习护生养成按制度办事的良好素质,并培养护生的慎独精神。
4 带教效果反馈
4.1 护生学习效果评价
对学生学习效果的评价是现代教育评价的一个重要组成部分,学习效果的评价主要是学习成绩的测量。学习成绩的测量是根据一定的标准对学生的学习成绩做出量化的判断,它是进行有效教学管理的依据之一。在带教过程中,通过晨间提问,教学查房,业务讲座,操作及理论考核等形式,及时掌握学生在临床实习过程中的学习情况。另外,每周在带教结束后,带教教师做出对带教护生的实习小结,并与其他带教教师共同讨论在带教过程中出现的问题,针对护生提出个体化教学方案。在每月实习结束后,由护生做出自我鉴定,根据考核结果,结合护生自我评价,带教护士长对护生作出综合评价。
4.2 教师教学效果的评价
教师教学质量的评价侧重于教师教学过程及效果,通过对教师教学质量的评价,可以使教师清楚地了解自己教学的优势及不足,不断更新教育观念、改进教学方法,提高教学能力及水平。在带教过程中,带教护士长根据护生掌握的专业知识及专业技术评价带教教师教授情况。在实习结束后,发放评价问卷,采用无记名方法,由学生评价带教的教学质量,由学生评价带教教师的教学情况,并由学生选出教学优秀教师。带教护士长在实习结束后,还召开学生座谈会,征求护生在实习过程中的意见及建议。通过多方面的考核,对教学教师做出全面、客观的评价。
临床实习是学校教育的深化和延续,是理论和实际相结合的重要阶段,是将护理知识转化为各种能力的关键时期,通过加强实习带教护生及带教教师双方面的管理,既可以使护生将专业理论知识与临床相结合,又可以提高带教教师的专业知识及技术操作能力,促进护理专业的发展及护理事业的进步。
摘要：探讨实习护生带教管理工作。科室2007年6月至2009年6月,10名带教教师共带教临床实习护生150名,通过调查分析,总结带教管理工作,以提高教学质量。临床带教过程是理论和实际相结合的重要阶段,通过对实习护生与带教教师实行双向管理,学生学习主动性及教师教学主动性均增强,这样既可以使护生将专业理论知识与临床相结合,又可以提高带教教师的专业知识水平及技术操作能力。
关键词：实习护生,带教,管理
参考文献
[1]高果贞,潘汉韶,刘桂卿.高护实习生综合素质培养的临床带教管理[J].现代临床医学生物工程学,2002,8(5)
[2]李小妹.护理教育学[M].北京:人民卫生出版社,2002
关键词：职业教育；实习实训；专业、实践
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）07C-0026-03
职业教育的职业性和实践性，决定了职业学校在人才培养过程中，必须高度重视实践性教学环节，不断加强对学生职业意识、职业素养和职业能力的培养，而这些与职业有关的知识、技能和态度的形成，只有在不断的实践中才能逐步积累。以目前职业学校会计电算化专业为例，我们不难看出，凡是经历过全面专业实习的毕业生，在面对择业、就业时，相对于普通高校同类专业毕业生而言，其竞争力较强，相对容易找到对口的会计工作岗位。而且进入就业单位后，也相对能较快地适应岗位需要。因此可以断言：这一切完全得益于职业学校多年来重视实践性教学的结果。所以，学生在校学习期间一方面接受理论知识学习，另一方面接受一定程度的实践训练，通过实践训练提高学生实际操作能力，获得实际工作经验，有利于增强学生今后参加实际工作的能力，缩短学生在实际工作岗位的适应期。
如何拓宽学生实习实训渠道，增加学生实践机会，单纯依靠社会宏观层面去解决是远远不够的，作为主体的职业学校必须更多地将其转化为自觉行为。以下我们以会计电算化专业为例，谈谈职业学校如何多管齐下，拓宽学生实习实训渠道，创新学生实习实训模式，增加学生实践机会。
由于会计工作岗位的特殊性，每个企业一次最多只能接受2～3名学生进行顶岗实习，因此，大批量地安排学生进行顶岗实习显然是行不通的；而且对于一个企业而言，会计信息又是属于企业的核心机密，为防止商业秘密外泄，一般企业不愿意接收会计电算化专业的实习生，即使是有的企业迫于无奈接受了，也仅仅把实习学生当做一般劳动力使唤，真正让学生接触会计业务的少之又少。为了使每一位会计电算化专业的学生在校学习期间都能有机会进行对口的顶岗实习，并在实习实训过程中真正接触会计实务，获得实际工作经验，我们可以尝试以下的做法：
一、利用校内现有校办产业或学生创业园，建立校内实训基地
职业学校的校办企业一般规模不大，容易被忽视。但是“麻雀虽小，五脏俱全”，这些校办企业财务会计的工作流程与社会企业具有相通性，而且又大多数在校内，各方面条件便利。因此，我们完全可以利用现有的校办企业，将其改造成财会专业学生的实习实训基地，为学生平时的专业学习，提供随时“间隙性”的实习实训机会。此外，近年来，职业学校一直提倡、鼓励和支持在校学生充分利用自己的专业知识，进行自主创业，相当一部分学校还为学生创业设立了学生创业园。以江苏职合职业技术学院徐州经贸分院为例，学校就有一家以在校学生自筹资金、自主创办的创业实体“邮政e书屋”。因此，学校在为学生提供创业便利的同时，也完全可以利用专业教师、学生和学生家长等多方面的力量，通过筹资参股方式，自行创办股份制或合伙制的校园企业作为学生实习实训基地。这样，既有助于支持在校学生充分利用自己的专业知识，进行自主创业，还可以为财会专业的学生提供实习场所，让学生不出学校门便可以有机会接触会计实务，可谓一举多得。
二、寻求多种合作途径，建立校外实训基地
（一）与会计电算化专业机构合作进行专业劳务输出
近年来，随着我国财务会计事业的不断完善和发展，社会上会计师事务所、审计事务所、税务事务所如雨后春笋般涌现，这些事业单位专业性强、业务量大，尤其是每年1～4月份业务相对比较集中，正需要找一些财会专业人员帮忙，处理一些会计事务，比如为一些企业代理记账、编制会计报表、申报纳税、业务审计等事务。而这段时间也正好是财会专业学生进入毕业实习的阶段，双方在时间点上恰好吻合。为此，学校可以通过相应系部或专业教研室与这些单位签订合作意向书，让学生以劳务输出方式，直接进入相关的会计师事务所、审计事务所、税务事务所，帮助他们开展相关业务工作，从而使这些会计电算化专业机构成为该专业的校外实习基地。
（二）与会计职业机构合作，参与会计服务外包
目前，社会上各种代理记账公司作为一个新的职业机构正蓬勃发展。代理记账公司的工作人员均是具备会计从业资格的会计人员，他们来自不同类型的经济组织，具有丰富的实际工作经验，对中小企业会计制度及其发展流程十分清楚，尤其是熟悉适用中小企业的各项税收政策的最新变化，能处理各种形式的会计业务及相关的纳税业务和银行结算业务，并进行企业日常的财务管理，能满足各类中小型企业对会计等相关工作的需求。一个会计代理记账公司一般一年能接到几十家企业的业务，业务量非常庞大。如果学校能够依托现有的代理记账公司，参与其业务工作或承接其会计服务外包，这对于学校而言，无疑是等于新增加了几十个财会实习基地。同时，对于会计代理记账公司所承接的业务，学校可以组织学生分期分批直接参与代理记账业务，由会计代理记账公司的专业会计人员作为校外指导老师直接指导学生进行会计业务的实际操作，可以实实在在地提高学生的动手能力。同时，由于会计电算化专业学生在校期间就已经掌握了会计代理记账的实践操作，如果有机会亲身参与其业务工作或承接其会计服务外包，不仅可以提高自身的实践动手能力，而且还能进一步积累实务操作经验。如果代理企业今后事业规模扩大，需要聘请专职会计人员，也可以优先考虑先前参与其代理记账的学生。不仅如此，各种代理记账公司因其会计业务的全面性，而与职业学校日常教学中会计模拟教学相比，有着无可比拟的优越性。
（三）由学校牵头，在社会上成立独立的会计服务公司
学校可以利用有经验的和肯钻研的会计教师与会计师事务所、审计师事务所、财务公司建立良好的合作关系，开办学校自己的会计服务公司，同时聘请会计师事务所等一直从事实务操作的有经验的会计人员做校外指导老师。在校外指导老师的指导下，学生轮流上岗，全程参与企业审计工作，为一些企业代理记账，为学生提供真实的会计业务环境，让学生接触到真实的业务场景。学生进企业有诸多不便，但企业里有经验的老会计们走出企业，只要在不影响自己企业利益的情况下都能很热心地参与进来，所以能给会计电算化专业的在校学生提供很多的指点和帮助，而且还能帮助中职校中没有实务经验的会计电算化专业教师进一步提高自身的实务经验，同时也能为学校创造一定经济利益。endprint
三、广开渠道，争取为学生创造更多的实习实训机会
传统的学校实践性教学环节，大都是按照教学计划统一进行安排，学生的实习单位和实习岗位也由学校统一考虑、安排。万一学校考虑不周，岂不白白浪费学生参与实习实训的大好机会。因此，我们可以采取以下办法：
（一）充分利用学生家长，积极联系实习实训单位
根据调查，目前职业学校会计电算化专业学生中，有相当一部分学生在当初选择这个专业时就有很明确的目标，那就是毕业后，要么直接进入家族企业从事一些与专业有关的工作，要么通过关系进入亲朋好友的企业做一名会计人员。所以，学校在计划安排学生进行实习实训过程中，为了避免浪费学校实习实训教学资源，少走弯路，可以先召开家长会，鼓励有家族企业背景或有人脉的学生家长利用自身优势自主地为学生联系顶岗实习单位。同时，作为学校实践性教学的一个重要环节，其管理绝不能放任自流，学校有关教学部门和专业指导教师可以在其顶岗实习期间进行巡回检查，加强管理。
（二）充分利用以往毕业学生，创设实习实训条件
近年来，职业学校毕业生中，通过创业而走向成功的例子比比皆是，凡是成功创业的毕业生往往对母校有着很深的感情，绝大多数优秀毕业生希望通过自己的能力帮助还在求学的学弟学妹来回馈对母校的感激之情。因此，我们可以利用校友的母校情结，在比较成功的校友企业中建立更多的校外实训基地。随着时间的推移，“校友企业”会越来越多，相信只要条件允许，他们一定会支持母校，与母校合作， 共同创办校企合作式的实习基地。
（责任编辑：谢传兵）
Abstract： The professionalism and practice of vocational education decide that in the process of talent training， vocational schools must attach great importance to the practice teaching， in order to strengthen the students professional consciousness， professional quality and professional ability. Taking Computerized Accounting specialty as an example， this paper explores specific measures for vocational schools to broaden the students practice and training channels， make innovations in the practice training mode， and increase the students practice opportunities.
