软笔书法活动策划（通用11篇）
一、活动目的：
1.了解毛笔书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。
2.坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
3.培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。
二、活动要求：
1.利用每周三下午辅助活动进行教学，小组成员必须准时 到达4.3班教室，每次上课点名。
2.书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不
准在教室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。
3.保持教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。
三、采取的措施：
1.上课教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
2.实行奖惩制度（星级评定），对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行加星奖励，学期末予以表彰，激发学生学习兴趣。
3.评选出较有管理能力的兴趣小组组长一名协助老师开展活动。
4.在元旦展期间举办书法作品展览，展示学生的学习成果。
四、教学计划安排
第一周 讲解书法的一些基本知识，如“文房四宝”， 坐姿及执笔姿势和基本技法训练，以及上书法课的一些注意事项及要求。
第二周 学习楷书基本笔画----横。教师示范供学生学习，练习带横的汉字。
第三周 学习楷书基本笔画----横。教师示范供学生学习，练习带横的汉字。
第四周 继续学习楷书基本笔画----横。教师示范供学生学习，练习带横的汉字。
第五周 巩固横的写法及带横的笔画的汉字。
第六周 学习楷书基本笔画----竖 。 教师示范供学生学习，练习带竖的汉字。
第七周 学习楷书基本笔画----竖 。 教师示范供学生学习，练习带竖的汉字。
第八周 继续学习楷书基本笔画----竖 。 教师示范供学生学习，练习带竖的汉字。
第九周 巩固横、竖的写法及带这几个笔画的汉字
第十周 笔画和带笔画的汉字小结，阶段测试。
第十一周 学生有了一定的基础后，让学生书写“元旦节快乐”以及自己名字的书写。要求学生能反复练习自己的名字，把自己的名字书写美观、工整。
第十二周 学生学习成果汇报。
软笔书法班成员：
一班：刘佳明 陈昱迪 周 林 曾令梦 赵桂樱 舒婷婷 吴家发 曾品露 李瑞香 刘芮妍 胡 彬 唐章杰 陈 谣 李宇婷 耿云露
二班：马东月 唐 芹 于悦悦 廖鑫悦 蒋周美 杨勋灿 张书源 周欣怡 李春霆 康 玲 唐 刚 丁昌府
三班：宋陆润
四班：
一、两者的区别
1.毛笔为软毫, 需提笔书写, 需练习指力、腕力、臂力。它的提、按动作更有利于其表现出线条的粗细变化, 从而展现线条丰富的表现力;硬笔则储墨更多, 连续书写时间长。因此, 它早已取代了毛笔书写成为主流。
2.毛笔书法可表现大字;硬笔书法受工具的限制有一定的局限性。
3.毛笔能自然地表现干、湿、虚、实的效果;硬笔因为笔和纸之间的磨合, 虽然也会有这些变化, 但变化甚微。
4. 毛笔书法需长时间学习和练习, 它已经退出日常书写的舞台, 可当作爱好和特长;硬笔书法则具有实用性, 相对易于掌握, 被大众广泛接受。
正因为它们各自的特色, 才使得书法艺术更加丰富, 更有生命力, 能雅俗共赏。
二、两者之间是紧密联系的
1.硬笔书法的学习是通往软笔书法学习的快捷通道。实践证明, 先学习硬笔书法再学习软笔书法, 更符合学生的身心发展规律, 更能体现循序渐进的科学性。学习了几年硬笔书法的学生, 再用一年多的时间学习软笔书法, 便能写得有模有样, 甚至通过了中学组的书法特长生考核。
因为, 读帖、临帖、背帖的方法, 笔法、字法、结构法、章法的学习能力都已在硬笔书法的学习中不断地提升, 并形成良好的习惯。再把这些方法和能力运用到软笔书法的学习中, 学生在熟悉书写工具和运笔方法后, 按部就班地进行练习, 就能达到非常好的效果。
由于很快会出现好的效果, 学生会越学越有信心, 越有热情, 这要比从五岁就写毛笔字, 铺纸、沾墨都要家长代劳, 甚至还是会弄得满手是墨来得轻松多了。兴趣使然, 学生不怕辛苦, 坚持不懈, 从而更加热爱书法艺术。
2.硬笔书法是软笔书法的传承和发展。随着硬笔工具的出现, 也产生了硬笔书法。有人说, 硬笔书法把字写端正了就行, 讲究笔法是毛笔书法的事。但是, 我想既然称之为书法, 就必然要展现其艺术性。通过实践, 我深深感受到, 硬笔书法的最高境界是写出毛笔字的味道。
在硬笔书法教学中, 我一直努力探寻并追求硬笔写出毛笔字的效果。我引领学生临写毛笔字的传统碑帖, 特别是线条的轻重变化, 观察每个笔画的形态, 甚至是笔画的形状, 勤加练习。这一主旨一直贯穿我教学中的每个阶段, 从入门到创作长抓不懈。
为了达到毛笔字的书写效果, 我引领学生用小号的软头笔临写毛笔小楷, 用中号的软头笔临写毛笔核桃楷。一段时间的训练之后, 学生展示出来的作品, 很多观者都以为是毛笔字。
这样一来, 学生经过几年的学习, 不但能将学习成果运用到日常生活中, 还能表现出硬笔书法的艺术性, 并屡获佳绩。同时也激发了学生学习软笔书法的兴趣, 为学生顺利转入软笔书法学习打下了坚实的基础。
三、两者对学生的教育作用异曲同工
两种书法虽然使用工具不同、书写效果不同, 但是在教学中, 两者的教学要求是一致的, 产生的教育作用是一样的。
它们都有助于提高学生的观察分析能力, 有助于学生养成细致、专注的习惯。坚持不懈的学习精神和严谨谦虚的做事态度也会在书法学习中不知不觉地形成。所以说, 书法学习在学生的德育、智育、美育等方面都会有深远的影响。
一、创设问题情境能激发学生的学习兴趣
学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。在教学过程中创设具体、生动的情境可使学生听其言，入其境，动其情，激发学生学习难题的兴趣，使其自觉主动地学习。
【案例】小学六年级中有一类问题就是求等比数列。在奥数题中，有这样的一种类型：求1+2+4+8+16+…+1024的和。但是这块内容是在中学才能学到，而现在这内容放在小学六年级的奥数中，我们有必要将等比数列的内容提前教给学生。然而如果只是出示几个等比数列，让学生自己观察其特点，这样学生的积极参与的主动性不是很高，所以在等比数列的教学中，应采用创设问题情境，创设如下问题情境（寓言故事）：兔子和乌龟赛跑，设兔子的速度是乌龟的10倍，乌龟在兔子前100米，二者同时赛跑，当兔子追赶100米时，乌龟已向前走了10米;当兔子又追赶10米时，乌龟又向前走了1米;当兔子在追赶1米时，乌龟又向前走了1/10米……（1）分别写出相同的各段时间里兔子和乌龟各自所行的路程。（2）兔子能追上乌龟吗？先让学生观察这两个数列的特点再引出等比数列的定义，学生兴趣十分浓厚，很快进入自主学习的状态。
二、创设问题情境能激发学生积极主动地思维
教师在奥数教学中创设问题情境，可以使学生在这种情境中产生矛盾，从而提出要解决的问题和必须要解决的问题，这样可以激发学生的思维。在小学六年级的数学书中有这样的一道思考题：已知阴影部分的面积是28平方厘米，求整个正方形的面积。
学生一拿到题目就发现正方形的每条边都被平均分成了四份，所以他们的直观思想就是把正方形平均分成16个小正方形，只要利用阴影部分的面积求出小正方形的面积，就能求出大正方形的面积。结果发现阴影部分占到几个小正方形是数不出来的。这时发现正常的思维方法是求不出的，此时我们应逆向思考，先求出空白部分的面积。像这样激起学生的学习探讨的兴趣，有利于接下来学习求解图形面积的难题。
1.层层递进创设问题情境
数学问题情境的设计要由浅入深、由易到难、层层递进，把学生的思维逐步引向深处，层层递进地创设问题情境就是把一个复杂问题分解成若干个相关联的简单问题（步骤），引导学生发挥自己的认识能力去发现和探索有关解决问题的依据。在解决所提出的一个个问题的过程中一步步克服困难，直至找到解决问题的方法。
【案例】不管在任何一个年级段，小学数学中的定理和法则的证明对小学生来说是又一定难度的。但是如果我们能巧妙地设计问题，引导学生，那么这样的问题也是可以解决的。如，一个数除以分数的法则的证明。我们可以出示：小明上学，2/3小时行驶2千米，求小明的速度。
我们可以利用线段图及问题的层层深入，引导学生。
问题：整条线段表示（ ）小时，问题把线段平均分成了（ ）份，那么这两份表示（ ）小时。
再看下面，问题把这线段平均分成（ ）份，其中的两段表示（ ）千米，那我现在要求每小时行驶多少千米，就是求（ ）段的路程，要求（ ）段的路程，我必须先求出（ ）段的路程，那么1段的怎么求呢？
从而层层深入，引导学生自己探讨出一个数除以分数的法则。
2.用实验创设问题情境
当学生的原有认知结构中已经具有学习新知识的预备知识，但新旧知识之间的逻辑联系还不容易被学生发现时，教师可以通过具体实验设置问题情境，让学生通过观察、画图、动手操作等实践活动，探索規律，提出猜想，然后通过逻辑论证得到定理和公式。
【案例】在小学奥数题中，求解面积的问题经常出现，而且这些所要求解的面积都是不规则的面积。不规则的面积对于小学生来说是很难理解的。那么我们就可以采用这种动手操作的活动来解决。
硬笔、软笔书法比赛
策划书
一、活动背景：
恰逢新中国的开国领袖毛泽东诞辰120周年，两个花甲轮回，癸巳依旧，人间已是沧桑巨变，盛世中兴，其间凝聚几代中国人的艰苦奋斗。我们积 极响应党组织的号召，加入到纪念毛泽东同志的活动热潮中来。书法是中国特有的一种传统文化及艺术。作为当代的大学生，有义务和责任去弘扬中华民族的优秀传统文化，传承书法文化艺术，练习书法也有利于陶冶广大同学的情操，增强艺术鉴赏力，提升自身的素质。同时，毛泽东诗词与书法意境博大、气势磅礴、富含哲理，既是中国文学宝库中不可缺少的艺术瑰宝，又是中国现代诗词创作的一座奇峰。本次硬笔书法比赛，为爱好书法的同学提供了一个良好的展示舞台，并引导广大同学用硬笔、软笔书法这种艺术形式讴歌党和国家，以实际行动向伟大领袖毛泽东致敬！
二、活动主题：
一百二十载风雨路，五千年运墨华夏情
三、活动目的：
1、加强党员工作站部内部建设以及与其他学院党员工作站的交流联系，扩大学生党员与学生之间的交流；
2、加强大学生课外活动的趣味性和娱乐性，展示同学们的书法技艺，吸引更多同学参与到活动中，增强部门的凝聚力；
3、提升当代大学生的个人文化修养，审美情趣，加强素质教育。响应学院号召，丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，弘扬中国传统文化。
四、活动意义：
举办书法比赛既能够起到弘扬中国传统文化的作用，也可以加强同学们之间的交流和竞争。正所谓“友谊第一，比赛第二”，在书法大赛中，参赛的选
手既可挥斥方遒，大展才艺，又可相互切磋、相互学习，更有利于增进交流沟通，营造和谐的人际氛围。同时，书法这项优秀的传统文化艺术在比赛中也能够得到很好的推广，有利于在广大大学生中形成爱书法重笔迹的良好氛围。
五、活动组织：
（一）活动时间：2013年12月22日
（二）活动地点：矿业工程学院党员工作站
（三）主办方：矿业工程学院学生党员工作站
承办方：矿业工程学院学生党员工作站计算机科学与技术学院学生党员工作站
环境与测绘学院学生党员工作站
（四）活动面向对象：矿业工程学院、计算机科学与技术学院、环境与测
绘学院全体学生
六．活动开展：
１.宣传阶段（于活动正式举办前一周开始宣传工作）
（１）在学校内悬挂宣传横幅。（内容有比赛主题、参赛时间以硬笔、软笔书
法比赛策划书及联系方式）
（２）向三个学院学院大
一、大
二、大三各班班长发放宣传单，并要求在各
班内推选参赛选手。
（３）在各学院校相关QQ群中发布有关信息。2.比赛形式和要求
（１）书写内容仅限于毛泽东诗词，字体不限，硬笔要求Ａ4的标准硬笔书
法稿纸或矿大稿纸，软笔纸张规格为8开方格或田字软笔书法纸。
（２）硬笔要求参赛者使用钢笔或是黑色签字笔书写，软笔要求必须用毛笔
书写，不得使用涂改工具，书写工具及稿纸由参赛者自备。
（３）硬笔作品要求整洁、美观、大方，硬笔要求使用规范标准简化汉字书
写（软笔不分繁简体字），不得有错字、别字，不得添字、漏字，不得涂改。
（4）最后将作品于12月22日晚7:00-8:30交于各自学院的党员工作站负
责人处，并登记个人相关信息。负责人将各自学院的作品送至矿业工
程学院党员工作站汇总，后待评审。
七、经费预算：
1.活动宣传：制作宣传横幅，预计50元印制宣传单，预计10元共：60元3.比赛奖品：预计100元
4.比赛之后进行公开展览：展板制作预计20元合计：180元
八、后期总结：
1.邀请三个学院党员工作站站长及副站长组成评委小组对参赛作品进行
评选，根据附录的打分标准依次打分，根据分数高低评出一、二、三等奖及鼓励奖。并于三个学院所在宿舍楼一楼大厅展板展示优秀作品。2.联系新闻部，撰写新闻报道本次比赛；在院网上公布获奖选手名单。3.主办单位进行总结，分析本次书法比赛的成功经验和不足，并完成活动
总结。
4.记录下获奖者的姓名、班级等信息，以作日后相关赛事人才培养之用。
九、奖项设置：
硬笔、软笔分开单独评奖（1）一等奖各1名(奖状及奖品)（2）二等奖各2名(奖状奖品)（3）三等奖各3名(奖状及奖品)
附录：
附一：评分细则（满分100分）
在小学一年级的时候，我刚学写字，不懂得“握笔要领”和“坐姿要领”，不知道对字的形态进行仔细辨认，写出来的字歪歪扭扭、乱七八糟的。老师向爸爸妈妈提建议，让我学软笔书法。爸妈一口答应这件事。于是我在不知不觉间开始了学习软笔书法的旅程。
记得一个星期天早上，爸爸将我送到书法老师那儿。他在老师耳边嘀咕了几句，交代了我几句话，就摆摆手离开了。老师先教我拿毛笔姿势。我拿起笔学着老师的样子，竟然一下子就通过了握笔姿势这关。我心想：没想到学毛笔字就这么简单！我也能行！老师确认我的拿笔姿势正确后，就拿起毛笔，在宣纸上写了个“一”。老师说：“写字时一定要屏住呼吸，注意观察每个字的样子。别看这个“一”很简单，写起来还是很有讲究的呢！开始时把笔毛添尖，下笔要把半支笔靠在纸上。收笔的地方要圆。两头粗，中间较细。”我认认真真的听，老老实实的写，觉得自己写的`非常的漂亮。可老师看了看说：“中间太粗了，要写细一点。”我听了，不以为然，心想：“就一个‘一’有什么好写的？”。
几节书法课下来，都在练“一”字。我开始有点不耐烦了。接下来的一段时间，每一节课都是横、竖、撇、点、捺的基本练习，而且写得我手酸脖子痛的。我更加觉得写软笔书法枯燥无味、艰辛无比。于是，我便向爸爸抗议，决定不再学习书法了。爸爸告诉我：“做事情要想取得成功，就要吃苦，就要坚持。”爸爸经过考虑，决定将一星期一次书法课改成两星期一次。书法老师根据我的实际情况，让我写一些我感兴趣的诗词。这样，我在爸爸、老师的鼓励下坚持了下来。烦躁慢慢地减少，渐渐地喜欢上了书法。
教材选用：
《中国书法培训教程》 欧阳询楷书教程 武道湘 编著 天津人民美术出版社（全国优秀出版社）简介：
《中国书法培训教程》是由来自教学第一线的书法名家精心编写的一套通俗、实用、由浅入深的入门丛书。它适合各中、小学及书法学校的教学使用，也是广大书法爱好者入门的向导。
学习书法的目的在于实际运用，本书从实用性出发，注重基础学习，鼓励创作。全书分楷书、隶书、行书三部分。楷书、隶书、行书部分以名家原拓本为蓝本，经过筛选、归类及特殊的技术处理后，翻制成墨迹，并配以米字格，帮助读者深刻理解并且掌握字形结构以及笔画定位。
为了配合书法培训教学和初学者自学，在编排结构上，遵从循序渐进的原则，先对各章节中范字的用笔特点、结字规律和书写宜忌作较为详细的临习指导，在针对不同形式的书法作品的结体规律、章法布局、落款方法及钤印位置等做了详细的理论、创作指导。楷书、隶书、行书部分的各章中所附有的词语书写练习，是从柳公权《玄秘塔碑》、《神策军碑》；颜真卿《颜勤礼碑》；颜真卿《多宝塔》，欧阳询《九成宫醴泉铭》；《曹全碑》以及王羲之《兰亭序》中选字集结而成，且这些碑贴历来都是中国书法初学者的首选范本。
广大书法爱好者在临习名家碑帖的同时，其实也是在进行书法练习，为进一步进行书法创作奠定了基础。通过使用本套丛书，相信你会在书法的理论上和实践中获益匪浅！
软笔社团实施已经快半学期了，下面我就半学期的软笔书法加以小结一下，首先从学生情况来分析，本班共有16人，学生的书写水平差异还是比较大的，课堂纪律方面，通过半学期的“高压”政策，纪律有了明显的改观，从第一次因兴奋而导致的空话连篇，到现在的班级基本能安静下来，这就是一种进步。接着我分三方面加以小结：
1、认知方面
软笔书法从基本的笔画到间架结构，最后是独体字的练习，而且每次的书写内容都有四次练习的机会，就不用再准备米字格书写用纸了。到现在为止，我们已经学习了基本的笔画横、竖、撇，学生们基本上都能掌握其中的书写要领，如竖的两种书写方法，撇的五种不同形态。
2、技能方面
书法训练本身就是一种技能训练，如果脱离了技能训练单单讲解书法知识那是非常枯燥乏味的。我在软笔社团实施过程中非常重视这点，一开始就给学生讲了五指执笔法，用整整的一节课时间加以练习，通过教师的手把手，让每个孩子都能学会正确的握笔方法，为更好的书写铺垫，现在孩子都知道如何正确的握笔，但让他们改正错误的执笔法还需要一段时间，但我会努力的。孩子喜欢形象直观的内容，在教学基本笔画时我运用现有的设备（实物投影仪）直观形象的再现笔画，学生学到了横、竖的运笔方法，书写的笔画具备了一定的笔锋。最后我还培养了学生的审美能力，一节课出示用代表性的范字，让孩子分析那个字漂亮，那个字需要改正，从而培养这方面的能力。
3、情感价值观方面
书法是最能体现中国文化的一种有效载体，每节书法课我都精心挑选书法家小故事进行讲解，让孩子们潜移默化中得到熏陶，并要求他们也能把这个故事讲给大人们听，不仅培养了语言能力，还提高他的书法能力。有时在课中我出示了范字的字体演变史，请他们来猜字谜，改变了课中的枯燥氛围，增强了文字知识。半学期来，这班的孩子对书法知识有了比较多的了解，也能讲一二个书法家的小故事，这又是另一种进步，我深感欣慰。
本学期软笔书法校本课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高软笔书法教学效果。特对本学期教学工作予以小结。
一、基本情况
书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从基础抓起。为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期继续选择软笔书法作为校本课内容。一学期来，在校领导的关心下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克服了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了一定的成绩。
二、过程与成绩
1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。
2、在软笔书法学习过程中，使他们养成了良好的书写姿势，规范了他们的执笔姿势。
3、学生们均灵活掌握了毛笔楷书的基本笔画书写技法，都能够写出一笔漂亮的字。学以致用,对其平时的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。
4、通过软笔书法练习，学生们都养成了认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。
三、经验与体会
1、营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领等。训练小学生遵守汉字书写规律，教给其正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练，使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培养了学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
2、为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，在校内多参加学校开展形式多样的书法比赛，如现场写字竞赛、书法作品展览、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等。给学生提供锻炼的机会，使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华，从而培养学生的竞争意识。
3、鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化，并努力追求“提笔就是练字时”的境界。
4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确地实施教学。
四、问题与教训
在总结成绩和经验的同时，我还清醒地看到了自己在教学过程中存在的不足和问题，这些问题与教训务必采取切实有效的措施加以认真研究和解决。首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，不能长时间地集中注意力。究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。
五、今后努力的方向
我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求发展，虽然取得了一定的成绩，但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。我一定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习的标准，在以后的教学及活动中，继续保持好自己的风格，拼搏进取。在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活动工作推向一个新的高潮。
兴国县红军子弟小学
教师：徐一星
魏垚：你在中心上课的态度较好，能认真练习，有一定进步，希望加强课外家庭作业的质量，做到一丝不苟，争取进步更快！
邵思弈：对书法的悟性较好，通过努力，进步较快，效果比较明显，希望坚持不懈，不断提高！
方洪喆：学习书法的态度较好，上课认真练习，这个学期有了较明显进步，希望再努力，争取进步更快！
姜畅：学习认真，态度较好，通过努力，你本期培训取得较大进步，希望再努力，相信你会出成绩。
吴晔：通过努力，你在本期培训中取得一定进步。希望你在课外作业要加强，要注重练字质量，争取进步更快！
通过努力，你在春季培训中取得一定进步，希望你在课外作业中要注重效果，要同课堂上练字一样认真，才能进步更快！
方正：第一次接触软书，从一无所知到初步了解掌握软书的基本笔画有一定的收获，希望再努力，特别是在基本笔画方面多下功夫，争取进步更快！
软笔书法小课B班
教师：徐一星
余洪亮：通过努力，你现在进步较快，效果也比较明显，希望再坚持不懈，继续学下去，相信到时会出成果。
汪思远：学习书法态度较好，现在进步比过去明显，希望再努力，特别是在基本笔画方面多下功夫，争取进步更快。
卢旻丰：通过努力，本期培训你进步较快，希望再努力，特别是在基本笔画上狠下功夫，打好基本功。
徐凌素：软书具备一定基础，但如何再提高，希望你继续努力，再坚持学下去，并且学会临帖，相信你会出成绩。
安舒琪：学书法态度较好，本期培训有一定进步，希望再努力，要多动脑筋，在基本笔画方面狠下功夫，打好基本功。
姜贝寒：对书法悟性还可以，本期培训取得较大进步，希望再努力，中途不要再中断，争取不断提高。
软笔书法小课C班
教师：徐一星
郑确：第一次接触软书，从一无所知到初步了解和掌握软书的基本笔画，但要真正熟练掌握，还须多下功夫。
吴荟：虽然是初学书法，但通过努力，你对本期所学基本笔画有一定掌握，希望不断努力，在基本笔画方面多下功夫，打好书法基础。
方姝：现在学书法的进步较快，效果也较明显，希望坚持不懈，不断努力，争取早出成绩。
洪佳凯：你原来有点基础，但很不扎实，通过努力，有了明显进步，希望再接再励，在基本笔画上狠下功夫，打好书法基础。
许明达：初次学书法，通过努力，你能初步了解和掌握软书基本知识，望多下功夫争取熟练掌握。
软笔书法小课D班
教师：徐一星
高尧：这个学期缺课较多，直接影响你的学习效果。希望今后在课外练习作业须加强注重书写质量，争取进步快一些。王骁：通过努力，这学期书法有较快进步。希望继续努力，要在基本笔画方面多下功夫，在字的结构方面多想想，争取有新提高。
余恩浩：由于坚持不懈，书法的进步也越来越明显。希望再努力，在字的机构方面多看帖，多动脑筋，争取更大提高。
凌曦：通过努力，本期培训取得较大进步，希望再努力，特别是在字的结构方面还须多动脑筋、多下功夫，争取有新的提高。
夏菲：悟性加勤奋使你的书法稳步向前，进步也越来越快，希望不断努力，多下功夫，扎实打好书法基本功。
宋吉安：你是第二次参加培训，通过努力，你在原基础上有了新的提高，希望再努力，不要中断，争取不断进步。
软笔书法小课E班
教师：徐一星
方凯军：你对学习书法兴趣浓厚，态度认真自觉，现在你进步较快，希望不断努力，更上一层楼。
王苏敏：你学习书法时间不长，但感觉较好，进步较快，希望你再坚持下去，必然会出成绩。王彧之：通过努力，这个学期你取得明显进步，希望再努力，特别是在家庭作业中要加强和巩固，争取进步更快一些。
魏鑫：通过努力，本期培训你较上期取得一定进步，希望再努力，特别是在基本笔画方面再加强，多下功夫，争取进步更快。
余芳菲：悟性加努力，你取得较大进步，初步掌握了楷书的基本笔画，希望再接再励,继续努力，争取在结构方面有新的突破，更上一层楼。
陈心怡：通过努力，这个学期你进步较快，希望再接再励，特别是在基本笔画方面多下功夫，扎实打好书法基础。
软笔书法小课F班
教师：徐一星
徐一飞：由于你的坚持和努力，书法在不断进步，希望再努力，要不断巩固和加强基本笔画和字的结构，把基本功打得再扎实，争取更上层楼。
方欣悦：由于你的坚持不懈和认真努力，你已基本具备楷书基本功，希望再努力、再坚持，特别是上了初中也不能丢，要向更高目标去争取、去努力。
姜周锃：通过努力，本期培训取得一定进步，希望再努力，特别是在课外练习方面，既要保证质量，也要保持数量，书法只有多写多练才会进步。
何晨多：虽然是初学书法，但通过努力，你对本期所学基本笔画和基础知识有所了解和掌握，希望继续努力，争取有新的进步。
方海霞：精神可嘉，上了初二能坚持学书法，而且取得较大进步和提高，希望你再继续坚持。争取有新的突破。
兰亭书法艺术学院
书法082班
王凤昌
教学时间：2011年10月06日——2011年12月06日
地点 ：山东省阳谷县定水镇定水中学 内容：中学软笔书法
教学对象：中学一年级
指导老师：秦晓慧 心得体会：在实际教学中，我经过不断摸索，积累了一点微不足道的经验，现加以提炼和总结，仅供参考。
一、教师应加强书法练习，力求写一手美观大方、工整、潇洒的字，给学生一个良好的榜样示范，激发学生对写字的浓厚兴趣。在教师的实际教学中，通过教学板书，作业批改，对学生潜移默化，使学生产生直观的美感。在教学中再由教师经常性的提醒和辅导，语言的激发和鼓励，使学生产生向往美，欣赏美的兴趣。如我班学生原来对写字不太感兴趣，将每天中午的写字当成作业来机械的书写、描摹，毫无兴趣可言。有些学生甚至将写字看成是一种负担。一开始我也曾多次鼓励，但是效果不佳。后来我在平时的教学板书和作业批改时我尽量将字写工整、写漂亮，使学生产生欣赏兴趣。然后我利用几节写字课的时间，将我在平时练习书法时认为比较满意的底稿逐一发给学生欣赏，并及时告诉学生我在平时练习书法时的个人心得及感触，从而使学生产生了“我想写好字”的渴望，全班学生的书写兴趣极度高涨。
二、教师应着力提醒和指导学生加强基本笔画的练习。中学生练习书法极易产生渴望急于求成，一口吃个“胖子”的想法，很难从基础练起。因此在实际教学中教师应使学生明白：要想练好字，只有打牢基础才能获得大的进步，才能写出合乎规范的字。其次，教师应及时将自己在练习书法过程中的心得告诉学生，使学生发现练习书法过程中的进步和乐趣。如我在指导学生练习书法时，将学生从开始练习写字时的作品加以保留，分阶段的发给学生，让他们翻阅回顾，对照比较，从中发现自己的进步；思考自己进步的原因；总结取得进步的经验，进而产生更进一步提高的愿望。在指导书写时，我将自己在练习书法时总结出的一些适于学生书写的经验方法及时的传授给学生，帮助学生找到快速提高书写的方法。该尽量将那些深奥的道理简单化，使学生认识到练习书法虽然是个长久的过程，也并非一点技巧和捷径都没有的。
例如我在教学中发现书法字帖中的一些术语学生在练习时很难理解，像“欲上先下”、“欲左先右”、“欲横先竖”、“蝉头雁尾”、“虚实照应”等。这些术语对于中学生来说太深奥。我在指导学生练习的过程中，就将这些术语简化为“落笔点一下”、“转折顿一下”、“收笔回一下”、“支撑笔画要放开”、“辅助笔画要收拢”、“相同笔画平行中要注意放射”、“横竖都要写得直”、“笔画相交不交叉”等等。针对每一句术语都选出一部分有代表性的字书写出来作为例字。让学生先观察后练习，指导他们在观察和练习中书写、体会。如“落笔点一下”：我们首先指导学生观察每一笔画在落笔时的方位、用笔，像基本笔画“丶”、“一”、“丨”、“丿”等，然后让他们自己动手书写体会。“转折顿一下”：则选择有转折笔画的字示范指导书写，观察练习。如：“司”、“口”、“云”。“收笔回一下”：告诉他们书写每一笔画，收笔时要注意回锋，如“一 ”、“丨”、“下”、“上”等。“支撑笔画要放开，辅助笔画要收笼”，告诉他们大部分汉字在书写时都有一到两个支撑笔画，起到稳定和平衡的作用。其他笔画则属于辅助笔画。如：文、甲、合、直等字中的“ ”、“丨”、“人”、“一”等笔画在原字中就属于支撑笔画。
三、教学中要做到讲练结合。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，盲目性、随意性强，也不会很快掌握技法。因此，应提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。
四、注意课内练写与课外练写相结合。由于学生在校时间受到控制，要全部在学校得到巩固是不可能的。光靠单纯的课堂教学既不会对学生产生深刻的影响，也不会使学生的习字有太大的改观。要解决这一问题，还需要有课外练写，以此作为课内练写的延伸和补充。在课外练写中，由于时间、空间可自由发挥，学生只要有兴趣，有责任性，就能把字练好。对学生课外的练字，教师不必布置过多的字，防止挫伤学生的积极性。同时还要注意批改学生的作业，给予正面鼓励表扬。对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。为此，教师要采取与之相应的措施。采取多种方法，激发写字兴趣。古人说：“知之不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见，兴趣是最好的老师。教师可采用以下方法激趣：①中红花鼓励。教师在批改学生课外练写的作业时，在好字旁边印上一朵中红花，以此作为鼓励，学生会把字写得更好；②开设班级“才艺展示”栏。教师选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步中的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内练写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。
五、各方面齐心协力，严格要求。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。
一、指导思想
学生通过软笔书法学习，增进艺术修养，提高软笔写字技能。培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，二、课程安排
每班每周安排一节写字课练习软笔书法。
三、教学基本内容
1、执笔方法及书写姿势
2、笔画的特征及书写方法
3、读帖方法
4、临摹字帖方法
5、能简单欣赏书法之美
四、具体做法
1、根据教材，每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。
2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示
五、课程教学目标
1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
3、指导学生用软笔写字，接触中国传统文化之美，传承祖国传统文化。
4、培养学生对书法的兴趣；提升学生对书法的欣赏水平、简单了解并懂得书法的内涵。
六、具体教学内容安排
第一周 为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
第二周 用笔技法的基础训练。
第三周 毛笔楷书笔画的写法-----横
第四周毛笔楷书笔画的写法_____竖
第五周机动
第六周 毛笔楷书笔画的写法_____撇
第七周 毛笔楷书笔画的写法_____捺
第八周机动
第九周 毛笔楷书笔画的写法____ 点
第十周 回顾,组合笔画,练习独体字
第十一周毛笔行书笔画的写法-----折
第十二周 毛笔行书笔画的写法_____钩
第十三周 毛笔行书笔画的写法_____提
第十四周毛笔行书笔画的写法____短横和长横
第十五周 毛笔行书笔画的写法____悬针竖和垂露竖
第十六周 毛笔行书笔画的写法____短撇和长撇
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