高中物理二轮复习专题

高中物理二轮复习专题（精选8篇）

高中物理二轮复习专题篇1

第七讲论述题

一、特别提示

提高综合应用能力，要加强表达、叙述能力的训练，通过对论述题的分析和练习，克服解决物理问题时存在的：表达不清、叙述无理、论证无据等各种问题，学会使用本学科的语言来表达问题，进行交流，培养分析、逻辑推理能力，从而形成物理学科的意识和思想。

1、论述题的特点

论述题的特点主要体现在解题过程的表达要求上，即在对物理现象、物理过程的分析中，要求运动物理规律，用简洁、准确、清晰的语言对分析过程进行表达，在做出判断的同时，说明判断根据，也就是说不单要说明是什么，而且要说清楚为什么。

2、论述题的解法

解答论述题所用的分析方法和解答其它类型（选择、计算题型）的题目没有什么差别，但需有解题过程中的分析和表达，也就是说，对于论述题，除了要能够正确进行解答之外，一些必要的文字说明一定要有，《考试说明》明确要求学生“能够根据已知的知识和所给物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。”

因此，解答论述题，一般可按以下步骤进行：（1）根据题给条件，画出草图分析，明确题意。

（2）对题目中的物理现象，涉及的物理模型，发生的物理过程，进行简要的文字说明和进行必要的数学推导，具体说明每步的依据，从而得出结论或论证所需要的数学表达式。

（3）对导出的结果进行分类讨论，最后得出完整的结论。

不同类型的论述题，其出题的意图不同，解题的要求也有所区别。同学们可以在平时学习、练习中加以体会。

二、典型例题

题1 如图9-1，是利用高频交变电流焊接自行车零件的原理示意图，其中外圈A是通高频交流电的线圈，B是自行车的零件，a是待焊接的接口，接口两端接触在一起，当A中通有交流电时，B中会产生感应电动势，使得接口处金属熔化而焊接起来。（1）为什么在其它条件不变的情况下，交流电频率越高，焊接越快？（2）为什么焊接过程中，接口a处已被熔化而零件的其它部分并不很热？

分析和证明（1）交流电频率越高，磁通量变化率越大。

由法拉第电磁感应定律可知：感应电动势和感应电流都变大，产生的热功率越大；焊接越快。

（2）因为接口处电阻大，串联电路中电流处处相等，电阻大的地方产生的热量多，可将接口处熔化而零件的其它部分并不很热。

评析这是一道简答论述题。可以像问答题，判断某一说法的对错，进而叙述理由。它要求运用物理知识和规律对某个问题或某种观点进行简明扼要回答，或加以简洁的解释。

题2 试在下述简化情况下，由牛顿定律和运动学公式导出动量守恒定律的表达式：系统是两个质点，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直线运动，要求说明推导过程中每步的根据，以及公式中各符号和最后结果中各项的意义。

分析和证明设m1和m2分别表示两质点的质量，F1和F2分别表示它们所受作用力，a1和a2分别表示它们的加速度，t1和t2分别表示F1和F2作用的时间，v1和v2分别表示它们

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和v2分别表示末速度，根据牛顿第二定律，相互作用过程中的初速度，v1有：F1m1a1，F2m2a2

v1v2v1v2由加速度的定义可知：a1，a2

t1t2v1)，F2t2m2(v2v2)分别代入上式，可得：F1t1m1(v1根据牛顿第三定律，有F1F2，t1t2

m2v2 代入并整理后，最终可得：m1v1m2v2m1v1和m2v2为两质点的末动量，这就是动量守其中m1v1和m2v2为两质点的初动量，m1v1恒定律的表达式。

评析本题是一道推导证明题。首先要对所引用字母符号的物理意义加以具体说明，在推导过程中每一步都要针对性的给出依据、说明理由，最后按题目要求用文字说出最后结果中各项的意义。因此，在学习物理概念和规律时不能只记结论，还须弄清其中的道理，知道物理概念和规律的由来。

题3 一内壁光滑的环形细圆管，位于竖直平面内，环的半径为R（比细管的半径大得多）。在圆管中有两个直径与细管内径相同的小球（可视为质点）。A球的质量为m1，B球的质量为

m2，它们沿环形圆管顺时针运动，经过最低点时的速度为v0，设A球运动到最低点时，B球恰好运动到最高点，证明：若要此时两球作用于圆管的合力为零，那么m1，m2，R与v0应满足的关系式是：

2v0(m15m2)g(m1m2)0。

R分析和证明根据题意，想象出此时物理情意如图9-2。因为轨道对在最高点B的作用力方向可以向上也可以向下，故先对A球受力分析（见图），由牛顿第三定律可知，A球对圆管的压力向下。为使两球作用于圆管的合力为零，B球对圆管的作用力只能向上，不然合力就不会为零，所以轨道对B球的作用力方向，由牛顿第三定律可知是向下的。于是可以证明：

22v0v0对A由Fma有N1m1gm1所以N1m1gm1

RR2v2对B有N2m2gm2

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高中物理辅导网http:/// 由机械能守恒定律得

1122m2v0m2v2m2g2R 2222v0v25m2g 把vv4gR 代入N2m2gm2得N2m2RR222122v0v0m25m2g 据题意有N1N2，则m1gm1RR2v00 即(m15m2)g(m1m2)R评析本题的思路是“由因导索”，实行顺向证明，即由题设已知条件出发，运用已知规律推导所要证明的结果，叫顺证法。

题4 如图9-3所示，滑块A、B的质量分别为m1与m2，且m1m2，由轻质弹簧相连接，置于光滑的水平面上，用一轻绳把两滑块拉至最近，使弹簧处于最大压缩状态后绑紧，两滑块一起以恒定的速度v0向右滑动。突然轻绳断开，当弹簧伸长至本身的自然长度时，滑块A的速度正好为零。问在以后的运动过程中，滑块B是否会有速度等于零的时刻？试通过定量分析讨论，证明你的结论。

分析和证明 B的速度不会为零。

假设某时刻B的速度为零，设此时滑块A的速度为v1，由动量定律得

(m1m2)v0m1v1 ①

此时系统的机械能为E1（重力势能为零），动能为EKA，弹性势能为Ep1 E1=EKA+Ep1 ② EKA=m1v1 ③

由题意知，当A的速度为零时，弹性势能Ep2=0。设此时B的速度为v，则B的动能为：2EKB1m2v12 ④ 2此时系统的机械能为：E2=EKB+Ep2 ⑤ 由动量守恒定律得：(m1m2)v0m2v⑥ 由机械能守恒定律得E1=E2 ⑦ 由以上各式联立得：

22(m1m2)2v0(m1m2)2v0 ⑧ Ep12m12m2由于Ep10，由上式可得出m2m1，这与题没给定的条件m1m2相矛盾，故假设

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高中物理辅导网http:/// 不成立，即有：B的速度不会为零。

评析此题顺向证明过程较为复杂，可采用反证法。先假定所要证明的结论不成立，由此通过合理的逻辑推导而导出矛盾，从而说明假设不对，肯定原结论正确。

题3 如图9-4所示，弹簧的一端固定在墙上。另一端连结一质量为m的木块，今将木块向右拉开一位移L后释放，木块在有摩擦的水平地面上减幅振动。弹簧第一次恢复原长时，木块速度为v0，试讨论：木块在整个振动过程中出现速度为v0的位置有几个。

分析和证明在整个振动过程中出现速度为v0的位置有，且只有2个。

放手后，木块在水平方向上的弹力和摩擦力同时作用下，先向左作加速度变小的加速运动。后向左作加速度变大的减速运动。在原平衡位置右侧x0处（kx0mg），一定存在一加速度为零的位置，此位置向左的速度最大。根据速度变化必须是连续的原理可知，既然左侧有一v0，其右侧也一定存在一v0的位置。

此后的运动，可从能量角度分析不会再有v0的位置出现。

因为在弹簧第一次恢复原长，木块速度为v0时，系统振动的能量EEk12mv0，2此后的运动仍属阻尼振动，由于摩擦的作用振动能量不断减小，EE，设此后振动中任一时刻的速率为vx，即1212mvxEpmv0 22所以vx必小于v0，且不断变小，直至停止振动为止。

评析此题属判断叙述类：根据题设的条件和基础知识，对某一物理现象、过程或结论，作出正确与否的判断。可以像计算题中的过程分析，用文字和物理公式分层次有条理地表达出来。

题4 如图9-5所示，足够长的水平绝缘杆MN，置于足够大的垂直纸面向内的匀强磁场中，磁场的磁感强度为B，一个绝缘环P套在杆上，环的质量为m，带电量为q的正电荷，与杆间的动摩擦因数为，若使环以初速度v0向右运动，试分析绝缘环克服摩擦力所做的功。

分析和证明当绝缘环以初速度v0向右运动时，环受重力mg、洛仑兹力fqBv0及杆的弹力N。由于N的大小、方向与重力和洛仑兹力大小有关，会约束水平方向的摩擦力变化，从而使绝缘环的最终运动可能有三种情况：

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高中物理辅导网http:///（1）若开始时qBv0mg，即v0mg，由于N=0，绝缘环不受摩擦力作用，做匀qB速直线运动。绝缘环克服摩擦力所做的功Wf10。

（2）若开始时qBv0mg，即v0mg，N方向向上，绝缘环受杆摩擦力作用，做qB12mv0。2加速度变小的减速运动，直至静止。绝缘环克服摩擦力所做的功Wf2（3）若开始时qBv0mg，即v0mg，N方向向下，绝缘环受杆摩擦力作用，做qB减速直线运动，洛仑兹力f不断减小，当qBv0mg时，N=0，绝缘环不受摩擦力作用，做匀速直线运动，即最终速度vmg。绝缘环克服摩擦力所做的功： qBWf312121mg2mv0mvm[v0()2]。222qB评析本题可根据题设的条件和基础知识，通过某一物理现象的分析，作出相应的判断，对导出的结果进行较为完整的分类讨论。主要培养思维的深度和广度，提高判断应用能力。

高中物理二轮复习专题篇2

一、按版块整合知识, 构建网络, 建构重组

1. 依据课本框架, 将具有内在联系的相关知识重新进行整合, 构筑成新的知识网络体系, 能选择新的视野, 对原有的教学内容进行再认识, 进行独辟蹊径的剖析, 同时修正、补充乃至重新组合教材。

2. 采取主体串联法, 将具有内在联系的相关知识重新进行排列组合, 构筑成新的知识体系。

比如《政治生活》主要主体。政府: (1) 性质、宗旨, (2) 职能:是什么?为什么?怎么办? (3) 对人民负责原则——三条表现, (4) 依法行政, 科学民主决策——原因、意义、要求, (5) 自觉接受监督——意义、机制、体系, (6) 政府的权威。

公民: (1) 地位——民主的广泛性和真实性;人民当家作主, (2) 政治权利和义务, (3) 民主选举——选举方式、珍惜选举权, (4) 民主决策——方式和意义, (5) 民主监督——渠道和意义, (6) 民主管理——基层民主自治的意义, (7) 有序的政治参与——三大原则, (8) 与政府的关系。

共产党: (1) 性质、宗旨、地位——原因, (2) 执政的实质——代表人民掌握人民民主专政的国家政权, (3) 执政方式——具体内容, (4) 共产党和各民主党派的关系。

3. 以问题为中心整合知识, 将当前社会关注的现实问题, 比如质量问题、价格问题、就业问题、结构问题、公平问题、市场与市场经济问题、农村问题、金融问题、中日关系等形成相应的知识整合提纲。

质量问题: (1) 使用价值是价值的物质承担者。 (2) 企业经营者的素质 (具有良好的职业道德) 。 (3) 信誉和形象, 正当竞争, 经济效益。 (4) 市场调节的自发性, 市场经济的竞争性和法制性。 (5) 诚实信用原则。 (6) 维护消费者的合法权益 (尤其是安全权) 。 (7) 国家的宏观调控。

价格问题: (1) 市场形成价格, 价值决定价格, 供求影响价格, 价格也影响供求。 (2) 价格的作用。 (积极、消极) (3) 市场经济的法制。 (4) 价格是竞争手段之一。 (5) 公平的原则, 消费者的公平交易权。 (6) 物价是影响家庭消费的一个具体因素。

中日关系问题: (1) 从经济生活角度看, 市场经济具有竞争、开放等基本特征, 经济全球化是当今世界经济发展的必然趋势, 但日本否认、歪曲历史, 置中日双方关系长远发展不顾, 违背了市场经济发展的客观需要, 违背了世界经济全球化发展的趋势, 势必给双方尤其是日本的经济发展带来不可估量的后果。 (2) 从政治生活角度看, 国家利益决定国际关系, 维护国家利益是主权国家制定和执行对外政策的依据, 是主权国家对外活动的目的, 中日之间国家利益的相悖决定了二者的摩擦;我国奉行独立自主的和平的外交政策, 和平与发展是当今时代的主题, 求和平、谋发展、促合作已经成为时代的潮流。但日本单方面行为使中日关系紧张不利于中日经济发展, 违背了当今时代主题, 势必受到爱好和平的世界人民的唾弃。 (3) 从哲学生活角度看, 事物的联系是普遍的, 客观的和有条件的, 我们必须坚持联系的观点看问题;整个世界是一个无限变化和永恒发展着的物质世界, 发展是新事物代替旧事物的过程, 我们要坚持用发展的观点看问题。日本政府的短视行为违背了联系的普遍性、客观性和发展的观点, 必然要受到应有的惩罚。

4. 依据课本框架, 将相近知识重新进行整合, 构筑成新的知识网络体系。

《经济学常识》中相近的知识点整理:市场调节与宏观调控:斯密的“看不见的手”理论、李嘉图的经济自由和政府职能、凯恩斯的政策主张、新自由主义及其对社会主义市场经济发展的启示 (必修1) ;自由贸易:斯密的“绝对成本学说”和李嘉图的“相对成本学说”;经济危机理论:马克思和凯恩斯的比较;西方国家现代市场经济的模式及其评价。

二、抓核心知识, 突破重点

高考政治科非常注重基础知识的考核, 突出对主干知识、核心知识的考查。

三、提升四种应试能力

1. 获取和解读信息的能力 (考什么)

获取信息即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号中发现有用信息, 解读信息即是对上述信息的理解。这一能力决定着答题方向和答案质量。高考命题从种种能力考察的角度出发, 会不断地引入新材料、构建新情境, 从而使试题在内容上蕴涵较多的信息, 在形式上具有多样化的特点。

获取和解读信息过程实际上就是审题过程, 考生一定要把已知条件是什么, 求证什么, 要解决的问题是什么解读清楚, 一定要把信息中的“关键词”“关键信息”“隐含信息”提取出来。

(1) 区分“角度”即审设问的角度:经济生活、哲学生活、政治生活、文化生活。

(2) 抓“题眼”即抓材料或设问中的关键词、图表的名称、年代、注解等可以反映试题灵魂的信息。

(3) 弄清“题旨”即弄清是考“是什么”、“为什么”、还是考“怎么办”, 明确试题要求以及考查意图, 其主要方法有抓关键词法、分层法。

2. 调动和运用知识的能力 (答什么)

要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中, 能从多角度, 多层面运用多种知识和方法去分析社会政治、经济现象, 解决有关的实际问题。

调动知识:搜索知识的过程即根据试题信息, 寻找基础知识、课本知识的过程。运用知识:就是将调动出来的知识重新整合, 建构解决问题的知识体系, 有目的的思维加工过程。

3.“描述和阐释事物”的能力 (如何答——即表达能力)

(1) 描述:表现事物的形态或状态 (是什么?怎么样?) 。描述事物的能力要求细致、全面、准确、简洁。

(2) 阐释:对事物的说明和解释 (为什么?怎么做?) 。阐释事物的能力则在准确表达的同时, 要求逻辑清晰言之成理, 能够用简洁的语言描述经济、政治、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点, 能够运用历史的、辩证的观点和方法, 分析、比较和解释有关政治、经济等现象, 认识事物的本质, 综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。

4.论证和探究问题的能力 (如何答好)

高中物理二轮复习专题篇3

湖北省襄阳五中在2011～2015年的五年高考中出现了五个省状元（其中理科3名、文科2名，2013年高考、2015年高考囊括省文理状元），还有1个理科榜眼、1个理科探花，2个文科榜眼.高考成绩优异，被媒体称为“五中现象”，全国多家学校前来学习、参观考察.笔者担任物理教学和班主任工作17年，培养出2011年湖北省理科状元王震霆，累计培养清华、北大17人，物理竞赛省赛区全国一等奖16人，担任过年级组长（2011——2014），已累计担任重点班物理教学工作11年.湖北省襄阳五中近些年之所以在教学方面取得优异的成绩，除了领导重视，教师们实干以外，在高考复习备考方面还特别讲究策略和方法.本文重点就高考第二轮复习进行了总结和探讨.

高考第二轮复习显然是很重要的，物理学科也是如此.但是很多教师在组织第二轮复习的教学时往往还没有找到很有效的复习方法，要么是把一些重点、难点、热点知识再重新讲一遍；要么是大量的做一些模拟试题，陷于题海战术.当然这些也是很有必要的，但是往往不能使学生甚至优秀学生理清物理知识的相互联系，不能使学生有效的对重点知识重点掌握，不能使学生对物理的主干知识有一个整体的把握，总感到物理知识是零乱的.能力不能有效的得到提高.我校物理学科组经过多年的物理教学实践认为：高考物理第二轮复习的教学应该帮助学生抓住物理学科的主干知识、重点内容，采用“纲举目张”的方法进行探究.

高三的学生经过高一、高二的新课教学以及高三第一轮复习的学习，已经有了一定的知识基础，也有一定的自学能力和探究能力.我们认为：物理学科的主干知识、核心内容主要是“五个五”即：五种力；五种运动；五大定律（或定理）；五类实验；五种分析.特别是对于实验班的学生在二轮复习时完全可以让他们对“五个五”进行深入探究复习.这样做既符合现在提倡的创新教育和新教材新教法的思想，又能很好地发挥学生的在学习中的主体作用，能真正有效地培养优秀学生的学习能力.

1 引导学生对五种力进行探究复习

（1）高中阶段我们学习的主要力有五种即：重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力（安培力和洛伦兹力）

（2）要引导学生从力的定义、大小、方向、产生条件以及做功特点等方面进行认真归纳和总结.

（3）五种力中重力、电场力、洛伦兹力是重点，尤其是对它们做功的特点要有深刻的认识和熟练的掌握；弹力和摩擦力是难点.

2 引导学生对五种运动进行探究复习

（1）高中阶段我们学习和需要掌握的的主要运动有五种，即：匀速直线运动；匀变速直线运动（特例：自由落体运动、竖直上抛和竖直下抛运动、斜抛运动等）；匀变速曲线运动（特例：平抛运动、类平抛运动）；匀速圆周运动；简谐运动（选修内容）.

（2）五种运动是由易到难、由简单到复杂.

（3）五种运动其中的匀速直线运动；匀变速直线运动（特例：自由落体运动、竖直上抛和竖直下抛运动、斜抛运动等）；匀变速曲线运动（特例：平抛运动）；匀速圆周运动均需要我们熟练掌握定性分析和定量计算；简谐运动更多的是要求我们能够定性分析（如弹簧类、简谐运动类等）.

（4）要引导学生对这五种运动的产生条件（运动学特征和动力学特征）、运动规律、处理方法（如：匀变速曲线运动的处理方法是：“先分解后合成”）等进行深入的探究、比较和总结.

3 引导学生对五大定律（或定理）进行探究复习

（1）高中阶段我们学习的主要定律或者说应用最广泛、综合应用最多的是牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒（或能量守恒）定律、动量守恒定律、动量定理等五大定律（或定理）

（2）对定律（或定理）的学习要引导学生从“定律的得来过程、定律的准确内容、定律的成立条件和适用范围、定律的应用方法与技巧”等四个方面认真的探究、归纳和总结.

现以《机械能守恒定律》复习为例：

（1）定律的得来过程：实验事实或推导过程（略）.

（2）定律的准确内容：在只有重力做功的情形下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变.

（3）定律的成立条件：“只有重力做功”.这个条件可以分解为三种情况：①只受重力的各种运动（如自由落体运动和各种抛体运动）机械能均守恒；②受其他力但其他力不做功（如斜面不动，物体在光滑斜面上运动）机械能守恒；③受其他力，其他力做功，但其他力做功的代数和为零（光滑的斜面放在光滑的地面上，物体在斜面上运动）系统机械能守恒（当然系统在水平方向上动量也守恒）.显然对条件的三种分解，就明显看出机械能守恒定律的应用有三种类型的问题.

（4）定律的应用方法与技巧：略.

4 引导学生对五类实验进行探究复习

（1）高中阶段我们学习的主要学习和研究的实验主要有五类即：仪器使用性实验、学生实验、演示实验、探究性实验、设计性实验等.

（2）、在复习学生实验时要引导学生深刻理解实验原理、了解实验器材和步骤、理解各项注意点、学会必要的误差分析.

5 引导学生坚持进行五种分析

学生学习物理要养成良好的分析习惯，在教学过程中要求学生坚持不懈地自觉认真地进行五种分析：即：①受力分析、②运动过程分析、③细节分析、④功能分析、⑤动量分析.

首先要进行受力分析，养成良好的受力分析习惯：按“一重二弹三摩擦四电场力五磁场力”的顺序依次分析，自觉认真画出受力分析图.分析时可根据具体情况用不同的方法进行：第一，按五种力的定义进行受力分析；第二，按运动状态（加速度）进行受力分析；第三，按物体平衡条件进行受力分析等.还可以灵活地选取研究对象，采用整体法与隔离法进行受力分析.

其次要进行运动过程分析，高中物理有许多概念、问题的情景是相当抽象和复杂的，有时单凭想象很难弄清楚，最好的方法是使抽象复杂的问题形象化：要坚持在大脑里呈现物体运动情景，认真画出运动情景示意图，在图上标出速度方向、加速度方向以及各种位移之间的关系等；把复杂的物理过程层次化：学会把复杂的物理过程分解为多个相互关联的“子过程”来研究.逐步养成良好的运动过程分析习惯.

再次要进行功能分析和动量分析，要明确物体在运动过程中哪些力做功、哪些力不做功、哪些力做正功、哪些力在做负功；物体运动的初状态、末状态的能量、动量怎样等等.

最后要注意细节分析，比如要明确各物理模型的物理含义；各个物理过程的初末状态及其相互联系；注意区分由于条件的变化而引起的物理现象、物理状态、物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈等.

良好的分析习惯是学好物理的基本功.所以，在物理教学中要求学生坚持不懈地培养自己良好的分析习惯，要按基本方法认真练习，并在物理学习和解题过程中注意体会其基本思想和方法，养成认真画受力分析图、运动过程示意图的好习惯，这样才能使自己自觉参与到积极的思维活动中去.

高中物理二轮复习专题篇4

思想方法提炼

带电粒子在某种场(重力场、电场、磁场或复合场)中的运动问题，本质还是物体的动力学问题

电场力、磁场力、重力的性质和特点：匀强场中重力和电场力均为恒力，可能做功；洛伦兹力总不做功；电场力和磁场力都与电荷正负、场的方向有关，磁场力还受粒子的速度影响，反过来影响粒子的速度变化.

一、安培力

1.安培力：通电导线在磁场中受到的作用力叫安培力.【说明】磁场对通电导线中定向移动的电荷有力的作用，磁场对这些定向移动电荷作用力的宏观表现即为安培力.2.安培力的计算公式：F=BILsin；通电导线与磁场方向垂直时，即 = 900，此时安培力有最大值；通电导线与磁场方向平行时，即=00，此时安培力有最小值，Fmin=0N；0°＜＜90°时，安培力F介于0和最大值之间.3.安培力公式的适用条件；

①一般只适用于匀强磁场；②导线垂直于磁场；

③L为导线的有效长度，即导线两端点所连直线的长度，相应的电流方向沿L由始端流向末端；如图所示，几种有效长度；

④安培力的作用点为磁场中通电导体的几何中心；

⑤根据力的相互作用原理，如果是磁体对通电导体有力的作用，则通电导体对磁体有反作用力.【说明】安培力的计算只限于导线与B垂直和平行的两种情况.二、左手定则

1.通电导线所受的安培力方向和磁场B的方向、电流方向之间的关系，可以用左手定则来判定.2.用左手定则判定安培力方向的方法：伸开左手，使拇指跟其余的四指垂直且与手掌都在同一平面内，让磁感线垂直穿入手心，并使四指指向电流方向，这时手掌所在平面跟磁感线和导线所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向.3.安培力F的方向既与磁场方向垂直，又与通电导线方向垂直，即F总是垂直于磁场与导线所决定的平面.但B与I的方向不一定垂直.4.安培力F、磁感应强度B、电流I三者的关系

①已知I、B的方向，可惟一确定F的方向；

②已知F、B的方向，且导线的位置确定时，可惟一确定I的方向；

③已知F、I的方向时，磁感应强度B的方向不能惟一确定.三、洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力.1.洛伦兹力的公式：F=qvBsin；

2.当带电粒子的运动方向与磁场方向互相平行时，F=0；

3.当带电粒子的运动方向与磁场方向互相垂直时，F=qvB;

4.只有运动电荷在磁场中才有可能受到洛伦兹力作用，静止电荷在磁场中受到的磁场对电荷的作用力一定为0；

四、洛伦兹力的方向

1.运动电荷在磁场中受力方向可用左手定则来判定；

2.洛伦兹力f的方向既垂直于磁场B的方向，又垂直于运动电荷的速度v的方向，即f总是垂直于B和v所在的平面.3.使用左手定则判定洛伦兹力方向时，若粒子带正电时，四个手指的指向与正电荷的运动方向相同.若粒子带负电时，四个手指的指向与负电荷的运动方向相反.4.安培力的本质是磁场对运动电荷的作用力的宏观表现.五、带电粒子在匀强磁场中的运动

1.不计重力的带电粒子在匀强磁场中的运动可分三种情况：一是匀速直线运动；二是匀速圆周运动；三是螺旋运动.从运动形式可分为：匀速直线运动和变加速曲线运动.2.如果不计重力的带电粒子的运动方向与磁场方向平行时，带电粒子做匀速直线运动，是因为带电粒子在磁场中不受洛伦兹力的作用.3.如果不计重力的带电粒子的运动方向与磁场方向垂直时，带电粒子做匀速圆周运动，是因为带电粒子在磁场中受到的洛伦兹力始终与带电粒子的运动方向垂直，只改变其运动方向，不改变其速度大小.4.不计重力的带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨迹半径r=mv/Bq;其运动周期T=2m/Bq(与速度大小无关).5.不计重力的带电粒子垂直进入匀强电场和垂直进入匀强磁场时都做曲线运动，但有区别：带电粒子垂直进入匀强电场，在电场中做匀变速曲线运动(类平抛运动)；垂直进入匀强磁场，则做变加速曲线运动(匀速圆周运动)6.带电粒子在匀强磁场中做不完整圆周运动的解题思路：

(1)用几何知识确定圆心并求半径.因为F方向指向圆心，根据F一定垂直v，画出粒子运动轨迹中任意两点(大多是射入点和出射点)的F或半径方向，其延长线的交点即为圆心，再用几何知识求其半径与弦长的关系.(2)确定轨迹所对的圆心角，求运动时间.先利用圆心角与弦切角的关系，或者是四边形内角和等于360°(或2)计算出圆心角的大小，再由公式t=T/3600(或T/2 )可求出运动时间.六、带电粒子在复合场中运动的基本分析

1.这里所说的复合场是指电场、磁场、重力场并存，或其中某两种场并存的场.带电粒子在这些复合场中运动时，必须同时考虑电场力、洛伦兹力和重力的作用或其中某两种力的作用，因此对粒子的运动形式的分析就显得极为重要.2.当带电粒子在复合场中所受的合外力为0时，粒子将做匀速直线运动或静止.3.当带电粒子所受的合外力与运动方向在同一条直线上时，粒子将做变速直线运动.4.当带电粒子所受的合外力充当向心力时，粒子将做匀速圆周运动.5.当带电粒子所受的合外力的大小、方向均是不断变化的，则粒子将做变加速运动，这类问题一般只能用能量关系处理.七、电场力和洛伦兹力的比较

1.在电场中的电荷，不管其运动与否，均受到电场力的作用；而磁场仅仅对运动着的、且速度与磁场方向不平行的电荷有洛伦兹力的作用.2.电场力的大小F=Eq,与电荷的运动的速度无关；而洛伦兹力的大小f=Bqvsina，与电荷运动的速度大小和方向均有关.3.电场力的方向与电场的方向或相同、或相反；而洛伦兹力的方向始终既和磁场垂直，又和速度方向垂直.4.电场既可以改变电荷运动的速度大小，也可以改变电荷运动的方向，而洛伦兹力只能改变电荷运动的速度方向，不能改变速度大小.5.电场力可以对电荷做功，能改变电荷的动能；洛伦兹力不能对电荷做功，不能改变电荷的动能.6.匀强电场中在电场力的作用下，运动电荷的偏转轨迹为抛物线；匀强磁场中在洛伦兹力的作用下，垂直于磁场方向运动的电荷的偏转轨迹为圆弧.八、对于重力的考虑

重力考虑与否分三种情况.(1)对于微观粒子，如电子、质子、离子等一般不做特殊交待就可以不计其重力，因为其重力一般情况下与电场力或磁场力相比太小，可以忽略；而对于一些实际物体，如带电小球、液滴、金属块等不做特殊交待时就应当考虑其重力.(2)在题目中有明确交待的是否要考虑重力的，这种情况比较正规，也比较简单.(3)是直接看不出是否要考虑重力，但在进行受力分析与运动分析时，要由分析结果，先进行定性确定再是否要考虑重力.九、动力学理论：

(1)粒子所受的合力和初速度决定粒子的运动轨迹及运动性质；

(2)匀变速直线运动公式、运动的合成和分解、匀速圆周运动的运动学公式；

(3)牛顿运动定律、动量定理和动量守恒定律；

(4)动能定理、能量守恒定律.十、在生产、生活、科研中的应用：如显像管、回旋加速器、速度选择器、正负电子对撞机、质谱仪、电磁流量计、磁流体发电机、霍尔效应等等.正因为这类问题涉及知识面大、能力要求高，而成为近几年高考的热点问题，题型有选择、填空、作图等，更多的是作为压轴题的说理、计算题.分析此类问题的一般方法为：首先从粒子的开始运动状态受力分析着手，由合力和初速度判断粒子的运动轨迹和运动性质，注意速度和洛伦兹力相互影响这一特点，将整个运动过程和各个阶段都分析清楚，然后再结合题设条件，边界条件等，选取粒子的运动过程，选用有关动力学理论公式求解

常见的问题类型及解法.【例1】如图，在某个空间内有一个水平方向的匀强电场，电场强度，又有一个与电场垂直的水平方向匀强磁场，磁感强度B＝10T。现有一个质量m＝2×10-6kg、带电量q＝2×10-6C的微粒，在这个电场和磁场叠加的空间作匀速直线运动。假如在这个微粒经过某条电场线时突然撤去磁场，那么，当它再次经过同一条电场线时，微粒在电场线方向上移过了多大距离。（ｇ取10m／S2）【解析】题中带电微粒在叠加场中作匀速直线运动，意味着微粒受到的重力、电场力和磁场力平衡。进一步的分析可知：洛仑兹力f与重力、电场力的合力F等值反向，微粒运动速度V与f垂直，如图2。当撤去磁场后，带电微粒作匀变速曲线运动，可将此曲线运动分解为水平方向和竖直方向两个匀变速直线运动来处理，如图3。由图2可知：又：

解之得：

由图3可知，微粒回到同一条电场线的时间

则微粒在电场线方向移过距离【解题回顾】本题的关键有两点：

(1)根据平衡条件结合各力特点画出三力关系；(2)将匀变速曲线运动分解【例2】如图所示，质量为m，电量为q的带正电的微粒以初速度v0垂直射入相互垂直的匀强电场和匀强磁场中，刚好沿直线射出该场区，若同一微粒以初速度v0/2垂直射入该场区，则微粒沿图示的曲线从P点以2v0速度离开场区，求微粒在场区中的横向(垂直于v0方向)位移，已知磁场的磁感应强度大小为B.【解析】速度为v0时粒子受重力、电场力和磁场力，三力在竖直方向平衡；速度为v0/2时，磁场力变小，三力不平衡，微粒应做变加速度的曲线运动.当微粒的速度为v0时，做水平匀速直线运动，有: qE=mg+qv0B

①；

当微粒的速度为v0/2时，它做曲线运动，但洛伦兹力对运动的电荷不做功，只有重力和电场力做功，设微粒横向位移为s，由动能定理

(qE-mg)s=1/2m(2v0)2-1/2m(v0/2)

2②.将①式代入②式得qv0BS=15mv02/8，所以s=15mv0/(8qB).【解题回顾】由于洛伦兹力的特点往往会使微粒的运动很复杂，但这类只涉及初、末状态参量而不涉及中间状态性质的问题常用动量、能量观点分析求解

【例3】在xOy平面内有许多电子(质量为m，电量为e)从坐标原点O不断地以相同大小的速度v0沿不同的方向射入第一象限，如图所示，现加一个垂直于xOy平面的磁感应强度为B的匀强磁场，要求这些电子穿过该磁场后都能平行于x轴向x轴正方向运动，试求出符合条件的磁场的最小面积. 【分析】电子在磁场中运动轨迹是圆弧，且不同方向射出的电子的圆形轨迹的半径相同(r=mv0/Be).假如磁场区域足够大，画出所有可能的轨迹如图所示，其中圆O1和圆O2为从圆点射出，经第一象限的所有圆中的最低和最高位置的两个圆，若要使电子飞出磁场平行于x轴，这些圆的最高点应是区域的下边界，可由几何知识证明，此下边界为一段圆弧将这些圆心连线(图中虚线O1O2)向上平移一段长度为r=mv0/eB的距离即图中的弧ocb就是这些圆的最高点的连线，应是磁场区域的下边界.；圆O2的y轴正方向的半个圆应是磁场的上边界，两边界之间图形的面积即为所求

图中的阴影区域面积，即为磁场区域面积

2(1)m2v012r22(r)422e2B2S=

【解题回顾】数学方法与物理知识相结合是解决物理问题的一种有效途径.本题还可以用下述方法求出下边界.设P(x,y)为磁场下边界上的一点，经过该点的电子初速度与x轴夹角为，则由图可知：x=rsin, y=r-rcos

得: x2+(y-r)2=r2

所以磁场区域的下边界也是半径为r，圆心为(0,r)的圆弧

【例4】如图所示，在x轴上方有垂直于xy平面向里的匀强磁场，磁感应强度为B；在x轴下方有沿y轴负方向的匀强电场，场强为E.一质量为m，电量为-q的粒子从坐标原点O沿着y轴正方向射出射出之后，第三次到达x轴时，它与点O的距离为L.求此粒子射出的速度v和在此过程中运动的总路程s(重力不计).

【解析】由粒子在磁场中和电场中受力情况与粒子的速度可以判断粒子从O点开始在磁场中匀速率运动半个圆周后进入电场，做先减速后反向加速的匀变直线运动，再进入磁场，匀速率运动半个圆周后又进入电场，如此重复下去.

粒子运动路线如图3-11所示，有L=4R ① 粒子初速度为v，则有qvB=mv2/R ②，由①、②可得v=qBL/4m

③.设粒子进入电场做减速运动的最大路程为L，加速度为a, 则有v2=2aL ④，qE=ma，⑤ 粒子运动的总路程s=2R+2L.⑥ 由①、②、③、④、⑤、⑥式，得:s=L/2+qB2L2/(16mE).【解题回顾】把复杂的过程分解为几个简单的

过程，按顺序逐个求解，或将每个过程所满足的规律公式写出，结合关联条件组成方程，再解方程组，这就是解决复杂过程的一般方法另外，还可通过开始n个过程的分析找出一般规律，推测后来的过程，或对整个过程总体求解将此题中的电场和磁场的空间分布和时间进程重组，便可理解回旋加速器原理，并可用后一种方法求解.

【例5】电磁流量计广泛应用于测量可导电流体(如污水)在管中的流量(在单位时间内通过管内横载面的流体的体积)为了简化，假设流量计是如图3-12所示的横载面为长方形的一段管道，其中空部分的长、宽、高分别为图中的a、b、c，流量计的两端与输送液体的管道相连接(图中虚线)图中流量计的上、下两面是金属材料，前、后两面是绝缘材料，现将流量计所在处加磁感应强度为B的匀强磁场，磁场方向垂直于前后两面，当导电液体稳定地流经流量计时，在管外将流量计上、下表面分别与一串接了电阻R的电流表的两端连接，I表示测得的电流值，已知流体的电阻率，不计电流表的内阻，则可求得流量为多大? 【解析】导电流体从管中流过时，其中的阴阳离子会受磁场力作用而向管的上下表面偏转，上、下表面带电后一方面使阴阳离子又受电场力阻碍它们继续偏转，直到电场力与磁场力平衡；另一方面对外接电阻来说，上、下表面相当于电源，使电阻中的电流满足闭合电路欧姆定律.设导电流体的流动速度v，由于导电流体中正、负离子在磁场中的偏转，在上、下两板上积聚电荷，在两极之间形成电场，当电场力qE与洛伦兹力qvB平衡时，E=Bv，两金属板

上的电动势E′=Bcv，内阻r=c/ab，与R串联的电路中电流:I=Bcv/(R+r)，v=I(R+ c/ab)/Bc；

流体流量:Q=vbc=I(bR+c/a)/B 【解题回顾】因为电磁流量计是一根管道，内部没有任何阻碍流体流动的结构，所以可以用来测量高黏度及强腐蚀性流体的流量它还具有测量范围宽、反应快、易与其他自动控制装置配套等优点可见，科技是第一生产力.本题是闭合电路欧姆定律与带电粒子在电磁场中运动知识的综合运用这种带电粒子的运动模型也称为霍尔效应，在许多仪器设备中被应用.如速度选择器、磁流体发电机等等.【例6】如图所示，匀强磁场磁感应强度为B，方向垂直xOy平面向外.某一时刻有一质子从点(L0，0)处沿y轴负向进入磁场；同一时刻一α粒子从点(-L0，0)进入磁场，速度方向在xOy平面内.设质子质量为m，电量为e，不计质子与α粒子间相互作用.(1)如果质子能够经过坐标原点O，则它的速度多大?

(2)如果α粒子第一次到达原点时能够与质子相遇，求α粒子的速度.【解析】带电粒子在磁场中的圆周运动的解题关键是其圆心和半径，在题目中如能够先求出这两个量，则解题过程就会变得简洁，余下的工作就是利用半径公式和周期公式处理问题.(1)质子能够过原点，则质子运动的轨迹半径为R=L0/2，再由r=mv/Bq,且q=e即可得：

v=eBL0/2m；此题中还有一概念，圆心位置一定在垂直于速度的直线上，所以质子的轨迹圆心一定在x轴上；

(2)上一问是有关圆周运动的半径问题，而这一问则是侧重于圆周运动的周期问题了，两个粒子在原点相遇，则它们运动的时间一定相同，即tα=TH/2，且α粒子运动到原点的轨迹为一段圆弧，设所对应的圆心角为，则有 tα=2m/2Be，可得=/2, 则α粒子的轨迹半径R=L0/2=4mv/B2e, 答案为v= eBL0/(4m)，与x轴正方向的夹角为/4，右向上；

事实上α粒子也有可能运动3T/4时到达原点且与质子相遇，则此时质子则是第二次到原点，这种情况下速度大小的答案是相同的，但α粒子的初速度方向与x轴的正方向的夹角为3/4，左向上；

【解题回顾】类似问题的重点已经不是磁场力的问题了，侧重的是数学知识与物理概念的结合，此处的关键所在是利用圆周运动的线速度与轨迹半径垂直的方向关系、弦长和弧长与圆的半径的数值关系、圆心角与圆弧的几何关系来确定圆弧的圆心位置和半径数值、周期与运动时间.当然r=mv/Bq、T=2m/Bq两公式在这里起到一种联系作用.【例7】如图所示，在光滑的绝缘水平桌面上，有直径相同的两个金属小球a和b，质量分别为ma=2m,mb=m，b球带正电荷2q，静止在磁感应强度为B的匀强磁场中；不带电小球a 以速度v0进入磁场，与b球发生正碰，若碰后b球对桌面压力恰好为0，求a球对桌面的压力是多大? 【解析】本题相关的物理知识有接触起电、动量守恒、洛伦兹力，受力平衡与受力分析，而最为关键的是碰撞过程，所有状态和过程都是以此为转折点，物理量的选择和确定亦是以此作为切入点和出发点；

碰后b球的电量为q、a球的电量也为q，设b球的速度为vb，a球的速度为va；以b为研究对象则有Bqvb=mbg;可得vb=mg/Bq;

以碰撞过程为研究对象，有动量守恒，即mav0=mava+mbvb,将已知量代入可得va=v0-mg/(2Bq);本表达式中va已经包含在其中，分析a碰后的受力，则有N+Bqva=2mg，得N=(5/2)mg-Bqv0；

【解题回顾】本题考查的重点是洛伦兹力与动量问题的结合，实际上也可以问碰撞过程中产生内能的大小，就将能量问题结合进来了.【例8】.如图所示，在xOy平面上，a点坐标为（0，L），平面内一边界通过a点和坐标原点O的圆形匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向里，有一电子（质量为m，电量为e）从a点以初速度v0平行x轴正方向射入磁场区域，在磁场中运动，恰好从x轴正方向上的b点（图中未标出），射出磁场区域，此

y a v0x O 时速率方向与x轴正方向的夹角为60，求：

（1）磁场的磁感应强度；

（2）磁场区域的圆心O1的坐标；

（3）电子在磁场中的运动时间。

【解析】电子在匀强磁场中作匀速圆周运动，从a点射入b点射出磁场区域，故所求圆形磁场区域区有a点、O点、b点，电子的运动轨迹如图中虚线所示，其对应的圆心在O2点，令aO2bO2R，作角

aO2b60，如图所示：

R2RLRsin6022Rmv0Be代入

由上式得 R2L，Bmv02eL

t

电子在磁场中飞行的时间；

6012m2L2LT3606Be3v03v0

由于⊙O1的圆周角aOb90，所以ab直线段为圆形磁场区域的直径，则aO113RLxaO1sin60L22，故磁场区域圆心O1的坐标，31LL，LyLaO1cos602 2，即O1坐标

2【解题回顾】本题关键为入射方向与出射方向成一定角度（题中为600），从几何关系认识到带电粒子回旋的圆弧为1/6圆的周长，再通过几何关系确定1/6圆弧的圆，半径是O2a或bO2，进而可确定圆形区域的圆心坐标。

【例9】如图所示，在图中第I象限的区域里有平行于y轴的匀强电场E2.0104N/C，在第IV象限区域内有垂直于Oxy平面的匀强磁场B。

带电粒子A，质量为m110.1012kg，电4q10.10C，量1从y轴上A点以平行于x轴的速度v14105m/s射入电场中，已知OA410m，求：

（1）粒子A到达x轴的位置和速度大小与方向；

2

（2）在粒子A射入电场的同时，质量、电量与A相等的粒子B，从y轴上的某点B以平行于x轴的速度v2射入匀强磁场中，A、B两个粒子恰好在x轴上迎面正碰（不计重力，也不考虑两个粒子间的库仑力）试确定B点的位置和匀强磁场的磁感强度。

【解析】粒子A带正电荷，进入电场后在电场力作用下沿y轴相反方向上获得加速度，Eq10.1042.01042122am/s2.010m/sm10.1012

OA12at2求解：

设A、B在x轴上P点相碰，则A在电场中运动时间可由

t2OA20.04(s)2.0107s12a210

572OPvt4.0102.010(m)80.10m

由此可知P点位置：

25vvat24.010m/s t

1粒子A到达P点的速度，2vt与x轴夹角：45

（2）由（1）所获结论，可知B在匀强磁场中作匀速圆周运动的时间也是

2t2.0107s，轨迹半径R2OP8210m

OB12102m

33T

粒子B在磁场中转过角度为4，运动时间为8

32m3mB018.Tt8Bq4qt

【例10】如图4，质量为1g的小环带4×10-4C的正电，套在长直的绝缘杆上，两者间的动摩擦因数μ＝0.2。将杆放入都是水平的互相垂直的匀强电场和匀强磁场中，杆所在平面与磁场垂直，杆与电场的夹角为37°。若E＝10N／C，B＝0.5T，小环从静止起动。求：(1)当小环加速度最大时，环的速度和加速度；(2)当小环的速度最大时，环的速度和加速度。

【解析】(1)小环从静止起动后，环受力如图5，随着速度的增大，垂直杆方向的洛仑兹力便增大，于是环上侧与杆间的正压力减小，摩擦力减小，加速度增大。当环的速度为Ｖ时，正压力为零，摩擦力消失，此时环有最大加速度am。在平行于杆的方向上有：mgsin37°－qE cos37°＝mam

解得：am＝2.8m／S2

在垂直于杆的方向上有：

BqV＝mgcos37°＋qEsin37°

解得：V＝52m/S（2）在上述状态之后，环的速度继续增大导致洛仑兹力继续增大，致使小环下侧与杆之

间出现挤压力N，如图6。于是摩擦力f又产生，杆的加速度a减小。V↑BqV↑N↑

f ↑

a↓，以上过程的结果，a减小到零，此时环有最大速度Vm。

在平行杆方向有：

mgsin37°＝Eqcos37°＋f

在垂直杆方向有

BqVm＝mgcos37°＋qEsin37°＋N

又f＝μN

解之：Vm＝122m/S

此时：a＝0

【例11】如图7，在某空间同时存在着互相正交的匀强电场和匀强磁场，电场的方向竖直向下。一带电体a带负电，电量为q1，恰能静止于此空间的c点，另一带电体b也带负电，电量为q2，正在过a点的竖直平面内作半径为r的匀速圆周运动，结果a、b在c处碰撞并粘合在一起，试分析a、b粘合一起后的运动性质。

【解析】：设a、b的质量分别为m1和m2，b的速度为V。a静止，则有q1E＝m1g b在竖直平面内作匀速圆周运动，则隐含着Eq2＝m2g，此时对a和b碰撞并粘合过程有m2V＋0＝（m1＋m2）V′

a、b合在一起后，总电量为q1＋q2，总质量为m1＋m2，仍满足

(q1＋q2)E＝(m1＋m2)g。因此它们以速率V′在竖直平面内作匀速圆周运动，故有

高中物理二轮复习专题篇5

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“成语题”专题检测

1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①在诗圣杜甫的诗中确实有不少石破天惊的警语，发人深思，同时也令人叹服！．．．．②17秒时间可以干什么？“手机控”在微信群里抢个红包秀一秀，博尔特跑两次100米，但在战火不断的中东，17秒可以干出惊天动地的大事，让全世界都为之屏息。．．．．③用文言文写高考作文的这位考生的确不同凡响，该篇作文立意暗合时代主旋律，行．．．．文不蔓不枝，语言犀利凝练，个性化色彩浓厚。

④一旦独立地投入严峻的生活，中学生的浪漫情调很快就烟消云散。．．．．⑤当看到小岗村村民按下的一个个红手印时，大家深深地感到，他们怀念的沈浩不仅是一位村官，更是一位和他们休戚与共的亲人。．．．．⑥中国口头文学非常博大，像空气一样无处不在。陈陈相因的故事传递着中国人传统．．．．道德准则与价值观，蕴含着人们的生活智慧和丰富的生产经验。

A．①②⑥

C．①②⑤

B．①③④ D．③⑤⑥

解析：选C ①石破天惊：原形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。②惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业伟大。③不同凡响：形容事物不同寻常，多指文艺作品。此处用于人错误。④烟消云散：比喻某些思想、情绪或事物消失得无影无踪。不能指人。⑤休戚与共：彼此之间的幸福和祸患都共同承受。形容关系密切，利害相同，同甘共苦。⑥陈陈相因：比喻处理问题因袭旧法，毫无改进。前后矛盾，应为“口口相传”。

2．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（）①近几年政府投入大量资金，进行棚户区改造。居住条件艰苦的群众，都兴奋地搬进新居，告别了长达数十年萍飘蓬转的窘迫生活。．．．．②各级政府的救助基金、专项扶持资金种类繁多，而一些企业对这些资金的发放政策不甚了了，代办中介服务便应运而生。．．．．③针对道路交通的拥堵问题，很多政协委员认为，政府不应安堵如故，而应积极作为，．．．．多方联手打造城市通畅交通圈。

④本赛季的全国女排联赛在对抗性和观赏性上有了明显的提高，尤其是八强战之后，比赛打得更加难舍难分，这与四位名帅的排兵布阵和临场发挥不无关系。．．．．⑤在中俄伊犁争端的交涉中，曾纪泽从国家和民族的利益出发，折冲樽俎，虎口索食，．．．．终于改订《崇约》，收回了伊犁九城的主权，博得朝野的好评和西方外交界的尊重。

⑥前央视记者柴静自费拍摄的环保纪录片《穹顶之下》犹如空谷足音，引起了舆论对．．．．雾霾的广泛关注，影片颇具感染力，既普及了科学知识，又有助于唤起人们的行动。

A．①③⑤

B．③④⑥

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C．①④⑤

D．②⑤⑥

解析：选D ①萍飘蓬转：比喻远离家乡，在外漂泊。不合语境。②不甚了了：不太了解，不怎么清楚。③安堵如故：像原来一样相安无事。望文生义。④难舍难分：形容彼此感情很好，难以抛舍分离。不合语境。此处应用“难解难分”。⑤折冲樽俎：在酒席宴会间制敌取胜，指进行外交谈判。⑥空谷足音：在空寂的山谷里听到人的脚步声。比喻难得的音信、言论或事物。

3．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①穿行在大街小巷的电动车多如过江之鲫，带来了严重的安全隐患，于是深圳决定全．．．．面禁止电动车上路，不料这引起了社会热议。

②一些人在西方文化面前迷失了自我，以为西方的就是现代的，现代的就是科学的，科学的就是正确的，正确的就是唯一的，唯西方马首是瞻，视中国一无是处。．．．．③两校篮球友谊比赛正在激烈地进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此置若罔闻。．．．．④在全国比赛中屡获金奖的四川省杂技团，当仁不让地承担了这次出国演出任务。．．．．⑤他本来只想拍一部短片，后来发现题材太过庞大，于是改头换面，拍了一部长片。．．．．⑥中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们责无旁贷地承担起教育子女的义务。．．．．A．①③⑤

C．②④⑥

B．①②⑥ D．③④⑤

解析：选C ①“过江之鲫”形容赶时髦的人很多。用错对象。②“马首是瞻”原指古代作战时士兵看着主将的马头决定进退，泛指跟随别人行动或听从别人指挥。③“置若罔闻”指放在一边不管，好像没有听见一样。形容不重视，不关心，侧重于“罔闻”。应当用“视而不见”。④“当仁不让”出自《论语·卫灵公》：“当仁不让于师。”后泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。⑤“改头换面”比喻只改外表和形式，其内容、实质不变；也比喻改革制度或变更做法。应当用“改弦更张”。⑥“责无旁贷”指自己的责任，不能推卸给别人。贷：推卸。

4．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①专家指出，到2025年，中国将因肺癌病人达100万人而成为世界第一癌症大国，这个消息让人噤若寒蝉。．．．．②面对棘手的问题，是派富有工作经验但魄力略显不足的老王去调解呢，还是让敢于担当但经验不足的小张去处理，张部长一时有些举棋不定。．．．．③在行贿物品中最具“操作性”的就是玉器、书画，这些东西对专家而言有可能是无价之宝，对外行人来说可能一文不名。．．．．④面对失控的中国楼市，如果我们瞻前顾后，不能及时通过有力的政策调控促进房地．．．．产市场的理性回归，消除房地产市场的投机行为，那将是很危险的。

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⑤当改革进入到必须触及一些既得利益集团的阶段时，什么困难都可能遇到，这时候需要的是勇往直前、敢打敢拼的精神，决不能优柔寡断，犹豫彷徨。．．．．⑥五一期间，银川市掌政镇下辖村的“鸟超市”果蔬大棚对外开放，市民蜂拥蚁聚，．．．．体验采摘草莓的乐趣，享受现代高优农业的魅力。

A．①④⑤

C．③④⑥

B．②③⑥ D．②④⑤

解析：选D ①“噤若寒蝉”形容不敢做声。不合语境。②“举棋不定”比喻做事犹豫不决。③“一文不名”指一个钱也没有。应改用“一文不值”。④“瞻前顾后”形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。⑤“优柔寡断”指办事迟疑，没有决断。⑥“蜂拥蚁聚”形容成群的人聚在一起。望文生义。

5．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（）①我国最大的商业保险集团——中国人寿的一张宣传画是一个鼎，其寓意是中国人寿一言九鼎，决不食言。．．．．②科学治理雾霾关键是要“标本兼治，长期治理，区域联动”，还要有壮士断腕的决心和勇气，这样才能真正矫枉过正，使中国蓝天白云的日子越来越多。．．．．③人们都希望度过美好的桑榆暮景，但现阶段中国许多老人的现实却并非如此，子女．．．．为生计四处奔波，无暇顾及老人，“空巢”现象普遍。

④民间文化来源于广大人民群众的生产生活实践，受社会文化风尚、群众文化素养的影响，往往存在精芜相杂、瑕瑜互见的现象。．．．．⑤有些领导干部在作决策时仅仅考虑“红头文件”，这种做法是值得斟酌的，因为“红头文件”不足为法，在我国，宪法法律的权威才是至高无上的。．．．．⑥考前的一个月不是学习的终点，而是终点前的冲刺，许多同学余勇可贾，应抓住这．．．．段时间，奋力拼搏。

A．①②⑤

C．③④⑥

B．①④⑥ D．②③⑤

解析：选C ①“一言九鼎”形容所说的话分量很重，作用很大。不合语境。②“矫枉过正”指纠正偏差做的过了头。望文生义。③“桑榆暮景”比喻老年的时光。④“瑕瑜互见”比喻有缺点也有优点。⑤“不足为法”指不值得学习、效仿。望文生义。⑥“余勇可贾”指还有剩余力量可以使出来。

6．下列各句中加点成语的使用，正确的一项是（）①天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣然．．冰释，生机勃勃。．．②家访中我们发现，正是由于家长无为而治，孩子才会无所顾忌，甚至由此走上犯罪．．．．的道路。

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③由于房地产行业不景气，他已经决定金盆洗手，不再做房地产生意，重操旧业搞养．．．．殖。

④中国女排在先失两局的情况下，第三局破釜沉舟，调上全部精锐人马，拼力反击，．．．．终于反败为胜。

⑤公园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约，意兴阑珊。．．．．⑥假如每个人都能见贤思齐，以人之长补己之短，那么我们生活也会因此变得愈加美．．．．好。

A．①②⑤

C．②③④

B．③④⑥ D．①⑤⑥

解析：选B ①涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。此处指自然中冰的融化。望文生义。②无为而治：自己无所作为而使天下得到治理，后泛指以德化民。望文生义。③金盆洗手：盗贼等改邪归正，不再干坏事；借指退出本行业，罢手不干。④破釜沉舟：比喻下决心，不顾一切地干到底。⑤意兴阑珊：兴致将尽。形容一个人兴致已失的样子。不能用来形容事物。⑥见贤思齐：见到有才德的人就想着与他齐平。

7．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①屠呦呦获得诺贝尔奖，是中西医完美结合的成果。但长期以来，国内外关于中西医的争论一直深陷孰优孰劣的怪圈，常常容易犯顾此失彼的错误。．．．．②十八大前，反腐制度的实际效果与现阶段不可同日而语，可见，该项制度作用如何，．．．．不取决于制度本身有多神奇，而是取决于巡视派出机关的反腐决心。

③天灾人祸已然让人痛心，而随后一些不良媒体或别有用心之人制造出的骇人听闻的．．．．谣言，更是让人愤怒。

④“阿尔法围棋”确实赢了，但这不是一个平等的比赛，因为“阿尔法围棋”肯定研究过李世石的棋谱，对李世石知己知彼。．．．．⑤读书要有心，有心者能在作品中找到适合自己的修炼方法，持之以恒，学识就会由此登堂入室，必将收到意想不到的效果。．．．．⑥魏则西走了，但医疗骗子并不会主动淡出江湖。如何不让下一个“魏则西”重蹈覆．．．辙，是政府部门面临的重大课题。．A．①②④

C．②⑤⑥

B．①③⑤ D．③④⑥

解析：选C ①顾此失彼：形容忙乱或慌张的情景。此处应用“厚此薄彼”。②同日而语：同一事物在不同时间比较，把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。③骇人听闻：使人听了某事后感到很惊讶、恐惧，多指社会上发生的坏事。此处应用“耸人听闻”。④知己知彼：原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地，泛指对双方情况都很了解。不能与“对”搭配，应为“了如指掌”。⑤登堂入室：比喻学

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问或技能从浅到深，循序渐进，达到很高的水平。⑥重蹈覆辙：比喻不吸取教训，再走失败的老路。

8．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①2016年里约奥运会女子排球决赛，中国女排不负众望，时隔十二年第三次夺得奥运．．．．会冠军。

②精于谋划小圈子的人，拉帮结派，编织自己的关系网，以使自己左右逢源，如鱼得水。结果却是玩火自焚，到头来圈住的定会是自己。

．．．．③这次义诊活动，退休的王医生也报名参加了，他亲自为病人量体温，测血压，甚至和患者谈心，真是无所不为，许多患者很受感动。

．．．．④莎士比亚的剧作贯通古今，为我们展示了极为广阔的社会生活图景。在包罗万象的．．．．纷繁场景中，上至王公贵族富豪名媛，下至平民百姓三教九流，各类角色都在舞台上争得了一席之地。

⑤无条件的母爱不仅是孩子，也是我们每个人最深的渴求。从另一个角度来看通过努力换取的爱往往会使人生疑。人们会想：也许我并没有给那个应该爱我的人带来快乐，也许会节外生枝——总而言之人们害怕这种爱会消失。．．．．⑥曾经支撑起春晚半壁江山的语言类节目，近年来江河日下，整个春晚有时候连一两．．．．个优秀的语言类节目也出不来。

A．①④⑤

C．③④⑥

B．②③⑤ D．②⑤⑥

解析：选A ①不负众望：不辜负大家的期望。②玩火自焚：比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。应改为“作茧自缚”。③无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干或干尽了坏事。不合语境。④包罗万象：形容内容丰富、情况复杂，应有尽有。用在这里恰当。⑤节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。正确。⑥半壁江山：在敌人入侵后残存或丧失的部分国土。

9．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①初春的校园里，篝火晚会上大家陶醉在春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳．．．．着，欢乐围绕在每个人的身边。

②他似乎天生就是要吃作家这碗饭，写起文章来文不加点，轻而易举，真是叫人佩服。．．．．③我摸索捏陶技艺多年，直到最近才领悟目无全牛的境界，可以随心所欲，不再受形．．．．象拘束了。

④为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。．．．．⑤七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有．．．．

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威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。

⑥文艺演出的现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。．．．．A．②③⑤

C．①④⑥

B．②④⑥ D．①③⑤

解析：选A ①春意阑珊：春天就要过去了。与“初春”前后矛盾。②文不加点：比喻作文一气呵成，无须修改；形容文思敏捷，写作技巧纯熟。③目无全牛：人的技艺高超，得心应手；形容技艺已经到达非常纯熟的地步。④处心积虑：存心很久，费尽心机；也指千方百计地谋算。用于贬义。⑤横七竖八：形容摆放杂乱，毫无规律。⑥拍手称快：多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。与语境不符。

10．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①遇到问题，他总喜欢一个人琢磨，不向领导汇报，往往误事。不过，这是工作中出现的小问题，不足为训，看一个人应该看主流。．．．．②在社会责任上，有两种经济学观点可谓南辕北辙：一种认为股东实现组织利益最大．．．．化是企业的天职，一种认为企业必须对社会负责。

③他性格内向，一涉及个人生活问题就讳莫如深，弄得我们不知如何是好。．．．．④自己再也躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的不为人知的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。．．．．⑤近年来，明代宣德炉的收藏达到了高潮，然而存世的明代宣德炉真品凤毛麟角，弥．．．．足珍贵。

⑥2015年，民航进入多事之秋，空难事件一个接一个，一时间，民航人草木皆兵，民航安全形势更是如履薄冰。．．．．A．①④⑥

C．②④⑤

B．③④⑤ D．②④⑥

解析：选B ①不足为训：不能当作典范或法则。望文生义。②南辕北辙：心里想往南去，却驾着车往北走，比喻行动和目的相反。对象不当。③讳莫如深：将事情尽量深藏隐瞒，使外人不知。④纷纷扬扬：形容雪、花、叶飘洒得多而杂乱。⑤凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。该句强调明代宣德炉真品珍贵而稀少，符合语境。⑥如履薄冰：形容非常谨慎、小心翼翼的样子。句中说“民航安全形势”，对象不当。

11．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（）①要知道生之可贵，但不可苟且偷安。要知道死不足惧，但不轻易言死。．．．．②他知道自己患的是癌症，但他以“生命不息战斗不止”的精神，鞠躬尽瘁为人民办．．．．事。

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③对于这样的意见，也要加以分析，不可以生吞活剥地完全肯定或完全否定。．．．．④今天下午，蔡振华在一场新闻发布会上表示，《中国足球改革发展总体方案》的出台，是中国足球的福音，中国足球工作者要有孤注一掷的勇气，转思路，换脑筋。．．．．⑤如果不未雨绸缪，将来就要被动，就难以保证明年地方工业发展的需要，因此从现．．．．在起，就必须“今年看明年”，及早准备。

⑥摆好后，他照例是横瞅瞅，竖看看，里磕磕，外扳扳，直到那砖横平竖直了，他自己也觉得称心如意了，这才摸起另一块。．．．．A．①②④

C．②⑤⑥

B．①③⑤ D．③④⑥

解析：选C ①“苟且偷安”是贪图安宁、不求上进的意思，与语境不合。②“鞠躬尽瘁”指小心谨慎贡献出全部精力。③“生吞活剥”比喻生硬地接受或机械搬用别人经验、言论(或文辞)或科学文化等方面的成就。本句不是“搬用”的意思。④“孤注一掷”指把所有的钱一次押上去，决一输赢。比喻在危急时用尽所有力量作最后一次冒险。⑤“未雨绸缪”比喻事先做好准备。⑥“称心如意”形容心满意足，事情的发展完全符合心意。

12．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①在义工联盟中，他不仅是发起人、带头者，更是义工精神的实践者、坚守者，时时处处都________，亲力亲为。

②不管日方如何________、绞尽脑汁、变换手法宣传自己的错误立场，都改变不了钓鱼岛属于中国这一基本事实。

③他________地寻求国画艺术的发展道路，多方探索，力求变化创新，在挥毫泼墨中抒发画家丰富的思想感情。

A．处心积虑

苦心孤诣

殚精竭虑 B．处心积虑

殚精竭虑

苦心孤诣 C．殚精竭虑

处心积虑

苦心孤诣 D．苦心孤诣

殚精竭虑

处心积虑

解析：选C 这三个成语都含有“费心考虑”的意思，但又有差别。其中，“处心积虑”是指经过长时间的考虑，强调蓄谋已久，多用于贬义语境；“苦心孤诣”指苦心钻研达到别人所达不到的境界，也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心；“殚精竭虑”强调用尽心思，多用于褒义语境。

13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①《史记》有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共约五十二万六千五百字，________地记载了上起中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年共三千多年的历史。

②每年三月三日，海南黎族男女老少都要带着糯米、糕饼、粽子、山兰米酒、竹筒饭

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等，________十多样食物，从四面八方赶来娘母洞前纪念祖先。

③紫荆花盛开时，________的花朵千姿百态，美不胜收，令人流连忘返。A．包罗万象

五彩缤纷

林林总总

B．林林总总

包罗万象

五彩缤纷

C．包罗万象

林林总总

五彩缤纷

D．五彩缤纷

包罗万象

林林总总

解析：选C 五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。包罗万象：形容内容丰富、情况复杂，应有尽有。林林总总：形容人或事物繁多。

14．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。不论是“悼亡说”“恋情说”，还是其他说法，也不管论述得如何充分，和诗歌自身给我们的感受比起来，总是令人有________的感觉。

②由于学生表达能力不强，解答诗歌鉴赏题时，经常出现________的情况，所以解答时不但要理解诗歌，还必须掌握一定的鉴赏术语。

③一些领导干部喜欢看上级脸色，专拣领导爱听的话说，汇报工作时________，大话、空话、套话连篇，实情少、水分多。

A．言不尽意

辞不达意

言不由衷

B．言不及义

含糊其辞

言不由衷

C．言不及义

辞不达意

言人人殊

D．言不尽意

含糊其辞

言人人殊

解析：选A 言不尽意：情意曲折深远，言语难以全部表达。表示说的话没能把意思都表达出来。言不及义：净说些无聊的话，没有一句正经的。辞不达意：说话、写文章时所用的词句不能充分、确切地表达出思想感情。含糊其辞：话说得不清不楚。形容有顾虑，不敢把话照直说出来。言不由衷：话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。指心口不一致。言人人殊：说的话个个不同。指各人有各人的意见。

15．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一句是（）①在那荒唐的10年中间，说谎的艺术发展到了________的程度，谎言变成了真理，说真话倒犯了大罪。

②李阳冰在李白作品序言《草堂集序》中说：自三代以来，风骚以后，驰驱屈、宋，鞭挞扬、马，________，只有你一人而已。

③深深埋在地下的油层是看不见摸不清的，邵元亮决心________，把油层在注水后的变化规律摸清，从中探求出一条增产原油的新路子。

A．登峰造极

登堂入室

千古独步 B．登堂入室

千古独步

登峰造极

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C．登峰造极

千古独步

登堂入室 D．千古独步

登堂入室

登峰造极

高中物理二轮复习专题篇6

1.．下列各句中，没有错别字的一句是()3分

A.不会吧?你居然不认识她?她可是响誉国际顶顶大名的小提琴家耶!B.一篇题为《题纲挈领有效复习》的文章这样说道：记忆的内容要注意“抓大放小”，不能“胡子眉毛一把抓”。在最后这段时间里，不要纠缠于细微的知识点，而要抓住大的方面。

C.大度是一种做派，一种浅薄者绝难企及的人生境界。蔡元培鄙弃罢黜百家的文化专制，提倡学术自由。当然自有倾向，但含而不露，相信自己稳操胜券，故从容不迫

D.单位加强自身建设的整改意见,虽然洋洋洒洒数万字,但是缺少的就是立杆见影的措施和办法，虚化的东西太多

2.下列各句中，没有错别字的一句是()3分

A．等量齐观

万家灯火

马首是瞻

跋山涉水

B．义无反顾

半途而废

毕恭毕敬

辰钟暮鼓

C．一应具全

峰回路转

横征暴敛

见异思迁

D．图鼠忌器

雷厉风行

临渊羡鱼

少不更事

3．下列词语中，没有错别字的一组是（）3分

A．告罄股份制劳燕分飞骨鲠在喉

B．编纂笔杆子小荷尖角竭泽而鱼

C．狂躁露马脚前倨后躬唉声叹气

D．赝品摄相机要言不烦磕磕绊绊

4．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）（3分）．．

5．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．脉络里程碑顶顶大名盛名之下，其实难副 B．矫健百叶窗戳力同心疾风知劲草 C．词藻实名制仗义直言多行不义必自毙 A．般配

掉书袋

好高鹜远

文过饰非

有志者事竟成 B．寒暄

俯卧撑

既往不咎

厉行节约

事实胜于雄辨 C．厮杀

故纸堆

炙手可热

稗官野史

英雄所见略同 D．安详

连锁店

循私舞弊

轻歌曼舞

万变不离其宗

D．融洽众生相融会贯通口惠而实不至 6.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.辐射狼籍

文过饰非

山青水秀 B.缘分喝采不经之谈老羞成怒 C.坐落

差池

各行其是

再接再厉 D.凭吊踌躇

精美绝仑

声名鹊起 7．下列各组词语中没有错别字的一组是（）

A．应运而生

文意枯索

心惊胆战

去粗取经

B．婉然可见

无垠空间

卖弄技巧

虚实相生 C．空中楼阁

轻鸢剪掠

吞言咽理

凌风出尘 D．婀娜娇羞

洞悉一切

不勘重负

咀嚼再三 8．下列汉字书写完全正确的一项是（）A．烟霭

A．戏谑

A．福祉

A．涕泗

9．下列各组词语，书写全都正确的一组是（）

A．糟蹋

副食店

流连忘返

前事不忘，后事之师 B．装祯

暴发户

稍安勿躁

盛名之下，其实难副 C．萎靡

工夫茶

常年累月

流水不腐，户枢不蠹 D．斡旋

勘误表

指手划脚

机不可失，失不再来

10．下列句子没有错别字的一项是（）

A．由于南极冰川融化的速度大大超过降雪的速度，人们担心如果南极西部冰盖开始崩蹋，海平面将上升1-1.5米。

B．劣质节能灯寿命特别短，浪费了大量工业原料；玻璃壳里的汞金属，造成了环境污染；劣质灯还存在一定幅射，破坏人体生理系统，造成情绪不稳，甚至发生病变，诱发癌症

C．江南出芳草鲜花、才子佳人，出缠绵悱恻的爱情故事；但江南又是英雄倍出的地方，古往今来，这里孕育出诸多骁勇的斗士

D．我坐在开罗“岛屿之宫”旅店的阳光下，俯瞰平静的尼罗河。河上有白色三角帆的木船，静静地行驶，B．座右铭 B．伤脑筋 B．百叶窗 B．推销员

C．目不遐接 C．裨官野史 C．辘辘饥肠 C．斩钉截铁

D．老吾老，以及人之老 D．君子坦荡荡，小人常戚戚 D．三天打鱼，两天晒网 D．仰之弥高，钻之弥艰好像在玻璃般的水面漂行

11.下列句子中有错别字的一句是（）

A．宋祖英在钢琴演奏声中缓缓地从舞台下方升起，与8名小演员深情演唱《爱我中华》。

B．“莲花河畔”一楼盘倒覆事故发生后，上海将对全市基建工程进行“地毯式”检查。

C．郴州火车事故的“制动失效”说，引起不少公众质疑，铁道部婉拒了记者的采访。

D．检出病因对症下药，比稀里糊涂乱吃药合算，而且可以避免误诊和漏诊，眈误病情

12．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．力能扛鼎

毁家纾难

病入膏肓

功亏一匮

B 哀声叹气

犯而不较

一筹莫展

要言不烦 C 如雷贯耳

融会贯通

额手称庆

高屋建瓴 D．饮鸠止渴

前倨后恭

宵衣旰食

曲突徙薪

13、下列句子中无错别字的一句是（）

A．7月20日下午，杭州市西湖区人民法院对备受公众关注的杭州“5.7”彪车肇事案进行一审判决，被告人胡斌一审被判有期徒刑3年。

B．继“莲花河畔”一楼盘倒覆事故发生后，26日邻近的淀浦河防汛墙又出现了70余米塌方险情，有关方面连夜组织抢险工作

C．郴州火车事故的“制动失效”说，引起不少公众置疑：两列车为何同现车站？是信号还是制动失灵？撞车列车为何到站不停？

D．湖南人身上积淀了祖辈们传下的“霸蛮”的刚硬特性，而近代的湖南人又把这种蛮劲与胸怀天下社稷民身的情怀联系在一起

14.下列各句中，没有错别字的一句是（）

A．黄山以其巍峨奇特的石峰、苍劲多姿的青松、水质清净的温泉和波滔起伏的云海闻名于世，不愧是誉满全球的旅游胜地。

B．合肥新机场建设如火如荼，它的建成将使我省交通枢纽地位更加凸显，有助于安徽在中部地区的新一轮竞争中夺得头酬。

C．电影《梅兰芳》真实再现了京剧大师梅兰芳截然不同的两面人生：舞台上神采飞扬光鲜亮丽，生活中木讷寡言不黯世事

D．从南方的冰天雪地到汶川的断壁残垣，2008年．我们艰难跋涉；从奥运圆梦到“神七”翱翔太空，2008年，我们激情飞扬

15．下列词语中字形全都正确的一组是（）A．题纲水龙头神智不清委曲求全 B．松弛泊来品明枪暗箭精兵简政 C．安详摄像机唉声叹气要言不烦 D．辐射候车室耳题面命悬梁刺股

16．下列各旬中没有错别字的一项是（）

A．60年来，长沙走过了一条波澜壮阔的发展之路，从曾经的历尽苍桑到如今的繁华都市，长沙以前所未有的大气魄、大手笔书写着发展传奇。

B．科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰

C．在经历了上个世纪八九十年代频繁断流的危机后，古老的黄河重新焕发出勃勃生机，再次呈现出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的景象。

D．杂文的本质是说理的，这种短小的文艺性评论应该鞭挞丑恶，针贬时弊，激浊扬清，求索真理，剖析人性

【参考答案】

1.C 2.A(B．晨钟暮鼓；C.一应俱全；D．投鼠忌器。)3.D 4.C（A项“好高鹜远”的“鹜”应改为“骛”；B项“事实胜于雄辨”的“辨”应改为“辩”；D项“循私舞弊”的“循”应改为“徇”。）

5.D（A、鼎鼎大名；B、戮力同心；C、仗义执言。）

6.C（A山青水秀—山清水秀；B喝采—喝彩；D精美绝仑—精美绝伦）7.C（A去粗取经—去粗取精；B婉然可见—宛然可见；D不勘重负—不堪重负）8.C(A.遐—暇；B.裨—稗常一长；D.艰—坚)9.A(B装帧，少安毋躁C“功夫茶”“长年累月” D“指手画脚”，“机不可失，时不再来”)10.D（A组：蹋—塌 B组：幅—辐 C组：倍—辈）11.D（“眈”应为“耽”。眈，注视；耽，沉溺。）

12.C（A功亏一篑B 唉声叹气

犯而不校D．饮鸩止渴）

13.B（“彪”应为“飙”或“飚”；“置”应该为“质”；“民身”应为“民生”）15.C【解析】C。缘份一缘分 14．D 【解析】A项的“波滔”是“波涛”的误用，B项的“头酬”为“头筹”的误用，“凸显”“突显”只是词义有区别（前为“清楚地显露”，后为“突出地显露”），字形都是正确的。C项“不黯世事”应为“不谙世事”。

高三物理实验二轮复习的几个策略篇7

一、注重对不同实验使用相同实验器材的归类和相同物理量的不同测量方法的归纳

二轮复习应注重对知识的归纳、整理, 可将零散的物理知识、复杂的物理内容、不同知识间的联系和区别简单化、条理化、系统化, 从而使物理学习事半功倍, 大大提高学习效率. 对于实验复习, 我们从这几方面入手, 提升学生的综合能力.

1. 突破实验器材装置的归类

中学物理大多数实验, 两个或两个以上的实验仪器就可以组成一套实验装置, 其中有些实验装置往往可以完成若干个不同实验项目, 这是因为物理学各个知识点之间本身就存在联系, 比如力、功、能三者之间就是相互联系的, 物体在力作用下发生一段位移, 必然涉及到做功问题, 而做功必然涉及到能的转化, 所以跟力、功、能相关的实验往往可以用同一套实验装置来完成, 所以应注意对涉及此类问题的常用实验装置进行归纳.

图1可以完成几个不同实验, 比如有: ( a) 探究加速度与力、质量的关系; ( b) 探究功与速度变化的关系; ( c) 验证机械能守恒定律.

分析: 教师对上图装置分别做以上三个实验的使用原理归纳好后, 可以向学生指出该装置之所以可以完成以上三个实验, 关键是因为: 一方面这三个实验均需测速度和位移, 而该装置可以测; 另一方面这三个实验不管是测量力的大小还是测量功的数值, 均需构建一个相互作用的系统, 显然上述装置能满足其需求.

2. 同一个物理量的多种测量方法归纳

物理量的测量往往根据该物理量的定义式、推导公式或物理规律, 选定实验器材进行间接测量. 由于物理量求解公式的不同, 我们就可以根据不同的求解公式设计不同的测量方法. 如测速度v, 对于匀变速直线运动, 某段过程中间时刻速度等于该过程平均速度, 利用该规律我们可以利用打点计时器或利用频闪照相方法来设计实验进行测量; 而根据速度的定义式, 瞬时速度近似等于极短时间内的平均速度, 我们又可以利用光电门来测量瞬时速度.

又如, 测加速度a, 方法有: ( a) 利用v - t图象求斜率来算; ( b) 利用逐差法来求; ( c) 利用v2 t- v2 0 = 2ax或x = v0t + (1/ 2) at2来设置相应情景来考查. 如: 某实验小组利用如图2所示的实验装置来测定匀变速直线运动的加速度. 已知两个光电门中心之间的距离x, 测得遮光条的宽度d. 该实验小组在做实验时, 将滑块从图2所示位置由静止释放, 由数字计时器可以读出遮光条通过光电门G1的时间Δt1, 遮光条通过光电门G2的时间Δt2, 则滑块经过光电门G1时的瞬时速度的表达式v1=_____, 滑块经过光电门G2时的瞬时速度的表达式v2=______, 则滑块的加速度的表达式a =_______. ( 以上表达式均用字母表示) .

该题中对于加速度的测量就是用到上面方法c. 教师在讲解以上物理量的测量方法时, 选题要多样化, 让学生体会各个不同测量方法在不同实验器材中的使用.

二、通过与常规实验操作条件相反的实验原理对比分析, 加深理解实验原理

高考实验命题历来都强调实验分析评价、探究能力, 要求学生能深入理解实验原理. 面对情境各不相同实验试题, 学生往往因为不能准确理解实验的设计目的、原理而丢分. 尽管知道理解实验原理的重要, 虽然也对学生强调不管实验情境如何变化, 实验器材如何翻新, 实验原理是不变的, 但收效甚微, 这就需要我们教师改变教学策略. 那么如何有效地让学生理解实验原理, 灵活运用实验原理呢?笔者以为不妨借鉴一下反例对比教学法.

在各学科的研究中, 反例有极为重要的意义, 它在强化基础知识的理解和掌握的同时, 培养学生思维能力和创造能力, 提高学生解决实际问题的能力. 反例能加深对概念、原理的全面理解, 在概念、原理教学时, 对某些容易混淆或理解不全的概念、原理, 只从正面分析不能完全理解或理解不全面时, 反例就能起到很好的效果. 教师可以设计、利用一些和常规实验方法、处理细节相反或不同的对比实验来引起学生对实验原理的重新思考, 加深、补充头脑中对原来实验原理的理解.

比如, 在“探究功和速度变化的关系”实验, 某同学设计了用如图3所示的装置进行探究, 当砝码的质量一定时, 小车将做匀加速直线运动, 小车受到的合外力恒定, 用纸带记录下小车的运动情况 ( O点为起始点) , 在纸带上标上A、B、C、D、E、F六点 ( 非打印点) , 使OA = x、OB = 2x、OC = 3x、OD = 4x…, 则在位移x、2x、3x、4x…过程中合外力做的功就为W、2W、3W、4W…, 只要得到小车在位移x、2x、3x、4x…处的速度v1、v2、v3、v4…, 即可探究功和速度变化的关系. 问: 利用该装置探究功和速度变化的关系, 是否需要平衡长木板对小车的摩擦力?

答:______ ( 填“需要”或“不需要”)

分析: 答案是不需要. 课本上传统实验方法 ( 即用橡皮筋条数的倍数关系得到功的倍数关系) 需平衡摩擦, 为什么此题不需要呢?通过对传统实验方法和此题实验方法的对比分析不难看出, 对于力与位移成一条直线功的计算W = Fx而言, 传统实验 ( 即教科书中介绍的方法) 中由于轨道摩擦并不能成倍增加, 所以采用保持x不变 ( 即橡皮筋伸长一定) , 通过改变力F来改变功而得到W、2W、3W、4W…该F为小车获得速度的合力F, 所以必须利用重力分力平衡摩擦力后才能通过改变橡皮筋条数得到不同倍率的合力F. 而本实验原理是通过测不同倍数的位移x来改变功W而得到W、2W、3W、4W……因此不必获得成倍增加的F, 也不需要测小车所受合力F, 因此也就不需要平衡摩擦了.

从上面考题可以看出通过与常规实验方法相反的对比, 更能给学生头脑中原有思维定势的冲击, 抓住这种冲击, 重新剖析实验原理能让学生对实验原理及设计有更深的理解.

三、带着问题和思考重新走进实验室, 引发更多的思考和问题

比如浙江近几年高考物理的实验试题均体现了命题人对学生实验的一个共同要求是: 进实验室做了吗?认真做了吗?我们不需要只会解题的机器, 应使学生养成会思考、肯探究的习惯. 如何真正培养学生能独立思考、会动手操作探究的能力?高三阶段我们还是尽可能让学生多走进实验室操作、让学生带着问题再一次经历实验过程, 引发更多的问题和思考.

1. 如何检测学生是否真正走进实验室, 实验试题考查实验操作细节

在实验考试中学生对于各种测量工具的读数答错率较高, 比如游标卡尺、螺旋测微器、电流表、电压表、多用电表等的读数错误率特别高. 原因不外乎: 一是不会辨别测量精度而弄错估计位或不知该不该往后估计一位; 二是不懂测量读数原理; 三是粗心而忽视了题目中关于有效数字的要求; 对于这些错误相信不少教师也能意识到, 并也做了强化训练, 但从全省高考来看实验读数得分仍不令人满意. 其实我们忘了一个很重要的原因是学生很少有机会使用测量工具, 没有熟练操作测量工具. 鉴于以上原因教师有必要让屡次做错的学生经常使用这些工具, 熟悉这些工具并设计一些开放式、有趣的读数问题来调动学生主动研究读数的兴趣.

2. 如何检查学生认真做了没有, 思考了没有? 考查分析、判断、评价的能力

比如, 浙江2009年的试题: ( 1) 在“探究单摆周期与摆长的关系”实验中, 两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示. 测量方法正确的是______ ( 选填“甲”或“乙”) . 学生平时若只是使用过游标卡尺, 而没有认真地进行观察、比较、思考的话, 面对这一问题就会一筹莫展.

高三物理二轮复习策略篇8

关键字：夯实基础过程方法技巧实验规范解答

G633.7

一、钻研考纲加强研读考试说明

《考试大纲（课程标准实验版）》是指导新课程高考命题的大纲，也是指导高考复习的大纲，因而我们的一切复习教学活动都应在大纲规定的范围内进行。深入研究“考试目标与要求”、“考试范围与要求”，重点研究必考内容。认真研究分析《考试大纲》中的示例题型及近几年新课标高考试题，明确高考的内容和要求，关注热点和《考试大纲》新增点、变化点。

二、夯实基础，主抓必考部分

通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般应用。在第二轮复习中，首要任务是把整个高中的知识网络化、系统化。其次，加强基础知识的夯实，一般高考容易题和中等难度的试题占到80%。在复习时应重视对基础知识的理解，加强对基础知识的灵活应用，不要一味地去解难题、偏题，怪题。能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。务必突出必考内容的复习。（必考内容95分占86.4%，选考内容15分占13.6%）。

三、注重过程方法，提升学科能力

中学物理的知识内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以便提高能力。中学物理思想方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图象法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、极限法、对称法、外推法、微元法、数学方法（函数、几何、极值、归纳、简单的数列）等。

高考命题以能力立意，重点考查能力和素质。高考对能力的要求有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验探究能力、建模能力、空间想象能力、获取信息能力等。

在解答一个较为复杂的物理问题时，要善于从下面几个角度进行分析，提升能力：

（1）从受力角度进行受力分析；

（2）从运动角度进行物理过程和临界状态分析；

（3）从能量角度进行功能关系分析；

（4）从系统角度进行隔离法与整体法分析。

四、加强基本实验，注重实验探究

实验考试的目标已从“实验设计、实验操作、实验观察”的考查演变到了“科学探究”过程的考查，考试说明所列的实验考点只能算是能力的载体，需要我们采用切实可行的实验复习方案来加以突破。物理学是以实验为基础的科学，“题”与“实验”是融在一起的，对实验能力的考查在新课程高考中占有相当重要的地位，高考实验命题内容主要出现在必考模块中。在二轮复习中我们要有针对性的加强实验复习，首先以《考试大纲（课程标准实验版）》为纲，明确高考对实验考查的具体要求，并分解落实到每一个具体实验的复习之中，掌握实验目的、实验原理、实验仪器（使用与读数）、实验步骤、实验数据（处理和分析）、实验结果与评估（是否合理和误差分析），运用实验原理和方法进行拓展和迁移。其次在二轮复习中，在知识内容的专题复习之后进行实验专题复习训练，重点复习电学和力学实验。

在高考物理实验复习中，尤其要注重理解实验原理、掌握实验方法、正确表达步骤和结果、强化实验评估和误差分析、加强探究实验的训练，以切实提高设计和完成实验的能力。

五、加强科学训练，增强解题技巧，指导规范答题

1.加强科学训练，增强解题技巧

（1）堅持先易后难，先熟后生，先高后低（即若几道题都会做，应先做分值高的题目，再做分值低的题目）的解题原则。

（2）坚持“两快两慢”。阅读要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。

（3）稳中求快。切忌前紧后松或者前松后紧，对容易题要杜绝会而不对，对而不全，对较难的题要知难而进，尽量多得分，遇到新题型不心慌，沉着应对。

（4）坚持训练与反思并重，考试与总结并重。

2.规范解题：

（1）明确研究对象。

（2）明确指出需设定的物理量及字母的表示：在同一题中不同的物理量用不同的字母表示，同一物理量用同一字母表示；尽量减少字母的数量，注意脚标的运用，如v1、v2等。

（3）明确研究过程，简要说明物理情境。

（4）解题依据定律、定理、定义的原始表达式，以及关键字词的表达。