大班语言诗歌教案 风在哪里

活动名称：大班探索活动《风在哪里》

活动目标：1、观察刮风的现象、感受风的存在。

2、通过各种资料回忆不同季节的风，发现风的`多样性

3、初步了解风与我们的关系

活动准备： 幼儿用书、幼儿日历、有关风的文字图片资料

活动过程：

1、感受风的存在：

(1)教师放录音，让幼儿发现有关风的信息.

(2)请幼儿观察天气记录表，发现风力的记录.

(3)引导幼儿统计每周的风次.

(4)引导幼儿根据天气预报的信息，到户外感受不同的风，听一听风声的大小，看看花、草、树叶、衣服、头发、身体等风吹动的不同情景。

2、观察刮风的景象：看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

3、发现风的多样性，了解风与人们的关系：

(1)说一说，有什么样的风？

(2)刮不同的风会怎么样？

(3)冬天的风――吹在脸上、身上冷

夏天的风――使人觉得凉爽

春天的风――吹在身上很舒服

(4)了解大风、台风、龙卷风带给人们的危害

大班语言诗歌教案 风在哪里 篇4

一、活动目标

1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。

2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。

3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

二、活动准备

1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

三、活动过程

活动一：风从哪里来？

1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。

2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。

3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风？”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。

活动二：诗歌欣赏--风在哪里

1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。

2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。

3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。

(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。

(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)

(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)

(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)

(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？

4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)

5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。

低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。

活动三：诗歌表演

1、指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。．

2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

四、各领域渗透

艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感

受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。

科学：做有关空气流动的小实验。

五、生活中渗透

多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

六、环境中渗透

张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

七、家庭中渗透

让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母一起做“风”流动的实验。

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。

3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

活动准备：

1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。

2.幼儿用书

3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来

指导要点：

1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境

2.活动难点：理解风与四季的关系

3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境

活动过程：

1.猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的身子，看不见它的影子。

小时摇动树枝，大时推到房子

2.观察讨论，理解诗句。

（1）播放花草树木被风吹动的录像。提问：

你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？

教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。

理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来。）

（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：

春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？

夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？

秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？

（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。）

（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。

3.学习朗诵散文诗

（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音

（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

（3）听录音轻声跟读。

（4）结合幼儿用书，自主朗读。

4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？

评价要素：

是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。

活动建议：

可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。风在哪里

风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。

风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。

风在哪里？风在我们身边

春天，他吹绿了大地；

夏天，他送来了凉爽；

秋天，他飘来了果香；

冬天，他带来了银装。

教学反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

中班语言详案《风在哪里》含反思这篇文章共7425字。

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大班语言诗歌教案 篇5

1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。

2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。

3、感受诗歌中表现的四个季节的美。

活动重点：

理解诗歌内容，感知四季的不同。

活动难点：

能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

活动准备：

1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。

2、物质准备：课件

活动过程：

一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。

1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的.图片，说一说图片分别表示的是哪个季节?为什么?

2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。

二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。

1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。

2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么?

3、分组讨论：你觉得她们的东西哪去了?

4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。

5、看图片，教师朗诵诗歌。提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了?

6、为什么说春姐姐有花篮?为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯?为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯?白被子是什么?

7、教师小结：春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个大花篮。秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。冬天来了，漫天飘舞的雪花把大地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。

三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。

1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。

2、提问：春天还有什么?你眼里的春天还有哪些美丽的景色?

3、夏季的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。

4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的?秋天在你的眼中是什么样的?

5、你还见过哪些冬日景色?

6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，;冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。

1、集体朗诵。

2、分组朗诵(如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵)

五、活动延伸：

大班语言诗歌教案及反思 篇6

1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。

2、能大声诵读诗歌，并根据经验仿编诗歌。

3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。

活动准备：

1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。

2、自制“宝盒”一个。

配套课件：大班语言诗歌课件《妈妈》

活动过程：

一、谈话引入。

1、师生问好。

2、师：今天能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。

3、师提问：

(1)这首歌里唱的是谁?有谁知道这首歌的名字呢?

(2)你们觉得妈妈好不好?从哪些事情可以看出妈妈好呢?(引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。)幼儿讨论后回答。

二、学习诗歌。

听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢!名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。

1、教师配乐朗读一遍诗歌。(出示《妈妈》图文并茂的课件)

2、师：诗歌的名字是什么?

诗歌里说妈妈是家里的什么呀?

为什么说妈妈是家里太阳?月亮?星星?春天?

3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗?(师、幼齐读诗歌)

2、教师抽字卡，幼儿念诗歌。

四、纺编诗歌。

教师：宝盒想考考我们，可没有难道我们，它还有最后一个问题：教.案.出.自：,你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗?(爱妈妈)你们爱妈妈吗?(爱)，那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好?

1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?(幼儿讨论回答)

2、幼儿纺编诗歌。

教师根据幼儿纺编内容整理总结诗歌。

五、歌表演《我的好妈妈》。

1、教师：你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要听妈妈的话哦!为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。

2、师幼一起表演《我的好妈妈》。

附诗歌：

妈妈

妈妈是家里的太阳，

每天都是她最先起床!

妈妈是家里的月亮。

每天晚上她都很忙!

妈妈是家里的星星，

她的眼睛总是那么明亮!

妈妈是家里的春天，

有了她，家中总是暖洋洋!

活动反思：

一、表演引入，激起兴趣。

首先，通过谈话，给孩子创建一个轻松的学习氛围。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，愿意大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，了解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。

二、理解诗歌，升华情感

为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能认真的倾听我朗诵诗歌《妈妈》。

听完朗诵，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓励幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。

这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为游戏环节打下了基础。

三、游戏激趣，轻松认读

宝盒的出现，充满了神秘感。激起了幼儿的好奇心，对游戏活动充满兴趣。

在这里，幼儿的兴趣可以驱使他们积极主动地参与游戏：“抽字卡”。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了成功的快乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地氛围中复述诗歌中的句子。以游戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。

四、激发想象、仿编诗歌

每个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题“小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?”引起思考讨论，让幼儿更多的了解了妈妈的伟大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感。对幼儿的情感教育达到了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活经验的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，很多孩子没有参与到仿编的过程中。

最后，幼儿在理解诗歌内容的基础上、充分体会到了妈妈的辛苦、伟大;深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和动作来表达自己对妈妈的感激和关爱。

大班语言活动诗歌教案：夏夜的梦 篇7

大班语言活动诗歌教案：夏夜的梦下面是小编为您带来的是大班语言活动诗歌教案：夏夜的梦相关内容，希望对您有所帮助。

1.理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

2.尝试仿编诗歌，体验创作的乐趣。

3.鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

1.经验准备：活动前期幼儿已有初步了解梦和我们的关系。

2.物质准备：与诗歌有关的课件、音乐、图谱、仿编的图片

导入活动，激发兴趣。

1.幼儿听音乐跟随老师做相应的动作。

2.谈话：我刚才做了个梦，我梦见了……，那你们做个过梦吗？梦见了什么？(幼儿讨论)

欣赏动画，理解诗歌内容。

导入语：你们刚才都说了自己的梦，你梦见了……，他梦见了……，那小露珠会不会做梦呢？它的梦会是怎样的呢？

1.播放课件，幼儿欣赏。

提问：①你刚才看到了什么？它们在做什么？

②它们在哪里睡觉？

③它们的梦又是怎样的呢？

小结：对，动画片里说了露珠、星星、小鸟和宝宝，它们的梦真美呀！让我们一起来看看露珠的梦。

2.启发式提问

梦境一：露珠

提问：①露珠在哪里睡觉？它的梦是怎样的？

②为什么露珠的梦是圆圆的？

③露珠除了在荷叶上睡觉还可以在那里睡觉呢？

④露珠的梦除了是圆圆的，还可以是什么样子的？

梦境二：星星

提问：①谁在天空中睡觉？它的梦是怎样的？

②为什么星星的梦是亮亮的？

③星星除了在天空中睡觉还可以在那里睡觉呢？

④星星的梦除了是亮亮的，还可以是什么样子的？

梦境三：小鸟

提问：①小鸟在那里睡觉？它的梦是怎样的？

②为什么小鸟的梦是甜甜的？

③小鸟除了在树上睡觉还可以在那里睡觉呢？

④小鸟的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？

梦境四：宝宝

提问：①宝宝在那里睡觉？它的梦是怎样的？

②为什么宝宝的梦是香香的？

③宝宝除了在小床上睡觉还可以在那里睡觉呢？

④宝宝的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？

师小结：

观看图谱，朗诵诗歌。

师：小朋友们说得真好，让我们一起来吧我们刚才看到的说一说。

1.出示图谱，师幼共同朗诵。

2.个别朗诵

3.分析诗歌结构：引导幼儿找出诗歌的相似之处。

拓展想象，仿编诗歌。

导入语：师：除了露珠、星星、小鸟和宝宝以外，还有谁会做梦。它们的梦又是怎样的？

1.出示图片，引导幼儿用××在×××睡觉，××的梦是××的句式进行仿编。

2.幼儿自己发挥想象仿编。

活动延伸

师：刚才小朋友都说得真好，现在，请我们把刚才所说的画下来。讲给别的小朋友听。

幼儿绘画，教师巡回与幼儿交流。

附： 《夏夜的梦》

露珠在荷叶上睡觉，露珠的梦是圆圆的。

小鸟在树上睡觉，小鸟的梦是香香的。

星星在天空中睡觉，星星的梦是亮亮的。

大班语言诗歌教案 风在哪里 篇8

活动目标：

1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。

2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。

3、感受诗歌中表现的四个季节的美。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点：

活动重点： 理解诗歌内容，感知四季的不同。

活动难点： 能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

活动准备：

1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。

2、物质准备：课件

活动过程：

一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。

1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节?为什么?

2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。

二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。

1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。

2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么?

3、分组讨论：你觉得她们的东西哪去了?

4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。

5、看图片，教师朗诵诗歌。提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了?

6、为什么说春姐姐有花篮?为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯?为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯?白被子是什么?

7、教师小结：春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个大花篮。秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。冬天来了，漫天飘舞的雪花把大地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。

三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。

1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。

2、提问：春天还有什么?你眼里的春天还有哪些美丽的景色?

3、夏季的景色是怎样的?你有什么感觉?!.来源:快思老.师教案网!引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。

4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的?秋天在你的眼中是什么样的?

5、你还见过哪些冬日景色?

6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，;冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。

1、集体朗诵。

2、分组朗诵(如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵)

五、活动延伸：

四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。

教学反思：

这次教研课，我自己觉得我进步了，以前有很多的老师在后面听我上课，我会紧张的一句话都说不出，但是这次我其实一点都不紧张，从头到尾的完整的上完了这节课，我还是很高兴的！我最大的优点就是讲述故事内容的时候，阴阳顿挫，十分的生动，表情丰富！但是我的脸上没有笑容，下次要微笑着去讲述故事，就更好了，我的缺点就是我在提问方式上有不少问题，还有我好像讲述故事内容的时候没有过渡语言，这点以后需要改进。作为一名新老师，我以后一定要更加努力！争取下次的教研课上的再好一点！加油！

大班语言：皮皮在哪里 篇9

活动目标： 1、理解故事内容，积极讲述故事中的对话。2、仿编故事情节，正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。 3、乐意参与寻找皮皮的活动，体验发现隐藏的皮皮的乐趣。活动准备： 实物投影仪、ppt 、颜色不同的“变色龙”若干 房子图片两张活动过程： 一、谈话导入，引出故事小朋友，你们会玩《捉迷藏》的游戏吗？是怎么玩的？（ppt）看！小动物们也在玩捉迷藏的游戏呢，你发现了谁？青蛙和七星瓢虫，你会第一个发现谁？为什么？接下来你找到了谁？蝴蝶和蜘蛛你第一个发现了谁？为什么？小结：原来躲在跟自己身体颜色相近的地方不容易被别人发现。二、观看ppt，理解故事内容今天还有一个小动物，它也在跟自己的妈妈玩捉迷藏的游戏呢，它的名字叫皮皮，你们想知道皮皮藏在哪里吗？那我们一起帮皮皮妈妈去把皮皮找出来，好吗？图一：天哪，皮皮到哪里去了，亲爱的妈妈正在找他呢，妈妈会怎么呼唤皮皮呢？图二：一起跟着皮皮妈妈喊一下吧！小松鼠是怎么回答的？皮皮到底躲在什么颜色的什么地方？图三：皮皮，皮皮，你在哪里？狮子是怎么回答的？图四：皮皮，皮皮，你在哪里？小兔是怎么回答的？皮皮躲在什么颜色的什么地方？图五：皮皮，皮皮，你在哪里？蝴蝶是怎么回答的？图六：皮皮太调皮了，我们一起来跟妈妈喊一下吧！这时候皮皮说话了，他会说什么呢？三、师幼完整讲述故事这个故事还有一个好听的名字叫《皮皮在哪里》，和老师一起来讲讲这个有趣的故事吧！四、组织幼儿讨论，了解变色龙变色的特性。 为什么妈妈和动物们都找不到皮皮呢？皮皮有什么本领？ 你知道皮皮是什么动物吗？（变色龙）五、迁移经验，仿编故事情节 小变色龙皮皮可调皮了，他又和妈妈玩起了捉迷藏游戏，他还会藏到哪去呢？那里有什么，是什么颜色的？皮皮会变成怎样的颜色呢？六、寻找变色龙，进一步感知变色龙的特性今天变色龙皮皮也来到了我们的教室里，想和小朋友来玩捉迷藏，你们高兴吗？那赶快去找一找皮皮吧！快和好朋友说说你在什么颜色的什么地方找到了什么颜色的皮皮？七、送皮皮回家，结束活动    妈妈在找皮皮啦，让我们一起送皮皮回家吧！

大班语言诗歌教案 风在哪里 篇10

1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用物品的意境和想象。

2、增强关心别人和感激关过自己的朋友的情感。

准备：

用纸剪成的粉红色花瓣若干(与幼儿人数相等)、小兔手偶、录音机、磁带、背景图一张、磁带教具若干(小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁)

过程：

1、出示小白兔手偶，引出故事题目。

教师有表情地朗诵故事。

2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解熟悉故事内容。

(1) 小白兔住在哪儿，那是个什么地方?

(2) 小白兔在水塘边发现了什么?它把那些粉红色的桃花瓣寄给了谁?

(3) 小白图的朋友收到花瓣后怎么想?它们用花瓣作了什么用?

(4) 后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔又对朋友们说了什么?

3、听故事录音，感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。

4、讨论：

(1) 你喜欢小白兔吗?为什么?