全日制高级中学物理教学大纲

全日制高级中学物理教学大纲（共8篇）

全日制高级中学物理教学大纲 篇1

全日制高级中学物理教学大纲

全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版） ・ 物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在知识经济中具有不可替代的作用。 物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义。学生在高中物理课程中学到物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术，都是十分重要的。 物理课是普通高中的一门重要课程。物理教学应该遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，为实现普通高中的任务和培养目标更好地作出贡献。 一、教学目的 （1）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。 （2）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。 （3）培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。 二、课程安排 本大纲提供两类物理课的教学内容和要求，以适应不同学校和具有不同兴趣、特长的学生的需求。 必修物理课基本要求的物理课，是全体学生必须学习的，简称Ⅰ类物理课。 必修加选修物理课较高要求的物理课，适合于基础较好的学生学习，简称Ⅱ类物理课。 三、教学内容的确定 教学内容应当有利于提高学生的科学文化素质，有利于他们进一步学习，以适应21世纪对人才的需求。 普通高中属于高层次的基础教育。高中物理课应该强调加强基础，把那些最重要、最基本的主干知识作为课程的主要内容。教学内容应当随着时代而有所更新。要处理好经典物理与近代物理的关系，适当增加近代物理的内容，并在经典物理知识的教学中注意渗透近代物理的观点，开阔学生的思路和眼界。 物理知识有广泛的应用，高中物理教学内容应该包括与基础知识联系密切的实际知识。要引导学生弄清实际问题中的物理原理。要介绍与基础知识有密切联系的现代科学技术成就。 学生不仅要学到物理知识的结论，而且应该了解知识产生和发展的过程，了解人类对于自然界的认识是怎样一步一步地深入的。在展开教学内容时要介绍一些历史背景和物理思想的演化。 教学内容的程度和分量应该难易适度、负担合理，课时安排要留有余地，以利于学生生动活泼地、主动地学习和发展。 四、教学中应该注意的问题 （1）引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的习惯和能力 要积极改革教学方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激起学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。要鼓励学生发表看法，培养质疑的习惯。要组织学生进行必要的讨论，使教学过程生动活泼。要根据实际情况，因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，使他们都能积极、主动、有效地学习和发展。 要培养学生独立思考的习惯和能力。教师讲课不宜过细，要给学生留出思考、探究和自我开拓的余地，鼓励和指导他们主动地、独立地钻研问题。要指导学生掌握正确的学习方法，学会阅读教科书，学会自己归纳所学的知识和方法。要提高学生获取新知识的能力，学会独立地收集信息和拓宽知识面。 （2）重视物理概念和规律的教学 教学中要重视概念和规律的建立过程，要重在理解。应该使学生认清概念和规律所依据的物理事实，理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，认识相关知识的区别和联系。概念和规律的教学要思路清楚，使学生知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领会研究问题的方法。 要重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。 教学必须分清主次，突出重点。对重点的概念和规律，要使学生学得更好些，并充分发挥它们在发展智力、培养能力和树立科学精神方面的作用。同时，应该注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。 课堂教学的重点应当放在对概念和规律的理解上，不应急于做过多的题目。学好物理要做一定数量的题目，但是题目的数量和难度要切合学生的实际，不应追求题目的数量。应当让学生认识到，解题要经过独立思考，不能机械地套用某种类型，这样才能切实有效地提高能力。 （3）加强演示和学生实验 观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可代替的重要作用。因此，要大力加强演示和学生实验。本大纲规定的演示实验和学生实验都应该力求做好。 演示的内容除了演示实验，还包括挂图、模型、投影片和录像片等。要充分发挥计算机等现代化教学手段的作用。 学生实验的要求应该切实达到。有条件的学校应该适当增加学生实验的数目，特别是增加探索性的实验。教师要充分发挥学生做好实验的主动性和积极性，加强对学生实验的指导。应该要求学生认真思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。要教育学生遵守实验室规则。 （4）加强能力的培养 物理教学必须注意培养学生多方面的能力。加强能力的培养，是物理教学的重要任务。要破除单纯传授知识的传统教学观念。同时，要注意防止把方法和能力当作一种新的知识向学生灌输，这种作法并不能真正提高能力。 要通过观察现象、观看演示和学生自己做实验，培养学生的观察能力和实验能力。要培养的观察能力主要是：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件。要培养的实验能力主要是：明确实验目的，理解实验原理和方法，学会正确使用仪器进行观察和测量，会控制实验条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得出正确结论，了解误差和有效数字的概念，会独立地写出简要的实验报告。 要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力。 要培养学生运用数学处理问题的能力，主要是：要求学生理解公式和图象的物理意义，运用数学进行逻辑推理，得出物理结论。要学会用图象表达和处理问题。既重视定量计算，也重视定性和半定量分析。 要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力。要求学生能运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清物理过程和情景，明确解决问题的思路和方法，逐步学会灵活地分析和解决问题。 （5）密切联系实际 物理教学要密切联系实际，使学生在理论和实际的结合中理解和运用知识。联系实际的对象包括自然现象、现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等。要注意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理学的作用。 要培养学生的应用意识，既重视科学家的发现，又重视发明家的发明。要引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。 （6）落实课题研究 在高级中学开展课题研究，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。课题研究主要着眼于这些能力与意识的培养，而不在于某项具体知识的学习。 教师应该对课题研究进行指导，但要避免给出具体的步骤和方法。要鼓励学生采用不同方法，提出不同见解。 研究课题可以大致分为探索性物理实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等几个不同的类型。附录中给出了研究课题的若干示例，教师和学生可以从中选用，也可以提出其他课题。教师可以根据不同学生的特长和兴趣向学生推荐。 课题的研究成果可以是小论文、科学报告，也可以是制作的仪器、设备。 课题研究应该以课内课外结合的形式进行。大纲为每个课题划出了4课时，教学中必须保证，其中应有2课时用于学生间的汇报和交流。 （7）发挥物理课程在观念、态度领域的教育功能 物理课程要使学生受到相信科学、热爱科学的教育，引导学生思考科学技术与人类社会的相互关系。要使学生在学习知识的同时潜移默化地受到辩证唯物主义教育，要培养学生实事求是的科学态度，教育学生从实际出发，尊重事实，按客观规律办事。 要介绍物理学发展史上的重要事件和科学家的事迹，激发学生的创新意识。要介绍我国历史上对科学技术的贡献，介绍我国社会主义建设的成就和现代科学技术的成就，培养学生爱国主义的情操。 思想教育要结合有关的教学内容，采取多种形式，生动活泼地进行，使学生易于接受。 五、必修物理课的教学内容和要求说明 （1）必修物理课是基本要求的物理课，内容和要求应该着眼于提高学生的科学文化素质，教学内容应该包括物理知识的主要方面。 （2）必修物理课要培养学生的观察和实验能力，科学思维能力以及适应现代社会生活的能力。 （3）教学要求分为两个层次。 A层次：较低要求的层次。所列知识的内容，在高中阶段不宜深入展开，或在初中阶段已经作过较为详细的讨论。 B层次：较高要求的层次。 带*号的内容为选学内容，教学中鼓励多选，要求至少选学4课时。 （4）在下表“演示”栏中主要列出了演示实验。其他演示手段由教师自行确定。为了增加学生实际操作的机会，有的演示实验可以安排为学生随堂实验，采取边教边实验的方式进行，以利于学生仔细观察现象，提高观察和实验能力。这类学生随堂实验，一般以定性观察为主，在定量方面不作过高的要求。 （5）按课程计划规定，必修物理课的总课时为158课时，建议安排：讲课101课时（含学生随堂实验），学生实验17课时，课题研究（4个课题）16课时，机动24课时（含学生自主安排的时间）。 下面列出的是必修物理课结束时所应完成的教学内容和要求。 ・・・・・・・・・・      1. 直线运动 内容和要求演 示机械运动(A) 参考系(A)质点(A) 位移和路程(A)平均速度(A) 瞬时速度(A) 速率(A)加速度(B) 匀变速直线运动的规律(B)测定匀变速直线运动的加速度初速度为零的匀加速直线运动的路程和时间的关系匀速直线运动的s-t图象和v-t图象(A)匀变速直线运动的v-t图象(A) 自由落体运动(B) 重力加速度(B)空气阻力很小时, 不同物体同时下落2. 力内容和要求演 示力的概念(A) 力的矢量性(A) 重力(A) 重心(A) 形变和弹力(A) 滑动摩擦力(A) 静摩擦和最大静摩擦力(A)用悬挂法确定薄板的重心物体的微小形变静摩擦和最大静摩擦力力的合成和分解(A)平行四边形定则(B)力的合成的平行四边形定则合力的大小与分力间夹角的关系力的分解共点力的平衡(A) 力矩和力矩的平衡(A)共点力的平衡条件力矩的作用和力矩的平衡・・・・   说明：关于滑动摩擦力，可以介绍动摩擦因数；关于最大静摩擦力，可做定性介绍。 3. 牛顿运动定律内容和要求演 示牛顿第一定律(A) 牛顿第二定律(B)牛顿第三定律(B) 超重和失重(A)惯性加速度和力的关系加速度和质量的关系作用力和反作用力超重和失重国际单位制(SI)中的力学单位(A)牛顿力学的适用范围(A)* 非惯性系和惯性力 ・・・       说明：在牛顿力学的适用范围的教学中，可以介绍质量和速度的关系。4. 曲线运动 万有引力内容和要求演 示曲线运动(A) 曲线运动中速度的方向(A)物体做曲线运动的条件曲线运动中速度的方向运动的合成和分解(A)平抛运动(B)互成角度的两个匀速直线运动的合成平抛物体与自由落体同时落地匀速圆周运动(A)线速度、角速度和周期(B)向心加速度(A) 向心力(B) 离心现象(A)决定向心力大小的因素离心现象万有引力定律(B)人造地球卫星(A) 宇宙速度(A) 说明：1. 向心加速度的公式可以直接给出。 2. 在万有引力定律的教学中，要注意结合航天技术等现代科技，要强调人类对天体运动的认识过程，介绍万有引力定律的发现及其对人类认识的意义。5. 动量内容和要求演 示动量(A) 动量定理(A)动量守恒定律(B)碰撞前后动量守恒反冲 (A) 火箭(A) 航天技术的发展和宇宙航行(A)反冲 说明：教学中适当进行一维情况下应用动量守恒定律的练习；关于二维情况，可以通过照片等进行介绍。6. 机械能内容和要求演 示功(B)功率(A) 动能(A) 动能定理(B)重力势能(B) 重力做功与重力势能改变的关系(B)弹性势能(A)物体的动能与物体的质量和速度有关物体的重力势能与物体的质量和高度有关发生弹性形变的物体具有弹性势能机械能守恒定律(B)动能和势能的相互转化* 伯努利方程* 流体的压强和流速有关7. 机械振动内容和要求演 示简谐运动(A)简谐运动的振幅、周期和频率(B)简谐运动的振动图象(A)* 用三角函数表示简谐运动 * 相位单摆(A) 单摆周期公式(A)弹簧振子的振动简谐运动的振动图象单摆振动的等时性单摆的振动周期与摆长有关自由振动和受迫振动(A) 共振(A)受迫振动和共振 说明：在弹簧振子的教学中，可以利用学生实验“探索弹力和弹簧伸长的关系”的结论。8. 分子热运动 能量守恒内容和要求演 示阿伏加德罗常数(B) 分子的热运动(A) 分子热运动的动能(A)分子间的相互作用力(A) 分子势能(A)物体的内能(A) 热量(A) 改变内能的两种方式(A)布朗运动空气在绝热压缩时温度升高空气在绝热膨胀时温度降低热力学第一定律(A) 能量守恒定律(B) 热力学第二定律(A) 永动机不可能(A) 能源的开发和利用(A) 能源的利用与环境保护(A) 9. 固体、液体和气体内容和要求演 示* 固体的微观结构 * 晶体和非晶体* 液体的微观结构 * 液晶* 液体的表面张力现象和毛细现象* 晶体、非晶体的实物* 表面张力现象和毛细现象气体的体积、压强、温度间的关系(A) 气体分子运动的特点(A) 气体压强的微观意义(A)气体压强微观意义的模拟演示 说明：气体的体积、压强、温度间的关系可做定性介绍。10. 电场内容和要求演 示元电荷(A) 电荷守恒(A) 点电荷(A) 真空中的库仑定律(A)电荷间的相互作用力与电荷量及距离有关电场(A) 电场强度(B) 电场线(A) 匀强电场(A)电场线图电势差(B) 电势(A) 电容器(A) 电容(A) 常用的电容器(A)常用的电容器* 静电的利用和防止* 静电的利用和防止的实例 说明：在电容器的教学中，可以介绍电场能量的概念。11. 恒定电流内容和要求演 示欧姆定律(A)电动势(A) 闭合电路的欧姆定律(B)路端电压与负载的关系(A)闭合电路中的能量转化(A)路端电压与负载有关半导体(A) 超导及其应用(A)* 超导现象 说明：讲到电流的概念时应该说明，在国际单位制中，电流的单位是基本单位，电荷量的单位是导出单位。 12. 磁场内容和要求演 示磁场(A) 电流的磁场(A) 磁感应强度(A) 磁感线(A) 地磁场(A) 安培定则(A)磁性材料(A) 分子电流假说(A)电流的磁场对磁针的作用磁场对电流的作用磁感线图安培力的大小(F = B?I?l )?(A) 左手定则(B)运动电荷在磁场中的偏转(A) 洛伦兹力(A)安培力和左手定则电子束在磁场中的偏转13. 电磁感应内容和要求演 示磁通量(A) 法拉第电磁感应定律(A) 导体切割磁感线时的感应电动势 (E = B l v) (B) 右手定则(B)感应电动势的大小与磁通量变化的快慢有关右手定则* 自感现象自感现象 说明：在自感现象的教学中, 可以介绍磁场能量的概念。14. 交变电流内容和要求演 示交流发电机及其产生正弦式电流的原理(A)正弦式电流的图象(A)正弦式电流的最大值和有效值，周期和频率(B)* 电阻、电感和电容在交流电路中的作用线圈在磁场中旋转产生交变电流用示波器观察交变电流的波形* 电感和电容在交流电路中的作用理想变压器(A)电能的输送(A)变压器的构造和工作原理提高输电电压对减少输电损耗的作用15. 机械波内容和要求演 示机械波(A) 横波和纵波(A)波长、频率和波速的关系(B)横波的形成和传播纵波的形成和传播声波(A)超声波及其应用(A) 16. 电磁场和电磁波内容和要求演 示电磁场(A) 电磁波(A) 电磁波的周期、频率和波速(A)电视(A) 雷达(A)* 无线电波的发射和接收* 电磁波的发射和接收光是电磁波(A) 电磁波谱(A) 电磁波谱的各主要波段及其应用(A)红外线的热效应和红外线遥控紫外线的荧光效应 17. 光内容和要求演 示光的反射定律和折射定律(B) 折射率(A)全反射(A) 光导纤维(A)棱镜(A) 光的色散(A)光的反射定律光的折射定律全反射光导纤维及其应用光通过棱镜时的偏折和色散光的干涉现象(A)光的衍射现象(A)光的双缝干涉现象和薄膜干涉现象光的衍射现象激光的特性及其应用(A) 激光光电效应(A) 光子(A)光的波粒二象性(A) 物质波(A)光的本性学说的发展简史(A)光电效应 18. 原子和原子核内容和要求演 示玻尔模型和氢原子的能级结构(A) 氢原子中的电子云(A) 光子的发射和吸收(A) 原子核的组成(A) 天然放射现象(A) ?、?、??射线(A) 衰变(A)* 用计数器探测射线* 用云室观察?粒子的径迹爱因斯坦质能方程(A)重核的裂变(A) 链式反应(A) 核反应堆(A) 放射性污染和防护(A)轻核的聚变(A) * 可控热核反应 人类对物质结构的认识(A) 19. 学生实验实验内容说 明1. 长度的测量使用刻度尺、游标卡尺。2. 研究匀变速直线运动使用电火花计时器（或电磁打点计时器，下同）、刻度尺。3. 探索弹力和弹簧伸长的关系记录弹簧伸长与所受拉力的数据，在坐标纸上描点，作出拟合曲线，写出与曲线对应的函数，解释函数式中各量的物理意义。4. 验证力的平行四边形定则使用弹簧秤。5. 验证机械能守恒定律用自由落体进行实验。使用电火花计时器、刻度尺。6. 用单摆测定重力加速度使用刻度尺、停表。7. 用油膜法估测分子的大小测油膜的面积。8. 研究平抛物体的运动用描迹法。9. 验证动量守恒定律用平抛实验器进行实验。使用学生天平、刻度尺。10. 描绘小电珠的伏安特性曲线使用电流表、电压表、滑动变阻器。知道非线性的原因。11. 测定电源的电动势和内阻使用电流表、电压表、滑动变阻器。12. 练习使用多用电表练习交直流电压挡、直流电流挡和电阻挡的用法。13. 练习使用示波器观察交变电流的波形和整流后的波形。使用学生电源、示波器等。介绍二极管的单向导电性和整流作用。14. 传感器的简单应用光电和热电转换及其简单应用。光电计数的简单概念。15. 测定玻璃的折射率用插针法测定。16. * 研究玩具电机的能量转化用电机匀速吊起砝码，砝码下落使电机转动。使用电流表、电压表、停表和刻度尺等。 说明：要求知道误差和有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差。六、必修加选修物理课的教学内容和要求 说明 （1）必修加选修物理课是较高要求的物理课，要为学生将来进一步学习打下比较坚实的基础。 必修加选修物理课的教学内容完全覆盖必修物理课的教学内容，其中从“1.直线运动”至“8.分子热运动能量守恒”，教学内容和要求与必修物理课完全相同。 （2）根据物理学科的特点，必修加选修物理课要培养学生的观察和实验能力，科学思维能力、科学的语言表达能力、运用数学处理问题的能力，分析和解决实际问题的能力。 （3）教学要求分为两个层次。 A层次：较低要求的层次。所列知识的内容，在高中阶段不宜深入展开，或在初中阶段已经作过较为详细的讨论。 B层次：较高要求的层次。 带*号的内容为选学内容，教学中鼓励多选，要求至少选学6课时。 （4）在下表“演示”栏中主要列出了演示实验。其他演示手段由教师自行确定。为了增加学生实际操作的机会，有的演示实验可以安排为学生随堂实验，采取边教边实验的方式进行，以利于学生仔细观察现象，提高观察和实验能力。这类学生随堂实验，一般以定性观察为主，在定量方面不作过高的要求。 （5）按课程计划规定，总课时为306课时，建议安排：讲课184课时（含学生随堂实验），学生实验35课时，课题研究（5个课题）20课时，机动67课时（含学生自主安排的时间）。 下面列出的是必修加选修物理课结束时所应完成的教学内容和要求。 1. 直线运动内容和要求演 示机械运动(A) 参考系(A)质点(A) 位移和路程(A)平均速度(A) 瞬时速度(A) 速率(A)加速度(B) 匀变速直线运动的规律(B)测定匀变速直线运动的.加速度初速度为零的匀加速直线运动的路程和时间的关系匀速直线运动的s-t图象和v-t图象(A)匀变速直线运动的v-t图象(A) 自由落体运动(B) 重力加速度(B)空气阻力很小时, 不同物体同时下落2. 力内容和要求演 示力的概念(A) 力的矢量性(A) 重力(A) 重心(A) 形变和弹力(A) 滑动摩擦力(A) 静摩擦和最大静摩擦力(A)用悬挂法确定薄板的重心物体的微小形变静摩擦和最大静摩擦力力的合成和分解(A)平行四边形定则(B)力的合成的平行四边形定则合力的大小与分力间夹角的关系力的分解共点力的平衡(A) 力矩和力矩的平衡(A)共点力的平衡条件力矩的作用和力矩的平衡 说明：关于滑动摩擦力，可以介绍动摩擦因数；关于最大静摩擦力，可作定性介绍。 3. 牛顿运动定律内容和要求演 示牛顿第一定律(A) 牛顿第二定律(B)牛顿第三定律(B) 超重和失重(A)惯性加速度和力的关系加速度和质量的关系作用力和反作用力超重和失重国际单位制(SI)中的力学单位(A)牛顿力学的适用范围(A)* 非惯性系和惯性力 说明：在牛顿力学的适用范围的教学中，可以介绍质量和速度的关系。4. 曲线运动 万有引力内容和要求演 示曲线运动(A) 曲线运动中速度的方向(A)物体做曲线运动的条件曲线运动中速度的方向运动的合成和分解(A)平抛运动(B)互成角度的两个匀速直线运动的合成平抛物体与自由落体同时落地匀速圆周运动(A)线速度、角速度和周期(B)向心加速度(A) 向心力(B) 离心现象(A)决定向心力大小的因素离心现象万有引力定律(B)人造地球卫星(A) 宇宙速度(A) 说明：1. 向心加速度的公式可以直接给出。 2. 在万有引力定律的教学中，要注意结合航天技术等现代科技，要强调人类对天体运动的认识过程，介绍万有引力定律的发现及其对人类认识的意义。5. 动量内容和要求演 示动量(A) 动量定理(A)动量守恒定律(B)碰撞前后动量守恒反冲 (A) 火箭(A) 航天技术的发展和宇宙航行(A)反冲 说明：教学中适当进行一维情况下应用动量守恒定律的练习；关于二维情况，可以通过照片等进行介绍。6. 机械能内容和要求演 示功(B)功率(A) 动能(A) 动能定理(B)重力势能(B) 重力做功与重力势能改变的关系(B)弹性势能(A)物体的动能与物体的质量和速度有关物体的重力势能与物体的质量和高度有关发生弹性形变的物体具有弹性势能机械能守恒定律(B)动能和势能的相互转化* 伯努利方程* 流体的压强和流速有关7. 机械振动内容和要求演 示简谐运动(A)简谐运动的振幅、周期和频率(B)简谐运动的振动图象(A)* 用三角函数表示简谐运动 * 相位单摆(A) 单摆周期公式(A)弹簧振子的振动简谐运动的振动图象单摆振动的等时性单摆的振动周期与摆长有关自由振动和受迫振动(A) 共振(A)受迫振动和共振 说明：在弹簧振子的教学中，可以利用学生实验“探索弹力和弹簧伸长的关系”的结论。8. 分子热运动 能量守恒内容和要求演 示阿伏加德罗常数(B) 分子的热运动(A) 分子热运动的动能(A)分子间的相互作用力(A) 分子势能(A)物体的内能(A) 热量(A) 改变内能的两种方式(A)布朗运动空气在绝热压缩时温度升高空气在绝热膨胀时温度降低热力学第一定律(A) 能量守恒定律(B) 热力学第二定律(A) 永动机不可能(A) 能源的开发和利用(A) 能源的利用与环境保护(A) 9. 固体和液体内容和要求演 示* 固体的微观结构 * 晶体和非晶体* 液体的微观结构 * 液晶* 液体的表面张力现象和毛细现象* 晶体、非晶体的实物* 表面张力现象和毛细现象10. 气体内容和要求演 示气体的实验定律(A) 理想气体(A) 克拉珀龙方程(B) 普适气体恒量(B) 气体分子运动的特点(A) 气体压强的微观意义(B)气体压强微观意义的模拟演示* 饱和汽和未饱和汽 * 湿度 说明：在气体压强的微观意义的教学中，可以导出理想气体的压强与分子平均动能的关系式。11. 电场内容和要求演 示元电荷(A) 电荷守恒(A) 电子的比荷(A)点电荷(A) 真空中的库仑定律(B)电荷间的相互作用力与电荷量及距离有关电场(A) 电场强度(B) 电场线(A)点电荷的场强(B) 匀强电场(B)电场的叠加(A)电场线图电势差(B) 电势(B) 等势面(A) 电势能(A)匀强电场中电势差和电场强度的关系(B) 静电场中的导体(A)静电屏蔽(A)静电感应静电平衡时电荷分布在导体的外表面静电屏蔽带电粒子在匀强电场中的运动(B)示波管(A)带电粒子在电场中的偏转示波器的使用电容器(A) 电容(B)平行板电容器的电容(A) 常用的电容器(A)影响平行板电容器电容的因素常用的电容器* 静电的利用和防止 * 静电的防止和利用的实例 说明： 1. 带电粒子在匀强电场中运动的计算, 指的是带电粒子进入电场时速度平行和垂直于场强的两种情况。 2. 在电容器的教学中，可以介绍电场能量的概念。12. 恒定电流内容和要求演 示欧姆定律(A)电阻定律(A) 电阻率与温度的关系(A)半导体(A) 超导及其应用(A)电阻定律和测定电阻率电阻率与温度有关* 超导现象电功和电功率(B) 电动势(A)闭合电路的欧姆定律(B)路端电压与负载的关系(B)闭合电路中的能量转化(A)串联电池组的电动势和内阻(A)路端电压与负载有关伏安法测电阻(B)欧姆表的原理(A)伏安法测电阻欧姆表的原理 说明：讲到电流的概念时应该说明，在国际单位制中，电流的单位是基本单位，电荷量的单位是导出单位。13. 磁场内容和要求演 示磁场(A) 电流的磁场(A) 磁感应强度(A) 磁感线(A) 地磁场(A) 安培定则(A)磁性材料(A) 分子电流假说(A)电流的磁场对磁针的作用磁场对电流的作用平行通电直导线间的作用磁感线图安培力的大小(A) 左手定则(B)磁电式电表原理(A)安培力和左手定则磁电式电表原理洛伦兹力(B)带电粒子在匀强磁场中的运动(B)质谱仪(A) 回旋加速器(A)电子束在磁场中的偏转电子束在匀强磁场中做圆周运动 说明： 1. 安培力的计算，指的是导线跟B垂直和平行的两种情况。 2. 洛伦兹力的计算，指的是v跟B垂直和平行的两种情况。14. 电磁感应内容和要求演 示磁通量(A) 法拉第电磁感应定律(B) 导体切割磁感线时的感应电动势(B)楞次定律(B) 右手定则(B)感应电动势的大小与磁通量变化的快慢有关楞次定律和右手定则自感现象(A) 自感系数(A)自感现象的应用(A)* 涡流自感现象日光灯电路* 涡流 说明：在自感现象的教学中, 可以介绍磁场能量的概念; 自感电动势做定性分析。15. 交变电流内容和要求演 示交流发电机及其产生正弦式电流的原理(A)正弦式电流的图象和三角函数表达式(A)正弦式电流的最大值和有效值、周期和频率(B)感抗和容抗(A)线圈在磁场中旋转产生交变电流用示波器观察交变电流的波形电感和电容对交变电流的作用理想变压器(B)电能的输送(A)三相电流(A) 三相四线制(A)* 感应电动机原理变压器的构造和工作原理提高输电电压对减少输电损耗的作用三相电流的产生三相四线制中的线电压和相电压* 感应电动机原理 说明：在变压器的教学中，可以介绍互感的概念。16. 机械波内容和要求演 示机械波(A) 横波和纵波(A)横波的图象(B)波长、频率和波速的关系(B)横波的形成和传播纵波的形成和传播波的叠加(A)波的干涉和衍射现象(A)* 驻波水波的反射和折射水波的干涉和衍射* 驻波声波(A)超声波及其应用(A)声波的干涉声音的共呜多普勒效应(A) 17. 电磁场和电磁波内容和要求演 示电磁场(A) 电磁波(A) 电磁波的周期、频率和波速(A)无线电波的发射和接收(A) 电视(A) 雷达(A)电磁波的发射和接收18. 光内容和要求演 示光的反射定律和折射定律(B) 折射率(B)全反射(B) 光导纤维(A)棱镜(A) 光的色散(A)光的反射定律光的折射定律全反射光导纤维及其应用光通过棱镜时的偏折和色散光的干涉现象(双缝干涉、薄膜干涉)(A) 双缝干涉的条纹间距与波长的关系(A)光的衍射现象(A)光的偏振现象(A)光的双缝干涉现象和薄膜干涉现象光的衍射现象光的偏振现象激光的特性及其应用(A) 激光光的电磁本性(A) 电磁波谱(A)微波、红外线、紫外线、X射线、??射线(A)光谱和光谱分析(A)红外线的热效应和红外线遥控紫外线的荧光效应及其应用X射线管用分光镜观察连续谱和线状谱光电效应(A) 光子(A) 爱因斯坦光电效应方程(B)光的波粒二象性(A) 物质波(A)光电效应光的本性学说的发展简史(A) 19. 原子和原子核内容和要求演 示?粒子散射实验(A) 原子的核式结构(A)玻尔模型和氢原子的能级结构(B) 氢原子中的电子云(A) 光子的发射和吸收(A)* 不确定性关系 原子核的组成(A) 天然放射现象(A)?、?、??射线(A) 衰变(A) 半衰期(A)原子核的人工转变(A) 核反应(A)* 用计数器探测射线* 用云室观察?粒子的径迹放射性同位素(A)放射性污染和防护(A) 质量亏损(A) 爱因斯坦质能方程(B)重核的裂变(A) 链式反应(A) 核反应堆(A)轻核的聚变(A) 可控热核反应(A) 人类对物质结构的认识(A) 说明：在玻尔模型和氢原子的能级结构的教学中，重点介绍氢原子的能级结构。20. 相对论内容和要求演 示* 爱因斯坦相对性原理和光速不变原理 * 同时的相对性* 时间间隔的相对性 * 长度的相对性* 相对论速度叠加公式 * 质量和速度的关系 * 广义相对论简介* 宇宙概观 说明：教学中主要介绍相对论的基本思想和基本结论。 这部分内容可以用讲授、讲座或自学的形式做介绍。 21. 学生实验实验内容说 明1. 长度的测量使用刻度尺、游标卡尺。2. 研究匀变速直线运动使用电火花计时器（或电磁打点计时器，下同）、刻度尺。3. 探索弹力和弹簧伸长的关系记录弹簧伸长与所受拉力的数据，在坐标纸上描点，作出拟合曲线，写出与曲线对应的函数，解释函数式中各量的物理意义。4. 验证力的平行四边形定则使用弹簧秤。5. 验证机械能守恒定律用自由落体进行实验。使用电火花计时器、刻度尺。6. 用单摆测定重力加速度使用刻度尺、停表。7. 用油膜法估测分子的大小测油膜的面积。8. 研究平抛物体的运动用描迹法。9. 验证动量守恒定律用平抛实验器进行实验。使用学生天平、刻度尺。10. 用描迹法画出电场中平面上的等势线用恒定电流场模拟。11. 描绘小电珠的伏安特性曲线使用电流表、电压表、滑动变阻器。要求分析非线性的原因。12. 测定金属的电阻率使用刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、电流表、电压表、滑动变阻器。要求会合理地选择仪器。用伏安法测电阻。13. 把电流表改装为电压表使用电流表、变阻器、电阻箱、标准电压表等。14. 研究闭合电路的欧姆定律用可调内阻的电池进行实验。使用电流表、电压表、滑动变阻器。15. 测定电源的电动势和内阻使用电流表、电压表、滑动变阻器。要求作出U CI图象，由图象得出电动势和内阻。16. 练习使用示波器观察交变电流的波形和整流后的波形。使用学生电源、示波器等。介绍二极管的单向导电性和整流作用。17. 用多用电表探索黑箱内的电学元件黑箱内有两个电学元件，元件可以是电阻也可以是二极管，黑箱有两个接线柱与外界相连。18. 传感器的简单应用光电和热电转换及其简单应用。光电计数的简单概念。19. 测定玻璃的折射率用插针法测定。20. 用双缝干涉测光的波长用双缝干涉实验仪进行实验。21. * 用气垫导轨验证动量守恒定律用气垫导轨进行实验。22. * 研究玩具电机的能量转化用电机匀速吊起砝码，砝码下落使电机转动。使用电流表、电压表、停表和刻度尺等。 说明： （1）关于误差 认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差，知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差，能在某些实验中分析误差的主要来源，不要求计算误差。 （2）关于有效数字 了解有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。七、考核 考核应该以书面考试、实际操作、作业和课题成果讲评等多种形式进行。 考试是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段。教学过程中的考试，要考查基础知识和基本能力，以检查学生的学习是否达到教学大纲规定的教学要求；同时给教师提供反馈信息，以便及时调整教学进度，改进教学方法，提高教学质量。 除了书面考试，为了加强实验教学，应该对学生的实验能力进行考核。 课题研究的成绩要纳入考核成绩中。 八、附录：研究课题示例 ・研究影响滑动摩擦力的因素 ・研究材料的保温性能 ・估测压力锅内水的温度 ・用电解法测定元电荷 ・自来水电阻率的测定 ・研究弹簧振子的周期和小球质量的关系 ・把灵敏电流表改装成多用电表 ・研制水“火箭” ・用激光笔做光学实验 ・菜刀上的力学知识 ・刹车时车轮被抱死的利与弊 ・调查研究：灶具的演变 ・调查研究：家用电器的发展带来的安全问题 ・小论文：从电冰箱到臭氧层 ・小论文：温室效应 ・小论文：从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜――人类对宇宙的认识史 ・小论文：阿尔法磁谱仪与暗物质-08-04  

 

全日制高级中学物理教学大纲 篇2

语言是深深扎根在社会现实生活中的，与该民族的文化息息相关、同生与共(王寅，2001)。然而，在我国传统英语教学中，我们教学的重点往往定位在语言符号上，而语言是一个信息的载体，也是表达文化的一种工具，语言教学必须有文化内涵。要想减少与英语本族语者的交流障碍，就必须在学习其语言的同时了解其文化。同时，把学习到的外国文化作为参照物，能更好地理解和反思我们民族的价值观念和思维方式。

二、文化的定义

文化的概念非常广，从外语教学这一特定的角度出发，我们常倾向于人类学家对于文化的定义，即文化是特定人群的整整个个生生活活方方式式，既既包包括括日日常常生生活活和和习习俗俗，又又包包括括隐隐藏藏在在习习俗俗背背后的价值观念。根据文化的功能，分为“文化行为项目”和“文化心理项目”，前者即指看得见的日常生活和习俗方面的文化，后者即指隐藏在习俗背后的价值观念和思维方式(胡文仲、高一虹，1997)。

三、文化学习过程循环图

Moran提出了关于文化学习过程的循环图，即参与—描述—阐释—反应—参与的一个循环过程。首先，在英语语言教学的同时必须让学生有意识或无意识地“参与”到文化教学当中;其次，根据Moran所说，“描述”是指“感觉的来源”，即描述我们可以感知的，也就是我们上面提到的“文化行为项目”;再次，通过对“文化心理项目”的学习，理解目的语文化和母语文化的差异;最后，“反思自己的文化”。

四、教材浅析

《高中英语教学大纲》(以下简称《大纲》)明确指出：“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。”根据此《大纲》编写的《全日制普通高级中学教科书(必修)》(Senior English for China)简称SEFC就涉及了文化的许多方面。笔者就以SEFC为例探讨高中文化教学的有效范式。

1. 以教材为本，注重文化渗透。

现今，人们越来越强烈地意识到：语言不能仅限于“交流工具”这一狭义的概念。英语教学中对于文化的重视程度也是越来越高，这由教材可以看出：

由上表可以看出，SEFC的48个单元中，涉及文化因素的达到了50%，这些包含文化内容的单元所涉及的话题范围相当广泛，包括节日、名著、地理、建筑、传统文化、身势语、友谊、环境保护等。

2. 真实材料与情境。

由于现行的高中英语考试属“能力测试”，所以我们的教学注重“语言能力”等“封闭性”能力，而对于文化等的“开放性”能力关注不多。文化是千姿百态、多姿多彩的，仅靠有限的课堂时间是不可能教完的，所以英语教学中应该培养学生继续学习的能力。

其一, 本书选取真实材料与情境, 让学生能熟悉目的语文化成员的生活, 培养他们继续学习的兴趣和能力:如“Th Necklace” (B1B, Unit 15) , “The Merchant of Venice” (B2B, Uni19) 这些大家所熟悉的经典文学作品。

其二，中学英语教师面对的是有着强烈求知欲的学生，对信息的渴望能促进信息发出者和使用者之间的有效交流，课堂教学应由传统的“工具性动力”转向“融入性动力”(刘玉霞，2008)，通过真实的情境让学生融入其中，以引发他们的求知欲和创造力。本书在介绍“Festivals” (B1B, Unit 14)等文化时，选取了真实的情境，如外国的万圣节、中国的清明节等让学生感同深受，激发其通过学习语言来了解文化的热情;同时，让学生在真实的文化环境中学习语言。

其三，根据李润新(见胡文仲主编，1994)对于语言与文化关系所提出的“有机化合”说指出语言与文化是相互依存、相互渗透的，并不是相互分离的。如Unit 14 (B1B)的语法项目为情态动词，在兼顾语法目标的同时，考虑尽量使用具体生动情境的文章。如改编英文杂志、报刊等介绍圣诞节的文章，e.g.：You should eat turkey.

3. 提升母语文化在英语教学中的地位。

英语文化教学视角已逐渐从单项的目的语文化转向母语与目的语文化的互动。正如Moran (2004)所提出的“文化知道”：知道怎么样—知道相关—知道原因—知道自己。文化学习的过程就是通过对目的语“文化行为项目”的学习逐步认识到“文化心理项目”，再由目的语文化的价值观念等来更好地理解母语文化的价值观念。

由表中可看出，SEFC只有9/48的单元涉及中西文化对比，且这些单元大多偏重于西方文化，单独涉及母语文化的单元仅一个，且只是涉及文化行为项目，未涉及能培养学生价值观的文化行为项目。

建构主义指出，学习不是知识由外到内的简单转移和传递，而是学习者在自己原有的生活经验和知识经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。在英语教学中，学生对自己不熟悉的外国文化的建构是建立在与自己本国文化相互作用的基础上的。就英语课程的设计而言，要体现文化的中立性，而非英语国家的优越感，如“Art and Architecture” (B2A, Unit 3)这一单元的阅读中讲到了西班牙建筑师Antonio Gaudi，在此教师可介绍主持设计建造颐和园、承德避暑山庄、天坛等中国五分之一世界遗产的“样式雷”家族，以增强学生的民族自豪感。

五、结语

综上所述，英语教学中必须十分注重英语文化的教育。SEFC的文化比例比较客观，并且通过真实的材料与情境激发学生学习文化和语言的兴趣，提高他们的文化意识，培养他们终生学习文化的兴趣和能力。但是，SEFC中的母语文化比例，尤其是母语文化中的“文化心理项目”的比例有待提升，以使学生不仅能用英语介绍他国文化和我国文化，还能从根源上理解表面的文化异同。

参考文献

[1]Patrick, R.Moran.Perspectives in Practice.Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.

[2]国家教育部.英语教学大纲.北京:人民教育出版社, 2000.

[3]胡文仲, 高一虹.外语教学与文化.湖南教育出版社, 1997.

[4]刘玉霞.英语教学中文化内容的界定.呼伦贝尔学院学报, 2008.2, VOL6, (1) .

[5]王寅.语义理论与语言教学.上海外语教育出版社, 2001.

谈谈中学物理概念教学 篇3

在新课程背景下，中学物理概念教学如何实施，才能与新课程的理念相吻合呢？

一、精心创设物理情景

物理课程标准明确提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。要求物理教学要贴近学生生活，加强课程与学生生活和现实社会的联系，意味着教学要直接面向社会，与生活融为一体，激发并保持学生的学习兴趣，并将物理知识应用于生产生活实际。因此，概念教学的首要任务就是要我们物理教师努力创设生动的物理情景，以生动形象地直观感知，推动学生求知的内在力量。在课堂教学中，应努力创造一种能使学生带有情绪体验的教学，根据相关内容设置合理的教学环境氛围，并根据相关内容设置生动的教学情景，使学生产生对新知识的向往、探索的欲望，使教学更加激发学生的潜能。如在功率教学中，为使直观素材进入学生生活，使其富有吸引力，激发共鸣，我将神州五号飞船飞升时的图片及其数据作为直观素材，传递给学生，兼顾学生的科学训练和情感体验，注重了与人文的融合，使学生明确所学知识的实用价值，大大的激发了学生们的学习热情。我们在备物理教材时，既要钻研教材，更要超越教材，灵活运用，随时关注生活，吸收生活中鲜活的素材，并及时整理，融合到自己的教学中。只有把自己变成了教材的主人，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。

二、积极引导学生提出问题

我们知道，在学生头脑中产生一个问题，比得出问题结论更重要，因为提出一个新问题需要带有创造性的想象力。传统教学方法是：教师提出问题，学生回答问题，学生处于被动地位，缺少主动提问的锻炼，自主精神难以得到发展。新课程提出让学生带着问题学习。这就是要广大物理教师在概念教学中不仅仅是自己准备问题，更重要的是要想方设法引导学生提出有价值的物理问题。在概念教学中，要注重强化学生问题意识，教会学生提出问题的方法，鼓励学生在学习过程中大胆提出问题，让学生们体会到提出问题的成功感，努力使积极思考，大胆提问成为课堂教学中的一道亮丽风景。

物理概念教学中要求学生能提出问题，首先教师要教会学生提出问题，教师应从以下几个方面来引导：从课题上提出问题，从重点难点处提出问题。总之，作为教师要教育学生不迷信书本、权威，要有怀疑心，要敢于有不同的意见，要敢于“标新立异”。教学中教师创设开放的教学环境、宽松的民主氛围，是培养学生提出问题的关键。

三、重视培养科学探究意识

由于物理学科的特点，科学探究是这门课程的主线，“推动学习方式的转变，强调科学探究的过程”是物理新课程理念之一。概念的记忆固然重要，但得出该概念的过程更重要。这就要求学生在积极思考的同时也要动手。概念教学中，学生自主探索是建立概念的一个重要环节，教师要针对教材中的关键处，疑难点精心设计出符合学生实际能力的自主探索活动。通过学生的自主探索，能给学生更多的交流机会，澄清模糊认识，正确建立概念，理解物理概念，新教材中有不少科学探究活动，对这些活动，教师不仅要让学生自主探索，更重要的是要让学生学会自主探索，概念教学中的自主探索的本意不仅在于正确建立某一具体概念，更重要的是要让学生掌握自我探索的方法，使学生学会探索。

全日制高级中学物理教学大纲 篇4

在教材的框架设计上，本套教材仍采用以话题为主线，功能与结构相结合的途径。所涉及的话题覆盖了新课程标准的要求，所选语言素材具有时代性，反映了当代青少年的生活和精神面貌，如信息技术、航天技术、环境保护以及对友谊、科学、文化、法制等方面的看法和态度。选材充分考虑到学生的兴趣与需要，有年轻人喜爱的摇滚乐、美国乡村音乐等；有中外影视名人及作品、体育赛事及明星等的介绍；有激发想象力的科幻作品；有传统旅游与生态旅游的异同；还有吉尼斯纪录、文学艺术、新闻媒体、发明创造、幽默故事；还有如何交友、如何保健、文体娱乐，（如主题公园、极限运动）等与现代生活相关的内容。语言素材具有较强的跨学科性质，如科技成就、现代农业、航空航天事业、生态保护、文化遗产保护、克隆技术、现代音乐与影视、宗教与文化、风俗与习惯、道德与法制等。还有考古学中的英国史前巨石柱；历史学中的法国大革命；医疗方面的急救知识、艾滋病等；中外文学名著如《双城记》、荣获诺贝尔文学奖的现代女作家Tony Morrison的介绍等；戏剧不仅有经典莎士比亚作品和哈罗德 ?平特的《生日晚会》，还有老舍的《茶馆》；名诗名画、著名建筑物欣赏；有关飓风等的气象知识；广告、商务英语等等。广泛的选材旨在扩大学生的知识面，并兼顾中外文化兼顾，有介绍美、英、澳、加、新西兰等英语国家的文章，还有南美洲和非洲的文化知识；不仅反映国外高科技的发展，还体现中国在各个领域中取得的成就，如介绍北京中关村发展的文章。既有关于国外文化遗产保护的内容，如埃及阿斯旺大坝和俄罗斯圣彼得堡，也有中国美好山河、丰富人文景观的介绍。选材和教学活动重视学生的兴趣和他们的年龄特征。教材的话题，特别是教学活动，任务及各种练习的设计比较充分地考虑到高中学生年龄特征和他们生理和心理发展的特点。例如，电影（silver screen）, 音乐(music), 体育(sports), 文学(literature), 艺术(arts)、语言(language/body language), 文明礼貌（good manners），幽默(humour), 健康饮食（healthy eating），友谊（good friends）， 文化遗产（cultural relics）, 科技（technology）等题材能够激发青年学生的兴趣，而书中的许多鲜活的事例，如主题公园(theme park)等和人物，如杰出的女性、影视界名流等必定会对学生有较强的感染力。

教材中渗透的学科包括社会科学和自然科学，还有、宗教、法制、文学、音乐、医学、体育、美术，以及工、农、商等。教材内容通过这些话题以及语言素材，将情感态度（如国际视野、民族意识等）、文化意识（如英语国家文化背景知识、文化修养、跨文化交际等）、与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。

(人教版教学参考书)

全日制普通高级中学课程计划 篇5

全日制普通高级中学（以下简称普通高中）课程计划依据《中华人民共和国教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《面向21世纪教育振兴行动计划》制订，与《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》相衔接，适用于三年制普通高中。本课程计划体现国家对普通高中教育的基本要求，是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据，是课程实施评价和管理的基本准则。

本课程计划以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高普通高中教育质量。

本课程计划按照普通高中教育的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和各地学校实际，合理安排课程，发挥课程体系的整体教育功能，既有统一的基本要求，又具有较大的灵活性；坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展。

一、培养目标

普通高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育。普通高中教育要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生个性的健康发展，为高等学校和社会各行各业输送素质良好的普通高中毕业生。

在九年义务教育基础上，普通高中教育的培养目标特别强调：

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，了解中国历史和国情，对国家和民族具有责任感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

具有民主和法制精神，学习行使公民权利和履行公民义务；积极参与社会公益活动；具有自觉保护环境的意识和行为；具有集体意识和合作精神；具有参与国际活动和国际竞争的意识；具有独立生活的能力；形成健全的人格。

2．具有适应学习化社会所需要的文化科学知识；形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题；进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。

3．具有健康体魄和身心保健能力，养成自觉锻炼身体的习惯，掌握科学的锻炼方法；具有良好的心理素质；形成文明健康、积极向上的生活方式。

4．树立健康的审美观，养成健康的审美情趣，对自然美、社会美、科学美和艺术美具有一定的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

5．具有与社会生活相适应的职业意识、创业精神和一定的择业能力，形成一定的劳动技能和现代生活技能，能够对自己的生活和发展做出恰当的选择。

二、课程设置

普通高中必修课设有思想政治、语文、数学、外语（英语、俄语、日语等语种）、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育和保健、艺术以及综合实践活动。

选修课设有数学、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术7门学科，以及地方和学校根据学生兴趣要求和发展需要所开设的课程。

（一）课程安排

1．各学年教学时间安排：全年52周：教学时间40周；假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）10-11周；机动时间1-2周。

各学年40周教学时间安排：高

一、高二年级每学年上课35周，复习考试3周，社会实践和劳动技术教育2周；高三年级上课26周，复习考试12周，社会实践和劳动技术教育2周。

2．每周活动总量：每周按5天安排教学，周活动总量34课时，每课时45分钟。

3．课程设置表

注：周课时累计指各学科每学年周课时之和。

（二）课程设置说明

1．普通高中必修课是为学生打好共同基础开设的，每位学生必须修习。选修课是在必修课基础上，为拓宽和增强学生有关学科领域的知识和能力开设的，学校除按照国家规定开设选修课外，地方和学校为满足学生多样发展的需要也应创造条件开设灵活多样的选修课，学生可以根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习。

2．时事政策教育是思想政治课的重要组成部分，主要通过组织学生每天收听、收看广播电视时事新闻进行。

3．国防教育、环境教育、人口教育等专题教育内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可利用地方和学校选修课开设专题讲座。

4．综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。

社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教

育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。

5．各地要根据本地实际，充分利用当地资源，积极创造条件开设职业技术类课程，可在地方和学校选修课中安排。学生可结合个人兴趣和需要选择修习。6．校、班、团等集体活动原则上每周1课时，可在地方和学校选修课中安排，并且要与综合实践活动的开展紧密结合。

7．学校要根据普通高中学生的特点，结合实际，组织开展丰富多彩、形式多样的社团、俱乐部、兴趣小组等课外、校外活动。

三、课程实施

课程实施是课程体系的有机组成部分，是实现课程目标的重要途径。课程实施应加强对学生创新精神和实践能力的培养。课程实施主要涉及教材、教师、学生、教学组织等因素。

1．教材是教学内容的重要载体，是课程实施的基本依据，应体现科学性、基础性、时代性和开放性。课程实施要充分发挥和利用教材以外的课程资源，充分利用信息技术在开发课程资源方面的巨大潜力，引导和启发学生生动、活泼、主动地学习。

2．教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者；在教学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选择、现代教育技术的运用等方面都应有利于每一个学生的发展；教师的教学应是富有创造性的活动；教师应当不断提高师德素养和专业水平。

3．学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程实施应当着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件；根据学习内容和目标的不同，采用多样化的学习方式和现代化的学习手段；使学生的学习成为主动、富有个性的过程。

4．倡导教学民主，建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。

四、课程评价

课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量观是实施课程评价的关键。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。同时，课程评价也是重要的教育手段之一，它可以及时地指导和帮助师生改进教和学的活动，不断提高教学质量。

课程评价应以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的。课程评价应根据普通高中教育的性质和任务，重视学生个性健康发展和人格完善，促进学生的全面发展；应根据普通高中学生的成长规律和发展需要，正确地确定评价标准和使用恰当的评价方式；积极地发挥评价结果的作用，通过评价帮助学生正确地认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量。

1、考试是课程评价的重要方式之一。考试应依据教学大纲（或课程标准）为依据，注重考查学生对知识的综合理解以及运用所学知识分析、解决问题的能力。

正确地对待考试结果。教师要指导每个学生认真分析考试结果，帮助学生改进学习，进一步提高学习成绩；教师要通过对每一位学生考试结果的分析和说明，改进和提高教学质量。不允许公布学生的考试成绩和名次。

2、普通高中毕业会考或其他形式的毕业考试都要坚持毕业水平考试的性质，要依照学科教学大纲规定的教学目标或标准，全面考核学生的学习水平。学科会考应在学科必修内容的教学活动全部结束后进行。

3、要利用学分制管理综合实践活动，各地要指导学校制订相应的学分制实施办法，学生必须按照规定取得相应学分后方可毕业。

五、课程管理

普通高中课程实行国家、地方和学校三级管理体制。

教育部规定普通高中教育的培养目标、课程设置及课时安排，颁布各学科教学大纲（或课程标准）和《普通高中研究性学习指南》。

全日制高级中学物理教学大纲 篇6

11月9日，是全国消防宣传日。为普及和宣传消防知识，提高全校师生的消防安全意识，克服麻痹思想，增强学校内部应付突发事件和自防自救的能力，切实抓好2012年防火安全工作，保证学校和师生的生命财产安全，特制定本方案：

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，按照“安全第一、预防为主”的方针，抓住火灾关键环节；加大消防安全检查力度，努力创造良好的消防安全环境，突出创建“平安校园”的主题。保障人民群众生命财产安全，确保我校的安全与稳定。

二、工作目标

巩固和扩大专项治理成果，以预防和遏制群死群伤恶性火灾为中心，以强化我校师生防范意识为重点，采取有效措施，彻底整改火灾隐患，改善学校防火设施，加大对消防安全资金的投入，实行群防群治，坚决制止引发群死群伤重大火灾事故的发生。

三、活动步骤

宣传日期间我校要以食堂、小商品店、实验室、微机房、学生宿舍等重要部位为预防重点，具体做好如下几项工作：

（一）加强领导，积极开展宣传工作

我校要活动日领导小组，要对本单位的防火隐患进行排查，认真研究和分析本单位存在的问题，提出整改意见，消除火灾隐患。要有预案、有演练，确保学校消防安全工作落实、落靠。

（二）加强消防宣传，增强学生消防安全意识

学校要以消防法律、法规和消防安全常识为重点宣传内容，结合“11.9”防火宣传日进行消防安全宣传教育系列活动。普遍开展消防常识教育，组织防火技能，防火自救、自护及紧急情况下的疏散的演练，增强师生的消防安全意识。

（三）加大整改落实，消除各种隐患

学校要对食堂、化学药品库、实验室、微机室、学生宿舍的电源、火源等库房设施进行一次彻底的自查整改，对要害部位做到人防、物防、技防三管齐下，配齐、配足、配好消防器材和必要的设备。要害部位要设立专兼职防火安全员，负责日常的防火安全工作。学校要确保安全疏散通道畅通情况、消防设施配备和完好情况、重点要害部位防护情况、大风天火灾预防措施。学校要形成宣传日自检自查报告。

2012年3月

中学物理双语教学感悟 篇7

一、试验改革背景

由于学生英语基础不好, 而物理双语教学中不可避免会涉及大量的专业词汇和术语, 学生在学习过程中如果一开始就面对这些, 势必会觉得好像面对着一个无法逾越的鸿沟, 从而产生各种各样的畏难情绪, 甚至会有抵触。所以为了配合双语教学的实验摸索, 学校把原本要在初二才开设的物理提前到了初一, 虽然初一学生的英语底子最薄, 但却从时间上为双语教学更长远的发展赢得了宽松的环境, 笔者把初一物理的教学内容调整为基本现象的了解, 如声音的产生、光的传播、物态变化等简单知识, 不对深层次的东西做过多的挖掘, 只注重兴趣的培养, 努力营造出一种和谐、宽松的学习氛围。

二、课堂具体操作

双语教学不是把简单的物理知识翻译成英语, 而是要让学生在物理和英语两个精彩的世界里自如地穿梭。努力找到两者最佳的切入点是我最重视的环节, 如在讲光的颜色时, 如果按照常规思路, 应要求学生在掌握白光的色散知识之后能用英语描述不同的颜色, 单纯地背诵单词, 学生的兴趣肯定不高, 拿出不同颜色的实物让学生挨个描述也过于老套, 于是我让学生阅读如下的英语短文:

Dear White, there’s something you got to know.When I was born, I was black. When I grow up, I am black . When I am under the sun, I am black. When I am cold , I am black. When I am afraid, I am black. When I die, I am still black. What a bout you, white people?

When you were born, you were pink. When you grow up, you become white. You are red under the sun. You are blue when you are cold. You are yellow when you are afraid. You are gray when you die. And you, call me “color”?

文章所涉及的英语知识并不深奥, 初一学生基本不需要字典就能进行阅读, 结合短文, 学生很有兴趣地掌握了一些常规颜色的英语单词, 并且还读懂了深层次的幽默, 然后要求学生用学过的词语描述生活中的事物, 效果上佳。在课堂上, 不妨多引用一些简单的英语, 既让学生能听懂, 又能活跃气氛。讲完一个问题后, 来一句:Do you understand?学生的反应就好很多;Very good!Come on!I am sure of you!I think you can!等, 既鼓励了学生, 又丰富了课堂, 让学生对物理课出现英语不反感, 鼓励学生用英语对身边的物理现象进行描述, 要求不要定得太高, 甚至可以是中文、英文嵌入式的。在这样的教学过程中, 给我感受最深的是学生对英语的工具作用有了更深的认识。遇到不会的英语单词不要紧, 可以查, 摆脱掉了无味的语法束缚, 我想, 只要能使学生对英语学习不胆怯, 不排斥, 双语教学的作用不就达到了吗?

三、实践中的困难

一是没有现成的合适的英文物理教材。笔者所进行的双语教学所用的教材绝大部分是自行设计的, 平时的备课很困难, 既要教授学生物理知识, 又要很好地和英语教学相联系, 还要充分考虑到学生的实际接受能力, 如果有一套现行的教材, 备课会更有针对性。

二是自身英语水平的不足。虽然一直没有放松英语的学习, 但是毕竟双语教学对教师的英语水平要求较高, 而自己又不是专业的英语教师, 在教学中, 常会遇到表达和书写上的困难, 而专业的英语教师又没有相应的物理知识基础。这就要求教师备课一定要充分、全面, 而且最好还要和英语教师进行交叉备课, 让两个学科真正做到相互渗透, 相互发展。

四、总结

中学物理教学探究 篇8

关键词： 物理教学    多媒体技术    教学资源

物理作为中学一门基础性学科，要使教学信息有效地传递下去，实现教学效果的最优化，必须合理设计教学环境，使学生在良好的环境下学习。面对新课程改革，我们一定要创新教学方法，革新教学手段，针对新课程改革的要求，选择适合学生的教学方法，不断提高课堂教学效率，努力提高课堂教学质量。

一、学生发挥主体作用的主动性源于学生学习物理的积极性

物理是一门应用性很强的学科。科技愈发展、愈显示物理是人类自下而上发展的核心学科。中学物理教育不仅要为培养物理学家，造就物理学专门人才打基础，更多的是培养学生的基本物理素质，提高公民的科学素养。教师从一开始要注意结合教学内容向学生进行“为什么要学习物理”的教育，让学生从学习用的笔、墨、纸、文具盒及各种生活、生产用品中惊奇地发现：物理与工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护，以及人类的衣、食、住、行等息息相关;让学生从认识到“几乎处处是物理的世界”激发出“我要学好物理”的积极性。在学习物理知识的同时提高人的思维能力和思维品质，使思维更敏捷、更严密，让学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。

二、运用多媒体技术，优化教学方法，提高教育教学的质量和效率

1.打破常规教学时间、空间的局限性，利用在线聊天系统、电子布告栏（BBS）、电子邮件等交流工具，打破时间和空间的限制，尽情在网上为学生答疑解难，与学生进行知识讨论、情感沟通，促进教育教学。如我校生物教研组、心理咨询室等学科均先后在学校网站的论坛中有了学科讨论平台，这是所有学科的发展趋势，也是信息技术应用于教学中的优势之一。

2.突破常规物理实验条件的局限，发挥模拟演示实验功能。高中物理学科是以实验科学为基础的自然学科，具有很强的实践性、研究性，实验教学和演示实验是高中物理教学的重要组成部分之一。物理实验不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验培养学生的科学态度，培养学生观察、分析问题的能力，培养学生自主学习能力及掌握研究性学习的方法。但在物理课堂学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料等条件的限制，实验效果不尽如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，增强实验的演示效果。如高一物理《引力常量的测定》中提到的卡文迪许扭秤实验、高二物理《电磁振荡》、原子物理中的核裂变原理等，均可利用多媒体课件展示动静结合的物理过程，将一些细节或实验的重点内容突现出来，达到巩固加深理解的目的。

3.结合例题讲物理概念是物理知识的基础，抓好物理概念教学是提高物理教学质量的关键。中学物理概念特别多，而且要求学生理解的东西特别多，老师讲解概念的时候，一定要把概念与例题结合起来。如学生要学习万有引力定律的时候，教师可以直接把例题带到概念上理解，让学生在应用万有引力定律解决天体的实际问题中更好地理解和掌握万有引力定律，通过万有引力定律计算天体的质量，天体的密度，天体的重力和加速度，以及天体的运行速度，等等。学生可以在头脑中建立一个清晰的解决天体问题的思维轮廓，同时可以清楚地知道卫星做圆周运动的向心力是行星之间的万有引力提供的，还可以理解到影响万有引力的因素有哪些，通过物理概念与例题相结合的教学方法学生可以更好地理解和掌握物理概念。

三、渗透主体教育理念的教学体会

学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，探究知识，感悟知识的产生和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口动手的，教师不要包办代替。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特别是高三毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维空间太小，很难获取较大的学习效益。要实现主体教育思想必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。这就需要教师在具有扎实专业知识、过硬教学基本功的基础上，把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的，教师要相信学生的能力，要放得开。

四、教学资源的利用，激发学习动力、培养学习能力

1.利用网络资源，让学生关注最新科学成果和时代信息。如讲解《人造卫星宇宙速度》时，可以让学生观看“嫦娥一号”发射的影像资料，然后就此学习卫星的速度，飞行轨道近、远地点与变轨等问题。这样的课堂不仅能让学生了解和学习前沿科学知识，更能提高学生的学习兴趣和对科学的热爱。

2.利用网络资源，让学生了解物理学的发展、物理学家的生平及部分物理事件的过程。如《行星的运动》中，我们可以让学生了解从托勒密地心说到哥白尼日心说的曲折过程（如被火烧死的意大利人布鲁诺，受到教会审讯和监禁的伽利略），还可以让学生了解丹麦天文学家第谷20多年的天文观测和数据记录及其助手德国天文学家开普勒4年多的刻苦计算。通过了解物理学家的生平、各学派间的争端及尚未解开的物理课题激发学生学习物理的兴趣，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和科学的思维方法，不断提高自身学习素养。

参考文献：

[1]朱嵩谦.现代教育技术在中学物理教学资源开发中的应用[A].池州师专学报，2006（3）.

[2]管长存.信息技术与学科课程整合的教学模式州探.中小学电教.