技能大师工作室计划

技能大师工作室计划（共8篇）

技能大师工作室计划 篇1

一、指导思想

焊工技能大师工作室本着以服务生产为原则，以提升员工整体素质和技能为核心，通过工作室的组建，加快培养一批高技能骨干，建立高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活的传承机制，并将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。

二、主要任务

1、配合技术部实施技术改造，解决生产技术难题，推动企业产业升级和技术进步。

2、开展企业内部技术交流，加快高技能人才培养，形成技术创新团队，为技术创新、工艺改革等提供交流平台。

3、以技能大师为项目带头人，传绝技、带高徒，为公司培养储备高级焊接技术人才。

4、以大师工作室为首，带领技术团队，开展技术能培训，指导公司新员工技能学习，提升团队整体实力。

三、工作措施

1、技能大师工作室，为公司员工长期进行焊接技术指导。

2、加强企业内部高级焊工的技术交流、学习。

3、每年组织公司焊工焊接技术技能比武，在实践时锻炼提高焊接技能。

4、组织焊工培训考证工作，为公司培养高级焊工人才。

5、建立规范的工作室，健全成员档案，记录培养过程。

技能大师工作室计划 篇2

技能大师工作室是近年在探索高素质技能型人才培养方面的实践创新。国家关于人才和教育中长期发展规划颁布以来,对高技能人才培养力度不断加大,该模式也被各地普遍接受并不断推进。为更有效地适应当前经济发展方式转变对高素质技能型人才培养的要求,适时指导当前技能大师工作室运行,本文从理论层面探讨了技能大师工作室的内涵、运行模式和支撑体系等系列问题。

1 技能大师工作室的内涵及要素构成

1.1 技能大师工作室内涵

工作室源于西方艺术创作领域的“作坊”,是艺术家从事艺术创造、生产和销售艺术产品及培养艺术家的场所。技能大师工作室借鉴这一组织形式,遵循人才成长过程中的师承效应和共生效应,在实施技能攻关、教学实践、技能鉴定过程中,通过隐性知识的传播和交流推动人才培养、技艺传承和技术创新。工作室的人才培养即人力产品生产过程以物质产品和知识产品为载体,其中物质产品以产业化产品为主体、以实验产品为辅实现科技创新和技术革新,艺术产品则在产品创造过程中实现了精神文化遗产的传承和发展。知识产品则是技能大师在教学相长过程实现知识积累,外显为教材等,内化为缄默知识,这将是技能大师工作室能力不断提升的“秘密武器”。技能大师工作室在运行过程中通过人力产品与物质产品和知识产品有效协同,提高人才培养的效果和效率,促进人才成簇、成批出现。

1.2 技能大师工作室要素构成分析

技能大师工作室要素构成可分为主体、客体、载体和介质四个部分。

(1)主体。

主体即技能大师,一般指某一领域技能、技术的领军人物。按照技能大师作用发挥的特点,主要可分为:1)绝技绝活型。这一类型的技能大师技能精湛、技艺高超,利用所掌握的绝技绝活用于实际生产与经营并取得了明显经济效益,开发研制或创作了具有较高价值的新产品等。2)创新创优型,该类技能大师主要在企业中,他们在行业内获得了有影响的发明、创造和重大技术革新,在科研、生产中攻克了技术难关,在新材料、新设备、新工艺的使用上取得重大突破等。3)工艺传承型,该类技能大师多为民间艺人,他们在挖掘和发展传统工艺方面取得较大社会影响,并积极传绝技、带高徒,培养继承人。

(2)客体。

客体是指技能大师工作室的影响对象,即具有一定潜力的、有意愿的青年技师、学生、工人等,在技能大师的言传身教、交流合作、技能攻关过程中实现成长。他们可能成为各个行业的技术专家,部分有潜力并有意愿继续留到工作室的可成为技能大师的助手,或成为技能大师实施团队成员,也有可能成为未来的技能大师接管或组建新的技能大师工作室。

(3)载体。

载体即活动场所,场所的选择取决于技能大师类型和本人的情况,主要为企业的车间、职业院校、行业研发中心以及自行创建的培训基地等,如创新创优型技能大师工作室场所主要为企业的车间或行业研发中心,工艺传承型工作室场所就在自己的工作场所。

(4)介质。

介质主要为政府,还包括协会、行业等社会组织和民间团体。其中,政府在技能大师工作室创建、运行、产品生产过程中起着主导作用,通过授牌、资金扶持、表彰等手段引导技能大师工作室良性运转并不断推广;社会组织和民间团体可以为技能大师工作室的发展提供信息、技术、资金扶持,也可以直接参与技能大师工作室的创建。

2 技能大师工作室运行模式

2.1 技能大师工作室的选择

目前,技能大师工作室运行基本形成了以企业、职业院校为主体,政府扶持为主导,民间参与为补充的运行模式。工作室运行模式的具体选择是基于技能大师类型、经历、资源、偏好及由此选择的工作场所决定。具体而言,创新创业型、绝技绝活型技能大师如果主要依托企业,则称为企业型技能大师工作室;如果侧重于教学,依托于职业院校,即为院校型技能大师工作室。工艺传承型技能大师主要依托自身创建的作坊,其运行模式可归为作坊型技能大师工作室;联盟型技能大师工作室运行则是由技能大师自行或在政府主导下与企业等主体合作,该模式将是未来发展的主要运行模式。当然,各类型工作室的运行模式并不是固定的,而可能随着发展的需要而不断作出相应调整。

2.2 技能大师工作室运行的具体模式

(1)企业型技能大师工作室

该类型技能大师主要是关键领域内具有绝招绝技的技术专家,一般布局在科技和技能含量较高的产业和大型骨干企业,工作室设在企业班组、工段、实训(研发)中心等场所。该模式直接植入生产环节,以技术革新、攻关、研发等项目为载体,以任务为导向,通过开展技术创新、同业交流、带徒传技等活动,在真实具体的工作环境中实现技术创新和高素质技能型人才的培养。企业投入是该模式最强有力的动力支撑,该模式也是目前最为关键、政府倡导的运行模式。如河南张全民车工技能大师工作室,他带领团队攻坚克难,解决了大量技术难题,创造经济效益380万元,提高加工效率300%,申报了多个发明和实用新型专利,显著增强企业科研成果的转化能力,大大提升了人才队伍培养能力,成为科研、开发和企业生产间的桥梁纽带。

(2)院校型技能大师工作室

该类型技能大师多是在企业中成长起来的带头人,一般是获得了国家和省级技术能手等荣誉称号的精英,他们依托技工院校(职业院校)和高技能人才培养示范基地等载体领办、创办和联办工作室。该模式以专门培养人才的教育培训机构为主体,以相关企业为重要支撑,充分发挥教育培训机构在人才培养上的专业化水平和规模效应,通过搭建高技能人才研修平台,实现高素质技能人才的成簇、成批培养,是目前较为经济和普遍的运行模式。该模式不同于一般的培训机构,在于更强调与企业深度合作,通过具体工作环境和工作实效将隐性知识、个人经验传授给学生,达到推动现代高技能人才培养的目的。由于该模式培养公共产品的烙印比较显现,因此更需要政府在场地、资金等方面提供积极扶持。如上海电气李斌技师学院是一所高技能人才教育培训机构,学院与上海电气总公司深度合作,成立了“李斌数控技术工作室”,李斌与来自企业的工作人员共同开展了A2F/6.1系列斜轴泵柱等数项技术攻关,获得了历史性突破,完成并进入产品试制和生产阶段,不仅为企业发展提供了技术创新,而且培养了一批技术过硬的高素质技能人才,为企业发展提供了人才和技术储备。

(3)作坊型技能大师工作室

该类型技能大师主要为该领域的技术带头人,他们通过家传或多年工作中积累的经验,所创造的产品得到市场和社会的普遍认可,因此工作室可以当做作坊或企业。该模式多为民间组织创建,一般从事民间艺术产品的生产和创造,是一种半市场化的运行模式,工作室是否能够做大做强由市场来决定。考虑到文化传承,非物质艺术的继承人、民间艺人有较强的市场化意愿,虽然具有较大市场潜力但起步困难,政府在起步阶段可以给予扶持,帮助其进入市场。如苏州钟锦德紫檀木雕刻技能大师工作室的钟锦德学习钻研红二十余年,完整掌握了红木雕刻技法、刀法,创作紫檀、红木雕刻作品380多件,被先后授予“国际工艺美术大师”、“中国雕刻艺术大师”等荣誉称号。工作室不仅培养了大批年青的雕刻技艺精湛的能工巧匠,而且继承和发展了具有苏州独特的空、松、玲、巧的雕刻手法,更为重要的是寻找到了红木作品与市场需求的切落点,为工作室发展提供了强大的支撑。

(4)联盟型技能大师工作室

该类型技能大师是上述类型中任一类或多类,该模式顺应产学研合作的发展需要,通过各类资源的有机整合,组建战略联盟,形成创新网络,成为最具成长性的发展模式。具体包括:

1)“作坊+院校”型。作坊型技能大师工作室在自己培训基地之外,结合自身技能技艺的特点与院校联合,强化人才培养的属性。如苏州王金山等四位大师与苏州技师学院共同合作,成立“大师传承班”,遴选7名弟子,努力5年后将他们培养成为缂丝、刺绣、雕刻等方面的应用型人才;学院也以此为契机增设传统工艺技术专业,由大师亲自传授技艺,培养更多专门人才。

2)“院校+企业”型。院校型技能大师工作室通常积极与多个相关企业开展战略合作,将工作室延伸至更多的生产车间,形成培训基地——“实训工作室”和具有真实工作平台——“企业工作室”交替使用,院校师生参与企业工作室和企业活动,活动的成果也是培训基地的教学内容。

3)“企业+院校+其他”型。工作室由一名或多名技能大师领衔,带领多名高技能人才,辅以科研院校的教授、学者,与企业一线生产技术人员共同组成以不同的专业技术为纽带的“实践共同体”,通过专业技术活动的参与,给予每个成员适当的角色和真实任务,保障新手“合法的边缘性参与”的学习过程。

3 技能大师工作室运行的支撑体系

尽管不同行业的要求有所不同,但技能大师工作室运行仍呈现出一定的规律性。我们认为探索以宣传表彰为先导、以搭建系统平台为载体、以资金扶持为支撑、以社会力量为补充、以制度完善为保障的推广体系,是技能大师工作室运行和推广的重要支撑。

3.1 发挥政府主导作用,搭建政策体系

(1)表彰宣传

对于成效显著的技能大师工作室,给予工作室和技能大师本人以物质和精神的双重表彰。通过多种媒体宣传,让社会认识到技能大师给予学生的不仅是精湛的技艺、丰富的经验,还有发现问题、解决问题的思维和习惯,更有不断钻研的意志品格和创新精神。积极营造争创优秀技能大师工作室这一示范岗、争创技能大师工作室优秀个人的工作氛围。

(2)资金扶持

安排专项经费对技能大师工作室的创办、运转给予资助,如根据工作室确定的研修课题、技术攻关项目,为其提供必要的经费,对有成果、有效益的工作室也可给予事后评价,按照等级、贡献、影响等来给予补贴。此外,还应该实行专款专用,确保资金真正用在技能大师工作室建设上,切实为高技能人才开展技术研修、技术攻关、技术技能创新和带徒传技等创造条件。

(3)完善管理监督

把好入门和出口关,对申报工作室名称、项目负责人、工作室基本条件、工作室成立的必要性和可行性以及运行实际效果严格审核等,如对于技能大师工作室负责人,一般应具有“全国技术能手”等荣誉称号或具有特殊技艺技术专家资格。在管理过程中实行动态管理,通过过程和效果评估相结合,每年进行不定期检查,提高工作室运行效果。凡发现弄虚作假或谎报成果的,经查明属实,撤消工作室称号,并追回政府补助资金,同时对相关责任人员,提请有关部门予以处理。

3.2 引导企业发挥主体作用,构建系统平台

充分发挥企业主体作用,结合区域经济社会发展的实际,构建不同层面的技能大师工作室。

(1)国家层面。

在国家层次主要在央企和具有巨大示范效应且属于国家重点发展的行业中组建技能大师工作室,如高端制造业、新材料、新能源等行业。

(2)省级层面。

在省级层次则围绕区域产业优势和未来发展重点来确定,重点从省级骨干企业和具有重大示范效应的行业中遴选。如2010年江西省公布的首批省级技能大师工作室以高机械加工、传统技艺传承和高新技术产业为重点,批准了李贵镇陶瓷手工彩绘、袁政海模具钳工、袁小平中药炮制等5个技能大师工作室。

(3)市县层面。

市级或特殊的县级则在市县级层面的核心企业和具有较大示范效应的行业中产生。

通过搭建国家、省、市三级工作平台,构建创新网络,通过调动用人主体的积极性,最大限度来激发技能大师个体潜能,从而深入推动技能大师实践经验的传承及技术技能创新成果产业化。

3.3 鼓励社会参与,拓展发展空间

积极倡导社会组织和行业协会等社会力量开广泛参与,提供多元化服务;为各类工作室交流合作乃至海外拓展提供动力支撑,推动技能大师工作室的开放化和国际化,不断探索技能大师工作室新的发展空间。

(1)提供资源支撑,科学引导。

提供工作室发展的信息、资金、市场等资源,或参与创建、联办,通过资源互补,提升技能大师工作室运行势能,合理引导工作室科学发展,如:对于作坊式的技能大师工作室,引导其走上市场化路子;对于企业型技能大师工作室,通过模拟市场化道路来提高运行效率。

(2)引入第三方评估和服务等体系。

加强市场对技能型人才需求变化跟踪评估,完善第三方评估和服务机制,强化对技能大师工作室引导,为工作室运行的科学化、标准化、规范化乃至国际化提供技术支撑。

作为破解高素质技能人才培养困境的有效途径——技能大师工作室将逐步在实践中发挥里重要作用,完善和推广技能大师工作室需要在实践创新中不断赋予其新的生命,需要从理论上不断拓展其内涵并构建符合区域特色的运行模式。

参考文献

[1]严璇,唐林伟.“工作室制”高技能人才培养模式初探[J].教育与职业,2009(18):26-28

[2]叶国丰,构建.“工作室制”教学平台,培养创意产业高技能人才[J].浙江艺术职业学院学院,2010(6):102-105

[3]中共中央,国务院.国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)[N].人民日报,2010-06-07(14-15)

技能大师工作室计划 篇3

为高技能人才戴上“大师”的桂冠

“我一定尽自己最大的努力把工作室办好，培养出更多的技能大师，为柳工、为国家的发展作出更大的贡献。”柳工技能大师欧玉伟在广西首个国家级技能大师工作室——“欧玉伟大师工作室”揭牌仪式上激动地说。这个以他的名字命名的工作室，旨在通过研讨及实际工作中选择研究课题，解决问题和传承技术。工作室划分为训练室和实践工作室，设在柳工职业培训学校的训练室，集中开展数控技术工艺流程和相关知识的培训及仿真培训与专项技能的训练；分布在柳工传动事业部和液压件事业部的实践工作室，开展技术革新、传授技艺等活动。成立以来，工作室在整合柳工高技能人才资源和高技能人才培养方面，形成了团队优势，为企业的技术攻关创新和加快发展作出了卓越的贡献。据悉，自2011年开展技能大师工作室建设以来，广西共成立技能大师工作室13个，其中国家级8个、自治区级5个，在欧玉伟等“技术大牛”的带领下，这些大师工作室正逐渐成为企业培养高技能人才的重要阵地、自主创新和科技成果转化的有效载体。

近年来，伴随着经济全球一体化的进程，我国进入了工业化快速发展阶段，小到指甲刀、打火机，大到家电、汽车、工程机械，都贴上了“中国制造”的标签。目前中国已成为全球最大的加工制造基地，这就需要我们能够快速生产出大量的新产品及高质量的产品，以满足全球市场的需要。在转变经济增长方式、促进产业结构升级的战略转型时代，我们对高技能人才的渴求越来越强烈。然而由于长期以来社会对技能人才的评价偏低，多数人存在浮躁、怕苦怕累、急功近利的职业心态，以及教育结构失衡、职业教育长期被忽视等因素的影响，我国高技能人才缺乏已成为制约各地经济发展的“瓶颈”。为此，国家和地方都先后出台了一系列政策来促进高技能人才队伍的发展，其中，《国家中长期人才发展规划纲要》、《高技能人才队伍建设中长期规划》、《国家高技能人才振兴计划实施方案》等纲领性文件，都把建设国家级技能大师工作室作为高技能人才振兴的重点举措之一。《广西壮族自治区人民政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》提出，自治区本级财政每年安排一定资金，用于高技能培训基地、公共实训平台、技能大师工作室建设。到2015年，全区建立20家技能大师工作室。

为高技能人才戴上“大师”的桂冠，体现了社会对技能人才的尊重和认可，设立“大师工作室”，为企业搭建了高技能人才培养和技术创新的平台。随着更多的技能大师工作室的诞生，将会让更多的拔尖人才展露才华，让一个又一个积极创新、不断进取的精品团队，为企业的发展壮大作出更大的贡献。

带徒传艺，打造“人才生产线”

技能大师工作室将生产技术攻关、新技术应用以及新项目、新产品的开发，与技能人才培养有机结合起来。大师工作室的建立，旨在给技能大师提供一个平台，更好地发挥技能大师在培养技能人才方面的优势，是人力资源能力建设的重要内容。

2013年7月，中国石油天然气第六建设公司“赵辉技能大师工作室”获批成立，该公司有关负责人表示，依托公司焊接培训中心建立技能大师工作室，将给技能领军人才创造良好环境、提供交流平台，使其更好发挥带徒传技、技能攻关、技艺传承等方面的重要作用，有利于整合高技能人才培养资源，拓宽高技能人才成才之路，提升高技能人才培养能力和成效，为石油石化行业和广西经济的发展提供更好的人才支持。这一语道破了技能大师工作室创建的目标——发挥高技能领军人才带徒传技作用，创新高技能人才培养模式，提升高技能人才培养能力。

技能大师工作室人才培养模式最突出的特点就是创造条件，搭建平台，通过“导师带徒”开展传、帮、带工作，力求以点带线、连线成片，提升员工队伍的整体技能水平。就像滚雪球一样，一个人带动一群人，在技能大师的带动下，企业的高技能人才队伍会越来越壮大。

目前，这种“滚雪球”式的人才培养模式，已为柳工打造出一条高质量的“人才生产线”。柳工“欧玉伟大师工作室”从理论、实际操作和技能竞赛三个方面制定了人才培养计划。在培养环境上，以个人岗位为主要培训基地，依托公司职业培训学校为载体，建成了仿真训练室和实践工作室，组织学员积极参加各种公司级、市级或自治区级的技能比武大赛。在培养方式上，更是不拘一格，理论与实践相结合，与公司职业培训学校合作，聘请专业教师为学员上课，还开展数控技术工艺流程和相关知识的培训、仿真训练、技术革新、传授技艺等活动。另外，每月定期开展一次研讨会，通过优秀技能人才的经验交流，让学员们在工作中取长补短。“欧玉伟技能大师工作室”通过灵活多样、各有侧重的培训方法，提高了学员理论知识水平的同时，更培养了他们解决实际问题的能力。目前“欧玉伟大师工作室”已有4人晋升到高级技师、技师行列，工作室成员及学员都成为公司的“能工巧匠”和生产经营骨干，涵盖了镗工、数控车工、数控铣工等多个工种。

高端引领，搭建技术创新平台

技能大师工作室创建的另一个目标是在高技能人才培养与生产技术攻关等活动相融合基础上，把技能大师工作室建设成为新技术、新工艺、创造创新、绝技绝活、新标准研发推广、高技能人才技能展示、交流、提高的重要平台。

广西石化高级技工学校“王兴平焊接技能大师工作室”挂牌成立后，迅速为南宁佰什盛能源设备有限公司解决了燃烧机温度不达标的技术难题。针对产品技术瓶颈，技能大师工作室分析制定了工艺修改方案，解决多项技术难题，由广西石化高级技工学校焊接专业教师带领学生研制达标的燃烧机，目前已经投入生产。

柳工“欧玉伟技能大师工作室”挂牌成立后，逐步开展了一系列项目，包括《提高78A0361阀体加工中心阀孔镗较加工精度》、《挖掘机缓冲阀体加工中心提升》等，并完成了新产品减速器机工装和新产品JV桥工装的制造。

nlc202309021541

2013年4月，以全国铁路首席技师、南宁机务段电力机车司机李桂平名字命名的“李桂平电力机车司机铁路技能大师工作室”正式挂牌成立后，吸引了8名来自运用、检修、设备等生产部门的技术精英加入，南宁铁路局下拨10万元专款用于工作室开展科技立项研究，工作室申请的三项项目已获得铁路局科技立项批复。

技能大师工作室的建立，为企业凝聚了一个技艺精湛、素质优良、能打硬仗的高技能人才团队，使一个人的力量变成一群人的力量，一个人的智慧变成一群人的智慧，为企业开展技术创新，实现成果转化赢取了团体优势，同时，也为企业争取到了来自政府部门的资金支持。据悉，中央财政将对每个技能大师工作室给予一次性补助资金10万元，主要用于培训设施设备购置及技能交流推广等费用。

政策链接：

2013年5月13日，为贯彻落实《高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）》和《国家高技能人才振兴计划实施方案》，进一步加强对国家级技能大师工作室建设项目的规范管理，推动高技能人才队伍建设，人力资源社会保障部办公厅印发了《国家级技能大师工作室建设项目实施管理办法（试行）》，对国家级技能大师工作室建设项目实施管理作出规定，现整理如下：

◆关于项目申报单位应符合的条件

（一）技能大师的条件。技能大师应当是某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛并具有较强创新创造能力和社会影响力的高技能人才，在带徒传技方面经验丰富，身体健康，能够承担工作室日常工作。同时，应具备以下条件之一：

1.获得中华技能大奖称号；

2.获得全国技术能手称号或具有技师以上技能水平，积极开展技术技能革新，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益；

3.具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。

（二）依托企业建立工作室，企业应当具备的条件：

有符合条件的技能大师；技能人才比较密集；高度重视技能人才队伍建设工作，建立了较为完善的技能人才培养、评价、选拔、使用和激励政策制度；企业职工教育经费用于高技能人才培养、交流等方面的费用不低于50%，能够为技能大师工作室提供相应的资金支持以及包括场所、设备在内的必要工作条件。

（三）依托公共职业技能实训基地建立技能大师工作室，公共职业技能实训基地应当具备的条件：

有符合条件的技能大师；高度重视技能人才队伍建设，制定了一系列加快高技能人才队伍建设的政策措施；能够为技能大师工作室提供相应的资金支持以及包括场所、设备在内的必要的工作条件。

◆关于项目资金使用范围

中央财政补助资金主要用于培训用品购置、技能交流推广等费用。地方政府要安排专项资金用于对技能大师工作室技术技能创新研发等活动给予补助，所需资金从地方政府安排的就业专项资金中列支。行业、企业或公共职业技能实训基地为工作室提供办公场所、实训设备等必要的工作条件，并安排技能大师带徒津贴、研究（攻关）项目补贴以及日常工作经费等。

◆关于项目产出

技能大师工作室应形成以下项目产出：

（一）技能大师工作室具备固定的场所和必要的工作条件，定期开展活动；

（二）建立完善的技能大师工作室制度、办法，规范运作；

（三）通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，年均为企业或社会培养8个以上青年技术技能骨干；

（四）将创新成果、绝技绝活、具有特色的生产操作法及时总结推广；

（五）积极开展技术革新并产生一定的经济效益。

申报茶学技能大师工作室陈述 篇4

一、成立茶学技能大师工作室的意义

1、贵州战略发展的需要

绿色生态发展是贵州的主线，茶叶是贵州最适应发展的经济作物，从2007年省委、省政府决定大力发展茶产业以来，连续8年的政策支持，践行了习总书记提出的“贵州要牢牢守住生态和发展两条底线”理念。

2、地方经济发展的需要

贵州省18大支柱产业中的第二位，700万亩茶园构建了未来贵州发展的目标：全国第一产茶大省、以茶旅开发带动一二三产的融合发展、精准扶贫的主导产业。

3、现代职业教育的需要

制茶技能需要大量的实践和训练，“一对几”，甚至“一对一”的“传、帮、带”才能真正将技能训练、传承和发扬。

二、我校成立工作室的优势

1、专业历史传承的优势

原安顺农校（现安顺职院农工系）1982年开办了贵州第一个茶叶专业，是全国18家老牌中专茶学专业，30多年的办学历史沉淀了厚重的茶学理念，积攒了丰富的教学经验，在专业教学领域具有较强的影响力。

2、较高知名度的教师团队

拥有全国商指委茶艺专指委委员1名、全国茶叶标准化委员1名、贵州省茶叶协会专家委员2名、贵州省绿茶品牌促进会专家委员2名，多次担任全省行业大赛评委，在茶产业行业具有较高的影响力。

3、近年技能教学的优异成绩

近5年培养的学生，获得全国行业技能大赛手工制茶项目二等奖1名、全国职业院校技能大赛手工制茶项目三等奖1名；全省行业技能大赛手工制茶项目一等奖1名、二等奖2名，三等奖1名；茶艺项目获得全国二等奖1名。教师参加茶艺大赛获全省一等奖1名，手工制茶项目获全省二等奖1名。

专业教师指导安顺代表队2016年获得全国绿茶手工制茶大赛获得特等奖1名，为贵州省挣得了荣誉。

4、产业地域定位的支撑

安顺是贵州省茶产业规划中名优绿茶发展区域，自然条件优越带来的好品质已经为业内公认，更需要培养高技能人才支持产业发展。

三、我们将进行的做法

1、继续强化技能教学改革

2、组建双一流师资队伍

3、创新师徒制内涵建设

四、预期取得的成就

1、成为贵州乃至全国最好的专业教学基地

2、取得制茶领域突破性技术

3、打造专业综合性教学团队

4、培养一批具有社会贡献率的高技能人才

五、保障措施

1、地方政府投入硬件建设，解决资金配套缺口

2、学校以专业建设为后盾，调动教师资源强化工作室建设

3、企业提供条件开展技术研发，真正为产业服务

甄林禹技能大师工作室工作规划 篇5

一、指导思想

认真贯彻省厅关于建立技能大师工作室的文件精神，充分发挥技能大师工作室的引领作用。以学习研修为基础，以课题研究为切入点，组织技术创新，解决生产过程中技术难题，密切校企合作。加强专业建设，注重教师队伍培养，努力探索高技能人才培养新途径。

二、工作目标

1、密切校企合作。开展市场调研，深入企业，了解企业生产发展最新动态，学习生产过程新工艺、新方法，参与企业新产品研发、技术改造，每年至少解决1～2个技术难题，为企业发展提供人才和技术服务。

2、加强专业建设。以国家职业标准为依据，以工作任务为导向，以综合职业能力培养为核心，编写一体化教学校本教材、建设一体化课程体系。利用世行贷款项目，建立从中高级工至技师功能完整的一体化教学实训场地，建设好精品专业。

3、培养师资队伍。完成电气部分专业骨干教师师资队伍一对一的培养，力争在三年时间内从学院年轻教师中和企业兼职教师中培养出一批专业娴熟、技能精湛的骨干教师师资队伍。

4、重视技能竞赛。坚持技能立校的办学理念，以竞赛为抓手，建立科学的技能训练体系和常态培养机制。把技能竞赛与教学改革、校企合作、高技能人才培养有机结合，在提升整体教学质量的前提下，力争三年内在各级各类竞赛中取得好成绩。

5、开展职业培训。了解企业人才需求，针对企业所需人才，开办短期、中期业余或脱产培训班。培养现代产业急需的技术技能型、复合技能型及知识技能型人才，探索技能大师工作室社会化培训的新模式。

6、组建电工技师协会。将全市电气方面的高技能人才聚在一起，通过培训、考核将其中的一些领衔人物吸收进大师工作室，扩大工作室的社会影响力。

三、主要措施

1、制定工作室年度工作计划，细化工作目标，责任落实到人。

2、制定工作室管理办法，规范工作程序，有效开展工作。

3、建立工作室学习制度和例会制度，定期交流新思想、新方法，及时总结。

4、开辟工作室网站和成员博客，开展技术交流，提供技术研修、教学改革的交流平台。

技能大师工作室计划 篇6

尊敬的各位领导、专家、大师：

大家好！

很荣幸能够作为地区优秀技能大师工作室代表在这里发言，同时非常感谢地区组织部人才办能够提供这样一个平台，和各位领导、同仁交流学习，现就我院维修电工技能大师工作室一年来的工作做如下简单交流。

阿克苏技师学院维修电工技能大师工作室（以下简称工作室）成立于2016年10月，主要致力于电气自动化专业新技术的应用性研究、教学资源的开发与推广、高技能人才的培训和培养工作。立足阿克苏地区机电行业技能人才培养、生产技术服务、行业技术交流和新型技术推广事业的发展需要，为地区社会和经济发展提供更优质的服务是我们的奋斗目标。工作室依托阿克苏技师学院机电技术系维修电工专业组建，工作团队现有13人，其中领衔人1名、骨干成员4名、培养对象8名，高级讲师3名，技师6名。

2017年工作室在地区相关部门和有关领导的深切关怀和指导下、在学院党委的大力支持和关心下、立足尚处于建设初期这一实际，紧紧围绕地区用工需求和学院中心工作，在青年教师培训，教学资源开发，社会学员培训，技能大赛服务和教研教改方 面务实开展工作，取得了许多实质性的成果，最大限度地发挥了工作室在人才培养和教研教改工作中的示范引领作用，一年来工作室主要取得了以下成绩。

一、以学术交流为载体，弘扬工匠精神，营造良好学习氛围 一是面向全院师生开展“崇德精技，弘扬大国工匠精神”开学第一课宣讲活动。今年9月，工作室在学院运动场开展“开学第一课”活动，面向全院师生作了题为“感悟工匠精神，发扬吃苦耐劳品质，立志作贡献祖国、贡献社会的中国工匠”的讲座。讲座促进了大国工匠先进事迹在校园中的传播，激发了广大同学不怕吃苦、发奋学习、励志成才的信念，工匠精神深入人心，崇尚技能的氛围显著增强。

二是开展一体化教学经验交流活动，面向全院教师宣讲最新职业教育新理念。9月28日工作室在校内开展“不忘初心，开拓创新，努力提升教学质量”为主题的交流活动，围绕“教师面向新时代，如何备好一堂课？如何上好一堂课？如何上好一体化课？”三个问题进行经验汇报。讲座进一步增进了全校教师对理实一体、任务驱动、工学结合、产教融合和现代学徒制教学理念的理解，调动了教师比学赶超的积极性，为开展现代学徒制人才培养模式赢得了良好开局。

二、发挥引领示范作用，帮带全体教师齐头并进

一是开展教师校内培训活动，提升教师综合业务能力。针对2 机电系教师在《电工电子应用技术》和《电工基础》2门课程一体化教学过程中遇到的问题，工作室技术骨干承担授课任务，利用周末对24名机电专业教师进行专业技术和教学能力强化培训。通过46学时的培训专业教师对2门课程相关的理论知识、操作技术以及一体化课程设计能力得以大幅提升。

二是建立新老教师“传帮带”机制，帮助青年教师业务能力速提升。工作室充分发挥骨干成员的专业技术优势和教学经验优势，建立了9对“新老教师结对传帮带”关系，老教师把自己的专业知识、工作经验和教学技巧传授给青年教师，通过签订帮带协议明确培训目标、强化师徒之间的责任意识，这一举措对年轻老师工作能力的提升已经初显成效。

三、加强教研教改和成果推广，不断提高工作室的业务水平一是针对学院机电专业教学质量提升难题积极开发校本教材。近年来学院机电专业在推进一体化教学改革当中困难重重，其中教材、教学设备、学情不配套问题尤为突出。通用教材中的实操训练内容与教学设备不配套，教学目标和教学层次与学生岗位技能需要不配套。针对这一问题工作室积极开展校本教材开发工作，将国内最新职业教育理念、机电系现有教学设备和学生岗位技能需求要素统筹考虑，开发了《可编程控制器应用技术（上册）》、《继电控制线路安装与维修技术》、《维修电工基本技能训练》和《可编程控制器及应用技术（高级篇）》4套校本教材。《可 3 编程控制器应用技术（上册）》和《继电控制线路安装与维修技术》已作为实训指导书在汉族班试用，下一步我们将朝着地区特色教材方向对4套教材进行逐步完善。

二是利用全国机械行业职业院校微课大赛平台，推送微课资源与全国职业院校共享。2016年10月全国机械职业教育教学指导委员会和机械工业教育发展中心联合举办了“首届全国机械行业职业院校微课大赛”。工作室积极响应、精心制作，提交的《三相异步电动机星三角降压启动延时控制线路的安装与调试》微课资源荣获三等奖，教学视频被全国机械行业职业教育资源库收录。

三是以公开发表论文方式推广技术创新和教研成果。工作室鼓励工作团队努力探索更好的教学方式方法，不断总结专业技术创新应用的成功案例，把专业技术创新应用案例和较好的教学经验以论文形式公开发表。全年工作室成员在国内省部级以上期刊公开发表论文9篇，在学院校刊发表论文4篇。

四是加强团队综合能力建设努力学习前沿科技。工作室着眼快速实现“供给侧结构改革”、“中国制造2025”、“中国制造走向中国创造”的中国制造强国梦，紧跟机电行业的发展步伐，积极向工业网络控制技术、智能制造技术和工业机器人应用技术等新领域跟近，暑假期间2人到四川工程职业技术学院学习工业机器人应用技术。8月在六部委举办的“首届自治区工业机器人应用技术技能大赛”中取得第二名的好成绩。

四、充分发挥学院优势资源，努力提高社会效益和社会影响 一是承担维修电工高技能人才培训班教学任务，为地区培养140名合格的高级维修电工。工作室利用学院高技能人才培训平台，对企业职工进行专业理论和技术水平提升培训，4月28日第一批和第二批维修电工高技能人才培训班同时开班，6月28日101名学员参加了职业能力鉴定，89人通过考试合格率88%，11月8日第三批维修电工高技能人才社会培训班开班（51人），1月中旬进行鉴定考试。工作室团队承担了高技能人才培训班的所有课程教学任务，共培训企业职工152人，为地区输送近140名合格的高级维修电工。

二是承担低压电气安装特种作业上岗证培训任务，帮助120余名社会学员持证上岗。4月21日，第一批低压电气安装特种作业上岗证培训班开班，4月30日71名学员通过鉴定考试；11月17日第二批低压电气安装特种作业上岗证培训班开班，11月24日50名学员通过鉴定考试。工作室承担了低压电气安装特种作业上岗证培训班教学任务，帮助120余名社会学员持证上岗，合法走上维修电工工作岗位。

三是努力加强团队业务能力建设，以技能大赛为窗口展示学院和地区职业教育发展的新成就。坚持“以赛促学、以赛促进、以赛促教”理念，积极参加全国、自治区和地区各类职业院校技能大赛，2017年工作室成员和指导的选手在各类职业技能大赛取得名次21人次，其中获国家级三等奖1人次；自治区级一等奖1人次、二等奖3人次、三等奖2人次；地区级一等奖2人次、二等奖4人次、三等奖8人次。通过技能大赛平台向全国、全疆展示了阿克苏地区职业教育事业取得的新进步、新水平和新成就，增进了学院在地区、全疆及全国的知名度，一定程度上促进了社会各阶对地区职业教育事业和学院教育教学工作的了解和关注。

四是圆满完成第三届阿克苏地区暨兵团一师中职院校技能大赛技术服务工作。今年6月，第三届阿克苏地区暨兵团一师中等职院校教师技能大赛，电气安装与维修和电子产品组装与调试项目由我院承办。工作室在竞赛规程编制、竞赛场地准备和竞赛设备调试等方面做了大量的工作、发挥了重要作用；3名技术骨干担任裁判任务，2名成员承担全程技术保障任务。高标准、高质量的完成了技能大赛的各项工作任务，得到了地区领导和参赛选手的高度认可。

五、存在的不足与困难

大师工作室是进入新世纪新阶段，党和国家高度重视人才工作、不断创新人才培养模式、实施人才强国战略重大举措的一部分，是对学历教育、职业教育、社会教育、传统学徒教育等技能型人才培养平台的补充，旨在给技能领军人才创造良好环境、提供交流平台，更好发挥其带徒传技、技术攻关、技艺传承等方面的重要作用。

未来十几年是地区人才事业发展的战略机遇期，目前全区大多数工作室和我们一样还处于建设初期，综合服务能力相比发达6 省市的大师工作室还有很大差距，履行地区赋予工作室高层次工作职责的能力还比较弱，迫切需要相关部门和有关领导的培育和大力扶持，特别是在团队能力建设、创新工作平台建设和促进科研成果转化应用方面需要更大的资金投入和政策支持。

六、下一阶段的工作规划

第一，根据地区社会和经济发展对机电类技术人才的需求，通过高技能人才培训平台，为更多企业职工提升优质的职业能力提升服务。认真调研企业机电类工作岗位的人员技能需求，加强校企联合培养高技能人才的机制建设，编制更加科学合理的高技能人才培养方案，不断提升社会培训质量，为地区输送更多机电专业的高技能人才。

第二，以服务学院“校企合作、产教融合、双创双服”的全国名校发展战略为己任，着力提升工作团队的教研教改能力、教学资源开发能力、专业技术服务能力、科研创新能力和先进技术应用推广能力，加强同地区及周边企业的交流，积极探索更加符合当地特色的校企联合人才培养模式，推动学院机电专业向产教研融合示范专业的方向快速发展。

第三，以学院2018年各类职业院校技能大赛备赛工作为契机，充分发挥工作室在新设备、新技术、新工艺研究和比赛经验方面的引领作用，弘扬工匠精神，营造崇德精技氛围，探索“大师带徒弟、徒弟带选手、选手带全班”的专业技能帮带机制，帮 7 助师生在技能大赛中取得更加优异的成绩，为学院争光、为地区争光、为新疆争光。

第四，继续坚持“先搭平台、重练队伍、自内向外”的建设思路，积极申报专业相关的科研课题和科研项目，以项目为平台开展创新工作、以项目为任务锤炼队伍能力、以项目为方式服务社会发展。

第五，促进已经取得的教研成果进一步完善和成熟，进一步完善工作室相关制度和工作机制。

阿克苏技师学院 维修电工技能大师工作室

技能大师工作室计划 篇7

胜利油田是我国第二大油田, 它的发现和开发, 有力推动了新中国经济社会的快速发展。“石油工人一声吼, 地球也要抖三抖”、“三老四严”、“四个一样”的优良传统和精神, 也一直生生不息地延续下来, 并且滋养了我的身心。37年来, 我没有离开过采油队, 是黄河三角洲这片共和国最年轻的沃土, 把我从一名学徒工, 培养成现在的采油技能大师。

我刚参加工作是在东辛采油厂采油16队。这个队在偏远的永安油区, 队部是几栋破旧的“干打垒”, 四周是一人多高的芦苇, 周围没有一棵树, 30多口油井分布在方圆十几平方公里的地方。住的“干打垒”阴暗潮湿不说, 遇到下雨天, 屋外大下, 屋内小下, 如果是夜里, 几个人只好挤在一张床上眼睁睁挨到天亮。说心里话, 我当时真有点后悔来油田。

不久后的一次亲身经历, 让我的思想认识转了弯。那天, 我们班最偏远的油井永12-2井蜡堵了, 班长李友森带着我们一起去攻蜡。班长亲自操作压钢丝这个技术活, 让我们几个摇绞车。压钢丝不像摇绞车, 几个人可以轮换摇, 摇一会儿就能休息一阵。同班的师傅几次想去替换班长, 他都坚持不让。他说, 这口井是高产井, 蜡堵得比较厉害, 还是我来吧。当时正值寒冬腊月, 北风呼啸, 吹在脸上如同刀割, 可班长站在井场上就如同钉子, 一干就是5个多小时。由于站得时间太长, 最后班长一下子摔倒在地。这件事深深触动了我, 我亲眼看到了石油工人是什么样子的, 亲身感受到了什么是铁人精神。这些并不遥远, 就在我的眼前, 就在我们班长的身上。从那以后我暗下决心:要像班长那样, 当一名合格的石油工人。

当一名合格的石油工人并不容易。刚参加工作时, 全队有30多口油井, 分散在方圆十几平方公里, 巡一趟井至少要两个多小时。不管刮风下雨、白天黑天, 每8小时就要给油井清一次蜡, 好清的要三四个小时, 遇到难清的井, 常常是几个人轮换着干, 一干就是两三天。面对繁重的工作任务和这样那样的技术难题, 我时常琢磨:怎样才能找点窍门, 让大家少吃点苦呢?也就从那时起, 我有了小改小革的想法。

1987年, 我在采油队负责一种新式抽油机管理工作。为了保证抽油机正常运转, 我们都是爬到4米多高的顶部加油, 爬上爬下, 人难免有个闪失。怎样才能使操作又方便又安全呢?我用了4个多月的时间, 研制出气压式加油包, 获得了油田技术革新成果四等奖, 并在全油田推广应用。

我看着不少油井被废弃在荒郊野外, 心情始终不能平静。心想“把这些井里的原油捞上来, 就是效益, 就是提高采收率!”工余间隙, 傍晚遛弯儿时, 我会不由自主地沿着小区周围的巡井小路, 查看废弃油井的状况。“人总不能钻到井筒里去捞油吧!”一个客观而又现实的难题摆在我的面前。为琢磨捞油方法, 我成了图书馆的常客, 还专程到采油院、设计院拜访专家, 寻找井筒捞油的方法。

多方求证让我对捞油加深了认识。随着能量恢复, 地层的原油渗到井筒, 就会顺着油管举升到一定高度。此时一般会采用下抽子到井筒, 用提捞的方法采油。可是, 一旦抽子不慎下井过深, 负荷就会急剧增加, 要么卡死在井筒, 要么拔断钢丝绳, 不但捞不到油, 还可能造成事故。

一段时间, 我一闭上眼睛, 那闲置的油井就浮现脑海。我再也呆不住了, 急得嘴上起了泡, 熬得眼睛布满血丝, 有时候连饭也顾不上吃, 在井场做试验。

一天夜里, 我梦中乘着小船, 顺着井筒的方向, 到了千米之下油层, 终于见到了地下的“油龙王”。灵感来了!设计一个泄油孔, 抽子上部的负荷不就降下来了吗?我赶紧披衣下床, 麻利地画了起来, 一张“自动泄压式凡尔抽子”的图纸很快展现在眼前。很快, 一种新式捞油成为现实。

1993年10月, 采油二矿在边远地区一连打了十几口新井。当时, 附近没有气源点火加温, 到冬天, 这些管线隔三差五“灌香肠”, 影响原油正常生产, 需要大批的人力、物力疏通管线, 干部工人们天天担惊受怕。

作为一名现场管理者, 去总感觉有一种说不出的滋味。要是能研制出一种加热装置, 该多好啊!

“别异想天开了, 油田有名望的人都解决不了冬天堵管线难题, 你一个工人技师能行吗?失败了, 你的面子往哪里搁!”面对一些人的劝说, 我却没有动摇。

正是三九严寒的季节, 我骑着破旧的自行车, 穿梭在一口井和另一口井之间。夜深人静, 去一个人躲在屋里构思、研究, 设计草图。90多个日日夜夜, 没有睡过一个囫囵觉, 脑子里全是流程和图纸, 就连梦中都做着试验。

经过上百次的计算、设计和试验, “JN-150型节能电加热器”问世了, 人们紧绷的神经放松了。我特别高兴, 也明白了一个道理:多学知识才能多采油, 开发油田必先开发心田。我要做一名懂技术、能革新的采油工人。

2007年4月, 我研制的“液压式调平衡装置”顺利通过胜利油田专家组鉴定, 并在生产中推广应用。如今, 两个娇小的采油女工便能轻松调平衡, 同时还提高了安全系数, 实现了采油工人技能操作上的一次飞跃。

几十年来, 我就铆足了劲、拧紧了发条, 围绕原油上产实际, 搞革新创造。凡是原油上产中的难点, 都是我革新创造的重点;生产建设中的问题, 都是我革新创造的课题, 先后研制出电加热器、组合式皮带轮等80多项技术成果, 有13项获得国家实用新型专利, 1项获得国家发明专利。其中“移动式套管气回收装置”不仅解决了油田开发与环境保护的矛盾, 还填补了国内技术空白, 获得国家科技进步二等奖。2007年, 我被聘为油田首席技能大师, 2008年获得“全国五一劳动奖章”, 成为一名“全国技能大师”, 累计创效1亿多元。

我作为一名只有初中文凭的普通石油工人, 取得这样的成绩离不开好的政策, 离不开企业的培养, 也离不开自己多年艰辛的探索和不懈的努力。我想, 一个人可以没有文凭, 但不能没有知识和技能, 想当一个最好的工人, 就要像当年打钢丝结一样, 得天天咬牙坚持学本领长知识, 一时一刻也不能懈怠。要有对自己岗位的高度责任感和热爱, 对事业的一往深情, 才能真正做出些事情。

现在, 油田的生产生活环境发生了很大的变化。我们住上了楼房, 甚至买了私家车, 周围的环境再也不是光秃秃一片, 居住的小区一年四季有绿色。工作中也不像以前那样人拉肩扛, 现代化的生产条件不但减轻了我们的劳动强度, 还大大提高了工作效率。但我想, 不管社会如何进步, 一个人的创新思想不可丢。油田给我们提供了革新创造的沃土, 我要继续瞄准目标不放松。只要能为油田稳定发展做出贡献, 即使吃再多的苦, 受再多的累, 我也毫无怨言!

技能大师工作室计划 篇8

关键词：职业学校 规划纲要 总体目标 科研创新

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0247-01

1 解读三大纲要

解读《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2010-2020年）》三大规划纲要，确定了以科研促教学，以科研促技能的发展思路，在创业园建立适合职业学校发展的专业科研创新与技能大师工作室。

（1）解读《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国人才发展的总体目标，本研究把它定位为“培养什么样的人才的问题”。围绕这一目标，提出了“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的人才发展指导方针，明确了人才队伍建设的主要任务。

本研究明确了国家需要什么样的人才问题，那么围绕这一目标确立了适合高职院校的人才培养目标，即培养国家急需的人才，特别是高技能人才、企业经营管理人才和专业技术人才。

（2）解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国教育的总体目标，本研究把它定位为“怎么样培养人才的问题”。即：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

“勤学不如好学，好学不如乐学”，要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。着力提高学生的学习力、实践力、创新力，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，不仅教育学生学会知识技能，而且还得会学知识技能。建立以科学与工程技术研究为主导，加强基础研究，以重大现实问题为主攻方向，加强应用研究，推动高职院校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，因此以科研项目为支撑，组建研究团队，以项目促教学，以项目补充教学的不足，使教师在做科研过程中不断地学习新知识、新技能，培养打造一批有上进心的“教学名师型”“双师型”“技能大师型”教师队伍，以项目促进教师的教学水平和专业技术水平。与国内名校、兄弟院校校校合作结对子，互派教师办讲座、提供教学交流的机会。

（3）解读《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国科学技术的总体目标，本研究把它定位为“向着什么方向培养人才的问题”。即：以服务国家目标和调动广大科技人员的积极性和创造性为出发点，以促进全社会科技资源高效配置和综合集成为重点，以建立企业为主体，以校企合作、产学研结合的技术创新体系为突破口，全面推进中国特色国家创新体系建设，大幅度提高国家自主创新能力。

以服务国家为目标是职业学校培养高技能人才的风向标，这就是本研究从这个发展纲要中领悟到的，通过对高职院校发展方向的思考，确立了高职院校“向着什么方向培养人才的问题”。

2 发展高职院校教育，建立“专业科研创新与技能大师工作室”的教育学理论依据

创新人才培养模式，创新教育教学方法，注重学思结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索，勇于创新的良好环境。注重因材施教，推进导师制，所以研究高职院校的教育，一个不容忽视的问题是：学生自身的基础素质参差不齐。学校不仅仅要培养他们的动手操作机器的能力，而且还需要在科研创新方面有教师引领，科研活动是学生喜欢的一项探究活动，当学生身处其中，体验到的是探索的快乐。

高职院校的教师应以带领学生科研探究来启发他们的问题思维意识，强化学生的创新学习意识，激发学生的辩证思维意识，使他们享受做科研的过程和做科研意识的培养，这样培养出的学生更有发展的优势，思变能力强，还可以促进其动手操作能力；这样培养出的学生解决技术问题的能力要比只会出色操作机器的学生而著名，这就是高职院校教育的魅力所在，对于高职院校进入良性的、可持续的发展，其作用是不可估量的。

3 具体操作性设计

理论知识以实用为原则，以科研课题重构知识，融合教学、实操，基于建构主义与学科科研创新思维魅力并重的产、学、研一体化的情景教学模式。以科研促进学生的生产操作能力，巩固课堂教学的理论知识，使学生“两条腿”走路：一条腿是“科研创新能力”，另一条腿是“高技能操作能力”。

以国家百所骨干高职院校宁夏工商职业技术学院为例，目前已首批进入大学生创业园组建了“科研创新与技能大师工作室”等三支创新研究团队，以科研课题为支撑，以项目申请人为核心，在每个课题组安排学生参加，以培养学生的专业科研创新力与自主学习力。

教师起到引领作用，实行导师一对一的有效培养机制，即是指一位导师抽出一定的时间与一位学生面对面指导与交流，可以是一位导师同时让多个学生参加科研课题。在课堂教学、科研创新、技能操作三个方面相互促进，培养高素质、高技能学生。教师在培养过程中安排工作室的学生参加小组讨论、查阅文献资料、自主开发课题研究，以目标驱动法—— 研究课题、参加技能大赛等驱动目标促进高技能人才的培养。

4 结语

（1）建立專业科研创新与技能大师工作室为高职院校的办学理念打开了思路，本研究为职业教育奠定了一定的理论基础。

（2）建立“专业科研创新与技能大师工作室”是对高职院校专业教学与实训的有力补充，本研究在高职院校的办学中具有实用、推广价值。

参考文献

[1]国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）.2010.