语言测试课程描述
摘要：注重培养学生崭新的口语理念，把口语理论向语言能力的转化作为教学训练的重点，依据普通话水平测试标准，努力探求培养和提高学生语言表达能力。
关键词：口语课程 水平测试 语言素质 培养
教师口语是实践性很强的一门课程，通过各种形式的训练才能真正提高普通话口语表达能力和教育教学能力，达到国家规定的普通话水平测试等级标准。口语课程设置与普通话水平测试是一种良性互动的关系，前者对于后者的促进作用。通过灵活多样的途径对学生进行语言素质训练，取得了较为明显的教学效果。
一、以课堂教学带动课内外实践活动，训练体系上创新
课堂教学只是整个教学活动的一个组成部分，要想全面提高课堂教学质量，还必须在实践过程中不断探索。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径。
1.依据教师口语课程设置，对中文专业教师口语教学大纲，重点强化学生的语言思维能力和表达能力；非中文专业教师口语课程教学大纲，重点强化普通话语音教学，以保证学生顺利通过普通话水平等级测试。
2.强调学习的渐进性，从静态的语言个体单位训练开始，逐步过渡到动态的言语表达整体训练，切实提高口语表达能力，进而提高普通话口语表达能力乃至言语素质。针对不同方言区的实际情况，在学生原有语音基础情况下，制订教学的重点，分解教学难点。
3.教师口语课程所任课教师均为国家级或省级普通话水平测试员。把教师口语课与普通话水平测试内容有机结合起来，使口语教学推动普通话水平测试，反过来，普通话水平测试又可以反馈口语教学中的弊端，指导口语教学，互动研究既保证了口语教学效果，又促进了普通话水平测试工作健康发展。
4.课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。打破口语课堂教学的时间和空间限制，把口语教学向校园文化活动伸展，不断强化和巩固教学效果，把教室这一空间尽可能伸展到其他更多的活动空间去，如组织学生社团进行辨论、朗读、演讲比赛等，形成了一个学习、运用、研究口语与普通话水平测试相结合的更大的语言环境。
二、理论与实践相结合，教学运用上更新
1.采取多种措施，精讲多练。运用对比法，通过标准规范的普通话与学生普通话水平测试的音频材料进行对比，找出自己普通话口语表达中的错误和缺陷，有针对性地纠正。
2.加强实践教学。通过模拟课堂教学及各种活动和竞赛，如普通话比赛、演讲比赛、辩论赛、教育实习等，提高学生的普通话水平和教师口语水平。
3.构建课堂教学为主，向课外辐射的开放式教学新模式，使口语表达训练全方位、多层次、高效率。不同方言区学生出现的问题不同，共性问题课堂解决，个性的问题在课堂上告诉学生解决的方法，课后重点辅导。
三、传统教学与现代化教学手段相结合，教学模式上革新
随着整个社会现代化步伐的加快，尤其是电脑技术的.运用，教学手段也在不断更新。
1.多媒体教学：以电脑加投影的先进手段取代粉笔加黑板的落后手段与教师讲、学生听的单一方式，形成教师与学生互动、共练与自练结合的多种方式，在激发学习兴趣、优化学习环境、增强学习效果等方面都发挥出很好的作用，通过理论教学，让学生掌握具有实际指导作用的语音基础理论；通过多媒体展示各种视频、音频材料，加强各个训练项目的规范性、示范性和直观性，为学生的自我训练提供标准规范的普通话口语范本。
2.分级式教学：依据不同的教学内容，将学生自主学习内容和必修课教学内容按学生情况的不同分级进行教学。针对不同水平的学生的个体差异制定计划与目标，因人而异，提出不同要求，采用常规的和特殊的教学方法，在课内、课外进行人性化辅导与教学，针对性强。
3.网络自主学习：通过课程的网上教学资源和教师提供的网络信息，学生根据教学大纲内容和个体需要自主学习与自主训练。
4.个别辅导法：针对不同口语水平、不同方言区的同学，有针对性地进行个别辅导，力争每个学生普通话口语表达能力都能在原有的基础上得到明显提高。
5.专题讲座：普通话测试、各类比赛、教育实习、求职应聘、公务员面试之前，或结合有关学生社团的活动，采用专题讲座的形式进行辅导，达到理论与实践相结合的教学效果。
四、课内与课外相结合，语言运用上求新
口语教学是以培养和训练学生掌握语言技能技巧，培养学生对语言艺术的感受，而教学语言是多种语言风格的溶汇，是科学性、教育性、艺术性的有机统一。对课外活动和课外实践要重点突出、形式多样、注重实效，对学生进行全开放的交叉网络式训练，目的是营造良好的普通话语言环境，使全体学生在原有普通话口语水平的基础上，口语表达能力、心理素质和教育教学技能都有较大程度的提高，更重要的是可以培养学生的语言综合能力和创新能力。
五、用研究性教学模式，指导口语教学
学生在教师指导下，通过自己的智力活动去探索获得知识、技能、并在探究获取中进一步发展智能的过程。培养学生学习目的正确动机、浓厚的兴趣，真挚的情感、顽强的毅力。教师的教学语言必须感情充沛、富有激励性和感染力，并结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田，感染学生的情绪，真正做到“晓之以理，动之以情”、“寓理于情，情理相融”。
通过口语教学中一系列强化说的训练和口语训练中应遵循的原则,要因人而异，因材施教，方法得当，持之以恒，循序渐进，督促有力，从而达到教学训练目标。
参考文献：
［1］岑运强.语言学概论［M］.北京:中国人民大学出版社，.
［2］国家教委师范司组编：《教师口语》，北京师范大学出版社，.4.
［3］唐殿强等.创新能力教程［M］.石家庄：河北科学技术出版社，.27-28.
首先,将比较式教学方法应用于VHDL语言课程中,比较教学方法即使用联系与比对的教学思想来完成教学。VHDL语言与传统的语言如C语言、Java语言等有相似的地方,也有不同的一面,因而教学方法既要讲清和传统语言的共有特征,又需要讲清他们之间的区别。例如:VHDL语言的数据类型有布尔类型、整数、自然数、实数、字符型等,这些数据类型和传统语言C语言有相似的地方,在讲清以上这些内容时,就需要联系C语言的特征,讲清这些数据类型的定义的相似性,使用的相似性,然后进行对比,如数据定义的差别、数据范围的差别等等。其次,在编程方面,特别是VHDL语言中的顺序语句,如VHDL语言中的IF语句。它和C语言中的IF语句在结构上和用法上极其相似,讲这一节时,可以联系C语言的讲法,讲清使用方法,语句流程。然后,再讲VHDL语言又有一些和C语言不一样的地方,如IF语句中VHDL语言的格式和C语言格式的差别,运用方式上的差别等等。这部分内容需要帮助学生寻求新问题与已有知识的联系,找到它们之间的差别,降低了学生学习的难度,使学生能够温故而知新。
其次,在VHDL语言的讲授过程中,使用发现学习。发现学习是指学生在学习情境中,通过自己探索寻找,从而获得问题答案的一种学习方式。[2]VHDL语言最大的特色是并行语句,这些语句是并行执行的,与书写的顺序无关。这也是这门课程的重点和难点。对于这部分内容采取发现式的学习方法。例如:条件信号赋值语句是根据满足一定的条件来执行相应的语句,而这些条件使用布尔表达式来完成,当满足布尔表达式时,就将相应的表达式赋予结果。这部分语句采取首先启发学生,在什么样的条件下执行对应的表达式,再训练学生把不同种条件分别对待,最后发现多种条件下如何赋值,这样,在教学过程中让学生自行发现和自行组织知识,让学生进行主动思维的学习活动,有助于提高学生自学能力的提高。
此外,采用多个层次的教学方法运于VHDL语言课程中,比如最基本的层次是组合逻辑电路,而组合逻辑电路使用的是并行信号赋值语句,选择信号赋值语句及条件信号赋值语句,这种语句可实现很多的组合逻辑电路,如与门、或门、非门等基本门电路,以及半加器、全加器,编码器和译码器等组合逻辑电路,这些是最简单、最基本的数字逻辑电路,要求绝大部分同学掌握。在更高一级的层次是时序逻辑电路,而时序逻辑电路可以使用顺序语句实现,如计数器,寄存器等电路。这些程序的设计只能用顺序语句来实现,要讲清顺序语句的特征,顺序语句的用法,顺序语句的注意事项等等,这部分知识要求大部分的同学能够掌握。而VHDL语言最大的优点是可以使用结构化程序设计,即将设计好的模块,构成更大规模的模块。这样在基础的层次上可以有提高性的知识层次———综合性的设计,如串行乘法器,并行乘法器等等,这些综合性的设计可以提高学生的思考问题的能力和综合运用知识的能力。对于成绩优秀的学生,还可以指导他们进行综合性的设计内容,如小型的运算器。这样分层次的教学有助于学生的兴趣,能力和水平的提高。
最后,学习的目的是知识的迁移,即学生在学习中能否做到举一反三,触类旁通,能否使用所学知识解决问题。[2]比如数据选择器,可以用顺序语句和并行语句实现,在讲授了这些VHDL语言的设计方法、设计原理之后,要求学生可以使用多种方法来实现。同时,注意加强学生的练习与反馈。在教学实践中,先要求学生自己设计一个数据选择器,然后让学生进行练习,学生在练习时,必须积极动脑,运用所学知识解决这个问题。最后,教师进行讲解,讲明学生错误的地方,为什么会犯这样的错误,正确答案是什么,为什么要这样解决问题。以及遇到新的问题,如何来解决各种各样的问题等方法来实现学生实现知识的迁移。教学实践中,最终的目的是使学生掌握这些知识,是否能运用这些知识分析问题,解决问题。而检验的目的即是查看学生是否能进行知识的迁移。考试是一种重要的依据,出题过程中需要知识内容覆盖全面,难易适中,能反映学生学习的实际效果。以检验学生学习的效果和知识迁移的程度。
结语:VHDL语言是一门新兴的语言,具有时代的特征,学好VHDL语言对于今后学生学习与提高有很好的意义,因此有必要学习这门课程,而这门课程的教学方法值得探索。本文讲述了这门课程的教学方法,即比较式教学方法,发现式教学方法,和多层次教学方法以及知识的迁移。通过讲授这门课的一些经验与方法,希望能给予一些参考,并和老师们商榷,希望能进一步提高这门课程的教学水平,达到教学目标。
参考文献
[1]乔庐峰译.VHDL数字电路设计教程[M].北京.电子工业出版.2014.1.
[2]张大均.教育心理学[M]..人民教育出版社.2015.6 82,222
职责：
1.负责360IOT业务线家庭智能安防产品的硬件固件测试，负责从试产到量产导入的品质保证工作;
2.根据项目需求、硬件规格书以及相关测试标准，设计测试标准以及测试计划、编写测试用例、执行测试，保证测试质量，并总结设备通用测试用例。
3.负责对硬件质量问题进行跟踪分析和报告，推动测试中发现的问题及时合理地解决，向研发部门提供产品技术以及体验性能改进方面的建议，并追踪落实;
4.负责产品认证技术相关的支持工作，配合公司软件与硬件对接测试工作;
5.负责硬件固件自动化测试与效率提升;
6.负责售前售后反馈问题验证。
职位要求：
1.通信、电子、计算机等相关专业，统招本科及以上学历;
2.三年以上硬件固件测试经验，熟悉工厂生产流程，熟悉从试产到量产导入的品质要求;
3.了解C、C++语言，了解嵌入式测试基本方法;
4.具备基本的电路等相关知识，熟悉硬件工作原理，能够读懂原理图位置图;
硬件测试工程师岗位的主要职责描述2
职责：
1、熟练完成各类产品售后服务工作，及时解答客户疑问
2、在客户、市场、技术之间起到良好的交流沟通作用;
3、实施方案撰写，产品的实施部署及故障排查;
4、解答客户的有关技术方面问题，为顾客提供技术服务
5、负责软件和硬件的测试工作
任职要求：
1、计算机、电子及相关专业
2、了解基本电子电路、网络知识
3、熟练掌握办公OFFICE软件
4、有清晰的表达、沟通能力、学习能力
5、工作细致认真，责任心强
硬件测试工程师岗位的主要职责描述3
职责：
1、负责公司产品的硬件系统测试管理工作，与开发人员、项目管理人员沟通和协作，推动整个项目的顺利进行;
2、编写公司产品的硬件测试方案与计划，完成公司产品测试工作任务;
3、输出测试文档、测试报告，提交测试结果;
4、进行测试环境的设计、设置，完善测试规范流程，创建和维护测试用例;
5、维护测试流程，统计和分析测试结果，提高测试效率和质量参与测试结果评审。
6、主导跟进产品硬件的投诉，协调本公司和外围资源排查问题，拟定对策和方案，及时解决问题。
岗位要求：
1、___年以上正规的硬件测试工作经验，从事过中到大型硬件测试项目或者开发项目，并能帮助项目团队解决测试中遇到的疑难问题;
2、具备产品测试理论，熟悉测试流程和正规的测试策略;
3、精通产品测试方法和技术，对各种自动化测试工具、压力测试工具、缺陷追踪工具，有比较深入的应用经验，能熟练编写测试相关文档
4、擅长通过先进测试技术引入和测试流程改进提高测试效率和质量，能全局制定和控制一个产品形态完整的测试方案;
5、团队管理协作能力强，具有良好的沟通能力，有较强的独立工作能力和解决问题的能力;
6、具备各种测试环境维护和搭建、问题排查;
硬件测试工程师岗位的主要职责描述4
职责：
1、按照产品要求制定、编写产品测试方案与计划，负责执行产品标准和相关技术文件;
2、负责编制产品研发、产品生产阶段测试流程、测试规范，整理测试报告;
3、负责首批投产(小批试制)产品的测试工作，分析生产过程中的所有测试问题，提出设计改善建议或完善生产指引;
4、负责按项目计划组织完成产品研发设计验证和产品可靠性评估;
5、跟踪产品批量生产测试问题，提出改善建议或完善生产指导。
职位要求：
1、电子、自动化、测控等相关专业本科以上学历，___年以上硬件测试工作经验;
2.掌握常用数字、模拟电路原理,有较丰富的的硬件、软件测试经验;
3、深入理解电子产品的工装夹具设计、装配流程、生产工艺、可靠性、成品率等批产关键环节;
4、具备较强的团队协作观念和沟通协调能力，能承受较大的压力，工作态度主动、认真负责。
硬件测试工程师岗位的主要职责描述5
职责：
1、设计、编写测试规范、测试用例，编写产品测试报告等相关文档。
2、对研制阶段样机焊接、组装、软硬件测试;对元器件进行性能功能测试。
3、设计、开发测试工装，协助研发和工艺做相关工作。
4、参与研发项目讨论等相关事宜。
5、有能力者可转开发岗位
任职资格
1、大学专科及以上学历(条件符合者专业可以放宽);
2、熟悉硬件测试的各种基础仪表及相关的硬件设计软件;
3、熟悉相关领域的基本理论知识;熟悉并掌握各种测试仪器的使用;
4、较强的学习能力和良好的沟通能力，善于团队合作;
1、带领QA团队完成所交办的应用软件质量测试任务(PC/API/App)，对交付质量负总责。
2、制定测试计划，分配测试任务，组织编写测试用例，带领QA团队完成应用软件的功能测试、性能测试、兼容性测试、友好性测试等。
3、跟进软件缺陷修复，提交测试报告。
4、参与软件设计评审，从质量角度提出意见和建议。
5、完成领导交办的其他任务。
岗位要求：
1、本科以上学历，6年以上应用软件/互联网项目测试经验。其中，2年以上质量测试团队管理经验;1年以上自动化测试经验。
2、能独立完成应用软件的功能测试、接口测试、性能测试、兼容性测试等，并输出规范、专业的测试报告。
3、能独立完成自动化测试，熟练使用JMeter、LoadRunner等自动化测试工具。
4、能独立完成基于Docker的测试环境部署;
5、熟悉Tomcat、Nginx、MySQL、Redis、MongoDB、Elasticsearch、Kafka、Zookeeper等常用IT中间件，以及负载均衡策略的部署配置。
6、能独立完成测试脚本编写，熟悉Java、Python等编程语言;能独立编写自动化测试框架者优先。
1、参与产品研发的全过程，能够独立负责项目软件测试工作，进行缺陷跟踪和质量监控;
2、涉及领域：Web系统、接口服务、客户端系统等;
3、参与测试团队体系建设;
岗位要求：
1、计算机相关专业本科及以上学历，3年以上软件测试经验
2、精通功能测试，熟悉微服务接口测试，熟悉性能测试，对自动化测试有研究;
3、熟悉Sql、Mysql，具备SQL语句应用能力等
4、了解http协议，熟悉请求响应过程等;
5、熟练的使用Linux命令，能够进行Java技术栈和DoNet技术栈开发系统测试环境搭建、发布、维护等;
6、有开发经验或电商、供应链、仓储行业软件测试经验者优先;
7、熟悉移动应用、Web系统等软件的特点，可进行研究和改善测试技术方法，提高测试 效率等优先;
1 计算机网络防御策略描述语言分析
计算机网络防御 (CND) 是众多可扩展和被广泛定义的网络空间领域1 (如图1所示) 和网络空间战2的要素之一, 其中计算机网络攻防演练的组成结构非常复杂涉及的环节比较多, 其中网络防御是非常重要的内容, 同时也是计算机网络信息对抗的关键构成部分, 在实际的应用中起着举足轻重的影响作用。设置计算机网络防御策略通常的目的是要保护计算机工作系统的稳定性与安全性。具体的策略一般是由一些具有特定防御功能的规则和程序构成的。
计算机网络攻防的控制模型是在Or-BAC与RBAC (图2为其参考模型) 访问的基础上, 可以建立具有代表性的防御策略模型。RBAC模型的抽象化并不适用于权限, 只是针对主大的不同, 基于抽象性, 它除了能对主体进行抽象化并且对动作与客体进行抽象化之外, 还能同时引入上下网的概念, 有时我们需要分析处理一个框架下的处于不同条件下的不同组织策略, 通过以上模型相关概念就可以实现这一点。实际操作中, 这种模型概念并不适用于所有的防御领域, 因为其建设的真正范围并没有涵盖所有的。所以, 我们又将在Or-BAC模型基础上建立的计算机网络防御策略模型叫做CNDPM模型, 通过建立有效的访问控制模型, 来进行策略的检查和支持, 最后有规则的对其进行转换, 这是该模型的最大优势。它包含9种实际主体, 而这9种主体之间的关系超过了10种。确切的说, 这9种实际主体对相应规则可以进行良好的描述及分析, 促使结构与防御网络策略的形成, 它们之间的十几种关系实际上是对相应策略与规则反应的描述。
2 计算机网络防御策略描述语言的设计要求
在建立完有效的CNDPM模型之后, 我们要基于这种模型对计算机网络防御策略描述语言进行相应设计, 以语言描述的方式将它所涵盖的全部内容进行体现, 同时展示相应的扩展的巴科斯范式, 这个时候要得到真正有效的语言, 就需要通过仿真试验对描述语言的真实有效进行验证, 以保证其功放模拟演练功能得以实现。通过以上叙述可以知道, 对于相应设计要做到符合标准, 那么在设计防御策略描述语言时应满足以下几个方面的要求:要有较强的表达能力, 并且要对计算机网络防御策略描述语言进行准确的描述;对防御策略的检查与响应模型进行统一建立, 有效转换该模型的相应规则, 使得设计可以全面的支持此模型;尽量做到语法、结构简单, 容易理解;设计过程中不能忽视了其扩展性, 便于策略在较广的范围内进行扩展。
3 计算机网络防御策略描述语言实施的机制
防御策略的上层结构是防御想定, 它的最终目标是有效获得策略文件主要格式是计算机网络防御策略描述语言的文件与人机交互命令的防御策略信息以及策略引擎的交互处理, 而这个过程是通过有效转换为相应的CNDDL计算机网络防御描述语言来实现的。信息库可以基于相关存储策略来具体有效的描述实体信息和它们之间的相互联系, 既可以用分析模块来表示引擎的相关工作原理, 通过Lex、Yacc来分析计算机网络防御策略描述语言的相关词法与语法, 与此同时, 通过网路信息库来读取并获取相关活动与实体的策略描述, 将获得的信息保存在相应的网络信息库中。接着是查找有效的防御策略信息, 这个环节要经过相应模块的转换, 再在所有防御节点上分布相应的具体规则。另外, 若计算机网络组织中没有防御节点, 那么就采取就近原则来选择符合相应要求的防御节点。
4 总结
综上所述, 计算机防御策略描述语言的策略领域性非常强, 它与其他语言最大的区别就是它能在很多环境下选择计算机网络防御措施。本文只是简单的介绍了一下计算机防御策略描述语言, 结论是它是通过平台进行部署的, 它的解释和执行是通过策略引擎实现的, 它的优势在于语法简单, 理解起来较容易, 而且具有较强的扩展性, 策略领域更广, 另外对于相关检测及策略的描述比较规范。
摘要：计算机网络防御策略描述语言具有较好的扩展性、灵活性, 其防御功能就显得抽象化。文中基于这一背景, 分析了计算机网络防御策略描述语言, 主要探讨了计算机网络防御策略描述语言的设计要求和实施的机制方面的内容。
关键词：计算机网络,防御策略,描述语言,实施机制
参考文献
这是从广大考生的实际出发给出的回答。因为学了很多年的英语，大部分考生还是能够写出一些东西的，最起码能够写出一些英语的简单句吧。简单句包括S+V(主谓句)，S+V+O(主谓宾)，S+V+O+O(主谓宾宾)，S+V+O+C(主谓宾宾补)，S+V+C(主系表)，复杂一些的句子无不是由这些简单句演变而来的。
用简单句写复杂思想
学了这么多年英语，为什么还不能写出好的句子？原因在于想得太复杂了。我们可以将要表达的汉语思想，全部说成简单的句子，而简单句，在写作时是考生可以掌控的。之后再将简单句加以润色、组合，使之登堂入室，夺取高分。
例如写这句话：大学生刚刚毕业就想立刻找到高薪的工作是不可能的。看到这样的汉语句子，一般我们的反应是要用It is impossible for sb.to do sth..这样的句型，然后想着往里填词：在sb.的位置填上“刚刚毕业的大学生”，在不定式的位置填上“找到高薪的工作”，如：It is impossible for刚刚毕业的大学生to找到高薪的工作.那么“刚刚毕业的大学生”怎么写？英语里面好像找不到一个表示“刚刚毕业的”形容词放在大学生前面，所以就要用定语从句，写成college students who have just graduated，如果graduated不会写，先写成left；然后怎么写“高薪的”，英语里面也没有这样一个形容词放在jobs的前面，所以用定语从句，写成to find jobs which can give them a lot of money。这样这个句子将写成：It is impossible for college students who have just graduated to find jobs which can give them a lot of money.这样将两个定语从句放在这个句型里面，实在是太容易犯错了。实际上，刚刚毕业的大学生可以写成：newly-graduated students, 而高薪的工作可以写成well-paying jobs, 将这两个短语放进去，成为：It is impossible for newly-graduated students to find well-paying jobs，与上面的定语从句相比会获得更高的分数。不过试问，能写出这两个短语的有几人呢？
我们能不能换一种思路，想得简单点，把上面一句话拆分成为四句： ①每年，都有很多大学生毕业。②他们都想找到工作。
③这些工作可以给他们很多钱。④这是不可能的。
我相信这样的句子大部分考生很快就可以写出来： ①Every year, many college students graduate.②They all want to find jobs.③These jobs can give them a lot of money.④This is impossible.第一句话属于五种简单句中的主谓句，第二句是主谓宾，第三句是主谓间宾直宾，第四句是主系表。
下面我们看看能不能润色一下：第一句话我们将熟悉的many改为heaps and heaps of(一批一批的)，这是换词；然后?：from universities；又想到还有独立的学院，再加上and institutes。第一句话变成：Every year, heaps and heaps of college students graduate from universities and institutes.这句话这样一改，便成气候了。
第二句和第三句可以用定语从句连接起来，因为第三句的主语是第二句最后jobs的重复，所以②＋③成为：They all want to find jobs，which can give them a lot of money.再润色，我们发现give可以改为offer，a lot of money可以改为handsome salaries。利用学过的语法知识我们可以让这个句子更加复杂，给定语从句中加一个插入语：they hope，放在which后面，这样这句话就成为：They all want to find jobs，which they hope can offer them handsome salaries.第四句话也可以和前两句连在一起，这次不采用主从复合句，而采用并列句，因为意思发生转折，故用but连接，而impossible太绝对了，改为hardly possible，于是成为：They all want to find jobs，which they hope can offer them handsome salaries，but this is hardly possible.所以最初的那句话，经过拆解、加工(换词和连句)形成了下面的一组句子：Every year, heaps and heaps of college students graduate from universities and institutes.They all want to find jobs，which they hope can offer them handsome salaries，but this is hardly possible.上文总共32个词，与我们刚才认为很难达到的那个句子It is impossible for newly-graduated students to find well-paying jobs(10个词)相比，气势上毫不逊色，但是哪一种写法更适合广大考生的情况呢？当然是从熟悉的东西着手改造更为可取，像newly-graduated和 well-paying这样的天外来客式的词组需要积累，或者自己有意去搜寻。再强调一下：上面这组句子是我们从简单句变过来的。这说明：简单句这只丑小鸭也可以变成白天鹅！这是对四级考生写作应试方面最大的启示！
笔者坚定地认为，写好四级作文，切勿好高骛远，一下子就想写出来很复杂的句子可能会搞得遍体鳞伤。所以，要从可以掌控的东西出发，即将复杂的汉语思想分解成为简单句，或者说，学会想简单的句子，然后表达成为简单句，进而对之进行再加工，要么换词，要么连句，如此润色，写作可成矣
本文相关应用
长难句写作思路
英文写作的思维就像一个黑洞，似乎深不可测，但如果我们将写作的过程视为一个看不见的汉译英的过程就会简单明了得多。根据笔者的经验，英文写作一般是先想主语，因为主语是一句话的开头；再想谓语，谓语中应该会先写助动词，所以先想用什么时态、语态、情态；接下来是动词，动词要考虑的是用及物动词还是不及物动词，是系动词还是实义动词。如果是及物动词就要考虑跟宾语，系动词就要考虑跟表语。如下图所示：
系动词跟表语
下面，我们一起来写几句话。
例一： 国际旅游业创造了很多就业机会。
这句话比较简单。首先想想写这句话主语应该是什么？应该是“国际旅游业”，谓语应该是“创造”，还要带一个宾语“就业机会”。这句话的主干应该是：旅游业创造就业机会。对应的简单句句型应该是主谓宾S+V+O。先写主语：International tourism；下面考虑时态，这应该是一个经常反复发生的动作，故用一般现在时，create这个动词应该加s；create是及物动词，所以后面加上 many job opportunities, 写成：International tourism creates many job opportunities.例二：外出工作让母亲们没法照顾好孩子。
这是一个稍微难的句子，先想主语，是“外出工作”，在主语的位置要用动名词，写成Working outside；“让”不能写成let，要用make, 时态用一般现在时，故make要加s；make是及物动词，后跟宾语mothers, “没法照顾好孩子”就成为宾语补足语，构成S+V+O+C的句型，宾语补足语用形容词，写成unable to take good care of their children, 全句成为：Working outside makes women unable to take good care of their children.当然还可以写成：Working outside makes it impossible for women to take good care of their children.这句话将原句进行了适当变通，使之成为“外出工作让母亲们照顾好孩子成为不可能”，然后活用了it作为形式宾语，将不定式后置。相比之下第一种写法稍显生硬。
第三种写法：Working outside deprives women of the chance to take good care of their children.这句话将原句进行了适当变通，使之成为“外出工作剥夺了母亲们照顾好孩子的机会”，活用了deprive sb.of 这个句型。所以英语写作有很多可能，可选择自己最有把握的句子写出来。
例三：五月到九月份，公司的营业额极不稳定。
这句话在图表写作时可能遇到。五月到九月份可以理解为在五月到九月份，作时间状语，写成between May and September；主语选择“公司的营业额”，将这句话理解为“是极不稳定的”；谓语动词选择系动词be的过去式，为was；“不稳定的”用形容词 erratic, 这句话可以写成主系表结构S+V+C：Between May and September, the turnover of the company was fairly erratic.注意系动词所表示的“是”，经常在汉语思维中隐藏。
《化工原理》（上）课程信息与描述
课程名称：化工原理（上）
学分数：
课程属性：专业基础课
□
专业必修课
√
专业选修课
□
课程边界描述：
本课程是《食品工厂设计》、《食品加工原理》、《食品工艺学》课
程的前置课程；
本课程的前置课程：《物理化学》、《工程制图》。
课程重要知识点描述：
主题模块描
重要知识点
对应的能力培养
序号
述
流体流动
流体静力学基本
学会
静力学方程式和实际
方程式的应用
流体计算应用
连续性方程、柏
掌握柏努利方程式中各项
努利方程的物理
能量的意义，学会管路中各
意义
项互相转换
流动阻力计算
能够计算直管和弯管阻力
损失的问题
简单管路计算和
分支和汇合管路的阻力和
流量测量
能量换算和设计原理；掌握
流量测量基本设备与原理
离心泵的结构、学会液体输送设备（往复
工作原理、主要
泵、旋转泵、齿轮泵等）和
性能参数和特性
气体压缩与输送设备
曲线
离心泵的选型、能够正确选型流体输送设
教学方式
课堂讲授
课堂讲授
案例教学
课堂讲授
课堂讲授
案例教学
课堂讲授
课堂讲授
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个人整理精品文档，仅供个人学习使用
安装及操作
备及正确操作
非均相物系
颗粒沉降的基本
掌握沉降速度的定义和计的分离
原理与公式
算方法，会计算颗粒沉降速
率
沉降设备的工作
掌握降尘室、沉降槽及旋风
原理、生产能力
分离器的物理结构和基本
及主要性能
设计方法
颗粒过滤基本方
掌握颗粒过滤方程的推导
程与过滤常数
与应用，掌握恒压过滤的计
算、过滤常数的测定
过滤操作设备原
掌握常用过滤设备（板框压
理和选型
滤机和转筒真空过滤机等）的构造和恒压过滤方式的设计计算
课堂讲授
案例教学
课堂讲授
课堂讲授
课堂讲授
传热
傅立叶定律及导
掌握一维热传导的基本方
课堂讲授
热系数
程原理、推导与应用，掌握
导热系数的物理意义
导热速率方程式
掌握单层平壁、多层平壁、案例教学
单层圆筒壁及多层圆筒壁的热传导公式推导与应用
牛顿冷却定律及
掌握传热的三种基本方式
课堂讲授
对流传热系数
及特点，工业上的换热方
法，掌握冷却定律公式与传
热系数
传
热
速
率
方
程
式，传热量（热
负荷）、平均温度
差
学会总传热速率方程式和
课堂讲授总传热系数的计算，并用平
均温度差法进行传热计算
传热总系数的计
会换热器的能量衡算，对流
课堂讲授算与换热器的结
传热系数的影响因素及其
构型式和强化传
准数关联式，掌握强化传热
热的途径
途径
旅游规划制图（AutoCAD-Based Tourism Planning Mapping）
课程编号：暂时不必填写学分：3学时：3 先修课程：旅游规划
替代课程：无
一、课程目的要求：
了解计算机辅助设计（CAD）在旅游规划中的应用，熟悉AutoCAD软件的使用方法，并利用它熟练完成旅游规划专题地图的绘制。
二、课程简介：
中文（300字以内），在旅游规划中，旅游专题地图的设计和绘制是一项必不可少的重要内容。本课程从计算机绘图的一般程序入手,介绍AutoCAD的环境及其设置，重点讲授绘图命令、编辑命令、图块建立与使用、剖面线绘制、文字注释、整体设计、输入输出设备、辅助命令等，最终达到能够用AutoCAD绘制旅游规划专题地图。
英文
数值处理
1.1 有一个老人在临死前把三个儿子叫到跟前，告诉他们把19头牛分了，老大分1/2，老二分1/4，老三分1/5，说完就死了.按当地习俗，不能宰牛.问三个儿子各能分多少?(19头牛.c)
(答案:10，5，4)
分析：由于19与2、4、5都不能整除，所以就不能用平常的方法来解决这个
问题。但是，如果仔细一点就可以发觉到：1/2+1/4+1/5=19/20，而牛的数量刚
好为19。由此，就不难得出该问题的解决办法：
1.2 一元钱分成1分、2分、5分的，问有多少种分法？(分钱.c)(答案：541种.)#include
(答案10，16)1.4 在爱尔兰守神节那天，举行每年一度的庆祝游戏，指挥者若将乐队排成10人、9人、8人、7人、6人、5人、4人、3人和2人时，最后的一排总是缺少一个人，那些人想这个位置大概是给数月前死去的乐队成员凯西还留着位置。指挥者见到总缺一人恼火了，叫大家排成一列纵队前进。假定人数不超过7000人，那么乐队究竟有多少人？(乐队人数.c)
(答案：2519人。)
}
#include
printf(“%dn”,i);}
1.5 战士们做了一个靶子，靶子分五格，中心是39环，从左起顺时针是23、17、24、16。
战士小李射了若干枪，每一次都击中靶子，并且正好是100环。问他打了几枪？每枪
多小环？(靶子趣谈.c)
（答案：6枪，环数为17，17，17，17，16，16。）#include
printf(“%d个23 %d个17 %d个24 %d个16 %d个39n”,i,j,k,h,g);} 1.6 甲、乙两个城市有一条999公里长的公路。公路旁每隔一公里竖立着一个里程碑，里程碑的半边写着距甲城的距离，另半边写着距乙城的距离。有位司机注意到有的里程碑上所写的数仅用了两个不同的数字，例如000/999仅用了0和9，118/881仅用了1和8。算一算具有这种特征的里程碑共有多少个，是什么样的？
(答案：40个)分析:从题意中可知每对数仅用了两个不同的数字，并且两个数字之和衡等于9.并且，每对数之和也应衡等于999.解法一: 该解法利用三重循环分别求出每个数字的各位数.因为每个数最多只用两个不同的数字，所以每个数中至少有2个数字是相同的.再根据两个不同数字之和衡等于9，不难得出如下求解过程:(里程碑1.c)
解法二:仔细分析题意，可得出如下结论:假设两个数字分别为a与b，则b=9-a;由排列组合原理可知，由a和b所能组成的三位数对如下:
aaa/bbb;aab/bba;aba/bab;abb/baa;
bbb/aaa;bba/aab;bab/aba;baa/abb.其中，每一对数之和衡等于999(如:aab+bba=999)，并且后四对数为前面四对数中每两个数的简单对调(如:aab/bba→bba/aab).由此，便可得出如下求解过程 #include
if((i==j&&i==k&&j==k)||(i==j&&i+k==9)||(i==k&&i+j==9)||(j==k&&i+j==9)){n++;printf(“%3dn”,i*100+j*10+k);} printf(“%3dn”,n);} 1.7 一个四位数，其千位、百位、十位数字依次组成等差数列，百位上的数字是个位、千位数字的等比中项，把该四位数的数字反序所得数与原数的和为11110。求原四位数。(位等差.c)
（答案：2468或5555。）
分析:设该四位数为abcd，则由“其千位、百位、十位数字依次组成等差数列”可得(其中x为等差系数):
b=a+x
(1)
c=a+2*x
(2)再由“百位上的数字是个位、千位数字的等比中项”可得: a*d=b*b
(3)由(1)、(3)可得: a*d=(a+x)*(a+x)(4 #include
1.8 一位学生说“我的岁数的三次方是个四位数，四次方是个六位数。要组成我岁数的三次方和四次方，需要用遍０～９十个数字。”请问他多少岁？
解法一: 该解法先分解出岁数的三次方和四次方的每一位，然后再判断这些数字是
否重复.(岁数1.c)#include
解法二:该解法与解法一比起来在判断数字是否重复方面有其独特之处，其在判断函数中用一数组a[10]来分别表示是否出现该数组下标所对应的数字，例如：若a[0]=1表示零的个数为零，若a[0]=0，表示此前已出现过数字0。
1.9 某女士手里拎了一篮鸡蛋，从她身边奔跑而过一匹惊马，吓了她一跳，结果把篮里的鸡蛋，她说两个一数，三个一数，四个一数，五个一数时，余数分别为1，2，3和4。问篮里原有多少个鸡蛋？(打碎的鸡蛋.c)
（答案：59个。）a[i]=n3%10;
n3/=10;
分析：解决这类问题的要点就是找到一个最大的数作为步长，以减少其循环次数，该例题的最大数为5，故应以5为步长 #include
新年晚会老师给大家分糖，手端着一盘糖，让第一个同学先拿1块糖，再把盘中的糖分1/7给他；然后让第二个同学拿2块糖，再把盘中的糖的1/7给他；第三个同学拿3块糖后，仍把盘中的糖的1/7给他。照这个办法分下去，最后一个同学自己拿完糖后，糖恰好分完，而且每个人分到的糖块数相同。问共有几人？每人分几块糖？(分糖.C)#include
1运动会连续开了N天，一共发了M枚奖牌。第一天发了一玫再加上剩下的1/7，即第一天发了[1+(M-1)/7]枚；第二天发了两枚再加上剩下的1/7，以后每天按此规律发奖牌，最后一天，第N天，刚好发完剩下的N枚奖牌。问运动会开了几天？一共发了几枚奖牌？(奖牌.C)#include
1.1
2父亲临终时，让按下列方式分配他的遗产：大儿子分得100克朗和剩下财产的1/10，二儿子分得200克朗和剩下财产的1/10，三儿子分得300克朗和剩下财产的1/10。依此类推，最后发现这种分法好极了，因为所有儿子分得的钱数恰好相等。问他共有几个儿子？每个儿子分得多少遗产？(同等遗产.c)
（答案：9个儿子，每人900克朗）
注:该题的算法可参照“分糖”.#include
1.13 两衣袋中装满了一角与二角五分的菜票，但还不到20元，左右两个衣袋中的钱
数相等。左口袋中每种菜票的数目相同，而右口袋中每种菜票的钱数相等，你
能算出两口袋中各菜票的数目吗？(菜票问题.c)
（答案：左：10*20+25*20=700；右：10*35+25*14=700）
分析：设左口袋中每种菜票的数量都为x；右口袋中每种菜票的钱数都为
y，一角菜票的张数为m，二角五分菜票的张数为n；则可得出如下方程：
10*x+25+x=2*y
(1)
10*m+25*n=2*y
(2)
10*m=25*n
(3)
由(3)式可得：
n=m*2/5
(4)
由(1)(2)(3)式可得：
x=m*20/35(5)
根据(4)、(5)两式可得如下求解过程： #include
}}
1.14 出售金鱼者决定将缸里的金鱼分五次全部卖出：第一次卖出全部金鱼的一半加
二分之一条金鱼；第二次卖出剩余金鱼的三分之一加三分之一条金鱼；第三次
卖出剩余金鱼的四分之一加四分之一条金鱼；第四次卖出剩余金鱼的五公之一
加五分之一条金鱼。现在还剩下11条金鱼，当然出售金鱼时不能切开或者有任
何破损的，问这鱼缸里原有多少条金鱼？(出售金鱼.c)
（答案：鱼缸里原有59条金鱼。）#include
1.15 有１０箱苹果，编号从1#..10#，分别装有1，2，4，8，16，32，64，128，256和512个苹果。要取苹果若干（1000以内任意自然数），而不打开箱子，应该取哪几箱呢？(取苹果.C)
分析:由题意可知，箱的编号m与箱中苹果个数n存在如下对应关系:m等于2的n-1次幂.根据十进制数与二进制数之间互相转化的原理可得出如下求解过程: #include
1.16 山上有10个洞，呈顺时针排列，有一只狐狸从第10号洞开始按第n次跨越n个洞的规则追兔子，可是追了一天也没有抓到兔子，求兔子可能在哪几个洞中?(狐狸追兔.c)分析:根据题意，只需模拟狐狸跨越100次，就可得到狐狸未经过的洞.#include
for(i=0;i<10;i++)
a[i]=0;n=0;
for(i=1;i<=1000;i++)
{n=(n+i)%10;
a[n]=1;}
printf(“兔子可能躲的洞号为：”);
for(i=0;i<10;i++)if(a[i]==0)printf(“%d ”,i);}
1.17 有M个人围成一圈，每人指定一个号码(1，2，3...)，从第一个人数起，数
到N时这个人就从圈里出来，再继续数1，2，3...N，数到第N个又出来。凡
从圈里出来的人的位置就不再数，直到只剩一个人为止。请指出从圈里出
来的人的次序。如，输入: 10
则屏幕上输出： 8 2 7 3 10 9 1 6 5(报数.C)
分析:这类问题通常解法是利用循环链表的原理对数到N的结点进行删除(对于结点总数不太多的情况往往利用数组来实现).这里虽然也是利用数组来实现，但是，它不是通过删除结点，而是通过对选中的结点置0从而避免了对数组的频繁移动操作.其实现原理如下: 1.数组初始化.数组下标相当于每个人对应的号码，数组单元值非零即表示该人还在圈中.因为并没有删除空的结点，也即虽然人出圈了，但该位置还留着.2.对圈中的人实行M次筛选，筛选的过程如下:
(1)报数:圈中的人顺序从1到N报数;
(2)即报数为N的人退出圈外，该位置置空;并输出该位置;
(3)当前所报的数置1，出圈次数 j 加1;
(4)若出圈次数 j >=M 则回到(1)，否则程序结束.对应的程序如下: #include
int num[50];
int *p;
scanf(“%d%d”, &n, &m);
for(i = 0;i < n;i++)
num[i] = i + 1;p = num;count = 1;no = 1;while(no < n){if(*p == 0)
{if(p == num + n1)
p = num;
else
p++;} p = num;while(*p == 0)
p++;
printf(“ %dn”, *p);return 0;}
1.18
若干求婚者排成一行，一二报数，报单数的退场。余下的人靠拢后再一二报数，报单数的退场，最后剩下的一位就可以娶公主为妻。若现在你站出来数一下，共有101人在你前面，你应站到哪一个位置才能娶到公主呢？(娶公主.c)
（答案：第64个位置。）#include
分析：对该问题首先可用枚举法列出前几年的结果：
第一年：
１
第二年：
１
第三年：
１
第四年：
２
第五年：
３
第六年：
４
第七年：
６
第八年：
９
第九年：
１３
第十年：
１９
......从以上数据可以看出：从第四年开始，每年的数据都是前一年的数据
与前三年的数据之和。这样，就不难得出问题的解决方案。(递增牛群1.c)
解法一: 该解法利用f3，f2，f1，f这几个变量来保存前一、二、三年以及本年的牛的数量。
#include
解法二: 该解法利用一个数组来实现循环队列的功能。其中变量i相当于队
列指针，把它与队列结点取模之后，随着i值的递增就能实现循环地遍历数组的 功能。(递增牛群2.c)1.20 某人学艺，两年满师，满师后，每年招一徒，其徒满师后亦如此招徒.问：此人自从师即日起至第15年其徒子徒孙共有多少人?(徒子徒孙.c)
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