逃家小兔作文500字（精选10篇）
九岁生日那天，小姨送了我一份特别的生日礼物——一只胖胖的小白兔。我一下子就喜欢上了它，给它取名为胖胖。
别以为“胖胖”不爱运动，它可是个运动型兔子，每天都要出门健身。每天一看到我放学回家，它就兴奋得扒着笼门，高高地立了起来。我把它放了出来，它便跑出院子蹦跶去了。我想“胖胖”在兔子中算是高智商的吧!每次，它都能在天黑之前回家，所以我对它很放心。
一天，眼看天都黑了，它却还没有回来，我不由得急了，便出门去找它。我大声呼唤着它的名字，把小区里的草坪、树丛等地方搜索了个遍，连邻居家的院子都偷看了好一会儿，也没有发现它的踪影。
我心里空落落的`，脑子里却胡思乱想起来：它到底跑到哪儿去了呢?不会是被哪条大狼狗吃了吧?哎呀，难道是被坏人抓去了?我的眼前一会儿出现了“胖胖”蜷缩在角落里，瑟瑟发抖的可怜样，一会儿冒出了“胖胖”成了盘中餐的画面……啊，我都不敢再想下去了!
第二天，“胖胖”还是一点消息也没有，我非常想念它，不时对着空笼子发呆。突然，一个小身影闪了一下。咦，难道是“胖胖”?我定睛一看，是“胖胖”!我一把将它抱起来，紧紧搂着，唯恐再失去。
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，我就要把你追回来，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说，“我就变成一架飞机，让你看不到我。”
“如果你变成一架飞机，”妈妈说，“我就变成飞机里的人，坐在你的飞机里。”“如果你变成飞机里的人，”小兔说，“我就变成一只蜻蜓，在空中自由飞翔。”“如果你变成一只蜻蜓，在空中自由飞翔，”妈妈说，“我就变成捉蜻蜓的小姑娘，把你放在我的手心里。”“如果你变成捉蜻蜓的小姑娘，”小兔说，“我就变成房子，让你找不到我。”“如果你变成房子，”妈妈说，“我就变成房子的主人。”“我还是做你的小宝贝吧！”
有一次，安安在上熊先生的课时，看到熊先生有一本书，那本书的名字叫做《世界这么大，我想去看看》。这时，安安想：我每天都在上补习班，我什么时候能到外面去看看呢?
于是，安安对妈妈说：妈妈，我想去外面看看，行吗?
不行!如果你出去的话，我就把你找回来。妈妈气鼓鼓地说。
如果你来找我的话，那我就变成花园里的花，花园里的花那么多，你一定找不到我了吧!安安得
意洋洋地说。如果你变成花园里的小花，那我就变成园丁，当我来锄草的时候，如果一不小心把你给锄了，那你可就要死了哦!
小兔想了想说;如果你变成园丁的话，那我就变成山上的一块大石头，让你找也找不到我!如果你变成山上的大石头，那我就变成登山者，妈妈说，那时候，我就带上登山杖，绳子、氧气瓶爬到山上慢慢找到你。
安安又想了想，气鼓鼓地说：如果你变成了登山者的话，我就变成调皮的小男孩，像风似的跑回家，世界上有那么多的高楼大厦，你一定看晕了，再也找不到我了吧!嘻嘻如果你变成小男孩跑回家，妈妈说，那我就变成那个家里的妈妈，紧紧地拥抱着你，让你不离开我的视线!
安安想了想，无精打采地说：哎妈妈，为什么你就不让我出去看看呢!难道，你不知道世界有多大?还是，你不想去看看，玩玩?
安安，不是妈妈不让你出去玩，只是你还小，不知道外面的世界有多大，又有多么可怕!如果你出去了，可能会被凶猛的野兽咬一口，或一口吞下肚子，就像：老虎啊，狮子啊，大象啊，黑熊啊你不知道的许许多多凶猛的动物，不是妈妈不让你出去玩，是怕你这么小，出去不安全，知道吗?安安，我的小宝贝!
安安听了妈妈说的话，现在才知道妈妈爱她，她又想了一下，觉得妈妈说的话非常有道理，如果她真的被狮子或者老虎吞下肚子，那连喊疼的机会都没有了。
于是，她就一下扑进了妈妈的怀抱里，安安心里美滋滋的，像吃了蜂蜜一样甜。
安安说：那好吧!妈妈，我就一直在你的怀抱里，享受这般如蜂蜜一样甜的一生吧，永远孝敬你，爱你!
《逃家小兔》是美国的作家玛格丽特·怀兹·布朗写的，讲述了一个小兔子和妈妈玩捉迷藏的故事。
故事很简单，只有几句对话。一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”兔妈妈没有生气，而是说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”于是，一场爱的“捉迷藏”就开始了！小兔子变成小鱼、石头、小花或是小鸟……兔妈妈就变成捕鱼人、登山人、园丁、大树抓住他！但是读到兔妈妈在钢丝上行走时，我就总觉得鼻子酸酸的，因为这位兔妈妈为了孩子，总是那么认真，令我深深感动。我的妈妈就像是兔妈妈，而我就是小兔子，无论我怎么调皮，妈妈总是守候在一旁，关心着我、呵护着我；无论我考试成绩如何，妈妈虽然批评教育我，但在心里永远爱着我。
我被书中的兔妈妈感动，书中只有一些简单的对话，而每一次对话就是一幅兔妈妈追随“逃家小兔”的画面。小兔可以是小鳟鱼，是大石头，是小花，是空中飞人；妈妈就一定是捕鱼的人，是登山者，是园丁，是走钢索的人。不论遥远与危险，小兔一路逃，兔妈妈一路追随，爱的追随！让我非常感动！读完，我嗅了嗅鼻子，紧紧地抱着妈妈，亲了又亲！
有一天，他对妈妈说：“我要跑走了!”
“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”
“如果你来追我，”小兔说，“我就变成果园里的红苹果让你找不到我。”
“如果你变成果园里的红苹果，”兔妈妈说，“我就变成摘果子的人把你给摘下来。”
“如果你变成摘果子的人，”小兔说，“我就变水里的小金鱼游得远远得。”
“如果你变成小金鱼游得远远得，”兔妈妈说，“我就变成小溪和你一起游。”
“如果你变成小溪，”小兔说，“我就变成大树让你找不到我。”
“如果你变成大树，”兔妈妈说，“我就变成树上的叶子陪着你。”
“如果你变成大树的叶子陪着我，”小兔说，“我就变成灰尘飘得远远得让你找不到我。”
“如果你变成灰尘飘得远远得，”兔妈妈说，“我就变成吸尘器把你给吸过来。”
“如果你变成吸尘器把我给吸过来，”小兔说：“我就变成小女孩跑回家。”
“如果我就变成小女孩跑回家，”兔妈妈说：“那我正好在家等着你。”
“天呢!我还是在家待着吧。”
发布者：“阳光之家”小语社：曾远胜根据录音整理 发布时间：2010-4-13 20:16:00 师：眼睛是有温度的，我从你们的眼神中就看到了你们非常喜欢我，对吗？ 生齐说：对。
师：声音也是有温度的，让我从你们的声音中也能感受到你们真的很喜欢我。生：喜欢。
师：对，比刚才喜欢了一点点，我觉得还是不太喜欢，同学们，喜欢我吗？ 生齐说：喜——欢——。
师：唉！对啦，这样的声音，就让我感受到了你们真的喜欢，你看这位小伙子，笑得多甜呀！他一笑，我就觉得对武老师是极大的鼓励，还有你，长得这样漂亮，你看看，你们的眼神看着我，很热情，是吗？ 生：是。
师：对，就是这样的，你的大眼睛真漂亮。好啦，上课以前，我们先交流一个话题，行吗？ 生齐说：行。
师：你喜欢什么小动物？你来。生：我喜欢小兔子。师：为什么？
生：因为小兔子很乖，她的两只耳朵特别可爱。师：哦，两只长长的耳朵，很好玩。师：你呢？
生：我喜欢小猫。师：为什么呢？
生：因为她的毛摸起来特别舒服。师：哦，摸上去很光滑，很舒服。师：你呢？
生：我喜欢小乌龟，因为她非常的可爱，虽然她爬得非常地慢，但是她的样子憨憨厚厚的，非常地可爱。
师：他有一个词用得非常用好，我很喜欢，哪个词呀？ 生齐说：憨憨厚厚。师：对你们真会听，你们给我一样的去认识憨憨厚厚这个词，太漂亮了，我也非常喜欢小乌龟，把它翻过来以后，它就四脚朝天，不管面对多大的危险，它都不能动，是吧！挺好玩的。继续交流，你呢？
生：我喜欢小猴子，因为猴子活泼伶俐。师：活泼伶俐，这个词我也挺欣赏。师：来，小伙子。
生：我也喜欢小白兔，因为小白兔的毛雪白，十分可爱。师：有的小白兔是白色的，它的毛就雪白雪白的，很漂亮。
生：我喜欢刚生下来十天左右的小熊猫，因为它的尾巴上的花纹五彩缤纷，很好看。师：真的吗？我还从来没有见过真的大熊猫呢！生：小熊猫是浣（wàn）熊。师；就是一种浣（huàn）熊吧？ 生：对。
师：我更没有见过，下课过后好好给我描述一下，可不可以？ 生：好。
师：好啦，猜一猜武老师喜欢什么？猜猜我喜欢什么小动物，猜猜。生：乌龟。
师：哦，乌龟，我喜欢乌龟，因为刚才我对乌龟说多了点！你猜呢。生：我觉得你喜欢小白兔，因为你像小白兔一样可爱。（众笑）师：同学们看我像小白兔吗？（众笑）我充其量是一只小红兔，（老师穿着红衣服）是不是啊？好，谢谢你。人活到最高境界的时候，大人小孩都觉得他可爱，看来我也活到了最高境界，你也认为我—— 生：可爱。
师：同学们认为我们—— 众生：可爱。
师：真会猜，告诉你，我真的很喜欢小白兔。唉！关于小白兔，连小朋友都会唱儿歌，关于小白兔的儿歌，幼儿园我相信所有小朋友都会唱，还记得其中一首吗？ 生：记得。
师：那就唱一唱，我起个头，大家一起唱，不能比我的声音小，我的声音有话筒啊！师：小兔儿乖乖，把门儿开开—— 生：唱——
师：大门外敲门的是谁呀？ 生：大灰狼。
师：大灰狼，小白兔当然不开门，如果一开门—— 师生：就会被大灰狼吃掉。师：还有一只儿歌也很好玩，“小白兔—— 师生：白又白„„。
师：我听到了，不仅我们在唱，台下的老师也在跟我们一起唱呢！看来他们也喜欢小白兔，是吧！生：是。
师：好啦，从这两只儿歌中，你看到的是一只怎样的小白兔呢？你觉得她怎么样呢？ 生：我觉得她是机灵活泼。
师：太漂亮了！机灵活泼，机灵活泼这个词用得真好。生：我觉得她很可爱。师：嗯，可爱。
生：我觉得这只小白兔聪明伶俐。
师：嗯，谁跟谁的词都用得不一样，我非常喜欢。
生：我觉得她绝对是一只天真可爱的小白兔。
师：唉哟！她还说绝对，你推测得非常自信，好的。师：你呢？
生：我觉得她是一只又聪明又可爱又活泼的小白兔。师：唉呀！他用了三个什么呀？ 生：又。师：“又„„又„„又„„”真会说话。生：我觉得那只小白兔肯定是胖墩墩的。师：哟！胖墩墩的，像个粉球一样，是吗？
生：我觉得那只小白兔肯定是聪明伶俐活泼可爱。师：他把大家的总结了一下。
生：我觉得那只小白兔肯定很会听别人说话，因为她把两只耳朵都竖起来。
师：哦，我知道，老师们经常说，同学们，认真听我讲，把耳朵竖起来。所以他得出结论，这只小白兔认真听别人说话，因为她两只耳朵时刻怎样啊？ 生齐说：竖着。师：竖着，好！
师：同学们，有一天，有一只聪明的机灵的可爱的小白兔，她不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就诞生了。你看，这是这本书的封面，这下面碧绿的草地上面卧有两只兔子，你们猜一猜哪只是逃家的呢？一齐说—— 生齐说：小的那只。
师：哦！小的那只，那这一只肥肥大大的，很慈祥的兔子也许就是小兔子的—— 生齐说：妈妈。
师：好了，故事是怎样开始的呢？让我们一齐来看，（出示课件）谁来念？谁来念？ 师：来。（指一名学生）生：“从前有一只小兔子„„”
师：是呀，念得真好！如果你逃走了，我就去追你。故事就在这一逃一追中开始了，接着往下看。师：（课件）小兔子的话中有一个字，同学们一定没有学过，但是你一定会念，因为那是一个形声字，左边表形，右边表声。好了，谁来念一念小兔子这一段话。师：请你来吧。生：“如果你要来追我，”小兔说，„„。师：那一个同学们都没有学过的生字叫什么？ 生齐说：“zūn” 师：“zūn”，念得非常对，我就不明白了，小兔子你跑就跑吧，顺着大路跑，在草丛里跑就是了，为什么还要变成小鳟鱼呢？它变成小鳟鱼干什么呢？
生：因为妈妈比她大，跑得比她快，如果在陆地上面不会被妈妈追到了。师：哦！怕被妈妈追到，那为什么变成小鳟鱼呢？这是一个原因。生：因为变成小鳟鱼，游啊游，她的妈妈不会下水呢！
师：对啊，她的妈妈不会游泳，变成小鱼，妈妈就不会下河去找她了，看来她的目的是不让妈
妈抓到。
师：唉！你来看看，小兔子说了几句话呢？ 生：两句。生：两句。师：说了几句？ 生：两句，（有的小声说一句）师：到底几句？ 大多数学生：一句。师：谁说一句的举手。（生举手）师：有理由吗？ 大多数学生：有。师：什么理由呢？
生：因为，小兔子说前面一句“如果你来追我”后面是逗号。
师：太聪明了！表示一句话的标点符号只有三个：一个是句号；一个是问号；还有一个是—— 生齐说：叹号。
师：对，在这句话里只有一个句号，所以是一句话，只不过呢，这只小兔子呀她很调皮，她把一句话分成了两部分，然后把自己放在这两部分的中间，很好玩，对吗？来，我们一齐读一读这只好玩的小兔子吧。如果你来追我—— 生齐读：“如果你来追我„„”
师：从你们的语言中，我就听到了小兔子的调皮，自己的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了，妈妈怎么说的呢？妈妈怎么说的呢？ 生：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说„„
师：是啊，你看这个妈妈也和小兔子一样调皮，她也把一句话分成了两部分，把自己放在了中间。唉！同学们，如果你就是小兔子的妈妈，你的小宝贝变成了小鳟鱼要逃走了，你怎么抓她，你用什么办法抓她？ 师：你来说。
生：请其他鱼来抓她。
师：请其他鱼来抓她，让其他鱼群起而攻之，把她找到。你这个方法到是挺特殊的，哪些鱼还听你的话呢！
生：我用鱼杆把她钓上来。师：钓她，你呢？
生：我用网子把她捞上来。
师：网子一撒捞上来很多鱼，你怎么找到啊？
生：我就直接找到小白兔那一只，然后只捞那一只就是了。
师：其他的鱼都可以从网中逃走，只留一条，唉呀，这个网还是一个特殊的网呢！生：我用她喜欢的食物引诱她。
师：唉，用什么她喜欢的食物引诱她呢？ 生：青草了，那些——
师：青草呀，萝卜这些，对不对。好，这是你的方法，来，我们看看故事中的兔妈妈是怎么做的呢？
师：怎么做的？怎么做的—— 师：来，拿着话筒。
生：她把她喜欢的食物放在鱼杆上让她吃，师：谁把谁？
生：妈妈把小白兔喜欢吃的红萝卜钓下去，然后小白兔就不经引诱，然后就跑出来吃。
师：小白兔经不住引诱，然后就跑出来吃，请坐。这样钓鱼，你说只有一只鱼会吃红萝卜，就是哪只鱼？
生齐说：就是小白兔变的那只鱼。
师：好了，听说妈妈要用自己最喜欢吃的红萝卜来钓自己，小兔子马上就不变小鳟鱼了，她接着往下变，看她这次变成了什么？一起来念。（课件）生齐念：“如果„„。”
师：我觉得这次的小白兔不怎么调皮了，我再起个头—— 生再读：“如果„„。”
师：真聪明，妈妈依然很调皮，一起来—— 生齐读：“如果„„妈妈说„„。”
师：你看这个兔妈妈，柱着登山杖，拿着冒子，背着旅行包，大有一副找不到自己的小宝贝就不回家的劲头。小兔子又从山上下来了，这一次，她藏在哪里呢？（课件）师：“如果你变成爬山人，”小兔说„„。妈妈说的呢？来。生齐读：“如果„„妈妈说„„。”
师：妈妈能找到小兔子吗？你看，你发现了没有，小兔子在哪里？（示意同学们看课件）发现了没有？ 生：发现了。
师：发现了，你看，往这儿看——看到了没有？ 生：看到了。
师：这哪是花呀！整个一个小兔子，是谁又把她诱惑出来了呀？ 生：青草。
师：妈妈篮子里装的青菜又把她给诱惑出来了。你看，根本就不用妈妈去抓她，她自己就回来了，多么可爱的小兔子呀！好了，小兔子发现，无论自己怎么变，妈妈都能找到自己，于是她学起了孙悟空来起了七十二般变化，还想不想看？ 生齐说：想。师：真的想吗？ 生齐说：想。
师：但答应我一个要求：前三次变化，小兔子和妈妈有三次对话，这三次对话有什么特点，你们找得到，然后我们才能往下看，行吗？ 生齐说：行。
师：为了帮助同学们回忆，我请同学们完整地看一看。（同学们看，一边听朗诵）
师：好了，看完了，为了同学们好发现它的特点，武老师把她们的对话打到一起，现在，你发现了什么特点。交流，交流——
师：有什么共同之点呢？
生：我认为，小兔子和妈妈每次都把自己说的话分为两部分，把自己说的话放在中间。师：也就是“小兔说，妈妈说”，在对话中它们有一个名字叫什么？叫什么，知道吗？ 生：提示小语。
师：不是提示小语，把小字去掉就行了。生：提示语。
师：她的提示语都放在什么地方？ 生齐说：都在中间。
师：在语言的中间，发现得好，我写下来（板书），这是第一个特点，被这位同学发现了，还有第二个特点呢？你来发现。
生：她们都是——都——都是说把自己变成某一件东西。师：都是某一件东西，在变的时候用了一组词语，发现没有？ 生：如果„„就„„。师：“如果„„就„„。”妈妈的话有，小兔子的话有（板书），同学们，可不要小看这一组关联词语，正是由于有它，我们才知道小兔子真的离家出走了吗？ 生齐说：没有。
师：没有，她在跟妈妈做着玩语言的捉迷藏呢！还有第三个特点，不知道同学们发现了没有，这个特点有点难，这样，我们来分角色读一读，我相信你就发现了，注意她们的对话，你们做小兔子好不好，我做兔妈妈，行吗？ 生齐说：行。
师：唉，让我听到她们的调皮啊！小兔子们准备，如果——（师生分角色朗读）师：这次发现了吗？ 生：（低声）好像是——
师：这样，我们再来一次，读一读，这次你们当妈妈，我当小兔子行吗？ 生：行。
师：让武老师当一次小兔子，好，来，注意她们的对话。（师生分角色朗读）
师：这次有人发现它的另一个特点了吗？唉，有一个同学发现了，两个、三个、四个„„。她们的言语之间，你看她们前半句和后半句——（话筒递给第一个举手的）师：她们都是一问一答。
师：对，一问一答，在问答的时候，你看看小兔子的前半句恰恰正好是妈妈的—— 生：后半句。
师：而妈妈的前半句呢？ 生齐说：小兔子的后半句。
师：又是小兔子的后半句，对呀，这就是对话，不是你说你的我说我的，而是把语言前后联系起来，好极了。（板书）
师：语言前后联系，好了，同学们已经发现了这一组对话的三个特点。真聪明，那就继续往下看。
师：这一次小兔子又变成了什么？一起告诉我，变成什么了？ 生齐说：小鸟。
师：小鸟，但是呢，这只调皮的小兔子，没有把话说完整，要请同学们来补充完整，你们就小兔子了，你们又会对妈妈说些什么呢？妈妈刚才变成园丁了。师：你会说什么呢？你来吧。生：我会说：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成一只小鸟，飞到天空上去让你抓不到我。” 师：真聪明，知道小兔说的前半句就是妈妈说的后半句。来，把掌声送给她。这是我们班第一个开始创作的同学啊，继续来，你会说什么呢？ 生：如果我是那只小兔—— 师：直接说，不用说如果。生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成小鸟，飞得很远很远，让你怎么抓也抓好不到我。” 师：怎么抓也抓不到，调皮的小兔子，从这句话中看得太清楚了。生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就插上翅膀变成小鸟飞到天空上去，让你怎么抓也抓好不到我。”
师：我很喜欢他说的一个“我就怎么样” 插上翅膀真好，我太喜欢了。生：如果你变成园丁，我就变成—— 师：丢东西了。生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成在天空凌空翱翔的鸟儿——鹰，让你怎么抓也抓好不到我。”
师：我特别喜欢其中一个词，我相信你们也一定发现了—— 生齐说：凌空翱翔。
师：凌空翱翔，太漂亮了，我觉得呀，你们说的，你们写的，远比作家写得好，你看这位同学写的：如果你变成园丁，小兔说，我就变成小鸟，飞得很远远的；还有这位写的凌空翱翔；插上翅膀，怎么找也找不到，太漂亮了，你们的语言。好了，兔妈妈们，你们的小宝贝呀！插上翅膀飞走了，你们要变成什么才能找到她呢？快点！快点！兔妈妈会变成什么？她会怎么说？ 生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成展翅翱翔的雄鹰，把你抓回来。” 师：你看，他用词非常好，展翅翱翔。有什么温馨提示给他吗？他变成雄鹰要去抓小鸟了，有温馨提醒吗？什么呀？
生：万一你把你的宝贝抓伤了呢？ 师：提醒她怎么样呢？
生：就是抓的时候不要太用力了。
师：对了，抓的时候真的不要太用力了，鹰的爪子好利害呀！好，兔妈妈还会怎么变，他变成雄鹰，你呢？快点，你来，漂亮的女孩儿。生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成飞机驾驶员，我在天空上抓到你。”
师：唉哟，飞机驾驶员还能一边开飞机一边抓小鸟呀，她的胆子好大呀！我给你改改好不好？“我就变成飞机驾驶员，开着飞机跟着你，保护着你。”行吗？这样，可能会更好一点儿，否则，飞机驾驶员抓小鸟去了，飞机怎么办？唉，兔妈妈会怎么说，嗯，谁把你的说了，他把你的说了，（指着一位同学）你说什么，好了，我们看看故事中的兔妈妈变成了什么，接着看呀，瞪大眼睛看啊，来，如果她变成了一棵大树，（课件显示）她会怎样对自己的小宝贝说，请你来。
生：如果你变成小鸟，我就。师：妈妈说。生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵枝繁叶茂的大树，让你到我的身体上来做鸟窝。” 师：唉哟，太好了，还枝繁叶茂，还做鸟窝呢。生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵参天大树，让你飞到我的身边来，给我作伴儿。”
师：给我作伴儿，身上做窝，时刻不离开我。你们说的真的比作家说的好多了，我们一起来读读她说的—— 生：齐读。
师：他们没有你说得好，我看这样啊，同学们这么会创造，语言这么美，比作家的语言还好，我太高兴了，这一高兴呀，我就想呀，下面的机会让同学们来决定小鸟和它妈妈的变化，行吗？ 生齐说：行。
师：唉，这样，下面只有三分钟的时间，你听我说，在三分钟的时间内，同学们要想一想，妈妈要变成大树了，小鸟要变成什么？她会怎么说？妈妈又要变成什么？她又会怎么说？每人让小兔子和妈妈变化一次，写一次对话。注意，（指板书）这样的三个特点，只有三分钟，现在我先给你们二十秒，想想小兔子和妈妈变什么？（巡视）还有十秒，想好了也不能提前写。师：好了，开始写吧。（同学们动笔写）师：（巡视）抓紧时间写，只有三分钟，把对话写完。
师：好了，时间到，谁来说，好，就你，拿起来，拿着话筒。生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成穿山甲，钻进土里，看你怎么抓我。”“如果你变成穿山甲，”妈妈说，“我就变成挖矿工人，把你挖出来。”（学生笑）师：如果我是你的小宝贝，我会吓跑的，你知道为什么吗？ 生：他挖的时候，穿山甲早被挖死了。
师：就是，一不小心把我挖成两截了，对不对，小心一点呀！我变成穿山甲，你一定要小心点呀，轻轻的。好，你来。生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小青蛙，跳进池塘里。”“如果你变成小青蛙，”妈妈说，“我就变成荷叶，让你在我的身体上休息。”
师：好极了，掌声送给她。我就变成荷叶，不仅让你在我身上休息，我还可以捉你呢，好了，你来。生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成天空的云彩，让你捉不住我。”“如果你变成天上的云彩，”妈妈说，“我就变成火红的太阳，让你感受到温暖。” 师：唉呀，掌声送给他。
师：你不仅可以让她感受到温暖，还能让她穿上不同的衣服，变得更漂亮。生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成一只蚂蚁。”“如果你变成一只蚂蚁，”妈妈说，“我就变成蚁巢，让你在这儿安家。”
师：你变成蚂蚁，我就变成你的窝，变成你的巢，我看你回不回来，好！生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小溪流到大海。”“如果你变成小溪，”妈妈说，“我就变成大海，让你流入我的怀抱。”（热烈掌声）
师：对，百川东到海，无论怎么流，你都会流到我的怀抱里来。生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成地鼠，让你找不到我。”“如果你变成地鼠，”妈妈说，“我就变成土壤，好让你在我的怀抱里。” 师：对，在我的怀抱里钻来钻去。生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成蚂蚁挠你痒痒。”“如果你变成蚂蚁，”妈妈说，“我就变成土壤，好让做巢。”
师：嗯，行，这蚂蚁真可爱，还自投罗网去挠妈妈的痒痒。好了，你们写得这么好，我想问问你们，如果把你们写的按照顺序，一、二、三„„八排起来，加上开头和结尾，一编是不是一本书了？ 生齐说：是。师：是吗？ 生大声说：是。（有学生摇头）
师：怎么摇头呢，为什么不是了呢？
生：因为我们说了这么多，还没说出最后的结果是什么。师：哦，没有结果，还有没有其他原因呢？不能成为一本书。
生：还有就是我们说了许多，但小兔说，他的前面一句始终是如果你变成树。师：掌声送给他，（掌声）太对了，就像是火车箱一样，你们每一个同学的对话就像一节车箱，这车箱呢没有联起来，就像并排在那儿放着，你说那是火车吗。生齐说：不是。
师：故事需要向前发展，这就是我们的第三个特点（指示板书）言语之间要前后联系，你们的起点都是变成一棵树，那么，要想让你们的故事能够成为一本书，你们也得联起来，我现在想起七个同学站起来，按照一、二、三„„七号。咱们看他们会连不会。（刚才没有举手的请举手）指学生，一号、二号„„。我再问一问，一号是谁？二号呢？„„。都不写了，我们看看他们连得怎么样，如果是谁没有连上，立即换人，开始。生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“那我就变成小草，让你找也找不到我。”“如果你变成小草，”兔妈妈说，“我就变成大地，让你生活在我的怀抱中。” 师：嗯，好，变成大地了。生：如果——
师：你只要把你的哪一句话一改，就连上了。生：“如果你变成大地，”小兔说，“我就变成云彩，飞在高空中，让你怎么也抓不到我。”“如果你变成云彩，”妈妈说，“我就变成天空飞翔的鸟儿，让我随时都陪在你的怀抱。” 师：嗯，好，不是被陪伴在小兔子的怀抱里啊，妈妈陪伴在小兔子的怀抱里？ 生：是妈妈陪在小兔子的身旁。师：好的，为成小鸟，飞在身旁。生：“如果你变成小鸟，”小兔说，“我就变成一块草原，让你找不到我在哪里。”“如果你变成草原，”妈妈说，“我就变成一匹骏马，在你的怀抱里，吃你的草。”（众笑）生：在你的身上，吃你的草。（众笑）师：小兔子比妈妈还大呢！所以说，小兔子变草原的时候，妈妈就不能变骏马了，快点帮帮他，小兔子草原了，妈妈变什么才行，把话筒给你后面这位同学。
生：如果你变成小鸟。
师：不对，如果你变成草原，你得把他的话说完。生：“如果你变成草原，”妈妈说，“我就变成随风流动的空气，总会找到你的。”
师：是呀，随风流动的空气，你不管变什么，你都离不开空气，好了，他变成空气了，四号，给，话筒。生：“如果你变成空气，”小兔说，“我就变成——变成—— 师：看看你写的，你只要改改前面一句就行了呀。生：变成——
师：我来看看，是不是没法变了，是不是他变得你没法变了呀，哦，我明白了，你变的被别人变过了，（众笑）对不对，那你找个同学帮你变一下，行吗？ 生：“如果你变成空气，”小兔说，“我就变成风，把你吹走。”“如果你变成风，”妈妈说，“我就变成一堵墙，把你挡在我的身边，让你陪伴着我。”
师：变成一堵墙，把你挡在我的怀里，你不能跑，他变成墙了，五号。生：“如果你变成墙，”小兔说，“我就变成雨滴，让你发现不了我。”“如果你变成雨滴，”妈妈说，“我就变成小桶，把你接着。” 师：我就变成桶，看你怎么跑，六号。生：“如果你变成小桶，”我就—— 师：停，缺什么？ 生：“如果你变成小桶，”小兔说，“我就变成一只轻灵的小鼠，钻到地里去。”“如果你变成小鼠，”妈妈说，“我就变成一只聪明的小猫，把你给抓到。”（众笑）师：猫是吃老鼠的啊，你见到过妈妈吃儿子吗？（众笑）见过没有？变成猫也行，但是陪你玩，这是一只不吃老鼠的猫。你不如说变成粮仓，你总要回到我这儿，行吗？你们觉得变哪个，变小猫还是粮仓？ 生齐说：变粮仓。
师：变粮仓啊，他变粮仓了，该你了。生：“如果你变成粮仓，”小兔说，“我就变成蜜蜂，让你抓也抓不到。”“如果你变成蜜蜂，”妈妈说，“我就变成一朵花，让你到我身上来采蜜。”
师：对呀，这花香总能够把小蜜蜂吸引来的，同学们，真了不起，奖励你们，接着往下看故事，行吗？
生齐说：行。
师：我看谁的眼睛最热情地看着这只小兔子和她的妈妈，好。学生朗读：“如果„„” 师：你看小兔子和她的妈妈，在自己的家里，妈妈把一根红萝卜递给自己的小宝贝。我想知道，小兔子拿着红萝卜，她心中会怎样想，会怎么说。
生：还是在家里有妈妈的爱，有妈妈关心我，在外面没有家里温暖。师：对，所以你——
生：所以我再也不离家出走，永远不离家出走，永远也不离开妈妈。
师： 永远„„永远„„，用了两个永远。还有哪只小兔子想说一说，你拿着红萝卜，对妈妈说会么？
师：剩下的小兔子肯定是只顾吃红萝卜了！
生：妈妈，你对我付出了这么多，这根红萝卜还是你先吃吧。师：真有礼貌，请妈妈先吃红萝卜了。
生：妈妈，还是家里好，有妈妈的关心，有妈妈的爱护，我再也不离家出走了。
师：至少说，在我没长大的时候，我不再离家出走了。好了，同学们，兔妈妈呀，就这么快就完了呀！还没有完呢！还有呢，兔妈妈看到自己的小宝贝，老老实实地呆在家里，慢慢地等着自己长大，可开心了，她就把这个故事编成了一首诗歌，送给自己的小宝贝。这首诗是这样说的，题目叫《永远的宝贝》。师：朗读《永远的宝贝》
师：我想啊，不仅是小兔子的妈妈会这样对小兔了说，同学们的爸爸妈妈也会对你们说—— 生齐说：无论你走到哪里，妈妈永远陪着你。师：在座的爸爸妈妈们也会对自己的小宝贝说—— 生齐说：无论你走到哪里，妈妈永远陪着你。
师：所以我有一个建议，下课以后，把咱们写的编起来，加上开头和结尾，让前后联系起来，制作成我们班《逃家小兔》，同时也建议你们，在书上最醒目的地方写上这样的一句话，“谨以此书献给我们亲爱的爸爸妈妈”。那样的话，我相信所有的爸爸妈妈都会把你的书当作珍宝，留在自己的身边的。
师：我想问问你，你怎么流泪了呢？（对一个流泪的小男孩）生：我被这首小诗感动了。师：被小诗感动了，就流泪了，（示意另一学生）你刚才怎么说就完了呢！生：还以为就没有了。
师：同学们，这节课真的到此就结束了，武老师非常原意给同学们一起学习，以后有机会我们再来学，好吗？ 生齐说：好。
师：同学们记着我了吧？我是—— 生齐说：武老师。
师：我来自——（有老师提示河南），我来自——中国—— 生齐说：河南。
师：对，我来自河南。师：好，同学们下课。（听课教师热烈的掌声）同学们，再见！生：老师，您辛苦了，谢谢您！
师：谢谢同学们，刚才你们一站起来，听课老师们就响起了掌声，而且那么热烈，我想问问，同学们，老师们的掌声是送给谁的？ 生：送给老师的。师：“送给老师的”，我不这样认为，我相信在座的老师们也不这样认为，你们说，老师的掌声是送给谁的？ 生：送给我们的。师：为什么送给你们？
生：因为我们在这节课上有着很好的表现。
师：确实很好。
1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。
2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。
活动准备：
多媒体，PPT，图文卡
活动过程：
一、故事导入，引发兴趣
导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》(出示画面)，你们知道“逃家”是什么意思吗?森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦!”
1)关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想?
2)教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。
二、感受故事，学讲句式
过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么?
1、画面一：小鱼和捕鱼人
1)关键提问：小兔在哪里，它变成了什么?兔妈妈该怎么办呢?(出示捕鱼人画面)兔妈妈在干吗?兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗?她为什么用红萝卜做鱼饵?
2)教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。
3)教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述，并出示图文
4)幼儿集体学讲对话。
2、画面二：石头和爬山人
过渡语：淘气的小兔又有了新主意。
1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山?小兔又变成了什么?你认为她会对妈妈怎么说?(出示图文卡，引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”)
2)关键提问：刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么?兔妈妈变成爬山的人，它带了哪
教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。
2)感谢妈妈
今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受?你会对你的妈妈说什么呢?那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧!
些东西去找小兔?它为什么要带那么多东西?
3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔，因为孩子，是妈妈心中最深的牵挂。
4)师生扮角色学讲对话。
1、画面三：小花和园丁
过渡语：接下来小兔还会变吗?你认为小兔会变成什么?
1)关键提问：小兔变成了什么?兔妈妈在做什么?园丁会做些什么?
2)教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。
3)请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。
三、表达表现，尝试仿编
过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。
1)教师出示图文卡片，总结以上三个句式。
2)出示画面自主仿编：
过渡语：瞧，小兔还在不停地变。
天空中的一只鸟;大海里的一艘船
3)幼儿个别交流
四、完整欣赏，迁移情感
过渡语：故事里的小兔还变成了什么?我们一起来听一听。
1)教师完整讲述故事
活动目标：
1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。
2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。
活动准备：
多媒体，PPT，图文卡
活动过程：
导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”
1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？
2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。
过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？
1、画面一：小鱼和捕鱼人
1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？
2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。
3）教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述,并出示图文.4）幼儿集体学讲对话。
2、画面二：石头和爬山人
过渡语：淘气的小兔又有了新主意。
1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）
2)关键提问:刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪
教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。
2）感谢妈妈
今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的.妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！
些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？
3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。
4）师生扮角色学讲对话。
1、画面三：小花和园丁
过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？
1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？
2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。
3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。
过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。
1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。
2）出示画面自主仿编：
过渡语：瞧，小兔还在不停地变。
天空中的一只鸟；大海里的一艘船
3）幼儿个别交流
过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。
1）教师完整讲述故事
1、在故事段落层层叠加、听配乐朗诵的欣赏方式中理解故事内容。
2、在阅读、观察、表演活动中，学习用语言表达对画面和作品的感受。
3、感受故事中兔妈妈和小兔之间美好的母子情感。
活动准备：
1.大图书一份人手一本小图书音乐2.和幼儿互动，玩变一变的游戏，用身体动作变出故事中的角色，使幼儿对故事中的角色产生亲近感。
活动过程：
一、引出故事，欣赏故事的开始部分，初步感知角色间的情感。
1、观察封面，有谁?旁边还有谁?猜猜小兔在说什么?
2、欣赏故事(从开头――你是我的小宝贝呀)，引出主题。
3、提问加深幼儿感受：小兔说它要干什么?
小兔要逃走了，妈妈会怎样呢?
妈妈为什么要追小兔呢?
二、观察第1、2页，了解画面两页之间的联系，叠加欣赏故事
1、引导观察第一页。提问：小兔变成了什么?你是怎么看出来的?
2、猜测第二页的内容。提问：如果小兔变成了小鱼，妈妈怎么追到它呢?
3、欣赏故事(从开头――用鱼钩钩住你)。
4、提问加深理解：如果小兔变成了小鱼，妈妈就变成什么?
什么叫渔夫?从那里可以看出妈妈变成了渔夫?
为什么用胡萝卜钩小兔?
三、引导幼儿看小书运用已有经验自己阅读理解，再进行匹配。
1、出示小书，观察小兔变成了什么，妈妈变成了什么?引导幼儿匹配，
2、提出阅读小书的要求：请小朋友仔细看图，帮助兔妈妈追到小兔身边。
3、幼儿阅读，教师个别指导。了解幼儿匹配的过程，引导幼儿用语言表达。
4、欣赏故事，了解故事第4页至第9页内容。
四、想象故事情节，完整欣赏故事。表达自己对故事的感受。
1、拓展想象故事情节。小兔还会变成什么?妈妈怎么找到它?
2、完整阅读故事，引导幼儿用身体动作参与到熟悉的部分。了解故事结尾的内容。
3、阅读分享。提问：你喜欢听故事里的哪一句呢?
你喜欢那一页呢?
讲的是：过去，有一只小白兔，它不愿呆在家里。因此，它对自身的母亲讲到，“我想逃走。”“假如你跑了”它的母亲说，“我一定会追喜欢你，由于你始终就是我的小白兔。”
小白兔跑到渔塘、马戏团表演，总算在山林中小白兔变成了一只小鸟……
从这儿能够看得出小白兔十分顽皮、讨人喜欢!可是他一直乱串，让母亲一直跟随它跑，让母亲一直维护着它!
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