应用写作,公文写作期末复习资料（精选9篇）
1、应用文：是党政机关、企事业单位、社会团体，人民群众在日常的工作学习生活中办理
公共事务和私人事务时使用的具有实用价值，格式规范的常用文书。
2、应用写作：是研究应用文体写作规律的学科。是写作学的一个重要分支，是一门古老而
新兴的学科。
3、甲骨卜辞：中国商周时期刻在龟甲兽骨上记录占卜的文字。
4、事务文书：是机关、团体、企事业单位在处理日常事务时用来沟通信息，安排工作、总
结得失、研究文体的实用文体
5、计划：是机关团体、企事业单位、个人对未来一定时期的工作、生产、学习等任务提出
目标方法，制定具体措施、办法，做出相应安排时使用的一种文体。
6、总结：是本部门，本单位或个人对一定时期内的实践活动进行回顾、分析和评价，从中
找出经验和教训，并且使之系统化、理论化用以指导以后行为的一种事务性公文
7、述职报告：是党政机关、企事业单位、社会团体的领导者或工作人员，向所在工作单位的人事部门，主管领导以及上级机关陈述自己在一定时间内，履行岗位工作的成绩、问题等，是自我评述性机关事务文书。
8、调查报告：是针对某一问题、情况或经验进行调查研究，然后把调查的材料和结论，经
过整理写成反应客观实际，揭示事物实质和规律的书面报告，属于论述性的应用文。
9、简报：是机关、团体、企事业单位内部用来反映情况、汇报工作、交流经验、沟通信息
时所编发的一种事务文书。
10、大事记：是按照时间顺序记载一个地区、一个机关（单位）在一定时间、一定范围内
发生的具有重要意义、影响深远和一定历史价值的重大事件或重要公务活动的日常事务文书。
11、声明：是就有关事项或问题向社会表明自己立场、态度的应用文体。
12、启事：是机关团体、企事业单位，公民个人有事情需要向公众说明，或者请求有关单
位、广大群众帮助时所写的一种说明事项的实用文书。
13、公文：是公务文书的简称。是法定的行政机关、企事业单位及社会组织在公务活动中
形成的，固定使用的，具有法定效力和规范体式并经过一定处理程序的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。
14、命令：是依照有关法律规定发布行政法规和规章，宣布施行重大强制性行政措施，嘉奖有关单位及人员的公文。
15、决定:是对重大事项或重大行动做出安排的公文。(包括知照性决定和指挥性决定。)
16、意见：是党政机关或个人对某项事业或工作提出改进措施和建设性意见而使用的一种公文。(包括建设性意见，规定性意见，指导性意见。)
17、公告：向国内外宣布重要事项或者法定事项时使用的一种公文。(有指令性公告，事由性公告和服务性公告。)
18、通告：在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项时使用的下行公文。（政务性通告和事务性通告。）
19、通知：机关单位向特定受文对象告知有关事项的一种传达性、告知性和部署性的公文。（批示性通知、指示性通知、事务性通知、会议通知）
20、通报：为表彰先进、批评错误、传达重要情况时使用的公文。（表彰性、批评性和情况通报）
21、报告：下级向上级汇报工作、反映情况和问题、提出意见或建议、答复上级询问时使用的陈述性公文。（汇报性报告、答复性报告、呈报性报告）
22、请示：下级机关请求上级领导机关、业务指导机关的指示意见或批准事项时使用的一
种祈请式公文。（请求批准型、请求批示型、请求解决型）
23、批复：是上级机关用来答复下级机关请示事项时使用的下行公文。
24、议案：各级人民政府按法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项时使用的公文，法定的人大代表及人大有关机构也可以提出议案。
25、函：平行机关或不相隶属机关之间，商洽和联系工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项时使用的一种公文。
26、法规：法律强执行力的规范性文件的总称。
27、规章：执行法律规定需要，在本部门本区域内依照权限和程序制定的规范性文件，常用条例、规定、办法。
28、管理规章：单位在其职权范围内，为实施管理和规范工作行为而制定的具有行政效力的文件，也称规章制度。
29、条例：用于规定长期实行的调整国家生活某个方面的准则，某机关组织和职权，以及某些专门人员的任务和权限的文件。
30、规定:机关、企事业单位对某项工作或活动做出原则性规范或约束的一种文体。
31、办法：是行政机关为贯彻某一法令或者做好某方面工作而制定的法规性文书。（有派生性）
32、规则：国家机关、社会团体、企事业单位对某一事务或活动的行为准则做出具体规定的规范性文书。
33、守则;国家机关、社会团体、企事业单位为维护公共利益和工作秩序，向所属成员发布行为准则和道德规范文书。
34、细则：为实施某一法律、法规、规章而制定的详细具体的法规性文书。（有派生性）
35、章程：政治、经济、文化等组织或团体的纲领性文件，有明确范围、宗旨、向明的目的性和较强的针对性，对该组织或团体成员有较强约束力。
36、制度：党政机关、社会团体、企事业单位为加强对 某项工作的管理而制定的要求有关人员共同遵守的规范性文书。
37、公约：一定范围或有关群体的群众为正常进行工作和社会生活的需要，进过讨论协商而制定的某一方面的行为准则和品德规范。
一． 简答题
1、应用文的历史发展？
1）上古时期;与人类文化起源同步，实质是上古“实用文体”
2）先秦两汉：秦统一中国，改革文字。实现书同文，公文写作形成较完整的体系，文
种较丰富，分类较明确，体系趋于完整。汉承秦制，公务文书有了新发展，有较严格分类和明确的行文关系。
3）魏晋南北朝：应用文的自觉时期，名家名篇辈出，理论成果丰硕。
4）唐宋时期：高峰期，文体完善，制作规范。
5）元、明、清：沿用唐宋，文种趋于定型稳定。
6）辛亥革命后：古文体向新体变革
7）新中国建立：1981国务院办公厅发布《国家行政机关公文处理暂行办法》。1987
年正式颁行，后又经修改，足见重视。
2、计划与规划、安排、方案、意见、设想和打算的区别？
1）计划
2）时间三五年以上，有远景目标轮廓，用“规划”
3）时间不长，内容单一，强调时间进程和分工，用“安排”
4）对工作精心部署，全面计划，强调措施步骤用“方案”
5）对工作任务提知道思想，基本原则，用“意见”
6）对要做的事有想法，但缺乏经验，用“设想”
7）对近期要做的事有初步想法，用“打算”
3、述职报告的特点是?
1)自我评价（与一般工作总结的显著区别点）
2)按标准评述
3)呈现政绩
4、公告和通告的区别？
1）发布机关不同：公告由国家高级领导机关及其职能部门发布，通告不受限制
2）使用范围不同：公告面向国内外，通告限于国内一定范围
3）内容特点不同：公告是事后通知，通告事前制定并具有强制性
4）发布方式不同：通告可张贴，公告不能张贴
5、通报和通知的区别？
1）内容范围不同：
2）目的要求不同
3）表现方法不同：通知主要用叙述，语言平实，通报可兼用叙述，说明，分析和议论，感情色彩浓
4）行文时间不同;通知在事前，通报在事后。
6、报告和请示的区别？
1）内容不同：请示一文一事，报告 内容广泛
2）对象不同：请示只送一个领导机关，报告可多头主送
3）处理方式不同：请示需要批复，报告一般不需要批复
一、书面表达题分析
期末测试的书面表达是:昨天Sunshine Middle School组织学生参观了中国画展,Simon和Neil对这次画展有不同的感受,请根据下表提示,写一篇70单词左右的短文,简要进行描述,可以适当发挥。
Simon Neil
了解相关的知识,拍了许多照片,买了礼物,……不感兴趣,参观的人太多,礼品店东西太贵,……
学生对这篇材料不陌生,但答题纸给出的作文格式让学生们不理解:
There was a painting show in Sunshine Middle School. Simon and Neilwent to visit the show.But they had different feelings.
Simon thought______________
Neilthought________________
由于时间紧,多数学生没有时间细读、细看,与以前的训练方式不同,于是给作文“难”下了定论。
再看学生的作文,词不达意、篇章混乱等现象普遍存在,导致失分惨重,导致英语成绩的普遍性降低。
二、反思英语作文教学实践
在平时的教学中,对书面表达教学多以单元话题为中心而设计,如学习Myself,让学生介绍自己,学习Amazing things, 要求学生写令人感到惊讶的人或事,学习Pet,让学生写自己的喜爱的小动物,学习Asking the way,让学生模仿范文,写一篇介绍自己家住址的短文,学习Welcome to our school,以My school为题写一篇文章,为外国笔友介绍自己的学校等,很少讲一个单元或者几个单元的教学内容糅合在一起,也很少让学生写出综合性的文章,更忽略了学生的思维能力的培养。
而这篇作文,明显取材于Welcome to our school,但出题者独具匠心,通过阳光中学举办画展,谈谈不同的看法和观点。而如果这个素材平时练习,一定是要求学生写学校举办画展的记叙文,考虑到七年级的实际,谁会去关注对画展的评述呢!这也就是我们平时教学的严重缺失。再者,学生们的作文词汇量不足,也是得分不高的主要原因之一。
因此,从词汇教学到学生应变能力的培养显然是课改形势下的作文教学的两个重要方面,忽视不得。
三、英语作文教学策略
1.让词块教学助力英语写作。所谓词块,就是大于单词的结构用法的意义、形式、使用率的短语、搭配、惯用法等等统称为词块。简言之,词块就是单词的固定搭配和使用的语境。对于词块的学习,在单词教学中,应多渗透词块方面的知识,注重词块的使用的意义和掌握固定的搭配。还应该注意多读范文,总结词块方面的规律,积累词块的运用。 阅读拓展训练有其必要性。阅读拓展训练是相对于单纯的阅读练习而言,阅读教学常限于以读懂为目的,以会读为宗旨,以提高阅读技能,掌握阅读方法为根本目的,以培养学生的应试技巧为指向的教学,以语言点的分析、语法结构的理顺、句法的判断、单词、短语等的掌握和运用的“块块教学”,忽视了语言的运用,综合能力的整体提高。
2.培养思辨能力。七年级学生的作文训练多以单一的记叙文为主,少了些辩论性的因素,而导致对这篇作文的束手无策。平时教学中,应注意学生能力的培养,尤其是思维力、思辨力、创新能力的培养更不能忽视。
如学习Pet,以My pet为题的作文,可以不仅仅以叙述的方式介绍自己的宠物,也可以换个角度谈谈养宠物的体会和养宠物、爱护、保护小动物的意义;学习abilities时,作文教学是写一封推荐信,推荐某某担任什么职务,获得什么奖之类的是大众化教学模式,如果要求学生针对推荐Daniel获得最佳年度优秀学生奖而展开讨论,让学生说出推荐和不胜任的理由,学习Amazing things时,针对“ghost”话题而展开讨论世界上有没有ghost的存在,学习Abilities时,由reading的火灾而发表对火的重要性和危险性的评述……这样的训练,如果持之以恒,学生的思辨能力、语言运用能力等都将会得到提高,同时,学生看到试卷上的这道作文,就不会有无从下手、望而生畏之感,会感到得心应手,手到擒来。
英语作文训练,不能再简单地以语言运用为唯一目的, 应兼顾学生的能力的培养和提高,尤其是创新思维能力和思辨力的培养更不可坐视不管。英语教学中,应坚持新课改的理念,坚持学生的发展观,坚持知识和能力并重能力,将学生的创新思维能力、思辨能力的培养贯彻到教学的始终,不给教学留下任何一个缺口。
摘要：期末考试结束了,教师们不得不对今年七年级英语试题的改观而竖起大拇指,也不得不反思自己教学的不足。面对试卷,学生们无语,教师们感到懊恼:教学的失败尽在其中。尤其是书面表达题,引起我们的反思,教学中的缺失和不足引起了我们的警醒。
关键词:影视资料 作文 写作技巧
新课标对语文写作教学的要求是”写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感“。而现实中写作教学最大的瓶颈是:学生乐于表达的内容却不知怎样表达。写作技巧的教学仍是语文写作教学的一大难点。传统的写作技巧教学不外乎结合范文讲干巴巴的理论,学生经常是听的时候”豁然开朗“,动笔时却依然文思滞涩。久而久之,对写作技巧敬而远之,想表达的内容也表达不出来。
90后的学生生活在信息爆炸的时代,每天接触的信息量超过前几辈的人,但生活体验却大大缺失,生活感悟逐渐减少。他们从小就接触电视、电脑等视频媒体,生活在一个读图的时代。而影视资料融合了图象、声音、文字等多种媒介,是他们最乐于接触和最易理解的。影视资料一般有较吸引人的剧情,细腻的画面,感动人的主题,这和作文所要达到的最终效果不谋而合,两者有相通之处。借助影视资料来教授写作技巧,既可引发学生的学习热情,又可直观地展现好的文字作品的画面性,可让学生进一步理解写作技巧的实用性。
一、选择合适的影视材料作为教学的辅助
根据初中学生的年龄特点和教学需要,选择影视材料要符合以下几个条件:
1.题材贴近学生生活(如学生喜闻乐见的动画电影,温馨的亲情故事片)
2.具有时代性,知名度高,内容积极健康。
3.有比较著名的场景画面,学生耳熟能详。
4.故事情节集中,线索清晰。
二、激发学生学习写作技巧的兴趣
兴趣和动机是一种引起和维持主体创造行为,并将此行为导向创造目标的愿望和意念,是推动主体进行创造性活动的内在原因。在学生看来写作技巧只是枯燥的理论,让人望而生畏。因此在写作技巧的教学中,要让学生主动生发出对写作技巧的热爱和渴望,从根本上消除学生对写作技巧的抵触情绪,教师就要应用恰当的手段来引发学生对写作技巧的兴趣。可以在课上先找学生朗读《哈里波特与火焰杯》片段,让学生谈感受,再播放电影《哈里波特与火焰杯》的相应片段,让学生比较电影和文学的效果:电影画面固然精美,但文字所呈现的意境,任何先进的拍摄手段都难以达到完美,只有在人类的想象中才存在,这种美好的享受正是因为作者有良好的写作技巧,才能将想象中的景色写得如此迷人。在指导写作技巧时选取典型的影视资料,直接在学生面前展现剧本文字的效果,必将引发学生学习写作技巧的热情。
三、利用影视资料引导学生正确理解写作技巧的内涵
写作技巧通常都是抽象的概括,对于十几岁的孩子而言,理解起来有一定困难。往往老师举了好几个文字的范例,学生只理解了最表层的含义。比如“首尾呼应”,使用单纯的文字范例,学生很容易将其简单理解为相同的内容在文章首尾重复出现。而如果利用影视资料,用多媒体播放2008年北京奥运会开闭幕式片段,开幕时,一幅多彩画卷徐徐展开,以画卷为载体向全世界的人民展示中国博大精深的文化;闭幕时,画卷缓缓合拢,火炬渐渐熄灭。以画卷的开合将开闭幕式有机结合成一个整体,强调展现中国文化的主题,加深印象,引起共鸣,并不是简单的重复展现画卷。“首尾呼应”也一样,不是简单的文字重复,而是在呼应中,为了统一意境升华主题而存在的。又如伏笔和对比的讲解:利用电影《功夫熊猫》。
镜头一:师傅“请”熊猫吃包子。表面上是邀请,实际上是想以此来试他的功夫。师傅持筷飞速旋转,熊猫只能对夹两下。
镜头二:还是吃包子的片段。只剩一个包子了,师傅为了迷惑熊猫,将三个碗合上,用其中一只碗将唯一的包子盖住,然后飞速旋转……熊猫竟能分辨出包子在哪只碗下面。
镜头三:太郎(那只坏老虎)要争夺熊猫手里的神旨,情急之下,熊猫将神旨用锅盖住,然后用竹子挑出无数只锅来迷惑太郎……太郎分辨不出,一怒之下将所有锅掀翻。
镜头一和镜头二形成了对比,突出了熊猫学艺的精进。镜头二熊猫学会师傅的招数为镜头三成功对付太郎埋下了伏笔,有利于学生理解伏笔的精髓:前有伏后有应,才是伏笔。
四、利用影视资料启发学生探索写作技巧的创新
电影是最好的启发学生创新寫作技巧的载体。它结构完整,情节紧凑,为了吸引观众兴趣,在拍摄时会使用各种角度,剪辑时会设置悬念,展现画面时会让观众感受画面传达出的主人公情绪。尤其电影中的镜头片段组接,即电影蒙太奇,可以用来指导现在很热门的片段组合作文技巧。如:播放以下A、B、C三个镜头,以不同的次序连接起来,就会出现不同的内容与意义。
A.一个人在笑;
B.一把手枪直指着;
C.同一个人脸上露出惊惧的样子。
这三个特写镜头,给观众什么样的印象呢?
如果用A-B-C次序连接,会使观众感到那个人是个儒夫、胆小鬼。
现在,镜头不变,我们只要把上述的镜头的次序改变一下,则会得出与此相反的结论。
C.一个人的脸上露出惊惧的样子。
B.一把手枪直指着;
A.同一个人在笑;
这样用C-B-A的次序连接,则这个人的脸上露出了惊惧的样子,是因为有一把手枪指着他。可是,当他考虑了一下,觉得没有什么了不起,于是,他笑了——在死神面前笑了。因此,他给观众的印象是一个勇敢的人。
如此这般改变一个场面中镜头的次序,而不用改变每个镜头本身,就完全改变了一个场面的意义,得出与之截然相反的结论,收到完全不同的效果。这就情同“屡战屡败”变作“屡败屡战”一样。那么作文也要讲述情节,刻画人物,能不能用典型的片段来组合文章呢?学生很自然就可以想到把自己写的平常文“改头换面”用片段组合来展现新的立意。随机移用电影艺术中的一些手法来加以指导或评点,积极引导学生朝“文字画面化(可视),画面镜头化(鲜活),镜头组合化(有意)”的方向努力,有助于激发学生写作的创新意识。
总之,相对目前写作教学中写作技巧的讲读写式教学,影视资料写作教学占据了教育的先机(它在激发学生的学习兴趣和爱好方面集视觉、听觉、体验、思考于一体),相对传统的教学而言,它具有独到的教育优势,这就决定了它将在未来的写作教学中具有难以估量的作用与功效。让学生在生活中学习语文,并把影视教育融入写作教学中,是值得我们探索的好方法。
参考文献:
[1]《心理学基础》.教育科学出版社.
[2]《教育学基础》.教育科学出版社.
[3]沈洁.《电影艺术在语文教学中的应用》.
[4]朱丹.《电影作为语文资源开发利用的途径初探》.
[5]佚名.《发挥电影在语文教学中的作用》.
5、广告文案写作的特点：①本质特点—效益性（功益、实用、说服）②主题 ③结构④语言 ⑤审
美6、7、广告文案写作的地位：广告运作的过程;广告表现—策略、创意的符号化过程 广告文案写作的任务（作用）：①表达策略思想②完成核心诉求③执行广告创意④延展广告
创意
8、广告创意策略：对产品或服务所能提供的利益或解决目标消费者问题的办法进行整理和分析，从
而确定广告所要表达的主张的过程
9、如何制定广告创意策略：⑴制定：①明确广告目标 ；②明确目标受众；③找出产品或服务的主
要利益点—了解产品，把握细节 ；④找出支持理由；⑤确立格调⑵检核：①必须能提供利
益或解决问题；②所提供利益或解决问题的方法必须是消费者所需要或期望的；③所承诺的利益或解决问题的办法必须是竞争者所不能提供的；④所提供利益或解决问题的方法必须和广告的品牌紧密结合，使竞争者无法有效地做同样的诉求；⑤不可忽略产品和服务的固有物质利益；⑥创意策略要单纯，不要包含太多的想法或销售重点10、11、12、广告诉求：指用于吸引消费者注意力和影响他们对产品或服务的感受的一种方式 广告表现中的诉求方式：感性诉求和理想诉求 感性诉求：广告定义于受众的情感需求和动机，通过对受众情感层面的劝服从而达到具体的广告
目标，即试图激发起受众某种肯定或否定的感情以促使购买的一种诉求方式；基本原理：诉诸情感—广告；情感关联—产品或服务；情感共鸣—情感体验—受众；情感联系—品牌
13、感性诉求的主要方式：①直接的感情刺激；②温馨诉求（爱情、亲情、友情、乡情、情趣、好
奇。）③个性诉求（个人心理感受:满足感、成就感、自豪感、归属感等）④幽默诉求⑤恐惧
诉求⑥代言人诉求
14、感性诉求的文本特点: ①满足受众的情感需求②以感情素材为内容③文字表达生动形象，富于情
绪化④风格独特，富有感染力
15、理性诉求：诉诸受众的理性认知，以逻辑的方式，对他们进行劝服已达到广告目标的诉求方式
基本原理：①定位于理性认知与动—受众—物质需求②提供真实、准备必须的物质性信息—功
能性利益③进行理性思考和判断—受众—品牌态度④逻辑性说服—受众—消费倾向
16、理性诉求的主要方式：①事实陈述式②解释说服式③观念说服式④理性说服式文本特点：
突出主题，旨在说服；内容详实，重点突出；逻辑严密，条理清晰；文字严实，以理服人17、18、情理结合式诉求：晓之以理，以理服人；动之以情，以情感人；情理结合，庄谐并举 创意：是广告表现的核心；可以存在于任何需要创造性的思维和创造活动的领悟，是一种心灵的智慧游戏，创意可以改变人的认知
19、广告创意：指广告中有效且有创造力的表达出品牌的销售信息，以迎合引导消费者的心理，并促
成其产生购买行为的思想。本质—创造性的思维方式；核心—广告策略的主张；依托—形象
生动的广告作品；基础—消费者心理；构成—概念+点子
20、广告创意的要素及特征：①洞察深刻—一针见血、直指心理；②弥创弥新—独特、新鲜、出乎
意料；③利益相关—内在的可感的关联度；④简明化—简单明了，单纯；⑤人性化—人性、人
文、生活、自然
21、广告创意原则：“旧元素、新组合”—发现事物的关联性；实效第一原则—可信任原则，关注
印象性原则，原创性原则，合理性原则；艺术性原则
22、广告创意的方法：⑴发散性思维（横向思维法或水平思考法）；⑵个人创意和集体创意；⑶集体的创意构思法—①头脑风暴法②集思广益法③KJ法
23、完整广告文案包含：标题—吸引、核心诉求、提示、诱导、促进； 正文—中心‘利益和支持理
由、完整深度诉求、信任；附文—附属、最后的推动；口号—定位和形象、标志、长期诉求
24、广告标题：每一则广告作品微传达最重要或最能引起诉求对象兴趣的信息，而在最醒目位置以特
别字体或特别语气突出表现的语句
25、广告标题的写法：⑴发想方向：重要信息创造性传达，以趣味和创意诱导诉求对象；⑵创造性写
法：①类比式②新闻式—概括性，真实、实效性③故事式④典故式⑤提问式—引起注意度，参与度高⑥命令、祈祷、建议式⑦反问式⑧悬疑式⑨对比转折式⑨宣誓式
26、好标题的标准：①紧扣创意，表达主旨；②集中一点，简洁明了；③指明对象，调动参与；④新
颖独特，亲切自然
27、广告正文：广告作品中承接标题，对广告信息展开说明，对诉求对象进行深入说服的语言和文字
内容
28、广告正文的内容：⑴诉求重点—核心信息a 因广告目标和类型而异①产品广告—特性、功能、利益等；②企业形象广告—产品、宗旨、优势、业绩、服务；③品牌形象广告：特征、理念、精
神；④促销广告：内容、方式、承接b一个重点的完整表达⑵支持点：佐证—事实，理由，解
析，情感表达⑶行动号召以及其他
29、广告正文的结构：⑴开头—引言，承接标题，保持兴趣，承上启下；⑵主体—中心，展开诉求；
⑶结尾—行动号召，归纳总结，美好展望
30、正文写作技巧和要点：⑴突出重点，清晰表达⑵讲诉不为人知的具体的事实⑶诚实的态度，友好的语气；⑷尽量增加趣味性⑸调动受众的参考性⑹强调关键信息
31、广告口号：广告词、广告语，是指广告活动中为了加强受众对品牌的一贯印象而长期、反复使用的剪短口号性语句，它通常是整个广告战役中的一个核心概念，它基于长远的品牌利益，向消费
者传递一种长期不变的观念，它是有关品牌的总结，透过它，消费者可以感受品牌的核心价值
32、广告口号的特征：①简短有力，易于记忆②体现品牌特征③诉求单一，内涵丰富④包含敏锐的消费者洞察⑤形成口碑效应⑥塑造品牌形象⑦长远促销
33、广告口号的写作：⑴内容：企业层面，产品层面，综合层面，情感层面 ；⑵办法：①选择形式
—简洁单句，简短对话，品牌名+短句，单词、词组②修辞技巧与语言锤炼修辞技巧：对偶、夸张、双关、反复、对比、同感等⑶标准与禁忌：①富有内涵—忌空洞②特性突出—忌诉求
点过多③新颖独特—忌模仿、大众化、无差异性④通俗易懂—忌晦涩、难懂、过于恶俗⑤简
洁凝练—忌太长、啰嗦⑥号召性强—忌太平淡、乏味
34、系列广告：在同一媒体上，以系列的方式集中刊播的同一企业或同一品牌的广告特点:有一致的主题，一致的风格35、36、系列广告的类型：①信息一致型②信息递进型③信息并列型 广播广告的构成要素：⑴语言—核心要素：对白，独白，旁白；⑵音效—真实派，现场感 ；⑶
音乐：背景乐，主题乐，广告歌曲
37、广播广告的表现类型：告知型、对话型、小品型、现身说法型、歌曲型、新闻型、现场直播型、戏曲型、评书型、相声型、诗歌型
38、写作要求：平实坚定的卖点，亲密式私语或诉求，尽早并不断提及广告主，营造意境，语出惊人，注意地域特色，发挥语言功能
39、电视广告构成要素：视觉和听觉要素 ；表现形式：①直接式②推荐式③实证式④生活形态式⑤
问题解决式⑥故事式⑦幽默式⑧虚构式⑨品牌形象式
40、本学期课后作业：⑴诉求方式上的：娉驰的手表以感性和理性分别写投放在杂志文案⑵运用修
辞：为“个人安全声音伴侣”写杂志广告文案和电视广告文案⑶标题：为“个人安全声音伴侣”立七八个标题⑷运用发散思维：为运动鞋，纯净水发散做广告的思维⑸贝加薄荷糖：找一个
标题写一篇期刊广告文案⑹为信件做广告，写成系列广告⑺广播广告文案：五泉啤酒，安宁
庭院房产，汽车⑻与植树有关的公益活动的广告策略单（写文案后注意分析其受众及适合投
第一章 应用写作基础
第一节应用写作概述
1． 应用文与美文的区别
2． 应用文的特点
3． 应用写作的方法
第二节 应用文的写作要素
1． 应用文的写作要素
2． 作者的分类及作者写作时应用到的各种思维方法
3． 读者的分类
4． 文本的构成要素及应用文的结构要求；应用文的论据可以分为两类：即事实论据和理论
论据
5． 应用写作的过程：如何选择文种；常用的文本模式，简要掌握常用的调查方法、调查方
式、材料分析方法
第二章 行政公文写作
第一节行政公文概述
1． 行政公文的种类：13种
2． 行政公文的分类如按行文方向；按性质等分类
3． 行政公文的格式规范化：1。眉首部分；2。主体部分；3版记部分
第二节告知性公文
1．告知性公文有哪些
2．通知的定义及通知的种类，通知的写法
3．通报的定义；种类；特点；写法
4．批复的定义；种类；特点；写法
5．其它告知性公文的定义及应用范围
第三节报请性公文
1． 报请性公文包括哪些
2． 请示的定义、特点、种类及写法
3． 报告的定义、特点、种类及写法
4． 议案的种类
第四节沟通性公文
1． 沟通性公文包括哪些
2． 函的定义、种类及与请示、批复的区别；函的写作结构
3． 会议纪要的定义、特点、种类、写法
第三章 通用文书写作
第一节调查报告：握调查报告的定义、特点、种类、写法
第二节计划和策划书
1． 计划的定义、特点、种类、写法
2． 策划书的定义、种类、写法（尤其是策划书的构成要素）
3． 总结的定义、特点、种类、写法
第四章 专用文书写作
P221第二节文摘、提要和摘要：掌握提要和摘要的区别及写法
第五章 毕业论文写作
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为
孩
子
开
启
智
慧
之
门
二年级口语交际、二年级口语交际、写作汇总
语文园地一： 秋天多美呀，我们建议老师组织一次秋游吧！咱们先商量一下到哪儿去，干什 么，做哪些准备，再向老师提出建议。我们去秋游吧！金秋时节，秋高气爽，正是秋游的好机会。我们建议老师组织一次秋游吧！我们去哪呢？最好不要太远不用坐车，想来想去，还是去宝安公园吧！那里 秋意正浓，景色宜人。一盆盆五颜六色的菊花竞相开放，香气扑鼻。银杏树的 叶子也开始变黄，纷纷落在草地上，像一把把小扇子，我们可以捡起来制作书 签。还有火红火红的枫叶，让我们观赏呢！我们应该做哪些准备呢？带上水和食物。喜欢画画的同学，要记着带上画笔 和画板，描绘秋天的美丽图画。喜欢拍照的同学们，还要带上相机，拍下我们 秋游的精彩瞬间哟！宝安公园离我们学校大概有 1000 米，不用坐车。我们在老师的带领下，排 着整齐的队伍，就可以出发去秋游咯！我要赶快把我的建议告诉老师，让老师带领我们去秋游，一起感受秋天的美 丽。评：老师让按照口语交际的提示，写一篇小作文。建议：带我们去离学校最近的 XX 公园去秋游。二年级第一单元的口语交际，老师让根据提示和家长讨 论，考虑到离学校近不用坐车，选择了去紫荆山公园去秋游。然后按照提示，讨论秋游去观赏什么风景，需要带什么东西。文章紧扣提示要求，写出自己的建议：一起去秋游的地点、去干什么、需要做 哪些准备。结构紧凑，叙事完整，考虑周全，写一份可行的秋游建议书
语文园地二： 我的想法 王宁选自己当劳动委员，对于这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不 会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
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我的想法 我觉得王宁的做是 所以 我会选自己当班干部，因为。，我不会选自己当班干部，因为
语文园地三： 我们去“旅游” 自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心回答。
游深圳欢乐谷 欢乐谷里有九大主题区：西班牙广场、卡通城、冒险山、欢乐时光、金矿 镇、香格里拉森林、飓风湾、阳光海岸、玛雅水公园和高空单轨列车“欢乐干 线”。我们首先去了“欢乐时光”。欢乐时光里面有许多景点可以玩。我们先去了 亚洲第一的家庭乘骑项目“UFO”。我听到广播说：“只要把手抓紧扶手即 可。”顿时，面对这冒险的游戏心里不禁有点害怕起来，可已没有了退路，必 须得坐上去。再说，我可不愿做“逃兵”。当我们坐上“UFO”的时候，我才知道工作人员添加了防护措施，这时 “UFO”慢慢启动了。先是慢慢的上下摆动，然后转圈，后来越转越高，蓝天、白云，仿佛伸手可及，速度越来越快，弄得我惊惶失措。我不禁大叫：“啊啊 啊！”妈妈说：“把眼睛闭上！”我闭上眼睛，紧紧抓住扶手，任“UFO”摇 摆„„终于停了，从“UFO”里走出来的人，都神情恍惚，因为在“UFO”里很 怕。有位阿姨下来就哭了：“凭着个大活人怎么来受这罪！”妈妈接着说： “这里买的就是心跳！”弟弟也有些怕，我也咸觉自己好象被抛出去了。爸爸 也满头大汗：“走，我们去坐个轻松点的。” 如 果 您 认 可 博 宇 教 育，请 向 您 的 亲 朋 好 友 推 荐！
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于是，我闪到了“寻梦河”。坐进了“寻梦船”，小船不用人驾驶，是顺水 漂流的。我们优哉游哉的就到了“水帘洞”，洞里烟雾茫茫，水底有五彩类，飘飘缈缈，如同进了水晶宫。小船一会儿就漂出了水帘洞，如梦如幻的景象让 人陶醉，久久不愿离去„„ 后来，我们去了金矿镇、卡通城冒险山„„ 一次次惊心动魄的欢乐历程，一个个变真变幻的欢乐世界，真让人难以忘 怀。
语文园地四： 看图写话 一.看清图意，首先我们要读懂图中想表达的意思。我们可以看出这幅图画的是 小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸 引着他们。二.展开合理的想象，画面是静止的，无声的。所以我们要充分利用自己的生活 片段展开合理的想象。三.段落： 1.开头：开门见山，交代四素：时间，地点，人物，事件。写时间看天气，写 地点看环境，写人物看外貌。2.展开想象：来到动物园，看到了什么？猴子长什么样的？我们丢食物给猴 子，它是怎样去吃的？ 3.结尾：我们看得正高兴的时候，老师说：“天色晚了，我们该走了。”同学 们依依不舍地离开了动物园。猴子们好像在说：“下次再来。”
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时间： 地点： 人物： 事情： 结尾： 游动物园 一天，老师带我们去逛动物园，我们十分高兴。动物园里有许多猴子蹲在一座奇形怪状的假山上，有的坐在山顶津津有味的 吃桃子；有的倒挂在树枝上荡秋千；有的蹲在树旁抓痒痒；有的活蹦乱跳，显 得十分开心„„，多可爱的猴子啊！猴子聪明顽皮，十分可爱，我喜欢它们。应该听谁的 读了下面的课文，你觉得老爷爷应该听谁的？你要是遇到这种事，会怎么 样做？把自己的想法说出来，跟同学交流交流。想法一样的同学自由组合，按 照自己想的演一演。
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孩 骑驴
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一位老爷爷和他的孙子骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。刚出村子，迎面走来一个中年人。它自言自语地说：“两个人骑一头小驴，快把驴压死了！” 老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊 敬老人了！” 老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。又走了不远，一个孩子看见了，很生气的说：“没见过这样的爷爷，自己骑 驴，让孙子在他后边跑。” 老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。他们来到北村，几个种菜的看见了，说：“有驴不骑，多笨哪！” 老爷爷摸摸脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。
应该听谁的 我觉得不应该别人说什么就做什么，应该自己有一个判断。听到一个观点 就马上改变自己的做法，这样不好。老爷爷应该有自己的主见。如果我是老爷 爷，我会根据当时的具体情况决定，谁走累了就由谁来骑驴。应为老爷爷年纪 大了，万一累着了，生病了，可不好。小孩年龄小，是祖国的未来也需要爱 护。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。我觉小孙子骑一会儿，爷爷骑一会 儿，谁都不会累。这样两全其美不是更好吗？ 如 果 您 认 可 博 宇 教 育，请 向 您 的 亲 朋 好 友 推 荐！
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语文园地五： 合作 你一定与别人合作做成过事情，选一件同学听。听的人可以插话，可以提问 题。再评一评那件事做得好，谁说的清楚、明白。
包饺子 说起我与别人合作做成过的事情，可多了！今天，我跟大家说说其中的一件吧！星期天，我和妈妈合作包饺子。我把 薄薄的饺子皮托在手上，妈妈夹起一些馅放在皮的中央，我小心地把皮合起 来，然后照着妈妈教我的方法，用手在皮合起来的地方挤出一些美丽的花边。你瞧。一个小小的饺子一下子就包好了。在这次合作中，我给自己打了 100 分，因为我学会了合作。妈妈还告诉我：饺子都是一样的包法，只是打皮的时候用不同的手法包出 不同的褶子。想煮饺子不烂也有应该注意：包饺子时打褶子时要打牢，要不一 下锅就漏馅了。注意点水，自己家包的饺子一般点 5 个开，每次水开时用了凉 水点后，最好在用勺子顺一个方向搅一下锅里的饺子。按照妈妈说的做，我们 煮出了香喷喷的饺子。
语文园地六： 我想这样做 如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说什么，做些什么？把自己的想 法说给同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。
在我们的身边，生活着一些不幸的残疾人，身体的残疾让他们无法享受人 生的快乐，他们有的永远生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩而美丽； 有的永远生活在无声的世界里，从没听过小鸟欢快的叫声，不能用话语表达自 己的愿望，更不能用歌声表达自己的快乐；有的因双腿残疾而无法快乐地游 戏，有的因双手残疾无法正常地生活！我们应该尽力去帮助这些不幸的人。我们可以：给生活都十分困难的残疾人，省下零花钱给他们捐献点物品和 钱。看到残疾人又困难时如上楼梯，主动上前帮助他们。坐公车时给残疾人给 如 果 您 认 可 博 宇 教 育，请 向 您 的 亲 朋 好 友 推 荐！
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让座、帮忙按下车铃等；学一点简单的手语，热情的与聋人进行简单的沟通。让他们知道我们没有歧视他们；会尽量以对待健全人的方式对待他们；
语文园地七： 保护有益的小动物 说一说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护它 们。对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙和小燕子等等。蜻蜓，它是益虫，对人的益处可多了。它生活在小池子旁边，捕捉害虫。青 蛙也不例外，它也是捕捉害虫的能手。它生活在庄稼附近的池子旁边，有时 候，它也到庄稼地旁边捕捉害虫，人们都称它保护庄稼的好帮手。小燕子也是捕捉害虫的能手，它在天空捕捉害虫。我们应给设一个森林保 护区，让小燕子和其它受保护的动物住进去，这样，既保护了小燕子，也保护 了其它的动物。如果没有这些有益动物，害虫就会增多。所以我们应该保护小动物，不去打 扰他们的生活，还要尽力的保护它们的生活环境。我们应给立一个保护小动物 法，如果他们再敢伤害有益的小动物，就是知法犯法，交给警察叔叔处理。还有小蜜蜂,是最勤劳的小动物。它们采蜜又授粉,使不少农作物增加产 量；啄木鸟是森林的医生。它们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫； 蚯蚓也是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤 弄松了，这样空气和水可以渗入土中；有利于植物、庄稼的生长；
语文园地八： 我想写几句心里话 爸爸，我想对你说：“ 妈妈，我想告诉你：“ 老师，我想对你说：“ ” ” ”
” 奶奶，我想对你说：“ 如 果 您 认 可 博 宇 教 育，请 向 您 的 亲 朋 好 友 推 荐！
为 爷爷，我想对你说：“ 我对自己说： “
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开 ” ” 启
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叔叔、阿姨、外公、外婆 有趣的动物、植物 你喜欢动物、植物吗？把你看到或者了解到的有趣的动物、植物，讲给同学 听，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说的好。有趣的动物 星期天，我去了大海边，看见了海龟。我用照相机拍下了它。爸爸告诉我 最大的海龟有三百斤重。海龟的手脚都很大，还有它的嘴巴也很大。如果敌人 来了，它就会躲到龟壳里；如果敌人走了，它会把手脚都伸出来。海龟的尾巴很粗很短。它吃起食物来大口大口的，海龟游起来的速度可以达 到每小时二十二海里。海龟真是一种有趣的动物。
英语写作是英语学习中一项重要的基本技能, 也是学生综合语言运用能力的重要方面。《英语课程课标》 (2011 年版) 指出:写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、遣词造句等基本写作技能的培养, 使他们能表达事实、观点、情感和想象力, 能交流信息, 能形成规范的写作习惯。近年来, 中考对学生的写作能力也提出了较高的要求, 不但要求文章内容充实, 句子通顺, 而且要求使用的句子结构多样化, 词汇丰富, 内容有创新。
我们需要更新写作教学观念, 寻找有效的写作教学途径, 设计符合学生认知规律、实效性较强的写作教学活动, 促进学生写作能力的提升。下面笔者以一节初三英语写作复习课为例, 提出自己的一些看法。
二、英语写作教学案例展示
(一) 教学内容分析
这是一节初三英语写作复习课, 是笔者为校内教研组活动展示的一节公开课, 以教材七下Unit 1 I can play the guitar (话题是能力) 和八上Unit 6 I’m going to study computer science (话题是职业和理想) 为基础, 用Jobs & dreams为主题将它们整合到一块复习, 目的是引导学生根据自己的能力特长和兴趣爱好来择业, 并通过自己的努力将梦想变成现实。
(二) 教学设计思路
1. 以话题为主线, 串联课堂
这是一节初三英语写作复习课, 以Jobs &Dreams为话题, 整节课始终有一条主线贯穿———为梦想而奋斗。在导入阶段, 教师通过视频音乐呈现自由交谈自己的职业及未来的职业理想和头脑风暴的方式来唤醒学生头脑中已有的与主题相关的语言知识, 激发学生探讨本话题的兴趣。在此基础上不断深入课堂, 到最后开展写作实战演练“I dream to———”为题输出练习, 都是围绕Jobs & dreams话题而展开活动, 实现话题到写作的英语写作教学。另外, 在写前阶段, 教师引导学生详细了解写作六大步骤 (审题———列要点———添首尾———妙用连词———美化词句———自我检查) , 让学生做到写前胸有成竹。
2. 以情境为载体, 激活课堂
《英语课程标准》指出:教师要根据学生的实际语言基础和学习发展的需要, 选择恰当有效的教学方式, 尽可能多地为学生创造最大化的学习机会。引导学生在尽量真实的语境中, 通过体验、实践、参与、探究和合作等方式, 发现语言规律, 逐步掌握语言知识和技能, 在使用语言的过程中加深对语言的理解, 提高运用语言的能力。
从英语课标理念我们可以知道:语言的运用离不开真实情境的创设, 只有将语言知识与情境有机地结合起来, 语言才能被正确、流利、恰当地使用。本节课笔者创设了大量贴近生活实际的真实情境, 通过音乐渲染、典型人物展示、多媒体演示和互动活动体验等, 激起学生的新奇感, 促使他们更积极主动地参与课堂活动, 不断增强学生参与语言实践活动的积极性, 让学生在实践运用中内化话题语言知识, 为完成下文的当堂写作练习做好充分准备。
3.以活动为依托, 生成课堂
大家知道, 语言知识学习的最终目的是运用。教师应引导学生在精心设计的活动中运用新学语言知识进行有意义的表达和交流, 在交流中深化对语言知识的理解, 从而不断强化语言运用能力, 达到生成课堂教学。本节课笔者设计了Pairwork、Groupwork and Show yourself等环节, 让学生在交谈、小组合作和应聘演说中展现自己的语言表达, 从而不断强化语言运用, 生成课堂教学。
(三) 教学流程
Step Ⅰ: Warming Up
1. Listen to the song“Never Say Never”
2. Free talk
T: Who is this boy in the video? What does Justin Bieber do ?
What do you do ? What are you going to be when you grow up?
What does your father/ mother/--- do ?Where does he/she work?
[设计意图]在课堂导入阶段, 通过欣赏歌曲Never Say Never和歌手Justin Bieber, 营造上课氛围, 激发学生的学习兴趣。这既是课前热身活动, 又能自然而然地导入本课话题。从歌手职业引入学生的职业问答, 延伸到家长的职业及工作地点, 从学生身边熟悉的人物引入话题, 贴近生活话题, 使他们有话可说, 逐渐消除英语写作课的紧张心理。
[设计意图]本环节继续讨论Jobs, 通过头脑风暴, 唤醒记忆, 引导学生利用构词法的拼写规则巧记职业名称的词汇。最后用Every trade has its master (行行出状元) 和We should love what we do. (干一行爱一行) 对学生进行德育渗透。
Step Ⅲ : Fill in the blanks with the correct words given.
[设计意图]巩固上一步的职业名词, 巧妙地把几种不同的构词法都在练习中体现, 达到学以致用的目的。
[设计意图]通过操练, 让学生明确自己的职业理想, 并说出原由, 不断激活课堂。通过对话互动, 让学生思考如何实现自己的职业理想, 为下文的自我展示奠定基础。
[设计意图]通过小组伙伴间交流、沟通, 在创设的情境中积极运用所学语言, 将所学知识迁移到现实生活中, 用所学的语言进行真实的交际。学生在交流过程中相互补充、相互修改, 围绕核心话题发散思维, 使句式丰富多变, 服务于下文的写作。同时, 写作前的充分讨论和合理输出, 降低了写作的难度, 使学生摆脱了对写作的恐惧感。
[设计意图]本环节教师的主要任务是打开学生的思路, 让他们对自己的职业理想产生一些想法, 并能对下面写作框架有初步构想。通过自我展示, 训练学生的口头表达能力, 又可以锻炼学生的胆魄和强化自身的应变能力。
★Step 1审 (Analyze) 认真审题, 找出文章要表达的主题, 圈出关键词。
★Step 2列 (List) 用简单的英语短语或句子列出文章要点。
★Step 3 加 (Add) 加首尾, 使结构完整。
可以采取总分总、总分或分总结构, 开头或结尾的句子应注意简洁, 漂亮。
★Step 4 连 (Connect) 恰当运用连接词 (conjunc-tions) , 使文章层次清晰, 衔接自然。
★Step 5 美 (Beautify) 选好词句, 美化文章。在有把握的情况下展示自己的语言功底。
★Step 6 检 (Check) 检查拼写、时态、标点、主谓一致等, 再工整誊写到答案上。
[设计意图]通过当堂写作练习, 检验学生写作效果。同时, 指导学生开展规范写作习惯, 贯穿写作步骤指导, 以便学生掌握正确的写作方法和技巧。
三、对初三英语写作复习教学的建议
初三复习阶段教学时间紧、任务重, 教师往往舍不得花大量时间在英语写作过程的指导上, 但英语写作又是非常重要的, 不得不重视。因此, 如何提高初三英语写作教学的实效性, 切实提高学生的英语写作能力, 就成了初中英语教师必须深入探讨的一项重要课题。结合英语写作复习教学实践, 笔者认为可以从以下三个方面来做。
(一) 围绕话题, 设计教学过程
人教版初中英语教材Go for it! 采取话题———功能——结构———任务相结合的编写思路, 教材以“话题”统领每个单元的教学内容, 将课标规定的24 个话题分散在不同的册次中, 循环呈现, 不断拓宽和深化。因此, 在初三英语写作复习过程中, 教师要注意归纳和梳理中考英语写作话题, 如环境保护、饮食与健康、交通旅游、学校活动、学习压力、家庭生活、人际交往、职业与理想、介绍传统节假日等。在初三英语写作教学中, 我们要在精心选好的话题的基础上, 花心思下功夫, 设计教学流程, 把话题和写作教学的点、线和面有机联系起来, 以促进学生发展为本, 纵向贯通, 横向联系。如, 在上面的案例中, 学生无论在Free talk、Brainstorm、Pairwork还是Groupwork环节, 都是紧扣职业话题, 充分展开思维和想象, 说出精彩的句子和表达方式。这样, 既可提高他们的口头表达能力, 也为最后写作实战演练奠定了良好的基础。
纵观台州市近三年的中考英语书面表达题 (见下表) , 我们不难发现, 命题思路渐趋新颖灵活, 贴近生活, 主题突出。
从以上可以看出, 台州市近三年的中考英语书面表达题, 都是为学生指明写作范围和谈话中心的作文, 提供给学生一些自编的、与时事和社会热点问题、与学生活动、生活相关的材料, 让学生围绕主题写出与所学内容相关、内容切题、能正确地表达思想、意义连贯且与日常生活联系的不同话题、不同内容的小短文。因此, 在中考复习阶段, 教师有必要将教材中散见于各册不同单元的同一话题进行归纳和梳理, 使学生集中掌握同一话题下的词汇、句型和语法等, 并通过同一话题进行听、说、读、写能力训练, 使学生将语言知识网络化, 提高其活用语言的能力 (邵碧虹, 2008) 。
(二) 创设情境, 构建语言知识
俗话说:巧妇难为无米之炊。写作是一种语言输出, 只有积累了大量的语言素材, 语言输出才能很好地实现。如果学生在写作前得不到大量的和写作主题有关的语言输入, 写作时往往会出现词汇匮乏, 语言不地道甚至无话可说等现象 (张兵, 2014) 。因此, 写作前教师需要帮助学生进行词汇、句型方面的准备, 扩充学生词汇句型的储备量, 积累一定的语言信息, 为学生写作奠定扎实的语言基础。在上述案例中, 笔者通过Brainstorm、Pairwork、Groupwork and Show yourself等活动, 拓展学生思维, 帮助学生进行词、句的写作准备。
由此可见, 教师在初三英语写作教学中, 在归纳中考英语写作话题基础上, 需要创设真实的情境, 通过相关的活动任务, 挖掘与主题相关的词汇和句型, 在实践中内化重要的语言知识, 可以为后续顺利输出语言的活动提供重要的保证。通过此环节的活动, 学生头脑中存储了足够的英语表达, 写作时信手拈来, 可以提高语言表达的准确性。
(三) 拓展训练, 强化语言运用
在初三中考复习阶段, 学生仅靠课堂写作来提高写作能力是远远不够的, 学生在课后必须进行大量的写作实践才能灵活运用各种写作技能。经过前两个环节的准备, 学生已经掌握了相关主题写作的基本技巧并积累了相关材料。此时, 教师需给学生布置类似的且难度相当的拓展性写作任务, 以提高话题表达的广度和深度。在初三复习阶段多操练各种话题、各种类型的书面表达题, 尤其是近三年省内各县市中考英语书面表达题。这样, 学生在中考英语写作时才能胸有成竹, 灵活运用。
英语写作是初中英语教学的重点, 更是难点。我们在初三复习阶段要从思想上给予足够的重视, 从平时做起, 持续进行有目的、有计划的写作训练, 有系统地引导学生积累相关话题的知识点, 有步骤、有层次地指导学生进行相关话题的拓展训练, 帮助学生写出语言地道、逻辑清晰、行文流畅的文章。与此同时, 教师只有在实践中不断反思, 勇于探索, 与时俱进, 才能总结出良好的英语写作教学方法, 使学生在写作过程中体验到习得的喜悦, 逐渐从“要我写”提升到“我要写”、“我能写”, 那么英语写作教学的有效性也就体现出来了。
摘要：英语写作在初中英语教学中占有重要地位, 是衡量学生的英语综合表达能力的重要指标之一。初三英语从话题到写作教学宜从创设情境、构建语言知识、拓展训练以及强化语言运用等方面入手, 切实帮助学生掌握英语写作方法, 提高英语写作水平。
关键词：英语,写作教学,话题,情境
参考文献
[1]教育部.义务教育英语课程标准 (2011) 年版[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.
[2]陈幸佩.高三英语写作复习课的有效性[J].中小学英语教学与研究, 2011, (7) .
[3]冷同昌.高中英语写作教学时效性探究[J].中小学英语教学与研究, 2012, (6) .
[4]邵碧虹.浅探主题式英语写作教学策略[J].中小学英语教学与研究, 2008, (9) .
[5]张兵.用好高三教材阅读文本提升高考英语读写能力[J].中小学教学研究, 2014, (5) .
一、话题作文
话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向，要求作者围绕这个“话题”进行写作的作文命题形式。
话题作文以“题目自拟，立意自定，文体自选”的新形式，使考生的创作个性得到展现，优势得到发挥，才干得以施展；同时，高一级的学校所需要的能够写不同文体 的学生也能够在话题作文这种考试形式中得到满足。随着作文教学的不断改革和深入，话题作文的命题形式也在不断完善，从近三年各省市中考作文题来看，话题作 文的出题形式有了新的变化：
1.用导语引出话题。如2003年河北省中考作文题：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题，写一篇文章。要求：
（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）文章不少于600字。（3）文中不要出现真实的人名、校名、地名。
2.用材料引出话题。题面由文字或图画材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维，引出话题，限制写作范围。大多省市以这种形式命题，高考也是这样。
3.直白式。作文直接呈现话题的题目，不做任何解释说明。
写话题作文审题很重要。下面我们以2003年河北省中考作文为例，分析一下审题的内容包含哪些方面：
一审文题要求、规定语，明确写作范围。话题作文试题的文字部分至少包括写作导语、话题范围、具体规定或要求三部分。这三部分的文字，都需要我们逐一阅 读，辨析要求，明确界限，避免违规。题面上的硬性规定，如文体限制、字数要求、选拔性阅卷不得出现暗示性文字，对姓名、校名、地名等方面的要求，要言听计 从，如果硬闯红灯，得分会惨不忍睹。
二审文章体裁要求，确定适合的写作体裁。话题作文虽然一般不限文体，可是具体到每一篇文章又要有文体色彩，不能用《谈感动》一类的题目写记叙文，也不 能用《感动游览记》一类的题目写议论文，议论文也不要有题记、小标题之类记叙文特点的写作形式。如果文章缺少文体规范，写出来四不像，大段的记叙和大段的 议论生硬地捆绑起来，会使阅卷老师一头雾水，搞不懂是从形象思维的角度去体味呢，还是从逻辑思维的角度去理解，你是没有驾驭这种文体的能力呢，还是分不清 记叙、议论和说明这些表达方式的作用，其阅卷印象自然会受影响。
三审材料与话题的关系。话题作文规定的写作内容往往范围很大，如以“感动”为话题，容易使考生思绪万千，无所适从，加之时间限制，导致考生想到哪写到 哪，下笔千言，离题万里。解决这一问题的办法是对“大话题”加以限制。使之由大化小，由抽象变具体，从一个角度写自己的见闻或感受，注意突出情感的转化过 程。那么生动传神、见解独特、立意新颖的文章自然会喷涌而出，使文章达到“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”的理想境界。
二、全命题、半命题作文
半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志 是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。这两年中考全国有不少的省市采用了半命题作文的形 式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式；根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。
写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是：
1.斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全，成为全命题作文，巧妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题，从容 地完成一篇熟悉的作文。例如有关“读书”“亲情”“学校生活”之类的作文相信同学们已经写过不计其数的文章，我们可以将2005年重庆中考作文题“那是一 首歌”写成“读书经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。也可以将2005年江苏省无锡市中考作文题“精彩”演变成相类似的形式。
2.注意审清题面要求，明确选材范围。如2003年湛江中考作文题要分清“生活”与“生命”的不同。
3.标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。
4.立意要鲜明，集中，新颖。
例如：“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命题作文，限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填 短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、 精彩的心灵感悟。总之，要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。
其次，表达的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有选择地使用悬念、插叙、呼应、对比等技巧，要设计好文章的开头和结尾，适当穿插议论和抒情，行文中要注意反复点题。
1实用型文章的基本特征
答：1主旨单
一、集中、明确2材料多样、真实、有力3结构合理、谨严、固定4语言准确、单明、平易、庄重。2公文的主要特点
答：1法定性，公文是由法定机关或组织制发的，代表着法定机关或组织的意图，在法定机关或组织的权限范围内具有法定权威性和约束力。2政策性，公文是处理公务问题的工具，其内容必须完全符合党和国家的各项方针、政策，也唯有如此，才能借助于公文这一有力的工具，党和国家的方针、政策精神切实贯彻、落实到具体工作中去。3实用性，公文是为完成某项工作，或者针对公务活动中的某个问题而制发的，制发公文的目的就是解决实际问题，推动工作的顺利进行，每一个份公文都有具体的制发目的和公务职能。4时效性，时效性是与实用性联系在一起的。5规范性，公文不是可以任意撰写的文种。为维护公文的权威性和严肃性，从文种名称到行文关系，从制发程序到构成体式，国家有关部门都作过严格。3公文的基本功用
答：1颁布法规，传达指示2反映情况，请示工作。3联系工作，商洽公务4宣传教育5依据凭证。
4公文的构成要素
答：1眉首部分，眉首部分又称文头部分，通常由公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧程度、发文机关标识、发文字号、签发人诸要素 5公文写作的基本要求
答：1要熟悉党和国家的方针、政策及有关法规、规定2要了解实际情况3要遵循各项行文规则。
6决定的主要用途
答：《国家行政机关公文处理办法》第九条第（二）项规定：决定适用于对重要事项或重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。决定是一种重要的指挥性和约束性公文。党政机关、社会团体或企事业单位对某些重要事项或重大行动做出安排，都可以用决定，决定的用途比较广泛。决定可用以安排重要会议的召开。决定可以在设立行政区划或设置重要机构时使用。决定也可以在表彰先进时使用。决定还可以在处理特大事故时使用。7定作决定的注意事项 8公告的主要用途
答：《国家行政机关公文处理办法》第九条第（三）项规定：公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。公告通常在以国家的名义，向国办外宣布重大事件、重要事项或法定事项时使用。
9通告的一般写法
答：通告的标题有多种写法。第一种是发文机关名称、发文事由和公文文种几个要素俱全的标题，如《中国人民银行关于发行四种金属人民币的通告》；第二种是由发文机关报名称和公文文种名称两个要素构成的标题，如《中华人民共和国公安部通告》；第三种是省略发文机关名称，由发文事由和公文文种两个要素构成的标题，如《关于查禁赌博的通告》。10写作公告、通告的注意事项
答：通告及前面说过的公告都属于公开发布的告知性文书。撰写公告和通告，应当注意以下几点：1要写得通俗。2要写得具体3要写得清楚。11通知的主要用途
答：《国家行政机关公文处理办法》第九条第（五）项规定：通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。在现行公文中，可以说通知的用途最为广泛。它既可以用于批转下级机关的公文，起到批准和指导的作用。又可以用于转发上级机关和不相隶属机关的公文，起到传达室达或联系的作用。又可以用来发布意见、公议纪要及计划、总结等文件，起到运载作用。又可以用来告知事项，起到传达作用。还可以用来宣布干部的任免和聘用事宜，起到传递信息的作用。总之，用途广泛，内容多样，使用频率高，是通知很重要的特点。12各类通知的一般写法 答：按其内容和功用的不同，可将通知分为批示性通知、指示性通知、告知性通知和任免性通知等几种。
13各类通报的一般写法
答：通报一般写法分为三种：1表彰性通报，表彰性通报的具体用途是表扬好人好事，树立典型，推广经验，号召广大干部、群众，向先进单位或个人学习，把工作做得更好。2批评性通报，批证明性通报是通报中用得较多的一类。这类通报主要用来批评后进，处罚错误，以使用广大干部群众引以为戒，吸取教训，防止类似问题的出现。3情况通报，情况通报是向有关部门和人员传达室达重要情况，发布重要信息，以使人们掌据情况，明确问题，从而统一思想和行动，使工作协调发展的通报。14通报的主要特点
一是教育性。因为通报用于表彰先进单位、先进个人和先进事迹，宣传成功的经验；批评错误，打击歪风邪气，吸取失败教训。二是指导性。主要使用来传达重要情况，沟通信息，互通情报，交流经验，倡导，警戒，给人们以启迪诱导，然后作出选择。三是使用者的广泛性。其内容要求具有普遍的教育、指导意义和作用，材料要求准确、典型、立场、态度、观点要鲜明，语言要朴实、生动、简练，切忌想象和虚构。15报告的主要用途
答：《国家行政机关公文处理办法》第九条第（八）项规定：报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。报告是下级机关呈送上级机关的上行文种，中下级机关特别是基层单位和部门常会用到这一文种。报告的用途十分广泛，具体地说，报千可以用来赂上级机关汇报工作，报告也可以用来向上级机关反映情况。此外，报告还可以用来答复上级机关的询问。16报告的一般写法
答：从不同的角度，可对报告进行不同的分类。比如，按其性质和内容的不同，可将报报告分为综合报告和专题报告两类。综合报告是为使上级机关全面了解工作状况或有关情况而制发的报告，内容全面，带有工作总结的某些特征，是这类报告的特点；专题报告是专门反映某一事项或某一方面的工作情况的报告，内容集中、单一，常常写在上级机关部署某项工作任务或某一事件出现之后，是专题报告与综合报告的主要区别。17请示的主要用途
答：《国家行政机关公文处理办法》第九条第（九）项规定：请示适用于向上级机关请求指示、批准。请示的使用主要有两种情况：第一种，请求上级机关给予指示的请示，主要应当在遇到现有的方针、政策及法规、规定所不曾涉及的新情况、新问题。或政策界限难以把到时使用；第二种，请求上级机关予以批准的请示，主要应当在遇到超载本机关的职权范围，或本机关人员对之看法、意见不完全一致的问题时使用。18请示的一般写法 答：按照请示内容和请示目的的不同，可将请示分为请求指示的请示和请求批准的请示两类。1请求指示的请示；请求指示的请示是指针对工作中出现的具体问题，向上级机关申明情况，请示予以答复和下达处理意见的请示。写这类请示，应把重点放在情况的陈述和问题的强调上。2请求批准的请示；请求批准的请示是就某一问题或事项提出本机关的处理意见，请求上级机关给予批准或表明态度的请示。写这类请示，要把重点放在意见、办法的说明上。19写作请示的注意事项
答：《国家行政机关公文处理办法》对请示的制发有种种规定，在写作时必须依循。简单地说，撰写请示应当遵循以下要求。第一，要正确选用文种。第二，要做到一文一事。第三，要避免多头请示第四，要避免越级请示。20报告与请示的主要区别
答：报告与请示是在机关工作中用得较多的两类上行文文种，要注意区别使用。“对上级陈述或请示事项”要用报告。也就是说，当时不管是报告情况还是衣示工作，用的都是报告这个文种。与这种历史原因有关，时到今日还经常有人把本应写成请示的公文错写成报告，或把请示与报告混用，写为请示报告。报告与请示虽然都是上行文，但二者的区别还是很明显的，主要体现在以下几方面：第一，具体功用不同。第二，内容含量不同。第三，行文时机不同。
21函的主要用途
答：《国家行政机关公文处理办法》第九条第（十二）项规定：函适用于不相隶属机关报之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。在公文的应用中，函的用途是比较广泛的。不相隶属机关报之间商谈公务、接洽工作，询问事情、征求意见，答复问题、请法语帮助及告知情况、催办事务等，都可以使用函；向归口管理部门请求对某一事项予以批准，也可以使用函。函既可以在平行机关及不相隶属的机关之间使用，也可以上下级机之间使用。
22各类函的一般写法 答：函的写法为分四种：1商洽性函；机关之间商量或接洽工作，可以使用商洽性函。2询问性函；机关之间询问问题，征求意见，可以使用询问性函。3；答复性函；机关之间回复问题，可以使用答复性函。4；请求性函；机关之间请求帮助或配合工作，以及向有关主管部门请求批准等，可以使用请求性函。23写作函的注意事项
答：在函的写作中，主要应当注意以下几点。第一，文种的选用要正确。反过来说就是不要错用文种。当前，在公文交种的使用中，与函有关的两种错用现象值得注意。一种是应当用函却用了其他文种。另一种现象是应当使用其他文种，如请示、报告、通知等，却错用了函。第二，内容要简洁。一份函一般只能写一件事。第三，措辞要得体。无论写哪类函，都要注意语言得体。对上级机关，用语要注意谦恭、谨慎，对同级或不相隶属机关，要友好、诚恳，对下级机关要尊重、平和。24会议纪要的主要用途
答：《国家行政机关公文处理办法》第九条第（十三）项规定：会议纪要适用于记载、传达会议情况和议定事项。就其基本特征而言，会议纪要应当算是一种实录性公文，是在对会议讨论的事项加以归纳、整理的基础上，将其反映出来的公文文种。上报上级机关的会议纪要，往往还能起到反映情况、汇报工作的作用；下发下级机关的会议纪要，往往具有统一认识、指导工作的作用；抄送平行机关或不相隶属机关的会议纪要，则能起到交流信息、沟通情况、知照事项的作用。
25会议纪要的一般写法
答：会议纪要的写法比较灵活，但大致的结构比较固定。一般来说，日常行政工作会议纪要的主体部分的写法比较简单，把公议的主要内容、议定事项写明即可，多采用综述式写法；大型专题工作会议经要的写法则复杂一些，一般采用归纳式写法，即对会议内容进行分类整理，将划归一个问题的内容写成一个部分，大的部分之内还可以再分出小的部分，小的部分之内还可以再分条列项。或者以划分段落的方式写明各项内容，即一个自然段写一项内容。在对内容进行分类的基础上，还要确定一个全理的表达顺序，以便把会议纪经写得更有条理。26写作会议纪要的注意事项
答：公议纪要具有两大特点：一是纪实性，二是提要性。为使这两大特点得到充分体现，撰写会议纪要，必须注意以下两点：第一，要做好会议记录。做好会议记录是写好会议纪要的基础，是使会议纪要真正具有纪实性的保证。第二，要突出会议要点。写会议纪要不能有言必录，面面俱到，而要在正确领会会议精神、全面掌握会议情况的前提下，抓住要点，有所侧重地把公议的主要精神、重要问题反映出来。27事务文书的特点
答：事务文书的特点主要体现在以下几方面。1对象比较具体。2格式比较固定。3写法比较实际。4时限比较紧迫。28事务文书的作用
答：事务文收的应用范围极其广泛，其作用也是多方面的，归结起来，主要体现为：1贯彻政策，指导工作。2沟通情况，联系工作。3积累和提供资料。4宣传教育，检查督促。29调查报告的特点
答：调查报告的特点主要体现为：第一，真实性，调查报告所反映的内容必须是调查研究的结果，是经过调查所亲自了解到的情况，而不能是道听途说、东拼西凑的东西。第二，针对性。进行调查研究，撰写调查报告，是为了解决实际问题，因此要有很强的针对性。第三，典型性。调查报告反映的内容，无论是经验，还是问题，都应当具有典型性，要能起到以局部反映全局或以“点”带“面”的作用。30调查报千的一般写法
答：调查报告没有非常固定的格式，其常见的写法是由标题、署名和正文几个部分构成。在报刊上发表的调查报告或作为毕业提交的调查报告，有的还会按照要求加入一些项目，如关键词、主要参考文献等。（1）标题。标题一般点明调查对象、内容范围和文种名称等几项内容，也有的直接揭示主题，还有的是双行标题，即正标题揭示主题，副标题表明调查对象、内容范围和文种名称。（2）署名。在标题之下应当直接参加过调查研究及调查报告的撰写工作，并能对报告内容负责的人员的名字，有时调查报告是以集体的名义完成的，就要写上集体名称。（3）正文。正文一般包括开头、主体和结尾三个部分。31调查报告的写作要求
答：写好调查报告，必须做到以下几点：（1）要认真进行调查研究，充分占有材料。（2）要以正确的立场和方法，认真分析并合理组织材料。（3）要讲究结构形式和语言特色。32计划的作用
答：具体地说，计划的作用主要体现在以下几方面：一是预见作用。在制订计划时，要对今后可能出现的问题和遇到的困难进行分析和判断，并提出相应的对策和措施。二是指导作用。一分好的计划，应当是根据党和国家的方针、政策及上级的指示精神，并结合实际情况而制订的因而应对工作起到指导作用。三是具有约束作用。计划一经制订，就要认真贯彻执行。即便是个人学习或工作计划，也应具有自我约束力。
有些“要作要点”、“工作意见”、“工作部署”，也是用以明确今后的工作任务、步骤和措施的文书，也可以起到计划的作用。33计划的一般写法
答：计划通常由标题、正文和落款几部分构成。（1）标题；标题一般包括单位名称、适用期限和文种名称等几个项目，有的还要点明计划的内容要点。（2）正文；计划的种类很多，但不论哪类计划，一般都应当包括“做什么”、“怎么做”及“什么时间完成”等事项，具体地说，要有基本情况、目的与要求、步骤与做法、结语等几方面的内容。（3）落款；落款一般包括署名，也即制订计划的单位名称和日期两项内容。34制定计划的要求
答：在计划的制订中，主要应当依循以下要求：第一，要符合政策。制订计划必须贯彻党和国家的有关方针、政策及上级的指示精神，而不能与此相背离，否则，计划就无法起到应有的作用，甚至会起相反的作用。第二，要从实际出发。制订计划要把全局需要与本单位的实际情况结合起来，既不能说空话，更不能说假话。第三，要具体明确。计划一经制订，便具有指导和约束作用，要求人们在预定的期限内完成。第四，要留有余地。在计划的实施中，常常会有一些不可预见的因素出现制订计划时要充分考虑到这一点，任务的提出和时间的规定等都要留有余地。35总结的一般写法
答：同计划一样，总结一般也由标题、正文和落款三个部分构成。（1）标题；标题的写法有两种：一种是包括单位名称、时间、总结对象和文种类别的标题，这种标题的写法同计划标题的写法相近。另一种是新闻式标题，即概括总结的核心内容的标题。（2）正文。正文一般包括前言、主体和结语几个部分，分别写入基本情况、成绩与经验以及问题与教训、今后的意见等几方面的内容。（3）落款。落款的写法同计划的落款完全相同。36撰写总结的要求
答：撰写总结，必须注意以下几点。第一，要充分占有资料，并实事求是反映情况。充分占有资料，全面掌握情况，是使总结内充实、观点正确的首要前提。第二，要善于分析材料，并找出规律的东西来。撰写总结，需要充分占有材料，全面掌握情况，但仅仅占有材料是不够的。第三，要合理地取舍内容，以突出重点。前面说过，总结往往要反映几个方面的内容，但各个方面的内容不能平均使用笔墨，而要有所侧重，要根据具体的写作目的和工作状况的特点合理地取舍内容，确定重点，避免采用面面俱到、泛泛而谈的写作方式。第四，要深入研究问题，以写出特色。写总结不能千篇一律，要写出带有个性色彩的东西。37撰写讲话稿的要求
答：撰写讲话稿，必须注意以下几点：第一，针对性要强。第二，主题要集中鲜明。第三，内容要吸引人。第四，语言要通俗生动。38述职报告的写作要求
答：概括地说，客观、具体、详略得当、语言得体，是对述职报告的基本要求。具体地说，撰写述职报告，应当做到以下几点：第一，内容要客观真实。第二，表述要具体实在。第三，详略要得当，重点要突出。第四，语言要得体。39章程的一般写法
答：章程，是党派或团体等组织，用于规定自身的性质、宗旨、组织机构、活动形式和行动准则等内部事务的一种文书。
章程一般包括标题、签署、正文等几个部分。章程的标题通常由组织或机构名称加文种名称两个要素构成。签署又称题注。章程通常要由会议通过才能生效，通过章程的会议名称和日期要加括号置于标题下方。
章程的正文一般采用条款形式，而且是“章断条连式”，即分章分条，各章条数前后相连、统一排列，条下还可分款，但各款不连，独立编号。40条例的一般写法
答：条例，是对某一方面的工作或某一重大事项的处理方式及某一组织的宗旨、任务及其成员的职责权限等作出规定的指令性文书。同章程一样，条例通常也由标题、签署、正文几个部分构成。1标题，条例标题的格式一般为“事由+文种”2签署，条例的发布机关和发布日期，或者通过条例的会议名称和日期要加括号置于标题下方。3正文，条例正文的格式有两种：一种是章断条连式；另一种是分条列项式。41规定的一般写法
答：规定，是针对某一事项或活动提出要求，并制定相应的措施，要求有关人员贯彻执行的一种文书。同章程、条例一样，规定通常也由标题、签署和正文几个部分构成。1标题，规定标题的常见格式是“发文机关+事由+文种”或“事由+文种”2签署，规定的发布机关和发布日期可加括号置于标题下方，也可作为落款放在正文之后。3正文，规定的正文一般包括开头、主体和结尾三个部分。42办法的一般写法
答：办法，是有关机关或部门根据党和国家的方针、政策及有关法规、条例，就某一方面的工作或问题提出具体做法和要求的文件。办法通常由标题、正文和落款几个部分构成。办法的标题一般采用“事由+文种”的形式。办法正文的开头部分主要说明制定办法的依据和目的；主体部分写明各项要求和措施。由于办法的实践性极强，因此各项要求和措施要十分严密、具体、明确；正文的结尾部分是办法的实施说明部分，主要交代办法的施行时间性和要求、修订和解释权限等。办法正文的写法与条例等大体相同，章断条连式和分条列项式都是常见格式。
43慰问信的一般写法 答：慰问信一般由标题、称谓、正文和落款几个部分组成。标题可以只写“慰问信”三个字。称谓是慰问对象的名称。用于不同场合的慰问信，正文所写的内容往往有所不同。而从总体上看，慰问信主要有两类：一类是表示安慰的，另一类是表示问候的。前者要针对不幸事件的后果，表达同情与痛惜之情；后者则要述及慰问对象的主要贡献，并表达钦佩与赞扬之意。实际上，即便是同为表示安慰或表示问候的慰问信，由于慰问对象不同，其写法也会有很多区别。落款包括署名和日期两项内容。
44、邀请信的一般写法？
答：邀请信一般由标题、称谓、正文、落款几个部分组成。标题可以只写“邀请信”三个字，也可以写明活动名称也即事由。称谓是邀请对象的名称。写明活动或工作的内容及意义，表明盛情邀请对方参加的意愿，交代相关须知事项，是邀请信的正文常写的几项内容。另外，称谓之下、正文之前，通常要有问候语，正文的最后还常有祝颂性结语。落款部分要有邀请者署名和写信日期。
45、感谢信的一般写法？
答：感谢信一般由标题、称谓、正文、落款几个部分组成。标题可以只写“感谢信”或“感谢电”三个字，也可以在此之外还标明感谢对象。称谓是对感谢对象的称呼，要写在标题之下、正文之上。简述事实也即说明感谢的缘由，表达感激之情，是正文部分常写的两项主要内容。有的感谢信最后还要表明深受鼓舞、努力工作的决心。落款是指署名和日期。
46、求职信的一般写法？
答：求职信通常包括标题、称谓、正文、祝颂语、落款以及附件等几个部分。求职信的标题主要有两类：一类是平实型标题；另一类是艺术化标题。称谓是对受信者的称呼，对不同的受信者，可以使用不同的称呼。称呼必须恰当得体，既要合乎常规，又要能够体现自己对受信者的尊敬。正文一般要写入以下几项内容：一是阐明写信的缘由和目的，表明求职的意愿。二是介绍自己的基本情况，表明自己对目标岗位的选择理由。三是评述自己的特点和专长。祝颂语最常用的为“此致、敬礼”，此外，也可以根据受信人的身份或季节的特点，选用一些更为恰切的祝颂语。在落款一项，要写入求职者的真实姓名、联系方式及写信日期。求职信大都附有附件，附件主要有简历书、学历证书、获奖证书、推荐信等有关材料，有的还有科研或工作成果简介。
47、欢迎词的一般写法？
答：欢迎词一般包括称谓、正文和祝颂语等几项内容。欢迎词的开头是称谓，而称谓不宜直呼来宾姓名，往往要加上一些礼貌用语或表示亲切的词语。正文首先要开门见山，对宾客表示欢迎和问候；其次可以回顾双方交往的过程，指明宾客来访的背景和意义；然后展望未来，表达对双方进一步发展友好关系的祝愿和期待，并再次对来宾表示欢迎。正文的后面通常是表示祝颂的语句。
48、欢送词的一般写法？
答：欢送词一般包括称谓、正文和祝颂语等几项内容。欢送词的开头是称谓，称谓的写法与欢迎词相同。正文首先要对宾客的离去表示欢送，有的还要表达惜别之情；其次可以简述此次宾客来访的主要活动内容及其成效和意义所在；最后展望双方友好合作或交往的前景，表达对宾客再次来访的期盼。正文的最后，通常还要加上人们在送行时常用的祝颂语，如“祝×××归途平安，身体健康”等。如果欢送词是在酒会或宴会上发表的，则要加上祝酒的内容，即“为„„干杯。”
49、祝酒词的一般写法？
答：一般来说，在欢迎宴会上发表的祝酒词也就相当于欢迎词，在欢送宴会上发表的祝酒词也就是欢送词，答谢者在答谢宴会上发表的祝酒词相当于答谢词，主人在答谢宴会上发表的祝酒词常常就是送别词。在庆贺宴会或招待酒会上发表的祝酒词，开关要点明宴会或酒会的性质及来宾的特点，选择恰当的内容。内容可以有所不同，但都必须与喜庆、友好的气氛和谐一致，或者说，都必须有助于营造喜庆、友好的气氛。结尾是祝颂语和祝酒的内容。在祝酒词中，祝酒的内容是不能缺少的一项内容。50、答谢词的一般写法？ 答：答谢词的开头，应当开门见山、简明扼要地向主人表示诚挚的谢意；中间也即主体部分，应当对主人所作的安排及访问的意义予以肯定，并表达自己的感受和心情；最后对双方关系的发展及双方的发展前景表示良好的祝愿，并再次表示感谢。
51、开幕词的一般写法？
答：开幕词主要包括标题、称谓和正文几个部分。标题有几种形式：一是会议名称+“开幕词”；二是致词人姓名+会议名称+“开幕词”；三是双行标题，即以正标题揭示会议主题，副标题表明会议名称和文种。开幕词主要用于大型会议，应当算是会议文书，所用称谓通常要比欢迎词、祝酒词之类的礼仪文书更显严肃、庄重，更具公务色彩，“同志们”、“朋友们”、“各位领导”、“各位来宾”、“各位代表”等是开幕词常用的称谓。正文的开头部分一般要有宣布会议或活动开幕、对参加人员表示欢迎、对筹办人员表示感谢等内容，篇幅比较简短；主体部分一般指明会议或活动的背景和意义、目的和任务、性质和要求等；最后是结语，结语一般为“预祝„„圆满成功”之类的表示祝愿的语句。书面刊载的开幕词要有致词人署名和日期，署名和日期可以放在标题下，也可以作为落款放在正文后。
52、闭幕词的一般写法？
答：闭幕词主要包括标题、称谓和正文几个部分。标题和称谓的写法与开幕词相同。正文的开头部分一般要宣布会议或活动闭幕，指明其成果和意义。主体部分概述会议或活动的情况和内容，评价会议或活动的收获和意义，并发出号召，提出希望；最后对各有关方面表示感谢和祝愿，再次宣布会议或活动圆满结束。
53、经济新闻的主要特点？
答：（1）真。真实是新闻的生命。“真”的深层含义还包括新闻必须真实地反映事物的客观规律，提示事物的本质特性。（2）新。新闻要反映新鲜的事实，而不能写入陈旧的东西。“新”主要有两层含义：一是指时间上的“新”，即新闻所报道的事情应当是新近发生的。二是指内容的“新”。（3）精。精主要是针对狭义的新闻也即消息而言的。消息一般一事一报，篇幅大都比较简短，文字比较精练，这有助于信息的快速传递。应当说，短小精悍是新闻在形式方面的一个重要特征。另外，新闻的写作手法是比较灵活多样的。
54、经济新闻的结构和内容？
答：（1）标题。新闻标题既要能够高度概括新闻事实，又要新颖独特，要能起到吸引读者的作用。新闻标题主要有三行标题、双行标题、单行标题三种。（2）导语。导语是新闻的开头部分，在此要用一句话或一个段落将新闻中最有价值、最重要、最吸引人的内容表述清楚。（3）主体。主体是新闻的主要部分，是在导语之后具体、详尽地表述新闻内容的部分。（4）结尾。结尾是新闻的最后一个部分。结尾不是新闻的必备部分，如果主体部分已把该说的话说完，文章就应自然而然地结束，而没有必要加上一个结尾部分，免得使文章显得拖沓。（5）背景。背景是指与新闻事实相关的历史条件、现实环境以及其他客观条件的介绍。交代背景，有助于说明事情发生的原因，揭示事件的性质和意义，深化新闻的主题；也有助于读者理解新闻事实，有助于增加新闻的知识性和趣味性。
55、经济新闻的写作要求？
答：（1）事实要准确。（2）导向要正确。(3)报道要及时。
56、产品说明书的作用？
答：（1）指导消费。消费者对商品理智地选择和正确地使用，可以极大地促进市场的有效需求，形成良性循环。（2）传播知识。随着经济和科技的发展，各种新技术、新产品、新的服务项目层出不穷，说明书在传播信息、普及知识方面的作用也越来越明显。（3）宣传企业。说明书在介绍产品的同时，也宣传了企业，因而也会起到广告宣传的作用。说明书对于企业推介产品或服务、扩大品牌的知名度等，也具有不可替代的作用。
57、产品说明书的结构和内容？
答：（1）标题。标题通常由说明对象或者产品名称加文种组成，有的标题省略文种，只有产品名称。（2）正文。正文要写明产品的基本情况。产品性能、用途、构造以及使用方法、保养维修常识等，是正文常写的几项内容。（3）尾部。尾部要注明生产、经销等相关企业或单位的名称、联系地址和邮政编码、联络电话和传真号码、电子邮箱、网址等，以便消费者直接同生产者或经销者进行沟通。
58、产品说明书的写作注意事项？
答：（1）要有责任意识。（2）要有大众意识。
59、经济活动分析报告的作用？
答：（1）诊断功能。诊断功能是经济分析的首要功能。（2）建议功能。经济活动分析报告不仅要针对当前的经济活动进行，而且一般还要在此基础上就今后的经济活动提出建议。（3）反馈功能。一个地区、一个单位或一个部门，实施某项经济决策之后效果如何，需要通过经济活动分析做出评价，进行反馈。（4）预测功能。经济活动的进行离不开科学的预测，领导者或管理者在制定发展战略、规划和政策时，要面向未来，要有前瞻性。61、经济活动分析报告的结构和内容？
答：（1）标题。经济活动分析报告的标题主要有两种：一种是完整式标题，即由单位名称、分析时限、分析对象和文种名称等要素构成的标题。另一种是简要式标题。（2）正文。经济活动分析报告的正文比较常见的写法是由前言、情况、分析、意见或建议等部分组成。（3）落款。落款一般有两项内容，一是撰写经济活动分析报告的单位名称或人员姓名，二是写作日期。
62、经济活动分析报告的写作注意事项？
答：（1）要准确、全面地掌握材料。（2）要合理地运用分析方法。（3）要及时完成报告。63、可行性研究报告的作用？
答：（1）为领导者决策提供依据。（2）为落实资金来源提供条件。65、可行性研究报告的结构和内容？
答：（1）标题。可行性研究报告的标题大都包括单位名称、项目名称及文种名称等几项内容。（2）正文。可行性研究报告的正文通常包括四个方面的内容：一是项目内容的说明；二是项目的技术论证和经济评价；三是各种方案的比较；四是结论。内容比较丰富、写法比较正规的可行性研究报告的正文通常包括前言、主体、结论三个部分。（3）附件。一些不宜放在正文当中，但又具有一定的参考价值或补充作用的材料，如统计图表、设计图纸、试验数据及专题说明材料等，可作为附件附在最后。如果没有这样的材料，也可以不设“附件”。
66、可行性研究报告的写作注意事项？
答：（1）要放宽眼界。（2）要实事求是。（3）要讲求科学。（4）要充分论证。（5）要注意运用专业知识。67、合同的作用？
答：（1）合同是保护当事人的合法权益的工具。合同依法成立，便具有法律约束力，当事人都要严格地按照合同的规定履行自己的权利和义务。（2）合同是实现专业化合作的纽带。随着社会主义市场经济体制的不断完善，按照专业化协作的原则组织生产，已成为社会生产发展的趋势。（3）合同是提高经济效益的手段。一般来说，企业以最小的消耗完成合同所规定的各项指标，就可以取得最大的经济效益，这也就是企业经济核算所要实现的目标之一。（4）合同是维护社会经济秩序的凭借。国家通过各级业务主管部门及金融、工商行政管理机构对合同进行管理，可以切实监督企业的经济活动，维护国家和集体的利益，维护社会经济秩序。
68、合同的特点？
答：（1）合法性。合同是具有法律效力的文书，其作用的发挥要以合法为前提，合同不合法，应当补视为无效合同。合同的合法性体现在主体、内容、订立程序、表达形式等各个方面。（2）合意性。合同内容应当是当事人意愿的真实表述，任何有悖当事人意愿的内容都不能写入合同。（3）平等性。合同的平等性首先表现在当事人的法律地位是平等的，当事人之间应当是一种平等互利的合作关系，没有上下从属之分。其次表现在合同应当在当事人平等协商、自主自愿的基础上签订，任何一方均不得把自己的意志强加给对方。（4）规范性主要体现在两个方面：一是形式的规范，二是语言的规范。69、合同的结构和内容？
答：（1）标题。标题即为合同的名称，主要有几种写法：一是合同种类充当合同名称；二是合同标的加合同种类；三是合同有效期加合同种类；四是单位名称加合同种类；五是前面四种写法的混合运用。标题写在合同首页上方居中的位置。（2）当事人名称。在合同标题的左下方，要分行并列写明合同当事人的单位名称及法定代表人姓名或自然人姓名，并在名称或姓名后面用括号注明“甲方”和“乙方”。如为表格式合同，可以直接在相应的位置填写单位名称及法定代表人姓名或自然人姓名。（3）合同编号与签订地点、时间。在合同标题的右下方，分行并列写明合同的编号以及签订的地点和时间。（4）正文。正文大都包括开头、主体、结尾三个部分。（5）落款。落款部分主要包括署名、日期及有效期限几项内容。
70、合同的写作注意事项？
答：（1）要熟悉有关法律法规和方针、政策。（2）要精通业务，了解情况。（3）要在平等协商、取得一致意见的基础上确定各项条款。（4）要认真书写，并不得随意涂抹。71、民事起诉状的用途？
答：民事诉讼文书既是司法机关行使司法权，适用民事法律、法规，确认民事权利和义务关系，制裁民事违法行为，解决民事案件的工具，也是公民、法人或其他组织维护自身合法权益的凭借。
72、民事起诉状的结构和内容？
答：根据《民事诉讼法》第一百一十条的规定，起诉状应当记明下列事项：一是当事人的姓名、性别、年龄、民族、职业、工作单位和住所，法人或者其他组织的名称、住所和法定代表人或主要负责人的姓名、职务；二是诉讼请求和所根据的事实与理由；三是证据和证据来源，证人姓名和住所。从结构上看，民事起诉状通常由首部、正文和尾部组成。73、民事答辩状的用途？
答：在民事诉讼中，被告收到原告的起诉状副本、被上诉人收到上诉状副本后，都有权进行答辩。通过答辩状可以充分阐明自己的观点与主张，从而使人民法院全面了解案情，作出公正裁决。
74、民事答辩状的结构和内容？
答：（1）首部。首部主要包括标题、当事人的基本情况和案由等项目。（2）正文。正文是答辩状的核心部分，是具体陈述答辩理由的部分。（3）尾部。尾部一般包括结尾和附项两个项目。
75、刑事自诉状的用途？
答：刑事自诉状是当事人向人民法院提起诉讼的工具，也是人民法院受理案件、追究被告人刑事责任的主要依据。
76、刑事自诉状的结构和内容？
答：（1）首部。首部包括标题和当事的基本情况两个项目。（2）正文。正文是文书的主体部分，主要包括以下内容：案由和诉讼请求、事实与理由和证人的姓名、住址及其他证据的名称、来源。（3）尾部。尾部一般包括结尾和附项两个项目。77、刑事答辩状的功能？
答：在刑事诉讼中，被告人或被上述人以刑事答辩状的形式依法行使答辩权，对自诉人的诉讼请求或上诉人的上诉请求及所依据的事实与理由，进行反驳和辩解，不仅有利于维护自身的合法权益，也有利于人民法院全面了解案情，从而作出公正的判决。78、刑事答辩状的结构和内容？
答：（1）首部。首部主要包括标题、当事人的基本情况、案由等项目。（2）正文。正文是刑事答辩状的主体部分，主要用以阐述筑室道谋意见和理由。（3）尾部，尾部主要包括结尾和附项两个项目。
79、行政诉讼文书的用途？
答：行政诉讼文书既是司法机关行使司法权，适用行政法律、法规和规章，维护和监督行政机关依法行使行政职权，保护公民、法人和其他组织合法权益的工具，也是公民、法人和其他组织维护自身合法权益的凭借。80、行政起诉状的用途？
答：概括地说，行政起诉状既是人民法院受理行政案件的依据，也是原告维护自身合法权益的工具。
81、行政起诉状的结构和内容？
答：（1）首部。首部包括标题和当事人的基本情况两个项目。（2）正文。正文是诉状的主体部分，主要包括诉讼请求、事实与理由、证据等内容。（3）尾部。尾部一般包括结尾和附项两个项目。
82、行政答辩状的用途？
答：行政答辩状的使用，有利于答辩人维护自身的权益，也有利于人民法院全面了解案件情况，并作出公正的裁决。
83、行政答辩状的结构和内容？
答：（1）首部。首部包括以下几个项目：标题、当事人的基本情况和案由。（2）正文。正文是行政答辩状的主体部分，在此主要应当写明答辩理由。（3）尾部。尾部主要包括以下两个项目：结尾和附项。84、便条和字据的主要特点？
答：便条特点：如做具体划分的话，事务性、说明性应为便条的内容特征，简约性、便捷性则是便条的主要形式特征。便条所反映的是事务性内容，以简单明了的表述方式把希望对方了解的情况说清楚，则是便条的基本功用。字据的特点：证明性和严谨性应当是字据的主要特点。证明性是就字据的性质、内容和作用而言的，严谨性则是字据的语言表达所必须具备的特点。
85、启事的主要特点？
答：同“行政公文”部分所讲述的公告、通告一样，启事也属于公开发布的告知性文书，因而无论哪类启事，都必须具备告知性和简明性。告知性是启事的内容特征，也是对启事的基本用途的概括。从字面上理解，“启”是陈述、告诉，“事”是事情、事项，“启事”也就是陈述事情、告知事项的意思。简明性则是启事的语言表述所应具备的特点。启事是公开发布的文书，发布的方式灵活多样，读者对象通常为社会公众。86、启事的一般写法？
答：启事通常由标题、正文和落款三个部分组成。启事的标题主要有下面几种写法：一是写明事项和文种；二是只标文种，即只以“启事”二字做标题，或为强调事情紧迫，以“紧急启事”做标题；三是只写事项，省去文种。启事正文的写法一般比较简单，写明需要公众或有关人员了解的事项即可。写启事的正文，关键是要在语言的运用上、在内容编排的条理性上多下功夫。落款包括署名和日期两项内容。有些启事已在正文中写明发布者，并留有联系线索或联系方式，因而可以略去落款一项。87、书信的一般写法？
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