学校学籍管理方案

学校学籍管理方案（精选8篇）

学校学籍管理方案 篇1

（2012-2013学）

学校食堂工作是学校工作的重要组成部分，不但关系到广大师生的身体健康和生命安全，而且直接关系到学校教育教学工作能否顺利进行。为此，学校食堂管理以“抓安全为主线，严抓日常管理，保证安全每一天，将食堂方方面面的工作做好”为工作思路，不断加强食堂基础设施建设，加大监督检查力度。在饮食上基本做到让“学生满意、家长放心”。

学校校严格按照《中华人民共和国食品卫生法》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》的有关规定，结合本校实际，相继出台了《饮食卫生安全制度》、《饮食服务岗位职责》、《膳食质量考核标准》等各项制度，完善了《集中采购制度》、《食品检验制度》、《卫生检查制度》、《成本核算制度》，使食堂管理迈入了制度化的轨道。建立了学校食品卫生安全工作责任制，将食品安全工作的责任层层分解落实到各部门和具体责任人，坚持谁主管谁负责的原则，签订了食堂食品安全卫生管理责任书。校长为食品安全第一责任人，分管后勤副校长为直接责任人，食堂管理员为具体责任人。为保证各项制度的贯彻落实，鼓励全体师生参与监督管理。

一、抓管理

在日常管理中，学校高度重视食堂管理工作，具体做到严把“五关”，即采购关、食品储存关、生产加工关、保质供应关、从业人员准入关。在大米、食用油等大宗食品，蔬菜类等农副产品严格实行定点

采购，坚决从源头上杜绝问题食品进入食堂，消除安全隐患。学校建立学生食堂伙食购置清单和进账入库清单，出库核算成本制，在储存环节上，把好原料的入库验收、保管关。食品原料全部由专人验收，并做好原料的通风、灭虫工作，避免原料受潮、发霉、变质。在加工饮食方面，抓环节、抓流程，不加工已变质或有异味的蔬菜、肉等半成品，不使用不符合卫生标准的原材料；半成品二次烹调时要做到烧透煮透；不使用有异味、污染不洁的米、油、肉等原料。冷荤做到专人，专具，专消毒，专冷藏。同时，在成品（食物）存放方面实行“四隔离”，即生与熟隔离、成品与半成品隔离、食品与杂物、药物隔离、食品与非大灶人员隔离；在用具（食）管理方面做到“四过关”：一洗、二刷、三冲、四清毒。在食品的加工和供应上，始终实行层层责任制，坚持食品留样管理制度。食堂的所有餐具均由专人集中洗刷，餐餐消毒。

二、抓队伍

对食堂所有管理人员实行持健康证上岗制。同时，严把食堂工作人员个人卫生，要求工作人员必须经常保持个人清洁卫生，穿戴清洁的工作衣、帽和口罩；要经常修指甲、理发、洗澡；上岗前不允许佩戴各种装饰物，着装整齐、干净；发现员工患有慢性疾病或传染病，立即停工离岗。并定期组织食堂工作人员参加食品卫生安全知识学习，同时还就灭虫、灭鼠和防投毒等方面由专人进行指导。加强职工的思想道德和职业道德教育，突出“爱岗敬业、服务学生”的主题。同时也密切关注食堂炊管人员的思想品德与心理健康状况，对有不良行

为苗头的和有心里问题的职工，及时进行教育和疏导，不断增强职工的服务意识，树立良好的服务形象。

三、抓机制

学生食堂管理是动态管理的过程，贵在平时，贵在细节，贵在建立科学的机制。为巩固和扩大学生食堂的成效，定期召开学生食堂工作会议，研究问题、总结经验、制定规章、实施测评，为食品卫生安全管理工作的深入开展提供强有力的组织保证。食堂管理人员每天对食堂卫生采取巡回监督检查，认真做好记载，发现问题，立即消除。学校领导经常深入食堂内部，了解食堂管理过程中的实际情况，提出指导性意见，及时向学校总务处反馈意见，督促改进伙食管理，提高饮食服务质量。

通过制度建设，落实责任，层层把关，该校建立了一套完整有效的管理体系，坚持“细节决定成败”、“过程决定一切”的方针，坚持从细节入手，从小处着手，从每个环节抓起，坚持事事抓，时时抓，反复抓，抓反复。从而使学生食堂工作逐步走上规范化、科学化的管理轨道。

学校学籍管理方案 篇2

关键词：校园网络,网络需求,网络安全,管理策略,实施

1 校园网络现状

随着我国教育改革, 特别是课程改革的逐步深入, 校园网的建设已经成为培养新世纪综合人才的必备条件。而作为高新技术试验基地和人才培养摇篮的职业学校, 更是掀起了一股校园网建设的热潮。以下将以东莞市经济贸易学校为例, 阐述校园网络的现状和需求, 进而提出如何完善校园网络管理。网络拓扑图见图1。

2 校园网络管理需求

校园网作为学校的管理者和老师提供了获取资源、协同工作的平台, 对提高教学质量, 推动我国教育现代化的发展起着不可估量的正面作用。而一旦校园网崩溃, 对学校造成的影响和损失也是难以估计的。因此, 我们必须组建一个安全、稳定、高效的校园网。一个管理完善的校园网络必须能同时满足以下几点需求:

2.1 安全性要高

校园网管理的最终目标是为了保护信息和网络系统的安全, 所以安全性是其首要需求, 要保证校园网的安全性, 首先校园网管理系统必须具有多层次的安全控制手段, 完善的安全管理体系, 在设计和管理时应首先考虑满足其可用性和可控性。其次, 网络设备、线路及电源的冗余备份及网络机房的供电、防盗、防雷、接地、消防等系统的可靠性也可能影响校园网运行的安全性, 必须加以重视。

2.2 稳定性要好

校园网络的稳定性是学校正常办公和教学的前提保障。我们所说校园网的稳定性包括了硬件的稳定性和软件的稳定性。校园网络管理好坏与否, 在某种程度上由校园网的稳定性体现出来的, 同时校园网的稳定性也直接体现了学校的信息化管理水平与技术水平。一旦校园网失去稳定, 不仅影响到教学和校园管理工作的正常进行, 更可能造成不可挽回的教学事故等。所以在校园网络管理中, 我们要求稳定性一定要好。

2.3 灵活性要大

由于历史原因, 导致现时该校的网络设备型号各异。就品牌而言, 目前就有几种:思科、神码、TP-LINK等。现在使用的操作系统也有不同, 有一些现在使用的是WIN7, 而有一些在使用XP或WIN 2003或其它, 这么多种型号的设备及操作系统, 就要求我们的校园网一定要有极强的灵活性, 能够灵活地面对各种设备及操作系统。同时因为现在移动办公的重要性越来越突出, 所以我们的校园网也要求能灵活地适应各种移动办公的需要。

2.4 实用性要强

校园网面向的用户决定了校园网必须具备很强的实用性。只有一个便于管理、维护的实用性网络, 才可减少网络用户运用网络的难度, 从而降低人为操作引起的网络故障, 并可使更多的人发挥校园网的各种功能。根据该校的实际情况, 建网时应考虑充分利用智能化校园网系统的功能, 在先进性和可靠性及高性价比的前提下, 通过优化设计和管理达到经济性的目标。不降低智能化校园网系统的功能与技术先进性, 以满足信息时代的需要。

3 校园网络管理策略

随着计算机多媒体和网络技术的不断发展与普及, , 校园网的稳定安全和网络瓶颈等问题给校园网的管理增添了更大的难度。因此, 必须有一套系统地分析和管理校园网的思路与对策。以下将从该校校园网的具体需求出发, 针对设备、用户、管理者自身提高以及安全等四个方面谈一下相关的校园网管理策略。

3.1 设备管理策略

设备安全是校园网网络运行安全的首要环节。所以, 网络设备管理一定要综合统筹规划。要加强网络管理员对网络设备的管理, 而网络设备是整个网络管理中的重点, 以下就从设备购置、设备配置以及设备维护三个方面进行说明。

首先在设备购置的时候, 一定要利用目前成熟的技术和产品, 并在此基础上考虑超前性, 保证在五至十年内所建成的网络能满足进一步的需求并且不会落后于时代。为了使设备能进行灵活配置并且能降低以后的维护工作量和维护费用, 尽量统一配置设备的规格和型号, 这样设备之间的兼容性相对较好, 以后在更换设备的时候, 可以避免设备不兼容的现象发生。在设备购置时还要考虑如何避免大面积出现老化的问题, 这就要求学校在采购或更换网络设备的时候一定要避免一次性购买大量同种设备。

其次在设备配置过程中要求网络管理员通过配置网络设备, 例如:交换机、路由器等, 在校园网中实现VLAN的划分、端口监控、控制网络流量以及防止外部攻击等功能。另外, 管理员在配置网络设备的过程中尽量通过命令行来进行配置而不是通过WEB界面来管理网络设备, 这样能提高网络设备管理的安全性。

最后在设备的维护过程中, 要建立一套完善的《网络设备检测维护制度》, 并要求网络管理人员严格按照《网络设备检测维护制度》定期对网络设备的硬件和软件系统进行检测和维护, 在检测和维护过程员一旦发现问题, 一定要及时处理, 并将检测、维护及处理的相关记录通过纸质和电子存档, 同时要严格保证网络设备运行的工作环境。

3.2 用户管理策略

在网络管理中, 要注重对用户的管理, 通过用户管理可以规定用户使用校园网的方式, 控制和统计用户使用校园网的过程, 确保用户能正常使用校园网。目前, 用户管理主要有两种技术:一是地址绑定技术, 通过给每台接入校园网的计算机分配一个固定的IP地址, 把这个IP地址和合法用户的计算机网卡的MAC地址绑定后, 实现用户与IP地址逻辑绑定, 同时通过网络交换机端口与用户信息点的物理绑定完成全法用户的地址绑定。二是用户认证技术, 每个校园网用户需要申请一个帐号, 同时对这些帐号进行分级分权限管理, 并授予用户一定的访问与操作权限、分配不同级别的资源给不同的用户;当用户离岗、离职时应及时变更或删除用户及权限, 保证网络信息系统安全。做为校园网管理, 考虑到其的灵活性和方便性, 建议最好采用用户认证技术, 当然对一些特殊的人员和部门也可以采用地址绑定技术。

3.3 安全管理策略

校园网的安全威胁既有来自校内的, 也有来自校外的。目前校园网的安全问题有其历史原因:在以前的网络时期, 一方面因为意识与资金方面的原因, 以及对技术的偏好和运营意识的不足, 普通存在“重技术、轻安全、轻管理”的倾向, 常常只是在内部网和互联网之间放一个硬件防墙就万事大吉, 有些学校甚至直接连接互联网, 这就给病毒、黑客提供了充分施展身手的空间。所以对于校园网来说, 如何构筑一个相对安全可靠的校园网络安全体系, 也变得越来越突出了, 而要构筑一个相对安全可靠的校园网络体系, 要从两个方面着手:一是采用先进的技术手段;二是不断改进和完善管理方法。

3.4 管理员自身提升策略

不断提升网络管理人员的能力是网络管理的根本之道, 现在的网络管理对管理员也提出了新的要求, 要求他们不但要设备的维护能力还要具备一定网络管理能力, 这就对网络管理员的技术水平有了较高的要求。另外, 由于计算机网络技术的更新日新月异, 网络管理员要不断地学习先进的知识和技术才能应对越来越复杂的校园网需求。这就要求管理员在平时工作的过程中一定要加强自身专业水平的提升, 不断研究新的网络技术, 真正做到“活到老, 学到老”。最后, 学校也要定期派相关的管理人员进行有针对性的培训。

4 网络管理具体实施措施

综上所述, 校园网管理是一个长期的过程, 也是一个复杂的过程。以下将从该校的实际工作为例, 谈谈如何具体实施校园网的基本管理。

4.1 安装查杀病毒服务器

校园网络安装查杀病毒服务器, 其目的在于:要在整个局域网内杜绝病毒的感染、传播和发作。为了有效、快捷地实施和管理整个网络的防病毒体系, 应能实现远程安装、智能升级、远程报警、集中管理、分布查杀等多种功能。该校目前采用的是金山毒霸网络版7.0, 该软件采用了业界主流的B/S开发模式, 由控管中心、服务器端和客户机端三个相互关联的子系统组成了防病毒体系, 并且具有强大的病毒查杀能力、双向过滤邮件病毒、实时监测病毒、快速可定制的安装部署、可移动的Web管理平台等功能, 能够有效拦截和清除泛滥的各种网络病毒。目前该杀毒软件已在该校园使用了近三年时间了, 教师和学生对该软件的反映都比较好。

4.2 采用VLAN技术

VLAN技术是在局域网内将工作站逻辑的划分成多个网段, 从而实现虚拟工作组的技术。VLAN技术根据不同的应用业务以及不同的安全级别, 将网络分段并进行隔离, 实现相互间的访问控制, 可以达到限制用户非法访问的目的。划分VLAN后, 由于广播域的缩小, 网络中广播包所消耗的带宽减少, 有助于控制广播风暴的产生、减少设备投资、简化网络管理、提高网络的性能和安全性。

该校目前的VLAN的划分大致是按功能区进行划分的, 学校共划分了15个VLAN, 并对每一个VLAN的流量进行了控制。该校在进行VLAN划分的时候采用的是基于端口划分的VLAN。这种划分VLAN的方法是根据以太网交换机的交换端口来划分的, 它是将VLAN交换机上的物理端口和VLAN交换机内部的PVC (永久虚电路) 端口分成若干个组, 每个组构成一个虚拟网, 相当于一个独立的VLAN交换机。

4.3 安装硬件防火墙

互联网攻击者威胁着校园网络中基础设施和数据资源的安全。而多数网络地址必须转换成可在互联网上路由的地址, 防火墙即是执行此功能的逻辑地点。目前, 防火墙安全性已成为每个互联网边缘部署的必要组成部分, 因为它在保护信息的同时也可满足企业对安全可靠的网络的需求, 同时还能够通过执行策略来保持员工的工作效率。目前该校校园网使用的是Cisco ASA 5525-X防火墙, 该防火墙设计采用了单个互联网连接, 在同一对提供防火墙功能的Cisco ASA中集成了远程接入VPN功能。防火墙拓扑图如图2所示。

4.4 安装入侵检测系统

入侵检测系统 (IDS) 是防火墙的合理补充, 帮助系统对付网络攻击。它扩展了网络管理员的安全管理能力, 提高了信息安全基础结构的完整性。目前该校网络管理中安装了“萨客嘶入侵检测系统v1.0”, 该系统是一种积极主动的网络安全防护工具, 提供了对内部和外部攻击的实时保护, 它通过对网络中所有传输的数据进行智能分析和检测, 从中发现网络或系统中是否有违反安全策略的行为和被攻击的迹象, 在网络系统受到危害之前拦截和阻止入侵。它具有以下主要功能:入侵检测及防御功能、行为审计功能、流量统计功能、策略自定义功能、警报响应功能、IP碎片重组、TCP状态跟踪及流重组等。目前该软件在该校的网络安全防护中发挥着重要作用。

4.5 定期进行漏洞扫描

随着软件规模的不断增大。系统中的安全漏洞或“后门”也不可避免地存在。因此, 应采用先进的漏洞扫描系统定期对工作站、服务器等进行安全检查, 并写出详细的安全性分析报告, 及时地将发现的安全漏洞打上“补丁”。在进行漏洞扫描是要注意两个方面, 一是定期安装各操作系统的补丁程序, 在这一点上, 该校的做法是, 一旦有操作系统的补丁程序更新, 首先在学校中心机房的服务器上安装, 并把该补丁程序上传到学校的FTP服务器上;然后再通过该校的OA软件, 告知教师和各实训室的管理人员安装最新补丁程序。另一方面, 在学校中心机房的服务器上安装漏洞扫描程序, 要求网络管理员每天都要运行漏洞扫描程序。该校现在使用的漏洞扫描程序是Shadow Security Scanner v7.347。

4.6 服务器数据备份

大家都知道, 网络中心的数据备份是非常必要和重要的, 因为通过数据备份可以保障网络中心数据的安全, 防止网络中心数据的丢失。在该校的校园络管理中数据备份主要从以下两个方面来进行:

一是通过制定数据备份规则和程序, 在该校园网络管理中, 为数据备份制定了一套详细的备份规则和程序, 具体包括了:什么时间进行备份 (每隔一个星期) 、什么内容需要备份 (全部数据备份) 、谁负责进行备份 (网络管理员) 、谁可以访问备份内容 (网络管理员以及相应有权限的人员) 等等。

二是通过一些技术手段, 现在常用的技术手段有磁盘阵列 (RAID) 、硬盘保护卡以及一些数据备份软件 (Ghost) 。现在中心机房主要是采用的是磁盘阵列来实现数据备份, 教师机主要是通过Ghost软件来实现数据备份, 而各实训机房的计算机是通过硬盘保护卡+Ghost软件来实现数据备份。

正是因为严格遵循数据备份的规则和程序, 再加上灵活地利用各种先进的数据备份的技术, 该校网络中心从未出现过丢失数据的现象。

4.7 用户管理方法

为加强校园网管理, 完善校园网运行和使用规范, 确保校园网安全和稳定运行, 为学校的教学、科研、管理、服务营造良好的校园网应用环境, 维护校园网用户的合法权益, 并结合国家有关法律法规和学校相关规定, 该校采用了以下用户管理方法, 主要是从用户账号分类和上网认证方式两方面进行管理的。

4.8 加强网络安全管理学习

一个安全稳定的校园网一定离不开一套完整的网络安全管理机制, 而该校在加强网络安全管理工作主要是从以下三个方面进行:首先, 加强网络安全知识的培训和普及, 网络管理员联合计算机专业的教师不定期在学校内部的宣传栏刊登一些有关网络安全知识, 并定期举办计算机知识讲座;其次, 健全完善并严格执行校园网络的安全管理制度和相应管理人员的考核机制, 及定期组织网络管理人员学习《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》, 提高管理人员的维护网络安全的警惕性和自觉性;最后, 加强学生的法制教育和德育教育, 作为教师我们在教授网络知识的同时, 应该加强学生的法制教育和德育教育, 让学生了解相应的法律法规, 做一个遵纪守法的好青年。

5 总结

校园网络是学校现代化的标志, 更是学校提高管理水平、工作效率、改善教学质量的有力手段, 是解决信息时代教育问题的基本工具。管理完善的校园网, 使教师和学生能接受到更多的信息, 开拓思路, 有利于师生综合素质的提高, 也为学校的管理提供无数便利, 更能使学校的发展再上一新台阶。总的来说, 校园网的网络管理是一个系统性工程, 不能仅仅依靠防火墙和其它网络安全技术, 而需要仔细考虑系统的安全需求, 建立相应的管理制度, 并将各种安全技术与管理手段结合在一起, 才能生成一个高效、通用、安全的校园网络系统。所以, 我们在建设和管理校园网时要本着从实际出发, 以应用为目的, 综观全局、统筹安排。同时对建设好的校园网络我们应加强安全防御意识, 建立相应完善的安全防御体系和管理维护制度, 以确保校园网正常安全运行和朝着健康有序的方向发展。

参考文献

[1]严体华.网络管理员教程 (第三版) [M].北京:清华大学出版社, 2011.

[2]石磊.网络安全与管理[M].北京:清华大学出版, 2009.

[3]王金龙, 赵勇利.局域网管理与实战技术[M].北京:机械工业出版社, 2014.

[4]金晶, 胡宁, 刘晓辉.中小企业网络管理实战指南[M].北京:科学出版社, 2013.

[5]杨威, 贾祥福, 杨陟卓.局域网组建、管理与维护[M].北京:人民邮电出版社, 2009.

学校所在地经度测量方案设计 篇3

方案1

活动过程：

（1）在空旷地面上竖一根垂直的杆子（如图1）。

（2）以上午某一时刻A的杆影长度为半径作一个圆弧。

（3）当杆影在下午又一次正好和所作的圆弧半径等长时记录下时间B。

（4）根据A、B的时间差计算当地地方时与北京时间的时间差，最后求算当地经度。

方案2

活动过程：

（1）晴日夜晚，在校园内空旷地方竖两根杆子，并使两根杆子的连线正对着北极星，用来确定南北方向（如图2）。

（2）在第2天中午前后观测两根杆子影子重叠的时间，并作好记录。

（3）根据所记录时间与当地正午的时间差求算当地经度。即学校所在地经度=（12－北京时间）×4分钟/度+120°E。

方案3

实验器材：铁架台、铅锤、刻度尺、圆规、电子手表等。

实验方案：于春分（或秋分）日清晨，选一高处平台，将铁架放置于此。将线挂在铁架台上，下面挂上重锤。当清晨第一缕阳光射来时，移动铁架台，使线和铁杆上的影子重合，画下影子，延长成一条线段，并作其中垂线（尺规作图）。待午前，移动铁架台，当线和铁杆的影子与线段中垂线重合时，纪录此时的北京时间。利用公式，学校所在地经度=（12－北京时间）×4分钟/度+120°E，计算出结果（如图3）。

实验原理：秋分（或春分）日，全球各地昼夜等长，因此日出时，物体的影子指示正西方向，作出的中垂线就指示南北方向。当铁杆的影子与中垂线重合时，即为当地的地方时12点。

方案4

测量用具：精确的电子手表一只（能精确反映北京时间）。

测量地点：学校教学楼顶。

测量原理：纪录绍兴鲁迅中学的日出与日落时间，既可通过该数据计算出绍兴市的白昼长度和正午时刻的北京时间。通过公式计算出绍兴的经度。

测量过程：①在10个晴日的清晨和傍晚观察日出和日落的情况，尽量精确地纪录下时间。②根据日出日落的时间计算出10个观察日的昼长。③将昼长除以2加日出时刻即为绍兴正午的地方时。④将10个测量日正午的地方时取平均值。⑤通过“学校所在地经度=（12－北京时间）×4分钟/度+120°E”的公式计算出绍兴的经度。

方案5

测量用具：3面规格为20厘米×20厘米的平面镜、指南针一只、电子手表一只。

测量地点：学校操场。

测量方案：（如图4）用指南针或方案1中的方法确定正南方向。A、B、C为相同规格的平面镜。a、b的连线与正南方向垂直，A、B与C的中垂线对称。因为地方时12点时太阳位于我们的正南方向，调整AB平面镜，使两束平行光线经平面镜反射在C点，光线汇聚后沿着另一方的光路反射回去。因此镜面上只有一个很明亮的光点，纪录下此刻的北京时间x点m分n秒。用下面公式计算出绍兴的地理经度（其中x小于12用减，x大于12用加）。

测量原理：光路可逆，反射光线与入射光线关于法线对称。▲

学校食堂管理方案 篇4

一、工作目标

1、发现和消除学校(托幼机构)食堂食品安全隐患，预防和控制食物中毒或其他食源性疾病发生。

2、加强学校(托幼机构)食品安全监督管理，切实落实预防食物中毒的各项措施。

3、建立有效的学校(托幼机构)食品安全管理制度，强化校(园)长第一责任人的责任制，加强对学校食堂原料进货查验、台账登记、加工操作、留样制度等内容的监督检查，促进学校食品安全管理水平的提高。

二、检查范围和重点

1、学校是否建立食品安全管理组织机构;是否配备专(兼)职食品安全管理人员，职责是否明确;

2、学校食堂持证情况;从业人员健康体检和卫生知识培训情况;各项食品卫生管理制度建立情况、落实情况;

3、学校食堂布局流程是否合理，食品加工场所卫生条件、操作间墙体、天棚有无发霉或脱落等现象;

4、食堂食品原料采购是否落实索证索票、台账登记制度，有无漏登漏项现象;

5、食品加工用具和餐饮具的清洗消毒情况、各功能清洗消毒洗涤池有无明显标示，有无混用现象;冷冻冷藏设施和设备的检修和运转情况等;

6、加工食品原料是否使用非食品物质或滥用食品添加剂，使用食品添加剂的是否专用台帐、专店采购、专人负责和专用称量工具;

7、食品库房存放食品原料是否隔墙离地，分类分架，是否有非食品原料或个人物品存放的现象;

8、食品留样制度的建立和落实等为主要检查内容。

三、具体时间安排

1、于20xx年2月日至2月17日完成全市各中、小学校监督检查工作;

2、于2月24日前完成资料汇总、总结和上报工作。

四、具体人员安排

本次学校专项检查由稽查科和食品保化科10名执法人员共同完成，具体人员分组和各组检查范围如下：

一组：(组长)、(教育局)

二组：(组长)、(教育局)

三组：(组长)、(教育局)

学校管理方案 篇5

xx中学、市二中、市四中、xx小学、xx中心幼儿园等学校(园)在扬州市精致管理现场会上受到表扬。但我市学校(园)的常规管理水平不平衡，少数学校(园)常规管理存在“回潮”问题。

一是校园管理不够规范。

存在卫生死角，教室、办公室、实验室不清洁，物品摆放杂乱。

二是教学管理不够规范。

教师上课不带教案，上课迟到或“拖堂”，不能有效组织教学，体罚或变相体罚，幼儿教育小学化等现象在少数学校(园)仍然存在。

三是后勤及安全管理不够规范。

少数学校(园)食品放置冰箱中生熟不分，幼儿寝室被子不整，电源插座及消毒液放置过低，幼儿高低床下无软垫，存在安全隐患。

四是师生管理不够规范。

少数学校(园)存在车辆摆放无序，自来水龙头关闭不及时，教师将消毒柜当储藏柜使用，甚至有教师在工作时间逛网上商店等现象。上述现象折射出我市少数学校(园)，在常规管理方面存在倦怠意识抬头、管理责任落实不到位、管理机制弱化等问题，应引起各校(园)的高度重视。

目前，我市教育已进入更加重视内涵发展和质量提升的新阶段，向管理要质量和效益，切实提高学校(园)管理水平，已成为学校(园)内涵发展的内在要求。为此，各学校(园)在常规管理中，

一是要持之以恒抓常规。

强化管理意识，做到坚持不懈，克服倦怠心理，力戒管理上的忽冷忽热。健全管理机制，细化任务分解，落实岗位职责，加强督查考核。

二是要注重实效抓常规。

要将对学生的思想灌输与活动体验结合起来，追求过程与实效，力戒“花架子”，避免走过场。

三是要培育特色抓常规。

要善于创新管理思路、管理方式，打造管理亮点，建设特色项目，提高管理成效。

学校管理整改方案 篇6

为进一步加强我校学校管理，提升我校教师的师德素养和人文素养，为全校师生营造一个和谐、安全、规范的育人环境，促进办学水平和教育教学质量进一步提高，推动学校向着“质量高、特色强”的目标发展，针对当前存在的问题，结合学校实际，特制定此方案。

一、指导思想

坚持 “以人为本、德育为首、质量发展、教育服务”的办学理念，全面贯彻执行党和国家的教育方针，认真贯彻教育部门工作要点的文件精神，坚持解放思想，求真务实，加快教育改革的步伐，全面推进素质教育；稳步提高教育教学质量和办学效益，努力创建让人民满意的学校。

二、现存差距

１、学校周边环境影响巨大。办学至今，由于不能封闭式管理，社会青年经常到学校聚众闹事，抢学生钱财。学校安全时时处在紧张状态。

2、生源参差不齐。主要表现在其来源都是其他各学校开除或问题比较严重的学生。其实我校成了一个中转站一样，首先，要想把这些学生中规中矩的教好，花费的心血是可想而知的，因为本来就不是想读书的学生，或者就是想惹是生非的，或者只想来玩玩而已，更有甚者是父母压迫来读书的，养下胚子而已。所以各老师想上好一堂课也实非不易。生源的来源不好其主要是影响学校的质量，如果不能把这些后进生转化，学校的质量是永远也搞不好的。

2、教师对新课程改革还没有完全适应，教师的课堂教学在很大程度上还停留在传统的教学方法上，现代教育技术水平应用还没有真正体现出来，3、特长教师教育教学理论急须加强，教学实践还需要更多的锤炼。

4、教育教学管理不精细，没有有效的提起师资队伍的积极主动性。

5、校园文化建设急须进一步加强

三、改进目标：

1、提高思想认识，转变工作作风

2、提升教育教学质量；

3、保证学校安全和正常秩序

四、改进重点

1、领导创新意识和工作作风

2、学生养成教育、行为习惯

3、教学理念、教学方式方法

4、校园文化建设。

5、安全工作

五、改进措施

（一）抓好师资队伍建设

1、坚持把师德教育摆在教师队伍建设的首位，开展文明班集体等一系列评比活动，树立正面典型，用身边的人和事带动全校教师爱岗敬业和无私奉献。严禁体罚与变相体罚、等违纪事件的发生，努力塑造人民教师的良好形象。

2、加强学习，提高认识，更新观念，转换角色，增强责任感。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，撰写教学心得，全面提高教师教育理论水平。

3、注重学习培训，提高业务能力。做好“新课程、现代教育技术、教育教学理

论业务”的培训工作。开展“五个一”活动：每周保证一小时的阅读时间，做好一次学习摘记，每周写好一篇反思日记，每月撰写一篇心得体会，每学期阅读一本教学专著。

4、加强对特长教师的培养，提高教师的整体素质。认真组织理论学习，提高青年教师的教学理论水平；开展青年教师教学技能比赛，抓好教学基本功；继续开展青年教师课堂教学竞赛，锻炼他们的课堂教学能力。

5、加强对骨干教师培养，为他们的成名搭建平台。积极创造机会让骨干教师上观摩课、专题讲座、参加各类竞赛和课题研究等活动，让他们在实际锻炼中不断提高自己的业务素养和知名度。

（二）规范教学管理，提高教学质量

1、加强备课管理，提高集体备课效率。由教导处重新规范备课要求，确定好集体备课内容和操作步骤，提高集体备课效率。同时加大对备课过程的检查力度。

2、加强课堂教学管理，向课堂要质量。强化课堂组织教学，加强学生良好学习习惯的培养，利用多种手段培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教导处要加强教学指导，每月要进行教学常规检查和专题调研，从关注“教”转向关注“学”，不断与任课教师交换意见，以学论教。

3、加强作业管理，减轻学生学业负担。教师要精心设计作业，严格控制作业量，倡导分层练习，作业设计要突出拓展性、开放性、实践性、综合性、应用性，及时批改和反馈。

4、加强听课力度，提高课堂教学效率。实行“一听、二看、三查、四反馈”为内容的随堂听课制度，领导和教导处要安排每周一到两次的随堂听课制度，校领导和教导处人员要深入到各班听课，了解教学情况，解决教学中碰到的问题，扎

实提高课堂教学质量。

5、加强质量监控，注重过程管理。教导处要采用多种形式对各学科的质量进行调研，及时深入了解反馈情况，认真做好单元检测，有效控制质量过程。

6、抓好毕业班教学工作：继续加强对毕业班学生的管理，把好毕业班的教学质量关。一方面对学生加强思想教育，稳定情绪，提高信心；另一方面要注意认真钻研教材，探讨教法，研究题型，注意减负增效，提高教学质量。

7、扎实开展教研活动。充分发挥学校课改实验学校、课题研究的传统优势，提高教研实效。力求“备课、说课、上课、评课”四重视。学科教研组要经常性地开展学习有关理论，互相听课、评课，疑难问题探讨，集体备课等小型多样的活动，教导处要统筹安排好教研活动，要让教研成果更好地指导课堂教学，让教研能为提高教学质量服务。

8、以学生为本，抓实基础，培养能力，张扬个性，努力使学生学会求知、学会做人、学会生活、学会创新。

（三）、加强养成教育，提高德育实效

1、加强养成教育，建设“文明校园”。开展卫生、文明礼貌、普通话等养成教育的专项训练，形成优良的校风、班风和学风。

2、充分发挥团队组织的活动载体功能，开展丰富多彩的德育教育活动。根据学校德育工作的需要，多开展一些读书活动，丰富学生精神生活，促进学生读书明理。

3、加强班主任队伍建设，定期召开班主任工作交流会，开好主题班会观摩，增强班主任管理意识、责任意识、育人意识，营造全员育人氛围。开展优秀班主任、班集体评比，鼓励优秀教师从事班主任工作。

4、加强家校联系。通过召开家长会、致家长公开信、家校联系卡等方式，加强与家长的沟通和交流，让家长共同参与教育孩子。

5、加强校园文化建设。优化校园环境，塑造良好的校园文化氛围，增强校园文化内涵，倡导自强不息的学校精神。

（四）、安全工作常抓不懈，打造平安卫生校园

1、组织师生学习有关安全工作的法律法规文件及安全知识，提高学校师生安全防范意识与自我救助能力，树立安全意识，把安全放在首位，防止各种意外事故的发生。

2、定期检查，及时整改

学校学籍管理方案 篇7

一、木洞中学校园文化构建的历史传承

校园文化的构建必须基于学校的历史文化底蕴。关注学校的历史传统, 敬重学校的文化积累, 回到学校历史的文化中重新发现, 解读和构建学校思想和文化资源, 并由此形成脉络清晰的鲜明的学校文化。1949年11月28日重庆刚一解放, 在当时重庆市长任白戈的关心下, 委任著名作家、中共地下党员、左联东京分会会员、任市长早稻田大学的同学、木洞镇人李华飞为巴县师范学校校长。同时把巴师迁往木洞镇中坝, 立即招收了100个巴师生。开始了新中国首次师范教育。李华飞先生同时看到巴县东里 (也就是木洞、姜家地区) 没有一所中学, 平民百姓子女读中学无望。在任市长、邓垦教育局长的支持下, 1950年9月办起了“木洞实验初中班”, 木洞中学就这样诞生了。木洞中学诞生的历史文化意蕴是: (1) 木洞中学是在市委、市政府领导下建立的, 一开始就是国营的、公共的、人民的、社会主义的。 (2) 木洞中学建立的目的意义就是为当地平民百姓子女服务的, 是使平民子女成才的, 通过知识改变命运, 从而改变家庭、家乡的命运, 开始就是平民教育。 (3) 木洞中学校长李华飞是木洞籍名人, 对杨沧白、丁雪松比较熟悉, 在学生教育中也推崇杨沧白、丁雪松的政治文化品格, 也专门写了杨沧白、丁雪松的回忆文章。形成了“正心诚意”的校风和“学而不厌、诲人不倦”的学风。因此, 地方名人文化也是木洞中学思想文化之一。 (4) 木洞中学校址从长江中心岛中坝原文昌宫、观澜书院旁边的国民政府“海军部”到1951年搬到木洞镇下盐店, 位于长江边白龙沱畔的桃子林, 连同法国天主教堂作为学校校园。西临华飞校长故居, 南接沧白老宅, 有历史文化传统底蕴。 (5) 木洞中学同时又是在母亲河长江边上。长江精神对学生影响是潜移默化的。 (6) 木洞地处长江沿岸山区, 农业文化十分发达, 由此产生的木洞山歌成为全国非物质文化遗产影响海内外。因此, 木洞中学的文化构建必须从历史的起点上传承, 具有历史性、地域性、人文性。

二、木洞中学校园文化构建的特色定位

我校是一所农村中学, 离城市比较偏远, 是一所软、硬件都比较薄弱的学校。这样的学校如何化劣势为优势, 化平凡为伟大, 化腐朽为神奇, 从而实现优质教育。我们从学校历史传承的、地域本土的、校本人文的, 学校实际问题的基点出发, 选择了“平民教育”为突破口的学校特色发展之路。因此, 学校的特色定位是:实施平民教育, 建设具有地域文化氛围的人文书香校园。

三、木洞中学“平民教育”理念的校本文化构建

木洞中学平民教育理念根植于第一任校长的办学初衷、学办目的;根植于当时市政府领导的办学期冀;根植于木洞地区广大平民百姓的要求期望;根植于文昌宫观澜书院和国民政府“海军部”、法国天主教堂的历史基础;根植于母亲河长江的乳汁;根植于农耕文化之精神山歌之乡的土地。那么木洞中学的文化构建应该是历史性的、人文性的、区域性的构建。同时也是校本文化构建, 体现以下文化:

1、平民文化。平实、平凡、平和、平易, 关心每一个学生, 尤其关心弱势群体子女, 爱护差生, 让每一个学生做人第一、健康成长。因此, 学校环境是朴素的、生态的、自然的、平实的。

2、长江文化。学校在长江边上, 不但长江水滋养着学校师生和这片大地, 长江精神影响一代又一代人。因此, 学校建设应注入长江元素、长江石、纤夫石、鹅卵石。同时古代诗人在长江留下的诗篇有数百首, 在木洞留下的诗篇10多首。木洞山歌、船工号子、禾籁一万多首, 学校选择有代表性的10多首记刻下来。共有80多首长江木洞诗篇, 建设了长江诗情广场。

3、名人文化。木洞中学根植于木洞名人故里, 杨沧白, 丁雪松, 黄启璪、李华飞、沈铁梅、何敬平、胡天成、李忠华、喻明成、蒋治义等, 都是名誉一方, 有的甚至享誉中外的名人。杨沧白故居就在学校校门对面, 丁雪松、黄启璪关心木洞中学育人留下了许多墨宝, 李华飞是第一任校长, 胡天成、蒋治义是木洞中学的老师, 留下许多著作画册。木洞名人对木洞中学影响是潜移默化的。而且他们都出身平民, 从平凡到不平凡。学校用名人命名了“李华飞图书馆”、“雪松楼”、“启璪楼”。建设了“雪松亭”、“启璪亭”、“沧白亭”、“育英亭”。建设了“名人广场”, 有四大名人雕像、简介, 有杨沧白、李华飞诗刻。

4、农耕文化。建设校园文化村, 在校中村遗址原名桃花林上, 植上桃李林。建设荷花池、菊花园、校友林等, 其中将农耕文化的石器、木器、竹器、陶器共300多件, 基本囊括了木洞地区乃至长江一线农业文明用品存列在校园文化村。将木洞山歌的禾籁列在其中。校园文化村对接沧白故居, 进入古色原始的巷道, 再进入城门。城门是原豚溪口抗战时间“中国中学”校址上取的原石头城门, 距今有100多年历史。沿着古城墙进入校园文化村。

5、传统文化。由于学校是由文昌宫观澜书院、海军部、天主教堂演变过来, 学校教育承接中华传统文化。中华传统文化具体体现在《易经》、《弟子规》、《四书五经》上。因此, 学校建设了中华文化经典浮雕墙。综上所述, 木洞中学校园文化在平民教育思想的主题下, 有历史性、传承性、校本性、区域性、包容性。

6、科技文化。新食堂建好以后, 我们还将在食堂原址上建设一个科技文化园, 把科学家塑像、各种数理化公式、世界各大节日刻于其中, 让学生适应时代发展, 培养科学意识。更好使学生“至公至能”。

四、木洞中学平民教育理念的管理文化构建

这些年我们淡化硬性管理, 而实行文化管理。什么叫文化管理呢?就是坚持以人为本, 以人为前提, 重视情感和价值在管理中的运用, 通过构建共同愿景, 以文化渗透和价值导向师生行为趋向, 以形成团队核心、团队精神、团队共同价值取向, 激励师生的文体性和积极性、创造力。通过师生自我价值的实现来促进学校的发展。其核心是通过文化的导向、凝聚、规范等功能, 使师生自觉地依照学校文化蕴涵的价值导向行事。以学校老师共同发展为出发点, 以自我价值实现为动力, 减少对师生的约束, 增强师生个体发展空间, 让他们活跃起来, 充满激情, 充满活力。因此, 学校的所有制度都体现出人本思想。

五、木洞中学平民教育理念的课程文化构建

根据新课程改革“三维目标”要求, 即“情感、态度和价值观”。我们构建了学科课程、活动课程、隐性课程。又根据新课程修习方式设立了必修课程、选修课程、自修课程。不同的课程、不同的修习方式, 会给学生更自由的选择空间, 更适合学生个性特长发展, 培养学生自由精神, 自主、自强能力, 实现“至公至能”。

六、木洞中学校园文化系统

(一) 学校标识

1、校徽。校徽中半圆的红色部象征初升的太阳, 黄色的星寓意木洞中学, 蓝色带状物代表长江, 整个图标的含义是:在奔腾不息的母亲河长江岸, 一所平民教育的学校在这里闪耀着, 她沐浴着党的阳光雨露, 向着社会主义办学方向。

校徽线条的红色象征爱党爱国, 也体现学校的名人文化构建;黄色线条象征传统、人格, 也体现学校的平民教育理念, 传统文化、农耕文化的构建;绿色线条象征创新、健康, 也体现学校长江文化的构建。

校徽揭示了木洞中学独特的地理位置, 蕴含了木洞中学的办学理念、办学特色、办学精神和文化构建。木洞中学在平民教育这面旗帜指导下, 必将像长江水一样, 清淡如斯, 平和如斯, 前进如斯。

2、校旗。红旗的左上角上突现校徽。

3、运动会会旗。英文字母MD, 木洞的大写拼音, “M”又变形为一个绿色足球场。“D”又变形为三根跑道, 表明木洞中学学生更高、更强、更快。

(二) 学校精神

校歌:木洞中学校歌

(三) 教室、办公室、功能室标识牌图案

(四) 各类制度、职责

1、学校的三本管理规程

2、上墙的制度、责任

3、学校行政管理图、行政分工职责

(五) 校门文化

校门设计理念:校门为中华典型的方正门, 由青沙石、黄沙石、玉石板包装, 表现学校的厚重、实在、纯朴、方正。表明《易经》思想“蒙以养正”, 也就是学校教育要培养学生的正知正见。校左边由黑色花岗石装修, 比整个校门高出90公分到1米。顶端刻出“≡”线条, 表明《易经》文化的“道生一, 一生二, 二生三, 三生万物”的思想。同时象征学校千年万代培养千万人才。“≡”也表示乾卦, 乾卦卦辞为“天行健, 君子当自强不息”, 蕴含学校的校训就是自尊自省, 自强不息。

1、魏书生题的校名 (正面) , 里面是窦瑞华题的“从平凡到不平凡”。

2、丁雪松、李华飞、杨沧白、于右任题词及黄济人《木洞中学赋》, 在校门旁的文化墙上 (图片) 。

3、校门花坛, 有四尊长江石, 根据形象命名为:“卧虎”、“藏龙”、“沉鱼”、“落雁”, 象征木洞中学学生从平凡到不平凡。有一株3米多高的景观树, 象征创新、健康。

4、进校两旁行道树、长江石等。其名称为:扬帆、启航、纤夫石、犀牛望月、灵龟寻缘。

(六) 班级文化

1、班级理念牌 (教室门旁挂) 。

2、班级讲台正方“自尊自省, 自强不息”, 国旗。

3、讲台对面方:三个铁质书柜, 两边字画条幅, 书柜上方“书籍是人类进步的阶梯”。

4、靠窗方:《中学生守则》《中学生行为规范》。

5、靠门方:班级课表、通知、专栏等。

6、教学楼道:名人名言牌, 学校校本图片、名人活动、学生活动。

(七) 寝室文化

1、寝室管理要求。

2、学生生活习惯歌。

3、各寝室门旁:各寝室理念牌。

4、寝室布置。

5、寝室楼道:学生活动图片, 寝室生活要求图片。

6、给学校五栋学生宿舍命名。

学生寝室是学生居住的, 学生生活除了教室、操场就是寝室。所以寝室文化熏陶十分重要。居者常思, 所以将孔子的五思给每栋楼命名:

“思近楼”:“博学而笃志, 切问而近思。”

“思远楼”:“人无远虑, 必有近忧。”

“思贤楼”:“见贤思齐, 见不贤而内省也。”

“思义楼”:“士见危致命, 见得思义。”

“思齐楼”:“三人行, 必有我师焉, 择其善者而从之, 其不善者而改之。”

(八) 食堂文化

1、食堂工作人员公示。

2、饭菜价档公示。

3、营养配餐公示。

4、取饭菜窗口标语。

(九) 安全文化

1、安全专栏。

2、教室、寝室、功能室安全提示牌。

3、安全消防箱。

4、安全教育教材。

(十) 橱窗、板报文化

(十一) 学校文化长廊

(十二) 旗台、舞台、校园电视台、网站

(十三) 校园分布导视图设计图案

(十四) 体育文化、体育颂浮雕、足球场、篮球场、广场、乒乓台图案

(十五) 校史文化:校史馆、状元门、通慧门、宋砖墙、明代古井、千年苦情树、百年黄桷树。

提高职业学校课堂教学效率的方案 篇8

关键词：中职学校 课堂教学效率 方案

在职业学校的课堂上不难发现学生趴在课桌上睡觉的，玩手机的，看课外书刊的……通过调查分析，我们可清楚地印证传统课堂教学效益低下的事实存在。原因分析如下：

一方面，中职学校生源素质差，学生的学习基础薄弱，学习习惯养成不好，这是不能回避的客观事实。但是，如果我们以此为由，听之任之地让此种现象发展下去，势必违背学校教育的根本职责。另一方面，教师的观念落后，教法陈旧，“填鸭式”教学仍然占据课堂教学的主要方式。这不仅影响学生参与课堂教学的热情，导致厌学情绪加重，甚至引发学生的流失现象，增加职业教育的办学难度。某种程度上讲，中职学校的教师如果没有教学上的“独到之处”，而要把学生吸引到课堂上，引人入胜地让学生学好、学会，进而把他们培养成“人格健全、素质优良、特长鲜明、技艺精湛”的合格建设者，恐怕只是一句漂亮的口号而已。

怎样提高课堂教学效率？成为摆在我们面前亟待研究、亟待解决的重要课题。现实迫使我们需要进行课堂教学改革，积极构建生动有效的课堂教学形式，让中职学校的课堂充满生机与活力，“让课堂活起来！让学生动起来！让效果好起来！”成为我们追寻的目标。因此，最关键的是把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，让学校教育呈现了新的生机。通过对中职课堂“教”与“学”双边活动设计，在“设计、组织、展现、评价”等方面的全方位的全新探讨，来真正解决长期困扰的中职课堂的质效问题。力求探索和总结职业教育“开心、动态、合作”的全新课堂模式，以提升课堂质效，全面发展学生的职业素养和综合职业能力，为学生未来职业生涯发展奠定坚实的基础。同时，通过课堂教学的变革，引导和推动职业教育课程改革的全面实施。

一、教师交出讲台，学生充当主角

在以往的专业课堂中，教师在一节课的绝大部分的时间里往往都是在自编自演，学生成了听者。一节课下来，学生听得枯燥乏味，大部分学生不知所云，课堂学习效果很差。而老师们则埋怨学生像木头，调动不起来，孺子不可教，真是卖力不讨好。因此，探索以下几点：

1.快乐的“教”

教师倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

2.快乐地“学”

解决学生厌学的问题，那么就需要从解决“学”的问题方面入手。从根本上分析，原因还是在于学生的学习方式不对头。因为不会学，所以学不会，因为学不好，所以才厌学。所以，从“引导学生改善学习方式”入手找突破。因此，我们要把学生学习的主阵地—课堂交还给学生，自己则要努力变成一个手段高明的导演，去设计一个贴切生活、趣味盎然、富有挑战性的课堂，让学生自始自终都处于一种“能看到树上的苹果，伸手够不着，要踮起脚尖跳一跳才能摘得着”的教学环境中。当学生接近一个目标时，教师又设定了另一个更高的新目标，让整个数学课堂处以一种思维的摩擦与碰撞中。通过老师的精心设计可以充分的调动学生的学习兴趣。有了兴趣，就会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

二、采取丰富多彩的课堂教学形式

课堂教学需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境和学习条件，这就需要教师在课堂教学最大限度地创造学生乐学、好学的学习氛围，从而激活学生的思维活动。一堂好课，必须有一个科学的教学方法，但科学的教学方法也不能一成不变，常常用一种教学方法，也会失去它的魅力而变的单调乏味，教师要根据学生的学习兴趣，设计灵活多样的教学方式，采用生动的语言描述，直观的事物演示，图片及视频来诱发学生情感，吸引学生的注意力；运用游戏、竞赛等多种形式活动来调动学生的积极性，激发学生的学习欲望和兴趣。教学方法是灵活多样的，但无论选取什么形式的教学方法，都不能背离让学生乐学、好学这一原则。因此，灵活多样、充满情趣的教学方法，是打造教学细节、升华教学效果的重要一步，也是留给学生最宝贵、最永久的财富和记忆。

三、给学生提供一个展示自我才能的机会

学生的学习效果需要检验，做出的成绩希望得到肯定。在学生的学习的过程中，对学生的评价方式应该呈现多元化的局面，不能只看学生的考试成绩，而应更注重学生的学习过程的表现，注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力等各方面的综合评价，以发展的眼光来对待学生，注重对学生的动手能力、实践能力和创新能力的培养。

参考文献：

[1]夏寂兰，王吉林.CBE教学模式的研究与初步实验[J].世界职业技术教育，2000，（02）.

[2]黄可孝.职业和技术教育课程概论[M].上海：华东师范大学出版社，2001.