《网络安全知识》观后感

《网络安全知识》观后感（精选13篇）

《网络安全知识》观后感 篇1

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《火灾安全知识观后感_火灾安全知识安全教育观后感》的内容，具体内容：具体的火灾事例，让我们感受到火灾的严重危害，留下了深刻的印象，难忘的记忆，同时意识到消防安全的重要性。下面是我给大家整理的火灾安全知识观后感，希望能帮到大家!火灾安全知识...具体的火灾事例，让我们感受到火灾的严重危害，留下了深刻的印象，难忘的记忆，同时意识到消防安全的重要性。下面是我给大家整理的火灾安全知识观后感，希望能帮到大家!

火灾安全知识观后感 1

火海逃生这部电影是一部独具特色的消防安全教育影片。影片开头写了在一个厂子里由于消防设施不全，不注重消防安全，而发生了火灾，火势很大，许多人被困厂房，无法脱逃，情况危急，在这时候，消防队员及时赶到，动用几部消防车一时还无法止住火势，但在消防队员几个小时的拼命抢救后，大火终于被扑灭了，厂房被烧的漆黑一片，这场大火持续燃烧了 4.5 个小时，虽被扑灭，但人死死伤伤 300 多人，面对这凄凉而又恐怖的场面，不少人的心中产生了恐怖。而这场大火也给人们敲响了警钟，于是，消防和公安部门组织了一个防止各种人为火灾的小组，小组成立后，连续发现了各种危险的行动，而这种微笑行动也被制止火灾小组一一制止了。就在人们悬着的心正要放下的时候，一个歌舞厅又在非法营业了，由

于这个舞厅的防火措施不全，所以小组成员们立即想制止舞厅营业，可舞厅以各种理由延续舞厅关门，正在小组成员担心舞厅的安全时，人们担心的事终于发生了，由于舞厅在地下室之上，人们的热舞把地下室的电灯震掉了，引发了严重的火灾，可当人们反映过来是以为时已晚，人们全被困在舞厅中，这时，消防队员及时赶到，进到舞厅救人，在救人中，一位副队长光荣的牺牲了。

这片影片给人们发出了严重的警告，警告人们提高消防安全意识、消防法制观念的生动教材。也向百姓展现火灾的危害，对提高公民的消防安全意识和消防法制观念，加强执法力度，消除安全隐患，以及构建和谐社会具有重要的现实意义。它不是普通、呆板的说教，而是通过剧中各行各业人物之间的生活、感情把真实的火灾案例串联到一起。影片以消防队长王兵的工作、生活为主线，刻画了消防部队官兵无私奉献、默默付出的形象，反映了消防队员们用自己的生命捍卫着国家和人民生命财产安全。影片中的消防队员们真是不顾自己，只顾别人的大英雄，在影片中，他们拼了命的去救人，救完一个接着一个，也不知道疲倦，我们的国家正是因为有这样的人才会发达，有这样的人国家才会安全，有这样的人国家才会繁荣。片中的消防队员真是我们学习的榜样。影片通过不同的火灾场景，告诉广大观众火灾的危害性，怎样预防火灾，如何扑救初期火灾及怎样火海逃生的基本消防知识。观看这部影片后，我才真正知道了防火灾的重要性，也知道火灾的无情和对人们的伤害，让人们真正的做到怎样防火灾，火灾发生后的应急措施。

灾难，让我们懂得了对生命的珍爱，为了美好的明天，为了明天幸福的生活，让我们学习安全知识，树立安全意识，掌握安全常识，一起奏响生命的乐章!作文

火灾安全知识观后感 2

今天学校组织我们观在学校、公共场所发生的三场火灾事故电教片，结合具体的火灾事例，让我们感受到火灾的严重危害，给我留下了深刻的印象，难忘的记忆，同时意识到消防安全的重要性。

火与我们的生活息息相关，然而它也是最容易伤害我们的事物之一。通过我们身边曾经发生过的火灾事故和我们听到过的火灾事例，让我们知道了火灾给人们生活、生产所带来的巨大危害。每年我国因各类火灾造成的生命财产损失不下十几亿。由此可见，火灾的破坏力有多大了，同时让我们明白，懂得正确的消防知识在生活中是多么的重要。

作为一名中学生，我从来没有亲眼看到过火灾事故，对火灾中如何自救的知识懂得也比较少，但从今天的影片中，通过活生生的案例，让我深刻地感受到火灾的可怕，也让我学到了不少关于火灾自救及避免火灾的知识，填补了我对火灾预防及自救知识的一些空白。例如，发生火灾逃离时，打开门窗之前，必须先摸摸门窗是否发热?如果发热就不能打开。如果不发热，就选择一条切实可行逃生路线，迅速用毛巾捂住口鼻冲出去。如果被困房间内，应用布等物品堵住房间的门逢，并浇上水，减少烟雾的进入或躲进没有燃烧物的卫生间，呼救并等待救援人员。如果住在高层，没有保护措施的情况下，千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯，阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧拴在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。电梯危险，也不要乘座

电梯，同时，应用湿毛巾或湿布捂住口鼻。因为火灾当中，因烧伤死亡的人不多，大部分死亡的人都是由于浓烟而窒息死亡的。如果家中出现煤气泄漏时，一定不要开灯检查或打电话，应立即打开门窗通风，同时立即关闭气阀。若煤气瓶发生着火现象，应立即用湿毛巾盖灭，然后把气瓶倒置于冷水当中等等。

总之，要做到 “防”“救”结合，才能减轻火灾带来的伤害。特别要记住也是最关键的是一定要沉着冷静，千万不要惊慌。只有保持理智，才可能求生有望。

另外，影片中的消防队员奋勇直上，英勇献身的精神也深深地打动了我。他们日夜保持警惕，随时做好救火的准备，甚至连回家的时间也没有，只为了保护一方安危。我向这些勇敢而无私的消防员们致敬!你们辛苦了。

最后，我会在日常生活中多注意防火细节，多向家人宣传消防安全知识，让大家都做好防火措施，让火不再可怕!让火灾的悲剧不再上演。

火灾安全知识观后感 3

今天下午，学校举行了消防常识教育讲座。那些生动、真实的火灾案例让我触目惊心，大量事实表明火灾事故发生的主要原因是人们对安全防火意识淡薄，缺乏必要的消防安全常识。

影片中 2003 年 2 月 2 日——大年初二，哈尔滨天潭酒店发生特大火灾事故，火灾造成 33 人死亡，10 人受伤。事故直接原因是员工违规操作，明火向炉内加油引起爆炸。而 33 名死者都是一氧化碳中毒而死。据火灾幸存者，酒店的一名服务员诉说，老板从没跟他们讲过消防常识和必要的消防自救手段，平时她经常看见同事这样加油，做梦也没想到这样操作是

不当的，更没想到会引起爆炸。

这真是一场恶梦，如果人们思想重视防火安全，懂得消防知识，就会主动地做好火灾预防工作，就不会导致火灾的发生，就不会造成财产损失和人员伤亡，就能在火灾中进行自救。

生命无价，水火无情。只有我们切实做到人人懂消防，人人讲消防，人人抓消防，才能减少火灾的发生，保证生命的安全。

火海逃生这部电影是一部独具特色的消防安全教育影片。影片开头写了在一个厂子里由于消防设施不全，不注重消防安全，而发生了火灾，火势很大，许多人被困厂房，无法脱逃，情况危急，在这时候，消-防-队员及时赶到，动用几部消防车一时还无法止住火势，但在消-防-队员几个小时的拼命抢救后，大火终于被扑灭了，厂房被烧的漆黑一片，这场大火持续燃烧了 4.5 个小时，虽被扑灭，但人死死伤伤 300 多人，面对这凄凉而又恐怖的场面，不少人的心中产生了恐怖。而这场大火也给人们敲响了警钟，于是，消防和公安部门组织了一个防止各种人为火灾的小组，小组成立后，连续发现了各种危险的行动，而这种微笑行动也被制止火灾小组一一制止了。就在人们悬着的心正要放下的时候，一个歌舞厅又在非法营业了，由于这个舞厅的防火措施不全，所以小组成员们立即想制止舞厅营业，可舞厅以各种理由延续舞厅关门，正在小组成员担心舞厅的安全时，人们担心的事终于发生了，由于舞厅在地下室之上，人们的热舞把地下室的电灯震掉了，引发了严重的火灾，可当人们反映过来是以为时已晚，人们全被困在舞厅中，这时，消-防-队员及时赶到，进到舞厅救人，在救人中，一位副队长光荣的牺牲了。

这片影片给人们发出了严重的警告，警告人们提高消防安全意识、消防法制观念的生动教材。也向百姓展现火灾的危害，对提高公民的消防安全意识和消防法制观念，加强执法力度，消除安全隐患，以及构建和-谐社会具有重要的现实意义。它不是普通、呆板的说教，而是通过剧中各行各业人物之间的生活、感情把真实的火灾案例串联到一起。影片以消-防-队长王兵的工作、生活为主线，刻画了消防部队官兵无私奉献、默默付出的形象，反映了消-防-队员们用自己的生命捍卫着国家和人民生命财产安全。影片中的消-防-队员们真是不顾自己，只顾别人的大英雄，在影片中，他们拼了命的去救人，救完一个接着一个，也不知道疲倦，我们的国家正是因为有这样的人才会发达，有这样的人国家才会安全，有这样的人国家才会繁荣。片中的消-防-队员真是我们学习的榜样。影片通过不同的火灾场景，告诉广大观众火灾的危害性，怎样预防火灾，如何扑救初期火灾及怎样火海逃生的基本消防知识。观看这部影片后，我才真正知道了防火灾的重要性，也知道火灾的无情和对人们的伤害，让人们真正的做到怎样防火灾，火灾发生后的应急措施

灾难，让我们懂得了对生命的珍爱，为了美好的明天，为了明天幸福的生活，让我们学习安全知识，树立安全意识，掌握安全常识，一起奏响生命的乐章!

《网络安全知识》观后感 篇2

关键词：网络,知识产权,犯罪,刑法保护

正视信息网络时代我国知识产权犯罪问题和知识产权的刑法保护已成为当前司法界不容回避的重要课题。

一、网络知识产权犯罪的理解

(一)网络知识产权犯罪的含义

对于网络知识产权犯罪,理论界尚未有统一称谓。有的学者称“侵犯网络知识产权犯罪”[1],有的称“网络时代知识产权犯罪”[2],还有称“网络环境下知识产权犯罪”[3]等等,称谓虽未统一,但内涵基本相同,大都指利用互联网,侵犯他人知识产权,情节严重,依据刑法应当处罚的行为。

笔者认为,网络知识产权犯罪是指以互联网为工具而实施的严重危害他人知识产权的行为。从广义上讲,网络知识产权犯罪既是工具犯又是对象犯,但更主要的是工具犯,即以互联网为工具,在形式上属于传统犯罪的网络化。网络知识产权虽然并未脱离传统知识产权犯罪范畴,但有其不同于传统知识产权犯罪的显著特征。

(二)网络知识产权犯罪的构成特征

1.犯罪客体特征

网络知识产权犯罪的对象是与受国家法律保护的他人依法所享有的知识产权和知识成果,包括某些只以网络为载体的知识产权[4]。

2.犯罪客观方面特征

网络知识产权犯罪在客观方面表现为未经权利人许可,通过互联网侵犯其知识产权,情节严重的行为。知识产权具有专有性,除了经知识产权人许可或法律规定之外,其他任何人均不得享有或使用该权利。

3.犯罪主体特征

网络知识产权犯罪的主体是一般主体,自然人和单位均可构成。其中单位包括网络服务商(ISP)和网络内容提供商(ICP),这是侵犯网络知识产权犯罪与传统侵犯知识产权罪的又一不同之处。

二、网络知识产权犯罪刑法保护的不足

网络知识产权犯罪的规制是个新课题,立法与司法的实践虽都做出了积极反应,但仍然存在许多不足,值得我们注意。

(一)刑法与附属刑法的脱节

从目前世界各国的立法来看,在调整作品的网上传输权利上,出现了两种处理方式。[5]

(二)司法解释“越位”

最高人民法院、最高人民检察院《知识产权解释》将“通过信息网络向公众传播他人作品的行为”解释为“应当视为《刑法》第217条规定的复制发行”,虽然使以营利为目的通过网络大量传播作品的行为受到刑事起诉和追究,但根据上文的分析,“网络传播”毕竟是与“发行”在构成上截然不同的行为。按照“罪刑法定”的基本原则,仅仅适用于“复制发行”行为的《刑法》第217条不可能被“具体应用”于“网络传播”行为。

三、网络知识产权刑事立法的完善

针对网络知识产权犯罪给刑事法提出的挑战和我国刑法规制存在的不足,笔者建议应从以下方面加以完善。

(一)制定专门规范网络知识产权犯罪的特别刑法[6]

我国目前还没有专门针对侵犯网络知识产权犯罪的刑事立法,现有的只是1997年修订后刑法中的侵犯知识产权罪的条款。

(二)修正刑法规范

1.“复制发行”更改为“复制、发行”,增加“通过信息网络向公众传播”的规定,和《著作权法》保持一致。

2.取消著作权犯罪营利目的的限制性规定,可参考美国的《禁止电子盗窃法案》[7],把营利目的的行为和非营利的复制、发行行为分别量刑。这样,那些虽未从中获取利益,但已经严重损害了知识产权,带来重大损失的侵权行为,不能再游离在刑罚的制裁之外,必须接受刑法的统一规范。

(三)完善刑法的司法解释

知识产权犯罪属于情节犯。情节犯的犯罪构成要件中需要司法者对立法者所作表述进行补充,以实现犯罪构成在司法实践上的周延性。[8]为了使刑法适应网络环境下打击知识产权犯罪的要求,必须对相关内容进行适当的补充。在网络环境下“份”、“件”、“张”等计量单位需要明确。网络环境下的压缩打包以及分包技术使得传统的一份文件可能包含多个著作权对象,也可能多份文件只包含一个著作权,需要进一步明确含义。数字化作品大小差异导致网络传播行为的差别。如果通过信息网络传播一个侵权打包文件,内含500个侵权MP3音乐文件,应当认定为500份。如果通过信息网络传播500个文件,但仅含l个侵权的软件,应认定为1份,如果总共不足1份的以1份计。《信息网络传播权保护条例》第23条规定:“明知或者应知所链接的作品、表演、录音录像制品侵权的,应当承担共同侵权责任。”在排除了经济上的标准依据外,链接数量应该也可以作为侵权复制品的数量标准来计算。[9]

参考文献

[1]杨辉.试论侵犯网络知识产权犯罪[J].法制与社会,2008(08).

[2]崔立红,秦野著.网络时代知识产权犯罪问题研究及对策[EB/OL].学术论坛,第6页.

[3]管瑞哲.网络环境下知识产权刑法保护问题[J].江苏警官学院学报.第23卷(01):57.

[4]刘行星.网络知识产权犯罪研究[J].兰州学刊,2006(06).

[5]王迁.网络技术和版权侵权[Z].浙江法院学院知识产权培训班授课内容及PPT课件,2009年.05.07.

[6]郭丹,高立忠.网络知识产权的刑事法保护[J].甘肃政法学院学报,2006(03).

[7]崔立红,秦野.美国的<禁止电子盗窃法案>(No Eleetronie Theft Act,以下简称NET)。该法案制定于1997年,专门回应网络上日益疯狂的知识产权犯罪。它的第一个利器是非营利性的盗版、发行有版权作品的行为,不再能逃脱刑事处罚。NET里把营利目的的行为和非营利的复制、发行行为分别量刑。针对非营利性的犯罪,每件作品被复制、传播10件次以上,零售价值达2500美元以上的,判处3年以下监禁或罚金,或两者并处;如果是累犯或连续犯,判6年以下监禁或罚金,或两者并处;对每件作品复制、传播1件次以上,零售价值在1(XX)美元以下的,判1年以下监禁或罚金,或两者并处。网络时代知识产权犯罪问题研究及对策[J].学术论坛,第6页.

[8]李翔.情节犯的犯罪构成理论意义[J].云南大学学报法学版,2006(04).

运用网络促进安全知识技能的学习 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06B-0096-01

学校的安全工作关系到教育事业的健康和谐发展，关系到家庭的幸福和社会的稳定。随着教育事业的迅速发展，在校中小学生不断增加，校园安全问题也越来越突出，中小学生的教育安全形势依然严峻。目前，许多学校缺少安全知识技能教师和课程，学生缺乏系统的安全知识技能训练，学习途径也比较单一，很难有效提高学生自我保护意识和安全防范能力。在我校一次火灾逃生演练中，大部分学生面对火灾时，无法正确逃生。由此可见，普及安全知识和技能，提高学生的安全意识和防范能力刻不容缓。在信息时代的今天，通过网络学习安全知识与技能，是安全教育的有效手段，也是学生较容易接受的教学方法之一。

一、利用信息化管理手段，提升学生安全知识技能

把信息化管理手段应用于校园安全管理，可大大提高工作效率，提升安全管理水平，对于维护学校的安全稳定，促进和谐校园建设具有重要的意义。通过建立校园安全教育网站可实现安全教育的信息化。安全教育网站的建立突破了时间和空间的限制，学生可以随时登录网站，自主学习安全知识技能。网站不仅包括文字信息、音频视频资料，还通过技术手段模拟与真实情境相一致的事实与经验，使学生如临其境，在形象生动的情景中学习安全知识技能。

二、整合资源，对学生进行系统的安全教育

当前，许多学校、教师、家长都缺少系统的安全教育知识，无法对学生进行系统的安全教育。学校要整合学生日常学习和生活中常见的安全问题的相关信息资料，为教师、家长、学生提供系统的、优质的安全教育资源。（1）开发设计系统的安全教育课程，在学科教学中渗透安全知识技能内容。如结合信息技术课程特点，在指导学生制作网站时，渗透安全知识技能学习，让学生收集游泳安全、应急逃生等安全知识素材；结合物理的电学课程，渗透用电安全、触电急救常识、如何正确使用电器设备、发现漏电情形的正确处理、电器火灾如何扑救等安全知识技能；结合化学课堂，渗透易燃易爆品的使用、保管，有毒化学品危害的处置，化学品火灾的扑救等安全知识技能。（2）人人参与，构建学校安全教育体系。全体教职工积极主动参与学校安全教育，做到安全教育人人讲，时时讲，有内容可讲，从而形成系统的学校安全教育体系，既能减轻学校的压力，又能使学生学到有用的安全知识技能。在此基础上把各学科、各部门安全知识技能学习的课程进行整合、优化，形成一整套安全教育资源，成本低，效率高，效果好，能极大推进学校的安全教育工作。

三、开发网络知识竞赛平台，检测安全知识掌握情况

教师、家长和学生是否切实掌握安全知识，可通过知识竞赛的方法进行检测。安全教育网络化的背景下，可利用网络知识竞赛管理平台软件，以音频、视频、模拟练习、竞赛题、多媒体等形式，让教师、家长、学生依托互联网参与竞赛。教师、家长、学生凭个人账号和密码可以登录平台自我检测，学校、年级、班级可以以单位形式组织学生利用课余时间和节假日时间在家中上网参加竞赛，系统自动评卷并即时公布成绩。通过网络平台开展知识竞赛，有利于学校、教师、家长了解学生安全知识技能的掌握情况，促进安全知识进学校、进课堂、进家庭，也方便学生检测自身安全知识技能的掌握情况，及时弥补不足，提高自我保护意识和安全防范能力。

四、加强家校联系，实施安全教育

通过安全教育网站这个平台，可为教师、家长和学生提供安全法律法规、安全知识和安全教育等多方面的指导、咨询和答疑。每个学期，由学校政教处、校团委和信息组联合开展安全教育系列活动，利用安全教育资源，以学生喜闻乐见的形式，组织各班开展两到三次以“平安校园，幸福家庭”为主题的安全教育主题班会课。为了更好地发挥网络平台的功能，可通过家长会向家长们宣传安全教育网站的意义、内容，指导家长积极利用这个平台，对学生进行安全知识教育；定期通过校讯通向家长发送安全教育的短信，使家长学习掌握安全知识技能，扩大学生安全教育的社会影响，形成学生安全教育的良好氛围。

安全无小事，学生安全教育工作始终是学校管理的重要内容。开发网络安全知识技能学习资源，构建校园安全教育网站，设计系统的安全教育课程，为学校、教师、家庭提供系统的安全教育资源，同时也为学生提供无时间和空间限制的学习平台，可大大提高学生的安全意识和防范能力，提升学校安全教育的效能。

安全知识观后感 篇4

当您发现家人突发重病或受重伤的时候，请尽快拨打急救电话120。拨通电话后，一定要把以下情况说清楚：联系人的姓名和电话号码;伤病者的大致情况，如姓名、性别、年龄、伤病原因和明显症状;要求急救车到达的具体地点和该地点附近的明显标志。

待急救电话的接听者告诉您可以挂电话时，您再挂断电话，然后马上派人去等候，同时要保持您或其他现场联系人的电话畅通。

●如何测量体温?

分腋测法、口测法和肛测法。其中腋测法最常用，即先将患者腋窝汗液擦干，然后把体温表的汞柱甩到36℃以下，将水银端放在患者腋窝深处，让患者将体温表夹紧，测量5分钟后读数，正常值为36℃～37℃。

●如何检查呼吸?

安全知识观后感 篇5

学生上下楼梯的拥挤问题同样会带来伤亡。据有关报道，某省一学校的晨会上，上千名学生在楼梯上你拥我挤，不幸造成28名学生被挤死，59人受伤的事故。就这一瞬间，多少花朵就这样凋谢了。

河南省许昌县椹涧乡一中学发生一起初中生晚自习下课后因拥挤跌倒，继而相互踩踏导致5名学生死亡，数十名学生不同程度受伤的重大恶性事故。

通过了解这件事，我们要格外珍惜生命，关爱自己，不要违反交通规则。过马路一定要走人行横道，千万不要开着车乱闯乱撞，不要在马路上跨栏杆。要养成良好的习惯，做从小遵守交通规则的好孩子。礼让别人，真正做到“交通安全，从我做起。”

看到听到这些现象，我总会不由自主的想：意外伤害离我们有多远?其实，安全隐患时刻在我们身边。

“安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1.6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。

消防安全知识观后感 篇6

看完一部经典作品以后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，是时候写一篇观后感好好记录一下了。可是观后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的消防安全知识观后感，希望能够帮助到大家。

消防安全知识观后感1

今天下午，我们观看了《消防知识教育》，主要是讲关于火灾和火灾引起的原因及火灾时的自救。

我们看见那电视播出的十大火灾都面面相觑，那真是太吓人了！那烧死的人数，已经达到上千人了！造成的经济损失的也达十亿多，火灾不仅把人们的生命带走，而且还给人类带来庞大的损失。

在记录片里主持人说，大多数火灾都是人为引起的，就比如说：一个蒙古的家庭，家中最小的儿子因好奇而把自己烧伤；某大学因一个同学在实验后疏忽忘记关火，导致酒精瓶破裂，引起了一次爆炸，将实验室化为乌有……。

我们还从主持人口中了解了怎样在火灾前自救，也知道了在各种办法都试过也无法逃生时，千万不能跳楼，主持人还介绍了一些巧妙的逃生方法，同学们个个都说妙，有一些人说这些我都会，老师提醒大家说在情急时人容易失去理智，忘记这些自救的办法，所以火灾发生时一定要冷静，别慌！我们听了都点点头。

不过我觉得为什么要等到火灾时再自救，应该提前预防火灾，防止灾难的发生。

消防安全知识观后感2

今天，我们一家观看了"119消防日专题安全教育”，从中我知道很多关于消防的知识，有：火灾求生法则、发生火灾该如何报警火灾中如何利用床单逃生、电器着火怎么办、火灾紧急疏散自救逃生知识、如何紧急应付轻微的火情等等······通过里面放的动漫，我也懂了家电不能长时间使用，要及时检查。

可想想以前，家中的电器、电线用了很久都没有检查过，只是有一次电视坏了才起请人维修。如果现在没有重新装修，我们家也会不会发生火灾呢?我幻想了发生火灾时的情况，不禁打了个寒颤。

那次消防演习，我们假装着火了，个个急冲冲地跑下楼，并没有秩序井然的走下楼。使得你推我挤，十分拥堵，好不容易才挤下楼。要是火灾真正来临该怎么办?我们如果要像现在这样，那么，不早就没命了么?所以，掌握一定的安全知识很重要!

从中，我还学到了一首《疏散歌》：消防疏散很重要，寻找通道切记牢，大火来时走出口，沉着果断莫等候，盲目开窗要不得，助长火势害自己，毛巾捂脸匍匐行，防止烟雾口鼻进，身上着火脱衣帽，就地打滚用水浇，火封出口密闭门，报警呼救待救星。

消防安全知识观后感3

今天，我们观看了一个《消防知识教育》视频，消防安全知识观后感。节目一开始先播放了一段火灾发生的场景，燃烧的熊熊大火把楼房少的面目全非，还有人在大火丧了命。视频中报道了近几年来得火灾发生次数和伤亡人数。这些惨痛的教训，大多都是人们的疏忽或小孩玩火造成的。同学们个个看的认真，听得仔细。

有一次火灾，是几个学生在树林里烤土豆，老师进行了阻止，但是当老师离开后他们又重新点燃了火，没想到因此引发了森林大火，造成了巨大的损失。

又讲了遇到火灾如何自救的知识，报警时都要说清什么，着火了的`第一刻都要做些什么。还有着火时，不得呼救否则会吸入毒气。还讲了很多知识，不过主要还是让大家要防止火灾的发生。

通过这些教育使我们深刻认识到防火的重要性，人人都要有防止火灾发生的意识。

消防安全知识观后感4

今天，我看了一个《消防知识教育》的视频，有一些想法。

在火灾中丧命的人可真不少，大部分丧命的人都是因为防火意识和自救意识不强所造成的。视频中有一名同学在打火警电话时急的说不清楚话了，耽误了宝贵的时间。我认为以后如在遇见火灾或其他紧急情况时一定不能慌乱。作为小学生的我们，自己的力量有限，应第一时间拨打急救电话（平时要熟记各种急救电话）。打电话时，一要说清楚地址，二要说清楚自己的姓名和可以随时联系的电话号码。还有就是尽量说清楚当时的火势与火灾原因，以便对方带上最有用的工具。

看过这个视频以后我还学到了遇到火灾怎样自救：如果火势小，可以逃到空地上，不要依恋财物，不然损失会更大。在逃离时不能大声呼救，否则会吸入有毒气体。在逃离时应先用湿毛巾或湿被子捂住口鼻，尽量趴底身体再向空地逃离。

虽然上面讲了很多救火和自救的知识，可我就得防火更为重要。

家里的电线要定时检查，排除隐患。天然气、煤气的输气管也要定期检查，老化输气管要及时更换。做晚饭时要记得关火。浪漫的烛光晚餐也是要小心的。

总之，最重要的是防患于未然。如果我们睡觉前、出门前检查好家里的炉火，电器开关，就会有效的防止火灾。

消防安全知识观后感5

今天，我们观看了一个《消防知识教育》视频。节目一开始先播放了一段火灾发生的场景，燃烧的熊熊大火把楼房少的面目全非，还有人在大火丧了命。视频中报道了近几年来得火灾发生次数和伤亡人数。这些惨痛的教训，大多都是人们的疏忽或小孩玩火造成的。同学们个个看的认真，听得仔细。

有一次火灾，是几个学生在树林里烤土豆，老师进行了阻止，但是当老师离开后他们又重新点燃了火，没想到因此引发了森林大火，造成了巨大的损失。

又讲了遇到火灾如何自救的知识，报警时都要说清什么，着火了的第一刻都要做些什么。还有着火时，不得呼救否则会吸入毒气。还讲了很多知识，不过主要还是让大家要防止火灾的发生。

通过这些教育使我们深刻认识到防火的重要性，人人都要有防止火灾发生的意识。

消防安全知识观后感6

今天，我观看了消防安全知识讲座，这使我增长了许多消防知识。

发生火灾会损失财产，酿成惨祸，所以首先要预防火灾。怎样预防呢，第一，不能随地扔烟头。第二，不在家时和晚上睡觉前要把煤气关住。第三，出远门时要关掉电闸。第四，夏天点蚊香时，蚊香要离床和窗帘远一些。第五，在加油站不能打手机。

发生火灾时不能慌张，要让楼外的人拨打火警电话119。如果火没有蔓延到家门前，就赶紧下楼逃生，且不能乘电梯，因为火容易窜到电梯里，或者电线被火烧断，被困在电梯里，要走安全通道。如果火已经蔓延到家门前，住在楼层矮的可以在楼下铺上棉被，跳下逃生；住在楼层高的可以手举镜子或衣服晃，等待救援，并把棉被盖在门前，泼上凉水，如果实在来不及的话，就用湿毛巾捂着口鼻出门匍匐前进。火灾发生时以人生安全为第一，以财产安全为第二，要尽快逃离火灾现场，不要贪财。

《网络安全知识》观后感 篇7

人类社会经历了传统的农业经济时代和工业经济后, 现今正迈入一个新的社会经济发展形态——知识经济的时代。知识经济是以知识为基础, 以知识的不断创新为发展动力的经济。知识已经超越了土地、劳动力和资本, 成为企业的关键资源和新的经济增长点。越来越多的企业认识到合理利用知识资源, 并不断的进行创新是保证企业可持续发展, 增强企业核心竞争力的重要手段。

对于供应链来说, 供应链上主体众多, 各自拥有不同种类的知识资源, 可以说供应链是个巨大的“知识库”, 因而是企业获取外部知识的重要源泉。在竞争日益激烈的今天, 企业需要不断的获取新知识来维持自身的发展和核心竞争力, 但自主创新风险高、成本大, 因而在企业自身能力受限的情况下, 就可以借助供应链获取企业外部的先进知识, 从而提高企业的知识水平。但是, 知识的获取、编码和转移也并非是一件容易的事, 往往这个过程是比较困难的, 需要专门的服务机构进行知识的获取、转移、编码等。

达文波特首次提出企业内部知识市场概[1], 强调知识流动很大程度上是在市场的作用下进行的, 在企业内部存在一个“知识市场”, 这个市场与有形商品的市场一样, 有买方和卖方, 市场机制像作用于有形商品一样推动着知识市场的运行。敏捷供应链知识服务网络同样处于知识市场的环境之下, 交易的客体 (即交易对象) 为知识, 若知识能够被交易, 知识首先要有价值。对知识服务网络来说, 有价值的知识能够被交易成功, 还要对知识的价值以及服务功能进行合理的定价, 也就是说, 符合市场规则的知识定价是完成敏捷供应链知识服务网络交易的前提。

国内外许多学者对知识定价进行了研究, 对知识定价的分析主要从三个角度:成本加成路线、价值路线和博弈论路线[2]。汪澄清从社会劳动的角度和成本的角度研究了知识定价[3,4], 并给出知识定价公式。陈博引入知识距离的概念[5], 研究了影响知识定价的买卖双方的信任关系、知识距离等因素, 分别研究了知识买方定价和知识卖方定价[6]。

以上研究均未考虑知识商品本身的内部价值, 而仅仅考虑了影响定价的外部因素, 而知识本身的价值是知识定价的基础, 在本文的研究中, 我们认为知识提供方与知识需求方形成知识交易, 知识价格是知识价值的表现, 也是进行知识交易的前提, 知识价值是进行知识定价的基础。

本文首先对知识价值的概念进行了探讨, 阐述了知识价值的形成过程, 提出敏捷供应链知识价值公式。然后研究了知识粘滞性、知识距离和信任度对知识定价的影响, 最后建立了知识定价模型。

1 敏捷供应链中知识价值

知识服务是指知识服务方为知识需求方提供知识、挖掘知识的手段以及解决问题的方法的过程。知识服务的参与主体是知识服务的提供方和知识的需求方。知识服务是一种目标驱动的服务, 其驱动力来自于用户。在本文中, 敏捷供应链知识服务是指在敏捷供应链中, 由知识服务方依据知识需求方的需求, 向其提供知识服务的过程。敏捷供应链知识服务网络为由提供知识服务的供应方和敏捷供应链上知识需求方以知识交易和服务为目的而形成的网络结构。当缺乏经济激励的情况下, 在供应链中难以实现有效的知识传播, 因此在供应链中引入知识交易机制是必要的[7]。

知识交易能够形成知识的转移, 并非所有的知识活动都能够形成知识交易, 知识交易是指知识需求方以一定的激励为代价获取知识服务方提供知识, 实现知识从服务方向需求方转移的活动, 比如知识产权交易、培训活动、咨询活动等。知识交易的过程伴随着知识的转移, 知识转移需要交易双方某领域知识存在着知识势差, 知识总是从势能高处流向势能低处。

在敏捷供应链中, 知识需求方为了在合作与竞争中处于有利地位, 对知识的需求是必要而迫切的, 因此需求者愿意以一定的代价获取所需知识。在知识的提供方中, 有原始知识的创造者, 还有对原始知识进行转化、加工、编码以及转移的服务者, 由知识的需求方、知识的提供方以及经过加工、编辑和传递的知识组成的网络系统, 最终完成知识交易。

知识价值是知识定价的内在主要影响因素。知识价值是指知识商品的价值, 这里的知识商品包括以人为载体的知识商品和以物为载体的知识商品, 它们都是人类知识性和智力性劳动的结果。

知识本质上是人类对客观世界的认识, 是对认识客体某一方面的本质和规律的总结。人类在获取知识的过程中进行了一定的脑力劳动和体力劳动。从知识服务方的角度来说, 知识的价值主要体现以下三个方面:

1) 知识获取价值

知识是人们在劳动中获取的, 在获取过程中, 人们付出了一定的脑力劳动和体力劳动, 这一部分劳动附着在知识中, 就是知识的获取价值。

2) 知识使用价值

当知识在有市场需求的情况下, 就可以转化而形成知识商品。知识商品能够满足社会的需求, 从而可以进行交易, 这就是知识的使用价值。

3) 知识载体的转移价值

知识最先形成于人脑, 因而人脑是知识最初的载体, 但要想实现知识的转移, 并达到知识需求方能够接受的方式, 有时需要借助硬型或者软型的方式, 如科研设施、物质材料、传授等途径得以实现, 这就形成了知识的转移价值。

知识价值的评价方式主要有两种[8]:第一种从知识形成的角度, 主要衡量知识形成过程的劳动消耗量, 是在知识使用前, 对生产知识所耗费的人力物力进行计量, 也称为“事先计量法”;第二种方式是从知识的使用价值着手, 主要考察知识使用后带给个人、集体和社会的价值增值, 也称为“事后计量法”。本文对知识价值的评估采用事后计量法。

从知识服务方的角度来说, 当需求方提出对某种知识的需求后, 知识成为被交易的对象, 也即具有了商品的属性, 知识服务方为了完成服务需求, 或者通过创造的方式, 或者通过购买的方式, 获得所需要的知识, 并能对这些知识进行显性化处理、编码, 使这些知识能够被需求方理解和识别, 并通过一定的方式传递给知识需求方。

对于敏捷供应链来说, 知识商品的投入使用, 能够提高供应链整体运作效率, 帮助供应链中的企业获取超额利润的。在此, 本文采用事后计量的方法——收益现值法来衡量知识的价值。

收益现值法是指某一知识产品投入使用后, 在规定的收益年限内, 按照一定的贴现率来计算收益折现值的方法。在敏捷供应链中, 知识的载体可能是人, 也可能是通过知识转化成的实际产品。例如, 在敏捷供应链中的某一企业, 通过雇佣某一高级管理团队, 实现了销售收入和利润率的增长, 如果在企业其他条件 (比如技术、产品、竞争条件等) 都未发生变化的情况下实现的以上增长, 那么就可以说明, 该管理团队以其适合本企业发展的专有知识实现了企业利润的增长, 该企业利润增长的价值即为该管理团队的知识价值。

在敏捷供应链知识服务网络中, 知识价值的计算既要考虑该项知识对本企业价值的影响, 还要考虑该项知识对整个供应链的影响。根据采用收益现值法, 知识价值的计算公式为:

其中V为知识价值, N为知识产品的使用年限, N的确定方法为本领域知识的更新速度, 可由本行业专家根据行业发展状况、发展前景等因素做出科学的判断。i为贴现率。t为知识产品投入使用的年份。tP为第t年实际知识投入企业的新增收益。tQ为第t年企业将知识产品投入使用后, 供应链其他成员企业获得的新增收益, 这部分的收益可能是随着该知识产品的应用, 供应链其他成员企业间交易成本的降低, 也可能是利润的提高, 总之是对供应链其他企业的影响。

2 知识定价的影响因素

与其他的有形商品相比, 知识的价格是非常难以衡量的, 它受到很多因素的影响。根据对敏捷供应链知识服务网络知识价值的分析以及已有文献的研究结论, 本文认为知识价格主要受知识粘滞性、知识距离和交易双方的信任程度三个方面的影响。

2.1 知识粘滞性

粘滞信息 (sticky information) 的概念是Von Eric Hippel提出的[9]。Hippel在研究技术创新中解决技术问题的过程中, 认为信息的转移是需要成本的, 当信息的获取、转移和使用需要成本的时候, 就称这个信息是粘滞的。结合Hippel的研究结论, 本文认为知识具有粘滞性是指知识在获取、转移和应用的过程中的难易程度, 当知识粘滞性大时, 则获取、转移和应用是困难的, 付出的成本也是较大的, 当知识粘滞性小时, 即比较容易获取和转移, 付出的成本也会相对较少。影响粘滞性的因素主要有知识本身的特性、知识转移所处的环境和知识接收方的特性。

Nonaka对隐性知识和显性知识的相互转化进行了深入研究, 提出了SECI转化模型[10]。显性知识是能够明确表达的知识, 隐性知识是具有自身特点的难于明确表达的知识, 包括主观的理解、直觉和预感等。无论显性知识还是隐性知识均具有粘滞性, 以下通过分析显性知识和隐性知识的粘滞性来进一步明确粘滞性的本质和表现形式。

1) 显性知识的粘滞性

显性知识一般而言是可编码的, 因此显性知识的粘滞性主要体现在难以流动上。显性知识的粘滞性形成一方面由于客观上这部分知识依附于特定的环境而很难直接移植到其他组织, 另一方面由于知识拥有者由于主观因素不愿与他人共享[11]。

2) 隐性知识的粘滞性

隐性知识难于编码, 或直观显现, 例如长期从事某一领域研究的专家学者在进行本领域研究工作时所积累的经验和直观感受, 这些知识本身是抽象的, 难于表达的;再比如, 某些企业经过多年的发展, 形成了自身的组织文化和经营策略, 其他企业很难直接借鉴这些企业的成功经验。因而隐性知识的粘滞性不仅体现在显性的困难上, 更体现在转移的困难上。很多学者和专家对隐性知识的显性化进行了多方面的研究。

由于知识商品的粘滞性大小不同, 导致知识获取、转移的成本差异不同, 因此在研究知识价值时引入知识粘滞性因子。在此, 知识商品的粘滞性因子主要衡量知识获取、转移的困难程度, 粘滞度用S表示, 知识粘滞性通过设定知识粘滞性指标进行测评。

2.2 知识距离

国内外学者对根据需求赋予了知识距离不同的内涵, 一般来讲, 知识距离主要可以从以下三方面来理解:一是知识距离是知识的提供主体和知识的接受主体之间的差距, 即就某一知识而言, 知识提供方和知识需求方之间存在知识存量的差距;二是知识本身所包含信息量之间的差距或距离;三是知识在知识服务方和知识接收方之间传递时的测度值, 测度值是通过知识梯度差与知识状态转移概率来获取的。

在本文的研究中, 采用知识距离的第三种定义, 并采用张喜征关于知识距离的测度模型[12]。知识距离的测度模型如下:

其中D表示知识服务方和知识需求方的知识距离, DIT (7) lm (8) 表示信息转移距离, DIT (7) lm (8) 的具体定义为:

其中plm的含义为:知识存在多种表达形式, 其中必然存在一种最为接近知识需求方的表达形式mx, 而lx为知识服务方提供的知识表达形式, plm即为从一种信息表达状态lx转移到另外一种信息状态mx的转移概率。

T表示知识需求方j和知识服务方i之间的知识存量差距, T的测度模型为:

其中K表示研发与创新投入, L表示人力投入, a为研发与创新产出的弹性系数, b为人力产出的弹性系数。

根据张喜征的研究结论, 知识距离的测度可以定义为:

2.3 信任程度

信任是知识需求方和知识服务方达成交易的基础。在知识交易的过程中, 信任是双方面的, 信任减少了交易费用, 有利于形成良好的互动关系。信任对于知识需求方来说表现为一种消费偏好, 知识需求方会随着对知识服务方的信任程度的增加而愈发认可服务方知识产品的价值, 信任会增加双方的知识交易次数, 而随着知识交易次数的增加, 双方的信任程度也会不断的增加, 交易的知识也逐步由显性知识深入到隐性知识。本文中知识需求方对知识服务方的信任程度设为R, R对知识价值起到正向的推动作用, 通过信任度指标进行测评。

3 知识定价模型

3.1 知识定价模型的构建

从前面的讨论中可以看出, 知识价值是知识定价的根本, 同时知识价格又受到知识粘滞性、知识距离和交易双方信任程度的影响。知识的转化难易、转移的困难程度决定了知识粘滞性高低, 知识服务方要花更高的成本去获取粘滞性高的知识, 因此粘滞性正向影响知识价格。同时知识定价也受到知识距离D和交易双方信任程度R的影响, 知识距离大意味着知识从服务方到需求方的流动是比较困难的, 知识需求方较难接受知识服务方提供的知识表达形式, 因而知识的价格受知识需求方主观认识的影响会较低。而知识交易双方的信任程度则决定了需求方对服务方提供知识的认可程度, 信任度正向促进知识定价。

综合以上的分析, 可归纳总结出基于知识价值的知识定价公式为:

其中P表示完成知识交易的知识价格;T为双方的信任程度, 可以通过信任度评价矩阵进行量化, T的取值范围为0T1;S为知识粘滞度, S通过知识粘滞性判断指标取值计算得来, S的取值范围为0 (27) S (27) 1, 因为知识转移困难而使知识的粘滞性增大, 知识的价格因为粘滞性的增大而降低;D为知识距离, 且D (29) 0, 知识距离大将会导致知识价格的降低;V为知识商品本身的价值, g为知识价值的调节系数, 知识拥有方为了达到理想的知识交易价格, 在报价阶段, 通常用超过知识价值的价格进行报价 (议价空间) , 因此可以假设g1。

实际上, 知识的价值体现在知识运用于实际之后产生的收益, 但要完成知识交易, 则知识定价必须在知识交易之前完成, 对于供应链上知识交易双方来说, 知识定价是双方共同协商并在各自的预期收益的基础上基本达成一致时才能确定。

3.2 知识定价模型算例

某彩电制造企业计划引入ERP系统。据预计, 该企业引入ERP系统后, 其运营效率将明显提高, 而且能够解脱原来需要大量手工操作的报表及记帐凭证, 很多信息及指令能实现实时传输, 为企业节省大量成本。ERP运行当年, 预计能够为公司多增收利润60万元, 该套系统计划运行5年, 资金的年收益率为8%。在不考虑该系统对供应链整体影响下, 该套系统共为公司增加的利润收入如表1所示。

该ERP系统由知识服务提供方提供现场培训, 并且该服务公司技术支持人员入驻企业三个月, 免费提供技术咨询。但是由于彩电企业原有员工知识水平有限, 即使通过培训, 最终也只能实现该系统75%的功能。据ERP企业介绍, 该系统的知识存量差为3.2, 则根据公式 (5) 可得知识距离为:

另外, 经过专家评价, 可得知识信任度为0.8, 知识粘滞性为0.3, 如果知识服务方认为g系数为1.5 (即增加50%的议价空间) , 则利用公式 (7) 计算该ERP系统知识定价为:

该价格是知识提供方根据其自身对EPR系统的认识理解以及系统开发的劳动投入进行的定价, 但是最终彩电企业能否接受以上价格, 双方还要进行协商, 但有一点比较明确, 即无该怎样协商最终的交易价格一般要小于该知识为彩电企业所带来的收益239.56万元。

4 结论

知识定价是敏捷供应链知识服务网络中的一个重要的现实问题, 合理的定价是供应链中各个主体进行知识交易的前提。本文通过探讨敏捷供应链知识服务知识价值的构成, 发现知识价值是在有效期内知识购买方因知识而获益的累积折现值, 并据此提出知识价值公式。为了深入研究知识定价, 进一步分析了知识价格的影响因素。根据知识价格围绕知识价值波动的原理, 本文认为知识价格除了受知识价值影响之外, 还受知识服务网络中知识粘滞性、知识距离、以及交易方的信任程度等重要因素影响。结合已有研究结论对这些影响因素的数理分析, 进一步对这些因素整合量化处理, 最终构建了敏捷供应链知识服务网络知识定价模型。通过应用具体的案例对定价模型进行检验, 发现本文提出的知识定价模型能够科学合理地为知识定价, 并且具有较强的可操作性。

参考文献

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[2]纪慧生, 陆强.知识交易与知识定价模型研究[J].华东理工大学学报 (社会科学版) , 2010, (1) :53-57.

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[6]陈博.知识距离与知识定价[J].科学学研究, 2007, 25 (1) :14-18.

[7]许有志, 王道平, 杨炳儒.供应链中的知识交易与定价研究[J].科学学与科学技术管理, 2008, (11) 97-111.

[8]安世虎.组织内部知识共享研究[M].北京:中国财政经济出版社, 2008.

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[10]Nonaka, I..The knowledge creating company[J].Harvard Business Review, Novermber-December, 1991:194-208.

[11]常宝, 储雪林, 李红艳.试论粘滞知识及其管理对策[J].科学学研究, 2005, 23 (2) :249-252.

文化遭遇与知识网络 篇8

如今我们所习以为常的植物学（Botany）、动物学（Zoology）等学科的分类，在清朝中期之前的中国语境当中是不存在的，它们传入中国并取代中国原有的分类方法，经历了一个较为漫长的角力过程。而在这样的一个过程当中，伴随着中、西方人员、机构甚至观念的彼此冲撞，发生了一连串精彩而又新奇的故事。

从文化接受的角度来看，受众的不同必然会要求写作者视角的转变，这种情况也出现在中国博物学（natural history）的历史发展当中。博物学在科学史发展过程当中曾经占据过非常重要的地位，作为在当代学科分类法定型之前的“大科学”（big science），成为当时西方科学界、政府部门、对外贸易公司甚至官员们所关注的一个中心学科。近些年来，博物学史开始成为国际视野下科学史研究中的显学之一，国内也开始了这方面的相关研究，比如说程美宝的《晚清国学大潮中的博物学知识——论〈国粹学报〉中的博物图画》（载《社会科学》二○○六年第八期）等。但总体而言，从文化遭遇和知识网络的关系角度对中国科技史加以探讨的著作在国内却还无迹可寻，在我们习惯了以自身主体视角看待中国近代博物学的发展之后，换种思路，以这样的视角来看待中国博物学的发展的话，会提出怎样的问题，又该如何进行回答呢？范发迪的这本《清代在华的英国博物学家：科学、帝国与文化遭遇》（British Naturalists in Qing China: Science, Empire, and Cultural Encounter. Cambridge (MA) and London: Harvard University Press, 2004）就力图为我们展示这方面的新内容。

这本书是作者多年学术求索之路的结晶，而博物学的研究取向，在某种程度上也是作者自身学术背景的最好展现。作者最初的学术经历是在台湾完成的，当时所学习的是自然科学，到美国之后，本打算学电影，但不久之后就发现了历史的魅力，遂乐在其中，在威斯康星-麦迪逊大学获得博士学位之后，又远赴德国马普科学史研究所，在那里进一步完善了他对博物学的思考。正如作者在该书中文版序中所说的，这本书主要是为西方读者而写的，所以其中关照的一些议题，中国的读者不一定熟悉，但是这些论题对于反思近代中国的历史是非常重要的。

最近一些年来，世界范围内的科学史研究者逐渐意识到了人的具体活动在科学研究当中的重要意义，而其中最突出的则是“科学实作”（scientific practice）。作者正是通过对这种科学实作的深入探究，既避免了对既定的科学史题材的重复研究，又可以将视线转移到主要科学人物与机构之外的地方，而在这种转变的过程当中，科学行动者本身在知识生产、判定、传播过程当中的复杂互动就得以展现，而与此同时，又将对博物学研究的视野拓展到了原先未曾涉及的区域，进而在中心-边缘之间的互动竞争当中去理解博物学的发展轨迹。如作者所言：“一旦我们超越以帝国中心为主的史学框架，就可以较灵活地去追溯各地人员与机构在科学事业的功能，探讨他们如何制造与审定科学知识。我们也可以反过来看科学知识体系怎样影响他们在帝国系统与世界各地的立场与行为。”可以说，有意识地避开之前的中心本位研究倾向，转而从更为边缘的传教士、海关机构甚至对华贸易公司的角度去追寻中国博物学的奥秘，并特别关注了当时的下层中国民众在西方在华博物学研究当中所起到的重要作用，这些都使这本书变得新颖而值得一读。

在笔者对此书中译的过程当中，曾与作者就一些名词的翻译范围有过深入的交流。以本书的英文名称当中的encounter为例，当初笔者曾试图将之译为“冲突”，但在与作者沟通之后，最后确定译为“遭遇”。作者对此曾特别强调，“文化遭遇”与“文化冲突”两种观念的内涵是很不相同的，文化冲突预设了两个或多个文化，这些文化之间壁垒分明，在彼此相遇时，往往会产生冲撞；而文化遭遇则没有这种含义，它所凸显出的是文化的多元性与适应性，在文化遭遇的过程当中，会产生多种可能的后果，冲突只是其中的一种情况，完全可能会出现混杂、调适甚至融合的局面。

正是在这种“文化遭遇”的理论基础之上，作者一步步将产生这种文化遭遇的地点（place）——对外贸易港口的科学实作的具体内涵清晰地展现出来。作者不仅将之看成是田野工作的场所，这些港口同时还是讯息交换的枢纽、进行文化互动的接触区域（contact zone）。这些港口为博物学研究提供了必要的社会与物质空间，而在这样的空间当中，在华的英国博物学家们建立起了他们进行研究的知识网络与话语权力。

在十九世纪下半叶，伴随着西方力量的侵入，英国人的博物学研究也得以拓展到内地，而这种拓展过程在某种程度上是与大英帝国的势力扩张同步进行的。与大英帝国的政治军事机构等正式组织相比，英国的“非正式帝国”（informal empire）依据诸如传教士、外交机构成员甚至商务人士而形成了对中国社会的另一种认识，在这种认识当中，就包括了对于博物学的体认。而在另一方面，通过汉学考证与博物学传统的互补融合，并经由具体的田野工作，越来越多的英国博物学家开始确立起他们在中国知识社会当中的优势地位。但是，值得注意的是，他们的这种话语优势地位的确立并不全然以其一己之力达成，而是在诸多中国人的帮助下实现的，其中不仅有诸如画师、猎手等下层民众，甚至还包括了当时著名的行商。正是在这些人的鼎力帮助之下，这些在华的英国博物学家们才真正获得了重要的在地知识（situated knowledge）。

以这种“在地知识”为中心，中国自身的知识系统与西方科学体系成为位列兩端的两种不同的话语体系，而通过对这种在地知识的分析，研究者就将中国博物学中的自身知识与西方话语贯通了起来，并且使汉学传统从单纯的语文学考证转向更为宏观的社会历史研究，从而使博物学的视野大为拓展。正是基于此，作者认为：“我们将更能打破中、西科学史的隔阂，有效地把十八九世纪中国科学史置入全球政治、经济、社会的脉络中，而不再使其沦为西方科学的‘他者’，也不再重复将晚清科学史等同于引进西方科学的陈年故事。”

可以说，作者在书中花了巨大的心力去实践这种宏愿，在很多方面，试图从作为西方人在华博物学研究的重要一环的中国人的协助那里去挖掘新的信息，但问题是如何将之从一种想法贯彻到实践之中，实际上，这里的问题就像当初重写中国思想史一样，对于底层的信息存量做了过高的估测。从下层的中国民众那里能够发掘出多少有效的信息，而这种新的信息的可靠性如何，这些都是有疑问的，这就决定了作者新解释路径的某种限度。而正是由于这种信息的不确定性，作者在文中的诸多想法还需要后续研究的验证，但毫无疑问的是，从文化的遭遇及知识网络的背景去探寻在华英国博物学家的生活与研究，这给我们提供了一条未曾走过的门径，或许走的人多了，也就成了路。

《安全知识讲座》观后感 篇9

当发生地震时，如果我们正在教室上课那我们应该在老师的指挥下迅速的蹲到课桌下，等到地震一停，在老师的指挥下秩序的撤离。

在发生火灾时，我们要学会自救，而自救得方法就是在火灾时要披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去，而且要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

近几年来随着经济的不断发展和经济状况的不断提升，几乎家家都有了私家车。而交通事故也是越来越多。在道路上行走时应该注意以下几点：

1、要走人行横道，如果没有人行横道，要靠路边走。

2、做做到红灯停，绿灯行。

3、不在汽车临近时候车辆前后横穿马路，不在马路上追逐猛跑、嬉戏、打闹、看书。

4、夜间步行要穿戴浅颜色的衣帽何在有路灯的地方横过马路。司机应该注意不要酒后驾车，要遵守交通规则，做到人让车、车让人、车让车，这样才会更安全。

交通安全知识观后感 篇10

这一件事是这样的，在20xx年6月5日11时，唐某驾驶粤X号轻型货车行驶至顺德区勒流街道连村某巷子对开路段时，在倒车的过程中右后轮与儿童唐某发生碰撞，并碾压其头部，造成唐X某当场死亡的道路交通事故，他虽然牺牲了，但依然还勇敢地笑了一下。我觉得那个小女孩唐某十分十分地勇敢，也觉得唐某儿童的妈妈也应该看管好自己的女儿，要提醒大家：“马路不是游乐场，家中小童看管好”，“红灯如虎口，千万别乱闯”。

我对唐某的评价是：觉得她是很勇敢，具有不怕牺牲，敢于去面对的精神品质。对唐某的妈妈的评价是：觉得他对唐某的负责程度不够深，应该要好好地看管好。

在生活中，我也看见过同样的例子，在20xx年12月14日12时，李某驾驶C号重型普通货车沿顺德区杏龙路行驶至二环路口，在右转弯过程中黄某驾驶粤X号二轮摩托车直行至，两车发生碰撞，导致一人死亡的交通安全事故。我觉得他们俩不应该这么急，要看清楚有没有车辆在，那样就不会发生这么惨的交通安全事故，也没人死亡，没人伤心。

透视平面向量 交汇知识网络 篇11

一、平面向量与有序实数对的交汇

例1 设O为坐标原点,向量OA=(1,2),将OA绕着点O按逆时针方向旋转90°得到向量OB,则2OA+OB的坐标为 .

分析:利用向量和有序实数对的对应关系,及模与向量数量积的意义构建方程求解.再根据旋转的方向确定OB.

解:设OB=(x,y),则OB=OA=5,

又因为OA,OB夹角为90°,所以OA•OB=0.

即x2+y2=5,x+2y=0,,

解方程组得x=-2,y=1,或x=2,y=-1,

又因为是按逆时针方向旋转,

所以x=-2,y=1,,即OB=(-2,1).

故2OA+OB=2(1,2)+(-2,1)=(0,5).

点评:本题主要考查向量垂直的充要条件以及模长公式,并且根据向量的旋转方向确定向量的坐标.

二、平面向量与三角函数的交汇

例2 (2009天津一中3月月考)已知A,B,C为三个锐角,且A+B+C=π.

若向量p=(2sinA-2,cosA+sinA)与向量q=(cosA-sinA,1+sinA)是共线向量.

(Ⅰ)求角A;

(Ⅱ)求函数y=2sin2B+cosC-3B2的最大值.

分析:首先利用向量共线的充要条件建立三角函数等式,由于可求得A角的正弦值,再根据角的范围即可解决第(Ⅰ)小题;而第(Ⅱ)小题根据第(Ⅰ)小题的结果及A、B、C三个角的关系,结合三角恒等变换公式将函数转化为关于角B的表达式,再根据B的范围求最值.

解:(Ⅰ)因为p、q共线,所以(2sinA-2)(1+sinA)=(cosA+sinA)(cosA-sinA),则sin2A=34,

又A为锐角,所以sinA=32,则A=π3.

(Ⅱ)y=2sin2B+cosC-3B2=2sin2B+cos(π-π3-B)-3B2

=2sin2B+cos(π3-2B)=1-cos2B+12cos2B+32sin2B

=32sin2B-12cos2B+1=sin(2B-π6)+1.

又因为B∈(0,π2),

∵C=2π3-B∈(0,π2)

∴B∈(π6,π2)∴2B-π6∈(π6,5π6)∴当2B-π6=π2即B=π3时函数取最大值.

此时函数y=2sin2B+cosC-3B2的最大值为2.

点评:本题主要考查向量共线(平行)的充要条件、三角恒等变换公式及三角函数的有界性.本题解答有两个关键:(1)利用向量共线的充要条件将向量问题转化为三角函数问题;(2)根据条件确定B角的范围.一般地,由于在三角函数中角是自变量,因此解决三角函数问题确定角的范围就显得比较重要了.

三、平面向量与解斜三角形的交汇

例3 (2009南通一模)ΔABC的外接圆半径为1,角A,B,C的对边分别为a,b,c.向量m=(a,4cosB),n=(cosA,b),满足m∥n.

(1)求sin A+sin B的取值范围;

(2)若实数x满足abx=a+b,试确定x的取值范围.

分析:首先利用向量共线的充要条件建立三角函数等式,再利用正弦定理和三角恒等变换求出取值范围;而第(Ⅱ)小题结合三角恒等变换公式将函数转化为关于角B的表达式,再换元成关于t的函数,利用导数和t的范围求最值.

解:(1)因为m∥n,所以acosA=4cosBb,

ab=4cosAcosB.

因为三角形ABC的外接圆半径为1,由正弦定理,得ab=4sinAsinB.

于是cosAcosB-sinAsinB=0.cos(A+B)=0.

因为0

sinA+sinB=sinA+cosA=2sin(A+π4),因为π4

所以22<sin(A+π4)≤1,故1<sinA+sinB≤2.

(2)x=a+bab=2(sinA+sinB)4sinAsinB=sinA+cosA2sinAcosA.

设x=sinA+cosA(1

设x=tt2-1,因为x'=-(1+t2)(t2-1)2<0,故x=tt2-1在(1,2]上单调递减.

所以tt2-1≥2.所以实数x的取值范围是[2,+∞).

点评: 本题主要考查平面向量的数量积、三角恒等变换及三角形中的正弦定理.解答本题主要有两处要注意:第(Ⅰ)小题求解中特别要注意确定角A的范围;(2)第(Ⅱ)小题中利用导数判断函数的单调性确定x的范围.

四、平面向量与函数的交汇

例4 (2009黄冈五所重点高中12月)如图,O半圆的直径AB=12,O为圆心,C为半圆上不同于A,B的任意一点,若P为半径OC上的动点,则(PA+PB)•PC的最小值是 .

分析 首先由中点公式转化为两个向量的数量积,再利用数量积公式和换元法,转化为二次函数求最值.

解:因为O是AB的中点,所以PA+PB=2PO.

即(PA+PB)•PC=2PO•PC=2PO•PC•cosπ=-2PO•PC,

设PO=x(0≤x≤6),

故-2PO•PC=-2x(6-x)=2x2-12x2=2(x-3)2-18.

即(PA+PB)•PC的最小值是-18.

点评:本题求解过程中将平面向量问题转化为求函数的最值问题,从而使问题得到简化.

五、平面向量与解析几何的交汇

例5 已知定点A(-1,0)和B(1,0),P是圆(x-3)2+(y-4)2=4上的一动点,求PA2+PB2的最大值和最小值.

分析:因为O为AB的中点,所以PA+PB=2PO,故可把问题转化为求向量OP的最值.

解:设已知圆的圆心为C,由已知可得:OA=(-1,0),OB=(1,0),

OA+OB=0,OA•OB=-1,又由中点公式得PA+PB=2PO,

所以PA2+PB2=(PA+PB)2-2PA•PB

=(2PO)2-2(OA-OP)•(OB-OP)

=4PO2-2OA•OB-2OP2+2OP•(OA+OB)

=2OP2+2.

又因为OC=(3,4),点P在圆(x-3)2+(y-4)2=4上

所以OC=5,CP=2,且OP=OC+CP,

所以OC-CP≤OP=OC+CP≤OC+CP.

即3≤OP≤7,故20≤PA2+PB2=2OP2+2≤100.

所以PA2+PB2的最大值为100,最小值为20.

点评:本题利用向量运算将解析几何问题转化为平面向量问题,虽然没有直接用向量作为已知条件出现,但如果运用向量知识来解决,就会显得自然、简便.

如何“播种”农机安全知识 篇12

一、现身说法, 宣传农机安全知识

实践证明, 对农民进行安全生产知识的宣传, 单纯地宣传和讲解《道路交通安全法》《农业机械化促进法》等法律法规条文是不行的, 有的农民听不进去, 也不愿听, 收效甚微。因此, 农机安全监理部门要将农村中常出现的机手违法行为, 农机事故造成的后果, 以及违反法律法规现身说法给农民听。这种法律法规宣传与事故相结合的宣讲方法, 效果明显。比如说《联合收割机及驾驶人安全监理规定》第三十条, 联合收割机保养, 清除杂物和排除故障, 应在停机或切断动力后进行。而某村机手叶某在清除切割器的杂物时, 没有停机或切断动力, 结果被剪去一个手指的事故讲给机手们听。一是花去4000多元的医疗费;二是给机手本身带来痛苦;三是耽误农时, 造成经济损失。通过列举本地的农机事故案例以及身边的人和事, 结合安全法律法规宣讲给机手听。机手们才会信, 才能听得进、记得牢, 并使机手明白“安全是生命, 安全是效益, 安全是致富之本, 事故是败家之源"的道理, 做到了出门讲安全, 进门报平安, 预防和减少农机事故的发生。

二、多方联动, 齐抓共管

大力加强农机事故预防新机制的建设, 各级农机安全监理部门要树立主动意识, 发挥主力军作用, 充分利用“安全生产联席会议"这个平台, 在当地政府的统一领导下, 主动与安全生产监督、公安交通管理、保险、新闻媒体等部门, 共同研究和建立农机事故预防机制, 变农机部门单独作战为多方联动齐抓共管, 变部门行为为政府行为, 形成“政府负责, 农机主抓, 部门协作, 社会参与"的工作机制, 这是“播种"农机安全的好措施。

1.联合开展农机安全整治工作。在当地政府的统一领导下, 在公安交警等部门的大力支持下, 参与公安交警的道路安全整治检查, 加强农机安全的动态管理, 严格查处拖拉机“黑车非驾", 拖拉机“非法载人"等, 实践证明这是预防和减少农机事故的有效方法。

2.开展创建农机安全示范村活动。几年来的实践证明, 开展创建农机安全示范村, 是新形势下撒播农机安全知识的一种新方法, 效果十分明显。

3.利用农机的年度检验, 向机手“播种"农机安全知识。在农机 (拖拉机、收割机) 的年度技术检验中, 不仅要严格按《机动车安全运行技术条件》进行检验, 还要向机手宣传农机安全法律法规, 分析农机事故的原因及预防。同时还要为拖拉机、收割机等农机“看病", 为机手解忧排难开“良方"。例如, 有的机手经营农机有方, 经济效益好, 建了新房子, 银行存了款, 生活大改善。而有的机手不懂经营, 不懂技术, 忽视安全, 却亏了本。监理员除了按要求检验拖拉机和收割机的技术状况外, 还要为机手出谋献策开“良方", 介绍提高经济效益的方法, 使机手一举两得, 既学到了安全知识, 又学会了经营。

三、向农村孩子“播种"农机交通安全知识

看安全知识讲座观后感掌握 篇13

首先说说生产安全事故。教育片中认为，出现安全事故，首要责任人就是生产企业第一负责人。现场人员重不重视安全，懂不懂如何保证自身安全，与企业第一领导重不重视，要不要求员工培训有很大关系，同时也与培训及安全措施有没有落实到位有关。现场的安全与现场人员的生命直接相关，所以现场人员是很重视安全的。出现安全事故，主要还是现场人员不懂如何安全操作或没有意识到安全的重要性，也就是和领导的教育及要求有关。千万不要出现领导为了完成任务，让员工违背安全生产要求进行生产的事情，如果出现这样的事情，这种领导要去坐牢。除了自然因素，现场人员的麻痹及疏忽也会造成安全事故。

科学技术已经成为第一生产力的今天，技术的更新和生产工艺的改进对于企业的生存尤其重要，它影响到企业是否可以在同行竞争中获胜。然而，“以人为本”已成为全社会的共识，对安全生产也提出越来越高的要求，如果把我们的企业比作一艘乘风破浪的大船，那么安全就是这艘大船的风帆。因此，我们更要重视安全生产工作。 安全生产形式严峻已成为我国经济社会发展中一个突出的问题，为了保证安全生产，企业生产区布置的安全标语、安全漫画等，不亚于片中百货商场悬挂的掉下来砸死人的广告牌，所以我们要多注意这类安全死角。企业安全监督人员必须步步到位，积极主动担负着他们应做的一切。企业班组中，应经常进行安全教育，把每次的安全学习开展得有声有色，使大家提积极提建议、谈感想，讨论如何才能把安全工作落实好，使我们能深刻树立“安全第一，预防为主”意识，这一切做好了，才能为我们的安全工作做出了保障。近十几年来，我国因各类事故死亡人数都在10万人左右。近年来，重特大事故的数量虽然有所减少，但总死亡人数仍然居高不下，甚至呈现上升的趋势。造成我国安全生产形势严峻的原因十分复杂，除了生产力总体水平较低，监察体制不够完善、法制法规不够健全和国家企业安全投入强度较低之外，企业安全技术装备水平落后也是一个非常突出的问题。总的来说，安全生产应成为现代企业生存之本，也是值得我们探讨的课题。 对于现代企业来说，安全是一种责任、是一种态度、是一种荣誉，安全就是一切，安全生产是企业生存之本。 这次安全教育片还看了有关交通安全的片子，《流泪的花季》。在片子中讲述的三个真实的故事里，她们是那样的年轻，正傎豆蔻年华，然而，她们却经历着这样一段——流泪的花季。在那样一个如花的季节，从不知悲苦哀愁啥滋味的她们，遭到了突如其来的重创。风平浪静的生活犹如天外飞来的一块巨大陨石，惊起了千涛骇浪。当苦难来临时，她们束手无策，如同一个个无家可归的孩子，惶恐惊惧地只知道无声地流泪。先是泉涌，尔后是欲哭无泪，再后来是孤独的心在流泪。没有目标，不知归路，没有人能真正帮助她们，就这样踉踉跄跄地走过了那个似恶梦的季节。

九岁的女孩，多么需要父母的疼爱和关心。但是无情的车祸夺去了两位九岁女孩的双亲。这是一个多么残酷的事实，但是这又是必须接受的事实。当其中一位小女孩望着别的孩子都有爸爸妈妈，与自己的父母开心地走在大街上。她偎依在爷爷身上，说了一句：“爷爷，我想哭。”当小女孩没哭时，我首先哭了。因为我知道，小女孩的爸爸妈妈再也不会回来，她再也见不到自己的父母了。每个人都有自己美丽烂漫的童年，而她的童年里却是一生的遗憾，因为她刚要放射金光的童年里，她失去了自己的双亲。当我看到小女孩一脸的无奈，一生的遗憾，哭得更加伤心了。另一个故事：一位从前也与平常人一样能蹦能跳的花季女孩，同样因为无形的杀手——车祸夺去了一条腿。从此她便用拐杖来当自己的另一条腿，但她以后都不能和伙伴们欢蹦乱跳。因为她失去的不只是一条腿，而是一个灿烂美丽的一生。当她看到同学们在操场玩，自己却只能看时，她哭了。随即，我那泪珠便落了下来，我感到了无形的痛楚也深深地压在我的心里，好沉好沉

流泪的花季结束了，而我却仍在哭，我为那些本应该拥有一切的女孩哭泣。这几个女孩和我们一样，都是少年儿童时期，他们像盛开的花朵一样，生活本应该充满欢乐和希望。可是一场突然而来的车祸，造成家破人亡，一瞬间，有的成了孤儿，有的终生残废，有的被迫辍学，外出打工。希望破灭，欢乐飞走，幸福生活也画上了句号，剩下的只有伤心和落泪。