小学一年级美术课教案

小学一年级美术课教案（精选14篇）

小学一年级美术课教案 篇1

1.能够根据音乐的强度感受多维度蓝色的差异。

2.尝试用乒乓球蘸颜料，用滚、弹跳等方法表现小溪和大海。

3.体验用乒乓球创作的乐趣。

活动准备

1.乒乓球，水粉颜料(以蓝色系为主，可以适当搭配其他颜色，注意颜料要有厚度)，黑色卡纸，素描纸。

2.小溪、大海等能展现不同蓝色的图片。

3.两首音乐：一首舒缓，一首激昂。

活动过程

1.随乐舞动，感受音乐的强弱。

教师播放节奏舒缓的轻音乐和节奏鲜明的有强度的音乐，引导幼儿感受音乐的强弱，并跟着乐曲的强弱和节奏的快慢进行舞蹈。

2.欣赏图片，感知多维度蓝色。

(1)教师出示实物图片(小溪、大海等)，和幼儿一起观察蓝色，并引导幼儿将蓝色的深浅和音乐的强弱结合起来。

(2)播放舒缓的音乐，呈现小溪的图片;播放激昂的音乐，呈现大海的图片。引导幼儿将水的颜色深浅和音乐的强弱联系起来。

3.学习乒乓球的操作方法。

(1)教师：今天我们要用乒乓球来画画。 (啊?乒乓球也可以画画?)

(2)教师：将球放在颜料里滚一滚，转一转……看，乒乓球变色了!

4.幼儿创作。

(1)感受舒缓的音乐，用乒乓球蘸较浅的深蓝色颜料进行绘画，注意运用轻柔的、小幅度动作表现小溪。

小学一年级美术课教案 篇2

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

二年级美术《吊饰》教案 篇3

教学重点：通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同的媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、貼等手法，小组合作设计制作小吊饰。

教学难点：能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。

教学资源：⑴教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物。⑵学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。

活动过程：一、激发兴趣，导入新课

课前我在黑板上挂出各种吊饰，组织学生观察吊饰作品。并提出问题：你们在什么地方见过它们？我们为什么要挂它们？这样使学生了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。然后我又以猜谜语的形式来问大家：“它们有个共同的名字，我们来猜猜它们叫什么？”最后我揭示谜底，出示课题。这样激发起学生的好奇心与求知欲，调动起学生的积极性。最后我问：“它们为什么叫做吊饰，而不叫坐饰、摆饰呢？”这样一问，自然而然地引出了吊饰的概念，使学生进一步了解到什么叫做吊饰。

二、分步讲授新课

1.吊饰的结构。欣赏课题（教师所做的吊饰）。分析吊饰的结构。

老师根据以前所学的知识来启发学生吊饰的主要部分称之为主体部分。然后又根据吊饰的概念引出悬挂部分和装饰部分。

2.吊饰的制作步骤。⑴看吊饰问：如果让你做，你先做哪部分？学生能够知道应先做主体部分。⑵和学生共同探究主体部分的制作。①学生思考并回答吊饰的主体部分可以是什么形状。平面形：三角形、正方形、心形、动物外形等；立体形：圆柱、圆锥等（师板书）；②主体部分可以采用什么方式制作？师引导并板书，学生思考并回答；③探究装饰部分和悬挂部分的制作。师生共同探讨在什么部位装饰及怎样装饰。悬挂部分可以有几种悬挂方式。

3.欣赏联想。欣赏课件学生的作品，启发联想。

三、小组合作，愉快表现

两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰部分的具体设计，进行分工合作）。教师提出要求：①安全方面；②卫生方面。教师提出建议：师生合作开店——吊饰坊，学生的作品送到店里。师将作品粘贴在黑板上（播放音乐：喜洋洋）。

四、交流展示，教学评价

学生作为顾客选出自己最想买的吊饰，并说出喜欢的理由。提出改进意见。作者说明创作意图。自己最满意的地方及需要改进的地方。

五、课堂延伸

欣赏课件。感受其他材料制作的吊饰。要求学生回家找一找身边的材料，试着用其他材料做吊饰，做好后可以送到店里来。

六、板书设计（略）

小学美术一年级下册教案 篇4

本课的目的是让学生学会欣赏布料的花纹，并能自己动手设计制作一些喜欢的花布图案，以提高观察力、想象力、创造力。为了达到这个目的，教材选了一位小女孩穿着花布做的衣服和各式花布图片让学生来感知花布的艺术魅力。提示还展示了三幅油画棒水彩画，分别是由点、线、面构成的作品，以及一块花布的制作步骤。在讨论角中呈现了五幅运用点、线、面不同组合形式的花布作品，并提示学生底色不同，作品的效果也不同等内容，为学生创作花布提供了素材。最后，教材渗透的一个重要教学思想就是培养学生的设计意识，对美术基本元素的领悟力，教师在备课时是不容忽视的。

教学.重点、难点：

重点：利用点、线、面巧妙地设计花布。

难点：设计时能够做到形状和色彩的和谐统一，富有情趣。

教学目标：

1.认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用。

2.通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，大胆地运用蜡笔(或油画棒)水彩画等形式涂色，能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。

3.通过对点、线、面的综合感知、设计、制作，加强学生的创新意识、设计意识，培养学生的审美情趣。

课前准备

(学生)课前观察、了解、欣赏花布，准备铅画纸、蜡笔(或油画棒)、水彩颜料等

(教师)各种各样的花布、课件等

教学过程

1.欣赏花布。

播放课件：图案精美、色彩各异的花布及用花布制作的艺术品。提问：结合实际，谈谈花布的用处;说说自己喜欢的花布。

2.揭示课题。

揭题：《缤纷花布》。

3.知识传授。

(1)传授点、线、面的知识：点具有的形象和大小都是相对的，如：小花点、方点、圆点、三角点以及不规则的点等;线有长短、宽窄、粗细、曲直、动感、力感、空间感等变化，线具有多种表现功能;面也有长度、宽度、位置、形状、面积、方向等变化，面可由点排列而成或由线排列或封闭而成。

(2)传授不规则的散点式组织法和倾斜式组织法等。

(3)运用点、线、面纸片拼贴各种形状的花布。

4.学生创作。

(1)主题：选一个自己喜欢的单位纹样(如植物、动物、几何图形等)。

(2)注意：教师鼓励学生可以大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布;提倡随意性，但是得注意空间疏密匀称，线条要流畅，点面要有变化;用蜡笔(或油画棒)描绘出图案，再用水彩涂底色，并做到色彩之间的对比和统一。

(3)学生作业，教师指导(结合上面的拼贴游戏作指导)。

5.课外拓展。

(1)根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布(课后也可用印模制花布)。

小学一年级美术课教案 篇5

课题：运动场上 课时：1课时

学习领域：造型*表现 教材简析：

可惜今年学校修草场不举行校运会了，不然的话让孩子们看过运动会再上这一课，效果一定好。但他们在幼儿园里参加过运动会，尤其是趣味运动会，这更适宜于用彩泥来表现。教学目标：

１、引导学生用彩泥表现具有动态的人物造型。

２、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。教学重、难点：

１、引导学生对运动中的人物造型进行大胆的想象与创造。２、引导学生掌握泥工的制作方法。教学准备：

实物投影仪、师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录像。教与学活动的过程： 活动一：

请学生在实物投影仪下展示幼儿园时参加运动会的照片，引导学生回忆运动场上发生的事情。

欣赏教师带来的运动场上的各种人物运动的照片、录像，丰富学生的形象记忆。活动二：

针对跑步的人的图片引导学生讨论：怎么制作跑步的人？ 教师小结学生的发言，鼓励学生尝试制作一个跑步的人。

展示尝试制作的作品。通过比较引导学生讨论、思考：怎样利用才你制作出更多不同造型的运动的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生想象）

为每组提供一幅运动场上的各种人物运动的照片和相应的运动骨式图。活动三：

引导学生独立设计、制作与众不同的运动的人物造型，然后以小组为单位，展示作品，并可以通过创设“小小运动会”的情景等方式对作品进行欣赏与评述。收拾与整理。课后拓展：

１、运用所学到的制作方法制作出不同的人物造型

２、用其他材料如：陶泥、纸、布等制作运动场上的人物。

札记：

小学一年级下册美术教案 篇6

本课是针对低年级学生初步接触简单的立体和半立体造型制作而设计的一堂工艺课。教学生运用树枝和彩泥相结合，制作各种有趣的小动物和小人物。小树枝取之大自然，它表面有自然的文理且有一定的硬度;彩泥是儿童常用的材料，它鲜艳、柔软，可以轻松随意地捏出各种形状。本课综合两种材料的特点，取长补短，树枝在作品中适合做细长的部位，如：胡须、头发、四肢等，并且起支撑边连接的作用;彩泥在作品中做为主体，如：躯干、头等部位。学生可灵活巧妙地运用，如：又粗又短的树枝适合做大象的四肢，又细又长的树枝适合做老鼠的尾巴等。

本课教学内容富有童趣，制作方法简单，学生容易掌握，作业结学生留有足够的空间，在掌握了制作技巧和方法后，任学生大胆创新。在教学中教师应引导学生了解感受两面种材料的不同特点，使树枝和彩泥在作业中运用得恰到好处，鼓励学生自己创造设计新颖有趣的形象，作业要求可以适当放宽，突出自主表现和重视活动中学生能力的自然增长。

二、 教学目标：

1、 运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作，并掌握制作技巧和步骤。

2、 感受不同材质的美，培养学生创新精神与设计意识，让学生感受创造美的乐趣。

三、 教学重点

1、学习运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作的简单技法，用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物造型。

2、让学生体验社会生活分工协作的情趣。

四、 教学难点：

教学简单的立体造型方法。

五、 教学设计：

播放教师自己用树枝和彩泥制作的动画，让学生欣赏。通过这一环节可以激起学生对本课活动内容的兴趣，产生自己创作的欲望。引导学生观察动画片中的人物、动物是用树枝和彩泥做成的。

可以上学生通过看一看、摸一摸，观察感受树枝和彩泥的这两种材质的不同特点，从而获得丰富的感官印象，进一步了解用树枝和彩泥做出的作品有特殊效果，为下一步创作作好准备。

教师可以运用多媒体进行演示：将画片中作品的树枝部分换成彩泥，通过效果对比，让学生了解作品中树枝所起的作用。为了进一步巩固学生对树枝和彩泥在作品中的作用，教师可以结学生一些材料让学生进行简单的作品设计，让学生初步体验成功，以激发更大的创作欲望。

分组讨论设计。可以让学生合作设计创作一组作品，既可以增加这课的趣味性，拓宽创作的范围，还可以培养学生的合作意识。在学生完成作品以后，可以给学生一个展示的空间，将此次作品作一次展览，便使学生获得成就感以激发学生对学习和创作的兴趣。

六、 教学体会：

小学高年级美术作业质量提升策略 篇7

一、鼓励个性表达

教师在布置美术作业之前,可以先组织学生围绕作品主题,搜集相关的图片或文字资料,指导学生在课上赏析作品,使学生关注生活中的物象,积累丰富的感性认识,为完成个性化的作品打下坚实的基础。比如,我在指导学生完成“水墨人物画”的作业时,先让学生仔细观察自己身边人物的不同特点,回忆和他们之间的趣事。然后,指导学生欣赏多媒体课件展示,观察画中不同人物的个性特征,组织学生开展讨论,激发灵感,丰富想象,帮助他们积累作业素材,不断激发他们对绘画主题的兴趣。有了前面的铺垫,学生兴味盎然,他们在借鉴别人经验的基础上,结合自己的观察和体验,大胆创新,作品表现的主题丰富了,作品更具个性了。

美术作业应该是学生对生活感受的一种创造性表达,表现形式应该是多姿多彩的。所以在教学中,我们应该紧紧围绕学生的兴奋点,鼓励他们用个性化的美术语言,用自己喜欢的方式来创造性地表达对美的理解和感受。比如,“美丽的鞋子”一课的作业设计,学生自己选择喜欢的作业方式:可以根据经验,用画画的方式再现心中的美丽的鞋子;可以采用剪贴画的方式,根据自己的理解和感受,拼贴出一双双独具个性的鞋子;还可以在观察自己鞋子的基础上,来一幅速写。这种作业的选择性,因材施教,激发了学生的创新需求,可以有效提升美术作业的质量。

二、注意有效示范

在美术教学中,教师示范绘画是为了激发学生兴趣,破解教学难点。在平时教学中,部分教师示范的时机不当,这也是学生作业质量不高的一个重要原因。比如,教师出示范画让学生借鉴,学生难免模仿,限制了学生的创造能力。这种示范还有一个大的弊病就是学生看不到绘画的过程,因此,教师可以一边示范绘画,一边向学生发问,让学生带着思考全程参与,甚至还可以邀请部分学生共同参与,合作完成绘画。这样的改变可以避免作业的单一乏味,不断提高作业的质量。

在具体示范时,教师还要根据教学内容,方法要灵活多变。比如,在学习美术技法的课堂中,教师要身体力行,以身示范,特别是对一些难点和易错点,教师要一边示范,一边讲解。有的时候,还可以践行“以学定教,先学后教”的理念,让学生先尝试作画,教师在了解学情的基础上,指导学生讨论交流,共同修改学生作品,以达到提高作业质量的目的。值得注意的是,对于一些创意绘画,教师不宜进行太多的示范,以免束缚学生的思维和创新。教师可以提供大量的绘画素材,引导学生观察和思考,这样可以避免作业的同质化。

三、尊重个性差异

学生个性有差异,我们在设计美术作业时要尊重个性差异,分层次设计作业。比如在教学“人物画”时,我设计了两个不同层次的作业。基础作业是引导学生欣赏优秀美术作品,然后用线条来表现人物的特点。大部分学生都能很好地完成这个基础作业。提高作业是用线条细致描摹人物的细节特点,通过上色来展现人物的美。实践证明,设计分层作业能让不同能力的学生在原有基础上获得充分的发展。

一般来说,学生作业都是自己独立完成的。有的时候,教师可以根据教材内容特点,灵活采用合作学习的方式,小组合作,共同完成美术作业。同学们在合作学习的过程中,可以相互交流,相互学习,取长补短,提高作业质量。比如,在教学“线条的魅力”时,学生用发现的眼光去搜集周围的旧材料。大家群策群力,做好任务分工,在合作交往的活动中感受到了创造和成功的乐趣。

在评价学生作业时,教师也要注意分层评价,让每一位学生都能够树立信心、体验成功、获得启迪。对于不太理想的作业,教师要手把手地对学生进行指导,及时鼓励作品中的闪光点,不断增强他们学好美术的信心。对于水平一般的作业,教师可以指导学生自我评价,引导他们用反思的眼光品评作品,不断提升作品质量。对于高水平的作业,教师要进一步启发想象,激发其创造力和表现力向更高水平迈进,不断提升创作能力和美术素养。

小学一年级美术课教案 篇8

关键词：美术教学；有效教学提问；艺术；低年级

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-218-01

在推进素质教育的过程中，美术教学受到了空前的重视，提高美术教学效率，在素质教学中占据着重要的位置，而好的提问是提高教学效率的一个重要途径。如何理解提问的艺术？笔者认为课堂的提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。

一、低年级学生的特征

低年级，其实就是一、二年级，年龄在6、7岁的小孩子。一年级的学生特点：进入新环境里学新的事物，孩子的头脑里充满了新鲜感，特别喜欢提的问题。二年级学生形象思维变得十分活跃，语言和行为欢快活跃，心理渐趋稳定。

1、正确把握学生的学习起点

任何一堂课，在备课前，就要先弄明白学生的学习起点。例如：在知识和能力方面，已经熟悉和掌握了哪些知识和能力？基本掌握的有哪些？需要提高的有哪些？

2、上课前制定合理的教学目标

根据教材和学生学习起点设计合理的教学目标。一堂课关注点不同，可指定出完全不同的教学目标，从而会有不同的教学设计。

3、设计有效的教学问题

学生会的少讲少练；学生不会的，就需要老师讲得清楚透彻，学生才能掌握得得扎实，这才是一堂很有效的课。提问找少一些“是什么”多一些“为什么”这类的问题，孩子就会思考的深入度和广度就会加深，教学就会走向深入。

二、新课标里低年级美术课的特点

《义务教育小学美术新课程标准》明确讲出第一学段（1～2年级）美术教学的阶段目标：在造型与表现学习领域中尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣……

三、低年级美术课提问艺术的有效方法

由于低年级的学生对美术仍处于尝试与简单的体验中，美术教学的教学活动以带领孩子进行探索与摸索为主，所以，需要以最简单的方式获取知识、形成技能。而提问，是实现这一目标的主要手段。在低年级的课堂中，笔者有以下的几点看法：

1、低年级有效教学提问之——具有重点性

在教学活动中，低年级的学生的思维主要以形象思维为主导，所以，尽可能地为学生提供生动逼真的教学情境，吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动，帮助学生理解、记忆，提高其学习效率。

2、低年级有效教学提问——具有引导性

在《恐龙回来了》中，要学生观察视频后说出看到了什么？要启发小学生进行欣赏和观察，我们可以让学生在观察前知道老师问的问题，带着问题去观察。如：上课的请同学们认真观察动画，看看里面到底发生了什么事？不然孩子可能在欣赏中只做到单纯的欣赏，没有带着问题去观察，去发现答案！

3、低年级有效教学提问之——具有教育性

老师是学生的标杆与榜样，在提问的过程中，教师更应该以文明礼貌的语言与学生进行沟通。教师在提问中还应多用：请，谢谢等文明用语，从而良好的行为习惯，现代教师礼仪中教师和学生是平等的位。

4、低年级有效教学提问之——具有生动性

小学阶段的学生活泼聪颖，思维活跃，勇于探索事物的根源，对新鲜事物特别敏感，且容易接受，教师在设计问题时应该根据学生的心理因素、知识结构等特点，适当考虑趣味性的必要。而且课堂的生动与活泼，很多时候是由问题的趣味性激发的，这也就是所谓的“四两拨千斤”。

5、低年级有效教学提问之——具有层次性

在提问的时候，要做到分步设问循序渐进。做到整体提问，适时追问，贯穿教材与教学思路。

6、低年级有效教学提问之——具有延伸和启发性

在美术教学中，都应在课堂结束的时候延伸到德育方面。在这个时候的提问就应该延伸到有效的方向，让学生的回答能够到达我们需要。

四、总结

提问方法很多種，答案可能只有一个，而提问方法可能用一种，答案可能有千千万。除以上几点外，教师在提问中还要注意学生的年龄，知识面等，才能提出恰当的有助于进行有效教学的问题，并得到合适的答案，课堂提问的好坏，直接影响到课堂教学的效益。

参考文献：

[1] 常锐伦.美术学科教育学[M].首都师范大学出版社.2002.

[2] 俞瑞康.小学创新教育上海科学普及出版社.2005.

[3] 丁 楠，白 宇.素质是怎样提高的[M].东北林业大学出版社，2003.

[4] 黄庭希.心理学[M].上海教育出版社.2000.

[5] [苏].休金娜.中小学教育学[M].1984.

[6] 李洪飞.今日做教师教育艺术与创新思维示例[M].北京同心出版社.2000.

[7] 沈斌.李益友.所以，这样做[M].浙江出版社.2012.

小学一年级上册美术教案 篇9

1、能画出不同动态的火柴人并组合成富有情趣的完整场景图。

2、了解场景组合的要素，初步建立场景的视觉图示。

3、感受绘画的乐趣，激发热爱生活的情感。

教学重难点：

重点：人物动态与环境背景的场景组合描绘。

难点：描绘有情趣性的火柴人场景画。

教学过程：

一、动画激趣：

1、同学们见过火柴吗？知道火柴有什么作用吗？（火柴在生活中比现在使用的打火机使用起来既环保又安全，除了点火外，还可以画成漂亮的小人。板书：画画火柴人）

2、边欣赏动画边思考：动画中的火柴人在干什么？生：打坏人

二、分析火柴人：

1、那你想不想画一个这样的火柴人？接下来我们就来欣赏一下火柴人是由哪几部分构成的？（头部躯干胳膊腿部道具）

2、哪个同学能从老师给的.图片中找出老人和去超市的人。

3、找一位学生上讲台做动作，教师黑板范画。

三、练习火柴人

1、教师出示一幅正在跳舞的四个小女孩，学生尝试看着图片用火柴人的形式画出正在跳舞的几个女孩。

2、教师巡视指导。

四、创作：

1、欣赏迈克杰克逊的舞蹈，边欣赏边记忆，把你映像深刻的四个动作画出来。

2、现在我们把火柴人画出来，你能不能给她们一个跳舞的舞台。学生添画舞台。

五、评价：

1、学生把画完的画举起来互相评价。

2、教师点评画作。

六、拓展延伸：

1、大家一起来跳小水果。

2、欣赏火柴人在其他领域的运用。

★ 小学一年级美术教案

★ 小学一年级优秀美术教案参考

★ 一年级美术教案

★ 中班美术小小发型师教案

★ 小班美术小小棒棒糖教案

★ 小学美术一年级上学期教研计划

★ 一年级上册美术教案

★ 小学美术教案

★ 一年级美术教案：花地毯

小学一年级美术课教案 篇10

教学目标：

1、情感目标：通过对大自然的观察、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。

2、认知目标；认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。

3、能力培养：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。教学重点：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝试用水粉表现春天的色彩。

教学难点：涂色方法以及色彩的整体倾向。

教学准备：教师：照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料

学生：水粉笔、刷子等工具。教学过程

一、导入

1、播放音乐《春天在哪里》。提问：你听到了什么？

2、学生跟着音乐拍手、跳舞。

3、学生交流：

二、展开

1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？（学生边说教师边出示图片1。）

2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树

发芽了……

3、春天给大自然带来了什么颜色？出示图2、3（学生说出许多颜色，教师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。）

4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天

5、看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？

三、欣赏春天的画。

1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色彩的？{学生讨论}

2、演示水粉工具及简单操作。

3、欣赏教师范作。

四、揭题、明确本课任务。

1、尝试用水粉表现春天的色彩。

2、用油画棒、水彩笔表现春天的景色。

3、用撕纸粘贴的方法表现。

五、学生创作。（师辅助水粉画法）

六、作品交流。

1、生生互评。

2、集体评。

3、师有选择地评。（选取优劣典型）

七、课堂小结、延伸。这些作品可以用来干什么？ 执教时间：5月11日——5月12日

札记：关于春天的代表色彩到底是什么，教研时老师们也产生了不同的意见。比如姜弘倩老师就认为春天第一个开放的是迎春花，所以迎春花的黄颜色应该代表春天的色彩。而多数老师认为还是用嫩绿色来表示春天的色彩比较合适，在孩子们的作业中也多数用绿色来表示春天。

课题：用春天的色彩装扮自已

一、教学目标：

1、情感目标:通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。

2、认知目标--学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。

3、能力培养--培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

二、教学重点和难点：

1、重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法

2、难点：装饰服饰的方法。

三、教师用具：电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透明胶

四、学生用具：挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶

五、教学过程：

（一）课前检查检查用具准备情况

（二）谜语导入

1． 今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？(春天)

2． 认识春天的色彩：

①春天主要有哪些色彩？（绿色、黄色、粉红、淡紫等）②春天美吗？

3． 进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？

（三）讲授新课

1． 出示课题：用春天的色彩装扮自己

2． 欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！（课件）

3．小组讨论：

①她们是如何装扮自己的？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）

②在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）

4． 发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小朋友参加2006年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？

参赛要求：①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）

5． 教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)

6． 小组讨论：如何进行分工协作(①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计)

（四）学生动手制作，教师巡回指导

提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫

（五）展示

1． 服饰展示：2006年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）

2． 评选出1至3名

3． 生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）

（六）课后延伸

通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？ 执教时间：5月15日——5月17日

小学低年级美术线描画教学初探 篇11

关键词： 小学低年级美术 儿童线描画 创新与实践

线描，源于中国传统绘画工笔画中的白描，以线条为主要表现手段，用线条的长短、曲直、粗细和蔬密说话的艺术。在儿童线描画中，线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。其主要特点是具有一定的写实性和较强的装饰性。线条是最基本的造型语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。儿童线描画以线为主，点、面为辅，黑白装饰画是点、线、面的综合应用。低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来，并能将自己的感受、理解融入创作对象之中，再现物体的美感。

一、欣赏线描画作品，发现独特魅力

低年级学生日常接触到的多以彩色物体居多。黑白线描画可以让低年级学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽简单，但仍然可以表现自己的意愿。仅仅是细细的线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。如低年级学生欣赏线描画作品《棒棒糖》，画面上两根一大一小、有丰富花纹的棒棒糖，线条流畅，造型各异，每一根棒棒糖身上变化多段的花纹都是由点、线、面这样的基本元素构成的。这样一幅作品立刻吸引了低年级学生的注意，他们在欣赏后都发出了阵阵赞美声：“哇！好漂亮啊！”通过大量作品欣赏，低年级学生感受到了线描画与众不同的美感，大大激发了对线描画的浓厚兴趣。同时，要向低年级学生展示同龄人的作品，促使他们拥有亲切的感觉，并激发他们的竞赛意识，对低年级学生潜在审美能力的提高有很大帮助。

二、在线的塑造中培养儿童观察能力

心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。客观的物体并没有线条环绕，但人们可以用线条解释看到的物体，并且每一个人都能看清和弄懂，这就是用线塑造形体的奇妙之处。线描画教学的其中一个内容就是用线塑造形体。

学生因年龄关系，不可能准确用线描画物件，但可把对象的感觉大概表现出来，这种表现并不是每个学生都能轻而易举地做到的，而是通过不断观察和进行形象思维训练。

世间一切物体都有具体的形状，在用线塑造形体之前，必须让学生观察和描述所要表现的物体，观察得越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确。通过反复训练，运用培养学生的观察能力、思维能力和表现能力。

三、创新线描画的教育方法，培养低年级学生线描画的技能

在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美。潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪像五线谱上的音符；屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网……无一不带给人们美的享受。那么，怎么表现这些美好的事物呢？如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢？提供相关线描画作品让低年级学生欣赏分析并理解参考是一种行之有效的方法。

首先，要让低年级学生明白，线不仅仅是画物体的轮廓的，线条除了可以勾勒外形和结构外，还可以用来装饰美化画面。利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸张的有机变化，具體和抽象的有机统一能使绘画对象更美。

如在《画昆虫》这一课中，我首先出示放大的蜻蜓实物照片，刻意引导低年级学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感和颜色。真实的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密，像一张轻薄的小纱网，然后出示范画，范画里的翅膀纹样却多变了，有各种点线面构成的纹样，看起来特别夸张。两种直接的视觉冲击带给低年级学生深刻的感受和无尽的想象，低年级学生通过真实到夸张，了解线条装饰运用到绘画中的方法，掌握创作线描画的基本要点。

这一阶段的教学题材多以线条设计和添加动植物表面的纹理和图案为主。低年级学生在老师的启发下，通过自己的理解，将线的形式、纹样的组合构成画面体现自己的审美观念，其中有两个过程是互相紧密交叉的，一是直觉的感性反应，它提供了物象的信息，二是艺术思维，它渗透于作画的整个创作过程中。

引导学生学画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是，在学习过程中可以提高他们的审美素养，引导他们正确观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象地深入浅出地游戏般地潜移默化地融汇其中。在两年线描教学实践和探索中，学生的绘画兴趣更加浓厚，绘画技巧大大提高，美术鉴赏能力有了很大进步。我深深体会步线描这种教学形式能够使学生学习美术的态度变得主动，自信心增强，思维活跃，使学生各方面素质得到长足发展。

四、儿童线描画教学的策略

1.线的练习。线是线描画最基本的造型语言，线条练习是儿童线描画的基础。各种线条的排列以平行排列为主，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离尽可能相等，只要反复练习，定能收到满意效果。

2.物象练习。画好线描画，须分类别进行练习。花草、树木、建筑是农村儿童线描画内容的基本构成，各种昆虫和常见的鸡、鸭等动物是线描画经常选用的点景，生活习俗、生产活动和传统节日等是线描画的主题。练习时，注意与写生结合，通过实际观察，抓住物体的外形特征，积累感性认识，适当进行夸张、变形。

3.构图练习。先临摹再写生，后进行创作。“临摹”是体会情感的表达方式，了解基本技法和造型特色，也可加入自己的意愿，或做“加法”或做“减法”，既保留原作的特点又有了新的变异。“写生”要求深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面。

参考文献：

[1]许卓娅，孔起英.艺术[M].南京师范大学出版社，1998，6.

[2]许鸿，陈容辉.幼儿艺术教育[M].东北师范大学出版社，2003，3.

小学一年级美术课教案 篇12

具有对美的欣赏能力, 才懂得如何谈论美, 才懂得如何定格美丑这个深层的概念。 下面探讨如何在小学高年级美术欣赏课中有效引导学生欣赏美。

一、培养学生兴趣, 诱导启发学生的思考

伟大的物理学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。 ”他曾讲述过自己之所以能够在物理学界中取得如此的成就, 并不是因为自己很聪明, 而是自己对物理中的一些理论充满浓厚的兴趣。 老师对于学生的教导学习同样如此, 以学生的主观意愿为主, 培养学生对美术欣赏课的兴趣。 教学中首先要对学生的特点和兴趣做了解, 抓住他们的兴趣这一特点, 采用因兴趣施教的教学方法, 让他们对教学充满兴趣, 能够积极在讲课中探讨和思考, 让学生对美术的欣赏能力慢慢提高。

有疑问才会有思考, 有思考才会让人对其产生关注力, 长期这种关注将转变为乐趣。 教师还可在教学中对学生进行诱导启发, 让学生首先产生一种迷惑, 对此迷惑产生思考, 而后教师再对学生进行点拨, 引导他们消除这种疑惑。 让学生在这种长期的教学模式下形成思考能力, 渐渐增加学生好奇心, 使得学生对美术的探索兴趣更浓厚, 也让学生更能挖掘出美术欣赏课中的乐趣, 激发学生学习热情, 在这种良好的氛围中快乐地学习和提升自己。

二、增强学生自主探索意识, 树立学生的欣赏观

学习过程中只有在不断学习探索中才会真正对所学知识有所感悟, 才会学会把所学知识融入生活实际当中。 因此, 教学中教师不仅要传授给学生知识, 还要培养学生良好的学习习惯, 帮助学生改变被动学习的态度。 在美术欣赏课中更需要学生有自主探索的意识, 每次上课时, 老师都要以课件形式展示许多图片, 当学生看到一幅画后, 首先要能通过自己的思考和对此画的欣赏有评价, 只有做到如此, 学生才会懂得如何欣赏一幅美术作品, 才能真正达到开设此课的意义。 例如:湘版美术五年级下册的《巨匠童心》, 介绍的是中国画家齐白石与西班牙画家毕加索, 当课件展示出各自生平与绘画风格时, 学生分别以自己的认知描述中国画与西方绘画的区别。 教学中要多为学生提供一些自主实践的机会, 让学生通过实践掌握理解的理论知识, 然后教师在课堂中逐一引导, 教师也可在课堂中为学生提供大量知识表象, 让学生通过欣赏后谈论自己的见解等, 提高欣赏能力。

三、相互交流探讨, 共同提高学生的欣赏能力

小学高年级阶段的学生已经有了一种审美观, 拥有了欣赏事物的能力, 这一阶段是他们审美观形成的时期, 教师在小学高年级教学中, 要进一步培养学生审美观, 对他们进行引导, 让他们学会用正确的审美观欣赏事物。 相互交流探讨是一种相互弥补的有效方法, 因此, 教师在美术欣赏课上应给予学生自主权, 让学生多一些自主探讨机会, 因为这一阶段大部分学生的审美观才刚刚形成, 每个学生的审美定不相同, 有的高, 有得低, 通过这种学生间、师生间的相互探讨可让学生的审美观得到完善, 从而使得学生的美术欣赏能力得到提高。

四、结合学生学习情况, 采用有效策略

美术教学过程中教师应根据学生的学习情况和学习兴趣及时对教学策略做出改善, 如发现学生对美术学习的热情比较低的时候, 可在课上通过多媒体教学设备等为学生展现一些有趣的图画, 以此提高学生的学习积极性。 教师也可在上课时选择一些有趣的美术教学素材, 在课堂中带着学生一起绘画, 这样不断提高学生的欣赏能力, 还可以有效提高学生的实践绘画能力, 有效提高教学效率。

五、培养学生欣赏能力对美术教学所起的重要作用

欣赏能力是对艺术作品进行鉴赏的一种审美观点, 具有这种对事物的欣赏能力, 才能在鉴赏艺术时发现美。 审美观是一个从小到大不断提升的过程, 并在不断提升过程中使欣赏能力随之提高, 因此, 在小学高年级美术欣赏课中培养学生的欣赏能力, 可让学生在教师的引导下逐渐提高对事物的欣赏水平, 让学生多角度欣赏和看待美, 也让学生对美的欣赏不仅停留在局部。

美术欣赏课对培养学生欣赏能力, 指引学生如何欣赏一幅艺术作品起着极大的作用。 教师在小学高年级美术欣赏课应采取有效策略培养学生对艺术作品的欣赏能力, 让学生拥有独特的审美观。

摘要：美术学科是一门艺术学, 在小学阶段开设美术课就是扩展学生的业余爱好和兴趣, 培养学生更多的兴趣爱好, 起到调节学生学习状态的作用。随着社会文化的不断发展进步, 艺术已以多种方式融入人们的生活中, 艺术给人们带来了很多快乐和惊奇。美术的奇妙就是通过对它仔细欣赏发现其中的美妙。本文讲述如何在小学美术欣赏课中培养学生的欣赏能力和提高学生对美术的学习热情。

关键词：小学高年级,美术欣赏课,教学策略

参考文献

[1]赵熙子.小学美术欣赏课有效教学策略研究[D].首都师范大学, 2014.

小学一年级美术课教案 篇13

小学美术教案一年级上：14课变脸 [教案]浙江省海宁市南苑小学周健老师的教案

■变脸小学美术教案一年级上：14课变脸

教材版本：美术（一年级上册）义务教育课程标准实验教科书

湖南美术出版社 XX年7月第1版

XX年7月浙江第1次印刷

年

级：小学一年级变脸

课

时：40分钟

执教者：周健

教学目标：）结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，变脸掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。变脸

2）能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。变脸

3）在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。

4）感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：

重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。

难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。

教学准备：，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。变脸

教学过程：

一、组织教学。变脸、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。

2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。

二、引导阶段。、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。

2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。

三、发展阶段。、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。

2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。

四、综合阶段。

以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。

2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。

3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。

4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。

五、拓展阶段。、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。

2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。

3、小结。[教案]转帖网友的教案

第十四课变脸

第一课时

教学目标：、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。

能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。

2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。

教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。

教学难点：能具有创新的折纸。

教学用具：纸，剪刀，胶水，水彩笔。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课。

三、讲授新课：、教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。

2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析：

3、讨论如何进行折纸。

学生回答。教师引导：

SoRRy，此处图片无法上传。

由学生来讲解他准备如何折？

教师进行评讲。

鼓励学生采用各种方法进行制作。

4、学生制作。

当折纸制作完后，带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。

5、学生讨论

自己将如何涂颜色。

请个别同学起来发表自己的见解。

提示：

关键是要把各种表情的脸给表现出来。

6、学生制作。

教师巡视辅导。

7、课堂小结。

第二课时

教学目标：、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。

能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。

2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。

教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。

教学难点：有较好的想象力和表达力。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

三、讲授新课：

、游戏，故事擂台赛

学生运用形象力，利用手里边的折纸的作品编一个生动有趣的故事。

可以几个同学协作完成一个大的故事，也可以一个同学讲一个小的故事。

2、学生参加游戏。

教师在旁边组织。

3、游戏结束。评比出优秀的变脸，故事，表演天才。

4、课堂小结

布置作业，回家讲给爸爸妈妈听。[教案]浙江海宁实验小学周志霞老师的教案

变脸

教材版本：义务教育课程标准实验教科书

《美术》（湘版）教材

一年级上册第14课

年

级：小学一年级

课

时：40分钟

执教者：周志霞

教学目标、结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法

2、能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。

2、在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。

3、感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教学重点与难点

重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。

难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。

教学准备

教具：，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。

学具：教材、课堂练习、线、纸剪刀、胶带纸。

教学过程

一、组织教学。、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。

2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。

二、引导阶段。、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。

2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。

三、发展阶段。、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。

2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。

四、综合阶段。

以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。

2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。

3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。

4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。

五、拓展阶段。、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。

2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。

小学美术三年级上册第一课时教案 篇14

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色(间色)

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教学课时：1课时

课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

教学过程：

一、 引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什作用? 学生根据自己的认识回答

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!

二、 发展阶段

1、认识三原色:

a. 出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?

(不能由别的颜色调合成)

c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色:

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

(让学生细致观察后回答。)

师小结:用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

d.做实验:通过实验，“进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

e. 得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)

师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3、做游戏:

师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以”击鼓传色“的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、”;那位同学就把手中的.色块放在黑板上三个公式申适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

4、师示范三原色调配三间色，，

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

三、 课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求:

可自己设计图形填色。

调色时注意水份的掌握。

平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

4、讲评作业。

四、 看录像结束教学

1、看课本第P11。

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

2、看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。

五、收拾与整理

六、课后拓展