学生竞争意识

学生竞争意识（通用8篇）

学生竞争意识 篇1

浙江省宁波市奉化莼湖镇下陈小学：李萍

摘要：现在的孩子是独生子女，在家里，事事由父母包办，自立能力、竞争意识极差。教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长。当今世界是竞争的世界，竞争越来越激烈，人们越来越认识到培养青少年的竞争意识和竞争能力的重要性。因此，当前教育非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识合作精神，怎样培养学生竞争意识，使学生能对自己未来的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战呢？我们教育工作者必须积极创造条件，有意识地培养学生的竞争意识，从而提高他们适应社会的能力。

关键词：培养；学会；竞争；意识

一、竞争意识问题的发现和提出

在平时的教学中，我一直觉得纳闷：为什么现在的学生那么的不要强？为什么学生把老师的批评不当一回事？为什么学生觉得自己考差了无所谓？偶尔还感觉不到个别学生的自尊心。这种情况基础好的差的学生身上都有，比如我们班学生宋佳芳，基础比较好，人也聪明，但是每次考试高分考不起，学习也默默无闻，她从不去和别人比较，自己分数比别人低也无所谓，老师布置的作业像任务一样完成就好，从来不会自己再去学一点别的东西，我偶尔说说她，她就不做声，好象不当一回事，一副让别人好去吧，我就考这么多。还有我们班的徐章生、费豪旭基础差，但是脑子不笨，每次考不及格，我就说他们这么差，别人那么好啊？你们就笨一点吗？他们一点也没关系，一副我就这么差拉，怎么着？真是让我一点办法都没有。后来我想我这么说他们，一个人着急根本就解决不了问题，还得从他们身上找原因，发现他们竞争意识极差。

思考现在学生的学习态度与学习状态，在学习态度上，由于少了和别人进行比较，进行竞争，争取更多的尊严的心理，就少了学习的动力和压力。在学习状态上，由于少了竞争，当水平相近的两个学生面对差距较大的成绩时，较差的学生并没有那种发奋努力来再超过对方的想法，所以成绩就会越差越大。那么如果适当的引导学生产生与同学比成绩，比能力的竞争意识，通过适当的竞争来增强他们学习的压力和动力，来提高他们学习的效率，还是很有必要的。

问题发现了那么我们要对症下药如何培养学生的竞争意识来提高学生的素质这个问题一直捆饶着我，以下是这几年的教学经验总结了一点点经验，有待进一步的思考。

二、问题解决的方法及实施措施

小学生往往不知道怎么竞争，什么时候竞争，该怎么竞争，作为教师我们要引导学生竞争，给学生铺好垫子，让学生学会竞争，我们要从很多方面来帮助学生。要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。在教育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。

1、给学生找恰当的竞争对手

心理学上说每个学生都希望自己比别人强，利用小学生这种心理，我在班级中开展了“比一比谁厉害”的活动。选择竞争对手是最关键的。学生往往选择班级最优秀的同 1

学作为竞争的对手。由于差距大，经过一段时间的努力比不上就丧失了信心，加之小学生自制力低，竞争往往是半途而废。针对这种情况，我给他们提出两条参考意见：竞争对手应某一方面比你强；竞争对手与你的差距不要过大。这样学生选择的竞争对手就比较实际了。如我班有一名学习成绩考50上下的学生，选择了一名成绩60左右的学生作为竞争对手，经过一段时间的努力，他也能考60分，因此增强了自信心，下次给他再 找65分以上的学生作为竞争对手，这样他的成绩就慢慢的好了。第二名的和第一名比，第三名和第二名比，差距小，比起来更有信心。也可以帮学生选择竞争者某一方面相比较，不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情展现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，教师可引导学生在竞赛中与竞争对手比较某一方面的优势。例如，在让学生做作业中，那些学困生的作业错误比较多，如果让他们与成绩较好的学生比较作业的正确率，反而会遭受挫折。可以让学困生与学习成绩相近的学生比较进步的幅度，比较作业文面的正规性，作业态度的认真度，同样能获得理想的竞争效果。刚开始我给他们找对手，结对子，列好名单。经过一段时间的比较取得一定的进步，大大增加了他们的自信心，也尝试到了进步的乐趣，这样他们逐渐树立了不断进取、积极竞争的意识。值得注意的是，教师应把准衡量的标准，以激励为主，最大限度地扩大赞赏范围，加大赞赏力度，这对培养学生的竞争意识能起到积极的助推作用。

2、给学生创造竞争的平台

我感觉班干部也是他们竞争的平台，我取消班干部的“终身制”。为了体现人人平等、公平竞争，谁表现好就给谁当，每两个星期竞选一次，人人都有当班干部的机会。全班同学在工作中懂得了，机遇对于每个人是平等的，但它只属于积极进取的人。许云兰，从来没当过班干部，我鼓励她只要在这两个星期里，你表现积极，成绩考90分以上话就给你当一次劳动委员，她一下子很兴奋，不管学习劳动都特积极，以前考85左右的她特别努力终于考了91分，我就给她当两个星期的劳动委员，她表现出较强的工作能力和工作热情，人也变开朗了。这件事给全班同学很大的鼓舞，特别是使那些普通同学看到了希望，懂得了机遇人人平等，只要积极努力、勇于竞争，就一定会成功。

我们学校每个班级每个月都要出一期黑板报，这也是他们竞争的平台。我在第一个月里，亲自带领每组组长和擅长画画和书写漂亮的学生出第一期黑板报，在这个过程中，我一边示范给孩子们看如何排版、构图等，一边教给他们出黑板报的方法和小窍门。接下来的每个月，我放手让他们带领自己组的同学各出一期，要求每一组的每位同学都要参加，可以是写字、画画;也可以是排版或找资料，哪怕是帮帮忙画一条线也成，这样学生的动手能力得到了实际性的锻炼。等每期黑板报出完后，请美术老师和班干部给他们组打分，为了得到好成绩，每一组的同学们都拿出了自己的看家本领，并显示出一种众志成城的决心。这样黑板报的质量提高了，学生的竞争意识强烈了，更便他们懂得了团结同学和分工合作的重要性。

学生作业的好差也是竞争的平台。平时改作业时，全对的学生得一个优，每得到三个优就到老师那领一颗星星，一个月里看谁得到的星星最多，前三名的学生可以奖一本书。那些获得书本同学露出了开心的笑容，心里暗暗下决心，下次作业一定要保持做得

更好!而那些作业做得不好的同学，暗暗下决心下次一定努力超过他们，争取下次得到奖品。

学生工作的积极性也是竞争的平台。在班级的日常工作中，如礼仪、纪律、卫生等方面我组织各个组交叉检查评比，互相监督，互相促进。对表现好的组称之为“优胜组”、“星星组”、“纪律小标兵”。并在班队课中、晨会中等时间里请这些组长谈谈他们的成功经验，对暂时落后的组，不是批评而是要他们找找本组与其他组存在的差距，有什么做得不够的?什么还需要改进的?并提出自己的决心和计划。在平时活动中，我也就多些倾向、督促他们，使他们知道老师是在关注着他们组，从而激发了他们努力地完成各项任务。为了避免各组产生矛盾，我让班干部担当起“调剂师”，让他们去处理好同学之间的关系。出于竞争，每一组都想获胜，因而每组也都使出了浑身的解数把学习和工作搞好，搞出色:每一组都好了，自然而然，全班的各项工作也就开展得有声有色了!

在校园的学习和生活中处处有竞争，让学生在每个平台上展示自己，挖掘自己，享受竞争带来的乐趣。

3、给学生提供多种竞争的方式

竞争的方式包括：小组和小组比，学生和学生比，班级和班级比。教师要做出及时评价，对小组评价，教师应在每堂课或某一学习内容结束后，对学习小组的目标掌握情况及时作出评定，定期对学习小组的评定汇总，对各小组作出综合性评价，分为一般组、良好组、优秀组、超级组四个等次，还要给予优秀组和超级组一定的精神奖励，如奖书本，组织活动等，激发各小组奋勇争先的积极性，形成组与组间明争暗赛的竞争局面；对组内学生和学生评价，由教师及各学习小组共同依据小组成学生的进步变化情况对其做出评价，增强学生个人进取向上的竞争意识；对组间同等水平的学生评价，教师应定期对全班学生进行分类评价，让优秀生与优秀生相比，一般学生与一般学生相比，差生与差生相比，比变化幅度，比学习成绩，使每个学生竞争有对手，追赶有目标，促使学生始终处于竞争状态；对班级和班级的评价，学校开展的拔河比赛，口算比赛，每次考试总分，平均分的评比啊，对考好的班级给予奖励。这些等等方式都能使学生形成竞争的意识，可以大大加快学习的效率和效果。

4、巧用评价的激励功能

在教学活动中，运用科学合理、行之有效、恰倒好处的评价方法不仅能促进教学，还能更好地激发学生的学习热情、积极性，不断培养学生的竞争意识，使学生的身体素质与思想品质得到同步提高，从而提高教学效果。

我在教学过程中，充分利用星星评价的激励功能，为了给他们提供竞争的平台，我在教学中开展了许多游戏活动，比赛之前首先讲明这次游戏比赛的评比及奖励办法，如：做的最好的一组的每人发2颗星星，第二名的发一颗星星。这样，使学生对努力争取星星产生浓厚的兴趣，然后才讲解游戏方法、规则、要求以及注意事项，这样学生认真听讲，很快就明白了方法规则；接着叫学生分组讨论，开始合作进行比赛，他们在完成任务过程中非常努力，非常认真，把每个游戏都做得很好，因为做的好的组会非常光荣，那么教学效果自然也就达成了。所以在教学实践中，巧用星级评价法，能进一步调动学生的积极性，培养学生的竞争意识，安全、顺利、轻松地完成了教学任务。

三、培养学生竞争意识时应注意的问题

教师通过各种措施鼓励学生参与竞争，鼓励是好事，但是，如果盲目地鼓励学生竞争，却没有让学生了解到竞争的意义，恐怕这种鼓励非但不会起到推进作用，还会导致学生为了得到鼓励而恶性竞争。所以教师在培养学生竞争意识的同时还要做到以下几点：

1.树立正确的竞争观念

有的学生以为竞争就是不择手段地战胜对方，“置人于死地而后快”。比如，有的学生为得到老师的关注，就说别的同学的坏话等。这时，教师要教育学生认识到，要凭借自身的实力和努力，在相互尊重、相互信任、相互帮助的基础上进行竞争。别人进步了，成功了，要为之高兴；自己失利了，受挫了，要正确地面对。嫉妒他人，甚至采取卑劣的伤害手段戕害他人，是心理不健康的表现，应该予以彻底地消除。另外，教师要鼓励学生在优良的作风及精神道德方面与同学竞争，与同学比学习、比纪律、比团结、比进步、比友谊。教育孩子要珍惜同学间的友谊，要运用正当的竞争手段，不能做出伤害同学的事情。

2.竞争中要学会宽容

现实生活中，部分在竞争中失败的学生，往往会流露出不高兴的情绪，会对获胜的一方充满敌对情绪，表现为不再和对方交朋友，甚至怂恿别的伙伴孤立他。这点也反映出这些学生还未能积极、正确地面对竞争，这就要求教师在培养学生竞争意识的同时，提高学生的竞争道德水平，教育学生在竞争中要学会宽容。让学生明白竞争不应该是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀。

3.避免竞争中的嫉妒心理

有的学生害怕同学比自己强而对同学采取“封闭”和“打击”的对策。比如，有好的资料和信息不愿意借给别的同学，对同学的求助漠然置之，解题方法告诉别人怕别人考得比自己好，甚至毁坏比自己强的同学的资料等。这时教师要启发学生在竞争中表现出高尚的情操，不要以打击对方的方式来达到自己的心理平衡，让学生认识到竞争不应是阴险和狡诈、暗中算计人，应是齐头并进，以实力取胜。

4.竞争与个性

心理学研究表明，个性与竞争能力是紧密地联系在一起的。发展学生的个性，应从其本身的需要、兴趣出发，让学生不但有广阔的知识背景，更要掌握几种特殊的才能和本领，具

有较完善的人格。而且，能自理、自主、自律、自信的学生，其竞争意识和竞争能力往往强于他人。个性突出的学生，其自身往往蕴涵无穷的竞争力量。

5.竞争中的心态

有的学生的竞争欲望过于强烈，这时学生应该先帮孩子端正心态，要让学生明白竞争是展示自身实力的机会，是件美好的事，要用从容的心态看待超越和被超越，不应充满妒忌和愤懑。参与竞争的意义之一，就是学会有风度地接受失败，并且诚心实意地祝福对手。告诉学生，在竞争中得到胜利固然值得骄傲，但和同伴之间的团结协作的精神，也是现代生活中不可或缺的品质。

6.竞争中的挫折

在竞争中，没有常胜将军，没有哪个人能在各方面都次次取胜。因此老师应该引导学生正确地对待失败和挫折，知道强中还有强中手。让学生接受一些挫折教育，能培养学生的意志，让学生感到失败并不可怕，只有在失败之后及时地调整自己的心态，消除不必要的紧张、忧虑和自卑等消极情绪，才能争取到下一次的成功。在每次竞赛结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，形成书面材料后，由我和班委会共同审阅，并采用批语的形式，给予客观公正的评价，中肯地指出该生在活动中存在的不足。对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，我们在批语中对他的努力给予真诚的肯定与赞赏，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的原因，提出建设性的意见。这样的指点，学生愿意接受。经过一个阶段的心理调整，绝大多数经历了失败的学生会告别过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。

7.给学生减压

教师在引导教师竞争的时候要特别注意：在任何竞赛前，不要给学生太大压力，诸如“你一定要拿第一”、“你一定要赢某某”等，而应告诉学生，只要你努力了，老师就会高兴，时刻对学生充满信心；在电视上看过这么一个镜头：一个妈妈说，她对孩子永远都是鼓励，哪怕她的孩子考最后一名，她也会表扬孩子说：“你已经考得很不错了，妈妈相信你下次肯定会考得比这次好。”我相信这孩子以后肯定会进步，因为他有个会鼓励他的妈妈。对于学生的一时失败，教师可以给一些很具体的建议，让学生知道自己今后努力的方向。

8．让学生在竞争中学会合作

教育学生在合作的基础上竞争。竞争具有残酷性，但竞争并不是冷酷无情，不是孤军奋战，竞争需要合作。新的课改观念特别强调要培养学生的合作精神，教师应在鼓励学生竞争的同时，强化学生的合作意识。在许多集体项目的比赛中，像拔河比赛，小组间的卫生竞赛，班级间的歌咏比赛等，都需要大家的真诚合作，没有合作，取得成功的机会就不大。即使一些个人之间的竞争，也需要人与人之间的相互帮助与合作。譬如，个人学习成绩竞赛，它不仅仅是局限在考场上的应试，在平时的学习中，同学之间应相互帮助，取长补短，这就是合作。让学生在竞争中学会合作，是竞争的需要。

四、感悟和体会

如果老师没有竞争，除了教书，就是写教案、改作业，那么这也不是一个好老师，是一个失败的老师，是一个教书架，他不会与时俱进，适应不了社会的发展对老师的需要;学生没有竞争，除了上课，就是做作业、玩耍，过得是无忧无虑的童年生活!那么少年不努力，老大徒伤悲。这样没有斗志的学校就像一潭死水，教学质量自然不尽人意。所以竞争从教师自身做起，时刻灌输学生的竞争意识来提高学生的成绩和各方面的能力。

我在平时教学中，作为班主任，在管理班级上我更注重培养学生的竞争能力，在班集体建设中，首先要培养学生勤奋好学、求思上进、你追我赶的良好学风，竟过几年时间的实践，无论是学校活动的开展，还是各级各类的比赛，我班都能脱颖而出，中等生的成绩好了，不及格的学生也进步了，有些能考及格了。是竞争调动了学生们的积极性，给他们的生活和学习带来了挑战和乐趣。

我相信，不久的将来，面对着复杂多变的社会，他们将轻松自如地迎接着--次次的新的挑战!只要我们每一位教师积极创造条件，就会使学生树立竞争意识，学会竞争，取得进步。

参考文献：

[1]候书新.《如何促进孩子的心理健康》，延边人民出版社出版社，2001年。

学生竞争意识 篇2

一、形成自我竞争意识, 超越自我

结合我校学生的操行分和班级量化分, 我会给每个学生制定一个达标操行分。根据每个学生的性格特点和在班级里所担任的职务, 他们都会拥有不同的达标线, 即自己的操行分达标线。然后在一个星期里, 按照本班的扣分加分细则, 由班级的计分小组进行统计, 看谁能达到制定的达标操行分数线, 他会得到与达标操行分数线相适应的奖励。奖励可能是学习用具, 也可能是一定数额的操行分, 用以加到下周的操行分中。在这样的规定下, 我班的学生对于操行分是极为看重的。学生都会自觉地按照班级的细则严格要求自己, 谁都想成为班级里最棒的那一个。

例如, 赖奇鑫同学是一个成绩特别优秀的好学生, 但在宿舍作息中, 存在偶尔吵闹的现象。为了让该生意识到这种行为的不良影响, 我与宿舍长进行沟通, 让宿舍长严格按宿舍科的扣分制度对该生进行监督, 并给该生制定了属于他自己的周达标操行分。在宿舍长的大力配合下, 该生认识到了自己的问题, 并积极改正, 经过一段时间的努力, 该生从原来的操行分不合格慢慢地转变为了合格, 并且每周都得到班级行为表现的优秀之星。

自我竞争意识的培养, 让学生清楚自己存在的不足, 哪些还需要改正, 以自己为目标, 不断地超越自我。

二、形成同伴竞争意识, 一起进步

俗话说, “一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 这说明了合作的重要性、同伴的重要性。“近朱者赤, 近墨者黑”, 则说明在和同伴的日常交流中, 同伴会不知不觉地影响着我们的价值观。同伴, 是陪伴着自己成长的那个人, 他可能比自己优秀, 也可能比自己落后。在我班, 我要求学生和他的同伴不仅仅是互助的关系, 还要有互相竞争的关系。

例如, 在班级里, 陈达彬和冼泽林两个同学的行为表现不分上下, 并且他们分别住在不同的宿舍。为了让他们形成竞争意识, 我会以一个星期为期限, 让他们结合学校的各种规章制度进行PK。不管是好人好事, 还是宿舍作息, 凡是表现为佳者都能加上一定的操行分;反之, 倘若有违反班级纪律的行为, 则要扣除一定的操行分, 一周结束, 看看谁的分值高, 他就可以选择或者把本周的增值分积累到下一周, 或者把分值兑换成班级小礼品。到了下周, 他可以自由选择与他水平相当的“对手”进行竞争。

在这样的竞争机制下, 学生都能自觉地遵守班级规章制度, 更能按照学校的规章制度严格要求自己, 与同伴一起, 互相约束, 互相竞争, 不断成长, 一起进步。

三、形成小组竞争意识, 共同成长

结合我校有效教学的实施, 我把我们班分成了6大组, 每组成员都在6~8人之间。在平时的班级管理中, 让所有班主任最头疼、最难解决的问题是学生的自我管理, 即在班主任不在的情况下, 学生能否做到不吵不闹, 维持好班级秩序。在班级管理中, 除了积极发挥班干部的管理作用, 我还在班级实施了小组竞争的模式。结合我校的课堂表现表, 在老师不在的自习课上或卫生大扫除中, 我会让他们各组之间进行打分。第一组的课堂表现分, 由第二组来打出, 以此类推。如果哪组表现不好, 将受到集体扣分的处分。当然, 表现好的组, 每个组员都会得到加分奖励。作为一个小组内的组员, 为了不拖本组的后腿, 每个组员都会自觉地遵守课堂纪律。如果哪个组员不遵守纪律, 将会受到全组成员的批评。

当然, 纪律的管理是为了提高学生的学习成绩。在我班, 我还把这种小组竞争应用到学生的学习中来。在与科任老师沟通好后, 每次作业的完成或单元测试, 都要评出最优组和最差组。由于有科任老师的参与和重视, 学生对自己组内同学的学习也开始关注起来。他们会主动去问问题或帮助其他同学解决问题。在这样的班级氛围下, 小组成员互相监督, 互相帮助, 学风慢慢地得到了培养, 学生也达到了共同进步。

四、形成班级竞争意识, 荣辱与共

小学生具有很强的好胜心, 在各种的活动或比赛中, 都想把其他对手个个比下去。我抓住学生这样的心理, 每个星期的班级分、宿舍内务大评比、每次活动的比赛结果, 我都会特意把本班的成绩和其他班进行对比, 帮他们分析他们还存在哪些不足, 还需要向其他班学习什么, 这样一来, 学生们渐渐养成了以班级为家的集体荣誉感。

比如, 在一年一度的拔河比赛中, 我班的选手赛出了齐心协力的团结精神。在年级里, 我班选手的个头是最小的, 力气按理说应该也是最小的。因此, 我对于拔河比赛, 并没抱太大的希望。但由于平时班级竞争意识、荣辱与共意识的培养, 我的学生们都抱有不服输的精神, 团结一心, 结果拿得年级拔河比赛第一的好成绩。

我经常教育学生“事情只有真正去做了, 你才知道自己能不能做得到, 如果一味地缩头缩脑, 你是永远不会成功的”。在学生、家长和科任老师的共同努力下, 我班逐渐形成了自我管理班级的管理模式。在每个月的班级量化评比中, 我班都能获得流动红旗, 这样的成绩, 都是学生用“竞争”比下来的。

学生竞争意识 篇3

那么，如何培养激发学生的竞争意识呢？

一、把竞争意识引入学生的生活中来，以此来激发学生正确的竞争意识

长期以来，人们对竞争褒贬不一，因为竞争具有双重性，资本主义社会的竞争是大鱼吃小鱼，弱肉强食的竞争，而引入班级中来的则是团结互助、互相激励、互相促进的竞争，是光明磊落、充满友谊的社会主义特有的竞争。因此，需要我们班主任老师的正确引导，使学生形成正确的竞争意识。由于初中学生的好胜心较强，可以通过开展各种有益的活动，来吸引学生、引导学生，启迪学生的竞争意识，抓住时机把竞争机制引入班集体。比如：开展比学习、比进步、比礼貌、比体育、比特长等等。

二、把竞争意识引入学生的学习中来，使学生的学习生活变得富有生气

因为竞争意识对人的行为具有激励和调动的作用，使人的智力和情绪都达到最佳状态。在学习竞争情境里，学生的紧迫感、危机感、进取感和超越感极其强烈，使学生的学习生活变得富有生气。由于学习竞赛和比较对象的出现，刺激了学生的情绪反应，使他们变得精神振奋、注意力集中、思维活跃、兴趣饱满，从而使求知欲猛增。学生在竞争中发挥出自己的最大的内在潜力。因此，班主任要有目的地唤起学生在学习上的竞争欲，培养良好的学习动机，达到提高智力的目的。在开始，班主任可搞一些学习上的竞赛，如：数学、物理、语文、历史等竞赛，使每个人都有机会、有可能参加各项竞赛活动，并积极地投入这场公平的角逐中来，而后，辅助学生找出与自己实力相当或较强于自己的同学作为竞争对手，并告知对方，自己将努力与之竞争，对方也不甘落后，从而展开竞争。竞争的双方在学习上都奋力加油，拼搏进取，唯恐落后，使双方的内在潜力全部挖掘出来，学习成绩就会有飞跃性的提高。

三、把竞争意识引入学生的体育中来，使学生的身心在竞争中得到全面的锻炼

体育是使人健康成长，增强体质的教育活动。因此，把竞争引入体育中来，通过各种活动拉开竞争的帷幕，使学生在竞争中获得快乐，得到锻炼和发展。

学生竞争意识 篇4

1前言

从《课程标准》的角度看，学生心理健康是体育教学的一大领域。学生的竞争意识是心理健康的一项重要内容。从体育竞争的角度看，它以争取优胜为直接目的，以运动项目或某些身体活动为内容，根据规则的要求所进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互对抗。在体育教学中，竞争意识更多的是体现在各种形式的游戏和教学比赛之中。因此，竞争意识都是贯穿于每一教学内容之中。

从体育发展的眼光看，不能让学生只局限于课堂教学的教材里，还要积极主动引进住处让学生不仅知道体育，还要知道现代体育科学技术。在竞争中求生存和发展，选择竞争机制，因势利导因势利导以保证体育教学的活力。

现代人要以更积极的姿态，主动迎接各类挑战，参与各类竞争，适应时代发展的需要。体育教学能使学生逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。竞争意识已经是现代人的重要素质之一，也是现代社会的一个突出特点。

2研究方法

文献资料法;举例说明法

3研究结果与讨论

所谓意识是指人所特有的对客观现实的反映，意识是人能够用客观现实中引出的概念、思想、计划等来指导自己的行为，使行动具有目的性、方向性和预见性。

竞争意识是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程，具体的说就是人们运用竞争规律，根据竞争双方的客观实际，为夺取胜利，所考虑的行动计划，并以此作为在竞争中指导个人行为的特殊心理过程。体育运动鼓励人渴望与追求胜利，也培养人不怕和暂时的失败，而后者对于一个人的人生历程更具有意义。那么在体育教学中如何培养学生的竞争意识呢?

3.1在体育教学中培养学生的自信心

在体育教学中，经常有一部分学生对某项活动甘心落后，怯于竞争。如“跳高”教学中，有些学生表现出犹豫、胆怯等消极意志品质，这种情况下，教师要及时了解情况，激励学生鼓起勇气，同时，教给学生正确的起跳方法，加强保护帮助，让学生建立正确的动作概念，消除心理障碍。树立“我能行”的信心和意识。然后，组织学生组与组开展竞赛，在集体荣誉面前，在同伴们互相鼓励和影响下，绝大多数学生不同程度地减轻了惧怕心理，教易表现出跃跃欲试的竞争势态。

3.2在体育教学中树立学生公平竞争的观念

竞赛是体育运动的突出特点，组织好各种各样的竞赛活动，制定合理的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的。成功与失败，机会与风险对所有人是均等的。“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是一种道德教育，使人们通过体育活动树立“公平竞争”的`意识和观念。 3.3在体育教学拓宽竞争的渠道，鼓励更多学生参与竞争活动

作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，学生有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使学生逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

竞争是激励学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。如在课堂教学中采用多方面，多层次的竞争激励法。

(1)增加单项技术比赛内容，如在学生跳跃能力的发展教学中，采用跳远教材。不仅比谁跳得远，还要比一比谁助跑节奏好;助跑与起跳衔接好;起跳又准又狠;起跳后的腾空好;更要比比谁牢记老师所教的动作要领;谁在哪方面突出就给予奖励……这种明细的竞争要求，既激发了学生学习积极性，又促进学生相互学习。(2)教学中按能力分组竞赛，培养竞争意识。如快速跑教学中，将学生按体质和能力分成A组、B组、C组，分组进行比赛和表扬，使多数学生获得成功的机会。(3)鼓励学生进行自我竞争，培养竞争意识，我将学生的考核成绩记录下来，每考核一次，将进行一次对比，只要成绩提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功的。同样可以得到表扬。(4)教学中引用不平等竞争法，如在短跑教材的教学时，运用让距跑的办法，提高竞争的激烈性。

3.4在教学中通过评点来加强学生竞争意识的培养

教学比赛后认真讲评，特别是一些尽了全力，但仍失败的学生更要加以肯定，鼓其斗志，引导学生自我总结，明白“为什么胜”“为什么败”，从中取长补短，以期取得更大的进步。引导学生确立明确的目标，从而努力学习，提升自己的竞争能力。

4结论

传统美德与竞争意识 篇5

【模拟文题】

阅读下面文字，根据要求作文。

某公司到省人才中心招聘销售部工作人员。应聘者很多，但招聘单位却只留给应聘者一个座位。在应聘者抢占座位做准备时，一位叫张媛媛的女大学生却几次主动让座，让别人先面试。到她面试时，公司负责人对她的条件虽较为满意，但认为她过于谦让，不适合到销售部工作。该负责人认为，谦让的确是一种关德，但面对激烈的市场竞争，公司更需要“锐意进取”的员工。而张媛媛则认为不具备良好道德修养的人，是干不好工作的。此事在省城引起强烈反响。人们议论纷纷，有人说公司的要求符合市场经济的规则，有人则认为张媛媛的做法是正确的，应继续保持这种美德。

你如何看待此事呢?请以“传统美德与竞争意识”为话写，写一篇文章。

[注意]①所写内容必须在话题范围之内。上面的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。【题意解析】

这是一个关系型的话题。“传统美德”包含的内容很多，因而可供选择的角度也很多，但不管选择哪一种具体的传统美德来写，都不能忘记要把它和“竞争意识”放在一起做文章，两者缺一不可。

此外，在这个话题的范围之内，既可以写因为有了传统美德使竞争获胜，也可以写不讲传统美德使竞争失败；既可以写因为信守传统美德而上当受骗导致竞争失利，也可以写不信守传统美德而在竞争中获胜。因为生活充满了变数，各种情况都可能会发生，所以，只要你的文章演绎出生活的真实就行。当然，在写作时我们还应注意两点：一是思想感情健康的问题，我们切不可宣扬为使竞争胜利而不择手段等错误思想；二是观点辩证的问题，不能为阐述自己的观点而产生偏颇偏激片面的言论。

【考场佳作1】

美德•竞争•车轮

美德是一只车轮。谦让是它的圆面，友好是它的骨架，正直是它的轴心。在历史的车道上，它滚滚向前，跨过欺骗的深沟，越过仇恨的高坎。在远方，它看见了另一只倒伏的车轮，美德勇往直前，两只车轮碰出了灿烂的火花，美德摇晃着，然后倒下，和那只名叫竞争的车轮倒在了一起。

没有人比它更自信，没有人比它更无畏。在竞争的眼里，唯有太阳方可与之争辉，唯有宇宙才能容纳它的抱负。它要用自己圆滑的身躯碾过历史的每一处巅峰，让自己的轮迹如旗帜般为胜利者开疆拓土。于是它滚动了，连历史的车道也在它的重压下颤动，可是它立刻倒下，快得就像它的速度。嫉妒与贪婪绊住了这无畏的开拓者，远方滚来了美德的车轮。

两只车轮倒伏在地上。抱负与憧憬在灰心丧气的泥泞中洗尽铅华，直到远方走来了几个人„„

孔融走到美德旁边，扶起了它，可是它又倒下了。孔融重复着自己的动作，尽管美德每次倒下时溅起的泥泞已沾满他全身。和坤走到了竞争旁边，扶起了它，可是它又倒下了。和坤重复着自己的动作，尽管竞争每次倒下时溅起的碎石已让他头 破血流。两人看着对方，停止了动作，在倒伏的车轮上坐下。孔融掏出两只梨，看了看，把大的递给了和坤。

一个布衣老人越来越近，牵着一匹马，肩上扛着没有车轮的马车。孔融走上前，礼貌地叩了一个头，向着老人发问：“敢问老人家，我孔融自认谦恭礼让样样精通，却为何扶不起这美德的车轮呢?”老人放下马车说：“美德的车轮可以跨越一切的丑恶，但它终究不能长久地独行于天下，人间倘若只有美德而无竞争，该争时不争，又何以能奋进发展?而和坤，你自幼便只想出人头地，学四书却不知德，读五经而忘礼，心中只存竞争而弃美德，何能让竞争不倒在贪婪与嫉妒之中呢?”老人拿起竞争和美德的车轮，安在了马车的两则轮轴上。他驾着马车远去，飞快而稳健。六

美德是盾，可以挡开世间的丑恶；竞争是矛，可以披荆斩棘，让人大步前行。唯有两者结合，才能立于不败之地。无论是过去还是现在，美德与竞争的车轮都必须在同一驾马车

上滚动，该出手时出手，该退让时退让。只有这样，那驾马车上才能载起伟人、国家，乃至是整个世界。

【批阅意见】

这是一篇很有思想深度的寓言，它在写作上有如下特色：一是用了象征。这里的马车象征着一个主体，这个主体可以是一个人，也可以是一个民族，一个国家，乃至是一部历史。这辆马车只有美德与竞争不可偏废，方能“飞快而稳健”，深邃的思想，巧妙的立意，奏出了一篇哲理妙文。二是采用了双线结构。文章有两条平行的线索，一条是美德，一条是竞争，双线时分时合，显示了作者高超的谋篇能力。三是修辞手法的圃熟运用。“美德是一只车轮。谦让是它的圆面，友好是它的骨架，正直是它的轴心”，“在历史的车道上，它流滚向前，跨过欺骗的深沟，越过仇恨的高坎”“美德是盾，可以挡开世间的丑恶；竞争是矛，可以披荆斩棘，让人大步前行”„„这些贴切的比喻形象地传达了“传统美德与竞争意识”之间的关系，增加了文章的底蕴。

张媛媛第二次应聘

广东省清新县一中高三（8）班 罗金胜

“东边不亮西边亮，没有星星有月亮。”张媛媛想，我谦让的性格已在我的心中扎根，何况也不是什么坏事，起码也是一种传统美德吧，不信就没有地方要我。于是，她决定再去应聘。

第二天，她再次来到人才交流中心，一眼就看见一家公司开的条件很适合自己，于是就一个劲的往里面挤。由于动作太快，一挤就把一个大汉手上的东西给撞丢了，昨天刚吃了亏的她怕耽误了时间，竞争失败，所以，也顾不上瞟那大汉一眼就匆匆地走开了。

这回，张媛媛再也没有让位给人家，就争了个第三位，心中自然欢喜。轮到她面试时，对方见她的条件很优越，也就相当满意。她欢喜不已，心想，这次该成功了。

于是，张媛媛按照对方要求坐在外面的大厅里等候消息。此时，她的心情不能自己，在大厅里四处走走，简直像春天的小鸟一样，要自由地飞向天空。

当她看到别的应聘者带着一种失落的神情走出来时，她更是踌躇满志，认为这个职位非她莫属了。

经过一段时间的讨论、比较之后，公司负责人终于走了出来，第一个叫的就是她张媛媛。张媛媛受宠若惊般地蹦了过去，就等着负责人对她说一声“张媛媛，你已经成功了”。张媛媛刚走进办公室坐下，一个大汉进了来。大汉对她说了几句后，张媛媛就走了出来，她的神情十分难看，刚才那兴奋的劲头消失得一干二净。

原来，她又吃了“竞争”的亏。这家公司找的是服务部的工作人员，恰恰不需要那种竞争意识太强的人，而是需要她原来那种谦让、热情的传统美德。

别的应聘者正想过去问问张媛媛到底是怎么回事时，办公室那个大汉走了出来，他自我介绍说，他就是这家公司的经理。“啊？”张媛媛情不自禁地喊了出来。

这位大汉就是被张媛媛撞掉手中东西的那位。张媛媛全都明白了，她这次竟然是吃了没有谦让的亏。

张媛媛无奈地走了。离开这里后，她直奔书店，她要去买一本《传统美德与竞争意识》的书，因为，她觉得她缺的就是这两样东西。

1、真正的强者——守护心灵之美

高2006级7班

刘溆凤

或许，现今社会的标语是：胜者为王，败者为寇，适者生存。但人们是否想过，失去了心灵的圣洁，遗弃了传统美德，抛开了人性的善美，即使你在物质上战胜了他人，但在精神上你永远只能是个傀儡！所以，守护心灵之美，才能在竞争中立足，拼搏乃至取胜！

美国的体育仍出现多起兴奋剂丑闻：著名的女飞人琼斯在国际体联查出一直服用兴奋剂之后取消了其世锦赛冠军头衔并禁赛三年，她为自己的行为付出了惨痛的代价。试问，用虚伪、作假换来的荣耀，只能如黄粱一梦，消逝无踪。真正能毅然不屈地立于体坛，靠的是自己的实力，竞争当无愧于自己的内心。然而，人们的自私自利、贪慕虚荣正一点点地抹杀心灵深处的正义力量。古人曾曰“成人之美”，“已所不欲，勿施于人”，尊老爱幼的美德正从人们的世界一点点蒸发、褪尽乃至消亡！为什么？是因为所谓的竞争意识，是因为“成大事者，必有牺牲之必要”，是因为“只要能达目的，手段并不重要！”北大教授于丹曾说：“只有心灵之勇，才能战无不胜！”那么，心灵之勇来源于何处？来自于2500年的中华文化精髓，来自于那些传统美德的升华！竞争意识当然也是必需的，但绝不能以牺牲传统美德为代价！

记得在某书中曾看过这样一则故事：两位将领争夺将军宝座，相约丛林驰骋骏马以断胜负，行途半路，其中一位脱疆失神，马嘶

而去，另一位眼看事态紧急，奋力直追，最终救了脱马之将，以德服人，成为了将军。那时候，他并没有在关键时候驰马而去，心中的善良让他不顾危险去营救他人，这“德”，就是传统美德，优秀品德，而在真正的较量中，勿忘人性的本源！

社会的竞争日趋激烈，我们需要明确自己的位置，也需要树立竞争的意识。但我们更需要做一个守护传统道德的人！2002年湖南的文科状元曾说他的成功取决于传统美德与竞争意识的有机结合。一方面，他传承了勤学好问，不耻于学的美好品质；另一方面，也明确学习也是一种竞争，要想领跑在前线，就必须明白自己的不足，别人的优势，才能成为真正的强者！

诚然，聪明的人会选择让良好的修养成为竞争中的法码，而愚昧的人只会在你争我夺中忘却自己的本性，物质世界的突飞不需要冷血的对战，更多的是，人性化的交流和坦然的竞争！

守护心灵之美，才能在竞争中立足，拼搏乃至取胜！

2、根扎地下，叶触云里

高2006级7班

毛一苇

每一个人都有一棵生命之树，或是娇小，或已繁茂。生物书上说，一片森林的树根都是相互依存的，集聚地生长有利于土壤的疏松，以便获得更多的养分。树木在依赖中竞争同存、相互间可以获得更多的滋养，以维护生态的和谐。

“根扎地下，叶触云里”这是自然的法则，也是社会和谐共处的定律。郑渊洁说过，如果整个社会都是老姜，那这将是一个怎样的辛辣的社会。“文敌诗友”的元稹与白居易，由于政治的主张不同，曾经针锋相对，敌意盎然，可当元稹听说白居易被谄遭贬，却觉中惊起，泪湿青衫。于丹说过，生命是一次流放，总有一些至信至理的东西值得我们追随。的确，我们不能因为竞争，而丢失了一些美好、最根本的美德，不能因为追求叶的繁茂，而放弃根的相握。实际上，万事万物互为矛盾也互为统一，我们竞争是为了维护这个世界上的美好，而我们守住道德也是为了更有序地竞争。美国的“钮扣大王”，起初只是一家很小很平凡的杂物店。可是，店主为了更加方便顾客，甚至去很远的地方进一些获利薄的钮扣，就是为了守住心中为别人的美德，出乎意料地赢得了很多客源，打败了同类竞争的很多商店。弗莱明的父亲曾是一名很贫困的农夫，那个年代物资贫乏，所有的农民都在辛苦种田。当一名小孩落入水中，其他的人都出于担心救上来的是个“拖油瓶”而视若无睹，可是弗莱明的父亲却救起了小孩，而这一救，救出了一个诺贝尔奖励——小孩的父亲是有钱的绅士，为了报答农夫，把弗莱明接走并给予了他很好的教育。

没有根的树，无法长存；没有道德约束力的竞争，终会误入歧途。我们竞争时，是否可以携着美德一起上路？让我像《致橡树》中一样：根扎地下，叶触云里。在竞争的丛林中别让美德寂寞得如一颗老人的心。

3、给咖啡加一点糖

高2006级7班

王越

有人认为只有喝黑咖啡才算真正地喝咖啡，加了糖会破坏咖啡的口感。然而糖会使咖啡变得更完美。传统美德与竞争意识也只有结合，才能发挥更大的作用。

竞争意识在外交场显得尤为重要，一位出色的外交官必须有进取和竞争的意识，如若不然他们就不能很好地捍卫国家的权益，维护国家的尊严。

但是仅仅拥有这些，他还称不上出色。他必须还具有其他的品质。周总理无疑是成功的外交家，在面对原则性问题时他丝毫不退让，在谈判桌上与对方争取到底，这才让我们取得了重庆谈判的成功。但在他的铁和硬的背后同样有着柔如水一般的包容：在二战时期，美国政府禁止美国一切官员同中国官员握手，因此，一次会议结束后，周总理照例走去与那位美国官员握手，而美国官员并没有伸手，只是象征性地摇了摇他的肩。而当72年尼克松访华时，那条禁令解除了，周总理仍然迎上去与尼克松握手。周总理并没有因为过去的遭遇，而记恨美国也让尼克松丢一次面子。

他宽容了过去的过失，也赢得了对手的尊重与钦佩。

不仅外交场上需要竞争与美德的结合，生活中更需要这样的结合，设想一下，某一天大家开着车在路上，但每个人出于内心的竞争意识，不讲谦让，不允许别人超车，不允许别人开得比自己快；每个人都在不停地加速、超车。这样整个公路就成了赛车场，交通根本无秩可言，只会造成交通事故频发。当然邻里间若没有谦让与包容，为小事都要争到你死我活，那么，楼道、小区、乃至整个社会便毫无安全可言。宽容与谦让，并不会消磨一个人的竞争意识。相反，只有具有这样品质的人才是读懂竞争内涵的人，也只有他们才会真正在竞争中立于不败之地，就好比如糖会让咖啡变得完美，而不是咖啡的败笔。请记住喝咖啡时给咖啡加一点糖。

4、没有牛奶的面包是干枯的

高2006级7班

邓立婉

记得当年公私合营的时候，有人问那位率先进行公私合营的民族资本家为何要这样做。他的回答如此简短有力：“是的，我是一个民族资本家，但我更是一位中国人。”所有人都为他高尚的爱国情操而感动。

今天，在某公司的招聘会中，主动让座的张媛媛却因自己展现出中华民族的传统美德而被谢绝聘用。于是整个省城的人都为竞争和美德的取舍而争论不休。

这让我觉得有一丝荒凉。在商品市场经济的冲击下，人们已经开始对美德产生了质疑。

美德是什么？美德就像是一杯很香醇的牛奶。竞争和利益是什么？它们就像是一块很厚实的面包。两者搭配，才会显示出奇妙的美味。中国的确是饥饿得太久了。所以在物资丰富后，总有许多人不顾一切地吃面包充饥，顾不上喝一口牛奶。可是他们是否想过，这样吃了会噎着吗？没有牛奶的面包是干枯的。它会让进食变成一个机械的过程，失去灵魂，失去意义。

现在的竞争如此激烈，但若人们在此间忽略了美德，它就使竞争变得坚硬和生冷，变得没有价值。

在信息技术行业独占熬头的美国微软公司，2001年被控告，罚金60亿美元。原因就是因为他们进行了产品的捆绑销售。这会造成竞争的不公。对于这样丧失道德的行为，社会是会给予遣责和否认的。即使当时会带来丰富利润，也会加倍偿还于最后的罚单中。欲速则不达，忽略了美德的竞争是没有生命力的。

所以中国要走和平崛起之路。要走自己发展，又会兼顾其它国家的共同发展之路。我觉得这是对的。只有宽厚待人，再强大自身，才是真正的强大，才会被世人所接受，才会真正拥有坚实的基础，才会在瞬息万变的世界之林中屹立不倒！

我们应当在具备了传统美德的前提下竞争。的确，竞争要靠手段。但是竞争的根本不是手段，是实力。只有在保证自我良心湿润的基础上的竞争，才是可靠的，有意义的。我想我们不应该在竞争的形式上迷失自我，而是抓住竞争的根本，竞争的核心。

是故，勿忘传统美德，亦会使竞争散发馨香。

狼 与 羊

高二（7）班 陈乐妮

我们中国人通常是像羊的，温柔尔雅，带着孔夫子的教导及传统美德的熏陶，而外国人则是一只只充满活力及野性的狼，锐意进取，拼博争取，强烈的表现与征服欲。地域的文化差异，在市场越来越开放的今天，狼与羊的结合，传统美德与竞争意识相辅相成才是永不败的关键。

狼为羊提供前进的动力，狼就像羊心中的动力泵，不断地鞭挞着羊前进。就像清朝末年，统治者们以天朝上国自居，读书人研究孔孟之道，满口的之乎者也，由于缺乏竞争意识，当“夷人”轰轰烈烈地进行着工业革命，发展科技与经济，雄心勃勃地想将中国归入自己的版图时，清政府并没有觉悟，以至“鸦片战争”“八国联军侵华”“南京大屠杀”等诸多国难国耻的发生，中国人民忍痛着将近一百年如地狱般的苦难，这说明什么？如果缺乏竞争意识，传统美德将会显得那样地软弱无力缺乏生机及抗争的能力，而人们把入世比为“狼来了”，这又是一只狼，带来竞争威胁及机遇的狼，在外国大量优质廉价的商品销入国内时，中国的企业能不能敢不敢驾驭这只狼，使自己的产品赢得市场，这就要强烈的竞争意识来打气，锐意进取，同时用传统美德的微笑面对每一个竞争者。

羊守候狼的灵魂及道德底线，泰戈尔说过“缺乏道德的勇敢是最可怕的犯罪”竞争意识如果没有传统美德的规范，就会出现不平等竞争经济诈骗等诸多法律不容，道德不齿的行为，像：黑心棉等为代表的假冒伪劣商品，品牌盗版严重地危害了国家的经济安全及人民的幸福生活。真正有效果的竞争是“退一步海阔天空”“是原谅他人就是成就自己”是守候道德诚信做事的产物，韩信蒙受胯下之辱，如果他逞匹夫之勇，拔剑杀了那个无赖，他也不可能辅佐刘邦成就千秋霸业，也不可能成为“多多益善”的怀阴侯，道德永远都是市场竞争的标杆及最终归宿。

如何培养孩子良好的竞争意识 篇6

总的来说，要弥补家里家外孩子心理和行为的落差的原则是：在家里，不断增强对孩子过度自我意识的`限制，引导他进入公平竞争。如果惯着孩子的性子，家长的爱就是害了；在外面，如果他非要“公平竞争”，就应该鼓励他坚持下去，这样挺好，不需要改变。

具体来讲，建议家长们做到以下几点。

首先在家里经常与孩子玩对抗性的游戏和活动。

要分步骤，因为有的孩子心灵非常软弱，非常不自信。如果他总输，他会认为父母不爱他了。家长可以经常性地表示爱的情感，理解与接受孩子的情感，这样在对抗游戏中，即使输了，孩子也不会觉得难以承受。再有，家长开始时先故意让孩子多赢几次，再慢慢导入游戏规则，进行公平竞争，并强调遵守规则比赢了还重要这样的价值观。

其次，家长一定把握好对孩子严格要求的度。

有的家长对孩子要求过于严格也会导致孩子接受不了失败，而接受不了失败的孩子是脆弱的。小孩子不可能始终一致地执行着与他人相处的规则，告诉他可以无意犯错误，但不能故意耍赖。要十分严肃正经地告诉孩子应当或不应当做什么。

最后，要经常在非竞争情况下，允许孩子有自己的看法。

学生竞争意识 篇7

一、采取教育引导法培养竞争意识

在小学体育教学中培养学生健康的竞争意识,可以利用教育引导法来实施,促进学生在长期的培养中形成坚持不懈、不怕困难的信念。例如,在短跑练习中,教师应该教育学生竞争意识培养的重要性,还要引导学生意识到竞争与脚踏实地的关系,就好比短跑中的每一步努力都是前进,要引导学生将想法信念落实于行动中,久而久之,学生的竞争意识就得到提高了。

二、采取榜样教育法培养竞争意识

小学生喜欢模仿自己喜欢的人物的行为,对于崇拜对象的基本情况也一清二楚。教师可以充分发挥这一优势,在课堂中列举学生熟悉的体育明星的励志故事来培养学生不怕困难的精神。此外,教师还可以在校园中寻找体育方面优秀的学生作为学生的同伴榜样,让学生认识到他们的优点,从而见贤思齐。

三、采取因材施教法培养竞争意识

在小学体育教学中,教师可以根据学生的特点进行教学,在相同层次的学生中学生的竞争意识得到增强,学习兴趣也就大大提高。例如,教师可以根据学生的身体素质分成三个层次开展练习,在短跑、长跑练习中,学生就可以有效地与其他学生比较,从而不断激励自己,这就有效地促进了学生体育素质的增强。

四、采取合作教学法培养竞争意识

合作与竞争是相互促进、相互发展的,在合作中有竞争,在竞争中也有合作。因此,小学体育教师要充分发挥这一点,在教学中引导学生进行合作练习,在合作中产生竞争意识,促进学生能力的不断发展。例如,在篮球、排球、接力游戏等活动中,教师可以组织学生开展小组合作比赛的方式,这时学生会意识到内部合作很重要,外部竞争很激烈,因而就会紧密团结起来,不断战胜其他团队,也就形成了较高层次的竞争意识。

大学生竞争意识及养成研究 篇8

关键词：大学生 竞争意识 养成

【中图分类号】G641

一、竞争意识的概念

竞争意识是指在一个群落中生活在一起的同种或异种生活体利用共同的资源，当资源不足时所出现的个体力图占有优先地位的主观意识形态。我国学者陈会昌认为，人类的竞争是个体或群体为满足自身需要而与其他个体或群体展开竞赛和斗争，并力求取得有利地位的倾向。[1]竞争意识是大学生个体行为的始发力量和推动力量，是使个体竞争行为得以激发和唤起的引擎。

二、大学生竞争意识的重要性

（一）促进大学生自我意识的发展

健全理性的自我意识不但是一个人心理健康的重要标志，也是一个人实现自我价值的重要基础。“自我意识是人的意识发展的高级阶段，它指一个人对自己以及自己与他人、自己与周围环境关系的认识”。[2]自我意识是人格品质的重要组成部分，它制约和影响了大学生的整个成才活动过程，最终决定着大学生的成才水平。大学时代是大学生自我意识形成的关键时期，因此，在大学生中引入竞争是非常必要和重要的。

（二）培养大学生良好的个性心理品质

竞争会指引着当代大学生在学习、生活过程中去形成坚强刚毅的意志力，产生积极的的情绪和追求卓越的不竭动力。同时，竞争可以作为控制和调节大学生行为意识的手段，因为大学生在为达到目标而竞争的过程中，必须充分考量能否实现既定的满足自己需要的目标。为了达到目标，当代大学生就必须不断調整自己的行为。这样，通过竞争程序的甄选和引导，就能达到对大学生行为的诱导、抑制和调节的功能。

（三）激发大学生的创造潜能

竞争能激发人的潜能，促使人发挥一般状况下不可能发挥的智力和创造力。竞争情绪伴随有一定的紧张感，从心理上说，应激状态的情绪可以发挥人一般状况下不可能发挥的智力和创造力。如果通过竞争取胜，大学生获得社会的赞许反过来还可以产生荣誉感，从而强化竞争心理，人的心理素质和竞争能力也随之升华。而一些人在竞争过程中一旦体验到失败，就变得消极、颓废。

三、大学生当前竞争意识现状

（一）大学生竞争意识现状

1. 大部分学生有面对竞争的信心和勇气。被问到“是否愿意并且有信心和能力处理竞争事件并适应日益激烈的竞争社会”时，选择有信心在校大学生为69%，而在企事业单位工作的毕业生则为81%。“能否适应竞争残酷的社会，能否在社会竞争中适应变化”一题，在校生选择“没有把握”和“不能适应”的占46%，而毕业生只有23%。由此可见，有一部分在校大学生缺乏应对未来社会竞争的自信心，适应能力不强。而毕业生由于较长时间的社会实践经验和一定的磨合经历，他们能够从容的面对竞争，也能够理性地对待生活中存在的竞争，少部分人也存在着缺乏处理竞争性事物的能力和信心。

2. 大部分学生有正确面对社会不公和竞争的心态。当被问到“对于现实生活中采用不正当手段参与竞争，你的态度是怎样的？”选择“可以接受”的大学生占72% ，选择“不能接受”的大学生仅占28% ； “人能否主动掌握命运，你的态度是怎样的”，选择“个人是可以改变和掌握自己命运的”的大学生占62%；当被问到“你如何对待生活中不如意的事”选择“大胆面对，积极寻找解决问题办法”的大学生占69%。由数据可知，大部分学生有竞争意识有开拓精神，一部分大学生的竞争意识较弱，没有对自己进行明确的定位，同时对于社会上一些不良现象没能具有较为理性的判断。

3.大部分学生有较强的合作意识。在信息和知识经济时代，竞争与合作是成功的重要基础。在被调查的群体中，当在校大学生被问到“是否相信团队合作是成功的关键”时，70%的回答是肯定的，而毕业以后参加工作的大学生给出了79%的肯定回答。在问及“因为是竞争对手，是否会有心理障碍，是否愿意共同合作”时， 83%的毕业大学生认为竞争是工作的常态，不会因为竞争就刻意躲避，会积极地寻求合作和学习。

四、竞争意识的培养

（一）从自身的角度提升竞争实力

一是在学习上有主动性、紧迫感、危机感和超前意识。努力学习科学文化知识，扎实自己的文化功底，建立较全面科学的知识结构。二是大学生在校期间要完善自己的综合能力，注重自己组织管理能力和实际操作能力的培养，不能仅仅停留在理论清谈层面上，还要注重培养实际工作中所需要的技术专长。三是树立良好的竞争形象。不能只是术业专攻型或一心只读圣贤书，而应当是“能文能武型”的全面人才。

（二）从学校的角度培养竞争实力

一是培养高水平的教师队伍。邓小平同志说过：“一个学校能否为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在于教师”。[3]因此，高校必须鼓励教师“一专多能”，支持教师科研与外出技术服务，支持教师进修提高等。二是加快高校课程体系的改革，加强素质教育，拓宽专业面，注意学科的前沿发展与毕业生的社会需求和变化的关系，加强学科间的融合。提倡文理兼修，鼓励学生多辅修其他专业，争拿双学位，从而拓宽学生的知识面和实战技能。

（三）从社会的角度提升竞争实力

接受社会的挑战是大学生最终的归宿。理论联系实际，加强社会实践，是培养学生的竞争意识和独立工作能力的有效途径。目前，各高校也开展了一系列的实践活动并初见成效。但这种活动的开展还未形成一定的规模，也尚需探讨一种内容大于形式的发展模式，并在组织管理加大实施力度，使得大学生真正能够在校园中就有练兵的机会，从而不致于走到社会时不知所措。

参考文献：

[1] 陈会昌. 竞争：社会、心理、文化透视. [M].北京：京师范大学出版社， 2000. 51

[2] [美] 库恩. 心理学导论：思想与行为的认识之路（第9版）[M]. 北京：中国轻工业出版社. 2001：13-15

[3] 中共中央文献编辑委员会编辑. 邓小平文选 （1977～1990）[M]. 北京：人民出版社出版. 1993：年 321-325（第三卷）