教师依法执教总结

教师依法执教总结（精选4篇）

教师依法执教总结 篇1

人民教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。我们教师是实施义务教育的主体，是从事教育教学工作的专业人员。

九年义务教育阶段，是一个人的人生重要的思想启蒙阶段，是一个人的身心成长、个性发展的重要时期。这个阶段所受的教育，更是为其一生学习知识和思想形成的重要基础，因此。我们从事义务教育的教师，肩上所担负的责任对学生的成长意义重大。

我们所从事的工作，是对被教育者进行知识传授、智力开发，进行品德教育、人格塑造。我们教师的言行对学生无时无刻、无所不在地起着示范作用。义务教育是儿童、少年接受学校教育的起点，也是终身教育的重要基础，教师的思想品德、为人处事、守法风范等，对学生的言行、心理、品德都有着直接的、重 要的影响。

作为教师，怎样做才能依法执教、廉洁从教呢？我认为，首先要学法懂法；其次应修德正身。

一．学法懂法

在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新形势下，新修订的《义务教育法》，以科学发展观为指导，按照全面协调可持续发展的要求，把以人为本作为立法的基本宗旨。在实施素质教育、义务教育均衡发展和人的全面发展等方面，做出了一系列制度创新；以法律的形式规定了我国九年义务教育的性质、培养目标。这些重大制度创新必将为21世纪我国全面普及九年义务制教育、提高义务教育质量、促进人的全面发展奠定坚实的基础。

义务教育是国家强制实行的有规定年限的教育制度，义务教育最终是要靠学校来实施的，学校的教育 是靠教师进行的。所以教师在义务教育实施中起着重要的、关键性的作用。因此，作为一名教师，首先应当学法懂法，才能更好地依法执教，这对我们有着非常重要的意义。

通过对教育法的学习，使我深深的感受到，依法执教对教育教学具有重要意义。教师的工作是教书育人，儿童、少年是民族的未来和国家的希望，教师对他们的健康成长承担着重要的责任。通过对相关法律的学习之后，我认识到教师应该平等对待每一个学生，包括有缺陷或者缺点的学生，不得根据自己的好恶评价、歧视学生，教师也不得因学生家庭或者个人条件给予特殊的偏爱和照顾。在教育教学活动中，教师要保障每个学生平等参与的机会，并给予公正的评价。教师还应当关注个体差异，因材施教，促进学生充分发展，最大限度地调动全体学生的积极性，发挥他们 的潜能，使每个学生都能努力学习，充分发展，健康、快乐地成长。

二．修德正身

作为一名教师，我们不仅要履行法律规定的义务，教书育人，忠诚于人民的教育事业；还应努力工作，锐意进取，为人师表，与时俱进，开创义务教育工作新局面，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

要想为人师表，就应修德正身。

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者，虽不能算做“仕”，廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。

俗话又说，“吃人家的嘴软，拿人家的手短。”教师只有做到清正廉洁，才能用公平、公正之心去对待 每一位学生，才会有真爱去关心每一位学生。

我们现在的学生，的确存在“优秀”与“特殊”的差异，家长也确实有“蛮不讲理”和“知书达理”的区别，但我们教师却不能因此而区别对待；而应当本着“以人为本”原则和“有教无类”的精神，给予一视同仁的公正对待，因材施教。对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。要倾注全部的爱去发现每一位同学在学习上或生活中的每一个点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个微小闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。

教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重 于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

依法执教工作总结 篇2

靖口镇中心小学

黎文林

我校在本年度，在学校依法治教依法办学方面做了一些工作。现总结如下：

一、组织保障

学校有普法教育工作的专门负责人和领导小组，建立有普法宣讲员、信息员队伍。学校根据上级指示，把学生的法制教育工作纳入学校整体工作计划，购买一定的普法教材和资料发放给教师供教职工学法用。

二、法制教育

1、在教师群体中开展法律法规教育活动

学校在认真组织全校教职工进行师德教育集中培训一周。我们学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设实施纲》、《社会主义法制建设基本知识》、《教师法制教育读本》等法律法规知识。师德培训有计划、有教材、按课时完成，全体教职工参加不得请假。我们重点学习《教师法制教育读本》。通过学习，教职工们对国家法律法规有了进一步明确，经过热烈的讨论和对比，更加明白了什么是违法的，怎样做才是守法的，遵纪守法的观念和法律素质明显提高了。每位教职工作了笔记，还写了学法体会文章，进行互相交流。

2、在学生中开展法律法规教育活动

学校组织学生学习《未成年人保护法》，给学生讲了《珍爱生命远离毒品》的讲座。开展“12.4”法制宣传日活动，参加法制宣传活动。邀请我校的法制副校长所长来校给学生作法制讲座。

1、组织教工学习文件内容，领会文件精神，从学校实际出发，研究安排了切实有效的活动。

2、周一国旗下讲话时，列举了许多生动的事实，深入浅出的语言给全小师生上了生动的一课。

3、在学校橱窗上展出了期“青少年要学法用法、守法护法、做一名新世纪合格公民”的青少年法制教育挂图展览，组织中高年级的学生观看。

4、学校请来了我校校外法制副校长给全校师生作了《法制与自我保护》的讲座。该讲座有法律条文、有生动的案例分析，正确地引导学生在法律范围内，我们小学生什么事是可以做的，什么事是不该做的，教学生遇到危险该怎样保护自己，避免伤害等等，讲得生动，师生受益非浅。

5、全校各班出了一期有关法制教育的黑板报，让学生自己来剖析法制教育的重要性。

6、学校发动各班学生人人动手、人人参与，紧紧围绕“依法治国，执政为民”这个法制宣传日活动的主题。

三、依法治校及成效

通过这一系列的法制宣传教育，我校师生的法律意识逐步增强了，学校全体教职工都能做到遵纪守法，没有出现违法犯罪现象。全校学生在老师和校外法制副校长的教育培养下都无违法犯罪行为，法制意识得到了加强。学生也懂得了一些法律知识，知道从小就要做一个知法、懂法、守法的合格小公民。他们还懂得了如何用法律来保护自己，维护自己的权利。

四、存在的问题

1、依法治校等各项工作制度不够健全。

依法执教、依法从教 篇3

耿富梅 为了把学生培养成遵纪守法、符合社会发展需要的合格人才，作为教育、管理学生的教师，尤其是班主任，必须具有良好的职业道德素质和法律素质，做到依法执教、依法从教。

教师依法执教、依法从教，我认为应做到两点：一是教师要懂法，依法教育学生；二是教师要教育学生懂法，使之成为守法的中学生。

一、利用法规，严格规范学生行为，对学生进行严格管理

1、知法：开学初或新学期开始，利用周会、主题班会学习并领会《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《怀柔四中学生一日常规》等法规，使学生弄清中学生和小学生的区别，但要清楚本质上是一样的，那就是无论是小学生，还是初中生，都要做一个遵纪守法的人。然后根据本班实际情况，和全班同学一起制订本班的“班规”，对学生学习行为习惯提出具体要求，全体通过后，打印成稿贴在报栏里，每个同学自觉遵守。这样就强化了学生的纪律观念，为以后班主任老师教育规范学生行为提供了保证，而学生本人也能时时利用校规、班规严格要求自己，从而避免发生不该有的过失行为。

2、管理：初中学生，尤其是初一学生的违规行为，几乎都是由于学生心理上的不自觉引起的 —— 即想到什么就干什么，看到什么就学什么，而不考虑后果。因此，把初一学生的不自觉行为引导到自觉性行为上来，使他们在行为前想一想会出现什么后果，从而决定该不该做。所以，除了在新学期开始学习《中学生守则》、《班规》等法规以外，还要加强管理，使他们知道到底什么是对的，什么是错的，谁才是自己学习的榜样，从而促使更多学生良好行为习惯的养成。如天天安排值勤的同学，从班长、中队长等班干部，到小组长、科代表，最后到普通同学，天天有一位同学记录同学们一天课上、课下的表现，记录在册，一周一小结，第二个周一的周会进行总结，宣读上一周同学们在课堂、作业等方面的表现，主要是上课表现不太好的，没完成作业的；然后阐明班主任的观点：对“榜上有名”的同学，情节不太严重的，不做严肃批评，只告诉他们“有则改之”，其他同学“无则加勉”；问题较严重的，利用课下个别谈话，分析原因，指出错误，督促改正。之后评出上周表现最好的两个男同学和两个女同学，给以一点小小的物质奖励，然后把他们的名字写在后黑板的“表扬栏”里，以示鼓励。有了榜样，学生也就能自觉约束自己的行为，自觉改正自己的错误，希望自己也能在黑板上“榜上有名”，而不是在“值勤本”上，“榜样的力量”也就发挥了作用。

二、增强法律意识和法制观念，依法执教

1、与学生平等相处 教师和班主任要平等地对待学生，尊重学生的人格和尊严，维护学生的权利和义务，不歧视任何学生。我在进行语文教学或进行班级管理过程中，经常告诫学生：老师和学生在人格上是平等的，只不过我们是教育者，你们是受教育者。学生要服从老师的管理，但是如果老师在教学中或管理学生过程中有过错，学生也可以指出来，老师也会虚心接受。我就曾在课堂上给学生道过歉，我觉得，这也没什么，也许就是老师一句轻声的“对不起”，就能让学生感受到老师的人格魅力，从而受到影响，使他们也能照此模仿，正确处理与同学之间的矛盾，减少打架骂人事件的发生。

2、正确处理学生的错误行为 遇到学生做了比较严重的违犯校规校纪或班规的事情，班主任老师一定不要采用偏激手段，不分青红皂白就是一顿训斥，更不能对学生进行体罚或变相体罚，造成对学生的侵权行为。我的做法是：先“制怒”，冷静一下头脑，然后再进行处理，这样，往往会取得好的效果。至于学生的不太严重的错误行为，如两个本班学生因为一些小事产生矛盾以至扰乱了班级秩序，一般我都是先让他们指出对方的错处，然后要求、鼓励他们做自我批评，找自己的错处，最后互说对不起，以至握手言和，从而避免矛盾的激化；同时不管是对好学生还是差学生，都平等对待，一视同仁，这样学生才会心服口服。

三、不同场合采用不同方式，对学生进行守法教育

1、加强教育，提高学生的自我保护能力 班主任要是非分明，嫉恶如仇，一身正气，要鼓励教育未成年学生遇到外界的侵害，要用躲避、报案、作证等手段，在确保自身安全的前提下，机智地正当防卫，保护自己的合法权益。关于这一点，新试行的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有明确规定。在周会上我经常教育学生，遇到“坏人”，第一要不怕，不要妥协，否则对方更会得寸进尺；第二要躲避，及时向家长、老师反映情况，从而想办法解决。既不能一味地忍让，又不要一味地硬碰硬，使事情往严重发展，以至自己受害，得不偿失。

2、作为语文教师，也可以利用课本对学生进行守法教育 初中语文第二册语文教材上有一篇文章《鲁提辖拳打镇关西》是从《水浒传》中节选的。文中的鲁提辖即鲁智深，性格鲁莽、豪爽，嫉恶如仇，伸张正义，给学生留下了深刻印象。但为了避免学生简单的模仿，增强法制观念，我在课堂上给学生进行了这样的分析：鲁达身处腐朽黑暗的封建社会，他这种除暴安良的正义行为，虽然不能从根本上动摇封建统治的根基，但是符合当时人民的愿望和要求，是应当给予肯定的。但这与我们在社会主义制度下所提倡的“助人为乐”是有区别的。时代和社会制度不同，对问题的处理方式也不能相同。当今时代，我们要运用法律惩恶扬善，而不能像鲁智深那样凭感情一时冲动做事，否则会触犯法律，造成终生遗憾。特别是鲁达的粗鲁暴躁，是一种缺点，不能当优点来学习。这种教育，我认为也是一种形式的“法制教育”。

依法执教 篇4

依法执教

学校“依法治校”，教师要依法执教，这是我国社会主义建设新时期对教 师的必然要求，是实施素质教育的重要保障，也是树立高尚职业道德的基本要 求。这就要求我们教师应该首先要学习法律，遵守法律，应用法律，自觉维护 校园的安全与稳定，保障师生安全，提高师生的自我保护意识和抵御不法侵害、依法保护自身合法权益的能力，增强我们保护学生的责任感和使命感。面对当 前新课改精神的长驱直入，一个个导学案成功的剖析出学生与老师身上所散发 的芳香之气，我们应当彻底转变传统教育观念，纳入新思想，跟紧时代的步伐，把“育人”放在第一位，尊重学生的基本权利，调动学生“自主学习，自主发展”的积极性，使他们成为学习的主人。

在日常教育教学中，我们有时候难免会被学生的一句话一个行为惹怒、气愤，但是学生毕竟只是学生，他们在法律上还不能为自己的一言一行负责，而且作 为一名教师，我们的任务就是教育学生，不是一味的惩罚，所以我们对学生错 误行为的处理要具有教育意义。说起这个话题，我不由得想起一件事，又一次 我正在上课，发现一个学生偷看课外书，我悄悄的走到他的身边问他这节课还 有不懂的吗？并示意他把书收起来。下课，他给了我一张纸条上面写着：谢谢 您，老师！我今后一定认真听课。后来的每一堂课他都能够专心致 志的听。课余时间我向他讲了一下应当怎样看课外书，现在这个学生的作文写 得相当不错。如果我当时大发雷霆，没收了那本书，结果可想而知，会严重的 伤害学生的自尊心，他又怎会有现在的成绩呢？我庆幸当时的做法，否则我将 亲手扼杀一朵即将绽放的花朵。正如爱因斯坦所说： “我以为对学校来说，最坏 的事情是主要靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作，这种做法伤害了学生健 康的情感、诚实和自信。使学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才”。育人是教师的天职，作为一名新时期的教育工作者，要做到依法治教首先 要加强学习，要与时俱进地转变观念，履行《教师法》等相关法规的规定。为 此，我们要从点滴做起，在平日的教学管理中充分贯彻依法执教的精神，结合“以人为本”的教育方针，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑 教育问题、实施教学。依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。从素质 教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体 全面发展，为培养均衡健康的全新人才努力吧！