大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿（共6篇）

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿 篇1

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿

一、说教材

1.《木瓜恰恰恰》是一首改编歌曲，曲风来自印尼的热带雨林风情。旋律活泼流畅、节奏明快跳跃、段落清晰分明、意境优美，里面有很多幼儿喜欢的水果，具有较强感染力。本乐曲以AB两段构成，且分段鲜明，易于幼儿欣赏分辨，较适合以打击乐的形式来诠释对乐曲的表现。

2.随着大班幼儿对乐曲结构及对乐曲理解能力的提高，加上我班幼儿非常喜欢节奏表达方式，喜欢用各种乐器来表达内心的情感，有一定的演奏基础，因此以《木瓜恰恰恰》开展打击乐活动，可以让幼儿感受到节奏活动带来的快乐，并提升他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。

二、说活动目标

认知和能力目标：

1.能根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏，学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

情感目标：

2.喜欢参加打击乐活动，感受和同伴合作演奏的快乐。

三、说重难点

重点：学习看图谱演奏乐器《木瓜恰恰恰》。

分析：图谱教学在打击乐中为幼儿带来直观形象的可视效果，幼儿通过观察图谱的、大小和颜色深浅不同来区分节奏型，乐曲间的相互配合以及相互合作的规律。大班初期可以在教师的提示下学习看图谱完整演奏较长的曲目。

难点：能看指挥进行分声部演奏，保持与集体的一致性。

分析：在打击乐中，除了自我感受、自我表达音乐的风格，分声部合作演奏是非常重要的，对幼儿的合作能力也有一定促进的作用。在器乐训练过程中，大家要保持一致，不能以自我为中心，要注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。在打击乐演奏过程中学习看指挥，即努力使自己服从于整体音响形象。要使每个人演奏的音响服从于整体音响达到完善协调和一体的感觉，不是一件轻而易举的事。

四、说活动准备

1．物质准备：《木瓜恰恰恰》图谱一张、小铃、铃鼓、圆舞板若干。

2．知识经验准备：课前认识过木瓜。

3．场地准备：幼儿分成三大组，每组两个横排就坐。

五、说活动流程

欣赏音乐、自由动作——说说感受、了解乐曲风格——听音乐、看图谱、练习节奏——看指挥分声部打节奏——探索配器方案、看指挥乐器演奏

六、说活动具体过程

一、欣赏音乐、自由动作

1．直接引出

我带来一首好听的音乐，请大家欣赏，可以一边听一边用你喜欢的身体动作来表现好吗？

2.幼儿自由动作。

师生一起随着《木瓜恰恰恰》的音乐动作一遍，可以用舞蹈动作表现也可以拍打身体的任何部位表现。

分析：活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳着欢快的舞蹈，让幼儿从中感受到乐曲明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

二、交流感受，熟悉乐曲内容

1．熟悉乐曲的音乐风格

刚才的音乐听上去是怎么样的？你听了有什么感受？歌曲里反复出现一种好听的声音是什么？请幼儿拍手表示。教师小结乐曲的音乐风格。

2.了解歌曲名称

请幼儿欣赏木瓜图片，引出乐曲名称《木瓜恰恰恰》

分析：通过交流感受、欣赏图片，帮助幼儿回忆整理乐曲的音乐风格，感受音乐的节奏特点，为接下去的打击乐中情感投入和打节奏做好准备。

三、听音乐、看图谱、练习节奏

1．看图谱，理解图谱，了解乐曲结构

看，这首《木瓜恰恰恰》有几段不同的音乐啊？图谱上有哪些水果呢？还有什么也用来表示节奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？练习恰恰恰。

2.点图谱，幼儿练习节奏三次

接下来，水果要和大家玩一个拍手游戏，当我点的快时，大家要拍得快，点得慢时,大家要拍的慢。

（1）第一次教师清唱点谱，幼儿拍手

（2）第二次听音乐点谱，幼儿拍手

（3）第三次听音乐，一幼儿点谱，其他幼儿拍手

提示幼儿在拍到恰恰恰时可以用嘴巴念出来。

分析：这个主要环节是为目标1服务的。音乐活动除聆听感受之外，亲身实践更是诠释自己理解能力的最好体现。借助生动直观的图谱和教师的讲解，运用游戏的方式让幼儿了解乐曲的结构和相应的节奏，较快地掌握看图谱打出正确的节奏，并在念打“恰恰恰”的节奏时，感受到乐曲快慢节奏结合所带来的乐趣。

四、看指挥分声部打节奏

1.教师唱谱，幼儿看指挥完整拍节奏一次

下面我要来挑战一下你们，我来当指挥，看看你们这支小乐队能不能看着指挥马上拍出节奏。教师讲解看指挥拍节奏的要求。

2.听音乐，幼儿看指挥完整拍节奏一次。

分析：看教师指挥，分声部徒手练习，为接下去的乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求："请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。

五、探索配器方案、看指挥乐器演奏

1.出示乐器，共同探讨配器方案 共出示三种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板。

我还带来了乐器为《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些乐器呢？想一想，这几种水果分别可以用什么乐器来伴奏？果篮可以用什么乐器来伴奏呢？最后的三个果篮和前面的果篮一样吗？为什么？请个别幼儿上来将乐器图片贴到相应的水果旁边。

2.听音乐，看教师指挥幼儿使用乐器完整演奏两遍

（1）完整演奏前请每种乐器练习乐句。如带飘带的果篮在用铃鼓演奏时应该怎样使用。

（2）第二遍完整表演幼儿互换乐器。

分析：这个环节我综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点，在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力，感受到合作演奏的乐趣。

【打击乐】中班《木瓜恰恰恰》 篇2

中班《木瓜恰恰恰》 活动目标：

1、感受乐曲结构，根据图谱掌握相应的节奏。

2、初步学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、演奏中，注意相互配合，与集体形成默契。活动准备：圆舞板

铃鼓

小铃

音乐

《木瓜恰恰恰》范例 活动过程：

一：开始部分：

演奏《木瓜恰恰恰》进入活动主题。二：基本部分：

1、听音乐，幼儿用乐器演奏《木瓜恰恰恰》。师：我们刚刚是用哪一种乐器来演奏的？ 幼儿：圆舞板、铃鼓、小铃

2、刚刚我们是用圆舞板、铃鼓、小铃演奏的。今天老师想用一种乐器来演奏，就只用铃鼓来演奏，怎样才能演奏的又好听又好看呢？你们能不能演奏的又好听又好看呢？

幼儿：能（让幼儿说一说怎样演奏呢）

师：我在电视里找了一段阿姨表演节目的录像片，里面的阿姨就是用一种乐器又好听，又好看。我们来一起看一看。

3、让幼儿欣赏大屏幕

师：这段阿姨表演的是不是又好听又好看呢？ 幼儿：是

师：怎么好看呢？（让幼儿学一学）幼儿：阿姨的动作

师：让幼儿试一试怎样用铃鼓做好看的动作（可以敲一敲、摇一摇……）

4、让幼儿把音乐范例《木瓜恰恰恰》上面的菠萝和木瓜这一段配上动作。（刚才小朋友想了很多动作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁边敲）

师：菠萝这可以换个什么动作？ 幼儿：铃鼓可以放底下和后面敲

师：老师在木瓜和菠萝上贴上相应的图片。让幼儿拿出铃鼓按照图片做相应的动作（听音乐再做一遍）

5、合作表演，让幼儿欣赏大屏幕。师：有没有发现屏幕中的阿姨怎么合作的？ 幼儿：幼儿阿姨不敲自己的鼓，敲旁边的鼓。师：她们有没有敲的乱七八糟的？ 幼儿：没有

师：这里面肯定有诀窍，今天老师也让小朋友试一试。要求：“咚 哒哒”“咚”是敲在自己的鼓上，“哒哒”是敲在别人的鼓上。而且三个小朋友还要合作的好。（三个三个的小朋友拿着铃鼓下位，去试试看，怎样让“咚”敲在自己的鼓上，“哒哒”敲在别人的鼓上）师：刚刚发现小朋友在探讨大家合作的方法上有好几种方法。到底哪一种更好呢？我们需要大家来讨论一下。（让幼儿分组表演）

师：在我们没有正式练好之前，先来空手练习一下，有没有发现一有小错误出现就是什么拿错了？

幼儿：铃鼓

师：哪只手拿铃鼓？ 幼儿：右手

师：铃鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老师唱歌普，幼儿打节拍。然后用铃鼓演奏。

6、放音乐，幼儿用铃鼓完整的演奏。（合作的时候要听准音乐的节拍）

7、让幼儿围城一个圆形，让每个幼儿都能拍到。听音乐演奏。

8、复习刚刚学过的舞

《木瓜恰恰恰》不仅可以来玩打击乐，还可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿 篇3

教学内容：

人教版教材四年级下册第五单元

教学目标：

1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的`艺术形式。

教学重点：

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

教学准备：

多媒体课件琴打击乐器

教学过程：

一、组织教学

《星光恰恰恰》入教室。

二、导入

同学们都到旅游吗?都去过什么地方?(学生回答)

你们去的地方可真多，今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。

1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。

2、你听到的音乐情绪怎样?

3、你看到的景色怎样?

师小结：景色确实太美了。这是印度尼西亚一个岛上的风景。在印度尼西亚象这样的岛非常多。所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。

4、简介印度尼西亚。

(1)播放亚洲地图。

请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位(东南亚)。这一大片都是大小岛屿。共有170508个。所以印度尼西亚又称“千岛之国”、“水中岛国”，地跨赤道热带雨林气候。盛产水果，水果特别多。你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。

小结：印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。

今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》

三、学唱歌曲

1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。

(1)歌曲可分为几段?(三段)A-B-A

(2)学唱第一段的旋律。

这么欢快的旋律我们一起来唱一唱。

①学生用哼呜轻声模唱旋律。

②学生用“da”唱，能唱谱的就唱谱。

第一段的节奏有什么特点?

(以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同)

③学生读一读相同的节奏，再唱一唱歌谱：

2、学唱第二段歌谱。

①师指谱轻唱歌谱。学生找到第二段节奏的特点，切分音XXXXXX。

②学生念一念切分节奏，强调中间音

③学生轻声随琴用“beng”唱旋律。

④师生一起唱歌谱。

3、第三段回到第一段。

4、完整的唱一遍歌谱。

5、学唱歌词。

(1)按节奏朗读歌词。

(2)跟琴轻唱全歌。

(3)分两部唱一唱全歌。

第一段“恰恰恰”处除了拍手，还可以怎样表示?(用打击乐在XXX处边击边念)

这一段唱了什么?用怎样的情绪来唱?

用欢快、活泼的情绪演唱。

(4)第二段又应该怎样唱?

(卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高)

(5)唱一唱第二段。

6、用打击乐。设计叫卖场面。

老师这有很多打击乐器，要你们为第二段歌配伴奏，这些打击乐要请卖主卖给你们。谁上台来吆喝几声，当一回卖主。

(1)学生为第二段设计伴奏。

(2)用打击乐随音乐试一试。

四、拓展

播放《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》。

刚听到的歌曲与《木瓜恰恰恰》有什么共同点?

(都会卖东西，都是叫卖歌)

五、总结：

木瓜恰恰恰教案 篇4

【教学目标】

情感态度与价值观目标：能热情、欢快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪，了解印尼民歌的风格特点。

过程与方法目标：引导学生分层次渐进式学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。

知识与技能目标：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学重点】

能准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的风格特点。【教学难点】

唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学方法】

创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法 【教学用具】

钢琴或电子琴、多媒体 【教学过程】

一、导入

提问：你在生活中都听过哪些叫卖声？能模仿一下吗？ 【通过生活场景的再现带入叫卖的情境】

二、新课教学

1、感受音乐并进行简单律动

第一遍聆听

师：今天我们课堂也来了一位商人，请你仔细听听这位商人是卖什么的？他重点介绍的商品是什么？（初听音乐、感受音乐）生：卖水果的、木瓜

第二遍聆听

师：下面我们再来听一遍歌曲，这一遍请你说一说歌曲给你什么样的感觉？老师又是如何帮助他招揽客人的呢？ 生：歌曲是热情、欢快的，老师用恰恰恰和拍手帮助了他

第一遍跟音乐拍手律动

师：那你也能加入老师跟老师一起来帮帮他吗？

第二遍跟音乐律动

师：除了拍手你还能用什么办法帮他招揽客人呢？ 分组用不一样的方式参与律动

2、学唱歌曲

A学唱旋律

师：大家都很热情的帮助了商人，可是他觉得在偌大的市场里他一个人的声音还不能吸引到顾客的注意，所以想请你跟他一起来唱一唱你们愿意吗？ 生：愿意

师：那请大家看到PPT我们一起来唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）师：能加快一点速度吗？（加快速度唱第二遍）

B加入歌词唱第一部分

师:曲调我们十分熟悉了但是想要帮助商人得对商品特别的了解，我们一起来看看都有哪些水果需要你介绍吧！（出示第一部分歌词）师：你能跟琴唱一唱吗？

加入歌词唱第二部分

加入歌词唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫卖视频的欣赏（通过视频的欣赏让学生进一步体会叫卖调的情境）

三、总结

《木瓜恰恰恰》优质教案 篇5

华丰小学 秦霞

一、教学目标：

1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。

二、教学重点：

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

三、教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

四、教学过程：

（一）组织教学

1、发声练习

2、播放歌曲《卖汤圆》

3、师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》）

4、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆）

师:举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿

街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介）（播放图片）

印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。

（二）初听歌曲，聆听感受

我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲）师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰 的声音？

师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声

师：这个声音是欢快的，还是低沉的？

大家一起回答（强调学生轻快的回答）

师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：扭胯

师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）

师：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。同学们，让我们赶快学唱吧！

（三）完整聆听，学唱歌曲

师：这音乐让大家都快乐极了，那么今天，我还给同学们带来了一个水果呢？一起看看！

展现木瓜，问：这是什么水果呢？生答：木瓜。师：木瓜：热带水果，长在树上。

师问：木瓜味道怎么样？甜不甜呀？价格又是多少呢？贵还是便宜呢？请同学们在我的歌声中一同寻找答案。（播放歌曲）师问：我是干什么的？（赶集时都挑到城里卖）生：叫卖水果的。

师：我的水果非常多，但我的主打产品是

木瓜

师：今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的水果叫什么呢？（出示课件）

生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。

师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件）

师：呦，都听入迷了，让我们看一看我们的水果摊吧，都有哪些好吃的水果呢？我来介绍一下吧！（听范唱）

来我们一起来介绍一下。生：齐唱（跟琴学唱弹唱）

（四）巩固拓展

师：听到你们的歌声，我太有信心了，现在我们就一起去卖水果吧！（和着音乐。在和伴奏）

提示：看着这么多水果，用我们所有的绝招，吸引顾客，卖光他们吧！（加动作，歌唱的声音）

刚才同学们和我配合了一下，现在同学们合作一下，分组试一试，一部分唱出来，一部分加恰恰恰

师：播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样卖水果的，认真听呀，木瓜的印尼语叫什么？

播放市场图片，一起去卖水果吧，拿出你的本领，如果我们的水果卖的好，我们就加上“巴八亚”。

一同演唱，我也帮大家叫卖。结尾大喊巴八亚！

五、除了《卖汤圆》、《木瓜恰恰恰》外，同学们还知道那些叫卖歌呢？ 欣赏：

1、《卖报歌》

2、《新货郎》

六、课堂小结

同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？

七、下课

同学们，让我们在愉快的心情当中结束这节课好吗？请将你的歌声和快乐一同带走，我们下节课再见！

《木瓜恰恰恰》教学反思

《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目的为让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。

音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，自制打击乐器沙锤，在歌曲的恰恰恰处加入伴奏来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。

在教学导入的环节我通过一首《卖汤圆》让同学们了解叫卖歌，在通过图片，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。

切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。

由于一些客观的因素如自身驾驭课堂能力欠缺、学生的不熟悉等，这节课也有一些遗憾，如在进行第二乐段旋律的拓展练习时，由于经验的不足，学生在这个环节中显得过于活跃，从而导致有部分学生音准把握不好。再如在对待课堂的动态生成时，还应更成熟，智慧些，还要更多的关注学生，使之成为课堂的主人。

《木瓜恰恰恰》教案莫小 篇6

授课年级及学情分析 ：三年级

1、学生情况分析

①三年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采用香蕉、木瓜、头饰、自制乐器、肢体语言、多媒体等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。

②学生学过弱起小节和切分音知识,但从未演唱过这类弱起小节与切 分节奏连续并用的歌曲.在演唱弱起小节和连续的切分节奏情感的融合方面，学生确实有困难。

③学生从未接触过以叫卖为题材的印尼歌曲，也从未欣赏过印度尼西亚民族音乐。

④大部分学生都能运用轻声高位置方法演唱好“恰恰恰”处，只有少数学生的声音会发虚。

2、教学内容分析：

《木瓜恰恰恰》选自花城粤教2011课标版三年级下册（授课内容有部分修改）。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

四、教学目标：

知识目标：1.切分节奏及其他乐理知识学习和复习。

2.进一步体会音乐文化的丰富性和多样性。

能力目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。

情感目标：

感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

五、教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

3、衬词“恰恰恰”的演唱及表演。

六、教学准备：

多媒体、小音箱、香蕉、木瓜、电子琴、自制头饰、学生自制沙锤。

七、教学过程

1、师生问候

师： 1 2 3 4 5

你好 你好 老 师 您 好！

2、练声

师：咱们来练练声吧！注意听老师的琴声，你们再唱。

要求：注意脸部表情，唱歌时像说悄悄话的感觉，嘴里像放了一个大苹果的感觉，肚子要用力，眉毛提起来。

3、谈话导入

教师手上拿着一个香蕉，问：同学们，老师手上拿的是什么？ 生：香蕉。

师：你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢。

师：同学们，老师今天要带你去一个地方，哪里盛产很多水果，去之前请带上老师给同学们准备的头饰，我们边听音乐边坐飞机去，你们准备好了吗？我们一起出发吧！

4、新歌学习。

（1）①师：出示课件（播放PPT）

师：好啦，我们准备要下飞机啦，同学们，我们来到了一个神奇的国度，这里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！你知道是哪里吗？这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，简单介绍叫卖歌，吸引学生。）看完这些资料，有同学们就有疑问了，叫卖声还能唱出来？老师不多说，我们一起去听一听这首歌吧。

思考：听完这首歌给你印象最深的是什么？

生：恰恰恰……

师引导学生轻声读恰恰恰，并用拍手来表示。

②歌曲风格学习

师：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？”

生：轻快，热情，高兴、喜悦。（板书：热情欢快地）

③揭示课题

师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放音乐）

师：请同学说说水果摊上有哪些水果？

生:……

师：嗯，这个水果摊上有很多水果，可是歌词中吆喝得最多的—— 木瓜。这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题。

木瓜恰恰恰（板书）

师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰（指导“恰恰恰”轻快的朗读。）

师：同学们，我们刚刚已经听过这首歌啦，你们看看“恰恰恰”是出现在每个乐句的前面还是末尾？你们感觉是轻快的还是笨重的？（引导学生初步体会衬词“恰恰恰”的节奏。）

（2）、歌曲学习

①、课件展示全首歌歌词。教师直截了当的告诉学生歌曲怎样分段。（包括重复记号）

②、学习第一段歌词，请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。

听老师念第一句节奏，听听那个音最长。教师教授附点四分音符。

③、展示第一段歌词。

下面老师来弹琴，你们来模唱。师弹旋律，生用“拉”来模唱。同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。同学们配合得真不错！也可以用拍肩膀、拍手、跺脚来表示恰恰恰。

④、学习第一段音乐的第二段歌词。

卖水果的人开始介绍他的主打产品了，引导学生用快乐的歌声来表现一下这种热闹的场面！请同学们齐唱歌词，老师伴奏恰恰恰。

师：我们把这两段歌词连起来唱一下，老师来伴奏，学生唱。（3）、学习第二段旋律

①接下来看看，水果摊上有哪些水果卖？

出示新的节奏类型。（切分音）哒哒~哒（带打 音调起伏）师强调歌曲重音在切分音第一音符。）（切幻灯，全班齐唱并听下一段）

②快来看看吧！卖水果的人心情怎么样？（生：急切）

卖水果的人急切的挥手招呼人们！快来买啊 快来买啊！（师配上动作）

我们就带着这种心情，唱一唱吧。请同学跟唱前面三行。

③师：我们把这一段整个听一遍。所有同学一起唱。（引导学生 表演）

④教师拿来木瓜模拟卖水果的情景，老师请学生上来表演卖水果的情景。表演者结合歌词做动作。（4）、学习最后一段

师：听最后一部分的旋律。

这一段旋律是不是似曾相识？（师轻哼第一段。）现在同学们齐唱。同时把恰恰恰加入。（5）、表演歌曲

①师：现在我们来看看整首歌。大家听一遍，心里默默跟唱。

②下面请女生演唱歌词，男生加入恰恰恰。

③请男生演唱歌词，女生伴奏恰恰恰。

④请几个同学上来用自制的沙锤为歌曲伴奏。

⑤我们跟着音乐来动一动，跳一跳。师教几个简单的动作，请生上来表演。（5）、创编活动

师：我们家乡有什么特产？回去想一想？把歌词改成我们家乡的水果，下节课我们再来唱一唱。

5.全课总结

师：同学们，今天我们学习了木瓜恰恰恰这首歌。老师非常的高兴，回去唱给你的家人朋友听听吧，好，这节课上到这里，下课。

板书

木瓜恰恰恰

热情欢快地