浅谈小学体育融入游戏教学论文

浅谈小学体育融入游戏教学论文（推荐11篇）

浅谈小学体育融入游戏教学论文 篇1

[关键词]小学体育;游戏;教学方法

开展学校体育教学是为了提高小学生的身体素质，促进小学生身心健康。我从事小学体育教学工作多年，结合自身实际教学经验，认为利用调动学生的学习欲望、养成良好的体育学习习惯具有非常重要的作用。激发小学生的体育锻炼兴趣要自小学抓起，引导学生积极参加体育锻炼，主动探索体育知识。本文主要研究了培养小学生体育学习兴趣的主要策略，希望有利于提高小学生的身体素质。

一、小学体育教学中游戏教学的意义

学校体育活动是学校教育活动的重要组成部分，是提高学生身体素质的主要手段，保证小学生积极参与体育活动，提高小学生的身体健康水平。在小学生体育锻炼过程中制订合理计划、明确学习目标、开展有组织的活动可以有效提高学校体育教育水平，因此，小学体育教学具有不可替代的重要地位。

（一）帮助小学生正确评价自己的能力。小学生年龄还小，还没有深入接触过社会，在思考问题时以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高，只有保证学生对体育学习具有较高的欲望，才会主动投入到体育锻炼过程中。学生认为体育锻炼具有较高的吸引力，才能希望自己掌握丰富的体育知识，要求体育教师在开展体育教学活动中，保证体育活动具有较高的趣味性与生动性，有效吸引学生的注意力，才能帮助小学生正确评价自己的运动能力，对自己有一个全新的理解与认识，将体育学习与真实生活联系在一起。体育游戏取自学生的生活当中，其属于学生生活的重要组成部分，具有不拘一格、形式多样的特点，有着较强的趣味性与娱乐性，能够调动小学生的参与欲望。利用将体育活动设计为各种角色扮演与模仿活动，能吸引小学生积极参与，同时帮助小学生积累丰富的生活经验，了解自己在生活与学习中的优点与不足。

（二）培养小学生的创新思维与创造能力。在体育学习中引入异彩纷呈的体育游戏，可发展学生的思维能力，引导学生在体育活动中敢于思考、大胆创造。体育游戏还要求学生认真观察与判断，从而有利于发展学生的观察能力与判断能力。小学生在参与体育游戏过程中，可以丰富自己的生活情感，发展自己的思维水平。参与体育游戏时必须要动手、动脑，与其他同伴相互交流相互协商，需要尝试自不同角度解决游戏中遇到的各种问题，因此，有利于发展学生的创新思维。在实际体育锻炼活动中，教师要善于利用游戏为学生参与实践创造大量机会，鼓励学生在游戏过程中独立思考、大胆尝试，促进学生的健康成长。

（三）促进小学生身心健康。小学生在参与体育游戏活动中，自身运动技能也会不断提高，有效锻炼了自己的骨骼与肌肉，进一步强健身体。利用参与丰富多样的游戏活动，形成各种生活技能与劳动技能，如提高走、跑、跳、投的灵活度与敏捷性，促进小学生身体素质的快速提升，使其能够迅速融入到生活当中。

二、提高小学体育游戏教学水平的主要策略

（一）选择合理的教学场地。开展体育游戏离不开场地支持，教师要结合学生人数与游戏内容选择合理的游戏场地。第一，场地必须平整安全，不管哪种类型的游戏都具备一定的比赛性质，只有保证学生安全才能促使游戏的顺利开展；第二，场地要提前划清边界，一旦游戏过程中失去了清晰的边界要求，则游戏活动会失去约束，导致游戏的无序与混乱，甚至可能发生安全隐患。第三，游戏场要远离教室，小学生在参与游戏过程中会忘我地投入，会情不自禁地发出各种声音，因此要远离教室保证其他学生不受影响。

（二）确定体育游戏内容。体育教师要结合学生特点与学习内容选择合理的游戏，在开展游戏前要求体育教师认真学习体育教学大纲与教材，保证游戏内容设计使小学生学习到大量体育知识，感受到体育学习的快乐。小学生还不具备较强的运动能力与理解能力，因此，小学生游戏应该以简单易行、通俗易懂的内容为主。在开展体育游戏过程中帮助小学生深入理解学习内容，为小学生补充大量课外知识，有利于提高体育教学效果。

（三）结合学生情况创设游戏情境。在开展体育游戏过程中，教师还需结合教学内容为学生创设丰富多样的学习情境，学生处于情境当中可以增加情感体验，感受到生活与学习的密切关系，提高学生的社会责任意识。如在学习立定跳远时，过去长时期内，大多体育教师都要求学生依次试跳，不利于调动学生的学习兴趣，成绩也不理想。而利用体育游戏教学法，将立定跳远设计为蛙跳，几名学生同时参与练习、举行比赛，在教师与同学的喝彩声中，学生们争先恐后，热情高涨，有效提高了教学效果。

（四）体育游戏必须具有一定的吸引力。小学生喜欢体育游戏，是因为体育游戏能吸引学生的注意力，假如游戏的趣味性不强，不能得到小学生的认可。那么这样的体育游戏则会失去对小学生吸引力，小学生也不会主动参与。只有使小学生感到游戏的新奇与新鲜，才能提高学生的探索欲望。如果相同的体育游戏频繁出现，那么会引起小学生的厌烦，不能激发学生的参与兴趣，所以，教师要对一些小游戏稍加改造，使其成为一个新的游戏，如变化游戏规则与比赛方法，则会使这些传统游戏又充满了趣味性。

（五）开展体育游戏要求学生遵守纪律。要求小学生在参与体育游戏过程中必须遵守游戏规则，游戏活动才能顺利进行。教师在游戏前要公布游戏纪律，缺失了纪律约束的体育游戏是无序的游戏，甚至会伤害小学生的身心健康。必须制订严格的游戏规则，每一名小学生务必认真遵守。在开展体育游戏过程中，一旦发现违反纪律的现象，教师则需立即中止整个游戏，在全体学生的注视下教育违纪学生，有利于保证游戏的顺利进行。

（六）高度重视学生安全。最近几年，体育伤害事故不断出现，甚至威胁到学生的生命安全，因此，体育教师一定要高度重视体育安全工作。学校也需加大宣传力度，以引起全校师生的积极响应。在体育游戏过程中，体育教师要时刻关注运动安全，保证体育游戏遵循一定的环节进行，鼓励学生积极发现运动中存在的安全隐患，学生需无条件服从教师的指挥，不允许学生独立行动。

三、结语

总之，随着我国新课程改革的深入推进，要利用小学体育教学提高学生的身体素质。而在体育课学习中引入游戏，不但能够调动学生的参与兴趣，而且也可以使学生感受到体育运动的乐趣，实现小学生身心健康发展。因此，体育教师首先要认真研读体育教学大纲与教材，遵循教育教学目标敢于突破教材限制，创新体育游戏教学方法，为学生设计最为合理的体育游戏，促进小学生的健康成长。

参考文献：

浅谈小学体育融入游戏教学论文 篇2

1、体育游戏的内涵

体育游戏也被称之为活动性游戏,是体育教学的方式之一,也是一种规则游戏。为了能够更好的提升学生的学习兴趣,把某一项体育活动增添情节性和竞争规则,或者是用活动的具体结果当成胜负决策的依据,是有效提升学生加入锻炼的一种教学方式,组成的基本结构是身体的活动、清洁内容、竞争规则和方式结果等等。简单的说体育游戏的基本措施就是身体的练习,基本目的就是强化身体素质,娱乐身心,是一种现代化的游戏方式。其一般特点是功能性强、规则活跃、操作简单以及大众性参与强。

体育游戏是促进人身体正常发育以及基本动作的方式,能够强化人的身心健康,具有非常浓厚的娱乐性特点以及教育性质,在智力的发育和社会的适应性上有积极促进效果,能够培养人优秀的品德以及对美的感受能力而开展的一项活动。

2、体育游戏使用在小学体育教学活动

体育游戏的对象、内容、要求以及规则各不相同,在教学的过程表现出的作用也各有差异。如何才能够使得游戏的特点充分的表现在体育教学的过程中,这项内容受制于两个方面的原因,一个是游戏的选择,另一个是游戏的组织教学。

2.1、体育游戏的选择

(1)视对象而确定游戏内容。

在教学的过程中,同样一个游戏在不一样的年纪使用时要求也是不一样的。比如“十字接力”这个游戏,就不太适合低年级的学生做,这是因为传棒接棒以及弯道技术低年级学生还没有学习过,那么做起来的难度自然就会大许多。低年级的学生喜欢模仿,上进心和表现欲强,因此应该选择一些学习起来简单、规则不那么繁琐的游戏,在满足其活动需要的同时,也能够表现其能力。例如可以选择“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等。而高年级的学生体力较好,竞争意识强,因此可以选择一些运动量大、技术性强、规则复杂的游戏。比如“拔河比赛”、“障碍接力”等等。

(2)视外部条件确定游戏内容。

在制定游戏内容的时候,需要参考场地、器材以及季节等外部因素。实事求是的安排游戏教材。并且可以根据学校的具体情况适当的改变一些有些内容。例如在进行游戏“长江-黄河”的时候,学校的场地较小,那么可以把两队之间的距离缩短,培养学生的快速反应能力。同时气候变化也是进行各种游戏选择的一个重要因素,在夏天的时候能够进行一些运动量不大的游戏,而在冬天可以选择一些运动量大的游戏,春秋季可以进行培养学生反应力、柔韧性的游戏。

2.2、体育游戏的组织教学

在游戏的过程中,教师需要进行正确的讲解,保证学生理解清楚,这是开展此项活动有无成效的关键性内容。一般讲解的内容包含了游戏的名字、具体操作方式和动作关键等等。学生在游戏过程中能否积极的投入,离不开教师的讲解。因此教师在讲述一个游戏的过程中,需要尽量的声情并茂,准确逼真,最好能够在教师讲述完成之后有一遍亲身的示范,之后再组织学生分组比赛。尤其是进行一些对抗性较强的游戏,例如“斗鸡”、“接力”等,教师更加需要强调规则内容,从而有效的强化学生的组织纪律性观点。

因为大部分的体育游戏竞争性都较突出,因此游戏过程中的分组是必不可少的一项工作。分组需要合理,分配原则应该依照学生的体能强弱情况而定,强强对战,这样才能够充分的激发学生的学习积极性。并且在游戏的过程中,教师需要做好裁判的工作,公平公正,是学生在游戏的过程中强化团结意识与锻炼自身的身体素质。

体育教学的中,合理有效的使用体育游戏,能够在发展体育课程、丰富度课程教学内容的同时,激发学生的学习兴趣和学习积极性。并且在体育课程中使用体育游戏辅助教学,也是培养学生能力素质的一个关键性内容。当然,一切活动的开展都要遵循安全性原则,在安全的环境下开展活动才能够发挥出游戏和教学的有效性。

摘要：体育游戏在小学体育的教学活动中有激发学生学习兴趣以及主动性的意义,能够促使教师实现教学目标的一项重要的教学方式。文中简单分析了其具体的使用价值,并且对体育游戏使用在小学体育教学中的有效利用提出了几点具体操作方式,主要的目的就是为了实现小学生在快乐的体育游戏过程中了解各项学习技术、技能,在提升教学质量的同时,提高学生的身心健康。

关键词：体育教学,体育游戏,小学

参考文献

[1]吴周新.体育游戏在体育教学中的选择与运用[J].哈尔滨体育学院学报.2010,11.

[2]李险峰.体育游戏在体育课中的运用[J].思茅师专高等专科学校学报.2011,15..

浅谈小学体育融入游戏教学论文 篇3

【关键词】游戏教学法；短跑教学；体育教育

小学体育课堂中，大部分学生对短跑教学环节的抵触心理较为严重。究其原因，短跑教学不够生动有趣，训练内容十分枯燥，难以改善短跑课堂的学习气氛和调动学生学习的积极性。体育教师为提高短跑教学的效率，应注重改善教学方式，在短跑教学的过程中大胆尝试游戏教学法。将短跑运动与游戏相结合，不仅简单易行，而且可以使短跑这项运动在学生的眼中更具吸引力，激发学生参加短跑运动的热情，从而有效提高短跑教学的质量。此外，让学生在游戏中学习短跑运动，容易培养出对体育运动的喜爱情绪，从而有助于其养成长期锻炼的习惯，学生的整体体质也会得到增强。

1 游戏教学法在小学体育课堂上的重要作用

在小学的体育课堂上，体育老师经常会带领学生进行一些有趣的体育游戏，将游戏与体育教学内容相结合，这是典型的游戏教学法在体育课堂上的运用。经过实践发现，游戏教学法在小学体育课堂上具有十分重要的作用。

1.1提高学生对体育运动的兴趣

孩子的天性就是喜欢游戏。在小学阶段，体育老师应该注意到小学生的这一特点并运用到教学中，经常在体育课堂上开展体育游戏。学生对游戏有浓厚的兴趣，因此会积极参与和融入体育游戏，在游戏过程中，对体育运动的兴趣会被激发出来，同时，随着游戏的多次和深入开展，学生对体育运动的兴趣也得到提高。

1.2培养学生的规则意识

体育游戏往往带有竞赛和对抗的性质，从而学生在进行体育游戏时必须注意遵守各种游戏规则。游戏过程中，体育老师应注重对学生规则意识的培养，不仅锻炼了学生的身体，还有利于学生的德育发展。

1.3激发学生的创造力

小学生往往带有极大的好奇心去参与体育游戏，因此，在体育游戏中也正容易被激发出无穷的创造力。

2 游戏教学法在短跑课堂上的运用及安排

2.1短跑课堂开始部分

在短跑课堂刚刚开始时，体育教师应注意为学生营造出一种轻松愉悦的学习氛围，因此可以安排一些如叫号抱团、蛇形跑等的游戏，使得学生在心情得到放松的同时，身体也开始活跃兴奋起来。

2.2短跑课堂基本部分

短跑课堂的基本部分主要目的在于提高学生的短跑速度、身体的灵活及协调程度。在这一部分，体育教师应摒弃传统的枯燥式训练，展开各种生动有趣的体育游戏，有针对性地进行训练。在提高速度方面，可以开展接力游戏、追逐游戏；在提高身体的灵活度方面，可以安排双人背部运球游戏、穿越红外线游戏；在提高身体的协调度方面，可以进行二人三足跑游戏、跳长绳游戏等等。通过这些游戏，可以有的放矢，在提高学生相关方面身体素质的同时增加学生对于体育运动的爱好。另外，体育教师进行短跑运动的各个环节的训练时，也应先将动作环节进行分类，并安排相配套的游戏进行训练。

3 游戏教学法在短跑技术教学中的运用

3.1起跑与“接抛球”游戏

短跑的起跑环节对动作的规范性要求较高，体育教师如果采用传统的教学方式，仅仅向学生教授动作要点并进行枯燥的动作训练很容易使学生失去兴趣和耐心，从而不能较好地掌握起跑动作。因此，教师应带领学生，以游戏的方式学习短跑的起跑姿势。例如，增加篮球这一游戏道具，开展接抛球的游戏。让学生先以站立、半蹲或全蹲的动作摆好起跑姿势，听到教师的哨声后，学生立刻起跑去接球。在这一接抛球的游戏中，学生不仅可以迅速掌握起跑的姿势，还可以训练反应能力。

3.2加速跑与“追逐”游戏

在短跑的起跑环节之后，迅速进入了加速跑的阶段。在这一阶段，要有技巧地按照一定的节奏逐步增加步长和提高步频。要使这一教学环节变得生动有趣，可以开展“追逐”游戏。设置一个合理的距离（如60米左右），组织学生配对进行“追逐”游戏。体育教师应注意到这项游戏中学生的体力消耗情况，松紧结合，合理地控制游戏的节奏。在这项游戏中，学生的胜负欲受到激发，从而可以较有效地完成加速跑的训练。

3.3途中跑与“高抬腿比快”“大步走”游戏

要提高短跑的速度，关键在于控制好短跑途中的步频和步长。小学体育教师试图仅仅通过枯燥的理论讲解和动作训练向学生灌输这一观念，将会极大地削弱学生学习短跑的积极性。因此，要针对学生的步频和步长分别开展游戏，从而进行训练。要提高学生的步频，可以结合“高抬腿比快”的游戏，在这一游戏中，学生不仅会尽量提高自己的动作频率，还能使相关的肌肉得到增强。而要增大学生的步长，则可以通过“大步走”的游戏。

4 游戏教学法运用过程中的注意事项

4.1注重游戏内容与形式的创新的同时掌握游戏过程的组织方法

首先，在设计游戏的过程中，体育教师应注意在游戏内容上有所创新。训练短跑运动的各个环节、各种动作时，应配以有针对性的游戏内容，并可以采用形式多样的游戏形式，不要总是重复同一种游戏，从而使体育游戏的趣味性最大化。其次，在短跑课堂上，体育教师组织体育游戏的方式非常关键。这种组织不仅要实现体育游戏活跃课堂气氛的作用，还要注意维持课堂纪律，即使是开展游戏，也不应出现混乱和无序的情况。

4.2注重游戏与教学内容的有机结合

在短跑课堂上开展丰富多彩的体育游戏，其主要目的是使学生良好地掌握短跑运动的要领。体育教师在对游戏进行筛选和安排时，不仅要注意挑选那些有趣的游戏，还要关注，所挑选的游戏是否与短跑课堂的训练内容相关。纯粹为了开展游戏而游戏，忽视短跑教学的要点，是一种本末倒置的做法，并不可取。

4.3注重游戏教学过程中的安全保护措施

短跑课堂上开展的体育游戏具有一定的危险性，如果不注意采取安全保护措施，对这种危险加以防范，容易造成学生受伤的事故。因此，体育教师要注重游戏教学过程中的安全保护措施。首先是课前对游戏场地的巡查、危险排除工作；其次是游戏前对学生的安全教育工作；最后，游戏过程中，要时刻注意学生的行为和动作。

5 结语

小学的体育课堂应该是充满欢声笑语的，体育教师一定要大胆地尝试并多加运用游戏教学法，将游戏融入短跑教学中。这样不仅有利于提高短跑教学的教学质量，还能激发学生对体育运动的兴趣，培养学生对体育运动的热爱，有助于学生养成长期坚持锻炼的习惯，从而有益于其身心的健康发展。

参考文献：

[1]赵松.小学篮球课中体育游戏教学法的应用研究[D].上海师范大学，2015.

[2]陈芳.如何在小学体育教学中引入游戏教学法[J].科普童话，2015，30：32.

[3]傅见平.游戏教学法在小学体育教学中的运用[J].科普童话（新课堂），2013，05：64.

浅谈小学体育游戏在教学的运用 篇4

[摘要]：将学生的兴趣和教学效能最大化一直是体育教师教学上追求的目标。而游戏是启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，体育教师往往把教材用游戏的方式组织起来进行教学，收到了显著的效果。体育游戏是根据“以人为本，健康第一”的指导思想和新教育理念，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。体育游戏在体育教学中的运用旨在寓教于乐，在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的的游戏化教学，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。本文简明阐述了在小学体育教学中体育游戏的特点和作用，以及体育游戏选择和创编的几点原则

体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作，并根据学校素质教育的需要，有针对性的拟订有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性的和主动性的活动。

体育游戏是小学体育教材的主要内容之一。小学体育教学中的游戏，是以课程目标为指导来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身锻炼为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。” 这充分说明了游戏对孩子们的魅力，尤其是低年级的学生，就他们而言，游戏是使学生集中注意力，启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。换句话说，也就是用游戏来贯串小学体育教学，可以真正做到寓教于乐。游戏作为一种辅助的教学方法，在体育教学中的作用非常明显。

一、体育游戏的特点

我们要在体育教学中有针对性，必须先理解体育游戏的特点。体育游戏是在体育运动的基础上，结合人体的走、跑、跳、投等基本动作技能及各种基本体育形式，创编出多种身体动作，并根据教材的需要，有针对性的加入一定的故事情节和比赛规则而创编的游戏。它既是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性的活动。

体育游戏既有游戏的趣味性，也有竞争的愉悦性，在趣味游戏中开展竞争活动，不仅提高了学生神经的兴奋性，同时也达到锻炼身体的目的。在教学中采用体育游戏的教学手段，学生不会感到乏味和厌倦，也是青少年的天性的体现，这样的课堂得到了学生的认可和喜爱。体育游戏可选材料宽泛，所有的体育运动项目都可以编入体育游戏，成为体育游戏的内容，而且场地器材也不受限制，可以根据现有场地器材调整游戏规则，简单易行，容易开展。

体育游戏编入了一定的故事情节和竞赛规则，具有思考性，直观性，形式丰富多彩，是学生非常喜欢的体育课成分之一，因而体育游戏是体育教学的重要辅助内容。它有利于开发学生的智力的和非智力的成分，同时发展学生的思想品行和体力，在体育课教学中具有重要的地位。

二、体育游戏的作用

体育游戏可以开发参与者的智力和体能，有效地提高参与者的学习、生活、劳动能力，提高身体素质。体育游戏有一定的竞赛规则，可以培养参与者的竞争意识，增强参与者坚强的意志品质。所以体育游戏对青少年的现代人生观的教育和培养吃苦耐劳精神有很大的促进作用。体育游戏结合各种动作技能的练习，可以改善和提高田径、球类等项目的运动水平，掌握基本的生活活动技能和运动技能，增进健康，促进青少年身体全面发展。在室外开展体育游戏，游戏环境的时刻变化使参与者不断地采取迅速准确的判断并做出反应，从而发展了青少年的判断力，增强了记忆力。

(一)体育游戏是达到教育目标的有效手段

单纯地教学如何走，如何跑等，使得教学过程乏味，学生易产生厌学情绪，从而降低了教学效率。而体育游戏的运用对提高学生基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用。它不仅能让学生学会正确的技术动作，更为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。

在低年级的体育课堂上一提到游戏这个词，学生无不欢呼雀跃，运动热情立即高涨，可见学生对游戏的喜爱度。根据这个特点，可以将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣，又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：（1）25M×2往返跑可以用“跨过障碍物”的方式进行，往返途中防治一些凳子，小旗等，或越过或绕过。（2）立定跳远用“青蛙跳远赛”的比赛方式进行，同一起点排列一小组，3—5人，连续跳，到终点看谁跳的次数少。（3）持轻物投远可以用投塑料瓶、投纸球等方式进行，且材料也易获得。这些趣味运动项目赢得了小朋友们的激烈的加油声和积极的参与热情。

(二)体育游戏穿插德育教育效果显著

体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。

在游戏时，学生的各种品德行为、作风，优点、缺点表现得更加充分，更加彻底，这就是教师对学生进行德育教育的一个十分有利的时机。因此在游戏活动中渗透德育，寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，可以收到显著的效果。例如：在竞赛性的体育游戏中，往往会求胜心切，忘乎所以，将课堂纪律抛在脑后，急于表现自己。此时，老师不仅要制止，还要根据学生的不同表现，因势利导，指导他们以集体利益为重，顾大局识大体，互帮互助，胜不骄败不馁。让学生通过游戏，感受到获得集体荣誉的幸福感，培养学生的集体荣誉意识，因为集体荣誉感是团队建设中，事关成败的重要环节。

体育游戏在培养学生集体荣誉感和勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效途径。体育游戏可以根据教材内容和教学目标，选择一定的故事情节，创设一种或多种情境，让学生身临其境，不仅锻炼了身体，也受到了教育。例如游戏“长征”：由五个立定跳远（翻过高山）、四个前滚翻(走过草地)、钻过三个栏架（躲过敌人的火力区）、20米绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，用战争背景音乐创设游戏情景。在进行“长征”游戏前，我先向学生讲解红军“长征”的背景、过程和历史意义，激起学生的爱国热情，发扬革命传统。在练习中，要求学生勇敢果断、团结合作，让学生充分体验“长征”，从而锻炼了身体，得到了爱国主义思想教育。

(三)体育游戏结合智力游戏更能开发学生智力

游戏的竞赛性很强，在游戏中为了取胜，学生需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们开动脑筋，利用已有知识进行发散性思维处理问题，游戏不仅是锻炼身体的过程，也是开发智力的过程。这样的游戏，往往是善于思考的那些学生获得胜利。例如游戏“二人三足”，在游戏时，教师要求学生们开动脑筋，想出最简便有效的方法使自己小组进行的既快又好，谁的方法最好，谁就能取得胜利。再如游戏“冲过火力线”，练习时，要求学生各自想出各种合理的方法躲过飞来的子弹，谁脑筋动得快，就能顺利冲过火力线。这样的游戏不仅带给学生乐趣，也增加了学生面对问题思考问题解决问题的机会。所以体育游戏结合智力游戏更能开发学生智力。

(四)体育游戏可以培养学生正确的审美观

体育游戏中布置各种活动场景，创设生动的故事情节，播放美妙动听的背景音乐，结合多种韵律活动展示和练习，不仅可以使学生心情愉悦，陶冶学生的思想感情，带给学生带来美的熏陶，还能培养学生的节奏感，从而给学生带来美的享受，建立起正确是审美观。因此体育游戏是进行美育的有效途径。

三、选择和创编体育游戏的运用

(一)体育游戏是体育教学的辅助部分

体育游戏始终是体育教学和运动训练的辅助部分，是为了更好地使学生身心尽快进入良好的运动状态。如果把体育教学、运动训练比做一幢大楼的地基和框架的话，那么体育游戏就是这幢大楼的装饰。不能错误地认为游戏是在体育课中选修内容，可有可无，它是为了辅助教师有效地完成教学任务。因此游戏内容的选择，必须紧密地联系教材，而又要有相对的独立性，使其合理、有效地完成教材的目标。随着新课程改革的深入，一些教师大力提倡所谓的“快乐体育”、“自主教学”、“成功体育”等教学模式，致使半堂课甚至整堂课都是体育游戏，这种“游戏课”是有违新课改精神的。

(二)体育游戏选择和创编要注重趣味性

体育游戏的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了其“吸引”师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时我们是不是可以在原来的基础上进行一些小加工，比如变换下游戏规则或者评价方式，使得这样的游戏又受到学生的欢迎。

(三)体育游戏选择和创编要注意适用性

由于不同年龄段的学生的生理、心理、性格等方面存在着一定的差异，同样的游戏，有的可能比较适合小学生，但对于初中生、高中生就未必适合了。所以教师在选择和创编体育游戏的时候要根据不同年龄段的学生、不同的教学内容、不同的环境等情况来区别对待。在小学里面做游戏“老鹰捉小鸡”，低年级学生有很高的热情，但是对于小学高年级学

生，他们不稀玩，甚至有学生认为这是“弱智者的游戏”。因此教师要根据学生的生理、心理、性格等方面，抓住适用性原则来选择和创编游戏。

(四)体育游戏选择和创编要贯彻安全原则

安全无小事，抓好安全工作是维护学校正常秩序，提高教育质量的基础。在选择和创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”，做到防患于未然。教师组织游戏要充分考虑学生原有的知识、技能、身体素质，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的教学原则，游戏设计要科学合理。要充分考虑场地、器材的安全性，每一次练习教师要仔细检查是否存在不安全因素。教师要详细讲解游戏的内容、规则、顺序和要求，准确示范，让学生能够熟悉整个游戏的练习方法和意义。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，对学生要加强安全教育，这是游戏顺利进行的保证，同时又是培养学生遵守规则，尊重对手，热爱集体的优良品质。随时关注学生在游戏中的状态变化，及时调整活动量和活动强度，当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时要立即结束游戏，避免伤害事故的发生。

(五)体育游戏选择和创编要注意锻炼作用

体育游戏区别于其他种类游戏的主要一点就是具有锻炼身心、增强体质的作用。因此锻炼价值是评定体育游戏质量的一条重要标准。因为体育游戏的锻炼价值具有其相对意义，所以不同作用的体育游戏，在评定其锻炼价值时，只能在同类游戏中进行比较。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。

(六)体育游戏选择和创编要有一定的教育意义

体育游戏是一项有组织、有纪律的集体活动，不少游戏还根据教学任务创设了的情境，有一定的情节和主题，按一定的规范进行游戏，这有利于培养学生机智勇敢、诚信守纪、团结友爱的优良品质和集体主义精神。例如：“冲过火力网”要求学生不但要做起动、突停、跳跃、躲闪等动作来躲避射来的“炮弹”，而且还有具备“向我开炮”掩护同伴顺利冲过“火力网”的不怕牺牲、勇敢无畏的英雄气概。只有具有教育意义的体育游戏才有利于教学任务的完成，对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的、有损学生身心的游戏要坚决杜绝。教师可以结合其他教材内容进行创编游戏情境，在体育游戏中渗透教育。

在游戏中教师要注意掌握、观察学生情绪变化，发现问题要及时解决，根据游戏的情况可进行情绪的调动，努力烘托游戏热烈的气氛。教师要全面关心学生，特别是体质差的学生，要让他们感受集体的温暖。要公正地评定游戏结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利，使学生养成正确对待输赢的良好心理品质。

在体育课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性，同时也促使教学任务的有效完成。因此，我们体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有

浅谈小学体育融入游戏教学论文 篇5

【摘要】近年来，素质教育改革在小学体育教学中不断推进，应用体育游戏于实际教学活动，这不仅能够彰显体育游戏的应用价值，而且还能提高体育教学效率，这对学生体质增强、学习兴趣激发具有重要意义。首先介绍了体育游戏应用于体育教学的现实意义，然后探究了具体应用对策。

【关键词】 小学体育 体育游戏 价值 对策现如今，小学体育教师以及学生家长高度重视学生的体育学习情况，小学生在浓厚兴趣的调动下学习体育知识、参加体育活动，能够强化学生自身的身心素质，有利于学生养成良好的体育学习习惯。因此，通过体育游戏渗透的方式调动学生积极性是极为必要的，同时，还能优化体育教学质量，促进小学生全面发展。

一、体育游戏应用于体育教学的意义

体育游戏具有竞争性、教育性、趣味性、简单化等特点，引用体育游戏于实际教?W活动，这不仅能够实现寓教于乐的教学目标，而且还能激发学生参与体育活动、学习体育知识的欲望，再加上小学生性格较活泼，对新鲜事物充满好奇心，体育游戏所具备的特点与小学生特点相契合，这为体育游戏引用起到了铺垫作用。

应用体育游戏到具体的体育教学中来，一方面，有利于调动学生对体育知识、体育活动的学习热情和参与兴趣，这种新型教学方式能够增加体育锻炼活力，学生参与体育游戏、遵守游戏规则的过程即智力开发、思维能力提高的过程。另一方面，体育游戏合理化运用还能增强小学生的合作意识。例如，在拔河游戏中，各组成员只有互相配合、团结一心，才能获取最终的胜利，小学生强化合作意识后，在日后的工作中、生活中也能事半功倍，获得良好的友谊。

二、体育游戏具体应用对策

从上述介绍可知，体育游戏应用于体育教学，这对小学生自身发展、体育教学改革具有促进作用，为了实现体育游戏的巧妙应用，应采取有效的应用对策，确保体育教学任务顺利完成，全面彰显体育游戏价值，具体对策如下。

1.增强学生主体地位

教师传授体育知识、组织体育活动时，应以小学生为中心，这既符合新课改要求，又能打造高效体育课堂，只有小学生消化已学体育理论知识，积极主动的参与体育游戏，才能促进体育教学活动顺利完成。例如，在短跑练习中，教师为了提高学生的短跑速度，改变以往枯燥的练习方式，通过“信息传递”这一游戏形式辅助短跑练习，即班级学生分成两组，各组成员之间保持一定距离，每组第一名获得教师传递的信息和动作后，依次速跑传递所接收到的内容，最终对比哪组能够又快、又准确的陈述信息内容，规范化模仿动作。在这一过程中，教师应以学生为主体传递游戏规则，讲述短跑的意义，学生只有领悟基础知识，才能在体育游戏中遵守游戏规则，尽最大努力获取胜利，从中能够看出，教师只有提高学生主体地位，才能为体育游戏引用起到铺垫作用。

2.统一教育性和趣味性

体育游戏应用于教学活动，既要发挥游戏趣味性，又要使其与教育性有机统一，进而有利于发挥体育游戏的应用价值，促进体育教学目标顺利实现。如果单方面的传递教育性，或者是趣味性，做不到二者的有效融合，那么体育教学效果得不到优化，体育游戏价值不能充分彰显。例如，在集体跳绳体育活动中，学生之间应传递花式跳绳技巧，并且还要合理控制摇绳速度，最终学生能够体验跳绳乐趣，并从中感受组员配合的教育意义。

3.丰富学生的游戏体验

教师传授理论知识的目的即锻炼学生的体育能力，强化学生的体育素养，如果教师一味地传授理论知识，不注重提供练习机会于小学生，那么学生意识不到体育知识的学习意义，学生感受不到游戏体验带来的乐趣，因此，教师组织体育活动时，应以丰富游戏体验为主，进而学生能够在参与体育游戏的过程中，强化竞争意识，例如，在百米接力赛中，接力成员为了缩短接力时间，会大大提高接力速度，争取超过竞争对手，同时，体验接力赛的学生还会充分调动学习动力，获得较高的学习成绩。

4.统一科学性和好动性

小学生天性好动，为了避免学生在体育学习中无视纪律以及竞赛规则，通过统一科学性与好动性这一方式进行体育游戏渗透，在此期间，小学生能够遵守游戏规则，在体育游戏中养成良好的体育习惯。例如，体育课中组织学生参加萝卜蹲游戏，学生掌握基本游戏规则后，能够在规则的要求下锻炼弹跳能力以及学生的体育思维能力、反应能力，这不仅能够满足学生的好动需要，同时，也能优化科学管理效果。

三、结论

综上所述，小学体育教学中通过有效措施引进体育游戏，这不仅能够创新体育教学形式，而且还能激发学生参与体育活动的动力，这对体育教学质量优化具有重要意义，同时，还能强化小学生体育素养和身体素质。除此之外，有利于促进小学体育生全面发展，深化体育教学改革，大大提高体育教学效率。

参考文献：

如何将游戏融入小学数学教学 篇6

小学数学不仅要靠老师出色地教,更要靠学生自主地学。为了使小学生兴趣盎然地积极主动地学习数学,小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在数学教学中渗透有趣的数学游戏,每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得健康、有趣的学习体验，在掌握知识的同时，培养多方面的能力。将游戏巧妙地融入数学课堂,进行实践和探索,这是很有意义的尝试。

一、将游戏融入数学课堂

在小学数学教学中，数学游戏可以被用来创设情境，教师可以设计一个与教材相关有具有新颖性，学生十分感兴趣的游戏来把教学内容通过游戏显示出来，使学生更清晰形象地理解数学知识，它既有体现教师人格魅力的作用，又激发了学生的求知欲，启迪了智慧的火花，也帮助他们理解了教学的内容，起到了活跃思维的作用。

1、游戏导入，提高学生情趣。

刚刚开始上课，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐。此时教师可根据教材内容，通过游戏的方式导入新课。这样可以给学生一个清冽的刺激，引导他们兴奋中心的转移，发挥教师引导者的作用，从而进入最佳的学习状态。而且这样可以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。比如，在教学“能被2整除的数的特征”时，老师先写出一个数“264”，问学生这个数能不能被“2”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被2整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被2整除，哪些数不能被2整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来难住老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被2整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被2整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

2、新知教学中穿插游戏，加深知识的理解。小学生注意的特点是无意注意占优势，且有意注意不易持久。因此学生学习一段时间后，就容易注意力分散、思维松懈，有时还要玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中间，把教学内容转化为一些游戏活动，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。

另外，还可以利用一些直观形象的数学游戏为学生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。如：形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。在游戏中，为学习有关的应用题做了铺垫。在生动的课堂教学之中，教师们还可设计“小擂台”、“点将台”等游戏，以激励学生互帮互学。有效地提高了学生的学习兴趣。

通过借助游戏辅助教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观式的兴趣教学，让学生在游戏中获得知识，运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力。

3、游戏融入练习，加深知识记忆。

练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。如果把练习内容融于游戏之中，就能唤起他们主动参与练习的激情，受到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的欲望。

例如教学《有余数的除法》一课时，我在练习中设计了“老狼和小红帽的”的游戏。游戏规则是：老狼要吃小红帽，小红帽们必需团结起来，合力对付老狼。请9人上台表演“小红帽”，其余的学生一起说：“老狼老狼几点了？”我就说“2点了。”9个学生，每2人抱在一起，请其余的学生列出除法算式，9÷2＝4（组）……1（人）。如上不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏，其余的学生列出不同的有余数的除法算式。这样教室立刻活跃起来了，课堂活了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅巩固了有余数的除法知识，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。

二、游戏在数学教学中的应注意的原则

任何事物都有其两面性，游戏教学也是如此，用好了教学效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作为小学数学教师，在运用游戏教学时，一定要坚持以下原则：

1、游戏的目的要明确 游戏教学，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程。数学游戏是为教学内容服务的，所以教师应根据课堂上学习内容的需要来确定是否开展数学游戏，游戏要有助于突出知识重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质量。

例如，一年级“认识上下”这节课主要目的是，让学生在具体活动中体验上下位置与顺序，初步培养学生的空间观念。这节课看似简单，但对于一年级新生来说认识有一点难度。游戏“点鼻子”是学生比较爱玩的传统游戏，在第一个活动中运用这游戏是让一些不是很理解上下空间位置的学生乐意去用游戏来认识“上下”空间位置和顺序。学生能根据他人提供的信息来点中小猪的鼻子，而且在玩的过程中学生不知有多高兴。其实在游戏的过程中学生已经体验到上下的位置关系，这样才会点中鼻子，在不知不觉中体验，在游戏中领悟。

2、游戏形式要简单

游戏中教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。一是要合理分配课堂教学的时间，随机调控课堂节奏；二是要考虑每个游戏的注意事项，游戏前要提出要求；三是设计的教学游戏要简单易学、省时高效、适合班级条件以及学生的年龄特点便于操作，有客观的评价标准。

如在学习“认识钟表”时，在平时我就观察到几乎所有的孩子都会玩“老狼老狼几点钟”的游戏。于是我就改编利用这游戏来给学生学习认识整时和半时。我提出了做游戏时的要求与注意事项，然后将学生分成男女两组。男生问：“老狼、老狼几点钟？”女生回答：“老狼、老狼八点钟。”……一问一答，朗朗上口，学生热情高涨。如此反复再交换，在教学中便于操作同时也收到了非常好的效果。

3、游戏过程要面向全体

数学游戏时要求每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。

在学习了“加、减、乘、除”四则混合运算后，我设计了一个“凑24点”的游戏，学生每四人一组用扑克牌计算，全员参与动中有静，静中有思,学习效果令人惊喜。在教学10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0 ~ 10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数合起来是8的才是好朋友！”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。

4、游戏过程要有严格的组织性。

运用游戏教学，游戏过程要有严格的组织性，如果课堂游戏组织无力，学生活动的秩序较差，就会收效甚微。

浅谈小学体育融入游戏教学论文 篇7

民间游戏属于大众化的传统文化之一, 但是其容易开展的体育资源却没有得到人们的重视, 有的人在对待传统民间游戏的态度上存在偏差, 人们对传统体育的发展方面缺少创新和改良, 导致民间游戏不能满足现代人们的时代要求。大多数运动爱好者将精力投入到对传来品的学习和创新, 但是在热衷研究开发新资源的同时, 一定要珍惜本国的传统文化。我国是一个拥有丰富文化底蕴和资源充裕的文明古国, 这为学生更好地学习体育知识提供丰富资源。因此, 一定要从实际出发, 将民间游戏融入到体育教学中, 整合和充分利用民间游戏这一资源开展具有中国特色的体育教学活动, 从而推动我国体育教学事业的快速发展。

不同的学生阶段其生理与心理也都表现出其独有的年龄特点。体育课堂中的民间游戏与一般的娱乐性质的游戏之间具有本质的区别, 它是借助体育器材、体育课堂、设备等硬件设施而开展的体育教学活动, 它综合了体育活动的竞技性、健身性、娱乐性等特点, 从而引起学生对体育课程产生浓烈的兴趣和爱好, 实现学生能够自主性地开展体育活动的目标。

1 民间游戏的概念

民间游戏是民族悠久传统文化的重要组成部分, 它经过劳动人民的不断改编、加工, 在具备民族传统文化的基础上添加了浓烈的地方特色和生活气息。它的这些优点适合学生的身心发展特点, 学生乐于接受这类趣味性强、民族性突出的游戏运动, 学生通过对传统民族的了解进行民间游戏这类社会性活动, 它能满足不同年龄、不同兴趣爱好、不同身体素质的学生的需求。民间游戏在经过一代又一代的继承和改善之后, 积淀了丰富的游戏形式与文化内涵, 这已经发展成为民间的重要文化传承内容之一, 它具备娱乐性、文化性、健身性、陶冶身心的多重功效。传统民间游戏具备其他体育项目中不可获得的锻炼优势, 体育教育是促进学生健康发展的重要途径, 因此更要最大化地挖掘本地区的民间游戏, 结合学生身心发展特点, 在体育教学中大力开展具有传统意义的民间游戏活动。

2 将民间游戏融入到体育教学中的策略

2.1 将民间游戏融入到体育教学的前提条件

就从生理基础角度上分析可知, 中学生的骨骼伸张迅速, 仍旧处于发展时期, 此阶段学生的骨骼具有一定的弹性, 在硬度和坚固程度上都较低, 虽然不容易发展骨折但是却很容易发生变形, 另外肌肉的耐力和力量性都较弱, 很容易产生疲劳感。因此, 在平时的体育教学过程中, 学生往往出现身心发展不一的现象, 如, 学生虽然很热衷于对一、二百米的短跑运动项目, 但是身体素质方面却很难达到预计的目标, 因此教师要重视此不良状态, 在体育教学过程中逐渐融入民间体育游戏, 由此来增加学生的学习和锻炼兴趣与积极性, 使学生在不断的锻炼之后体能素质能够得到一定程度上的提高。例如在短跑课的教学中, 可以借助民间游戏中锻炼学生下肢力量和反应速度的接力运动类别, 这种方法不仅使得学生的下肢力量得到高负荷量的锻炼, 还一定程度上提高了学生的训练兴趣, 使学生在形式多样的运动过程中体会坚持与拼搏带来的成功, 增强了学生的奋斗精神和继续训练的自信心, 达到良好的教学效果。

从心理角度方面分析, 学生的自制力仍处于不断健全的发展过程中, 注意力容易分散, 对新鲜事物都存在较强的好奇心, 但往往不能长久坚持下去, 这些心理方面的发展特点对实现教学目标产生了较多负面的影响。但同时中学生在心理特点上又具备思维活跃、好胜心、好奇心, 对荣誉感、友谊、责任感方面的需求都较强烈, 而自身的思维创新能力和想象力都比较丰富。

因此, 教师在教学中要十分注重学生的这些身心发展特点, 在平时的锻炼过程中扬长避短, 借助学生和民间游戏的专项锻炼特点融入到体育教学中, 使学生在自我良好的状态下开展学习和锻炼活动。

2.2 传统民间游戏融入体育教学的时机

将传统民间游戏中融入到体育教学中对教育事业产生较大的积极影响作用, 但是在融入过程中一定要选择好时机, 不然只会适得其反。学生在体育游戏中很容易融入到体育教学课堂中, 从而较快地达到教育目标的要求, 基于此特征, 民间游戏的融入时期最好安排在准备后期, 在此最佳时机融入民间游戏, 使得学生在生理方面具备较充足的准备时间, 心理上也达到一定的适应时间, 这样, 学生无论是生理还是心理都能保持一个最佳的开展活动时期, 此时, 学生在饱满和兴奋的精神状态下也能很快融入到课堂中。不过在民间游戏的项目选择中一定要注意游戏的活动与符合量、动力性充足、与教学内容相适应、辅助教育重难点、帮助实现教学目标。另外还有一个融入民间游戏较合适的时机, 即在体育课堂结束之前, 教师带领学生开展几项有助于肌肉放松、愉悦身心、有助团结的游戏, 帮助学生在结束紧张的学习状态之后进入一个放松的休整阶段, 保持足够的精力投入到其它的学习过程中。

2.3 传统民间游戏融入体育教学要有针对性

传统民间游戏在体育教学中的融入都是为了教学任务而服务的, 因此, 民间游戏的选择必须具有较强的针对性, 这样才能有利于学生对教学内容的掌握和学习。如在进行铅球教学过程中, 在准备后期融入类似于两人角力的民间游戏;在篮球技战术的训练教学中, 增设一些专项训练胯下传球和锻炼灵敏反应能力的游戏, 使学生在不间断的训练中逐渐充分了解篮球运动的规律及特性, 加强学生的篮球运动意识, 提高学生的积极训练性, 有利地促进篮球运动的推广及开展。另外, 教师可以充分地开发和挖掘学生的创造和想象能力, 使学生自主性地设计针对某一专项的游戏, 因材施教地鼓励学生创新学习方法, 在培养学生创造力的同时能够更好地完成教学预期目标。

3 民间游戏融入体育教学促进学生社会化的发展

民间游戏多是在集体参与中完成的, 学生之间需要共同团结、合作才能开展的游戏, 这就在无形之中培养了学生的合作互助能力、交往能力;同时, 民间游戏的开展时遵循一定的规律和规则的, 这些纪律性的约束对学生的一些行为进行限制, 培养学生养成做事情的规范性和计划性;民间游戏这种还可以培养学生的民主协商能力;发源于日常生活中的民间游戏涉及社会中各方面的文明知识, 开拓学生对生活理解的眼界, 扩大对生活中的感性认识, 这是帮助学生亲近生活、他人、社会的过程。

传统民间游戏对学生的教育作用范围较广, 尤其是对学生的体能、感知、文化、社会性等方面的发展, 现代化体育运动游戏是无法达到民间游戏对学生社会化教育价值的影响的。民间游戏属于民间文化的范畴, 而民间文化是则是教育课堂中不可分割的一部分, 课程是传承文化的重要途径, 这当中的传承文化则是指社会功能, 课程的不断发展又创造了文化, 从而不断地富裕传统文化新的内涵。

政府应该鼓励和支持对传统民间游戏的开发和创新, 结合民间游戏的传统特点, 通过结合本地的民族文化特色对民间游戏进行完善和改良;提高学校教师对民间游戏改良的热情和能力, 做好将民间游戏融入体育教学中的工作, 逐渐渗透到学生的体育学习过程中;鼓励家长也参与到民间游戏课程的融入过程中, 家长在了解学校的教育理念之下, 更能深入挖掘学生的潜力, 为学生发展民间游戏性质的体育运动提供较大的空间, 同时, 不同背景和文化经历的家长还能为民间游戏的融入过程中提供多元化视角和支持。

以上这些建议性的理论与实践策略来自于多年的教学经验和一些尝试性的粗略想法, 在今后的教学过程中将继续将传统民间游戏融入到体育教学过程中, 探索出具备游戏性质的体育活动, 为学生的身心健康发展、良好的综合能力培养、愉悦的体育课堂学习奠定基础, 使学生在快乐学习过程中获得体质和心理等多方面的提高。

摘要：体育教学在促进学生的身心健康发展中具有举足轻重的作用, 将民间传统体育与体育教学相互融合开展, 有利于学生挖掘自身潜能和发挥聪明才智, 培养学生进行训练的爱好, 加强学生对体育实践活动中的运用技能和掌握能力, 有助于学生树立正确的价值观, 培养学生积极进取的奋斗精神和综合素质能力。那么, 如何将民间传统体育很好地融入到体育教学中。这就需要从学生的身心发展特点以及融入时机、针对性等几方面进行分析。

关键词：体育教学,民间传统游戏,融入

参考文献

[1]王蔚.传统民间游戏开发利用研究[D].山东大学, 2005.

[2]侯丽芳.民间游戏与合作能力[J].科学大众, 2008 (12) .

[3]吴文貌.传统民间游戏在幼儿教育中的应用[J].华章, 2011 (8) .

浅谈小学体育游戏教学 篇8

一、在体育游戏中培养了儿童的认知能力

认知的形成过程，一是大脑接受外界信号的过程，二是对大脑皮层收集的信息资料进行分析、判断并做到去伪存真的过程。大脑在接受外界信号的过程中产生的效果不同，这对认识的深度与广度有一定影响。孩子们是否愿意接收这些信息，也在于孩子是否对其感兴趣。兴趣产生动机，当儿童有了兴趣就会情愿参加这一活动。体育游戏与生活息息相关，贴近我们的生活，也便于激发学生的探求精神与学习热情。在游戏中，他们各自扮演不同的角色，能够真正体会和认识生活。比如，在游戏《大鱼网》中，一些学生扮演成撒网捕鱼的渔民，另一些学生扮演小鱼儿。学生通过游戏中的精巧情节，了解了捕鱼这一过程，对渔民作业的基本知识与技能有所了解，体会到了渔民的辛勤劳作的艰苦。

二、在体育游戏中加强了思想品德教育

体育教学所追求的是人对于集体产生的适应力，作为社会一员所具有的适应力。比如：“合作的精神，在合作中具有宽容、大方、公正的品质，从而具有高尚道德的人。”科学证明，体育课有助于学生的身心健康、体质的增强，在体育锻炼中，学生也接受了有效的思想品德教育，学生的智力得以开发，学生的心理素质得以提高，学生的情操得以陶冶，学生的个性得以发展，有助于学生的社会化发展。所以，体育既是素质教育的重要内容，也是素质教育发展的重要手段。实际教学过程中，体育游戏更有助于健身，更有助于提高人的心理素质。体育游戏中，当学生感觉疲惫时，教师要鼓励学生克服一切困难，这有助于学生的坚韧不拔的精神的培养。体育游戏中，学生你争我抢，努力拼搏。这一过程中，就培养了学生的那种竞争意识及勇往直前的精神。在体育游戏中也存在对抗性。在对抗中，不仅有肢体的对抗，也有内在智慧的较量。比如，球类活动中，要求学生具有一定的应变能力、预测能力，还要有自我调节的能力。具备这些能力对于学生也会产生更加深远的意义，也有利于学生适应这一多变的社会。

总之，游戏教学在小学体育课中占有重点位置，深受教师与学生的喜爱，起到了锻炼身体的目的。教师要充分发挥体育游戏在小学体育教学中的作用。正确运用体育游戏这一“特殊的练习方法”，为完成体育教学训练起到事半功倍之效。

参考文献：

王世勋，谢俊东.“拓展运动会”教学设计[J].体育教学，2004（02）.

浅谈小学体育融入游戏教学论文 篇9

以情优教是强化新体育课程教学改革的重要生长点，体育教师应该学会进行施情教学，这是一个教育者对受教育者实施教育的最好的方法，是每一个体育教师应该具有的基本教育素质。在体育教学当中，体育教师运用以情优教的方式能有效提高学生的体育素养。

一、体育教学中情感教学的重要作用

1.教师和学生们的互动教学能提升学生的认知发展。在当今社会的体育教学中，体育教师可以采取多种多样的教学方法来提高学生学习的积极性，启发引导学生们学会主动学习，引导学生主动参与生动灵活的学习。作为一名体育教师，不单单要在体育课堂上灌输情感，还应该在课堂外花更多的时间来关心爱护学生们。教师应该和学生们做好朋友，当学生们产生思想矛盾的时候要及时进行解决。学生们的认知过程和情感过程是两者交错在一起的统一过程，如果谁能够注重情感教学，就可以充分激发出学生们潜在的推动力，而且这种推动力能够激发学生们的兴趣从而使学生们迈向成功。

2.教师运用适当的领导方式可以提升学生社会适应能力。体育教师应该学会利用适当的领导方式可以改善教学的环境，让师生两者间的关系变得更加和睦。例如，教师可以和学生们一同制定学习计划并且去完成这个制定的学习目标。教师应该尽最大能力来鼓舞学生，针对学生的表现给出客观的评价。体育教师利用民主式的领导方式，学生相对会更加喜欢上学习。在民主氛围中，学生的学习兴趣也会有相当大的提升，也会对学生之间的合作与竞争有正确的理解和认识。体育教学是和其他教学不一样的，体现在教学内容和方法以及教学环境等。为了使教学活动可以到达理想的效果，就一定要与本学科的特征相结合的实施教学。在体育教学中融入情感，让情感目标和认识目标实现统一。

二、如何在体育教学中实施情感教学

1.关心爱护学生。作为一名体育教师，一定要爱护自己的学生，体育教师一定要把关心热爱学生当做情感生活中的中心，也是一名教师教育学生的起点与必要基础。作为一名教师，如果想要提升自己的教学水平，想要让自身的言行可以对学生产生强大的感染力与促进力，就一定要把学生当成希望与挚爱，这样才可以挖掘学生们喜欢学习的关键。关心热爱学生与严格要求学生之间是互相辅助缺一不可的两个方面。教师一方面需要关心爱护学生，加深对学生的了解，信任并且尊重学生们；而另外一方面，还要严厉的要求学生们，指引学生们向着正确的方向成长。

2.创建良好的.教学环境。现代的教学专家指出过，没有经历人的积极情感深化和升温，知识将会让人变得冷酷，因为知识不能拨动人们的心弦，所以就会被遗忘。任何教学都需要关注学生的情感，要让学生的学习态度与情感不分家。如果不考虑学生的情感因素虽然也可以让他们学习到知识与技能，但是不能激发他们的学习兴趣，不会让学生一直保证积极的学习态度。在体育教学的课程当中，教师可以利用眼神与表情以及手势来给学生们鼓舞，让学生们可以感到激励，并且可以激起学生练习的欲望；还可以用温柔的语言把控学生们的烦躁情绪，通过适当的赞扬与批评来集中学生的注意力，可以通过具有启发性的提问促进学生积极的思考。

小学体育游戏教学反思 篇10

游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统游戏的教学，能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性，一方面使学生的身体素质得到全面发展，更重要的是培养了学生良好的心理素质，使学生身心得到全面发展。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。

浅谈如何进行小学体育游戏教学 篇11

【关键词】体育 游戏 兴趣 安全

在体育教学中，体育游戏起着至关重要的作用，不仅可以增强学生的体质，同时体育游戏还可以激发学生体育热情。由于小学生天性就十分活泼、好动，当进行生动有趣的游戏时，可以使儿童精力得到正当的发挥，也最容易激发他们的运动兴趣。因此在体育游戏中，教师要采用多种生动活泼的形式和方法，从而丰富教学内容，调动学生的学习热情，也可以增强同学之间的相互了解。我在体育游戏教学中，是通过以下几个方面进行的：

一、在体育游戏中增强学生的兴趣

游戏是由许多活动构成的，当小学生进行体育游戏时，能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各个器官之间以及系统对各肌肉群之间都得到了必要的活动，这有利于他们的生长发育。由于小学生兴趣广泛、好奇心强，爱玩好动等特点，体育教师应根据他们的生理和心理特征，不断启发和调动他们学习的积极性，用科学有趣的方法，改变过去那种传统的教学形式，根据主体教材的任务，可以运用带有竞赛性的游戏配合教学，在丰富课堂气氛的同时，还可以提高学生的竞技水平，促进动作技术技能的形成，达到增强学生体质的目的，而教师在教学的过程中，让学生体会到在“玩”中学习，在学习中体会到“玩”的乐趣，从而培养他们对体育的兴趣和养成良好的体育习惯。如我在上小学三年级的30-40米加速跑这一节课的时候，我并没有急着来上课，一改过去一味强调重复练习，时间长了，学生就厌烦了，对体育课提不起精神的现象。我采用游戏和竞赛的方式，我将全班同学分成人数相等的若干小组来进行综合练习比赛，我给他们起了十分好听的名字，与现在的电视剧“喜羊羊与灰太狼”相联系起来，有的叫喜洋洋对，有的叫美羊羊对等等，此时学生的热情高涨，不仅愿意做，而且积极性很高，还增强了运用负荷的练习密度和掌握运动技术技能，使他们在快乐的同时掌握住了体育教学的技巧，并学会了相互之间互相合作的技能。又如我在上体育课时，为了锻炼同学们的毅力和小组之间的配合互助能力，我在课堂上把同学们分成五组，利用单腿跳同时一手拿接力棒互相接力，同学们之间的加油声此起彼伏，当得到第一名的一组成员兴高采烈时，其他组成员之间没有互相指责，而是分析原因，培养他们团结协作的能力和团队精神，激发学生为达到取胜的目的，发扬勇敢顽强、敢于拼搏的斗志和学习精神，培养了他们积极向上的心理和坚强的意志品质。此时，我及时的对学生进行引导，让他们感受到既然是竞争，就会有胜有负，用生动形象的体育语言和方法，启发教育他们在艰苦对抗竞争的环境中，应以坚忍不拔的意志去消除身心障碍，战胜困难，要养成尊重他人、胜不骄败不馁的高尚的体育道德作风。因此说，体育游戏是搞好教学的一个不可缺少的有效方法，实践证明，体育游戏不仅可以激发学生学习的积极性，还可以锻炼学生的意志，培养高尚的情操和团结互助的集体主义精神。

二、在体育游戏中增强实效性

在体育游戏中，主要是为了增强学生的体质，其次才是发展智力和获得娱乐。因此在游戏的安排上必须根据学生的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面，选择锻炼效果较好的游戏。当有的班级学生人数较多时，我通常采用费时比较少的比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。如游戏“篮球传递比赛”我让学生站成两排，其中一个同学用两腿夹住篮球调到终点，然后传给下一个同学，此时在重复上一个同学的动作，最先到达终点的一对为获胜方。此游戏对男女同学都适用，而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。又如游戏“占位”，方法简单，竞争性强，在准备活动中，学生在很短的时间内，就可以把身体活动开，达到锻炼身体、提高教学效果的目的。我在教“前滚翻”时，有相当一部分学生在滚动时会造成侧翻，造成翻滚不过的技术性错误。经过反思以后：我意识到这是由于翻滚时身体受力不均，从而造成侧翻。于是我就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学生的思维，以引起学生质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推蓝球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷举手回答。最后我归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿、紧紧低头，让身体成篮球状的姿势，然后我让学生谈谈自己的体会，并让做的较好的同学做示范。通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。

三、在体育游戏中增强学生的安全意识

现在校园的安全越来越引起人们的重视，各种媒体越来越发达，经常报道各类校园伤害事件，尤其是在上体育课时，这就造成了有个别的体育教师上课不敢让学生进行活动的现象，生怕给自己找麻烦。因此，我在上体育游戏课的时候，不选择危险性大、易发生伤害事故的游戏。学生在进行游戏的时候，我先检查场地和器材的安全性，在没有安全隐患的情况下先对学生进行安全教育，而较为激烈的游戏在进行体育游戏前先适当做些准备活动，防止发生伤害事故，以保证游戏能安全、顺利地进行。当前，独生子女是社会的普遍现象，在家里是个小皇帝，只是被动的接受着保护，接受着照顾，当学生一动，家长就会马上说不许跑、不许跳等各种话语，久而久之使学生就像一只羔羊，只知道不能这么做，却不知道为什么不能这做。作为教师的我们要想到，在体育游戏活动中，眼中要有孩子，在照顾好顽皮好动的学生的同时，又要鼓励胆小的学生及时能够参与到活动中来。在游戏中教师的语言提示也是不可或缺的，只有在教师反复的指导下才能加深记忆，知道该怎么样去参加集体活动，怎样才能玩的开心、快乐。

总之，在体育教学中，游戏不仅丰富学生的体育教学内容，激发学生学习的自觉性和积极性，还可以促进动作技术技能的形成。作为教师要树立健康第一的思想，要注意游戏这一教学内容的渗透，使学生感受到体育课的乐趣，从而使学生能够主动地参与到各种体育活动中。

【参考文献】

[1]曲宗湖.体育教师的素质与基本功[M].北京：人民体育出版社，2003.

[2]《体育心理学》人民出版社，1996年6月第一版