通信专业个人职业生涯规划

通信专业个人职业生涯规划（精选12篇）

通信专业个人职业生涯规划 篇1

引言：

人生需要目标，一个好的目标，就像是一盏指路明灯，能为我们指明未来发展的方向，同时为我们增添动力，勇往直前，努力地去实现它。因此，我们应该对自己的职业生涯做出一个好的规划，使我们的未来更美好。

自我分析：

优势：从性格上讲，我是一个乐观开朗、平易近人、幽默的人，而且具有较强的人际沟通能力；思维敏捷，表达流畅；其次，我在班里担任班长一职，在系学生会担任体育部新干，这对于我个人来讲是很好的锻炼机会。

弱势：

1、除了在高三毕业后打过一个多月的暑假工，就再无其他社会工作经验，因此缺乏社会工作经验。2、3、英语太差。缺乏耐心和恒心，如果一开始做了某件事，如果没看到好的效果或是太困难的话，我就会放弃。

4、家庭背景一般，一切只能靠自己。职业分析：

主要课程：政治、英语、高等数学、计算机文化基础、电路与电子技术基础、数字电子技术、通信技术基础，微机原理与接口技术、计算机组装与维修、程序设计语言（C、C#/Java）、数据结构、数据库原理与应用、计算机网络技术、网络管理与维护、网页设计与 WAP网站开发技术、WEB数据库技术、移动通信技术与应用、电信增值业务项目实训、专业英语等。

计算机通信专业毕业生获得能力：具有较强的计算机操作能力；具有计算机通信网设备的维护、安装、管理的能力；具备网络管理和网络应用能力；具备较高水平的网页制作及网站建设的能力；具备一定的程序设计知识及可视化环境编程能力；具备计算机数据库的编程知识及编程能力；具有较好的计算机专业英语能力。

就业方向：电信和网络通信运营和服务公司、IT企业、机关和企事业单位以及电信增值业务经营和服务公司中的网络管理、网页设计和WAP网站开发等岗位。

生涯设定及目标：

大学期间学习生活规划：

1、在大一和大二两年时间，着重提高自己的组织能力、工作能力、交际能

力、思维能力和环境适应能力，同时积极锻炼自己独立解决问题的能力和创造能力；学好专业知识，为以后的工作打下一定的基础。

2、考试不挂科，并且在大二和大三的两年内都拿到奖学金。

3、大学三年级：把主要的精力放在工作单位的寻找上面，积极参加

招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备。积极搜索相关单位的具体情况，为日后的招聘做好准备！

4、在毕业的时候，争取拿到毕业证书、英语四级证书、计算机一级

证书，电工证书。

毕业后的职业生涯规划：

1、用三年时间，跟着舅舅出去闯荡，向舅舅学习怎么做生意，为

自己积累人脉，也为以后的路打好坚实的基础。

2、由于家乡主要是出厂陶瓷，所以我决定先开几个网店，卖陶瓷，而且因为舅舅也是卖陶瓷的，所以进货可以更便宜些，我可以先通过网上卖陶瓷积累资金，如果形势好，再进一步发展其他商品。

3、三年后，自己到外地开一家卖陶瓷的商店，主要是搞批发和零

售，或者接手舅舅的店面，与舅舅一起做生意。

4、如果一切顺利，当资金充裕的时候，我会在观察下市场的局势，再根据市场的发展趋势，进一步发展其他商业。

措施及步骤：

1、每天早上6点起床，花一个半小时的时间来学习英语。

2、每个星期最少锻炼两次，因为身体是革命的本钱。

3、尽力完成上级交代上来的任务，做好班里面和系学生会里面的工作。

4、用每个星期的星期六和星期天来巩固一个星期内所学习到的知识，并且将不懂的地方弄懂。

5、在学习允许的情况下，积极参加学院的活动，锻炼自己的能

力，并且多交一些对自己有益的朋友。

6、在暑假和寒假的时候，独自去找兼职，尝试不同的工作类型，从中得到磨练，也为自己赚点学费同时也能了解各行各业的形势。

结束语：

通信专业个人职业生涯规划 篇2

一、通信类专业大学生职业生涯规划的现状研究

通信类专业属于应用性较强的理工学科门类, 实践性强, 专业技术更新速度快, 要求学习者更好地掌握行业知识和技术, 并且在校阶段, 通信类专业大学生必须密切关注行业的发展, 提高自己的实践能力和动手能力。通过对通信类专业大学生的调查, 发现通信类专业大学生在进行职业生涯规划存在一些具有普遍性和特殊性的问题。

1.求职过程中存在畏难心理。

近年来, 随着全球经济低迷和和高等教育大众化带来的就业人数的不断刷新历史纪录, 通信类专业大学生就业信心有回落的趋势, 相比前几年通信类专业大学生不愁找工作的情况, 近几年来的毕业生表现得更为谨慎, 对单位和岗位不再挑三拣四, 甚至有少部分学生担心自己毕业就会面临失业。此外, 通信类专业大学生在求职过程中更怕遇到挫折。行业对技术的要求日益提高, 许多大学生对自己的资历和条件信心不足, 有畏难心理, 表现为不愿主动求职, “等、靠”的心理较重, 走向人才市场寻找岗位、走进单位推荐自己的行为比较被动。所在家庭的社会资本较强的学生更容易依赖父母给予的帮助和安排, 而各方面条件相对普通的学生宁愿选择考研来回避即将面临的就业压力。

2.大学生职业生涯规划中的认知片面性。

通信类专业大学生的就业方向较明确专一, 学院承袭较明显, 因此, 通信类专业大学生在求职过程容易将往年毕业生的就业方向作为对自己的选择意向。根据调查, 通信类专业学生的就业比较常见的现象是对职业规划的认知比较片面, 包括自我认知和对外在环境的认知。自我认知不足表现为求职过程中的自负、自我定位过高、对自身过于低估, 并由此产生眼高手低, 攀比, 盲目参照别人的经历和标准, 体验到挫折后容易否定自己, 不能根据自身的兴趣和特长及专业优势制定一个近期和长远的求职目标。对外在环境的认知不足表现为对行业了解不够, 盲目乐观或信心过低, 甚至不明确专业应用范围及岗位具体职责, 不能制定一个符合专业特色和发展前景的职业规划, 求职过程中仅仅以岗位、薪资、地域范围等条件作为取舍标准。

3.看重经济因素, 价值取向偏颇。

通信类专业大学生的价值取向有失偏颇, 过分看重经济因素。通信类专业大学生在职业选择中越来越务实化, 存在着不同程度的追求实惠和功利化倾向, 收入已经成为职业选择的首要因素。在择业时, 理想价值或多或少受到忽视, 经济价值更受到学生的重视。对于收入、住房、职称、发展机会有了更为具体的要求, 比如:相对于去私营企业或公司更愿意去更为稳定的移动、电信、联通等国有企业或机关;相对于竞争较小的小城镇更愿意去繁华的大都市;相对于经济发展相对落后的西部更愿意去经济发展较好的东部。

4.职业目标模糊, 抱有投机心理。

受社会风气的影响, 不少学生抱有一定的投机心理, 渴求走捷径, 追求高收入, 高消费的生活, 缺乏艰苦创业的心理准备。不愿从小事做起, 从基层做起, 踏踏实实地成就自己的一份事业, 而寄希望于凭人情关系找到好工作。有的学生就业目标定位过高, 不惜放弃个人的专业特长。这种盲目的攀高追求与选择, 不仅影响个人目前的就业, 而且对以后的职业发展产生不利影响。当然, 最严重的是许多同学目标缺失, 由于没有明确的目标追求, 学习、工作缺乏动力。虽然不少大学生选择了兼职、参加各种职业证书资格考试, 但其目的只是为了向用人单位证明自己有过实习经历, 没有把这些实践和学习与自己的职业目标、人生目标结合起来。

二、改进通信类大学生职业生涯规划的基本对策

(一) 树立新型择业观, 为大学生职业生涯规划打下良好的心理基础。

向学生灌输“先就业、后择业、再创业”的新型就业观。通信类大学生要正视现实社会的严峻性和挑战性, 强化竞争意识和开放意识, 做好大学生职业生涯规划, 提高自我调适的自觉性, 树立远大的理想, 培养良好的品质, 磨炼坚强的意志, 多方面体验社会生活, 始终保持积极向上的精神状态和良好的心态, 不断完善自己的心理素质, 有效地消除心理障碍, 树立起正确的择业、就业观念, 从思想上、心理上、行动上正视日趋激烈的就业现实, 以正确的思想、健康的心理和积极的行动求职就业, 在求职就业过程中找准自己的职业坐标并为之努力奋斗, 走出就业误区。

(二) 应当结合行业发展, 开展全程化的职业生涯规划教育。

由于高等教育不同阶段的大学生的学习任务和目标不同, 可根据大学生在不同发展阶段的要求进行职业生涯辅导, 并贯穿于大学四年的全过程。大致可以将整个过程分为大学生职业生涯规划适应期 (大一) 、大学生职业生涯规划探索期 (大二) 、大学生职业生涯规划定向期 (大三) 和大学生职业生涯规划冲刺期 (大四) 四个阶段。结合行业发展, 将大学生职业规划教育融入四年学生日常管理工作中, 分阶段、分任务开展职业生涯辅导, 使四个阶段有机联系、相互贯通, 从而构建一个全程化的大学生职业生涯规划辅导体系。

(三) 调整不良心态, 树立正确的职业价值观。

面对个性职业生涯的规划与设计, 大学生的心理是复杂的, 既有积极的一面又有消极的一面。积极良好的心态有助于毕业生及时调整协调关系, 摆脱消极因素的影响, 积极进取。不良的心理则有碍其发展, 需要进行适当的调节、引导。

WENJIAOZILIAO

加强对大学生的理想、信念、价值观教育, 树立正确的择业观。大学生在择业过程中表现的各种心态其实质是价值观及理想信念的问题。就业教育应加强大学生的价值观及理想信念教育的力度, 引导其树立正确的择业观念, 通过组织各种形式的活动, 教育其树立强烈的事业心和崇高的社会责任感, 正确处理国家、集体、个人三者的关系, 把个人的发展与国家利益和社会需要有机结合起来, 树立科学的义利观、幸福观和价值观。鼓励毕业生志愿到基层去, 到祖国最需要的地方去建功立业, 使个人价值在与社会价值的交融中得到升华。

(四) 明确职业生涯目标, 确立正确的发展方向。

职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往, 是人们对未来职业生活的规划和构想。目标的确立可以成为追求成功的驱动力, 大学生建立一种自我激励目标非常重要。只要一个人有了明确的目标, 即使遇到再大的困难, 也不会有丝毫的动摇之心。在制定职业生涯规划时, 关键要确立好目标。职业生涯设计是根据一定的职业目标而进行的, 是为了实现这个目标而做的构想和打算。所以, 大学生应当尽快确定自己的职业目标, 这不仅会影响个人职业生涯的设计, 而且会影响个人成功。大学生个人职业生涯发展的顺利与否, 与职业生涯目标的指定的得当与否有着密切的关系和深远的影响。

大学生确立一个什么样的目标, 要根据客观条件和实际情况加以设计, 择世所需, 看清未来发展趋势, 关注用人单位对能力的要求;择己所长、择己所爱、择己所利, 充分考虑自己的特点, 珍惜自己的兴趣, 追求个人幸福最大化。通过确立职业生涯发展的方向, 明确实现职业目标需要具备的素质和达到目标的优势和困难, 为未来就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]彭洋, 郭彦铮, 吕蔷蔷.通信类专业大学生就业心态及其成因探析[J].考试周刊, 2009 (15) .

通信专业个人职业生涯规划 篇3

职业生涯规划管理就是一个企业对于职工开发、实现和监控职业生涯目标与策略的过程。它能够引导职工沿着最佳的路线发展自己，并把职工的个人需求和企业的需要统一起来，真正做到人尽其才，最大限度的调动职工工作积极性，提高职工归属感。同时，促进职工服务企业的意愿，形成企业发展的巨大推动力，更好地实现企业组织目标。

职业生涯规划管理对于个人的作用

一是明确职工职业发展的目标及路径。通过职业生涯规划管理，可以使职工充分了解自身，全面认识自己的自身优势、劣势，以及有关工作机会的信息，从而确定符合自己兴趣与特长的职业发展路线，并通过制定实施行动计划，使自己的才能得到充分发挥，实现自己的人生理想。二是鞭策个人努力工作。在明确职业生涯规划后，职业生涯规划管理一方面将成为职工努力的依据，鞭策职工根据规划努力工作；另一方面，随着规划逐步变为现实，职工自身会产生强烈的成就感，从而进一步促进职工努力实现规划。三是引导职工发挥潜能。切实可行的规划能够帮助职工集中精力，全神贯注于自己有优势且有高回报的方面，有助于发挥职工尽可能大的潜能。四是正确评估工作成绩。一个具体的职业生涯规划，实施的结果是看得见摸得着的，职工能够根据规划的进展情况评价当前成绩，并根据成绩对规划进行恰当的调整。

职业生涯规划管理对于企业的作用

对于企业，职工的职业生涯规划同样重要。一方面，职业生涯规划管理能够使职工与企业同步发展，以适应企业发展和变革的需要。尤其是在当今世界竞争加剧、环境不断变化的大背景下，实施职业生涯规划管理可以有效的实现职工和企业的共同发展，从而确保企业在竞争中立于不败之地。另一方面，也有助于优化组织人力资源配置结构，提高组织人力资源配置效率。同时，职业生涯规划管理还有利于提高职工满意度，降低职工流动率，增强职工对企业的认同度和归属感，进而形成企业发展的强大推动力、更高效地实现企业组织目标。

当前我国职业生涯规划管理中存在的问题

（一）企业对人力资源管理认知不足，职业生涯规划管理重视不够。

受我国特有国情影响，我国企业对人力资源管理的重视也是逐步形成的，但与西方国家的先进理念和管理实践相比，我国企业对人力资源管理认知仍显不足，职业生涯规划管理重视不够。一是企业管理理念还较为陈旧，企业管理功能的条块处于分割状态，缺乏对人力资源的战略性整体规划，且管理职能过于分散，导致人力资源管理缓解脱节；二是企业对职工的开发和管理停留于人事管理上，而忽视了人才的发展性。具体表现在，工作岗位流动性较差，缺乏内部竞争机制，在一定程度上限制了职业生涯规划管理的实施。

（二）企业职工普遍缺乏职业生涯规划管理意识。

由于很多职工在企业入职后直接就上岗工作，缺乏系统的人力资源培训和教育，自身职业生涯规划管理的意识比较薄弱。特别是部分在国有企业工作的职工，受体制等多方面因素影响，职工容易安于现状，对自我职业生涯规划管理关注的意识较为淡薄。仅仅是根据企业的安排被动的接受工作，不能根据自身的兴趣、特长和爱好做好职业生涯规划管理。尽管企业担负着职工职业生涯规划管理的责任，但职工才是规划实施的主体，如果职工不能自觉地树立个人职业发展计划，企业也无法单方面将职业生涯规划管理工作落到实处。

（三）企业和职工在职业生涯规划目标不一致。

随着市场竞争的加剧，企业对人才的要求越来越高，但高素质人才的流动也越来越频繁，这就导致一方面，很多职工的职业生涯规划中个人发展目标比较强烈，但不重视企业的发展，企业仅仅被看做锻炼自身素质和提升自身能力的场所，遇到好的机会就会跳槽到更好的企业；另一方面，很多企业为职工所做的职业生涯规划其本质是超现实的、短期的工作思路，忽视职工完善和实现自我的需求。甚至希望职工能够始终在原有职位上为企业作出贡献，很少照顾职工个性、专业和特长等特点。这种企业和职工在职业生涯规划目标的不一致，最终导致职业生涯规划管理流于形式。

（四）企业人力资源管理体系的支持力度不够。

目前，我国企业在培训体系、薪酬体系和绩效管理等人力资源管理体系各自为政，相互分割，互相之间并没有形成相互支撑的综合体系，导致本应对职业生涯规划管理具有支持作用的综合支持平台不能充分发挥效果。因此，企业如果仅仅导入职业生涯规划管理体系，而不能够在整合战略性人力资源管理等方面作出成绩，职业生涯规划管理体系也就可能达不到预期的效果。

进一步完善职业生涯规划管理，促进企业职工发展供应的对策建议

（一）践行科学人才观，明确职工职业生涯管理的目标设计。

坚持以人为本，设计职工职业规划管理理念。根据新形势下人才科学发展的根本要求，不再把人力资源作为单纯的生产要素进行管理，而是按照“依靠人、发展人、成就人”的现代管理理念，全力打造能力强、素质高、结构优的职工队伍。

（二）强化企业和职工职业生涯规划意识，履行职业生涯规划职责。

一方面，企业是职业生涯规划管理的推动者和执行者，应从思想上高度重视此项工作，特别是高层管理人员应该成为职业生涯规划管理的推行者和倡导者，充分发掘职工潜能，在条件允许的情况下为职工职业发展提供机会。另一方面，职工本人是职业生涯规划的执行者，只有使其充分认识到职业生涯规划管理的重要性，并坚持努力执行，才能保证个人职业生涯道路与组织的需求与愿望相融合，使职业生涯开发与管理的各种措施发挥效用。在公司的帮助和指导下不断提高基本素质和业务技能，通过自身的发展推动公司的发展。

（三）合理评估企业自身实际情况，完善职业生涯规划管理设计。

建立多重职业发展通道，鼓励职工在自己的通道内专精所长，向上发展；同时，根据公司的发展需要，允许职工根据自己的特长和兴趣在不同的通道之间转换；当优秀职工不能获得晋升机会的时候，为他们提供水平移动的机会，让他们承担更大的责任。一般国内企业职工可以为职工设计和提供三条职业发展通道：管理通道、专业技术通道、工人技师通道。每一位职工都应有机会根据自己的意愿和努力成为基层或中高级管理人员、专业技术专家或者工人技师。为了实现职工成功和企业发展的共赢，结合企业发展的实际需要，公司对职工的职业选择进行必要的引导。职工可以在公司指导和帮助下，选择适合自身性格特点、兴趣爱好和意愿的发展通道。

（四）正确认识职工所处发展阶段，制定科学合理的职业生涯规划管理方案。

一是帮助职工正确认识企业，认识自己，初步确立职业目标。加强对职工的工作辅导，帮助其尽快适应新的环境，找准定位，缩短职业探索期。 二是对于职业确立阶段加强培训提升其技能，通过绩效管理改善其工作绩效，对优秀职工及时给予晋升和晋级的鼓励。三是保证职业通道的畅通，为职工提供多种职业上升的方式；通过丰富工作内容、岗位轮换等方式保持职工的工作热情和兴趣，真正发挥中坚力量的作用。 四是对于职业下降阶段的职工公司制定合理的退休计划，保证职工顺利过渡到退休；同时注意接班人的培养工作。

通信专业个人职业生涯规划 篇4

自我实现取向者对诸如平常的幸福、一般的惯例等毫不关心，一心一意想发挥个性，追求真理。不考虑收入、地位及他人对自己的看法，尽力挖掘自己的潜力，施展自己的本领，并视此为有意义的生活。

自我实现取向者在工作中的优势：

重视他人感受与价值。

做事目标明确。

有强烈的发展、提升意识。

自我实现取向者在工作中的劣势。

可能不够客观。

对自身利益考虑不够。

有时过于敏感。

家庭取向

家庭取向者愿过十分平淡但又安定的生活，珍重同家人的团聚。为人踏实，生活态度保守，不敢冒险。

家庭取向者在工作中的优势：

有较高的稳定性和忠诚度;

做事勤奋踏实;

重视同事个人情感;

家庭取向者在工作中的劣势：

进取心不够;

处事比较保守;

工作状态易受家庭影响;

综合特质：

环境轻松有利时，会浮现影响型特性

环境正式有组织时，会浮现服从型特性

三、职业定位

职业定位的SWOT分析：

内部环境因素

优势因素(S)

1.有较强的英语表达沟通能力，能够阅读相关专业的英语文献，通过cet6

2.较强的沟通能力与团队合作能力

3.虚心学习，脚踏实地，勇于进取，有挤钻地探究精神

弱势因素(W)

1.性格偏内向，不喜欢在别人面前表现自己

2.不够自信，不善于抓住机会

3.动手能力不够强

4.缺乏创新力与想象力

外部环境因素

机会因素(O)

1.通信工程项目项目管理是一个比较有发展前景的专业，对自己未来的发展很有利

2.有较好的人脉关系，对自己来说，是一笔可观的积蓄，可为自己提供一定的帮助

威胁因素(T)

1.人才太多，大学生就业形势很严峻，想要找到合适的工作比较难。

结论：

职业目标

将来从事(通信行业的)工程项目管理职业

职业发展策略

进入电子类型的企业(到珠三角地区发展)

职业发展路径

走项目管理路线

具体路径

举例：一线低级技术员――初级技术员――中级技术员――高级技术员----初级项目管理员――中级项目管理员――高级项目管理员

四、计划实施

短期计划(大学期间职业规划)

～

大学毕业时要掌握通信专业相关的理论知识，有较强的动手能力，还要有一定的项目开发以及管理能力

大一时：适应大学生活，找一份兼职(家教)，通过cet4，结识新朋友，锻炼自己的口才以及交际能力。

大二：通过cet6，掌握好专业基础知识，提高自己的动手能力，课外时间多阅读有关项目管理方面的书籍。

暑假学习3个软件(MATLAB，protel，C语言)

大三：通过广东省计算机C语言二级考试(一次通过);对自己的专业有更深刻的理解;辅修有关管理方面的课程;暑假开始实习。

了解相关就业信息，为毕业找工作做好准备。

大四：做毕业论文和毕业设计，找工作。

中期计划(毕业后五年左右时间职业规划)

20～

毕业后第五年时要达到一个高级工程师职称有一份可观的收入，可以让家人过上幸福的日子。

毕业后

第一年从事一线员工工作，进一步了解所从事职业的文化以及潜规则。

第二年要具备一定的工程实践能力，成为一个技术员。

第三年，技术上更进一步，具备高级技术员的职称。

第四年，开始了解接触相关项目管理的事务，并争取机会实践。

第五年，开始正式从事通信项目管理工作。

大学生职业规划的重点

长期计划(毕业后十年左右或更长时间职业规划)

体育专业个人职业生涯目标规划 篇5

本.富兰克林曾说:“一个人，拥有一份工作就拥有了一定的资产。但只有那些做他们最擅长的事情的人，才能赢得财富和荣誉。”就是说，拥有一份工作是最重要的，但更进一步，是要拥有一份适合自己的工作。拥有一份有成就感和自我实现感的职业是生活幸福、个人充分发展的重要基础，个人职业的成功需要我们每个人认真规划。1.基本情况

姓名：杨天才.性别：男.1987年7月9日出生于贵州省黎平县尚重镇。学历：大学本科二年级.专业：体育教育。职务：团组织委员。

优势：

① 相貌平平却平易近人，有饱满的热情面对生活，有爱心和孝心。② 具有较强的沟通能力和协调能力，遇事冷静，通常能妥善处理事

情（曾在高中担任过几任班长）。

③ 有认真做事的态度和吃苦耐劳的精神，在参加09级的大学生军训

期间被评为“优秀战士”，在参加入党培训班里学习成绩优秀被评为“优秀学员”。还获得了学院奖学金。

劣势：

缺持之以恒的精神，易受外界环境的影响。而情绪又大起大落。机会：

① 尊敬老师，团结同学。得到老师指导和同学的认可，又有热爱学习好英语的决心。具有强烈的考研欲望，在加上从现在开始备战

考研。因此，在二年之后的考研有希望。

②刻苦学习，认真听课，并且反复实践体育运动中的技术动作，理论加上实践相结合。有望在毕业后成为一名合格的老师或教练。威胁：

①随着我国教育事业的不断发展和完善，毕业大学生逐年增加，往届大学生又找不到工作岗位而不断增加，并且招聘单位对大学生的整体素质又越来越高。从而导致就业困难的增加。因此，使到我们毕业时候就业形势更加危险，更加困难。

②我易受外界环境的影响，如别人做生意发了财、买了车、有了房。而我又经受不住诱惑，辍学而提前去经商或态度不够稳定，从而无心学习。

2.目标规划

总体目标：

成为一名在体育事业有成就的体育人或者成为家乡中小学的有贡献教师。

阶段目标：

①23至26岁，作为一名合格的学生，学好专业知识和运动技能，学习更多的做人道理，做事方法。并且在学习运动的实践过程中吸取更多的实践知识，为在毕业之后的就业工作打好基础做好准备。

②26至27岁，找到一份适合自己并且喜欢的工作。或者考研成功，考入一所自己喜欢而且能发挥自己潜能大学。

③27岁以后，成为体育教育领域的领头人，能为社会做出贡献的有

用人。或者在大学攻读研究生后，学有成就后，找到一份更好的工作充分发挥自己所学的知识，为国家、社会、家乡做出更大的贡献。学习目标：

①2010-2012年期间，要通过自己的努力学习，成绩优秀，表现良好。拿到国家“励志奖学金”，减轻家里的负担，顺利完成学业。在学好本专业知识和运动技能的同时，还要学习其它方面的知识，德、智、体、美全面发展，提高自己的整体素质水平，成为社会有用的人。② 2013年，毕业时顺利拿到学士学位证，并且在参加考研的考试中

顺利通过考试，考入一所向往的高校，继续学习。

③ 2014年以后，继续学习有用的知识„„

家庭目标：

孝敬父母，让父母安享晚年，让亲人感受家庭的温暖。

⒊2010-2013年的生涯规划

世界在不断地发展，人类在不断地进步。我国对教育人才的整体素质的要求越来越高。知识经济时代要求高素质人才，具有厚实的专业知识基础和适应社会需求的技能人才，才能在竞争中立于不败之地。

理念：

我们来到这个世界，上天对我们每个人都是公平的，我们不能选择出生前的环境，但是我们可以通过努力改变出生后的环境。人生是靠自己把握的，机会是靠自己的努力和时刻准备着的意念创造出来的。我要时刻把握机会，把成功拥有，把幸福挽留。

行动方向：

① 本学期各学科考试均达85分以上，考一份满意的成绩回家过个年。② 大二下个学期，参加英语四级考试，拿到国家专业英语四级证书。③ 大三拿到普通话二级乙等证书。

④ 毕业论文达到优秀。

⑤ 考研成功。

“千里之行始于足下”，有好的规划，还有加上行动，才能实

护理专业个人职业规划 篇6

一、前言

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对各家医院而言，如何体现医院“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对于每个人医护工作者而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，尤其是作为当代的医学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会，怎能对得起我们的医学誓言，又承担得起治病救人的重任。因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下，有了目标才有动力。

二、自我评价

我是一个当代本科护理学生，家里最大的希望是成为有用之才，平时喜欢外出散步、聊天，还有上网。喜欢看小说、散文，尤其爱看杂志类的书籍，平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心，不爱运动，有时学习是“三天打渔，两天晒网”，有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。但是有时自信不足，常

常害怕别人在背后做评论。

所幸的是，有一句老话“江山易改，本性难移”，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的亲人、朋友的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不足并制定出相应计划以针

对改正。经常锻炼，增强体质，为今后所从事的护理事业打好身体基础。

三、内外环境分析

当今社会，医院都是以科技为先导、以人才为基础、以疗效为根本、以服务求生存医院聚集一批精萃的医学人才，医院中有护理组织发展战略、护理人力资源需求、组织护理队伍的群体结构、组织护理人员的升迁政策等等。作为新世纪的护理人员，应该要有扎实的知识基础和熟练精湛的操作技能，要有严肃认真的工作态度，积极向上的工作精神，努力做好每一项事情。然后综合自身的各种因素综合评价，确定适合自己发展的机遇与空间环境，准确

把握自己的奋斗目标。

四、未来人生职业规划目标与行动计划

根据自己所学专业，在未来应该会向护理事业发展。围绕这方面，本人特对未来十年作

初步规划如下：

1、2008-2009年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。（具体规划见后）。

2、2009-2012年，熟悉适应期：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步

找到合适自身发展的工作环境、岗位。

主要完成内容：

（1）学历、知识结构：提升自身学历层次，专业技能熟练。英语四、六级争取考好，开始接触和熟悉工作环境。

个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求

教医学教育|网整理搜集。

（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如跑步、打羽毛球等。

3、2012-2017年，在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量。

五、调整与评估

计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实每一个人都有理想、信念、追求、抱负；若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻影，未来，要靠

护理专业学生职业生涯规划教育 篇7

1 护理专业学生职业生涯规划的意义

护理专业职业生涯规划是个体计划自己在护理专业生涯中, 根据专业发展和个别发展需要, 获取相关的知识与技术, 拟定需要达到的目标, 设计到达目标的活动, 并通过自身的努力最终达到既定目标的过程[2]。护理学专业本科生进入大学以后对大学生活、自己的专业、社会环境等都很陌生, 可能会产生很多困惑, 如对专业不了解;护理专业与以后的工作之间有何关系;护士是不是都是合同护士, 随时会被辞掉;本科护理与专科护理有什么区别;对护理工作的认识仅仅是打针、发药等错误或片面的认识, 甚至有些学生选择该专业并非本人的意愿。姚金兰等[3]的研究表明:本科护士在选择读护理本科专业时有很大的盲目性, 当初自愿填报护理专业的学生不到30%, 入学时了解和喜欢护理工作的学生数不到20%, 选择护理专业往往是顺从家长的意愿, 或是为了毕业时能找到稳定的工作等。罗萍等[4]研究调查显示仅有2.9%的护生对护理专业感兴趣, 82.4%的护生都是被分配到护理专业, 因追求名牌大学和出国、就业需求而学习护理专业的护生分别占41.1%和26.5%。周薇[5]的一项调查显示, 54名被访本科护生中, 护理专业态度、专业思想稳定者40%, 专业思想不稳定者20%, 专业思想尚不确定者30%。因此部分护生在校因没有明确的人生职业目标而缺乏学习兴趣和动力, 不少护生在毕业后放弃了从事护理专业, 选择从事护理专业的部分学生对职业发展和职业前途亦感到迷惘, 不能安心工作, 纷纷转行, 这严重影响了护士队伍的稳定和护理事业的发展。

爱因斯坦曾经说过:“热爱是最好的老师, 事业取得成功的钥匙是兴趣和热爱。”对护理工作的热爱, 这是护理人员积极进取, 不断提高业务技能, 做好护理工作的动力源泉。科学的职业生涯规划, 首先通过讲解护理专业相关知识, 及与以后从事护理工作之间的关系, 稳固学生的专业思想, 激发护生学习的兴趣并热爱护理专业。其次通过评估自我帮助学生正确的认识自己的长处和不足, 消除不利因素, 明确在护理专业领域的具体奋斗目标和发展方向, 既不要好高骛远, 又不要低估自己的能力, 并积极准备从事专业所需要的知识和技能, 激发学生学习的动力, 为以后从事护理工作做好充分的准备, 保证护理队伍的稳定和护理事业的长期发展。李佟玲等[6]通过对护生进行有针对性的专业引导, 使护生对所选择的职业领域有全面了解和充分的思想准备, 调动了护生学习的积极性和主动性, 对护生在校学习和将来从事临床工作具有深远的意义。

2 护理专业学生职业生涯规划的方法

针对护理专业的特点, 学校在帮助学生进行职业生涯规划时, 必须结合学生的自身情况和护理专业的特点, 以护士的职业特点和职业能力要求为出发点, 合理规划职业发展生涯, 培养良好的素质, 以适应社会对护理工作的需求。

2.1 评估自我

对个人在职业发展方面的相关因素进行全面、深入、客观的认识和分析, 包括自己的兴趣、爱好、能力、特长、性格、知识水平等, 这是职业生涯规划的第一步, 也是职业生涯规划的基础[7]。自我评估要采取多种形式, 注重效果, 我们常采用专题讲座、个别交谈、心理测量、课堂教学等形式对学生进行辅导。护理专业的教师在帮助学生认识自我的同时, 还要了解个体满足护理专业以及护理岗位特殊要求的程度, 如有吃苦耐劳的精神、慎独精神和较强的沟通能力, 这些对以后从事护理理工作都是非常有利的。护生在进行自我评估时, 必须弄清楚以下几个的问题:我喜欢做什么、我最想做什么、我的优势是什么、我的缺点是什么、我的特长是什么, 这几方面的关联性如何。如果护理工作是自己喜欢的, 也是最想做的事情, 发挥自己的优势, 克服缺点, 就有利于朝这一方面发展并努力实现自己的人生目标。

2.2 认识专业

全面认识专业, 培养专业认同感, 稳定专业思想, 坚定专业信念。护生应该了解的与专业相关的知识包括:护理专业的性质、培养目标及与以后工作的关系;护理工作的领域包括护理临床、护理教育、护理科研和护理管理的现状和未来发展方向;护理人员的素质要求和护理专业相关的法律法规;国内外护理人力资源的现状。护理专业的老师在这一方面具有重要的责任, 应该通过多种途径, 如入学教育、专题讲座、主题班会或医院见习等, 给学生提供了解专业的机会, 学生对这些方面了解的越充分, 越有利于个人职业目标的确立和实现。

2.3 确立发展目标

通过评估自我和认识专业, 确立适合自己的专业发展目标[8,9]。为了确保目标的实现, 可以将长期目标分解为几个短期的目标。如将10年要成为临床护理专家的长期目标可以分解为在校4年和工作后连续2个3年的中期发展目标, 甚至还可以继续划分为更多个短期目标。明确目标的实现需要完成的任务及应该具备的能力和技术。然后再利用态势分析法 (SWOT分析法) 分析自己在专业目标发展方面的优势和不足, 发挥优势, 弥补不足, 尽快促进目标的实现。

2.4 制订发展方案

专业生涯发展的目标确立后, 应开始拟定职业发展目标的具体实施方案, 在拟定行动方案时, 应多参考护理前辈的经验, 选择最适合自己的行动方案。这些方案要具体, 明确各项活动的起止时间、主要内容、工作的顺序, 以作为检查行动的依据。方案制订好以后, 就严格按照方案制定的步骤贯彻执行, 并持之以恒地坚持下去, 最终会达到预定的目标。

2.5 评价发展方案

在职业发展目标实现的过程中, 由于内外环境的变化, 可能会对目标的达成带来一定的影响。如随着医学以及护理模式的转变、卫生法律体系的完善、新的护士管理条例出台、护理学科的发展及社会对护理工作的需求的增加, 会对个人职业发展带来很大的影响。这就要求护生或护理人员要适应这些变化对实现个人目标带来的影响, 并采取适当的手段消除或减少这些变化产生的不利影响。因此不断地对规划进行评价, 通过调整和修正方案, 方能获得自身和专业的最佳发展, 用最有效的方法和途径达到生涯发展的目标。

通过科学的职业生涯规划可以帮助学生尽快适应环境, 发掘自我潜能, 合理规划自我生涯, 明确发展目标, 帮助学生有效地解决专业成长过程中所面临的各种问题, 增强专业认同感, 激发学习的兴趣和学习的积极性, 并为之不断地奋斗, 将自身的发展和护理专业紧密联系起来, 以开拓个人和护理专业的美好前程。

参考文献

[1]赵霞, 王如海.大学生生涯目标确立的现状与对策[J].南通工学院学报 (社会科学版) , 2004, 20 (4) :121-123;132.

[2]殷磊, 李小萍.专业生涯规划与专业成长[J].中华护理杂志, 2004, 39 (10) :777-779.

[3]姚金兰, 叶志弘.护理本科生专业思想稳定性调查分析及对研究[J].护士进修杂志, 2007, 22 (9) :832-834.

[4]罗萍, 孙玉梅, 张进瑜.护理本科生对护理专业认知的调查与分析[J].中国护理管理, 2005, 6 (3) :35-37.

[5]周薇.护理本科生专业观及影响因素调查[J].广西中医学院学报, 2004 (4) :123-124.

[6]李佟玲, 赵蕊.对护生进行专业引导的做法与体会[J].护理管理杂志, 2006, 6 (10) :35-36.

[7]万美玲, 王惠珍.护理专业大学生个人职业生涯规划[J].护理研究, 2008, 22 (11A) :2831-2833.

[8]黄志红, 桂影.107名护理本科生职业生涯目标分析[J].护理研究, 2009, 23 (11B) :2985-2986.

通信专业个人职业生涯规划 篇8

关键词：职业生涯规划；高校；会计专业学生

收稿日期：2011-03-21

作者简介：王滨霁（1977-），女，山东东平人，黑龙江农垦管理干部学院讲师、会计师，研究方向：会计学。

会计职业生涯规划就是从事与会计工作相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续经历的过程。[1](P.68) 简单说，就是“定位+目标+通道”，主要帮助人们解决3个问题：(1)明确职业定位；(2)确立清晰的职业目标；(3)寻求最佳的发展通道。因此，大学生有计划、有目的、有步骤的进行职业生涯规划具有特别重要的意义。

一、大学生职业生涯规划的意义

（一）职业生涯规划能明确人生发展方向，提升成功机会

随着社会经济的高速发展，传统会计和其他专业慢慢融合，产生了很多新的岗位。[2]除了传统的出纳、核算会计、总会计师、财务经理等在单位从事会计师核算、报告及财务管理的岗位外，还产生了诸如从事对会计工作进行审查或提供咨询或从事会计管理的岗位等。[2]如此多的会计职业方向和岗位，对于高职会计专业学生而言，确定自己职业发展方向和目标就是知道自己想要什么？想走什么样的路，是想做一名“普通会计人”还是做“管会计的人”或是“研究会计的人”？是民营企业还是外资企业？是想发展还是想稳定？明确了这些，也就是明确了奋斗的方向，并为之努力，就能在就业之时打有准备战，更好地适应社会发展与就业市场的要求，从而提升成功的机会。

（二）职业生涯规划可以促使大学生充分认识自我，发挥自身优势

通过职业生涯规划，大学生可根据自身特质，分析自身的智慧、能力、特长、兴趣等诸多影响职业选择与发展的内在因素，充分认识、了解自己，明确自己的优势与劣势，进行正确的职业定位。

（三）加强大学生的规划意识，有利于未来的职业发展

笔者曾对黑龙江农垦管理干部学院2008级会计专业、投资理财专业学生进行过问卷调查，大多数学生没有职业规划，发展没有做出设计占64.3%；有设计的占31.5%，而其中有明确设计的仅占4.2%。而对于高校会计专业学生如果加强规划意识，能够以助理会计师、会计师、高级会计师技术职称为规划目标，通过合理的职业规划，个人与职业的契合度会越高，职业生涯就越有可能取得极大的发展。

二、高校会计专业学生应科学规划职业生涯

（一）树立目标、逐步提高——为会计职业生涯做好规划

“没有方向的船，永远遇不到顺风”职业生涯目标的设定是职业生涯规划的核心。一个人只有树立了目标，才能明确奋斗的方向，为了实现我们的目标，可以按照近期目标、短期目标、中期目标、长期目标进行规划。近期目标一般为1-5年，中期目标5-10年，长期目标一般为10年。凡是有志于成功的同学，如果按照这个模式制定目标并应用，就会发现，几乎每天都在成长。因为大的成功是由许多小成功积累而成。不断攀越成功的阶梯，终会有一天发现理想的实现将是水到渠成。

（二）掌握基本能力和基本技能——是会计专业学生实现职业生涯规划的必备条件

1．专业能力：专业能力包括岗位决定对专业知识的掌握与熟练运用。比如：总账会计需要掌握会计准则、单位会计制度、税法、经济法等专业知识，才能把握具体业务处理方式。[1] (P. 73)这些要求是由行业、岗位、单位性质等因素决定，所要求的是对具体业务类型的综合掌握。

2．工作技能：工作技能是对工作工具的熟练操作，最常见的则是计算机操作技能的掌握。如Excel、Word等操作技能，一方面属于提高工作效率所需，一方面属于提高工作质量所需，对Excel的熟练操作可使业务达到事半功倍的效果，[1] (P. 73-74)现在的高校会计专业一般都开设会计电算化、办公自动化的课程。

3．职业素养等方面的软能力：也就是德才兼备“德”的方面。与钱打交道的工作性质决定了这个职业的特殊性，外部的诱惑结合内部的压力，职业道德显得尤为重要，[1] (P. 74)所谓“谦谦君子，温润如玉”，会计专业的学生将来要想成功的在职场上大展宏图，不仅要像美玉一般无瑕，洁身自爱，更要像美玉一样外柔而内刚，敢于抵制不正当的授意，甚至是施压，勇于维护社会的利益。

三、勤学善悟，不断提高，才能实现职业生涯规划的既定目标

（一）树立终身学习的意识

上个世纪60年代，法国人首先提出了终身教育概念，美国人提出了学习型社会这一思想。作为会计专业学生，财会更应该是活到老，学到老的职业。新会计准则的发布，职称考试、注册会计师考试所涉及的内容包括了会计、税法、经济法等一个会计人需要掌握的整体知识，以考代学也是件一举两得的事情。

（二）在学习中学会—点滴积累、知行合一

首先是阅读相关专业书籍。列夫托尔斯泰曾说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”充分大量的阅读专业书籍是十分有必要的。通过书籍，及时了解自己的专业动向、相关内容、发展趋势，对于高校会计专业大学生专业知识的增加是非常有帮助的。而且这些书籍中，既有对财会业务的具体探讨，也有介绍财务软件的应用，因此如果能长期看下去对于更新自己的理念，提高自己的专业知识和专业素养是非常有帮助的。

其次是交流。“相互交换观点，那么就拥有了两种观点。”与老師的交流在于获得不同的观点和信息；与同学交流得到新思路和办法。此外可以充分利用网络资源去一些知名的会计网站了解最新的行业信息，并参与专业讨论都不失为一种好的方法。

（三）参加资格考试为未来就业打好坚实基础

参加各种会计类证书的考试是系统掌握理论知识的有效途径，也是从事某项工作的门槛需求。这些考试大多科目搭配合理，各有侧重，其认知度得到国家或社会的认可，高校会计专业学生通过考证，以此来达到在考试过程中继续学习，保持知识的更新。[1](P.75)

（四）重视社会实践——在实践中得以提升

高校会计专业的学生应重视社会实践，利用假期时间进行相关专业的社会实践活动，在实战中有了一定的社会经验和一肚子问题，却又得不到理论上的概括或提升，在重返校园时，回顾总结实践，学习中解决实践中遇到的难题，融会贯通后得以提升。

参考文献

[1]上海国家会计学院中国会计视野组.方向的力量——走出会计职业发展迷局[Ｍ].北京：中国财政经济出版社，2010.

[2]试论高职会计专业学生职业生涯规划的目标［ＥＢ/OL］.http: //www.lwendx.com.

教师个人职业专业发展规划 篇9

1、个人优势分析：

(1)注重自身修养，乐于做好本职工作，能严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，有较强的进取心。

(2)语文基本功方面能严格要求自己。

(3)在浦江，有一个优秀的语文团队，有许多外出学习的机会，促进我的成长。

(4)能学习教育教学经验并参与实践。

2、个人不足剖析：

(1)还不能真正了解各学段学生，把握学生的学习特点。

(2)对教材的处理，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于别人的基础上进行再创造。

(3)关于教育教学的理论知识还很欠缺。

(4)不善于总结归纳，无法将自己的想法和实践活动整理成论文和课题。

二、三年发展自我规划

把握现有的资源，努力提升自己。在平时要静下心来多看多听多想多做，成为一名学习型的教师，能不断完善自己的课堂，形成自己的教学特点，使自己成为孩子们的好朋友，让孩子喜欢上我的课堂。

三、具体目标

1、提高自身业务能力，理论与实践相结合，做一个具备自己的教育教学风格和思想的个性化教师。在教学生不断思考，不断创新，做一个擅于思辨、不断创新的教师。

2、虚心学习，虚心请教，不懂就问，做一个善于研究、善于反思、善于总结，进行自我觉悟和提升的教师。

行政管理专业个人职业规划书 篇10

实 词 主 要 指 名 词、动 词、形 容 词、代 词 ； 虚 词 主 要 指 副 词、介 词、连 词 ； 熟 语 是 指 常 用 的 固 定 短 语，词 语 主 要 包 括 实 词、虚 词 和 熟 语。

实 词 主 要 指 名 词、动 词、形 容 词、代 词 ； 虚 词 主 要 指 副 词、介 词、连 词 ； 熟 语 是 指 常 用 的 固 定 短 语，包 括 成 语、惯 用 语、谚 语 和 歇 后 语 包 括 成 语、惯 用 语、谚 语 和 歇 后 语

行政管理个人职业规划书

理想即是我们的职业方向选择，只不过理想是一种宏观方面的规划，而职业方向是一种具体和微观方面的规划而已。综合自身的各方面因素，对于自己未来的职业选择，我已经有了比较明确的方向和目标。

第一、自我分析

评价自我应该本着一种客观而又积极地原则和态度。我认为，从总体上看，我是一个内外向兼具的人。这是因为，在熟悉的人面前，我表现的比较活泼，无拘无束，行动自如，对自己的观点和态度都会有清晰地表述，对事物的看法有自己独特的见解。而在陌生人面前，我便有些拘束，话语也少了很多，发表自己的意见或见解时比较紧张且不全面，所以给人一种胆怯的印象。我曾经试图改变自己的这种状况，但是效果甚微。

涉身政坛便是我从小的梦想，我知道，政治是一项复杂而又充满自我挑战的事业。如果自身没有充分的心理准备，没有相应的实力，那将如何贡献他人呢?而自身的压力也会很大。随着年龄的增长，经历了许多的人生波折，便会对自己的人生理想有更加深刻的理解和认识。

每个人的人生观、价值观和世界观，“三观”的不同，从很大程度上反映出一个人的职业理想和道德素质，同时也可大致判断出一个人的未来发展和人生价值。所以，我们在认识和改造世界的过程中，词 语 主 要 包 括 实 词、虚 词 和 熟 语。

实 词 主 要 指 名 词、动 词、形 容 词、代 词 ； 虚 词 主 要 指 副 词、介 词、连 词 ； 熟 语 是 指 常 用 的 固 定 短 语，包 括 成 语、惯 用 语、谚 语 和 歇 后 语 词 语 主 要 包 括 实 词、虚 词 和 熟 语。

实 词 主 要 指 名 词、动 词、形 容 词、代 词 ； 虚 词 主 要 指 副 词、介 词、连 词 ； 熟 语 是 指 常 用 的 固 定 短 语，包 括 成 语、惯 用 语、谚 语 和 歇 后 语

一定要树立正确的思想，学习正确的理论，只有这样，我们的综合素质方能有一个层次的提高，有一个质的改变。作为一名学生，我认为，自己在追求的同时，应该积极地奉献自我，这并不是在吹嘘自己有多么的伟大，而是对自己良心的拷问，对自己人生的考验。如果说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师毕生追求的职业道德，而“真心真意为人民服务”便是我一生追求的人生准则。

个人的能力不同，因此，能力的大小决定着一个人未来事业和成就的大小，决定着一个人成功的机遇大小。综合自身条件而言，我是一个能力平平的人，好在能力不是先天决定的而是靠后天培养的，所以现在的我政治积极的提高各方面能力，以期待能够更好地将自己完美的一面展现给大家。

结合以上，我对自己做了一份自我鉴定，这样，我更加清楚自己的性格及自己想要做的是什么。

二、职业选项

实际上理想即是我们的职业方向选择，只不过理想是一种宏观方面的规划，而职业方向是一种具体和微观方面的规划而已。综合自身的各方面因素，对于自己未来的职业选择，我已经有了比较明确的方向和目标。我认为应该坚持自己的理想，坚持自己的梦想，那便是做一名公务员，努力实现自己的人生价值。

说到公务员，是指依法履行公职，纳入国家行政编制，由国家财政负担工资福利的工作人员。公务员从层次上可以分为行政机关公务员、司法机关公务员、企事业单位公务员等等;从职务上可以分为领

导职务和非领导职务;从机构上可以划分为中央公务员和地方公务员。我国公务员的范围包括：中国共产党和各民主党派机关工作人员;各级人大机关工作人员;各级国家行政机关工作人员;各级政协机关工作人员;法官;检察官等。

三、公务员的任职资格和岗位职责

1、任职资格

公务员应当具备下列条件：

⑴具有中华人民共和国国籍;

⑵年满十八周岁;

⑶拥护中华人民共和国宪法;

⑷具有良好的品行;

⑸具有正常履行职责的身体条件;

⑹具有符合职位要求的文化程度和工作能力;

⑺法律规定的其他条件。

2、岗位职责(权利和义务)

公务员享有下列权利：

⑴获得履行职责应当具有的工作条件;

⑵非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或者处分;

⑶获得工资报酬，享受福利、保险待遇;

⑷参加培训;

词 语 主 要 包 括 实 词、虚 词 和 熟 语。

实 词 主 要 指 名 词、动 词、形 容 词、代 词 ； 虚 词 主 要 指 副 词、介 词、连 词 ； 熟 语 是 指 常 用 的 固 定 短 语，包 括 成 语、惯 用 语、谚 语 和 歇 后 语 词 语 主 要 包 括 实 词、虚 词 和 熟 语。

实 词 主 要 指 名 词、动 词、形 容 词、代 词 ； 虚 词 主 要 指 副 词、介 词、连 词 ； 熟 语 是 指 常 用 的 固 定 短 语，包 括 成 语、惯 用 语、谚 语 和 歇 后 语

⑸对机关工作和领导人员提出批评和建议;

⑹提出申诉和控告;

⑺申请辞职;

⑻法律规定的其他权利。

公务员应当履行下列义务：

⑴模范遵守宪法和法律;

⑵按照规定的权限和程序认真履行职责，努力提高工作效率;

⑶全心全意为人民服务，接受人民监督;

⑷维护国家的安全、荣誉和利益;

⑸忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令;

⑹保守国家秘密和工作秘密;

⑺遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德;

⑻清正廉洁，公道正派;

⑼法律规定的其他义务。

四、决策理由(SWOT 分析)

1、竞争优势(strength)

⑴兴趣是最好的老师，我认为自己非常喜欢这项职业。

⑵我所学的专业是行政管理，与公务员的职业有很大联系，即有专业优势。

⑶自己在此方面有较强的进取心，能够对政治事件发表自己特有的想法。

⑷我认为自己工作较认真，细心负责，有耐心，肯吃苦。

2、竞争劣势(weakness)

⑴缺乏社会实践和工作经验。

⑵缺乏自信心，心态未摆正。

⑶人交谈时沟通不利：表达不清楚、解释问题抓不住重点、谈吐条理不清。

⑷缺乏社会关系，人际关系较狭小。

⑸领导和组织能力不够，对自己的要求过高。

3、机遇(opportunity)

因为公务员和行政管理专业较为相似。下面我就以行政管理为例，来分析一下公务员职业的发展机遇。总的来看，就我国对行政管理专业需求而言，通过分析，我们不难发现，无论从质上还是从量上，本专业人才社会需求旺盛。

人才专业化已是新形势的客观要求。因此，现有的行政管理职业无论政府机关还是企事业单位都需要行政管理专业人才。这无形之中为本专业人才就业创造了较大的就业机会。另外，从量上而言，随着我国经济的繁荣发展和科技水平的不断提高，新企业的不断建立，老企业不断扩大，七分管理。因此，企业等单位增设行政管理人员职位便成为大势所趋，这从量上增加了本专业人才的就业机会。从目前来看，本专业人才需求量正呈上升趋势。

就我国专业人才就业政策而言，由于我国正在向市场经济转型，因此，就业政策也基本上按市场经济规律来加以指导，即：政府不再

词 语 主 要 包 括 实 词、虚 词 和 熟 语。

实 词 主 要 指 名 词、动 词、形 容 词、代 词 ； 虚 词 主 要 指 副 词、介 词、连 词 ； 熟 语 是 指 常 用 的 固 定 短 语，包 括 成 语、惯 用 语、谚 语 和 歇 后 语 词 语 主 要 包 括 实 词、虚 词 和 熟 语。

实 词 主 要 指 名 词、动 词、形 容 词、代 词 ； 虚 词 主 要 指 副 词、介 词、连 词 ； 熟 语 是 指 常 用 的 固 定 短 语，包 括 成 语、惯 用 语、谚 语 和 歇 后 语

从微观上加以控制，不进行强制性的具体政策干预，而仅是从宏观上加以指导，为此，国家不再完全统包分配，而实行人才与就业双向选择，以逐步形成社会主义市场经济的劳动力市场。因此，在各行各业都要求具备专门知识的专业化人才的趋势下，各专业的发展及其人才也由市场来决定，因此，对那些专业人才在社会上的需求呈上升趋势的专业而言，就业形势乐观，本专业就是这种类型。

4、威胁(threaten)

虽然公务员的未来发展呈现上升趋向。但是公务员的竞争现状不容乐观，由于目前国家在此方面的体制不完善，加之地方违规操作现象严重，所以，公务员职业面临着残酷的竞争。大多数的人现在找工作都很难，特别是如果你刚毕业，缺乏工作经验，想要找到一份好工作难上加难。

通信专业个人职业生涯规划 篇11

关键词：教师；专业发展；职业生涯规划

教师专业发展

教师专业发展的概念西方学者对“教师专业发展”的概念有两种基本理解：一是教师的专业成长过程，二是促进教师专业成长的过程（教师教育）。对教师专业发展可有两种理解，一种是“教师专业的发展”，另一种是“教师的专业发展”。前者被理解为教师所从事的职业作为一门专业发展的历史过程，后者被理解为教师由非专业人员成为专业人员的过程。所谓教师专业发展，是指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。根据教师的专业结构，教师的专业发展可以有观念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展需要意识等不同侧面；根据教师的专业结构发展水平，教师专业发展可以有不同的等级。

教师专业发展与教师专业化教师专业化既是一个过程，即教师职业向着业经证实的职业标准所要求的专业水平发展的过程；又是一个结果，即教师职业已达到业经证实的专业标准所要求的专业水平。教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程与结果以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者指教师个体专业化，后者指教师职业专业化。从狭义上讲，教师专业发展更多地是从教育学的视角加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化水平的提高。而教师专业化则更多地是从社会学的视角加以界定的，主要强调群体的、外在的专业性提升。

从世界范围来看，教师专业化问题的提出是基于这样一种认识，即激励教师的工作积极性、提高教师的质量，并不是通过提高教师的经济待遇、改善工作条件就可以解决的。必须从教师这一职业出发，从整体上对教师职业加以审视，通过促进教师的专业发展，提高教师的质量、改善教师的社会地位，重新树立教师职业的社会形象，进而实现面向21世纪提高教育质量的目的。

教师职业生涯规划

（一）教师职业生涯规划的概念

对职业生涯的研究始于20世纪60年代，90年代从欧美传入我国，最早对职业生涯进行系统研究的是美国麻省理工学院的施恩(Edgar·Shein)教授。据美国组织行为专家道格拉斯·霍尔（Donglas T·Hall）的观点，职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及相关的态度、价值观等连续性变化经历的过程，包括客观和主观两个方面。他把人的职业分为外职业与内职业。表示职业生涯的客观特征的是“外职业生涯”，指一个人在工作时期进行的各种活动和行为的连续体（一般是具体的，包括职位、工作内容、工作环境、收入、工作地点等，侧重于职业过程的外在标记）。表示职业生涯的主观特征的是“内职业生涯”，涉及个人的价值观、态度、需要、动机、气质、能力、发展趋势等（包括观念、掌握新知识、提高心理素质、处理人际关系、职业成果和荣誉感、自我实现等，侧重于职业生涯发展过程中的内心体验和感受）。

职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性的作用。

职业生涯规划，也称职业生涯设计，是指组织或个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素与社会因素等进行分析，制定个人一生中在事业发展上相应的工作、教育和培训的行动计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。

职业生涯虽然是个体概念，是一个人的职业经历，但与其所在的组织密切相关，一个组织有责任、有义务为其员工的职业生涯发展规划创造条件，帮助他们实现其职业生涯目标。这是一个动态的、非线性的过程，其主体是个人与组织，具体到教育部门就是教师与学校。

教师的职业生涯规划，就是根据教师的个体情况和所处的环境，结合教师与学校发展的双重需要，对决定教师职业生涯的因素进行分析，进而确定事业发展目标，并设计相应的行动计划的活动过程。

教师职业生涯的发展并不是直线、匀速的，而是一个成长、低潮与更新相互交替的过程。教师的职业生涯规划是教师职业生涯管理的核心，教师职业生涯管理能够把教师个人与学校的发展目标有机地结合起来，对教师职业生涯进行有效的规划，是实现教师职业生涯发展与学校发展双赢的重要手段。

（二）教师职业生涯规划的意义

20世纪60年代产生于欧美的职业生涯规划学说成为企业人力资源的重要内容，现代人力资源开发与管理的创新之一，就是对个体进行职业生涯规划与管理。该学说为我国的教师管理开拓了新的视野，教师职业生涯是教师全部生命历程中最重要的阶段，教师职业生涯的发展可以看作是教师“育己”的过程。选择了一份职业，就是选择了一种社会角色，最终是选择了一种生活方式。

教师职业生涯的发展如何，决定了教师的生命质量和教育质量，因此，要关注教师的职业生涯发展，由学校和教师共同制定适合教师特点的个性化的职业生涯规划，有利于增加教师在工作中的动力，使这一特殊群体看到自身的发展前景，感到自身所处的环境有巨大的发展空间，能够最大限度地挖掘自身潜能，更好地创造自我价值和社会价值，从而体会到自我实现的满足感。把职业生涯管理理念运用于教师这一职业，可以最大限度地提高教师的素质，促进教师的专业发展。

当前，教师专业发展是教师教育改革的核心，2001年《国务院关于基础教育改革和发展的决定》提出了教师教育的概念，教师教育是对教师进行培养和培训的统称，即在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师进行职前培养、入职教育和在职培训的一体化教育，旨在促进教师在其职业生涯的所有阶段中的专业发展。

促进教师在其职业生涯所有阶段中的专业发展

每位教师在职业生涯发展的各个阶段以及所经历的时期会因个体特征和环境因素的影响而有所不同，表现出个体职业生涯发展的特殊性。因此，在探讨教师职业生涯的发展时离不开对教师专业发展的考虑，需要在人的生命周期的框架内对教师的专业发展进行描述。

（一）教师职业生涯发展的阶段

对教师职业生涯发展阶段的探讨为教师教育提供了确定教师需要和能力的基础以及专业训练的基本内容，有助于为教师个人的专业发展道路指明方向，有助于教师选择与确定近期、中期、远期的专业发展目标。

教师的职业生涯发展研究基本上植根于美国学者富勒（Fuller）1969年提出的“教师的关注”阶段论，它揭开了教师发展理论研究的序幕，以教师的共同心理特征、态度和实际需求划分发展阶段。

富勒认为：“个人成为教师的这一历程是经由关注自身、关注教学任务，最后才关注到学生的学习以及自身对学生的影响这样的发展阶段而逐渐递进的。”具体包括四个阶段，即任教前关注、早期求生存关注、教学情境关注、关注学生。他的理论注重教师的职前培育时期以及准教师们的关注内容，在师资培养方面有重要的参考价值，但忽略了教师个体的聘任、在职进修，把教师个体的成熟阶段作为教师职业生涯发展的终结，割裂了教师教育的连续性与整体性。

1984年，结合对成人发展与人类生命发展阶段等研究的文献分析，费斯勒（Fessler）提出了整体、动态的教师生涯循环论（教师职业周期动态模式），他把教师职业周期放在个人环境和组织环境中加以考察，教师所经历的职业周期是与这两个环境因素相互作用的结果。他将教师的发展分为八个阶段：职前教育阶段、入职阶段、能力形成阶段、热心和成长阶段、职业受挫阶段、稳定和停滞阶段、职业低落阶段、职业退出阶段。他认识到教师会在漫长的职业生涯中遭遇挫折甚至陷于停滞，同时，他没有把年龄作为严格的划分阶段的依据，突出了教师职业生涯的循环性，把教师作为发展的个体放到各种对其产生影响的背景情境中，指出教师的职业生涯发展是此消彼长与循环互动的过程。但是，费斯勒关注影响职业生涯的偶然和突发因素，相对忽视了较稳定、具有持久作用的事件和因素，这是其理论的不足之处。

斯德菲（Steffy）在费斯勒（Fessler）等人研究成果的基础上，于1989年提出了教师生涯发展模式的五个阶段，即预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段。从中可以发现，在教师的职业生涯中，其发展不总是一种正向的成长过程，有低潮期。在低潮期，如果适时地给予教师适当的帮助，教师就可能会重新追求专业成长。根据教师专业发展的阶段，在不同的发展阶段适时给予教师适当的协助，能够挖掘出教师最大的潜力。因此，斯德菲的教师生涯发展模式比其他模式更完整、真实地描述了教师发展的历程。

叶澜教授从“自我更新”取向的角度把教师专业发展阶段分为“非关注”阶段（接受教师教育之前：无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念及与教育专业能力密切相关的一般能力）、“虚拟关注”阶段（师范学习阶段，包括实习期：在虚拟的教学环境中获得某些经验，有了对自我专业发展反思的萌芽）、“生存关注”阶段（新任教师阶段：特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面）、“任务关注”阶段（由关注自我的生存转到更多地关注教学质量）、“自我更新关注”阶段（不再受外部评价或职业升迁的牵制，有意识地自我规划，以谋求最大限度的自我发展，关注学生的整体发展）五个阶段。

在实际的教育教学实践中，随着时间的延续，教师逐渐从新手型教师发展到专家型教师。从教师职业生涯发展的全程看待教师从新手型到专家型教师的转变，有助于帮助教师把握自己职业发展的方向，促进学校与教师分别在群体水平和个体水平上进行教师职业生涯的长期规划，有利于新手型教师以及不同水平的教师的成长。

（二）从新手型教师到专家型教师体现了教师专业发展的不同水平

20世纪90年代初以来，在教师研究领域有代表性的研究是美国亚利桑那州立大学心理学教授伯林纳（Berliner）的五阶段发展观与斯腾伯格（Sternberg）的原型发展观。

伯林纳认为：教师的职业发展是从没有教学经验的新手型教师成为经验丰富的专家型教师的发展过程。他从教师教学及学习技能发展的角度，提出了专家型教师的一般发展阶段：新手——是获取教学知识和技能的阶段；进步的新手——教学经验丰富了，但对重要的教学环节仍不明确；胜任——能自由地处理事件，但教学行为不能达到迅速、流畅和灵活；能手——积累了大量丰富的经验，但决策时仍带有随意性；专家——教学行为可达到迅速、流畅和灵活。

斯腾伯格通过对新手型与专家型教师的研究，发现新手型与专家型教师在知识、效率和洞察力等三个方面存在差异：专家型教师的知识整合更完整，有更多的教学法知识、教学背景知识；专家型教师解决问题的效率高，比新手型教师更能创造性地解决问题；专家型教师具有独创的洞察力与问题解决方法，能对问题的性质进行深入透视。斯腾伯格的研究为新手型教师的发展指明了方向。

我国中学教师的职业生涯发展主要经历了四个阶段：学徒期或熟悉教学阶段、成长期或个体经验积累阶段、反思期或理论认识阶段（具有丰富的教学经验，但可能出现职业倦怠）、学者期（具有较强的教学监控能力和反思能力，主要任务是开展科研）。从第三个阶段开始，教师之间会出现发展上的差异，并导致最终成就上的差异。一些教师在经历了前两个阶段之后，可能不会再有专业发展，直至退出教师生涯，另外一些教师则处于持续发展状态，完整地经历四个阶段。

综上所述，教师是专业人员，教师的学科知识修养与教育教学理论知识只是其专业化水平的部分表现，教师的教育教学实践活动及其行为的表现才是其专业水平与专业能力表现的重要领域。由于教育教学能力不同，教师处于不同的职业生涯发展阶段。教师职业生涯规划可以促进教师的专业发展，教师专业发展贯穿于教师职业生涯的全过程。教师专业发展的过程也可以看作是教师职业生涯的演进过程。

参考文献：

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：科学教育出版社，2001.

[2]申继亮.教师人力资源开发与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[3]胡志坚.专业特征和专业标准的研究与教师专业化[J].师资培训研究,2003，（1）.

[4]傅道春.教师的成长与发展[M].北京：科学教育出版社，2001：95.

[5]肖晓敏.教师职业生涯的规划与管理[J].学前教育研究，2005，（6）.

作者简介：

通信专业个人职业生涯规划 篇12

职业生涯规划简称生涯规划, 又名职业生涯设计, 是指个人或组织职业历程的规划及对于个人自身发展的促进;并对主客观条件等进行详细深入的剖析, 结合时代的特点, 根据自身倾向, 确定最佳的奋斗目标。

职业生涯规划包含决策、设计、发展、开发等内容。目的在于帮助个人真正了解自己, 进一步详细估量内外环境的优势和限制, 指导设计出个体合理且可行的职业生涯发展方向。

职业生涯整合出个人一生中各种职业和生涯的角色, 是一个漫长而且复杂的过程性课题。科学地将其划分为不同的阶段, 明确每个阶段的特征和任务, 做好规划, 对更好地从事自己的职业, 实现确立的人生目标, 非常重要。

二、市场营销专业大学生的职业生涯标准设定

作为一名营销大学生, 必须清楚你的客户需要什么, 当你清楚了你的客户最关心的热点是什么之后, 就可以运用自己的能力, 针对他们的需要恰到好处地展开你的销售策略。所以成功的市场营销专业大学生应该有以下标准:

1、是否热爱营销工作。

热爱是最好的老师。营销工作是艰苦的, 也是非常有意义和丰富多彩的。只有热爱它, 才能发挥自己的主动性, 激发创造力, 才能干好它。

2、是否具有敏锐的观察力。

营销人员需要高度的市场敏感性, 善于从各种信息渠道发现并把握商机。

3、能力结构。

作为一名市场营销专业大学生, 一定要有宽阔的能力面, 这在一定程度上决定了销售人员的销售能力, 所以销售人员应有旺盛的求知欲, 善于学习并掌握多方面的能力, 这样运用起来才能游刃有余。

一般来讲, 市场营销专业大学生应该具备以下几个方面的能力: (1) 计算机操作能力。能熟练操作电脑, 会网页设计基础和PS运用, 熟练各种office软件, 打字速度不慢, 办事效率高, 熟练计算机办公室外部设备的使用; (2) 文字功底。做策划书是必不可少的能力, 另外, 加强阅读, 不断提升自己的写作水平和能力, 关注时政, 加强专业写作能力; (3) 外语能力。英语水平尤其是专业英语和口语水平要达到国家四级以上水平, 具备听说读写的综合能力; (4) 沟通能力。思维敏捷沟通能力较强, 做到意会。语言是与顾客沟通的工具。根据客户的语言习惯等要适时的掌握地方方言、语言习惯等; (5) 商务礼仪。在公共关系和商务谈判中学习了最基本的商务礼仪, 多看商务礼仪方面的书籍, 熟知国际礼仪, 注意自己的行为举止; (6) 心理素质, 身体素质。需要提高抗打击的心理素质。身体素质较好, 热爱羽毛球和爬山活动, 喜欢自助游, 单独旅行, 热爱学校文体活动, 坚持锻炼身体, 做到不迟到, 少请假; (7) 活动策划能力。有一定的组织策划编辑及人事安排能力, 能组织策划多起活动, 多接触大项目, 提高全局活动策划能力; (8) 团队精神。作为市场营销专业的大学生, 性格必须活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强。要敬业, 具有很强的团队管理和协调能力, 重视团队精神的培养, 多学习团队管理经验。

想要成为一名成功的营销人员, 构建合理的能力结构没有捷径可走, 只能是学习和能力的积累, 采取适合自己的科学方法, 持续不断地付出艰辛的劳动, 辛勤耕耘。

三、市场营销专业大学生职业生涯发展路径

一个人的职业生涯大致可分成四个阶段:学习阶段、实践能力培养阶段、个人综合能力提升阶段、自我创新阶段。

1、学习阶段, 即在校的基础及专业知识的学习。

这一阶段, 大学生应该努力地学习各门功课以丰富自己的知识。大学是我们人生的一个重要阶段, 所以要充分把握大学四年的时间。在学习阶段, 我们应当完成的任务是, 掌握自己的专业知识和技能, 提升自己的科学文化素质。在大学期间, 专业知识应当学好, 还应通过大学英语四级和全国计算机二级考试, 在通过这些的基础上, 努力通过大学英语六级考试, 等等。

在大一的时候, 学习要从被动转向主动, 打牢地基, 思想上将“让我学”转变为“我要学”, 学好基础课程, 尤其是英语。在整体大规划下要做分步小计划。根据自己的实际情况考虑是否修读双学位或辅修第二专业。坚持每天背英语单词、练习口语, 要从大一开始就坚定不移地学下去。多和有经验的人进行交流, 尤其是即将毕业的大四同学。在与他们交流的过程中, 能初步了解自己的专业以及本专业的就业情况。

升入大二、大三以后, 一方面要稳抓基础;一方面又要做好由基础课向专业课过渡的准备。适当选读其他专业的课程, 使自己知识多元化。还要尝试兼职、社会实践活动, 培养坚强的毅力, 提高责任感、主动性和受挫能力。

大四应该对前三年的准备做一个总结。然后, 开始毕业后工作的申请, 利用学校提供的条件, 强化求职技巧、进行模拟面试等训练, 尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。积极参加各种招聘活动, 在实践中检验自己的积累和准备。目标既已锁定, 该出手时就出手了。编写好个人求职材料, 做好充分准备。

2、实践能力培养阶段, 这个阶段通常是毕业后1~2年。

处于一个人从学生向工作人员转变的这个阶段, 通常是毕业以后一两年的时间, 工作可能变动比较频繁。个人要根据自身的情况, 把握时机, 找到一份适合自己的工作。同时, 在不同的职位上锻炼自己在工作岗位上真正的实践能力, 真正做好将书本知识与实践结合起来, 与此同时可以接触社会上形形色色的人物, 不仅可以锻炼个人的与人相处的技巧与能力, 还可以为以后的业务拓展增加更多可能的客户。这一阶段能力的培养, 直接关系到以后的工作能否更好地进行。

3、个人综合能力提升阶段。

这一阶段工作相对较稳定, 经过几年的实际工作, 增强了工作能力、应变能力和为人处世的能力。在工作中也积累了丰富的经验, 培养了自己吃苦耐劳的工作精神, 成熟稳重的工作作风, 认真严谨的工作态度, 创新的工作理念。在工作中充分发挥自己的优势和才能, 所以在这一阶段, 个人应有更高的追求。避免知识的老化和落后, 不断提高自己的工作经验, 争取做营销策划的高端人才。

4、创新阶段。

无论是谁都要有勇于创新的精神以及敏锐的洞察力, 在这个竞争激烈的市场上才能发现商机, 为企业出一份力, 所以这也是个人职业的成功。因此, 经过前几个阶段之后, 个人会逐渐显现出一种安定于某类职业的趋向, 基本上找到了一个比较适合自己的职业, 并寻求在这一领域里有所建树。这一时期, 也是个人另辟一番天地的好时机, 这一阶段, 个人的综合能力已经得到极大的提升, 资金储备也较充裕, 社会人际关系也有一定的基础, 因而这一时期可以成为人生的一个转折期, 自主创业成功的几率较大。

四、市场营销专业大学生职业生涯前景

改革开放30年来, 我国市场经济的不断完善, 市场营销已经渗入到各种各样的企业, 不仅是外资企业、民营企业, 国有企业也都在讲市场营销。人们对市场营销的观念也将有更深的认识, 所以对这方面人才的需求将继续看好, 并有继续升温的可能。但是, 因为市场营销的特殊性, 做市场营销需要各种能力, 不是学市场营销的人就适合做市场营销, 专业知识反而变得不是很重要, 很多文凭较低的人愿意付出更大的劳动获得更多的回报, 形成了营销专业学生的强劲对手, 给毕业生造成了一定的压力。

市场营销类职位是人才市场需求榜上不落的冠军, 从有关统计数据推测, 销售类仍是2008年需求量最大的职位。营销类专业由于所有高校基本上都设置了这个专业, 导致连年供给不断增加, 反映在人才市场上就是低层营销人员的薪资水平被拉低。但拥有良好沟通技巧和心态的营销类专业的毕业生在2008年的总体就业形势不错。

五、市场营销专业大学生职业生涯预期

随着国内市场的逐步规范化, 无论是国有企业、民营企业还是外资企业都站在同一起跑线上参与市场竞争——其核心就是营销人才的竞争。目前, 国内企业整体的市场营销水平还比较低。企业的市场营销人员大部分都是从其他专业或行业发展过来的, 很多高级市场营销管理人员也没有接受过系统的营销知识培训和学习, 做市场完全靠的是他们的经验和对行业发展前景的感觉, 市场运作的科学性、系统性不强。这种状况已经难以适应国内、国际不断提高的市场竞争水平。因此, 企业急需具备系统营销知识和技能的人才, 特别是高级市场策划和管理人员。市场营销总监、市场营销经理等高级营销管理人员已被纳入国家紧缺人才管理系统。做好职业生涯规划, 有助于大学生在毕业后迅速融入职场生涯, 减少其中的进入障碍, 并能在最短的时间内获得企业的认可, 使个人能力得以实现。

摘要：职业生涯规划已成为大学生的一个重要课题, 它帮助大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标, 并制定相应的计划, 避免就业的盲目性, 为个人走向职业成功提供最有效率的途径。在职业生涯理论的基础上, 对市场营销专业大学生从标准设定、能力结构、总体规划这几个方面来进行职业生涯的设计, 希望使营销专业的学生在今后自身的职业生涯的规划中起到借鉴作用。

关键词：市场营销,职业生涯,能力

参考文献

[1]李进宏, 陈琳.大学生职业生涯规划[M].武汉:武汉理工大学出版社, 2005.

[2]吴健安.市场营销学[M].北京:高等教育出版社, 2007.