学校教学楼命名（精选9篇）
【释义】：“厚德楼”得名出自《周易》中的经典名句：“天行健，君子以自强不息、地势坤，君子以厚德载物”。意谓：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，愤发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
用“厚德”一词冠以教学楼名显得大气、恢弘且富有底蕴。（2）敏行楼
【释义】“敏行楼”得名出自孔子《论语》经典名句：“君子欲敏于行而纳于言”。朱熹注曰：“事难行，故要敏，言易出，故要慎”。意即，凡有大作为之人做事都勤奋敏捷，勇于实践，说话却小心谨慎，少说废话、空话、大话、假话。用“敏行”一词冠以楼名富有哲理，劝学意义浓。
（3）崇文楼
【释义】崇：意即“高贵”“高雅”。语出《考工记·匠人》：“殷人重屋。堂修七尺，堂崇三尺，四阿重屋。”说明古人建筑的发达技术上所彰显出的聪明智慧。“崇文”一词，昭示了“高贵”的文化修养与文化水准。
用“崇文”一词冠以教学楼名显得高雅、有丰厚底蕴与内涵。（4）崇德楼
【释义】崇：意即“崇敬”、“崇尚”。德：意即“道德”、“德行”、“品德”、“恩德”。语出《礼记·王制》名句：“上贤以崇德”意即：品质高尚之人都是崇高道德之人。
用“崇德”一词冠以教学楼名，就时刻在告知学生要增强道德意识，崇尚美德。这正是第四次全国教育工作会议所明确提出的，实施素质教育，不仅仅是提倡培养学生的创新精神与实践能力，更重要的是要加强学生的思想品德教育，增强学生的社会责任感。其中，袁贵仁部长在解读《国家中长期改革与发展规划》时提出的三个坚持的首要的是“坚持德育为先，以德树人。”接着才是“坚持能力为重和坚持全面发展。”
（5）致远楼
【释义】“致远”：意即“达到更远的理想目标”。语出屈原《离骚》：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”也出自诸葛亮的《诫子书》中的千古名句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”意思在教育学生在求学过程中要以平稳静谧心态，不为杂念所左右，静思反省，才能实现更远的目标。也就是，在人生的漫漫征途中，只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。
用“致远”一词冠以教学楼名内涵深厚，富有品位。（6）清源楼
【释义】“清源”一词取自于朱熹的著名诗篇《观书有感》诗的后两句经典名言：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。” 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了作者读书的深切感受。
用“清源”一词冠以教学楼名，旨在赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。并告知学生只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受各种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的不竭源泉和动力。
（7）毓秀楼
【释义】毓：产生，孕育。秀：优秀、秀美。取自成语“钟灵毓秀”：凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。泛指某地方山川秀美，人才辈出。语出自清陆以湉《冷庐杂识·神缸》：“ 天台为仙境，为佛地，无怪钟灵毓秀，甲於他邑。” 和晋左思《齐都赋》：幽幽故都，萋萋荒台，掩没多少钟灵毓秀！
用“毓秀”一词冠以教学楼名显得很高雅、有诗意，读起来“上口”。（8）德润楼
【释义】德：道德、德行、品德；润：滋润、濡养。取之于“德润人心，匡复人性，文化天下”这一前瞻的教育理念。“德”就是人类精神世界的太阳。德润人心，就是要使求教师们修身养德，用高尚的师德浸润学生之心地，濡养学生之性情。使受教育者真正成为有人性美德、有社会公德、有职业道德、有个人品德而又善于自律内省德行的人。这是教育的最终目的和最高境界。
用“德润”一词冠以教学楼名，具有显明的时代感、思想性和永恒性。
（9）思齐楼
【释义】思：想、期望。齐：看齐、赶上。取成语“见贤思齐”，语出自孔子《论语·里仁》：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点。这是求学问之人修身养德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”，要学会吸取教训，不能跟别人堕落下去。用“思齐”一词冠以楼名，寓意儒雅、深刻。
（10）润泽楼
【释义】润：滋润；泽：恩惠。语出唐代著名诗人杜甫《春夜喜雨》诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”及《史记·西门豹传》：“故西门豹为 邺令,名闻天下,泽流后世。” 明代著名教育家王守仁把教育比作“时雨春风”，滋润花木。他说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”因此，当今我们的教育就是要像春雨懂物的需求而去滋润一样，和风细雨，恰到好处。
用“润泽”一词冠以楼名，不仅给人以美感，也有很深的寓意。
（11）凌飞楼·凌云楼
【释义】凌飞：在相当的高度即将展翅飞翔；凌云：高耸入云。语出自唐代著名诗人杜甫《望岳》的后两句：“会当凌绝顶,一览众山小。”这一千古名言，彰显着一种不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。也是一切有所作为的人们所不可或缺的摩天壮志。用“凌飞”或“凌云”作为连体或对称的两座教学楼名称，寓意贴切、深刻。
（12）撷英楼·掇英楼
【释义】撷（xié）、掇（duō）：摘取、吸取。英：精华。意即吸取精华。语出宋·陆游《东篱记》：“放翁日婆娑其间,掇其香以嗅,撷其颖以玩。”这是陆游对花卉的殷殷呵护与陶然欣赏。
用“撷英”或“掇英”作为连体或对称的两座教学楼名称，有较深刻的寓意。
二、实验楼（1）躬行楼
【释义】躬：亲自；行：行动，实践。语出宋代陆游告诫他的孩子子聿所作的著名诗篇《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去行动实践。
用“躬行”一词冠以“实验楼”的楼名，准确贴切、含义深刻。（2）知行楼
【释义】“知”：意即，知识；“行”意即，实践。“知行”一词语出明代最著名思想家王守仁《传习录》卷：“只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在。”这就是历史著名的“知行合一”思想。“知行合一”的意思：认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。懂得道理是重要的，但实际运用也是重要的！要想实现崇高伟大的志向，必须有符合实际、脚踏实地的方法。
用“知行”一词冠以实验楼的楼名，也同样非常贴切、富有内涵。
三、综合楼（或礼堂）（1）树人堂
【释义】树：种植，引申为培养；人：人才。语出自《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这就是春秋时期著名政治家管仲的人才观：培植以后一年就有收获的，是庄稼；培植以后十年才有收获的是树木；培植以后百年才有收获的，是人才。说明培养一个人才是一件不容易的事。
用“树人”一词冠以综合楼或礼堂名称，既与学校的名称相吻合，也让老师们懂得培养人才的艰辛与事业的重任。
（2）树蕙堂
【释义】树蕙（huì）：意即，种植名贵香草（蕙草即佩兰）。比喻修行仁义。语出《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。” 朱熹集注：“记种莳众香，修行仁义，以自洁饰，朝夕不倦也。” 元 杨载 《次韵引浚仪公题兰竹卷子》：“树蕙连丛竹，秪应族类同。” 明徐世溥 《怀芳草赋》：“彼采萧兮一日三秋，况树蕙兮百畮千头。”
用“树蕙”冠以综合楼或礼堂名称，体现人“潜心修行、品质高洁与崇高的爱国情怀”之丰富内涵。
四、男女宿舍 男生宿舍（1）
才俊楼
【释义】才俊：也作“才隽”。才能出众之人。语出自唐代著名文学家、教育家韩愈《赴江陵途中寄赠三学士》诗：“同官尽才俊，偏善柳 与 刘。” 也出自宋代著名的爱国英雄与政治家文天祥 《江行有感》诗：“莫恨吾生误，江东才俊多。”
用“才俊”一词冠以男生宿舍楼名称，丰富了内涵，赋予了厚望。（2）
鹏举楼
【释义】鹏：鲲鹏、大鹏；举：高飞远举。语出自宋代著名女词人李清照《渔家傲》中的名句：“九万里风鹏正举。”意即人要象大鹏那样胸怀抱负、志存高远、乘万里风高飞远举。
用“鹏举”一词冠以男生宿舍名称，显得豪迈大气、刚性十足。（3）
轩昂楼
【释义】轩昂：高扬、飞举。“轩昂”一词取自成语“气宇轩昂”意即人的精力饱满，气度不凡。语出自柳宗元的《招海贾文》：“舟航轩昂兮，下上飘鼓。”
用“轩昂”一词冠以男生宿舍名称，贴切、大气、刚性。女生宿舍（1）秀慧楼
【释义】秀：指女子表现出的“秀丽”、“秀气”、“秀美”、“秀雅”的气质；慧：智慧，又通“惠”，即：聪明。取自于成语“秀外慧中”，即：外表秀丽，内心聪明。通俗解释就是不仅长的漂亮而且心灵也美。语出唐·韩愈《送李愿归盘谷序》：“曲眉丰颊，清声而便体，秀外而慧中。”
用“秀慧”一词冠以女生宿舍楼的名称，既贴切也形象、生动。（2）蕙兰楼
【释义】蕙、兰：“蕙草”、“兰花”都是名贵的香草。取自成语“蕙心兰质”，意即：蕙草样的心地，兰花似的本质。特指女子的心地纯洁与性格高雅。“蕙心兰质”现引申意义是，蕙:指中国。蕙:中国的香草即“蕙兰”。中国兰花的中心“蕙心”指“中国心”。蕙心兰质意思是“蕙心”即“中国心”是兰花的本质。语出自唐代著名文豪王勃的《王子安集·七夕赋》：“金声玉韵，蕙心兰质。” 颂扬优秀女子“爱国蕙心纯洁，性格高雅如兰花”的气质。
用“蕙兰”一词冠以女生宿舍名称，显得高雅、有品位。（3）玉洁楼
【释义】玉：美玉；洁：纯洁。取自成语“冰清玉洁”，泛指优秀女子的品行与操行像冰雪那样清澈透明，像美玉那样纯洁无瑕。语出自汉·司马迁《与挚伯陵书》：“伏唯伯陵材能绝人，高尚其志，以善厥身，冰清玉洁，不以细行。”
为了更好地学习有机化合物的命名,笔者认为应将有机化合物命名分类,最有效的分类方法是根据有机化合物结构(构造、构型、构象)特点,将有机化合物名称分为以下三类:第一类:构造名;包括俗名、普通命名法(也称习惯命名法,含衍生物命名法)、系统命名法、IUPAC命名法、化合物缩写名;第二类:构型名;第三类:构象名。命名构造式只写构造名;命名化合物构型式,名称为构型名+构造名。下面就这几种命名方法分别给予分析讨论。
1 构造名
1.1 俗名
俗名多根据存在和来源命名,常见的有酸类,药物,天然产物。如酒精、苹果酸、柠檬酸、葡萄糖等等;也有根据外文音译命名,如阿司匹林、酚酞等;按英文缩写命名,如滴滴涕(DDT);以颜色结合结构命名,多见于一些指示剂,如甲基橙、甲基紫、甲基红等;以及以其它方式命名[1]。俗名不是来自于化合物的结构,要根据名称写出结构没有太好的方法,需要平时多见,多记,多积累。
1.2 普通命名法(也称习惯命名法,含衍生物命名法)
此命名法主要用于命名每一类化合物中结构较简单的物质,命名要点如下。
命名时用取代基名+母体。对取代基的要求是简单,可以用普通命名法直接命名。命名取代基时,当碳原子数目为1~10个,用天干名称甲、乙、丙、丁等表示,碳原子数目在10个以上,则用小写中文数字表示。用正,异,仲,叔,新等字区别异构体,取代基的命名及最新修订名可以参见文献[2]。
1.3 系统命名法
中文的系统命名法是中国化学会在英文IUPAC命名法的基础上,结合汉字特点制定的,也是学习有机化合物命名必须掌握的命名方法。1960年制定,1980年根据1979年英文版进行了修定。
1.3.1 两个规则
(1)母体顺序规则:除硝基,卤素只有取代基名,正离子只有母体名,其余每个常见的取代基都有两个名字,母体名和取代基名:正离子(如:铵根离子),-COOH(酸,羧基),-SO3H(磺酸,磺酸基),-COOR(酯,酯基),-COX(卤甲酰基,酰卤),-CONH2(氨基甲酰基,酰胺),-CN(氰基,腈),-CHO(醛基,醛),-RCO(酰基,酮),-OH(羟基,醇,酚),-NH2(氨基,胺),-OR(烃氧基,醚),-R(烃基,烃),-NO2(硝基),-NO(亚硝基),-X(卤素)[3]。
(2)基团次序规则:原子比较原则:原子序数大的原子排在前面,同位素质量数大的原子优先。常见有机原子的优先次序为:I>Br>Cl>S>P>O>N>C>D>H[3]。
饱和基团比较原则:如第一个原子序数相同,则比较第二个原子的原子序数,依次类推,直到比出大小。常见烃基优先次序为:(CH3)3C->(CH3)2CH->CH3CH2->CH3-。
不饱和基团比较原则:对于具有双键和三键的基团可看作是与两个或三个相同的原子相连。如:-C≡CH可看成-C-(C)3,-C=O可看成-C-(O)2。故常见不饱和烃基的优先次序为:-C≡CH>-CH=CH2>(CH3)2CH-。
1.3.2 三个要点
(1)选主链。①确定母体,根据母体顺序规则选出母体;②在母体的基础上选择最长的作为主碳链;③如果有两条以上最长的碳链,则选择取代基最多的碳链作为主碳链。概括为:母体,长,多。
(2)编号。①母体优先,既母体有权拥有最小的编号;②满足母体优先后,再满足离小的取代基近;③如果两边离小的取代基一样近,再满足位次和最小。概括为:母体,小的取代基,位次和。
(3)写名称。根据基团次序规则,小的基团先写,大的基团后写。
注意特殊的环状化合物具有相对固定编号,如:螺环烃,桥环烃,稠环烃以及杂环化合物等。
1.4 IUPAC命名法
IUPAC命名法是由国际纯粹与应用化学联合会(International Union of Pure and Applied Chemistry)规定的。该命名法是以英文为基础,由1892年日内瓦国际化学会制定[4]。命名要点:
(1)选主链,同系统命名法;(2)编号,同系统命名法;(3)写名称,不同于系统命名法。
写名称,是IUPAC命名法唯一不同于系统命名法之处[5]。IUPAC命名法是按取代基的英文名称的第一个字母,在26个字母中的排序先后,确定书写取代基的先后次序。如:甲基(methyl),乙基(ethyl),丙基(propyl)排序,乙基应写在甲基、丙基之前。如:CH3CH2CH(CH2CH3)CH(CH3)2,该化合物名称为:3-ethyl-2-methylpentane(IUPAC命名法),3-乙基-2-甲基戊烷(IUPAC命名法中文译名)。
2 构型名
涉及到立体结构的化合物,主要有烯烃,脂环烃和手性化合物。
2.1 烯烃命名要点
烯烃立体异构称之为顺反异构,不是所有的烯烃都存在顺反异构。有立体异构的烯烃结构特点是:烯烃双键两边各联有两个不相同基团。命名时用汉字“顺”、“反”或英文字母“Z”、“E”标记构型。所有具有顺反异构的烯烃可以用英文字母Z、E标记。以基团次序为基础,大的基团在双键平面两侧为E型(音同汉字“异”)同侧为Z型,命名编号是Z型优于E型。其中一部分可以用汉字“顺”、“反”表示。有顺反结构的烯烃,必须在双键两侧有相同的基团才可以用“顺”、“反”标记,编号时,同样条件下,“顺”优于“反”,“Z”优于“E”。
2.2 环烷烃命名要点
环烷烃立体异构称之为顺反异构。有立体结构环烷烃的特点为:环烷烃相邻碳原子上各联有两个不同基团。命名时使用汉字“顺”、“反”标记。
2.3 手性化合物的命名要点
2.3.1 R、S命名法
若给出的结构是楔形式、伞形式、剧架式、Newman投影式等立体结构式,先要判断化合物是否具有手性(判断原则:结构中无对称面或无对称中心,则化合物有手性),若化合物有手性,则按次序规则排列基团大小,把最小的基团放在离你最远的地方,其它三个基团从大到小为顺时针排列的为R型;其它三个基团从大到小为逆时针排列的为S型。
若给出的结构是Fischer投影式,则命名时记住以下要点:如果Fischer投影式中最小基团在横键上(不分左右),其余3个基团若是顺时针排列的为S型,逆时针排列的为R型;如果Fischer投影式中最小基团在竖键上(不分上下),其余3个基团,若是顺时针排列的为R型,若逆时针排列的为S型。
命名编号时,在满足前面系统命名法原则的基础上,注意R优于S。在构型名后面加上构造名,则是化合物的名称。
2.3.2 L,D命名法
L,D命名法主要用于糖类,氨基酸等手型化合物的Fischer结构式的构型命名。命名要点:把化合物中手性碳原子按化合物编号法从小到大排列,然后看编号最大的手性碳原子上的羟基或氨基,若羟基或氨基在右侧为L型,若在左侧为D型。
3 构象名
涉及到的化合物主要有烷烃,共轭二烯烃,环己烷和糖类化合物。
烷烃的构象名主要有:完全交叉式、完全重叠式、部分交叉式、部分重叠式。
乙烷的经典构象式,如下所示:
共轭二烯烃的构象名:s-顺,s-反,主要用于描述共轭链接二烯烃单键的构象。特别是参与D-A反应的时候,通常是以s-顺的构象参与反应。
环己烷和糖类化合物最稳定构象为:椅式构象,其余构象有:半椅式,扭船式,船式构象等。
4 结语
掌握以上有机化合物的命名要点非常重要。但随着有机化学的发展以及新的有机化合物的出现,有机化合物的命名也在不断地修订和更新,要掌握有机化合物的命名,还需要及时更新知识,补充新内容。
参考文献
[1]姚新建.浅谈有机化合物的俗名来源[J].学生园地,1998(10):43-45.
[2]孙贺平,吴毓林.有机化合物系统命名中各种“基”的命名建议[J].大学化学,2015,30(2):61-63.
[3]李景宁主编,有机化学(上册)[M].北京:高等教育出版社,2013:3-11.
[4]何涓.有机化合物中文命名的演进:1908-1932[J].自然科学史研究,2014,33(4):479-490.
但同时，在管理引导和具体备案评优过程中，笔者也发现目前学生社团工作在诸多方面存在问题，亟待我们去研究和解决。比如在学生社团命名方面，存在着命名基础知识欠缺，命名方法失当，命名随意性强等问题，本文旨在通过对学生社团命名现状的分析和研究，提出合乎科学性、规范性和一般常识性，并带有鲜明中职特色的命名方法与要求，引导中等职业学校学生社团在基础建设方面开个好头，健康发展。
一、学生社团的分类情况
经过2015年和2016年连续两年的统一备案，焦作市目前有12所中等职业学校在市教育局进行学生社团注册和备案，备案学生社团数量达296个，各校根据办学规模学生社团备案数量从6个至32个不等，大多数学校在20-30个之间。从备案的社团类别来看，大致可以分为以下四种。
（一）综合素质类
主要反映中职生基本文化知识和能力，如语言类（听、说、读、写）、数理类、计算机应用类、运动类、创意类等。
（二）专业技能类
主要展现中职生专业知识和技能，如机械类、电子类、旅游类、农林类、汽车类等涉及几乎所有中等职业学校所开设专业门类，有的专业还设置有多个社团类型。
（三）社会实践与公益类
主要体现中职生运用所学专业知识和掌握技能开展社会实践和服务，如家电维修社区服务团、焊接实践社团、青年志愿者、同行义工社等。该类学生社团较少，专业技能类社团多开展此类活动作为补充。
（四）兴趣爱好类
主要展示中职生兴趣爱好和文明风采，此类学生社团较多，如绘画类、摄影类、舞蹈类、乐器类、手工类等。
二、学生社团的命名现状
备案社团从名称上来看是五花八门、林林总总，整体上感觉比较混乱，现予以分别说明。
好的社团命名既要突出社团特点，又要有一定的文化底蕴。从现有社团备案情况看有六个特点。第一，特色鲜明。社团主旨一看便知，有吸引力，能激起学生的求知欲和兴趣感。如“丝网绢花社”“种子画社”“艺术插花社”“竹编艺术社”“魔方益智社”“e时代”等。第二，名字响亮。主要集中在体育类社团，如“勇冠篮球社”“风林火山篮球社”“飓风篮球社”“超越乔丹篮球社”“耀舞止境激情拉丁舞社”“轻羽飞扬羽毛球社”等。第三，意境优美。主要集中在艺术类社团，如“心随影动摄影社”“创梦设计社”“博雅阅读社”“仪雅轩礼仪社” “如画摄影社”“翰墨娇子书法社团”等。第四，活泼有趣。如“春燕毽球社团”“我是餐厅小经理”“小小数据处理家”等。第五，灵巧智慧。如“绿能手园艺社”“心灵手巧制作社”“指尖会计社团”“华润思慧数学建模社团”“魔力数学”“新思维数学训练营”“棋思妙想围棋社团”等。第六，系列社团。同一专业几个不同的核心技能组成的学生社团，如维电创意社团旗下成立的“单片机社团”“制冷社团”“机电一体化社团”“电气社团”，现代制造技术社团旗下成立的“车削工社”“数控车削工社”“数控铣削工社”等。
经过分类总结分析已备案的社团，其命名上主要存在的问题有十类。第一，没有专属“字号”。社团字号是彰显社团个性、凝聚社团力量和精神的象征，但是相当多的社团只是叙述了社团性质和类型的标识，而没有自己专属的“字号”，这种情况的社团有80个左右，占比达到27%。如“毛笔书法社”“吉他社”“象棋社”“种子画社”“数控加工社”“家电维修社”“智能网络社”等。第二，只显示“字号”而没有社团主题及类型归属。如“青春飞舞”“风雨彩虹”“运动无限”“时尚前沿”“掠影”“七彩虹”“笔墨飞舞”“天籁之声”等。第三，以“××协会”命名，这显然不符合学生社团身份，不属于学生社团的范畴。如“旅游协会”“烹饪协会”“营销协会”“创业协会”“会计协会”“测量协会”等。第四，名称“大而无当”，不能体现社团的核心特点。如“电子商务技术”“计算机平面设计”“电气安装与维修”“数控加工”“温县汽车”“青春飞扬才艺秀”“艺术天地”“艺术社团”“管理学社”等。第五，名称指向性不明确。如“lets try”“olive green”“学会吧”“数一数二社团”“办公总动员”“追梦社”“螺丝钉社团”“尺方沙场”等。第六，完全以专业名称来命名。如“会计社团”“养殖乐园”“营销协会”“现代财会”“现代制造技术推广社”等。第七，完全以专业课程来命名。如“畜禽生产与疾病防治社”“心理健康协会”“服装工艺社”“工程造价社”“客房管理社”等。第八，完全以技能大赛项目名称来命名，这对于有的社团来说比较适合，但对于有的来说，局限性太强，难以突出专业特色。如有的学校既成立了“毛笔书法社”，又成立了“硬笔书法社”，可以合并为“××书法社”。又如有的学校围绕计算机应用赛项分别成立word、excel、powerpoint和讲说速录四个社团，这样设置是社团的属性和活动内容太单一，可以综合成立，以锻炼学生各方面的能力。第九，用词不精炼。如“我健康我快乐”“普通话与口语交际社团”“简笔画、动漫插画”“懂礼识仪、舞动青春礼仪社”“书法、绘画社团”等。第十，带学校名称。如“××冶金建材高级技工学校文艺团”“工贸书法社团”“职教书画苑”等。
三、学生社团命名的匡正
通过学习、借鉴和对比，为突出中职特色，笔者认为，中职学生社团的命名用如下格式较为适宜：字号+开展活动范围概括词语+社团性质的标识名称。规范有以下五类。
第一，学生社团的名称应当与其开展活动范围相一致，以准确反映其类型、性质和特征。
第二，学生社团一般不得冠以所在学校名称。
第三，“字号”为学生社团独有标识，应鲜明体现其活动特点，同一学校不同学生社团的“字号”不得重复。“字号”一般由2个以上汉字或非汉字词组组成。
第四，社团开展活动范围应准确反映所从事活动的类别，既不能夸大其词，也不宜过于具体；既不能完全以专业名称命名，也不能以竞赛项目名称命名，要注意合理归类与合并。
第五，学生社团性质的标识名称，一般以“社团”“社”“团”“苑”“园”等命名为宜。
以“维电创意单片机社团”为例，字号为“维电创意”，言简意赅、特点鲜明，开展活动范围为从事单片机有关学习、训练和比赛、社会实践，社团性质的标识名称为“社团”。以此类推，不一而足。
总之，随着“以学生为主”的教育理念的确立和常态化建设，近年来中等职业学校的教育管理工作和教学模式正在发生着深刻的变化，学生社团工作越来越凸显出在学校管理中的重要性，社团名称除了具有基本的标识功能，响亮而新颖的称呼、准确而明白的界定、深邃而丰富的寓意对其存在和发展也具有一定的影响。特别是在中职这个层面上，伴随着技能大赛、素质能力大赛和文明风采活动等平台的建设，学生社团在组队训练和参赛，在学生日常管理和活动开展中，在活跃校园文化生活和拓展校外活动空间上正发挥着积极重要的作用。
化学家在研究有机化合物的过程中，为了区分有机化合物使其名称与结构相对应，所以就必须给有机化合物命名。在学习有机化合物命名的过程中，重点是烷烃的命名。烷烃的系统命名是有机物系统命名的基础，也是本节教材学习的核心内容，但教材中所举例子偏少，不利于学生全面掌握烷烃系统命名的规则。所以建议根据命名的三个步骤（选母体、编序号、写名称）增加相应的例子使学生熟悉系统命名的基本原则，为迁移到烯、炔和苯的同系物以及烃的衍生物的系统命名打好基础。
在本堂课之前，学生刚学习完同分异构体的书写，并且高一必修2学过有机物的习惯命名法。因此，在讲课前，预先在上周的周末作业中出了几题命名的题目。
在本节教学过程我采取了多种教学方式，从一开始的题目出发，将本节课的重点和难点分解为若干小题，再将问题分配到各组，组织学生小组合作学习或自主学习。由学生讨论交流后，每组推选代表讲解，发现并总结规律。再者由我结合动画展示、讲解典型例子的命名；最后指导学生阅读教材，自行归纳命名原则。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。练习的方式也有多种，如给出结构简式写名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名称是否正确，指出出错的原因等。
在教学时，学生在判断稍微复杂点的烷烃的主链时，容易出错，表现为为未能准确找出最长的碳链，究其原因是因为不熟悉具有空间结构的碳链的平面书写方式，所以以后再讲类似的内容时可以多利用球棍模型，组装碳架，增强教学直观性，减少学生的错误认识。同时，为后续烯、炔和苯的同系物以及烃的衍生物的系统命名打好结实的基础。
一节课下来，还是存在着一些不足的地方：
这堂课利用多媒体辅助教学，但是运用不充分，导致课件对学生吸引力不够。内容略有过量，导致整堂课显得有些赶，练习停顿时间较少，一部分学生思考还跟不上。
随堂练习题目设置难易度控制不当，没有很好突出烷烃的命名原则。有一部分探究设计难度过高，学生不能很好的达到预设目标，且课前辅导不够，学生总结粗糙不规范。
江苏省宜兴中学
陆晔
Hantzsch-Widman杂单环命名法及杂环命名与国际接轨问题
提出不受IUPAC杂环命名法例外规则影响、完全系统化的中文Hantzsch-Widman杂单环命名法,使中文杂环命名能与国际接轨.中文杂环命名法用天干表示杂环员数,“轭”和“单”分别表示共轭双键与饱和杂环.
作 者：曹忠民 CAO Zhongmin 作者单位：大连理工大学化工学院,辽宁大连,116012刊 名：中国科技术语英文刊名：CHINA TERMINOLOGY年，卷(期)：12(1)分类号：NIM H083 TQ0关键词：Hantzsch-Widman 杂环命名法 杂环 中文杂环命名法
球馆位置在惠州市，中等场地（可放8-10张台），中等装修，自当教练，本人姓吕。球馆主要赢利以教球带学生为主，当然也对外开放。因自己想不出好名、现在拜托各位高手请给球馆起个好名字、在此先谢过了！！。
要求：
一、有创意，读起来朗朗上口。
二、名字为：***乒乓球馆或者***乒乓球俱乐部。
三、没有被注册使用过。
四、名字要是有解释更好
惠州市新隆乒乓球俱乐部
意蕴新表示新苗、新秀、新巧；隆表示兴盛、隆德、隆盛，字义吉祥，意义优美。音律新、隆的读音是xīn、lóng，声调为阴平、阳平，音律优美，朗朗上口。
字型新为左右结构，13画；隆为左右结构，11画；字型优美，利于识别、传播和品牌推广。
惠州市兴迪乒乓球俱乐部
意蕴该名字源出于王维诗句〔与卢象、崔兴宗、裴迪、弟缙同赋。兴表示成功、旺盛、兴运；迪表示开导、继承、道理，字义吉祥，意义优美。
音律兴、迪的读音是xīng、dí，声调为阴平、阳平，音律优美，朗朗上口。
字型兴为独体字，6画；迪为半包围结构，8画；字型优美，利于识别、传播和品牌推广。
惠州市康捷乒乓球俱乐部
意蕴康表示安定、安宁、富裕；捷表示成功、胜利、捷才，字义吉祥，意义优美。音律康、捷的读音是kāng、jié，声调为阴平、阳平，音律优美，朗朗上口。
字型康为半包围结构，11画；捷为左右结构，11画；字型优美，利于识别、传播和品牌推广。五格名字五格数理为23(11-12)，是吉祥之数。
惠州市云健乒乓球俱乐部
意蕴该名字源出于杜甫诗句庾信文章老更成，凌云健笔意纵横。云表示盛多、云彩、云霄；健表示高明、强壮、敏捷，字义吉祥，意义优美。
音律云、健的读音是yún、jiàn，声调为阳平、去声，音律优美，朗朗上口。
字型云为上下结构，4画；健为左右结构，10画；字型优美，利于识别、传播和品牌推广。五格名字五格数理为23(12-11)，是吉祥之数。
惠州市威健乒乓球俱乐部
意蕴威表示力量、气魄、威信；健表示高明、强壮、敏捷，字义吉祥，意义优美。音律威、健的读音是wēi、jiàn，声调为阴平、去声，音律优美，朗朗上口。
字型威为半包围结构，9画；健为左右结构，10画；字型优美，利于识别、传播和品牌推广。
惠州市劲力乒乓球俱乐部
意蕴力表示力量、魅力、实力，字义吉祥，意义优美。音律劲的读音是jìn，力的读音是lì，音律较好。字型劲为左右结构，9画；力为独体字，2画。五格名字五格数理为11(9-2)，是吉祥之数。
惠州市劲成乒乓球俱乐部
意蕴成表示达到、成长、成器，字义吉祥，意义优美。
音律劲、成的读音是jìn、chéng，声调为去声、阳平，音律优美，朗朗上口。
字型劲为左右结构，9画；成为独体字，6画；字型优美，利于识别、传播和品牌推广。五格名字五格数理为16(9-7)，是吉祥之数。
惠州市劲旅乒乓球俱乐部
意蕴成表示达到、成长、成器，字义吉祥，意义优美。是一种力道.速度.精神.代表一支強盛團體.聚儒轩风水算命取名。
在我国, 语文教育有着悠久的历史。自从孔圣人创立了有教无类教育说, 删定、编纂出《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》, 他的弟子编定《论语》后, 就奠定了古代语文教育的基础。古代贵族弟子所学的学科名曰文学, 学校教育内容都是读经讲经。到十九世纪末, 我国大中学开设了外文学科, 相对于“外文”, 出现了“国文”的称谓, 但教材教法仍是沿袭读经讲经那一套。直到新文化运动时, 为了打破文言文一统天下的局面, 当时的国语研究会及梁启超、蔡元培极力主张“言文一致”, 大力提倡语文教学革新, 加上1918年公布了注音字母和学习普通话的音标, 同时也用于教学课本, 于是以蔡元培为首的国语统一筹备会主张把国文读本, 改为国语读本, 这样便出现了“国语”的称谓。改国文课为国语课, 标志着我国语文课的基本性质、教学目的、课程内容和教材教法的重大变化。这正如语文教育专家权威叶圣陶先生在《初中国语课纲要》中所指出的:国语课的目的与国文课不同, 它首先是“使学生有自由表现思想的能力。”到1949年的4、5月间华北人民政府的教科书编审委员会, 在编写中小学课本时, 决定把“国语”改称为“语文”。这是根据叶圣陶先生所说:“彼时同人之语, 以为口头为语, 书面为文, 不可偏指, 故合言之。”他认为语文就是口头语言与书面语言的结合体。从此“语文”这一称谓, 在中小学延用至今。到1978年, 在当时大学校长匤亚明、苏步青的大力提倡下, 语文课开始走向高教讲坛。为适应大学语文教育之层次, 理所当然就把她命名为“大学语文”了。
然而若略加深究, 大学语文这一课题, 其实不能涵盖其内容。“大学”只是说明了学生的层次, 如小学语文、初、高中语文就是如此。“语文”已不是原来叶老所说的只是口头语言与书面语言的结合体的那种“语文”了。
中小学语文教学目的, 主要是学习掌握汉语字词句知识和基本运用方法以及文以载“道”的理, 学习如何听说读写和学着做人。而大学语文承载的教学目的:一是提高大学生汉语水平和运用能力, 二是传承文化精髓, 三是提升精神文明, 四是在改革开放背景下, 用中国优秀的传统文化影响世界。这四个教学目的是倡导者的初衷, 集中体现了大学语文教学目的的重点在于传承传统优秀文化和中华民族的人文精神, 做一个有道德的人。
但时至今日, 长达30年之久的教学实践, 让实践者对大学语文这一命题感到些许不足, 认为语文不仅要学习汉语, 而更要突出人文教育。事实上已有改革者把她更名为“中国语文”, 或“大学人文教程”, 或“大学人文语文”。这一殊途同归的共识, 显而易见是凸现了人文这一教育主题, 但为什么还是摘不掉“大学”这个帽子, 甩不了“语文”这个尾巴, 干嘛不把大学语文干脆更名为《国语人文》课呢?究其原因, 无非是舍不得“大学”这个光环, 才死抱文学作品选不放, 以便驾轻就熟地走着教“语文”的老路还落个得心应手, 或是语文改革意识还没有与走向世界现代化了的大学生思想意识、伦理、道德、价值观同步。若再退一步来说, 即便是对“语文”感情确实太深难以割舍, 然而用《国语人文》之课题来取而代之, 不是比其它用名更合适、更贴切、更好吗?论其缘由, 主要有二。
一、汉语是中国的国语, 那是勿庸置疑的, 用“国语”取代“语文”作为课题那是当仁不让的, 也是“五四”新文化运动时名为“国语”的回归与复兴。
我国有56个民族, 虽说语言多种, 但经几千年的文化交流融合, 汉语逐渐成为中国普通话, 作为中国人的语言工具进行沟通交流, 同时并伴随着我们承载着传播中华民族文化的重任, 跨出国门, 成为世界通用语之一, 所以用国语来称汉语那是恰如其分的。况且, 汉语从文字语言的发展演变, 有着完整严密科学系统的理论体系:从许慎的《说文解字》, 到杨伯俊、王力、郭锡良的《古代汉语》, 黄伯荣、刑福义的《现代汉语》等代表性专著, 为学习、掌握、运用汉语提供了坚实的理论基础和可靠保证。从先秦诸子百家到历代的仁人志士、专家学者、文人大师, 用汉语言思维模式, 华美的文词书写出了无数文章和著作精品范例, 不正是我们能昂首挺胸地走向世界最充实、最丰厚的资本吗?因而将汉语即国语精要, 据学生现实需要, 有选择性地写进大学语文, 以达到提高大学生的汉语水平和运用能力的目的, 不也是非常必要的吗?因此, 将“国语”二字写进《大学语文》课题, 也是再适合不过的了。所以改大学语文课为国语人文课, 就和新文化运动时将国文课改为国语课一样, 说明语文课革新后, 国语人文课的教学目的、教学内容、教材教法也应该都有很大变化。下面只就教学内容选取的视角变化来谈谈我的看法。
二、《国语人文》这一课题的视角, 是面向世界的大人文教育观, 是“语文”所纳范围不能同日而语的。
沿袭2000多年的语文教育, 从古代通过读经讲经育人, 到近现代甚至是当代以文选形式, 达到用传统人文教育人是现代大学生再熟悉不过的了:一提及文学作品不是反封就是批资;一提到文人墨客士大夫, 不是怀才不遇而失意、愤懑, 就是高风亮节的铁骨铮铮, 表现出不同流合污, 并如何如何地志存高远、心胸旷达, 超凡脱俗等等, 都让现代大学生早已耳熟能详了。可是你还在他们向往已久的大学殿堂里仍喋喋不休地老调重弹, 你说这怎么能叫现代大学生安稳地坐在教室里不烦你的大学语文那简直是高中四年级的语文呢?但是我这里不是说现代大学生不反封批资, 不应该钦佩进步文人的傲骨和志趣, 而是借此说明现代大学生在改革开放30年的大潮中, 思想意识、道德伦理、价值观, 经过广泛深入地战斗洗礼悄悄地发生了很大的变化, 眼界大大地扩展了, 需要的不仅仅是传统的忠、孝、节、义、仁、礼、智、信的观念和早已熟悉的思想以及基本的会做人的道理了, 而要的是具有更高更全面的综合性素质, 要的是新视角、新思想, 要的是走向世界敢与狼共舞的胆量、信心、智慧和气魄, 要的是能战胜敌人团结一切可以团结的人的才能, 要的是发达国家特别是美国、日本这些发达的资本主义国家有强大的经济和科技实力的原因及治国的经验和教训, 要的是与政治、经济、社会制度联系得非常紧密的在市场经济条件下, 资本主义的竞争自由贸易中有那只“无形的手”起作用的经济规律, 与社会主义计划经济和社会主义市场经济既竞争自由贸易, 又有政府这只“有形的手”在宏观调控规律中所形成的社会制度各有长短处的经验教训来做好自己的事情, 达到更全面深入地了解丰富多彩而复杂多变的社会, 为毕业后的就业或创业储备更多的知识和智慧。
因而让现代大学生在学习恩格斯《论权威》的基础上, 用资本主义思想家的思想来丰富社会主义制度下的现代大学生的思想, 也是大有裨益的。譬如高中语文能学晁错的《论贵粟疏》和儒释道, 那现代大学生也学学亚当·斯密的《国富论》、知道知道天主教、基督教、伊斯兰教不也是饶有兴趣的事吗?
同时, 还要学一学西方名人传记中的人文精神, 对完善现代大学生的性格和个性也是不可缺少的。例如学一学英国女王伊丽莎白那宽容和博大的胸怀, 造就了讽刺并抨击她的莎士比亚这一文学巨匠, 更能看清那些昏王和暴君, 她有权力和力量, 能把跟她叫板的人像捏死蚂蚁一样碾得粉碎的那种凶残, 却又具有极其恐惧的心理和多么卑微的灵魂;学一学彼得大帝, 哪怕是做一个苦力徒工, 也要学会造船治国的本领, 振新俄罗斯的精神, 就知道为了祖国的崛起, 还有什么艰难困苦是我们不能克服的;学一学拿破仑所说的那句名言:“不想当将军的士兵, 不是好士兵”, 那种敢于战胜一切敌人和藐视一切困难敢创辉煌业绩的雄心壮志, 就会深知无所事事、如同行尸走肉的人是多么地可悲!是啊, 千万不要让早在清代西学渐近时就已被打破了的“夏夷之防”的思想所桎梏, 把《大学语文》的内容限制在主要是自己国家文、史、哲的范围内, 让现代大学生在不能“济苍生, 救黎民”时, 就只能拘于“独善其身”的狭窄理想的个性内。
《人文大国》里曾讲了一个令人玩味的故事:有一艘船上载着法国人、中国人、美国人、日本人、德国人。船快要沉的时候, 对法国人讲:“跳下去是一种浪漫”, 于是法国人跳了下去;对美国人讲:“跳下去吧, 你已上了保险”, 美国人也跳了下去;对日本人讲:“跳下去, 这是天皇的命令”, 日本人便跳了下去;对德国人讲:“跳下去, 这是纪律”, 德国人跳了下去;对中国人讲:“别人都跳下去了, 你怎么还不跳”, 于是中国人便稀哩哗啦跳将下去。
公寓总名 栖仁园
“栖”字具有双关含义：
一、指明南京大学仙林校区位于南京市栖霞区；
二、“栖”即栖息、居住之意，意指此处乃南京大学教师的栖息、居住之所。
“仁”字取自我校前身金陵大学的校训。据学生考察，金陵大学的校训为“诚、真、勤、仁”。“仁”字乃爱心、服务和奉献之意。宜可指仁人志士之意。“百年大计，教育为本”，教师是是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵„„因此人们又将教师这一职业形象的比喻为园丁、蜡烛、人体、孺子牛、人类灵魂的工程师等。这一方面反映了教师这一职业的重要性；另一方面也反映了人们对于教师这一职业的无限敬意。教师孜孜不倦，教书育人，将自己的青春无私的奉献给人类无尽的教育事业，像蜡烛一样，燃烧了自己，为他人带去光明，为人类社会的发展起到了至关重要的作用，仁字当之无愧。另外，“仁”乃儒家学派的核心，孔圣人乃中华教育的典范，因此此处“仁”亦可代指教育事业以及教师。此命名中“仁”字切中教师这一职业的重点。
“栖仁”二字结合起来，即可反映我校的教师公寓情况。
A区 致诚楼
“致”字乃集中(力量、意志等)于某个方面，如致力、专心致志；也指达到，实现，如致富、学以致用。
“诚”字取自南京大学百年校训“诚朴雄伟，励学敦行”，中的“诚朴”二字，“诚朴”是南大传统精神中最本质的东西，即诚恳朴实之意，其中“诚”是核心，是根本。诚者，真也。“诚”是维系人类社会的最高道德规范，是中国传统文化的精神内核，也是个人和社会一切道德与行为规范的基础大学乃教书育人之地，教学生做人比传授知识更为重要，我校校友、著名教
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育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”据学生考察，我校前身南京高等师范学校校训只用一个“诚”字，所谓“诚”就是道德上的自我完善和知识上的明达物理。中央大学的学风采用了“诚、朴、雄、伟”四字。中央大学学风：诚、朴、雄、伟。金陵大学的校训为诚、真、勤、仁。“诚”的重要性由此可见一斑，且“诚”字可以作为“诚朴”的精髓所在。
“致诚”二字的含义如下：首先，集中精力研究“诚”，确定自己的目标；其次，厚积而薄发，确定目标之后，致力于培养自己的“诚”；最后，经过韬光养晦之后，最终达到“诚”。另外，“致诚”谐音“至诚”，所谓“精诚所至，金石为开”，喻指教师以至诚之精神教书育人，从事科研，对待生活。此二字足以反映南大的传统以及教师孜孜不倦、锲而不舍的高尚职业精神。
另外，备选“臻诚楼”，此处，“臻”乃“达到”之意，如日臻完善，与“致”字有相似之处。另外，“臻诚”谐音“真诚”，点出主题。备选二“臻朴楼”喻义同上。
B区 志伟楼
“志”字乃志愿、理想、志向之意，此处亦名词动用，意为立志之意。“志”字兼有记、文字记录之意。“志”也谐音“至”，达到之意。
“伟”字取自我校校训“诚朴雄伟，励学敦行”。“雄伟”二字的意思主要是讲：一是为人为学要有远大志向，立志“做得大事”，养浩然之气，要有崇高的责任感、使命感，把个人奋斗的目标与国家的发展、人类的进步紧密结合起来；二是一定要有大雄无畏、不惧困难、坚毅自强、开拓进取、敢于争先的精神和气概。这样，志存高远，才会超越自我，实现个人的远大抱负。这是每一个中国人的责任。另外，“伟”字作为名词，亦有伟人、伟绩、伟举之意。据学生考察，我校前身中央大学学风为诚、朴、雄、伟四字，可见“伟”的重要性。
“志伟”二字结合起来，意为：
一、立志高远，将“伟”作为自己毕生的理想和信念以及事业；
二、将为祖国做贡献作为自己毕生的事业，志存高远，立志
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成为伟人，立志为中华民族创造伟绩、伟业；
三、“志”取用文字记录之意，即将那些在中华民族的发展中做出伟大贡献的教师、科学家的丰功伟绩记录下来；
四、“志伟”谐音“至伟”，喻指经过毕生的努力，教师们以自己的贡献达到“伟”的境界，必将永垂史册。由此可见，既体现了传统，又贴近实际。
C区 梅励苑
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，梅花自古以来都是高洁、孤傲的象征。梅，不惧冰霜，迎风斗寒傲雪开，所以称梅有傲骨，而且梅还有一个特征，它的花都开在枝的阳面，一律朝上，从无在阴面朝下的，其他的花就不一定(如桃花就有朝下开的花，所以被斥为“轻薄”)。因此说“无两面枝”，梅的这种形象特征与人们所赞扬的不向恶势力低头，表里如一的正直人格又是异质同构的。同时，也向人们展示了一种不畏严寒、不与百花争艳的精神，教师这一职业与梅花颇为相似，教师默默奉献，不求回报，不与其他人争求回报，却为整个社会的发展进步做出了不可磨灭的贡献，为人类社会的发展默默奉献，用自己的青春点亮他人。
“励”取自我校校训“诚朴雄伟，励学敦行”，古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。修身是一切的基础，作为一名学者，作为一名光荣的教师，教书育人，为人师表，乃万人典范，因此修身显得尤为重要。“励”字乃激励、鼓励、勉励之意，“励学”就是勉励师生勤奋求学，刻苦磨砺，注重知识的学习，素质的提升，品格的塑造，精神的超越，心灵的净化，思维的创新。作为一名学者，一名教师，一名科研工作者，面对的更多的是挫败与寂寞，这个职业注定与失败同行，与寂寞永存。像我校闵乃本院士，他领衔的创新团队“19年磨一剑”，研究成果“介电体超晶格材料的设计、制备、性能和应用”不仅在Science等国际顶尖学术期刊发表多篇高水平论文，而且荣获国家自然科学一等奖。然而，这巨大的成功的背后又有多少不为人知的辛酸，多少个不眠之夜，多少次失败，多少个„„因此，“励”显得尤为重要，失败时要自我激励，寂寞时要自我勉励，„„
“梅励”二字连接起来，更具意味。一方面，象征教师如同梅花一样的品格；另一方面，也强调了教师们自勉自励的坚毅质量。另外，“梅”作为一种自然之
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物，也使得整个命名充满生机。
D区 竹行园
竹为高大、生长迅速的禾草类植物，茎为木质。竹枝杆挺拔，修长,四季青翠,凌霜傲雨,倍受中国人民喜爱,有“梅兰竹菊”四君子之一,“梅松竹”岁寒三友之一等美称。俗话说：“虚心竹有低头叶，傲骨梅仰两面花”。这副对联用了象征的手法，意在表明竹与正直的人格具有不同的质，竹的笔直凌霄的形态与人格正直在结构特征上相对应，因此人们常用竹象征正直的人格。郑板桥先生一生爱竹、敬竹；画以写竹，诗以咏竹。如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”竹中空有节，它的叶子都是两两相对向下生长的，好像一个“个”字，所以说它“虚心”“低头”，“低首虚心”既描竹的外在自然状态，又指人的内在精神品德，二者异质同结构相对应；对联虽是咏竹，实际上是为人写照。上联说的是治学的精神，下联说的是做人的品格。所以说，竹是君子的化身，是“四君子”中的君子。另外，竹有七德：竹身形挺直，宁折不弯；是曰正直。竹虽有竹节，却不止步；是曰奋进。竹外直中空，襟怀若谷；是曰虚怀。竹有花不开，素面朝天；是曰质朴。竹超然独立，顶天立地；是曰卓尔。竹虽曰卓尔，却不似松；是曰善群。竹载文传世，任劳任怨；是曰担当。由上可以看出，“竹”字可谓是老师一生的真切象征，所以以“竹”来命名比较恰当。
“行”取自我校校训“诚朴雄伟，励学敦行”。“敦行”即勉力去做，强调实践的作风和对道德的践履。“行”强调行动的重要性，事件是检验真理的唯一标准，话曰：“行胜于言”。坐而论道，光说不做，只能是说话的巨人、行动的矮子。为学一定要身体力行，远大抱负只有通过脚踏实地的行动才能实现，只有将知和行、理论和实践、认识世界和改造世界统一起来，持之以恒，方能取得成功。大学作为一个学术场所，不仅是传授知识、发现新知的场所，更是教人求真求实、求善求美的家园。实事求是地探索自然界的规律与义务反顾地追求救国救民的真理，成为历代南大人共同的品格。我校前身金陵大学的校训为诚、真、勤、仁。其中“勤”字即勤动手、勤用脑，以养成劳动习惯，训练服务能力，培养吃苦耐
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劳和务实的精神，务实与“行”颇为相似，“行”的重要性可见一斑。
“竹”“行”二字结合起来，不仅充分反映了南大的传统文化，也淋漓尽致地表现力老师们可敬的职业精神。
最后，由于学生水平有限，加之时间仓促，不当之处还请老师批评指正。
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申伟博
年12月13日
20 世纪80 年代初, 世界银行想推动国际资本流向不发达的国家, 这首先就要说服国际投资者, 于是他们在纽约举办了一场说明会。
不料, 主办者慷慨激昂之后, 会场反而陷入沉默。之后有人站起来说:“你们的想法很有意思, 但恐怕没有人会把钱投到‘第三世界投资资金’。你们还是赶紧想一个更好的名字吧。”
主办方回去着实想了很久, 从“欠发达市场”“第三世界”到当时世界银行自己偏爱的“发展中国家”都被否决了。“我们需要正面的、能够振奋人心的东西, 不能带有负面意味。”他们说。最后他们想到了“新兴市场”, 后来出现一个变体, 叫做“新兴经济体”。
虽说他们当初的目的是要吸引国际投资者, 不过, 作为新兴市场的公民, 我觉得这比之前的“第三世界”好听多了, 而且确实是正面的、能够振奋人心的。
自从有了这个名词, 国际资本如同他们希望的那样, 开始流向这些国家。1987 年超过3000 亿美元, 10 年后, 突破了两万亿美元, 世界经济格局从此呈现新的面貌。有趣的是, 直到现在仍有人谈论, 没有人能完满解释一个市场怎样就变成了“新兴”。
读过这篇文章, 使我很自然联想到作为班主任、语文老师的我, 机智巧妙地玩玩文字游戏, 是不是也会收到如此好的教育效果呢?从那以后, 我就注意运用正面的、能够振奋人心的语言来教育学生。比如说课前准备, 我以前总是批评谁谁谁没坐好, 现在我总是表扬谁谁谁做得真快!表扬好的, 其实就在批评不好的, 但孩子们的抵触情绪明显没有了, 坐得慢的也很快向好的看齐, 师生关系也融洽了许多。记得有一次, 班级一位小姑娘把老师的一盒红油笔拿回了家, 她妈妈发现后及时告诉了我, 让我严厉批评她这种偷窃行为。但第二天, 我不但没批评她, 反而表扬她是个“勇敢诚实的小姑娘”并奖励她两块糖果, 她喜滋滋地把我给她的“冠名”告诉了家长, 她的父母也非常高兴。试想, 如果当时我给她戴上“小偷”的帽子, 一定会在她幼小的心灵留下羞愧自责的阴影, 从此抬不起头。班级还有一位男孩总爱撒谎, 跟同学闹矛盾、不写作业, 从来不如实跟家长说, 总是把责任推给别人, 几次之后, 我把他家长找来当着他的面没有揭露他的谎言, 而夸他是个“想象力丰富会编故事”的男孩, 他听了反而不好意思, 自己检讨了不属实的说辞。现在教育学生时我很注意措辞, 尽量选择能振奋人心的语言, 比如, 张×这节课只溜号两次;刘×一周只跟同学打架一次;王×考试成绩提高了12分……每个孩子都会犯错, 作为老师要容忍孩子的缺点, 运用客观、理智、科学的语言处理生活中出现的各种问题, 体谅孩子的同时, 从自身入手做好自己的修养工作, 尤其是语言修养。“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。如果你不是孩子, 就永远不能体会到被父母、老师责骂、贬低的滋味。
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