生态文明建设继续教育（精选8篇）
大学生生态道德养成教育-生态文明建设的一个重要环节
目前,人类面临着严峻的生态危机.生态危机又导致了人类生存危机,也提出了道德教育的新话题--生态道德养成教育.加强大学生生态道德养成,是提高全民族生态道德水平的基础工程.文章揭示了加强大学生生态道德养成教育的重要性.公民生态道德素质是生态文明建设的内在道德诉求,而大学生生态道德养成教育是生态文明建设的一项基础性工程,是加强社会主义精神文明建设的.有效途径,是促进学生全面发展和提高社会文明程度的客观要求,更是高等教育推进内涵建设的必然要求.
作 者：吴勇 高健 WU Yong GAO Jian 作者单位：南京林业大学,党委办公室,江苏,南京,210037 刊 名：哈尔滨学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY 年，卷(期)： 30(12) 分类号：G641 关键词：生态文明 生态道德 养成教育一、生态教育:生态文明建设的教育支撑
建设生态文明, 促进社会的可持续发展, 离不开科学技术、行政手段、制度、文化等的支持和保障, 更离不开教育的支撑和依托。教育是社会结构中重要的组成部分, 在生态文明建设的大背景下应该成为最活跃的结构要素之一, 发挥教育应有的社会功能和价值。
联合国在《21世纪议程》中明确指出, 教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题的能力极为重要。教育, 就其本质来说, 始终是以人与人之间以及人与自然之间的关系为基础的;教育对人类自身和自然的改造及影响, 是以人类对身外自然的认知活动为前提和基础的, 离开人类对身外自然的认知活动, 就没有人类对自身自然的改造活动, 亦即没有教育的存在和发展。教育, 已经历史地与文明联系在一起, 因而特定的文明对教育有特定的要求。生态文明是建筑在教育、知识和科技高度发达基础上的文明, 是强调“人类与生存环境的共同进化”的文明。这一文明实现了对文明理念的发展, 因而也要求传播文明的教育也要实现教育理念的发展, 即生态文明建设需要相应的教育理念及实践的支撑。生态文明建设时期的教育必须按照生态学观点及精神从理论、观念、价值、政策、目的、目标、内容、方法等方面进行重构, 积极参与解决工业文明遗留下来的人类与身外自然之间的矛盾———生态危机, 承担起培养具有生态知识、生态精神、生态智慧和生态品德的“生态人”的历史重任。而生态意识的确立、可持续生活方式的养成以及生态价值观的构建, 离不开生态教育。基于此, 生态教育的理念及科学实施对生态文明建设具有重要的意义。
一般认为, 生态教育是一种主要以生态学为依据, 通过生态知识和生态文化的传播, 进而提高人们的生态意识、生态素养和塑造生态文明的教育[2]。生态教育的宗旨是传播生态知识, 树立和谐意识, 培育一代又一代的亲生态人口, 实现亲生态人口规模的最大化, 最终则是为了促进生态的平衡和发展, 人类与自然和谐共存[3]。可见, 生态教育正是基于人类“重新思考今天居主导地位的价值观念和行为, 使这个世界摆脱最陈旧的信念和错误的观念”[4]的基础上, 将“生态”这一调节人与自然矛盾的理念融入教育, 既拓展和丰富了教育的内涵, 更增强了教育对社会发展的支持力度和深度。
教育的根本问题是培养什么样的人的问题, 受教育者预期具备或达到的素质决定教育所应采取的途径和方式。和谐发展的社会, 需要的不是仅仅掌握了一定知识或技能的工具化了的人, 而是具有求知能力和发展智慧的和谐发展的人。而只有生态教育, 才能不断培养出促进和谐发展、胜任生态文明建设要求的人, 把人类的素质和能力提高到与他所负担的社会职责和自然使命相适应的水平。这样, 我们便可以从培养促进和谐发展的“生态人”的角度来探讨生态教育对生态文明建设的支持。而能够支持生态文明的“生态人”, 应该具备的基本素质包括:以生态优先的有机系统论为世界观和方法论的思维方式;以追求经济、社会和生态综合效益最大化为价值观的价值取向;以整体协调、可持续发展为特征的行为模式。
生态文明建设引发了人类在思维方式、价值观念、生活方式和生产方式等一系列的深刻变革, 基于这一背景下的教育需要实现全面提升人的生态素养、养成与生态文明相适应的生活方式与行为习惯等目标, 积极作用于社会文化向生态文明的演进, 这是教育必须具备的一种特殊的社会功能和必须承担的历史责任。因此提高生态文明水平, 生态教育必须先行。通过生态教育, 使每一个公民都意识到优化人文生态和自然生态是现代人应尽的基本义务。生态教育理应贯穿于学前教育、中小学义务教育、高中教育、职业教育、大学教育的整个过程, 甚至要延伸到整个社会教育的各层面, 在全社会推进生态教育, 培养社会公众形成科学的生态价值观、生态思维方式和生态行为模式等, 为生态文明建设提供支撑。
二、生态教育:生态危机背景下的全球共识
随着生产力的发展和科学技术的进步, 人类向自然索取的能力和对自然生态干预的能力日益增强, 全球日益严重的生态危机正在逐步以公开或隐蔽的方式威胁着人类自身的生存。生态危机说到底是场深刻的文化危机和价值观危机, 人们越来越清醒地意识到, 生态问题的背后所隐藏的是人的价值取向问题, 人类要认识环境、了解生态、获得保护地球生态系统和防止生态危机的知识和技能, 就必须借助教育手段。在这一体认下, 生态教育于20世纪60年代末70年代初应运而生。1972年斯德哥尔摩的联合国人类环境大会提出“人类只有一个地球”的口号, 标志着生态教育在世界范围内的兴起。自此之后, 联合国环境规划署和教科文组织在生态保护、环境教育等方面召开了一系列国际会议并发表了一系列纲领性文件, 不仅对生态教育的目的、对象、内容以及教学原则、教学方法等进行了一定程度的规范, 更从经济、社会、文化、生态等不同角度全面阐述生态教育, 制订国际生态教育培训计划, 推动生态教育在世界各地区的深入开展。
为解决日渐严重的生态问题, 世界绝大多数国家都先后设立专门机构、采取经济和立法及技术手段保护自然生态环境, 其中, 英、德、美、俄及南非等国较早地开展了卓有成效的生态教育, 生态环境教育已经成为国家教育计划的一项内容。美国最早把生态教育引入学校教育中, 自20世纪70年代开始就在高校普及公共基础生态教育。许多高校都把环境教育课程列为非环境类专业学生的必修课, 其开设的生态环境研究课程门类也比较齐全, 包括“地球自然系统的基本功能”、“人类活动与环境持续的相关性”、“持续生活方式的实践”、“支撑环境持续性的政策方略”等四大类课程[5]。
我国生态教育的发展始于20世纪70年代, 中小学开始实施正规生态教育, 一些高校如北京大学、中山大学等也开办了第一批生态、环境保护专业。然而传统的生态教育仅仅局限在生物学、生态学、环境保护学等专业领域中, 针对非生态专业的公共基础生态教育, 则到了80年代以后才在少数综合性大学中以选修课的形式出现, 到90年代随着国家教委把人口、资源、环境纳入到高校大学生国情教育中, 我国高校对大学生的生态教育才重视起来。从1997年开始, 清华大学首创在博士研究生中开设《可持续发展引论》的选修课, 1998年又在全校范围内开设环境类选修课《环境保护与可持续发展》, 同年, 清华大学把生态教育列为教学改革的重要环节, 提出创建绿色大学的目标, 并开始尝试建立面向全校的生态教育课程体系, 开设了如《环境伦理学》、《环境风险分析》、《工业生态学》等课程, 在当时引领了全国高校建设绿色大学的风气之先。2000年以后, 随着生态教育在全球范围的广泛开展, 我国高校纷纷加强了建设绿色大学的力度, 相继增加了生态学、环境保护等与生态教育相关的选修课的种类和数量, 对生态教育和教学形式进行了有益的尝试和补充, 推动高校生态教育逐渐向深入发展。
从世界各国生态教育的实施现状看, 生态教育已突破了传统“知识本位”的功能束缚, 不仅局限在使人们认知生态知识, 更注重培养人们的生态意识, 引导人们树立正确的生态价值观、道德观, 养成人们与生态文明相适应的生活方式、行为习惯。因此生态教育成为最有效且最持久的生态保护手段。
三、当前我国高校生态教育存在的问题及未来展望
经过多年的努力, 我国已有60多所高校设有环境保护专业, 在生态、环境保护等专业已经培养了大批专门人才, 同时生态、环保等教育内容也已逐渐渗透到社会的方方面面, 并取得了一些成效。但是和欧美等发达国家相比, 我国高校公共基础生态教育的广度和深度都相对滞后, 其原因主要有:
1. 教学体制因素的影响和制约。
由于种种原因, 我国高校长期以来形成了文、理、工等学科的划分, 从宏观上导致了学科之间的割裂, 纵向的系、室建制则从微观上对学科的交叉渗透起到了抑制作用[6]。这种体制和局面至今未能有较大的变动和突破, 从而造成单科独居的局面。这种学科划分体制导致生态教育仍然局限在生态学的专业圈囿而无法进入公众视野, 不利于生态学公共课程教育进行跨学科、跨专业教学, 使得公共基础生态教育在高校大学生中开展的难度和阻力增大。
2. 学科划分和指导思想的局限。
长期以来, 生态学在学科群中的地位颇有争议。一些专家和学者认为环境科学远比生态学范围要大, 应用更广泛, 生态学应归属环境科学的一个分支学科。这一划分方法正是目前教育部学科群的划分依据。因而生态学作为高校选修课鲜为人知。然而根据生态学研究的对象和范围来看, 它是研究自然界所有生物与环境之间的相互关系及其基本原理的学科, 而人仅仅是生物界中上百万种物种之一, 因此生态学所描述的基本生态知识和原理比环境科学更清晰明了, 其研究对象和内容也比环境科学更广泛, 因此环境科学在学科体系上不应凌驾于生态学之上, 同时将环境科学划入生态学中却能在一定程度上可以改变、抛弃人们根深蒂固的人类中心主义的错误观念, 利用生态学的基本原理和生态世界观、价值观去客观公正地认识人与自然的关系, 才能真正消除当前的全球环境问题和生态危机。
3. 对生态学认识的局限性。
首先, 在高校中大多数教师和学生都认为生态学是一门专业性极强的理科学科, 很难在文科、工科学生中进行讲授, 更难以将其作为一门公共必修课进行开展, 致使生态学作为公共教学课程在实施过程中难以有所突破。事实上, 生态学虽然在理论上具有很深奥的模型、公式和系统性理论, 但由于它是描述生物与环境相互关系的科学, 它与我们每一个人都息息相关, 其深奥的原理和知识点同样可以用栩栩如生的例子表达得浅显易懂, 不论是理科、工科还是文科学生都是能够接受的。另一方面, 生态学在高等教育中地位不高与不同领域人员的滥用也密切相关。目前, 少数对生态学一窍不通的政府官员都在试图打“生态牌”, 动辄就冠上一个“生态保护”、“可持续发展”等时髦术语作为口号进行宣传, 而实践中却采取反生态的作为, 使“生态”仅仅变成一种噱头、一种姿态而不具有实际的价值和意义。这无疑降低和削弱了生态学的科学严肃性和地位, 导致社会上形成一种生态学是一门无师自通的“豆腐科学”的怪现象。
4. 生态教育师资力量的制约。
具有广博的生态环境知识和较高生态教育能力的师资力量是开展生态教育的一个基础保障, 我们虽然在生态、环境保护等专业已经培养了大批的具有专业知识的人才, 但仅仅依赖这些来实施生态教育远远不能适应生态文明建设对教育的要求。因此, 高素质、生态化的师资队伍的缺乏也成为制约生态教育广泛深入开展的一个主要原因。目前, 我国承担生态教育的教师不仅数量不多, 而且基本上都没有接受过系统的生态教育, 因此, 在实施生态教育的过程中, 要么囿于生态伦理、价值观、文化等方面的局限, 要么缺乏必需的生态学、环境科学等方面的知识和理论, 再加上我国尚无类似以培养生态教育师资为主的专业和相关培训机构, 导致高校教师很难接受有关生态教育的系统培训, 这更加彰显了高校生态教育师资力量薄弱的难题。
由于教育部未将生态学课程列为高校非生态专业、生物专业的公共基础必修课, 使得高校公共基础生态教育课程的开设缺乏规范性和约束力, 随意性很大。生态教育的内容和分量、接受生态教育的学生数量等都只占很小的比例, 生态学课程无法成为必修和公共的专门课程, 因此, 我国生态教育难以形成规模, 更没法形成全民教育、全程教育和终身教育的教育氛围。再加上各级领导干部和各种企业领导的生态意识相对薄弱, 在考察政绩时, 没有把环境保护的政绩纳入综合政绩中来考核, 从而形成领导干部急功近利而不顾生态环境的保护。因此在高等教育中将生态教育作为素质教育的一个重要组成部分, 作为高校大学生公共必修课程已经迫在眉睫, 高校公共基础生态教育亟待深入完善。
“生态文明与可持续发展的实现, 绝非单纯的生态学、经济学等技术层面的操演, 更主要的, 它是文化层面即人类价值世界的一场深刻的革命”[7]。建设生态文明、走可持续发展的道路, 固然离不开科学技术手段的支持和法规制度的保障, 更离不开人们生态意识的强化和生态价值观的塑造;适应生态文明建设的高等教育就需要建立多维的生态教育体系, 开展生态教育, 为生态文明建设培养合格的生态型人才。从这个意义上说, 高校的生态教育不应仅涉及生态学、环境保护等生态知识的普及, 还应致力于具有生态意识、生态价值观等生态素养的“生态人”的培养;不仅仅是某个学科或专业的任务, 而是一项非常复杂的系统工程, 需要多学科、多层面、多维度的协调与合作。
摘要：生态文明建设需要相应的教育理念及实践的支撑, 而生态教育将生态的理念融入教育, 增强了教育对社会发展的支持力度和深度。适应生态文明建设的高等教育就需要建立多维的生态教育体系, 开展生态教育, 为生态文明建设培养合格的生态型人才。目前我国高校的生态教育与世界相比仍有很大差距, 诸多因素制约着生态教育的深入开展, 需要社会多层面、多维度的协调与合作。
关键词：生态文明,生态教育,教育支撑,高等教育
参考文献
[1]温远光.世界生态教育趋势与中国生态教育理念[J].高教论坛, 2004 (02) .
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[6]文传浩, 等.论我国高校公共基础生态教育[J].生态经济, 2001 (05) .
关键词：高校；生态文明建设；路径探讨
大学生群体肩负着建设美丽中国的新重任，是国家经济、社会、文化等方面建设的主力军，是实现“美丽中国”愿景的生力军，大学生不仅需要在思想意识上加强生态文明建设，更需要在行动上践行生态文明。
一、高校生态文明教育的寓意
生态文明是指人类在改造客观世界、改造大自然的过程中，为实现人与自然永续和谐发展的努力过程，以及在这个过程中所取得的全部成果。高校生态文明教育是在学校和教师的引导下，使大学生正确认识和处理人与自然之间的关系，通过学习、教育和实践指导，树立生态文明意识、形成生态文明观念、养成生态文明习惯的教育过程。
二、加强高校生态文明教育的时代需求
（一）和谐校园建设离不开生态文明教育
大学校园是当代大学生学习、生活的基本场所，也是生态文明教育的重要基地。对大学生进行生态文明教育，要积极开展校园生态文化建设活动。要让大学生清楚的了解我国生态环境的基本状况，才能激发大学生的生态环境危机感，提高大学生的生态安全意识，激发他们解决问题的主动性和创造性。另外高校的生态文明教育要注重实践育人，尽可能多的让在校生参与环保公益活动，在保护环境、节约资源的实践活动中提升生态文明素质。同时，要通过高校校园文化影响、辐射社会文化，影响和带动更多人加入绿色行动者的行列，使“环境保护”、“节约资源”、“生态文明”和“科学发展”等一系列理念深入人心，提升整个社会的生态文明意识。
（二）和谐社会建设呼吁生态文明教育
和谐社会的基本標志是实现人与自然的和谐相处。人与人的发展离不开自然和谐的生态根基，没有人与自然的和谐，人与人之间不可能实现真正的、持久的和谐。从社会发展的角度分析，人类关注生态环境、加强对生态文明建设的关注是人类文明、人类进步的重要标志，是人类社会道德发展到一定过程的必然趋势。生态文明作为新的文明观，大学生思想政治教育的新内容，是要求人类在科学合理改造和利用自然的同时，还要对自然遵循可持续发展原则。
三、高校加强生态文明教育的创新性路径
（一）加快课程体系建设
1. 将生态文明教育纳入在校期间素质拓展实践的必修课程
高校在陆陆续续开设有关生态文明教育方面的选修课后，实践活动学分制中应增加生态文明教育的实践比重，在我国，“政府之外的力量参与生态决策的历史很短，公民的参与意识不足，因此，与发达国家的生态文明是从物质层面到制度层面再到理论形态用较长的时间慢慢演进不同，中国建设生态文明特别需要从思想层面到制度层面再带实践层面的自上而下的强力推进”。[1]所以在校期间应鼓励大学生至少参加一次环境公益活动，书写活动心得，提出生态文明建设的创新做法，以班级为单位互动交流，跨年级跨专业，文理搭配，还可以高校与高校之间交流，让大学生学以致用，让每个人感受到做文明建设的主人。
2.将生态文明教育纳入大学生思想政治教育内容体系
大学生作为与互联网等新媒体联系密切的群体，对生态文明的相关科学知识有一定涉猎，但其所了解的多集中于大家都耳熟能详的生态环境问题上，尚处于感性认识阶段，还缺乏系统、全面、深入的理解。高校应通过思政课程体系建设加强生态文明教育，就目前情况来看，要实现在全国所有高校均开设生态文明教育的公共必修课程，其条件还不成熟，缺乏相关专业背景的教师。然而，目前所有高校都开设了马克思主义理论课和思想政治教育课。所以，将生态文明融入思想政治理论课的教学中，是当前在高校推广普及生态文明教育的理想选择。思想政治理论课涉及的马克思主义理论体系中，历来就包含人与自然和谐相处的思想，融入生态文明的教学内容，将能使本门课程更好地结合现实。同时，生态文明等社会热点问题的引入，也更能吸引广大学生的关注，使他们能更好地接受、理解该门课程的教学。因此，“思想道德修养与法律基础”课程自然也应成为高校生态文明教育的重要载体。
3.将有关生态文明课程开展形式多元化
高校思想政治教育工作者在对大学生进行生态文明的理论教育时，必须将授课理论适时的转化为建设生态文明的实际行动，以实际行动促进生态文明目标的实现。在学生中开展的生态文明实践活动可以是丰富多彩、多种多样的。例如可以组织有关生态文明的主题班会、生态文明讲座、生态文明先进单位和个人评选活动等。可以利用网络平台建立相应的生态文明教育网站，进行生态文明理念的传播和交流。此外，思想政治教育者可以利用课余时间组织学生到户外、生态建设基地、农林观光园等进行生态文明体验活动，引导学生感受自然、倾听自然、亲近自然。鼓励和组织学生社团积极开展与“生态文明”相关的考察、调研活动，深入了解考察地的生态环境状况，反思人们对自然环境进行污染和破坏的恶行。
（二）注重校园文化建设中的生态文明教育
校园文化是学校教育的重要组成部分，是社会主义精神文明的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校特色的重要平台，也是德育体系中亟待加强的重要方面。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园生态文明建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，引导大学生树立勤俭节约的消费观，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭、积极推动整个社会精神文明建设.大学生应该树立“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”的观念。每个人都应该把勤俭节约当成一种健康时尚的生活方式，科学消费、理性消费，从我做起、从小事做起，自觉厉行节约、反对浪费。
高校普及生态文明知识不要总停留在课堂，多组织学生自发的创立社团，开展实践活动，在校园内组织生态文明教育的知识竞赛，演讲比赛、辩论赛，开展生态活动月活动等，让生态文明教育潜移默化的渗透大学生的生活当中去，使学生认识到人类只是生态系统的一部分，学校就是一个生态子系统，从而逐渐形成良好的生态文明观和生态道德观。
（三）教育主管部门需出台相关的政策法规保障高校生态文明教育的开展
“袁隆平说过，要出台法律法规限制浪费，我们国家人口这么多，耕地又这么少。水稻产量每亩提高10斤、5斤都很难，提高了单产之后又浪费了。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我建议，政府要出台法律法规，把浪费当做一种可耻行为，当成犯罪的行为来限制它！”[2]规范大学生的政策法规需结合大学生自身发展的特点，制定既有约束力又不损害大学生当代身心发展的法规，例如大学生吸烟问题，中国控烟协会发布《2013年全国高等院校无烟环境创建暗访评估报告》指出：仅有194所高校无烟环境创建合格，约占被暗访高校的24.25%，仍有75.75%的高校得分不及格，得分最低的高校仅得18.39分。
在过去的一年里，党的十八届三中全会要求紧紧围绕美丽中国建设深化生态文明体制改革；中共中央政治局就大力推进生态文明建设进行第六次集体学习；全国雾霾污染严重，国家积极推进大气污染防治行动；中央首次召开城镇化工作会议，对生态文明建设作出新部署…我们党和国家十足的重视生态文明建设，作为高校这个理论前沿阵地，更应该积极响应国家政策和号召，为生态文明建设做出最大贡献。（作者单位：曲阜师范大学杏坛学院）
参考文献：
[1] 诸大建：《生态文明——需要深入勘探的学术领域》[J]，《探索与争鸣》2008年第6期
有学者将生态文明教育分为专业的生态文明教育和非专业的公共生态文明教育两大类。
其中，专业的教育，重点使受教育者掌握生态文明相关的专业知识和技能。
而非专业的公共教育则侧重于提高受教育者对生态文明的整体认识水平，培养他们的生态文明意识，引导他们树立生态文明道德观念，激发他们参与生态文明建设的热情。
非专业的公共生态文明教育与实践是高校环保社团开展工作的重要着眼点。
具体来讲，教育与实践辐射的对象涵盖三个层次，即同辈群体、中小学生、社会公众。
大学生同辈群体因相互之间地位的平等、沟通交流中的相互启发、原有知识结构的积累等，更易于在潜移默化中树立生态文明的理念，但对于生态文明教育内容的要求也更加专业化。
中小学生价值观正在形成时期，可塑性强，易于组织动员，但也要求教育形式的生动活泼。
社会公众分布广泛，构成复杂，思想多元，生态文明教育较难开展与实施，但也因此更加考验环保社团的实践性和持续性。
这些既是着力的重要平台，又充满着诸多挑战。
高校环保社团如能在传播生态文明知识的同时，动员和吸引更多人参与生态文明教育行列，则能形成“滚雪球效应，构建生态文明建设的良好社会基础。
二、高校环保社团的发展方向
(一)集约性
生态文明建设需要的是集体行动和集约效应。
从以往的实践来看，高校环保社团多是突出自身的特色，相互之间乃至对外联合较少，以致难以形成较大的社会影响力。
近两年来，区域性和流域性环保组织联盟渐成气候，手挽手投身生态建设。
这是一个很好的启示。
高校环保社团在不断摸索前进中，应主动寻求与地区专业化的环保NGO(非政府组织)和其他高校环保社团合作。
一方面相互交流经验，促进工作提升。
另一方面，探索有效的合作模式，联合呼吁与行动，凝聚各方力量，形成地区影响力，利于推广生态环保的理念，实现工作的预期目标。
(二)专业性
高校环保社团的发起与运作，普遍都是凭着大学生的一腔热情，较少有环境相关专业的骨干成员，且多数没有专业教师的指导，常常导致环保实
践活动中避重就轻，生态文明教育的内容也因专业性不强、对社会热点关注不够等往往难以使人信服。
事实上，高校环保社团可以探索通过多种途径提升自身的专业性。
例如:依托高校的学科优势，尤其是农林理工类专业，定期邀请相关专业教师开展专题讲座加以指导。
全媒体信息时代，大学生获取专业生态知识的渠道更加广泛、便捷且体现主体性，但这对环保社团骨干收集、甄选与组织信息的能力提出挑战。
网络沟通的即时性也大大方便了高校环保社团从民间环保NGO那里得到专业的指导。
(三)社会性
高校环保社团最终要走出校园，迈入社会，才能更大限度地提升大学生实践能力，突显社会价值。
首先，社会性的发展方向体现在与政府部门和企业的合作上。
如在一些大型生态环保项目中，高校环保社团可以发挥大学生的固有优势，在其中承担某一部分或环节的工作。
还可以建立青年与地方人大、政协代表的定期联系机制，递送社团所做的生态调研报告，找到合理的呼吁表达途径，同时为社团日常工作的开展争取支持。
其次，新媒体时代手机终端的普及应用，为高校环保社团面向社会公众传播生态文明理念提供了更加便捷的话语体系和更为开放的发展思路。
社团自身要在微博、微信、qq空间等新媒体运营上下功夫，传播生态科普知识，准确解读环保热点，定期开展微直播、微话题等，借助新媒体扩大影响力，得到社会公众的认可与支持。
(四)持续实践性
生态文明建设的成果最终体现为全社会的.自觉行动能力。
因此，作为生态文明教育者，高校环保社团必须从自身做起，做到身教言传，持续开展生态环保实践行动，才能最终带动社团公众的自觉参与。
持续实践尤其应注意坚持两方面的行动。
首先，率先践行低碳环保生活，分类处理垃圾、收旧利废、节水节电、光盘行动、减少塑料使用等。
其次，在持续实践中传播生态文明理念，避免为了宣传而宣传。
高校环保社团十分重视借助地球日、环境日、地球一小时等开展主题宣传活动，虽也能取得一定社会效应，但难免有些形式化，反而淡化了日常环保实践的感染力量。
而被认为无技术含量的清洁环境类项目其实是最好的日常生态环保宣传，只有持续坚持实践，才能于无声处动人。
三、高校环保社团的项目化运作
明确的定位与发展方向为高校环保社团提供了努力的目标，落实到具体实践中还需要从自身组织建设做起。
目前，高校环保社团的组织架构大体相似，会长为第一负责人，下设秘书处、财务部、宣传部、项目部、外联部等部门，组织分工与管理难以满
足会员参与生态环保事业的期待与兴趣，组织目标随负责人的换届呈现不稳定性，社团缺乏有效传承。
基于现状，尝试探索社团的项目化运作是一条可行的路径。
项目化运作“将工作任务和目标变成一个个项目，而后通过项目管理的思路来进行运作，使社团的工作构想转化为实实在在的生态环保实践，为高校环保社团的组织建设和工作创新进一步开阔了思路。
(一)项目化运作丰富工作内容
生态文明教育与实践是一项内涵丰富的系统工程。
然而，很多高校环保社团的工作内容却较局限，未能突破单一的捡垃圾、种树、废物回收等工作形式，跟不上生态文明建设面临的新形势。
究其原因，高校环保社团现有组织架构很难充分激发会员的创造力，调动会员的积极性，导致活动缺乏新意。
而围绕各类生态文明教育与实践主题，鼓励会员组成项目小组，深入开发特色项目，则能打开工作思路。
例如:围绕生态文明宣教开展绿色公益讲堂、组织青少年绿色环教、定期发起绿色微话题。
围绕践行低碳生活开展光盘行动、倡导低碳出行。
围绕爱绿护绿开展绿植领养、倡导公益植树。
围绕清洁环境普及垃圾分类常识、推动政府垃圾分类回收体系的建立等。
单个项目因专门团队的负责能够推动进一步深化开展，而对于整个社团则因实施项目的丰富性和创新性产生更大的影响力。
(二)项目化运作保障社团传承
高校环保社团的传承容易受负责人个人特质的影响，新任负责人尚未很好地领会社团的宗旨与特色，就急于打开新的工作局面，造成组织发展的不稳定性，难以形成持续坚持的品牌。
出现这一突出问题的原因在于社团注重了组织机构的传承，而非内在精神与品牌特色的传承。
项目化运作能有效避免这种“因人而异带来的社团断层发展问题。
高校环保社团在探索项目化发展过程中，通过结合自身特色，开发可为领域，主动寻求专业的指导，可逐步沉淀社团发展的品牌项目。
如北京大学的“林歌项目、山东师范大学“星星之火，‘纸’有行动项目、南京师范大学“乐活LOHAS项目等。
社团若能在组织传承的基础上重视项目的传承，以项目为主体选任新的社团骨干，因事任人，则可有效促进社团品牌项目的持续发展，从而保障社团精神的有序传承。
(三)项目化运作稳定人员队伍
“会员流失率高是高校环保社团普遍遭遇的尴尬。
一年级新生刚加入社团时有较高的热情，也希望在参与生态环保行动中体现自己的价值，因而对社团活动抱有较高的期望。
但加入社团一段时间后，会发现实际情况与自我期待差距较大，社团活动中也找不到自己的用武之地，到最后选择离开。
部门设置未能很好地与生态环保工作有效结合是重要的原因。
而项目化运作更多地体现了“事业留人的理念。
会员根据个人的兴趣和专长选择适合的品牌项目，参与到相应的团队工作中，找到自己的定位，感受到自我价值的实现，从而愿意留下
来通过自己的努力得到更多的锻炼，也为项目的深化开展提供了必要的人力智力支持，实现了个人与集体目标的双赢。
(四)项目化运作争取经费支持
目前，高校环保社团经费来源主要依靠会员自筹、学校团委资助、商业赞助、环保项目小额资助几种渠道。
资金匮乏是社团发展面临的硬性挑战。
项目化运作可以从两方面为社团争取一定经费。
一方面是公益组织小额项目资助，如中华环保基金会发起的大学生环保公益活动小额资助项目、团中央发起的保护母亲河行动小额项目资助等。
这就要求所提交项目要经过充分的前期准备，能够聚焦问题，有相对专业的设计和严谨的可行性论证，并对项目组织者提出较高要求。
如果社团一直坚持项目化运作的模式，必然积累了较为成熟的项目管理经验，也能产生严谨切题的优势项目，这样成功申报的几率较高。
另一方面是企业专项资助。
如中华环境保护基金会联合百胜餐饮集团必胜客品牌在全国17个城市发起的“必胜客绿色小超人项目，用于支持高校环保社团通过游戏的方式针对小学生开展环境教育。
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编整理的生态文明教育活动总结，欢迎大家分享。
生态文明教育活动总结1
为全面全面创建生态文明校园、增强学生的环境保护意识，积极创建生态文明型校园，将环境保护、合理利用资源、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。我班开展了以“生态文明”为主题的活动。
组织这次活动我们已经做了很长时间的准备，为了能圆满的完成这次活动，我们查找了大量的相关资料。了解了废旧电池对环境及我们的身体健康的危害，同时也调查了我国目前的电池生产、使用及处理方面的信息。在为活动做准备的同时我们也增长了自己的知识，增强了环保意识。
在组织活动的过程中，班里的同学都积极的向同学们进行宣传、组织，并身体力行的参加到活动中去。同学和老师也都热情的配合我们的活动，纷纷拿出自己身边的旧电池，为环保事业贡献一份自己的力量。在此过程中，一些同学还积极的加入我们的队伍，帮我们一起宣传，使更多的同学关注我们的活动，关注环保事业。
经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。通过这次活动我们积极的调动了大家关注、参与环保活动的积极性。同时我们还发现我国虽然电池的生产水平很高，但缺乏完善的废旧电池的处理技术，这使得我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。虽然我们这次回收的
电池数量是极少的一部分，但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境，清除白色污染，营造生态文明校园。
生态文明教育活动总结2
我校高度重视和加强生态文明教育工作，紧紧围绕以“环境保护、节约减排、文明礼仪”为核心，广泛深入地开展丰富多彩、形式多样的教育活动。并结合校情和各班级的实际，大力的教育和培养学生继承和弘扬中华民族勤俭节约的传统美德，从小树立“节约高尚、浪费可耻”的意识。回顾本次活动，我校主要开展了以下几个方面的工作：
一、加强领导，精心组织
1、结合周前会，召开工作会议，传达文件精神。根据学校实际，制定活动生态文明教育方案。
2、统一思想，提高认识。要求全体教师从加强青少年思想道德，促进学生的全面发展的高度认识本次活动。按学校制定生态文明教育活动的安排。
二、加大宣传力度，全员参与活动
1、统一思想，全员参与。为了统一思想，提高认识，学校首先组织全体教师认真学习、领会了上级有关“节能减排学校行动”的文件、通知精神，并印发了具体、详细的.活动方案。大队部利用周一国旗下讲话向全校学生发出了“节能减排你我行动”倡议书，要求全校师生思想先行，认真重视，全员参与，并带动父母、长辈及周围的人积极响应，身体力行，做节能减排小主人。学校大队部还组织了宣传小组，到社区进行宣传，派发知识单张，提醒大家注意节能节能减排。
2、拓宽宣传渠道，营造浓厚氛围。我校充分利用学校现有资源的优势，以校广播站、宣传栏、宣传画、标语、黑板报等渠道，以国旗下讲话、班队会、、晨会、家长会等形式开展各种宣传活动，营造了浓厚的宣传氛围。
三、以各项活动为载体，广泛开展“保护环境，节能减排，文明礼仪”活动。
1、以节约为主题的教育周活动。为使学生树立“节约高尚、浪费可耻”的意识，增强资源忧患意识，注意日常节约每一滴水，每一度电、每一张纸和每一粒粮食，我校开展了以节约为主题的教育周活动：第九周“节约用水”教育周，第十周“节约用电”教育周，第十一周“节约纸笔”教育周，第十二周“节约粮食”教育周。一周一个教育主题，大队部和各班级根据主题有针对性地进行了一系列的活动，如知识竞赛、绘画征文、读环保新闻、讲环保故事等。同时，各中队开展了“节能减排，从我做起”主题队会，以知识问答、游戏、讨论、采访等形式，让学生了解浪费资源带来的危害，倡导有利于保护环境的生产、生活方式，进一步增强学生的能源忧患意识、节约意识和环境保护意识，动员他们踊跃参与节能减排工作，使减少污染物排放、与环境友好相处成为全社会的自觉行动。
2、结合节日开展“环境保护，节能减排，”活动。在做好一系列常规工作的同时我们也注意到，结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会开展相应的活动。因此，我校以环保节日为契机，将节能减排教育贯穿于活动之中，使活动的意义更大，收效更好。多次的节日活动，使学生对节能减排有了更深的认识，提高了重视的程度。
3、学生带动家庭参与“节能减排”行动。国庆期间，我校向每个家庭发放了“绿天使行动”倡议书，发动每一个家庭与孩子一起做几件节约资源的事，与孩子积极参加创卫实践活动。倡议书一发马上得到了家长的大力支持，假期开始就开始制定计划，与孩子共同投身于创卫中。有的家长带着孩子寻找污染源，摄片、记录；开展了“大手拉小手”的家庭环保活动；有的家庭把收集得到的废物品卖到回收站，把卖得的钱捐给红十字会；还有的家庭开展了“家庭成员节水”比赛。效果显著的亲子活动，使学校的节能减排工作得到了有效的拓展。
通过这一系列形式多样、丰富多彩的环境保护、节能减排、文明礼仪教育活动，进一步提高了师生的环保、节能及文明礼仪意识，特别是让师生明白今天的经济能够持续高速地发展和明天更美好的生活与我们节约能源是分不开的。学校营造了节约能源，保护环境的良好氛围，全体师生都树立起珍惜每一滴水、每一度电，节约光荣，浪费可耻的观念，养成了对地球、人类、资源的积极态度和自觉的环境保护行为！
生态文明教育活动总结3
为了进一步加强我校学生的生态文明教育，使他们从少养成爱环保、讲环保的思想道德品质，丰富校园德育内容。在闻喜县教育科技局的工作指引下，我校开展了环保、节能减排系列生态文明教育活动，目的是让同学们了解更多的环保知识，养成低碳的生活习惯，增加学生对环境现状的忧虑和保护环境、改善环境的急切心情。提高同学们的环保意识，培养他们的环保道德，让他们能自觉维护校园及赖以生存的大自然，用心积极营造保护环境从我做起、从现在做起、从身边小事做起的生活氛围和学习氛围。主要开展了以下活动：
一、加强生态文明建设宣传
举办主题活动启动仪式。在充分利用学校手抄报、黑板报、主题班会、宣传标语等校园媒介加大宣传教育的同时，举办一次隆重简朴的启动仪式，为全域生态文明建设行动营造浓厚氛围。通过宣读倡议书、学生代表发言和举行签名仪式等多种形式，倡导全体学生从我做起，积极行动，以此影响家庭成员、社会公民，为主题活动的开启唱响序曲。
二、开展形式丰富多彩
1.开展主题班会
每班开展一到两次生态文明教育主题班会，全体学生共同学习，并开展讨论。号召全体同学做到生活方式科学、健康、低碳，班级、宿舍卫生整洁，环境宜人，自觉遵守社会公德，维护公共环境。
2.开展一次作文评比活动
以班级为单位组织作文评选活动，培养学生环保意识，认识破坏地球生态环境行为的严重性和危害性，从而增强保护环境的意识。
3.举办一次知识竞赛。
以“生态文明·我知我行”为主题，组织开展生态文明知识竞赛活动，大力营造学习生态知识、树立生态理念、践行生态精神的良好氛围，切实增强生态文明教育的实效性和影响力。
4.举行一次演讲比赛。以“倡导生态文明、共创美丽家乡”为主题，宣传普及生态文明理念、绿色低碳环保知识，培育引领生态文明社会风尚。
5.举办一次手工制作活动。以锻炼动手能力、开展创新节能、变废为宝为目的，指导学生利用身边的废旧材料和可利用资源开展小创意、小制作活动。
三、活动效果
从活动的总体情况来看，本次活动是较圆满顺利完成并取得较好成效的。
1、本次活动各方面准备较充分较好，如活动所需的宣传、倡议书等都能在开展活动之前就很好的准备。
2.活动工作人员的善于配合积极配合与随机应变是顺利完成本次活动的关键。
3.本次活动有一定的规模，但是这并没有影响参加活动工作的人员，同事们都保持高度的热情与积极性，参与活动的师生也积极配合，所以本次活动是在愉悦的氛围中完成的。
4、本次活动效果良好，在同学中间反响很大，校园卫生以及班级卫生情况在开展活动后大有改观。
生态文明教育活动总结4
为深入贯彻落实盐城市教育局《关于全面加强中小学生态文明教育的意见》（盐教发〔20xx〕24号），市、县教育局《关于深入推进中小学生态文明教育“双‘六个一’”活动的通知》(盐教政〔20xx〕15号) 精神，我校开展了生态文明教育“双‘六个一’”活动。现将活动情况作如下小结：
我校以全校学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为、普及低碳理念为内容，多层次、多形式、全方位开展了生态文明教育，引导全校学生树立生态环保意识，共同参与到弘扬生态文明、共建生态文明、建设美丽盐城的行动中，收到了很好的效果。
本次活动以生态文明教育为主题，在全校深入推进了“双‘六个一’”活动。
1.开展了一次征文评比活动。以“我为美丽盐城献一策”为主题，围绕盐城应该如何创建国家环保模范城市、盐城环保下一步应该做好哪些工作、如何提升生态文明水平等方面撰写文章，并提出意见和建议。
2.开展了一次主题班会（团队会）。以“生态文明·美丽盐城”为主题，以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。
3.举办了一次知识竞赛。以全市中小学“百万师生共学生态文明知识”竞赛为契机，举办校内竞赛活动，大力营造学习生态知识、树立生态理念、践行生态精神的良好氛围，切实增强生态文明教育的实效性和影响力。
4.举行了一次演讲比赛。以“倡导生态文明、共创美丽盐城”为主题，宣传普及生态文明理念、绿色低碳环保知识，培育引领生态文明社会风尚。
5.开展了一次创意设计比赛。体现了环保科技和生态文明的理念，作品通过效果图进行演示，注重作品内涵和宣传效果，环保科技性、创意（独创）性、新颖性、实用性、观赏性。
6.举办了一次手工制作成果展。以锻炼动手能力、开展创新节能、变废为宝为目的，利用同学们身边的废旧材料和可利用资源开展了小创意、小制作活动。
在师生中开展了多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、动员家长少开一次车“六个一”活动。积极主动将生态文明教育、创建园林城市、绿色校园、绿色家庭等活动与环保模范城市创建工作紧密结合起来，不断增强个人践行环保理念的行动自觉。
本次活动全体师生高度重视，精心组织。在生态文明教育工作中，学校高度重视，加强领导，全盘统筹，精心设计方案，认真组织实施，确保生态文明教育活动与推动我校中心工作、深化教育教学发展相协调、互促进。突出重点，有序推进，各年级、班级结合实际情况并遵循学生身心发展的基本规律和认知特点，扩大了活动的覆盖面和师生的参与面，增强了活动的吸引力和感染力，吸引广大师生参与了活动，努力使生态文明教育活动成为提升中小学生综合素养的有效途径。在活动中我校加强了宣传，并对活动进行了认真总结，对活动中涌现出来的先进经验和活动典型进行及时的宣传与推广。
二〇XX年十一月十日
生态文明教育活动总结5
我们以继续深入开展校园生物种植活动，全面推进素质教育，丰富少年儿童课余文化生活，培养学生对生物知识的兴趣，引领学生个性化全面发展，真正实现从应试教育向素质教育的转变为主要目标。根据学校工作安排，进行每周一次活动。现将种植园生态文明教育主题实践活动工作总结如下：
一、活动内容：
1.学生通过学习，通过多种途径让学生了解许多生物种植知识。以图片展示、录像展示、演示操作、实践操作等形式让学生了解到了相关种植知识，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种植的必须环节，初步掌握了一些种植方法，培养了学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛。
2.学生动手实践，开展种植。通过对滴水观音的移栽、管理、收获、装盆以及在种植中的观察等一系列的活动，都是老师知道，学生自己亲自动手，使学生在实践中，不仅可以学习巩固书本知识，加深对植物的形态、结构和生理特性深刻理解，更重要的是实践中的艰辛磨练学生意志，收获地喜悦，激励他们不断进取，真正体会了劳动的快乐和丰收的喜悦。
3.学生自己亲手实践，种植并收获了滴水观音、吊兰、蒜苗、上海青、菠菜、香菜等多种观赏植物和农作物。激发了学生的好奇心和
求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出科学的问题、科学的分析问题、科学的解决问题的能力。具备一定的种植实践能力，树立正确的劳动观念，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯，并培养良好的道德品质。
二、人员选定：
我们生态文明教育主题实践活动的人员是由七、八年级的学生组成，通过参加劳动实践活动引起学生学习的热潮，激发学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力，增强了学生热爱植物、热爱大自然、热爱劳动的情感。
三、注重动手能力，培养创造精神。
在种植园活动中，还让学生自己动手，播种、浇水、施肥、修剪等。开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中、实践中发现问题，并找到解决问题的独特办法，学会同学之间相互合作。
生态文明教育活动总结6
宁晋县北新艺术小学自20xx年8月创办以来，十分重视生态文明教育，将生态教育工作纳入到学校的发展规划及工作计划之中。学校通过实施绿色教育、生态教育，努力打造“绿色北新”“生态北新”品牌，不断促进学生、教师、学校的发展。
一、营造生态文明氛围打造绿色校园文化
为更好地创设生态文明教育氛围，学校增加了相关礼仪、文明教育的内容，以此来规范学生的日常行为，营造健康向上、积极进取的生态文明校园氛围。
学校美化食堂、教学楼楼道、教室、洗手池的布置。食堂环境整洁美观，食堂内外布置了教育学生从小勤俭节约、文明用餐的生态文明宣传标语和图片。洗手间里布置了教育学生节约用水的标语。精心打造绿色校园文化。学校走廊、教室由室内盆花装点。学校在校园东侧建设了用于种植、采摘、游泳等活动的大型绿色生态园。生态园内班级分区域进行种植，自设区域名“碧草连天”、“百草园”等。同时对各种树木都设立了相关的说明文字，挂上了爱护花草树木的提示牌，使师生有一种置身“绿色世界”的感觉。
二、整合学科内容，树立环保意识
在学科教学中渗透生态文明理念。课堂教学是生态文明教育的主阵地，只有思想上牢固地树立环保意识，才能在日常的行为中保护大自然，自觉地成为环境保护的参与者。在小学语文、数学、科学等学科中都能渗透生态文明环保教育。在语文学科中，如《美丽的小路》、《一个小村庄的故事》，科学课中《水的污染和保护》、《保护大自然》等都是生态文明教育的好材料。美术课上，学生们通过巧手制作，变废为宝，利用矿泉水瓶制作垃圾桶，利用瓶盖进行绘画等。通过教育，自觉地渗透生态文明教育，让学生在欣赏大自然的美景中，学会关注，学会关心，关心物种，关心大自然。
三、开展生态文明行动，根植生态文明理念
1、大力开展环保宣传活动。
通过校宣传栏、黑板报等，营造绿色环保氛围，提高环保意识。活动中坚持学生自主教育的原则，充分发挥他们的小主人翁作用。召开“爱护环境、从我做起”、“节纸总动员”、“水——生命之源”等主题班会活动，让学生讨论生活中不文明的行为给环境带来的污染，对自然所造成的破坏。强化学生对环保的了解和认识。结合植树节、世界环境日、爱鸟周、地球日等纪念日，创造性地开展植树护绿活动。
2、开展美化、优化校园环境的日常活动。
在学校日常教育管理中，把环境教育制度化、经常化，将校园划分为各个班的卫生区，落实每班卫生岗位责任制，并将卫生清扫和积极保持环境整洁等规定作为定期检查、评比的内容。同时，为维护校园内公共场地的卫生，设立环保卫生监督岗，开展“弯腰”行动。
3、开展“绿色班级”创建活动。在创建中，首先要求做到“三净”。即学生语言净、教室静、卫生净。其次美化班级环境。每个班级都养花种草，以达到教室的绿化、美化。营造良好的绿色文明环境，打造优雅的校园文化。
四、拓展创建工作内涵，提升学校办学品位。
在创建过程中也提高了学校的管理水平，从教辅资料的发放与回收、学校消耗品管理、各馆室使用、节约用水用电用纸、垃圾分类处理、学校工作资料的收集与使用等方面，本着资源充分利用的原则，成为学校常规管理的重要内容，形成了学校垃圾减量化排放，校园无污染源的文明环保型校园。
我校以创建学校为生态学校为契机，努力实施素质教育，全方位，多角度地提高办学水平，努力营造代表学校发展的校园文化氛围，校园墙画、壁画、专栏等图文并茂，形式多样，内容涵盖了学校办学理念的各个方面，图文与绿化交相辉映，突显了本校独特的校园文化气息。我校良好的校园环境，反映了全校师生已养成了良好的环保行为习惯，具有了较高的环保意识，这为最终实现创建生态学校办学目标打下了良好基础。
生态学校的创建，不仅培养了孩子们的环境意识，提高了学生的思想道德素质和科学文化素质，使学校找到了素质教育的突破口。在“创建生态学校”的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养学生爱绿、护绿、培绿的意识。生态教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面；陶冶了学生情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；培养了爱学校、爱动物、爱大自然，爱一草一木的美好心灵。
环保工作已渗透到学校的各项工作中。学校当前在申办创建“国际生态学校”，学校严格按照生态学校七步法实施创建工作。全校师生都将保护环境为己任，从自身实际出发，力所能及地为环保工作做出自己的努力。当然，环保工作是一个长期的过程，今后我们还要进一步加强宣传教育工作，做到课内与课外、校内与校外环保教育常态化，不断总结环保教育的经验和成果。我们将继续努力，开拓进取，将“弘扬生态文明共建绿色校园”活动开展下去。
本学期，我担任五年级的生态文明课，本科目是海南省根据自己的实际情况自己编写的课本，没有教案也没有教师用书，本着严谨的教学态度，我圆满的完成了本学科的教学任务，现总结如下：
1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，虽然本教材没有可参考的教案，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
4、在课堂教学中，坚持启发式教学。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。当堂作业当堂批改。
（太乙整理）
1.发展绿色经济的导向是（）。（1.0 分）
A.生态科技 B.能源类型 C.市场 D.资本 我的答案：A ×答错 2.2016 年 12 月，为加快绿色发展，推进生态文明建设，规范生态文明建设目标评价考核工作，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了（）。（1.0 分）
A.《生态文明建设目标评价考核办法》 B.《生态文明建设考核目标体系》 C.《生态文明建设目标评价考核部际协作机制方案》 D.《生态文明建设目标评价考核部际协作机制组成单位成员名单》 我的答案：A √答对 3.2017 年 6 月 1 日，（）宣布退出《巴黎协定》。（1.0 分）
A.英国 B.美国 C.德国 D.日本 我的答案：B √答对 4.（）把“美丽中国”作为生态文明建设的目标，把绿色发展、循环发展、低碳发展作为生态文明建设的基本途径。（1.0 分）
A.十六大报告 B.十七大报告 C.十八大报告 D.十九大报告 我的答案：D ×答错 5.截至 2019 年 9 月，工业和信息化部一共公布了（）批绿色制造名单。（1.0 分）
A.2 B.3 C.4 D.5 我的答案：C √答对 6.从（）的角度，发展绿色经济是要大力发展循环经济。（1.0 分）
A.改变经济发展的能源结构 B.生产过程、产品和服务 C.资源利用程度 D.资源节约 我的答案：C √答对
7.在世界范围内，先污染后治理的代表国家是（）。（1.0 分）
A.美国 B.德国 C.英国 D.法国 我的答案：C √答对 8.（）是指如果某一国生产的产品不能达到进口国在节能和减排方面设定的标准，就将被征收的特别关税。（1.0 分）
A.碳税 B.碳关税 C.环境税 D.资源税 我的答案：B √答对 9.在我国国土空间的主体功能区中，优化开发区域不包括（）。（1.0 分）
A.环渤海区域 B.长三角区域 C.珠三角区域 D.北部湾地区 我的答案：A ×答错 10.（）通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》布局生态文明体制改革：建立系统完整的生态文明制度体系，用制度保护生态环境。（1.0 分）
A.十七大 B.十八届三中全会 C.十九大 D.十三届人大 我的答案：B √答对 11.首次提出“用制度保护生态环境”的国家文件是（）。（1.0 分）
A.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 B.《关于加快推进生态文明建设的意见》 C.《中共中央国务院关于加快林业发展的决定》 D.《中国共产党章程（修正案）》 我的答案：A √答对 12.2007 年 12 月在印度尼西亚的巴厘岛举行的（）通过了“巴厘路线图”。（1.0 分）
A.《联合国气候变化框架公约》缔约方第 3 次会议 B.联合国气候变化大会 C.《联合国气候变化框架公约》第 15 次缔约方大会 D.《京都议定书》第 5 次缔约方会议 我的答案：B √答对 13.（），国务院印发了《水污染防治行动计划》（“水十条”）。（1.0 分）
A.2013 年 9 月 B.2015 年 4 月 C.2016 年 7 月 D.2018 年 9 月 我的答案：B √答对
14.（）是环境权的核心，是指日照权、眺望权、景观权、嫌烟权、亲水权、清洁空气权、公园利用权、历史性环境权、享有自然权等。（1.0 分）
A.环境资源使用权 B.环境状况知情权 C.环境参与权 D.环境侵害请求权 我的答案：A √答对 15.在生态文明社会，人类对待自然的态度应该是（）。（1.0 分）
A.敬畏自然 B.征服自然 C.改造自然 D.顺应自然 我的答案：D √答对 16.中国能源的生产和消费主要依靠的是（）。（1.0 分）
A.煤炭 B.石油 C.天然气 D.太阳能 我的答案：A √答对 17.（）是国际社会就环境问题召开的第一次世界性会议，标志着全人类对环境问题的觉醒。（1.0 分）
A.联合国人类环境会议 B.联合国环境与发展大会 C.联合国气候变化大会 D.联合国可持续发展世界首脑会议 我的答案：A √答对 18.斯坦福大学和加州大学伯克利分校的研究人员对 GDP 与气温变化关系的分析结论是，气温处于约（）时是经济增长的“黄金温度”。（1.0 分）
A.13℃ B.15℃ C.17℃ D.21℃ 我的答案：A √答对 19.截止 2019 年，与环境和资源有关的国际环境条约有近（）项。（1.0 分）
A.100 B.200 C.300 D.500 我的答案：B √答对 20.工业文明以（）为第一生产力创造了巨大的物质财富和精神财富，并以现代交通工具、现代通讯技术、人造卫星、互联网、物联网、万能翻译机器等将人类及地球表层网络成地球村。（1.0 分）
A.人才 B.教育
C.科学技术 D.制度 我的答案：C √答对 21.通过金融契约将募集的资金专门用于资助符合规定条件的绿色项目或为这些项目进行再融资的债券工具是（）。（1.0 分）
A.绿色信贷 B.绿色债券 C.绿色发展基金 D.碳金融 我的答案：B √答对 22.在十九大报告关于生态文明的新部署中，着力解决突出环境问题的内容不包括（）。（1.0分）
A.解决人民群众反映强烈的大气、水、土壤污染等突出问题为重点 B.开展农村人居环境整治行动 C.参与全球环境治理，落实减排承诺 D.杜绝城市环境污染问题 我的答案：D √答对 23.（）被称为“地球之肾”、天然水库和天然物种库。（1.0 分）
A.森林 B.湿地 C.海洋 D.耕地 我的答案：B √答对 24.在水体中开展的水产农牧化的产业被称为（）。（1.0 分）
A.白色农业 B.蓝色农业 C.绿色农业 D.棕色农业 我的答案：B √答对 25.党的（）报告提出，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。（1.0 分）
A.十六大 B.十七大 C.十八大 D.十九大 我的答案：D √答对 26.下列选项中，不属于环境痕量污染物的是（）。（1.0 分）
A.持久性有机污染物 B.内分泌干扰物 C.持久性毒害污染物 D.常规污染物 我的答案：D √答对 27.根据国外的经验，当环境治理投入占 GDP 比重为（）时，环境质量才能得到改善。（1.0分）
A.1%～1.5%
B.1.5%～1.8% C.1.8%～2% D.2%～3% 我的答案：D √答对 28.2012 年，中国北极科考船（）穿越了 5 个北冰洋边缘海，成功首航东北航道。（1.0 分）
A.“雪龙”号 B.“永盛”轮 C.“天恩”号 D.“白濑”号 我的答案：A √答对 29.（）是生态文明建设的路径，同时也是生态文明建设的发展模式。（1.0 分）
A.可持续发展 B.阶段性发展 C.绿色发展 D.永续发展 我的答案：C √答对 30.生态文明意识的培养不仅要关注小范围的环境污染，还要关注大范围的全球环境问题；不仅要关注日常生活中“小我”和近期影响范围上的环境问题，而且要关注“大我”和远期影响范围上的问题，关注全球性的经济与社会发展、子孙后代和全人类的未来发展。这属于生态文明意识中的（）意识。（1.0 分）
A.发展 B.全球 C.公众参与 D.环境道德 我的答案：B √答对
1.项目环境影响评价包括（）。（2.0 分））
A.项目地址 B.项目类型 C.生产工艺 D.生产管理 我的答案：ABCD √答对 2.人类面临的自然资源困境包括（）。（2.0 分））
A.水资源短缺、能源和矿产资源濒临枯竭 B.森林锐减、草地退化 C.湿地减少、土地荒漠化 D.水土流失 我的答案：ABCD √答对 3.我国实现依法治理环境和管理资源的有效经济调节手段包括（）。（2.0 分））
A.环境保护税 B.绿色金融 C.环境收费 D.绿色资本市场
我的答案：ABCD √答对 4.近40 年来，国际社会制定的生态环境类公约包括（）。（2.0 分））
A.《生物多样性公约》 B.《联合国防治荒漠化公约》 C.《京都议定书》 D.《巴黎协定》 我的答案：ABCD √答对 5.生态环境保护执法的具体形式包括（）。（2.0 分））
A.现场检查 B.“三同时”验收 C.限期治理 D.环境行政处罚 我的答案：ABCD √答对 6.重建经济秩序的措施包括（）。（2.0 分））
A.减少温室气体的排放，减少有害物质的国际间流动，减少在贫困地区设置污染性工业 B.消除贫困 C.制止战争对生态环境的破坏，削减核武器数量，把核力量对全球生态环境进行毁灭性打击的可能性控制到最小限度 D.加强对生物基因的保护，建立全球性的生态保护区，设置以生态资源可持续利用为目的的贸易限制，划分生态环境脆弱类型，规定不同地区资源环境成本核算的级差标准 我的答案：ABCD √答对 7.在十九大报告关于生态文明的新部署中，推进绿色发展的内容包括（）。（2.0 分））
A.加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系 B.构建市场导向的绿色技术创新体系，发展绿色金融，壮大节能环保产业、清洁生产产业、清洁能源产业 C.倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动 D.推进资源全面节约和循环利用，实施国家节水行动，降低能耗、物耗，实现生产系统和生活系统循环链接 我的答案：ABCD √答对 8.我国面临的国土生态安全问题包括（）。（2.0 分））
A.水污染、大气污染 B.重金属和持久性有机污染物污染 C.森林锐减、草地退化、湿地减少 D.水土流失和土地荒漠化 我的答案：ABCD √答对 9.国土空间是国家主权管辖范围内的地域空间，包括（）及其底土和上空。（2.0 分））
A.陆地 B.陆上水域 C.内水 D.领海 我的答案：ABCD √答对 10.应对生态安全问题的对策包括（）。（2.0 分））
A.正视全球气候变化、严防绿色恐怖主义、关注全球性生态环境类公约
B.建立强有力的生态安全协调机构、构建生态环境风险防范体系、注重国民生产总值的增长 C.重视周边相邻国家的生态安全问题、参与消除全球异地污染的经济一体化 D.发展非政府性的生态组织、促进生态治理全球一体化结构的形成 我的答案：ABCD √答对 11.关于风能，下列描述正确的有（）。（2.0 分））
A.蕴藏量大 B.分布广泛 C.永不枯竭 D.多集中在沿海和开阔大陆的收缩地带 我的答案：ABCD √答对 12.中国颁布的关于生态文明的重要文件包括（）。（2.0 分））
A.《中国落实 2030 年可持续发展议程国别方案》 B.《“十三五”生态环境保护规划》 C.《关于推进绿色“一带一路”建设的指导意见》 D.《“一带一路”生态环境保护合作规划》 我的答案：ABCD √答对 13.生态保护红线包括（）。（2.0 分））
A.生态功能保障基线 B.环境质量安全底线 C.自然资源利用上线 D.自然资源利用下线 我的答案：ABCD ×答错 14.法家（）的思想，为生态文明的政治建设提供了一个思想渊源。（2.0 分））
A.法布于众 B.依法办事 C.刑无等级 D.保持法律稳定 我的答案：ABCD √答对 15.土壤污染的特点包括（）。（2.0 分））
A.累计性 B.隐蔽性 C.滞后性 D.超前性 我的答案：ABC √答对 16.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，实行最严格的（），完善环境治理和生态修复制度，用制度保护生态环境。（2.0 分））
A.源头保护制度 B.损害赔偿制度 C.责任追究制度 我的答案：ABC √答对 17.我国的环境标准由“五类”“三级”组成。其中，“五类”指五种类型的环境标准，包括（）。（2.0 分））
A.环境质量标准
B.污染物排放标准 C.环境基础标准 D.环境监测方法标准 E.环境标准样品标准 我的答案：ABCDE √答对 18.自然保护区的作用包括（）。（2.0 分））
A.涵养水源 B.保持水土 C.改善环境 D.保持生态平衡 我的答案：ABCD √答对 19.生态安全的特点包括（）。（2.0 分））
A.生态危机影响深远化 B.生态危机后果严重化 C.生态安全“代际”化 D.生态安全全民化 我的答案：ABCD √答对 20.从人类环境权的主体来看，环境权包括（）。（2.0 分））
A.公民环境权 B.法人环境权 C.国家环境权 D.人类环境权 我的答案：ACD ×答错
1.管仲学派把天、地、人看作一个有机的整体，认为天地人有共同的基本生存法则，其以“人与天调”、“天人相因”为基础的生态智慧，对我们今天处理人与自然关系有重要的启迪意义。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 2.生物多样性减少将严重破坏人类社会赖以生存和发展的环境基础，影响生态系统的功能、气候、土壤肥力、空气、水和人类社会的经济活动及其他活动，直接影响人类的文化多样性。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 3.环境风险是指在经济建设和生产及相关环节中，所遭遇的突发性事故对环境产生破坏、损失乃至毁灭性作用等不利后果的事件的发生概率。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 4.2019 年 6 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《中央生态环境保护督察工作规定》，提出设立专职督察机构，实行生态环境保护督察制度。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 5.“部分人类中心主义”是导致今天环境和生态灾难的根源。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 6.2019 年 5 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家生态文明试验区（海南）实施方案》。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 7.人们直接使用化石能源直接排放的二氧化碳是第二碳足迹，使用各种产品而间接排放的二氧化碳是第一碳足迹。（1.0 分）
我的答案：
正确 ×答错 8.在十八大以来的生态文明体制改革中，经济体制和生态文明体制改革专项小组在中央全面深化体制改革 6 个专项小组中排位第一。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 9.绿色保险是我国一项全新的制度，其宗旨是利用商业保险的体制分散风险，保障对受害人给予及时、充分的赔偿，通过保险的方式增强企业环境风险意识，督促企业履行环境保护责任，缓解企业和地方政府环境污染赔偿压力，提高企业环境风险管理能力和水平，保障公众环境权益，实现社会的公平正义。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 10.与地球上的太阳能发电站相比，太空的太阳能发电能够持续不断地提供强度更大的能源供应。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 11.酸雨会使土壤酸性增强，导致大量农作物与牧草枯死，破坏森林生态系统，使河水、湖水酸化成为“死河”、“死湖”，渗入地下使地下水长时期不能利用；严重侵蚀桥梁楼屋、船舶车辆，对人体健康造成严重危害。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 12.“智慧的地球”就是把新一代 IT 技术充分运用在各行各业之中，即把感应器嵌入和装备到全球每个角落的电网、铁路、桥梁、隧道、公路等各种物体中，并且被普遍连接，形成所谓的“物联网”，而后通过超级计算机和“云计算”将“物联网”整合起来，使人类能以更加精细和动态的方式管理生产和生活，从而达到全球“智慧”的状态，最终形成“互联网＋物联网＝智慧的地球”。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 13.外来生物因素入侵是指来自国外的有害物质及含有害物质成分的入侵。（1.0 分）
我的答案：
正确 ×答错 14.道家探寻人与自然之间的“和谐”是生态文明观正确处理人与自然之间关系的理论渊源。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 15.智能工业是融合具有环境感知能力的各类终端、基于无所不连的新一代互联网络、人脑智慧三位一体的生态化的新型工业。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 16.海洋生态文明建设是我国生态文明总体建设的一个重要组成部分，对我国提升持续发展能力、转变发展方式、向海洋进军有着重要意义。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 17.人口的生产是所有生产中最重要的生产，人口是社会发展最基本的要素。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 18.2019 年 9 月，我国生态环境部修订了《国家生态文明建设示范市县建设指标》《国家生态文明建设示范市县管理规程》，制定了《“绿水青山就是金山银山”实践创新基地建设管理规程（试行）》。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 19.佛家提倡现世和来世之间的“和谐”、众生之间的“和谐”，这是生态文明观正确处理当代人与后代人之间关系、正确处理自然界生物之间关系的理论渊源。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 20.人工智能的发展，也必须遵循生态意识和伦理规范。只有在这种意义上才能鉴别出什么是真正的真、善、美，才能促进人和自然的和谐，进而从根本上保证人类的持续生存和持续发展。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 21.环境保护单行法是针对特定的环境与资源保护对象和特定的污染防治对象，调整各自专门的环境社会关系而制定的规范性文件。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 22.2016 年 5 月，联合国大会通过决议，正式开启《世界环境公约》的谈判进程，以便达成一部具有法律约束力的国际公约，改变当前国际环境立法的碎片化与互相冲突的局面。（1.0分）
我的答案：
正确 ×答错 23.国际环境法作为调整国际自然环境保护中的国家间相互关系的法律规范，是国际社会经济发展与人类环境问题发展的产物。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 24.我国的全国生态示范创建工作从 21 世纪初才开始。（1.0 分）
我的答案：
正确 ×答错 25.从能源的消耗来看，服务业的能源消耗远远高于工业。（1.0 分）
我的答案：
正确 ×答错 26.发展绿色经济的核心是人力资本、生态资本、人造资本、社会资本存量不断增加，实现绿色 GDP 的稳步增长。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 27.智能农业是传统农业技术、现代工业技术和信息技术在农业领域的综合应用。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 28.现代意义上的生态文化应是人类与自然关系的深度思考，它以生态文明观为核心，以生态意识和生态思维为主轴，形成的一个全新的文化体系，标志着人类价值观从人类中心主义向主张人与自然、人与人和谐共生的“生态主义”的转变。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 29.2016 年 5 月，国务院印发了《土壤污染防治行动计划》（“土十条”），提出了开展土壤污染调查、推进土壤污染防治立法、实施农用地分类管理、实施建设用地准入管理、强化未污染土壤保护、加强污染源监管、开展污染治理与修复、加大科技研发力度、发挥政府主导作用、加强目标考核严格责任追究 10 条 35 项综合治理措施。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对 30.全球气候变化不仅严重影响经济发展，也影响社会的和谐。（1.0 分）
我的答案：
正确 √答对
1.生态文明意识的培养不仅要关注小范围的环境污染，还要关注大范围的全球环境问题；不仅要关注日常生活中“小我”和近期影响范围上的环境问题，而且要关注“大我”和远期影响范围上的问题，关注全球性的经济与社会发展、子孙后代和全人类的未来发展。这属于生态文明意识中的（）意识。（1.0 分）
A.发展 B.全球
C.公众参与 D.环境道德 我的答案：A×答错 2.在下列行业中，受全球气候变化影响最大的是（）。（1.0 分）
A.能源业 B.畜牧业 C.种植业 D.渔业 我的答案：C√答对 3.可持续发展的内容不包括（）。（1.0 分）
A.经济与文化可持续发展 B.资源与环境可持续发展 C.资源与经济可持续发展 D.资源与社会可持续发展 我的答案：A√答对 4.政府间气候变化专门委员会第五次评估报告表明，未来人类还有约（）二氧化碳的排放空间。（1.0 分）
A.5000 亿吨 B.6000 亿吨 C.7000 亿吨 D.8000 亿吨 我的答案：C√答对 5.（）是人类文明发展的新时代。（1.0 分）
A.游牧文明 B.农业文明 C.工业文明 D.生态文明 我的答案：D√答对 6.首次提出“用制度保护生态环境”的国家文件是（）。（1.0 分）
A.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》
B.《关于加快推进生态文明建设的意见》 C.《中共中央国务院关于加快林业发展的决定》 D.《中国共产党章程（修正案）》 我的答案：A√答对 7.十九大报告对我国生态文明建设取得成就的评价是（）。（1.0 分）
A.成效显著 B.成就显著 C.成效卓著 D.成就卓著 我的答案：A√答对 8.（）报告将生态文明写入中共党章并作出阐述，成为执政纲领。（1.0 分）
A.十五大 B.十六大 C.十七大 D.十八大 我的答案：C×答错 9.下列选项中，不属于环境痕量污染物的是（）。（1.0 分）
A.持久性有机污染物 B.内分泌干扰物 C.持久性毒害污染物 D.常规污染物 我的答案：D√答对 10.（）通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》布局生态文明体制改革：建立系统完整的生态文明制度体系，用制度保护生态环境。
（1.0分）
A.十七大 B.十八届三中全会 C.十九大 D.十三届人大 我的答案：A×答错
11.（）是环境权的核心，是指日照权、眺望权、景观权、嫌烟权、亲水权、清洁空气权、公园利用权、历史性环境权、享有自然权等。（1.0 分）
A.环境资源使用权 B.环境状况知情权 C.环境参与权 D.环境侵害请求权 我的答案：A√答对 12.（）是中国第一个国家级绿色发展规划。（1.0 分）
A.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》 B.《关于加快推进生态文明建设的意见》 C.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》 D.《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》 我的答案：A√答对 13.发展绿色经济的导向是（）。（1.0 分）
A.生态科技 B.能源类型 C.市场 D.资本 我的答案：C√答对 14.2016 年 3 月，正式发布的（）将生态文明建设的理念具体化、规则化、操作化。（1.0 分）
A.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》 B.《生态文明体制改革总体方案》 C.《中华人民共和国宪法修正案》 D.《关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》 我的答案：A√答对 15.斯坦福大学和加州大学伯克利分校的研究人员对GDP与气温变化关系的分析结论是，气温处于约（）时是经济增长的“黄金温度”。（1.0 分）
A.13℃ B.15℃ C.17℃
D.21℃
我的答案：A√答对 16.截至 2017 年 8 月 29 日，38 次中央深改组会议中，审议并通过的生态文明制度建设相关文件多达（）份，涉及到全部（）类生态文明制度。（1.0 分）
A.40，6 B.46，8 C.48，6 D.50，10 我的答案：B√答对 17.党的（）报告提出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。（1.0 分）
A.十九大 B.十八大 C.十七大 D.十六大 我的答案：A√答对 18.2007 年 12 月在印度尼西亚的巴厘岛举行的（）通过了“巴厘路线图”。（1.0分）
A.《联合国气候变化框架公约》缔约方第 3 次会议 B.联合国气候变化大会 C.《联合国气候变化框架公约》第 15 次缔约方大会 D.《京都议定书》第 5 次缔约方会议 我的答案：B√答对 19.（）把“美丽中国”作为生态文明建设的目标，把绿色发展、循环发展、低碳发展作为生态文明建设的基本途径。（1.0 分）
A.十六大报告 B.十七大报告 C.十八大报告 D.十九大报告 我的答案：C√答对
20.21 世纪初的前 10 年，全球二氧化碳排放量最多的国家是（）。（1.0 分）
A.美国 B.印度 C.俄罗斯 D.中国 我的答案：A×答错 21.2015 年 4 月，中共中央、国务院发布了（），实现我国经济社会发展全方位绿色转型。（1.0 分）
A.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》 B.《关于加快推进生态文明建设的意见》 C.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》 D.《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》 我的答案：B√答对 22.党的（）报告提出，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。（1.0分）
A.十六大 B.十七大 C.十八大 D.十九大 我的答案：D√答对 23.2007 年 10 月，党的十七大报告指出，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、（）型社会。（1.0 分）
A.节水排污 B.节能减排 C.环境友好 D.人口协调 我的答案：C√答对 24.（）是生态文明建设的路径，同时也是生态文明建设的发展模式。（1.0分）
A.可持续发展 B.阶段性发展
C.绿色发展 D.永续发展 我的答案：C√答对 25.中国能源的生产和消费主要依靠的是（）。（1.0 分）
A.煤炭 B.石油 C.天然气 D.太阳能 我的答案：A√答对 26.2016 年 12 月，为加快绿色发展，推进生态文明建设，规范生态文明建设目标评价考核工作，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了（）。（1.0 分）
A.《生态文明建设目标评价考核办法》 B.《生态文明建设考核目标体系》 C.《生态文明建设目标评价考核部际协作机制方案》 D.《生态文明建设目标评价考核部际协作机制组成单位成员名单》 我的答案：A√答对 27.可持续发展的原则不包括（）。（1.0 分）
A.公平性原则 B.持续性原则 C.共同性原则 D.特殊性原则 我的答案：D√答对 28.发展生态工业依据的原理是（）。（1.0 分）
A.水土肥种、密保管工 B.工业生态学 C.现代科学技术 D.生态系统承载能力 我的答案：B√答对
29.2018 年《中华人民共和国宪法修正案》将宪法第八十九条“国务院行使下列职权”中第六项“（六）领导和管理经济工作和城乡建设”修改为“（六）领导和管理经济工作和城乡建设、（）”。（1.0 分）
A.社会文明建设 B.生态文明建设 C.物质文明建设 D.精神文明建设 我的答案：B√答对 30.随着工业文明的推进，以（）为固定中心的全球资源的跨国界集散成为资源、环境主要利用形态，人们可以在一个固定的空间得到物质能源和信息的服务支撑。（1.0 分）
A.城市 B.农村 C.城镇 D.区域 我的答案：A√答对 1.在基础设施绿色升级方面，生态工业的分类包括（）。（2.0 分））
A.资源化综合利用 B.绿色交通 C.环境基础设施 D.城镇能源基础设施 我的答案：BCD√答对 2.近40 年来，国际社会制定的生态环境类公约包括（）。（2.0 分））
A.《生物多样性公约》 B.《联合国防治荒漠化公约》 C.《京都议定书》 D.《巴黎协定》 我的答案：ABCD√答对 3.民间组织在生态文明建设中发挥的作用包括（）。（2.0 分））
A.起到了政府职能所不易做、不便做的拾遗补缺的补充作用
B.起到了政府与社会之间的沟通、交流和融合作用 C.起到了监督政府、保护百姓环境权益的作用 D.起到了宣传、引导和组织群众参与各种环境活动以及咨询和服务等作用 我的答案：ABCD√答对 4.海洋能指海洋中所蕴藏的可再生自然能源，主要包括（）。（2.0 分））
A.潮汐能 B.波浪能 C.海水温差能 D.海水盐差能 我的答案：ABCD√答对 5.十九大报告对生态文明建设的新部署主要体现在（）。（2.0 分））
A.推进绿色发展 B.着力解决突出环境问题 C.加大生态系统保护力度 D.改革生态环境监管体制 我的答案：ABCD√答对 6.国务院印发的《中国制造 2025》中明确了一系列的战略任务和重点，包括（）。（2.0 分））
A.提高国家制造业创新能力 B.推进信息化与工业化深度融合 C.强化工业基础能力 D.加强质量品牌建设 我的答案：ABCD√答对 7.我国的资源环境法律体系包括（）。（2.0 分））
A.环境保护法律 B.环境保护行政法规 C.环境保护地方性法规 D.环境保护部门规章 我的答案：ABCD√答对 8.我国对防控环境风险提出了意见的文件包括（）。（2.0 分））
A.《国家环境保护“十二五”规划》 B.《“十三五”规划纲要》 C.《核安全与放射性污染防治“十三五”规划及 2025 年远景目标》 D.《禁止洋垃圾入境推进固体废物进口管理制度改革实施方案》 我的答案：ABCD√答对 9.在十八大以来的生态文明体制改革中，《生态文明体制改革总体方案》作为顶层设计，其作用包括（）。（2.0 分））
A.明确生态文明体制改革工作的总体目标、要求、重点任务及举措 B.为推进生态文明体制改革搭建基础性框架 C.基本解决了我国在生态文明上面临的难题 D.对生态文明制度建设工作做出了全面部署 我的答案：ABD√答对 10.自然保护区的作用包括（）。（2.0 分））
A.涵养水源 B.保持水土 C.改善环境 D.保持生态平衡 我的答案：ABCD√答对 11.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，实行最严格的（），完善环境治理和生态修复制度，用制度保护生态环境。（2.0 分））
A.源头保护制度 B.损害赔偿制度 C.责任追究制度 我的答案：ABC√答对 12.在中国特色社会主义“五位一体”总体布局中，生态文明建设是（）。（2.0分））
A.根基 B.条件 C.其他建设的自然载体 D.其他建设的环境基础
我的答案：ABCD√答对 13.下列选项中，属于清洁能源的有（）。（2.0 分））
A.煤炭 B.海洋能 C.风能 D.地热能 我的答案：BCD√答对 14.循环经济“3R”原则包括（）。（2.0 分））
A.减量化 B.再循环 C.再利用 D.再思考 我的答案：BC×答错 15.下列对生态文明的表述，正确的有（）。（2.0 分））
A.价值标尺是多元的 B.以生态伦理为价值取向 C.以工业文明为基础 D.以信息文明为手段 我的答案：ABCD√答对 16.从人类环境权的主体来看，环境权包括（）。（2.0 分））
A.公民环境权 B.法人环境权 C.国家环境权 D.人类环境权 我的答案：ABCD√答对 17.我国全面建成小康社会面临的主要生态环境问题包括（）。（2.0 分））
A.PM2.5 问题引起公众关注 B.农村环境保护十分薄弱 C.水污染问题仍然突出 D.生态环境风险凸显
我的答案：ABCD√答对 18.全球气候变化产生的新的社会问题包括（）。（2.0 分））
A.影响人类健康，发病率和死亡率增加 B.导致粮食减产，使人们遭受饥饿和营养不良的威胁 C.造成巨大的经济损失 D.高山冰川融化，产生生态难民 我的答案：ABCD×答错 19.我国提出的依法惩治环境犯罪行为的文件包括（）。（2.0 分））
A.《“十三五”生态环境保护规划》 B.《最高人民法院、最高人民检察院关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》 C.《环境保护行政执法与刑事司法衔接工作办法》 D.《全国城市市政基础设施建设“十三五”规划》 我的答案：ABC√答对 20.当前，我国在生态文明制度建设方面的成效包括（）。（2.0 分））
A.基本建立起了领导干部生态环境损害“全链条”责任追究体系 B.全国的生态文明建设已基本达到全覆盖 C.生态文明试验区和国家公园的试点工作和制度探索有序推进 D.体制机制创新对于生态文明建设起到了良好的推进作用 我的答案：ACD√答对 1.代际生态伦理构建了可持续发展的理论基础。（1.0 分）
我的答案：错误×答错 2.世界生态环境退化是传统科学、技术、哲学、经济学发展的必然结果。（1.0分）
我的答案：正确√答对 3.环境法制指的就是环境法律法规。（1.0 分）
我的答案：错误√答对 4.《联合国气候变化框架公约》把“碳汇”定义为“向大气中释放二氧化碳的过程、活动或机制”。（1.0 分）
我的答案：正确×答错
5.技术的任务是在科学原理的指导下或实践中，发明或开发出新的方法、手段或措施。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 6.生态文明时代价值的衡量标准是“土地是财富之母，劳动是财富之父”。（1.0分）
我的答案：正确×答错 7.建立国际性的国家绿色发展经济新秩序，其基本特征是用生态科技减轻经济发展中资本积累的马太效应，消除绝对贫困化，同时减少因为过度发达而浪费资源和因为过度贫困而破坏资源的两种恶性循环，强调整个世界的持续发展，并随着自然资源开发，国际社会必须投入资金保护自然，进行生态补偿。（1.0 分）我的答案：正确√答对 8.地热能是唯一一种可再生的碳源。（1.0 分）
我的答案：错误√答对 9.生态文明建设是一项全民的事业，涉及每一个人的切身利益，也需要每一个人的积极参与。公民自觉参与，是搞好生态文明建设的重要条件。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 10.人工智能是一种全新的理论、方法、技术和应用系统，以信息论、计算机科学、控制论、神经生理学、心理学、语言学等知识为基础，利用数字计算机或者 数字计算机控制的机器模拟、延伸和扩展人类的智能，通过感知环境、获取知识，同时得到最佳结果。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 11.2019 年 6 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于建立以国家公园为主体的自然保护地体系的指导意见》。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 12.智能环保是利用互联网技术、物联网技术、云计算技术、智能地理信息技术、一体化遥感监测技术、大数据技术、环境模型模拟技术，在各种环境监控对象或物体中嵌入传感器和装备，通过超级计算机和云计算将环保领域物联网整合起来，在大数据处理基础上以更加精细和动态的方式使环境监测、环境应急、环境执法和科学决策更加有效，实现全天候的实时监测、全面监控、应急预警、高效指挥，保证对环境的管理及时有效。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 13.绿色贸易是指在贸易中预防和制止由于贸易活动对生态环境造成破坏，从而实现经济和社会绿色发展的贸易形式。（1.0 分）
我的答案：正确√答对
14.核能发电是利用核反应堆中核聚变所释放出的热能进行发电的方式。
（1.0分）
我的答案：错误√答对 15.2019 年 6 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《中央生态环境保护督察工作规定》，提出设立专职督察机构，实行生态环境保护督察制度。（1.0分）我的答案：正确√答对 16.我国的《关于加强环境监管执法的通知》《“十三五”规划纲要》《“十三五”生态环境保护规划》《关于深化生态环境保护综合行政执法改革的指导意见》等文件，都提出了严格进行生态环境保护执法。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 17.在环境外交方面，20 世纪后期，国际上出现了将环境问题与人权问题挂钩的倾向。进入 21 世纪，环境问题引起的国际冲突将更加频繁。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 18.中国经济社会发展整体上已经进入资源节约型、环境友好型的状态。（1.0分）
我的答案：错误√答对 19.2010 年 12 月，国务院印发了《全国主体功能区规划》，对优化国土空间开发的内容作了明确、详细的规定。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 20.中国经济最为贫困的地区，往往是水土流失最严重的地区。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 21.价值互联网是高级的互联网形式，是在信息互联网上叠加了价值属性，其核心是实现资金、合约、数字化资产的互联互通。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 22.《贵阳市建设循环经济生态城市条例》是我国第一部循环经济领域的地方法规。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 23.生态文明新理念的树立，扩大了中国人民在国际社会的生态正义话语权。中国在生态文明建设进程中所持有的态度以及选择的发展道路，不仅对中国而且对世界和平与发展都将会起重要作用并产生深远的影响。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 24.当前，乡村污水和垃圾的治理是美丽乡村建设的重点。（1.0 分）
我的答案：正确√答对
25.把生态文明写入宪法，是中国倡导的生态文明引领世界文明发展的一个重大举措，生态文明将会成为世界正义话语权的旗帜，这是中国对世界的普适价值的贡献、全球范式的贡献、思想的贡献。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 26.2018 年 6 月，国家标准委发布了《生态文明建设标准体系发展行动指南（2018—2020 年）》，提出到 2020 年，我国的生态文明建设标准体系基本建立。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 27.现代意义上的生态文化应是人类与自然关系的深度思考，它以生态文明观为核心，以生态意识和生态思维为主轴，形成的一个全新的文化体系，标志着人类
价值观从人类中心主义向主张人与自然、人与人和谐共生的“生态主义”的转变。（1.0 分）
我的答案：正确√答对 28.生态工业化是发展观由“生态发展”转向“工业发展”的产物。（1.0 分）我的答案：错误√答对 29.“互联网+”指的是“互联网+某一个行业”。（1.0 分）
我的答案：正确×答错 30.《我们共同的未来》对可持续发展所下的定义是：“既满足当代人的需要，又不损害子孙后代满足其需求能力的发展。”（1.0 分）
我的答案：正确√答对
1.政府间气候变化专门委员会第五次评估报告表明，未来人类还有约（）二氧化碳的排放空间。（1.0 分）
A.5000 亿吨 B.6000 亿吨 C.7000 亿吨 D.8000 亿吨
我的答案：C
√答对
2.（）提出，必须牢牢把握物联网新一轮生态布局的战略机遇，大力发展物联网技术和应用，加快构建具有国际竞争力的产业体系，深化物联网与经济社会融合发展，支撑制造强国和网络强国建设。（1.0 分）
A.《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》 B.《新一代人工智能发展规划》 C.《信息通信行业发展规划物联网分册（2016—2020 年）》 D.《中国区块链技术和应用发展白皮书（2016）》 我的答案：C
√答对
3.斯坦福大学和加州大学伯克利分校的研究人员对 GDP 与气温变化关系的分析结论是，气温处于约（）时是经济增长的“黄金温度”。（1.0 分）
A.13℃ B.15℃ C.17℃ D.21℃ 我的答案：A
√答对
4.（）是公民的环境权益受到侵害以后向有关部门请求保护的权利，既包括向国家环境行政机关主张权利，又包括向司法机关要求权利保护。（1.0 分）
A.环境资源使用权 B.环境状况知情权
C.环境参与权 D.环境侵害请求权 我的答案：D
√答对
5.根据世界银行发布的数据，全球 PM2.5 污染主要集中在（）。（1.0 分）
A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.大洋洲 我的答案：C
×答错
6.截至 2017 年 8 月 29 日，38 次中央深改组会议中，审议并通过的生态文明制度建设相关文件多达（）份，涉及到全部（）类生态文明制度。（1.0 分）
A.40，6 B.46，8 C.48，6 D.50，10 我的答案：B
√答对
7.从（）的角度，发展绿色经济是要大力发展循环经济。（1.0 分）
A.改变经济发展的能源结构 B.生产过程、产品和服务 C.资源利用程度
D.资源节约 我的答案：A
×答错
8.2016 年 12 月，为加快绿色发展，推进生态文明建设，规范生态文明建设目标评价考核工作，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了（）。（1.0 分）
A.《生态文明建设目标评价考核办法》 B.《生态文明建设考核目标体系》 C.《生态文明建设目标评价考核部际协作机制方案》 D.《生态文明建设目标评价考核部际协作机制组成单位成员名单》 我的答案：A
√答对
9.在十九大报告关于生态文明的新部署中，着力解决突出环境问题的内容不包括（）。（1.0 分）
A.解决人民群众反映强烈的大气、水、土壤污染等突出问题为重点 B.开展农村人居环境整治行动 C.参与全球环境治理，落实减排承诺 D.杜绝城市环境污染问题 我的答案：D
√答对
10.在世界范围内，先污染后治理的代表国家是（）。（1.0 分）
A.美国 B.德国 C.英国
D.法国 我的答案：C
√答对
11.可持续发展的原则不包括（）。（1.0 分）
A.公平性原则 B.持续性原则 C.共同性原则 D.特殊性原则 我的答案：D
√答对
12.（）作为地球文明（地球文明是星球文明的一种表现形态）的一个发展阶段，为最终使星球文明向星际文明过渡奠定物质和精神的基础。（1.0 分）
A.精神文明 B.物质文明 C.政治文明 D.生态文明 我的答案：D
√答对
13.十九大报告对我国生态文明建设取得成就的评价是（）。（1.0 分）
A.成效显著 B.成就显著 C.成效卓著 D.成就卓著
我的答案：A
√答对
14.2017 年 11 月，在联合国波恩气候大会上，（）和“落实行动”成为会议的两大关键词，许多国家认为消费者能促进企业行为进而实现低碳转型，引导企业走向更绿色的未来。（1.0 分）
A.“公众参与” B.“文明消费” C.“环保节能” D.“勤俭节约” 我的答案：C
×答错
15.（）把“美丽中国”作为生态文明建设的目标，把绿色发展、循环发展、低碳发展作为生态文明建设的基本途径。（1.0 分）
A.十六大报告 B.十七大报告 C.十八大报告 D.十九大报告 我的答案：C
√答对
16.工业文明以（）为第一生产力创造了巨大的物质财富和精神财富，并以现代交通工具、现代通讯技术、人造卫星、互联网、物联网、万能翻译机器等将人类及地球表层网络成地球村。（1.0 分）
A.人才
B.教育 C.科学技术 D.制度 我的答案：C
√答对
17.2016 年 3 月，正式发布的（）将生态文明建设的理念具体化、规则化、操作化。（1.0 分）
A.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》 B.《生态文明体制改革总体方案》 C.《中华人民共和国宪法修正案》 D.《关于全面加强生态环境保护 坚决打好污染防治攻坚战的意见》 我的答案：A
√答对
18.截至 2019 年 9 月，工业和信息化部一共公布了（）批绿色制造名单。（1.0分）
A.2 B.3 C.4 D.5 我的答案：C
√答对
19.发展绿色经济的目标是（）。（1.0 分）
A.节约能源资源
B.开展新能源革命 C.经济发展必须与自然环境发展相协调 D.经济发展必须与人类社会发展相协调 我的答案：B
×答错
20.（）通过了推动世界和平与繁荣、促进人类可持续发展的新议程——《改变我们的世界——2030 年可持续发展议程》。（1.0 分）
A.联合国可持续发展大会 B.哥本哈根世界气候大会 C.第一届联合国环境大会 D.联合国可持续发展峰会 我的答案：D
√答对
21.国际社会在 1997 年制定了一项非常重要的生态环境类公约，它是（）。（1.0分）
A.《巴黎协定》 B.《京都议定书》 C.《联合国海洋法公约》 D.《国际重要湿地公约》 我的答案：B
√答对
22.（），国务院印发了《水污染防治行动计划》（“水十条”）。（1.0 分）
A.2013 年 9 月
B.2015 年 4 月 C.2016 年 7 月 D.2018 年 9 月 我的答案：B
√答对
23.《中华人民共和国环境保护税法》施行的时间是（）。（1.0 分）
A.2015 年 1 月 1 日 B.2016 年 1 月 1 日 C.2017 年 1 月 1 日 D.2018 年 1 月 1 日 我的答案：D
√答对
24.可持续发展的内容不包括（）。（1.0 分）
A.经济与文化可持续发展 B.资源与环境可持续发展 C.资源与经济可持续发展 D.资源与社会可持续发展 我的答案：A
√答对
25.（）是人类文明发展的新时代。（1.0 分）
A.游牧文明 B.农业文明 C.工业文明
D.生态文明 我的答案：D
√答对
26.（）通过了《巴厘岛路线图》，这是人类应对气候变化历史中的一座新里程碑，它确定了加强落实《联合国气候变化框架公约》的领域。（1.0 分）
A.联合国人类环境会议 B.联合国环境与发展大会 C.联合国气候变化大会 D.联合国可持续发展世界首脑会议 我的答案：C
√答对
27.（）成为继“煤烟型”、“光化学烟雾型”污染后的第三种空气污染问题，已被列为影响公众健康的世界最大危害之一。（1.0 分）
A.室内空气污染 B.石油型（或交通型或氧化型）污染 C.混合型污染 D.特殊型污染 我的答案：C
×答错
28.生态文明观的核心内容是（）。（1.0 分）
A.永续发展 B.合作分享 C.共生和谐
D.绿色文明 我的答案：D
×答错
29.（）被称为“地球之肾”、天然水库和天然物种库。（1.0 分）
A.森林 B.湿地 C.海洋 D.耕地 我的答案：B
√答对
30.在我国国土空间的主体功能区中，优化开发区域不包括（）。（1.0 分）
A.环渤海区域 B.长三角区域 C.珠三角区域 D.北部湾地区 我的答案：A
×答错
1.中国在 2008 年后积极推进碳交易平台建设，先后成立了很多交易平台，包括（）。（2.0 分））
A.北京环境交易所 B.上海环境能源交易所 C.天津排放权交易所 D.深圳排放权交易所
我的答案：ABCD
√答对
2.我国全面建成小康社会面临的主要生态环境问题包括（）。（2.0 分））
A.PM2.5 问题引起公众关注 B.农村环境保护十分薄弱 C.水污染问题仍然突出 D.生态环境风险凸显 我的答案：ABCD
√答对
3.关于我国的东海经济圈，下列表述正确的是（）。（2.0 分））
A.以长三角经济圈和海峡西岸经济圈为依托 B.全球重要的先进制造业基地和亚太地区重要的国际门户 C.中国综合实力最强的经济中心、新兴产业的聚集区 D.中国的重工业和化学工业基地 我的答案：ABCD
×答错
4.2012 年 11 月，党的十八大报告提出，要把生态文明建设放在突出地位，融入（）各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。（2.0 分））
A.经济建设 B.政治建设 C.文化建设 D.社会建设 我的答案：ABCD
√答对
5.海洋能指海洋中所蕴藏的可再生自然能源，主要包括（）。（2.0 分））
A.潮汐能 B.波浪能 C.海水温差能 D.海水盐差能 我的答案：ABCD
√答对
6.在中国特色社会主义“五位一体”总体布局中，生态文明建设是（）。（2.0分））
A.根基 B.条件 C.其他建设的自然载体 D.其他建设的环境基础 我的答案：ABCD
√答对
7.绿色发展的内容包括（）。（2.0 分））
A.环境持续发展 B.经济绿色发展 C.政治民主发展 D.文化融合发展 E.科技生态发展 F.社会和谐发展
我的答案：ACDEF
×答错
8.重建经济秩序的措施包括（）。（2.0 分））
A.减少温室气体的排放，减少有害物质的国际间流动，减少在贫困地区设置污染性工业 B.消除贫困 C.制止战争对生态环境的破坏，削减核武器数量，把核力量对全球生态环境进行毁灭性打击的可能性控制到最小限度 D.加强对生物基因的保护，建立全球性的生态保护区，设置以生态资源可持续利用为目的的贸易限制，划分生态环境脆弱类型，规定不同地区资源环境成本核算的级差标准 我的答案：ABCD
√答对
9.生态保护红线包括（）。（2.0 分））
一、开设专题讲座, 开展生态文明建设教育
在教学过程中, 我们开设了《重视生态文明, 建设美丽中国》的时事热点专题讲座, 帮助学生明确生态文明是一种新的文明形态, 以及多角度、多层次建设生态文明的必要性、重要性和措施。特别引导学生深刻领会中共十八大关于生态文明建设的新思想、新思路。
1.思想理念:“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”, 我们要努力形成人与自然和谐相处的思想观念。
2.政策方针:“坚持节约资源和保护环境的基本国策, 坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针。”
3.途径方式:“着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展。”
4.重要目标:“资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。主体功能区布局基本形成, 资源循环利用体系初步建立。单位国内生产总值能源消耗和二氧化碳排放大幅下降, 主要污染物排放总量显著减少。森林覆盖率提高, 生态系统 稳定性增 强, 人居环境 明显改善。”“形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、 生产方式、生活方式。”
5.战略任务:优、节、保、建四大战略任务。优是指优化国土空间开发格局。节是指全面促进资源节约。保是指加大自然生态系统和环境保护力度。建是指加强生态文明制度建设。
6.根本目的:“努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展。”“从源头上扭转生态环境恶化趋势, 为人民创造良好生产生活环境, 为全球生态安全作出贡献。”“更加自觉地珍爱自然, 更加积极地保护生态, 努力走向社会主义生态文明新时代。”
二、利用课本内容, 渗透生态文明建设教育
思想政治课本是对学生进行生态文明建设教育的重要载体, 是渗透生态文明建设教育的重要资源。在思想政治教学中, 充分利用课本资源, 运用经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学的相关知识, 可以帮助学生理解生态文明建设的必要性、重要性和措施。如在经济生活教学中, 师生通过对课本知识的整合, 解决了如下问题。
1.我国为什么要进行生态文明建设?①科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针, 是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。所以进行生态文明建设是贯彻落实科学发展观的必然要求。②坚持节约资源和保护环境是我国的基本国策, 生态环境关系人民群众的切身利益和中华民族的生存发展。③加快转变经济发展方式, 推动产业结构优化升级, 促进经济又好又快发展的客观要求。④加强宏观调控是社会主义市场经济的内在要求, 不只是为了弥补市场调节的不足, 更是由我国的社会主义性质决定的。社会主义市场经济能够发挥国家集中人力、物力、财力办大事的优势, 使国家对经济的宏观调控做得更好更有成效。
2.请就如何进行生态文明建设提几条建议。①贯彻落实科学发展观、促进经济又好又快发展, 加快转变经济发展方式, 推动产业结构优化升级, 由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。加强能源资源节约和生态环境保护, 增强可持续发展能力。必须把建设“两型社会”放在工业化、现代化发展战略的突出位置, 落实到每个单位每个家庭。②国家应综合运用经济手段、法律手段和必要的行政手段, 充分发挥宏观调控手段的总体功能, 贯彻落实生态文明建设的总体布局。③生产经营者从事经营活动, 必须遵守法律、行政法规, 遵守社会公德, 诚实守信, 自觉主动承担节能降耗的社会责任, 坚持经济效益和社会效益相统一。④消费者应树立正确的消费观, 践行正确的消费原则, 保护环境, 绿色消费;节约资源, 减少污染;绿色生活, 环保选购;重复使用, 多次利用;分类回收, 循环再生;保护自然, 万物共生。⑤创新利用外资方式, 优化利用外资结构, 提高开放型经济水平, 把引进来和走出去更好地结合起来, 坚持独立自主、自力更生的原则, 维护生态安全。
三、精心设计试题, 加深学生对生态文明建设的认识
在思想政治教学的过程中, 创设新的问题情境, 精心设计试题, 使学生在答题过程中加深对生态文明建设的认识。如2013年3月, 我们设计了这样一道试题。
材料一2013年1月以来, 我国中东部大部分地区出现严重雾霾天气, 面积一度达到143万平方公里, 雾霾天气甚至波及周边国家。这些地区居民呼吸道疾病发病率明显上升。这次雾霾天气产生的直接原因是该时间段冷空气较弱和持续干旱, 大气扩散条件非常差。根本原因是大气污染严重。一方面, 85%以上二氧化硫排放来自火电厂以及非金属矿物生产、炼钢、化工制造和有色金属冶炼企业。另一方面, 北方居民冬天燃煤供暖排放二氧化硫, 物流业快速增长、私家车保有量快速增长等导致机动车尾气排放剧增, 我国内地汽油质量标准低, 硫含量比日本和欧洲高15倍, 加剧了雾霾天气的危害。
材料二资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势, 考量着党和政府平衡短期利益和长期发展的智慧。十八大报告指出, 必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念, 把生态文明建设放在突出地位, 融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程, 努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展。
(1) 结合材料一, 运用所学经济生活知识, 提出政府防治雾霾灾害可采取的措施。
(2) 结合材料一、二, 运用政治生活知识, 分析党的十八大提出“推进生态文明建设, 建设美丽中国”的必要性。
(3) 推进生态文明建设, 建设美丽中国, 需要统筹人与自然的关系。结合材料, 谈谈在处理人与自然关系方面应如何正确发挥意识的能动作用。
师生通过合作探究, 得出了问题的结论性答案, 进一步加深了对生态文明建设的认识和理解。
四、开设校本课程, 深化学生对生态文明建设的理 解
建设“两型校园”是教育系统落实国家“两型社会”战略的一项重要举措, 也是对学生进行生态文明建设教育的一个重要途径。为此, 我们开设了校本课程:建设“两型校园”, 打造文化“软环境”。向学生介绍“两型社会”和“两型校园”的基础知识和基本理论。依据《长沙市“两型社会”创建活动的实施方案》中对长沙“两型学校”创建内容的规定, 结合我校实际, 特别重视了以下四个方面。
1.加强节能环保基础教育。学校在相关课程教学中, 适当增加节约能源、环境保护等教育内容, 或开设专门的特色课程, 将节能、节水、节地、节粮、节材等教育内容纳入学校课堂教学, 真正做到“两型教育”进学校、入课堂。
2.开展主题教育和实践活动。充分发挥学校网络、校刊 (报) 、广播、宣传栏等宣传媒体的作用, 大力开展节能环保宣传。开展形式多样的“两型社会”主题教育活动, 引导中小学生养成节能环保意识和行为习惯。在实践中提高学生的节能环保知识和技能。
3.严格用电、用水、用纸管理。学校办公室、会议室、活动室要充分利用自然光, 尽量不用或少用照明灯具。加强用水设备改造和巡查维护, 做到无“跑冒滴漏”和长流水等浪费现象。推广使用办公自动化系统, 推行利用电子媒介备课、修改文稿, 利用信息系统进行授课、作业、考试、阅览、宣传等, 开展教科书的循环使用试点工作。
4.保持校园整洁美观。加强校园环境的整治维护, 完善校园污水、粪便、垃圾的收集处理系统, 保持校园清洁卫生, 保障学生健康。提高绿化覆盖率, 建立护绿、保绿制度, 美化环境。
五、开展研究性学习, 使学生获得对生态文明建设 的体验
2001年9月开始, 湖南省开始实施研究性学习课程。它在教学过程中以问题为载体, 创设一种类似科学研究的情境和途径, 让学生通过自己搜集、分析和处理信息来感受和体验知识产生的过程, 进而了解社会、学会学习, 培养分析、解决问题的能力和创造能力。近年来, 我校学生围 绕生态文 明建设开 展了如下 课题研究:1.加快防治“白色污染”的步伐;2.对长株潭地区废电池回收情况的调查及建议;3.长沙市内六区饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策;4.长株潭空气中SO2 对土壤的负面影响及治理措施;5.长沙市芙蓉区废旧电池的回收与利用;6.长沙市空气污染现状及对策; 7.浅谈湘江水资源的污染及其治理;8.汽车尾气的治理及再利用;9.关于城市垃圾资源化的设想与调查;10.大气污染与人体健康;11.摘掉城市的毒瘤———城市垃圾处理问题研究;12.关于口香糖的报告;13.城市生活垃圾的绿色处理;14.无污染能源在家庭中的利用。通过开展研究性学习, 学生获得了对生态文明建设的感受和体验, 增强了学生重视生态文明建设的自觉性和使命感。
[关键词]生态文明意识生态伦理道德情感实践
一、我国古代的生态伦理思想
在我国传统文化中蕴涵着丰富的生态伦理思想，一些价值观念极具现代意蕴和时代气息。道家强调人要尊重自然、顺应自然，提出“道法自然”，追求“天地与我并生，而万物与我为一”。《淮南子》在提出“不涸泽而渔，不焚林而猎；鹰隼未挚，罗网不得张于谿谷，草木未落，斤斧不得入于山林”等一系列保护自然资源的措施后指出，人类只有有节制地利用资源，才能有“草木之发若蒸气，禽兽之归若流泉，飞鸟之归若烟云”，使人类赖以生存的大自然昌盛繁荣，生机无限。儒家主张“天人合一”，以平等仁爱之心善待自然，把万物视为人类的朋友。孟子发展了孔子“仁者爱人”的思想，提出“仁民爱物”。董仲舒也认为，仁爱所及应包括人类以外的自然万物，“质于爱民以下，至于鸟兽昆虫莫不爱”。佛家提出“一切众生悉有佛性，如来常住无有变异”，众生平等，万物皆有生存的权利。这些生态伦理思想是建设生态文明的文化基础，也是高校生态文明意识教育的宝贵资源。
二、加强高校生态文明意识教育的必要性
人类在征服自然的同时未能客观地认识人与自然的生态协调，以致出现了全球性的人口爆炸、资源危机、环境危机、生态危机。20世纪后半叶世界各国生态及地理学家在考证世界各大文明的兴衰时也发现：人类活动如果不在生态环境的承受范围内进行，即使可以把当时的文明水平推向一个暂时的高峰，最终也必将因受到自然的报复而使文明丧失。我国西部的楼兰古国文明、两河流域的古巴比伦文明、尼罗河畔的古埃及文明、印度河流域的古代印度文明等的辉煌与衰落都为现代人类文明的延续和繁荣发展提供了前车之鉴。要实现人类文明的持续发展，必须提高全人类的生态意识和生态道德，养成良好的生态世界观。而生态意识和生态道德的形成，依赖于生态教育体系的建立和生态教育的全面开展。西方发达国家的高等教育已进行了系统的生态文明教育，我国在这方面稍显滞后。要培养综合素质较高的学生，还须强化学生的生态文明意识，培养他们的生态文明理念，陶冶他们的生态道德情感。
三、高校生态文明意识教育的内涵
生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生，良性循环，全面发展，持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明就其内涵而言，主要包括意识、制度和行为三个层面。生态文明意识是关于保护自然环境和维护生态安全的思想观念形态。
生态问题是人自身的问题。它包含着人与自身、人与人以及人与自然三个方面的问题，其中最基本的无疑是人自身的道德修养和价值观问题。就价值问题而言。人们最容易认同的价值是现实的、有形的、实在的价值，并往往以此为价值目标，而容易忽略和忘却潜在的、隐性的、无形的、长久的价值。譬如，人们容易看到办小化工厂，立即能取得经济效益的眼前实惠，但往往会忽视化工污染、破坏环境所造成的危害生物、为害人类的后果。生态意识和生态质量如何是衡量一个民族文明程度的重要标志。因此，生态道德教育不仅要帮助人们树立生态道德理念，还要通过教育的方式强化人们的生态道德意识。
鉴于一些人在做出超出自然所能承受的掠夺式、破坏式的索取行为时并不会产生负罪感、愧疚感等现象，近年来有学者作了扩展传统伦理学的努力。如，环境伦理的奠基者利奥波德主张扩大伦理学的边界，把伦理学的道德规范从调节人与人之间的关系扩展到调节人与自然之间的关系，把道德权利、良心、义务扩大到动物、植物、土壤、水域和自然界的其他物体，并确认其在自然状态中持续存在的权利；环境伦理的另一位先驱阿尔贝特施韦策也提出要“敬畏生命”，扩展传统伦理。实际上，伦理不仅与人有关，也与动物有关。动物和人一样渴求幸福、承受痛苦、畏惧死亡。生态道德意识的培养，就是要建立起人与自然和谐相处的情感。“和谐”是我国古代哲学的重要命题。如《淮南子·汜论训》中说：“天地之气-莫大于和。和者，阴阳调、日夜分而生物”。和谐就会产生“美”，应通过培养大学生的生态审美意识，唤起大学生热爱自然、热爱生活的丰富情感，从而实现对生态美的追求与创造。
四、高校生态文明意识教育的途径
(一)加强大学生生态文明道德观的培养
加强大学生生态文明教育，关键是着力培养大学生的生态文明道德观。所谓生态文明道德观，即在谋求人类发展的同时，应保持社会生态和自然生态的协调发展，坚持人与自然的平衡、协调和统一的观念。譬如，人类必须生存在适合其生存的气温条件下。而空气、土壤以及其他自然资源都是人类生存必不可少的自然条件。显而易见，人类无法脱离一定的自然环境。同时，人类所面对的一切自然环境，都或多或少经过了人类的实践改造或影响，赋予了文化的寓意，它蕴积着千百年来人类的传统文化。应该说生态文明道德观对大学生整个思想道德品质培养起着重要的促进作用。加强大学生的生态文明认知，大力培育大学生的生态道德意识，使他们的生态环境保护意识转化为自觉的行动，才能把保护生态文明落实到实处。大学生只有充分理解生态文明，才能树立良好的生态文明观。
(二)增强大学生对生态的道德情感
生态道德情感是人们依据一定的生态道德观念，在处理生态道德关系、评价生态道德行为时，所产生的一种好恶爱憎感情。在人类生态活动中，只有对善与恶、美与丑具有鲜明而强烈的爱憎感情，才能产生合乎道德的行为。生态道德情感的萌生主要根源于两个方面：一是由于自然物能够满足人们的审美需要，人们在审美过程中会油然而生对自然的敬重和爱惜之情；二是因为自然界是满足人类生存需要和提高生活质量的原始基础，对此有深刻认识的人们会对自然界产生一种类似于儿女对母亲的认同、依恋、感恩和爱护之情。生态道德情感的形成，一方面要以一定的生态道德认识、道德观念为基础；另一方面要在具体的教学活动中，使学生获得自我体验的机会。并逐步将这些自我体验积累、概括起来，形成稳定的生态道德情感。建设生态文明，必须把道德关怀引入人与自然的关系中，使人类树立对自然的道德义务感，养成良好的“崇尚自然，热爱生态，关爱生物，善待生命”的道德情操。在教学过程中，教师应以身作则，注重将生态道德融入言行之中，以对学生起到情感的熏陶和耳濡目染的身教作用。
(三)注重实践
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