冀教版二年级数学认识乘法教学设计

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇1

教学内容：

冀教版二年级数学课本第16～19的“表内乘法”中的第一课时“认识乘法”。教学目标：知识与技能：

了解乘法的意义，认识×，会读、会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。过程与方法：

结合具体情景和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。情感态度与价值观：

通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。重点和难点：重点：知道乘法的意义，了解到“求几个相同加数的和”用加法计算，也可以用乘法计算。

难点：乘法算式所表示的意思。教学过程：

一、激情导入看图列加法算式

〔教师板书2＋2＋2＋2＝8

4＋4＋4＋4＋4＝20 3＋3＝6〕

二、观察算式，探索新知

1、请同学们仔细地观察这些算式，有没有新的发现？〔学生讨论交流〕

教师引导学生探究每个算式中的加数都相同。

教师小结：这几个算式都有一个共同特点就是：每个算式中的加数都是相同的，象这样的连加算式我们都叫他求几个相同加数的和。

2、引导学生在练习本上写一个这样的连加算式，全班交流自己写得算式。出示萝卜图：同学们试着列算式。（让学生体会到写20个5相加在一起很麻烦）老师有一种很神奇的办法可以在三秒钟内用算式表示出来。今天我们就一起来认识乘法。〔板书课题：认识乘法〕

3、乘法既然是一种新的计算方法，他肯定就有一种新的运算符号。〔教师拿出加号模型，向右旋转变成×〕并贴在黑板上。

出示算式

4＋4＋4＋4＋4＝20 引导学生观察这个算式的相同加数是几，有几个相同的加数呢？

把这个算式改写成乘法算式4×5＝20或5×4＝20。〔板书4×5＝20读作：4乘5等于20 5×4＝20读作：5乘4等于 20 指名让学生读。

引导学生把其他算式改写成乘法算式。

4、启发学生观察比较连加算式和乘法算式有什么相同与不同。

三、动手操作，解决问题

引导学生按要求摆花片：5个5个的摆，摆三组，一共用多少个画片？

让学生在练习本上列式计算，教师注意关注学生的列式情况，如有的学生列加法算式，要引导他改写成乘法算式。

四、聪明宝宝闯三关

用游戏的方法引导学生做课后的练习题。

五、教师小结

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇2

表内乘法是小学阶段乘除法运算的第一个认识循环, 它是整个乘除法运算的基础, 其重要性自然不言而喻。现在的学生对于表内的乘法口诀其实并不陌生, 有的学生的铅笔盒盖上、包书纸上就印有乘法口诀表, 有的学生提前在父母的帮助下已经会背诵乘法口诀表。当然, 不排除有学生从来没接触过乘法口诀的可能。也就是说, 有两点需要提醒教师注意:第一, 要承认部分学生已经知道表内乘法结论的事实;第二, 学生之间有较大差异的事实。在这两个事实的前提下, 我们需要进一步结合表内乘法知识结构的特点, 思考可以使学生在什么方面获得认识的提升, 以及如何根据表内乘法的知识结构特点实现学生的真正发展。

为了对上述两个问题作出回答, 我们首先要对教学中存在的问题进行反思。以往的教材在编写表内乘法时, 看重乘法口诀本身的重要作用, 强调学生对乘法口诀的记忆及熟练运用乘法口诀解决实际问题, 忽视了学生在表内乘法学习过程中的内在需求, 忽视了表内乘法教学对于学生成长发展的价值。正是在这样的教学价值取向下, 表内乘法的教学呈现出学生机械操练、被动记忆的状态。尤其是教学此单元的第一课《认识乘法》时, 部分学生因之前对乘法口诀有所了解, 课堂上表现得异常兴奋, 只要一看到乘法算式就立刻说出答案, 从而违背了这节课的教学目标。

《认识乘法》这节课的主要教学目标是:

1.在大量素材的基础上认识 “ 几个几” 连加, 初步理解乘法的含义。

2.能正确地读、写乘法算式, 知道乘法算式中各部分的名称, 会通过加法计算乘法算式的积。

3.在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中, 体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

为此, 我是这样设计这节课的。

一、体会乘法的意义

1.出示2+3+6 2+2+2 5+5+5+5 8+8+8+6 9+2 9+9+ 9+9+9+9 4+4+4+4+4这六个算式。

师:你会把它们按加数的特点分类吗? 跟同桌小朋友说一说你是怎么分的? 分成了几类?

资源:加数相同一类加数不同一类

2.聚焦加数相同的情况, 说说是几个几相加。例如:2+2+ 2, 3个2相加。

3. 教师说, 学生试着在记录本上写一写, 写一个交流一个。

2个6相加4个5相加7个10相加50个8相加 (制造矛盾) 4.揭题:乘法

设计意图:学生第一次接触乘法, 教师需要细致地介绍读法及各部分的名称。

5.2+2+2写成乘法算式, 并说理由。

学生练写:5+5+5+5 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4写完选一题与同桌说说你是怎么想的。

师:给一个加法算式, 你有什么好办法写成乘法算式。 (弄清是几个几相加)

设计意图:“几个几”连加是乘法的生长点, 因此学习乘法从“几个几”相加的认识入手。由于学生以前学过连加, 因此设计了对连加算式分类的教学, 引起学生对“几个几”相加的认知注意, 同时把“几个几”相加放到连加的整体知识结构中。

6.提升练习:6×4这个乘法是哪个加法算式变来的? 试着写一写 (2种) 。

9×3如果要你变成加法算式, 你会怎么写? 为什么?

设计意图:这两个问题很有递进性, 能很好地培养学生的数感。

二、根据情境写乘法算式

1.出示教材上的小鸡兔子图, 学生试着写乘法算式。

交流:小鸡是3只一堆, 有4个3。兔子是2只一堆, 有3个2。

设计意图: 把对乘法的认识放到一个真实的问题解决的情境中, 让学生真切感受到乘法是求几个相同加数和的简便运算。

2.教师说几个几, 学生试着在记录本上画图表示。

设计意图:提炼图不一样, 但是算式相同。

3.教师说每堆几个, 有几堆。学生说是几个几。

4.学生自己画图设计几个几, 并写出相应的乘法算式, 教师收集资源。

(资源的收集要有递进性, 注意一幅图可以写出不同算式的资源。 )

学生资源:5×3 1×3 6×3

这个资源不仅可以用小圆或者大圆写乘法算式, 还可以所有的圆写。

补充资源: ★★★★★★一堆的类型, 可以写乘法算式吗?

设计意图:对乘法基础知识的认识, 用整体介绍、比较强化的方式深入, 使学生结构把握, 整体感悟。在这里虽然不揭示概念, 但在对比强烈的情境中, 在具体的解决问题的过程中, 使学生体会并悟出。

三、拓展延伸

1.师:黑板上加数不同的情况中还有一个8+8+8+6, 它与其他两个加数不同的加法算式又有什么不一样?

师:你能试着将它改写成乘法算式吗? (8×3+6)

追问:如果我想把6也写进乘法?你会写吗?

提示:如果我们把6也变成8, 这里就有几个8了? 那算式是4×8就对了吗?

(4×8—2)

2.学完今天这节课, 你会算12×2吗? 说说你是怎么算的?

设计意图:为了避免学生背口诀, 选了这个不能用口诀解决的类型, 如果学生会算得数, 就说明已经真正掌握了乘法的意义。

仔细回味这节课的教学设计, 我都避开了让学生说乘法算式得数。因为, 课前部分学生已经会背乘法口诀, 如果你要学生说得数, 这部分会背口诀的孩子就会在课堂上表现得异常兴奋, 一直插嘴, 而忽视了理解几个几的过程。只有先不让学生说得数, 才能真正实现这节课的教学目标。

数学教学中, 不仅仅是《认识乘法》这一节课需要这样, 其实还有许多课我们都要考虑学生的学情, 很多时候我们必须创新教学方式, 寻找一条有别于教材编排思路但依然能够殊途同归的新路, 展现新的知识风景, 让学生仍然有“故地重游” 的兴趣。这条新路应该建筑在学生的新路上, 教师应该抓住学生想展示自己的收获、想求解自己的困惑、想运用自己的才能、想交流自己的思想、想增加自己的见识等迫切心理设计教学过程。

摘要：长期在低年段教学, 发现班里的孩子差距很大, 有的孩子学前教育非常丰富, 有的孩子学前教育少得可怜, 所以在课堂中最常见的状态就是:学前教育丰富的孩子为展示自己的本领, 不断插嘴, 而学前教育少的孩子就直接不发言或者走神。久而久之, 孩子之间的差距只会越来越大, 课堂就变成了几个好孩子的“天下”。为改变这种状况, 备课时一定要充分考虑孩子的学情, 再根据学情设计自己的教学流程, 作者就《认识乘法》这一案例谈谈想法。

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇3

教学难点：

总结、归纳8的乘法口诀。

教具准备：

小黑板，口诀卡片

教学过程：

一、创设情境、引入新课

师：同学们，你们见过螃蟹吗？谁能说一说螃蟹的样子？（重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。）

师：我们通过一只七星瓢虫身上有七个点，总结出了7的乘法口诀，你们能根据一只螃蟹有8条腿，自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗？

二、学生试着总结

8的乘法口诀。

三、小组交流

在小黑板上板演。

四、全班交流

1.小组讲解员结合板演讲解。（教师可以把口诀分为4部分，每组讲解其中一部分。）要引导学生说一说是怎样算出积的。

2.把算式和8的乘法口诀书写在书上。

3.观察8的乘法口诀有什么特点？

（学生可能会说到：●8的乘法口诀共有八句。●口诀的顺序是：一八；二八；三八…… ●分别表示：1个8；2个8；3个8；……8个8是多少。●口诀的后一句的得数比前一句多8。)

4.讨论：蓝灵鼠忘记六八是多少了，你能帮助它算出来吗？

5.自己记忆8的乘法口诀。

五、专项练习

1.同桌对口令（15页练一练1题）

2.指名试背8的乘法口诀。

3.出示口诀卡片学生说得数。（可以随机出示6、7的口诀卡片）

六、课堂小结

汇报学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习

1.练一练2题，学生独立完成，小组核对，教师抽查。

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇4

教学目标：

知识与技能目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。

过程与方法目标：通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。

情感态度与价值观目标：在探索运算定律的数学活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。教学重、难点：

重点：经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程。

难点：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能灵活运用乘法交换律、结合律进行简便运算。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情境，设疑激趣： 1.复习加法交换律和加法结合律。

设计意图：复习巩固加法运算定律，为本节课学习乘法运算定律做铺垫。师：前面我们已经学习了加法加法运算定律，回忆一下，都有什么？预设：a + b = b + a ；(a+b)+ c=a +(b+c)。师：我们为什么要学习加法运算定律啊？预设：为了计算简便。

师：如果乘法也有运算定律是不是也能使计算变得简便啊！那乘法有没有类似的规律呢? 预设：有或没有。

师：今天我们就来学习乘法的一些运算定律。(板书课题)

二、引导探究，自主建构： 1.小组合作探究乘法交换律

学生运用自己的方法自主探究乘法交换律。

设计意图：通过设置开放的问题，激发学生的思维，自主探究乘法交换律。培养学生思维意识和自主探究获取知识的自信心。问：你想怎样探究乘法有没有交换律呢？预设：我想用算式验证的方法研究。出几组两个因数相乘的算式，计算出结果。再将两个因数的位置交换后算出结果，比较两个结果，如果结果相等，就说明交换律同样适用于乘法。

师：通过计算和比较结果，你有什么发现？

预设：我发现和加法交换律一样，两个因数相乘时，交换两个因数的位置，积的大小也不变。

师：如果用a、b表示两个因数，那么你们得到的规律可以怎样表示呢？预设：a×b=b×a。

师：非常好，这就叫做乘法交换律。2．小组合作探究乘法结合律。

课件出示书中例题情境图。生小组合作解决问题，鼓励方法多样，并对解决问题的不同方法进行比较，你会有什么发现？

设计意图：培养学生发散思维，从不同的角度考虑问题，运用多种方法解决问题。并能对不同方法进行分析比较，从中归纳总结规律。师：小组汇报不同的解决问题的方法。预设：

（1）从前面看，每排有（6×4）箱，有5排，共有（6×4）×5=120（箱）。（2）从侧面看有6排，每排有（4×5）箱，共有6×（4×5）=120（箱）。（3）从上面看，共有（6×5）×4=120（箱）。师：比较一下几种不同的方法，你有什么发现？预设：（6×4）×5 = 6×（4×5）=（6×5）×4。师：计算下面每组题。

（36×4）×25（5×28）×6 36×（4×25）28×（5×6）

预设：第一组都等于3600，第二组都等于840.师：通过比较计算结果，你又有什么发现？

预设：和加法结合律一样，乘法在遇到这种情况时也可以这么计算。师：如果用a、b、c表示三个数，你发现的规律可以怎样用字母表示呢？预设：（a×b）×c=a×（b×c）。师：这就叫做乘法结合律。同学们我们已经证明了我们的猜想是正确的，乘法也有交换律和结合律。那么它们能否在计算过程中使我们的计算更简便呢？接下来我们就来验证一下。

三、强化训练，应用拓展：

设计意图：为照顾到全体学生，本着让差生吃饱，让优生吃好的原则，设计三个层次的练习题，基础习题、提高习题和拓展习题。让不同的学生在数学上的到不同的发展。

1.在括号里填上适当的数或字母。

215×20=20×（）（7×125）×8=（）×（×）47×x=x×（）（m×25）×n=m×(×)25×36×4＝36×（25×）2.怎样算简便就怎样算。

50×26×4 125×60×8 25×37×20 12×130×5 50×73×2 125×5×6 3.拓展练习

（1）25×32 125×32 125×25×32（2）友谊小学6个年级的学生参加长跑比赛，每个年级分成4组，每组有25人。一共有多少人参加比赛？

四、自主反思，深化体验：

师：本节课你学到了哪些内容？你是通过什么方式学的？你认为自己学的怎么样？

板书设计：

乘法运算律

冀教版二年级下数学教案（推荐）篇5

◇ 冀教版二年级数学下册教案

一、排列问题

◇ 冀教版二年级数学下册教案排列问题_简单事物中的排列规律◇ 冀教二年级数学下册教案表内乘法和除法(二)7的乘法口诀1

◇ 冀教二年级数学下册教案表内乘法和除法(二)7的乘法口诀2

◇ 冀教二年级数学下册教案表内乘法和除法(二)用7的乘法口诀求商◇ 冀教二年级数学下册教案表内乘法和除法(二)8的乘法口诀

◇ 冀教二年级数学下册教案表内乘法和除法(二)用8的乘法口诀求商◇ 冀教二年级数学下册教案表内乘法和除法(二)用9的乘法口诀求商◇ 冀教二年级数学下册表内乘法和除法(二)9的乘法提问并回答

◇ 冀教二年级数学下册教案

三、观察物体长方形的特征1

◇ 冀教二年级数学下册教案

三、观察物体长方形的特征2

◇ 冀教二年级数学下册教案

三、观察物体长方形的特征3

◇ 冀教二年级数学下册教案

三、观察物体认识平行四边形

◇ 冀教二年级数学下册教案

三、观察物体认识立体图形

◇ 冀教二年级数学下册教案

三、观察物体搭一搭看一看

◇ 冀教二年级数学下册教案

四、统计１

◇ 冀教二年级数学下册教案

四、统计２

◇ 冀教二年级数学下册教案认识1000以内的数不同的方法数数◇ 冀教二年级数学下册教案认识1000以内的数千以内数的读写◇ 冀教二年级数学下册认识1000以内的数千以内的数比较大小1◇ 冀教二年级数学下册认识1000以内的数千以内的数比较大小2◇ 冀教二年级数学下册教案

六、方向与路线认识方向1

◇ 冀教二年级数学下册教案

六、方向与路线认识方向2

◇ 冀教二年级数学下册教案

六、方向与路线认识路线1

◇ 冀教二年级数学下册教案

六、方向与路线认识线路图

◇ 冀教二年级数学下册教案

六、方向与路线认识方向与路线

◇ 冀教二年级数学下册教案

七、千克和克 1

◇ 冀教二年级数学下册教案

七、千克和克 2

◇ 冀教二年级数学下册教案

七、千克和克用天平比较轻重

◇ 冀教二年级数学下册教案八、四边形长方形的特征1

◇ 冀教二年级数学下册教案八、四边形长方形的特征2

◇ 冀教二年级数学下册教案八、四边形平行四边形1

◇ 冀教二年级数学下册教案八、四边形平行四边形2

◇ 冀教二年级数学下册教案八、四边形七巧板拼图

◇ 冀教二年级数学下册教案

九、加减法◇ 冀教二年级数学下册教案

九、加减法整十数加减1

◇ 冀教二年级数学下册教案

九、加减法整十数加减2

◇ 冀教二年级数学下册教案

九、加减法整百数加减

◇ 冀教二年级数学下册教案

九、加减法几百几十加减几十

◇ 冀教二年级数学下册教案

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇6

【教材简析】：《认识周长》是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。建立周长的概念是本节课的重点。周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长。教材特别强调学习内容的现实背景，在编排时先引导学生认识实物表面的周长，然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。这样安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面避免了学生认识周长的不全面性，有利于学生对周长概念的真正理解。同时设计教学时，教材强调关注学生的生活经验和活动体验。鼓励通过“围一围”“量一量”“算一算”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的理解。

【教学目标】：1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

【教学重点】：认识周长的含义,会测量、计算出周长。

【教学难点】：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣 1.谈话：小朋友，听说常熟有好多好玩的地方，昨天，老师去了一个地方，是哪儿呢？一起看大屏幕。（播放虞山公园视频。）2.根据学生的回答，出示出示虞山景区图。

3.设疑：吴老师去了虞山公园，想知道我的游览路线吗？（显示游览路线）从虞山门城楼出发，绕了景区一周，还回到虞山门城楼。那这一周红色边线的长是这个景区的什么呢？你知道吗？

4.根据学生的回答小结：这一周边线的长，在数学中就叫做这个景区的周长！这节课我们就一起来认识周长。（揭示课题并板书）

【设计说明】：现实中，很多学生对周长的认识都有一个模糊的概念，知道那是什么，但却无法清晰的描述，所以首先要解决的是学生对“边线”的理解。我从学生熟悉的生活场景游览虞山公园这一情境引入，既贴近学生的兴趣，又通过景区平面图上对游览路线的介绍，自然引出边线的概念，帮助学生在脑海中初步建立起“边线”和数学中“周长”的联系。】

二、探索体验，认识周长

（一）认识实物表面的周长。●认识游泳池口的周长

1．谈话：游泳池口的周长指的是哪一部分的长度呢？（出示游泳池画面），2.指名学生到图上指一指。3.交流：

①他是从哪儿开始的？他指的这一圈边线的总长就是游泳池口的周长。②一定要从这点开始指吗？ ③引导学生明确：可以从池口边上的任意一点开始，绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长就是游泳池口的周长！（显示游泳池口一周边线行进过程）●认识数学书封面的周长（出示数学书的封面）

1.提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌听一听。2.指名学生汇报。

3.启发学生辨别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里。指的对吗？回到这里行不行？（没到一圈）回到这里呢？（过了一圈）这两种情况下指的都不是周长。4.学生跟着电脑一起指一指！

5.小结：这一圈边线的总长，就是数学书封面的周长。●在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说。

1.谈话：刚才，我们认识了游泳池口的周长，数学书封面的周长。（出示图画板书）在这个教室里，你还能找一找周长的例子吗？ 2.学生交流。

3.全班一起指一指课桌面、三角尺表面的周长。

（二）认识平面图形的周长

1.谈话：小朋友，刚才你们指的说的都是物体表面的周长。（显示之前的游泳池图和数学书封面图）其实，我们都可以把它看做相应平面图形的周长。像游泳池口和数学书封面就可以看做这样的两个平面图形。（显示实物的涂色平面图）2.独立探究：像这些平面图形的周长，指的是哪里的长度呢？请你拿出桌上的作业纸，用红色水彩笔描一描。（出示数学书62页第二题）

3.展示展示学生作业，启发交流：仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实就是这些图形的什么？

4.小结：我们所描出的边线的总长，就是这个图形的周长。长方形的周长就是描出的它的四条边的总长！（图例板书）

【设计说明：我把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段。把对边线的认识融于学生熟悉的儿童游泳池,数学书,课桌面之中,并通过“指一指”“描一描”等探索活动，让学生充分地实践、思考、感受。然后在学生在充分感受物体表面一周的边线的长的基础上，试着让学生说说什么是“周长”，学生们从 “看”到“指”从“指” 到 “描” ……如此丰富的感受之后,周长的概念也就呼之欲出了。】

三、探索测量、计算周长的方法。

●探索多边形的周长（出示教材61页三角形和四边形）

1.谈话：这是什么图形？他们的周长你会指一指吗？他们的周长究竟是多少呢？你有办法知道吗？

2.学生独立探索：请你选择其中一个图形，尝试独立解决。3.分别交流求得三角形和四边形周长的办法：

4.提问：像这两个用线段围成的平面图形，我们都是怎么知道它们的周长的？ 5.小结：用尺量出每一条边的长，然后把它们加起来就得到了它们的周长。6.试一试：它的周长是多少？（出示给出四边长度的平行四边形）： 7.交流，并根据学生的回答板书。（3+4+3+4,3+3+4+4,3×2+4×2 „„）

8.引导学生发现：虽然方法各不相同，但求出的结果都是一样的，因为求的都是围成这个图形的四条边的和。

【设计说明：通过上一环节的教学，学生已经知道“描出的该图形边线的总长，就是这个图形的周长”。认识了周长是什么，这时抛出“周长到底是多少”的问题可谓顺理成章，水到渠成，符合学生的认知特点。再加上他们已有的知识经验，知道了三角形就是三条线段组成，那么这里就可以利用测量出三角形三条线段的长，再相加得到三角形的周长，四边形则类同。通过测量、计算，学生掌握了方法，既是进一步对周长概念数学化的深化，同时，也为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚实的基础】 ●探索实物表面的周长 1.探究树叶表面的周长

①谈话：瞧，一片绿叶飘来了，你能说一说绿叶的周长是什么吗？（电脑显示）根据学生的回答出示树叶一周边线行进的图。这片绿叶的周长究竟有多长呢？你知道吗？

②启发交流：要想知道这片绿叶表面的周长可以怎么办？ ③根据学生的回答提供一段绳子，软尺。

④学生活动：测量绿叶和神奇宝贝卡表面的周长。

活动要求：（播放录音）

1.同桌合作，测量出信封内物体的周长。

2.先讨论测量方法，再动手测量。3.将测量结果记在表格里。4.音乐声结束，马上要停止活动哦！

⑤学生活动时，老师用相机抓拍学生用不同方法求得周长的照片（围、拉、软尺）（将学生活动照片放到电脑里，利用图片中的“放大镜”放大画面，让学生可以清晰看到具体的操作方法。）

⑥交流求得绿叶表面周长的方法（用线围，再量一量）

表扬：小朋友，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直直的边线，这真是解决问题的好方法！

⑦交流测量神奇宝贝卡表面周长的方法。（多媒体演示其中一种：在神奇宝贝卡上任意找一点，将这一点和尺子的0刻度线对齐，滚动一周，读出这时点对着的刻度。）

【设计说明：课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考,交流,实践,探究的空间,引导学生经历体验,感悟知识的形成过程。在周长概念已经建立和探索出得到多边形周长的方法之后,设计这样一个小组活动,要求小组成员讨论如何测量树叶,神奇宝贝卡的周长,鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法，进一步深化了对周长含义的理解，又发散了学生思维。特别是嵌入了“相机抓拍学生操作的照片”的细节，把学生的现实活动资源转化为教学资源，使得交流变得更立体更有趣。体验到将数学知识应用到生活中去的成功和快乐。】

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇7

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。

在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。

在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

四、练习形式多样化、层次化、趣味化。

练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇8

闫里学区段村学校

闫为敏

教学目标：

1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

3、让学生感悟到数学知识的魁力。

教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸

教学流程

一、复习认识过的钟面，为新知做铺垫

二、创境，激发学习兴趣

（一）、课件出示钟面

1、师：孩子们看看这是什么？（钟）钟是我们生活中常用来表示时间的工具，我们已经认识过几个钟面表示的时间了，那你能很快说出这两个钟面上的时间吗？

2、师：你是怎么知道的呢？

（二）、出示主题图

1、谈话：你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗？先看看开始的时间吧。

2、你能读出钟面上的时

3、他读的对吗？今天我们就一起来学习时、分的知识。

（板书课题：时、分的认识）

三、互动交流

1、学生交流，认识钟面

2、师引导学生认识钟面

师：（课件出示钟面）孩子们，关于钟面你还知道些什么呢？跟同桌说一说

生1：钟面上有时针，分针

生2：钟面上有一个一个的小格子，还有大格子，有12个数字

（一）认识大格师：刚才有孩子说钟面上有12个数字。

师：我们来看看这些数字是怎样排队的呢？最中间的这个12呢，是钟面上时针和分针的家，从这里出发从右向左（师生一起数数）

师：孩子们，像12和1两个数字中间这么长的一段距离，我们就把它叫做一个大格。你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗？

师：钟面上有多少个这样的大格呢？从哪里开始数？

师：孩子们，钟面上有12个数字也刚好有12个大格，我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。（课件演示）

师：从12开始，第一个大格刚好对着1，第二个大格刚好对着2，那么如果分针或时针

从12出发走到6，是经过了几大格呢？走到9呢？

（二）认识小格

师：刚才还有孩子说钟面上有小格，你

能指一指这些小格子在哪里吗？

生：（用实物投影指出钟面上的小格子）

师：在钟面上，像这样每两个点之间的这一小段距离，就是一小格。你们能数出有多少个小格吗？怎样准确的数出来呢？

生：从12开始一格一格的指着数。（60个小格）

师：刚才你是怎么数的？

生：5个5个地数

师：来数给我们看看。这样数是不是更快更准确呢！

（孩子们真能干，经过你们的细心观察对钟面又有了新的认识，下面请你们擦亮眼睛再仔细看）

（三）认识1分（用实物钟演示）

师：孩子们，你们看，当分针从12出发先是走过1小格，就是经过了几分呢？（1分）（抽生说一说）（分针走过一个小格就是1分）

师：分针还在不停的走，走过了2小格，就是经过了几分？（2分）继续走，走过了3小格，经过了4小格，走过了5小格，就是过了几分？（5分）5个小格也刚好是一个大格。那么分针走过一个大格也就是5分。（抽生说）

师：那么分针经过2个大格是几分？3个大格？6个大格？9个大格？12个大格？

（四）认识1时，1时=60分

师：知道是几时吗？（2时）仔细观察接下来时针、分针又什么变化？（课件演示）

生：分针刚好走1圈，时针走一大格。

师：时针走一大格，分针刚好走一圈，也就是1时=60分

生：读一读

师：我们再看看时针分针的这个变化

（五）完成填一填

师：好了，孩子们，刚才我们认识了钟面上的这么多知识，你都记住了吗？考考你们，你能很快完成填一填吗？

全班交流

你们既然掌握了这么多关于钟面的知识，那老师要拿个钟来考考你们，敢接受挑战吗？

（六）读钟面上的时间用实物钟演示

1、请生读出钟面上的时间（9时）。时间还在不停的流逝，分针从12出发滴答滴答地走到

了这（9时08分）你能读出现在的时间吗？你是怎样观察的呢？（师继续用实物钟演示出下面的时间，请学生读出时间）

2、师：我们刚才是怎样认识钟面上的时间的呢？

3、师：钟面上时间除了这样表示，还可以这样表示，你知道吗？认识用电子钟面表示时间的方法。

4、重点认识第二个钟面。

师：怎样用电子钟面表示呢？（因为不够10分，所以在写分的时候十位用0表示）

5、剩下的你能自己写出来吗？

6、集体交流

7、你们现在能很快读出刚开始的这个钟面上的时间了吗？（课件出示，开始闯关）

五、拓展测评

1、连一连，学生独立完成后，集体交流。

2、读一读，学生读写出钟面上的时间，全班交流。

3、拨一拨，学生在钟面上拨出规定的时间。

4、游戏：我拨你说

六、课堂小结

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇9

一、教材分析

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

二、学生分析：

作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。

三、教学目标知识与技能

1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。过程与方法目标

1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。

2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。

3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。情感、态度与价值观

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

四、教学重难点通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。

五、教学过程

（一）课前活动

课件出示21课二类字：

蚂蚁搬家歪歪斜斜喝醉汇集流淌石阶柏油马路溜光发亮凉鞋师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。（学生读词）

师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢？

（课件出示：天气预报图标）

师：同学们看过天气预报吗？认识他们吗？（学生认识图标）师：你们的知识可真丰富，都认对了！

（二）谈话导入师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢？（学生自由回答）师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文，21课——下雨啦。（教师板书）伸出小手，和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。

（三）文本解析

1、教师范读，整体感知课文。

（1）师：同学们，先来听老师读读课文好吗？边听边思考，这篇课文主要讲了什么？（师配乐朗读）

（2）组织交流：这篇课文主要讲了什么？教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。（教师板书：雨前、雨中）

2、细读前两自然段，感受雨前情景。

（1）师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样？（教师板书：画出乌云）是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了？生：太阳公公躲起来了。

师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉？生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。（课件出示：第一自然段）师：那你能把有趣的感觉读出来吗？

（你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。）

（2）师：是啊！天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢！请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。

生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。

师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢？ A.燕子：出示图片

师：我们先来说说燕子吧。生：燕子掠过树梢。

师：那怎样才是掠过呢？（飞得低，轻轻擦过）B：小鱼：出示图片生：鱼儿跳出水面。

师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢？生：小鱼要呼吸氧气。C：蚂蚁：出示图片

师：小蚂蚁有什么表现？

生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家！” 师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗？（鼓励学生用动作表达）

师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样？生：小蚂蚁一定很着急。

师：你能读出很着急的感觉吗？（朗读指导）（3）背诵技巧指导：

师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。（学生试背，指名背诵）

师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。

3、个性品读，感受雨之美。（三、四自然段）

（1）师：说话间，小雨点就落下来了，你听„„（雨声）自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。（2）组织交流：

A、不一会儿，滴答、滴答、滴答„„小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音？雨下得是大还是小？ ②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。” 播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。

③师：小雨点还会落在哪些地方？你能模仿着课文的句式说一说吗？

B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗？（生答）“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗？喝醉了酒的人是什么样的？谁来表演一下？师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉？谁能带着这种感觉与动作给大家读一下？

C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦„„小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音？（大雨声）

师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。师：你在哪里见过小溪？景色美吗？（出示课件）那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊！你能不能带着这种惬意去读这句话呢？ D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。

①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗？出示课件问：你的心情怎么样？ ②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么？

（3）是啊，雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好！我们再来读一读好吗？（指名读三、四自然段）

4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。

（1）这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看„„（播放视频、指名读第五自然段）

（2）同学们，雨中的孩子在干什么啊？你们觉得他们心情怎么样？（指导朗读：读出孩子们的快乐、自由）

（3）这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么？你的小伙伴有在雨中做过什么呢？你能用“有的„„有的„„有的„„”来说一句话吗？

5、回归文本，感受雨之美，体味雨中趣。

师：同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧！

（师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣）

（四）联系生活，拓展阅读。

师：雨是大自然的恩赐，总能带给我们无尽的遐想，它总是那么充满生机，充满乐趣。对吗？其实，我们的生活也是很丰富的，你在下雨的时候都做过什么？心情怎么样？能说说吗？（生自由回答）

师：在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家，书的名字叫《七彩下雨天》„„

（五）课后作业：

1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。

冀教版二年级数学认识乘法教学设计篇10

（2012-2013学第二学期）

一、指导思想

以全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

二、教材分析：

冀教版语文第四册教材继续从学生成长与发展的需要出发，以全面提高学生语文素养为目标，按照文化主题统摄的事物类别组织单元，全册共安排了八个主题，并以整合的思想围绕主题安排了八组教学内容：热爱祖国山河；大自然的奥秘；亲情与关爱；哲理故事；趣味故事；多姿多彩的儿童生活；完美的生命与品格；浓郁的传统文化。我们可以发现这些专题指向学生发展的终极和精神的底子，是基于“语文首先是一种文化”的理解的。

三、学生情况分析

二年级学生，经过上半年的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

四、本学期教学工作的主要目标

１、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

２、认识253个汉字,会写201个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

五、教材的重点和难点分析

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

六、教学措施：

１、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

２、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

３、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

４、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

５、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际.五、教学进度

第一单元热爱祖国山河（8课时）

第二单元探索神奇的大自然（8课时）

第三单元亲情与关爱（8课时）

第四单元生活哲理（8课时）

第五单元幽默与智慧（8课时）

苏教版二年级上册数学认识时分篇11

秦屿二小郭素玲教学内容：

苏教版二年级上册教科书第88—89页。教学目标：

1、探究、了解钟面上的知识，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短，初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

3、在认识时、分的过程中，培养学生的观察能力，探索能力以及积极的学习情感与态度教学重点：

了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。教学难点：

看钟表准确地说出经过的时间。教具、学具准备：

钟面模型，课件、学生每人准备1个钟面模型、水彩笔教学过程：

一、创设情境，引入新课（课件播放《喜羊羊与灰太狼》节目片头曲）

师：小朋友们，今天老师给大家带来一段音乐，你们想听吗？（播放课件）（若有学生跟着唱，师：会唱的，可以跟着唱出来）学生听完后师：小朋友们，知道刚才的歌曲来自哪一部动画片吗？生：《喜羊羊与灰太狼》

师：你们知道这节目是在什么时候播放吗？生：-----师：看来我们的生活离不开时间，如几时起床，几时上课，几时放学等等都和时间有关。这节课咱们就来学习有关时间的知识。板书课题：认识时、分

二、认识钟面.（电脑出示一个钟面）

1、师：要学会看时间，就得先学会看钟表，现在请同学们拿出自己准备好的钟面，仔细观察钟面上有什么，再对同桌说说。学生交流反馈：

师：谁愿意把你刚才的发现告诉大家？

学生可能发现：钟面上有时针、有1—12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格、（长线、短线）-----

2、师：小朋友们观察得真仔细，像这样从“12”到“1”这一段，我们把它叫做一大格（课件）。大家一起说---“一大格”。

师：钟面上还有哪里到哪里也是一大格？（学生说，师在板书钟面上比画一下。）

3、数一数钟面上有几个大格

学生说出钟面上有12个大格时（板书：钟面上有12个大格）

4、数一数钟面上的小格

在学生说出每个大格里有5个小格时，出示课件引导学生数出一个大格里有多少个小格。师：每个大格里都有5个小格吗？那钟面上一共有多少个小格？请小朋友们选择最快的数法数一数。（体现出不同数法）

（带领学生5个5个地数出60个小格。）（板书：钟面上共有60个小格）

5、小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。

三、认识时、分

1、认识分（课件演示分针走1小格。）

师：那么分针走一小格是多长时间呢？请大家看大屏幕。（播放课件）生：1分钟（若学生不知道可以直接告诉他们）师：真聪明，那分针走2小格呢？走3小格呢？师：那走一大格呢？生：5分钟

师：为什么？生：因为一大格里面有5个小格，所以是5分钟动手操作：

师：同学们用自己的钟面拨一拨5分钟，10分钟。同学互相交流。（一个同学说一个数，另一个同学拨）课件演示1：分针从12走到4，（走过的用阴影部分表示）师；分针走了多长时间？为什么？

生：走了20分钟，因为分针走了20个小格，（或者说5个大格）课件演示2：分针从12走到8（用阴影部分表示）师；分针走了多长时间？为什么？

生：走了40分钟，因为分针走了40个小格，（或者说8个大格）或者-----

师：：看来，要知道走了几分钟，只要看分针。分针走1小格是1分钟，分针走几小格就是几分钟。

2、感受1分钟

（1）感受1分钟。（播放一段动画片《喜羊羊与灰太狼》）

师：那么，1分钟究竟有多长？现在我们就轻松一下，来观看一段动画片，好好感受一下1分钟。

（2）效率1分钟

师：看完动画片，感觉1分钟怎么样？生：很短或一会儿。

师：没错1分钟的时间是很短，但充分利用它却可以做很多事情，瞧：（点击课件）（老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上）：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字、汽车1分钟跑约2000米、电脑1分钟------（图片转换式出现）（3）学生活动，体验1分钟。

师：一分钟能做的事情还真不少！那么，我们来看看1分钟你能做多少事情？请大家看清楚题目要求，选择自己想做的事（1、做1分钟口算，看看你能完成多少题口算？

2、认真写自己的名字，看1分钟能写几个漂亮的名字。

3、看谁能用1分钟画一幅漂亮的画。

4、个人：拍球、跳绳）老师给大家1分钟时间，大家准备好了吗？预备、开始！时间到了，马上停下来。

学生进行1分钟大比拼。

交流比拼情况。（学生反馈，师：你来汇报一下。生：-------）

师小结：看来充分利用1分钟可以做很多事情的，所以我们要珍惜每1分钟，抓紧时间学习。

3、认识时、感知1时=60分

师：同学们，下面我们来玩个小游戏，比比看谁的眼睛亮，男生看那根红色的时针，女生看那根黑色的分针，记住了吗？把发现到的，先记在心里，等会再交流。（课件演示分针走一圈时针走一大格的钟面----时针从12走到1。）

女生（可多叫几个学生回答）：分针走了一圈。师：分针走了一圈就是走了-------（60分钟）

男生（可多叫几个学生回答）：时针走一大格。师：时针走一大格是----（1小时）（板书：时针走一大格是（1）小时）

师：那么分针走一圈和时针走一大格有什么关系呢？

师：那么我们可以说1时=60分，同意吗？这就是时和分的关系，一起读一读。

师：刚才我们从钟面上看到时针从12走到1是1小时，那钟面上还有从数字几到数字几也是1小时呢？

生：-----（课件随机点几个）

师：时针走一大格是1小时，那分针有什么变化呢？ ① 引导学生知道分针走1圈是1小时。

② 那么，时针走2大格，分针走几圈？走3大格呢？

师：同学们真聪明，现在老师想考考你们，请看大屏幕上的钟面：课件演示：时针从12走到4（）。生：4小时，因为时针走了4大格。课件演示：从12走到8 师：时针走了多长时间？为什么？生：---------课件演示：时针走一大圈。

师：时针走了多长时间？你是怎么想的？生：-------动手操作：学生在学具钟上拨2小时、3小时。（规范拨钟）延伸：时针从6走到11，是多长时间？为什么？

小结：说得真好！要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走一大格是1小时，时针走几大格就是几小时。

四、体验1时、1、感受1小时

师：那么一小时到底有多长呢？一起来感受一下：我们上1节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。你是怎么想的？师：1小时还能做多少事情？请看大屏幕老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上： ①一场篮球赛大约是1小时。②从秦屿到福州坐火车大约1小时。③一集电视连续剧加中间的广告大约1小时。④咱们二年级小朋友一场考试时间约1小时。

五、走进“智慧屋”

1、选一选：用“时分”填空。（用体态表示：选“时”的趴下，选“分”的点点头）

小红上午在学校时间是3（）

做一套广播操约5（）

吃一顿午饭30（）

爸爸一天上班8（）

2、判断题

六、全课总结。

今天我们进一步研究了钟表，认识了时分，你有哪些收获？

七、课后延伸---解决实际问题

芳芳感冒了，妈妈在这个时间给她吃了一包药（课件演示钟面），让她过四个小时后，自己再吃一包，你知道芳芳要在什么时候吃第二包药吗？

板书设计