领导科学与艺术课件
教学目的：
①认清科学与艺术的相同之处
②理解文中例证法及其作用
③学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。
④理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。
教学重点：
学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。
教学难点：
理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。
第1课时
教具准备：
幻灯片、幻灯投影仪、电脑
教学过程：
一、导向：
1、导语：
运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。
2、揭示目标：
①认清科学与艺术的相同之处，理解文中例证法及其作用
②学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。
③理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。
二、自学：
1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
阐(chǎn) 婵(chán) 奠(diàn) 辐(fú)
2、积累下列词语：
①潜意识②婵娟③共鸣④依赖⑤奠定⑥鉴赏⑦意境⑧跨越⑨狭义⑩广泛
2、作者作品及相关知识简介：
李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。
背景资料：上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克19发现的黑体辐射公式;从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。
3、感知内容：
①逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。
②议论文的三要素是什么?找出本文的中心论点。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解的论点。
本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。
③为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”?如何理解“真理的普遍性”
科学的自然定律，由人的创造性的`概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。
④再次速读课文，以小组为单位讨论的结构。
第一部分(1)开门见山，提出论点。
第二部分(2-10)具体论证论点。
第三部分(11-12)综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。
三、讨论：
小组合作探究
过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。
1、科学与艺术有哪些相同点?艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。
2、列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么?是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。
四、质疑：
再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。
五、自测：
1、(1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的?
2、(2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。
①情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。
②定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。
六、自结：
学习本课时你有什么收获?
第2课时
教具准备：
幻灯片、幻灯投影仪、电脑
教学过程：
一、导向：
1、导语：
复习上课时内容，导入本课时内容：请一个同学说出：《科学与艺术》这篇的中心论点。艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。其实在我国古代就有科学与艺术相结合的实例。讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的故事。
2、揭示目标：
①认清科学与艺术的相同之处
②理解文中的一些句子的含义。
③理解文中例证法及其作用
二、自学：
1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。
强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。
就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。“情感”指的是：作品所表达的情感;“反响”是指艺术接受者欣赏者的共鸣反映。
2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”?如何来理解它们。
科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。这句话强调了人对于科学的“创造力”
科学的普遍性： 科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。
3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。
科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界;艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。
4、“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现
科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。
三、讨论：
小组合作探究
过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。
议一议本文运用的例证法及其作用。
例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。
本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和宋苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。
本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。
本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。”的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。
四、质疑：
再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。
五、自测：
1、仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。(例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。)
六、自结：
学习本文你有什么收获?
学生自由谈认识
一、领导者与事业
(一)领导者
对“领导者”概念的界定,若从不同的学科和角度来研究和把握,有无数计的说法。如通常人们习惯于把权力作为“领导者”存在的基础,把职权作为构成“领导者”的一个基本要素,认为“领导者”就是履行一定领导职权的人,是当权者,即组织和机构的负责人。然而,若从领导科学的角度给“领导者”一个本质的定义,被誉为现代管理科学之父的彼得·德拉克关于“领导者”的含义颇有借鉴意义。他指出:(1)领导者的唯一定义就是其后面有追随者。没有追随者,就不会有领导。(2)一个成功的领导者不一定是受人爱戴的人,而是使追随者做出正确的事情的人。结果是最重要的。(3)领导者都是受人瞩目的,因此必须以身作则。(4)领导地位并不意味着头衔、特权、级别或金钱,而是责任。这里,彼得·德拉克把“后面有追随者”列为领导者必备的首要条件,而从对领导者与追随者的相互界定来揭示领导者的本质内涵,的确具有一定的合理性。
根据社会分工,领导是一种特殊的职业,是一项具有规律性的社会实践活动。作为一位领导者,在他的领导生涯中,扮演好领导角色至关重要。所谓领导角色,指领导者的典范作用,是领导者安身立命的基础,也是其行为处事的依据。一位新时期的领导者,至少要扮演好以下三种角色:(1)作为知识、经验、智慧传播者的“教授”角色;(2)作为凝聚追随者、构建组织、控制变革的“设计师”角色;(3)作为培养未来领导者的“领导铸造师”角色。这就要求领导者要根据工作需要,不断突破自身局限,赢得追随者和公众的认可。要知道,领导者业绩的建树,离不开他的忠实追随者。而追随者不同于被领导者,被领导者是客观存在的,追随者则是靠领导者的魅力和影响凝聚来的。事实上,被领导者不一定都是领导的追随者,抑或还有反对者。也就是说,他身后的追随者越多,他越有建树丰功伟绩的可能。若是一个孤家寡人的“光杆司令”,那他也肯定不会有什么突出业绩。这也就是为什么古往今来卓越的领导者都是能够凝聚追随者的高手。可见,有了广泛的追随者队伍,依靠大家齐心协力去奋斗,才会帮助领导者圆满实现奋斗目标,建树丰功伟绩。
(二)领导者与事业
在各类专门人才中,领导人才是事业成败的关键。在我国社会主义建设的各条战线、各个部门、各个单位、以至各项具体工作中,作为领导者,其战略上的前瞻性、实施中的可靠性、制度上的保证性等,决定着事业的成功。回顾我们工作的成功、失误和失败,其根源多来自于领导者,来自于领导者认识与掌握领导科学与领导艺术的水平和能力。
中国有句古话叫“三军易得,一将难求”,说的是战场上将军的重要,因为将军的决策指挥能力决定着战争的胜负。对此,法国拿破仑的名言“狮子统帅的绵羊的部队,能够打败绵羊统帅的狮子的部队”则更为形象地道出了个中真谛。领导行为决定着事业的成败,对各行各业的领导者来说,具有同样的道理。
就一个国家而言,正因为领导者拥有令人敬畏的权力,所以职位越高,权力和所起的作用也就越大。领袖和领导舞台上的杰出人物,对推动人类社会发展具有关键作用,他们的领导实践往往能够震撼世界。“领袖人物作为一定时期内掌握国家公共权力的领导人物,可以用自己的意志和行动影响整个国家以至整个世界的历史走势。”他们可以推动历史前进,他们也可以制造灾难。尼克松在他的《领导者》一书中就曾说过:“当一出戏闭幕时,观众鱼贯退出剧场,回家去继续他们正常的生活;而当一位领袖的生涯结束,降下帷幕时,观众自己的生活也就起了变化,同时历史的进程也很可能会发生深刻的变化。”在新近报道的《<中美联合声明>的关键突破》中称:“当胡锦涛和奥巴马在北京讨论中国、美国和世界时,人们感到了一个新时代的来临。”这些,不仅说明一代国家领导人在人类历史进程中的伟大作用,也说明各级有作为的领导者为什么受到人们的敬仰与爱戴,为什么他们的风范和魅力能够长留人们心头的道理。
就高等学校而言,从国际上的哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等名校到国内各级各类大学,都可以清楚地看到,学校每一次具有重大意义的跨越式发展,都取决于领导者正确的办学理念、战略规划和科学的内部管理。从新中国成立以来,我国高等教育取得的巨大成就,得到的长足发展,乃至中国特色社会主义的大学管理体系的形成,我国一大批人民教育家和杰出的大学领导者发挥了关键作用。在新的历史时期,党的事业发展和广大人民的需求,对我国高等教育有了更高的要求,完成这一历史使命,需要有一大批不负重托的优秀的高等教育管理者。北京大学原校长陆平同志曾经说过“大学领导要有省委书记的水平、支部书记的作风”这句话,我国著名教育家陶行知也说过,“看一所学校,先看它的校长,校长是一所学校的灵魂”。这些话讲得非常深刻。高等学校的领导者要从宏观和微观各个不同层面做好高校的管理工作,既要有战略思维和长远眼光,要有国际视野和前沿意识,还要掌握现代管理理论,这样才能办好让党和人民满意的学校。因此,为了促进我国高等教育持续、健康、快速发展,就必须花大力气加强高校领导队伍建设,尤其要加强领导者对领导科学与领导艺术的研究,以适应新形势对高等教育发展的要求。
事实上,任何战线和任何层次的每一位领导者,从踏上领导岗位开始,就需要在日常生活和工作中努力塑造自己,肩负起历史赋予的重任,成为一名合格的领导者,以不辜负党和人民的重托。一旦在我们前进的道路上遭遇挫折和失败的时候,不要找借口为自己开脱,最好想一想,你是缺少“狮子般”的部下,还是自己仅有“绵羊般”的勇气和能力?
二、领导工作是科学与艺术的统一
领导工作不但是科学,而且是艺术,是科学与艺术的统一。
(一)领导经验与领导科学
就领导经验与领导科学而言,领导经验是领导科学的原始材料和基础要素,是领导科学的源泉,具有直接的现实意义。领导科学则是把工作实践中积累的经验上升到理论层面,并使之系统化与科学化。可见,领导科学高于领导经验,领导科学对领导活动具有普遍的指导意义。掌握了领导科学,就是掌握了搞好工作的有力武器。所以,领导者在领导实践中,对待领导经验与领导科学应持的态度是:要重视积累领导经验又不囿于已有的经验。因为领导经验固然宝贵,但它有很大的局限性,只有以科学理论来指导工作实践才会产生更好的效能。即使对一位有丰富经验的领导者来说,如果不学习、不研究领导科学,不能把自己宝贵的经验上升到科学层面,就不能更有效地指导工作,也不利于有效地影响指导年轻干部提高领导水平。因此,我们特别要从现代社会活动特点的角度认识掌握领导科学的重要性,不断提高自己的领导科学水平。
(二)领导科学与领导艺术
领导科学与领导艺术是领导工作的经验与理论两个层面的对立统一,既有区别又有联系,是对立统一、相互促进的关系。领导科学研究的对象是领导活动的固有规律,属于理性范畴,它的原则、方法,都是领导者个人能学会和掌握的。领导艺术的表现形态则是领导工作的灵活技能,是对领导科学的创造性发挥,具有个人创新的成分,既和个人素质修养有关,又是一种新的经验积累。因此可以说,领导艺术是经验性的领导科学,领导科学是理论性的领导艺术。领导科学具有模式化的特点,相对稳定。领导艺术则靠个人理解运用,相对灵活。因此,领导科学表现为模式化的知识,领导艺术表现为非模式化的技能。领导艺术越发展,非模式化的技能就越丰富。领导科学越完善,可供运用的非规范性的技能就越发达,领导艺术才会得到更高的提升。一位领导者的艺术水平,能够反映出他学习运用领导科学的水平。提高领导艺术水平,既要深入研究领导科学,更需要在自己的领导实践中勇于探索,举一反三,不断深化。只有把研究领导科学与提高领导艺术水平有机地结合起来,才能有效提高自身的领导能力和领导水平。
(三)领导艺术与领导经验
我们常说“熟能生巧”,具体到领导工作中,这个“熟”就是领导经验,这个“巧”就是领导艺术。领导者如果缺乏丰富的实践经验,则不可能有高超的领导艺术。而单有领导经验,不能把握其活动规律,就不可能提升为领导艺术。领导艺术显然高于领导经验,是领导者对领导经验和领导科学的综合运用。可见,领导工作是科学与艺术的统一。
如以领导授权艺术论,就有“相宜授权”之说,即上级领导根据工作需要授予下属一定的权力和责任,使其在必要的制度监督下,完成工作任务。亦有人称授权为领导者的分身术,即用权的艺术,对调动下属的积极性,培养锻炼下属干部更好地完成工作目标,有很大作用。领导层次越高,责任越大,需要采取的授权范围也越宽,更要讲究授权的艺术,正确掌握授权的原则,例如:授权留责(行政领导者授权不授责);合理授权(不把全部领导权下授,不把同一权力授予两个人,也不将不属于自己的权力授予下属);因事择人,视能授权;逐级授权(授权按行政组织层次逐级进行,只授权于所属的直接下级);加强授权后的监督控制,防止反向授权(下级为了逃避责任,把问题和难题反过来推给领导)等。也还有人根据需要将授权类型分为:对一些重大事项宜于采用不容逾越的“刚性授权”;在任务重大艰巨的情况下,将复杂多变的任务交由精明强干的人去完成,使其充分发挥自己的主观能动作用,做灵活处理的“柔性授权”;对领导者将不必由自己直接处理和不愿处理的事务交由下属去处理的“惰性授权”等。总起来说,授权艺术就涉及人们常说的“会当领导的人想法让下属干好工作,不善当领导的人自己抢着去干工作”。
领导经验、领导科学与领导艺术三者之间有着密不可分的联系。领导经验是领导科学和领导艺术产生的基础,领导科学是对领导经验的总结、升华,领导艺术是对领导科学的运用。总结领导经验是为了丰富领导科学,发展领导科学是为了提高领导艺术,学习、研究、精通领导科学是为了提高领导艺术水平,做新时期合格的领导者。也可以说,领导艺术水平的高低,是领导者掌握、运用领导科学水平的标志。
三、领导工作及其规律
(一)关于领导工作
领导工作的特点具有多因素性、多功能性、高度的综合性和鲜明的人文性特征。
有资料说,据专家计算,一个宇宙飞船的总设计师要处理的因素是10的6次方—一个教育部门的领导要处理的因素是10的7次方。而一个现代化城市的市长要处理的因素是10的8次力。这说明作为一个领导需要具有与领导工作相关的多方面的知识和能力。所以,领导者应是综合处理多方面问题的“软专家”,领导科学是“软科学”。说到领导工作具有鲜明的人文特征,是说领导者不同于效率专家管理者领导者必须是熟知人和人类的社会学家、人类学家,必须具有深厚的人文素养和人文精神。一般而言,公共行政领导者的知识结构应该是复合型的,主要包括政治学、法学、经济学、管理学,管理学就包括领导科学,还有本行业、本领域的业务知识。公共行政领导者的能力结构主要包括:(1)决策能力包括对自身业务的直接决策和为上级领导提供决策资料和建议。(2)指挥协调能力。即指挥部属完成工作任务,协调解决在工作中出现的问题,包括妥善处理交往中的人际关系。(3)理解与表达能力包括通过讲话、行文部署与总结工作等途径,正确贯彻落实上级文件精神及工作要求。(4)运用现代信息技术能力。(5)熟悉本行业、本领域的相关业务能力。具备了这些能力,才能真正结合实际创造性地开展工作,才能成为一名合格的领导者。
概括起来,领导者的工作主要有三件事:干什么、用谁干、营造什么环境。由于领导是掌权、用权的人,理所当然地首先要解决如何掌好权、用好权的问题。要明确权力所属,认识权力的内涵,以及如何正确行使职权。其次,要把握好自己的角色坐标、找准自己的定位、明确自己的职责。是正职,就要善于总揽全局,善于科学决策,善于妥善处理较复杂的矛盾,善于选才用才,善于团结协调班子成员,发挥好核心与主导作用。是副职,就要对正职负责,就要尊重、服从正职的领导,按照分工积极开展工作、副职还要注意不越权越位、不贪图名利、不渎职弄权,切实当好配角。副职与副职之间还应以大局为重,相互尊重和支持,在工作中要及时沟通,协作共事。再次,工作要有章法。要吃透情况、尊重规律,要抓好班子、带好队伍,在工作中要把握好平衡点、选准突破口,创造性地开展工作。当然,还要努力营造和谐的工作环境。这样,才算尽到了领导职责,才能成为一名合格的领导干部。
(二)关于领导工作规律
把握领导工作规律,不断增强领导工作的科学性和艺术性,是适应新形势和新任务、推动各项事业发展的根本要求。
所谓规律,是指事物本身内在的、本质的、必然的联系。了解和运用规律的稳定性和客观性,是改造自然、改造社会,实现工作目标的保证。如何掌握工作规律?就是正确把握毛泽东同志经常讲的“实事求是”原则,具体讲,就是一切从实际出发,一切从事物的本来面目出发,通过调查研究,透过纷繁复杂的事物表象,揭示领导工作中各要素之间的本质联系与必然性,并遵循这些规律来统筹和形成具体的决策、如领导与被领导的关系,局部与全局的关系,原则性与灵活性的关系,创新性与连续性的关系,务实与务虚的关系等,这些关系的正确处理都涉及领导科学与领导艺术、领导经验与领导理论等问题。对其中带有规律性的东西认真学习把握,是每一位领导干部永恒的主题。
规律和特点是紧密相连的。只有认清了事物特点,才能更好地把握事物规律,具体情况具体分析,具体问题必须有具体的工作方案。一位领导者,只有通过对丰富的感性材料进行分析和综合,使认识由感性上升到理性,再通过实践检验去修正,如此循环往复,才能够逐步发现规律、自觉运用规律来游刃有余地开展工作。在领导活动中,掌握了规律、把握了特点,才能够掌握工作的主动权,做到正确驾驭全局,有效统揽各方,圆满实现工作目标。
总之,领导科学和领导艺术是领导者智慧、学识、才能、胆识、经验的综合反映,是领导者的素质、能力在工作中的体现。领导科学和领导艺术是一个广阔的领域,它贯穿于整个行政领导过程和领导活动的各个方面,具有丰富的内容和多种形式。作为领导者,要在复杂的事务和繁忙的工作中,重视领导科学和领导艺术的探索和应用,唯有如此,才能收到事半功倍的成效。
【关键词】地理教学 多媒体课件 制作
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0272-02
优秀的多媒体课件，应是精确的地理信息合、精巧的计算机程序，优美的艺性相结合的教学工具。多媒体课件的使用过程也是学习过程，是学生以计算机为载体，对地理知识和技能等信息的认知和实践过程，它构建于地理学、教育学、心理学、计算机和艺术欣赏等学科基础上。任一方面欠缺，都会使课件使用效果大打折扣。
本文从实践出发，试论多媒体课件在制作过程中应注意的问题。
一、地理多媒体课件的应强调科学性：
地理多媒体课件的科学性体现在教师对课件的设计中，包括教学内容、方法、媒体的选择等。具体而言，先要确定适合多媒体教学的内容，还要求教法突出多媒体的不可替代性。由此可见，科学性的实现要取决于教师对教学内容的认识水平。
由于多媒体课件的最终目的，是为了让学生通过对课件中地理信息的学习来掌握地理理论、知识和技能，因此地理信息表述的科学性就成了多媒体课件追求的基本目标。地理信息表述的科学性，主要指地理信息表述要准确。
在课件表述的地理信息中，主要有地理要素在时空上的变化、地理要素的数量、地理要素之间的关系等，在设计时各有不同的侧重。
1、空间概念：
空间概念包括区域和方向概念。区域概念常以地图来表现地理事物的空间规律，通过点、线、面的组合实现。点的内容指具体地理事物的位置；线的内容如交通线等；面的内容则表示一定的区域。一般大面积的空间范围宜用浅色，小面积的点线宜用艳色。
方向概念常建立在运动、物体展布和数量对比的基础上，因而设计教学课件时要区别使用不同的表示方向的形式，如运动方向用动画或箭头表示，区域对比用颜色差异表示，区域间量的渐变用近色或同色深浅表示等。
2、时间概念：
时间概念的表示要抓住时间点和时间段。以要完整表现对流雨为例，既要注意说明对流雨形成的几个时间段，又要注意典型现象出现的时间点。
3、数量概念：
教学课件中常用的地理数据多样，通常可分为绝对数据和相对数据。绝对數据用于说明一般数量概念，相对数据则用于说明地理事物间的数量对比，建立在绝对数据之上。在表现手法上，前者突出数据本身的大小，后者更重视数据间的对比，因而常用各种统计图表示。
另外，科学的认知理论是设计课件中信息呈示、流程控制的基础。它可以有效增强学生对信息的记忆。
二、地理多媒体课件的设计应强调技术性：
与所有用于教学的课件一样，地理多媒体课件的设计应注重程序设计的技术性，突出表现在程序的精致好用。课件的技术水平取决于程序设计者、地理教师、设计人员间的配合。
地理课件的技术性主要体现在以下几方面：
1、合理选择多媒体对象类型：
针对不同的课型和课程内容选择合理的媒体类型。如以地球运动为代表的空间概念很强的内容，三维动画能很好地解决问题；以地形雨为代表的地理现象二维动画就能较好完成；适当的视频资料可增强学生对地理知识的理解记忆、提高学习兴趣，过多的背景反而会分散学生注意力，无谓加大了课件制作的工作量。又如区域地理新课教学可用色彩鲜明、注记恰当的地图，在练习时则可用到没有注记的色彩简单的地图等。
2、注意程序的流程控制：
程序流程控制有利于地理教学过程的实施。课件流程切忌设计成预先确定运行时间的、单线前进的方式，而应该切合自然的教学过程。如合理安排动画的暂停、突出时间过程中的关键点，教师可从容讲解实际过程中转瞬即逝甚至根本看不到的现象，对典型的时空关系进行分析，而动画暂停的触发，可以是预先设计的典型时间点，也可以教师在教学过程中临时实现；流程设计要能处理课堂教学中的突发事件，它可能源自教师讲解过程的需要，也可能源自学生学习过程的需要，因此程序要有灵活的跳转，既能方便到达某目的地，又能迅速跳转到起始处，要尽量提高程序的响应速度等。
3、突出计算机的特点：
计算机教学环境比以往任何教学工具都有明显优势，突出表现在它有很强的交互、计算、综合能力。交互不仅用于控制教学过程，更可用于学生的学习和练习过程。在 Windows 环境下，通过键盘及鼠标操作可以设计出多样的练习；通过简单编程，可以利用计算机计算快速的特点，进行地理计算；利用计算机处理声像动画更是地理多媒体课件的本质优点。另外通过程序设计可以将教学过程，尤其是个体化课件的学习过程记录下来，实现学习过程的跟踪。
4、创造友好的使用环境：
要使课件有较好的兼容性，要兼顾课件在不同硬件上的兼容性；要有较强的容错能力；要使课件符合标准的操作习惯，便于推广普及。及时将计算机软硬件领域的先进手段用于地理多媒体课件的制作也应是一个值得注意的问题。
三、地理多媒体课件的界面设计强调艺术性：
由于课件的学习过程首先是一个主观的感受过程，因而多媒体课件就不能离开影响学生主观感受的“艺术”性。追求艺术性目的是达到使课件易接受性，是课件制作的更高境界，对制作者也有更高的要求。必要时可请音美专业人员加盟协助。
从艺术性的角度看，地理多媒体课件可注意以下几点：
1、视觉美感：
视觉效果是影响地理多媒体课件外观质量的重要因素。优美的视觉效果能提高学习者的学习效率。
2、听觉美感：
地理多媒体课件应该考虑加入一定的声音信息。
3、操作美感：
课件的操作方式要顺乎学习习惯和电脑操作习惯，为不同环境、不同使用者提供兼容的操作方式，如在操作不方便则课件的教学效果必会受到很大影响。
从更高的要求来看，课件要讲究整体美。作为一个完整的课件，要讲究整体性，即学习内容的科学完整、使用的简单稳定、艺术风格的和谐统一。
四、地理多媒体课件的科学性、技术性和艺术性是辩证的统一：
1、艺术性应服从于科学性：
追求课件艺术性不可喧宾夺主，而应该注意其科学的表现能力。
2、艺术性可以加强科学性的表现力和说服力：
好的构图，有利于安排好画面上多媒体对象之间的相互关系，比传统教学中一幅漂亮的板书会来得更加精彩；和谐的色彩能给人能给学习者以悦目的享受，使信息接受更加顺畅；恰当的对比能充分突出重点要点。
3、技术性是科学性艺术性的保障
地理多媒体课件本身是一计算机程序，因此技术性是课件质量的一个重要的方面，是课件的科学性和艺术性的保障。一般来说，课件程序的设计水平越高，制作越精巧，其教学效果也会越好。但只有好的程序是不够的，因为技术性要通过科学性和艺术性才能表现出它的作用。
《三国演义》看刘备
摘要 领导力是一门综合的艺术。它不仅包含了各种具体的管理技能和管理方法，也囊括了感召与诱惑、前瞻与规划、用人与驭人、真诚与均衡等诸多要素。有力的领导是组织成长、变革和再生的关键因素之一。虽然掌握并运用西方的管理知识，是管理系统化、科学化是一件意义深远的事，但中国毕竟有中国的历史与国情，如果抛开中国国情，割裂历史，照搬西方的那一套，必然会在实践中碰壁。《三国演义》的历史蕴含了丰富的智慧，是中华民族文韬武略的集中体现，清代名臣曾国藩站在南京城头，望残阳如血，感叹道：“以三国之谋略，成天下之大事，不亦宜乎。”其中刘备更是演绎了其非凡的用人之道。
关键词 领导力 《三国演义》 刘备
历史是现在与过去之间无休止的对话，读史使人明智，从历史中寻找规律与教训。《三国演义》的历史蕴含了丰富的智慧，是中华民族文韬武略的集中体现，一、刘备的用人之道
“一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领的一群绵羊”。领导者对于企业如此重要是因为领导者的魅力、预见力和洞察力是企业成长、变革和再生最关键的因素之一，而相反领导人的决策也有可能将企业带入困境。
《三国演义》中若论个人能力，曹操文武兼备，雄才大略并携天子以令诸侯，占据天时;孙权强悍果断，刚毅有为并占据江东，此为地利;而刘备呢，虽文不能治国，武不能安邦，靠的是人和。然而基础最差、能力最弱的刘备却能得到诸葛亮、赵子龙、关羽、张飞等高级人才的辅佐，能立足西蜀三分天下，可见刘备是极具领导艺术的领导者。
为什么刘备能从一个八竿子打不着的皇室后裔成长为三国中的英雄？
刘备是一个非常有领导力的人，尽管他的作战能力不如曹操，也经常遭遇命运的颠沛流离，却依然有那么多人愿意跟随他，忠心耿耿，至死不渝。他像是一个园丁，虽然不是一个特别优秀的园丁，但身上却有着园丁惟贤惟德的情操。人们会尊敬、爱戴、甚至愿意追随那些道德高尚的人，这就是一种神奇而不可思议的领导力。
刘备用人，一是“诚”。诚以用人，主要是针对诸葛亮这样的文人大儒而言的。虽然刘备当时已有一定势力，但以刘备的能力是干不成大事的，于是一心想要找个善于经营国事的“总经理”来打理政局，挑来选去，终于确定隐居卧龙岗的一介布衣诸葛亮为第一候选人，此举应该说也算是不拘一格擢人才了。
按理说，请人来做“总经理”，自然要以高薪相聘，但刘备却不落俗套，以事业诱人，以诚意相聘，三顾茅庐访诸葛。像诸葛亮这样的智囊，洞察天下大势，良禽择木而栖，你要请他做老总，他还得看看你这个“董事长”合不合拍，有没有用人之度，否则，没有三顾茅庐的诚意是感动不了的，没有共同语言和意趣相投也请不出山的，像张飞那样急性子用“一把火烧他出来”更是只会与其决裂，像曹操那样财大气粗架势十足地去请他也不会成功的。刘备要赚的是当时之天下，诸葛亮要赚的恰好是赢尽天下的成功名就，而不是“总经理”职位的高官厚禄,所以，刘备洞察其心理，把握住火候，不急不躁，不羞不恼，三次亲临，以诚感人，让诸葛亮顿生一种“生我者父母、知我者刘备”的感念，使得诸葛亮认为只有刘备才能成就自己的一番事业，只有刘备才是为自己搭建平台也是自己一直期待的英主。诚以待人，对症下药，刘备终于一举拿下孔明这一人才，为日后创业立国奠定了重要的智囊基础。刘备用孔明，用我们现代企业家的眼光来看，无疑是“用事业留人、用感情留人”的古典版。
刘备用人，二是“义”。关羽、张飞都是血性汉子，如果文绉绉地也来上一套以诚取人的管理方式，自然是行不通的，非得被张飞骂鸟不可。何况在结识关、张两人时刘备还是个练摊卖草鞋的角色，处在资本积累阶段，一点“企业家”的苗头都看不出来。
这个时候，刘备的领导地位只能以铁哥们的姿态去确立，一方面自称是皇室后裔沾点皇气以抬高身份，另一方面刘备又占年长的优势(好似企业初创期的老资格优势)，于是刘备以战略方案“入股”，关羽、张飞以技术力量“入股”，这个合伙制公司自然而然以刘备做了“董事长”。结成利益同盟体，既然是忠义兄弟，颇具江湖义气的关羽、张飞自然不会嫌弃大哥的，自然也对大哥忠心不二，当曹操重金高官收买关羽跳槽时，关羽自然也就被刘备的忠义两字所束缚，最终封金挂印过五关斩六将回归刘皇叔麾下。有了两位兄弟式的部下，刘备的草鞋摊也不摆了，整日以三兄弟小公司的名义挂靠到袁绍、曹操等大集团名下，在大集团中练兵，为日后摆脱挂靠独立运作打下了基础刘备用关、张，用现代企业管理的目光来审视，是一种团队精神的使用，是以利益目标和江湖义气为纽带结成的一个合伙制企业，通过“忠义”两字，把三人利益捆绑在一起，形成一种“有福同享，有难同当”的独特企业文化，这种方式颇似现今民营企业的发家史。所以，这种以“义”猎人的模式只适用事业起步阶段，如果到了企业规范化运作之时，仍用此法，只会陷入民企家族式管理的泥潭。
刘备用人，三是“惜”。惜是指爱惜人才，这一点特别体现在刘备摔阿斗上。当年赵子龙单枪匹马背着刘阿斗从曹操军中三进三出，终于救出刘家后代。刘备感动之余出一怪招，当着赵云及众将之面将其子刘禅掷于地上，并骂曰“你这不孝儿险些损我一员大将”。其言其行，似乎爱惜人才胜过爱其子女，于是让赵云等将顿生“士为知己者死”的知遇之恩。刘备摔阿斗固然有些惺惺作态和笼络人心之嫌，但也可见其领导手段之高超，这一摔，胜过奖赏赵云高官厚禄不知多少倍。
用现代企业的管理法则来看，这是一种精神奖励，特别适用于像赵云这类感怀知遇之恩的正义之士，这一摔，表露了赵云在刘备心中的位置，同时也向诸将透露了刘备的爱才心切。如此一来，即便他日赵云心生去意欲跳槽另谋高就，便再也抹不开这个面子了。
二、刘备用人中存在的问题
可以说，对于刘备来说其用人方法是成功的，成绩也是显著的。刘备的用人中带有较为浓烈的江湖义气和哥们感情色彩的因素，是靠感情来笼络人，是靠个人的品德来影响人，其用人之道在注重德、能、勤、绩、廉选拔任用干部的今天，值得推敲。作为一个领导者通过江湖义气和哥们色彩等因素赢得下属的忠心，这是不明智的。
三、总结
刘备的成功造就了人们心目中仁德之君。苏轼的《东坡志林》就有记载：“至说三国事，闻刘玄德败，颦蹙没，有出涕者；闻曹操败，即喜唱快。”可见，刘备在民间树立了一个很光辉的仁君形象。然而刘备在用人中存在着浓烈的江湖义气和哥们义气，通俗说就是拉帮结派，在现在企业管理中是极大的忌讳。评价或学习一个人时要以辩证的眼光来看。取其精华，去其糟粕。
四、参考文献
[1] 王国祥.三国领导力.中国纺织出版社.2011
1.在领导过程中，不同的领导者之所以倾向于不同的领导风格，往往是由其对（）的不同认识决定的。
A.方式
B.人性
C.事务
D.环境
满分：2分
2.（）是组织成员共有的价值体系和行为规则。
A.组织文化
B.道德
C.法律
D.制度
满分：2分
3.职能式领导体制结构是（）在科学管理理论的基础上提出的。
A.乔恩〃皮尔斯
B.马克思〃韦伯
C.亨利〃法约尔
D.泰勒
满分：2分
4.混合式领导体制结构是由（）提出的。
A.乔恩〃皮尔斯
B.马克思〃韦伯
C.亨利〃法约尔
D.泰勒
满分：2分
5.直线式领导体制结构最早是由（）总结出来的。
A.乔恩〃皮尔斯
B.马克思〃韦伯
C.亨利〃法约尔
D.泰勒
满分：2分
6.我国根本的领导制度是（）。
A.人民民主专政
B.人民代表大会
C.民主集中制
D.法治原则
满分：2分
7.第一个领导权变理论是由（）提出的。
A.菲德勒
B.梅奥
C.沙因
D.沙特尔
满分：2分
8.领导体制是领导活动的载体，是领导关系的制度化、（），并具有自身的特点，在领导活动中具有重要的地位和作用。
A.组织化
B.体系化
C.优质化
D.结构化
满分：2分
9.领导权变理论，又被称为领导情境理论，其特点是重视情境对领导行为（）的影响。
A.长期性
B.短暂性
C.实践性
D.有效性
满分：2分
10.（）结构是矩阵式结构形式和事业部式结构形式的综合发展。
A.直线式
B.职能式
C.混合式
D.多维立体式
满分：2分
二、多项选择题（共 10 道试题，共分。）得分：
13.51.影响内部环境的主要因素有（）。
A.组织因素
B.组织文化因素
C.经济技术因素
D.政治法律因素
E.组织成员因素
满分：
3分 2.领导结构中的纵向隶属关系可分为（）。
A.协作关系
B.直线关系
C.职能关系
D.依赖关系
E.责任关系
满分：
分
3.罗伯特〃豪斯提出的路径-目标理论认为，存在四种领导方式，分别是（）。
A.指导型
B.支持型
C.开发型
D.参与型
E.成就取向型
满分：3分
4.美国密歇根大学的利克特教授任务，领导方式有四种类型，分别是（）。
A.专权独裁式领导体制
B.开明专制式领导体制
C.自由放任式领导体制
D.协商式领导体制
E.参与式领导体制
满分：
3分
5.心理学家勒温把领导方式划分为（）、（）
和（）三种基本的领导风格。
A.沉稳型领导
B.专制型领导
C.民主型领导
D.亲民型领导
E.自由放任型领导
满分：
3分
6.影响外部领导环境的主要因素有（）。
A.组织因素
B.经济技术因素
C.政治法律因素
D.文化因素
E.自然生态条件及国际背景因素
满分：3分
7.学习型组织文化中的领导角色有（）。
A.领导是设计师
B.领导是善于授权者
C.领导是教练员
D.领导是组织者
E.领导是组织愿景的公仆
满分：3分
8.领导体制的特征有（）。
A.组织性
B.系统性
C.根本性
D.全局性
E.稳定性
满分：
3分
9.领导环境的作用有（）。
A.是领导活动的必要条件
B.是领导者决策的科学依据
C.是领导者创新的客观基础
D.是领导者提高个人能力的渠道
E.影响领导者的素质
满分：3分
10.领导环境不仅有客观性、复杂性的特征，还有（）特征。
A.稳定性与动态性的统一
B.不确定性 C.风险性
D.制约性
E.特定性
满分：
3分
三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）得分：
1.专制型领导风格工作效率是最低的，只能达到组织成员的社交目的。
A.错误
B.正确
满分：3分
2.领导活动的成功与否，归根结底取决于领导者的思想和行动是否符合生产力发展的客观规律。
A.错误
B.正确
满分：3分
3.是否有利于领导目标的实现是衡量领导体制是否合理的主要标准。
A.错误
B.正确
满分：3分
4.一个组织越强化等级权力，越强调集权控制，组织成员的依赖心理就越重。
A.错误
B.正确
满分：3分
5.情境领导理论认为有效的领导风格必须根据下属的成熟度来确定。
A.错误
B.正确
满分：3分
6.民主型领导风格工作效率最高。
A.错误
B.正确
满分：3分
7.领导体制具有长期的稳定性，一旦建立起来，就处于相对稳定的状态，会在长时期内保持其根本内容。
A.错误
B.正确
满分：3分
8.领导者的思想作风相对于领导体制而言，更显重要，并带有根本性。
A.错误
B.正确
满分：3分
9.是否有利于领导目标的实现是衡量领导体制是否合理的主要标准。
A.错误
B.正确
满分：3分
10.领导权变理论认为，领导是一个动态过程，领导者的有效行为应随着情境的变化和下属的不同而变化。
A.错误
B.正确
满分：3分
得18分
对 错 反馈
正确的答案是“错”。
题目2 正确
获得4.00分中的4.00分
标记题目
题干
决策是领导者的基本职能，而信息则是决策的首要条件和基础 选择一项：
对 错 反馈
正确的答案是“对”。
题目3 正确
获得4.00分中的4.00分
标记题目
题干
领导体制的核心是各级各类领导机关职责与组织结构的划分 选择一项：
对 错 反馈
正确的答案是“错”。
题目4 正确
获得4.00分中的4.00分
标记题目
题干
领导体制的载体是各级各类领导机构的设置 选择一项：
对 错 反馈
正确的答案是“对”。
题目5 不正确
获得4.00分中的0.00分
标记题目
题干
一般来说，下层领导幅度可以大些，上层则应该小一些，形成金字塔式的领导层次。选择一项：
对 错 反馈
正确的答案是“错”。
题目6 不正确
获得4.00分中的0.00分 标记题目
题干
一般而言，组织结构层次以四层为宜。最多设六层。选择一项：
对 错 反馈
正确的答案是“错”。
题目7 不正确
获得4.00分中的0.00分
标记题目
题干
一个科学而合理的领导群体的年龄结构，应该是呈梯队构成的结构。选择一项：
对 错 反馈
正确的答案是“对”。
题目8 正确
获得4.00分中的4.00分
标记题目 题干
随机应变的决策，主要适用于战术性的决策或短时期的决策。选择一项：
对 错 反馈
正确的答案是“对”。
题目9 正确
获得4.00分中的4.00分
标记题目
题干
任何一个创造活动的过程，都要经过从扩散思维到集中思维，再从集中思维到扩散思维，多次循环，直到解决问题。选择一项：
对 错 反馈
正确的答案是“对”。
题目10 正确
获得4.00分中的4.00分
标记题目
题干
决策行动是指一个选择行动或动作，是领导者的基本职责和任务。选择一项： 对 错 反馈
正确的答案是“对”。
题目11 完成 满分30.00 标记题目
题干
西汉初年，天下大定。
汉高祖刘邦即位以后，经常举行宴会犒劳那些和他一起出生入死的大臣将领。有一次，刘邦在洛阳南宫大宴群臣。席间，刘邦问众位文臣武将：“大家说说看，我刘邦为什么能得到天下，项羽为什么会失去天下？”高起和王陵坐在座位上说：“陛下虽然好笑话人，可是只要部下攻下了城池，陛下总会将攻下的城池交给部下去管理。可是，项羽虽有妇人之仁，但心眼小，好妒忌人，打了胜仗部下也得不到好处。时间长了，谁也不会愿意替他卖命。这大概就是原因吧。”
刘邦听后哈哈一笑，说道：“你们是只知其一，不知其二。若论运筹帷幄，决胜千里之外，我不如张良；若论镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，不绝粮道，我不如萧何；若论集结百万雄兵，战无不胜，攻无不克，我不如韩信。这三个人都是人中豪杰，我能任用他们，这就是我得天下的原因。项羽只有一个范增，又不能很好地任用他，这就是他失败的原因。”众人听后，恍然大悟，纷纷点头称是。结合案例回答：
(1)从集体素质结构的角度分析以刘邦为首的这一领导班子取得成功的原因。
(2)一个成功的领导班子应该具备什么样的集体素质结构?
1）从集体素质结构的角度分析以刘邦为首的这一领导班子取得成功的原因。
一个领导最重要的才能就是，如何调动部下的积极性，下属都有什么才能，他的才能是哪 些方面，有什么性格，有什么特征，有什么长处，有什么短处，放在什么位置最合适。这 个也是一个领导最大的才能，领导不是说自己亲自去做什么事，事必躬亲的领导绝非好领 导，作为一个领导，要做好的是掌握一批人才，把他们放在适当的位置上，让他们最大限 度地充分发挥自己的积极性和作用。正因为刘邦能够信任人才，使用人才，充分调动他们 的积极性，又暗中地加以防范和控制，从而把当时天下的人才集结到自己的周围，形成一 个优化组合，这样一来，他夺得天下也是必然的事情。
（2）一个成功的领导班子应该具备什么样的集体素质结构？
优化领导班子思想政治素质。思想政治素质在领导班子建设中属于首要的决定性因素。因此，我们把领导班子的整体的政治思想素质作为选配领导班子的首要问题来对待。一是 把兴起学习贯彻三个代表重要思想新高潮与大规模培训干部工作有机结合起来；二是在选 拔任用领导干部时，始终高度重视和全面考察干部的政治方向、道德品质及思想作风；三 是强化干部的实践锻炼，加快对年轻干部的培养选拔。优化领导班子的配置，选配领导班子时，始终站在全局、战略和长远的高度，通盘考领导班子的优化配置。围绕全旗发展的需要、班子结构要求、个人成长要求三者的最佳结合配备班子，既要考虑本单位本班子的人选，又综合考虑外单位的人选；既考虑现有班子中的人选，又考虑年轻干部的成长，既重视培养使用党员干部，又重视培养使用少数民族干部、妇女干部和党外干部，既重视班子建设的目前需要，更要着眼班子的长远建设。优化班子结构。一是加快干部队伍的年轻化步伐，二是大力加强少数民族干部的培养选拔。
题目12 完成 满分30.00 标记题目
题干
A市公安局交通处长期以来管理混乱。张明从B市公安局政治部调到A市公安局交通处当处长。面对管理混乱的状况，张明通过二个月的调查，查明问题后采取了一系列的行政措施：召开大会，通报情况，对存在的问题上纲上线；追究责任，对相关人员进行警告、惩罚和处理；加强组织性、纪律性；制定严格的规章制度，等等。一年内，终于使交通处管理状况变得井然有序。这样，他本以为自己威信会大增，却没想到交通处很多工作人员不敢接近他，平时见到他都绕道走。经打听，原来有些同志认为张明处长只注重行政手段，因此威信很难真正树立起来。请运用领导科学的有关知识和原理，分析上述材料。提示：(1)张处长为什么会面临这样的困境?(2)领导者怎样才能真正树立起威信?（1）领导者的威信来自两方面：一是来自权力性因素，具有强制性，且难以持久，难服人心。二是来自非权力性因素，即依靠学识、才能、品行、人际关系等所产生的影响，不具有强制性，能使部属产生心理认同。案例中，张处长对领导威信的产生基础的理解是片面的，没有全面认清领导威信的完整含义；他单纯依靠行政手段推行工作，仅凭权力性因素树立领导威信，忽视了自身非权力性因素的作用。显然，这是非常不够的。
关键词：秘书与领导,相处艺术
秘书人员要时刻注意自己的言行, 掌握一些与领导相处的技巧, 才能在人际交往中做到游刃有余。具体而言, 秘书一要“会看事”, 学会用眼睛, 善于察颜观色;二要“会说话”, 学会用嘴巴, 懂得讲话的艺术性;三要“会听话”, 学会用耳朵, 能够理解“话中话”“弦外音”。
一、“会看事”
“会看事”指的是秘书要善于察颜观色, 学会看脸色行事。看脸色行事是一门学问, 有些人喜怒哀乐都挂在脸上, 有些人的情绪却难以捉摸。秘书看脸色行事绝不是一味地溜须拍马、阿谀奉承, 而是从言谈举止中察颜观色、见微知著。
1. 要细致周到。
一般而言, 领导的一个姿态或表情往往代表着他的一种情绪, 如目光闪烁表示心不在焉, 身体侧向表示不屑一顾, 用鼻腔讲话则表示傲慢冷漠。秘书工作强调细节, 看到问题就要采取行动解决问题。当领导因天气寒冷而打颤时, 秘书适时地递上一杯热茶或者热咖啡不失为一种拉近与领导距离的有效手段。只有细致敏锐的观察, 才能“测得风向使好舵”。
2. 要讲求艺术性。
秘书“看不到”不该看到的东西, 看到也要当作没看到。秘书在日常工作中会涉及到很多单位内部机密, 如晋升或裁员名单、客户资料、产品配方等, 也会在给领导送材料、转接电话或处理领导家庭事务时, 不可避免地了解到领导的一些隐私。不管是单位的机密还是领导的私生活, 秘书看到了要当作没看到, 听到了要当作没听到。对于那些秘书不该看到或者不该听到的事情, 每一个有职业操守的秘书都应努力做到:不乱想、不乱记、不乱讲, 只有这样才能真正让领导安心。
二、“会说话”
每个人都具有语言功能, 都会说话, 但把话说得动听漂亮, 却未必是每个人的专长。同样是沏茶, 有人问:“您喝什么茶?”有人问:“您喝龙井还是铁观音?”前一种人不会说话, 因为其问话使得对方回答自由度高而自身执行难度大, 而且很可能因达不到对方要求而使双方陷入尴尬。后一种人会说话, 因为其将问题设定在一个相对较小的可控范围内, 利于对方选择和自己执行。
1. 该说的一定要说好。
作为领导的参谋和助手, 当一个决策可能是失误时, 秘书就一定要站出来, 绝不能因怕得罪领导而畏首畏尾、盲从迎合。秘书向领导进言时应做好充分准备, 力求达到“言而有功, 劳而有获”。这就要求秘书一要注意时间和场合, 尽可能选择在领导心情好的时候进行私下交流;二要注意方式方法, 尽量体现领导的权威, 照顾到领导的面子。
2. 不该说的一定不要说。
一个“会说话”的人并不一定是个伶牙俐齿的人, 有时候保持缄默也是一种艺术, 秘书要“敏于事而慎于言”。“权力不大影响大, 职位不高消息多”, 秘书绝不能将自己的这种优势当作向别人炫耀的资本, 而是应当保持职业操守, 管好自己的嘴。对领导之间的矛盾、领导工作中的缺陷以及领导个人隐私等问题秘书不要多言, 这些事只能看在眼里, 记在心里, 但绝不能说出来。
3. 说话要有艺术性。
秘书有些话要说, 有些话不要说, 还有些话该说却不能说。伍举懂得讲话艺术性, 以“不翅、不飞、不鸣的鸟”来暗喻楚庄王, 探视其政见;杨修因不懂说话的艺术性而招致杀身之祸。由此可见, 说话讲求艺术性对秘书人员何其重要。在日常工作交往中, 如果与领导产生分歧, 秘书不要逆风而上, 而应采取迂回的战术, 学习触龙如何游说赵太后, 伍举如何隐喻楚庄王的成功案例, 讲求讲话的艺术性, 在维护领导权威的前提下使得自己的意见被采纳。
三、“会听话”
秘书一定要会聆听、善理解。在很多场合, 秘书听到的话都是心口不一的, 如“很好”“不错”有时是“不够好”“很糟”的意思;“先放这吧”的文件很可能会被当作废纸处理。因而, 秘书们一定要学会聆听, 善于理解“话中话”“弦外音”, 从领导的只言片语中了解其真实想法和意图。
1. 要善于聆听。
聆听是获取信息的有效手段, 也是建立良好沟通关系的基础。秘书聆听时要积极主动, 在听的同时给予对方必要的反馈, 让对方知道你正在认真聆听。如一句简单地“您讲的太对了”“是”“对”等, 甚至一个点头, 一个微笑, 都能使对方处于一种被重视的地位, 达到良好的交际效果。在很多时候, 秘书不仅要注意听, 还要用心记。秘书工作十分繁杂, 很多事情不做记录很容易忘记, 所以, 对秘书来说, “好脑子不如烂笔头”。
2. 听懂“话中话”, 明白“弦外音”。
秘书与领导沟通时, 领导有些话不便明讲或者言不由衷, 秘书不用心体会是很难明了个中深意。如领导夸赞你观察能力强, 没准指的是你经常打小报告;领导夸赞你思维敏捷, 很可能是说你能迅速找到借口;领导说你沟通能力强, 可能是暗示你常打电话聊天。在很多时候, 领导讲的话都有言外之意, 只有联系其讲话的语境与表情, 才能真正了解其想法与意图。从领导的只言片语中了解其真实想法和意图, 读懂领导的心思、听懂其“话中话”“弦外音”, 是对秘书“会听话”较高层次的要求。
关键词：PPT多媒体课件 文字编排 界面设计
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0149-02
在PowerPoint（PPT）多媒体课件的设计、制作过程中，艺术美感是一个不容忽视且决定多媒体课件质量的重要因素。多媒体课件的视觉艺术美感能激发学生的情感，引发学生的学习兴趣，让学生愉悦地接受所学的知识，同时还能得到美的享受。多媒体课件教学素材，只有通过精心设计并将最合适的文字、图片等，按照最理想的方式组合起来。才能达到技术性与艺术性的完美融合[1]。要做到多媒体课件界面设计的艺术化，需要认真把握以下几个方面。
1 对字体的设计要求
文字是组成多媒体课件的最基本的元素，起着更为直观清晰的表意效果。PPT多媒体课件界面的文字直接体现着学科专业特点和教学课程内容的风格倾向。
1.1 利用文字属性表现所需要的艺术效果
智能化的多媒体课件制作软件，让多媒体课件制作手段日趋完善，使文字的创意设计有着丰富的表现空间。多媒体课件界面上以三种类型的字体为主：一是常用标准字体，如：黑体、宋体、仿宋体、新魏书等；二是书法艺术类，如：篆书、隶书、草书、行书、楷书等；三是具有抽象的点划、文字结构和鲜明视觉个性形象的美术字体。字体不同其艺术表现特点不同，应用范围就不同，黑体、隶书、楷体、宋体等多是标题、正文中的首选，书法类字体楷书、行书、篆书等富于文化底蕴的字体多用于同样富有文化气息的学科，而美术字可根据专业学科内容需要，进行个性化创作，让学生体会到个性化字体所表现的朦胧而宽泛的思想感悟和特有美感，从而吸引学生的注意力，对教学内容产生兴趣[2]。
1.2 体现字体的创意应用
多媒体课件字体的设计，不仅要求学科教师具有一定的审美观、制作技术和对教学内容的把握能力，还要充分考虑字体的特征与学科专业内容的协调性[3]。字体的设计与风格的选择应根据课程特色加以取舍，并能充分体现学科专业特点，让学生从直观的角度体会教师的讲授意图、了解课程内容的整体风格，有助于学生学好学科专业知识[2]。
在设计制作多媒体课件时要体现字体的创意应用，首先，要确定一种字体作为整体风格基调。根据不同字体形态，体现出的不同艺术风格以及不同的视觉导向来选择字体，以表达设计制作者不同的教学思想和意图。其次，要考虑是否符合本专业学科学生的阅读习惯、心理因素等。再者，文字的大小、排列组合要与课件背景、界面内的图形、图片相协调，实现专业学科内容与表现形式的完美融合[2]。比如，中医、中药专业的课程，选用古雅质朴的篆书、隶书字体风格基调，风貌就比较贴近中国传统医学的神韵。而军事学科，选用雄健有力的黑体、新魏书字体风格基调，则可体现出紧张、严肃的气氛。标题文字的创意应用更要体现专业学科内容风格。主体文字与局部文字要注意大小相间，把握平实与亮点的结合，如央视《健康之路》的标题中“之”字用写意的书法艺术体，配上鲜艳的红色，富于创意和美感，给人以赏心悦目之感。
2 合理配置文字的颜色
在多媒体课件界面设计中，颜色是一个不可或缺的重要构成元素。颜色对人的视觉感官有着非常直接的影响，能够激发人的各种联想、想象力和情感。在所有设计元素中，颜色是最具表现力的元素，更容易感染人的情绪。当学生的目光投向多媒体课件界面的瞬间，感受最强烈的往往是颜色。颜色不仅能够吸引人、传递情感，给人深刻的影响，更给人以思考。颜色本身就具有很高的审美价值，合理配置能提升多媒体课件的品位[4]。
多媒体课件界面中，最分散注意力的也是颜色。因此在涉及颜色时，一定要简单，选择能增强界面文字效果的颜色、阴影、轮廓和背景。不同颜色的文字表达不同的气氛和情感，可以应用颜色来进行强调[5]。如深蓝色背景上的白色文字让界面清晰易辩，显得客观、真实、准确；重点内容部分可使用蓝底黄字、红字等颜色形成很好的强调效果。黑色、灰色可构成清晰的轮廓和阴影。根据专业学科内容的需要即可使用活泼、张扬的文字颜色，也可使用清新、素雅的文字颜色。但是都必须考虑的是与专业学科内容主题以及灯光色调的协调。并非越“花哨”效果越好。颜色是用来为设计添光加彩的，为了颜色而使用颜色只会起到适得其反的效果[6]。要让课件文字分出层次来，文字颜色可以与背景的颜色完全相反。这样，你就可以拥有多种选择，同时又不会有过多种类的颜色弄乱课件的界面。要不厌其烦地对颜色进行试验。有些你从未想过能用作课件界面文字的颜色，实际上在某些应用中却是效果不错的。
3 对多媒体课件界面设计的要求
多媒体课件界面是学生视觉接触时间最长的部分。学生与课件所要讲述的教学内容的关系是建立在多媒体课件界面上的，阅读通过课件界面来实现，课件界面设计的优劣直接影响学生阅读的心理状态。
3.1 合理布局
文字的合理布局是多媒体课件界面设计制作的很重要的部分，文字的设计不但要全面考虑教师的教学意图，还要适合不同学科专业学生的视觉习惯，才能更充分的发挥多媒体课件界面的作用[7]。具体表现为：主题突出、焦点明确、层次分明等。优秀的多媒体课件界面设计来自于阅读的流畅和趣味愉悦性，通过课件界面空间点、线、面的组织安排，黑、白、灰的巧妙经营，不仅能给学生以美感，还能表现出多媒体课件的品位和文化底蕴以及时代气息。
3.2 把握细节
多媒体课件界面设计制作是一项艺术性很强的创造活动。细节的把握不仅具有画龙点睛的作用，通过精心刻划，还会产生引人入胜的魅力[8]。从教学内容、结构出发合理调整界面中心文字行距和留白的关系，确保行气的流畅、移行清晰。要注意字体粗细适当，过于粗犷的文字常常会变模糊；过于纤细的文字既难于辨认，又不能起到提示作用。在加衬图形或彩条来突出要点时，文句要简单明了。
PPT多媒体课件作为一种现代教育技术手段，以其卓越的教学功能和巨大的教学潜力，已广泛应用于现代教育教学中。随着大学生审美观的提高，对多媒体课件设计制作者提出了更高的要求，为提高多媒体课件的品位和艺术价值，满足学生的审美情趣，要求教师在PPT多媒体课件的设计制作中，了解掌握多媒体常用的加工、处理软件。以敏锐的时尚捕捉力和形象创造力，最大限度发挥文字属性的表现功能，用生动的字体和精美的界面表现形式来展现多媒体课件和内容[3，9]，以提高授课效果和教学质量。
参考文献
[1]吴菁.网页型多媒体课件设计与制作[J].现代教育技术，2009，19（5）：139-141.
[2]董克清.电视节目字幕字体的风格与创意[J].大众文艺（理论），2009（17）：107.
[3]舒晖，龚显卿，蒲实.医学多媒体课件的设计与制作[J].成都医学院学报，2007（2）：145-160.
[4]卢立建，林睿.谈色彩在多媒体课件中的应用原则[J].中国医学教育技术，2008（2）：159-160.
[5]李晓东，韩玲玲，孟庆红.多媒体课件的艺术表征探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（10）：60.
[6]孙登洋.浅论多媒体课件界面设计[J].现代企业教育，2008（7）：165-166.
[7]李速.浅谈PowerPoint医学多媒体课件的视觉效果[J].中国医学教育技术，2009（6）：582-583.
[8]樊祥民.计算机多媒体课件制作中应注意的一些问题[J].中国医学教育技术，2006（4）：318-320.
【领导科学与艺术课件】推荐阅读：
领导科学复习资料06-19
领导力与领导艺术06-17
10领导科学试题及答案06-29
三年级下学期科学课件07-02
领导干部党课课件06-17
小学科学风的形成课件06-10
怎样提升领导艺术06-05
卓越领导力艺术06-13
什么是领导艺术06-23
对提高领导艺术的几点思考06-20
