(新课标版)语文五年级教案 有趣的汉字

(新课标版)语文五年级教案 有趣的汉字（精选4篇）

(新课标版)语文五年级教案 有趣的汉字 篇1

教学目标：

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

二、介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

三、分组：

自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

四、制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家

活动内容：（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分

工：

组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

五、交流：

1.各小组交流计划，并张贴在教室里。

2.搜集和调查资料

3.通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

4.相关资源介绍。

网站：

http:///experience/hanzi

第二课时

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

(新课标版)语文五年级教案 有趣的汉字 篇2

教学目标

1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。

3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。

4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学重点

学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

教学难点

要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。课时安排：2 课时

教学过程

第一课时交流平台日积月累

一、交流平台

交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料。

（激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。）

二、日积月累

1、小组内互读词语，注意把字音读准确。

2、请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。

3.介绍课外搜集的此类词语。

三、布置作业：抄写日积月累。

第二课时词语盘点展示台

一、词语盘点

1、学生自读。

2、出示：看拼音写词语。

3、同桌互查。

4、自选三个成语造句，写在练习本上。

二、展示台

将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。

三、布置作业

(新课标版)语文五年级教案 有趣的汉字 篇3

１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

４、尝试学写读后感。

【教学重点】

文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

【教学难点】

尝试学写读后感。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受？

引入课题：我的“长生果”

二、整体把握，初步感知

１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：

交流：你读懂了什么？

２、根据交流，板书：

第 1 页

读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

３、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？

三、研读重点，体会写法

１、让学生自己读课文３～６小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：

津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好４、５、６三小节。）

２、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

３、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述３～６小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：

⑴ 我实在是太喜欢那些书籍了：

无论„„还是„„无论„„还是„„只要„„我就„„那些书有时让我„„有时让我„„有时我读得很快„„有时书中的悲欢离合又常常使我„„

⑵ 是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：

不论是„„不论是„„不论是„„不论是„„我都看得（）。他们让我（），他们让我（），他们让我（），他们让我（）！我完全地被书给征服了！

师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！

４、略读８～１４小节：

⑴ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的？

“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么？

⑵ 作文，要真情实感„„创造：

怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？

师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。

第 2 页

五、出示范文，尝试学写读后感

六、提升认识，指导实践

齐读：“书，是人类文明的长生果！”结课。

(新课标版)语文五年级教案 有趣的汉字 篇4

人教新课标版

有趣的汉字

【教学目标】 知识与技能：

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源、构字方法，体会汉字文化的丰富有趣，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习汉字的兴趣。

2.学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

3.“册”“典”“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣。过程与方法：

通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高对祖国语言文字的认识，养成认真书写的习惯。情感态度和价值观：

培养学生对祖国语言文字的自豪感 【重点难点】 重点：

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

难点：

培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识。【教学方法】

自读自悟；品读体会，多媒体辅助教学法。【课前准备】

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：学生预习课文，解决课中生字、词。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入新课

1.谈话：汉字不是僵硬的符号，而是一个个灵动的音符，它包含着精彩的文化，记录了华夏的历史，让我们走进本课，去体验汉字的神奇、有趣吧。

2.板书课题：第五组.有趣的汉字

二、新课学习

1.初读课文、整体把握（1）要求，自学生字。

shēng

jiù

zhuī

hóng

yū

gē

pōu

zhù

gōng

diǎn 甥 舅 锥 鸿 迂 搁 剖 蛀 恭 典（2）出示自学要求：

自读课文，集中体现在汉字之“趣”。

字谜七则——通过文字谜、画谜和动作谜语，体会汉字的字谜之趣。有趣的谐音——通过歇后语和关于汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣。仓颉造字——体会汉字的起源之趣。

“册”“典”“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣。2.品读课文，深入感悟。（1）字谜之趣:字谜七则

字谜1：画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

字谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。字谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。字谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

段解：以上是文字谜，谜面像一首小诗，谜底分别是：日、香、立、曼。画谜你也能猜吗？思考：你是怎么猜出谜底的？

简答：画谜5画的是一个人靠在树旁，谜底是“休”。画谜6画的是一个时钟，根据钟盘特征，可以猜出谜底是”斗“。

字谜7：一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什 么？

简答:篮球运动员指前面两棵树，暗示两个木，为“林’,因此篮球运动员姓林。跳高运动员把木棍放在土堆旁，因此跳高运动员性杜。武术运动员把书放在剑旁，因此武术运动员应该姓刘。围棋运动员把棋子放在盆上，因此围棋运动员应该姓孟。

（2）谐音之趣:谐音歇后语

思考:哪些字是谐音？你还能说出几个谐音歇后语吗？

简答:谐音字有照旧（舅）、净是输（书）、一清（青）二白、真（针）好、开动（冻）了、名（鸣）声在外。

举例:矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹）半云天挂口袋-------装风（疯）保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气）鼻梁上推小车-------走头（投）无路 墙上栽菜-----------无缘（无园）

总结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。歇后语是借助同音或音近的联系，产生风趣的表达效果。

谐音笑话：“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）”

有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫（xiāo）管尽开花。”

（3）起源之趣:仓颉造字

“口、目、耳”这些字与它所表示的实物非常像，这样的字叫——象形字。有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。例如：“看、尖、尘”等。

有一些会意字是用相同的字组成的。例如：“林、森”等

（4）衍生之趣:读读“册”“典”“删”的来历。找出写这三个字来历的句子读一读。

“典”的来历品析：因为“典”是重要的、特殊保存的、作为典范来遵守的 文册，所以古人就在“册”字的下面加上“双手”或“底座”的形状，以示庄重。

三、总结

1.我想让同学们替老师来做今天这堂课的总结。谈谈你的感受。2.最后老师送给大家12个字：学好汉字、写好汉字、传承汉字。

四、课堂练习

猜歇后语：

扇着扇子说话——疯言疯语（风言风语）十两纹银——一定（一锭）唐僧的书——一本正经（一本真经）小碗儿吃饭——靠天。（靠添）。肉锅丢进河——昏昏沉沉（荤荤沉沉）耗子掉到水缸里——时髦（湿毛）

五、作业：

继续练习有感情地朗读课文，找一些谐音小故事读一读？ 板书设计：

5.有趣的汉字

学好汉字——写好汉字——传承汉字

汉字具有:字谜之趣、谐音之趣、起源之趣、衍生之趣

教学反思

怎样将“有趣”贯穿整个课堂？