农业职业院校校园文化论文

农业职业院校校园文化论文（精选11篇）

农业职业院校校园文化论文 篇1

1、农业职业院校校园文化建设存在的主要问题

农业职业院校教育作为我国职业教育发展的一支新生力量，现已具有很强的经济社会服务能力。然而，多数农业职业院校由于办学历史短、文化沉淀不足、教育资源相对短缺以及面临激烈的教育市场竞争等因素，为了自身的生存与发展，往往过多地把注意力集中在基础设施建设和招生工作上，忽视校园文化建设，导致校园文化建设还存在许多不足。

1.1对校园文化建设重要性认识不够

1.1.1领导重视不够

多数农业职业院校的管理者对校园文化建设支持不够、对师生参与校园文化建设的积极性引导不力。具体表现为：

①学校的年度工作计划、年度财务预算没列有校园文化建设具体项目，更没有校园文化建设的长期发展规划;

②学校的专业设置、师资培养、课程开发没有与校园文化建设联系起来;③学校领导较少参加学生活动等。

1.1.2认识程度不深

多数教师，把校园文化建设的对象看成只是学生，觉得是学生工作部和团委的事情，甚至把校园文化建设等同于学生思想政治教育，与自己没有关系。还有不少教师认为，职业院校是培养实用型技术技能人才，把专业知识和技能传授视为惟一目标，没有认识到校园文化与学生人文素养的提高、学生的自我成长、学校的持续发展有密切的联系，没有认识到校园文化对隐于学生心灵深处的道德品质、思维方式、处世观念、人生价值取向的影响。

1.1.3目标定位不准

部分农业职业院校对校园文化建设认识过于狭隘，把校园行为文化简单地认为是单纯的娱乐文化，只要娱乐活动搞活了，校园文化就建设了;认为校园文化的成功与否决定于物质文化建设和娱乐活动的开展成果;还有部分学校将思想品质和德育建设归为中小学的义务和职责，忽视了对农业职业院校学生道德素质的持续培养。

1.2对校园文化的制度建设重视不够

制度文化是校园文化的重要组成部分，是维系学校正常秩序必不可少的环节，是校园文化建设的保障系统。部分农业职业院校热衷于校园基础设施建设，对制度文化、精神文化等校园文化建设重视不够。

1.3校园文化的物质文化建设不够合理

校园物质文化是校园文化的载体，它是整个校园文化理念的外现。近十年来，多数农业职业院校为了应对学校升级、评估、生存及发展，过多地强调发展速度和规模，把大部分精力投入在硬件建设上，结果虽然造成校园内的教学楼、实验室、图书馆、体育馆、办公楼、学生公寓以及学校大门等教学、生活建筑物具有强烈的现代化气息，但部分建筑人工痕迹太浓，部分建筑物的命名不能体现学校特色和育人功能，使人感到缺少人文景观和精神文化的和谐统一。

1.4校园文化的特色不足和教育功能弱化

部分农业职业院校忽视自身文化的个性化建设，甚至抛弃了自己的传统和职业特色，过多地模仿、借鉴其他学校的建设经验，导致校园文化的趋同性增强。另外，由于部分农业职业院校只重视专业教育而忽视学生的人文素质教育、信息网络的普及造成校园活动“降温”等原因，导致校园文化没有发挥应有的作用，教育功能被弱化。

2、农业职业院校校园文化建设的思路

校园文化是社会先进文化建设不可缺少的重要组成部分，也是当前我国建设精神文明社会不可缺少的部分，校园文化建设直接决定着学校对学生素质培养的效果，对于形成学校的核心价值体系、促进学校可持续发展有着重要作用。因此，应从以下几方面加强农业职业院校校园文化建设。

2.1更新思想观念、提高对校园文化建设重要性的认识

健康的校园文化可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智、促进学生的全面发展。因此，农业职业院校的领导要更加重视校园文化建设，确实把校园文化建设作为学校发展的重要内容，将校园文化建设纳入学校事业发展规划中，不断加大人力、物力、财力的投入，充分发挥党团组织、学生会和有关学生社团在校园文化建设中的重要作用，充分依靠全校师生员工，在努力做好教学、管理等本职工作之中，努力营造良好的校园文化氛围。同时，注意各参与部门之间的`高度协调，保证校园文化建设统一方向，协调发展。另外，注意把现代社会的理性文化、企业文化和校园文化结合起来，把企业的优秀文化引入到学校建设中来，使校园文化建设的指导思想与理念适应社会的发展，促进学生职业能力的提升。

2.2完善制度建设，为校园文化建设提供保障

科学、健全的制度文化建设是学校顺利发展的基本保证。学校的制度包括教学制度、科研制度、管理制度、服务制度。高等职业教育是学生专业能力、方法能力和社会能力等职业能力的培养教育。因此，农业职业院校要根据社会经济发展的实际需要，构建与高素质技术技能型人才培养相适应的课程管理制度体系。同时，要根据当前社会、家庭和学校不断发生的新变化，参照国内外职业教育的优秀经验，与时俱进，不断创新、完善自身特色的制度文化，才能全面提高农业职业院校学生的职业能力。

2.3精心规划布局，不断完善校园物质文化建设

良好的校园物质环境，能够有效展示校园的整体形象、精神风貌和独特个性，对广大师生富有很强的感召力。农业职业院校的物质文化建设，要根据学校的特点，以整体化、长期化、现代化的思路合理规划、布局校园基本设施。同时，要围绕农业职业院校人才培养目标，突出职业特色，将实践性教学环节的设施建设摆在突出位置，尽可能将教学环境设计为理论与实践一体化，建设融教室、实训、实验、技术服务与生产为一体教学的专业教室，让学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

2.4注重内涵建设，培养具有特色的校园精神文化

校园精神文化是构建和谐校园文化的灵魂和核心，是校园文化的最高表现形式，是学校在长期的发展中形成的独特气质和价值规范体系，是师生的理想、信念、情操、行为、价值和道德观念水平高低的标志，体现着校园文化的方向和实质。建设具有农业职业院校特色、积极健康的校园思想文化，应着力做好以下几个方面的工作。

2.4.1改革思想政治理论课

思想政治课在构建校园精神文化方面有独特的价值和意义。根据人才培养目标，对思想政治理论课的教学内容、教学方法、教学组织和考核方式进行改革和创新，使之更加适应农业职业教育发展的需要和学生群体的思维行为特点，让思政课成为学生喜爱的课程，从而更加有效的引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

2.4.2丰富校园文化活动

开展丰富多彩、健康有益的文化活动，能教育引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。农业职业院校不仅要根据自身办学特点积极组织学生开展思想政治教育、文体活动及专业知识技能竞赛，而且要大力支持学生社团组织发展，鼓励更多的学生参与社团活动，让学生在活动中得到克服困难、承受挫折等能力的培养和创新、团结协作精神的提升。

2.4.3提高学生职业素养

高职教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型人才。因此，农业职业院校校园文化建设要紧紧围绕“职业特色”，建立并完善职业素质教育体系，形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的职业素质教育新体系，通过必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合，加强学生职业能力与职业养成教育。同时，要开拓多种形式的校企合作，引导学生走出校园，接近企业，让学生了解、熟悉企业文化并形成相应的职业素质，为将来的就业和职业发展做好准备。

2.4.4打造校园网络文化

校园网络文化是校园文化的重要组成部分，是推动素质教育的平台，是获取各类知识信息资源的宝库。校园网络文化能有效培养学生的言论自由、平等观念和参政意识，同时网络所具有的虚拟性，开放性、交互性、隐蔽性、复杂性等特点也给学校的思想教育工作带来一定的影响。因此，农业职业院校应充分认识网络文化建设的重要性，加强对校园网络的监控和管理，花大力气建设一批在师生中有吸引力、有影响力的主题网站，构筑校园网络思想政治教育重要阵地;同时，加强对学生上网的引导和教育，提高学生的法制意识、责任意识、安全意识和对腐朽生活信息诱惑的免疫力，促进学生规范自己的行为，自觉地遵守有关信息网络法律和制度;另外，还要通过网络举办专题讲座、征文、论坛等新颖的活动，在宣扬学校特色和行业影响的同时进行人文精神的引导，营造高雅的校园网络文化氛围，从而丰富、提升学生的综合素养。

3、结语

农业职业院校校园文化论文 篇2

1 校园文化的内涵

校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以育人为主要导向、以校园精神为主要特征, 以精神文化、环境文化和制度文化建设等为主要内容的一种群体文化。从内部结构上可以分为校园物质文化、校园精神文化和校园制度文化三个部分[1]。校园物质文化主要指校园建筑、教学实训设备、图书信息资料和校园环境等;校园制度文化主要指校园内各种规章制度、师生行为守则、学校组织机构及其职能等;校园精神文化主要指办学理念、价值观念、师生员工的行为习惯、生活方式、各类群体、社团的活动、校风学风和文化氛围等。校园文化具有教育、导向、凝聚、激励、控制等功能[2], 对全体师生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响, 能推动学生综合素质的提高, 对学生产生精神激励和价值导向作用。

2 农业职业院校校园文化建设存在的主要问题

农业职业院校教育作为我国职业教育发展的一支新生力量, 现已具有很强的经济社会服务能力。然而, 多数农业职业院校由于办学历史短、文化沉淀不足、教育资源相对短缺以及面临激烈的教育市场竞争等因素, 为了自身的生存与发展, 往往过多地把注意力集中在基础设施建设和招生工作上, 忽视校园文化建设, 导致校园文化建设还存在许多不足。

2.1 对校园文化建设重要性认识不够

2.1.1 领导重视不够

多数农业职业院校的管理者对校园文化建设支持不够、对师生参与校园文化建设的积极性引导不力。具体表现为: (1) 学校的年度工作计划、年度财务预算没列有校园文化建设具体项目, 更没有校园文化建设的长期发展规划; (2) 学校的专业设置、师资培养、课程开发没有与校园文化建设联系起来; (3) 学校领导较少参加学生活动等。

2.1.2 认识程度不深

多数教师, 把校园文化建设的对象看成只是学生, 觉得是学生工作部和团委的事情, 甚至把校园文化建设等同于学生思想政治教育, 与自己没有关系。还有不少教师认为, 职业院校是培养实用型技术技能人才, 把专业知识和技能传授视为惟一目标, 没有认识到校园文化与学生人文素养的提高、学生的自我成长、学校的持续发展有密切的联系, 没有认识到校园文化对隐于学生心灵深处的道德品质、思维方式、处世观念、人生价值取向的影响。

2.1.3 目标定位不准

部分农业职业院校对校园文化建设认识过于狭隘, 把校园行为文化简单地认为是单纯的娱乐文化, 只要娱乐活动搞活了, 校园文化就建设了;认为校园文化的成功与否决定于物质文化建设和娱乐活动的开展成果;还有部分学校将思想品质和德育建设归为中小学的义务和职责, 忽视了对农业职业院校学生道德素质的持续培养。

2.2 对校园文化的制度建设重视不够

制度文化是校园文化的重要组成部分, 是维系学校正常秩序必不可少的环节, 是校园文化建设的保障系统。部分农业职业院校热衷于校园基础设施建设, 对制度文化、精神文化等校园文化建设重视不够。

2.3 校园文化的物质文化建设不够合理

校园物质文化是校园文化的载体, 它是整个校园文化理念的外现。近十年来, 多数农业职业院校为了应对学校升级、评估、生存及发展, 过多地强调发展速度和规模, 把大部分精力投入在硬件建设上, 结果虽然造成校园内的教学楼、实验室、图书馆、体育馆、办公楼、学生公寓以及学校大门等教学、生活建筑物具有强烈的现代化气息, 但部分建筑人工痕迹太浓, 部分建筑物的命名不能体现学校特色和育人功能, 使人感到缺少人文景观和精神文化的和谐统一。

2.4 校园文化的特色不足和教育功能弱化

部分农业职业院校忽视自身文化的个性化建设, 甚至抛弃了自己的传统和职业特色, 过多地模仿、借鉴其他学校的建设经验, 导致校园文化的趋同性增强。另外, 由于部分农业职业院校只重视专业教育而忽视学生的人文素质教育、信息网络的普及造成校园活动“降温”等原因, 导致校园文化没有发挥应有的作用, 教育功能被弱化。

3 农业职业院校校园文化建设的思路

校园文化是社会先进文化建设不可缺少的重要组成部分, 也是当前我国建设精神文明社会不可缺少的部分, 校园文化建设直接决定着学校对学生素质培养的效果, 对于形成学校的核心价值体系、促进学校可持续发展有着重要作用。因此, 应从以下几方面加强农业职业院校校园文化建设。

3.1 更新思想观念、提高对校园文化建设重要性的认识

健康的校园文化可以陶冶学生的情操, 启迪学生的心智、促进学生的全面发展。因此, 农业职业院校的领导要更加重视校园文化建设, 确实把校园文化建设作为学校发展的重要内容, 将校园文化建设纳入学校事业发展规划中, 不断加大人力、物力、财力的投入, 充分发挥党团组织、学生会和有关学生社团在校园文化建设中的重要作用, 充分依靠全校师生员工, 在努力做好教学、管理等本职工作之中, 努力营造良好的校园文化氛围[3]。同时, 注意各参与部门之间的高度协调, 保证校园文化建设统一方向, 协调发展。另外, 注意把现代社会的理性文化、企业文化和校园文化结合起来, 把企业的优秀文化引入到学校建设中来, 使校园文化建设的指导思想与理念适应社会的发展, 促进学生职业能力的提升。

3.2 完善制度建设, 为校园文化建设提供保障

科学、健全的制度文化建设是学校顺利发展的基本保证。学校的制度包括教学制度、科研制度、管理制度、服务制度。高等职业教育是学生专业能力、方法能力和社会能力等职业能力的培养教育。因此, 农业职业院校要根据社会经济发展的实际需要, 构建与高素质技术技能型人才培养相适应的课程管理制度体系[4]。同时, 要根据当前社会、家庭和学校不断发生的新变化, 参照国内外职业教育的优秀经验, 与时俱进, 不断创新、完善自身特色的制度文化, 才能全面提高农业职业院校学生的职业能力。

3.3 精心规划布局, 不断完善校园物质文化建设

良好的校园物质环境, 能够有效展示校园的整体形象、精神风貌和独特个性, 对广大师生富有很强的感召力。农业职业院校的物质文化建设, 要根据学校的特点, 以整体化、长期化、现代化的思路合理规划、布局校园基本设施。同时, 要围绕农业职业院校人才培养目标, 突出职业特色, 将实践性教学环节的设施建设摆在突出位置, 尽可能将教学环境设计为理论与实践一体化, 建设融教室、实训、实验、技术服务与生产为一体教学的专业教室, 让学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

3.4 注重内涵建设, 培养具有特色的校园精神文化

校园精神文化是构建和谐校园文化的灵魂和核心, 是校园文化的最高表现形式, 是学校在长期的发展中形成的独特气质和价值规范体系, 是师生的理想、信念、情操、行为、价值和道德观念水平高低的标志, 体现着校园文化的方向和实质。建设具有农业职业院校特色、积极健康的校园思想文化, 应着力做好以下几个方面的工作。

3.4.1 改革思想政治理论课

思想政治课在构建校园精神文化方面有独特的价值和意义。根据人才培养目标, 对思想政治理论课的教学内容、教学方法、教学组织和考核方式进行改革和创新, 使之更加适应农业职业教育发展的需要和学生群体的思维行为特点, 让思政课成为学生喜爱的课程, 从而更加有效的引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

3.4.2 丰富校园文化活动

开展丰富多彩、健康有益的文化活动, 能教育引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。农业职业院校不仅要根据自身办学特点积极组织学生开展思想政治教育、文体活动及专业知识技能竞赛, 而且要大力支持学生社团组织发展, 鼓励更多的学生参与社团活动, 让学生在活动中得到克服困难、承受挫折等能力的培养和创新、团结协作精神的提升。

3.4.3 提高学生职业素养

高职教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型人才。因此, 农业职业院校校园文化建设要紧紧围绕“职业特色”, 建立并完善职业素质教育体系, 形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的职业素质教育新体系, 通过必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合[5], 加强学生职业能力与职业养成教育。同时, 要开拓多种形式的校企合作, 引导学生走出校园, 接近企业, 让学生了解、熟悉企业文化并形成相应的职业素质, 为将来的就业和职业发展做好准备。

3.4.4 打造校园网络文化

校园网络文化是校园文化的重要组成部分, 是推动素质教育的平台, 是获取各类知识信息资源的宝库[6]。校园网络文化能有效培养学生的言论自由、平等观念和参政意识, 同时网络所具有的虚拟性, 开放性、交互性、隐蔽性、复杂性等特点也给学校的思想教育工作带来一定的影响。因此, 农业职业院校应充分认识网络文化建设的重要性, 加强对校园网络的监控和管理, 花大力气建设一批在师生中有吸引力、有影响力的主题网站, 构筑校园网络思想政治教育重要阵地;同时, 加强对学生上网的引导和教育, 提高学生的法制意识、责任意识、安全意识和对腐朽生活信息诱惑的免疫力, 促进学生规范自己的行为, 自觉地遵守有关信息网络法律和制度;另外, 还要通过网络举办专题讲座、征文、论坛等新颖的活动, 在宣扬学校特色和行业影响的同时进行人文精神的引导, 营造高雅的校园网络文化氛围, 从而丰富、提升学生的综合素养。

4 结语

校园文化建设是一项长期的、复杂的系统工程, 只有牢牢抓住以精神文化建设为中心, 科学定位、把握重点、注重特色并且不断地进行深入探索, 才能充分培育良好的农业职业院校校园文化, 最终提高农业职业院校的核心竞争力。S

参考文献

[1]何玲霞.建设有特色的高职校园文化研究[J].文学教育, 2010 (01) :124-125.

[2]张晓拔, 朱志海.试论高职院校的校园文化建设[J].教育与职业, 2007 (12下) :42-43.

[3]吴银霞.简述高职院校校园文化建设的途径和手段[J].科技信息, 2009 (35) :257.

[4]汪波.以制度创新为先导建立具有高职院校特色的校园文化[J].教育理论与实践, 2011 (11) :26-28.

[5]梅国英, 陈波.高职院校校园文化之路的探索与前行[J].当代职业教育, 2010 (10) :46-49.

农业职业院校现状令人忧 篇3

截至2008年5月底，全国共有农业职业院校280所，其中高职139所，中职141所，与2003年全国农业职业技术教育研究会统计的339所相比，总数减少了59所，但高职增加了24所，中职减少了93所。

从全国来看，农业职业教育的发展有两个不均衡，一是地域分布不均衡。统计的31个省市自治区中，每个省都有农业职业院校，数量较少的是北京、上海、天津、重庆四个直辖市和海南、宁夏、青海，西藏四省区，农业职业院校数量合计为16所，不足总数的6％；超过10所(含10所)有16个省，数量较多的是湖北、湖南、广东、广西，云南五省，每个省都在15所以上，最多的是广西，共有19所农业职业院校。二是专业发展不均衡。本次统计的农业职业院校中包括农业农林、畜牧兽医，农业经济、农业工程、水产、农垦、茶叶六大类，与2003年的统计相比，少了农业管理干部学校一个类别。调查中得知，以前的农业干部学校基本合并到其他的农业职业院校中，如湖北省农业干部学校和湖北水产学校合并后升格为湖北生物科技职业学院。各种类型的院校数量变化情况见表。

在以上六种不同类型的农业职业院校中，茶叶类数量变化不大，农垦类的数量本来不多，2008年数量更少，农业农林类和工程类的数量比较多，发展比较快，其他类型都比较少，农业工程类院校基本转型为机电类院校。

农业职业院校的地位较低

虽然这几年农业职业教育有所发展，国家和地方政府的投资也在加大，但总体来看，农业职业教育的地位不高。社会上轻视农业职业教育的思想回潮，重普教、轻职教现象依然存在。

城乡居民生活水平差距的扩大，很大程度上又影响了广大农家子弟选择农校的积极性，农村孩子普遍不愿学农，向往大城市，想学热门专业，即便是学了农也想方设法跳出农门，离土外出择业，不愿再务农。“以农为主”的农业职业教育对广大农家子弟的吸引力越来越弱。

通过对全国部分省市农业职业院校的调研，发现很多农业职业院校由于社会转型、行业主管变更、一刀切的资源整合，逐渐“更名改姓”，部分独立设置的农职院校为了在夹缝中争得一席之地，也破釜沉舟，终于按捺不住改弦更张的诱惑，产生了去“农”的冲动。不仅如此，随着部分农业职业院校在激烈的高等教育竞争中屡次败北，市场份额被其他高等院校挤占时，仅有一个“农”字招牌的院校对农业的支持也仅仅剩下了道义上的声援，失去了它本来应有的职责和义务。

站在“农业是国民经济的基础”这一角度看，“农”字招牌的职业院校寄托着国家、社会、农民对“三农”问题的情感关注，智力支持，在“三农”服务中更有着义不容辞的责任和义务。从市场经济发展规律分析，工业化的迅速发展势必使得农业产出比重相对下降，依托农业发展的农业职业教育也势必会受到牵连。但近些年各地农业职业院校迫于生存，数量逐渐减少，规模逐渐萎缩，农业职业教育资源流失速度过快，使农业的需求与农业职业院校的发展产生了结构性的矛盾。部分专家认为农业教育问题是继“三农”之后的“四农”问题，农业职业教育更是雪上加霜。不少农业职业院校发展十分艰难甚至难以为继。

农业职业院校问题重重农业职业院校办学经费缺乏

从实地调查来看，我国农业职业教育在办学经费、教学设施、师水平等条件与当地的普通高等教育相比、与其他行业的职业院校相比都比较差。

经费投入的短缺依然是制约部分省市农业职业教育持续快速发展的瓶颈。农业职业教育起点底，基础差，但现代农业和新农村建设对人才培养提出了新的要求，适应这些要求需添置或更换新的实习、实训设备，这比普通高中成本投入更大，但是国家在农业职业教育上的经费十分有限。

农业职业院校普遍缺乏办学经费，有的时候从其他部门获取资金，但这是临时、偶然、非机制性投入。由于多头管理，教育行政部门认为农业部门对农业职业院校有责任，在教育经费投入上不会特殊关注农业部门主管的学校。

实习，实训场地难以满足现代农业人才培养的需要

学生要适应社会的需要，就要求职业学校的办学目标以就业为宗旨，以能力培养为本位，相应的设施、设备也要跟上。有些条件好的学校是政府部门根据规划进行的，使得教学、科研、实验设施较为齐全，建有先进的计算机中心、校园网络中心等，而相当一部分学校办学难以为继。

由于经费不足，学校的自身造血功能弱，职业学校办学条件普遍较差，优质资源严重不足，基础设施跟不上。目前江西、湖北等省农业职业学校仍然是依靠“八五”期间积累的家底在维持、支撑。由于缺乏必要的教学生产实习基地，农业优质品种的开发、实验、示范和推广等教学活动难以开展。

湖北省某农业中专学校处在靠近国家食品工业园区，现代新型的食品加工企业延伸了产业链，增加了附加值，学校看准发展投入一些基础设施的建设，但由于缺乏后续资金，只能购进一些简单设备，那些有特殊要求的设备都非常贵重，学校无资金购买。

农业职业人才流失现象严重

由于农业职业院校的待遇不是很理想，地理位置相对偏僻，难以留住高素质的教师、吸引新的教师，造成了师资队伍不够稳定、优秀教师流失严重。

黑龙江省人才流失现象普遍，近几年，尤其是农业科研人员一直呈“孔雀东南飞”之势。各农业职业院校也同样面临这一严峻问题。学校里的优秀教师在不断流失，尤其是一些学科带头人和骨干教师先后“南下”，造成了优秀师资队伍新的断层。另外，人员编制不配套也是导致教师流失的一个主要问题。现有的学校人员编制一直是沿袭八九十年代时的学校编制，而如今学校发展规模不断扩大，招生人数逐年增加，原有编制远不能满足需求。很多教师和专业骨干迫于名额有限，在学校的内部协调中难以化解矛盾被迫调离。

在湖北省，2000年后，由于职业教育招生不景气，师资流失严重。湖北某涉农职业院校骨干教师中流失了近1／3，现有教师中具有高职称的人数不多。据华中农业大学机电学院不完全统计显示，近十年该院的毕业生中没有一个进入中等农业职业学校任教。同时农业职业学校需要有实践经验的教师，但由于待遇、职称等问题，这些高素质的人才引进非常困难。专业教师的匮乏，使得农业职业院校的教育质量难以保证。

招生和就业状况令人担忧

一是学生生源不够理想。中等职业学校的学生主要来自农村中经济贫困的家庭，或者是来自空巢家庭、单亲家庭，组合家庭、父母是城镇无业游民的家庭，这些家庭的孩子在一些中等职业学校中接近40％的比例，学生的“成人”教育要花费很大的精力。

二是农业职业院校和综合类高职院校的涉农专业招生困难。对湖北省的调查显示，湖北某校2007年三个涉农专业各招了一个班，其中淡水鱼专业办学历史悠久，师资力量强，计划招一个班但仅仅报到了几个人；另一所农业学校在校生中涉农专业包括畜牧兽医专业、烟草专业每年招生不到100人，不到招生总数的10％。湖北省原有的13所农业学校除了保留的2所、举办高等职业教育的一所外，其他9所与当地的其他学校合并后开展高等职业教育，大部分以前的农业学校的专业合并为生物技术一个专业，这个专业也招生困难，有的学校不再招生。

三是涉农专业的毕业生中对口就业人数较少。现在农业职业院校的毕业生除了少数比较抢手外，大多数学生就业率比较低，陟及农专业的学生毕业后对口就业率更低，基本不从事传统的种植业、养殖业。例如湖北省十堰市最近毕业的畜牧兽医、烟草两个专业的毕业生都是企业订单培养，但毕业后并没有回到农村去。机电学校的学生同样也是如此，某校的学生主要是到了山东青岛、珠三角、长三角的企业，没有一个毕业生回到农村就业或创业。

农业职业院校校园文化论文 篇4

一、大赛名称

2012年全国职业院校技能大赛农业技能大赛（简称2012年全国农业技能大赛）

二、比赛时间

2012年6月12日报到，6月13日全天和14日上午比赛，赛程1天半。

三、比赛地点

江苏省句容市，江苏农林职业技术学院

四、组织领导机构

设立2012年全国农业技能大赛执委会。执委会成员由农业部、教育部、农业部农民科技教育培训中心、农业部人力资源开发中心、江苏省农业委员会、江苏省教育厅、教育部高等学校高职高专植物生产类、动物生产类、汽车类专业教学指导委员会、全国农业职业教育教学指导委员会、江苏农林职业技术学院等相关单位领导担任。执委会下设办公室，负责具体工作。

五、举办单位

主办单位：农业部、教育部

承办单位：农业部农民科技教育培训中心、农业部人力资源开发中心、江苏省农业委员会、江苏省教育厅、全国农业职业教育教学指导委员会、江苏农林职业技术学院

六、比赛分组

比赛分为中职学生组和高职学生组。

七、比赛项目

（一）中职学生组设种子质量检测、艺术插花和农机维修3个比赛项目。

1.种子质量检测

（1）理论知识考试：时间为60分钟，考试范围为国家职业标准《农作物种子繁育员》（四级）规定的应知内容，采取人机对话方式进行。

（2）操作技能比赛：时间为150分钟，内容为检验作物种子的净度、测定作物种子的千粒重、快速测定作物种子生活力。

（3）比赛方式：比赛为个人赛，每省参赛学生不超过2人，须为不同校在籍学生。

2.艺术插花

（1）理论知识考试：时间为60分钟，考试范围为国家职业标准《插花员》（四级）规定的应知内容，采取人机对话方式进行。

（2）操作技能比赛：时间为100分钟，内容为根据现场抽取的主题，利用现场提供的花材和器具，在规定时间内，完成插花作品，并填写作品名牌及主题表现说明。

（3）比赛方式：比赛为个人赛，每省参赛学生不超过2人，须为不同校在籍学生。

3.农机维修

（1）理论知识考试：时间为60分钟，考试范围为国家职业标准《农机修理工》（四级）规定的应知内容，采取人机对话方式进行。

（2）操作技能比赛：时间为60分钟，内容为大中型轮式拖拉机电路和油路故障的诊断排除，启动拖拉机。

（3）比赛方式：比赛为个人赛，每省参赛学生不超过2人，须为不同校在籍学生。

（二）高职学生组设植物组织培养、园林景观设计、新城疫抗体测定和农机维修4个比赛项目。

1.植物组织培养

（1）理论知识考试：时间为60分钟，考试范围为国家职业标准《花卉园艺师》（三级）

规定的应知内容，采取人机对话方式进行。

（2）操作技能比赛：时间为120分钟，内容为2名选手配合完成MS母液配制、MS培养基的配制及马铃薯组培苗继代繁殖的无菌操作。

（3）比赛方式：比赛为团体赛，每省参赛学生为2人，须为同校在籍学生。

2.园林景观设计

（1）理论知识考试：时间为60分钟，考试范围为国家职业标准《景观设计师》（三级）规定的应知内容，采取人机对话方式进行。

（2）操作技能比赛：时间为300分钟，内容为选手选用提供的AutoCAD、Photoshop、3Dmax或SketchUp，以及Office等计算机应用软件，根据比赛指定设计环境，自主命题，完成一套园林景观设计方案。

（3）比赛方式：比赛为团体赛，每省参赛学生为2人，须为同校在籍学生。

3.新城疫抗体测定

（1）理论知识考试：时间为60分钟，考试范围为国家职业标准《动物疫病防治员》（三级）规定的应知内容，采取人机对话方式进行。

（2）操作技能比赛：时间为180分钟，内容为2名选手配合完成试验仪器及材料的选择、被检血清的准备（采血方法）、配制1%RBC悬液、HA试验、配制四单位病毒及HI试验和抗体滴度报告。

（3）比赛方式：比赛为团体赛，每省参赛学生为2人，须为同校在籍学生。

4.农机维修

（1）理论知识考试：时间为60分钟，考试范围为国家职业标准《农机修理工》（三级）规定的应知内容，采取人机对话方式进行。

（2）操作技能比赛：时间为60分钟，内容为2人按顺序共同完成大中型轮式拖拉机上柴油机配气相位的检查和柴油机供油提前角的检查调整，然后一人鉴定使用后的气缸套和活塞技术状态，另一人排除拖拉机电路故障，最后启动拖拉机。

（3）比赛方式：比赛为团体赛，每省参赛学生为2人，须为同校在籍学生。

八、比赛规则

各项目的竞赛规程将陆续在中华人民共和国农业部网站（.cn，邮件标题统一为“**省选手信息汇总表”。纸质件与电子件信息需要完全一致。逾期不再受理，且一律不接受院校直接报名。

十二、参赛费用

各代表队的参赛人员食宿、交通费用自理。

十三、联系方式

（一）农业部科技教育司教育处 靳红

电话：010-59193089（兼传真）

（二）教育部职业教育与成人教育司刘杰

电话：010-6609770

4（三）农业部农民科技教育培训中心培训处 文承辉

电话：010-59196080

（四）江苏农林职业技术学院教务处 梅霞

电话：0511-87290203，137763724

51传真电话：0511-87290000

E-mail:meixia1968@yahoo.com.cn

邮寄地址：江苏省句容市华阳镇长江路3号

江苏农林职业技术学院教务处 梅霞

邮编：212400

十四、有关要求

（一）各省农业（农牧）厅（局、委）要积极协调省教育主管部门和其他农业部门，组织好本省代表队遴选工作，按要求参赛。

（二）各省农业厅提交报名材料时，需要同时提交“**省组织参加2012年全国职业院校技能大赛农业技能大赛有关情况的报告”，邮件地址和邮寄地址同上。（报告的撰写方式将在3月底前通过电子邮件发送各省农业厅科教处的公共邮箱）

（三）农业技能大赛的理论知识考试定于6月12日19：00—20：00进行。参赛学生必须持本人身份证与参赛证参加考试，各团体赛项目的两名参赛学生任选一名参加理论考试。

（四）各参赛省、参赛学校要认真审核队员资格。严禁弄虚作假，一经发现，本届大赛成绩为零，两年内不得参加类似比赛，并在全国范围内进行通报。

农业职业院校校园文化论文 篇5

收，奉献爱心”活动策划书

一、活动背景

在日常生活中，同学们不可避免地会产生废旧物品，而这些废旧物品中有相当一部分是可以回收再利用的，如衣服、学习书籍、纸箱纸盒、具、棋类、体育用品、玩具等。但大多数同学会将这些可回收品扔弃，从而造成环境污染、资源浪费。所以就需要组织志愿者将同学们的废旧物品统一回收，进行再利用。活动统一收集同学们日常生活中的废弃纸张，矿泉水瓶等，并将其统一卖出，所得资金全部用于建立“爱心纸”公益基金。爱心纸工程集环保与公益为一身，具有深远的开展意义。

二、活动目的1、活动的开展，实现了资源的回收再利用，实现了节能减排、低碳环保，不仅解决了同学们的旧物处理问题，也进一步地美化了校园环境。通过日常的回收活动，使同学们潜移默化，逐步树立环保观念，更好地投身于节约型校园的建设之中。

2、爱心纸工程所得资金用于建立“爱心纸”公益基金，基金将长期资助农民工子弟。通过活动的开展，用环保与奉献搭建起一座沟通校园与社会的桥梁，在校园树立爱心典范，激励广大青年学生积极地投身爱心公益事业，为建设和谐社会添砖加瓦。

三、活动主题

点滴汇聚，爱心共筑

四、活动意义

1、据调查，同学们的生活社区每天都产生大量垃圾，其中大部分属于可回收垃圾，若将其回收，并集中处理，将是一件利于环保的事情；

2、若将回收的垃圾变卖，所得款项捐助灾区或希望工程，将是一件意义深远的事情；

3、此项活动将长期开展，成为绿叶环保协会保留项目。我中心希望以此事为依托培养广大同学爱护环境，勤俭节约的优良品质；

4、我们中心希望此后资源活动的成功开展能为农业职业技术学院营造良好的口碑以及社会形象，展现大学生特有的精神风貌。

5、希望通过这活动，一方面让同学们更多地提高环保意识，珍惜资源，提高资源的利用效率，提高我们大学生的社会忧患意识；另一方面提高绿叶环保协会成员的服务意识和先锋模范作用，以及创造一个平台让入社积极分子体验社团的生活，增强服务精神，加强其向协会组织靠拢的意愿。

五、活动时间

2012年3月19日-2012年4月15日

六、活动地点

学院乒乓球台、东区女生宿舍、东区男生宿舍、学院芒果林

七、活动流程

前期准备

1、申请废旧物资回收场地，活动用桌椅以及大型海报板（外联部）

2、制作大幅宣传海报，宣传本次活动（宣传部）

3、制作大幅倡议书，倡议大家贡献出自己的一份力量（宣传部）

4、制作横幅对此次活动进行宣传（宣传部、）

5、建立爱心账户，由财务部负责管理（文秘部）

6、联系校外废品收购站，外联部与之商谈回收物的价格，回收方式，回收时间等（计划每两星期联系废品回收站收集一次）（外联部）

7、把活动布置到各个班级（组织部）

8、各楼栋申请公告板（外联部），用于公布每次义卖所得款项（文秘部）

9、联系校园广播站，记者团等相关负责人，诚邀他们对本想活动进行报道，以增强活动影响力（外联部）

10、联系协会各部门负责人做值班轮流表，用于每星期在固定地点回收废品（组织部）

11、购买活动用签字笔以及大幅红纸用于制作决心墙供广大同学签名表明自己对环保以及公益事业的决心（宣传部）

12、制作表格：网络部负责制作废品统计表格，打印份数根据统计结果而定；

13、储物室：外联部找好储物室，并指派成员在活动当天保证收集的废品在储物室中的有序摆放。

14、废品销售：外联部联系好废品收购商，并解决运输问题。

活动开展：

1）在指定地点集合完毕，由负责人分配人员，各成员带好证件协调配合，保证活动顺利有序进行并圆满完成，晚上统计好当天未收的寝室以便第二天工作开展。

2）指派专人在废品堆放地点看管废品，并确保废品分类堆放，当天活动结束后分配好人员处理废品及清理场地。

3）活动期间网络部派人进行拍照，留好材料，为后期工作宣传打下基础。

4）资料存档：活动后由秘书部把活动材料整理备份。

后期处理

后期宣传：宣传部出后期海报及宣传板2块，主要公布这次活动的资金收入和表达对同学们积极参入的谢意。

活动总结：由通讯员负责写活动总结报告，打印并上交存档。

八、预期效果

1）让同学们认识到贫困孩子生活的艰辛和自己生活的美好；

2）提高大定的废品回收利用的意识；

3）促进社内成员的交流合作，提高办事效率。

九、活动经费预算

十、注意事项

1、参入活动成员，注意文明用语；

2、每天活动的前期准备及通知必须到位，确保人员充足；

3、前期和后期宣传要到位，提升宣传影响力；

浅谈农业高职院校校园网的建设 篇6

大学校园是一个信息交流频繁的特殊场所,网络作为信息交流的重要平台是校园不可缺少的基本设施,是提高学校教学和科研水平不可缺少的支撑环境,因此校园网的建设也变得越来越重要。

南通农业职业技术学院是一所全日制以农为本,多学科协调发展的公办普通高等职业院校,是农业部首批“农业职业教育能力建设计划”试点院校。南通农院校园网始建于1999年,现已发展成为由双百兆出口,千兆光纤覆盖全院楼宇的高速宽带综合业务数字网。

2. 校园网设计原则

校园网是一项基础建设,设计时应充分考虑到带宽、远程连接、性能扩展等未来需要。因此,一般采用“整体规划、分步实施”的方针,在建设校园网络设计时应考虑以下原则:

(1)先进性

系统设计采用当前国际先进而成熟的主流技术,符合业内相关的国际标准,网络系统至少在3～5年内保持一定的先进性。

(2)扩展性

在建设主干基础设施中应有扩展能力,包括技术和性能的提升、网络覆盖范围的扩展、网络应用的增加等的需要。

(3)可靠性

所建成的网络应能满足长时间重负荷运行的需要,不仅要求硬件品质的可靠性,同时要求软件品质的可靠性、技术管理手段的先进性。

(4)实用性

网络建设根据实际应用的需要和未来技术的发展进行全面规划,充分考虑投资分阶段实施,每一阶段的投资应得到保护。

(5)安全性

校园网中保存的部分信息及配置具有一定的保密性。网络设计时要采用网络隔离、访问控制等安全措施,以保证网络安全运行,防止非法用户入侵。

(6)经济性

系统设计、设备选型科学合理,具有良好的性能价格比。

3. 校园网的网络方案设计

3.1网络架构

规划设计一个网络时要遵循层次设计的思想,通常网络设计分为3层:(1)核心层。核心层网络组成高速互联的主干,应具有高可靠性,能快速适应网络的变化。(2)汇聚层。汇聚层是网络核心层与接入层的分界点,可以配置为VLAN之间连接的路由。(3)接入层。接入层为用户提供在局部网段访问互联网络的能力,直接与桌面计算机接入。

采用层次化模型能够节约成本,使网络中的每一层都能够很好地利用带宽,减少对系统资源的浪费,也易于理解,扩展和排错。

南通农院校园网的结构是由核心层、汇聚层与接入层组成,其中由安装在网络中心机房的核心交换机组成校园网的核心层,由安装在各楼宇的交换机组成网络的汇聚层与接入层。南通农院网络拓扑图,如图1所示。

3.2设备的选择

♦核心层设备选择

学院主干网采用Cabtron E5交换机。它支持10/100/1000M交换模块,交换容量48Gpbs,支持SNMP网管,最多可以负载120个交换式快速以太网接口、240个交换式以太网接口、240个快速以太网MicroLAN接口、240个以太网MicorLAN接口,满足集中式主干/分布式主干和服务器群应用及高可用性和多层交换不断增加的需求。

网关采用RSR50路由器,28Gbps的背板带宽,4.5Mpps的报文转发率,支持IPv6、BGP、ISIS等协议。

防火墙采用Netscreen,它是一种高性能的硬件防火墙,具有防火墙,VPN,流量分配和负载均衡功能。

根据学院的实际应用,配服务器10台,用途如下:

1) DNS服务器1台:装有SOLARIS操作系统,负责域名解析服务。

2) WWW服务器1台:装有windows 2003操作系统,负责校园网的对外发布及WEB站点的管理。

3)电子邮件服务器1台:装有亿邮电子邮件系统,负责整个校园网中各个用户的邮件管理。

4)鸿雁垃圾邮件处理器1台:负责处理垃圾邮件,过滤不良信息邮件。

5)教务数据库服务器2台:装有教育教学办公系统和全院师生数据信息。

6)电子阅览服务器2台:装有万方数据和圣典E-Book。

7)课件服务器1台:负责师生点播课件及教师精品课程的制作浏览。

8) FTP服务器1台:装有windows 2003操作系统,负责文件的上传下载等服务。

所有上述设备放在网络中心方便统一管理。

♦汇聚层、接入层设备选择

汇聚层设备通过几个千兆以太网端口连到核心层交换机。由此C楼采用Quideway S3526C交换机,主楼采用RG-S4909交换机,B楼采用RG-3750交换机,办公楼采用RG-S2150交换机。而接入层设备采用锐捷系列交换机。

4. 校园网的管理与维护

♦校园网的管理

南通农院校园网络管理具体体现在如下几个方面:

(1)建立健全的网络安全管理制度。南通农院先后制定并完善了《南通农业职业技术学院计算机互联网络安全保密管理规定》。

(2)建立台帐制度。网络中心管理人员必须每天按要求填写《南通农业职业技术学院校园网网络系统运行记录表》,内容包括网络设备运行情况,网络系统出现故障现象,排除故障措施等等。

(3)对网络中心的严格管理。网络中心控制室是校园网络系统的“心脏”,除网络管理员外,任何人均不得以任何理由随便进入。网络中心机房要绝对保持清洁、卫生,严禁在室内吸烟、乱扔杂物。

♦校园网的维护

网络安全是任何网络建设都必须认真对待的问题,而维护是网络安全中最重要的手段,只有有效的维护才能实现高效率的网络。南通农院校园网络维护具体体现在如下几个方面:

(1)硬件维护。所有设备均接入UPS电源,防止因外界断电时机器强制关机。机器运行中,负责人员时刻观察有无异常情况,及时发现及时处理,能在最短的时间内使机器恢复正常。平时保持机房内部的温度和湿度,作好日常卫生工作。

(2)软件维护。主要包括:

a.及时安装系统补丁。在每一台服务器上均安装了补丁升级软件以便及时发现漏洞,安装补丁程序。

b.加强服务器的管理员权限,限制Guest账号的权限;关闭一些威胁安全的服务,如telenet服务;禁止一些不安全断口,如137、138、139、445等端口;设置安全性高的强密码,如字母、数字等组成的不少于六位数的密码。

c.安装防病毒软件。在校园网中安装了熊猫网络版防病毒软件,有效地阻止病毒在校园网中的传播。

d.加强防范。在服务器端接入了Netscreen防火墙,以防止黑客侵入、信息篡改、窃取,阻挡恶意攻击。

5. 数字化校园的建设

随着信息时代的到来,数字化校园的概念逐渐得到各高校的认可,并且逐渐成为学校办公、教学科研、资源整合以及宣传交流等必不可少的基本工具和操作平台,也是体现和衡量一个学校综合实力的一个重要方面。目前,南通农院先后建立了以下校园网系统:

♦教务管理系统

2003年南通农院与常州市助手软件咨询开发中心共同开发《南通农业职业技术学院教务管理系统》成为教学管理的核心。

♦南通农院网站

建立了南通农业职业技术学院网站和部门网站,及时发布学院的重大决策、重要活动。现在已经建成21个部门网站。

♦档案管理系统

可以通过校内办公系统查询最新的文件和会议情况,真正实现院务公开。

♦学生管理系统

为学工人员和班主任提供高效的信息服务,可以查询学生信息、成绩、评语、住宿、奖惩、资助情况;为学生提供查询个人信息服务。

♦图书管理系统

方便师生借阅图书。师生可以通过自助系统实现查阅、浏览、转借图书等功能。

♦网络教学平台

安装了“软件通”计算机技能自助式网络视频学习系统,可以让师生网上自主点播学习。

♦电子期刊

购入了维普数据库、时代圣典、万方数据等电子文献,广大师生通过文献检索等方式,从这些数字化信息资源和其他公共信息资源中获取了大量的实用价值高,时效性强的科研信息。

♦电子邮件系统

各个部门人员和老师都分配了校园邮箱账号,在校内可以迅速地进行邮件转发,也可以对外使用。学院的亿邮电子邮件系统还提供了网络文件的存储功能。

♦精品课程开发系统

教师可以通过此平台快速的建立内容丰富的精品课程,目前上网有6门精品课程,还有一大批课程也正在搬上网络,整合了全院各学科最优秀的教学资源,保证学生在任何时间、任何地点、任何章节能够自主地进行学习。

♦心海软件学生心理档案系统

学生可以登陆系统方便快捷地进行心理测试,从而为加强和改进大学生心理健康教育提供有价值的参考。

6. 结束语

由于校园网建设和规划思路明确,方案经过反复调研与论证,所以建设进展顺利。已由一个功能单一、规模较小、带宽较窄的局域网,发展成为已具一定规模的双百兆出口、千兆光纤覆盖全院楼宇的高速宽带综合业务数字网,为全院的信息化建设提供功能完善、使用安全便捷、技术先进可靠的高速互联传输网络,在学院电子办公、教学科研、教学改革、教学管理、对外交流等方面越来越发挥着不可替代的作用。

参考文献

[1]张斌.计算机网络与系统集成技术[M].北京:机械工业出版社,2005:217-220.

[2]李法春.计算机网络技术[M].北京:机械工业出版社,2005:222-227.

农业职业院校校园文化论文 篇7

农业部科教司副司长刘艳、教育部职成司副巡视员谢俐、农业部科教司调研员张景林、副处长靳红、农业部农民科技教育培训中心处长文承辉、教育部职成司农村处副处长陈亚伟、江苏省教育厅副厅长杨湘宁、江苏省农委副主任蔡恒等领导亲临大赛赛场。

本次大赛分中职、高职两组进行。中职组为个人赛，设种子质量检测、艺术插花（创意插花、礼仪插花）和农机维修3个比赛项目；高职组为团体赛，设植物组织培养、园林景观设计、鸡新城疫抗体水平测定和农机维修4个比赛项目。共有来自全国31个省（自治区、直辖市）、4个计划单列市和新疆生产建设兵团的36支代表队参加了比赛，参赛选手达589人，其中高职396人，中职193人，参赛选手的数量为历届比赛最多。经过激烈角逐，大赛共决出一等奖62人，其中中职组20人，高职组42人；二等奖115人，其中中职组39人，高职组76人；三等奖181人，其中中职组57人，高职组124人；40位老师获得优秀指导老师称号。

南通农业职业技术学院人文科学系 篇8

班级管理量化考核细则（试行）

为了加强学生工作的规范化管理，进一步强化各班级优良班风的建设，依据《学生管理手册》的有关规章制度，结合本系的实际情况，特制定本细则。

一、考核总则

1、班级量化考核结果作为评比院系文明班级、评比优秀班主任的主要依据之一。班级量化考核总分＝年级量化考核基本分+考核的加分-考核的扣分。

2、根据班级量化考核总分进行按年级排序，根据年级名次评定四个等级：A级为院级文明班级，B级为本系文明班级，C级为合格班级，D级为警告班级。数量分别占年级数的10%、40%、40%和10%。

3、每学年3月上旬系党总支公布第一学期班级量化考核总分，每学年9月下旬系党总支公布上一学年班级量化考核总分和等级。

二、考核项目

（一）学生出勤学习

1、考核内容：①能否按要求上交课堂记录表。②学生出勤。③学习成绩。

2、评分标准：①未按要求上缴课堂记录表的班级每1次扣0.1分。②迟到或早退每1人次扣0.1分，旷课每1人次扣0.2分。③学期末各学科总评不及格的学生每1人次扣0.1分。

3、实施办法：①辅导员按周统计班级出勤并报送系党总支。②党总支负责该项考核的校对，按周公示。③辅导员统计学期末各班各学科总评不及格的学生数，按学期公示。

（二）宿舍检查评比

1、考核内容：①宿舍内务检查。②文明宿舍和最差宿舍。

2、评分标准：①内务检查扣分＝公寓办每周提供的总扣分除以寄宿生总数。②根据学工处公布月度文明宿舍给予该班级每1个文明宿舍加2分,每1个最差宿舍扣去2分。③文明宿舍率>25%加4分，最差宿舍率>6%扣4分。④获学期“文明宿舍标兵”每1宿舍加4分，有学期“最差宿舍”每1宿舍扣4分。

3、实施办法：①辅导员负责统计每周检查结果和每月评比结果并报送系党总支。②党总支负责该项考核的校对，检查得分按周公示，评比得分按月公示。

（三）教室卫生纪律

1、考核内容：①教室卫生。②教室晚自习。

2、评分标准：①教室管理员提供的卫生检查结果。②月统计时根据总分算出班级在年级中的排名，考核分=10-名次。

3、实施办法：①辅导员按周统计结果报送系党总支。②党总支负责该项考核的校对工作，按周公示。

（四）班级集体活动

1、考核内容：①班级参加院系活动。②班级组织的校外实践活动。

2、评分标准：①在院系重大文体等活动中做出较大贡献的班级学生，每1人次加1分。②组织校外实践活动有影响力的，并有书面汇报的班级，每1次加5分。③为院系创造良好知名度，受到新闻媒体表扬的班级，每1次加10分。

3、实施办法：团支书依据各班级书面汇报和活动表现直接考核，按月公示。

（五）班级集体荣誉

1、考核内容：班级参加院系的比赛活动，包括军训、运动会和文艺汇演等。

2、评分标准：①在本系比赛活动中班级获得名次为一、二、三等奖，分别加3分、2分、1分。②在学院比赛活动中班级获得一、二、三等奖，分别加6分、4分、2分。③其他综合荣誉，每1次加2分，省级按系级加分的3倍计算。

3、实施办法：团支书负责统计班级集体荣誉得分,每月统计并公示。

（六）班级个人获奖

1、考核内容：班级个人参加院系的比赛活动。

2、评分标准：①本系比赛活动中班级个人获一、二、三等奖，分别加2分、1分、0.5分。②学院比赛活动中班级个人获得一、二、三等奖，分别加为3分、2分、1分。

3、实施办法：团支书负责统计班级个人获奖得分。每学期第二周内各班主任将上学期班级个人获得的荣誉证书报送系团总支，按学期公示。

（七）班级个人处罚

1、考核内容：班级学生受到院系处分。

2、评分标准：①受到系通报批评者，每1人次扣2分；受到院警告和严重警告者，每1人次扣5；受到记过、留校察看和开除学籍处分者，每1人次扣10分。②处分率>0.3%扣5分。③受到公安部门拘留等违法犯罪的，每1人次扣20分，并取消该班级评优资格。

3、实施办法：辅导员根据班级学生违纪直接考核，按月统计公示。

（八）完成院系任务

1、考核内容：完成院系下达的任务情况，包括收缴学费、就业率等。

2、评分标准：①根据每次班级在年级中的排名，考核分=10-名次。②欠费率<8%加5分，就业率>95%加5分。

3、实施部门：辅导员、团支书根据各年级的班级任务完成率的排名考核，按月公示。

三、凡有下列情况之一者，班级在相应学期内的考核不得被评为院系文明班级：

①受到通报批评、处分的学生人数达到2人以上的班级。

②有两个月评定的文明宿舍率<25%，同时最差宿舍率>6%的班级。③学期结束前的欠费率>8%的班级。

④班风、学风不好，班级学生发生2次以上严重的打架、斗殴等恶性事件，被系及学院有关部门书面通报的班级。

⑤系、学校有关部门集体部署的集会、活动等专项工作不完成的班级。

以上细则自公布之日起开始实施，解释权归本系党总支。

某某大学生职业规划(农业专业) 篇9

现代社会已经在经济和信息的高速发展下成为一个变幻莫测，竞争激烈的时代。成功与失败，机遇与挑战，所有的一切都在社会的每一个角落，每一个社会成员的身上发生着。作为我们在校大学生，身处于这样一个催人奋进的世纪，如何才能抓住机会，实现自我，在踏入社会的同时分得一块属于自己的蛋糕呢 作为一名即将毕业的大三学生，如何面对就要到来的职业竞争，如何在一大堆求职者中脱颖而出，是考验我们的真正难题。在我们的思绪如同一团乱麻的时候，最重要的就是正视自己，找出自己的目标和计划，只有拥有属于自己的目标和计划，才能应对这即将到来的挑战。

第一章 自我分析

1．个人基本情况

我是某某学校某某专业的一名大三专科在读生，我所学的专业是植物保护。目前，我在班上学习成绩良好，但我觉得两年多的大学生涯自己所掌握的专业知识还是不够，在接下来的日子还要不努力丰富自己的专业知识。

2.职业兴趣

我个人比较喜欢从事设计或创造性的工作，具有一定的挑战性，这样我对于所完成的工作就会有一种满足感，这样能不断促使我更好的完成工作。我的具体情况是：

我有比较强的艺术敏感性，爱好各类艺术性和富于创造性的事物。因此，我适合一个有着很强独立性、创新性和社会性的职业领域，它能够让我来展现自我价值，挖掘自己最大的潜能。

我比较擅长的技能有：

资金管理 确定如何分配资金来完成工作，并对这些花费进行核算积极倾听 能很好地倾听别人的意见，从他人的谈话中提取出重要的信息协商能对发生的问题作出及时的调整，协调分歧

我的具体情况是：

我比较擅长于资金的管理，能确定如何分配资金来完成工作，并对这些花费进行核算，在理财方面有一定的能力。同时我也是一个懂得积极倾听的人，能很好地倾听别人的意见，从他人的谈话中提取出重要的信息。在协商方面也善于与人打交道，能合理地解决问题。

4.个人特质

我的具体情况是：

我给人的感觉都是比较友善，负责，认真的，我会坚持自己认为应该做的事，我对于自己的决定一般不会轻易改变。每做一件事前，我都会要尽量有一个周密的准备，对于没有准备的事，我会觉得难以把握。我做事有很强的原则性，但不会盲目做出决定，会根据具体的情况来定。在我自身的学习和学生会工作中，我一般都会在听完他人意见并做出一定的判断后才最后决定。我承认，由于我过于注重现实中存在的可能性，所以有时会忽略全局的变化。因此，在以后做事的过程中我需要周到考虑解决问题的不同方法和可能性，并增强对远景的关注，只有这样才能保证质量和效率的结合。

5.职业价值观

希望在工作中，自己所付出的努力与才智能够及时被同事领导认可；渴望通过工作获得较好的社会地位，从而博得同学、朋友的羡慕；

渴望着对工作的付出，和在工作方面取得的成绩可以博得业界的认可；希望通过积极的工作，能够获得更多的指导权；

希望工作内容是制订行动计划，而指导大家共同努力

希望获得的工作是拥有充分的金钱或物质回报

希望获得的工作有固定的较长假期，可以保证定期的娱乐活动

我的具体情况是：在我所从事的工作中，我希望我付出的努力能被领导和同事看在眼里，并得到他们的认可。通过我的努力，我希望能获得相应的金钱和地位。我希望我能充分发挥我的创造性，并把它融入到我的工作中去。同时我希望我的工作环境具有一定的舒适性，能保障我的劳动者权利。

自我分析小结

根据以上的具体情况分析，我把我的职位定位于园林设计师，我喜欢创新且所学专业也是设计。充分地积极倾听与协商能力能使我快速地融入设计师这个行业，理财能力又能使我更好地管理自己的金钱。认真、负责、热衷于新事物和外在信息的性格则促进我适应这个特定的职业，强烈的兴趣则会使我乐于在这个职业领域里付出。

因此，在以后的日子里我需要深入地了解并发展自己的能力、发现并培养自己的兴趣、洞察自己的性格、分析自己的职业价值观，并结合自己的专业知识塑造最佳的学习状态，奠定一种全方位的生涯发展潜力。

第二章 职业分析

1.家庭环境

我出生于常州的武进区，一个山清水秀的地方。它历史悠久，至今还拥有中国最古老的语言。我的父母虽然都没有过高的文化水平和专业素养，但父母从小在教育我的时候就很注重方法，一直是以鼓励和引导为主，让我懂得如何很好的与他人相处，处理好自身的人际关系，并且他们对于我的决定都会给予极大地支持。我的母亲从我记事起就非常喜欢园艺工作，家里的小院子种满了很多的花草，我从小就在这种氛围中成长，自然耳濡目染。对植物保护也充满了兴趣。

2.学校环境

我现在是南通农业职业技术学院生物工程系的一名大三学生。南通农院是以农业为特色的大学，历史悠久。培养出许多农业人才。学校拥有面积广大的实训基地，农院学生可以在此培养自己的专业实践知识。

3.社会环境

随着社会的发展，植物保护从最初的不被看好逐渐发展成一个比较热门的行业，但是就业压力依然很大。这个专业要求的人才要具备很强的专业知识和实践能力，要求非常之高。从上一届本行业就业情况分析，从事本专业并不占多数。所以如果自己真的要从事植物保护行业的话就要不断丰富自己。

4.职业环境

进入21世纪，中国不断地加强城市化进程，这就对植物保护的人才提供了一个很好的机遇，由于植物保护对于人才的要求非常之严格，这方面存在一个很严重的人才缺口，我们应该善于抓住这机遇。

5.企业分析

对于这个行业，大多数情况还是在农资公司或植保站等工作。就业环境就根据公司的资质来定。在不同资质的公司就预示着你就业前景存在着差别。

7.地域分析

现在学校是位于南通市，但我的志愿还是想毕业回家乡工作常州是一个大都市，同时也是一个历史悠久的文化古城，大城市就预示着有更多的就业机会同时也有更大的就业压力。在常州我也拥有很多亲戚和朋友，不管是在工作还是生活中，他们都能给予我很多的帮助。

职业分析小结：从上述的职业分析中可得知，我所想从事的行业拥有很大的就业前景，但同时也具有一定的压力，我所想工作的环境机遇大压力也大，但有压力才会有动力，我要好好地利用所学到的专业知识在接下来的职业竞争中为自己征得一片天空。

第三章 职业定位

优势：（1）具有很好的语言沟通能力，善于接受新的事物

（2）做事有很强的原则性和计划性，工作时严谨，愿意承担责任

（3）具有创造性，喜欢接受具有挑战性的任务

（4）积极参加活动，拥有很多兴趣

劣势：（1）专业知识不太牢固，需不断加强自己

（2）高度的责任心，会使我陷入日常事务的细节中去，以至于没完没了的工作

（3）由于我的现实、细致，有时容易忽略事情的全局和发展变化趋势，难以预见存在的可能性

机会：（1）中国目前存在植物保护方面人才的缺口

（2）植物保护方面发展前景光明

压力：（1）植物保护专业对人才的高要求

（2）就业竞争压力大

小结：在职业定位方面，从优势，劣势，机会，压力来看，我需要不断地充实自己的专业知识，提高自我修养，努力跟上社会的脚步，要有远见，其实就业情况还是不错的。

第四章 计划的实施

1.中短期目标——

成果目标——能够在农资公司站稳脚跟，能独立合格地完成任务

学历及证书目标——专科毕业，拿到四级证书。

能力目标——通过实习期间的努力工作，积累知识和经验，为以

后的正式工作打好基础

2.长期目标——自我创业

成果目标——拥有属于自己的农资公司

能力目标——通过留在农资公司，积累经验，储存资金，自己创业，达到金钱与地位的双丰收。

第五章 评估调整

备选方案：假如出现我不能做成达到自己的目标，那么我就会降低要求，从业务员做起，一方面还是符合我的兴趣，另一方面我还是可以慢慢积累知识。原则：不脱离我所学专业

农民职业化破解老人农业 篇10

如今，农村留守老人大多只选择生产条件好的、离家近的田地耕种，离家远的坡地和旱地则撂荒；原来一年可以种两季作物，现在也只种一季，“省事田、懒人田”随处可见，造成耕地资源的浪费。看来，农业劳力老龄化亟待关注和破解。

其实，务农人口严重老化，不只是发展中国家所特有的，而是一个带有全球性的普遍现象。根据经济发达国家的经验和现代农业发展的大趋势，这个问题要靠培育有文化、懂技术、会经营的新型农民来加以解决，其中重要的是要大力培育职业农民。从现代农业发达国度的历史进程看，培育职业农民是共同的路径。

从我国实践看，培育职业农民宏伟工程已有良好的开端。近年来，国家陆续出台了一系列支农、惠农政策，加大了对农民培训的投入。河南省近日启动了农民科技素质提升行动，计划10年培训250万职业农民；安徽从2009年开始，全省各级财政3年共投入7.5亿元，培训新型农民162.9万人，有力地促进了农民综合素质的提升；尤其是浙江省不仅开办了农业“MBA”班，在全国开创了培养现代农业经营领军人才先河，而且还出台鼓励和支持大学毕业生从事现代农业政策，最高每年补贴1万元，连续补助3年。这样，到“十二五”末，就能达到一个农业专业合作社一名大学生，浙江现代农业主体将拥有一支高素质的队伍。

当然，要根本上解决农业劳动力老龄化和短缺，除了培育职业农民，吸引高素质人才从事农业生产之外，还需要各级政府充分认识并扎实扶持引导，采取加强农业组织化、机械化、规模化和信息化等综合措施，降低农民的劳动强度，提高农业生产效率。具体说，要完善国家的农机具的购置补贴，提高农业机械化水平，降低农业生产对人工的依赖程度；把先进的技术成果及时转化为简单易学的适用技术，充分发挥科技对农业的支撑作用；构建人力资本面向农业、农业园区经营、农村社会保障等制度；建设农业金融和保险等不同形式的专业合作经济组织，推进土地流转，进行农业适度规模经营，完善对农业提供产前、产中、产后的社会化服务体系等配套工程。据报道，安徽霍邱县一次性安排2000多万元，建立了32个植保服务大队、682个村植保服务队，形成“县中心－乡大队－村植保服务队”的植保统防服务网，服务队员们像“职业农民”，一定程度上缓解了劳动力不足、种地不专业的问题，收到了良好的经济和社会效益。

胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：我国今后要走中国特色农业现代化道路，培育有文化、懂技术、会经营的新型农民。只要我们认真落实胡总书记的要求，大胆借鉴国外的成功经验，采取具有中国特色的新政策和策略，就能破解农村劳动力老龄化这道难题。

农业职业院校校园文化论文 篇11

大学数学是大学本科学生的一门必修课，也是学习其它基础课和专业课的基础。通过学习数学，可以培养学生具有一定的数学能力，更对学生的思维习惯和学习方法产生深刻、持久的影响。但传统的数学教学过于强调基础教育和应试教育，没有让学生感受到数学文化的魅力。随着社会的发展，数学文化的教育价值越来越受到广大教育工作者的关注。目前我校大学数学的教学中还存在以下一些问题。

(1) 教学方式问题。大学数学包括高等数学、概率论与数理统计、线性代数等几门课，每门课都是知识点多，而课时相对少，为了完成教学任务，授课教师绝大多采用传统的讲授法教学。而大学数学教育的重点主要是提高学生的数学素质，培养他们的创新能力。这就迫切需要调整教学方式，更需要教师投入更多的精力备好每一堂课。而我校数学教师承担全校的数学类基础课程，教学任务相当繁重，现行的教学方法很难满足学生学习数学文化的迫切需要。

(2) 学生的学习态度问题。根据这几年的教学发现不少学生对数学不够重视，不能从思想上认识到数学对他们能力的锻炼以及后续课程的作用。原因之一是他们没有找到数学和本专业课程的结合点，很多学生为了拿到学分，抱着不得不学的态度学习数学，缺乏学习的主动性。学生为了应付考试，就机械模仿例题，不能掌握基本的知识，更谈不上进一步思考所用的思想方法。不管学生对数学知识掌握的多少，大多数学生仍然对数学的思想方法和精神了解得很肤浅，对数学的宏观认识和总体把握较差，数学素质得不到应有的提高，更体会不到数学文化的丰富底蕴。

(3) 教材问题。现在的大学数学教材，多数重理论和计算而轻应用，只有很少一部分附加经济、物理方面的简单应用。目前我校结合专业的特点分类设置大学高等数学课程，比如工程类学高数I，经管类的学高数III等，专业不同，难易程度也不一样，但针对性还不够强。有些专业的学生基础较差，学生学起来较困难。

1 数学文化的作用

开设数学文化选修课的目的是改变目前数学教育体系中重视理论推导，忽视数学文化的介绍的现状。国家教学名师顾沛教授指出，开设数学文化课程意在“让学生了解数学思想，引起对数学的兴趣，学会以数学方式的理性思维观察世界的方法”。开设数学文化课程的作用有以下几个方面：

1.1 可以提高教师的数学素养

数学教师只有具备了较高的数学文化素养，才能将数学文化很好的传授给学生。教师不仅要具备扎实的专业知识和宽广的知识面，还要熟悉数学史、数学哲学等方面的基本知识，掌握自己所教授课程产生的历史背景、现状和前景以及应用价值，并能将这些知识与本课程知识相融合。这对教师来说本身就是一个提高。由于教学任务繁重，我校数学教师查资料学习的时间较少，所以这方面还需要进一步重视。

1.2 可以优化课堂教学内容

课堂上融入数学文化的知识可以优化课堂教学内容。比如向学生介绍与知识点相关的数学史料、应用前景和数学家的生平与思维过程，使学生认识到数学的发展历程，对于调动学生的非智力因素是大有好处。此外，数学文化注重从日常活动中引出数学内容，同时增加了统计、数据分析、图论等知识，激发学生的好奇心，增强学习数学的兴趣。

1.3 可以改变学生的学习方式

数学文化的教学可以很好地提高学生的自学能力。在教学过程中，指导学生多阅读相关的文化书籍和论文，让学生了解数学知识的形成与应用过程，这既增加了学生的知识面又使其掌握了自学的方法。还可以多开展探讨课和活动课，增强应用数学的意识和能力，鼓励自主探索与他人合作交流，认真体会知识间的联系，积累研究问题的经验和方法。

受应试教育的影响，未来较长一段时间内数学教学中融入数学文化的难度仍然较大，以校公共选修课的形式开设数学文化还是一种合适的方式，该课程的任务是讲授数学的思想和方法，探讨数学与人文的交叉，目的是提高学生的数学素质。

2 目前我校数学文化课的现状

2.1 课程的内容选取和安排

该课程的教学计划为每周两课时，共12周，24课时。而选修该课程的学生文理科的都有，授课时间短，内容较多，因此在内容的选取上可以尽量选得通俗一些，能说明问题就行，这也适应了学生数学水平参差不齐的状况。比如:哥尼斯堡七桥问题，芝诺悖论与无限问题，海岸线的长度问题等。总之，用尽可能选择浅显的知识为载体，去讲清数学的思想和方法，进行数学素质的培养。

2.2 数学文化课的效果

这两年数学文化课的选课场面十分火爆。学生学到的不再是数学课上的定理、公式和解题方法，而是数学的思想和精神，每个人都能从中受益。在学习中，学生感受到数学的美以及数学在各个领域所发挥的重要作用；了解了一些数学史和中外数学家的生平事迹，并由此感受到数学中浓郁的人文主义精神；了解到对人类影响深远的三次数学危机等。这都是在平时数学课堂上学不到的。

2.3 数学文化课程的考试方式

学习这门课主要是提倡学生对数学知识、技能的理解和掌握，因此取消了闭卷考试，实行半开卷加读书报告的方式考试。半开卷考试就是不允许考生把书籍带入考场，但允许带入相关的资料和笔记。读书报告提前给出一些题目作为参考，不限于此。学生可充分利用图书馆和网上的资源，再结合自身的情况写一篇读书报告，这可以锻炼了学生查资料和取舍资料的能力，写读书报告的过程也锻炼了知识的组织等能力。多数学生写的读书报告相当不错，感触也很深，达到了让学生感受数学文化魅力的目的。

3 结论

目前我校开设数学选修课的教师较少，数学文化课刚开始选修两年，已经出现供不应求的现象，很多学生选不上，这在一定程度上影响了学生数学文化素质的提高。针对于目前的情况，在开设数学文化选修课的基础上，还应该尝试作以下改革：

3.1 在不影响教学进度的前提下，在数学教学时介绍与知识点相关的数学家故事、数学事件等数学史知识，也可以让学生在课余时间收集相关数学史资料，既调动他们的学习积极性，又促使部分学生体会到数学深厚的文化内涵。

3.2 教材编写上应进行内容的改革和调整，多加入一些阅读性的材料，让学生在学到数学知识的同时，也了解到相关的数学文化知识。

3.3 在课程设置上开设数学建模、数学实验等一些公共选修课，拓宽学生知识面，增强学生的应用数学知识解决实际问题的能力。

3.4 适当做一些与数学相关的讲座，通过具体实例介绍数学在各个领域的应用，以及和各个专业的结合，让学生充分感受到数学的重要性。

参考文献

[1]邓艳娟.大学数学教育的现状分析.教育论坛[J].2008:123-125.

[2]高波.浅谈“数学文化”.内江科技[J].2010, 2:31.