小学四年级写人作文250字

小学四年级写人作文250字

小学四年级写人作文250字 篇1

我的弟弟叫小宝，今年2岁，他长得很可爱，大大的眼睛忽闪忽闪的，让人看着就舒心，告诉你个小秘密，他有时候还惹人生气呢。弟弟很淘气，记得上次，弟弟在看电视，他边看边唱：“葫芦娃，葫芦娃，一根藤上七朵花……”唉，难听死了，先不说跑调，就他那大嗓门，一栋家属楼都快地震了，楼上的叔叔啊，阿姨呀，全都上门来批评来了：“大中午的影响休息不影响啊，啊?”我和爸爸妈妈的耳朵都快炸了，可弟弟还在不停的唱着他那跑调的`歌……

其实弟弟也很可爱，有一次，我哭了，弟弟马上把玩具都给我玩。

这就是我的弟弟，一个又淘气又可爱的弟弟，你们喜欢他吗?

小学四年级写人作文250字 篇2

一、兴趣先行

写人作文自改的起步阶段, 是要学生理解作文自改的重要意义, 培养学生自改作文的兴趣。《义务教育语文课程教育标准》“学段目标”提出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁”。可见, 作文自改, 是课程标准提出的明确要求。其次, 古今中外有很多文章修改的名人故事。如唐代贾岛月夜“推敲”的故事千古传诵、宋朝王安石为一句“春风又绿江南岸”茶饭不思、鲁迅写作数易其稿等。无数事实告诉我们, 对自己作品精益求精的学术态度, 主动修改作品的主观愿望, 是优秀作品诞生的基础。

二、能力引路

培养了写人作文自改的兴趣, 就要在掌握作文自改方法上下功夫。任何一种能力的习得都是一个纵向的发展过程, 这种能力的培养分为两个部分来陈述。

(一) 在课外阅读中感悟人物描写的方法及表达效果

鼓励学生有计划地阅读课外人物描写作品。除大范围涉猎人物描写的作品外, 还可以根据课程进度, 结合写人文章的学习进行对应的课外阅读。课内与课外的有机融合, 将对文章感悟有更深入体会。如根据人教版标准实验教科书五语下册第四单元四篇“感人至深”故事的课文特点, 鼓励学生有计划地阅读《五年级下册同步阅读——童年的玩与学》中相关的文章和其他课外的有关书籍, 并在摘抄本上做好读书笔记, 让学生在阅读积累中感悟人物描写的方法及表达效果。

(二) 以课文为载体进行文章分析并初步实践习作自改

从现代认知心理学的广义知识来看, 语文阅读能力是由三类知识构成的。第一类是有关反映社会生活内容的知识。第二类通过对字、词、句的解码, 从中获得意义的技能。第三类理解作者的主旨、构思、组材与表达技巧方面的技能, 也称为高级技能。掌握第三类知识正是自改作文基础, 而这种技能需要学生在课堂上不断尝试训练。

在同类课文中, 将运用以下方法来指导学生以做批注的形式进行文章分析和习作训练:第一步, 善于发现, 画出人物描写的句子:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) , 侧面描写。第二步, 聚焦批注。首先旁批, 抓住关键词写下感受, 以“从 (词语) 中, 我知道了 (人物) 是个怎样的人”, 或“从这句话, 我认为 (人物) 心里想……”的形式写下来。接着补充相关人物描写, 从一种到多种, 避免人物刻画形式单一乏味。最后对句子进行优化, 修改画出的句子, 使其更具体、生动、形象。第三步, 拓展训练。对课文有初步的自我分析后, 有相应的拓展训练。可以是对比阅读, 文段优化前后对比, 进一步体会人物描写效果。可以是课外拓展阅读, 摘录课外文段, 巩固“感悟、补充、优化”训练。可以是片段练习, 通过“感悟、补充、优化”进行片段自改训练。

课文文本分析的过程注重掌握在批注中写下“感悟”的方法, “补充”与“优化”在拓展训练环节体现。在具体实施过程中, 不可一蹴而就, 而应该根据每一课的训练点, 重点聚焦人物描写两到三种方法, 让学生体会人物描写的好处, 以达到让学生掌握写人作文自改的方法。

三、实践检验

掌握了在课文中以做批注的形式赏析文章后, 便要真正把这种能力运用到自己的习作中去。在对单元习作要求认真读透后, 老师帮助学生进一步复习本单元文章, 回顾、总结人物描写方法, 如:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) 、侧面描写。自由习作后, 进入作文自改阶段。

(一) 对习作进行初步自改

“反躬而自省”, 学生通读自己的作文, 在字词、标点上有误的先进行修改。然后根据“画出人物描写的句子——作批注——补充——优化”四步走流程进行写人作文的自改。老师要有针对性地提出指导意见, 帮助学生更好地进行修改。

(二) 在小组内交换修改

互改, 是给同伴初步修改的作文做补充, 做批注时多写写赞扬性的评语, 补充优化时向同伴提出自己的修改意见, 既能发表自己的看法, 也能善于发现同伴的优点。学生在用心读评同伴的作文中, 发挥了自主性, 提高了积极性

(三) 全班范围内自荐, 进行展示交流

这是一个全班交流的环节, 学生自由发言, 肯定优点, 提出建议。作文经过自己与同伴的修改后, 已初步成熟。在全班范围内深入讨论, 使作文自改更全面深刻。

(四) 教师批阅, 反馈

学生修改后的作文, 教师要给予客观公正的评价。根据学生的差异, 对学生批改的内容进行指点、鼓励, 以帮助学生整理思路, 妥善表达, 从而进一步提升学生的认识。

写人作文自改能力的培养是一个长期积累的过程。在作文评改中, 要把自主尝试的权利交给学生, 躬亲而为, 才能更好地激发学生的学习积极性。参与作文自改, 学生的思维能力得到好的训练, 更好地掌握写作方法, 也才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 的目的!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程教育标准.实验稿[M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 (语文) [M].广州:广东省教育出版社, 2009.

浅谈小学四年级语文作文教学 篇3

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

小学四年级写人作文200字 篇4

今天我看到了一个人在做好事，是什么好事听我说吧!今天我出去玩，我看见一个老太太她应该五六十岁了，走着走着老太太突然踩到了一个香蕉皮摔倒了。都过来围观根本没人要去抚老太太起来，我正要去抚但有一位大哥比我先上一步去把老太太抚起来。他对围观的人群大声说：“你们怎么这样看到人家摔倒了怎么不抚一下。”顿时大家都害羞得走了，那位老太太跟那位大哥道谢，那位大哥说：“是我应该做的。”

人生中有好人有坏人，我们应该向好人学习不能向坏人磕头。

除夕之夜小学四年级作文250字 篇5

盼呀，等呀的除夕终于到了。这天，天气很冷，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们都一个个得在忙着过年各自的活，爷爷在做鱼丸子，爸爸在杀鸡、鸭、鱼、鳗，还有大螃蟹。奶奶在打扫卫生，妈妈在炒菜，只有姐姐在做作业，我呢，在看动画片……过了一会，妈妈说开饭了，我们大家都围着坐在桌旁，吃起了年夜饭。大人们都聊得真欢，特别是今天的菜可丰富了，我和姐姐吃得可高兴了。突然，门外“呯”地一声，我吓了上跳，我连忙跑到门外，看见了满天美丽的烟花，烟花多姿多彩的，有的是绿色的，有的是红色的，还有紫色的，烟花还有的是半圆的和椭圆的。天空真美啊!

多么让人兴奋的除夕夜啊!明天我就十岁了。

小学四年级写人作文250字 篇6

今天的空气可真干净，晴空万里。车子开出市区，透过车窗，就能看到远处山上的皑皑白雪。大约1个小时后，蜿蜒的山路边，地面上的雪一点点多了起来；雪水化成的小溪淙淙地流着。两边成片的李树上还残存着大朵大朵的雪花，可真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

到了山顶上，爸爸说：“雪很冷，把手套和帽子戴上吧！”说着，便把帽子和手套套在我头上和手上。一下车，我就立即抓了一手雪往爸爸身上仍，被爸爸机敏地躲开了。只见他疾步上前，抢占了一个作战基地，那是一个制高点，很难攻上去。爸爸抓起一把雪，把雪球捏实，轻飘飘地往下扔，“啪”的一声，雪球不偏不倚，正中我的左眉，凉丝丝的，有点疼。我“哇”的一声就哭了起来，不争气的眼泪夺眶而出。这时，爸爸爽朗的笑声没有了，透过手指缝，我看到了爸爸的笑容就像被这冰雪冻住了一样，笑开的嘴巴就这样凝住了。他三下两步来到我的身边，连连哄我说：“我那位置让给你，我们重新来过。”一听这话，我马上又咧开嘴笑了。爸爸的位置可真好！这下，我居高临下，又有妈妈的助阵，把爸爸打得落花流水，跪地求饶，总算报了“仇”，雪了“恨”。

回家的路上，我看见溪沟里有一根根晶莹剔透、长短不一的冰柱，爸爸说：“好美呀，你喜不喜欢，我去拔一根”。爸爸回来了，我看见他鞋子、裤子都湿了，手里抱着一根火箭似的大冰柱，一脸的开心和幸福。

小学四年级写人作文250字 篇7

我的爸爸是做水产的，卖塘虱鱼苗。他为了我们，付出了多少的心血、汗水，留下了多少岁月的痕迹，添了多少的白发、皱纹。 我很感谢爸爸，他是我成功路上的动力者。 每当我拿着一张张好的成绩单，都会想到爸爸您平时怎样严格要求我的学习。可从四年级开始，爸爸您不能辅导我的学习，因为您为了让我们上好的.学校，住好的楼房，在罗村买了洋楼，而自己要在三水工作，搛钱供养我们。

虽然在三水，但您常来看望我们，问问我的学习，每次过来，您的银白发就多了几根。 那次，我和弟弟到三水看望您和妈妈。刚好那天您运了些幼苗和砂虫回来，六点多了，您回来坐也不坐，只是顾着搬运幼苗、砂虫。您小心翼翼地把幼苗倒入池中，一点也不马虎。七点多，晚饭做了，妈妈叫您吃饭，您的回答却是：“你们先吃，等这儿忙完后，我再吃。”妈妈听了转告给我们，让我们先吃，自己走出去帮您的忙。外面只见灯光照着您们俩的身影忙来忙去。我看了心里真不是滋味，想去帮您们，可爸爸您又不给，怕我添麻烦。

晚上9点多，您们才忙完搬运幼苗，坐下来吃晚饭，您伸展了下您那已疲倦的身躯，可知道您快要累坏了。但您和妈妈一吃完晚饭，又忙起洗砂虫，砂虫若不洗，会臭死的。看着您们那忙碌的身影，真叫人难过。 爸爸，您辛苦了，让您的儿女来代替您吧。好好的休息下，爸爸!

写人的小学作文250字 篇8

妈妈爱美，所以特别爱打扮。妈妈的头发总是在变化，有时候是黑的，有时候是黄的，有时候直直的象柳丝，有时候弯弯的想方便面……

妈妈最爱穿裙子了。夏天，妈妈穿上裙子即漂亮又凉快;在寒冷的冬天，我和爸爸都穿上了厚厚的棉衣，可是妈妈照样穿裙子。我怕(她)会冻坏身体，可她总说：“不冷，不冷。”妈妈喜欢去逛服装店，只要妈妈进了服装店，就是十头牛也不能把她拉出来。

小学四年级写人作文250字 篇9

瘦瘦小小的我，看起来弱不禁风，可事实并非如此。有一次上体育课时，我们班的一个男同学故意伸出腿，将我绊倒(或许他以为我长得瘦小，比较好欺负吧)，结果我整整追着他跑了操场三圈，最后，那个男生实在跑不动了，主动承认错误，我才罢休了!

我总是丢三落四的。一天，我刚走到电梯口，哎呀!手表没带，我急急忙忙跑回家，拿好后，刚想乘电梯下楼，嗯?怎么口罩也没戴?我只好又折回家中。到了学校，一看书包，苍天啊!我居然连语文书都没带?

我喜欢爬树。特别是桂花盛开之时，我总是喜欢和朋友们一起爬到树上摘花，还把它们撒向空中，假装下了一场“桂花雨”，院子中时常回荡着我们的笑声……

小学四年级写人作文250字 篇10

她只要有空闲，立马掏出手机低头开始疯狂抢红包。如果我们去找她，她就要么装没听见，要么拿着手机走开，甚至把门锁上，生怕我们打扰她。

有一次她边走边玩手机，我提醒几次，她也不听。突然一声尖叫，原来她撞树上了，我想拉住她可还是没拉住。我一看她撞了一个大包，我又生气又急说：“叫你不玩你还玩!”还有一次上厕所，她蹲了好久腿麻了，也没力气了，一不留神，手机掉坑里了，好不容易拿到了手机，太恶心了!她说：“这么臭的手机不要了”。

妈妈，你还是不要当手机迷了吧!

小学四年级写人作文250字 篇11

星期六的傍晚，小明的妈妈去超市买东西，他一个人在家专心致志地做作业。

突然，小明听见“轰隆隆”的打雷声，抬头一看，发现外面下起了倾盆大雨，心想：妈妈肯定没有带伞。如果淋雨回来的话，肯定会生病的。于是，小明迅速地披上雨衣，穿上雨鞋，拿起妈妈的雨具飞快地冲向门外。只看见小明顶着瓢泼大雨费力地趟过一个一个的小水洼来到车站。等了好一会儿，他看见妈妈从一辆车上走下来，小明快步迎上前去给妈妈撑起了伞。妈妈发现原来是小明，激动地说：“我的儿子终于长大了!”

小明挽起妈妈的手高高兴兴地向家里走去。