苏教版二年级下册生字

苏教版二年级下册生字（精选8篇）

苏教版二年级下册生字 篇1

饺：饺子 水饺 虾饺

拜：拜年 拜见 参拜 拜师 扫：打扫 扫地 清扫 扫除 墓：墓地 扫墓 公墓 坟墓 踏：踏青 踏步 踏板 脚踏实地

端：端午 端正 开端 尖端 变化多端 团：团结 团体 团长 军团 圆：团圆 圆满 圆月 圆形 饼：饼干 月饼 油饼 春饼

《识字二》：

碧：碧水 碧波 碧绿 碧空 峰：山峰 秀峰 顶峰 峰回路转

影：影子 倒影 身影 电影 阴影 影片 鼻：鼻子 鼻音 鼻孔 鼻息 鼻祖 骆：骆驼 姓骆

驼：骆驼 驼峰 驼背 驼铃 架：笔架 架子 书架 打架 廊：画廊 走廊 长廊 回廊

《识字三》：

柏：松柏 柏油 翠柏 柏树

杨：白杨 杨树 杨柳 胡杨 百步穿杨 柳：柳树 柳叶 柳枝 柳暗花明 花红柳绿 椅：椅子 桌椅 摇椅 长椅 秧：秧苗 秧田 秧歌 豆秧 篮：篮子 竹篮 篮球 花篮

茶：喝茶 茶叶 奶茶 泡茶 茶饭不思 菠：菠萝 菠菜

萝：松萝 萝卜 女萝

《识字四》：

晒：晾晒 晒干 晒太阳 风吹日晒 日晒雨淋瞄：瞄准 瞄住

冻：冷冻 冻结 冰冻 冻脚 地冻天寒

第一课 《古诗两首》 乃：乃兄 乃父 乃是 乃至

随：随意 随时 伴随 随便 随机应变 潜：潜水 潜入 潜力 潜行 潜移默化 润：润色 圆润 红润 滋润 细：细节 细小 仔细 细水长流

晓：春晓 通晓 知晓 报晓 家喻户晓 眠：冬眠 失眠 长眠 休眠 睡眠

第二课 《蚕姑娘》

蚕丝 养蚕 蚕豆 姑：姑娘 姑姑 姑父 姑妈 娘：新娘 大娘 娘亲 娘家 桑：桑树 桑叶 桑田 桑蚕 旧：旧书 破旧 陈旧 陈年旧事 换：交换 变换 替换 偷天换日 胖：胖子 发胖 胖乎乎 肥胖 盖：盖子 盖房 井盖 盖世无双 响：响亮 响应 响声 影响 音响

第三课 《月亮湾》

湾：海湾 河湾 台湾 港湾 绕：盘绕 绕道 围绕 绕口令

缓：缓慢 缓冲 缓和 轻重缓急 刻不容缓映：映照 反映 放映 相映成趣 像：好像 石像 画像 神像 烂：烂泥 灿烂 破烂 天真烂漫

朝：朝阳 朝气 今朝 明朝 朝夕相处 坡：山坡 爬坡 斜坡 坡度 下坡

第四课 《快乐的节日》

艳：艳丽 明艳 鲜艳 争奇斗艳 艳阳高照巾：头巾 毛巾 丝巾 红领巾 贺：贺礼 庆贺 祝贺 贺卡

爱：爱好 关爱 深爱 爱情 喜爱 希：希望 希求 希图 希冀（jì）健：健美 健身 健忘 健全 康：健康 安康 小康 康复

勇：勇气 勇士 英勇 勇往直前 智勇双全敢：勇敢 果敢 敢于 敢作敢为 敬：敬爱 敬意 敬礼 回敬

第五课 《雨后》

梢：树梢 梢头 尾梢 末梢

赤：赤脚 赤手 赤子 赤手空拳 赤胆忠心劲：用劲 鼓劲 松劲 干劲

妹：妹妹 姐妹 兄妹 表妹 师妹 射：射击 发射 照射 放射 反射 奋：奋斗 奋力 奋进 兴奋 奋不顾身 短：短跑 短处 长短 短发 粗：粗细 粗心 粗壮 粗大

咬：咬住 咬牙 咬坏 咬紧牙关 反咬一口

第六课 《谁的本领大》

本：本领 本事 本来 书本 课本 碰：碰到 碰巧 碰头 碰面

巧：巧手 灵巧 巧合 心灵手巧 巧夺天工 能工巧匠 脱：脱节 脱下 脱去 解脱 推脱 虎口脱险 脱口而出 第十课 《沉香救母

（一）》

叹息 感叹 赞叹 叹为观止 含：含泪 含义 包含 含苞待放

泪：泪水 眼泪 流泪 泪流满面 声泪俱下 热泪盈眶 良：善良 良好 良心 良久 良药苦口 强：强壮 强制 加强 强大 身强力壮 富国强兵 些：一些 这些 那些 有些

受：受气 受苦 接受 感受 受不了 挂：牵挂 挂失 挂件 挂历

推：推车 推动 推选 推迟 推陈出新

第七课 《蜗牛的奖杯》 奖：奖品 夸奖 中奖 过奖 翅：鱼翅 鸡翅 展翅高飞

膀：翅膀 膀子 肩膀 左膀右臂 蜻：蜻蜓 蜓：蜻蜓 蜜：蜜蜂 蜜月 采蜜 甜蜜 蜂：蜂蜜 蜂房 蜂王 马蜂 怕：害怕 可怕 生怕 怕事

坚：坚决 坚定 坚强 坚硬 坚持 硬：强硬 生硬 硬座 硬汉

第八课 《狐假虎威》

狐：狐狸 白狐 狐皮 兔死狐悲

假：假装 假如 假山 真假 弄假成真 虎：老虎 虎口 东北虎 生龙活虎 威：威风 威力 威望 威信 威名远扬 寻：寻找 寻常 寻求 追寻 抗：反抗 对抗 抗日 抗命 胆：胆子 胆识 大胆 胆大包天 爪：爪子 鸡爪 脚爪

吓：吓人 吓坏 惊吓 吓了一跳 借：借用 借口 借条 借故

第九课 《母亲的恩情》

恩：恩情 恩师 恩人 感恩 知恩图报 补：补足 补丁 补习补助 将功补过

针：针脚 针对 时针 打针 指南针 针锋相对 根：根本 树根 根除 根治 树大根深 根深叶茂 抚：抚养 安抚 抚育 抚慰 摸：抚摸 摸黑 摸准 浑水摸鱼

报：报答 报名 晚报 电报 报仇雪恨 迟：迟到 迟早 推迟 事不宜迟 寸：方寸 分寸 尺寸 寸草不生

永：永远 永久 永别 永无止境 一劳永逸（yì）

因：原因 因此 因而 因由 因材施教 为：因为 为了 为何 为什么 舍己为人 恨：可恨 仇恨 悔恨 怀恨在心 付：付出 支付 应付 付之东流

告：告别 广告 通告 报告 告知 忠告 武：武功习武 武术 武艺 武力 文武双全

第十一课 《沉香救母

（二）》 救：救命 救星 救火 求救 切：一切 亲切 关切 密切 便：方便 随便 便利 家常便饭 果：水果 结果 如果 果实 果然

充：充满 充足 补充 充电 充分 充实 孝：孝子 孝敬 孝心 孝顺 尽孝 仙：神仙 仙女 水仙 天仙 仙术

败：失败 打败 败笔 气急败坏 两败俱伤 凶：凶狠 凶手 凶恶 凶残 穷凶极恶 恶：恶习恶人 恶化 恶斗 作恶多端

第十二课 《木兰从军》

征：征求 应征 征收 征服 征兵

兵：兵法 当兵 士兵 兵马 精兵 兵强马壮 精兵强将父：父亲 父母 家父 父子 伯父 病：病人 毛病 生病 心病 语病 弟：弟弟 弟子 兄弟 弟妹 师弟 男：男人 男生 男孩 男子 男女 胜：胜利 名胜 胜败 决胜 数不胜数 利：有利 流利 名利 利用 大吉大利 将：将士 将领 大奖 健将 将门虎子

《识字五》：

岗：岗位 岗亭 上岗 站岗

巡：巡视 出巡 巡查 巡逻 酒过三巡 航：航道 巡航 航行 航空 航船

导：领导 推导 教导 开导 导游 引导

弹：导弹 子弹 炮弹 弹弓 弹无虚发 弹尽粮绝 哨：哨所 哨兵 口哨 放哨 哨位

《识字六》：

狮：狮子 狮王 狮群 海狮

猴：猴子 耍猴 金丝猴 猴年马月 猩：猩猩 猩红 大猩猩 黑猩猩

鹿：鹿角 马鹿 梅花鹿 鹿死谁手 逐鹿中原 斑：斑马 斑点 色斑 黑斑 袋：袋子 口袋 烟袋 衣袋

《识字七》：

福：福气 福音 祝福 幸福 裙：裙子 短裙 长裙 连衣裙 裤：裤子 裤脚 长裤 短裤 衬：衬衫 衬衣 映衬 反衬 衫：衣衫 毛衫 布衫 长衫

室：教室 室外 办公室 引狼入室 宅：住宅 宅子 宅院 宅门 深宅大院 庭：家庭 庭院 法庭 大庭广众 门庭若市 窝：鸟窝 心窝 窝火 被窝 酒窝 户：户口 门户 住户 千家万户

《识字八》：

鸦：乌鸦 鸦片 老鸦 涂鸦 鸦雀无声 杜：杜鹃 杜绝 防微杜渐

雕：雕像 冰雕 玉雕 雕花 雕虫小技 一箭双雕 雁：大雁 飞雁 雁群 雁过留声 朗：晴朗 明朗 开朗 朗读 腰：弯腰 山腰 腰带 腰果 踢：踢球 踢开 踢毽子 踢踏舞 腿：腿脚 大腿 火腿 压腿

胸：胸口 胸怀 心胸 胸有成竹 成竹在胸

第十三课 《学棋》

棋：棋手 下棋 棋子 象棋 星罗棋布 棋逢对手 围：围棋 围绕 围巾 包围 胸围

能：能干 能手 能力 可能 功能 技能 能者多劳 专：专门 专心 专一 专注 专利

致：致敬 致意 兴致 专心致志 学以致用 另：另外 另类 另一个

鹅：鹅毛 天鹅 鹅黄 鹅毛大雪 弓：弹弓 开弓 拉弓 弓箭

箭：箭头 火箭 箭步 光阴似箭 箭在弦上

作：作业 作用 工作 制作 作恶 作者 敢作敢当

第十四课 《“黑板”跑了》 培：培养 培训 培育 培植 搞：搞清 搞错 搞定 搞研究 考：考虑 思考 考生 考古 考察 始：开始 始终 起始 原始 始料未及 衣：衣架 外衣 毛衣 雨衣 衣衫

计：计算 算计 计较 统计 计划 千方百计 计上心头备：准备 备用 备课 装备 完备 关怀备至 万事俱备粉：面粉 米粉 粉笔 粉红 粉丝 花粉 移：移动 转移 移植 坚定不移

而：而且 而今 然而 言而有信 自上而下

第十五课 《晚上的“太阳”》

请客 请问 申请 请示 医：医院 医生 医治 医术 神医

急：急忙 急救 紧急 着急 急中生智 心急火燎 性：性别 性命 性情 品性 个性 天性 炎：发炎 消炎 炎夏 炎热 炎黄子孙

术：学术 术语 艺术 美术 技术 不学无术 何：何时 如何 为何 任何 何去何从 谈何容易 秒：秒表 秒针 分秒必争 争分夺秒

挡：挡住 挡路 阻挡 兵来将挡 势不可挡 简：简单 简便 简易 简洁 简化 书简

第十六课 《“闪光的金子”》 徐：徐徐 徐州 徐缓 清风徐来 修：修理 修养 装修 修身养性

务：务必 家务 事务 任务 不务正业 凡：凡是平凡 非凡 凡人 不同凡响 内：内外 室内 内容 内在 内外交困 供：供电 供养 供应 提供 供不应求 具：具体 工具 家具 文具 玩具 用具 按：按照 按时 按压 按兵不动 按部就班 纸：纸张 白纸 报纸 纸片 纸上谈兵

取：争取 进取 取暖 取得 吸取 取长补短

第十七课 《歌唱二小放牛郎》 王：国王 王子 大王 王后

敌：敌人 敌军 天敌 敌情 匹敌 所向无敌 关：机关 开关 难关 关灯 关闭 迷：迷失 迷彩 球迷 迷糊 沉迷 顺：顺从 顺风 顺手 顺心 归顺

埋：埋没 埋伏 埋葬 隐姓埋名 埋头苦干 死：死亡 死敌 生死 死结 生死存亡

战：战争 战士 作战 战乱 心惊胆战 战无不胜 仇：仇恨 仇敌 报仇 仇家 仇视 复仇

扬：传扬 发扬 表扬 张扬 飘扬 名扬四海 扬眉吐气

第十八课 《鸟岛》

部：部分 部位 头部 内部 部队 部门 筑：修筑 建筑 筑路 筑巢

育：教育 发育 体育 培育 养育

密：密切 机密 紧密 亲密 细密 秘密

玉：玉米 碧玉 白玉 玉石 玉树临风 小家碧玉

冰清玉洁

拾：收拾 拾取 拾到 拾元 拾金不昧

类：类别 人类 鸟类 种类 分类 类推 类比 类似 同类

第十九课 《台湾的蝴蝶谷》 祖：祖先 祖国 祖父 祖母 先祖

源：源头 源泉 水源 起源 根源 源远流长

开源节流 源头活水

茂：茂密 茂盛 茂林 繁茂 声情并茂 季：季节 四季 季度 春季 月季 雨季 丛：丛林 花丛 草丛 树丛 丛书

赶：赶忙 赶快 赶紧 追赶 赶路 流星赶月

你追我赶

景：景色 风景 景象 景物 背景 景点 景致 撒：撒落 撒种 撒网 撒下 播撒 批：批发 批准 批评 批改 批判

第二十课 《欢乐的泼水节》

泼：泼水 活泼 泼辣 泼墨 瓢泼大雨 桶：水桶 木头 圆桶 饭桶

互：互助 互动 互换 互相 互利 吉：吉利 吉言 吉庆 吉林 祥：吉祥 祥和 慈祥 祥瑞 如：如意 如果 如此 假如

味：味道 气味 品味 口味 美味 幸：幸福 幸运 幸好 不幸 庆幸 肯：肯定 不肯 首肯 宁肯 肯干 离：分离 离别 离去 离开 距离

第二十一课 《真想变成大大的荷叶》 热：热爱 热水 热门 热情 热心 热火朝天 透：透明 透气 通透 透亮 透风 白里透红

游：游泳 游行 游戏 上游 中游 下游 导游 游山玩水 眨：眨眼 眨巴

柄：伞柄 把柄 刀柄 笑柄 花柄 伞：雨伞 跳伞 伞兵 打伞 花伞 着：看着 听着 想着 笑着 戏：唱戏 戏弄 马戏 儿戏 戏耍

第二十二课 《猴子种果树》 种：种地 种田 种植 播种

浇：浇水 浇地 浇花 浇灌 火上浇油

施：施工 施展 施加 施肥 实施 无计可施 肥：肥料 肥肉 肥胖 化肥 减肥 耐：耐心 耐力 能耐 忍耐 耐人寻味 想：想念 想象 想法 理想 思想

拔：拔河 拔草 选拔 拔苗助长 一毛不拔

改：改正 改进 修改 改变 改造 改革 改头换面 喜：喜欢 喜爱 惊喜 贺喜 欢天喜地 喜气洋洋

第二十三课 《会走路的树》

路：路边 路口 道路 走路 路过 公路 晨：早晨 晨光 晨练 清晨

奇：奇特 好奇 惊奇 新奇 奇妙 不足为奇 出奇制胜 送：送行 发送 欢送 送别 接送 陪：陪伴 陪同 陪衬 失陪 作陪 趣：趣味 有趣 乐趣 兴趣 知趣 角：角度 角落 牛角 直角 三角形 概：大概 气概 概念 概论 概括

激：激动 激发 激情 激战 刺激 激化 激战 感激

第二十四课 《问银河》

银：银河 银元 金银 银行 白银 火树银花 轮：轮船 轮流 客轮 车轮 轮换 郎：牛郎 新郎 郎君 郎中 儿郎 相：互相 相识 相见 相处 相像 拦：拦住 拦路 拦腰 阻拦 拦截 坝：大坝 水坝 筑坝 堤坝

苏教版二年级下册生字 篇2

表内乘法是小学阶段乘除法运算的第一个认识循环, 它是整个乘除法运算的基础, 其重要性自然不言而喻。 现在的学生对于表内的乘法口诀其实并不陌生, 有的学生的铅笔盒盖上、包书纸上就印有乘法口诀表, 有的学生提前在父母的帮助下已经会背诵乘法口诀表。 当然, 不排除有学生从来没接触过乘法口诀的可能。 也就是说, 有两点需要提醒教师注意:第一, 要承认部分学生已经知道表内乘法结论的事实;第二, 学生之间有较大差异的事实。 在这两个事实的前提下, 我们需要进一步结合表内乘法知识结构的特点, 思考可以使学生在什么方面获得认识的提升, 以及如何根据表内乘法的知识结构特点实现学生的真正发展。

为了对上述两个问题作出回答, 我们首先要对教学中存在的问题进行反思。 以往的教材在编写表内乘法时, 看重乘法口诀本身的重要作用, 强调学生对乘法口诀的记忆及熟练运用乘法口诀解决实际问题, 忽视了学生在表内乘法学习过程中的内在需求, 忽视了表内乘法教学对于学生成长发展的价值。 正是在这样的教学价值取向下, 表内乘法的教学呈现出学生机械操练、 被动记忆的状态。 尤其是教学此单元的第一课 《认识乘法 》时, 部分学生因之前对乘法口诀有所了解, 课堂上表现得异常兴奋, 只要一看到乘法算式就立刻说出答案, 从而违背了这节课的教学目标。

《认识乘法 》这节课的主要教学目标是:

1.在大量素材的基础上认识 “ 几个几” 连加, 初步理解乘法的含义。

2.能正确地读、写乘法算式, 知道乘法算式中各部分的名称, 会通过加法计算乘法算式的积。

3.在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中, 体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

为此, 我是这样设计这节课的。

一、体会乘法的意义

1.出示2+3+6 2+2+2 5+5+5+5 8+8+8+6 9+2 9+9+ 9+9+9+9 4+4+4+4+4这六个算式。

师:你会把它们按加数的特点分类吗? 跟同桌小朋友说一说你是怎么分的? 分成了几类?

资源:加数相同一类加数不同一类

2.聚焦加数相同的情况, 说说是几个几相加。 例如:2+2+ 2, 3个2相加。

3. 教师说, 学生试着在记录本上写一写, 写一个交流一个。

2个6相加4个5相加7个10相加50个8相加 (制造矛盾) 4.揭题:乘法

设计意图:学生第一次接触乘法, 教师需要细致地介绍读法及各部分的名称。

5.2+2+2写成乘法算式, 并说理由。

学生练写:5+5+5+5 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4写完选一题与同桌说说你是怎么想的。

师:给一个加法算式, 你有什么好办法写成乘法算式。 (弄清是几个几相加)

设计意图:“几个几”连加是乘法的生长点, 因此学习乘法从“几个几”相加的认识入手。 由于学生以前学过连加, 因此设计了对连加算式分类的教学, 引起学生对“几个几”相加的认知注意, 同时把“几个几”相加放到连加的整体知识结构中。

6.提升练习:6×4这个乘法是哪个加法算式变来的? 试着写一写 (2种) 。

9×3如果要你变成加法算式, 你会怎么写? 为什么?

设计意图:这两个问题很有递进性, 能很好地培养学生的数感。

二、根据情境写乘法算式

1.出示教材上的小鸡兔子图, 学生试着写乘法算式。

交流:小鸡是3只一堆, 有4个3。 兔子是2只一堆, 有3个2。

设计意图: 把对乘法的认识放到一个真实的问题解决的情境中, 让学生真切感受到乘法是求几个相同加数和的简便运算。

2.教师说几个几, 学生试着在记录本上画图表示。

设计意图:提炼图不一样, 但是算式相同。

3.教师说每堆几个, 有几堆。 学生说是几个几。

4.学生自己画图设计几个几, 并写出相应的乘法算式, 教师收集资源。

(资源的收集要有递进性, 注意一幅图可以写出不同算式的资源。 )

学生资源:5×3 1×3 6×3

这个资源不仅可以用小圆或者大圆写乘法算式, 还可以所有的圆写。

补充资源: ★★★★★★一堆的类型, 可以写乘法算式吗?

设计意图:对乘法基础知识的认识, 用整体介绍、比较强化的方式深入, 使学生结构把握, 整体感悟。 在这里虽然不揭示概念, 但在对比强烈的情境中, 在具体的解决问题的过程中, 使学生体会并悟出。

三、拓展延伸

1.师:黑板上加数不同的情况中还有一个8+8+8+6, 它与其他两个加数不同的加法算式又有什么不一样?

师:你能试着将它改写成乘法算式吗? (8×3+6)

追问:如果我想把6也写进乘法?你会写吗?

提示:如果我们把6也变成8, 这里就有几个8了? 那算式是4×8就对了吗?

(4×8—2)

2.学完今天这节课, 你会算12×2吗? 说说你是怎么算的?

设计意图:为了避免学生背口诀, 选了这个不能用口诀解决的类型, 如果学生会算得数, 就说明已经真正掌握了乘法的意义。

仔细回味这节课的教学设计, 我都避开了让学生说乘法算式得数。 因为, 课前部分学生已经会背乘法口诀, 如果你要学生说得数, 这部分会背口诀的孩子就会在课堂上表现得异常兴奋, 一直插嘴, 而忽视了理解几个几的过程。 只有先不让学生说得数, 才能真正实现这节课的教学目标。

数学教学中, 不仅仅是《认识乘法》这一节课需要这样, 其实还有许多课我们都要考虑学生的学情, 很多时候我们必须创新教学方式, 寻找一条有别于教材编排思路但依然能够殊途同归的新路, 展现新的知识风景, 让学生仍然有“故地重游” 的兴趣。 这条新路应该建筑在学生的新路上, 教师应该抓住学生想展示自己的收获、 想求解自己的困惑、 想运用自己的才能、想交流自己的思想、想增加自己的见识等迫切心理设计教学过程。

摘要：长期在低年段教学, 发现班里的孩子差距很大, 有的孩子学前教育非常丰富, 有的孩子学前教育少得可怜, 所以在课堂中最常见的状态就是:学前教育丰富的孩子为展示自己的本领, 不断插嘴, 而学前教育少的孩子就直接不发言或者走神。久而久之, 孩子之间的差距只会越来越大, 课堂就变成了几个好孩子的“天下”。为改变这种状况, 备课时一定要充分考虑孩子的学情, 再根据学情设计自己的教学流程, 作者就《认识乘法》这一案例谈谈想法。

苏教版二年级下册生字 篇3

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

苏教版二年级下册生字 篇4

qiūyānlúxīguīgē1秋烟芦夕归歌

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yáosuàngǔmìngcùzǒng8摇算鼓命促总

cāngdēngxīshuāngshànzhǎn9苍登吸双善展

lángnòngzāngjīngwēndǎo10 狼弄脏惊温倒 1 dēng灯kuángshénzhōu狂神州zhāngzhuōxié张桌斜jiǎomòpiān脚莫偏zhuīzhúhǎn追逐喊yuánjīpéng员机朋zhàocénglǐ照层李càipíhuài菜皮坏lǐngtóngnán领童难chúkùnkuài除困快róngyìyán容易研badǐngpán吧顶盘shījiējí失阶级jīngzhēngpū经争扑lóng龙 pǐ匹mǐ米zuǐ嘴jiào教 jiū究 xuán旋 hē喝

kēdiāoròuzhūzhuǎnpéiliǎnmachàgāng棵

xuě

叼

là

肉

cuì

珠

shé

转

cì

赔

huá

脸冰

麻绳

差

刚

bīngshéng

5雪

蜡翠蛇刺滑

sāi

jiāodǎo

6塞骄岛

tíngtíngwén

míngěr

shēndàn

7亭

停

闻

鸣

耳深但

bāo

bǎo

pào

tǔ

8包

饱

泡

吐

xí

yán

yù

bǎo

liúguì

dàowān12 席

延

遇宝刘贵道弯zhū

zhì

gāngshǒugōngbìchǎnquàn13 朱

志冈守

攻

必

产

劝lán

fāngjǐnhuò

zhě

zhù

shì

líng14 兰

芳紧或者注视灵zhì

hónghài

xìnglǐxíngtōngbèi治洪害

姓

理

形

通被kǒngyōu

xiù

shì

ní

xuè

yíngfèi孔

优

秀

市

尼

血营费

què

lóu

yī

rù

yù

qióngmù

gèng雀

楼依入

欲

穷目更

yā

tǐngqiě

dài

huà压

挺

且待化

wù

guā

shāngliángnuǎnmíngjiēgē19 物

刮

商

量

暖明接哥

yáo

què

lùn

yǐn

xiǎnchuánsuǒzhī遥却论引显传所之dàngqīngchuánfānpiāohú

zhuāngluó荡

清

船

帆

飘

湖

装

箩

gé

革bìng并huó

活

zhì

制

zhù

助

zuàn钻

lǜ

虑

zan

咱ā

啊 jì

记

wěi

伟

hàn

汉

dì

第dù

度

xīn

新

fángjízàoyàngkèshuǎránzhènxǐjìng房23 傍

及芒

造蓝

样

fú

客

yú

耍壮

然慢

阵沉

洗涨

净灿

bàngmánglánzhuàngmànchénzhǎngcàn

伏余

二年级上册:秋、烟波、水乡、芦苇、菱藕、荷塘、夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光、城楼、红灯、金水桥、大典、检阅、海陆空、礼炮、焰火、狂欢夜、神州、腾飞、中国龙、禾苗、描红、瞄准、喵喵叫、小猫、铁锚、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、凉、白兔、农田、追逐、喊、郊外、秋风、开心、北京、成功、广场、人山人海、飞奔、狂欢、跳跃、四面八方、古诗、李白、故乡、意思、月亮、妈妈、怀里、欢唱、故事、野菜、日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换、绿色、唱歌、邻居、田野、童年、往日、难忘、欢乐、老师、枝叶、伸进、浓绿、小院、消除、花香、脚尖、特别、比较、原来、许多、生存、容易、研究、逐渐、风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成、抬头、高兴、飞行、摇摇头、头顶、总算、盘旋、指了指、渴、凉气、失望、不知不觉、喝、石阶、到达、一级一级、看见、故意、弄脏、温和、倒流、反正、扑去、经常、直流口水、眼珠一转、没有回答、唱了起来、摇摇尾巴、刚一开口、人外有人、天外有天、学无止境、一往无前、寒流、大雪、北风、蜡梅、翠竹、苍松、蟒蛇、蚂蚁、刺猬、滑雪、溜冰、跳绳、骏马、秋风、塞北、杏花、春雨、江南、椰树、骄阳、海岛、牦牛、冰雪、高原、书包、花苞、饱满、火炮、水泡、大江、红花、天空、长虹、滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年、延安、遇到、手心、知道、参加、革命、点头、回答、劝、攻、同志、生产、井冈山、争、守、红军会师、一块儿、学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于、冲倒、决心、带领、无家可归、治理、安定、伟大、千辛万苦、优秀、深情、同意、年纪、答应、再

三、营养、母亲、多云、霜、雾、晴、阴、雷阵雨、小雨、小雪、勤能补拙、笨鸟先飞、人一已百、奋起直追、山、白日、千里目、海、黄河、一层楼、大雪、青松、高洁、待到、动物、过冬、刮起来、商量、哥哥、冰雪、第二年、春暧花开、遥远、不论、第二故

苏教版三年级下册语文生字组词 篇5

驾（驾驶）（驾照）（劳驾）

折（曲折）（折断）（打折）

蜒（蜿蜒）（蚰yóu蜒）（海蜒）

谱（乐谱）（谱曲）（谱写）朽（朽木）（朽烂）（朽坏）

篇（诗篇）（篇章）（篇幅）创（创业）（创意）（创造）

族（民族）（种族）（族长）绸（绸带）（丝绸）（绸子）

近义词：驾驶（驾驭yù）

连绵起伏（连绵不断）

奇异（奇特）

曲折（弯曲）

动人（迷人）

反义词：奇异（平常）

曲折（笔直）

2．美丽的南沙群岛

辽（辽宁）（辽阔）（辽远）

阔（宽阔）（广阔）（辽阔）屿（岛屿）（鼓浪屿）（孤屿）

罗（罗马）（罗汉）（星罗棋布）库（车库）（水库）（宝库）

资（资源）（资本）(资金)仅（不仅）（仅有）（仅仅）

暗（黑暗）（暗号）(阴暗)合（合适）（合同）（合理）

龟（海龟）（乌龟）（老龟）近义词： 辽阔（广阔）

珍贵（宝贵）

蕴藏（储藏）

弥漫（充满）

五彩缤纷（五颜六色)

用之不竭（取之不尽）

反义词： 珍贵（低廉）

辽阔（狭窄）

美丽（丑陋）

难以计数（屈指可数）

3．庐山的云雾

庐（庐山）（庐江）（茅庐）

瀑（瀑布）（飞瀑）（冰瀑）幻（幻境）（幻想）（梦幻）

似（似乎）（好似）（似是而非）姿（姿态）（姿色）（姿势）

笼（笼子）（笼罩）（鸟笼）罩（灯罩）（笼罩）（罩住）

系jì（系牢）（系领带）（系鞋带）泻（泻药）（飞泻）（倾泻）

返（返回）（返工）（往返）近义词： 增添（增加）

神秘（神奇）

缠绕（围绕）

转眼间（刹那间）

飘荡（飘动）

反义词： 增添（减少）

巨大（渺小)

4．翻越远方的大山

跨（跨越）（跨年）（跨度）

栏（栏杆）（栏目）（专栏）赛（比赛）（竞赛）（赛场）

腊（腊肉）（腊鱼）（腊味）雅（高雅）（典雅）（文雅）

际（实际）（际遇）（无边无际）隐（隐约）（隐藏）（隐居）

绩（成绩）（功绩）（战绩）纪（世纪）（纪元）（纪念）

呐（呐喊）反义词：遥不可及（近在咫尺）

迷糊（清醒）

5．雪儿

剩（剩余）（剩饭）（剩菜）

鸽（鸽子）（信鸽）（白鸽）捡（捡拾）（捡到）（捡东西）

哀（悲哀）（哀求）（哀伤）悠（悠闲）（悠扬）（悠久）

任（任何）（任意）（任务）阻（阻挡）（阻止）（阻力）

忠（忠实）（忠心）（忠诚）递（邮递）（快递）（传递）

盼（盼头）（盼望）（期盼）近义词：忠实（忠诚）

传递（传送）

安心（放心）

向往（神往）

充满（布满）

哀伤（悲伤）

反义词：哀伤（欢喜）忠实（奸诈)

6．花瓣飘香

俯（俯身）（俯视）（俯冲）

摘（摘花）（采摘）（摘取）捧（捧着）（捧场）（捧走）

拿（拿笔）（捉拿）（拿来）措（举措）（措辞）（不知所措）

惶（惶恐）（惊惶）（惶惶）恐（惶恐）（恐吓）（恐龙）

舍（施舍）（舍弃）（舍得）惹（惹祸）（惹事）（惹眼）

懂（懂事）（懂得）（听懂）近义词：清晨（早晨）

惶恐（惊恐）

闪动（闪耀）

反义词：清晨（黄昏）

飞快（缓慢）

惶恐（镇定）

高兴（伤心）

7．菩萨兵

藏（藏族）（宝藏）（西藏）

区（地区）（区别）（区分）段（地段）（线段）（段落）

胞（同胞）（细胞）（台胞）译（翻译）（口译）（笔译）

糊（糊涂）（模糊）（糊口）涂（涂改）（涂料）（涂抹）

怨（埋怨）（怨恨）（怨言）耕（耕田）（耕种）（耕地）

播（广播）（播种）（播出）

近义词：同胞（兄弟）

糟蹋（践踏）

赶紧（赶忙）

带领（率领）

整治（整理）

感激（感谢）

尽心尽力（全心全力)反义词：糊涂（清醒）

糟蹋（爱惜）

平平展展（坑坑洼洼）

8．李广射虎

唐（唐朝）（唐诗）（唐山）

卢（卢沟桥）（卢布）（姓卢）组（组织）（小组）（组长）

期（日期）（期待）（期末）逻（巡逻）（逻辑）

惕（警惕）（惕厉）（惕想）搭（搭救）（搭车）（搭桥）

猎（猎物）（打猎）（猎人）呆（发呆）（惊呆）（呆子）

扎（扎实）（扎根）（扎手）近义词： 镇守（防守）

朦胧（模糊）

猛然间（突然间）

搜寻（寻找）

警惕（警觉）

影影绰绰（模模糊糊)反义词： 朦胧（清楚）

警惕（松懈）

影影绰绰（清清楚楚）

9．少年王勃

探（探望）（试探）（探索）

昌（南昌）（昌盛）（昌都）阁（阁楼）（出阁）（阁下）

督（督促）（监督）（都督）宴（宴席）（婚宴）（宴会）

章（文章）（篇章）（盖章）鸭（野鸭）（烤鸭）（鸭子）

读（读书）（朗读）（读者）序（序号）（顺序）（序言）

近义词：缓缓（慢慢）

飘荡（飘动）

凝望（凝视）

探望（看望）

举行（举办）

庆贺（庆祝）

反义词：答应（拒绝）

落日（朝阳)

10．大作家的小老师

纳（纳闷）（采纳）（纳税）

科（科学）（科幻）（学科）诉（倾诉）（诉说）（告诉）

豪（自豪）（豪放）（豪华）预（预料）（预防）（预习）

料（材料）（料理）（料到）联（联系）（关联）（联欢）

识（意识）（知识）（认识）触（触角）（接触）（触电）

虚（谦虚）（虚心）（虚惊）近义词：谦虚（虚心）著名（有名）

非常（特别）

预料（预测）

口吻（口气）

自夸（夸耀）

感触（感受）

成就（成绩）

反义词：喜欢（讨厌）

谦虚（骄傲）

惊喜万分（万分沮丧）

11．赶海

支（支持）（支援）（支付）

暑（暑假）（中暑）（暑天）舅（舅舅）（舅妈）（舅公）

抓（抓紧）（抓住）（抓获）逃（逃兵）（逃跑）（逃出）

夹（夹住）（钱夹）（夹克）须（胡须）（必须）（须发）

捏（捏造）（捏住）（拿捏）俘（俘获）（俘虏）（战俘）

虏（俘虏）（虏获）（敌虏）近义词：刚巧（恰巧）

究竟（明白）

自由自在（无拘无束）

反义词：开始（结束）

退潮（涨潮）

喧闹（安静）

三三两两（成群结队）

12．荷花

挤（拥挤）（挤压）（挤满）

蓬（蓬松）（蓬乱）（莲蓬）骨（骨气）（骨碌）（骨头）

胀（饱胀）（膨péng胀）（胀气）裂（分裂）（破裂）（裂口）

幅（篇幅）（幅员）（幅度）翩（翩翩起舞）（翩翩少年）

蹈（舞蹈）（手舞足蹈）昨（昨夜）（昨日）（昨天）

梦（好梦）（梦见）（梦想）近义词： 快乐（欢乐）

停止（终止）

仿佛（好像）

破裂（裂开）

赶紧（赶快）

展开（舒展）

反义词： 清早（傍晚）

赶紧（拖拉）

停止（开始）

快乐（悲伤）

13．古诗两首

紫（紫菜）（紫色）（紫红）

尺（尺子）（直尺）（尺寸）疑（怀疑）（疑惑）（迟疑）

绝（绝对）（绝技）（绝句）

14．我应该感到自豪才对

镜（镜头）（眼镜）（镜子）

委（委托）（委屈）（委员）屈（屈服）（屈辱）（不屈）

趟（趟马）（一趟）（趟水）亏（亏本）（亏空）（幸亏）

陷（陷阱）（陷害）（陷入）够（足够）（够本）（不够）

铺（铺展）（铺面）（店铺）闭（关闭）（闭上）（闭目）

近义词： 贮存（储存）

无边无际（无边无垠）

疼爱（关爱）

多亏（幸亏）

足够（充足）

应该（应当）

反义词： 松散（紧密）

俯（仰）

担心（放心）

闭（开）

15．水上飞机

鸥（海鸥）（银鸥）（燕鸥）

货（货物）（百货）（货运）喂（喂养）（喂食）（喂饭）

护（爱护）（护士）（护理）迅（迅速）（迅猛）（迅跑）

速（速度）（快速）（加速）援（救援）（支援）（援手）

佩（佩服）（佩带）（敬佩）森（阴森）（森严）（森林）

谈（谈话）（谈天）（谈心）

近义词： 降落（下降）

迅速（快速）

佩服（敬佩）

遇难（遇险）

反义词：迅速（缓慢）

佩服（轻视）

降落（上升）

16．跟踪台风的卫星

盯（紧盯）（盯梢）（盯住）

哈（哈气）（哈腰）（哈哈大笑）监（监视）（监牢）（监查）

怒（恼怒）（怒气）（怒火）厉（厉声）（厉害）（严厉）

设（设计）（设备）（设法）疯（疯狂）（发疯）（疯子）

吼（吼声）（吼叫）（怒吼）牢（监牢）（坐牢）（牢房）

泄（泄气）（发泄）（泄密）近义词：舒展（伸展）

仍然（仍旧）

惊慌（慌张）

反义词：舒展（收缩）

惊慌（镇定）

自豪（自卑）

17．“你必须把这条鱼放掉”

垂（垂头）（低垂）（垂钓）

汤（鱼汤）（骨头汤）（菜汤）钓（钓鱼）（钓竿）（钓具）

钩（钩子）（铁钩）（鱼钩）竿（鱼竿）（竹竿）（百尺竿头）

拖（拖鞋）（拖地）（拖拉）未（未来）（未必）（未知数）

允（允许）（应允）（不允）规（规定）（规矩）（规则）

毫（毫米）（丝毫）（毫厘）近义词：允许（同意）

商量（商议）

坚定（坚决）

赞赏（赞美）

反义词：平静（喧闹）

低沉（高昂）

遵守（违反）

强劲（微弱）

18．狼和鹿

凯（凯旋）（凯歌）（凯旋门）

葱（葱花）（葱绿）（葱翠）捕（捕猎）（捕杀）（捕捉）

杀（杀害）（杀手）（杀伤）其（其实）（其它）（其中）

饥（饥饿）（充饥）（饥荒）退（倒退）（退让）（退休）

惨（悲惨）（惨痛）（惨败）染（印染）（染色）（感染）

旦（元旦）（旦夕）（通宵达旦）

近义词： 提防（防止）

特意（特地）

嬉戏（玩耍）

贪婪（贪心）

凶残（凶暴）

大约（大概）

反义词： 凶残（温柔）

消退（增长）

功臣（祸首）

19．放飞蜻蜓

陶(陶醉)(陶瓷cí)(姓陶)

慈(慈爱)(慈祥)(慈善)舌(舌头)(舌根)(舌尖）

抢（抢先）（争抢）（抢夺）蝇（苍蝇）（蝇拍）（蝇虫）

蚊（蚊子）（蚊虫）（蚊蝇）握（把握）（掌握）（握紧）

据（依据）（占据）（根据）构（结构）（构造）（构思）

复（复习）（复杂）（复活）近义词：慈爱（慈祥）

结构（构造）

口吻（口气）

入神（入迷）

反义词：慈爱（凶恶）

复杂（简单）

小心（粗心）

入神（走神）

20．恐龙

亿(亿万)(一亿)

漫(漫长)(漫游)(浪漫)吊（吊车）（吊桥）（吊环)

剑（宝剑）（剑术）（利剑）型（血型）（型号）(脸型）

畏（畏缩）（畏惧）（无畏）猛（凶猛）（猛烈）（猛兽）

齿（牙齿）（齿轮）（齿根）匕（匕首）（短匕）（匕刺）

谜（谜语）（灯谜）（猜谜）

近义词： 茂密（茂盛）

漫游（遨游）

凶猛（凶恶）

移动（挪动）

照看（照料）

如同（好像）

反义词：坚硬（柔软）

凶狠（温顺）

消失（出现）

细心（粗心）21．槐乡五月

槐（槐花）（槐木）（槐树）

肩（肩膀）（双肩）（肩头）挎（挎包）（挎篮）（挎着）

摆（摇摆）（摆手）（摆动）顿（整顿）（停顿）（顿时）

拌（搅拌）（拌嘴）（拌草）咸（咸蛋）（咸菜）（咸鱼）

蒜（蒜苗）（蒜叶）（大蒜）炒（炒菜）（炒饭）（炒股）

芝（芝麻）（灵芝）（东芝）

近义词：清香（芳香）醇香（浓香）俊俏（俏丽）白茫茫（白生生）

反义词：清亮（浑浊）

甜（苦）

咸（淡）

俊俏（丑陋）

22．海底世界

底（海底）（鞋底）（底下）

窃（窃取）（窃笑）（窃听）私（私利）（自私）（私心）

汪（汪洋）（汪汪叫）（水汪汪）危（危害）（危险）（危急）

肌（肌肉）（肌肤）（肌骨）缩（缩小）（伸缩）（缩短）

途（途径）（长途）（旅途）旅（旅行）（旅游）（旅途）

甲（甲壳）（甲板）（甲骨文）近义词：差异（差别）

依然（仍然）

宁静（安静）

奇异（奇特）

反义词：前进（后退）

丰富（贫乏）

宁静（喧闹）

普遍（特别）

23．日月潭的传说

漆（油漆）（漆黑）（漆工）

集（集中）（聚集）（集体）躲（躲藏）（躲避）（躲难）

阿（阿姨）（阿里山)(阿拉伯）剪（剪彩）（剪刀）（剪纸）

社（社会）（社区）（社员）越（飞越）（超越）（越南）

冒（冒险）（冒号）（冒雨）饿（饥饿）（饿死）（挨饿）

雄（英雄）（雄伟）（雄心）

近义词：著名（闻名）

传说（据说）

制服（征服）

转眼间（一瞬间）

反义词：聚集（分散）

危险（安全）

光明（黑暗）

潜入（浮出）

24．寓言两则

寓（寓言）（公寓）（寓所）

则（法则）（规则）（一则）宋（宋朝）（宋体）（宋代）

焦（焦急）（焦虑）（焦点）疲（疲劳）（疲乏）（疲软）

勃（生机勃勃）（蓬勃）（勃发）闷（纳闷）（烦闷）（闷闷不乐）

枯（干枯）（枯黄）（枯木逢春）弱（弱小）（强弱）（弱点）

近义词: 巴望(希望）

白费（浪费）

焦急（着急）

兴致勃勃（饶有兴致）

反义词: 筋疲力尽（精神饱满）

兴致勃勃(无精打采)

纳闷（明白）

喜笑颜开（愁眉苦脸）

25．争论的故事

烤（烤火）（烧烤）（烤干）

辩（辩论）（争辩）（辩护）嫩（嫩芽）（柔嫩）（嫩绿）

评（评价）（评理）（好评）剖（解剖）（剖析）（剖开）

笨（笨重）（笨蛋）（笨鸟先飞）键（键盘）（关键）（琴键）

聚（聚集）（聚合）（聚精会神）赞（赞美）（赞叹）（称赞）

近义词：争辩（争论）

赞许（称赞）

聚精会神（全神贯注）

反义词：笨（巧）聚精会神（东张西望）赞许（批评）浪费（节约）

26.剪枝的学问

挥（挥动）（发挥）（挥手）

舞（跳舞）（舞动）（舞者）夺（争夺）（夺取）（夺冠）

靠（依靠）（停靠）（靠近）熟（成熟）（熟悉）（熟练）

娃（娃娃）（女娃）（福娃）蛋（脸蛋）（鸡蛋）（蛋汤）

禁（禁止）（禁令）（禁区）番（番茄）（轮番）

近义词：能手（高手）

盼望（希望）

闻名（有名）

疑惑（疑问）

反义词：粗壮（瘦弱）

疑惑（相信）

充满（缺少）

浓郁（清淡）

三、歇后语篇

1、霸王敬酒——不干也得干

2、板上订钉——跑不了

3、背鼓上门——讨打

4、草把做灯——粗心（芯）

5、竹笋出土——节节高

6、菜刀切豆腐——两面光

7、钉头碰钉——硬碰硬

8、高山上敲鼓——四面闻名（鸣）

9、关公走麦城——骄必败

10、鸡蛋碰石头——不自量力

11、姜太公钓鱼——愿者上钩

12、老鼠钻风箱——两头受气

13、肉包子打狗——有去无回

14、歪嘴讲故事——斜（邪）说

15、小和尚念经——有口无心

16、赶鸭子上架——吃力不讨好

1、瞎子戴眼镜——装饰

2、苦水里泡黄连——苦上加苦

3、猪鼻子里插葱——装象

4、猪八戒照镜子——里外不是人

5、放风筝断了线——没指望了

6、只许州官放火——不许百姓点灯

7、八仙过海——各显神通

8、挂羊头卖狗肉——虚情假意

9、大姑娘坐轿——头一回

10、上鞋不用锥子——针（真）行

11、大水淹了龙王庙——不认自家人

12、虎口拔牙——胆子大

13、鼠进书箱——咬文嚼字

14、秀才遇著兵——有理说不清

15、热锅上的蚂蚁——团团转

苏教版二年级下册《学棋》教案 篇6

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重点、难点：

通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激情导入

1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友

2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”）

4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）

二、民主导学

任务一：初读课文，感知内容

学习策略

1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。

2、小组内交流。

展示交流

（小组进行交流一类字、课后词）

A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）

棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò

B生：交流一类生字

C生：交流课后词语

D生：交流词语意思

①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。

②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。

任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。

学习步骤

1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；

2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（），一个（），结果（）；另一个（），结果（）。

展示交流

小组进行读课文

（随文识字：“能”“致”“鹅”）

1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生

2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。

（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二

（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。

（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

3、齐读第一段。

4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。

板书：出色的棋手

任务三：正确、美观地书写生字

学习步骤

1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；

2、在练习本上仿写两个。

3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。

4、老师进行重点字的指导。

致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。

鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。

左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。

苏教版二年级下册生字 篇7

1.选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体。

2.学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。

【课前准备】

教师准备:相关课件、视频。

2.学生准备:询问家长搜集童年趣事。

【教学过程】

一、激趣

1.同学们,这节课我们来聊一聊童年趣事。(板书课题:童年趣事)

2.咱们先来看一组图片,(播放五彩缤纷的儿童生活图片)

3.师:看了这组图片,你们都笑了,为什么笑?

二、聊趣

1.师:生活中有许多有趣的事,我们要有一双会发现的眼睛。请看屏幕:

下面这些事是童年趣事吗?先读一读再判断,说出理由。

2.师:看来呀!要写好作文首先要精心选材,只有情节丰富、波澜起伏的事才能吸引人,只有亲身经历、有情感的趣事才能打动人。(板书:精心选材)

三、写趣

1.师:选取了有趣的事,怎么把有趣的事说具体呢?前几天,我班上有一个叫栋栋的学生经历了这么一件事,我们一起来看看。

2.播放视频,播放后讨论:

你们笑了,哪些镜头让你印象深刻?(学生交流,体会有趣)

3.猜结果。

师:就在这时,“咚咚……”敲门声响起了,猜猜看,下面会发生什么?学生想象。

师:把出乎意料的想象写进作文一定会很有趣。

4.师:到底谁来了?后来亮亮把这段有趣的经历记录了下来,谁来读一读。

出示教师的下水文:

星期六早晨,我在写作业。妈妈对我说:“栋栋,妈妈去买菜,你在家抓紧时间写作业,字要写认真。”“嗯。”我随口答应,心里窃喜:“哈哈,自由喽!”

妈妈一走出门,我立刻站起来,伸了个懒腰,拿起桌子上的香蕉,掰开,塞进嘴里,随手把香蕉皮扔在一边,自言自语地说:“耶,我玩会儿电脑吧!”我一阵狂喜,该我大显身手了!我打开电脑,进入游戏,一会儿就把“敌人”全消灭了。

“咚咚咚……”传来一阵急促的敲门声,我一惊。坏了,老妈回来了。我关掉电脑,急跃而起,猛一转身,不巧踩到我刚才扔的香蕉皮上,摔了个四脚朝天。我一瘸一拐地去开门,心里忐忑不安,这回得挨打了。我打开门一看,原来是楼上的邻居来串门。唉,做贼心虚可苦了屁股喽!

5.师:品一品,这个片段中哪些细节描写把有趣的地方写得具体生动呢?

【预设一】

生“:站、伸”写出了栋栋的动作。

师:除了这些动作,这里还写了其他动作。(教师圈画)

师:“站、伸、拿、掰、塞、扔”这一连串准确的动词具体地再现了当时的情形,还写出了小作者的心情。追问:什么心情?

【预设二】

生:“关掉、一跃而起、转身、踩到、摔”写出了小作者紧张的心理。

师:假如没有这一连串的动作描写,那么这件事也就不会显得那么有趣了。

师:细心的同学会发现,栋栋在写“贪玩”这个片段时抓住了自己的动作、神态、语言、心理来进行细节描写,具体生动,一波三折。所以我们写童年趣事时,过程曲折,注重细节,就会吸引人。(板书:描写具体)

6.师:今天的习作要求就是写一件童年趣事。

出示习作要求:

(1)从生活中选一件有情有趣的事情写下来。

(2)把有趣写具体,用词要准确。

(3)题目自拟。

7.师:同学们,在你的生活中,一定也发生过许多有趣的小事,昨天回去和爸爸妈妈聊过吧?说一说你经历过什么有趣的事?

师:因为时间关系,我们课上就写最有趣的那个部分。想一想,你准备写哪个片段呢?准备怎么写具体?(指名交流)

师:(指板书总结)刚才的讲述给我们留下了深刻的印象,或者抓住语言、动作,或者抓住心理活动等来表达自己的感受。

师:下面,请拿出练笔纸,让我们用最快的速度写下记忆中最有趣的那个片段,力求一气呵成。(时间8分钟)

8.学生写作

四、评趣

1.师:文章不厌百回改。好文章不仅是写出来的,更是改出来的。通过增、删、调、换等方法就能把文章修改好。给你两分钟,请你用学到的方法改一改自己写的片段。怎么发现问题呢?轻声朗读,对感到别扭的地方加以修改。

2.师:现在我们来看看同学们的习作。(指名读)

差一点闹笑话

今天体育课上,老师要考一分钟跳绳。我因为体育成绩不好,而跳绳却是我最拿手的体育项目。(师:听出问题了吗?关联词不准确,“因为……而……”应该换成“虽然……但是……”)我焦急地等待老师叫我,想让自己好好露一手。(师:这段话写出了小作者急切地想露一手的心情) 终于轮到我了。

“预备,开始!”老师一声令下,我飞快地跳了起来,可是没过多久,就觉得有点儿不对劲儿了。(师:把这句再读读,你会发现啰嗦。把“可是”去掉)又过了一会儿,我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我感觉到同学们都在盯着我,我的脸上火辣辣的,心里不停地念叨,一分钟快点到,快点到……(师:心理活动描写真实细腻,比较成功)

“停!”听到老师的命令,我松了口气。好险呀!差点闹笑话。(师:此时小作者是怎样的心情)我伸长舌头,拌了个鬼脸。

3.师:这是一篇写事的文章,课后请同学们把自己写的趣事写完整,把事情的发生、发展、结果写清楚,再加上题目,那么一篇精彩的习作就在你手中诞生了。

4.总结

师:同学们,生活中有许多有趣的事值得我们回忆,这些有趣的事让我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,用心记录它们,我们将收获与众不同的快乐。

苏教版二年级下册生字 篇8

通过合作学习《绿叶的声音》，掌握本专题所选诗文鉴赏的一般方法。

重点预设：

1.感悟诗歌情感之美；

2.想象诗歌画面之美；

3.通过朗读表达诗歌所蕴涵的美。

一、导入

师：在走进课文之前，老师先请大家欣赏两幅图画。

师：（出示两幅图片——火红的枫叶和热情的白杨树叶）请大家任选两幅图画中的一幅，扣住枫叶和白杨树的特点，为它配上贴切的标题，可以用一个词、一个短语、一句诗、一句话。

生活动1分钟。

师选择两三位同学说答案。

生交流（老师适当鼓励性点评：很有想象力、情商挺高、抓住了叶子颜色之美、发现了叶子的形状特征等）。

师：老师也为两幅画面配了题目，点击（“晓来谁染霜林醉”，“掌声”）。请大家揣摩一下：老师选配的两个标题跟同学们的有什么不一样？

生适当讨论。

师：谢谢大家的理解。老师配的这两个题目，有一个共同的特点，那就是除了抓住枫叶和白杨树叶的颜色和形状特征，还附着上了情感和想象，这就增强了画面的美感。

师：古人云“诗中有画，画中有诗”，刚才我们从图画中欣赏到了诗情，下面我们一起随诗人青勃去倾听《绿叶的声音》，在诗歌中寻找图画美。

二、过程

（一）初读“叶”之美

师：请大家齐声朗读这首诗。

生齐读。

师：再请大家选择《绿叶的声音》中的一两个片段，仔细揣摩，共同探讨，怎样才能读好这首诗。

生合作后，推荐代表交流朗读，师生共评。

师范读。

（二）感悟“叶”之美

师：课前布置大家预习，请大家交流讨论：从《绿叶的声音》这首诗的不同片段中，你感悟到诗人心中的情了吗？选择一两段说说（请学生写理解片段）。

生讨论交流。（教师巡视指点）

师总结：我们从月夜的叶笛里，听出了思念，听出了幽远；从梧桐叶上的诗句里解读出清静或寂寞哀愁；从白杨树的掌声里，听出了生活的激情……这些不就是生活中形形色色的美吗？

（三）想像“叶”之美

师：古罗马诗人贺拉斯曾经说过：“诗歌就像图画。”现在请大家自己创造，根据诗句想象画面。

教师结合《绿叶的声音》指导想象方法。

1．咀嚼文字，展开想象

举“白天她捻拨阳光的金丝”的例子，学生先说，老师示范。

2．调动生活、知识积累，展开想象

教师示范“青冢上对于美的思念”这一句由知识积累到想象的过程。

学生活动：先独立思考、将头脑中想象到的画面用文字描绘出来，完成后小组交流，将小组内写得最好的推荐给大家。

师：刚才，为了便于大家理解，我们从情感和想象两个角度去感受“叶”之美。其实，“叶”的情感和想象之美是一个不可分割的整体。

（四）再读“叶”之美

生大声激情自由朗读。

师生合作朗读。

师总结：读到这里，大家已经很清楚了，这首诗借助叶的形象，融入自己的情感、发挥想象，表达了诗人对生活中美的感悟。

（点击课件，显示本专题选文共同特征）

本专题其他诗文也都是借助叶的形象，抒发了情感，生发想象，表达了古今中外文学家们心中的美。

（五）合作探究：读出美、感悟美、想象美

古诗《红叶题诗》

围绕话题：

1．读出情感。

2．借“红叶”表达什么情感？

3．根据诗句写一个简短的想象片段。

（六）布置作业

课后多方面收集资料，合作学习本专题其他几篇诗文。

三、结束语

罗丹曾经说：“这个世界，不是缺少美，而是缺少发现。”希望大家从这普通的叶子里发现更多的美，从日常生活中发现更多美，学会“诗意地栖居在大地上”。

倾听《绿叶的声音》教后记：

《叶》是苏教版语文课标实验教材八年级下册中的一个专题，这个专题选编了8篇古今中外写叶的诗文，都是用文学的笔法写叶，通过“叶”抒发情感、传达哲思，从不同角度，表达了对生活中“美”的理解和感悟。

笔者希望通过教读其中一首现代诗《绿叶的声音》和一首古体诗《红叶题诗》让学生了解本专题的选文特点，进而掌握学习这一专题的方法。本节课的预期目标是：引导学生与文本对话，感悟诗歌的情感之美；与自我心灵对话，调动生活积累，想象诗歌画面之美；通过朗读表达诗歌所蕴涵的美。

在整体构思和教学过程中，力求体现以下理念：

（一）与学生平等对话

教学过程是师生共同活动的过程，教师的主导性和学生的主体性都应该得到充分的彰显。在“感悟”和“美读”这两个主题环节中，给出示范，让学生在朗读和理解时有章可循，而不是泛泛而谈导致课堂的无序和低效。在学生探究过程中，教师参与到其中去，倾听学生、激励学生，最大程度地调动学生的激情。

（二）合作探究

学生之间的合作交流，是课堂教学中的宝贵资源，教者引导组织得当，可以使学生之间互相启发、激励，摩擦并迸发出耀眼的思维火花。课前预习时，鼓励学生自由组合，组建学习小组；课堂上，围绕各小组组长展开讨论，提高了课堂效率。

（三）调动学生的知识和生活积累，真正走进诗歌

诗歌很美，但是理解相对较难。要让学生真正走进诗歌，联系学生的生活、调动积累就显得尤其重要。这节课，主体构思是由画入诗、再由诗到画，紧扣“美”，引导学生去感受、想象、表达。教学过程中，学生的参与热情较高，联想自己学过的知识和已有的生活体验，进而表达自己对“美”的理解，收到了良好的效果。

（四）吟咏美读

对诗歌之“美”的感悟，离不开美读。由初读，到范读，到品读，到再读，到合作朗读，笔者希望学生在读中感悟，在读中提升，在读中想象，构成课堂的亮点。从实施看，学生从初读到再读，进步明显，但因为对现场设备和氛围估计不足，一定程度上影响了效果。

作为一堂观摩课，在备课的过程中，笔者考虑得更多的是如何落实预期目标，展示教学效果，对教学中的生成效应没有作过多期待，说明笔者对课堂驾驭能力还没有充分的信心，这将是笔者以后在日常教学活动中努力的方向。

点评：

关于“叶”的话题，纷繁复杂，《叶》专题选择了古今中外诗文达8篇之多，或抒情、或议论、或叙事，要想在一节课内完成本专题的教学，难度很大。本教案巧妙地选择了突破口——用文艺性笔调扣“叶”写生活中的“美”，发现并利用了文本的最大价值，为学生学习开辟了一条捷径。

从构思看，本教案选择一古一今两首诗歌作引子，教给学生学法，是“授人以渔”之举，并将学习由课内延伸到了课外。整节课紧扣“叶”之美，激发学生感受、发现、创造生活中的美，是语文学习人文性和工具性的统一。教学环节由画入诗、由诗到画，过渡圆润自如；对诗歌的赏析由诵读、到感受、到想象、到创造，符合诗歌解读基本规律，引导学生与作者、与作品、与自己心灵对话。

从学法看，教师充分调动了学生学习的主动性，以小组合作交流的方式，引导学生参与并保持积极思考，这一点与新课标的精神是吻合的。

从教法看，教师朗读和解读示范，是积极有效的，不流于形式，将教师在课堂引导组织上的主体性充分彰显出来。