漫画课教案（精选13篇）
教学目标： 1.知识与技能
①学习了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法。包括艺术特点、种类、构思方法及表现形式等。
②初步掌握漫画创作的常用手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一副或一组漫画。
2.过程与方法
①通过教学使学生能够运用夸张的手法来表现人物的面部表情和精神状态。
②通过介绍漫画的特点及一些特殊手法使学生初步掌握漫画的基本绘画技 巧。
③通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫 画欣赏和创作方法。
3.情感态度与价值观
①认识漫画这种艺术形式的独特性，了解漫画除了具有特有的担道义、讽丑恶、弘正气扬美善的社会功能外，还具有教化功能、娱乐功能和审美功能。
②体会漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。
③对漫画的艺术性有初步认识，感受单线勾勒、单色或彩色、水墨及剪纸、独副和连续等多种漫画形式的美感和韵味。教学重点：
漫画创作的基本常识及其常用方法。
教学难点：
漫画创作视角的选择，及艺术形象的设计。
教学准备：
铅笔或黑色的笔、橡皮、绘画本、PPT课件
教学过程：
一、组织教学
课前准备
学生：课本，起稿用的铅笔、橡皮和黑色的笔。
教师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。
二、导入新课
1、讲笑话导入
师： 同学们，喜欢听故事吗？ 生：喜欢。
师：那好，老师今天先给大家讲一个很好听的故事。
话说有个人经过农田，发现农田里有一头没有犄角的牛，他就问老农，为什么这头牛没有犄角，农夫说：牛没有犄角的原因很多，有的是因为遗传，有的是因为生病脱落了，有的是因为和别的牛顶角而失去的，而这头牛没有犄角，那是因为它是一头驴。
师：同学们，这个故事好听吗？ 生：好听。师：好笑吗？ 生：好笑。
师：对，这个故事其实就是一个好笑。笑话是一种语言上的幽默，生活中充满了幽默，那么这节课让我们了解另一种幽默，一起跟老师走进漫画吧。
2、导出新课，板书课题—《漫画》，展示课件。
三、展示课件 学习新课
（一）漫画概述
1、漫画的含义
1）师问：老师知道很多同学喜欢漫画，也看了不少漫画书，那你们知道什么是漫画吗？
抽一名学生回答。然后课件展示含义。
2、漫画的分类
现在，我们知道了漫画的含义，那接下来我们看看漫画是怎么分类的。
老师给同学们带来了几幅漫画，我们来看看吧。
展示刘翔、赵忠祥肖像漫画，边展示边问学生画中人物名字。表扬语：你们的眼睛真厉害、太棒了等
师问：这三幅我们可以归为漫画的哪一类呢？ 引导学生回答到肖像漫画。
接下来我们看看另外几幅漫画。展示《鼠》，引导学生回答：幽默漫画 接下来，我们再看一幅漫画，展示：《无效劳动》 引导学生回答：讽刺漫画。
这些都是按照漫画的用途来分的，漫画还有其它分类方法，我们以后再了解。这一节课老师就和同学们一起来看看肖像漫画怎么画。
（二）肖像漫画的特点
我们先来看一看《赵忠祥》这一幅肖像漫画，有没有同学来讲一下画面的造型特点呀？
引导学生回答：抓住特征（脸型、鼻子、嘴、眼睛等），大胆夸张 师：我们再看下一幅肖像漫画（展示），这是一名美术教师的肖像漫画，他夸张了老师的什么特征？
生：大大的眼镜，脸型（瘦），神情
师：除了这些造型特点，这幅和前面《赵忠祥》那幅在表现上还有什么不一样呢？
生：简练（如鼻子、嘴巴就只是一根线）师：很好。肖像漫画最重要的就是要在抓住对象特征的基础上，大胆夸张，有的用笔非常简练。
（三）教师示范
1．请一名同学当模特儿
教师先画出写实风格的头像速写；
师：这是一般情况下我们对一个人进行肖像速写的画法，接下来，大家想看看老师怎样抓住这位同学的特点，并进行夸张，创作一幅肖像漫画吗？
生：想。师：好。
首先，那我们来观察一下，这位同学面部最突出的特征是怎样的？ 主要方面：眼镜、鼻子、嘴巴等五官；头发、脸型 分析特征，并引导学生我们转化为肖像漫画的方法就是以夸张最显著的特征为主，其它特征进行简化。
最终表现。
四、学生作画，教师指导
出示歌星尹相杰的照片，让学生为其画一幅肖像漫画，教师巡视指导。
五、展示作品
肯定学生的的表现能力，适当指出不足。
六、课堂总结
一、用漫画引发学生的疑问
漫画在政治课程教学中的效用有很多直观体现。首先, 它能够很好地引发学生的思考, 让学生的思维迅速活跃起来, 并且进入对于问题的思考与探究中。政治课程教学中的常见问题便是学生的教学参与热情较低, 他们对于知识点缺乏应有的挖掘兴趣, 这与课堂教学模式上的不合理有着直接关联。教师首先要意识到这一问题, 并且逐渐转变教学模式与教学理念。在一些知识的教学中, 教师可以减少单一的理论阐述, 可以通过漫画的呈现来引发学生的疑问。那些生动有趣的漫画在让学生觉得轻松有趣的同时, 往往也会极大地激发学生的好奇心与探究欲。这就给知识教学提供了很好的铺垫, 这也是漫画的教学辅助效果的一种良好体现。
以教师引导学生学习婚姻与家庭相关的知识为例。教师如果简单地从理论层面告诉学生婚姻的定义, 这不仅会让学生觉得索然无味, 而且学生对于婚姻实质的领会也不会太深。鉴于此, 教师可以转变教学方法, 可以给学生先呈现一幅漫画。这幅漫画中画的是一名丈夫与妻子要分手了, 妻子提出要离婚, 丈夫就把自己每年给妻子买礼物的费用全部列出来, 要妻子还钱, 其礼物费共计13万元。这幅漫画会让学生发笑, 然而学生在笑的过程中会思考:这名丈夫这样向妻子算经济帐是不是对的?如果自己觉得不对的话, 那么在婚姻中丈夫和妻子的定位到底是什么?婚姻的实质和意义又是什么?通过观看这幅漫画, 学生的思维立刻活跃了起来, 他们对于教学主题的各种疑问也随之产生了。这些都给后续教师的知识教学作了非常好的铺垫, 有了这样的疑问后, 学生对于知识点的探究热情也会更为高涨。
二、用漫画引导学生的思考
漫画的效用还有很多其他体现, 用漫画来引发学生的思考便是另一个很值得进行的教学尝试。不少漫画作品看似非常有趣, 其实其中却揭示了很多值得思考的主题。这类漫画作品会极大地激发学生的探究欲, 会让学生对于很多问题有自己的思考。这其实就是政治课程的教学需要实现的一个目标———引发学生的思维, 激发学生对于很多教学主题的思考与探究。这样, 才能够逐渐引导学生对于很多教学知识点形成自己的理解与体会。鉴于此, 教师可以充分发挥漫画这一教学辅助作用, 这对于提升知识教学的整体实效会很有帮助。
教师在引导学生学习关于经济方面的知识时, 可以给学生看一幅系列漫画, 这幅漫画中画着我国曾经出现的几个标语。第一个标语为“只生一个好, 政府来养老”;第二个标语为“只生一个好, 政府帮养老”;第三个标语为“养老不能靠政府”;第四个标语为“推迟退休好, 自己来养老”。学生会从这些漫画中分析:为什么我们国家的养老政策会有那么多的变化?这个问题非常值得探究, 这是引导学生对于我国这些年来经济体制不断转变的内在原因有所思考的一个引子, 这也是这部分知识教学的核心内容所在。
三、用漫画引导学生关注生活
政治课程教学中引导学生更多地关注生活、关注社会上的各种热点事件与时政新闻非常重要, 这是让学生形成对于社会的基本关怀, 并且对于很多问题有自己的思考与感受的过程。在这一点上, 漫画同样能够很大程度上发挥其辅助作用。教师可以通过一些对于生活常见现象描摹的漫画来活跃学生的思维, 并且加深学生对于很多社会现状的理解与体会。
教师在引导学生学习我国政治体制相关的知识时, 可以给学生看一幅漫画。其画的是两个人在同一条起跑线上赛跑, 一个赛跑的选手站在车顶上开始做起跑的动作, 另一个选手身上背着两名老人和一个孩子, 他双腿被压弯了, 痛苦地站在起跑线前, 而手拿指挥枪的裁判一本正经地准备发令让两人开始赛跑。学生看到这幅漫画, 会联想到当今的官本位现象, 无论是孩子上学、参加考试还是从业就业都能轻易地解决。这一漫画从某个角度非常深刻地揭露了当今我国社会中的一些实质, 相信这些现状学生在自己的生活中也有过体验。这样的漫画才会更深入地引发学生的思考, 并且引导学生对于生活有更密切的关注, 这也是让学生对于很多社会问题有更加敏锐的洞察能力与体验能力的过程。
四、结语
据统计，在新课标高中政治教材下的四本必修教材中，共有漫画60幅。通过分析可以发现，漫画在新课标高中政治教材中呈现如下应用趋势：
首先，形式日益丰富，由传统的单格漫画发展为多格漫画，由传统的知识解读发展为能力培养。其次，更加贴近时代、贴近现实、贴近学生，由传统的服务于理论知识的学习发展为立足学生生活，反映社会现实。
最后，更加注重培养学生收集信息、筛选信息、解读信息、运用信息的能力。
二、将漫画应用于新课标高中政治教学的必要性
1.适应时代发展的需要。伴随着移动互联网的发展和智能移动终端的普及，“读图”已经成为民众获取信息的主要方式。漫画能够以简单的构图承载丰富的信息，许多大政方针、社会热点都可以通过漫画的方式呈现，适应了当代社会的快节奏生活方式，节省了民众的大量阅读时间，适应时代发展的需要。
2.符合高中学生的特点。高中学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，已经初步具备了自我意识和思考能力。相比他们的父辈与兄辈，新一代高中学生更加追求自由，张扬个性，也显得更加“叛逆”，排斥传统的“填鸭式”和“灌输式”手段。漫画是对文字表达方式的升级，能够传达许多文字所无法传达的内涵，其简明、幽默的表达形式也符合高中学生的身心特点。
3.符合新课标教育理念。新课标承载着全新的教育理念，要求真正将学生作为教学活动的主体，要求引导学生养成积极参与的态度与积极探索的精神。这就要求教师由传播者、讲授者转变为引导者、推动者。漫画能够以简单的构图承载丰富的信息，将漫画应用于新课标高中政治教学，能够有效地提升学生收集信息、筛选信息、解读信息、运用信息的能力，进而真正作为教学活动的主体。
4.符合高考的发展趋势。高考素来对高中阶段的教学发挥着“指挥棒”的作用。通过分析，可以发现，高考改革的方向是清晰的，那就是由知识性考试转变为能力型考试，考查重点由考生对理论知识的掌握程度转变为考生的综合能力。由于漫画能够以简单的构图承载丰富的信息，进而有效地考察考车发现问题、分析问题、解决问题的能力，近年来越来越多地被引入高考试卷中。
5.增强政治课程吸引力。传统的“填鸭式”和“灌输式”手段大大降低了政治课程的吸引力，使得高中政治教学出现了“老师不会教，学生不爱学”的尴尬局面。将漫画应用于新课标高中政治教学能够有效地活跃课堂气氛，使学生从枯燥乏味的理论知识学习中解脱出来，进而摆脱低迷状态，激发求知欲。
6.阐明更加抽象的原理。漫画能够将理论知识与某个视觉形象联系起来。很多抽象的原理是难以用文字详尽阐释的，而漫画却能够传达许多文字所无法传达的内涵。因此，将漫画应用于新课标高中政治教学能够阐明更加抽象的原理。
三、将漫画应用于新课标高中政治教学的对策
1.密切联系社会生活。更加贴近时代、贴近现实、贴近学生是新课标的指导思想，因此，在将漫画应用于新课标高中政治教学时，应当选取那些符合时代特点、立足学生生活、反映社会现实生活，融思想性、知识性、生活性、艺术性为一体的漫画。
2.立足课堂教学实际。归根结底，漫画也只是开展新课标高中政治教学的一项工具。我们应当根据教学目标和教学内容选取漫画、应用漫画，要发挥漫画以简单的构图承载丰富的信息的优点，但也不能喧宾夺主，更不能舍本逐末，要避免漫畫的不当应用模糊了教学重点，偏离了教学目标。
《续接漫画创作》 漫画教案
教案设计：黄 东 教学目标：通过续接漫画创作练习，提高学生对漫画创作的认识、进一步巩固漫画创作的基本语言。 教学重点： 1 要求所创作的作品必须具备漫画的艺术特点。 2 明确创作要领，根据所提供的四格漫画内容展开丰富的想象，进行续接漫画创作。 教学难点：续接漫画中人物表情刻画及情节的连贯性是本节的难点。比一比，谁的`画续得最有创意? 教学用具：课件、示范作品、漫画纸、铅笔、彩色笔、尺子、音乐CD等。 教学过程： 一、复习旧知识，激趣引入： 1 同学们，上节课我们学习了四格漫画创作，还记得什么叫做“四格漫画”吗?同学回答。 2 请大家说说四格漫画的艺术特点。 3 今天，我们接着四格漫画，学习新的内容。 二、新授： 1 我们根据一幅四格漫画，进行想象与连接，将它将要发生的故事画出来，画出第五格以上的漫画。这种漫画创作叫做续接漫画创作。 2 续接创作要注意四大要领： a 人物表情要夸张――五官刻画最关键 b 同一人物服饰要相同 c 故事情节要连贯 d 内容健康、风趣、幽默 三、名作漫赏： 欣赏一批优秀的四格漫画作品。此环节教师引导学生思考： A 作品突出表现漫画三大艺术特点中的哪一项?(三大特点：讽刺、夸张、幽默。) 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 B 根据提供的四格漫画，激励学生展开丰富的想象力。提问：如果你是漫画家，接着将画什么内容? 四、学生练习、教师辅导： 1 根据提供的情景素材：蔡子君《疯狂宠物》――始料未及进行四格漫画的续接想象及创作。漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 2 作业要求：A 情节连贯、人物服饰前后统一、表情刻画夸张。 B 作业形式：单幅、双格、三格、四格、多格均可。 C 时间：两课时。 3 挖掘学生亮点，让学生讨论。 4 畅所欲言，说出自己的想法，大家帮忙出点子，让好的构思绵上添花，一般的想法及时更正。 五、评析课堂作业： 将有代表性的作品及时地、针对性地进行评讲。 六、课堂延伸：1在部分名作漫赏中，及时进行爱国主义教育。 2运用生动、风趣、幽默的教学语言，体现民主快乐的漫画课堂。 七、优秀作业展示作品1：尹启阳(9岁) 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品2：吴敏仪 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品3：苏莹 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品4：蔡佳健 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品5：李雪玉 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品6：刘慧娟 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》
漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。漫画与其它图画的区别：
漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。
观察构图要注意以下内容：
1.漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；
2.漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；
3.漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。注意：
1．看漫画的标题。
漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。2．看漫画的画面。
漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意。
3．看漫画的语言文字。
漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
1、开头引入，简明扼要
a今天我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触颇深。b最近，我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画，不禁深深思索起来。
c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词，直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画，才体会到的深意！2.仔细观察，描写画面。
这幅漫画的主要内容是：在一个快速行驶的公交车上，几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上，却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字，对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。（100字左右）3.针对内容发表评论 看完漫画，我不禁问自己：难道这些人是睁眼瞎吗，难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假瞎子！我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐，更会给抱小宝宝的阿姨让坐。4.联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。
仔细想来，在我们生活中就没有这样的人和事了吗？比如：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”，却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗？不过，在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学，我为他们骄傲！5.总结观点，点明中心。
那些睁眼瞎和我们小学生相比，简直相差十万八千里。有一首歌曾唱到： “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 就让我们从现在做起，从我做起，永远告别那些自私自利的行为，做一个真正的明眼人！
例文：
1、开头引入，简明扼要
今天，我在一本书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我的感触很深。2.仔细观察，描写画面。
春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这条大鱼，于是他找出了他的“万事通”——《百科全书》，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。
他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，不远处正有一口井。他赶忙乐呵呵地跑过去，将线狠狠地抛进了那深深的井中，一边看书一边“等收成”„„
这是我在《****》书上看到的一副名为《钓鱼》漫画。3.针对内容发表评论
刚开始，我看不懂漫画的言外之意，可看着看着，我终于恍然大悟，原来，画家借这幅漫画，讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。漫画家告诉我们：我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰。
4联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。
漫画中的这位学者，可能是满腹经纶，学富五车，可能是上知天文，下知地理。学者爱学习、知识丰富都没错，但是学者却错在了只知道照搬书本知识，不知道将书本知识活学活用。书上说：鱼儿离不开水。我们的学者就相信了，这就是将书本知识生搬硬套。“鱼儿离不开水”，这水，也要看什么水？玻璃杯里的水，还是江河里的水。
5.总结观点，点明中心
讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。
1.这幅漫画讽刺了那些不关心他人，忘记父母养育之恩，也不知恩图报的不孝之孙。
2.讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长。
被忽视的爱
图片中的孩子说“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道！” 我说：“妈妈爱吃鸡皮，我从小就知道；妈妈不爱吃香蕉，我从小就知道；妈妈爱洗碗，我从小就知道；妈妈最爱给我洗衣服，我从小就知道······”
似乎一直以来，我爱吃的东西，妈妈都不爱吃；我不爱吃的东西，妈妈都爱吃；我不爱干的家务，妈妈都爱干；我嫌麻烦的事情，妈妈都觉得不麻烦。妈妈是一个怪人，她总是有许多奇奇怪怪的爱好；妈妈是一个笨蛋，每次不管和我比试什么，她总是会输。
还记得小时候，为了哄我吃饭，妈妈每次都在我吵闹着不想吃饭的时候提出比赛的要求，她说：“我们比赛吃饭好不好，谁最后一个吃完就得洗碗！”每次听到这个提议，我都会欣然答应，但是每一次的结果，却都无一例外的是妈妈输了。我每次都会很骄傲，觉得妈妈很笨，每次都比不过我。可是大了才发现，原来妈妈每次都是故意留着最后一口饭，等我乖乖吃完自己的饭，她才把最后一口饭吃下去，然后举手说：“妈妈输了，妈妈负责洗碗喽！”
看完这张图片，我才明白，原来，妈妈所有的爱好都是围绕着我来转的，我喜欢的东西，妈妈想要都留给我，所以才说自己不喜欢；我不喜欢的东西，妈妈不想浪费掉，所以才说自己喜欢。就像图片中的妈妈，原来她不是爱吃鱼头，而是因为对孩子的那份深爱，才选择吃鱼头。
美术公开课教案
备课人：张印
指导教师：彭林
课题：奇思妙想画漫画 课型：造型•表现 教学时间：一课时 教学目标：
1、知识目标：了解漫画的基础知识和评价功能以及漫画的艺术表现手法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力。
3、情感目标：使学生热爱生活，体验生活，形成正确积极的生活态度。教学重点：
使学生了解漫画的特点、漫画的种类、漫画的艺术表现手法以及漫画的创作方法。教学难点：
学生能独立构思创作新颖的漫画作品。
教学方法：讲授法、随堂欣赏法、示范法、练习法等。教学准备：PPT课件、绘画纸、马克笔。教学过程：
一、组织教学
1、多媒体播放动画音乐，检查学生准备工具情况。
2、师生问候，稳定学生情绪。
二、课题导入
教师现场在黑板上展示一个漫画形象，学生欣赏，引起学生兴趣，在此基础上提问：“老师在黑板上绘制的这幅绘画作品是一种什么形式的艺术类型？”引入新课。（多媒体展示课题）
板书：奇思妙想画漫画
三、讲授新课
（一）通过欣赏作品了解漫画的含义及特点。[教师活动]运用多媒体展示漫画作品，引导学生欣赏。让学生看完漫画后，谈谈对漫画的认识。
[学生活动]欣赏漫画作品，交流对漫 画的认识，体会漫画的幽默感。
[教师活动]总结：漫画的含义，“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。”幽默是漫画的精髓和灵魂，漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。（多媒体课件演示）
（二）了解漫画与现实的关系。
1、教师通过图片展示，提问：“漫画中的题材和漫画形象是从哪里来?”学生思考并回答，让学生了解“漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。”
2、[学生活动]分析两幅漫画作品分别说明了什么现实问题？并谈谈从中受到了怎样的启迪。
让学生知道“漫画是一种评议性绘画，具有强烈的讽刺性和幽默性。”使学生关注生活，热爱生活。
（三）漫画的种类。
教师引导学生观察漫画作品，有的是在描绘一个人物形象，有的是在讲诉一件事情，引出漫画有很多种类，本节课介绍两类漫画：①肖像漫画；②场景漫画。
（四）漫画的艺术表现手法
教师和学生一起分析两幅漫画形象，引导学生从漫画形象的五官、动作、声音等特征观察漫画形象在原型的基础上作了怎样的改变，总结出漫画艺术表现手法中的两种方法：①夸张变形，②拟人。（多媒体演示）
（五）漫画的创作方法
1、肖像漫画的创作。
[教师活动]示范讲解。首先，观察人物的形象特征，主要是面部特征； 其次，对人物的脸型、五官分别进行夸张变形；
最后，进行调整。强调对人物五官特征的变形和夸张。
[学生活动]注意观察老师的示范，对面部的夸张，也可以跟老师一起画。（要求学生跟着老师画）
2、场景漫画的创作。
多媒体课件出示创作步骤，展示一幅教师作品，简单讲解怎样创作一幅场景漫画。
四、学生创作漫画。
1、出示创作题目：“我为同学画漫画”，要求：展开丰富的想象和联想，发挥自己的想象力和创造力，为自己的同学画一幅漫画肖像，16K纸大小。教师巡视指导。
2、作品展示，自评互评。
教师对代表性的学生作品简要评价，鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。
五、复习：
1、漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。
2、漫画是一种评议性绘画，具有强烈的讽刺性和幽默性。
3、漫画艺术表现手法中的两种方法：①夸张变形，②拟人。（多媒体演示）
六、课堂小结。
【关键词】漫画 新课标 高中 英语教学
一、漫画在新课标高中英语教学中的原因
1.漫画应用在高中英语教学中的应用符合时代发展要求。随着社会的不断发展进步，我们社会已经走入了“图文并茂”时代，漫画在高中英语教学中的应用，能够以简明扼要的方式将学习内容传递给学生。而且漫画在英语教学中的应用还能够在很大程度上提高学生获取信息的能力，漫画运用夸张的表现形式来反映观点内容，不仅形式多样，风格幽默，增强了学生的理解能力。在高考中，很多省份的英语高考作文也是以漫画的形式来进行考察的，因此，漫画在新课标高中英语教学中的应用也是符合时代发展要求的。
2.漫画在高中英语教学中的应用符合学生的特点。漫画幽默夸张的风格往往会引人发笑，在高中课堂上，由于英语在高考中所占的分值较大，所以英语是作为主科来进行讲解的。因此，在传统高中英语教学中，教师往往会把握课堂的每一分钟进行知识的讲解，但是殊不知，这样的严肃课堂会使得学生产生厌倦的情绪。在高中英语课堂上应用漫画来进行教学可以最大程度激发学生的学习兴趣，提高学生英语课堂学习效率，从而提高英语课堂的教学效率。
3.漫画在高中英语教学中的应用符合新教学理念。高中英语的教学不仅是要教给学生相关的语法、单词等知识，更重要的是培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。在高中英语教学中使用漫画进行教学能够使得学生在生动、夸张的情境中进行自学能力的提高，而且能够激发学生的学习兴趣。英语是一门语言，语言的学习就是要放在情境中学习才能够达到最好的效果，因此，在高中英语教学中采用漫画教学是适应素质教育要求、符合新教学理念的表现。
4.漫画在高中英语教学中的重要性。漫画在新课标高中英语教学中的应用，能够创立直观、形象的教学情境，在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围。俗话说，兴趣是最好的老师。漫画在高中英语教学中的应用，能够充分激发学生的求知欲，而且使学生在轻松愉快中学习。因此，漫画在高中英语教学中有着重要的作用。
二、漫画在新课标高中英语教学中的教学应用
1.运用漫画进行导入。良好的导入是课堂成功的一半，因此为了提高高中英语课堂的效率，我们在进行英语教学的时候可以利用漫画来进行导入。使用漫画进行导入能够使得英语课堂贴近学生的生活，激发起学生的学习兴趣。运用漫画进行导入，不仅可以使学生感到高中英语课堂生动有趣，而且也有利于学生更快更好地跟随教师进行课堂内容的学习，练习口语，融入到英语课堂中。例如我在进行必修一《Our Schools》这一单元的教学时，我在进行导入的时候就运用漫画进行导入的，我用多媒体展示了一幅两个学生背着书包开学的漫画情境，然后让学生两两一组根据漫画内容情境展开对话。这样的导入方式提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，高中课堂效率也明显提高了。
2.漫画运用于英语口语练习。漫画以其生动夸张的展现生动的情境。英语本身是一门语言性的学科，因此，对于英语的学习也应该注重放到具体的情境中进行。将语言的练习放到漫画情境中进行，这样做不仅可以改善英语课堂枯燥的情况，而且能够使得学生深入情境，改善学生学习英语的窘境，提高学生学习能力，还能促进学生口语能力的提高。例如：我在进行必修一《Sports》的教学时，我给学生展示了一幅学生关于运动的漫画，然后让学生根据漫画内容进行对话练习，并且要求学生尽可能运用本单元学习的语法、单词等进行。通过这样的教学方式，将漫画融入课堂常规教学，明显感觉学生的学习兴趣大大提高了，而且英语课堂也变得活跃起来，改变了以往“老师讲，学生听”的传统教学方式，让学生都积极参与到课堂活动中，充分提高了高中英语课堂效率。
三、结语
随着新课标课程的不断改革，漫画在高中英语教学中的应用也越来越广泛了。漫画在新课标高中英语教学中的应用，不仅提高了学生学习英语的兴趣，活跃了英语课堂的气氛，而且最重要的是在很大程度上促进了高中英语教学水平的提高。作为高中英语教学者，我们应该充分利用教学资源，利用漫画的魅力，充分激发学生的学习兴趣，提高英语教学效率。
参考文献：
[1]申小华.浅谈漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].华夏教师.2014（11）.
[2]赵淑瑞.浅谈概念图在高中英语新课标教材阅读教学中的应用[J].北京教育学院学报.2008（6）.
6、《名人漫画》教案
学习目标
1.能理解和讲述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。2.尝试运用夸张和变形的手法画一位名人的漫画肖像。学习重、难点
抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。学习准备
课件、作画工具等。学习过程
一、初步感受漫画的魅力，知道漫画的特点为“夸张”、“变形”:
1、引入: 同学们，你们知道一个人和其他人最显著的区别是人身体上的哪一部分？
老师:是人的头部，包括人的头型和五官。它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。(板书:名人漫画。)
2.看课件，比较与发现，知道夸张与变形是漫画的重要表现手法
(1)展示李咏，成龙的相片与漫画: 我们先来观察他的相片，找一找他们的脸型和发型。(小结和板书: 漫画的特点:夸张、变形)二、五官、脸型的分类:
1、同学们画人物漫画，首先要观察他的脸型。
画家们把人的脸型用汉字分为6种:国、田、目、甲、由、申。“国”字形脸，方正稍长;“田”字形脸，面形方正;“目”字形脸，头形狭长;“甲”字形脸，额部和颧骨处宽度接近，面颊肌肉显著内收，下巴颏窄尖;“由”字形脸，额部较窄，两颊和下巴处宽，“申”字形脸，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖。(教师板书，并分别用基本形画出来)
2、漫画人物的五官是哪几部分？
人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵
再显示一些名人漫画课件，由学生观察他们的脸形分别属于哪一种类型?
三、显示和示范画:
四、请同学们选一位自己喜欢的名人，给他画一幅肖像漫画。
五、作业展示及讲评:
1、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。
2、将学生的作品布置在黑板上，由老师和同学们相互评论、相互欣赏。
1、欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。
2、了解漫画的一些基本常识。
3、初步掌握漫画创作的常用手法。
二、教学内容：
1、认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。
2、漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。
3、漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。
三、教学难点、重点：
1、让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。
2、让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。
学生和老师之间的交流互动。
四、教学过程：
一、认识画面背景
1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问：你会添加什么背景？生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。
2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平涂背景。
小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。
3、板书课题：形形色色的背景
二、掌握基本画法
（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面
1、师扮演线的角色：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。（师边讲边示范）师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。
2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？
3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？教师总结：一块花格子背景就诞生了。
（二）还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：
1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线
2、半圆形点、三角形点、椭圆形点
3、红色块块、蓝色块块、绿色块块
介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）提问：它是什么？你们发现了吗？画面的背景还可以用图形来装饰。小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音
三、对比知识
这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？你从这幅画中“读”到了什么？第一幅：背景是单色——主体是彩色第二幅：背景线条密——主题线条疏密稀第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。
四、背景与主体的搭配
（一）欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。
1、点的组合使你想到了什么？
2、线的组合使你想到了什么？
3、不同颜色让你想到了什么？
（二）欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。
五、创造表现
1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。
2、学生创作，教师巡视指导。
3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
六、展示评价
1、学生完成作业后让其展示在黑板上。
2、评价：找一找：
（1）运用了什么基本形做背景？
（2）哪张画运用了冷暖对比？
（3）哪张有疏密变化？
（4）背景是单色还是彩色？
（5）哪幅作品线条最平稳？
教学反思：
在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。
教学目标：
1、品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法。
2、尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式。
3、引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。
课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。
教学过程：
一、看漫画
1、漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。
2、分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。
二、说漫画
１．总结漫画的种类，探讨漫画的功能。
漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。
漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。
按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画。２．欣赏书本上的漫画并讨论它用了什么表现手法，探索画题和图画故事中反应的一些社会现象。
３．从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻找漫画素材，提高筛选漫画素材的能力。
三、画漫画
在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创作和专题练习。以书、电脑、足球等生活学习中常见物品做漫画练习。
想一想：漫画的表现手法有哪些？
夸张、比喻、象征、寓意等是漫画家常用的艺术手法。
四、活动
试试给三幅无题漫画添加一个标题，小组比比看哪一组说的好。
五、漫画创作
·收集素材（多去生活中发现有趣的事情或是反映社会现实的问题）
·大胆的联想、构思
六、作业
为下面两图添画内容，运用荒诞滑稽元素的设置，使其产生有趣的漫画效果。
七、评漫画
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的漫画与动漫欣赏教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
漫画与动漫欣赏教案1课时：
1课时 总第 30 课时 执行时间：
教学目的：
提高学生审美能力。
教学过程：
—、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1、讨论：卡通画和漫画的区别？
谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
2、读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。
3、简介：卡通一词是缘于英文： cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4、卡通是怎么制作、拍摄的？
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。
动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。
5、卡通形象与漫画形象的.艺术特点：
（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。
（2）拟人化，活泼可爱。
（3）变化丰富，引人入胜。
4、讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
5、放一段优秀动画片，激发学生兴趣。
四、课堂小结。提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。
五、课后小结。
札记：由于上学期欣赏了“迷人的动画片”，所以这学期的学习时，孩子们已经能主动地进行课前的研究性学习了，这也是这学期的美术教学中最让我得意的一件事。
漫画与动漫欣赏教案2课时：一课时
教学目的：提高学生审美能力。
—、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1．讨论：
卡通画和漫画的区别？
谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
2．读画：
孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。
3．简介：
卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4．卡通是怎么制作、拍摄的？
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1。44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。
动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E。雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J。S。勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W。迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。
5．卡通形象与漫画形象的艺术特点：
（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。
（2）拟人化，活泼可爱。
（3）变化丰富，引人入胜。
（4）讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
（5）放一段优秀动画片，激发学生兴趣。
三．课堂小结。
提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。
四．课后小结。
施教时间：1月5日——1月6日
教学目标：
1．认知目标：了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法，培养学生的创造能力。
2．操作目标：学习卡通画的表现方法，用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。教学重难点：
重点：用临摹或创作的形式，画一个或多个卡通形象。难点：课堂上学生应能创作个性化的卡通形象设计。教学过程：
一、导入
1、师：看，老师给同学们带来了动画片（学生观看一组动画片）
2、师：看了刚才的一组动画片，你们喜欢哪些形象？这些形象与我们生活中的形象有些不一样，他们就是卡通形象。卡通来自英文Cartoon的中文音译，实际上就是漫画。现代卡通艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。随着时代的发展，卡通画的风格也不断变化，一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象。
3、师：今天就让我们一起走进第八课《快乐卡通》（贴课题），探寻卡通的奥秘。
二、教学过程
活动一：比一比
比较狼的原型和卡通形象，发现卡通形象的特点
1、师：你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？这里面都有哪些卡通形象？ 你最喜欢谁呢？
（分别出示“羊”的原型和卡通形象图片）
2、师：仔细观察，比较一下生活中的羊与它们的卡通形象，他们的外形有什么相同和不同之处呢？
交流
3、师：同学们说的都很对，正是因为卡通设计者采用了（夸张 变形 拟人 添加）等方法才有了这么多可爱的卡通形象。
4、师:我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作卡通形象。
教师示范：以人物或动物、植物形象，示范卡通画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩)。(师示范画卡通的大树)说说这棵大树怎样？
活动
二、议一议
你准备设计怎样的形象？
你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的卡通形象?
1、出示各种卡通形象
学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的卡通形象
2、小组讨论: 你准备设计怎样的形象？
你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的卡通形象?
3、师生交流 说说自己要画什么卡通形象
活动
三、画一画,（音乐）
学生设计一卡通形象或在原有卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。
巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
活动
四、评一评
1、小组评出最优秀的卡通形象
2、展示最优秀的学生作品
比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱(从外形特征、颜色等评述)。
三、小结
同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩卡通形象。卡通王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多的卡通形象组成的故事。我们接着还要学习由卡通形象组成的独幅漫画，多格漫画和连载漫画。希望同学们继续进行我们的卡通之旅。
播放音乐 《动画城》
（二）教案
设计编写——刘雪灵
课程类型：逻辑性思维训练 教学对象：9岁以上
课
时：2课时（每次课时45分钟）
教学准备：人物表现素描资料收集、木偶人体模型、A4纸、铅笔、橡皮擦等 教学重难点：人体比例的把握 教学内容：
（导入）以图片导入（同一个人不同年龄段的身体比例图），老师：“上节课我们知道了不同年龄段的人体比例是不同，今节课我们更加深入了解一下。”学生讨论。
（过程）
一、展示不同年龄段的头身比例漫画图片，让学生观察、讨论它们其中的特点与不同。
二、展示人物比例分析图片，讲解分析其特点。学生讨论及提问。
三、让学生创作一幅正确的小学生人体比例图。
【漫画课教案】推荐阅读：
漫画作文教案06-13
七年级美术漫画教案11-14
小学美术：美术教案-人像漫画11-08
五年级美术《漫画与生活》教案01-23
【新版】人美版七年级美术上册《漫画》教案【名校精品】09-20
珍爱生命漫画01-14
漫画课后反思02-02
几米漫画经典句子07-04
拯救地球漫画作文07-22
漫画设计说课11-12
