校学生会考试

校学生会考试（通用9篇）

校学生会考试 篇1

挺过去，前面就是蓝天！

他在这点行，你在那点行！

珍惜自己，每天保持好心情！

遇到困难时要学会说“太好了”，培养自己笑看人生的的品质。

一次失败不代表永远失败！

只要有时间，就有希望。

只要学，就有收获。

只要我们能梦想的，我们就能实现。

行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

受到批评时，不要耍脾气，更不能自暴自弃。

不要让成功从身边溜过，让失败与过去共存！

把握住今天！

情绪低落时要向别人述说。

你的每一点进步都让我心动。

你不比别人差。

面包会有的，牛奶会有的，一切都会好起来！

满怀希望迎接新一天的到来！

良好的开端是成功的一半！

让不愉快的过去成为历史。

坚信别人能做到的事，自己也能做到！

坚持到底就是胜利！

机会只给那些有准备的人！

不要用自己的短处去比别人的长处。

校学生会考试 篇2

一、考试的现状

学生对待考试是怎样的一种情况呢?作为多年的系部教学秘书, 我发现有以下几种不正常的现象:

(一) 有的学生惧怕考试, 一到期末考试就申请缓考

这种学生也许是有一定的心理问题, 但由此可见考试给学生带来了很大的心理压力。

(二) 有的学生平时根本不读书, 甚至连课都不去上

这些学生一到快要考试的时候, 就会到处借别人的笔记抄, 狠记几天之后似乎也能考个好成绩。这就是所谓的“平时不读书, 考试搞突击”。

(三) 有的学生抱着侥幸的心理在考试时舞弊

“平时不努力, 考试靠舞弊”。现在学生舞弊的手段可谓五花八门:夹带的、抄书的、传纸条的、发短信的乃至用微型耳机传递答案的。真是无奇不有啊!

二、出现不正常的考试现象的原因

为什么会出现以上种种不正常的考试现象呢?我觉得, 除了学生个人的因素之外, 主要还是我们高校现行的考试制度存在不少的弊端。

(一) 考试的目的出现了偏差

考试作为检查教学效果、评价教学质量和督促教学目标实现的重要手段, 它的目的是很明确的。从学校与教学系部来看, 是通过考试来检查任课教师的教学效果, 评价其教学质量的好坏, 以此来督促教学目标的实现;从任课教师的角度来看, 是通过考试来衡量学生对所学知识掌握的程度, 检查学生灵活运用知识的能力。学生也可以通过考试了解自己掌握知识及运用知识的情况, 及时发现自己学习上存在的不足, 以作调整, 从而达到实现高校教育的目的。但从现行的考试制度来看, 考试的目的出现了偏差, 往往是“一考定成败”, 也就是一次期末考试决定了一个学期学生成绩的好坏和教师教学效果的好坏。这样就容易造成任课教师只把期末考试作为教学任务的一部分来完成, 学生只为获得一个成绩来参加考试。然而, 期末一次性考试受试卷容量、考试时间的限制, 又怎么能全面、客观、准确地反映教学的整个过程呢?又怎么能客观、全面地检查一个任课老师的教学效果呢?又怎么能准确、全面地衡量一个学生的学习能力的高低呢?所以, 一张小小的试卷, 不仅给任课老师, 也给学生带来了很大的压力, 才导致了个别学生出现惧怕考试的现状。

(二) 考试的形式过于单一, 内容局限于教材与笔记

一般高校的考试都是放在期末, 往往采取固定的方式, 形式和方法都过于简单, 往往出现以下“四多四少”的现象:理论考试多, 实践、技能考试少;闭卷考试多, 开卷考试少;集体统一考试多, 因材施考少;笔头答卷考试多, 口头论辩考试少。同时考试的内容也常常局限于所学的教材与老师上课的笔记。这种单调、缺乏弹性的考试形式与狭窄的考试内容, 不仅抑制了学生个性的发展, 而且使得学生学习的目的只是为了考试过关, 却忽略了自身创新意识的养成和创新能力的发展。学生感觉学习生活单调乏味, 对学习产生厌倦情绪, 导致部分学生平时上课不认真或干脆不上课, 临到考试前才借抄别人的笔记, 甚至出现有的学生在考场上夹带舞弊等违纪的现象。

(三) 考试的结果缺乏及时反馈

考试的目的是检查老师的教学效果, 评价老师的教学质量, 并以此来促进教学目标的实现。但所有的考试都放在期末进行, 考完之后就放假了。老师虽然对学生的考卷进行了评阅与分析, 但体现在学生那里的只有一个分数。然而, 一个简单的分数又怎么能全面准确地反映出每个学生的学习状况呢?同时期末考试结束之后, 试卷经过任课老师评阅统分就要进行重新装订保存在各个教学系部, 以备检查。所以, 从考试上反映出来的问题根本无法及时反馈到学生那里去。这样, 这个学期的问题没有得到解决, 势必要影响到下一个学期的学习。由此, 周而复始, 恶性循环, 学生的知识与能力又怎么能得到提高呢?教育与教学的目标自然也就无法得到实现了。

三、如何对现行考试制度进行改革

正因为现行的考试制度存在着如此多的问题, 严重地阻碍了高校培养创新性复合型人才的目标, 所以需要对考试制度进行必要的改革。以下就是本人对高校考试制度改革的几点思考:

(一) 改变考试观念, 真正实现考试目的

改革制度, 观念先行。要想改革现行高校的考试制度, 更新考试观念是前提。自古以来, 考试就是选拔人才、培养人才的一个重要手段。科学的考试观念是从“人”出发的, 重在人的素质全面协调发展。考试的目的, 不仅仅是检查教学的效果, 更要重视学生学习能力的培养, 要让学生学会学习, 懂得创新。科学的考试观念还要求考试注重对学生非智力因素的培养, 让学生在考试中形成正确的人生观、世界观、价值观, 养成诚信的品德, 培养顽强的毅力。考试不只为取得学期的成绩, 而是对自己的学习进行一个阶段性的检查, 及时发现自己的不足并及时予以补充, 让自己在考试中不断提高, 不断完善。考试也不是一门功课的结束, 而是师生对该门课程的一个互动了解、信息反馈、共促完善的过程。教师通过考试来了解学生学习的状况, 检查自己的教学效果, 并通过与学生的交流发现问题, 然后及时调整自己的教学方法和手段, 最后更好地实现教学目标。也为以后的教学积累丰富的经验, 使得教学不断走向完善。学生把考试当作一次检查、一次促进, 通过考试信息的及时反馈, 了解自己的不足, 为以后的学习积累可贵的经验和教训, 使自己的学习方法与能力不断得到完善。这样, 教师与学生就再也不会把考试当作一种负担, 自然也就不会出现学生惧考、逃考的现象了。

(二) 丰富考试形式, 科学合理评价学生

从目前的情况来看, 大部分高校的考试局限于单一的书面考试, 局限于纯粹的理论考试。这种考试形式遏制了学生个性的发展, 与当前高校培养富有创新精神的复合型人才模式相违背。所以, 我们需要结合课程的特点和学生个性特点, 选择合理的、科学的考试形式。从试卷类型来看, 可分为开卷与闭卷;从考试时间来看, 可分为平时测试、期中考试与期末考试;从考试形式来看, 可分为口试、笔试以及实践操作演练;从考试对象来看, 可分为集体考试与个人考试, 等等。当然, 在选择考试形式时, 必需注意灵活地综合运用多种考试方法, 力求全面考查学生的真实水平与实际能力, 全面反映学生的综合素质, 尽力展示学生的个性特质。只有完全摈弃以前那种“一考定成败”的单一考试形式, 把开卷与闭卷、口试与笔试、平时测试与期末考试、集体考试与个人考试结合起来, 才能避免“平时不读书, 考试搞突击”“平时不努力, 考试靠舞弊”等不良现象的产生, 才能真正有效地培养适应社会各行各业急需的复合型人才。

(三) 更新考试内容, 适应时代发展需要

考试作为检查教学效果, 促进人才培养的重要手段, 除了在形式上要丰富多彩之外, 在内容上也要不断更新。当前社会需要的是具有创新能力的复合型人才, 因此, 考试的内容要坚持以发展学生的能力为主, 力求发展学生的个性, 培养学生的创新精神和综合素质。考试内容的更新首先体现在命题的开放性上。任课教师的命题要突出对学生能力的考查, 通过各种各样的开放式题目, 充分展示学生的个性和才能。这种开放式题目, 能充分调动学生自主学习的主动性与能动性, 还能够培养学生团结协作的精神以及诚信的美德。其次体现在试题答案的多样性上。我们的考试因一味地追求公平公正和改卷的简单快速化曾走上了一条弯路, 那就是标准化命题考试, 每个题目只有一种标准答案。这种考试题目完全扼杀了学生的个性, 是对学生自主创新能力的一种摧残。所以, 改革考试制度, 就要求任课教师改变以往的标准化命题模式, 用开放性题目, 为学生构建问题情境, 学生可根据题目要求, 充分发挥自己的主观能动性, 用发散式思维进行创造性解答。答案显示出多样性。最后体现在评分标准的人性化上。其实, 命题的开放性就决定了评分标准的人性化。学生回答问题的答案如果只局限于教材和笔记, 是无法得到高分的。相反, 学生经过自己的独立思考和研究, 得出言之有理且富于创造性的答案, 却能得到老师的赞赏与高分。这种崭新的考试内容, 使得学生能与教师进行平等地对话, 完全消除了其考试的紧张心理, 为其独立思考和创新能力提供了一个自由的空间, 让他们能够充分发掘自己的潜力, 最大限度地进行自主创新。

这样, 学生自觉学习的积极性进一步得到提高, 自然就不会出现上课不认真甚至逃课的现象, 更不会出现考试舞弊的现象。相反, 学生通过一次次考试, 大大提升了自主学习的能力与自主创新的精神, 培养了自己顽强的毅力与品德, 逐渐成长为时代所需要的合格人才。

这就是我从自己所看到的几个小现象而引发的几点浅薄思考。高校考试制度的改革关系到高校人才模式的培养, 关系到整个高校教育制度的改革。改革势在必行, 改革充满艰辛。但只要我们解放思想, 本着实事求是的态度, 深入调查与研究, 不断开拓创新, 一定能迎来高校教育的美好明天。

参考文献

[1]韦巧燕, 陶靖.高校考试制度改革的几点思考[J].高教论坛, 2006, (1) .

[2]施军.高校考试制度改革的若干思考[J].江苏高教, 2003, (5) .

[3]刘桂荣.我国高等教育考试制度改革的几个问题[J].黑龙江高教研究, 2003, (5) .

高校学生考试作弊探析 篇3

考试和考试作弊是一对“双胞胎”，从产生考试形式和制度起，就存在着考试作弊行为。高校采取考试行为是人才培养过程中的一个重要环节，是检查教学质量的一种主要手段，旨在检验教学双向实际效果和质量评价，体现教师教学水平、学生学习效果状况，不断激励和引导师生以后的教学过程，对于进一步改进教学工作具有重要意义。然而，部分学生在考核不允许的范围内寻求或者试图寻求答案，形成考试作弊，危害到考试正常功能和积极作用，无法得到真正的考核结果，丧失了考试的意义。当前，高校学生考试作弊已经是一种常见行为，而且日趋严重。这种歪风邪气违背公平、公正原则，影响教育教学质量，助长学生的不良品德，败坏校风、教风和学风。因此，高校应阐明这一不端行为的性质与危害性，并依据当前学生考试作弊的特点，分析其存在的原因，对症下药，采取有效的措施来加强考风建设，消除学生考试作弊的不良现象。

一 考试作弊的性质与危害性

2003年教育部关于《采取切实有效措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》中明确指出：“考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。”考试作弊是将本不属于自己的成绩或结果，通过偷窃的手段占为己有，从形式到内容具有严重的危害性。

1 损害公平竞争

考试的目的，原本是为了实现公平竞争；这要求学生必须严格遵守竞赛规则。学生通过这种方式以证明自己所掌握的知识水平和实在的能力，教师通过这种方式以衡定、评判、甄别学生学业成就。考试作弊者在参与竞争活动中突破竞争规则的约束，违背诚实品性，企盼在摆脱竞争规则的束缚、逃避惩罚机制的基础上获取好成绩、得到多种好处。当前，从高校教学管理的角度看来，高校学生作弊行为动摇了公平竞争的基础，破坏考试的衡量功能，无法如实反映出教学效果，容易促使教学工作人员由于假象而做出不符合实际情况的决策。不仅如此，高校学生考试作弊的不良之风如果无休止地蔓延，不仅危及我国国民素养的提升以及国家信誉的增强，而且会波及整个教育体系的构建与完善。

2 丧失诚信尊严

大学生以诚信的态度应对考试，既是考试有效运作的保障，也是大学生素养的具体体现。一般情况下，考试成绩反映出大学生在校期间的学习态度和努力程度，好成绩能带来较多的好处；尽管考试成绩并不代表在校大学生的能力，但用人单位仍然将其作为衡量应届毕业生的重要标准，对于考试成绩较差的新员工，用人单位存在着不放心的心态。除了成绩与就业挂钩之外，有的还与评优、评奖学金等直接挂钩。基于此，部分大学生在面临现实压力和获得较多物质利益中倾向于通过作弊方式获取好成绩，关心个人利益而忽视社会责任，关心物质效益而抛弃诚信、轻视精神效益。这一做法既是否定自身能力的表现，又是亵渎良好学风校风的行径，丧失诚信尊严。

3 冲击德育目的

高校既是“成才”教育，更是“成人”教育；这赋予了德育在高等教育中的重要地位。高校德育引导大学生确立正确的世界观、人生观、价值观，秉持社会主义核心价值观，不断提升自己的思想道德素质和科学文化素质。从课程设置上看，高校开设了关于专业知识、能力培养、文化熏陶、思想道德升华等课程，能够全面促使学生“成人”“成才”；然而，由于社会现实的影响，当前学生的专业知识和实践能力不断提升，而道德素养并没有跟着提升，甚至出现滑坡状况。考试作弊加剧了道德滑坡的现状，在侥幸心理的支配下实施这种自欺欺人、漠视规则的行为，明知故犯，铤而走险，在价值标准上混淆是非、迷失方向，严重冲击德育目的。实际上，考试作弊不仅仅是学生个人品质素养的问题，更是与教育中重视智育而轻视德育的现实有密切关联。

二 考试作弊的特点

随着考试制度的完善，高校学生考试作弊的手段越来越“高超”，方法越来越“巧妙”。与以往考试作弊由高年级趋于低年级，由单干趋于合伙，由考场内趋于考场外等，与传统特征相比较，当代高校学生考试作弊存在许多新特点。

1 考试作弊理由泛、人数多

在以往的学生作弊行为中，个人行为较多，通常会被贬低和歧视；时至今日，学生作弊多数体现为合伙进行：或者手势语言；或者抄袭；甚至冒名顶替等。以往观点认为只有差生才可能考试作弊，但现在一些学习成绩优秀、综合能力表现优秀的学生也参与作弊：成绩差的学生追求及格，成绩好的学生追求各种荣誉和利益，成绩中等的学生认为随大流、不吃亏；一些学生因为朋友、室友、老乡等缘故合作作弊，甚至一些学生享受作弊时与监考教师“斗智斗勇”的“乐趣”。同以往相比较，社会对于考试作弊的认识也产生变化，在严厉谴责作弊现象、对缺乏诚信失望的同时，并没有明显加强惩罚作弊的行动，甚至放宽了对于作弊行为的容忍程度，致使一些高校学生将作弊看成是技能和本领。

2 考试作弊技术高、形式多

高校学生考试作弊现象已经渗透到不同类型、不同科目中，如公共课、专业课、大学英语四六级考试、研究生入学考试、等级证书考试等，都有着不同程度的作弊现象。随着科学技术不断发展，高校学生作弊形式不断更新，所使用的作弊工具日益趋于现代化，其技术性、隐蔽性和欺骗性更强。诸如缩印纸片复制答案，采用隐形无线耳机、能偷看后座和旁座试卷的“特殊观察镜”纽扣式摄像头、笔形摄像头等获取答案，将LED系列作弊工具置放到格尺、橡皮、眼镜盒、文具袋中传递信息，只有口香糖式骨感发射器可以放在口腔内，通过牙齿震动控制信号发射等。学生所采用的这些技术高超，形式多样，增加了监考人员反作弊的难度。

3 考试作弊职业化、规模化

当前，“枪手”现象屡禁不止，甚至有日趋增多的趋势。“枪手”被一些作弊集团或机构组织起来，由这些集团或机构负责寻找考源，或办理完考试所需要的相关证件，“枪手”在规定的时间、地点参加考试，并依照约定获得报酬；或作为专业技术人员在短时间内集体研究和完成在考场中传递出来的试卷内容，并通过伪基站传递信息。考试作弊在职业化的同时，不断扩大规模，明确分工，完善考试作弊的各个环节，形成考试作弊规模化。作弊机构或集团既寻找“客户”，又负责通过考场偷题，由已准备妥当的专业技术人员解答后不断向外传送试题答案。这一作弊流程准备充分、计划周详，环环相扣，形成作弊“流水线”的工作模式，并借助新媒体的技术支持，扩大经营范围，满足不同区域的“客户”需要，实现规模效应的最大化。

三 考试作弊的原因探索

高校学生考试作弊由个别人发展到规模化、职业化，由某一类型的考试形式蔓延到多种不同类型的考试形式，具有多种原因：既有个人道德素养的原因和学校教育教学评价体系不科学的原因，也有社会不良风气的原因。

1 学生原因

当前，考试作弊的高校学生并非全都是成绩差的学生，也有一部分平时表现优秀的学生，甚至是学生干部。在考试作弊过程中，学生们有着多种主观心理作祟。第一，侥幸心理。部分学生平时不认真学习，习惯“临时抱佛脚”，并把时间花在研究如何提高作弊技巧方面，认为自己的作弊手段隐蔽性强，不易被发现，能蒙混过关，并获得佳绩。第二，虚荣心和自私心理。部分学生没有培养自身的价值取向，自私心重、虚荣心强，通过作弊方法获取优秀成绩，并以此作为获得各种荣誉称号的资本，为“发展自我”做好铺垫。第三，不公平和法不责众心理。部分学生起初并没有实施作弊行为，但在看到其他同学通过作弊而获得的佳绩时，逐渐产生不公平的心理，致使自己也步入作弊的行列；甚至有部分同学认为作弊人数众多，法不责众，从而愈发大胆，作弊行为愈演愈烈。

2 学校原因

随着社会不断发展，高校在制度建设、师资力量和促进学生就业等方面遭遇多重挑战，出现很多漏洞，致使学生考试作弊有可趁之机。第一，当前高校中部分教学理念和方式没有跟上时代发展，落后于现实发展与要求，采取唯分数论的单一考核评价方式来衡量学生的优劣。这不仅影响学生全面发展，而且促使学生想尽办法提高考试成绩，其中的一种方法就是考试作弊。第二，在高校扩招的影响下，在岗教师与学生比例失衡，再加上高水平的教师流失容易引进难，一些资质和水平较差的教师被临时推上教学讲台，致使教学质量下滑、学生无法掌握相关知识，甚至引发学生厌学逃课，并最终采取作弊方法应对考试检测。第三，在考试管理中，不同监考教师对考纪重视程度不同，对于学生考试作弊也采取不同的做法，监考教师的不严谨行为无形中鼓励学生的作弊行径。

3 社会原因

高校学生考试作弊行为虽然发生在校园里，但它的负面作用却穿透校园而影响社会，同时，它的诱因在很大程度上也来自社会，是一种社会行为。第一，随着社会生产力和科学技术水平的不断提高，现代化、信息化不断融入到人们的生活中，也被应用到学生考试作弊的行为中。学生在考试中采用高科技、智能化的工具，作弊的方式和手段更加隐蔽，更难被发现和察觉。第二，由于各种应试教育的存在，分数的高低成为判断学生优秀与否的标准，成为衡量能否树立榜样的标准，成为自我价值能否得到社会认可的标准。这一社会评价体系尽管存在着不完整的状况，但在现实中却鼓励着学生铤而走险，在考试中采取作弊行为。第三，在就业压力日益加大的情况下，用人单位注重录用“学历型”人才，重视文凭和证书，偏向学习成绩好的学生；这激发部分学生通过考试作弊以获取好成绩。

四 考试作弊的应对方法

为维护考试的公平、公正原则，抵制学生投机取巧的虚假作风，确保高校良好的教风和学风，高校必须采取有效措施，预防和消除学生考试作弊的不良行为。杜绝学生考试作弊是一项复杂的工作，不仅需要高校管理人员、教师和学生自觉配合，还需要社会层面的支持与辅助，才能制定出应对考试作弊的有效策略和方法。

1 强化学生意识

高校通过多种途径和方法，教育和引导学生，一方面，使学生确立明晰的学习目标，端正学习动机，培养学习兴趣，建立自信心，培养自己自主学习，不断加强理论基础和知识积累，从容应对各种检查与测试，从内心深处自觉抵制考试作弊行为。另一方面，不断增强学生的自我意识，加强诚信教育，增强心理抗压能力和自制力，使学生充分认识到考试作弊的危害性，明辨是非，做到有所为、有所不为，从外在的价值标准和道德评价来约束这种违反考纪的行为。正是通过教育，对学生产生自律与他律双重规范约束的作用，促使学生实现自我教育管理、自我陶冶提升，逐渐塑造健全人格，培养积极向上的思想道德素养、良好心理品质，树立正确的价值观和荣辱观，在规范自己的同时，对周围同学产生积极的正面影响和示范作用，以减少并杜绝学生考试作弊行为。

2 提高教学质量

教师教学质量优劣影响着学生的出勤率和学习效果，进而涉及到学生考试作弊与否的现实问题。教师优质的教学质量不但提高学生的出勤率，也增多了学生课堂上的“抬头率”，促使学生乐意学习，能掌握相关知识；教师劣质的教学质量会导致学生逃学旷课，即使通过点名或其他方式促使学生来到课堂么也是“身在曹营心在汉”，无心向学。众所周知，学生考试时之所以需要作弊，是因为课程知识没有学牢学好，对该课程知识一知半解，甚至一无所知，企图通过作弊方式来提升成绩。可见，教师教学质量优劣从间接层面影响着学生考试作弊情况。另外，具有优质教学的教师不仅在课程知识方面教导学生，而且在为人处事方面也能深刻影响着学生，能以自己高尚的职业道德、正确的价值取向引导学生，这是教学质量较差的教师无法企及的教育优势。因此，提高教师教学质量，在课程知识和人格魅力上深刻影响学生，能防止和遏制学生考试作弊的不正之风。

3 改变考核方式

教学的最终目的是培养具有专业知识、创新思维、求真务实态度的高质量人才，考试则是衡量教学是否达到预定目标的手段。在多个专业、科目的考试中，教师为简单明了地区分学生的优秀与否，习惯于用相同内容的考试形式，用一种标准衡量学生的发展，形成以考试分数作为识别人才的惟一标准；这使部分学生为提高考试成绩，采用了包括作弊行为在内的多种方法予以应对。基于此，高校教育工作者一方面要完善考核内容，考试内容必须覆盖全书内容，试题难易程度适中，注重考核学生在教师的指导下能否学以致用，分析问题并解决问题；另一方面要改变考核方式，针对不同科目、专业的特点，推行教考分离，在重视笔试的同时加大平时成绩、实践教学成绩的比重，从而降低笔试成绩的比例，有效防止考试作弊的可能性和必要性。

4 实施从严治考

考试作弊不仅仅是反映个人道德素养、影响教师科学评价学生、破坏高校公平公正的作风和良好学风的行为，也是涉及高校考纪中具体内容的行为。众所周知，有法必依，否则制定出来的法律将成为一文废纸。对于高校学生考试作弊行为，学校管理者必须明白无误地制定相关纪律规章制度：一方面，高校职能部门依照正当的程序落实考务人员的工作范畴、具体任务等，在表彰工作认真负责的考务人员的同时，敢于指出不负责任考务人员的工作失误，并依照纪律规定从严处理；另一方面，高校职能部门在尊重学生合法权益的基础上，按照规章制度的规定从严规范学生、处罚考试作弊的学生。高校实施从严治考，通过在考务人员和学生两个层面的严格规范与治理作弊行为，提升学生作弊违纪的风险和代价，在一定程度上威慑学生，确保学生自觉远离考试作弊这种违纪行为。

当前，高校学生考试作弊是高等学校教学管理工作的难点和突出问题，防止与杜绝这一不良行为和现象的任务，既艰巨又复杂。高校管理者必须从多个角度了解和掌握学生考试作弊的动机和原因，并从教师、学生、考试本身、外在规范等方面着手研究，寻求应对学生考试作弊的有效手段，从内外两个层面祛除学生考试作弊的行为，促使考试充分发挥检验教学效果的积极作用。

参考文献

[1]教育部（教电[2003]504号）. 关于采取切实有效措施 坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知，2003-12-26.

[2]李春秋，贾淑斌，王宝江. 诚信助你成功——大学生诚信建设读本[M]. 广州：华南理工大学出版社，2005.

校学生会考试 篇4

星期三是英语考试。

我觉得我英语应该还不差，于是认真的复习起来。过了一会儿，徐老师让我把名言抄到小黑板上，但是我心想：那我不是不能够复习啦，糟糕，我肯定考不好了。没想到，英语考试都是老师让我们复习的那几题，于是，我轻松的做完了。然后自己检查了2遍，干其他事情了。收了卷子，我觉得非常好。没想到的是，上午有一节英语课，IVY就开始批改卷子，到我了，我觉得我应该是第一名100分吧！“刘霁莹，你怎么有一道题没有做，这道题扣8分！”我睁大眼睛，马上跑上去，我真的没有做，天哪！最后我得到的分数是92，那题我会，而且一定是100了，但是……呜呜呜呜呜，我哭了起来，旁边的同学都劝我。徐老师还批评我，说我背死。我觉得不能够面对妈妈了。妈妈也说了和徐老师一样的话。

我真是马虎。

0校团委、校学生会诚信考试倡议 篇5

亲爱的同学们：

期末考试已经来临，大学英语四六级考试也近在眼前。同学们，一分耕耘，一份收获，考试就是检阅你们成功的时刻。这是一个收获喜悦的时刻，也是一个接受挑战的时刻。同学们你们准备好了吗？让我们以诚信考试为荣，以考试舞弊为耻，校团委、校学生会特向全校同学发出以下倡议：

一、端正考试态度，正确认识考试意义。考试是检查我们广大考生学习成果、督促我们学生学习总结的重要途径，是学校教育教学管理和维护教学秩序的需要。考试有利于我们对学习情况系统详细地分析总结，督促自身积极学习。希望广大同学们将考试作为查漏补缺、寻找进步的重要机会，认真对待每一门考试，在考试中沉着应考，认真答题，发挥出自己的真实水平，达到考试检测的真正目的。并以平和理性的心态对待考试成绩，以真实的成绩证明自己。

二、认真复习，积极备考。充分利用一切时间，认真复习，不抱有侥幸心理，满怀信心地迎接考试。认真总结每门功课的重点、难点，以及本学期学习中所遇到的问题，有针对性地制定出复习计划。一个人的思想永远都只是一个人的，而几个人的思想碰撞在一起就可能衍生出更多的奇迹。所以复习阶段我们应发扬团结互助的精神，在交流中认识自己的不足，在帮助他人的同时，加深对自己所学知识的巩固，取得双丰收。

三、从我做起，文明应考。良好的学风、文明的校风，应当从自己、从现在做起，努力打造诚信校园。考试过程中应尊重监考教师，严格遵守学校考试制度，服从管理；在不良念头面前严于自律，以免不诚信的行为给自己的尊严、形象和信誉带来污点。我们要自觉以诚信的态度对待每一场考试，用自己的真才实学取得优异的成绩。只有诚信考试出的成绩才会让我们抬头挺胸做人。

四、学生党员、入党积极分子、学生干部要充分发挥模范带头作用，以身作则。全校学生党员、入党积极分子、各级学生干部要在学风、考风建设上以身作则，带头发扬诚实守信的优良品德，以实际行动维护考场秩序，引导同学树立正确的考试观，为建立“自尊、公正、诚实、守信”的考风而共同努力。

同学们，让我们携起手来，共同营造诚信的考试氛围，维护优良的校风学风，用扎实的知识、求真的态度、诚信的品格，交上一份满意的答卷。

最后，衷心祝愿全校同学在考试中取得优异成绩！

校团委

校学生会

学生期中考试喜报 篇6

小学生期中考试喜报

各位家长：

五一节快乐!在家长们的大力帮助和支持下，在孩子们和老师们的共同努力下，我们班在本次的期中考试中取得了优异的成绩，在此向家长们报喜并致谢。

成绩优异，名列年级前茅的有6名同学

成绩显著进步的有10名同学

有个别同学由于考试中审题不仔细造成了一定的影响，比如：苗榕峰 陈鸿鹏在历史考试中，有道8分的题由于看错题一分没得，很可惜。

部分同学由于薄弱科目成绩整体受影响，具体情况如下：

数学薄弱：慕乔西 张皓颖 左凌峰 韩冰 卢冠宇 张鹏 苑倚绯 管顺城 孙萌

语文方面，我们班级整体需要提高，尤其是阅读和写作。为了今后的需要我们老师给同学们提了个建议，阅读可以通过加强练习来提高。建议每个孩子可以手中有本阅读理解方面的书，每天晚上做一篇阅读理解，不用多就一篇，认真做并且对照答案自己批改，对有问题的地方反复思考或求助老师，坚持下去肯定有帮助。家长可以带孩子到书店看看进行挑选。在做阅读的同时，这篇文章也就当做美文欣赏了，还有利于写作的提高，一举两得，希望家长大力协助，帮孩子养成每日阅读的习惯。

背诵科目：地理需要努力的有 丛逸达 宋兆煊 慕乔西 王啸 左凌峰 韩冰 周启航 谷泽龙 高艺丹 陈家杨

生物需要努力的有： 张皓颖 宋兆煊 于宇飞 左凌峰 孙铭君 周启航 谷泽龙 管俊伊 高艺丹 陈家杨 苑倚绯

地理和生物两门课，要提高的话必须上课认真听讲，把老师讲的内容首先要理解，其次背诵才容易。如果没听好课，背诵时间再怎么多效果也不好。以上同学首先要抓课堂听讲。

历史和政治要经常反复背诵，因为它们的理解难度几乎没有，就看你用不用心去记。有几个同学这方方面有点偷懒：赵若琳 管俊伊 于宇飞 孙铭君 周启航 高艺丹 陈家杨。

孩子的进步离不开家长们的关心和督促，为了孩子今后的主动学习和积极学习，在习惯培养的关键阶段家长们千万不要掉以轻心，只要我们共同努力我们的孩子永远是最棒的。

小学生期中考试喜报分享

XX小学进行了语文、数学、英语以及英语阅读的期中考试，下面我们特此表彰以下同学。希望其他同学能够向这些同学学习，养成认真审题、仔细做题、反复检查的学习习惯，争取在下一次考试中不粗心大意，考取更好的成绩！

荣获语文满分奖的同学有：Nancy、Gogo、Terry

荣获数学满分奖的同学有：Angela、Vicky、Leo

荣获英语满分奖的同学有：Kiki、Eagle

荣获英语阅读满分奖的同学有：Kiki、Ting、Chloe

论大学生考试作弊 篇7

根据教育部最近颁布的《国家教育考试违规处理办法》的规定, 考生违背考试公平、公正原则, 以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩, 有下列行为之一的, 应当认定为考试作弊:携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的;抄袭或协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关资料的;抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的;在考试过程中使用通讯设备的;由他人冒名代替参加考试的;故意销毁试卷、答卷或者考试材料的;在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的;传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的;其他作弊行为。

一、大学生考试作弊的原因

1. 社会不良风气的影响。

目前制售假劣商品、投机钻营、盗窃诈骗以及各种编造假文凭、假身份证、假荣誉证等追名逐利的不法行为在社会上时有发生。这些不良社会风气影响了大学生的人生观、价值观, 使一些大学生产生一种错觉:不诚信是获得利益的一种手段, 导致在考试中作弊以获得高分。

2. 社会用人单位“重学历、轻能力”的思想也是导致大学生作弊的原因之一。

许多社会用人单位忽视对人才的内在特质要求, 在选拔人才时, 往往仅凭借学生成绩、文凭、获得证书多少、发放单位的级别等来评判人才, 而对人才实际能力则没做出必要检验, 形成了偏于一端、浮于表面的社会用人价值取向, 即学习等于考试、考证书, 好成绩、多证书, 就能顺利毕业, 就能找到理想的工作。有些学生为了将来得到较好的工作岗位, 便在考试中作弊, 希望获得高分。

3. 课程设置不合理。

一些学校的专业课程与时代发展存在明显的不适应, 专业课程知识陈旧, 导致学生对专业前景发展方向不明确, 觉得学非所用, 思想上有失落感, 学习没有积极性, 产生厌学心理。平时学不好, 到了考试时只能作弊。

4. 教学方法陈旧。

传统的教学方法是“灌输式”教学法, 即教师讲, 学生听, 学生被动接受知识。此种教学法无法激发学生的学习兴趣和积极性, 反而加剧了学生的逃课。到了考试时, 学生只能求助于作弊。

5.“唯分数论”的人才质量评价体系的负面影响。

在素质教育还没有完全代替应试教育的前提下, 考试成绩仍是学校衡量一名学生优劣的主要依据, 它决定着三好学生的评比、奖学金的发放、党员的发展、毕业分配、学位的获得等一系列与学生切身利益息息相关的问题, 于是一些学生把分数看成自己的“命根子”, 那些平时学习不认真而力图过关、顺利拿到毕业文凭的学生便贸然“以身试法”, 而有些学生为了拿奖学金、评上三好学生, 也“铤而走险”。

6. 老师监考不严。

一些监考老师“心慈手软”, 觉得学生能考上大学很不容易, 为考试作弊背个处分毕不了业, 拿不到学位太可怜, 监考时睁一只眼, 闭一只眼;有些老师监考时态度不认真, 在考场上看报纸、聊天, 监考形同虚设, 无形中给作弊学生提供了方便。

7. 学习目标的缺失。

有些学生自踏进大学的校门后, 就认为“完事大吉了”, 可以松一口气了, 失去学习目标。因此, 他们平时学习不用功, 经常旷课, 把宝贵的学习科学知识、提高文化素质的大好时光白白浪费掉了, 到了考试时, 只有靠作弊来过关。

二、防范大学生考试作弊的措施

1. 营造良好的社会风气。

各种大众媒体应切实担负起教育的职责, 积极倡导公平正义的社会理念和诚信友爱的社会风尚, 对社会上各种制售假劣商品、投机钻营、盗窃诈骗等不法行为进行揭露并给予坚决抨击, 对诚信的行为及时给予肯定和赞赏, 在全社会形成一个自觉抵制不良社会风气的良好氛围, 努力促进良好诚信风气的形成。

2. 改革人才质量评价体系。

中共中央、国务院《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育, 必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育, 更要重视德育, 还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践”。按照这些要求, 坚决改变“唯分数论”的人才质量评价体系, 建立起“重能力、重整体素质”的人才质量评价体系, 积极引导学生投身于素质教育中。

3. 合理设置课程体系。

根据时代发展的要求, 合理设置课程体系, 增加新研究成果的教学, 淘汰与实际相脱节的课程与知识, 提高学生的学习兴趣。

4. 改革教学方法。

在教学过程中应打破“灌输式”教学方法, 大力提倡启发式、讨论式、研究式、竞赛式、案例式等教学法, 变学生被动学习为主动学习, 激发学生的学习兴趣, 促进知识的掌握。

5. 加强思想品德教育。

学校应把学生的思想品德教育贯穿于教学和管理活动的始终, 通过正面教育和引导, 努力培养学生的诚信观念, 培养学生的公平竞争意识;引导学生端正学习态度, 明确学习目标, 领悟考试的真实意义, 彻底摒弃侥幸心理;督促学生平时下功夫, 持之以恒地做好知识积累, 临考时自然就厚积薄发;号召学生“从我做起, 端正考风、学风, 用自己的行动塑造当代大学生的形象, 争做精神文明楷模”, 提高学生自我管理和自我约束能力, 养成诚信作风, 在深层次上清除考场作弊意识。

6. 规范考务管理工作。

要加强对监考教师的培训和管理, 提高监考教师对监考工作重要性的认识, 明确监考的具体工作规则和要求, 使监考教师能以高度的工作责任心和严肃认真的工作态度, 认真履行自己的监考职责, 在具体的监考工作中, 认真对待每个工作细节, 及时发现和制止学生的作弊倾向, 尽量把学生作弊的动机消除在萌芽状态, 对于个别考试作弊学生, 及时按照学校的规章制度和要求处理, 不徇私情。

摘要：大学生考试作弊影响了高校的学风和校风建设。本文分析了大学生考试作弊的原因, 并提出了解决对策。

关键词：大学生,考试,作弊

参考文献

[1]段涛, 陈书翔.大学生考试作弊行为的成因分析与对策研究[J].中共成都市委党校学报, 2004, (6) :71-72.

[2]何云峰.大学生考试作弊的新动向、归因及防治[J].高等农业教育, 2009, (3) :39-41.

[3]万永坤, 李海涛.对当前大学生考试作弊问题的探讨[J].玉溪师范学院学报, 2006, (3) :86-90.

[4]闻亮.大学生考试作弊的动机及遏制的对策分析[J].北方经贸, 2003, (9) :124-125.

[5]谢倩.大学生考试作弊的客观原因及对策研究[J].教书育人, 2008, (9) :41-43.

[6]邓文艳.大学生考试作弊现象的分析及对策[J].湖南商学院学报, 2005, (1) :120-121.

考试改革，改变学生学习习惯 篇8

“奇怪，这还没到期末，怎么每月到图书馆学习的人就多了许多呢？”近日，东北林业大学图书馆副馆长张凤斌向《教育》旬刊记者介绍，往年9月、10月平均每月入馆学习人次在18万左右，但是2013年每个月的数据都比以往多了两三万。张凤斌说：“而且，这还仅仅是通过图书馆门禁刷卡的数据。在学生下课高峰，图书馆直接开放，那个时间进馆的人数还没算在里面呢。”东北林业大学教务处处长翟雪峰介绍说，现在不光是去图书馆的学生多了，在各类自习室，埋头苦读的人也比以往增加了很多。而东北林业大学学生公寓管理中心主任王艳东表示，自从这学期开学，学生回寝的高峰就基本维持晚上9点半左右，这是以往期末才会出现的情况。

究竟是什么让该校学生的学习主动性有了如此明显的提高？其实，这就是让学生恨得牙根儿痒痒、让家长拍手称快的“考试改革”。

给学习懈怠者下猛药

所谓“考试改革”，就是打破以往只在期末组织一次考试的形式，改为增加平时考试次数，多次考试成绩累计成为最终的考试结果。这项以考试为切入点的改革，其最终的目的是希望推动教学方法和教学内容的改革，从而改变学生的学习习惯。

目前学校的规定是，除期末考试和平时成绩外，48学时以下的科目，要增加一次期中考试；48学时至80学时的，要增加两次正式考试；80学时以上的则要增加3次。为了让考试内容能够真正考核学生的能力，学校还规定，可以根据课程的性质和特点，对考试形式进行调整。

说起考试改革的出台过程，主管教学工作的副校长李斌表示，一次去学院座谈的时候，一名大四学生很迷茫地说：“我现在不知道自己大学的四年真正学到了什么。每门课程都是在考试之前临时突击几天就通过了。现在临要毕业才发现，自己的基础知识、实践能力都还很欠缺。”而像这名学生所说的情况，在很多大学并不少见。同时，有很多大四专业课老师也反映，大学生们对于基础知识的掌握令人堪忧，有时对于重要知识点都一问三不知，甚至有些学生会说当初老师没讲。但是对于重要知识点，基础课教师是不可能回避不讲的。唯一的解释就是学生没有认真学。而当初的不认真，就会造成后来专业课的跟不上。

对此，李斌认为，“人都是有惰性的，尤其是还没有面临到就业的大学生，他们感受不到压力，宽松的环境，很容易让人产生懈怠的心理。即便你心里想好好学习的，可没那么大的压迫力，不自觉地就懒惰了。”而传统考试的最大问题就是一考定音，没有全过程考核评价，平时的环境十分宽松，并不利于养成学生主动学习、积极学习的习惯。特别是对于这些能够考上大学的“聪明”孩子来说，期末考试之前的临时突击，也基本能够让他们达到及格的成绩，虽然课程是通过了，但是这种突击性的临时记忆，并不能让重要的知识点真正印在学生脑中。

为了给学生施加学习的压力，帮助他们打牢基础知识，学校经过走访、调研，在2012年9月推出了试点的考试改革。当年有20%的课程，进行了试点，增加了考试次数。到了2013年9月，有50%的课程施行了考试改革。2014年，考试改革将在东北林业大学全面推行。虽然考试有“逼迫”学生学习的嫌疑，但却不失为解决目前大学生学习懈怠的一剂猛药。李斌说：“毕竟，为了应对每个阶段的考试，学生全过程投入学习，这种长期记忆的知识，才能真正被学生掌握，从而转化为他们的能力。”

反对也不能阻挡改革信心

先期试行的20%、50%课程属于学科基础课、专业基础课中的核心课程，都是学生必须掌握的基础知识。尽管设计者用心良苦，有些老师、家长也拍手称快，但是试行刚刚始，还是遭到了来自部分教师、学生的强烈反对——出题、批卷，教师的工作量加大，有些教师满腹牢骚；学习、备考，学生的压力陡然增加，学生们难以适应。

在学校组织的座谈会上，学生们各抒己见：“我们刚从高考的大山中跳出来却又不幸的被大学考试这座大山压住了。我们都在感慨，在高中憧憬的大学难道是另一个地狱？这不是我们想要的生活。”“大学是人生当中美好的时期，在这个时期我们有充足的时间运动、学习、谈恋爱、做兼职。如果把考试改革加进来，这些的这些，一切的一切都变了样。”

对此，翟雪峰只会问学生一个问题：学生的本职是什么？他说：“我们认为，现在学生觉得压力太大，只是因为以前太轻松了。在某种意义上说，学生就像孩子，我们不能让他们由着自己的性子，那样做是对他们不负责。”

前几年，一张哈佛大学凌晨4点依然灯火通明、学生们都在刻苦读书的照片曾在网上疯传。哈佛大学终身教授丘成桐曾经说过，美国学生的大学时代是最苦的，所有的精英教育全都必须是吃苦的。而中国的孩子到了大学，却一下子放松下来了。他们放松的4年，恰好是美国大学生最勤奋的4年，积蓄人生能量的黄金4年。所以，美国的高科技人才一直是世界最多的。

尽管有一部分教师、学生反对，“但我们的改革是符合教育规律的，符合全面提高本科人才培养质量总要求的，所以不管遇到什么阻力，我们也要把改革持续推进。”李斌坚定地说。

同时，为了避免走入“应试教育”的误区，在考试改革中，学校明确规定教师可以灵活出题，尤其要在试卷中注重考察学生活学活用、理解掌握的能力。比如，教师可能在试卷出一些曾经推荐学生阅读的课外书籍上的相关知识，考察学生是否真的认真阅读。对此，林产化工专业教师马艳丽深有体会：“我们在考试命题、考试方式和考试内容上进行了改革。考试总试题量增加，出现了近3年未出现的、以往试卷中不常见知识点的考核。而这种分阶段的考核使学生在整个过程中坚持长期学习，对于知识的掌握也更加牢固。”

扎实学习才有好成绩

如今，在阻力中推进的考试改革已经走过了最艰难的一年时光，师生也渐渐从不适应的反对，变成了适应的认同。翟雪峰说：“我们的学生是讲理的，当他们知道这项事情是真的为他们好时，他们还是乐于接受的。毕竟，这是提高学生培养质量，是真正为学生好的事情。”而很多毕业校友的现身说法，更让学生们认识到考试改革的重要性。

周泽宇是2004级信息管理与信息系统专业的毕业生。毕业后就职于内蒙古一家IT企业。听说学校正在实行考试改革，他特别高兴，说：“我在学校的时候要是有这规定就好了。当初没有把基础知识打牢，现在我还得自己花几万块钱出去学习JAVA、C语言等一些课程。其实这些东西在学校的时候老师都讲过，只是自己没下工夫，没记住。现在工作了才发现基础的重要。”

曾经击败全国众多高手，分别捧回全国数学竞赛一等奖、二等奖的学生叶楠和张兴松更是打牢基础的受益者：“我们老师此前就经常组织课堂考试，反复考查学生对公式、定理的掌握程度。虽然我们起初会不适应，觉得老师太严了，但是当我们面对越来越复杂的问题时，我们才发现，数学的基础真的是太重要了。当我们把定理、公式牢牢掌握，才能在各种题目面前得心应手。”

随着考试改革的不断推进，以往非常适应突击考试的“学霸”不灵了，只有平日就狠下工夫、扎扎实实学习的学生才能取得好的成绩。所以现在，东北林业大学的学习气氛才越来越浓。“学生们的学习劲头儿和以前不一样了”，“孩子周末都不出去玩了，说要去图书馆学习”，看到学生们的变化，老师、家长非常欣慰。

考试学生作文 篇9

考试学生作文1

刚进教室，老师突然宣布：‘‘这节课考试’’。

这没有预先通知的‘突然袭击’把我吓坏了。我的心里十分紧张，像十五个吊桶打水，七上八下。老师抖着‘哗哗’作响的试卷，发给同学一人一份。很快，老师手中的卷纸发的一张不剩。我突然更加紧张起来：头脑发胀，心跳加快，怀里像揣了只小兔子砰砰乱跳。我一直安慰自己：要沉着冷静，不要慌乱，千万不要害怕，赶快做题，别再粗心大意了，先做简单的，再做难题。

教室里静悄悄的，我偷偷地向四周瞟了一眼，只见同学们都在‘埋头苦干’，只有几十只考试的笔，隐约发出‘擦擦’声，。这声音使我悬着的一颗心更加混乱，更加忐忑不安。时间如流水，一分钟，两分钟，三分钟……半个小时过去了，我悬着的心终于落了下来，心情也完全平静了，试题也做了大半部分。做完后，我走马观花的检查了一遍。便做开了美梦：妈妈爸爸一起为我庆贺，买了许许多多琳琅满目的零食，应有尽有。我津津有味地吃着，高兴得不得了。

“叮铃铃，叮铃铃，该交卷了”这一响打乱了我的思绪。

我走到讲台上，双手拿着薄薄的两张试卷，却觉得很沉重。

考试学生作文2

我的个性一点也不好说，因为我是一个五味的小女孩。

我长相普普通通，学习成绩一般常常，不过，我的个性是很独特的，不管你喜不喜欢我，但我就是我。

有时我是甜的，如果早上有一个好心情，到教室来我特别热情，见谁跟谁打招呼，谁叫我心情好。

有时我是酸的，可能是青春期到了的缘故，我也喜欢把自己上一上妆，打扮得漂漂亮亮的，其实，我的性格很开朗，可为了身上这件连衣裙，我只得当淑女。

有时我是苦的，考试考砸了，我那一天都是苦着脸度过的，上课时怒视老师，下课则无精打采的扒在桌子上，眼睛一动不动的盯着前方。那心情比吃了黄连还苦。

有时我是辣的，到学校里大玩大闹，大吵大叫，如果哪个人做了错事，我也会毫不留情地收拾他一顿。

妈妈老说我不像女生，像个假小子，实际上我并不喜欢当那柔柔的娇滴滴的女生，我喜欢依着我的个性来办事，我就是我。

这就是全部的我，你觉得我怎么样，如果你能感觉我的性格和你差不多，我们也可以交个朋友哦。

考试学生作文3

离考试还有20分钟，教室里就坐满了人。这面三个一团，那面两个一组，形态各异。有的探讨问题，有的毫不在乎，有的忧心忡忡，有的自信非凡……看这两个，一个在翻书找题材，另一个催道：“快点、快点，马上考试了！”那两个同学正为一道题争得面红耳赤。又来了一个同学，那个人几乎同时拽住他问：“这道题是不是这样做？”

令人揪心的铃声响了。同学们赶快把书收好，只剩下文具跟草纸。监考老师发完卷纸说：“请大家遵守考试纪律，祝大家考出好成绩。”考试说完，整个教室静得连掉根针都能听到——好不紧张。

考试开始了，那个同学正在聚精会神地答卷，但是又咬了咬笔杆，皱起眉头。忽然，他灵机一动，迅速地将答案写在试卷上，嘴角露出一丝微笑：“天助我也，这么难的题我都会了，剩下的还算什么？考第一易如反掌。”还有的同学冥思苦想，却无力回天，也只好望“卷”兴叹：“这道题太难了，我又死定了，老天爷救救我呀？”

时间就是这样，你让它慢，却过得很快。一个小时的考试马上就结束了。有些同学趁此机会不管三七二十一狂抄一顿，长吁一口气，在老师的督促声中走出教室。

考试学生作文4

考试匆匆的来，匆匆的去。在考试后，每个人都有收获，而我也一样。失，失去的是老师的信任，老师对我的信心；失去的是父母的期盼，大家脸上的赞许的笑；获，获得的是老师的鼓励，考试完要检查的道理；得到了做事要三思而后行的道理；得……获……？在扩句中，没看题目，失去的是我的细心，得到的是一份更重的粗心；在根据句子写近义词中我发现了一个规律：在相近的词中，总有一个字是一样的；在写“眼睛”这个词中，我把“眼睛”写成了“眼眼”，我获得的是’马大哈”的称号。在写作文时，我随机应变，把前一天的是写上去，因此而得到了一个好分数。让我们大家一起说一说考试后的“失”与“获”吧！

考试学生作文5

虽然现在已经放寒假了，但我还是要想想有关期末考试的事情。

真是难忘啊。期末考试以前，虽然不像以前似的抄一大页稿纸了，但五年级的复习换成了一张有一张的卷子。我其实想清楚了，有了卷子的操练总比把背得滚瓜烂熟的玩意儿抄来抄去强。但那个时 候，我还是感觉很累，很累……一天里，做卷子，班干部批卷子，老师讲卷子，我们回家再改卷子成了家常便饭。我不觉得累了，因为我非常想把这次考试考好，不要给春节送上和去年一样的悲剧。

“功夫不负有心人。”当我返校那天去看成绩时，语文竟然考了全班第一！数学，英语也考得非常不错。回到家里，我自言自语地说：“想不到啊！”其实考试前，我还得感谢妈妈说我数学是最棒 的，不然我也没信心考数学了。就更得不到老师对我今天的表扬了。因为这场考试，我得回了超级拉姆，得回了我想要的一切。

考试**结束了，但那惊心动魄的一幕却永远的刻在了我的心里。

考试学生作文6

今天中午，我刚走进教室，就听到同学们在七嘴八舌地议论着等一下要发期中试卷了。班里“求神”、“拜佛”的到处都是。

老师走进教室，同学们立刻安静起来。我心里紧张的想着：老祖宗啊！您一定要保佑我拿高分，最多以后我烧多点香来拜你。老师开始发英语试卷了，我心里越来越紧张的，紧张得闭上眼睛。当一张轻飘飘的试卷落到我的课桌上时，我好奇地睁开眼睛，脸上露出满意的笑容——试卷上写着99。5分。我大喜过望，一下只兴奋起来。过了一会儿，到发数学试卷了，试卷上写着98分。我兴奋得跳起来。语文试卷发下来了，上面写着80。5分，我连忙打开试卷，看看哪里错了分。原来阅读题错了10多分。我想：我惨了！会去又要挨打了！

放学了，我伤心地走回家。刚到家门口，我就见爸爸早就在门口等着我。他看见我伤心地样子，就对我说：“看你这样子，肯定考的很差吧l点拿试卷出来。”我只好来试卷出来。我按照原计划——“先报喜再报忧”。我先拿了英语试卷和数学试卷出来，只见爸爸的脸上露出满意的笑容。我再很不情愿地拿出了语文试卷给爸爸看，爸爸生气地说：“啊！80。5分。”然后把我骂一顿后，就叫我以后晚上要在房间里复习语文。

五年级:文炫迪

考试学生作文7

今天是期末考试，大家都在紧张的复习着，早上我们大家都在认真的背书，我拿着语文课本认真的.背着古诗，不一会儿，我就把古诗背熟了，考试也快要开始了。

我对于这次期末考试有点紧张，不是因为我没有准备好，而是因为我在上次的考试中有点发挥失常，所以留下了阴影，但我还是鼓励自己不要紧张。于是我强做镇定的坐进了考场，老师把试卷发了下来，我接过试卷，做了个深呼吸，认真的把试卷看了一遍，然后就提起笔小心翼翼的做起了题目，在做题目的时候我一直提醒自己不要粗心大意，一定要认真。带着这样的心情，我慢慢的把题目全做完了，于是我又检查了两遍，这时突然我后面的同学用笔捅了我一下，原来她有好多题目不知道做，见我做完了就想叫我拿给她抄，她是我最好的朋友，我想我到底该怎么办呢？我很犹豫，不知道怎么办？我害怕这样做了会被老师发现，又怕如果我不给她抄，会从此不理我，我很纠结，最终我还是没有给她抄，因为我知道，如果给她抄了，那样会害了她的只有凭自己的能力考试才是真本领！我想如果看完后我给她解释应该会理解我的！

在这次考试中我你不仅认识到了考试要认真，而且不能作弊，那样不是不对的！

考试学生作文8

上了一年半的学，经历过很多次考试了，但是没有一次考试让我记忆这么深刻。语文单元三四的考试，让我体会出学习是一件脚踏实地，不掺杂任何侥幸心理的事情。

这次考试，实际不难，考的都是书上的内容。实际就是书上要求背诵的课文。只要熟背课文了，那些从中挑选出来的句子，就可以填的很正确。而我背书前学后忘，没有用心去记，所以一次简单的课文抽测，我不会的地方很多。妈妈看了我的试卷，帮我分析错误原因。谭老师也在讲评卷子时，专门指出了我的不足。

我知道在以后的语文学习过程中，日积月累，认真背诵是掌握这门课最直接的方法。老师说了很多遍这种话，我也没体会出这里面的意思。经过这次考试，我又总结出学习语文这门课的学习方法了。

考试学生作文9

一年级的时候，我有一次难忘的考试。

一年级的时候，我们学汉语拼音，我上幼儿园的时候我学过汉语拼音，所以我认为我学的很好了，上课我就不认真听讲了。有一次，老师发卷考试，那是我们第一次考试，我把卷子拿过来一看，傻眼了，除了声母、韵母，其它的拼写、组词，我都不会，真后悔上课没好好听讲，考试时间到，老师把卷子收上去，批改卷子，老师把卷子发下来，我看了看我的试卷，果然错了许多题，得了七十多分，我害怕妈妈会“火山爆发”。

回到家以后，妈妈并没有“火山爆发”，而是告诉我以后要吸取教训，上课一定要认真听讲，这真是一次让我难忘的事情啊!

考试学生作文10

“赶紧复习，一会儿就要考试了，考试时一定要仔细的检查，绝对不能出差错，尤其不能掉题……”你猜猜，这是干什么？噢，原来是要期中测试。

平时妈妈经常叮嘱我：考试要认真审题，做题要仔细，做完后要全面检查……妈妈的话我牢牢记在心头，今天我一定要考个好成绩。

“考试开始”我不慌不忙，不紧不慢的把学校、班级和姓名写上，然后开始做题。

当我做到第三题的时候，我抬头放松了一下，发现葛宇轩正眉头紧锁，像是被那道题绊住了脚。“葛宇轩，加油！”我暗暗为他加油。我环顾了四周，同学们都在努力做题。只见有的愁眉苦脸，有的信心百倍，当然也有的东张西望，可能有点小秘密。还是赶紧做题吧，一道又一道，终于做完了。我认真得检查了一遍。可恶，还有两道填空题不确定。怎么办呢？我静下心仔细想了想平时老师讲的课，噢，对了我想起来了。OK！全部做完了！

卷子发了，错了一道题，得了九十九分，我有点不高兴，妈妈安慰我说：“没关系。下次努力！”

考试学生作文11

今天下午，我们五年级要进行摸底考试，自考英语这一门。

走进考场时我十分紧张，因为我根本没有复习呀！要是考砸了可怎么办呀！万一有不会的单词该怎么办？我的脑子里一片空白。可当我看到试卷时又觉得：这

次肯定能考好。一个个可爱的英语单词又一蹦一跳地回到了我的记忆中。

这时，我的耳边传来了清脆响亮的声音：“开始报听力部分。”我一听到这句话，

立刻集中了注意力，竖起耳朵仔细地听着老师所报的每一个句子，生怕听错了造成错误。渐渐地，我感觉自己的心一点一点平静下来，轻轻松松地做完了笔试部分的所有题目。可是时间还没到，我心想：何不趁这个机会检查检查呢？于是我又一头扎进了题海里，认真仔细地检查了几遍。

终于，下课铃响了。我像一只得到自由的小鸟一样，背好书包，一蹦一跳地出了考场。

考试学生作文12

岁月匆匆，转眼间长大了，蓦然回首，那人生中有很多事我已经忘记，可有一件事一直让我耿耿于怀，那就是上一年级时，第一次考试。

那一天，我走进教室，打开书包拿出笔盒和几张白纸，准备考试，“吱”门被打开了，监考老师抱着一些试卷走进来，说道：“再过10分钟就要开考了，请大家拿出笔，纸，橡皮等文具，想上厕的快去快回。”就在这时，我心里就像有一只小兔子在跳非常紧张，总觉得少拿了什么东西。

开始考试了，我拿到试卷后，刚准备动笔写的时候，这时不知道谁的东西掉在了地上，把我吓了一跳，不小心把自己的笔掉在了地上摔没水了，我一下慌了起来，赶紧拿另一只笔，可没想到我只拿了一支笔，看着时间时间一点一点的过去了，我紧张得直冒汗，不知如何是好，这时，我发现地上有一支笔，飞快地捡起它疯了似的写了起来，最终，在最后的10秒前写完这张试卷。

通过这件事情也让我明白：“做事不能粗心大意”考试前应该认真的检查一下书包。啊，心儿怦怦跳的感觉不好过，下次可不能再这么粗心大意了。

考试学生作文13

光阴似箭，日月如梭。到期末考试那一天了，我非常的紧张。

早上刷牙的时候，我对站在我旁边涂护肤品的妈妈说：“妈妈，我好紧张。”妈妈听了对我说：“李可，你有什么好紧张的，昨天在家里看电视呢!”在一旁的爸爸听见也说：“李可，你妈妈说得对，考试就不应该紧张。”

上午，来到考场我的心情还是很紧张。听完王老师讲一些难题和字还有考试的注意事项。考完试王老师就把试卷上的难题和字讲给我们听。

晚上，妈妈一吃完饭就对我说：“李可，数学你怎么只考了93分?”我听了很是垂头丧气。然后，妈妈让我猜语文考了多少分。这时，我已经很没有信心了，我就说：“85分吧!”妈妈说：“100分哦。”

这次考试的成绩真出乎我的意料!

考试学生作文14

天呀！期末考试又要来了。怎么办，怎么办！如果考不好，就会受到老师的批评；如果考不好，就会受到家长的狂轰滥炸；如果考不好，就会受到同学们的看不起。救命，救命！

我磨磨蹭蹭的走进考场，顿时我就像进了刑场。我直挺挺地坐着，等待老师发卷子，当老师慢慢地走到身边把卷子给我，我的脑子一片空白，而又看到那密密麻麻的小字让我心神不定，但我告诉自己镇定下来。于是我先看题，接着就写了。课我感觉题越来越难了，有一题完全看不懂，我回忆起老师在课堂上讲的细节，终于想起一些，但我不知道对不对，只能东一耙子西一扫帚得写。之后我又认真思考问题。等我写完卷子后，就仔细检查，发现例五许多错误，我把错题改完，心想：“我写了这么久才寻找到了解题的突破口，这真是柳暗花明啊！”顿时我旷怡万分！

下课了，老师收卷子啦，我问东问西。我仰天长叹：“哎！考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根啊！”

考试学生作文15

人从上学开始，经过了很多次考试，在生活中时时刻刻也在考试。就在这几天，中国人就在接受着一次不寻常的考试。

20xx年4月14日，在中国玉树发生了7.0级大地震。地震把玉树人民的房屋都震倒了！人也被夺压在了下面。政府得知这一消息后，立刻赶到现场解救那些遭受不幸的人。经过了上次汶川地震后，人们有了经验，很快就救出了不少遇难的人。全国的志愿者也纷纷给予物质帮助，帮他们加油打气。让他们感受到温暖、重新燃起新生的希望。