体育教育特色鲜明

体育教育特色鲜明（共10篇）

体育教育特色鲜明 篇1

出生在寺坪镇花园村的杨明霞，2005年由寺坪中学培养并推荐给商洛市体育学校，2007年获得全国竞走大赛女子20公里竞走冠军，2008年获国际田联竞走挑战赛女子20公里第四名，她成为我省6名获得北京奥运会参赛运动员参赛资格的运动员之一。从此，我镇便把“体育特色”作为办学的第一抓手，特别是2013年9月鄢连坤同志调任寺坪镇中心小学校长兼教育专干后，他在抓好全镇总体工作的同时，把自己爱好体育，热心足球的特长得以充分发挥，亲自组织成立寺坪小学男女足球队，并起早摸黑组织训练，从基础知识到技能技巧，严格要求运动员学习掌握，经过不到两个月的精心训练，初步取得了令人满意的好成绩。

2013年秋季学期，丹凤县中学生篮球赛暨小学生五人制足球赛从11月20开始至11月29日结束，历时两周时间，寺坪镇中心小学男女足球队从预赛到决赛一路走来，男女队各比赛10场次，女队未输一场夺得冠军，男队仅输一球仍夺得冠军，自此，寺坪中心小学男女足球队在全县五人制足球比赛中获得双双夺冠的好成绩。

在这次比赛中，足球运动员在运动中不仅锻炼了气魄，磨练了意志，同时也用顽强拼搏、吃苦耐劳的精神更好地诠释了“体育传统”的含义，更为寺坪人民赢得了荣誉。

体育教育特色鲜明 篇2

曾氏认为, 学术“拓荒牛”的责任就是要在科研选题上, 善于勘察“荒原、荒山、荒地、荒坡、荒角、荒沟、荒郊”, 根据客观需要和主观可能去准确地、果敢地、不失时机地拓荒耕耘。

曾氏主攻的是高难度的学科创新。说它是“高难度”, 是因为它不限于某一观点、某一材料、某一思路的局部创新, 而是“发现新大陆”的别开洞天的综合性的体系的创新。从创新范围看, 它包含“学”的原理创新和“术”的技法创新以及“行”的工程创新;从创新内涵看, 它既包含科学性的创新, 又包含人文性的创新, 其成果要经得起科学性和人文性的双重检验。曾氏按照学科创新的高标准, 开创了两门新学科:

一门是“实用文章学”, 它超越了“广义文章学”而与“语言学、文艺学”三足鼎立, 曾祥芹提出了“一语双文”的语文内容结构观, 这属于语文基础学科的创新。他认为, 在语文学科群中, 一语 (语言学) 、双文 (文章学、文艺学) 三门学科应该独立存在, 协同发展。这样, 既解决了文章学的研究对象问题, 明确为实用文章, 称之为“实用文章学”, 又解决了文章学的独立问题, 是一门与语言学、文艺学并列的“三足鼎立”的独立学科。这一学科创新的理论, 连裴显生教授也深表赞同。业内同仁众所周知, 裴教授是中国写作学会原会长、中国文章学研究会顾问、南京大学大众传媒研究所所长, 是广义文章学的著名学者。裴显生教授欣然为《曾祥芹文选》三卷本作总序, 可谓语文论坛的一段佳话。

1995年上海教育出版社郑重推出“语文教师必读三部曲”, 把曾祥芹主编的《文章学与语文教育》与倪宝元主编的《语言学与语文教育》、王纪人主编的《文艺学与语文教育》并列, 标志着“一语双文”、“三足鼎立”语文内容结构观付诸实践的首战告捷。此书再版4次, 在语文教育界广为传播, 已成为我国高师院校语文课程与教学论专业的硕士生、博士生的必读书目。

一门是“汉文阅读学”, 它超越“普通阅读学”与外文阅读学并立, 它属于语文技术学科的创新。

这两门新兴学科的建立, 对于填补“语文学”的空白有开创之功, 实在是功不可没的。

创新就是辩证的扬弃, 就是强调在广泛继承中推陈出新。如何“推陈”, 如何“出新”?根据曾氏的归纳, 他至少用了四种方法。

第一种, 《快读指导举隅》是继承和发扬叶圣陶、朱自清《精读指导举隅》《略读指导举隅》的产物, 这种传统的现代比, 叫“温故知新”。

第二种, 《文章学与语文教育》是冲破四种“一语一文”旧语文观, 树立“一语双文”新语文观所驾设的一种科学应用的“桥梁”, 这种科技的工程化, 叫“破旧立新”。

第三种, 《文章阅读学》是参照《文学阅读学》, 实现比翼双飞专门演出的一出“对台戏”, 这种借他山之石以攻玉的路子, 叫“以老换新”。

第四种, 《阅读学新论》是从“普通阅读学”升华而建造的一幢“民族大厦”, 这种自我超越, 叫“新品更新”。

上述创新的共同特点, 都是在继承历史文化遗产中的创新, 是在“推陈”基础的“创新”, 形象地说, 都是“站在巨人肩膀上”的创新。

在科学研究活动中, 曾氏高度尊重历史上有重大贡献的学术权威, 他认为特别需要科学地解决“古为今用”、“洋为中用”的问题。

曾氏研究古代阅读学, 他在清理二百多位阅读学者的“读论”的基础上, 特别赞誉孔子 (开创者) 、朱熹 (集大成者) 、梁启超 (继往开来者) 这三座“阅读理论高峰”;研究中国现代文章学, 他在通读百部以上文章学论著的基础上, 特别高扬鲁迅 (思想家) 、毛泽东 (政治家) 、叶圣陶 (教育家) 三位文章学大家;研究语文教育学, 他在广泛涉猎语文独立设科百年来的大批语文教育论著后, 特别推举了现当代著名语文教育家叶圣陶、吕叔湘、张志公、朱绍禹、刘国正、顾黄初。

我们知道, 学术史是由历代影响较大的学者的名著支撑起来的。尊重历史上这些学术权威, 对他们的理论和实践进行科学的扬弃, 人们期望的民族化现代化的文章学、阅读学和语文教育学才会矗立起来。

我们知道, “青出于蓝而胜于蓝”, 这是历史发展的规律, “长江后流推前浪”, 也是任何人不可阻挡的潮流。因此, 在科学研究中是否敢于挑战权威, 对研究者的胆识和功底也是一个严峻的考验。由于曾氏在科研中敢于挑战权威, 因而他的创新才能超越权威, 达到历史的高度。现举两例:

一是1990年, 曾氏在酝酿了15年之后, 发表了《“一语双文”论———关于语文学科内容体系的新构想》的论文, 公开批评了以吕叔湘为代表的“语文即语言文字和文学”这种流行的语文观, 指出这是一个世纪性错误, 21世纪再也不能继续下去了。

二是21世纪初, 当教育部相继颁布《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》之后, 曾氏发现这两个法规性文件中都缺乏“加强语文课程的文章素养”这个理念, 于是根据“后现代课程观”及时写了两篇万言谏书《“弱化文章教育”:语文“新课标”的缺失》和《文章学:语文课程标准的理论支柱之一》, 破中有立地对国家课程标准提出了批评和建议。

在学科创新的争鸣论辩中, 首先值得我们肯定的是曾氏的学术骨气。他认为“一个人不能有傲气, 但必须有傲骨”。他始终保持“愈挫愈奋”的品格, 始终保持“拓荒牛”那样犄角冲前的形象。

在学科创新的争鸣论辩中, 其次值得我们赞赏的是他那“兼容并包”、“求同存异”的学术海量。他坚信“学术贵自由, 思想重兼容”, 要容得不同学派不同观点的争论交锋, 坚信“有争论才能前进”。

2002年12月, 福建师范大学中文系教授、中国写作学会副会长林可夫发表了《狭义文章学的理论窘境》的长文, 认为狭义文章学“陷入理论上难以自圆, 现实中难以实施的尴尬境地”, 奉劝这支学科创新队伍掉头转向。针对林可夫教授向狭义文章学派的挑战, 曾氏顶住压力, 据理反驳, 写出了18000字的论辩文章《迎接挑战, 破难前进》。他从四个方面旗帜鲜明地反驳了林文对狭义文章学的蛮横粗暴的攻击, 声言“狭义文章学的研究对象主次有别, 交界分明;理论话语古为今用, 推陈出新;理论建构道法兼备, 知行统一;与广义文章学应是‘和而不同’的竞争伙伴关系”。这样, 既体现了学术海量, 又保持了学术骨气。

在学科创新的争鸣论辩中, 更值得我们称赞的是他那献身学术的自我牺牲精神。他在《曾祥芹文选》的“后记”中说:“一个人要取得学术成功, 需要‘战友’的声援;要取得巨大成功, 更需要‘论敌’的外援。”又说:“由于正确和错误常常系于学者一身, 因此我在与诤友的论战中曾这样表白:‘我愿做正面教师, 让学术后生踩着我的肩膀攀登;我也甘当反面教员, 让学术劲敌踏着我的尸体前进。’”他认为:“越是思想白刃战的争鸣文章, 越容易彰显各自的学术个性;正是我的诤友从对立面促使了我的学术观点的形成、完善和发展, 因而我由衷地感谢他们。”

这些发自肺腑之言, 慷慨悲歌, 实在令人钦佩和感动, 但那十分悲壮的誓言又令我于心不忍。我以为, 在争鸣论辩中, 对于对立面的诤友不宜称为“劲敌”, 而应该把他们针锋相对的观点看成“敌论”, 更不该表示“让学术劲敌踏着我的尸体前进”。我们应该坚持真理, 据理反驳, 让掌握真理的少数逐渐赢得多数。

特色鲜明的拍摄利器 篇3

高速的卡片机

EXILIM EX－FS10和EX－FC100

CASIO EXIUM EX-FS10和EX-FC100这两款数码相机的外形与标准卡片机相差无几，其中EX－FS10机身大小仅有97.mm×59.4mm×16.3mm，配备了最新研发的3倍内置式光学变焦镜头、2.5英寸超高清晰液晶显示屏和910万有效像素。而EX-FC100的机身大小为998mm×585mm×22.6mm，配备5倍伸缩式光学变焦镜头、CMOS移动防抖、27英寸高清晰液晶显示屏和910万有效像素。

虽然机身外形非常小巧，但在拍摄性能上绝对不能小觑这2款数码相机，2款数码相机都可以实现30张／秒超高速连拍和最高10D0fps的高速摄像。其中在高速连拍方面，EX－FS10、Ex－FC100两款相机都可以在600万像素下进行30张／秒的高速连拍。此外，还能在快门按下之前实现最多25张的过去连拍，即使快门按下稍迟了也可捕捉到想要的瞬间。每秒连拍的照片张数有30，15，10，5，3或自动共6种选择，也可对每按一次快门的照片拍摄张数进行选择，共有30，20，10或5四种。EX-FS10、EX-FC100两款相机都能使用高速连拍自动捕捉最佳瞬间，还能将一组连拍影像合成为一张相片。正是高速连拍功能让拍摄者可以随心所欲得到想要的画面。而且在拍摄了一组镜头后，也不必麻烦地手动挑选出最中意的照片。这两款新机都具有高速摄像功能，即使那些肉眼无法看清的快速瞬间，您都能用相机捕捉并以超慢动作回放，此外相机的拍摄速度可在1000fps、420fps或210fps三档内进行调换。在动画拍摄过程中，即使您是用30fps的标准速度进行拍摄时，只需轻松按下专用按钮便可迅速调节到210fps的高速拍摄状态，用户能够以1280×720的大尺寸拍摄美丽的高清视频。而且在拍摄高清视频的过程中，只要按下快门即可拍摄600万像素的照片。

让妈妈和宝宝更可爱

EXILIM EX-Z400、EX-Z270、EX-S12

EXILIM EX－Z400、EX－Z270和EX-s12这3款新品都搭载了CAS10全新的“ExILIM4.0引擎”，因而拥有了强大地高速影像处理能力。EXILIM Engine 4.0相比EXILIM Engine 3.0实现了重大升级，它是一个强大的电子组件，包含了一个普通CPU和一个专用影像处理CPU，能够展现杰出的色彩还原和丰富的色调层次，确保出众的视觉表现。高敏感度时的降噪处理也有助于实现高画质的美丽影像。此外，尽管新增功能及原有功能内部处理过程复杂，然而能耗却可以比以往还减少30％，实现了更长的电池寿命。新引擎结合新功能的不断开拓改进了许多传统的相机特性。

在强劲影像处理引擎的支持下，这3款相机在拍摄完毕后照片的后期处理上有了强力支持。因此三款相机的后期处理能力大幅提升，其中的美颜模式就是一个非常重要的人像美化功能，美颜模式除了能识别人脸并相应调节对焦和曝光之外，这几款相机还能美化相片中的皮肤状况以及柔化阳光下的脸部阴影，创造完美的人脸摄影。拍摄者可以从12级美颜级别中选择其一，进行不同程度的影像处理，还可以在显示屏中查看效果后再进行拍摄。使用最新的“动态合成照片”功能，用户可从拍摄完成的照片中裁剪出满意的主体，然后以另一张照片作为背景进行合成。此外还可以剪贴一组连贯的画面在选中的背景照片上合成具有动态效果的图片。用户可利用这项功能，轻松合成出含风景的虚拟图片或创造出富有趣味的图片对用户而言，cAsIO的众多影像技术让拍摄的意义不仅仅局限于简单的画面捕捉，而是提升到传递新意的创造力和分享快乐的观赏媒介。卡西欧已经特设了专业网站www.exilim.com／dp／，在这个网站上采用很多有意思的手法，全面对“动态合成照片”功能进行了介绍随着这些新品的发布，卡西欧公司将不断推出新的服务来增加“动态合成照片”功能的趣味性。

入门级也不简单

EXILIM EX-Z1

EX－Z1的设计采用了“圆润＆质感”的概念，大小仅为96.8mm×56.5mm×17.8mm。机身外框的边缘呈现明亮、随意的感觉，但同时又带给用户这款相机非常耐用和可靠的感受。此外，相机颜色不再仅限于单一的色彩，连控制面板、对焦框和后盖都采用了有对比的颜色，相机的配色方案体现了全新的理念。EX-Z1采用了1010万有效像素的影像感应器，3倍光学变焦镜头可以覆盖35.5mm到106.5mm的焦距段，可满足大部分的拍摄需求。EX-Z1配备了方便查看的2.7英寸宽屏幕液晶显示屏。拍摄信息都显示在屏幕右侧的“操作板”上，在拍摄时可以方便地快速更改相机设置。在EX-Z1的机身设置了独立的摄像键，用户只需按下摄像按钮，即能以16:9的比例拍摄宽屏幕视频。相机还提供了YouTube拍摄模式，能以适合世界最大的视频共享网站YouTube的设置拍摄并保存视频。使用附送的专用电脑软件即可将拍摄好的视频方便地上传到YouTube。像EX-Z1这样的入门级数码相机的用户很多都是年轻人，喜欢新鲜好玩的东西是年轻人的特点，EX-Z1就内置了一些这样的小功能，比如说在EX-Z1的液晶显示屏中，除了可以使用常用的矩形对焦框外，用户还可以选择特别设计的心形或是蝴蝶作为对焦框形状。当相机对焦正确时，就会显示美丽的心形，当对焦未完成时，心形图案就会破碎。这个功能便于确保用户正确对焦，又有趣味。菜单屏幕可以从6种色彩中选择——黑色，巧克力色，肉桂色，玫瑰色，天蓝色和橄榄绿。

玩转不一样的数码相机

从6款各具特色的数码相机的介绍中用户可以有一种强烈的感受，就是卡西欧数码相机已经超越了照相这个简单影像功能的范畴，而是赋予了它一些新鲜奇特的功能，有些甚至是颠覆了以往人们对于卡片式数码相机的传统认识，用户会再一次发现拥有一部数码相机才能带来独特的功能和出色影像，而这些是现阶段手机等可照相设备还无法能实现的。

官方声音

借此次发布会的机会，我们与卡西欧公司数码相机事业部三位资深人士进行了交流，就用户比较关心的高速连拍、美艳模式和照片合成等功能与卡西欧三位领导进行了沟通。首先从卡西欧数码相机去年就开始主推的美艳模式谈起。卡西欧公司的领导介绍说美艳功能在东南亚和日本得到了很好的反响，但是在美国和欧洲的市场反应一般，之所以在美国和欧洲的市场反应一般，并不是说那里的人们不喜欢美艳功能，主要可能是由于销售方式的不同导致了市场反应的差异。那么今年发布的新品采用了全新的“EXILIM4.0引擎”，对于美艳功能有了更大的提升，再加上动态照片合成功能，这是“EXILIM4.0引擎支持下的2个非常好的功能，那么今年将是这2个功能得到普及的一年。

关于高速拍摄的产品，从今年开始销售EX-FH20开始，卡西欧公司在高速拍摄产品上的好评开始增加了。相对来说在大变焦数码相机中EX-FH20的销售单价是比较高的，但是在某些国家的市场中EX-FH20是销售量最多的大变焦数码相机，这对于价格较高的EX-FH20是相当不容易的。今年发布的EX-FS10和EX-FC10两款新品则是在卡片机的机身上实现了30张／每秒的连拍速度，虽然2款相机的价格较高，但卡西欧认为高速连拍在卡片机中也是一个非常重要，或者说必备的功能，希望再过一段时间普通价位的数码相机也能配备高速连拍的功能。

对于动态照片合成功能，由于以前的产品并没有搭载过相同或是类似的功能，因此对于该功能的目标用户并不是很明确。但可以肯定的是当用户拍完照片以后，不会只是自己一个人观看，而是把它当作一个沟通的工具，与其他人一块在电脑上、手机上或是数码相框等设备上观看，因此观赏照片也是一个很欢乐开心的过程，而动态照片合成功能可以让用户生成不同背景的照片，增加了照片的趣味性和个性化，因此可以为用户带来更多的快乐感受。

试析中考试题的鲜明特色 篇4

马跃

一、听力入试，培养全面的语文能力

假如说去年的中考语文是以宜昌市的开卷考试为最大亮点的话，那么今年的中考语文当数厦门市的听力入试最为抢眼。该市语文试题的第一大题即是听力，共10小题，计20分。其中第1-8题，皆为各听一段话，然后选出正确答案，犹如英语听力考试一样;第9、10两小题，为各听一段话，说出文中人物话语的含义及言外之意。

这种题型的设计有它的理论基础--语文的“听、说、读、写”四大能力中，“听”排在首位。“听”是获取语言信息的重要途径，是思维训练的重要环节。而现在的语文教学，侧重说、读、写的训练，惟独“听”成为有名无实的东西。这次厦门市听力入试，为语文教学中“听”的能力培养注入一支“强心剂”，不失为一种有益的尝试。

二、设置附加题，创造加分机会

语文试卷设置附加题还是比较少见的，今年有几个省市的试卷，或多或少地涉及了这一点。厦门市在第二大题的`语文知识积累中，设立了一道加分题，主要是写出三句“涉及颜色的景物描写”的古诗文;南京市在第一大题的语文知识积累中，也设立了一题为动物园管理处拟一条奉劝游客爱护动物的标语，有创意的可加1-2分。设置附加题的试卷以大连市为最突出，它的附加题共5小题，分为“默写填空”和“语言运用”两方面，共计6分。其中前三小题，是古诗文默写填空，有课内的，也有课外的(如韩愈的“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，黄巢的“他年我若为青帝，报与桃花一处开”);第4小题是补填悼念鲁迅的挽联，考查了对偶知识和对鲁迅先生作品的了解情况;第5题是用两个词写一个不超过30字的句子，是较复杂的“造句”形式。总的看来，附加题以考查课外阅读积累与语言表达能力为主，这为那些爱好阅读的学生创造了得分的机会，也体现了语文教学的追求目标，显示了语文学习要注意外延的延伸和创新意识的培养。

三、强调语文基本功，养成一种良好习惯

写工整字，说通顺话，可以说是语文学习的基本功。而这种基本功又非一朝一夕、三年两年就能锻炼成功的，这种学习甚至要伴随人的一生。目前的语文教学忽略了对这些方面的要求，所以通过考试来促进，不失为一种有效的手段。前几年的语文试卷对书写已有要求，但都没有今年武汉市的语文试卷郑重突出。该试卷在“开卷之题”的第一大题就专列此项--“注：本题不需直接作答，依据你的书写及语言表达基本功来评分。请特别关注以下评分标准：(1)你的书写工整、规范，可得卷面分4分;(2)由阅卷人从你的答案中随机选取三个句子，三句中没有错别字，没有病句，可得基本功分6分。”--这样的强调方式让人耳目一新。

其他省市的试卷对这些语文基本功的要求也或多或少地有所体现，如：大连市的卷子开头即注明“含卷面书写5分”;深圳市的第1题即为4分的汉字书写题;黑龙江的第1题有2分也是考查学生的汉字书写能力。

四、对试卷结构调整，增强“写作”意识

以往的试卷结构多是按这种方式组织的：一是“语文基础知识积累与应用”，二是“现代文阅读”，三是“文言文阅读”，四是“写作”。这种试卷结构往往会造成作文处于“被动”的不利地位--学生在做完卷面试题后才写作，很容易造成时间安排不当，往往是在最后半小时才仓促下笔，写出的都是“急就章”，谈不上有什么文采。由于时间不够，有些心理脆弱的学生甚至会出现“头脑一片空白”，作文“交白卷”的情况。今年重庆市和甘肃省的中考试卷，在结构上作了很大的调整，改变了以往把作文放在最后的做法。重庆市的试卷结构是这样的：一是“语文基础知识及其运用”，二是“现代文阅读”，三是“作文”，四是“基础题”，五是“阅读题”;甘肃省的试卷结构是：一是“积累运用”，二是“阅读理解”，三是“写作能力”，四是“文学欣赏”，五是“语言运用”，六是“阅读理解”。两省(市)的试卷结构设置有点“不谋而合”--将写作部分都提到了整个试卷的中部，将分量最重、容量最大的“阅读部分”一分为二。这样的调整，有意提醒考生们要提前写作文，在一定程度上避免了“忘记作文”现象的出现。受定势思维的影响，有些考生可能还会走入“老路”--仍把作文放在最后写，但若能采用这种试卷结构模式，再经一两年过渡，应该会收到较好的效果。

(安徽合肥中锐国际学校;230601)

构建鲜明地方特色的机械专业初探 篇5

构建鲜明地方特色的机械专业初探

针对地方高校机械专业针对性不强提出了改革措施.地方高校应培养高级应用型专门人才.对现有的.教学管理体系提出了革新意见,指出应加强管理与评价体制的改革.整合课程体系,加强实用性建设.提高学生的动手能力,加强实或条件的建设.构建科学的学生考核与评价机制,激励学生的学习积极性.

作 者：谭晶莹 安伟科 丁跃浇 作者单位：湖南理工学院,湖南岳阳,414000刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(12)分类号：G642关键词：地方高校 特色机械专业 体系构建

体育教育特色鲜明 篇6

信息与通信学院 丰 硕

摘要：国防生是国家军队未来的栋梁，其思想状况如何对军队现代化建设具有重要的影响。高校应关注国防生的入伍动机、政治素养、价值取向、专业思想等状况，积极寻求对策，为进一步加强和改进高校国防生的思想政治教育工作提供支持，使国防生树立坚定的共产主义理想，成为爱党、爱国、爱军的合格后备军官。

关键字：国防生；思想政治教育；针对性；方法思考

依托普通高等教育培养军队干部制度，是国务院和中央军委从适应世界军事变革和加速我军高素质干部队伍建设的战略高度做出的科学决策。国防生培养在我军强军计划中具有战略地位，在新的历史时期，如何牢牢把握国防生的思想特点，把思想政治教育作为国防生培养过程中关键环节，有针对性地做好教育培养工作，努力把国防生培养成专业基础扎实、军政素质兼优、富有创新精神的高素质军事人才，直接关系到军队现代化建设，关系到军队的未来和发展。高校国防生思想政治教育应以课程教学改革为动力，积极探索国防生思想政治教育的培养形式，构建课内与课外、教育与训练、管理与自治紧密相结合的国防生思想政治教育的有效新途径。

一、国防生的思想现状及成因分析

整体来看，在校国防生的思想主流上呈现积极、健康、向上的良好态势，有正确的政治观念，较强的社会责任感和历史使命感，绝大多数国防生具有入伍动机端正、思想政治素质积极健康、对军人职业认同感强的正确观念，但受社会“多元化”“多样化”等因素的影响，也有部分国防生产生对前途担忧、追求功利主义等易受负面影响的表现，虽然这些同志在国防生队伍中

工作环境、工作内容、服役年限具有很大不确定性，使不少国防生存在既向往又害怕的双重心理，他们最关注自己去部队能不能适应环境和发挥自己的专业特长，担心自己的理想和抱负是否能实现，担心与自己的期望值相差太大，因此渴望对部队有更多的了解，但由于部队的特殊性，无法让国防生了解每个部队的实际情况。而且对国防生深造学习、出国的限制，以及部队用人机制的不完善等因素，使国防生对自己携笔从戎的前景产生不良影响。

二是迷茫分配去向导致动摇使命感。目前，依托培养工作还处于起步阶段，作为最近几年里才出现的新生群体，人们对国防生将来具体干什么没有一个比较清晰的认识，甚至国防生自己对自己将来会到一个什么样的地方工作，将从事什么性质的工作，也没有现实的依据可以参考，这样便致使一部分人对自己的将来充满疑惑，加之对优秀国防生在考研、毕业后到部队的福利待遇方面没有优势，缺乏有效的激励和处罚机制等问题，使得加入国防生时的激情逐渐消减，原本坚定不移为国为民的责任感和使命感也出现了动摇。

二、提高国防生思想政治培养质量的方法及途径

国防生作为依托培养的特殊对象，有其特有的成长规律和成长周期。他们既是一个名大学生，又是一名国防生，身份的双重性和特殊性，使得他们身上既有校园文化的烙印，也有军营文化熏陶的痕迹。思想政治教育的培养工作需围绕培养坚决拥护党的领导、拥有新知识新技术的高素质军事人才开展，要把努力打造“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的后备军官作为培养目标，解放思想，探索结合学院专业的教育途径，开拓创新，构建适合高校特点的培养模式。

（一）提高政治觉悟 打牢拥党爱军观念

政治合格，是培养合格人才的首要标志，也是衡量国防生培养质量高低的最高标准，因此，思想政治素质是国防生培养的首位要求。通过落实科学发展，组织参加社会实践，增强社会责任感；进行有思想、有深度、有内涵

有军事化特点的管理模式，对各年级国防生的管理实行“一体化”教育管理方式，即国防生单独编班、集中住宿，与其他普通学生一体教育、一体管理，强化国防生对身份的认同意识，增强国防生的组织纪律观念，努力实现部队后备干部培养同普通高校教育的有机结合。

在日常管理中，为锻炼提高国防生的组织指挥能力，根据驻校选培办制定的训练计划，学院在课程安排上做好时间准备，保证军事训练正常进行，主动联系学院国防生骨干，了解训练进度和强度，坚持严格管理，严格要求，从点滴做起，抓好国防生日常养成，培养良好作风，发挥国防生骨干的模范作用，依托国防生模拟营积极开展以“以点带面、以少保多、以优帮劣”为方针，以“确保人人合格、争取个个优秀”为目的的作风建设，进行“做表率、促勤俭”的行为规范，在现今追逐物质生活享受的大社会环境中，大力提倡“提升修养，简朴生活”的艰苦奋斗作风，坚持做到“学习不断提高、内务整齐划

一、训练刻苦认真”，切实营造“协调发展、优势影响、共同提高”的和谐氛围，保持革命军人的先进性和淳朴性，形成优良风气，塑造军政品格。

（四）明确国防理想 树立正确人生价值

大学时期是人生的转折点，是人生观、价值观、世界观、心理和人格发育趋于成熟的关键时期。因此，在日常教育中，要做好国防生的教育培养工作，要不断强化国防生的军人意识，增强国防生的军人认同感，使当代革命军人核心价值观牢记心间，成为“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的合格后备军官。

另一方面要加强国防生的系统性学习和实践性教育。通过系统学习和组织进行“学优秀、争先进、做标兵、共奋进”主题宣传活动，在国防生中表彰先进，突显优秀，展现国防生良好的精神风貌，使其坚定军营理想，提高自身综合素质；通过开展“军营锻炼苦，报国志向坚”的实践活动，使国防生做到与部队官兵“同吃、同住、同学习、同劳动、同娱乐”，真切体会军营生活，消除迷茫疑惑，并体味军人不畏艰辛、锲而不舍的顽强意志，在充满荆棘和坎坷的理想道路上，始终坚定方向，争做“特别能吃苦、特别能战

理论方面的教育，同时组织开展“参观突破湘江烈士陵园”、“拜访老红军”等红色实践活动，接触社会、了解历史，提升国防生综合素质，树立“服务人民、崇尚荣誉”的理想信念。

以“党是核心、团为集体”为宗旨建立全新的党团关系，加强国防生党支部建设，发挥其在学院其他党支部中的影响力，依托学院团委开展的各项活动，积极发挥国防生团员作用，促进团员建设工作。切实以共青团为集体，联络学校各院系团委关系，相互支持；真正以共产党为核心，在日常生活、工作学习、体能训练，军政考核中，发挥国防生党支部的带头作用，以共产党员的先进性影响到身边的团员集体，认真筛选，充分吸收优秀人才加入党支部，不断壮大支部规模，加强党团关系建设，使国防生思想政治建设做到既红且专，确保依托培养的后备军官“不变质”，引导国防生树立“忠诚于党、服务人民”的信念不动摇。

（三）军地合力抓培养 校院齐心育良才

体育教育特色鲜明 篇7

关键词：高等职业教育,实训基地,酒店管理专业

随着高等职业教育不断地发展, 提高高等职业教育人才培养质量、形成湖北高等职业教育特色、打造职业教育品牌是湖北省高等职业教育近年来改革目标。然而, 部分高等职业院校在人才培养中职业教育特色不够鲜明, 出现了以下问题:毕业生动手能力不足、教育教学资源有限、实训基地使用率低下、实践教学缺乏指导文件、实训基地管理无从下手等诸多问题。因此, 高等职业教育要切实提高人才培养的质量就需要不断推进高等职业教育基础能力和内涵建设, 如何建设职业教育实训基地就成为问题焦点。

湖北省教育厅于2007年来台了《省教育厅关于开展湖北省高等职业教育实训基地项目建设的通知》, 笔者主持了“湖北省高等职业教育酒店管理职业教育实训基地”建设工作, 截至2010年三年的建设通过了验收, 被授予了“湖北省高等职业教育实训基地”称号, 笔者以为实训基地建设不仅是专业建设的重要基础和保障, 而且也推动专业发展, 如何建设高等职业教育特色鲜明的实训基地就成为高等职业教育工作者要研究的重要课题。笔者将以武汉职业技术学院酒店管理专业实训基地建设为例阐述高等职业教育实训基地建设要点。

一、培养人才定位为实训基地建设导向

要从专业人才定位着手建设好实训基地, 以建设生产性实训基地为重点, 注重先进性、真实 (仿真) 性、实用性、经济性相结合。按照未来专业岗位 (群) 对基本技术技能的要求, 确保学生在仿真环境中得到实际操作训练, 确保学生了解本专业领域先进的技术、工艺和掌握在实际操作中应用的本领。

专业培养人才的定位是需要结合区域经济发展的, 笔者调研部分院校培养高等职业教育人才定位, 大致有三个方向, 其对于实训基地建设都有指导意义如下:就业型人才, 培养一线服务高技能型人才, 实训基地建设应突出认知、仿真、技能、素质教育功能;创业型人才, 培养具有熟练的岗位技能、懂得经营管理模式和掌握创业知识的创业型人才, 实训基地建设应除了要突出认知、仿真、技能、素质, 更要突出生产和经营功能;在职培训, 培训在职人才, 发挥社会服务与辐射作用, 实训基地应突出职业鉴定功能。

二、职业教育集团为实训基地建设平台

目前, 多数高等职业院校的校企合作多局限于个别企业, 没有形成职业教育集团, 笔者所在专业组建了湖北省旅游职业教育集团, 结合湖北省“鄂西北生态文化旅游圈”战略与圈头企业共建战略伙伴关系, 与国际品牌酒店管理集团、本土酒店集团合作共谋专业发展思路, 还与湖北省多家酒店专业合作共同商榷人才培养模式、探索实训基地建设新模式。

职业教育集团形成后形成了多所学院和多家企业协调高层次、合作内容全方位、合作方式多样化、合作机制长效性的合作关系。我专业成为合作集团的培训中心, 培养学生、培训在职员工;对于集团的棘手技术问题共同研发;集团旗下往往有湖北的单体企业, 由旗下当地企业提供实训基地;利用我校自主创业基地, 培养一部分创业型人才;科研方面, 企业技术问题是学校科研课题, 专业教师和企业技术人员共同研究;集团提供教师学习基地, 每年不定期地培训教师, 教师也不定期的到企业授课。最终, 形成资源共享、优势互补、共同发展的格局, 不断创造互利双赢、共同发展的格局。为此, 职业教育集团成立校企合作委员会包括了企业集团负责人、典型企业代表、高技能一线代表、学院领导、专业骨干教师, 定期就相关问题协商, 对于行业人才培养与集团发展的重大问题商榷, 建立稳定长效的联络机制, 确定专门的联络人员是必要条件。

由于职业教育集团组建, 我专业深化了校企合作方式和人才培养模式, 进一步推动了实训基地建设, 主要体现在以下方面。

1、效益性

许多专业负责人早就意识到实训基地的重要性, 但由于学校资金短缺, 对于实训基地投入就明显不足, 最终影响专业建设和发展。职业教育集团内学校和多家企业合作, 企业成为实训基地筹措的主要来源, 多渠道、多形式筹措实训基地资金, 实行校企共同投资、互惠互利, 提高了实训基地的社会效益和经济效益。

我专业建设的酒店专业博物馆、模拟中餐厅、模拟客房, 甚至旅游楼的标识都由企业来投资, 以酒店博物馆为例:设计初期, 确定实训室功能为素质教育与参观, 整体策划展位后, 告知旅游企业自行投资建设, 建成后用于新生入学教育、酒店在职人员培训等, 学生通过参观加深了对投资建设企业的形象, 在职人员也了解到了不同企业的企业文化, 取得了社会和经济效益。

2、互补性

传统理解实训基地多局限于校内, 但随着专业发展许多实训内容在学校内部无法完成, 笔者认为实训基地包括校内实训和校外实训基地, 学校应该充分发挥职业教育集团优势, 充分和职业教育集团地方企业合作共建校外实训基地。我专业利用集团下属企业要求若干课程负责老师带学生赴校外实训基地完成专业课程, 在校外实训基地学习时企业方更方便的提供了行业教育, 形成了企业和学校教师共同授课的模式, 学生、教师、企业反馈良好。

3、共享性

职业教育集团提供了学校、企业、行业、政府共同合作的平台, 专业实训基地可以在区域范围内面向各类职业院校、企业和社会开放, 使其成为技能型紧缺人才的培养培训基地、农村劳动力转移、就业与再就业培训的桥梁、校企合作的载体、工学结合的平台。与企业合作建立的实训基地应成为企业的创新中心、培训中心, 并使基地成为展示企业文化、介绍企业先进设备、发布行业最新信息的窗口, 成为企业技术改造和技术创新的场所。

我专业实训基地每年负责和湖北省劳动保障厅共同举办高、中级饭店服务师资格证书考核, 获证率达95%以上, 参与培训的人员有在校酒店专业学生、专业群学生、社会人员、酒店在职人员;职业教育集团下面多家合作院校教师到我学院来学习, 时间短的是一周, 时间长的达半年, 来培训教师都在我专业实训基地内完成培训任务, 校内外实训基地已经成为培养其他院校专业教师场所。

三、形成完善实践教学体系

每个专业人才培养模式中对于课程体系的构建都有清晰的认识, 但对于实践教学学时分配不够明确;有的人才培养模式中注重实训课程, 但又缺乏独立的体系, 笔者在建设期间, 专门研究实训课程, 最终构建了一套完善的实践课程体系, 让专业实践基地教学有章可循 (见图1) 。

这里没有提实训教学, 而是实践教学体系是因为它包括:校内实训、校外实践和校外实习三个层面内容, 高等职业教育应该是以实践性原则指导的教育, 不应该只是校内实训环节。以酒店专业为例, 按学生成长规律将其分为图中十个方面内容。

入学教育中的专业教育, 除了传统的军训和辅导员老师讲解外还应包括:专业介绍会、学生实地参观和人才培养模式介绍;校内外实训基地技能实操旨在提高学生技能;学生赴实习基地实习;相关职业资格证书考核是和湖北省劳动保障厅共同举办高、中级饭店服务师资格证书考核;社会实践环节可以提高学生在抽象理论的调研能力、数据分析和总结、写作能力、汇报能力、沟通能力等;面试课程为学生职场就业提供帮助;酒店技能大赛提高学生专业技能;与职业教育集团共同建立管理岗位实习机制, 培养具有管理潜力的学生;开展丰富多彩职业素质活动, 如:酒店经理讲座、师生座谈会、优秀毕业生讲座、系主任专题报告等;毕业论文设计训练学生思考问题能力。

四、开发实训课程教材

为培养有鲜明特色的高等职业人才, 实训课程必须要有实训教材支撑, 现在理论课程教材随处可见, 但是针对区域经济和学校具体情况的校本实训教材还比较少。学校实训课程教材开发要充分考虑行业的需求, 在共同制定的人才培养方案的基础上, 与集团共同编写了符合企业需求的实训课程教材, 始终把实训课程教材建设作为校企合作的一项重要内容, 做到了教材的适用性和先进性由酒店评价, 教材的开发由专业技术人员、管理人员、人力资源部参与, 建立教材建设的专题调研制度, 列为专业建设的一项重要职责。

我专业要求酒店管理教师及时了解酒店的需求, 包括酒店服务更新、酒店设备的变化、酒店电脑系统升级、酒店管理和操作更新等, 坚持以企业为主导共同开发实训教材, 完成了《酒店实训综合教程》, 对实训课程提供了有利的支撑。

五、构建切实可行的保障机制

实训基地管理体制中尚处于摸索阶段, 专业实训基地管理机制多半停留在务虚层面, 笔者参加了全国酒店专业实训基地建设经验大会, 目前就该专业中办学历史悠久的院校对于实训基地保障机制也还不够完善, 主要表现在:资金不到位、人员没有保障、领导不够重视等问题, 这些着实令人担忧, 笔者仍以酒店专业为例说明实训基地管理。

1、校内外实训教学管理文件

管理制度健全并执行严格。对于课程体系中的入学教育、客房部运行与管理、餐饮部运行与管理、前厅部运行与管理、酒水与调酒、形象设计、形体训练等课程全部要求在校训外实习基地完成。

校内实训基地建立了实训管理中心, 由专人负责实训室的日常工作管理, 管理文件包括:《实训进程表》、《实训内容表》、《下学期模拟功能室所需易耗物品采购单》、《实训日志》等内容;校外实训基地管理文件有:《一体化教学实施方案》、《学生实训报告》、《酒店反馈信息》等。

2、校外实习基地管理教学管理文件

根据学生不断变化的特点, 我专业改版三次, 最终编制了酒店管理专业《实习管理部门对应运作流程表》和《实习运行流程图》, 让学生清晰地认识实习教学过程和实习教学如何运行、同时有了流程表各个教学部门清晰自己的工作职责;为了确保学生实习无后顾之忧, 设计如下文件制度以保障实习顺利完成, 有:《告家长书》让学生家长支持实习工作, 要求学生家长签字, 以了解学生一年实习安排;《实习生资格认证标准》和《实习生资格认证表》确定学生是否具备实习资格, 由辅导员老师和相关教师填写, 学生签字以确认;《实习生的实习前教育与培训》阐述了实习前学生应该具备的素质和技能方面的知识;为确保实习生在校外实习遵守学校和酒店相关规定, 我们总结了若干实习生出现的问题制定了《实习生行为规范承诺书》;学生学习了酒店和学校规定后, 提出实习的要求就要完成《实习申请表》;为了明确一年实习教学要求, 制定了《实习基本内容及要求》、《实习文件撰写要求》和《实习成果及评分方法》。

3、组织和制度保障

专业实训和实习管理由学院、办公室、教研室、实训中心、教师共同管理。制定组织中相关人员工作职责有:《实训中心主任岗位职责》、《实习带队教师职责》《实训设备维护保养管理制度》、《实践教学管理制度》、《实训管理人员管理规定》、《实训室安全操作规范》、《实训设备维护保养管理制度》、《实训室安全考核细则》、《实训室评估考核实施办法》、《实训指导教师管理规定》、《现代化教学手段使用与管理的暂行规定》、《旅游与航空服务学院实训、实习评估考核实施办法》, 最后将职责与《教师年度个人考核》制度挂钩。

当然实训基地建设远远不止以上内容, 还应该有专业建设、师资队伍、素质活动等内容, 本文主要就当前实训基地建设发展瓶颈的五个方面内容予以阐述。

参考文献

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[2006]16号) [Z].2006.

IT的中国特色日益鲜明 篇8

IT从上世纪50年代起步发展到今天，这种观点还是能够成立的。但是今后呢？这种IT全球大一统的局面还会延续吗？

其实，在我看来，就我们中国而言，IT的中国特色已经浮出水面，并且其特色也正日益鲜明起来。这里所说的所谓中国特色是指产生自中国，至少目前中国所特有的情况。

首先，在我国自主创新国策的大力推动下，产生了一些独具中国特色的核心技术。举国家之力投入技术创新，不产生一些对产业有深运影响的结果才真是一件不可思议的事。

实际上，我们已经有一批这样的成果。比如TD-SCDMA、CMMB、AVS、闪联、龙芯、国产中间件、IPv6、WAPI等等。这些技术和标准在国家产业政策的推动下或早或晚要产业化。TD、WAPI和CMMB的产业化只是一个开头，更大的自主技术的产业化浪潮还在后面。

这些技术是否能成为国际通行技术，现在判断还为时过早，但其必将改变中国IT产业的格局。

其次，经过十多年的发展，我国的信息化建设已经从各自为战的建设演进到依法建设的新阶段。比如，我国已经开始试行的关于信息安全等级保护的制度、将要推行的企业内控制度、中国的保密法、国家信息化战略和十一五计划、政府采购法、电子签名法等等一系列法规。这些已经初步构建成信息化建设的法制框架。

这些法规虽然借鉴了国外相关法规，但中国特色十分鲜明。常听到一些海外回来的人士批评中国的某某法远不及美国的某某法完备。中国特色和美国特色有不同之处，不能用美国特色为标准评价中国特色，也不必用中国特色评价美国特色。

在这种形势下，法规遵从所涉及的IT技术、产品、解决方案和服务的范围会越来越大，越来越深。一定会形成一大批符合中国法规要求的产品和服务。

还有，近年用户的具有中国特色的体验开始被认知和开发。这里边最成功的首推腾讯。腾讯的用户体验特别具有中国特色，完全不同于国外的同类网站。另外，魅族也是一个很有趣的例子，其完全自主设计创新的M8手机在中国青年一代里深得宠爱。

在国家经济转型、拉动内需的大背景下，针对中国消费者独特的体验需求开发产品，将是产业当下十分重要的突破方向。

一个特点鲜明的人 篇9

要是母亲一歇息，你也就别想再见到她的踪迹了。由于她会很早地外出坐上公共汽车去逛街。黄昏她回到家，都会挎着大行李包的，哪些也是有，衣服裤子、零食、生活用品等。要是一走在街上，妈妈爸爸全都十分很感兴趣，她都会左看一下，右看一下。看一下衣服裤子、装饰品、小玩具，时常还买一些特色小吃。尤其是见到折扣的、营销的、新奇的物件，都会进来瞧瞧，看一下有哪些有效的，遇到确实想买得话，无论有木有用，她都是不加思索地买下。当回家了后，我问及她为何要买这一时，她便会振振有词地回应我：“如今不起作用，之后不一定就不起作用呀!”这真令人啼笑皆非，没有话说。

自打之前在网络上回购两根牛仔裤子，母亲看到品质还不错，因此便在她的买东西队伍中提升了一个新方法――网络购物。以后，母亲经常夜里没事儿时，便打开计算机，点一下淘宝网，刚开始寻找衣服。她订的上衣外套交货了，为了更好地看一下实际效果怎样，她还刻意穿上出来转悠了一圈。

特色鲜明的浙江高考政治试卷 篇10

自2009年浙江高考开始采用新课标自主命题以来已整整五年，搜集整理近五年来全国高考浙江政治卷的主观题设问我们不难清晰的发现，浙江试卷已以其特定的设问模式给人以深深的印记：本文主要从主观题设问的角度，整理浙江课改以来高考试题。截取设问中明显以“运用某某知识”为限定的设问，以试图探析其主观题命题思路从而为高考复习提供有益借鉴。

一、依据呈现：用事实说话

5年来浙江高考政治直接以：“运用某某知识”的设问汇总如下：

2009年：第40题第（2）问设问为：结合材料二、三，运用“经济全球化”的有关知识，阐述反对贸易保护主义的道理。（10分）；第41题第（3）问设问为：结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。（10分）。

2010年：第40题第（2）问设问为：运用“对立统一”的观点，说明地方政府对权力自我设限的做法不仅没有削弱反而提高了政府权威的道理。（10分）；第41题第（2）问设问为：根据材料一的信息，运用“社会再生产”的知识，分析材料二中浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发展的积极作用。（14分）

2011年：41题第（2）问：运用“劳动和就业”、“社会主义市场经济”的有关知识（为便于叙述以下描述省略设问其他方面）。

2012年：40题第（1）问：运用“文化发展的中心环节”的有关知识；41题第（2）问运用“政府职能”和“科学发展观”的有关知识；第（3）问运用“公司经营”和“我国基本经济制度”的有关知识。

2013年：40第（2）问：运用“促进国民经济又好又快发展”；第（3）问运用“对立统一”的观点；41题第（1）问运用“文化与综合国力”的有关知识；第（2）问运用“中国走和平发展道路”……

二、特色分析：焦点访谈

通过以上依据呈现我们可以清楚的看到，浙江高考政治试卷在设问模式上以强烈信号传递着：重主干知识的同时把握要点内容，设问范围、知识切入点等于细微处见实力，知识范围限定更加明确，同时这种设问频率大幅提升，從原来的基本上两道题到2012年的3道题，尤其是2013年的四大设问均以此模式进行，分别考察必修四大模块的内容，且分值较高，这不能不引起我们的关注，即便在2011年只有一个但是在当年的40题第（1）问中明确了运用：“文化传承与创新”的知识；第（2）问运用“辩证否定的实质”的知识。如此具有针对性的设问在其他省市是不多见的。

从设问的数量上及内容上看浙江高考政治卷稳中求变，变中求新，由单一知识的限定到单元内部的逻辑剖析进而达到模块内部知识的整合，再到模块间的跨越，最后又回到单一知识的过程：如从运用“经济全球化”的有关知识到运用“公司经营”和“我国基本经济制度”的有关知识，再到运用“劳动和就业”、“社会主义市场经济”的有关知识，还有运用“政府职能”和“科学发展观”的有关知识，最后又回到单一知识的设问上，似乎有千帆过境，万木争春，曲折回荡，流连忘返之感觉，让人一言难尽。

在笔者看来浙江试卷的如此设问模式必将得到大力弘扬，这是因为这种模式更加客观公正的考察了学科知识，在有利于高考的公平竞争的同时更富梯度和区分度，看似简单实则不易的命题行为有利于为高校选拔人才，也有利于中学教师的课堂教学，可操作性强，同时从浙江高考政治试题的选材背景等方面我们不难看出其：命题立意深远以求情感升华，考察知识到位旨在能力提升的命题范式并不是简单的命题模式套用，而是彰显学科情怀。如2013年浙江高考政治卷主观题在选材中把生态文明、人民福祉、民族未来、梦想中国有机结合，设问用辩证的哲学思维（对立统一的观点）将以经济建设为中心（促进国民经济又好又快发展）不断提升我国的综合国力（文化与综合国力）然而走和平发展道路（中国走和平发展道路）有机结合起来，彰显政治学科精神，大器天成、浑然一体，回味无穷。

三、价值引导：中国好声音

浙江高考政治如浙江卫视一样传来了美妙的声音，这种声音少有因设问范围的定位引发广泛争议，给一线教师基本指明了教学的“边界”。 稳中求变，变中求新的改革路径让人们看到了“迈小步、不止步”的革新思维，“用知识、考知识”的能力要求。选材和教材只是一种载体，用“材”才是真正的目的。针对浙江高考政治试题的这种命题特色，在复习备考中，笔者认为至少要做到以下两个个方面。

1.精心织网，潜心打渔

在过去的试题命制中我们常常会看到运用《生活与哲学》＼历史唯物主义＼辩证唯物论＼探索世界追求真理＼认识的反复性等类似于这种模式作为范围限定，而且限定相对宽泛，而浙江卷则不然。针对浙江政治试卷的这个设问特点，要想从容应对高考试题，精心织网，潜心打渔显得尤为重要。如果把网看做是教学大纲和考纲，那么这里的“渔”就是教材知识和考点。要处理好网与渔的关系，就必须做到疏而不漏。至于如何织网，八仙过海各显神通，在我看来，模块内部知识整合与模块之间的内在联系不可或缺，务必做到在模块内部把微观知识点形成知识板块。如图1所示，以“宏观调控”为中心形成网状知识，同样我们可以以“市场调节”为中心，以收入分配与社会公平、价格、消费、企业、就业等等为中心，深入挖掘教材与考纲中可能成为命题兴奋点的知识要点；至于模块知识之间：我们也必须找到内在的联系：如能将经济生活的宏观调控与政治生活的政府职能，能将经济生活的经济全球化与政治生活的政治多极化以及文化生活的文化多样性等有机结合（如图2所示）；把政治生活中的群众路线与生活与哲学的群众观点等知识有机结合，全面把握命题可能出现的交叉点，构建一个能举一反三，触类旁通的知识网络，做到胸有成竹，目无全牛，必能融会贯通、挥洒自如、左右逢源。

2.看云识天，埋头赶路

目前在高考试题中，往往出现的问题是学生熟悉的问题不得分，会做的问题得低分，拿到参考答案学生一看就懂，老师一讲就会，但是高考时同学们往往跳进了美丽的陷阱，一做就错，似乎高考给他开了一个玩笑。究其原因是什么呢？我认为还是知识不到位，基本规范、学科思维品质不到位，学生不能做到理据有效对应、事理交融、论证得力。

纵观浙江高考政治试卷，大有年年岁岁“题”相似，岁岁年年“答”不同之特点，题型基本一致，设问形式十分相似，甚至把重点、难点作为常考考点，如2010年第40题第（2）问与今年40题的第（3）问均考察了 “对立统一”的观点，但答案略有出入，如何有效解决，这就需要我们看云识天，埋头赶路，要知道高考考了些什么，我们能做些什么，正确的处理解题套路与思路的关系。高考是命题者与一线教师及广大考生之间博弈的一个过程，任何一方都不能简单的以不变应万变，但命题立意肯定是“注重基础、突出能力”的，材料选取肯定是折射“时代精神、彰显学科特色”的，答案设置也必然是“源于教材，高于教材”的，所有考核必将围绕高考政治的四大能力展开，这无疑要求我们以开阔的视野关注国际、国内重大事件，以“政治人”应有的民生情怀理性看待社会问题，从而回归教材，能对教材重点内容准确完整识记、简洁流畅复述并与具体情境有机对接，进行论证描述，既要牢牢把握答题套路，更要彰显解题思维，在深入挖掘教材知识深度的同时，以开阔的视野关注命题模式套路的宽度与跨度，有所同必有所不同，同中求异，异种求同，从而达到异曲同工。