大班记忆游戏（推荐15篇）
1、经由过程观赏《拾穗者》和熟悉色环，让幼儿相识秋日的颜色，并探求秋日的主色调。
2、经由过程综合美术运动，进一步进步幼儿应用多种东西质料和艺术情势自立分工及自力创作本领，造就幼儿对艺术运动的爱好和酷爱。
3、生长幼儿的不雅察本领、想象本领及着手实践本领。
二、运动重点、难点：
幼儿能自立分工，应用多种东西、质料协作绘画。
三、运动预备：
1、四张已画好的稿本画。(幼儿前一次运动画好的)。
2、色环卡和挂图《拾穗者》
3、水粉颜料、水粉笔、腊光纸、有色纸、皱纹纸等。
4、胶水、小盘子和嘉奖孩子的五角星等。
四、运动历程：
1、出示挂图《拾穗者》请幼儿观赏画面以及画面的颜色并简朴的先容这幅画(法国闻名的印象派画家米勒的作品)。
1)图中是哪个季候的景致?(秋季)
2)图中画了什么?(画了三位农妇在拾穗子)
3)图中都有哪些富厚的颜色?(淡黄色、橘黄色、柠檬黄、黄绿色等)
4)在这幅图中哪种色彩最多或因此哪种色彩为主?(黄色)
2、出示色环，幼儿手工制作请幼儿细致不雅察。
1)与幼儿配合探求属于秋日的色彩，并配合商量它们的名称。
2)在不雅察中，使幼儿相识秋日的色彩属于暖色调，并知道暖色调的颜色构成。
3、和幼儿一路逛《五彩超市》，分成四组，每组小朋侪本身探讨，选择各组想要的质料完成前一次运动的作品。
在运动中提示幼儿留意：
1)找准暖调的色彩。
2)请幼儿本身分组选择各自的须要的质料，完成前一次运动的作品。
3)在幼儿选择的时间，提示幼儿定好画面的主色调，勇敢作画。
4)在幼儿作画时勉励幼儿，“你们是最棒的!”给画的好的幼儿嘉奖五角星。
5岁～6岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽, 能分析、理解事物间的相应关系, 懂得初步的推理、假设;同时他们渴望成功, 对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣传活动, 我班大多数孩子都玩过。曾经经历过这种游戏, 却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子, 往往都会感到奇怪、不解, 甚至沮丧, 产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”, 我设计了这个活动。
活动目标
1.感受概率, 正确认识生活中很难抽到大奖的现实。
2.学习推理, 会对事件的可能性做出相应判断, 并能说明理由。
3.根据自己的意愿与想法制作转盘, 并用清晰简练的语言说明设计意图。
活动准备
摸球抽奖工具 (1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球) 、转盘抽奖工具各1套, 依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套, 2种糖果奖品, 已裁好的圆形卡纸人手1份。
活动过程
一、谈话引起好奇
教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题:你们玩过抽奖游戏吗, 是怎么玩的?老师昨天也玩了3次, 为什么总是拿不到奖呢?
教师承接孩子的回答, 适时拿出魔术袋, 引出活动内容:今天我们也来玩两个抽奖游戏, 找找为什么总拿不到一等奖, 看看问题到底出在哪儿?
二、游戏进入学习
游戏一:转转盘
教师出示转盘:这是转盘, 观察一下, 上面有几种颜色?想一想, 转盘停止转动后, 指针可能会指在哪里? (如果幼儿只说停在某一种颜色上, 继续追问:能肯定吗?那应该怎么说?教师再次引导孩子用“可能”推断游戏结果, 如转盘停止转动后, 指针可能会指着红色, 可能会指着黄色, 还可能会指着蓝色。)
教师:是不是真的会出现这些情况?请A组8个小朋友轮流拨动转盘试试看。每个人只转1次, 注意观察每一次转动停止后, 指针指在哪里? (教师在统计表上帮助记录。)
教师引导孩子观察统计表并讨论:转盘停止转动后, 指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多, 为什么?
游戏二:摸球
教师出示摸袋:这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球, 摸出白球有奖, 摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球, 摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。 (幼儿依次玩摸球游戏, 并记录游戏结果。)
教师引导幼儿观察统计表:让我们看看有多少人的梦想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上, 如果有孩子梦想成真, 则请获奖孩子原地起立接受大家的祝贺。
教师引导孩子讨论:为什么这么多人摸出黄球, 却这么少的人摸到白球? (引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测)
教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中, 幼儿通过观察验证自己之前的猜测。
三、制作并检验
教师:“六一”儿童节快到了, 幼儿园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。游戏设3个奖项:一等奖1个文具盒, 二等奖1支铅笔, 三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?
教师承接上面的谈话继续引导幼儿思考, 为下面的制作活动做铺垫:这个转盘应该怎么设计, 转盘里应该设置几种颜色, 这些颜色分别代表哪些奖项, 应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现?
幼儿自由操作, 教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。
请幼儿介绍作品, 并说说设计思路, 其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。
四、总结揭开谜团
教师:今天玩了两个抽奖游戏, 你们自己也设计了抽奖工具, 现在都知道为什么总是抽不到大奖的原因了吧? (引导幼儿总结, 并指出这不是“运气”的问题, 而是设计的问题。)
活动延伸
把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中, 让大家继续体验, 重点指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。
活动反思
本活动选材与设计的价值在于, 它源于孩子身边的生活, 特别是运用数学知识为孩子解决生活中的困惑, 排解心理困扰。这也让我深刻认识到抽象的数学知识的学习必须和孩子们的生活结合才有意义。
配音乐增强记忆力
1配音乐“音乐浴”有助智力开发
当宝宝还不会说话时，妈妈们可以放一些儿童歌谣，让宝宝多听，通过一段时间量的积累，宝宝的语言和记忆能力就会有质的飞跃。一遍又一遍反复地听或诵读，有意识地进行一些强化练习，是一种简便易行、行之有效的提高记忆的方法。
训练范例：
今天教洋洋背二十四节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。”开始感觉洋洋好像很不喜欢这些词汇，于是我又配合音乐唱给他听。如此反复几次，没想到他很快就记住了，而且没事就哼哼呀呀地唱给别的小朋友听。
专家点评：
音乐不但可以增强识记内容的趣味性，还可以减轻宝宝大脑的负担，让宝宝记得更牢，使短期记忆演变为长期记忆，能保存很长时间。像二十四节气，如果只是单纯地诵读，宝宝可能就不情愿。变成音乐就不一样了。其实，很多难以识记的枯燥内容都可以编成歌谣，除二十四节气歌外，乘法口诀、珠算口诀等都可以配合音乐让宝宝加深记忆。
总结：在培养孩子的音乐记忆力时，每天应让孩子重复唱一些歌曲或跳一些舞蹈。一般重复3～4回，大部分孩子都能记住了。孩子开始遗忘很快，尤其在短时间内遗忘很多，以后逐渐减少，所以重复练习要采取“先密后疏”的原则，这样就可避免遗忘。
2玩游戏增强孩子记忆力的游戏
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了宝宝的记忆特点。明智的家长绝不会“命令”宝宝记住这、记住那，而是让宝宝在玩中学、玩中记。而游戏往往能重复地反映宝宝经历过的事件，从而加深理解，起到巩固记忆的作用。
训练范例：
今天我准备3个不同色彩的塑料杯子倒扣在桌子上，另外准备了小鸭子玩具，然后告诉磊磊：“小鸭子要睡觉喽。”然后把小鸭子放进其中一个杯底，问他：“小鸭子在哪儿睡觉啊?”磊磊一下子就认出来了。
专家点评：
这个游戏先是通过颜色刺激宝宝的记忆力，然后逐步过渡到甩开色彩“拐杖”。游戏过程中，如果宝宝没记住，妈妈司以把小鸭子拿出来对宝宝说：“哦，在这里睡觉啊!”然后重复这个游戏，把玩具仍旧放在那个杯底，直到宝宝指出小鸭子的所在。当宝宝熟练后，可以换一个杯子放置小鸭子，还可以改用不同颜色的杯子做这个游戏。
总结：有的小孩记忆能力很强，可有的小孩子却听之即忘。后一种小孩很是让父母担心。其实，孩子记忆的好坏，并非天生，而是和父母从小的教育有一定的联系的。
3演故事小游戏成就宝宝出众记忆力
父母如果生硬地教宝宝一些词汇，不仅会让宝宝感到枯燥，而且宝宝也很难记住。不妨换种方式，伴随动作或较强情绪体验的内容让宝宝听起来更加生动有趣，还易于理解和记忆。
训练范例：
今天给琪琪讲《小红帽》的故事，读完故事书后，我特意拿来了道具让爸爸扮演大灰狼，自已扮演外婆，让琪琪演小红帽。表演结束后她还是意犹未尽，原来她又想到了大灰狼如今没有妈妈了，于是又开始自编自演起来……
专家点评：
以游戏的方式记忆某些事物，是发展宝宝记忆力的重要方法。妈妈可以自编很多亲子游戏活动，在轻松快乐的亲子同乐中锻炼宝宝的记忆力。在学习的同时，让宝宝尽可能动用多个感官共同参与，这样可以使他的头脑中留下的印象更全面、更清晰，有助于记忆内容准确、保持时间延长。另外，不要否定宝宝对剧情的创造。不能因为是记忆力训练，而扼杀宝宝的创造力和想象力。
总结：记忆包括识记(也就是记下来的过程)、保持(也就是信者存在大脑里)和恢复(有两种，一种是再现，也就是过去知道的事物、人物，又在眼前了，觉得熟悉；另一种是回忆，也就是脑子里出现以前知道的事物、人物的形象)，它是一个很复杂的过程。幼儿正外于身心发展的快速时期，他们的记忆能力和成人不完全一样，有自己的特点
4看图片多看书提高宝宝记忆力
看图片是一种形象记忆。宝宝受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质。他只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固。而形象、直观的图片可以让宝宝学起来既形象直观，又容易理解词汇内容。
训练范例：
今天教宁宁学习“地球”这个词汇。可宁宁还是在调皮地玩自己的电动四驱车，对我手上的识字卡片一点兴趣都没有。这时，我突然想起电脑里的图片，于是把各种各样的地球图片都复制下来，顿时，迷人的图片吸引了他的注意。通过图片宁宁很快就记住了什么是“地球”。
专家点评：
宝宝观察、感受过具体形象的事物在其头脑中储存下来的形象叫表象，表象储存越多，越有利于宝宝掌握更多的知识。例如父母可以用简洁的笔法，将“地球”的造型简要地勾勒出来，一边画一边讲给宝宝听。“地球是我们人类居住的星球”、“它的形状是圆的”……也可以让宝宝自己来画，对照自己的作品来记忆印象会更深刻。当然，如果条件允许，父母还可以给宝宝制作一些幻灯片，这样宝宝学起来会更加充满趣味性。
总结：3岁前宝宝对语词的记忆能力较弱，以情绪记忆、形象记忆为主，因而爸爸妈妈让宝宝记忆儿歌、故事、字母、数字等抽象材料时，最好配上图片形象、动作形象或夸张的声音形象等。比如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和宝宝一起看着画面讲故事，这些都有助于宝宝对故事的记忆。
5猜谜语猜谜语开发智力
猜谜语可以促进宝宝智力的发展。当宝宝听了谜面的描述，在头脑中就会出现平时通过观察所得到的有关事物的形象，经过分析与比较后才能作出判断，说出谜底。在此过程中，不但能让宝宝的注意力、观察力、思考力、想象力以及语言表达能力等得到有效发展，还增强了宝宝的记忆能力，对于宝宝早期智力发育有着很好的促进作用，属于既实用又简便的亲子游戏。
训练范例：
今天我和遥遥互相猜谜语，我先出了个简单的谜面：“很大的方块，上面有门又有窗。”她马上就猜出来是楼房。于是我让她反过来考我，她这样形容月亮的：“一个西瓜圆又大，有时弯弯，有时像桥。”我故意装作不知道，她很得意，不过我越发觉得她很聪明了。
专家点评：
父母和宝宝玩这个游戏时，开始可选一些比较简单的谜语，让宝宝自己很容易猜出来，或经过父母稍稍提示就能知道谜底，这样可以很好地调动宝宝的猜谜兴趣。玩熟后，还可让宝宝自己编谜语，父母猜谜底。这样，宝宝就可在一问一答中训练记忆能力了。让宝宝自己编谜语，会激发宝宝的独立感与自豪感，对培养宝宝的记忆习惯有强化作用。
1、引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏，发展幼儿想象力，激发幼儿玩的兴趣，感受生活的快乐。
2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
活动准备：
废旧报纸，小塑料盒
活动过程：
一，发现材料引发幼儿兴趣
教师：小朋友看,今天咱们活动室有什么变化?(多了报纸)小盆有观察力真棒，今天老师带你们玩报纸游戏你们高兴吗?
师：请小朋友每人取一张报纸，教师取出一张报纸，小朋友看老师的报纸怎么了(撕烂了)用什么撕烂的?(用手)。现在请小朋友想一想老师不用手怎么才能把报纸撕烂?(启发幼儿想象并且动手去试着操作)幼儿用脚把纸撕烂。
请小朋友看：现在咱们活动室怎么了(脏)应该怎么办?(把教室打扫干净)请小朋友报纸揉成团放入塑料筐中。
二，顶报纸引发幼儿探索兴趣
师：刚才我们玩了一个撕报纸的游戏，小朋友表现真好，现在我们在想一想不用受用身体的其他部位让报纸跟我们一起走?
(幼儿：用头顶，放在前胸下腭夹着它跑，放在前胸快步跑。)教师肯定。
小朋友自由快乐的玩耍。
三，分组比赛，培养幼儿协作意识
师：将小朋友分成两组
1)现在请小朋友自哟普照办两人一组想象两个人怎样才能把报纸运送到需要的地方?幼儿积极想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。
2)游戏开始，小朋友运送报纸
活动反思：
这次“报纸游戏”活动，由于选材是幼儿常见的报纸，孩子们对它很亲切，因而兴趣很浓厚。确定好活动的目标后，根据目标设计了活动过程，总的.来说活动过程环环紧扣，自己的组织也较到位，幼儿能在老师的引导下步步深入，积极开动脑筋，发展创新，不断想出新的玩法，既体现了老师的主导，又体现了幼儿的主体，孩子们兴趣很浓厚，感受到了游戏活动带给他们的快乐，实现了教育目标。
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2、通过本次教学活动发现幼儿的社会性，增强幼儿的合作意识。
教学准备：
1、幼儿每人一份报纸，乒乓球四个。
2、录音机一台，磁带一本，四张红色蜡光纸。
教学过程：
一、开始部分：
教师与幼儿室内谈话：我们桌子放的是什么？报纸有什么用途？
二、基本部分：
在教师准备的游戏中穿插幼儿提供的游戏方法，让幼儿的劳动成果得到认可，给幼儿以成功感。另有些好的意见因材料不具备或其他原因不能进行的可让幼儿课下自行组织或答应幼儿放在下节课进行。
1、竞走。将报纸顶在头上四散走，教师拍手变换速度，幼儿随着节奏走，比比谁的报纸顶的时间长，不掉下来者为胜。
2、粘报纸。将报纸放于胸前起跑后便将手松开，报纸能粘在身上者为胜，并思考报纸为什么能粘在身上？
3、托球。将报纸对折几次成一乒乓球拍，幼儿分成人数相同的四队进行托球比赛，又快又稳的一对为胜。
4、舞长龙。接上游戏请幼儿将报纸折成细长条，每个幼儿手握自己及幼儿的报纸头（除首尾幼儿）连成一条长龙进行舞长龙比赛，长龙不能断，先到终点的长龙为胜。
5、过“河”。将报纸撕成两块当“石头”，放一块“石头”在“河”里，两脚站在“石头”上，接着把第二块“石头”放在第一块“石头”前头，两脚站在第二块“石头”上，依次踩着“石头”过河去，幼儿继续原来的四队，先到的一对为胜。
6、“心”连“心”。请每对幼儿合作将报纸团成一个结实的圆球，用红色蜡光纸包裹成红“心”。请每两队幼儿合成一组，两个幼儿拥抱夹红“心”从起点走到终点再返回，先进行完的一组为胜。
三、结束部分：
教
学
设
计
(2019 —
0 2020 学 长凳游戏幼儿园大班游戏教案利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。
培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。
活动急福?木制长凳 8 条、海棉垫 2 块、塑料弧形积木 8 个、录音机、磁带。
活动过程：
幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏下师生一起做热身操。
教师把活动器材-长凳介绍给幼儿：“长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。”激发幼儿活动的兴趣。
鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。
带领幼儿进行各种钻爬游戏。
①爬过“地道”--长凳横向间隔 2 米左右摆成一教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
幼儿园教案
文讯教育教学设计
排，从长凳下爬过。
②钻过双层“地道”--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。
③爬过“暗道”--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。
④开“火车”--将长凳横向间隔 0.5 米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。
过“桥”游戏
让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过“桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。
将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。
教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲
幼儿园教案
文讯教育教学设计
一、借助传统游戏创编数学游戏
我们以幼儿熟悉的传统游戏为基础创编数学游戏。 由于幼儿熟知这些传统游戏的玩法和规则,很快能熟练玩这些数学游戏了。
1.来源于体育游戏
体育游戏是大班幼儿最喜爱的游戏, 我们创编了许多源自传统体育游戏的数学游戏。 如“和时间赛跑”, 该游戏是由体育游戏“丢手帕”改编的,目标是帮助幼儿掌握昨天、今天、明天和一个星期中每天的顺序等时间概念。 玩法是每位幼儿都佩戴了星期×挂牌,教师以击鼓传花的方式发令,当鼓停时花传到谁手中谁就说: “我的昨天 (或今天 、明天 )快快跑 ”,此时佩戴的星期× 挂牌正好是“昨天”(或今天、明天)的幼儿,就得逃跑, 以免被发口令者抓住。 又如我们将体育游戏“老狼老狼几点钟”改编为同名的数学游戏,其目的是帮助幼儿掌握10以内数的组成。 玩法是每位幼儿分别戴上1~9的数字胸饰,每次玩时,老狼先说出一个数,如10,游戏中当老狼说“10点钟,天黑了”,那么小羊就得去找与自己的数字合起来是10的朋友,找对了朋友就可以避开狼的抓捕,找错或没找到就要被狼抓。
2.来源于益智游戏
我们创编的许多数学游戏是来自益智类游戏,如改编于同名纸牌游戏的数学游戏“抽乌龟”,其目的是帮助幼儿掌握10以内数的组成,玩法是取出一副牌中所有1到9的纸牌和大王,均分给两个玩者。 两个玩者先商定一个数,如10,玩者先将自己手中合起来是10的两张牌拿出来放在一旁, 然后开始轮流抽对方的一张牌, 如果抽到的牌能和自己手中的一张牌组成10, 就把这两张牌放到一旁,谁先没牌就是赢家。 又如数学游戏“碰碰乐”,它是在拼图游戏的基础上创编的,其目的是帮助幼儿了解图形组合的规律。 玩法是两个玩者各持有若干块小三角形,一人发出一次指令:碰一碰, 碰一碰,两个三角碰一碰,你碰我,我碰你,碰完以后变成×型(如正方形、长方形、三角形等)。谁先用手中的三角形拼成指令要求的图形, 就把用过的三角形放置一旁,谁的三角形先没了谁就赢。
二、巧妙制订数学游戏的规则
数学游戏是规则游戏,规则是游戏的重要成分,保证游戏得以顺利地完成。 经过探索,我们总结出以下两种制订数学游戏规则的方法。
1.借壳巧用———游戏前制订规则
对来源于传统游戏的数学游戏,考虑到幼儿十分熟悉前者的游戏规则, 可以采用借壳巧用的方法,即套用原来游戏的规则,并根据数学游戏的内容对原有规则进行修改。 如数学游戏“和时间赛跑”的规则,就是套用和组合了传统游戏“击鼓传花”和“丢手绢”的游戏规则,游戏开始部分的规则是用鼓声来制约传花时间,游戏基本部分的规则是鼓声停止时手上有花者为发令者(原有规则是持花者是表演者),同时又是追者,而挂有相匹配星期牌的人为逃者(原有规则是投放手帕者)。
2.对症下药———游戏中深化规则
制订的数学游戏规则可能有不完善之处, 可以根据游戏中出现的情况而增设新的规则,即对症下药。 游戏中需要增设新规则的时候, 教师可以将规则增设权交给幼儿,让幼儿发现问题并想办法解决。 如数学游戏 “抽乌龟”,有一次两位幼儿始终分不出胜负 ,因为其中一玩者手中剩下了“乌龟”(即大王)和纸牌4,而另一玩者剩下的是纸牌7。 面对这一情况,教师组织孩子们对问题进行分析并找到了原因:4和7无法组成10,这说明前面玩的时候肯定有人犯错。 为此,孩子们制订了新规则:将每次组成10的两张纸牌整齐地放在自己身边。 这样,游戏中是否有错误,犯错者是谁,错在何处就一目了然了。
椅子是幼儿日常生活中接触最多的东西，从家里的电脑椅、餐椅到幼儿园里的小木椅，是最司空见惯的东西了。椅子能玩出什么花样来？此活动设计的灵感来源于我们班一位非常调皮的小朋友，他不仅仅满足于“椅子是拿来坐”的，一会儿玩杂技，一会儿又当马骑，一会儿又当高山……其他幼儿看见了，纷纷效仿。我想：椅子原来这么好玩，何不设计一节教育活动，让孩子们尽情地玩一下椅子，看看能玩出什么花样来。
活动目标：
1.通过椅子游戏，练习从高处往下跳等动作，发展平衡、协调能力。
2.培养勇敢探索的精神。
活动准备：
1.小椅子25只，小红旗1面，方塑料凳3个。
2.塑胶地垫4块，音乐、视频等。
活动过程：
1.椅子热身活动，激发幼儿兴趣。
（1）坐船
师：今天，老师带你们乘着船到海上去玩，坐好了，咱们开船了。（播放音乐：开船声）教师模仿开船，边走边带领小朋友们做以下动作：船左右晃、加速、绕方凳、颠簸等。
（2）登高远眺
师：小朋友们，前面有一座小岛，我们去那里看看好吗？（减速、靠岸等动作）船马上就要靠岸了，先别急着上岸，让我们登高望一下，前面的小岛上有什么（站在椅子上远眺）。
（3）下船（从椅子上往下跳）
师：老师看见前面有一片草地，草地上有许多马，你们听（放音效：马叫），我们双脚并拢，轻轻地跳下去，别把它们吓跑了。
（4）骑马、赛马
师：小朋友们每人选一匹马，我们一起骑马玩。你们会不会骑马？试试看（双手抓在椅背两侧，四散练习）。
师：小朋友们都会骑马，真棒！下面我们来赛马，比一比哪匹小马跑得最快，老师做指挥官，我用小红旗发令（幼儿从场地左端骑向右端）。
（评析：根据大班幼儿的特点和活动能力，利用身边的资源——小椅子，展开“航海”、“骑马”、“赛马”游戏，对幼儿来说既熟悉又新鲜，极大地调动了幼儿的积极性，为下一环节的探索活动做了极好的铺垫。）
2.幼儿自由探索、交流椅子的玩法。
（1）观看视频：马术表演
师：我们的小骑兵本领可真大，骑马骑得真棒！你们有没有看过马术表演（放视频：马术表演）。
（评析：看着演员们在马上闪转腾挪、忽上忽下，时而金鸡独立，时而倒挂金钟，孩子们不禁鼓起掌来。通过观看马术表演，给幼儿带来了新的刺激与挑战，激发了幼儿勇敢尝试活动的兴趣，也为他们的自由探索打开了思路。）
（2）引导幼儿利用椅子探索马术
师：我们也来进行马术表演好不好？要动脑筋，想出和别人不一样的动作。
幼儿分散练习，自由探索：有的站着骑“马”、有的躺在“马”上、有的从左侧跳上“马背”从右侧跳下、有的倒着骑“马”……
教师巡回观察指导，引导幼儿跳下时前脚掌先着地，轻轻落下。
（评析：把自己的椅子当作“马”来骑，符合幼儿的年龄特点和游戏特点，幼儿兴奋地模仿着上马、骑马、下马等各种动作，很好地发展了幼儿的跳、跨、平衡等技能，培养了幼儿动作的灵活性和身体的协调性。）
3.合作探索，适时指导。
师：马术表演除了一个人表演外，还可以几个人一起表演，请你们也来试试。
引导幼儿合作探索：过小桥：几只椅子排成—排；钻山洞：用椅子搭成山洞钻等。
（评析：从个人活动到合作活动，由易到难，将活动推向高潮。不仅让幼儿体验了椅子游戏的乐趣，还有同伴合作的乐趣，增进了幼儿彼此之间的感情。）
4.游戏结束，放松活动。
小朋友们今天玩得高兴吗？我们一起乘着船回家吧！（播放音乐：开船声）
（评析：“乘船”游戏前后呼应，有始有终，让幼儿从紧张刺激的游戏中慢慢放松身体，回归平静。）
活动延伸：
1.在户外活动中，继续引导幼儿用椅子进行从高处往下跳等动作的练习，发展幼儿动作平衡、协调能力。
泰勒和爸爸玩的“露营游戏”就是一种过家家游戏。
在这个过程中，孩子需要记住他们自己和别人的角色，这就锻炼了他们的记忆力。
此外，他们还必须待在自己的角色里，这锻炼了他们的自制力。
通过这个游戏，孩子还能学习到一些社会规则，锻炼社交技能。
2. 听故事
听故事需要孩子专注地倾听很长一段时间，这需要他们有一定自制力，不去做别的事情。
听故事的时候，孩子还要记住不同的角色，以及故事的发展阶段。
当故事继续发展的时候，他们还需要将新的信息与故事进程结合起来。
3. 障碍物路线
这个游戏可能有些父母并不熟悉，所以这里配一些图片。
对于刚会爬行的婴儿，可以直接在他们爬行的路线上放几个沙发垫。
如果家里有能够制造“障碍”的物品，也可以用上。
大一点的孩子就能玩这个“躲避激光射线”游戏了。
障碍物路线游戏可以锻炼孩子的计划能力，他们必须事先计划，才能决定采用哪种行动跨越障碍。
父母可以不断变换障碍，孩子也会随之不断变换计划。
这个游戏还能锻炼到孩子身体协调能力。
4. 计时游戏
学龄前儿童不仅仅很难忍受等待，他们也几乎没有时间概念。
但是有一个办法能够让他们等待变得稍微容易一些。
给孩子一个计时器，或者一只表，一个闹钟，让他们一边看着计时器一边等。
告诉他们，当指针到哪里之后，就不用再等了。
这个游戏主要是为了锻炼孩子的自制力。
计时器让无形的时间变得有形，当孩子能“看见”时间的时候，等待会变得容易一些。
在等待的这段时间中，他们可以学习如何让自己平静下来。
不过有一点需要注意，孩子的耐力不长是很正常的，不要因为孩子不能很好进行这个游戏就批评他们。
5. 袋子探物游戏
将孩子熟悉的物品放进一个布袋里面(注意：不要放进可能会伤害到孩子的物品)。
让孩子伸手进袋子去摸这些物品，然后猜袋子里放了些什么东西。
这个游戏会锻炼到孩子的记忆力。
此外，它还需要孩子将自己从感官获得的信息，与他们图像记忆联系起来。
除了以上这些游戏，还有很多游戏都能提高孩子的“执行功能”。
爸妈们能够自己开发，包括和孩子一起做小饼干，一起做手工等等。
6.走迷宫
走迷宫的游戏可以促进孩子们的空间推理能力，促使他们细心观察图形和细小的差异，还锻炼孩子们的手眼协调能力。
玩迷宫游戏可以先从简单的开始，然后再玩一些更难的、路线更多的迷宫。
选择迷宫的时候，第一不能太难，因为太难使孩子们有挫败感，第二不能太简单，因为太简单使孩子们觉得枯燥无味。
父母可以让孩子意识到只有集中精力和坚持不懈才能使他离终点越来越近。
7.拼图游戏
玩拼图是一项很有益的游戏或者说活动。它能够锻炼人的耐心、细心、专心、恒心以及观察力、智力，记忆力等。
目标：
丰富幼儿的词汇，培养幼儿的观察能力和词语表达能力。
幼儿可以用完整的普通话进行交流。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重难点：
通过观察图片，培养幼儿说反义词的能力。
准备：
课件图片、录音机
过程：
课前预备时间（10分钟）：组织幼儿听音乐：《采蘑菇 》、《找朋友》、《 丢手绢》
一、开始部分：（1-3分钟）
幼儿唱儿歌《唐僧骑马咚那个咚》，组织幼儿（导语：孙悟空的眼睛亮，能识别妖魔鬼怪，能把妖怪消灭光，我们想不想有一双和他一样明亮的眼睛呢？
二、基本部分：（4-14分钟）
导语：今天我们学习新的一课：《词汇游戏》板题：《词汇游戏》。（课件出示全图幼儿或看书上的主题图）
活动一：看图认物
1、出示全图或书本，请小朋友们说一说（3-5分钟）
（1）小朋友们下面的图中都看到了什么？
（2）你们谁知道，快把看到的告诉大家吧！
2、指导观察：说说图上都有谁？你还发现了什
么？（幼儿说师简结）
活动二：观察与实践
1、出示图一指导幼儿观察图片
（1）通过观察你发现了什么？
（2）看看下面的每幅图，你能用相反的词说一说吗？
2、幼儿说一说（教师可依图片做手势帮助幼儿理解）
3、出示提示语：大象大（高）、老鼠小（矮），小朋友们说对了吗？
4、明确：大象大（高）、老鼠小（矮）。（板书：大--小）
强调大（高）和小（矮）是表示意思相反的词。
过渡语：小朋友真细心请用小眼睛再看看图二（课件出示）
5、图上都有谁，你发现了什么？
（1）幼儿说后出示提示语：长颈鹿高（大）、小马矮（小），小朋友们说对了吗？
（2）明确：长颈鹿高（大）、小马矮（小）并板书：高--矮（表示意思相反的词）
（3）请幼儿互做表示大和小的动作（师对做的好的幼儿进行鼓励）
6、出示图三：谈话引导
（1）图上都有谁？手里各拿着什么？
（2）你的小眼睛发现了什么，能用相反的词说一说图片上的内容吗？
（3）幼儿说后出示问题提示：水杯（热）、雪糕（冷、凉），小朋友们说对了吗？
（4）明确：水杯（热）、雪糕（冷、凉），并板书：热--冷（凉）（表示意思相反的词）
7、小结：出示半全图
（1）依图结合板书强调：大--小 高--矮
热--冷是表示意思相反的词。
（2）请幼儿说一说生活中的大--小、高--矮、热--冷实物，说明这些现象都是相对的。
（3）请幼儿做表示大--小、高--矮、热--冷的动作。
三、课间休息：（15-18分钟）
轻松一刻（游艺活动：唱一唱、演一演。）
1、导语：刚才大家说的真不错，老师发现有些小朋友已经有些累了，下面我们来轻松一下。
2、幼儿集体边唱儿歌《蝴蝶、蝴蝶你找谁》边做动作表演。
3、过渡语：蝴蝶在花丛中发现丢失了红玫瑰，那么通过以上的学习，看看下图你又会发现些什么？（出示图片）
四、活动三：说一说（19-25分钟）
1、谈话诱导
（1）小眼睛看一看，下面的图片，你能用相反的词说一说吗？
（2）比一比看谁说的准、讲的好？
2、幼儿说后出示问题提示：（对说的好的进行表扬）
（1）小兔跑的快、乌龟爬的慢。
（2）黑熊胖（力气大）、小猴瘦（力气小）。
（3）蛇的身体长、虫的身体短。
3、依图明确：小兔跑的快、乌龟爬的慢；黑熊胖（力气大）、小猴瘦（力气小）；蛇的身体长、虫的身体短。
板书：快--慢
胖--瘦 长--短是表示意思相反的词。
4、请幼儿做：快--慢、胖--瘦、长--短的动作，说一说快--慢、胖--瘦、长--短的实物，说明这些现象都是相对的。
五、全图评析（26-27分钟）
1、出示图片：依图进行总结说明大--小、高--矮、热--冷、快--慢、胖--瘦
长--短这些都是表示意思相反的词，这些词都是相对的。
2、游戏对口令做手势（如：大对小 大象大老鼠小等）
六、幼儿听音乐唱儿歌《四是四》结束课堂。（28-30分钟）
七、板书设计：
大--小 快--慢
高--矮 胖--瘦
热--冷 长--短
教学反思：
1、幼儿对相反的事物有一定的了解并能在相反中找出规律，知道一些简单的反义词。也能在日学生活中找出一些相反的事物。
2、授完这一节课时小孩求知欲得到一定的满足。而且对边的事总怀着好奇心
3、存在不足之处有个别小孩理解不到位。授课时语言不够生动，支体语言不够贴近。
第一阶段：1～12个月
1.追踪玩具
【游戏目标】初步发展视觉记忆和眼珠的运动能力。
【玩法】父母准备一个颜色鲜艳的大一点的毛绒玩具，让宝宝躺在床上。父母把玩具放在宝宝眼睛的正前方，在能吸引宝宝视线的距离内。先将玩具晃动一下，然后向左移动，再向右移动，这时你会看到宝宝的眼珠随着玩具移动。如果宝宝不追踪玩具，可将玩具再向宝宝眼前移近几厘米。初生的宝宝对鲜艳的玩具比较有兴趣，这种面对面的游戏可以有效锻炼宝宝的视觉记忆。如果宝宝没反应，可以换个其他颜色的玩具尝试。
2.一起变魔术
【游戏目标】训练宝宝的观察能力，刺激宝宝的视觉记忆。
【玩法】父母准备一枚硬币和几个形状有较大差异的物品，比如水果、奶粉罐、布娃娃等。先在宝宝面前放一个，过一会儿换一个，看宝宝是否能发现眼前的东西变了，对哪件感兴趣，是否目光到处寻找消失的物品。把一枚硬币放在地上，过一会儿将硬币旋转起来，并说：“魔法转转转。”引导宝宝的小手将硬币按住，并说：“魔法停！”这时的宝宝目光会随着活动的玩具移动，看到移动的玩具，宝宝也想伸手去触摸，去抓拿。不同物品会刺激他的视觉记忆，也会刺激宝宝学会通过摇动头部来扩大视觉范围。
3.采蘑菇
【游戏目标】锻炼宝宝的视觉，帮宝宝认识镜中的自己，刺激视觉记忆。
【玩法】父母抱着宝宝站在镜子前，引导宝宝用手去触摸镜中的影像，让宝宝看到镜中自己的动作持续变化，并带宝宝到镜子后面寻找，看是否有人。大多数宝宝会很喜欢镜子，在镜前会十分活跃，对着镜子蹦跳、触摸。通过多次观察，宝宝会渐渐认出镜中的自己。和宝宝玩镜子游戏会使宝宝表情更丰富，可以让宝宝在镜前模仿父母做动作，如吐舌头、张大嘴、眨眼睛等，对锻炼宝宝的视觉，刺激视觉记忆有好处。
4.家里下雪啦
【游戏目标】刺激宝宝视觉记忆，加强宝宝的颜色识别能力。
【玩法】父母准备几张彩纸，将它剪碎放入盒中。让宝宝坐在地板上，将装有碎彩纸屑的盒子放在宝宝面前，告诉宝宝：“我们来让家里下雪！”父母抓起一些彩纸屑，手心向下，慢慢松开手掌，让“雪花”飘落下来。父母鼓励宝宝也抓一把“雪花”，然后松手让“雪花”飘落。宝宝一般可以辨认红、黄、蓝、绿等多种颜色，不过红色仍然是最能刺激宝宝视觉的颜色，所以，红颜色的纸屑不妨多一些，以吸引宝宝的注意。
5.洞穴寻宝
【游戏目标】锻炼宝宝的观察和判断能力。
【玩法】父母找一个长条纸盒子，比如牙膏的包装纸盒，在盒子的表面画许多圆圈，圆圈中涂上各种鲜艳的颜色，将其中一些圆圈纸板剪掉，挖出几个圆形的小洞。和宝宝比赛谁能找到藏宝的小洞。宝宝摸到不是小洞的圆圈时，父母要告诉他相应的颜色；宝宝摸到小洞后，父母要让宝宝把手指戳进去，感觉空的小洞和涂颜色的圆圈的差别。该游戏不仅可以锻炼宝宝的观察和判断能力，还能增强宝宝的手眼协调性。
第二阶段：12～24个月
6.大人用大碗，小孩用小碗
【游戏目标】让宝宝通过观察能分清物体的大、中、小。
【玩法】父母给宝宝准备一些大小不同的器具，比如吃饭的时候爸爸妈妈用大碗，宝宝用小碗。吃饭前让宝宝分辨大小，如果宝宝分对了，爸爸妈妈要及时给予赞扬。收拾衣服的时候，准备爸爸的大衣、妈妈小一点的大衣和宝宝的大衣，让他分辨大、中、小。准备几个不同大小的玩具，让宝宝把其中最大的玩具挑出来。1岁的宝宝已经渐渐能分清大、中、小了。这个游戏可以进一步锻炼宝宝眼睛的灵敏性，刺激宝宝的视力发育。
7.比赛戴帽子
【游戏目标】刺激宝宝的视觉记忆。
【玩法】父母准备各种颜色鲜艳的彩纸。用彩纸折成五颜六色的帽子，每种颜色折两顶。当妈妈戴上一顶帽子之后，让宝宝找出另一顶同样的帽子戴上。若宝宝已经熟悉颜色，很快能找到。妈妈可以发出指令，比如说：“黄帽子！”让宝宝根据妈妈的指令单独找出黄色的帽子。等宝宝能正确找到后，妈妈可以和宝宝进行比赛，由爸爸说出一种颜色的帽子，妈妈和宝宝看谁能更快找到正确颜色的帽子并戴上。这个游戏可以训练宝宝对颜色的识别能力，锻炼视觉分辨能力。
8.追捕颜色
【游戏目标】用单一颜色来刺激宝宝的视觉记忆。
【玩法】生活中的物品都带有自己的颜色，父母可以和宝宝一起找出某一种颜色的所有物品，如白色。父母和宝宝做探险游戏，从一个房间到另外一个房间，把所有白色的物品都找出来，如白色的杯子、玩具、衣服、袜子等。家中的东西寻找完后，可以进一步带宝宝到户外去寻找白色的物品，如白雪、白色的花、白色的汽车等。这个游戏可以训练宝宝的视觉记忆能力，加强对有颜色物品的视觉记忆。
9.用皮球作画
【游戏目标】刺激宝宝的视觉记忆，让宝宝更好地观察事物。
【玩法】父母准备一张大白纸、一个小皮球、一个大筐和各种水粉颜料。将纸铺在地板上，妈妈和宝宝站在大纸的两边，妈妈将小皮球蘸色后，从纸的一边把球滚过来，引导宝宝观察皮球滚动后留下的颜色痕迹。之后把皮球蘸色后放入垫上白纸的筐，欣赏皮球在大筐内滚动后白纸上留下的色彩。让宝宝说说刚才都看到了什么颜色。
第三阶段：24～36个月
10.一起拼图画
【游戏目标】增强宝宝的视觉记忆力。
【玩法】宝宝已经具备初步的视觉记忆能力后，父母就可以和宝宝玩一些简单的拼图游戏。父母找一些简单的材料，也可以选一张宝宝平时很熟悉的一张画贴在硬纸板上。剪成几块作为拼图材料。一开始剪的块数少一点，逐渐再剪多一些以增加难度。妈妈先把拼图拼成一幅完整画面，让宝宝仔细观察，说出画面内容，然后把拼块打乱，再让宝宝自己动手拼好。如果宝宝可以把简单拼图快速拼好，可以选一些颜色对比强烈的复杂一点的画。这个游戏可以有效锻炼宝宝的视觉能力和手指的灵活性，提升记忆力。
11.比比谁记得多
【游戏目标】增强宝宝的视觉记忆能力。
【玩法】父母准备三张卡片，在第一张卡片上画一个红色的圆，在第二张卡片上画两个蓝色的圆，在第三张卡片上画三个黄色的圆。妈妈把卡片放在身后，任意拿出一张卡片，放在宝宝眼前晃一下后就马上收起来。收起来之后，妈妈向宝宝提问：“图片上有几个圆？图片上的圆圈是什么颜色的？图片上有几个什么颜色的圆？”如果宝宝刚开始无法回答很多问题，就一个一个地问，然后逐渐增加题数。为了引起宝宝的兴趣，可以让爸爸做考官，宝宝和妈妈比赛谁回答得又快又多。
12.和宝宝一起画画
【游戏目标】训练宝宝的观察力和视觉记忆力。
【玩法】父母准备一些彩色水笔和画纸。先给宝宝看一些动物的图片，然后妈妈把图片放好，和宝宝一起画图片中动物的轮廓，然后让宝宝凭着记忆涂色。涂完颜色后再拿出原来的图片对比一下，让宝宝加深印象。如果宝宝忘记了，可以再拿出来给宝宝看看。这时候，宝宝快速忘记图片颜色是很正常的现象，只要通过练习就可以改善。这个过程能加强宝宝的视觉记忆能力。
13.找找不同点
【游戏目标】培养宝宝的观察能力，增加视觉记忆。
【玩法】父母准备几幅可以随意粘贴的立体画，其中一些地方可以拿下来，比如男人的胡子，小鹿的角，兔子的耳朵等。父母先给宝宝看画，让宝宝识别图画里的东西，并记住图片。然后把画里可以拿掉的地方拿掉。问宝宝：“你看这幅图画里缺少了什么？”如果宝宝能很快准确说出，那就一次给他看两幅画、三幅画。宝宝说不出的某几张画，妈妈可以多让宝宝说几次，以加强印象。最后，父母可以引导宝宝把缺少的部分用画笔画上。
一、区域负责人制
区域负责人制, 是指每个区域由幼儿自主产生一个负责人,全面负责这个区域的所有事务,包括:区域负责人的命名,组织同伴协商分配角色,解决游戏过程中的突发小事件,主持游戏的分享与评价,游戏结束后负责区域的整理以及向教师提出建议。 在竞选负责人的环节, 教师要组织幼儿讨论当选负责人的条件和要求,注意鼓励弱势幼儿争当负责人。 在游戏过程中,教师观察负责人的管理行为, 特别是处理突发事件的方法,给予相应的指导和支持。 如图书区负责人换任,刘子涵在竞选中说:“我叫刘子涵,你们可以叫我刘馆长, 我认识一些字,能读好多故事书,还会整理图书,我竞选当图书区的负责人,可以为你们提供最好的服务,希望你们给我一次机会! ”竞选成功后,他立刻进入角色: “图书区只能进6个人,现在举手报名。 ”没想到举手的有12人, 子涵紧张地看向我, 我微笑着对他说:“刘馆长,动脑筋想想该怎么办。 ”他低头想了想说:“我们按学号顺序进场,我记录剩下人的学号,明天再请你们光临! ”就这样,子涵成功地解决了上岗后的第一个问题。 又如,洋洋竞选成为表演区“民俗大舞台”的经理,他进入表演区后先检查表演的服装、道具和材料是否齐全, 再分配角色(主持人、指挥、舞蹈演员等),然后到剧场门口等候观众的来临。 在演出过程中, 他负责维持秩序,游戏结束后,组织演员评选“今日小明星”。 区域负责人的任期一般为2~3周,我班有8个区域,多数幼儿都当过区域负责人。
二、能手帮帮团
在区域活动中,幼儿的能力有强有弱,为了提升能力较弱幼儿的游戏水平,我们以“能手帮帮团”的方式, 引导幼儿之间的相互指导与帮助。 “能手帮帮团”的任务是帮助同伴解决困难和问题, 成员是由区域负责人邀请或者招聘而来。 如依依是童装部的导购,可是她很羞涩,默默站在角落里,不敢向客人推销。 经理拉多发现后对她说:“依依,你怎么不向客人介绍童装? ”依依低头不语。 “我请奕雯来陪你卖一次好吗? ”(奕雯是依依的朋友,能说会道)依依一听眼睛亮了。 有了奕雯的示范,依依也开口推销了,并且越说越好。 又如,建构区里鹏鹏在搭建楼房,但总是倒塌。 情绪低落的鹏鹏向经理要求“能手帮帮团”的帮助,多多成了他的互助小帮手。 多多邀请鹏鹏和自己一起搭城堡, 他边搭建边讲解,特别强调“要下面大上面小楼房才稳,门梁的接头要牢固”,最终,鹏鹏成功了。
三、教师申请参与
幼儿面对他们难以解决的困难和问题时, 教师应该进行必要的干预, 但教师对游戏的干预不能随意而为,需要向区域负责人提出参与游戏的申请,经其同意后才能参与游戏并进行相应的指导与帮助。 如在科学区玩天平的依依和天天发生了争执, 原因是当依依在天平的左托盘放进秤砣后,天平就向左倾倒了。 天天马上在右托盘中放入秤砣,可是天平又向右倾倒了。 两个人争来抢去,一个也不成功,最后,两人尝试将两只秤砣同时放入两只托盘, 但天平还是倾倒了。 我仔细观察,发现问题的原因是手工制作的天平的基座太轻,只要托盘上有重物就倾倒。 我向科学区馆长提出参与游戏的申请,开始,他拒绝了,他想自己解决,但没有成功。我再次申请,他同意了。我与依依、天天共同分析原因和讨论解决问题的方法,最后,他俩将充当天平基座的矿泉水瓶里装满了沙子,问题立刻就解决了。 教师以申请参与的方式实现对游戏的干预, 是对教师权利的限制,也是对师幼之间平等、民主关系的具体落实。
引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法
愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：
教具：自制U盘教具（5张小木偶图片）
幼儿材料：小剧场游戏图板，小剧场镶嵌块1、2
教学重点：
引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法。
教学过程：
（一）初步引入活动，引起幼儿兴趣。
教师：“小木偶非常喜欢旅游，今天他来到了多彩世界。这里的人非常热情，送给他许多漂亮的衣服，他非常开心。为了表示感谢，他准备穿上这些漂亮衣服给大家表演节目。看！他来了！”
（二）游戏“小演员”。引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法。
玩法：
1、教师出示多媒体小演员（帽子、衣服、鞋子同一颜色——两种颜色——三种颜色），请幼儿仔细观察片刻后消失。（观察时教师引导幼儿集中注意力，照片消失后设置回想情节）
2、让幼儿凭记忆选择相应颜色的镶嵌块镶嵌在自己的游戏图板上，再现出教师出示的木偶。
3、幼儿完成后，教师可再次出示遮住的小木偶，让幼儿对照自查，幼儿之间也可以互相检验是否正确。正确的幼儿可带上自己的小木偶表演节目。
（三）结束活动，为下次教学埋下伏笔
《谁是木头人》
一、活动目标
1、熟悉感受乐曲欢快的旋律，区分乐曲中的长音和短音。
2、学会用不同的的动作表现乐曲中的旋律。
3、能与很多的小伙伴进行游戏，培养幼儿的合作意识，感受合作的快乐。
二、活动重点
熟悉乐曲中的旋律，掌握不同旋律的变换。
三、活动难点
学习不同旋律中的不同动作，并能与小伙伴合作游戏。
四、活动准备
《奥尔夫幼儿园音乐游戏mp3》、音乐播放器
五、活动过程
师：小朋友们，大家好！生：老师好！
师：今天呀，老师要带你们玩一个超级好玩的音乐游戏，想不想玩呀？ 生：想…想！
师：那现在请我们的小朋友们小手放背后，小眼睛看老师，坐坐好 师：谁做得好呀？ 生：我做得好呀！
师：现在老师告诉你们咱们待会儿要玩的是什么游戏
师：咱们要玩的游戏叫做《谁是木头人》，老师现在要给大家听一个音乐，小朋友们要仔细听哟（播放音乐）
师：小朋友们是不是听了好几种旋律的音乐呀？ 生：是！
师：在我们的音乐中是有不同动作的，等音乐一停，我们的小朋友就要停下来，扮做木头人，不能再动哦，谁要是动了，就要在旁边等我们其他小朋友玩游戏，游戏结束后再给我们大家表演节目。小朋友们，听明白了吗？ 生：明白了！
师：真棒。现在老师先给你们演示一下
师：（边放音乐）在放这个音乐的时候，我们的小朋友就要做这样的动作。师：（边放音乐）听到这个音乐的时候，我们的小朋友就要这样向右手边走。你们知道哪边是右吗？举起你们的小手给老师看下 师：对的，小朋友们都很棒
师：（边放音乐）突然听到这个音乐的时候，小朋友们就是木头人了，这个时候老师就要看看谁在动了，如果发现哪个小朋友在动的话，那么老师就要请他在旁边看其他小朋友玩游戏了。
师：小朋友们都知道怎么玩了吗？ 生：知道了！
师：小朋友们，我们现在要开始玩游戏了。师：请小朋友们牵起你们的小手围成一个圈 师：老师现在要放音乐喽……
…… 师：停！
…… 师：开始！
…… 师：停！
……
师：我们的游戏结束，有多少小朋友是木头人呢？
六、活动延伸
请途中被淘汰的小朋友为大家表演节目，可以单人表演，也可以找搭档一起表演，表演形式自定
七、活动意义
1、有效地锻炼了音乐感知能力和对音乐节奏的把握。
一、幼儿角色游戏的含义及种类
(一) 幼儿角色游戏的含义
由于幼儿的年龄具有特殊性, 符合其年龄心理特点的幼儿角色游戏教育方式很受他们的欢迎, 这种角色游戏教育方式与传统的课程教育方式有着很大的区别。幼儿角色游戏主要通过让幼儿进行角色扮演, 将幼儿引导至一个设定的环境和故事中, 通过体验故事的发展让幼儿学习到故事中所蕴含的道理。这种角色游戏的教育方式在形式上是一种游戏, 但是在实质上是一种教学手段, 运用该种教学手段的根本目的是以兴趣做索引, 让幼儿在玩乐中同样学习知识、获得技能。
(二) 幼儿角色游戏的种类
幼儿角色游戏按照不同的特点能够划分为三个不同的种类:第一, 主题性游戏。主题性游戏本身拥有一项或几项主题限制, 例如看医生、过生日、开派对等主题, 在主题进行的过程中, 能够让幼儿的交往范围和交往能力获得提升。第二, 培养幼儿理解合作重要性的角色游戏。面对一项任务, 只有通过共同合作才能够完成, 在游戏的过程中能够建立幼儿的合作意识。第三, 增强生活学习能力的角色游戏。让幼儿置身于某种特定的场景中, 通过自己的应变能力解决问题。
二、大班开展幼儿角色游戏的作用
(一) 调动幼儿学习兴趣, 增强其思维能力和想象能力
人类的思维能力和想象能力的最佳培养期为幼儿期, 而在这个时期, 游戏对于人类来说是最为重要的事情, 因此就可以把握这一个关键点, 以游戏调动幼儿学习的积极性, 在游戏中进行学习, 将幼儿对游戏的积极性逐渐转变为对学习的积极性。在进行角色游戏时, 需要幼儿以自己的想法积极参与其中, 教师仅起辅助游戏顺利进行的作用, 当幼儿自身投入到游戏中, 才能够增强其思维的运转, 扩大其想象的空间, 从而为其未来的学习生活奠定基础。
(二) 营造良好接受感, 在幼儿和教师间建立亲密关系
相关教育机构曾对幼儿教学进行了大量的实验研究, 研究结果显示, 从教育成果和幼儿接受结果来看, 角色游戏教育方式更加优于传统课堂教育方式。除此之外, 在幼儿园大班中进行更多的角色游戏, 让教师和幼儿一起参与到游戏中, 还能够促进幼儿和教师间亲密关系的建立。在游戏中, 教师与幼儿进行互动, 二者间的感情会越来越深, 有助于师生关系的形成。当幼儿与教师之间的亲密感攀升, 教师的身份不仅仅是教育者, 而且是幼儿的朋友或是亲人, 从而更有利于教育工作的开展。
三、教师辅导大班幼儿进行角色游戏的策略
(一) 设置合理的角色游戏计划
教师在设置角色游戏计划之前, 需要确保游戏贴近日常生活。幼儿在角色游戏的故事情境中, 实现良好的进步和成长。教师想要获得理想的教育效果, 就需要尽可能地在计划角色游戏情景时, 添加更多的生活元素, 让游戏更加真实, 便于幼儿更好地投入到游戏情境中。另外, 扩大游戏范围也是教师在设置角色游戏计划时要考虑的一个方面。由于长时间在一个相同的环境中, 幼儿所能够学习的知识具有一定的局限性, 因此需要扩大游戏的范围, 在游戏中添加更多的故事情景, 并且组织多个平行班级一起进行游戏, 彻底将游戏的空间范围进行扩大, 增强幼儿的人际交往能力, 让幼儿在娱乐中得到更丰富的生活知识和社会经验。
(二) 恰当解决游戏过程中的角色矛盾
在角色游戏中, 教师虽然会对故事情境完成事先的计划制定, 但是秉着幼儿为主导者, 幼儿为主人翁的原则, 在游戏过程中, 可能会随着幼儿的自我发挥而造成角色的不断变化。在这个变化的过程中可能会出现角色矛盾的问题, 面对这样的问题, 教师需要在第一时间内科学地解决好矛盾问题, 按照幼儿的情绪、要求和喜好设置新的角色。将新角色科学合理地融入到游戏当中, 会让幼儿在游戏中实现充分的自我表现, 从而促进幼儿自行思维能力的提高。除此之外, 教师置身于游戏当中, 还能够观察和挖掘游戏设置中的不足之处, 从而为今后制定的游戏计划提供一定的参考价值。
(三) 灵活应对, 实现隐性引导和显性引导的配合
想要让角色游戏获得理想的教育效果, 幼儿教师要具有灵活应对突发情况的能力。在组织幼儿进行角色游戏时, 幼儿教师需要控制好全局的节奏, 在恰当的环境下, 通过合理的方式实现隐性引导和显性引导的配合, 帮助幼儿获得智能和潜能方面的提高。在实际引导工作中, 幼儿教师一定要认识幼儿之间存在的个体差别, 仔细观察游戏过程中每一个幼儿所表现出的不同之处, 对幼儿实施相匹配的引导教育。例如, 教师要根据不同幼儿的性格和喜好, 赋予其不同的游戏角色, 使他们能够充分地将自己内心的想法表达出来。
(四) 科学引导幼儿的兴趣
毫无疑问, 角色游戏能够从根本上调动幼儿的兴趣。幼儿本身对世界充满了兴趣, 因此教师需要及时发现幼儿的兴趣爱好并予以进行科学的指引, 让幼儿在角色游戏中获得知识。根据相关研究结果得知, 以角色游戏的方式对大班幼儿进行教育时会存在一个问题, 那便是教师对角色游戏中幼儿兴趣引导的缺失, 兴趣引导缺失会让教学效果大打折扣, 最终失去娱乐教学的最初目的。所以教师在组织大班幼儿开展角色游戏时, 一定要对游戏的整个局面拥有良好的控制力, 尤其是需要对游戏氛围进行严格的控制, 将幼儿的兴趣进行科学的引导, 把预备的教育内容巧妙地渗透到游戏当中, 最终实现理想的教育效果。只有这样才能够规避游戏教育效果丧失, 让角色游戏真正起到教育教学的目的。
综述所述, 大班幼儿游戏作为师生互动的过程, 对幼儿交际能力与智力发展具有重要作用。角色游戏作为一种全新的教育方式, 不仅能够增加大班幼儿与教师之间的互动交流程度, 同时对幼儿的待人交往能力以及思维想象能力有一定程度的提升。所以在进行大班角色游戏的过程中, 教师始终要将幼儿放置在主人翁的地位上, 确保幼儿能够积极主动地进行游戏。教师要始终坚持辅助的原则, 明确自己倾听者、指引者、支持者、监护者的身份。幼儿在角色游戏的过程中不仅能够获得愉悦的心情, 同时还能获得知识, 提高生活能力, 增强自我表现力, 培养自信心, 最终实现师幼共赢的理想目标。
参考文献
[1]朱小妹.在音乐游戏中发展大班幼儿的创造性思维[J].教育教学论坛, 2014 (5) :255-256.
[2]郭静静.以角色游戏促进幼儿社会性的发展[J].宁波教育学院学报, 2014 (1) :109-111.
[3]全海英, 马超.情境启动体育游戏对幼儿合作行为的影响[J].体育学刊, 2014 (2) :95-98.
[4]陈小珠.在角色游戏中提高中班幼儿角色意识的策略[J].华夏教师, 2014 (3) :82.
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