7 一分钟教学反思

7 一分钟教学反思

7 一分钟教学反思 篇1

双小奚衍爽

这个故事通过描述一个叫元元的小朋友因为早上没有及时起床，多睡了一分钟而迟到20分钟的事，意在教育学生要从小懂得珍惜时间，学会安排好自己的事。故事情节比较简单，学生也比较容易理解，但如何让学生深刻地体会到时间的宝贵，从而自觉地养成珍惜时间的好习惯是课文的难点。光是单纯分析与朗读读并不一顶能达到预期的效果。我对课文进行了琢磨。觉得贯穿这篇课文有两条主线，一条是元元的行动，是一条明线，另一条则是时隐时现的线——关于元元心理活动变化的那条线。所以在第二课时教学过程中我紧紧抓住这两条线来展开教学，并依托这两条线的展开顺序进行教学，创设情境，引生入境。指导学生顺着文脉一路进行想象，在想象说话的基础上在进行朗读指导，读一程，想象一程，想象一程，读一程，在教学环节逐渐向前推进的过程中，不知不觉地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐渐在学生的心中明了起来，不待老师言，学生能够感悟到。这样的教学过程，看似平淡无奇，但很实用，我们师生都喜欢，大家学得不亦乐乎。

缺点：本课中，在教学课文时分析课文语言时零乱，所以对于课文学生理解的不是很透彻。

7 一分钟教学反思 篇2

人教版七年级 (下) Unit 7 It’s raining!是一节新授课, 本节课的核心话题是谈论天气并复习现在进行时, 通过本课的学习, 使学生掌握本节课出现的表示天气的形容词、询问天气的句式及灵活运用现在进行时态。

二、教学目标

1. 知识目标

词汇:学习天气状况的形容词rainy, windy, cloudy, sunny, snowy.

句型: (1) How’s the weather?

It’s sunny/windy/cloudy/raining/snowing.

(2) what are you doing?

I am doing...

2. 能力目标

(1) 学会用英语询问和描述天气情况。

(2) 询问他人在做什么。

3. 情感目标

教育学生平时注意观察天气及周围环境的变化, 善于用英语描述周围的事物, 培养学生学习英语的兴趣。

三、教学重、难点

重点:1.掌握本课有关天气的所有新单词。

2.能够运用所学句型How is the weather?It’s sunny/cloudy/...what are you doing?I am doing...

难点:让学生使用本节课学到的词汇和语言知识, 描述并谈论天气。

四、教具

多媒体课件、录音机。

五、教学过程

Step1.warming-up

Ask the students to sing the song“Clap your hands”.

T:Are you happy today?

Ss:Yes, we are happy

T:Let’s sing a song, OK?

Ss:OK. (Students sing“Clap your hand”

Step2.Lead in

T:I want to go to Shanghai by train, but I do not know about the weather of Shanghai.How do we talk about the weather?We will learn unit 7:It is raining!Today we willlearn how to talk about the weather in English.

Step3.New words

1. 多媒体课件展现不同地区, 不同国家天气情况的图像。教师逐个点击, 教授新单词sunny, cloudy, windy, rainy/raining, snowing/snowy.

For example: (点击天气图标。)

T:What’s this.

Ss:It’s the sun.

T:We can say, “It’s sunny today.”Read after me, sunny.

Ss:Sunny.

(用同样的方法教授其他新单词, 教师带读并指名个别学生读。)

(设计说明:利用多媒体教学使学生既形象又直观地学习新单词, 提高学生的学习兴趣。)

2. 操练新单词

多媒体呈现不同的天气图像, 学生根据图像快速说出英语单词sunny, cloudy, windy, rainy/raining, snowy/snowing.

3. 搭配练习

在黑板上写出天气状况的形容词, 画出天气变化的简笔画, 让学生把单词和图画匹配。

(设计说明:课上利用简笔画激发学生的学习兴趣, 让学生熟练地掌握并记忆新单词。)

Step4.New Drill

1.利用课件展现不同地区, 不同国家的天气图像, 呈现句型, 引导学生回答。

T:How is the weather in Beijing?

Ss:It is sunny.

T:How is the weather in Moscow?

Ss:It’s windy.

T:...

(1) 班级分成几组, 相互询问和描述天气情况;

(2) Check the answers.

(设计说明:师生通过询问和回答不同地区天气情况, 学生学会使用本节课的核心句型Howistheweather?Itis+adj.)

2.Listening

(1) 课件呈现Moscow, Toronto, Boston这几个城市, 教授单词Moscow, Toronto, Boston。

(2) 师生谈论page31图中的天气情况。

T:How is the weather in pictureb?

Ss:It is sunny.

T:How is the weather in picture e?

Ss:It’s cloudy.

3.听录音把1b里的城市写在图中的方框中。

Step5.Practice

(1) 学生两人一组谈论Moscow, Toronto, Boston, Beijing Shanghai的天气情况。

A:Hi!How is the weather?

B:It’s sunny.

选几组学生在班上表演。

(设计说明:通过听力练习, 让学生能够听懂关于天气状况的描述, 提高学生的听力能力。)

(2) 游戏。

学生自己画天气情况的简笔画, 以小组为单位, 玩接龙游戏。最先完成游戏的那一组为获胜组, 教师给予表扬。

S1:How’s the weather? (学生指着自己所画的简笔画问。)

S2:It is sunny.How is the weather?

S3:It is cloudy.How is the weather?

S4:..

T:How is the weather in picture c?

Ss:It’s snowing.

Step6.pairwork

This activity provides guided oral practice using the target language.

Conversation

Tom:Hey, Peter.Happy New Year!

Peter:Happy New Year, Tom!

Tom:How is the weather down there in Shanghai?

Peter:It is cloudy.How is the weather in Boston?

Tom:It is windy.

(1) point out the example conversation.Ask two students to read the dialogue to the class.

(2) Say, Now work with a partner, make your own conversations about the weather.

(3) As the pairs talk, move around the room and check on theprogress.

(4) Ask some pairs of students to present their conversations to the class.

(设计说明:通过小组活动, 让学生互帮互学, 共同提高, 使课堂气氛更加活跃。)

Step7.Task

教师示范预报天气情况, 让学生模拟做天气预报播报员。

T:Good morning!Here is the weather report for today.It’s cloudy in Shanghai.It’s sunny in Beijing.It’s rainy in Harbin.Shenyang is...Thank you for listening.

(设计说明:模拟天气预报员的任务, 达到预期的教学目标。)

Step8.Summary

T:What have we learned in this class?

Ss:..

T:Yes, We have learned how to talk about the weather.We must master the words and the drills about the weather.Such as windy, cloudy, sunny, rainy, snowy.How is the weather?What is the weather like?It is+v-ing./It is+adj.All of us hope to have good weather every day.But bad weather has influence our life.Such as floods sandstorms and so on.So we should protect our environment.I think we should plant more trees every year.Let’s be the volunteers to protect our environment.

(设计说明:师生互动总结本节课所学到的知识, 再现了本节课的知识重点及难点。)

Step9.Homework

观看今天晚上的天气预报, 记下自己最喜欢的城市的天气情况并完成右上的表格。

(设计说明:通过作业, 再次巩固本节课的知识。)

六、板书设计

Unit7 It’s raining!

New words:New Drills:

rain windy Section A (1a-1c)

snow sunny How is the weather?

cloudy weather It’s sunny/windy/cloudy/raining/snowing

七、教学反思

本课通过歌曲、游戏、多媒体课件和活动等多种形式, 充分激发了学生的学习兴趣。教师的激励性语言, 帮助学生建立成就感和自信心, 增强了实践能力, 展现了学生个性。同时教师对教学内容进行了较好的整合, 让课程面向学生生活, 运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。课上为学生提供充足的自由学习和合作学习的时间, 使学生在活动中互相影响, 促进了语言运用的提高。

教学需要“一分钟” 篇3

一、组织教学一分钟

良好的开端是成功的一半。教师抓好课前一分钟，就为这节课的成功打下了基础。学生在课间充分释放情感，情绪上属于玩乐状态，注意力集中在课间活动上，上课伊始马上展开教学则不符合学生的心理发展规律，因为学生从一种状态过渡到另一种状态需要一定的时间。因此，教师应当用一分钟的时间组织教学，让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中。在这一分钟里，教师可以走上讲台，用专注的目光环视全体学生，用眼神查看每一个学生的精神状态，用眼神提醒一些学生做好上课准备，使学生感受到老师的等待，从而静下心来准备上课。在这一分钟里，教师还可以让学生闭上眼睛深呼吸几次，待心绪平静下来后开始上课。组织教学一分钟用得得当，往往能收到“以静制动，无声胜有声”的效果。教师不要吝啬这一分钟的“空白”，正所谓“磨刀不误砍柴工”。

二、认真思考一分钟

在目前的课堂教学中，我们常常看到这样的现象，教师提出一个问题后，学生马上纷纷举手，似乎这样的教学才是有效的教学，教师提出问题后学生静悄悄的，就以为教学是失败的。其实不然，教师提问后学生不多加思考就直接回答，说明教师的提问是表层的，而不是深层的，这样的学习其实才是低效的。因为表层的提问，不能引起学生思考，不能激活学生的思维、培养学生的学习能力。因此，教师要提出能引起学生思考的问题，提问后教师不要急于进行过多的解释和引导，应让学生“认真思考一分钟”，当学生遇到困惑或疑问时，教师在学生知识的“最近发展区”作提示，引导启发学生深入思考。学生认真思考了，才有效地参与了教学。

三、学会倾听一分钟

“认真听老师讲课”是所有教师和家长常常挂在嘴边的话，这句话伴随着学生的成长。但我们往往忽略了，课堂教学活动是在教师与学生的互动中进行的，课堂上不仅仅有教师系统的讲授，还有学生精彩的见解。所以，学生在课堂上不仅要认真听老师讲课，还要善于倾听学习伙伴的见解。教师要引导学生在学习活动中积极发表自己的见解，勇于参与学习探讨，同时更要倾听其他同学的意见，学会“倾听一分钟”。倾听一分钟，学会对学习伙伴的尊重，进而学会尊重他人；倾听一分钟，可以了解并正确理解他人的意见；倾听一分钟，可以借他山之石集思广益，从相互的交流中开拓自己的视野；倾听一分钟，还可以有的放矢地对他人的意见提出中肯的评价和改进的建议。教师要在教学中适时提醒学生注意倾听，比如该倾听时教师暗示性地摸摸耳朵，久而久之，学生能逐步养成并学会这一好习惯，从而更有序地进行有效学习。

四、独立自主一分钟

新课程倡导让每个学生都能得到不同程度的发展。而学生个体的真正发展，有赖于学生自身的努力，特别是有赖于学生能独立自主地学习。教师不放手让学生独立自主地解决问题，是对学生的不信任和不尊重，而且也不科学。教师应积极倡导“独立自主一分钟”，还学生以自由，还学生以独立的空间。现在的课堂教学注重合作探索，但合作学习必须建立在每个学生独立思考的基础上。目前有些“合作”学习中，很多学生都成了听众，只有少数学生参与其中。独立和合作要有机地结合，在合作之前先让每个学生独立学习一分钟，让每个学生自行解决问题，这时不要给学生太多的提示，让学生通过自身的努力去达成任务。即便学生不能从根本上解决问题，也会对问题有一定的认识，从而能充分感悟问题的重点与难点，这样才能增加参与合作的有效性。当然还有许多地方需要学生“独立自主一分钟”，比如新授课的例题分析，许多教师往往让学生读完题就开始讲解分析，其实大可放手让学生自己“独立自主一分钟”。

五、回顾反思一分钟

学生的学习活动需要反思。许多合作学习开展得轰轰烈烈，但往往虎头蛇尾。笔者认为，教师组织了激烈而紧张的活动后，不妨安排一分钟让学生回顾反思刚才活动的内容、过程和成效。“在活动中，我们探索学习了什么？”“在活动中，我做了些什么？”“在活动中，我还有什么没有做好？”“活动中谁表现最好？我该怎么做？”等等。学生可以口头阐述，也可以概括地写一写，还可以分小组进行交流，或者在脑海里进行反省。回顾反思虽然只用一分钟，但经过这一分钟，学生能进一步理解和深化学习活动的内容，促进和改善学习活动的方式方法，真正实现有效学习。否则，学生的学习活动只能是重复“昨天的故事”，谈不上提高与进步。在教学将结束时“回顾反思一分钟”，更利于学生系统完整地掌握知识。

（辽宁省沈阳大学新民师范学院附属小学吴云丽 110300）

7 一分钟教学反思 篇4

教学目标：

1．学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点：

1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2．读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：生字卡片 课时安排：两课时

第一课时

一、出示课题。

1．板书课题，齐读课题。

2．感知一分钟。

同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。

二、初读课文。

l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。

2．又同桌互读课文，纠正读音。

3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？

三、学习生字词。

1．认读生字，读音指导。

2．小组合作识字，交流识字方法。

叹、哈：都是四字旁。

钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。

3．扩词，帮助识字。

4．认清字形，指导书写。

元、欠：上窄下宽。

包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。

钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。

迟：半包围结构，第四笔为点。

闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。

1．抽生字卡片，指名读。

2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。

钅十中=钟

门十口=问

口十欠=吹

口十合=哈

井十辶＝进 市二闹 尺十辶=迟）

3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。

第二课时

一、复习。

门十

l．指名读生字卡片。

2．指名分自然段读课文。，二、学习第1自然段。

1．指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

（板书：再睡一分钟）

2．齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段。

1．自由读这一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2他是怎么说的？

（板书：要是早一分钟就好了。）

3．元元可能会想些什么？

4．分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段。

1．指名读你从这个自然中读懂了什么？

2．学生交流。

（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）

（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）

3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。

1．齐读第5然段。

2．学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。

3．板书：迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。

1．齐读。

2元元非常后悔，他可能会想些什么？

（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）

七、自由读课文，总结。

学习这篇课文，你有什么收获？

一分钟教学反思 篇5

一、质疑课题，游戏导入

板书课题，并让学生质疑课题，提出问题后，出示课件钟表，看着钟表走一分钟，试着写认识的词语，体会一下，一分钟能写多少个字。让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一起来学习课文的第一自然段。”

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯

前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点

在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编“第二天的元元??闹钟响了??”。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，能踢个几毽子，能写几个字，能算几道口算，能读多少字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶1公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，??学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗?”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，

把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条名言，送给学生。

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。

2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。

3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。

最后一分钟教学反思 篇6

生良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。

1、激发阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”

因此，在教学中，我充分利用电化教育创设情趣。一张香港回归的震撼人心的画面，一段教师声情并茂 的旁白，把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的珍贵，深入探究的欲望

就更加强烈。这样一来，学生的阅读兴趣大大提高，达到了事半功倍的效果。

2、朗读贯穿始末。

朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。桥的一头是课文，另一头是学生。读

着读着，沿坡讨源，据文入情，神游其中，增进理解。可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。在教学中，利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采用精读，品味意

境，品味思想；品味手法；启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中 积淀语感。

3、选择课外阅读。文章所涉及的背景文化相当丰富。在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重，而是就当时当地的历史条件进行收集。课堂上，学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象。课外资

料阅读在教学中的作用相当大，精神营养丰富，道德质地醇厚，感情成分饱满，适合时代需求，使孩子

们真正感受假、丑、真、善、恶、美，陶冶学生情操，增强进步意识，提高学生素质。

但是教学只有在实践操作过程中才能发现理论与实际的磨合口。课上完，细节的思索却不断。

1、孩子对香港的过去和一分钟的体验了解甚少，特别是农村的孩子缺乏收集资料的渠道，所以在设计导 语的时候我穿插了很多的课外资料，加深孩子对香港的印象。所以上课时是否会感觉课堂上教师的导语 过长，教师的语言过多？

2、对于文本的理解真的非常难，作为教师，我都读了教下5遍。我想，逐字逐句推敲反而会破坏文本的

整体意味。对于五年级的孩子，我认为对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有迷糊的印象就达到

了我想要的目标。因此，我重点抓第2、3小节，用板块对比的教学方式来激发学生的情感。这样的目标 设计，是否会浅化了文本的意味？

3、这一个单元的课文对于课外资料的收集和整理有一定的要求，因此，课前我让学生进行了大量的资料

收集，并让学生在资料上写上自己读后的感受。略读课文，注重能过的是方法的积累，用资料来冲击情

7 一分钟教学反思 篇7

《最后一分钟》共有4个小节。第一小节作者把香港拟人化了———倾听、等待。作者和所有中国人一样, 满怀激情地迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节升旗、自豪。作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的, 如“旗帜”、“旗杆”、“寂静”的场面、“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲联想、屈辱, 表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节迎接、展望。作者用热情、奔放的语言, 表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

一、展示交流, 涌动真情

本单元的训练重点之一是学习和掌握收集和整理资料的方法;训练重点之二是引导学生深入了解香港, 深刻领会香港回归祖国怀抱最后一分钟全国人民激情的缘由, 激发学生爱国热情。因此, 教学本课, 教师课前就要布置学生搜集有关香港回归的资料, 可按学生自主的原则, 将学生按照“香港被割让”、“香港回归祖国”、“回归后的香港”分3个小组去搜集与整理材料。课始, 播放《公元一九九七》这首香港回归时曾红遍大江南北的歌曲, 继而学生交流搜集到的资料、图片, 与此同时, 各小组介绍自己是怎样搜集资料的。结合将香港的历史背景、跨越发展融入每一个学生心里, 让学生在学习、交流中, 既学习和掌握了收集整理资料的方法, 又激发了爱国热情。这一学习过程, 必将使每一个学生深深地感受到:国家只有强大, 才能立足于世界;只有强大, 才不会挨打, 才会受到尊重, 才有尊严可讲。

二、听读品读, 体会诗歌表达的情感

“三分诗, 七分读”。有感情地朗读诗歌, 既是本课教学的主要任务, 也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。但是, 教学中如果一味只让学生读、读、读, 那将获益肤浅, 甚至知其然不知其所以然。因此, 教师要创新朗读方式, 指导学生以听促读, 品中感动。

1. 以听促读, 体会情感。

以听促读, 就是学生有的读、有的听, 互听互评, 从听读评析中感知、感受、感动。具体可采取配乐范读, 学生模仿读, 以及分角色朗读。要让学生边读边听, 边读边学, 边读边思, 于声情并茂, 文味十足中捕捉有效信息, 知道诗题为什么叫“最后一分钟”, 知道这“一分钟”是“所有中国人的心跳和叩问”;“是万众欢腾中刹那的寂静”;“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:/香港, 香港, 我们的心”;“然后去奔跑, 去拥抱, /去迎接……”知道文中4次出现“最后一分钟”。第一次是倾听等待;第二次是升旗、自豪;第三次是联想、屈辱;第四次是迎接、展望。这样, 在理清线索, 理解诗句的基础上, 感悟到全中国人民那激动、自豪的感情与热切欢迎之情;激起对一百多年前英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门, 强迫清政府签订了一系列不平等条约的耻辱感和心头之恨。

2. 重点品读, 想象感悟。

(1) 抓拟人句, 读出亲情。体会还有最后一分钟, 历经沧桑的香港就要回到祖国母亲怀抱的激情。这是多少代人热切期盼的时刻啊!第一小节中一个“拉”三个“听”, 就像是亲人谈心似的, 让学生边读边想, 自由说出从中了解到了什么, 感受到了什么。重点品读“风雨归程”、“越走越近的脚步”、“心跳和叩问”, 换位体验诗人把香港当做久别重逢的亲人, 用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时, 所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻到来的难以抑制的高兴心情。

(2) 抓排比句, 读出激动和自豪。体会人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时, 无比激动无比自豪的心情。第二小节7个“是”, 如特写镜头, 真切表现了这种情感。指导朗读, 要抓住“旗帜”、“旗杆”、“寂静”、“挺直的中国人的脊梁”、“万众欢腾中刹那的寂静”、“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等词句, 采用表演, 分角色朗读, 分小组研读、诵读等形式, 深刻体会人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

(3) 紧扣作者联想, 感受屈辱历史, 领悟如今的扬眉吐气、欢欣鼓舞。以默读, 边读边想和分组朗读方式, 理解第三节: (1) 诗中提到了哪些历史事件? (2) 香港的沦陷和哪些历史事件有关? (3) 你从哪些字词中捕捉到这些历史事件的?之后, 根据学生的学习思考、讨论交流, 紧扣“历史教科书、第1997页、虎门、硝烟、血和刀光、一纸发黄的旧条约”等词句, 引导学生了解英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门的那一段屈辱历史, 了解虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年过去了, 这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。如今, 祖国强大了, 看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗, 听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声, 这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去, 中国人可以扬眉吐气, 怎不让人欢欣鼓舞!这真是旧中国无能, 丢失了香港;新中国强大, 收回了香港!同时还应指导学生深入领会“当一纸发黄的旧条约悄然落地, 烟尘中浮现出来的长城的脸上, 黄皮肤的脸上, 是什么在缓缓地流淌———百年的痛苦和欢乐, 都穿过这一滴泪珠, 使大海沸腾!”痛苦的泪为屈辱的过去而流, 欢乐的泪为富强的今天而淌!这一滴泪的分量有多重啊, 竟能使大海沸腾!这就是作者强烈深厚的爱国热情, 也是全中国人民的共同感受。

三、激情诵读, 情感升华

看3分钟“毛片”换来7年自闭 篇8

近日有媒体报道，一名15岁花季少女无意中看了几分钟色情电影，此后的7年中性格大变，从活泼好动变得寡言少语，甚至开始自闭、孤僻，母亲也为此变得神情恍惚。

心理专家表示，孩子的变化源于精神上的刺激。影片中的情节让她终生难忘，幼小的心灵也因此蒙上了一层阴霾。那么，是何原因让青春期的她如此惧怕性？是何原因让成年后的她备受煎熬？童年缺失的性教育，又会如何左右孩子的心理健康？

惨剧一

安全套反复用致女友怀孕

意外怀孕可以有很多种原因，但对15岁的小波（化名）来说，“是我的无知让女朋友遭此劫难，我对不起她！”

小波的父母都是村镇企业职工，平日里忙工作、忙家务、忙孩子，却从来没有为小波的性教育动过半点脑筋。他说，自己小时候曾经问过与性有关的事情，但父亲当时的反应令他再也不敢张口——“他瞪着眼睛，揪着我，问我从哪儿看来的，是不是跟别人学坏了。”

表面上，小波一直是个涉世未深、懵懂纯真的小男孩，但私下里，他和几个同班男生却有着诸多不为人知的秘密。

“我们会在一起看A片，然后讨论里面的情节，有几个已经实践过的，还会把他们的经验拿来分享。”小波很期待这样的探讨，因为“会有一种说不清的快感，就好像我也切身经历过一样”。

虽然已是初三学生，小波却从未接受过一次像样的性教育，在他眼里，“安全套是干那事儿必需要带的，因为片子里是那么演的。但是为什么要带？怎么带？这些我都不知道。”他很想知道性是什么，却从没有人讲给他们听，于是哥儿几个只能通过色情网站来消除心中的疑惑。“平时只要家里没人，我就会上去看A片。这东西看多了会上瘾的，好像家里没人的时候，如果不去看一部，你都会觉得自己对不起这段‘大好时光’。”

他和女朋友同班，而且是近邻，俩人从小相识，初一就已经确立了恋爱关系。这些年，小波身边的朋友纷纷偷吃禁果，可他却迟迟没有动作。他说，这都是因为自己对性有一种畏惧，“尤其我女朋友，每次说到这些事儿，她都会特别害怕地看着我。”但是，青春期的性冲动是那样的清晰，内心的好奇也是那样的强烈，在小波的软磨硬泡之下，女朋友终于答应了。

“可以说是一发不可收拾。”小波说，俩人发生关系后，女朋友非但没有离开他，反而变得更加主动，偶尔还会主动参加“男人”之间的“学术探讨”，甚至会要求把新学来的经验付诸实践，“我们差不多每周都会有一次。”

对于一个尚未成年的学生来说，他们的经济来源主要是父母，虽然知道要采取措施，但为了省钱，小波通常会将用过的安全套洗净后再次使用。在一次享受鱼水之欢时，被反复使用的安全套突然破裂，小波的女朋友因此意外怀孕。医院在为其做人工流产手术时，发现女孩儿的子宫内壁非常薄，此次手术很有可能导致她就此失去做母亲的资格。

“我不知道那是一次性的，真的，没有人告诉过我……学校里该有的课都有，但同学们都把这（指性行为）当成一个笑话，其它科目起碼有人成天跟你唠叨，有考卷习题让你做，但这事儿连资料都不好意思找，找到了也不知道怎么用，而且世面上的东西不是特假正经就是特下流。接吻、性爱、避孕措施这些很实际的东西从来不讲，可是我们真的很需要。”

惨剧二

清纯女孩竟想去做“鸡”

“我觉得，以后为了赚钱，去做‘鸡’什么的，也无所谓了。”一位年仅17岁的青春少女，却这样表述她对自己身体的态度。

刘箫（化名）曾是某重点中学的尖子生，一袭飘逸的齐腰长发不知迷倒了多少花季男女。即使是年级公认的“校花”，在她面前也毫不吝惜赞美和欣羡，甚至当众表示过甘拜下风。

两年前，即将迎来人生第一次大考的刘箫却恋爱了。消息轰动了整个学校，也吓坏了她的父母和老师，班主任甚至多次将她叫到办公室，苦口婆心地劝解，声色俱厉地批评，却始终没有任何成效。

“我理解不了，他们为什么不许我恋爱？班里和学校，那么多出双入对的学生，为什么偏偏揪着我不放？”刘箫的内心充斥着抵触和反感，而男朋友无微不至的关怀却让她倍感温馨。“只有他能站在我的立场关心我，我不需要得到很多，只希望有一个人懂我，只有他做到了。”

外界的压力没能阻拦两个干柴烈火般的孩子，他们的关系在短短一个月的时间里迅速升级。“起初只是一起回家，到后来，我非常清晰地感受到了他对我的感情，而且为了躲开父母的唠叨，我们开始四处‘流浪’。”刘箫说，曾有一周的时间，他们每天住在无人看管的工地，用平日省下的零花钱买了些床上用品，“那几天，我们的感情非常好，可以说发展到了极致，我告诉他，我愿意和他去任何地方，我愿意把一切交给他……”

春天的味道让刘箫沉醉其中，也让她和男朋友无法按捺内心的躁动。性，在这两个年轻人的心里掀起狂风巨浪，一番云雨后，“我已经是他的人了。”刘箫说，不要让她重新做一次选择，“因为那时的我就是那样的想法，世界上没有那么多‘如果’。”

眼看就要中考了，刘箫却时常感觉身体不适，有时头晕得睁不开眼，有时又恶心得彻夜难眠。虽然已经回家，但刘箫依然不愿与父母有任何交流和沟通，直到细心的母亲发现自己买给女儿的卫生巾几个月都没有用过了，才把刘箫拉进医院做检查。果然，她怀孕了，胎儿已经在体内发育了两个多月。此时的刘箫才意外地发现，自己的小腹已经微微隆起，一股恐惧油然而生，仿佛每个骨头缝里都藏着干冰一般，她感到浑身发冷。

消息很快传到了男朋友的耳朵里，可当刘箫用充满恐惧和期待的眼神望着他时，男友却颤抖着嘴唇靠在了一旁的墙上，嘴里喃喃自语道：“不是我的，不是我的……”几秒钟后，他飞快地跑进人群，消失了。

此后的一周里，刘箫始终没有见过他，她想到了最坏的结果，却还想跟命运赌一个“传奇”。但，刘箫输了，这一次，她没能等来男朋友设身处地的开导，取而代之的则是一份转学申请单。“他说这个学校给的压力太大了，他学习没那么好，受不了，必须转学，到一个相对轻松的环境中去……”刘箫说，自己就像被抛弃的玩偶，唯一实现价值的方式就是再次找到喜欢她的“玩家”，“后来我剪掉了头发，因为我要和以前那个可以靠学习实现价值的自己说再见。”

惨剧三

性病让优等生频频出走

去年夏天，凌风（化名）频频在上学期间出走，老师向家长反映情况后，孩子的回答却是：“不想学，没兴趣。”在父母和老师眼中，这个孩子的学习能力非常强，考试对他来说从来不算难事，“很多知识老师还没讲，我靠自己看书就已经差不多了。”那么，是什么原因让优等生也开始厌恶学习呢？

按周岁来算，凌风今年4月就该17岁了。眼瞅就要成年，可他心里却藏着一个骇人听闻的秘密，为此，他不愿意见到老师和同学，更不愿意见到父母，“我受不了他们知道秘密以后的失望，我更害怕他们会因此把我归到坏孩子和小混混的队伍里……但我真的不是，我不是故意的……”凌风的眼泪中，悔恨与痛苦清晰可见。

一年前的春天，一个名为“包小姐”的人物火遍京城，而被青春期的躁动困扰许久的凌风，同样被那些姣好的面孔和性感的身姿深深吸引。

从初一开始，同学之间的荤段子就让他颇为兴奋，每当有人成功实践了色情电影中的某些行为，他都会在心底暗暗嫉妒。“我虽然学习成绩好，但是个子不高，长得也不帅，而且平时我也很少和女生说话，所以始终没有女朋友。”

长期的性压抑和强烈的性冲动，最终让凌风做出了这样的决定：既然找个女朋友这么繁琐而且困难，还不如直奔主题，索性找个小姐“尝尝鲜”，“这样既不会影响同学关系，也不会存在后顾之忧。”

电话中，他得知单次服务的费用是300元，“虽说‘春宵一刻值千金’，但我觉得找个小姐实在不需要那么多钱，而且我每月的零花钱加起来也只有100元。”凌风希望“圈里人”推荐一些廉价、实惠的“包小姐”。

很快，一位单次服务只需100元的“包小姐”找到了凌风，她很清楚电话另一头是个中学生，所以在服务之前特意传授了很多技巧和经验，还叮嘱凌风，一定要采取必要的安全措施。

“她说了很多，但是我只记得一些技巧，其它的都没往脑子里去。因为我恨不得马上就见到她，所以不想听那么多啰嗦……”凌风说，自己最后悔的就是没听“包小姐”的忠告。

这次经历让凌风颇为得意，他甚至和这位“包小姐”表示，只要自己有钱，今后就会来找她。然而在随后的一周里，凌风的生殖器总是感到灼烧般的疼痛，上面还长起了一些水泡。“当时我有些害怕，第二天就没上学，直接去了医院。医生检查以后非常惊讶地告诉我，我可能感染了性病，他那个眼神我记得非常清楚，就好像看怪物一样看着我。”凌风回忆说，他不敢将实情告诉父母，也非常害怕自己的症状被发现，更不想看到老师和同学得知真相后失望和歧视的眼神，于是，这位年仅16岁的优等生开始频频在上学期间出走，他希望尽快把病治好，让生活像一切都未发生过一样。

巨大的反差让凌风的父母难以接受，曾经成绩优异的乖孩子为何瞬间成了不爱学习的怪孩子？他们找到了心理医生，希望能够走进儿子的内心世界，让孩子重新回到学校、回到课堂。

在各项测试中，凌风的分数都显示他是个再正常不过的孩子。当心理医生示意父母暂时回避后，他才彻底打开心扉，把心底里所有被他认为肮脏的秘密统统倒了出来。“我感觉自己每天都像行尸走肉，感觉我的灵魂早就不再属于我自己，感觉这个世界即将从我的眼前消失……”凌风的这些感受解释了他逃学的原因，而心理医生也渐渐走进了他的内心世界，近3个小时的交流让门外等候的父母颇为意外，但更令他们惊讶的，则是儿子出门后的那句忏悔：“我错了，我不该隐瞒自己得了性病，你们能原谅我吗？我不想再走错路了，我想回到原来的生活里……”

惨剧四

豆蔻少女求医生弄死亲生女

早高峰的北京城，打车人的表情通常都会有些因焦急而产生的痛苦，但在大红门附近的一条马路上，一位手捂肚子、满头大汗的女孩，看上去却不单单是因为着急，她一边上下挥舞着右手，一边用力地咬住嘴唇。

“医生，我的肚子从昨晚就开始疼，一直到现在，而且越来越疼。是不是闹肠胃炎了？您快帮我看看吧！”这位女孩名叫林静（化名），是附近批发市场的导购员，按老家的规矩算，当时的虚岁应该也只有17岁。

“该不会是临产了吧？”急诊科的医生上下打量着林静的情况，只见腹部隆起，尿液一般的液体浸湿了裤子，一番检查过后，果然发现宫口张开，婴儿的脑袋都已经露出来了。

被急忙推进妇产科的林静还没从临产的检查结果中清醒，就被一声清脆的啼哭吓得从床上坐了起来。

看着5斤多的健康女婴，林静的心里七上八下，在她看来，这个孩子的出现将把自己的生活变得一团糟，而且一旦父母知道自己怀孕产子，肯定会大发雷霆，“怎么办，怎么办啊！我家里人都不知道呢！大夫，求求你，把孩子帮我弄死吧，我求求你了……”说着，她起身从医生手里抢过孩子，准备将她重重地摔在地上。

“林静！”一声呵斥让她停下了双手，医生赶忙趁机抢回了女婴。赶来阻止林静的人名叫林果，是她的亲姐姐，比林静大5岁。头些年从老家安徽来北京打工，在大红门的批发市场做导购，妹妹去年才跟着一起来京务工。

林果說，妹妹曾经和一位同乡谈过恋爱，但家里一直反对，俩人分手后也没再联系过。可令他们没想到的是，林静刚到北京打工的第一天，就在市场里见到了前男友。他乡遇故知的欣喜加上重新燃起的爱火让两人无法自拔，当晚就发生了关系。

“我曾经想过阻止她，但真的没想到他们会发展得这么快。上午见的面，晚上就没回家住。等我有机会劝她的时候，事情就已经发生了。”林果说，那段时间她整日提心吊胆，生怕妹妹会怀孕。

几个月后，林静意识到自己怀孕了。为了不让姐姐担心，她没有说出真相，而是找到男友商量对策。男友提议打掉孩子，但俩人都不知道该如何处理，于是便将孩子留了下来。林静怀孕后，从来没有去医院检查过，因此也不知道预产期是什么时候，更不知道这次腹痛竟然是临产。“她根本没有做好当妈妈的准备，17岁啊，她自己还是个孩子呢！”林果摇着头说。

“我怎么跟你说啊？家里人知道肯定会骂死我的！”林静一边哭一边喊，脸上尽是无助的神情。看到妹妹的痛苦，林果的心里也不是滋味。“我们成天住在一起，可竟然没发现她怀孕了。”林果说，她虽然每天跟妹妹住在一起，但对怀孕的事情却一点不知情。林静原本不胖，但临产这段時间却突然腰围增大，“我那个时候问过她是不是怀孕了，她说没有，自己还专门买试纸测过了，这我才放心了，以为她只是发胖而已。”

惨剧五

被害女青年不知何为“强奸”

“我也不知道发生了什么事，就知道不太好。”已经20岁的女青年丽丽（化名）因遭遇抢劫而到派出所报案，但对几名劫匪的强奸行为，她却说不出个所以然。“她始终在围绕被抢的事情谈，对强奸则表现得像从没发生过一样。”丽丽的表现让办案民警大为不解，“丽丽说，劫匪在抢走财物之前，曾扒光了她的衣服，这意味着犯罪嫌疑人很可能对她实施了强奸。后来我们引导丽丽回忆了整个事情的经过，才认定这是一起性质极其恶劣的抢劫强奸案。被害人不仅被抢走了手机和数百元现金，还被3名歹徒数次强迫发生性关系。”

丽丽说，她与那3个人在商业广场相识后，便被邀请一同去别处转转。在此后的几个小时里，3个人分别将她带到近郊的树林和小时房，并且每人都与她发生了两次性关系。在此期间，丽丽虽然觉得事情不好，但却始终说不清哪里不好。眼睁睁地看着自己的衣服被脱光了，她却显得十分平静甚至是木讷，没有任何拒绝和抵抗。直到最后洗澡出来发现那3个人和自己手机、钱包都不见了，才知道自己遭遇了坏人并报警求助。

办案民警表示，遭遇强奸却如此淡定，这在他们的工作中还是头一次见到。为了弄清原委，民警和丽丽进行了一次详谈。原来，丽丽打出生起就很少与外界接触，在她小学三年级的时候父母因感情破裂而离婚，丽丽从此与母亲生活在一起。为了避免女儿与父亲接触，也为了减少丽丽学坏的可能性，母亲只要不在家就会将她反锁在房间里。与此同时，丽丽还是个从小就不爱说话的孩子，对任何事情的反应都比较迟钝，亲戚来家串门也不愿与她过多交流，久而久之，丽丽就被这种“封闭”的日子磨成了没有任何防范意识的“纯真少女”，而性在她的脑海里也同样没有任何概念，所以丽丽在遭遇强奸时，根本不知道这是一种多么残忍的伤害。

如今，事情虽然已经过去多年，但丽丽却迟迟没有恋爱结婚。我们不知道这是因为她依然对性没有任何概念，还是因为她虽然已经成长，却再也没人愿意接纳这个曾被玷污的女孩。

特邀专家 龙 迪

中国科学院心理研究所健康与遗传心理学研究室教授

专家观点

性教育的本质是人权教育

与很多人想象的不同，性教育绝非性技巧的教育。联合国曾推出一份性教育纲要，其中很明确地指出，性教育是帮助人类从青少年过渡到成年的一个桥梁，它关系到孩子能否正确地处理人际关系，能否形成“平等生活”的方式和价值观，甚至关系到是否会在不远的将来触犯法律。

在中国，人们更习惯把性教育和生殖、黄色联系到一起，然后刻意回避它。但性所带来的直接影响就是接触人的身体，而且是非常近距离的接触，这就会导致一个结果——繁衍后代，这对人类来说是一件伟大而意义深远的事情。那么，能否生产健康的人类，生产人类的两个人是否也是健康的，这关乎到人类的延续和发展，也决定了性教育不可忽视的重要性。与此同时，艾滋病给我们带来了最为现实的挑战，它意味着死亡，而且是可以传播的死亡，很多感染者的后代和家人也会受此影响，由此导致的种种后果也都凸显着性教育的紧迫性。

对小学阶段的孩子来说，他们的生理发育还不至于让体内拥有大量激素，性冲动也还没有那么强烈，因此即便听到了性知识，也不会产生过于强烈的好奇心，更不会有想尝试一把的冲动。此时，性对他们来说只是一种知识，就像“语数英”一样平常。但对青春期的孩子来说，他们已经到了产生性冲动的年龄，如果此时才让他们接触性知识，无异于是对其性冲动的挑逗和撩拨，尤其是那些遭受过暴力伤害而产生心理阴影的孩子，他们会习惯于用满足性冲动的方式去缓解压力。因此，我们的性教育一定是从小抓起，而且是紧扣两个核心关键词：“人权”和“关系”。

人权是与生俱来的，这种权利我们必须尊重。换言之，我们有权利拒绝别人接触我的身体，也有义务不去侵犯别人的身体。关系是人与人的交往，特别是如此亲密的性关系，它一定是基于理解、友善、关怀和尊重建立起来的，而非基于羞辱、滥用别人的身体来满足自己的欲望，或是对别人造成伤害而建立起来的。性教育的本质，就是让孩子明确以上两点，从而知道自己该如何做出负责任的性选择。

众所周知，在人际关系当中，一旦最亲近的人，比如父母、爱人对自己使用了暴力，我们通常很难从阴影里走出来，还会淤积很多负面情绪。性关系是人一生中最为亲密的关系，对于没有接受过良好性教育的孩子来说，当青春期到来，他们会在性冲动的刺激下产生强烈的好奇心，从而做出不负责任的性选择。但是，这种关系一旦建立起来，他们彼此就成了最亲近的人。由于当初的性选择是不负责任的，两人很容易会发生诸如不考虑对方感受、拒绝对方的合理诉求、在内心排斥对方等暴力行为，最终在负面情绪的积累下，导致更多、更严重的暴力行为发生。

父母和老师需扮演答疑者角色

正确教育孩子的前提是正确教育父母和老师。很多成年人，自己年轻的时候没有接受过性教育，就认为这些东西不能说，甚至认为只要自己不说，孩子就永远都不会接触到。这种天真的想法，在互联网社会当中是绝不可能实现的。手机也好，电脑也罢，通过它们，孩子们可以轻而易举地了解到各种与性有关的信息，甚至比成年人还要“博学”。所以说，问题的核心不在于是否要让孩子了解性，而在于当孩子了解以后，帮助他们认清哪些是对的，哪些是错的。

我们是人，人都有尊严，那么性和尊严的关系是什么？这是我们需要帮助孩子厘清的核心问题。

性教育对孩子的心理影响非常大，一个人的性能力和性权利的使用，将左右他如何看待自己的社会价值和人格尊严。但在我们的生活中，很多成年人都在犯以下两类典型的错误，导致孩子的内心产生混乱的自我认知，误以为自己是个毫无尊严的人，更有甚者还会破罐破摔，引发更为严重的社会问题。

一类是谈性色变，从小到大，性始终是一个绝口不提的禁区。久而久之，孩子的内心会产生一种认识：性是不能被提及的，是可耻的，是肮脏、淫荡的。但是，随着年龄的增长，孩子们必定会感受到青春期的性冲动。这时孩子们的内心就会非常纠结，一方面他认为性是不好的，另一方面他又真切地感受到了性冲动给自己带来的变化，诸如性幻想、男孩子的遗精、女孩子的月经等等。他们会认为自己是个坏孩子，甚至怀疑自己的身体是肮脏的，开始厌恶和痛恨自己。