写下雪了作文
一个冬天都温暖如春，人们舒展的享受温暖的阳光时，心里总是在默默地期盼那本该属于冬的特殊礼物——雪的光临。没有雪的冬天是不完整的，是有缺憾的。老天似乎知道人们的期盼，压轴的节目总是放在最后，在冬天快过完的时候——立春那天开始下雪了。
最初下的是小冰雹样的雪粒，砸在窗户上，乒乒乓乓，在树枝上翻个跟斗，又调皮的跳到草地上打个滚，才躲到草根下，化成水，润湿土地。真是“撒盐空中差可拟”!慢慢地雪粒变成了雪花，漫天飞舞，真是“未若柳絮因风起”!谢家儿女的比喻多么贴切呀!最欣喜的是那大片大片的雪花轻舞飞扬的场面，它们是那样轻柔，自在，在空中盘旋而下，伸手就能接住一片，还能清晰地看清它的形状，棱角分明，规则的六角形!
最初的雪化成了水润湿了土地，降低了温度，后来的雪就存积了下来，看!房顶戴上了白帽子，像童话里的宫殿;树枝披上了白婚纱，害羞的低下了头;小草盖上了白被子，甜甜的睡着了;道路铺上了白地毯，纵横交错;路上的行人也顶了一头雪花，却喜滋滋的笑着……
最高兴的要数孩子了，他们是感觉不到寒冷的，在雪地里打雪仗，地上到处都是他们的武器，弯腰抓起一把雪，乘对方不不注意，砸到对方身上，击中的孩子笑了，立即还击，雪花围着他们跑来跑去，不一会儿他们一个个都成了小雪人!
雪人是孩子们用雪塑造的天使，都是胖嘟嘟的身体，但是各式各样的眼睛和鼻子却让雪人有了不同的样子，纽扣、瓶盖、树叶、胡萝卜等，它们长到雪人身上，雪人就活灵活现了，有的憨态可掬，有的威武强壮，有的活泼可爱，有的滑稽搞笑……它们让雪的世界更加丰富多彩。
大人们也满怀喜悦的出来看雪了，马路上，公园里，浉河边，密密麻麻的脚印把雪地印成了花地毯。不用说那银装素裹的世界多么令人陶醉了，单是雪后那凉丝丝的空气就沁人心脾!纯净的雪的味道，吸一口，像山泉一样甘冽，像春茶一样绵长，令人神清气爽!
无数的快门定格了这雪后别有的景致，那躲在雪下的红梅，不胜娇羞;那卧在雪中的矮草探头探脑;那浴雪的河流，纯净清澈;那披雪的远山，写意幽美;那站在雪中的人们，笑容满面……
应该说, 这种深入学生写作实践的精神和态度是值得肯定的, 至少这种经过写“下水作文”, 在实践中获得的写作体会、感受经验在指导学生作文时, 肯定比“坐而论道, ”“不着边际, 夸夸其谈”的指导要贴近学生作文实际, 多少能够解决学生作文中的一些问题。可是, 作文教学的实践告诉我们, 仅凭写几篇“下水作文”, 教师就想获得指导学生作文的能力, 从而解决学生写作文时的种种问题, 这无疑是不可能的。
一.作文指导教师不一定能写出“下水作文”
当有的教师看到本文这一分论点时, 一定非常惊诧:我们教师布置给学生的作文, 我们自己居然会写不出来?我们的水平会如此不堪?
但是, 事实就是这样, 我们在作文教学中总是试图解决学生写作文的两大难题:“没有内容写”、“不知道怎样写”, 其实这两个问题我们教师自己在写作时未必都能解决。
学生写作文的首要难题是“没有内容写”, “没有东西写, ”也就是写作文时找不到写作材料, 而没有材料就写不出作文来;至于能否找到写作材料, 这和是否是教师, 是否在给学生布置作文没有什么关系。换句话说, 并不会因为谁在教师这个岗位上工作, 他就一定能找到写作材料;如果教师找不到写作材料, 那和学生一样, 照样写不出作文来。
教师真的会“找不到写作材料, 写不出作文?”其实这并不是什么惊世骇俗之说, 这是被科学与作文教学实践早就证明的不争事实。
在中央电视台著名主持人崔永元主持的《实话实说》节目中, 有一次曾播出这样一个内容, 一个小学生在作文课上, 写不出老师布置的作文, 于是他只好回家请他的父母帮助他写, 结果他父母也写不出来, 一家人折腾了大半夜, 仍然写不出作文, 第二天这位小学生只好向老师“交白卷”。这个例子说明, 小学生写不出的作文, 大人未必能写出来。
如果这个例子还不足以说明问题的话, 笔者还可以举出很多此类实例。在笔者从事作文教学、写作教学工作的数十年中, 经常应一些校内校外的学生家长之邀, 去学生家解决他们孩子作文中的问题, 其中最主要最常见的问题就是学生“写不出作文来;”学生与家长都是在尽了很大努力、实在解决不了问题的情况下, 才会采取“请写作教师亲来现场解决作文问题”之举措;在这些学生家长中, 有很多就是中小学语文教师, 有的甚至是教研室的语文教研员;他们向本人坦言, 他们指导不了学生作文, 按照教师布置给学生的作文题, 他们也写不出作文来。
教师写不出所谓“下水作文”, 这并不意味着教师水平低;就像有人能翻译世界名著, 但未必能写小说一样。这其中的原因十分复杂, 关键在于教师对“怎样才能写出作文来”这一问题的内在规律缺乏认识, 没有按客观规律写作及教学生写作;因此, 教师和学生如何“写出作文来”的问题也就长期得不到解决。
一些学生及教师为什么写不出作文来?其主要原因在于, 每个人都有自己独特的知识结构和心理图式, 如果教师出的作文题和学生或教师本人的心理图式不对应, 产生不了“契合”现象, 那就必然找不到写作材料, 当然也就写不出作文来;这个规律对谁都适用, 对教师也同样不例外。
除此, 还有一个原因就是, 当学生写不出作文时, 其实也就是学生思维受阻, 思绪混乱, 脑中迷惘混沌之时, 教师要能够遵循客观规律, 用科学方法激活学生思维, 理清学生思路, 让学生在“豁然开朗”、“灵感突降”的心态中找到写作材料, 写出作文。但就目前作文教学、写作教学的现状看, 不少教师事实上并未掌握上述两种基本规律, 因此他们不仅仍然无法带领学生逾越“写不出作文”这道难关, 同时也解决不了教师自身的写作问题, 因此, 教师想用自己给学生布置的作文题写出“下水作文, ”这其实只是美好愿望, 在实践中很难实现。
二.作文指导教师不一定能写好“下水作文”
一些作文指导教师认为, 教师按照自己布置给学生的作文题写“下水作文, ”可以从中获益, 积累经验, 掌握指导学生作文的主动权。但是事实未必如此简单, 写作文中要解决的难题很多, 如果这些难题解决不了, 那就不可能写出成功的高质量的作文;如此这般写出的“下水作文, ”留给教师的只是屡写屡败的惨痛教训, 是心头挥之不去的重重阴影, 以这样的实践获得的心得, 一是无法解决学生作文中出现的问题, 二则在指导学生作文时缺乏说服力。
首先以记叙文写作为例。写记叙文, 首先要解决选材问题, 即怎样找到一个新颖独特, 有时代感, 较为典型, 能反映现实生活或对现时生活有意义的材料。如果找到这样的材料, 该文就有了好的内容, 这篇记叙文就成功了一半;但是要想找到这样一个材料却绝非易事, 选材和教师的原有的知识结构、心理图式、生活积累、思维能力有密切关系。选材需要教师对业已掌握的素材进行整理筛选, 这需要有很强的比较、选择、归纳分析、判断、综合等多种思维能力;而这种能力不是一朝一夕形成的, 更不可能一蹴而就。不少教师正因为缺少“选材”能力, 因此在写记叙文时, “选材”这一关就很难跨越。
如果有的教师找到了好的材料, 那紧接着就要解决“确立主题” (即确立记叙文的中心思想) 的问题, “确立主题”需要作者对材料进行分析概括提炼, 这要求作者有逻辑思维、形象思维等多种思维能力;除此, 主题的确立还和作者人格品位及思想深度有关;如果思维能力及人格品位达不到一定高度, 文章的主题会因之缺乏深度与价值, 不可能有什么积极意义。主题是一篇记叙文的灵魂, 写记叙文如果过不了“确立主题”这一关, 就算找到了较好的材料, 写作则仍然会以失败告终。
再者, 记叙文看上去似乎很容易掌握, 概括起来就是“六要素”:时间、地点、人物、开头、中间、结尾;但真正写记叙文却并没有那么简单。人们在写记叙文时, 最常出现的问题就是文中没有“六要素”;要么没有开头;要么开头占全文的一大半篇幅, 迟迟进入不了正题;要么没交代时间、地点;要么没有文章结尾;或者本应写一个完整过程, 作者却只写了一半就没了下文, 也就是记叙事件过程不完整等等。除此, 写记叙文还要掌握记叙文的文体特点, 不仅要掌握记叙文的“六要素, ”还要掌握这种文体特有的语体风格, 以及应该采用的主要句式, 应该运用的思维类型, 应该掌握的这类文体的基本结构。在实际的写作过程中, 很多人就是因为不能掌握记叙文写作的基本要求, 把记叙文写成了不是记叙文, 不是议论文, 也不是说明文, 更不是其它文体的“四不像”。可见, 掌握记叙文这种文体并非易事,
如果写议论文, 那对一般教师来说, 难度更大。议论文写作的每一步都离不开逻辑思维, 这要求作文指导教师要有很强的逻辑思维能力。议论文写作要提出中心论点, 这需要作者对生活有敏锐的观察力、高度的分析归纳概括能力, 在对现实生活及相关材料进行一系列整理综合概括之后, 才能提出一篇议论文的中心论点;在确立中心论点之后, 还要找出典型论据论证中心论点, 这其中至少有三种逻辑关系需要把握:必须明确论据和中心论点的逻辑关系是证明与被证明的关系, 不是解释与被解释的关系;根据中心论点组织材料这是演绎;将中心论点分解几个论层加以论证这是分析;在论证中, 难就难在这几种逻辑关系通常是融合交织在一起的, 因此掌握起来十分困难。
写议论文还有一个难点就是把握和运用逻辑定律, 这是写议论文的内在铁律;一旦违背这些定律, 写议论文就将漏洞百出, 硬伤累累。例如, 有人在提出一篇议论文的中心论点时说“美国是自由经济, ”但在论证过程中却说“美国其实是国有化的经济;”这样, 中心论点和论证过程中的基本概念不一致, 违反了“同一律, ”全文无法论证, 因此事实上, 此文没有中心论点。再如有人写议论文提出这样的中心论点:陈水扁搞“台独”, 中国人民是不会答应的, 因此“台独”是不可能实现的。其实, 对这个中心论点, 读者只须反问一句“当年香港被英国人占去, 中国人民答应了吗?那香港还不是被英国人占去了吗”?这篇议论文的中心论点立刻就可以被推翻。原因在于, 这篇议论文的中心论点违反了充足理由律, 因此这篇文章实际上没有中心论点。有些议论文的中心论点和论证内容前后矛盾, 违反了“不矛盾律;”有的议论文提出中心论点时含糊其辞, 似是而非, 这就违反了“排中律”因而论点不明确, 这必然会导致后文无法论证, 全文因不合逻辑定律而失败。
学生写作文其主要文体就是记叙文和议论文;而教师要想把这两种文体练到相当高的水平, 获得指导学生作文的真本领, 那是需要时日的, 绝非写个三五篇文章就可以获得较高“笔力”;仅“选材”和“确立中心论点”这两项, 如不经过几十篇文章的练习, 则很难形成相应的能力。许多作家说过:不写五十万字找不到感觉。我们的教师中有多少人是根据科学的写作理论, 一字不少, 练过五十万字, 并练出成效的呢?如果没下过这样的功夫, 那怎么能保证教师在写“下水作文”时, 能写出高质量的文章, 且能从写作实践中获得真知, 能够有效地指导学生作文呢?
下雪是很美的，远远地看，雪花的形状像一个小白点，捧在手里，却发现白点的四面八方伸出洁白的小树叉，真像一朵朵洁白的花儿，又像一颗颗小星星。
雪渐渐小了起来，这时我就穿着大棉衣、大棉裤下去玩雪了，洁白无瑕的雪真像是给大地铺上了一层厚厚的大被子。
我走在大雪纷纷的地上，脚丫每踩进棉被里一次，就会发出一声“咯吱”的声，雪地上好多人在走，因此小区里到处传出“咯吱咯吱”的声音，就像雪花在唱着动听的歌。
我来到一个雪多的地方，停了下来，四处瞧瞧，“哈，就这儿了!”，这里雪很厚，我将要在这里堆起一个最大的雪人。首先，我团了一个小的雪球在地上滚，滚来滚去，不大一会儿，就滚成了一个超大的身子。我又按着原来的方法，又做了一个头按在了身子的上面，再用胡萝卜当鼻子、用石头当眼睛，哈雪人做成了。
我看着雪人，说：“下雪真是太棒了!”我心里又想：下雪有什么好外呢?正在这时，我想到一句农谚，那就是“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
又下雪了，雪下得不算太大，它不是我们经常看到的雪花，是雪粒儿，像大米一样。
天气很冷，雪粒打在脸上，像刀割似的，很疼很疼;房子、小树、车子身上都下了薄薄的一层，他们像披了一层洁白的、美丽的婚纱;雪落在人们的头上、脸上、身上，他们看起来像白胡子的圣诞老人。
道路像被雪盖了一层被子，结了薄薄的冰，路很滑，开车的、骑车的、走路的人都小心翼翼，年龄稍大一些的爷爷奶奶走起路来把双臂张开，看起来就像在钢丝上跳芭蕾舞，一不小心就要摔倒了。
妈妈说：“瑞雪兆丰年”。我想，明年一定又是大丰收!
守侯花开。花开是画，花落是诗。
守侯花开。花开花落两由之，闲庭信步，一卷在手，偶尔抬头，仰望云聚云散，雪漫远山，等待，历练，涅般，我们守侯心中的理想与信念!
飘雪。雪，纷纷扬扬，遮天蔽地，冷透了心，凝成了霜。
飘雪。雪，挥挥洒洒，心灵在飘飞中找寻方向。
永不言败，守侯花开。
看，花开了。
听，心在歌唱。
看，所有的梦想在开花。
听，年轻的歌声多嘹亮。
一念一清净，心如莲花开，却又恍惚不知何去何从。
仿佛一场雾，散了，于是阳光又照进我心灵，温暖又催开了我的花儿。
也许早已有点累，也许心早已疼痛不堪，但我们要坚持，历练、涅般，相信自己，理想之花定能翩然而开。撒花红万千，舞花蕊翩翩，馨香满天……
清晨，一阵阵清新的空气伴随着幽幽的菜香飘进卧室，我好奇地穿好衣服奔向窗前。原来，昨天夜里下了今年的第一场雪。透过窗子向外看，外面一片银白，一片片雪花漫天飞舞着。看到这一切，你会不由自主的想起童话故事里美丽的银色王国。
上午，雪逐渐大了起来，如雾非雾，似烟非烟，整个城市都笼罩在白茫茫的大雪之中。远远望去，雪像小银珠，像小雨点，像钻石，像柳絮，纷纷扬扬得为我们挂起了一幅白茫茫的铺天盖地的大雪帘。透过厚厚的雪帘望去，远远的高楼大厦仿佛在雾里，又宛如在云中，显得特别好看。看!那雪是仙女撒下的碎玉，是桂花树上纯洁的花絮，还是冬天特有的“蝴蝶”?
雪降落在树枝上，毛茸茸、亮晶晶的，像驯鹿探出的角。雪降落在房屋上，软绵绵、白花花的，仿佛是王母娘娘赐给房子的毛毯。雪降落在大地上，凉丝丝、亮闪闪的，犹如古代接待皇上时用的地毯。
雪，你洁白无瑕;雪，你是如此般的纯洁;雪，你是所有人心中的向往!雪，你净化了大地;雪，你给我们带来了丰收的希望!
我爱鸟语花香的春天，我爱酷暑难耐的夏天，我爱果实累累的秋天，但我更爱大雪纷飞的冬天。
小学作文以下雪了为话题400字大全<二>
冬天来了，森林里的动物可盼望下雪了，它们老早就想打雪仗、堆雪人了。这天，百灵鸟、松鼠、兔子来到松树林玩，可怜的松鼠刚把它的窝清理好，连觉都没睡就被它的伙伴拖到这了。这时，雪花们就乘坐着降落伞来到人间了。只见在茫茫的天空下，一朵朵洁白的雪花，在轻盈地跳着冬的舞曲……洁白的雪随着风儿，打着卷儿向下飘。雪越下越大，树上的雪已经积的很厚，连松树的树枝都被压弯了，一棵棵披着白雪的松树像许多巨大的尖塔形雪糕。
“万岁!”它们欢呼着，“我们来玩比赛堆雪人吧”百灵鸟提议道。“好。”它们急急忙忙地造雪球，急急忙忙地堆雪人，唯有困倦的松鼠坐在松树下慢吞吞的堆雪人……当百灵鸟和野兔堆完之后，发现松树下有个雪人，和松鼠长得几乎可以以假乱真。“这肯定是松鼠堆得。”它俩肯定地说。可是，松鼠在哪呢?“松鼠——鼠，你在哪?”雪人动了动，松鼠从里面钻了出来，揉着惺忪的眼睛“怎么啦?”原来，松鼠太困了，坐在松树下睡着了。松树上的雪滑倒了它身上，把它变成了“雪人”最后，这三个好朋友相视一“看”，森林里立刻洋溢着它们的笑声。
小学作文以下雪了为话题400字大全<三>
今年入冬以来，我有幸得看到了家乡的第一场雪。那美丽的雪景，犹如一幅美丽的画卷。
今天早晨，我从梦中醒来，放眼望去，窗外到处都是白晶晶的雪，像一张色彩淡雅的水彩画。我情不自禁的说：“嗬!好大的雪啊!”公路，树木，房屋，全部都笼罩上一层厚厚的白雪。积雪的银光，把天地映得明晃晃的，房屋都像汉白玉上的浮雕。落光了叶子的柳条儿，挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，犹如梅花鹿七股八叉的犄角。晶莹的雪把一株株挺立的小松树打扮得像一座座白色的小宝塔。冬夏常青的柏树，挂起了沉甸甸，蓬松松的小雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃着，银条儿和雪球儿都纷纷落下来......
早饭过后，我和小伙伴相约来到公园里，宁静的公园里积雪厚厚，脚踩上去发出“咯吱咯吱”的响声。我们在雪地里开始了“战斗”我将雪球扔向小黄，瞧!他中了我的诡计，气得整头上，脸上红涨起来，就连头发根里都憋红了。我挺着凸起来的肚子张扬而去，像个得胜的小公鸡。旁边的小伙伴们都看见了，便助我一臂之力，除掉这位“敌人”，这时，公园里的欢呼声，叫声，似乎把树上的雪都震落下来似的。
雪后的景色给我们带来了欢乐，陶醉了我，我仿佛觉得自己已经融入了这美丽的雪景之中。
小学作文以下雪了为话题400字大全<四>
又是周一，经过一个暖如春天的周末，迎来了今年冬日里第一场大雪。早晨还没有睡醒，就听到窗外水滴的声音，开始的时候，以为是下雨了，结果起床之后，却发现窗外一片白茫茫的景色，哦，原来是下雪了。记得小时候一直以为，下雪只是在12月的冬天才会有，随着知识的增多，知道了在地球的南半球，在某些国家，冬天是在6月。
坐在办公室里，窗外雪花舞蹈，眼前一片苍茫景象，雪纯洁着以曼妙的舞姿。旋转滑行妩媚，在天空里纵情，交织密集着。如花似絮，织成炫情涌动的浪漫。
生命的季节在新春风景中轮换，雪落雪飘雪消，似缘聚缘散缘尽。把心写进每一片雪花，融入大地，静静平淡、纷飘。
用耳听雪，听的雪淅淅簌簌的落下，听的屋檐上的雪扑的一声落在地上，听的啪的一声把树枝压断的声音，听的路人呀呀吱吱走在路上，和儿童们在屋外嬉戏嚷嚷的欢闹声，都会沉静心灵，梳洗四脉，沉浸愉悦。
用心听雪，还可以听到风声，那是雪的舞乐，还可以听到乌云的漂移，听到天空的暗淡、听到环境的灰蒙;可以听到亲人们围坐在火炉旁，火苗突突的声音，唰唰的轻微翻书声;可以听到万物的和谐声，听到国泰民安的钟鼓声。用神听雪，其实是化雪。就如同“庄生晓梦迷蝴蝶”，天人合一。放开四脉，自己就是天空，雪在身中，身在雪中。雪就是我，我就是雪，无我无雪。全我全雪。雪的一阵，是人的一生。
小学作文以下雪了为话题400字大全<五>
星期天早上，当我睁开眼时，觉得屋里有些异样，是眩眼的刺目。怎么这样亮呢?我怀着好奇的心情拉开窗帘，映入眼中的是一个银装素裹，天地一色的白色世界。我脑海中立刻涌出那句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
下雪了，可真美呀!你看那鹅毛般的雪花像仙女一般飘飘悠悠地来到人间。楼顶，街道，车上都落下了一层白，好像盖上了一层厚厚的羽绒被。最好看的是那松树，松枝上落满了雪花，就像小姑娘头上扎的一簇簇雪白的绒花。风伯伯悄悄走过，松枝轻轻摇摆，那是在向早起的行人点头打招呼。
楼下传来阵阵欢闹声，我低头探望，原来有许多禁不住诱惑的小男孩已经不顾寒冷，在玩打雪仗的游戏呢。他们你追我赶，红扑扑的小脸蛋上都挂着快乐的笑容。那个三四岁的小妹妹正缠着大人给她堆雪人呢，看她兴奋得一手抓雪，一手却怯怯的去抓爸爸的衣角。
我推开窗户，把手伸出去，感受雪中的气息。这时，一片晶莹的雪花落在了我的手中，软软的，凉凉的。还没等我细看它的样子，雪花就在我手中融化了。我为它短暂的生命感到惋惜。更多的雪花落到我的手上。望着手中的白雪，我恍惚中觉得那是一捧白色的面粉。真是古语说得好:“瑞雪兆丰年”啊!
小学作文以下雪了为话题400字大全<六>
清晨，一阵阵清新的空气伴随着幽幽的菜香飘进卧室，我好奇地穿好衣服奔向窗前。原来，昨天夜里下了今年的第一场雪。透过窗子向外看，外面一片银白，一片片雪花漫天飞舞着。看到这一切，你会不由自主的想起童话故事里美丽的银色王国。
上午，雪逐渐大了起来，如雾非雾，似烟非烟，整个城市都笼罩在白茫茫的大雪之中。远远望去，雪像小银珠，像小雨点，像钻石，像柳絮，纷纷扬扬得为我们挂起了一幅白茫茫的铺天盖地的大雪帘。透过厚厚的雪帘望去，远远的高楼大厦仿佛在雾里，又宛如在云中，显得特别好看。看!那雪是仙女撒下的碎玉，是桂花树上纯洁的花絮，还是冬天特有的“蝴蝶”?
雪降落在树枝上，毛茸茸、亮晶晶的，像驯鹿探出的角。雪降落在房屋上，软绵绵、白花花的，仿佛是王母娘娘赐给房子的毛毯。雪降落在大地上，凉丝丝、亮闪闪的，犹如古代接待皇上时用的地毯。
雪，你洁白无瑕;雪，你是如此般的纯洁;雪，你是所有人心中的向往!雪，你净化了大地;雪，你给我们带来了丰收的希望!
我爱鸟语花香的春天，我爱酷暑难耐的夏天，我爱果实累累的秋天，但我更爱大雪纷飞的冬天。
“啊，是我哥哥。他真的病了。”黄眉摇摇头，走到壁炉边晾衣服。
他们擦干衣服，从背包里拿出兔肉和野鸡，在壁炉里烤熟，吃饱了，拍拍肚子就走了。
秦琴蹲在窗前，看着他们离开，然后走到床边摇晃着床说：“小弟弟，他们走了。”
小哥哥伸出头说：“是他们，是他们，真的吓到我了。”
“快让我看看你的伤口。幸好伤得不算重。”秦琴吃止血药，敷在伤口上。“他们是怎么向你开枪的?是强盗?唉，我早该抓起他们的枪扔进大湖里。”
秦琴让小哥哥躺下，自己把白袍洗干净擦干。
宋代文豪苏东坡爱雨，爱得痴迷，将书斋命名为喜雨斋;现代名士周作人爱雨，夹几分无奈，他爱雨将其书斋名为苦雨斋;我亦爱雨，却与他们有着不一样情怀。清晨，漫步在雨林中，走入森林，雨气空儿迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽，有一点点薄荷的香味;有时浓郁些，夹着青草树木浸濡雨水后特有的味道，还有淡淡的，土壤的气息。雨不但可嗅，还可以听，更可以亲。拣一块略干的草丛，躺下来，闭上眼睛，静静地聆听雨跟自然的对话吧：它正在以疏雨的语气在唤醒梧桐，用骤雨的语气在与荷叶打招呼，它用淅淅沥沥的方式亲吻你，告诉你它也喜欢你……
其实，一个人愿意静静地独自听着雨，那是因为雨最容易牵动人心，触动你内心深藏的痛楚。它总能揭开我最深处的伤疤，将我最隐秘的情感牵引而出，显露无疑。雨丝慢慢牵动我的思绪回到故乡，雨天的屋瓦浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽暗，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重。轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。下雨了温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏----在那个黄昏，最爱我的祖母随雨而去，离别和悲伤在雨雾里无限蔓延……雨时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，时而滂滂沱沱。夜里，经过黄昏漫长的浸染后，一场雨终于下起来。目光穿过窗户，看看路灯下跳跃的雨帘。凝望着天空，夜仿佛片刻被包围住。我也被包围了，越包越紧，内心的无助和孤单也越来越多。雨幕上，祖母在冬天雨夜，为祖父和我准备了丰盛的边炉，红的番茄，白的莲藕，绿的菠菜，薄薄的羊肉卷，方方的火腿，还有好多好多，挤挤杂杂摆满了桌子。锅里的大骨汤沸腾了，香味随着热气氤氲开来——那是世间最美的气味。我爱雨，因为，关于雨，有着我丰盈的人生：静悟，悲伤，温情和思索。
几点了十一点零六拿好饭卡，随时待命我同桌在第四节快要下课时命令我。虽然老师在前面滔滔不绝地讲，但是我早已左耳朵进右耳朵出，忘到九霄云外去了。同学们个个都在收拾文具，准备吃饭。表面上看上去我们都在看着老师，好像很认真的样子，可我们的心早已飞到窗外，飞进了饭菜飘香的食堂。别看我们上半身不动，专心致志的样子，可我们的手和脚却在下面没了那份淡定，要么搓着手、握着拳，紧紧的好像要痛打别人一顿，嘴巴里咬着牙、闭着嘴唇，心里默念着快下课，快下课催老师快下课。可老师听不见，还是声情并茂地讲着。有些人把脚全伸在过道里仿佛要百米冲刺似的，老师的下课命令就是等于发令枪响，只要一响我们就会向终点饭堂冲去。
走廊里已经传来其他班级下课后嘈杂的脚步声，我们急得像热锅上的蚂蚁。快呀快下课啊，我的肚子从空城计变成了进行曲老师终于说：好，下课。这一声好像全城解放一样，都涌向大门，好像从围栏里冲出的骏马，飞奔进食堂。
大雪把路边的树都覆盖上了雪花，雪花闪闪发亮，比以前厚多了。建筑像琼楼玉宇一样闪耀着耀眼的银辉。小路就像一张白色的地毯，就像一个奇妙的画家为地球画了一个白色纯净的图案。学生们被美丽的风景所吸引。直到晚餐的音乐响起，我才回过神来，发出了一个马马虎虎的声音。
我们班上早读课大吵一架。到了战场，就分了两种方式。一声令下，“战争”开始了，两派展开了猛烈的攻击。我们的队员被袭击了，他们都被打成碎片逃跑了。我呢?更糟。被周一天打到了地上，吃了几场雪。王老师和我们要把操场上覆盖的雪收集起来，造一个大雪人;于是，同学们滚雪球，滚了几十圈，滚了几个大雪球，选了一个特别圆的雪人头，然后把雪堆在地上，大概有一个半人高。把头搁在一边，加上鼻子、嘴巴、手、眼睛等人体部位，操场上站着一个大雪人。正是这场雪给我们带来了一个大朋友――雪人。
这场雪是生物的红色雪。它落在他们身上。雪融化后，给他们一个很好的沐浴。
星期五的早晨，我背着书包走出家门，看见天阴沉沉的，好像要下雨了。我就跑到了家里拿了把雨伞高高兴兴地去上学了。
很快中午到了，我带着小黄帽走出教室，果然不出我的所料，黄豆大的雨点下个不停。我赶紧打开雨伞，心想：还是我机灵，拿了把雨伞来。你看一些同学没带雨伞急得像热蚂蚁，你看大门外面的家长拿着雨伞。雨衣焦急地等待着。车到菜场，我刚下车就听见有人在叫我，我回头一看，原来是妈妈来接我了。我对妈妈说：我有雨伞你不用来接。‘’妈妈是担心我的安全来接我的。听了妈妈的话，我心里有一种温暖的感觉。这就是伟大的母爱啊!
