教师三育人材料

教师三育人材料（精选11篇）

教师三育人材料 篇1

一、教书育人，爱岗敬业，用实干赢得尊重

为办好人民满意的教育，杨老师不断开拓新教学视野，树立新教育理念，吸收先进的教育思想，以适应教学的新形势、新要求、新特点，努力提高育人水平。始终坚持“立德树人”，铸师魂，强师能，修师德，以高度自觉的敬业精神、认真负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。

自1985年参加工作以来，他始终战斗在教学工作的第一线，先后担任过12门专业课和公修课，教授过数以万计的学生，“桃李满天下”。他自觉遵守教学规范，无任何教学事故，执教严谨，注重教学艺术和教学效果相结合，引导学生进行创新思维，并将学生的素质教育寓于专业教学之中。认真备课，真正做到“每课必备，每课必新”。课堂上，按照课程教学大纲，认真组织教学，更新教学方法，注重教学内容的整体优化，构建良好和谐课堂秩序，对教学质量高度负责;课堂上，善于掌握学生听课动态，语言流畅生动幽默、逻辑性强、条理分明;课堂上，善于同学生交流，把握学生心理，以生动的示例启发学生，及时调整学生情绪，寓教于乐，寓教于理;讲课内容适时引入相关领域，进行拓展延伸，在向学生传授专业知识的同时，引向学生对人生、对社会的思考;既注意教书又注意育人，重视学生情感、态度、世界观和价值观的培养，在历次的教师教学测评和学生网上评教中均获得95分以上好成绩，深受学生的尊重和爱戴，在学生中具有良好的影响力。

在完成大量教学工作的同时，注重开展科学研究。撰写“谈课堂教学中素质教育的实施”一文获国家级素质教育成果二等奖，获省厅级优秀社会科学成果奖3项，获地市级科研成果奖4项;发表论文25篇(其中核心期刊4篇);参编专著、教材3部，其中《太平洋贸易网5》一书，是国家教委“八五”重点科研项目。这些科研成果，为他的教学增添了色彩，对学生崇尚科学，追求进步，产生了积极的正面影响。

二、管理育人，刻苦钻研，用创新赢得好评

作为系副主任，杨老师注重业务学习，刻苦钻研，掌握新的教学管理理念，吸收先进的教育管理思想，积极思考和努力探索教学管理的新途径、新方法，不断提高自己的教学管理水平和育人能力。

杨老师十分重视教学管理工作，倾注了大量心血。狠抓日常教学管理工作，及时传达和落实学院和教育科学系的各项规章制度，加强与教师和学生的沟通与协调，认真细致的做好每一项具体工作，向管理要质量，向管理要效益，认真履行自己的岗位职责，恪尽职守。结合教育科学系实际，优化教学环境，落实教风、学风建设。在教风建设方面，紧跟时代步伐，切实加强对教师进行职业责任、职业道德、职业纪律的经常性教育，使教育科学系形成了一支专业思想牢固、团结向上、开拓创新、和谐发展的师资队伍。在学风建设方面，注重让学生明确学习目的.，端正学习态度，激发学习的积极性和主动性。杨老师对每一届系学生会、团委、班委成员进行培训，告诫他们：学生干部是学生中的骨干分子和中坚力量，是师生之间进行沟通交流的桥梁和纽带;是学校实施教育、管理工作的一支重要力量;让学生干部服务好同学们的学习、生活、教育、管理等等。每学期还把各班班长和学习委员，召集到他的办公室，与班委进行座谈，让他们反映教学管理和教学工作中存在的问题，并提出合理化建议。

杨老师努力使各项教学管理制度规范化、科学化，用制度管人、育人，按制度办事，工作规范，办事公道。他组织各教研室认真修改各专业的教学计划，把教学计划落实到常规教学之中，贯彻执行。在专业建设、课程建设、实验室建设、精品课程建设、师资队伍建设等方面的工作中，都能体现创新意识、强化管理意识，增强服务意识，促进了教育科学系教学工作和教学管理工作健康、有序发展，赢得了师生的好评。

三、服务育人，热情周到，用奉献赢得称赞

杨老师不论是在教学工作中，还是在管理岗位上，以师生为本，积极主动地提供优良的人性化的服务，并且服务热情、周到、及时，得到老师和学生的信任和支持。

除了在课堂上深切关心学生的学业以外，还在经济生活方面关心学生，多次资助经济上有困难的学生，垫付学费，保证他们顺利完成学业，并在精神上鼓励他们树立坚定的信念和克服困难的勇气。对于学生的思想政治工作更是精心、细心、用心，贴心，杨老师关注每一个学生，尊重每一个学生，把自己的手机号，QQ号留给了他授课的所有学生，学生有问题可以及时联系杨老师，杨老师及时解答和回复。急学生之所急，想学生之所想，20xx年的暑假，xx级英语教育2班的女生曹云芳，给杨老师打电话，说她和几位同学在苏州打工上当受骗，杨老师立即给她们寄去500元回家路费，并嘱咐她们路上注意安全。还经常看望生病的学生，鼓励他们战胜疾病，祝福他们幸福吉祥，有的学生感动得留下眼泪。当毕业生就业遇到麻烦、专升本学生遇到困难时候，他都尽最大努力想办法帮助他们解决眼前的困难。

杨老师积极参与并热情指导大学生丰富多彩的实践活动，如大学生辩论会、摸拟法庭开庭、大学生诗歌朗诵会、演讲比赛、12.4法制晚会等，处处把学生的利益放在第一，促进学生身心健康发展。在20xx年下半年，杨老师精心组织，亲自指导，孙银龙同学脱颖而出，荣获河南省第十届高等学校师范类教育专业毕业生教学技能大赛二等奖。

杨老师讲奉献，淡名利，在学生心目中，既是良师，又是益友。他用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶。xx届毕业生宋薇给杨老师的留言如是说：“杨老师，我觉得自己很幸运选择濮大，觉得自己很幸福遇到像您这样慈父般的老师、系领导。离开学校后，虽然联系的少了，但您永远是我的恩师，我永远在心里感念您，支持您!”

教师三育人材料 篇2

作为行业性组织的美国全国教育协会制定的职业道德规范, 是对全行业都具有约束力的标准。这部《职业道德规范》开篇就强调, 教育工作者应坚信并维护每一个学生的价值与尊严, 认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标, 根本在于教师要保护学习与教学的自由, 确保所有学生平等接受教育的机会。

新西兰:教师要为学生的人生做好准备

新西兰对教师的管理实行注册制。注册职业教师除了必须拥有相应的教育背景之外, 还必须遵守职业道德规范。《新西兰注册教师职业道德规范》规定, 作为一名注册教师, 需要担负对学生、对家长、对社会以及对本职业四方面的责任。注册教师最主要的专业职责是对学生负责。教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力, 并鼓励学生对民主社会的基本价值观有明确的理解和认同。在教师的社会责任方面, “规范”指出, 公众赋予了教师信任和责任, 同时, 在最广泛的意义上, 也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。

英国:教育大臣参与标准制定

西方国家往往通过行业协会来制定有关教师职业的标准, 但英国是个例外。在英国, 教育大臣挂名参与标准制定。《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》是由英国教师标准局 (OF-STED) 和英国师资培训署 (TTA) 在2002年颁发的重要文件, 旨在提高教师的专业标准。在英国, 要获得教师资格, 必须要达到合格教师的授予标准。“标准”包括三部分:专业的价值观和实践、知识和理解、教学能力。每部分又包含多项细则要求。总的来说, “英国合格教师标准”对教师应具备的素质所提的要求相当细致, 从抽象的态度、价值观到具体的教学操作, 都提出了严格的标准。

教师要有“育人信仰” 篇3

关键词：育人信仰学生的发展培养人造就人

“育人信仰”对教育者的要求——奉献精神

有人形容教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。不错，教师工作性质本身就包含奉献精神：教育教学工作的成效是表现在教育对象上，教育是否成功应该由它能否成功育人来判断。(德)歌德说：你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。教师的工作更是如此，教育的价值就在于成功培养人，教师要体现自身价值就要有奉献精神。教师是自然人也是社会人，教师也有各种各样的需求。面对行业的对比，社会生活的狭窄，收入的不平衡等等都将可能影响教师心态。调整教师心态，树立育人信仰刻不容缓!要真正持守育人信仰，以此来左右自己的职业行为还需要我们教师做到三个“不为”。

首先，教师要做到不为教书而教书

中国基础教育的一个普遍现象：各科都配有教科书，而教师基本都是以是否完成教科书内容来衡量自己是否已经完成教学任务。我们要改变“选择适合教材的学生”为“根据学生实际主观能动地、有选择地使用教材”。教育的终极目标是培养人、造就人，教师不能为教书而教书。就目前情况来看，我们教师无法完全脱离教科书，这并不意味教师要做教科书的奴隶，课本只是教学的工具之一，书本也是为育人而编写的，它们是按一定区域范围内学生的普遍水平而编写的，当然会缺乏具体的针对性。我们教师不能为了教书而教书，要根据自己学生的具体情况，以育人为信仰、科学地使用教材，才能促进学生的发展。

其次，教师要做到不为作秀而教书

教育教学的评价标准直接左右着教师的教育教学方式。教育的精彩不在于教师的表演工夫，而应在于学生能否成才，学生就是教师工作最好的试金石。拥有“育人信仰”的教师就不能为了取悦任何有违背育人目标的东西而去作秀。教无定法，凡是有利于培养人、造就人的方法都是好方法。当然，这样做，有时候会使我们失去好多的荣誉。这就需要我们教师展现奉献精神，持守“育人信仰”，坚持不懈的培养人、造就人。

再次，教师要做到不单为应试而教书

我国存在着大批的高分低能的人，这都是我们为了应试而教书的结果。我们在过度强调应试能力的同时，也消耗了大量不必要的精力和时间，也在某种程度上抑制了创新精神的发挥，这确实是一笔巨大的浪费。我们要在实际的教育教学工作中要持守“育人信仰”、不单为应试而教书，重点培养学生的创新精神和实践能力，来提高国民素质。朱自清曾斥责以教育为手段的人，劝勉以教育为功利的人，赞赏以教育为信仰的人。教师要以育人为信仰，并对此信仰忠贞不渝。有了这样的信仰，有了这样的人格，才能体现自身的价值，才能“潜移默化，润物无声”。

“育人信仰”对教育对象的态度——以人为本

第一，教师要遵守学生成长的自然规律

我们一切教学活动的目的都是为了学生的发展，我们的教学应从学生的实际出发，以学生的发展为目的。我们应该根据学生的认知水平、身心发展规律制订教学目标。孩子的成长如同植物的生长一样，需要阳光的温暖、雨露的滋润，更需要懂得孩子成长变化的教师进行栽培，就如同农民种庄稼一样，什么时候施肥、浇水都是有讲究的：底肥一定是在耕种前播撒，否则你就失去了机会，无法弥补。因此，我们必须遵循孩子成长的规律，避免教育中的混乱和浅薄。我们要遵守学生成长规律只创造适合学生发展的教育。

第二，教师要激发学生多元智能总动员

哈佛大学心理学家加德纳在1983年提出了多元智能理论。他认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他在《心智的架构》(Frames of Mind)这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：逻辑、语文、空间、音乐、肢体运作、内省、人际、自然探索。单凭学习成绩是不能正确反映一个人的真实能力的，智能还应包括多个范畴。误解新课程的“全面发展”，片面的强调全面发展个体的各种能力、均衡的发展每个学生的能力是不可能的，这将会扼杀大批人才。然而，在教学实践中，我们将会发现人的不同能力之间可以迁移。教师要善于挖掘学生的潜能，并激发各种智能总动员，实现不同能力的正迁移，以一种能力唤醒另一种能力，利用非智力因素来激发智力因素，促进学生的全面发展。

第三，“育人信仰”要求教师唤醒学生学习的自我信心

有人说，教得最好的人，乃是教得最少的人。学习的主体是学生，教师一切教学行为只能通过学生的内因才能起作用。所以，能否唤醒学生学习的自信心，对教学的成败起着决定性作用。唤醒学生学习的自信心，首先教师要学习欣赏学生。赏识不是简单的表扬加鼓励，当然并不是说学生的错误教师一律不可提，教师的指导者角色不会变，我们有义务指正学生的错误，只不过要注意修补语言的恰当使用。“赏识是一种心态，赏识的本质就是爱。”赏识导致成功，抱怨导致失败。新课程理念强调突出学生主体，尊重个别差异。今天的另类捣蛋鬼往往都是些精力过剩的学生，也有可能是明日的爱迪生、牛顿、比尔盖茨。教师要善于唤醒学生学习的自信心，来激发学生学习的兴趣。兴趣是学生学习的最大动力，有了自信心学生才有可能自主去学习。

教师三育人材料 篇4

舞曲

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”如果她是一只蜜蜂，我很惊讶，为什么她能以独特的圆字舞步，也能优雅地在教育的花丛中，飞过这世俗的风风雨雨？

“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”如果她真是那朵花儿，我很惊讶，为什么她能蓄积最初的梦，无声地开在改的花园，静谧地面对这四下的熙熙攘攘？

事实上，她就是一个很普通、混入人群中就再也难以找寻的平凡女教师。但她以一颗虔诚的心，以对教育事业的一片痴情，以对所有学生的无边大爱，硬是从葳蕤的云锦树上，裁得教学教研的云锦，为自已，为学生，为分乡中学，甚至为夷陵教育，织出灿烂的紫霞妆。是她，用真爱，为学生，为同事，为家长，唱响了心灵的圆舞曲。她，就是夷陵区分乡初中女教师——袁xx。

拨响爱的琴弦，她首先把最美妙的音符献给学生。

前年开学，她接手了七（4）班的班主任工作，这一年进入我校的新生士气十分低迷。为了增强学生的信心，她给孩子们上的第一就是和他们一起唱《我们都是相亲相爱的一家人》，她告诉孩子们：“从今天起，我就是你们的妈妈，我会好好地爱你们，也希望你们喜欢我这个妈妈。”从那一刻起，孩子们的眼睛亮了，他们都会心地笑了。以后袁老师反复告诉孩子们，七四班所有的任老师都是他们的家长，由名师生构成的七（4）班，是一个相亲相爱的大家庭。上之余，袁老师坚持和学生拉家常，了解他们的生活情况和内心想法，不多久，孩子们纷纷与她交朋友，向她诉说心中的“秘密”。现在，很多孩子都亲切地喊袁老师——妈妈。一声“妈妈”，让真诚回馈着真诚，让幸福传递着幸福！一声“妈妈”，让素淡的日子有了底色，让平常的工作有了余音！

作为孩子的妈妈，袁老师把爱的涟漪荡向每一个孩子，尤其是弱势群体。

班上有个孩子，对人情世故很在行，很会知冷识热。因为父母不和，她变得特别敏感，甚至自闭孤僻，学习上也很自卑。袁老师了解到她的家庭情况后，就去她家走访，先做通了她父母的工作，然后又多次找她谈心，安慰她，鼓励她，还不时地请她到家里吃饭。敏感的学生很快就读懂了这别样的母爱，渐渐放下了思想包袱，在袁老师的鼓励下还竞选上了小组长。后来，该生全身心投入到学习和小组管理之中，每天过得很充实很快乐。去年开学初，她主动要求兼任寝室室长，并在袁老师面前立下军令状，说寝室的事不用老师操心，她打包票。的确，一年过去了，八（2）班女寝卫生天天满分，没有一个违纪的。在今年全区教务主任培训会上，该生还作为小组长作了精彩发言，深得与会者的好评。学生开始在袁妈妈的带领下，踩着爱的旋律，迈出青春原本就应欢快的舞步！

大象无形，大爱无声。袁妈妈转化问题学生时，有时只需一个动作，一个眼神就能足够了。

前年月，七（4）班一个学生被偷了100多元钱。对孩子来说，这可不是一笔小数目啊！经过了解，疑点集中到一个孩子的身上。下晚自习后，袁老师把这名有嫌疑的学生不经意的留下来，只是让他帮着整理下作业本。当学生看到袁老师正盯着班主任工作日志上的那位失窃学生的名字犯愁时，正慢慢数着钱包里的零用钱时，学生竟然怔住了，良久轻轻地说了句：“妈妈，我不能让你为我的错误行为买单！”学生眼里有些晶亮，袁老师笑了笑，既惊讶于学生的精美表达，更欣慰于学生的深刻反省。袁老师深情地抚摸着孩子的头发，意味深长地说了句：“我的孩子个个都会好起来的！”自此以后，班上再也没有出现钱物丢失事。那个男生不仅改掉了坏习惯，学习成绩也突飞猛进！

在袁老师23年的教学生涯中，这样的例子太多太多，正是有了这份真挚的爱，才给了她教书育人的大智慧，才赢得她生日那天，最为瑰丽的风景！

那天，她被学生“忽悠”着走进教室。突然，全体学生一起拍手唱着生日祝福歌，多媒体投影上播放着歌曲，来回滚动着祝福语。孩子们还在黑板上写满了真心话：妈妈生日快乐！妈妈，我们爱您！那一刻，袁老师泪如雨下。面对那一双双晶莹的眼睛，面对那一张张真诚的面孔，她告诉自己：无论曾经付出多少，失去多少,自己都是幸福的。因为在爱的世界里，袁老师收获着人生最美的风景！

风景是属于爱风景的人。袁老师不仅把青春的舞步迈进在班主任工作上，更雅致地飞旋在教学教研的平台上。

去年三月，教育局吹响了“打造高效堂”的集结号，我们乡镇选定“小组合作学习管理”作为改革突破口。为了打响第一枪，中心学校将第一个试点班的重任交给袁老师。面对领导的信任和同伴的期待，她感到了前所未有的压力,沉重的责任感和神圣的使命感让她常常彻夜难眠。为了不打扰家人休息，她常常独自在书房和衣躺下；在实验的关键时刻，她甚至不得不请人照料病重住院的年迈父母。一年多来，袁老师的周末是在教学反思中度过，她的假期是在教研笔记上划过。没看过电视，没做过家务，她只是一个孤独的舞者，在实验的平台上进行精神的狂舞。

功夫不负有心人！XX年，在七（4）班，袁老师取得了教改实验的显著成绩。为了迅速在全校推广经验，去年我校八年级重新分班，袁老师所带的八（2）班经过一年的“小组合作学习与管理”试点，又迅速崛起，一跃成为八年级的龙头班。这期间，袁老师每天六点和学生一起跑步，白天天天承担观摩的教学任务，每天晚上11点还得备。一份耕耘，一份收获。暑期期末统测，袁老师班语文均分817分，100分以上3人，90分以上1人。除一特殊学生（弱智）外，全班没有一个60分以下的，全区8个班中排名13（八年级分班时全区排名2位）。不仅如此，她班的数学全区排名

22、物理

21、英语39，都跃居年级数一数二，进步喜人。

三育人评选材料 篇5

大家好！我叫曹宝章，2001年参加工作，自从我走上讲台的那天起，我就把一颗火热的心奉献给了教育事业。如今我已在自己的岗位上辛勤耕耘了七个年头。七年来，我一直担任毕业班的物理教学工作，连续三年被聘为中考阅卷教师，参加中考阅卷工作且连续三年被评为优秀阅卷教师。现将我的情况作以汇报：

一、德育方面

“教书育人”是教师的宗旨。在课堂教学中，我注意把传授专业知识与思想教育有机结合，一方面充分挖掘教材的深刻思想内涵，另一方面注意合理的运用教法，使学生在接受物理知识的同时受到良好的爱国主义思想教育，进而培养他们的科技创新意识。2006~2007年的科技小制作活动中，我指导了贾爽同学的科技作品“防火报警演示器”，获镇级优秀指导教师奖。

“学高为师，德高为范”，我始终以这个标准严格要求自己，积极进修、不断充电，2007年取得天津师范大学“物理学”本科学历，并荣获“优秀学员”称号。同时注意涉猎各方面的知识，为学生树立一个勤奋好学、积极向上的良好形象。

2005年我教的陈玉锦同学被评为市级自强学生。

二、教学方面

我坚持“以人为本”的指导思想，勤于钻研教学业务，不断改进教学方法，提高教学质量。教学中积极营造民主和谐的教学环境，采用合理的教学方法，因材施教，调动了学生学习的积极性和创造性，成绩不断提高。2002~2003学年第一学期九年级物理学科竞赛获镇第一名。2003~2004学年第二学期九年级物理学科竞赛获镇第三名。2004~2005学年第二学期九年级物理学科竞赛获镇第二名。2002年在全县中小学新教师基本功大赛活动中获县级一等奖。2005~2006学年第二学期开展的“互听互评”活动中，我讲的《测定电阻的阻值》被评为镇级优质课，获镇级一等奖。2007~2008学年第一学期我讲的《浮力》被评为校优质课，并获得县教研员的验收。

七年来的历次中考中，我所教班级的物理成绩均超过我县物理平均水平。

2004年全国奥林匹克物理竞赛中，我指导的蒋富先等三名同学获县级级二、三等奖，我获得指导教师奖。

三、教科研方面

几年来，我一直担任物理教研组长，积极带领全组教师搞好教研工作，提高自己的科研水平。2005年我参加了县教研室立项的科研课题《新课程理念下优化教学过程的研究》，现已取得阶段性成果。

2007年撰写的论文《合作学习教学模式在物理教学中的应用》获第十一届双成果论文评选县级二等奖；论文《对初中物理演示实验教学改革的一点思考》获县级三等奖。

同学年，撰写的论文《在物理实验中培养学生的创新意识》在“教育创新”论文评选中获县级三等奖；论文《浅谈初中物理课改教材中实验探究》获县级二等奖。

三育人先进集体事迹材料 篇6

以评建为动力提升育人质量

----阿拉哈克乡寄宿制学校事迹

在学校领导的直接领导下，我校党政班子团结协作，团结带领全校教职工，以教学为中心，以学生为本，全面提高教育教学质量，在“教书育人、管理育人、服务育人”上下工夫，在维护全校稳定发展，举全力做好以评促建工作，促进教学改革，发展实验室建设，大力引进高级人才，紧抓学管工作，活跃全校师生业余文化生活等方面取得了突出成绩。“以评促建”工作是近年的中心工作，我们认为，“以评促建”的核心是要提高教育教学质量，培养合格人才，因此，我校以服务教学工作为中心，以提高教育教学质量为基本目的，建章立制，强化服务意识，做好教书育人工作。”近几年来，我们着重做了下列几方面的工作：

一、以评建工作为中心，做好“教书育人”工作

领导重视，组织机构健全是做好“三育人”工作的保证。阿拉哈克乡寄宿制学校党政领导班子高度重视“三育人”工作，在教育、教学管理和建设中全方位地开展“三育人”工作，努力做到“教书育人、管理育人、服务育人”。

1、指导思想明确，提高教学质量

为提高教育教学质量，我校完善了规章制度。从制度上规范了教学工作程序，明确了领导、教研室主任、教师、及学生的职责，保证日常教学井井有条，为“三育人”工作提供组织保障、制度保障。我校始终把课堂教学放在教学工作的第一位，以提高学生的学习能力和教师的执教能力为出发点和抓手，要求教师树立以学生为本、以课堂为主的教学理念，全面提高自己的专业素质，提高课堂掌控能力和吸引力，综合运用现代的教学方法和手段，从而保证取得良好的教学效果。

我校定期组织教师展开交流和学习，推广先进的教学理念和方法，还不遗余力创造和利用各种机会组织教师出外交流和学习，了解国内教学发展的最新动态，学习国内其它同行先进经验，取得了开阔教师眼界，提高

1教师能力和积极性。

2、加强师资建设，成果喜人

教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来完成。在教学改革中，我校充分调动全体教师的积极性，发挥专业教师优势，分期分批利用各种机会，选派专业教师进修，在“教书育人”方面，我校有一支业务能力强的专业师资队伍，他们都工作在教学第一线，爱岗敬业，力求为学生上好每一堂课，做好每一个实验。全校教师在校及教务处各项检查考核中，无一例违纪现象，真正做到为人师表，教书育人。

3、依托特色优势，改革创新

经过全体教职员工几年来不懈的努力，我校教学初具特色。依托特色优势，勇于开拓创新。教学改革中，“以全面育人，质量为本，争创一流为总体目标”，“以强化学生专业技能为核心，以培养学生综合素质为目的”，以“更新观念，强化质量，加强研究，改进方法”为总体思路，以国内名校教育的经验为借鉴，以改革课堂教学为突破口，在课程体系、教材建设、实践教学模式等方面全面开展教研教改。真正落实“理论与实践相结合”育人目标的实现。

（1）进一步完善了教学文件建设。

以各教研室为单位，集体研究讨论拟定每门课程最佳的教学方案，写出了较规范的统一教案。另外重新拟定和编写了新的教学计划和课程设计。

（2）加强了日常教学管理。

由教育副校长直接领导，定期不定期进行日常教学监督，效果显著。

（3）加强了期末考试管理制度。

严格执行以各教研室为单位组成“考评小组”（考评小组至少由3人以上教师组成）对学生的作业进行公正、客观地评定成绩，评分过程由校监督组的监督之下进行，确保期末考评工作的顺利进行。

二、以科学发展观为导向，做好“管理育人”工作

在“管理育人”方面，我校有一个以党支部为核心、以教研室为辅助和团总支相配合的管理体系。并将经验丰富、管理有方、工作负责的教师充实到班主任队伍当中。不仅要求教师做到教书育人，而且要求做到管理育人，服务育人，切实履行好教师和班主任的岗位职责，对学生爱中有严，严中有爱，做学生的良师益友。

我校认真抓好活动载体，搭建学生思想教育平台，加强对学生进行思想教育，全面提高学生综合素质，体现“管理育人、服务育人”环节，是我校的一项主要工作。加强学生思想道德建设，提高整体素质。引导学生努力学习，积极参加社会实践活动，养成良好的品德；使之能自立自强、自尊自爱、自重自信，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。优化学生工作队伍建设，发挥班主任集体战斗优势；强化学生班干部、骨干责任意识、奉献意识、加强对他们的培养，使他们成为校学生工作的坚强助手和参谋。加强学风建设，提倡科技创新。

教师在从事教育教学本职工作的同时，自觉地将学生思想品德教育贯穿和渗透在教育教学工作的全过程中，并且以自己的表率作用促进学生全面成长。在与学生接触时要求老师主动、热情。同时，结合专业特点，开展讲座、知识竞赛、足球比赛等等…大力加强文化建设。

三、以人文关怀为理念，做好“服务育人”工作

在“服务育人”方面，学校领导注重营造一个团结、和谐、文明、温馨的氛围，转变工作作风，变领导为服务，真正做到了为师生办实事，办好事。全校教职员工形成了为学生排忧解难是自己的职责和义务的共识，并付诸行动，给予学生更多的关心和爱护，使学生在浓浓的亲情中完成学业。对家庭困难的学生，最大限度的帮助学生解决生活上的困难，使学生深深感受到温暖的师生之情。

我校已形成“以教学为中心，教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围，干群关系、同事关系、师生关系融洽。几年来的教育教学工作实践和管理实践使我们认识到：教育事业的发展需要有强大的生命力、活力和驱动力，而生命力、活力、驱动力根源于创新，只有创新，才能不断进步，不断上新台阶，我们将再接再厉，为实现我校培养德艺双馨的应用型人才而努力奋斗。总之，我校在“三育人”活动中，做到了坚持与时俱进、特色办学、精心育人，从实际出发，推动促进评建工作，继续把教书育人、管理育人、服务育人工作推向新的台阶。

阿拉哈克乡寄宿制学校

教师的神圣职责——教书育人 篇7

一、高质量的教学,是育 人的前提

高质量的教学既体现了教师高质量的教,更体现了学生高质量的学习效果,具有以下几个特征:一是有先进的教学思想和教学理论作指导。这种思想和理论既能体现社会和教育本身对教 学的基本要求,如素质教育、终身学习等, 又能体现学校的办学思想和特色, 特别是教风和学风。二是注重师生的有效互动。高质量的教学由教师高质量的 教和学生高质量的学共同完成,体现师生的互动。教师要面向全体学生,为每一个学生的全面发展和终身发展奠定基础。三是体现教师稳定的、成熟的教 学程序和策略, 包括教师高质量的备课、完善的教学环节、有效的教学策略、对学生积极的教学评价以及对课程标准、教材、课堂的准确解读等。 四是体现学生有效的学习效果和教师对学生学习的有效引导。

实践告诉我们,对教师,特别是对学识渊博、教艺精湛、平易近人的教师, 学生既感敬佩又倍感亲切,对这些教师的教诲,学生既听得进,又记得住。这是任何“高压”政策所替代不了的。

因此,一名教师要真正做到既教书又育人,他必须具有多方面的科学文化知识,经常不断地刻苦学习,收集资料, 钻研教材,研究教法,根据不同的对象、不同的教育内容和条件,去设计各式各样的教学方案, 进行独立的艺术创造, 掌握教育技巧,形成不同的教育、教学风格,从而建立起良好的育人环境。

二、 优良的教风是育人的 保证

我国知名教育家蔡元培先生曾说过:“教师必须具有很好的道德修养,因为教员者,学生之模范也,故教员宜实行道德,以其身为学生之律度,如卫生宜谨,修身宜严,执事宜敏,断曲直宜公,接人宜和,惩忿而窒欲,却鄙倍而远暴慢,则学生日熏其德,其收效胜于口舌数倍矣。”

首先,教师要树立正确的人生观和世界观,具有良好的思想道德和职业素质。每个教师要深刻领会和掌握我们党和国家的教育方针就是要培养有社会 主义觉悟的、有文化的劳动者,并自觉地贯彻到教学实践之中,使培养的学生符合培养目标的要求。其次,教师要有专深的理论知识和广博的文化知识。作为教师,要胜任教书育人的重任就应该“术业有专攻”, 并且 , 还要随着科学技术的发展,不断提高知识水平,用自己的智慧去备好、讲好每一节课。在教学中, 教师还要掌握教书育人的规律,要了解学生知识水平、接受能力,了解他们的兴趣、爱好,按照教育规律来组织教学, 把思想教育寓于教材的讲授、学习之中。最后,要注意教师的表率作用。教师严于律已、以身作则,把育人寓于教师的表率作用之中。教师在各方面表现出的道德情操往往比他们对学生讲 的更重要,这就是我们经常听讲的“身教重于言教”。

三、课堂教育,是育人的主 要途径

课堂教育是最基本的教学方式,也是任课老师教书育人的主要阵地。教师在课堂教学中,要将系统性、科学性和思想性相结合, 寓德育于智育之中,实现教书育人的内在统一。在教学中,教师要根据所教授课程的特点,积极挖掘思想教育的内容和因素,在给学生传授科学知识的同时,让学生从所学的知识中吸取营养, 培养学生的科学观点、唯物观点、辩证发展的观点等。通过教学过程对学生进行思想品质教育,是学校教育的一个重要途径。

四、真诚的爱,是育人的 基础

没有爱就没有教育,有爱学生心中才有太阳,才有崇高的灵魂,才有蓬勃的朝气,才有闪光的智慧。教师有爱心, 班级才会有生命和活力,才会成为人才的摇篮和精神的家园。教师的爱心是学生心中的太阳,爱是教育的主题,是成功教师的秘诀,是成功教育的源泉。鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。 爱是教育的源泉,教师有了爱,才会对自己的教育对象充满信心和爱心, 才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心,而更重要的是把那种爱传达出来,只有让学生感受到爱,教师才能与学生产生心灵的碰撞,学生也才能从心底里接受教导。

在育人过程中,对学生特别是对一些较为后进的学生, 更应从感情入手, 以爱动其心,以理导其形,尊重和信任他们。充分发现和利用这些学生自身的优点,去克服其缺点,点燃他们心灵中的理想之火。

教师热爱教育事业的具体表现,就是热爱学生,这也是作为教师最起码的职业道德和品质。没有真诚的爱,就不能有真正的教育。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量, 唯有热爱学生,才能教育好学生。

英语教师如何担当育人责任 篇8

【关键词】英语教育 育人 认识世界 担当 视野

“博学为师，有品为德”，这是对教师提出的职业道德要求。而育人的责任人们似乎更多地认为是政治老师、语文老师的责任。那么，作为教授英语的老师，就可以只教知识而不担当育人的责任吗？答案当然是否定的。我认为英语作为一门让学生了解外国文化的语言工具，教师不仅要交给他们读写认知，更要通过教的过程，让学生在掌握一门语言的基础上，了解外国文化，学习外国人文情怀，从而培养自身的品格性情。英语老师不仅要给学生打开一扇窗口，还要让学生从窗口看见阳光，了解中西文化的精髓，做有美好品行的青年。那么要达到这个育人目标，教师要从自身做起。

一、有爱心担当责任，从英语教材中找育人文本，教书与育人相结合

爱能产生责任，责任能催生力量。从师之道，首要的是爱教育工作，爱自己的学生，承担教书育人的责任。且不说爱人之心对他人产生的好处，单就对自己，如果一个人对自己相伴一生的工作不热爱，不爱自己的工作对象，生活岂不无趣。在其位，就要谋其政；教他们，就要爱他们。英语教材中有很多是传达爱的教育的篇章，那么教师就应该利用好这些教材，不仅是教单词、背语法，还要利用文本让他们理解不同世界传达的人文精神，爱的情怀。教材话题广泛，科技、地理、名人等无所不包，利用这些教材，不仅开阔学生的文化视野，增进对其他国家、尤其是英语国家文化的了解，而且要加深学生对祖国文化的了解与热爱。这就是一个愉快的育人过程，英语教师不但要做教书匠，更要做快乐的世界文化的传递者。

二、少抱怨脚踏实地，在课堂中传递正能量

现实教育环境下，中学教师的工作量比较大，导致职业倦怠的产生。很多教师都在抱怨，抱怨工作环境不好，抱怨学生笨，抱怨课不好上……在这样的情绪下，教师不可能真正做到正确育人。教师自身的脚踏实地本身就是一种引领，会成为一面旗帜，引领学生学习态度日益严谨。从每一个单词，到每一个句子，都传递着教者的心态。教师认真负责，学生也会有相应的回应，育人本身就是一个言传身教的过程。传递正能量，应该是每一个英语教师的首要职责。毛泽东说过：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”既然世界都是一个矛盾的综合体，那我们何须抱怨太多？天天如此这般抱怨，不如坐下来想怎么改进自己的教学方法。面对不可改变的事情，热爱远比抱怨更有实际意义。

三、慎言行体现素养，把英文世界传达出的人文精神用自身言行体现出来

德是内在的品质，体现在外就是良好的有修养的言行。孔子说“君子谨于言而慎于行”。老师不仅要“谨言”，避免伤害学生的自尊，还要会“美言”，用赞美的力量去关爱年轻的生命。英语学习的过程中，教师要通过所教知识，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力。增进学生跨文化思考和跨文化交际能力。要实现这些育人目标，敦促与赞美、示范与表率就显得尤为重要。老师一定要谨慎自己的言行，我们的“言传身教”，无时无刻不在产生示范作用，老师的哪怕一个无心之举或无心之言，不管是好的坏的，都可能对学生产生深远的影响。

四、勤学习壮大自己，让学生以师为荣，亲其师而信其道

“师者，所以传道授业解惑也。”不博，无以为师。在中高考制度下，我们授业任务是很重的，毕竟我们要尽己所能让孩子们考上大学。让学生学，我们定要自己勤学，做那源头活水。现在教科书的话题涉及的文化知识面很广，具有跨学科的性质，如航天技术、环境保护、法制、文学、音乐、医学等等，自然科学与社会科学无所不包。同时，语篇也富含跨文化交流的信息，中外文化交织在一起。这就要求广大英语教师视野开阔，目光高远，才能跟得上教育的脚步。

我们爱学生，学生用亲和的眼光爱戴你；我们有学识，学生用敬佩的眼光崇拜你。为避免学生说“我们的老师很好，但就是讲课我们听不进去”的尴尬，英语教师唯一的出路就是勤学习，不仅把自己的专业知识学得熟熟透透，更用丰富的相关学科知识壮大自己。努力去争取学生爱戴与崇拜两种眼光。

英语教学为孩子们打开了通向世界的第一扇窗口，英语教师如若不扮演好育人的角色，仅仅限于教书的狭隘，对孩子提高认知世界的能力是一种阻碍，对教育的践行是一种缺失。所以，每一个英语教师都要看清自己担负的重任，从自身做起，提高修养，提高执教能力，在孩子认知西方世界的第一个路口，指引方向，育人为先。

参考文献：

[1]李娟.英语教学跨文化交流与思考[J].哈尔滨职业技术学院报，2009（02）.

14三育人优秀先进材料 篇9

一年来,在图书馆领导的正确带领下，在全体同事的帮助支持下，本人认真学习图书管理的相关理论知识，积极履行岗位职责，较好地完成了本职工作并使自身业务能力和综合素质得到提高。

一、加强学习，努力提高自身素质

认真学习政治理论，始终从思想上、行动上与党保持高度一致，时时刻刻提醒自己要在奉献中展现自己的人生价值，做到吃苦不叫苦，有难不怕难，做一名踏踏实实、勇于进取的高校图书管理人员。积极参加图书馆组织的集体学习活动，并认真总结与体会，使自身思想政治素质有了很大提高。在加强理论学习的同时，重点加强了工作业务知识的学习，利用业余时间自学高校图书管理的相关文献与资料，为做好本职工作打下了坚实的基础。始终坚持：“读者第一，服务至上”的原则，热情、耐心接待读者，认真解决读者疑难问题。让读者满意而归。

二、恪尽职守，认真履行工作责任

一年来我对自身严格要求，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则，细致、扎实、求实、脚踏实地埋头苦干。在工作中，以制度、纪律规范自己的一切言行，严格遵守图书馆各项规章制度。在平时的工作与学习中，能 1

认真遵守学校规章制度，不迟到、不早退，能克服日常生活中困难，以工作为重，以集体为重，全身心投入到工作中去；在工作时间不做与本职无关的其它事宜；能准时参加学院及图书馆相关学习活动，从无缺席现象；能积极参加工会等群团组织的各项活动；能与同事协调一致，发扬团队精神，完成领导安排的各项任务。

一年来，通过自身的努力，较好地完成了相关岗位的工作：

1、流通部新增加书架103架，专门划分出能上1万多册图书的少数民族预览区。

2、在同志们的共同努力下分两次新书上架9859册、赠书上架958册。

3、完善排架，更新导引标识。为了使各项服务工作更加贴近读者，我馆遵循图书分类排架规则，对原流通部的I类图书5672册，F类图书4820册，G类图书3976册，H类图书4048册图书进行全面倒架、整架，实现严密规范排架。为了让读者利用图书资源更加得心应手，我馆还对全馆书架进行了重新标识，设臵各类图书导引本34种，使图书标引更加规范。

4、本着“读者第一，服务至上”的原则，坚持主动热情接待每一位读者，让他们高高兴兴的来，有所收获而去，全年本人共接待3103人次读者。

5、流通部共借出3943册图书，归还4100册图书。15次催还通知单，共催还图书500多册，提高了图书流通量，提高图书利用率。

6、在热情接待每一位读者的同时，注重培养学生管理图书馆的服务意识，先后培养学生管理员共计6人次，保证流通部图书流通业务顺利进行。

7、本着“以人为本，服务育人”的原则，利用图书馆专业知识，通过金盘管理系统为读者查询书目100多次。

三、今后的努力方向

奇台七中三育人先进集体事迹材料 篇10

以评建为动力 提升育人质量

----奇台县第七中学事迹

在学校领导的直接领导下，我校党政班子团结协作，团结带领全校教职工，以教学为中心，以学生为本，全面提高教育教学质量，在“教书育人、管理育人、服务育人”上下工夫，在维护全校稳定发展，举全力做好以评促建工作，促进教学改革，发展实验室建设，大力引进高级人才，紧抓学管工作，活跃全校师生业余文化生活等方面取得了突出成绩。“以评促建”工作是近年的中心工作，我们认为，“以评促建”的核心是要提高教育教学质量，培养合格人才，因此，我校以服务教学工作为中心，以提高教育教学质量为基本目的，建章立制，强化服务意识，做好教书育人工作。”近几年来，我们着重做了下列几方面的工作：

一、以评建工作为中心，做好“教书育人”工作

领导重视，组织机构健全是做好“三育人”工作的保证。阿拉哈克乡寄宿制学校党政领导班子高度重视“三育人”工作，在教育、教学管理和建设中全方位地开展“三育人”工作，努力做到“教书育人、管理育人、服务育人”。

1、指导思想明确，提高教学质量

为提高教育教学质量，我校完善了规章制度。从制度上规范了教学工作程序，明确了领导、教研室主任、教师、及学生的职责，保证日常教学井井有条，为“三育人”工作提供组织保障、制度保障。我校始终把课堂教学放在教学工作的第一位，以提高学生的学习能力和教师的执教能力为出发点和抓手，要求教师树立以学生为本、以课堂为主的教学理念，全面提高自己的专业素质，提高课堂掌控能力和吸 引力，综合运用现代的教学方法和手段，从而保证取得良好的教学效果。

我校定期组织教师展开交流和学习，推广先进的教学理念和方法，还不遗余力创造和利用各种机会组织教师出外交流和学习，了解国内教学发展的最新动态，学习国内其它同行先进经验，取得了开阔教师眼界，提高教师能力和积极性。

2、加强师资建设，成果喜人

教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来完成。在教学改革中，我校充分调动全体教师的积极性，发挥专业教师优势，分期分批利用各种机会，选派专业教师进修，在“教书育人”方面，我校有一支业务能力强的专业师资队伍，他们都工作在教学第一线，爱岗敬业，力求为学生上好每一堂课，做好每一个实验。全校教师在校及教务处各项检查考核中，无一例违纪现象，真正做到为人师表，教书育人。

3、依托特色优势，改革创新

经过全体教职员工几年来不懈的努力，我校教学初具特色。依托特色优势，勇于开拓创新。教学改革中，“以全面育人，质量为本，争创一流为总体目标”，“以强化学生专业技能为核心，以培养学生综合素质为目的”，以“更新观念，强化质量，加强研究，改进方法”为总体思路，以国内名校教育的经验为借鉴，以改革课堂教学为突破口，在课程体系、教材建设、实践教学模式等方面全面开展教研教改。真正落实“理论与实践相结合”育人目标的实现。（1）进一步完善了教学文件建设。

以各教研室为单位，集体研究讨论拟定每门课程最佳的教学方案，写出了较规范的统一教案。另外重新拟定和编写了新的教学计划和课程设计。

（2）加强了日常教学管理。

由教育副校长直接领导，定期不定期进行日常教学监督，效果显著。

（3）加强了期末考试管理制度。

严格执行以各教研室为单位组成“考评小组”（考评小组至少由3人以上教师组成）对学生的作业进行公正、客观地评定成绩，评分过程由校监督组的监督之下进行，确保期末考评工作的顺利进行。

二、以科学发展观为导向，做好“管理育人”工作

在“管理育人”方面，我校有一个以党支部为核心、以教研室为辅助和团总支相配合的管理体系。并将经验丰富、管理有方、工作负责的教师充实到班主任队伍当中。不仅要求教师做到教书育人，而且要求做到管理育人，服务育人，切实履行好教师和班主任的岗位职责，对学生爱中有严，严中有爱，做学生的良师益友。

我校认真抓好活动载体，搭建学生思想教育平台，加强对学生进行思想教育，全面提高学生综合素质，体现“管理育人、服务育人”环节，是我校的一项主要工作。加强学生思想道德建设，提高整体素质。引导学生努力学习，积极参加社会实践活动，养成良好的品德；使之能自立自强、自尊自爱、自重自信，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。优化学生工作队伍建设，发挥班主任集体战斗优势；强化学生班干部、骨干责任意识、奉献意识、加强对他们的培养，使他们成为校学生工作的坚强助手和参谋。加强学风建设，提倡科技创新。

教师在从事教育教学本职工作的同时，自觉地将学生思想品德教育贯穿和渗透在教育教学工作的全过程中，并且以自己的表率作用促进学生全面成长。在与学生接触时要求老师主动、热情。同时，结合专业特点，开展讲座、知识竞赛、足球比赛等等…大力加强文化建设。

三、以人文关怀为理念，做好“服务育人”工作

在“服务育人”方面，学校领导注重营造一个团结、和谐、文明、温馨的氛围，转变工作作风，变领导为服务，真正做到了为师生办实事，办好事。全校教职员工形成了为学生排忧解难是自己的职责和义务的共识，并付诸行动，给予学生更多的关心和爱护，使学生在浓浓的亲情中完成学业。对家庭困难的学生，最大限度的帮助学生解决生活上的困难，使学生深深感受到温暖的师生之情。

我校已形成“以教学为中心，教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围，干群关系、同事关系、师生关系融洽。几年来的教育教学工作实践和管理实践使我们认识到：教育事业的发展需要有强大的生命力、活力和驱动力，而生命力、活力、驱动力根源于创新，只有创新，才能不断进步，不断上新台阶，我们将再接再厉，为实现我校培养德艺双馨的应用型人才而努力奋斗。总之，我校在“三育人”活动中，做到了坚持与时俱进、特色办学、精心育人，从实际出发，推动促进评建工作，继续把教书育人、管理育人、服务育人工作推向新的台阶。

浅谈中职教师育人思想的转变 篇11

关键词 育人思想 素质 转变

由于我国经济的迅猛发展,推动了中等职业教育的快速发展。中等职业教育在整个教育体系中占有举足轻重的地位,而中等职业教育生源的特殊性——多数是初中毕业生中的中、下学生,因此,中等职业学校学生的教育难度是非常之大的。这就使得中等职业学校的育人思想成为我们目前亟待探究解决的问题。

一、中职教师要全面认识中职教育和中职学生

中等职业教育与普通高中教育因其培养目标的不同而有很大的区别。普通高中教育特点高考升学是指挥棒,而中等职业教育的特点是以市场为导向,重视技能训练,以就业为生命线。直接为不同职业领域培养合格的实用人才,这就要求中职教师在做好本职教学活动的基础上还必须了解社会劳动力市场需求状况,依据劳动力市场及其发展新要求,进行教学内容的确定与修改,搞好新课程的开发。所以中职教师在平时的教学过程中要注重制定教学大纲、课程单元目标、设计教案,以及在课堂教学过程中通过现场演示操作技能引发学生学习动机、引导学生积极思考等。另一方面我们所面对的中职学生,他们存在着很多问题:学习兴趣缺乏,来自社会、家庭各方面施加的压力而自暴自弃,处于心理上的逆反期,心理上有失败感,而且集群行为突出,社会适应能力差,但又急于被社会接受,有的学生甚至不能正常上课,通过着奇装异服,滋事打仗来强调自己。以上这些现象和这些学生更需要我们来关爱。一个优秀的老师,应该是一个学生喜爱的老师,这要求他首先是一个喜爱学生的老师。一个优秀的教师要少埋怨学生,多反思自己。当我们一味地责怪学生太差的时候,也许学生正以同样的话在评价着我们。当老师责骂学生时,就象往天上吐口水一样,早晚会落到自己脸上。一个既不会反思自己,又不能喜爱学生的老师,也许注定将在痛苦和郁闷中度过的教学生涯。不要神化任何一个学生,也不要鬼化任何一个学生,要正确地看待任何一个学生。其实在每个学生身上包括最差的学生,他们身上也有闪光点,我们要善于发现这些闪光点来激励他们,恢复他们的自信心,使他们以积极乐观的态度面对生活。

二、中职教师要明确教师角色转变和素质要求

真正树立当代职业教育意识,有句话说得好:知识不如能力,能力不如素质,素质不如观念。树立当代职业教育观念重在把握以下三个方面。(一)从单纯传授知识向传授知识基础上开发智力和培养非智力转变。如不少大学学历的毕业分配时,不如中职学校学习成绩一般而能力强的学生受欢迎(二)从重视教法向教法和学法并重转变。突出以学生为中心、应用性为核心实施教学(三)从主观思辩向客观实证转变。要面向行业和市场设置专业、设置课程、组织教学。中职教师应重视自身专业知识的不断更新,尤其是自身职业技能的教育素质、指导本领等。所以更要通过参加各类实地考察、现场观摩,特别是亲自动手、实地操作,切实培养并不断提高自身的技术实践能力。

总之概括起来,教师必须做到专业知识丰,这是对学生进行专业指导的基础;教师必须能力优,这是引发学生学习兴趣的关键。所以作为中职教师,我们要不断是适应教师角色转变,提高自身素质,满足中职教育的要求。

三、中职教师要针对不同的学生采取适当的教学方法

有关教师的三个比喻非常适合我们中职教师①教师是医生:这要求我们教师在教学中要因材施教,对症下药,不能对所有的病人都开止痛片,否则就是庸医,对于我们教师来说就是庸师。②教师是厨师: 怎样把我们不爱吃的土豆、白菜、萝卜做得好吃,别人爱吃,这就是我们平时说的教法。教法如果得当,就能大大避免学生厌学现象。③教师就是推销员:教师每天上课就是给学生推销书本,有的人推销了一辈子书本最后还是失败的推销员。所以对于我们来说,想要把书本推销给学生,首先关注的应该是学生对课本的需求程度,这就要求我们采用多种方法来激发学生的学习兴趣和学习动机,如实物教学、多媒体教学、启发式探究式教学,把课堂还给学生,让课堂活起来,并且根据不同层次的学生对教学目标进行调整、对教学内容进行调适、对情景进行创设、对过程进行调控。这样使学生在愉快的氛围中学到知识,而不是一开始就讲书里的内容。只有学生对书本有了一定的需求,我们才能引导学生去学习里边的内容。而不至于使学生拒绝书本,拒绝课堂。所以对中职学生的教学,采取合适的教法是我们课堂的关键。总之,我们对中职的学生一定要以爱育爱,无论这些学生有多么调皮捣蛋。请爱我们的学生吧,就像爱自己的孩子一样爱这些学生,做到了这一点,我们的生活,我们的课堂,我们的学生就已经开始悄悄改变了。

四、中等职业教师要重视用丰富的活动吸引学生

中等职业学校的学生,虽然对学习没多大兴趣,但喜欢玩是他们的共同特点,这是学生流失率较大的根本原因,也是教育目标难以达成的根本原因。对于这样的学生,如果整天逼他们学习,他们肯定会非常反感,不仅教育目标难以达成,而且往往把他们逼出校门,而导致学生流失。如果开展丰富多彩的活动来吸引他们,通过活动来提高他们的综合素质,就比较符合他们的特点,就有利于他们的健康成长,也有利于教育目标的达成,还能有效地控制学生的流失率。比如各类体育竞赛活动、各类文娱活动、各类素质教育训练班等等。所有这些活动都要有自己的特色,教师一定还要有爱心、耐心、恒心和信心,在教育管理过程中必须动之以情、晓之以理最终成教育目标。