最新国际音标教学教案（推荐6篇）
建构更合理更稳定的国际体系
王逸舟世纪末，世人目睹了两场大的危机：一次是由亚洲发源、随后蔓延到全球范围、至今仍未彻底消除的金融震荡；另一次是在欧洲打响、对国际关系格局造成持续冲击的科索沃战争。这两场分别发生在本世纪末期的经济领域和安全领域的重大消极事态，从其深远后果看，并不亚于本世纪前叶的经济大萧条和原子弹发明带来的震撼。
亚洲及全球金融危机至少表明：第一，近几十年逐渐加速的经济和科技的全球化过程，给世界经济，尤其是对新兴的发展中国家的经济，恰似一柄“双刃剑”，它带来的不只是有利的东西，同样可以造成重大的损害；第二，曾经被誉为“世界经济新增长点”的亚洲各国，自身体制存在着重大的缺陷和隐患，如果没有经济、社会和政治领域大胆而深刻的变革，就不可能承受经济的市场化、自由化过程可能带来的巨大风险；第三，现有的西方国家主导的国际金融体系和整个国际经济结构，需要有大的调整、完善和改革，世人所见到的危机，不是单方面的要求如ＩＭＦ对韩国、泰国和印尼的改造方案或行动能够从根本上缓解或克服的。这场危机既是某些国内体制的危机，也是某些国际体制的危机。
同样，科索沃危机也证实：第一，霸权主义和强权政治并没有随着经济上的更多相互依存和信息方面的更多沟通而消失，１９世纪的“社会达尔文主义”和帝国主义“炮舰政策”仍在以新的形式在经济和科技的全球化时代继续扩张，各国尤其是弱小国家不得不通过“自助自强”甚至结盟、妥协等传统现实主义方式才能获得生存；第二，“落后就要
挨打”始终是一个颠扑不破的道理，但“落后”一词在当代有了新的内涵，它不光指物质或经济层面的缺乏或低效，同时意味着社会政治领域的深层次麻烦与问题（如难以缓解的民族矛盾等等）。在此意义上，南斯拉夫所遭受的军事打击和其他制裁，对许多国家（特别是弱小的发展中国家）有强烈的警示作用；第三，以联合国为主要体现的国际维持和平体系，以及长达数世纪的主权国家不受外来干涉的原则，在科索沃战争中受到极度蔑视和重创，从而导致二战后国际关系和国际秩序的强烈“地震”，人们甚至至今都无法充分预测和估计其深远影响。
然而，危机也是一件好事，如果进退有度、应对得当，一个国家就能够把握“危”中之“机”。在建构面向新世纪的、有着更大进步内涵的国际关系时，包括中国在内的世界各国应当作出更多的努力。从研究者的角度看，可以得出若干未必全面的提示：
世界需要一个更加稳定、更加合理的秩序。它的主要含义是，在同时尊重主权原则和人权原则、平等原则和进步原则、公正原则和市场原则基础上，实现包括全球秩序、地区秩序和国家内部秩序（尤其是国家与社会关系）在内的多重关系的建设性协调与磨合。民族国家的主权当然是国际体系不可或缺的基石，这方面英美等国的“新干涉主义”必须坚决抵制；与此同时各国应在建设本国的民主、公正和进步的社会政治体制方面作出不断努力，避免遭人制裁。市场化是不可阻挡的潮流，在此基础上经济的全球化对人类应当说利大于弊，但新的国际关系及其体制设置，应当允许各国从容地安排其趋利避害的日程，而且南北关系的实质性改善与市场化的全球推进应当至少是同步的；全球化、区域集团化应当是促进而不是限制各国内部趋向合理性的自我整合过程。世界需要重新确认和扶助联合国的道义权威和行动能力，避免再度出现某个区域性安全架构凌驾于安理会之上、无视公认的国际法准则的局面。新加坡著名外交家许通美教授的一个判断值得重视。他说：“联合国是公认的不完善的机构。然而，是否没有联合国，世界会变得更美好呢？我并不这么认为，总体而言，在过去的５０年里，联合国功大于过。尽管不完善，联合国一直努力创造一个由法治原则而非弱肉强食原则统治的世界”。反对形形色色的霸权主义当然是增强联合国活力的重要前提，要紧的也许还有商议建立更稳妥更有效的制度性安排，如改革安理会、增强联大发言权、实现对国际冲突的多重法制化约束等等。中国作为安理会常任理事国之一，在这方面有重大责任，也可以作出自己的努力。
世界需要重新审视和改革以ＩＭＦ和世界银行等机构为核心的国际金融体系，使之更加全面更加稳妥地反映世界多数国家经济发展的现状和承受风险的能力。实事求是地讲，发展中世界并没有能力现在就“另起炉灶”。它们不得不参与现有体制和服从相关规则，但这并不应当成为现有国际政治经济体系不加以改革和完善的借口。事实上连西方国家的许多有识之士都承认，后者的调整和改造是极为必要的。与此相应，国际社会及其各种规制需要特别重视发展问题。各国经验一再证明，经济的欠发达并且无望无助，既是一些国家内部极端行为和当今世界许多地区性冲突的诱发因素，更是南北关系紧张、多种全球性问题（如生态、资源、毒品、债务、人口和粮食问题等）难以缓解的症结所在。停滞不前是灾祸之源，“发展才是硬道理”。各国内部的改革、现有国际制度的修正和国际体系的稳定、世界和平的维系和国际经济关系的协调，都应当以促进各国发展为首要目标。它是一个真正“双赢”的互动。
中国是一个快速崛起的发展中大国和社会主义国家，又是联合国安理会常任理事国和核大国之一，中国人应当对世界作出应有的贡献，也需要在权利与义务之间寻找和保持必要的平衡。对中国来讲，保障国内
改革、发展和稳定等目标的不断实现，保证国家的领土完整和逐渐实现完全统一，在本地区（亚洲太平洋地区）逐步发挥建设性的和负责任的影响力，将是未来一段时期（５至１５年左右）内外工作的重点。考虑到上述“发展、主权、责任”三大利益之间的复杂关系，中国在对外交往中，必须注重大国关系（尤其是与美日俄等国的战略关系），注重地区关系（尤其与东盟国家和东北亚国家的和谐关系），注重华人关系（尤其是大力培养与港澳台同胞及海外华人的亲情关系）。这些基本利益的存在，也使得中国乐见一个更加合理与稳定的国际体系。显而易见，缺少合理性和稳定性，若再发生亚洲金融危机和科索沃危机这样的恶性事态（更不用说发生在中国周边地区），不仅前述基本利益一个都无法实现，而且国际社会更易陷于混乱与纷争的长期乱象。保持一种积极的建设性姿态，中国将以负责任的泱泱大国形象步入２１世纪。随着时间的推移，所谓的“中国威胁论”亦将不攻自破。毫无疑问，不希望看到中国崛起的外部势力是存在的，各种针对中国的分化图谋和遏制战略还会相继登场，但只要我们不受其干扰左右，坚定不移地沿着邓小平开创的改革开放路线走下去，中华民族屹立于世界民族前列，为人类和平与发展作出更大贡献的前景是不难想见的。□
作者：金宇虹 教学目标：
1、认识生字5个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。
3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。
4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。教学过程：
一、看图揭题，激发兴趣。
师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的动物，你看，这是—大袋鼠，这是—鸭嘴兽。2000年第27届奥运会也是在澳大利亚的悉尼举办的。
1、朗读句子。
出示：2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是—悉尼歌剧院。
2、出示图片和板书课题：
27、悉尼歌剧院
3、齐读课题。
【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学
第 1 页 生一下子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。
二、初读课文，初步感知。
1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？轻声读课文，注意读准字音。
2、读词语：（我会读）
出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩……
3、说说你对词语的理解。
【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】
三、研读课文重点，读写结合。
（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。
1、默读课文3、4小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方面特点的句子，并用直线划下来。
出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到了承上启下的作用，是一句过渡句。
2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。
3、交流。
第 2 页（1）交流外形描写。
◎出示：“主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。” ①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。②指导朗读。③试背。
师：作者还用了“巧夺天工”一词来形容悉尼歌剧院。出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。①师生共读。
②“巧夺天工”是什么意思？
③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？ ④师小结。
【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体会课文中语言文字的精确与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于“巧夺天工”一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结合图文，来突破难点。】
师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。
第 3 页 出示：（课文的第四节有关内容）①自由读。
②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。（表格设计另附）③齐读第四节。
【说明：这部分内容基本采用学生自学结合介绍的方法，与前部分内容的教学有所区别。也体现新教材中“长课文短教”的策略。】
师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的金茂大厦，东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观一座桥。
（二）仿照课文，进行说话训练。
1、出示卢浦大桥图片
2、指导学生用“像……又像……更像……”练习说话。
3、（机动）作业：在练习纸上把这段话写下来。
【说明：语言的积累最总归于运用，因此在课的前段反复积累之后，让学生动笔写一写，是有极大的益处的。】
设计一
文 章
..m 0m 0pt>《识字2》教学设计一
作者：诸萍
教学设想：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是..m】
《识字２》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。
结合新程标准及教材特点，我将这节识字的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能1 将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本的重点，也是识字起步的难点。
心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。
由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？
过渡：这节，我们继续用这些方法学习生字。
【伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂的学习奠定基础。】
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】
2、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
（）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说
一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】
⑤齐读这三个词。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！4 本站网址是..m】
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说
一、两句话，也可以加上动作进行表演……
②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使堂气氛活跃，思维被激活。】
四、熟读韵语，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是a,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】
五、扩展词语，延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，后读读。
【从程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、5 密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】
六、小组合作，学习生字
1、游戏：找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，说说怎么记住生字。
3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写，进行评比、展览。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是..m】
【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】
七、堂总结与评价
1、说说自己有什么收获？
2、到外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】
无锡市羊尖中心小学
文 章
来
源莲 山..m（第三册）《识字6》第二时教学设计
作者：钱苏叶转贴自：转载点击数：336
（第三册）《识字6》第二时教学设计
提供者:钱苏叶
教学过程：
一、导入文
1、播放《大中国》
小朋友，上之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！
里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！
二、读好文
过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）
（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？
（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，2 而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？
（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)
（）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！
2、学习“杏花春雨江南”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？
（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）
（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址..m 】
瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！
你还知道哪些关于江南的古诗？
（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！
小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！
（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学）
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！
（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？
（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）
哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）
（3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？
椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深4 深吸引了，谁来读好这个词语？
（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？
试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！
4、学习“牦牛冰雪高原”
过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！
（1）出示高原风光图片，播放《青藏高原》
小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）你了解高原吗？来到高原你有什么感受？
相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）
相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！
（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！
三、朗读总结，拓展延伸
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱5 们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。
2、可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！
3、喜欢这篇文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。
指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！
看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！
四、学习生字“南”、“骄”“岛”
过渡：文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？
我们先来学习“南”
1、你准备怎么记住这个字？交流
小朋友看，“南”像一种用于悬挂敲击乐器的样子，是古代南方少数民族特有的一种乐器。现在，你该记住了吧？
2、那谁来当小老师教小朋友写一写？
根据学生回答师范写
你还想提醒小朋友什么问题吗？
（南字肩膀要宽宽，里面羊字少一横）
3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。
教学“骄”
1、这个字，你准备怎么记？
（小桥去木换成马）
2、小朋友看，老师写得对吗？（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。）
3、动起手，用心描一个。
教学“岛”
1、这个字，老师要请小朋友来教了？
2、你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）
你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。
3、你再教什么呢？师范写，先把山写得高高的，写得好吗？
那这个山字应该写得怎样呢？（扁扁的，一半露在外）
师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）
4、有信心写好这个字吗？
五、布置作业
今天小朋友跟着老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选文中的三个词语写上一两句！
常州市解放路小学
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来
the consonants [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ s ] [ z ] in reading, writing, pronunciation
Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition
Teaching materials and equipment computer, wall chart, 8 symbol cards
Period 1(40 minutes)warm-up(5 mins):
discuss about the familiar words, sentences, any famous English songs, movies and pop stars they know.Do you want to get good education in the first-class colleges of China or even of the world?
→ Now is the first step.Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i: ](make some gesture to help them master it “ →” [ a: ] 2.to make a contrast between [ p ] [ t ] [ s ]
[b ] [d ] [ z ]
Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.check one by one
Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 1-2 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)Warm-up(5 mins):
review what we have learned last day(use symbol cards and practice)
Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize
Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react
the first student of each group to pick the right card
points for the first student, the group with good
scores will win the game
Step 3 page 4 listen and mark(5 mins)
Period 3(40 mins)
Step 1 exercises(15 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation
Step 2 further practice(14 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)
Step 3 sing the song(5 mins)
Step 4 do it(3 mins)
Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 3-4 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation
Unit 2 Teaching goal to make students master the vowels [ i ] [ e ] [ ]
the consonants [ f ] [ v ] [ m] [ n ] [ ] in reading, writing, pronunciation
Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition
Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards
Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):
to review what we have learned in unit 1
(show 8 symbol cards and practice)
Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i ](make some gesture to help them master it, instruction [ e ] [ ] 2.to make a contrast between [ f ] [ m ] [ ]
[v ] [ n ]
Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ i ] → [ I ]
Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize
Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, a symbol card for each member, listen and
react, listen the word, stand up as quickly as possible with the matched card
Step 3 page 13 listen and mark(5 mins)
Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 5-6 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation
Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):
to review what we have learned
(show symbol cards and practice)
Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 4.dictation
Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)
Step 3 sing the song(5 mins)
Step 4 do it(3 mins)
Unit 3 Teaching goal to make students master the vowels [ u: ] [ u ] [ ]
the consonants [ k ] [ g ] [ w] [ j ] [ l ] in reading, writing, pronunciation
Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition
Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards
Period 1(40 minutes)
Step 1 Imitation(15 mins)1.[ u: ](make some gesture to help them master it, instruction [ u ] [ ]
[ w ] [ j ] [ l ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]
Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 4.practice in groups, rows, single 5.point out the change of symbol [ u ]
Step 3 page 21 listen and mark(5 mins)
Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 7-9 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation
Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):
to review what we have learned last week
(show symbol cards and practice)
Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize
Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, 8 word cards for each group, read
symbols , listen and react
points for the first student, 2 points for the
second, 1 point for the third one)
Period 3(40 mins)
Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 6.dictation
Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)
Step 3 sing the song(5 mins)
Step 4 do it(3 mins)
Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 10-11 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation
Unit 4 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ei ] [ ]
the consonants [ ] [ ] [ h ] [ r ] in reading, writing, pronunciation
Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition
Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards
Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):
to review what we have learned in unit 1,2,3
(show 8 symbol cards and practice)
Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ei ] [ ] 爱 [ ] [ h ] [ r ] 2.to make a contrast between [ ] [ ]
Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ei ] → [ e ]
[ ] → [ ]
Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize
Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(6 groups, show a symbol card, 10 points for the first
one who raise hands and read correctly
Step 3 page 29 listen and mark(5 mins)
Homework(5 mins): 3.new concept english handwriting page 12-13 4.copy each phonetic symbol 2 times 5.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation
Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):
to review what we have learned
(show symbol cards and practice)
Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation
Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)
Step 3 sing the song(5 mins)
Step 4 do it(3 mins)
Unit 5 Teaching goal to make students master the vowels [ : ] [ ] [ ] [ ]
the consonants [ ] [ ] [ ] [ ] in reading, writing, pronunciation
Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition
Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards
Period 1(40 minutes)
Step 1 Imitation(15 mins)1.[ : ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ] [ ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]
[ ] [ ]
Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] [ ] [ ]
Step 3 page 37 listen and mark(5 mins)
Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 14-15 2.copy each phonetic symbol 2 times 4.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):
to review what we have learned
(show symbol cards and practice)
Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize
Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, a word cards for each member, read
symbols , listen and react, stand up with the matched card, read the word
points for the first student who stand up and
read correctly)
Period 3(40 mins)
Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation
Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)
Step 3 sing the song(5 mins)
Step 4 do it(3 mins)
Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 16-18 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation
Unit 6 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ] [ ]
the consonants [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] in reading, writing, pronunciation
Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition
Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards
Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):
to review what we have learned
(show 8 symbol cards and practice)
Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ] = [ ]+[ ](make some gesture)[ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ]
2.to make a contrast between [ ts ] [ tr ]
[ dz ] [ dr ]
Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ] → [ ]
[ ] → [ ]
[ ] → [ ]
Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize
Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react，put word cards on the blackboard, read a symbol, the first student of each group should pick the matched word card
Step 3 page 45 listen and mark(5 mins)
Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 19-20 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation
Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):
to review what we have learned
(show symbol cards and practice)
Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation
Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)
Step 3 sing the song(5 mins)
探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在帮助我们听到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动了解耳郭的作用，及模拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。
通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。对耳郭和耳膜结合实验说出他们的理解。通过观察听诊器，了解其工作原理。
【学情分析】 学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
【教学目标】 科学概念目标 1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
科学探究目标 1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
2.通过体验活动感受耳郭的作用。
3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。
科学态度目标 1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述实验时的现象。
科学、技术、社会与环境目标 认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。
【教学重难点】 重点：通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
难点：耳的各部位结构及功能。
【教学准备】 教师：多媒体课件，“耳的结构”挂图或耳的结构模型，塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑，听诊器。
小组：A4纸、学生作业本。
【教学过程】 一、聚焦：导入新课（预设3分钟）1.引导：我们生活在一个奇妙的世界，每天都要听到各种各样的声音。为什么我们能听到这些声音呢，这主要和我们身体的哪个器官有关？（耳朵）2.提问：对于耳朵，你想了解一些关于它的什么知识呢？（预设：耳朵是怎样听到声音的？）3.揭示课题：今天我们一起来学习《我们是怎样听到声音的》（板书）二、探索：耳的结构及作用（预设22分钟）（一）活动一：观察耳朵的结构图 [材料准备：“耳的结构”的挂图或模型等。] 1.出示挂图或模型，提问：你发现耳有哪些结构呢？谁来说说看？ 2.学生交流耳的结构。
3.追问：那么你认为这些耳的结构有什么作用呢？ 4.小结：是呀，耳的这些结构都有各自的作用，缺一不可。它们是我们能听到声音的关键所在。
（二）活动二：感受耳郭的作用 [材料准备：A4纸或大书本等。] 1.学生小组活动：通过用纸卷成“喇叭”的活动了解耳郭的作用。
2.交流：借助“喇叭”听到的声音更清楚，更响亮。
3.小结：耳郭能更好的帮助我们收集声音。
（三）活动三：观察比较鼓膜的振动 [材料准备：塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑、活动手册等。] 1.学生用气球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模型。
2.观察1：当保持音叉与气球皮距离不变时，用强弱不同的力敲打音叉，观察气球皮振动幅度。记录在活动记录表内。
3.观察2：用相同大小的力敲打音叉，改变音叉与气球皮的距离，观察气球皮的振动幅度。记录在活动记录表内。
4.交流：发现用力强时，气球皮振动幅度大；
距离近时，气球皮振动幅度大。
5.小结：声音能够引起气球皮的振动，声音越强，振动幅度越明显，距离越近，振动幅度越明显。
三、研讨：实验发现（预设10分钟）（一）研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？ 1.学生反馈交流：我们对耳的结构和功能有了新的认识，还了解了鼓膜的作用。
2.小结：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
（二）研讨二：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？ [材料准备：听诊器] 1.交流：耳郭与纸喇叭能帮助更好的收集声音。
2.观察听诊器，了解听诊器的工作原理。
3.小结：听诊器头的薄膜能够帮助收集声音，胶管和听筒起到更好的传播声音的作用。
四、拓展：兔子的耳朵（预设2分钟）兔子有着长长的耳郭，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。
五、小结：我们是怎样听到声音的（预设3分钟）1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
【板书设计】 4.我们是怎样听到声音的 声音——外耳——中耳——内耳——大脑 耳郭 鼓膜 【活动手册使用说明】 1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
2.表格中我的发现，需要在学生通过对现象的理解后总结出。
3.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。
4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。
【作业设计】 1.鼓膜的特点是()。
A．薄而有弹性 B．厚而有弹性 C．薄而没有弹性 2.我们将手放在耳后，并朝声音发出的方向，这是为了增强耳朵中（）的作用。
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