zcs说课稿范文

zcs说课稿范文（精选8篇）

zcs说课稿范文 篇1

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是 <>

一、说教材

《 z c s 》是人教版教材小学一年级语文汉语拼音第7节内容。本课包括四部分内容：

第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。

第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是 z、c、s 的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s 的发音是难点。

二、说学情

低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中

学习，从而学得轻松,学得愉快.三、说教学目标

1、学会z、c、s、3个声母，读准音，认清形。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、能正确书写z c s

4、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

5、认识5个生字，会读儿歌。

6、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。教学准备：

多媒体课件

拼音卡片

四、说教学的重、难点

教学重点：z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读。

教学难点：认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

五、说教法学法

一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。具体的教法是：

1、充分利用教学情景学习拼音。

2、结合图画灵活教学，重视联系性。

3、寓教于乐，突出趣味性，营造愉快宽松和谐的教学环境。

4、贴近生活，加强实践，在语言环境中学拼音。

具体的学法是：让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯

六、说教学过程

1．创设情境，激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，我通过讲故事形式导入新课，调动学生的积极性。

2．抓住重点，突破难点。

（1）借助图画，读准音，记住形。

我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

学习z的发音

（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

学习z 的形

提问：z和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母c和s

（出示图2和图3），教学方法和教学z 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：

1、图上画的是什么？

2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？

3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

（2）指导书写。

在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）——“利用多媒体指导学生书空”——“自己练习书写”——“投影互评”这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。

（3）由声母导入，学习整体认读音节。

掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天，z、c、s把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住四个重点进行教学：

1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。

2、强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。

3、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

在这一教学环节中，我通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音；做游戏“你是谁？”（女生代表声母，z c s，男生代表zi ci si，老师念声母则女生读，念音节则男生读。），比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

七．板书设计

结束：

声母： Z C S

整体认读音节：Zi ci si 各位领导、老师们，我的说课完毕，谢谢大家。

思修说课稿（范文） 篇2

各位专家、领导、老师：你们好！（图片1）

我是文法系的吴鹏，我代表思修与法基课教学团队和大家交流一下这门课的教学情况。我将从以下七个方面进行阐述：（图片2）

（过渡语）首先是课程定位与目标。（图片3）

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格的建设者和可靠的接班人，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此教育部05方案规定其为公共基础必修课，同时，也是为各专业人才培养方案中“培养德、智、体全面发展的高端技能型专门人才”而设立，其中，德育是首要目标，育人为本，德育为先；而且高端技能型人才不仅仅是指具有较强的专业技能，还应该包括较高的思想道德素质。（图片4）

高职思政必修课共三门课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策。三门课程侧重点各不相同，共同完成高职学生的思想政治教育任务。本课 1

程是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求，起到了根本导向作用。因此我们设计了这样的课程目标

（图片5）首先是知识目标：通过学习我们希望学生理解五观一体系，即世界观、人生观、价值观、道德观、法治观和社会主义核心价值体系。

通过知识的学习，提高学生的明辨是非善恶美丑的能力、交往能力及自我心理调节的能力。

素质目标则是在前两者基础之上的，逐步提高学生走向社会所需要的思想道德、心理、法律、职业等方面的综合素质。根据学生的不同专业，着重培养学生的不同专业素质，比如：城建系的诚信严谨、计算机系的灵活创新、动科系的吃苦耐劳等精神。(图片6)过渡语:为了更好的实现教学目标，我们对课程设计了这样的理念与思路。

（图片7）要充分发挥这门课是思想教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，让学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感，达到真正的“知行合一”。坚持理论教学与实践教学相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

坚持课内教育与课外教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团 2

组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。

通过两个相结合，把学生的生活也纳入教育的范围，坚持既解决思想问题又解决实际问题，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、社会服务各个方面，从而达到润物无声的浸入式教学效果。

（图片8）根据我们对课程设计的理念和思路设计，我们首先对学生基础和智能特点做了如下分析

（图片9）本课安排在入学第一学期，大一新生，在学习态度上比较端正，但受传统应试教育的影响，他们对政治课存有一些偏见；虽然有较高的学习热情，但意志力薄弱，在学习上吃不得苦。普遍认为政治课实用性差，内容枯燥，难以在短时间内将理论转化为信念。

但困难是有一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。但他们有行动力强，喜欢表现而易于再塑造的特点。所以我们充分运用课内外实践教学方法，增强教学中的直观性、互动性、多样性。

（图片10）根据学生的特点我们对教学内容作了必要的选取和组织安排

（图片11）我们根据以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标的原则，将课本各章节划分为四个板块分七大专题，进行了合理分配，如下表。联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，在每一个大板块后都安排了相应的实践活动和作业，在后面我还将详细说明实践活动。

（图片12）针对这样的内容安排我们采取了与之相应的教学模式与方法手段。

（图片13）1首先我们采用了理论与实践相结合的教学模式。我们采用的是理论与实践相结合的教学模式。四个实践教学内容都与理论教学内容高度相关。入学教育的实践活动是大学生活规划；人生理想教育的实践活动为参观爱国主义教育基地；道德品质教育的实践活动是一系列公益活动；基本法律教育则采用了法律宣传的形式。其中，道德品质教育中的这个系列公益活动是一个大型的，历时两个多月的活动。是我们与廊坊志愿者联盟合作，有多家媒体参与的“西部温暖计划”。此活动我们已经成功的参加了两年。2012年我们为这一活动募捐了近万件衣物，取得了 4

很大的社会反响。

（图片14）为了提高本课程的针对性、实效性和吸引力、感染力，使我们更好的贴近实际、贴近生活、贴近学生，我们采取了融教与学于一体的“六字教学一体法”即：讲、看、辨、读、写、行。

（图片15）讲授是任何一门课都必不可少的，讲是一切课堂教育的基础。我们采用了讲授法、讲演法、讲述法、讲评法等。尤其是学生的课前演讲锻炼了学生的表达能力和仪态气质。（图片16）在课堂讲授时，老师又本着“抓住重点，围绕热点，攻破难点”的原则，做到“透、俗、情、升”四个字。（图片17）看，即直观演示法，看视频。

(图片18)辨，我们通过讨论法、分析法、辩论法、情景模拟法培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。

(图片19)读，通过老师推荐，建议同学们读课外读物，提高学生阅读能力，增加知识，开拓视野。

(图片20)写，通过每次活动后写心得体会，写观后感，写调查报告来锻炼学生的写作能力。

(图片21)行，最后通过一系列的实践活动如：参观博物馆、去复聪学校、特教学校、敬老院、孤儿院等以一系列公益活动来促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、5

培养品格，增加团队意识，增强社会责任感。

(图片22)采用现代信息技术，利用各种教学环境和社会资源(图片23)

4、考核方式设计 全程性评价

考核方式由四部分组成

一是平时作业，二是课堂表现，三是实践表现，四是社会调查，各占总成绩的25%。旨在构建多元化、全方位、过程化课程考核体系。

(图片24)通过以上的努力，我们在学生评价中，政治教师的量化成绩名列前茅；在教师互评中，我们相互打分，取长补短，形成了优秀的教学团队；在精品课评选中，我们的思修与法基成为院级精品课；走上社会的优秀毕业生经常感恩我们的正确教育和引导。

(图片25)为了更好的完成教学目标，我们将现有的教学条件做了比较合理的配置。

(图片26)首先我们拥有一批坚持以马克思主义为指导、师德高尚、理论功底扎实、善于联系实际、老中青相结合的教学骨干队伍，其中硕士研究生占64%。此外，教师们每年还去参加省里组织的培训。仅近2年就有累计9人次参加了培训。

(图片27)今年我和郭银花老师参加了在石家庄举办的基础课 6

培训，郭老师还代表我院做了教学交流，是唯一一个做报告的地方高职院校。报告受到了高度评价。

(图片28)通过不懈的努力，我们多名老师获得了多项荣誉。(图片29)

2、良好的实践条件

校内实践基地：影视教育基地，定期播放电影；现代化机房，供学生网上学习。爱国主义教育基地廊坊博物馆、烈士陵园；公益平台：大学城弘德家园孤儿院、廊坊特校、廊坊复聪学校等处。校外实践活动平台：与廊坊志愿者等组织联合举行的“温暖西部”活动

(图片30)

3、丰富的学习资源

文本资源：教材，教参。我们选用系列用书是由高等教育出版社出版的，马克思主义理论研究和建设工程的重点教材，是全国高校思想政治课指定教材。这部教材具有科学性、时代性、开放性和创新性的特点。

(图片31)电子资源：我们在教学中发动教师搜集各种文字、声频和视频资料，在大量收集材料基础上，形成了《思想道德修养与法基》课的数据库。包括教案、课件、说课、推荐学生视频、案例等库。电子资源库为我们实现讲、看、辨、读、写、行六字教学方法提供了强有力的支持，是我们的教学由课内延伸到课外的资源支持。

(图片32)网络资源：我们建立了基础课程网站，链接了国家精品课网站，成立了政治课师生交流群，提供学生自学的资源；政治教师教研群。这些网络资源为我们教学由课内到课外提供了平台支持。

(图片33)为了更好地吸引学生，激发他们的学习兴趣，我们一直采用“精彩首堂课”的理念，就让我以第一部分入学教育部分为例来说说我们的第一单元说课。

(图片34)良好的开端是成功的一半，我们就把第一部分定位于心理疏导为主，理论灌输为辅，轻讲授重效果。于是在目标上没有做过高的设定。知识目标为：认识大学新特点，适应大学新生活；能力上培养学生的独立生活能力、人际交往能力和适应能力；从而提高心理素质，完善人格修养。

(图片35)在课堂导入上我采取了现实对比法。首先设计“缘来在一起”活动。我让同学在课后每人交我一张电子版的照片，在下面写一句对大学的感受，再选择其他三位同学各写下一句对他的印象。并告诉他们在下学期概论课结束时再拍一张，毕业时再拍一张。通过对比，自己就会发现自己的变化，同时也珍惜大学生活中的老师、同学和朋友。

(图片36)在课堂讲授时采用了讲述法和直观演示法。就围绕介绍展开。介绍自己，让学生亲近老师，敞开心扉；介绍学院，8

让学生们尽快了解学校，适应学校生活，这也正是课本第一节的内容；介绍课程，让学生们了解本课的重要性，学习的意义和方法，这正是课本第三四节的内容；最后还要介绍专业，让他们认识到学习的困难同时也要树立学习的信心。真正适应大学的新生活。

(图片37)课堂小结 我采用了分析法和分组讨论法，让学生看图说话。

(图片38)组织学生课下召开新老生交流会，让他们通过师哥师姐了解大学生活。

(图片39)必须弄明白本专业应了解的几个基本问题。(图片40)最后让学生完成大学新生规划表，根据表的完成情况记入考核成绩。

(图片41)今天我们依然还会收到已经毕业的学生或者大二大三的学生乃至大一新生发给我们的短信、QQ留言、微信等，向我们诉说苦恼和我们分享快乐。

而亲近、和谐、融洽的师生关系是我们除了实践与理论相结合之外的又一特色。思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人，每位老师都以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，做到了“亲其师 信其道近其生 育其人”

《杨修之死》说课稿[范文] 篇3

嫩江县第二中学校

孙永凤

《杨修之死》说课稿

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！今天我说课的课文是《杨修之死》。下面，我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计七个方面来阐述我的教学设想。

一、说教材

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”

本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。故事情节完整，人物形象鲜明，这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。

二、说学生

学生在初一初二已接触过小说，并在本册第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物的性格特征。古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，往往会使学生局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。

三、说教学目标

工具性与人文性的统一是语文课的基本特点，因此本课的教学既要体现工具性，又要突出人文性。为此，我设计了如下三维教学目标： 知识与能力目标：

1、通过熟读课文，理清文章脉络，并概括曹杨之间事件的特点，进而分析曹操的心理变化。

2、从曹杨事件中，探究杨修的死因，并分析曹杨二人的性格特点。过程与方法目标：

1、通过矛盾冲突，学习刻画人物性格特征。

2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

情感、态度与价值观目标：

1、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象。

2、总结杨修之死给我们的启示，做人要谦逊自持。

教学重点 ：分析曹操和杨修两个人物形象，学习本文通过典型事例和描写方法来展现人物性格的写法。

教学难点：对杨修的死因形成自己的认识

五、说教学与学法

确立学生的主体地位，将课堂还给学生。要注重学生的自主探究，作为经典名著的选段，我认为要让学生自己去体会文学经典的魅力所在，自己去挖掘内涵，寻找真实的体会，能有自己的课堂所得。

重视利用资源，调动学生积极性。《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境。本教学设计中，我以电视剧〈〈三国演义〉〉的“杨修之死”的视频作为导入，直观形象且容易产生情感上的共鸣，能把学生带入三国的世界，全身心地投入到课文的学习中去。在归纳杨修死因时，我特地提到了很多文献中对杨修之死的看法，并通过鲁迅的名言和学习过的曹操的古诗，引导学生正确区分历史人物和现实人物的区别。

引导点拨法。在探讨杨修死因时，学生可能会谈的不够深入，就需要教师适时地点拨引导。

探究死因，理解人物性格。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课将采用这一方法。

六、说教学过程

合理的安排教学过程是教学成功的关键。本文篇幅虽长，但我采用长文短上，预定在一课时完成，具体包括七大板块。

（一）情境导入

播放电视剧《三国演义》中“杨修之死”的视频片段导入，曹操杀杨修的原因仅仅是因为惑乱军心吗？从而激发学生的求知欲，快速的将学生引入文本。

（二）出示学习目标

1、理清文章脉络, 概括事件特点。

2、探究杨修的死因,分析概括主要人物的性格特征。

3、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，总结杨修之死给我们的启示，做人要谦逊自持。

（三）资料助读

1、罗贯中与《三国演义》

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注解，对三国故事进行了再创造，创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。

2、背景简介：曹操在当时独霸北方，表面上官居丞相，实以挟天子而令诸侯。曹操为了一统天下亲自率军在汉中攻蜀，作为谋士的杨修随军前往。结果曹军久攻不克，进退两难。

曹丕与曹植争夺接班斗争已久，曹操一度有意于立曹植为世子，但此时曹丕已得势。

节选自第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。时间：公元219年夏。地点：阳平关外

设计意图：扫除学生在阅读理解中的背景障碍，便于学生理解杨修的死因。

（四）整体感知

1、在课件上放出本课应积累的字词，扫除阅读障碍。

2、朗读课文理清小说的情节和顺序。设计的问题：

（1）、杨修因犯何罪被杀？

（2）、若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？

（3）、看看课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？

总之，用问题形式让学生在整体感知全文主要内容的基础上，理清了小说的故事情节，让学生思路清晰，为接下来的学习打下基础。

（五）分析形象

师生概括杨修、曹操的人物性格特点。

杨修：根据文中杨修恃才放旷的七件事,分析杨修是一个怎样的人? 曹操：每件事情后曹操心理变化去分析曹操是一个怎样的人？ 引导学生通过典型事例或人物描写的方法分析人物形象，这样能促进学生对杨修性格的分析。

1、各抒己见，阐述看法，允许有自己的看法。

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此允许学生有自己的看法，但要言之有据，推理严密，培养学生阅读历史演义小说的正确方法。）

2、补充材料：关于“杨修之死”的不同观点。达到了深入探究的目的。

（七）拓展延伸

利用文献和曹操写的诗句，了解历史中的曹操形象 目的是让学生能正确区分现实中和小说中人物的区别。

（八）课堂练习

1、用总结的方法，写一幅对联（内容相对或相关，形式上是对偶句），评价曹操。

2、设若杨修被绑赴断头台时，你就在场，你会说

唉（哼„„），杨修你太！

3、杨修如何不死？

4、如何让“杨修之死”的悲剧不在我们身上发生？

学生在练习中能更进一步理解人物形象，并从人物身上学到为人处世的方法

（九）课堂小结

赏读，学习刻画人物的方法

情节的分析是为分析人物形象服务的，人物赏析是小说的核心，又是本节课的重点。

（十）作业布置

1、课外阅读本文节选章回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。

2、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。

巩固本课的教学重点及难点，做到学以致用。

七、说板书设计

《小红帽》说课稿[范文] 篇4

一、说教材

《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本二年级上册 的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

二、说教学目标

1、知识目标：指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2、能力目标：培养学生的想象力和创造力，通过形象的教学提高学生的音乐基础修养，初步领会音乐同生活的密切关系。

3、德育目标：通过学习让学生在日常生活中增强自护意识，培养学生机智勇敢孝敬长辈的品质。

三、本课的教学重难点是

1、教学重点：体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。

2、教学难点：培养学生的简谱学唱能力。

四、说教法

1、紧紧围绕教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。

3、激励创新。在教学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐，体验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。

五、说学法

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法：

1、听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。

2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。

3、此外，我还用了自主探究法和实践法。

六、说教学过程

我将课堂教学过程设计为以下四个环节：

第一个环节，课题导入。将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成的，让学生发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。我会有两个提问作为课题引入。

1、同学们你们有没有听说过《小红帽》的童话故事呀？

2、那故事里有哪些主要人物呢？当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们：那咱们今天就来学习《小红帽》这首动听的歌曲吧！

第二个环节，简单的简谱学唱。考虑到简谱知识的抽象性，和小学生天真、活泼、好动、注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我就采用形象性的教法。放幻灯片，让学生辨认音阶跟老师学唱唱名。每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解和掌握。在学唱唱名的过程当中，我还通过音响设备辅助教会第一，二两个基本乐句并将歌曲《小红帽》播放两遍，以此为第三环节教学作铺垫。这一环节是教学难点，只有化抽象为形象，才能突破难点，收到预期的效果。

第三环节，演唱歌曲。它是小学生最乐意接受和参与的表现形式。由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴、音响等教具，并以师生互动、生生互动的方式，让学生在反复多次的音乐练习当中，对歌曲《小红帽》的音乐形象由陌生到熟悉，从而主动地发挥变为自己深刻感知的东西。借助现代教学手段教学重点因此得到了强化，显得更突出。

《内蒙访古》说课稿[范文模版] 篇5

本文为新版高一教材第三单元第一课，本单元的学习重点是：概括重点，提取精要。本课的学习重点是：

一、借助课文有关语句，概括内容要点；

二、把握课文的内在联系，提高概括能力。概括能力在中学语文教学中，特别是现代文阅读教学中是至关重要的一环。恰当的概括来自对课文的正确理解，只有提高对文章内容的理解水平，才会不断提高概括能力。

本文是一篇访古游记，涉及内容多，文化底蕴丰富：有地理、有历史、有人物、有古迹遗物，有文献资料；表达方式有记叙描写、有分析议论、安排有序、毫无杂乱之感。看似各自独立的两部分，却又形联神系，浑然一体。加强民族团结的思想在文章中一直表现得十分鲜明，是一篇文质兼优的好文章，又是对学生进行爱国主义教育的好教材。

2、教学目标

(1)知识目标

①在理清文章记游线索的基础上，能用简洁的语言对文章的内容、思想进行概括。

②在理解文章基本内容基础上，能对一些关键段落在内在结构进行思考、分析，理解赵长城和胡服骑射(防御外族入侵和学习外民族长处)的关系，理解汉城堡和昭君墓所反映的两种民族政策以及作者对此的不同态度。

(2)能力目标

培养学生演绎、归纳、类比、推理和逻辑思维的能力。

(3)哲学目标

帮助学生树立运用正确的历史唯物主义史观和一分为二的观点，分析评价历史人物和历史事件的能力。

3、教学的重点和难点

(1)在总体把握课文内容的同时，从不同方面(或记叙的内容，阐明的观点，表达的思想感情)进地概括。

(2)总体把握课文的特点，体会本文文采兼备，文化底蕴深厚的特点。

二、说教法

本文篇幅较长，内容有一定的深度，有限的课时，很难做到讲深讲透，又有效概括要点的训练，因此，教学过程中，关于本文的教学重点(包括本单元的教学重点)应让学生有一个总体了解，通过预习，概括两部分各自不同的内容要求，加以分析归纳，从而划出不同层次(可参照课后练习二进行)。教学过程中，指导学生找出关键性语句，重点放在第一节的分析，应让学生体会本文形联神系的特点。神系即本文紧紧围绕中心，使各部分密不可分。应让学生明白，本文无论写赵长城，颂武灵王，还是写汉城堡，强调和平往来，或是写青冢，颂昭君精神，都不是无端。发思古之幽，隋，而是以历史唯物主义的观点考察和分析民族关系的历史，认识历史上发生的众多民族纷争，都是统治阶级之间矛盾冲冲突的产物，而各族人民从来都有友好相处的愿望，友好往来从采都是民族关系的主流。

三、说学法

由于本文篇幅较长，教学有一定的难度，因此在指导学习时，应从实际出发，灵活使用课后练习一、二、三题。先课前预习，逐段口头概括，再把几段合起来概括，并讨论不同概括孰优孰劣，答案可以灵活掌握。体会各层次之间的不同逻辑关系。如第一节写阴山南麓的自然环境，从经济地理、政治地理和军事地理等不同角度说明为何成为民族纷争(风浪最大的地方)的焦点。第⑦自然段四个复句构成的句群的逻辑关系，以达到总体把握的目标。

教学教学中，还应引导学生注意本文文采兼备，文化底蕴深厚的特点，体会文章所表现出的散文家的笔调，激发学生学习的兴趣，从而增强文化素养，提高写作能力。

四、说教学程序

1、复习旧知，介绍本单元及本文的学习重点，介绍概括的两方面意思，概括要点训练的基础、前提和方法。

2、导入新课

介绍作者，通过孟姜女哭长城和昭君和亲的历史故事导入新课，激发学习兴趣，引导体会作者对历史事件及历史人物的看法、态度。

3、课堂活动

(1)检查预习，轮流交换对课文进行逐段口头概括，再讨论比较各自的优劣，引导完成课后练习二。

(2)引导体会本文艺术上的特色。

以一段最古的长城为例，体会第①②⑤等段散文家的笔调体会描写、拟人、比喻、引用文献资料的作用，富有文采的形象的表现力；第③④⑦⑧等段的考据，使文章有说服力。既有文采，又有考据，观点明确，论据充分，论证有力而又文采兼备。

(3)引导分析写赵长城和胡服骑射的段落，体会文章如何运用马克思主义历史观分析问题，作者的写法，对比议论，抒情赞颂及作者所要表达的思想感情，理解筑赵长城是为了防御外族入侵,胡服骑射是学习外民族的优点，及两者都是正确处理民族关系的正确做法。

（4）概括总结

通过对学生的课堂活动进行充分的讨论，肯定优点，指正失误，给出课后练习的规范答案，引导对比优劣，同时肯定学生的讨论成果，允许不同见解的存在。

（5）知识运用，能力巩固

结合练习册相关练习，指导运用第一节的分析方法，学习第二节在大青山下，应注意汉城堡和昭君墓所反映的两种民族政策及作者对此所持的不同态度。

（6）能力迁移

《笑》优秀说课稿范文 篇6

笑

冰心

【说课稿】

各位好，我今天的说课题目是冰心的《笑》。【板书：题目】先简单介绍一下这篇文章的内容，课文《笑》中展现了三幅笑影：从图画中安琪儿的笑，作者联想到五年前的田野道旁一个小孩子的笑，又联想到十年前在海边茅屋看见的一个老妇人的笑。三幅笑影都有花相伴，美丽而温柔，亲切而和善。作者通过这三幅笑影，体会了人世间的美好，将爱与美传递给了我们。

接下来，我将主要从四个方面来进行说课：说教材、说教法学法、说学生、说教学过程。（PPT）

第一、说教材：

首先介绍一下这篇课文在教材中所处的地位和作用。《笑》是中学语文教材八年级上第一单元的第一课。在此之前学生已学习了冰心的《忆读书》，对冰心有了一定的熟悉。本篇内容是在开篇第一课，占据着极其重要的地位。文章中，作者把小孩子单纯的笑和老妇人质朴的笑与安琪儿圣洁的笑贯通，表明她认为这三个笑脸是有相通性的。其中就蕴含了冰心“爱的哲学”的三个部分：童真、母爱与大自然。通过阅读和理解这篇文章，能够大致了解冰心对人生的看法。她早期受基督教的影响较大，接受了基督教所宣扬的泛爱思想，日后经过自己的反复感悟和理解，产生了所谓的“爱的哲学”。冰心笔下的母爱，自然之爱，童真之爱是三位一体的，一切都是在和谐状态之中。

第一单元的标题叫“爱在人间”，以爱开篇，可以给学生一个启发，要善于体会爱，感受生命中的温暖，学习好这篇课文可以为其他学科和今后的学习打下基础。

在教学目标方面，我设计了以下三点：

1、知识与技能：能够熟练运用工具书查找生字词并掌握，学习情景交融的写作方法。

2、过程与方法：感受“冰心体”典雅、凝练的散文语言特点，初步体会作者的巧妙构思。

3、情感态度和价值观： 通过对三幅微笑画面的品读，理解“笑”的内涵，并初步了解冰心“爱的哲学”。

为了使学生比较顺利的完成以上教学目标，结合学生实际，我确定了本节课的教学重点和难点。重点为：体会三幅“笑”的画面所传递的内涵，初步理解冰心“爱的哲学”。难点为：通过朗读品味“冰心体”散文语言的特点。

第二、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了突出重点、突破难点、解决疑点，我将应用各种教学手段调动学生的主动性，以情景设置法和问题点拨法为主要教学方法，具体做法如下：

1情景设置法——就是在学生学习动作开始时，先把学生带入微笑的情景，让学生去感受微笑的魔力，从而可以消除学生学习新课的紧张感，激发感情，引起兴趣。

2问题点拨法——就是在关键点，比如本文作者为什么要描绘这三幅画面这点，提供思考角度，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率的一把金钥匙。

第三、说学法：

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我会重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。

学法具体如下：

1、勾画圈点法——促进学生勤动笔墨，积极读书。

2、讨论法——就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。3自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

第四、说教学过程：

课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节

一、图片导入

我会让同学观看各种有关“笑”的图片，给予学生直观感受，消除上课伊始的紧张感。接着让同学们交流前一晚预习时查找的关于冰心的资料，谈谈对这篇文章的理解。我适当进行更正和补充。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节

二、整体感知

接下来，我请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，我利用板书概括三幅画面。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节

三、研读赏析

我会以多媒体出示两个主要问题，主问题

一、请同学朗读第2、4、6节，讨论作者为什么要描绘这三幅画面。在这道题上，我提供两个思考的角度，一）、这三幅画之间有什么关联？二）、三幅画的顺序安排有什么用意？在理解这两个思考问题的基础上，同学们再进行讨论就容易多了。在同学们讨论的过程中，我会走下去听听他们的见解。

了解到这里同学们已经能够基本把握作者描写这三幅画面的意图，那么这是不是作者写作全文的意图呢？是不是还要再往里往文章深处走走呢？于是，我带同学们看文章结构，第2、4、6段是描绘三幅微笑画面的，第3、5段是过渡段，我们发现第1、7、8段，即开头、结尾还值得大家关注。于是引出第二个主问题：集体朗读1、7、8段，结合前面的分析，思考这里作者想要表达的内容。

我们可以看到开头、结尾段包含了一个前后变化，从“孤灯苦雨”到“这时心下光明澄净，如登仙界，如归故乡。” 可见，作者在“苦雨孤灯”后看到、想到的这三幅画面让她豁然开朗，心情舒畅，找到了自己的精神家园。因此，这种“笑”是面对人生困境，不尽如人意时，时时处处能够感受到的温暖与鼓舞，它可以给人以精神力量，战胜一切。

问题

一、问题二的设置是一脉相承的，学生在积极主动的思维和讨论中，可以加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到“笑”的熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点。

环节

四、品味语言

三幅“笑”的画面给我们留下了深刻的印象，不仅是因为传递出的“爱”温暖人心，冰心所营造的氛围更是把我们带入了诗般的意境。我将请同学们圈画文中营造了诗般意境的句子，读一读，说说这些描写有什么特点？

在同学们分享自己的想法之后，我会带领他们一起回忆冰心的《忆读书》，感受两篇文章所体现出的语言方面的共同点。理解冰心散文的语言清新流利、典雅凝练的特点，了解人们所谓的“冰心体”。

此外，从这篇文章中，还可以得出写作的启示，比如①写事情不必面面俱到，要抓住关键，营造意境，描绘画面。②选择多个材料时，要注意材料和材料之间的关系，不要重复，最好层层深入，体现不同角度不同方面。这样上课可以帮助同学在培养阅读能力的同时，积累写作方法，双管齐下，一起提高。

环节

五、作业布置 我会布置两个作业：

1、仿照本文营造意境，描绘画面的方法，自拟主题，写一个片段。

2、课外阅读《繁星》《春水》，每个小组制作PPT或手抄报，进行交流。交流内容必须包含“冰心体”和“爱的哲学”。

布置作业的好处在于可以加深学生对冰心语言特色和“爱的哲学”理解，巩固上课所学的内容。

zcs说课稿范文 篇7

《左右》教学设计

五亩乡中心小学

彭琛琛 2016年10月

《左右》教学设计

教学目标：

1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。

2.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。3.使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：正确辨别“左、右”的位置关系。教学难点：体验“左、右”的相对性。教学准备：多媒体课件 挂图 教学过程：

一、学前准备

1.创设问题情境,感知自身的左右。学生做拍手游戏。

老师提问:同学们,我们刚才是用什么拍掌的?(学生回答)2.体验“左、右”。

(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。

请同学们看一看自己灵巧的双手。(3)说一说。

谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?

老师小结:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许多许多的事情。同学们看一看自己的身体,还有像这样的好朋友吗? 学生边指边说。板书题目:左、右

二、探究新知

1.小游戏:听口令,做动作。(教学例1)(1)举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。(2)拍一拍。

在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。2.做一做。

(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。用右手指指左眼,用左手指指右眼。(3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。①指一指,说一说。

第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁? 第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁?

老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。②同桌先互相说一说,再汇报。你的左面和右面都有哪些同学? 请你介绍一下周围的小伙伴,好吗? 如你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。从前往后数你是第()个,从后往前数你是第()个。3.体会左、右的相对性。

(1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么?(虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反)(2)通过做游戏,巩固认识。

师生齐举右手,再齐举左手。两名学生演示,全班齐做。

伸出右手握握手,你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上,自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(3)两人一组,判断桌面上的东西在对面同学的哪一边,加深对左右相对性的认识。

4.左、右在生活中的应用,解决生活中的实际问题。

在生活中,人们为了维持秩序,制订了一些规则。其中按照左、右制订规则的事例也很多,你能举出这样的例子吗?这样做有什么好处呢? 根据学生的回答,老师逐一出示。

上、下楼梯靠右行;车辆、行人靠右行;乘滚梯时靠右站立等。

三、课堂作业新设计

1.教材第10页“做一做”的第1题。老师读题,让学生来做动作。2.教材第10页“做一做”的第2题。同桌互相说一说,并按要求来放。3.练习二的第2题。

让学生练习辨认前、后、左、右。4.练习二的第3题。

学生分组完成这一综合活动,老师巡视,并集体订正。(包含了前后、左右等知识)5.练习二的第4题。

根据生活经验,让学生自己说一说这些物品应如何摆放。根据物品的摆放位置,让学生说一说各物品的方位。6.练习二的第5题。

学生根据上、下、左、右贴图,老师巡视,并集体订正。7.练习二的第6题。

(1)让学生分组讨论:如何根据上、下、左、右来确定行走路线,每组推举一人说出本组的讨论结果,老师给予评价。

(2)根据图中信息,提出与(1)、(2)不同的问题,其他同学解答,老师订正答案。

四、思维训练

把小朋友左手中的气球涂上颜色。

五、课堂总结

同学们，你们会判定左、右了吗？其实在数学的城堡中还有很多有趣的问题等着我们去研究，希望同学们在以后的课堂上也能够像今天这样积极参与研究。那么我们一定会获得更多的知识。

请同学们起立，挥挥你们的右手向老师说声：“老师，再见！”

人教版一年级数学上册

《左右》教学反思

五亩乡中心小学

彭琛琛 2016年10月

《左右》教学反思

《左右》这部分内容教材安排在“前、后、上、下”之后,通过一系列活动,给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料,让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点,让学生领会“左、右”的含义,认识“左、右”的方位。在具体情境中,学生所认识的物体之间的“左、右”位置关系是相对的。安排这部分知识目的是加强数学与生活的联系,这符合小学一年级学生的认知规律,充分体现了新课标中“让学生在具体情境中学习,初步认识对象的特征”这一基本理念。

学生已经系统学习了两节有关位置的知识,本节的学习应该是比较轻松的,但是由于“左、右”是学生最不容易掌握也是最容易混淆的概念,所以应该考虑学生的接受程度来适时调整教学策略。

在本节课堂上我把数学知识的学习融于生动有趣的、学生感兴趣的活动中,让学生在多种形式的活动中体验左右的位置关系及其相对性。如组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动;组织学生表演上下楼梯,体会左右位置与判断者的关系,这些无不激起学生学习数学的兴趣,实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。

另外在课堂上注意数学学习和生活实际的紧密联系,充分利用教材上的练习与场景,并由此延伸和挖掘大量的生活实例,无论是新课引入、范例的选择、练习的设计,还是作业的布置都将学生置于生活的大背景中去感受、发现、比较左和右的不同,学会用辩证的观点了解其相对性,真正让学生在生活中学数学、运用数学, 实践了《数学课程标准》中提出的“选取

密切联系学生生活、生动有趣的素材”以及“使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”的理念。

这样的设计充分地利用了学生已有的生活经验和身边的数学资源,最大限度地激发了学生的学习兴趣,启迪了学生的智慧。以此让学生主动地体会到左右的用处,激起学习的欲望。让学生从自己的身体中获取大量的感性材料,感知左右,经历形成左右方位感的过程。充分利用教材例题的情景图,引导学生在具体情境中建立左右的概念,这样从解决生活中的问题开始,既让学生学会运用知识解决问题,又让学生体会到生活中处处有数学。

人教版一年级数学上册

《左右》说课稿

五亩乡中心小学

彭琛琛 2016年10月

《左右》说课稿

一、说教材

《解决问题》是三年级上册第四单元学习了三位数加减两、三位数后，教材在本单元的最后一节编排解决问题。一方面，通过应用前面所学的知识解决实际问题，渗透学以致用的思想，同时巩固学生对知识的掌握。另一方面，教材主要提出两个问题，不同的问题采取不同的方法，对于“应付多少钱”的问题采用了精确计算的方法，而对于“应准备多少钱”的问题采用了估算的方法。教学时，重点让学生在两者的比较中体会在解决实际问题中，根据具体情况灵活选择解决方法的重要性和策略。

教学目标：

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。

1、让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性。

2、进一步巩固三位数加减法的掌握。

3、感受精算与估算之间的区别和联系。

4、在共同的探索学习中，培养学生探索合作交流的意识和能力。教学重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。教学难点：三个三位数相加减的计算方法。

二、说教法

为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。

为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数加减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。

学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。

三、说学法

为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：

自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。

注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。

四、说教学过程

（一）整体回顾

本单元你都学习了什么内容？

这些回顾性的复习既是对知识的回忆，也是为完成本节课的教学任务作好铺垫，同时对学生来说是一种学习能力的培养，渗透着知识迁移的要素和环节，是我预设落实双基的举措。

（二）知识梳理、习题练习：

1、读一读：读新知授课时，教师总结的计算方法与验算方法；

2、说一说：学生合上课本，自己说出方法；

3、整一整：教师将方法整理后，呈现在幻灯片上，让学生再次朗读；

4、做一做：以星号的形式，设置一道验算题，然后由四位同学上黑板，其他同学在练习本上做，黑板的习题教师批改，其他同学则采取同桌对改的方式，最后由教师针对黑板上出现的错点，进行评奖。

加减法的流程相同，不同的是，在计算减法后，针对学生在计算减法时容易出现的错误，设置“数学医院”，让学生发现、修改，教师做以难点的强调。

（三）解决问题：

1、估算：强调估算的技巧，列出两道例题，让学生说一说，这些数你会把它估成几？

2、解决问题的练习：

根据课本49页的情境图，自己提出问题，并解决问题。

形式：小组合作，组长组织，每人说一个问题，并列式解答。

3、展示提升：

以小组为单位，进行展示。教师点评。

五、结束语

小猫钓鱼说课稿范文 篇8

《小猫钓鱼》说课稿

说教材

小猫钓鱼是一篇童话故事。课文讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意。

说教学目标：

１、认识“蜻、放、立、刻、钓、竿、双、空、生、事、条、丢、盆、忙、”十四个生字。会写“双、立、丢、半、空、生、气、条”八个生字。２、通过做动作来理解三个连动词语。３、正确、流利、有感情地朗读课文。４、了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

说重点和难点：

１、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

２、能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。说教学过程

一、板画导入，动画激趣，绽放童真。

俗话说“好的开始是成功的一半”。教师生动精彩的导入一定能很好的激发学生的兴趣，因此在课的伊始我就设计了复习导入这一环节。出示上节课所学生字，问：“孩子们，你们认识它吗？你能正确读出它们吗？”然后让孩子们看，我进行精彩的范读。接下来，我用：这是一只三心二意的小猫，我们学习生字时可不能三心二意啊。自然

的进入第二个环节。

二、找、读、识、练，注重方法，突出重点。

一年级识字写字是教学的重点。教学时我打算充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学时为了调动学生兴趣，加深学生的记忆。我设计了找、读、识、练四个层次的教学。

1、找。学生自读课文，找出不认识的生字并圈画。

2、读。小组合作学习，组长拿出小鱼形的识字卡片，采用自己喜欢的方式，带领组员读字、识字，培养学生合作交流的学习能力。

3、识。一年级识字是重中之重，所以我将采用分散教学和集中教学相结合的办法，在教学中引导学生运用多种识字方法识字。

下面我以“空”字为例，说以下我具体的教学设计，分三个小环节：

1、播放课件，先让学生观察“穴”字，变成部首时的变化。

2、读音扩词。让学生利用“空”字的不同读音进行扩词，来培养学生运用生字的能力，同时同时也能让学生在组词中理解字义。

3、指导书写。我将利用课件清晰的展示它的笔顺，且让学生进行书空后在本上练习书写。以上是“空”字的教学，接下来我还将采用“猜字谜法”学习“双”字，用“部件组合法”学习“放”字，用“形声字规律”来识记“蜻、忙、竿”等。

4、练。我设计了“比谁反应快”的游戏，巩固所学生字，使学生在玩中学，学中玩。

以上四个层次分明的教学设计，既注重了教学的层次又教给学生学习的方法，突出了重点分散了难点。

在完成了识字教学后，还应关注孩子是否能正确，有感情的朗读课文。因此我的第三环节是：美读课文，展开想象，感悟道理。我设计了进行练习说话，先让他们自主看课文，自主读课文，自己体悟小猫的心理以及小猫的性格，以及有感情的读出猫妈妈安慰小猫的话。再让他们对故事进行续写。

朗读是理解课文最经常最有效的阅读方法，也是学生受到熏陶感染的最好途径，阅读教学我先让学生带这“小猫钓到鱼了吗？为什么？”的问题读文。找到小猫钓鱼时三心二意的句子多读。这样我是在有意识的教给孩子抓课文的重点句子理解课文内容的学习方法。也让学生掌握了课文的重要内容。接着让学生带表情分角色抓住猫妈妈和小猫的来进行朗读，并展开想象“如果猫妈妈再带小猫去钓鱼，小猫会钓到鱼吗？”我这样设计一是为孩子提供一个锻炼口语表达的机会，二是在潜移默化中对孩子进行思想教育。篇二：小学音乐说课稿：《小猫钓鱼》说课稿范文

小学音乐说课稿：《小猫钓鱼》

课 题：《小猫钓鱼》第二课时

使用教材：义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级上册(湖南文艺出版社)教材分析：

《小猫钓鱼》是一个儿童耳熟能详的寓言故事，它是小学语文课本上的一篇课文。本课以这个儿童寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。《小猫钓鱼》是一首根据上述故事创作的，有简单的情节，幽默风趣的叙事歌曲，充满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧表演，学生在愉快的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。

学情分析：

三年级学生活泼好动，对某件事发生兴趣，就会全身心的投入，并且会很快、很好地掌握所学知识。在教学中，如果把音乐和生活联系在一起，鼓励学生积极动手、动口、动脑，课堂会表现得活跃、开放。设计理念：

把音乐与生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课堂，走进学生的学习世界。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现，让掌握这首歌曲。结合不同的情节进行歌表演，帮助学生更深刻地理解音乐。

教学目标：

1、积极参与音乐童话剧表演活动，并从中得到乐趣和教益。

2、从音乐表演中体会到一心一意和三心二意的道理.教学重点与难点：

重点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。

难点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的动作设计.教学流程：

(一)组织教学

1、师生问好，安定情绪。

2、首先让我们来模仿下小鱼是怎么游动的: 小鱼游

1=c 2/4

‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖

⌒ ⌒

3、把4组学生分别分成4个半圆,围着半圆坐,模仿在池塘边的情景.⌒ ⌒

[设计意图:让学生模仿小鱼的游动,为下面的表演做好铺垫.]

二、掌握

三、师:今天我们学习《小猫钓鱼》第二课时,上节课我们已经学会演唱这首歌,那么今天我们要来表演这个童话剧.1、说一说

简单的把这个故事说一遍,故事中有哪几个场景? [设计意图：学生讲述时轻声播放《小猫钓鱼》的音乐，让学生融入自然的音乐氛围之中。这样的设计，不但可以培养学生的语言情感，还可以锻炼学生的表达能力和语言的逻辑性。]

2、让我们跟着简单的音乐动话唱一唱这首歌.3、下面我们来简单的把这个音乐剧来表演一下,组与组之间进行一个比赛,看看哪组的同学表演的好.老师为今天表演最好的那组准备了小小的奖品,大家要加油哟!(引导学生演唱时很好地体会歌曲各部分的情趣：a、风趣;b、着急、伤心;c、自信;d、高兴。鼓励学生大胆地表现。)

4、分组讨论、排练.(1)选择自己想要表演的角色.(2)指导学生合理安排角色,设计衔接语言,排练表演过程.(3)边唱边演

(4)学生评价,老师肯定.[设计意图：分组合作的学习方式既能发挥集体的智慧，又能挖掘每个人各方面的才能，充分体现以学生为主体，关注学生个性发展的新理念。]

1、根据原音乐,设计表演角色,故事情节,表演道具.2、分组在一次讨论,发挥想象,认真排练,让我们把小猫的动作、表情夸张化,注意小猫的不同时刻的心情,a、风趣b、着急、伤心 c、自信 d、高兴，3、现在根据原音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》.4、评出表演最好的那组,发送奖品.[这一环节的设计，我充分尊重音乐教学的多样性，鼓励学生大胆表现，创设宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生在这自由的空间里尽情发挥，使学生在情境活动中产生强烈的情感共鸣，更好地表现自我。](五)小 结 师:今天你们学到了什么呢? 现在,让我们拿着战利品----小鱼儿,高高兴兴的回家去吧!

五、下课

自我评析

本课教学设计，我尽量把每个环节都安排贴切学生的生活实际，上课伊始，我就让学生模仿鱼的姿态，投身于教学活动，使他们产生浓厚的学习兴趣，为学习这首歌表演设好铺垫。在学习的过程中，我充分调动学生自主参与的积极性，让学生自由发挥想象力去创造和表演，并巡视指导，参与到其中。创作、表演是一个非常好的环节，平时应多一点开展这样的活动。篇三：幼儿中班社会说课稿：小猫钓鱼

活动名称

中班社会 小猫钓鱼

活动目标

1、使幼儿知道做事要耐心、仔细。

2、培养幼儿的手眼协调能力和做事的能力。

活动准备

1、操作卡片《小猫钓鱼》、电视机、展示仪

2、室内布置一大池塘。

3、猫妈妈头饰一只。

活动过程

1、幼儿游戏，为幼儿理解故事做铺垫。

教师带上头饰，引导幼儿进入情境。

小猫最喜欢吃鱼了，今天猫妈妈就带小猫到池塘边学习自己钓鱼。

2、让幼儿边看电视边听故事《小猫钓鱼》，并组织幼儿讨论。

(1)、提问：猫妈妈钓到鱼了吗?小猫有没有钓到鱼呢?(2)、小猫一开始钓到鱼了吗?为什么?(3)、为什么后来钓到鱼了呢?(4)、小朋友们说说怎样才能钓到鱼?(5)、教师小结： 只要一心一意，认真仔细、耐心地做，什么事情都能做好。

3、组织幼儿继续玩钓鱼的游戏。

延伸活动

在日常教育中继续教育幼儿做事要有耐心。篇四：小猫钓鱼说课稿)小 猫 钓 鱼（说课稿）

——0的认识

一、说教材

本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。

二、说学前分析

对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

三、说教学目标

知识目标 1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0． 能力目标:

1、指导学生规范写0，培养学生书写能力．

2、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。

3、通过探究活动发展的求异思维和创新能力。

情感目标：

在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要认真的态度。

教学重点： 1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点：

理解0的三种含义

四、说教法，说学法

为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：

1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的注意力。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生

动手操作、自主探究、合作交流，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

学法可归纳为：

（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

（二）举例说明法：学生说出生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。

（三）操作观察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。

（四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与，激发学生乐学的欲望。

五、说教学过程

一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌）

（一）组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。

今天，小猫们也举行了一场钓鱼比赛，你们想不想去看看比赛的情况呀？ 我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）．

（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）

二、新知探究：教学0的含义。

（一）0表示没有。

你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？

1．出示图片

（1）学生在书上写数．

（2）展示

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不认真，三心二意、、、、、、）对学生进行品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应该认真做事，专心致志、、、、、、、。

教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）

教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有

2、实践体会0表示没有的意思。

（1）猜铅笔的游戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，注意要创造出用0表示的。

（2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。

（3）学生举例：在什么情况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果、、、、、、）通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解0表示没有的含义以及在什么情况下就可以用0表示，还可以培养学生的口头表达能力，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。

3、教学书写0。1.教师：我们刚才已经认识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？

2．课件演示：0的写法，学生认真观察。

3．教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。

4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。

5、你们觉得写0时应该注意什么？怎样才能写得好些？

（点评：我重视了学生学习习惯的培养，关注了学生良好学习习惯的养成．通过学生的观察，使学生正确书写“0”。）

（二）感知0的另两种含义．

教师：在生活中你还在哪见过0？同桌先说一说，再指名汇报。（学生会想出：直尺、称、电话机、计算器、车牌号、电视上、手机号码、电风扇、微波炉等都有“0”、、、、、）

出示图片：（直尺、温度计、台秤、秒表）老师也给你们带来了几件礼物，这些礼物上面也有数字0，你们快来找一找吧。（让学生看一看、说一说）

1、我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

这个0表示什么呢？小组同学互相说说．

谁来说说你们组的意见？（测量物体的长度时是从0开始量的，直尺上的0表示起点）小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思． 板书：起点

2．出示图片

教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．0表示分界线。板书：分界线

教师：0度可以这样表示．

3、让学生自己说说台秤上的0和秒表上的0分别表示什么？

（点评：我在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）小结：我们在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示没有，也可以表示起点和分界线，同学们你们都知道了吗？

三、巩固练习： 1．猜谜语：（0 1）2．给数字宝宝排排队（0——10）找11位同学，每人任意抽取一张数字卡片上来排队。(从大到小或从小到大)

3、一笔画。（先猜一猜像什么？再连一连。）

4、数一数有几朵花？（p9第一题）

5、出示图片（数一数）：怎样数得快？

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．（指名演示怎样数．）(点评：整个练习活动的设计遵循学生的思维特性，由简单到复杂，体现出一定的层次性，给孩子自主探索搭建一座桥。)学生们在刚才的活动中表现的非常出色，下面老师为你们点了一首歌，我们一起来轻松一下．

课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》

五、全课总结

让学生说一说：这节课你有什么收获？学得快乐吗？（教师完善板书）

(点评:这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。)总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。篇五：小猫钓鱼说课稿

教学内容：北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》

教材分析：

本课时是在了解儿童的认数、数数情况，以及1——5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最后认识、理解0的其他含义，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事的特点，通过生动有趣的故事情节，使学生乐学、爱说。

学情分析

对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

教学目标

知识与技能：结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3.....一样，也是一个数。指导学生规范写0，培养学生书写能力，使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。过程与方法：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。情感态度与价值观：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．

教学重点 1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点

理解0的不同含义

教学准备

课件，鱼形卡片，直尺，温度计。

课型

数的认识授新

教学时间分配：

见教学过程

教学方法：

情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣．

谈话：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己幸福的家，一个阳光明媚的早晨，猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？

2看图讲故事。

学生可能回答：

生a:有4只小猫，他们一家去钓鱼了。

生b:猫爷爷钓到了3条鱼，猫爸爸钓到了2条鱼，猫妈妈钓到了1条鱼，小猫一条鱼也没有掉到。

生c:小猫一条鱼也没有钓到很不高兴，其他的3只小猫钓到鱼了很高兴。........师：同学们说得很好。你们知道《小猫钓鱼》的故事吗？故事中的小猫在钓鱼时一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，结果蝴蝶蜻蜓都飞走了，它什么也没抓着。故事的结果大家都看到了，小猫一条鱼也没有钓到。你们喜欢故事里这只三心二意的小猫吗？

由此可见，今后我们不管做什么事情都要专心，不能像小猫那样，结果什么也得不到。3导入：小猫一条鱼也没有钓到，这一个也没有该用哪个数表示呢？

（如果学生答不出来，教师可以以一个参与者的身份告诉学生“一个也没有”就用0表示，如果学生答出来，教师要给予表扬和鼓励）

今天我们就一起来认识一下数字0.（板书课题）【设计意图】教师用亲切的语言，采用学生熟悉的故事创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，激发学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识”自然引出。

二 观察画面，探究新知

认识0（0的意义）

师：同学们看图说得非常好，我们再来看看图中有哪些数学信息呢？看猫爷爷钓了几条鱼？ 请一名同学拿老师事先准备好的鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数。并在田字格里写一写。师：猫爸爸没有猫爷爷技术高，只钓到了2条。再请一名学生到黑板上，摆一摆，写一写。师：那么猫妈妈的技术如何呢？钓到了几条？

请同学拿鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数，并在田字格里书写。

师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（学生互评，老师小结）

提问：同学们，小猫一条鱼也没有钓到，用哪个数字表示呢？

引导学生小结：小猫一条鱼也没有钓到就用数字0表示，0和1、2、3都一样，也是一个自然数。

再引导学生结合生活实际举一些例子，并根据学生的回答一一进行展评。

【设计意图】结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，认识0的含义。与学生的生活实际相联系，进一步体会0的含义以及数学与生活的联系。

学习0的写法

师：小猫一条鱼也没有钓到就用数字0表示，那么0怎么写呢？注意看老师写。

（讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．）请学生说一说0像什么？

刚刚同学们看了老师是怎么写0的，请同学们在课本上的田字格里描一描，写一写。学生尝试，教师巡视指导。

请几位同学在黑板上书写，学生互评，老师将学生在书写时容易出错的地方进行重点提示。小结：通过刚刚的学习我们知道在一个也没有的时候可以用数字0来表示，0也是一个自然数，并学习了0的写法。

【设计意图】通过本教学环节让学生养成认真书写的良好习惯，为以后的学习打下好的基础。3 0的另外意义

师：在我们生活中，经常会看到数字0，你们看（拿出直尺），能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？

请同学拿出直尺，先自己独立找一找0在哪，再在小组内互相说一说，然后集体交流。生：直尺上最左边的数是0 生：直尺上的0表示开始......师：对，以后我们学习用直尺测量铅笔.练习本等有多长，就从0 开始。

师：你在你们家的电话上见过0吗？

生：电话机上有数字0，和其他数字123....一样用来拨电话号码的。

师（出示温度计）你们知道这是什么吗？知道它的名字和作用吗？

学生答不出，老师介绍：这个叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。

师：在温度计上也有0，谁知道到0摄氏度天气会怎么样？

师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．

提问：生活中，还在哪些地方见到过0？

门牌号上有0，汽车牌上有0，电视机里......（对于学生的发言，只要合理，教师就给予表扬）

【设计意图】通过认识直尺上的0，电话上的0，温度计上的0，丰富对0的认识。结合生活中常见的用“0”表示的现象，让学生体会到0不仅可以表示没有，也可以表示“起点”或“分界线”。4 巩固练习

师：刚才大家在生活中找到了0，现在稍微放松一下，看老师给同学们带来了什么？出示课件。（教材第10页第3题）

师：谁能看图给大家讲一讲图中的小故事？先在小组里讲一讲，可以互相补充，然后讲给大家听。

学生在小组里讲，教师深入到小组进行指导。

组织交流，引导学生讲明白：小白兔原来有5个胡萝卜；过了一天后，小白兔吃了一些还有2个胡萝卜；又过了一天，小白兔又吃了一些，只有一个胡萝卜了；到了最后小白兔把胡萝卜吃完了，1个胡萝卜也没有了，就说有0个胡萝卜。

最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里，注意占对格、写漂亮。

0的书写有其规范的笔顺，对此学生在第一次书写时，要对学生说清楚0这个数字的启闭与收笔，要让每个学生清楚0在田字格中所占的位置，对个别学生不正确的书写要及时纠正。【设计意图】借助小白兔吃萝卜的有趣情境，用运动的观点，让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程，从中让学生知道“没有”可以用数字0表示，知道0所表示的物体个数比1 2 3.....要少。

三 全课总结

让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？还有哪些疑问？

教师总结：同学们，今天我们知道了一个也没有就用0这个数字来表示，在生活中我们也经常见到0.直尺上的0表示从0开始，温度计上的0，表示的是一个基准.....我们还学会了0的写法。课下希望你们能留心观察，相信你们充满智慧的双眼会发现更多与0相关的问题。

【设计意图】这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。

总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。板书设计

小猫钓鱼（0的认识）

教学反思

为了达到教学目标，突破重难点，根据学生已有的生活经验和认知水平，创设生动有趣的教学情境，以多媒体为教学手段，采用动手实践等方式，完成教学，并力求体现以下几点： 1创设有趣的情境，激发学生学习兴趣

利用多媒体创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。所有学生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识”自然引出。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

2动手实践，自主探究，合作交流 在认识0的含义时，让学生亲自动手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小组内互相讨论、交流，体会0还可以表示开始。

密切联系学生生活

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发.....数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在揭示完0的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比如在车牌、手机上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。