新苏教版一年级数学知识点

新苏教版一年级数学知识点（推荐11篇）

新苏教版一年级数学知识点 篇1

1、加数+加数=和被减数-减数=差

2、两个数相加，交换它们的位置，得数不变。

3、20以内进位加法的计算方法是“凑十法”

例：8+7=15，先算(8+2=10)，再算(10+5=15)

7+9=16，想：7加等于10，()加10等于()

或想：9加()等于10，()加10等于()

认识图形

1、长方体 (不容易滚动)长长的，有6个平平的面，火柴盒、文具盒都是长方体。

2、正方体 (不容易滚动)有6个平平的面，它的边一样长，魔方就是正方体。

3、圆柱体(能滚动又能立起来)

4、球 (能任意滚动)

5、要拼出一个大的正方体，至少需要4个同样的小正方体。

6、2个正方体可以拼成一个长方体。

7、用4个相同的长方体，可以拼出3种不同的长方体。

认识钟表

1、钟面上有2根针，又细又长的是(分针)，有短又粗的是(时针)。

2、分针指着12，时针指着几就是几时整。

3、在12时整，时针和分针重合。在6时整，时针和分针形成一条线。

4、分针在12右边，就说“几时过一会儿了”，分针在12左边，就说“快到几时了”。

5、为什么有两个9时? 一个是上午9时，一个是晚上9时。

一年级上册数学《位置与顺序》知识点

后(前后的位置关系)

【知识点】

1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2、鹿在最前面，谁在它的后面?这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下(上下的位置关系)

【知识点】

1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右(左右的位置关系)

【知识点】

1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

教室(前后、上下、左右综合应用)

【知识点】

新苏教版一年级数学知识点 篇2

1.学会本课5个生字, 两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

学写三点水, 认识“河”、“湖”、“海”这些含有三点水的字。

2.感受大海的美丽富饶, 体验在海边沙滩玩耍的乐趣。[教学过程]

一、激趣导入

小朋友, 你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?

设计意图:由于我们并未生活在海滨城市, 大海离学生的生活实际比较遥远, 无形之间拉大了学生与文本之间的距离。而这样的说话设计, 潜移默化地唤起了学生已有的生活体验, 拉近了学生与文本之间的距离, 能引领学生较快地进入韵文所创设的情境。

这节课, 老师就再带你们去海边走一走。看一看, 玩一玩!

二、精读感悟

(一) 学习第一组词语

1. 学习第一组词串。

(1) 出示沙滩图, 请小朋友们仔细观察这幅图, 你在图上看到了什么 (相机呈现:沙滩, 贝壳, 脚丫) ?

(2) 你能读好这组词语吗?自己练练。 (指名读) (3) 重点指导读好“贝壳”一词。

请小朋友们轻轻把书翻到102页, 仔细观察书上的这片沙滩上的贝壳, 练习说话:

沙滩上的贝壳真漂亮啊, 有 () 的, 有 () 的, 有的像 () , 有的像 () ……

(4) 练习读好第一组词, 带着高兴的心情, 边读边在脑海中想象画面 (女声读, 男生读, 齐读) 。

(二) 学习第二组词语

过渡:听了你们的朗读, 老师仿佛真的来到了海边, 多舒服呀!听, 阵阵海风吹来, 瞧, 海鸥自由飞翔, 大海妈妈托起了无数的浪花宝宝, 正在追逐, 游戏呢 (播放海浪声、海鸥声) !

你有信心读好这组词语吗?呈现“海风、海鸥、浪花”, 同桌互读, 指名读, 齐读。

(三) 学习第三组词语

过渡:小朋友, 你们知道吗?大海妈妈可神奇啦, 她的肚子里珍藏着数不尽的宝贝, 想看看吗?

1. 出示图片:

这是珍珠, 你看到了 () 的珍珠?能美美地读一读吗?这是鱼虾, 这是海带, 小朋友在生活中吃过海带吗?

2. 整体呈现词语:珍珠、鱼虾、海带 (开火车读:单列, 双列, 齐读) 。

3. 你还知道大海妈妈的肚子里藏着些什么?那就让我们随着镜头做一次海底旅行吧!

4. 学生欣赏海底奇景。

5. 拓展词语:珊瑚紫菜夜光藻

带鱼鳕鱼金枪鱼乌贼蓝鲸大白鲨

(1) 指导读好生字:珊瑚, 紫菜, 夜光藻, 带, 鳕, 枪, 贼, 鲸, 鲨。

(2) 领读, 小老师领读, 齐读。

设计意图:海底生物种类繁多, 千姿百态。第三组词语为学生探寻海底世界的奥秘打开了一扇窗。利用文本的空白, 结合学生的兴趣点, 设计这样的词串, 且在形式上较课文有了一定变化 (两字词、两字词、三字词) , 增加了词汇, 扩大了学生的识字量, 使识字教学悄然无痕, 趣味盎然。

(四) 学习第四组词语

过渡:时间不早了, 太阳要落山了, 渔民伯伯驾着渔船回家了。蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小朋友们, 你们知道渔船的家是哪儿吗?多么温暖的家呀, 谁能读好它。

三、整体整合, 诵读课文

1.多美的大海呀, 海滩上……海面上……海底下……海港里…… (引读)

2.能不能把这篇韵文连起来美美地读一读? (配乐朗读, 捧起书来读)

3.去掉注音, 朗读全文, 一边读一边在脑海中想象画面。

四、指导生字

出示“沙”、“浪”、“渔”, 找找规律 (左右结构、左窄右宽、都含有三点水的偏旁) 。

2.补充含有三点水的字“河”、“江”、“湖”。拍节奏记住这些含三点水的字。

水—加工—成江

水—加可—成河

水—加胡—成湖

水—加每—成海

设计意图:用简单的口令配上节拍进行游戏。给同一偏旁三点水加“零件”组成一个新字, 再组一个三字词语, 按照一定的节奏吟诵, 学生对这类字的音、形、义有了初步的了解。在游戏中识字, 初试行口令记生字, 让学生也来“附庸风雅”。如果我们把学生学习的起点极力拉近, 定位在学生真实的学情上, 把教学的终点无限推远, 着眼于孩子终身发展的基础上, 那我们的教学就能达到有效乃至高效。

3.你还认识哪些含有三点水的字 (根据学生发言相机板书) 。

4.根据板书引读:“水加×成×”。

5.区分“鱼”和“渔”的不同用法。鱼:上为头, “田”为鱼身体, “一”可想象为水面, 鱼头鱼身正跃出水面。渔:捕鱼。小字谜:水中捕鱼, 打渔为生。

6.选字填空:

我会填:金 () , () 船, () 夫, () 群。

7.拓展“渔”组成的词语。小朋友, 你们知道吗?“渔”的好朋友可多啦。捕鱼的船叫———“渔船”, 捕鱼的人叫———“渔夫”、“渔民”、“渔翁”, 靠捕鱼为生的村子叫———“渔村”, 捕鱼用的网叫———“渔网”, 捕鱼时唱的歌叫———“渔歌”, 捕鱼船上点的火叫———“渔火” (呈现词语, 引读) 。

五、小结

新苏教版一年级数学知识点 篇3

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

新苏教版一年级数学知识点 篇4

识字1

一、拼一拼、写一写。春雨

梨树

布衣 山谷

发芽

桃子

二、想一想，下面的花是什么颜色，用线连一连。黄色的——迎春花 白色的——玉兰花 红色的——桃花 紫色的——紫荆花

三、用下面的字扩词。

春天

春暖花开

春意盎然 树木

树林

桃树

四、填一填，用上课文中的词。春天来了，柳树长出了嫩芽。春天来了，杏花、桃花和梨花开放了。春天开了，动物们都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了。

识字2

一、给加点字选择正确的读音，在括号里打√。

dǐng yóu chuán zú

qiǎng shè

二、看看图，拼一拼，写一写。倒钩

看台

三、组词。

听到

工人

方法 倒车

长江

放松 目光

泪水

中午

许多

四、填一填。

绿茵 拼搏 看台 加油 加油

识字3

一、根据象形字写出现在的汉字。石

竹

川

舟

二、读课文，填一填。

绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔，画燕子。

三、照样子，写句子。我和他都是少先队员。

四、选词填空。1.怎么 2.什么 3.多么

你最爱听（什么）故事？

识字4

一、写一写 美

二、拼一拼，写一写。车轮

轨道

装载 转眼

北京

上海 我见到的车轮都是圆的。

三、照样子写字，再组词。车辆 比较

农村

树林

木材

四、填空。

美 车轮 轨

北京

上海

第二单元

1.晨光

一、写一写 阳

二、写词语

变成 成为

牙刷 刷牙

牛奶 奶牛

三、填一填

树宝宝，天亮了，快起床吧。好的好的，谢谢你，风伯伯。鸟妹妹，天亮了，快起床吧。好的好的，谢谢你，树哥哥。云弟弟，天亮了，快起床吧。好的好的，谢谢你，鸟姐姐。

2.春笋

一、给下面的字加偏旁组字在组词。补

补充

修补 袄

皮袄

棉袄

二、照样子，连一连，写一写。外——衣 冲——破 石——块 春——雷 再——见 笑——声

三、想一想，写一写。

一声春雷，唤醒了春笋，唤醒了沉睡的小草，唤醒了冬眠的动物们。

3.叶子的眼睛

一、写一写。走进

小心

叶子

高兴 还有

就是

二、扩词

叶子 绿叶

秋叶 进去

前进

进攻

三、填空。

水 亮

叶子

高兴

四、谜语 露珠

4.世界多美啊

一、看一看，读一读，写一写。（略）

二、选读音。

zui chi zhan se dan cheng

三、读课文，完成填空。

世界

天空

树木

小河

世界这么美丽

第三单元

5.三个小伙伴

一、看拼音，写词语。伙伴

河边

一同

二、读一读，你发现了什么？ ★你能照样子写几个吗？ 蚂蚁

菠萝

拉扯

胳膊 三填空。

1.小野猪用嘴巴拱出树坑。2.小袋鼠用皮口袋运肥料。3.小象用鼻子浇水。

4.小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

5.按栽树的先后顺序在下列词语后的括号内标上序号。

栽树（2）施肥（3）浇水（5）挖坑（1）培土（4）

6.特别好吃的饺子

一、看拼音，写一写。

同学

头发

模样

吃饭

几个

不少

二、组词。反面

山羊

面包 米饭

样子

拥抱

三、填空。1.白 黄 蓝 2.黑亮

雪白

四、写词语。

火红火红

乌黑乌黑

瓦蓝瓦蓝

7.古诗两首

一、古诗写完整。春

觉 处处 风雨 知

少

二、连线

春眠不觉晓（春天酣睡~）处处闻啼鸟（处处都可以听到~）

夜来风雨声（夜里传来沙沙的~）花落知多少（不知花儿被吹落了~）

第四单元

8.乌鸦喝水

一、先加偏旁变成新字，再组词。找（寻找）面（面包）法（办法）升（上升）

二、略

三、按课文内容填一填，完成练习。口

找水

看见

里面

么办

9.咏华山

一、默写《咏华山》。只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

二、反义词。无 首 真 去近好 古 下

三、按课文内容填一填。山 自己 太阳 朵朵

四、读一读。（略）

10.司马光

一、读一读，写一写。时候 小时 那里 那儿 分别 别人

二、比一比，谁接的“龙”最长。古——（古人）——（人民）——（民主）哭——（哭声）——（声音）——（音乐）

三、按课文内容填空，再把句子说完整。没有

大石头 那口

了出来

我立即扶她起来。

11.月亮和云彩

一、略

二、比一比，谁接的“龙”最长。里外

开关

三、按课文内容填空。月亮

云彩

第五单元

识字5

一、看拼音，写词语。奶奶

女儿

火星 北斗 电扇

爷爷

二、组词。

星球

好事

电扇

一样

三、句子写完整。1.星星

2.小丁丁

爷爷

四、读一读。（略）

识字6

一、字谜。

一人单独走（人）人山人海 二人结伴走（从）从师学艺 三人成一群（众）众星捧月

二、填空。

众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。

三、写一写。木 公

松

门

人

闪

识字7

一、选字填空。眼睛 晴朗

青菜 感情

友情

青天

心情

事情

青蛙

二、按课文填空。晴 清 眼睛 飞来飞去

三、看图，把内容补充完整。

荷塘里，荷花开放了。粉红的荷花在碧绿的荷叶中冒出来，好看极了。几只蜻蜓正在荷塘里飞来飞去。

识字8

一、组词。讲话

语文

谈心 打水

担子

拍手 唱歌

呼叫

喝水 家庭

宝贝

宋朝

二、填空。铁钉 铁钉 铜铃 吹来

铜铃 叮 吓跑

宁宁

第六单元

12.地球和它的七个兄弟

一、写一写。兄弟

行星

住处

二、组词。

黑乎乎

主要

兄弟 呼叫

居住

第一

三、按课文填空。1.金星

有时 看 2.木星

水星

火星

3.呼

土星

天王星

海王星

13.水滴的旅行

一、组词。尾巴

门口

空气 火把

人们

汽油

二、按课文填空。1.世界

变成美 2.广

大海

好多

3.青青

跑

三、填词。朵

座

个

条

四、连词成句子，加标点。1.一场雨把我带到一个公园里。2.我把书放进书包里。

14.会睡觉的植物

一、组词。

树林

怎么

木材

肚子

二、填空。

1.小叶

人闭上了眼睛 2.向上

向下

进入

三、填反义词。明

合好

关

出

15南极的主人

一、读一读，写一写。冰雪

羽毛

起因 生机

交头接耳

二、按课文填空。1.首

方

因

它们 2.胖胖

羽毛

白白

十足

它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。

第七单元

16.中国红

一、略（注意左窄右宽）

二、组词。白马

成长

长城 妈妈

城市

张望

三、按课文填空。

升起的太阳

开放的花儿

妈妈身上

迎风飘扬 也是

天安门

高高挂起

我们的一张张

17.团团和圆圆

一、扩词。宝贝 宝物

国宝 男人

男生

男女 朋友

友好

战友

二、按课文填空。1.团团 圆圆 2.男生 一有空就 3.小朋友们 长队 我每天都读课外书。

18.陈毅探母补充习题答案

一、看拼音，写词语。今后

打水

母亲

衣服

元帅

床前

二、读一读，连一连。前鼻音——探、询、盆、陈、亲 后鼻音——床、病、应

三、写句子。1.我一回家就写作业。2.老师一边读书，一边写笔记。

四、读一读，背一背。（略）

19.他得的红圈圈最多补充习题答案

一、认真抄写，并在括号里写出字的偏旁。木

讠

一

二、选字组词。作业 页数 业余 页码 毕业 工业

三、按课文内容填空。

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再比照着字帖写。

四、按课文内容判断，在说法正确的句子后面打“√”。

邓小平爷爷得到的红圈圈最多，是因为： 1.他有时按照先生的要求去做。（）

2.他经常按照先生的要求去做。（）3.他每次都按照先生的要求去做。（√）

20.骑牛比赛补充习题答案

一、照样子，先加偏旁组字，再组词。理发

道路

牲畜

意见

一亿

姓名

盒子

二、选择合适的词填在田字格里。上下

牛背

技艺

大发

鲜花

公牛野性大发，上下蹦跳，骑手技艺高超，牢牢地骑在牛背上，一位观众给他献上了鲜花。

三、读一读，记一记。1.少壮不努力，老大徒伤悲。2.要想成功，先下苦功。

第八单元

21.小松鼠找花生果

一、看拼音，写词语。以后 直立 水果 冬天 自言自语

二、读一读，照样子，写一写。红艳艳的小花 红通通的苹果 黄澄澄的稻田

三、读一读，想一想，说一说。（略）

22.蚂蚁和蝈蝈

一、比一比，再组词。

立（直立）

同（同意）

干（树干）拉（拉手）

洞（树洞）

汗（汗水）

二、写出意思相反的词。热（冷）慢（快）

哭（笑）

三、读课文，填一填。1.背

拉 满头大汗 2.大树下

自由自在 23.小松树和大松树补充习题答案

一、组词。舌头

白云

皮肤 说话

伯伯

波浪 括号

泉水

打破

二、按课文内容填空。

山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。1.单丝不成线，独木不成林 2.青青的草原 马

一起 3.升高

乌

就

五、阅读短文，完成问题。1.2

2.身子 尾巴

皮毛

黑眼圈 3.2

大松树比小松树高多了，小松树能看得远，4.胖乎乎

光滑

是大山爷爷把他托起来的。

三、读一读，喜欢就把它背下来。（略）

24.悯农

一、组词。

生长

一只

种子

发现 长短

只好

种地

头发

二、填空。

1.锄禾日当午，汗滴禾下土。2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

三、加一笔。

土

方

本

目 去

鸟

期末综合测试

一、看拼音，写词语或句子。高兴 吃饭 时候 兄弟

眼睛

世界 主动

习作

朋友 回答

言语

孩子 美丽的春天到了 桃花开了一朵又一朵

二、词语接龙。明天

天空

空气 站立

立正

正在

三、写古诗。春晓

春眠不觉晓

处处闻啼鸟 夜来风雨声

花落知多少

四、按课文填空。

毛茸茸

圆圆 鲜嫩

可爱 5.常常

模样

六、看图写话

新苏教版一年级数学知识点 篇5

新苏教版一年级下册语文《练习五》教学设计板书设计教案

练习五

教学目标：

1.学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

2.练习书写带有“竖提”的字。

3.熟记成语与儿歌。

4.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学重难点：

1.学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

2.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习第一部分按笔顺写字

1.方格里的字都是识字5到8所学的生字，利用此笔顺表指导学生按笔顺规范写字。

2.容易写错的字，要让学生反复练习，强化记忆。

二、学习第二部分学和用

1.屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

2.引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。

3.对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。

4.指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

5.讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？

6.归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。

7.启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。

8.归纳引申：

一些小动物的发声，强调加上口字旁。

9.出示句子：

小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。

指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。

比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

10.其余三句学生自己动手完成。

11.交流反馈。

12.比较读，进一步体会。

13.扩散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。

指导学生完成。

三、教学第三部分 写字有方

1.审题

2.认清4个生字，说说书写顺序。

3.这4个字在书写上有什么相同之处？

4.教师范写。提醒学生竖“提竖”中竖要挺拔，提要有力

新苏教版四年级数学试卷 篇6

160÷40= 76÷19= 148+252= 36+24÷4=

760-280= 640÷40= 450÷15= 61-63÷21=

2.用竖式计算(带☆的题请验算)(9分)

481÷37= 315÷45= ☆782÷34=

249÷18= 962÷24= ☆ 600÷70=

(要简便)

3.混合运算。(12分)

475+20×8 90-75÷5 720÷8×9

19×(100-78) (86+54)÷28 770÷(14+21)

4.简便计算。(4分)

新苏教版一年级数学知识点 篇7

学校：霞浦县第五小学

班级：六年级3班 授课教师：张成娇 授课时间：2018.09.03

一、基本情况分析

本班共有学生51人。男生人数多于女生，大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新与合作能力。经过五年级系统的数学学习，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。

优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。

不足：求知欲不强，计算能力弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材内容分析及重难点分析

（一）长方体和正方体

1、在对实物的观察中，认识长方体、正方体的特征。

在一年级上册，学生已经直观地认识了长方体和正方体，并在以后的学习中多次接触过长方体和正方体的实物、几何图形；在日常生活中，学生也会经常遇到一些长方体、正方体的实物，如：粉笔盒、牙膏盒、食品盒等，对长方体、正方体已经积累了丰富的感性认识。这是学生探索长方体和正方体特征的重要基础。

⑴ 从学生已有的知识和经验出发，组织探索长方体的特征的活动。例1从学生已有的知识和经验出发，结合具体的实例，按“再现实物表象→ 抽象立体图→探索特征→认识长、宽、高”的顺序，引导学生在具体的活动中认识长方体的特征。

⑵ 通过自主的活动，发现正方体的特征。例2是引导学生通过看一看、量一量、比一比等活动自主探索正方体的特征，并通过比较长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点，体会正方体和长方体的联系。教学时要注意三点：

2、在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。

几何体的展开图是用二维的面表现三维的体的一种形式，在日常生活和生产中有着广泛的应用。认识长方体、正方体的展开图既能够促进学生准确把握其特征，发展空间观念，又能为学习长方体和正方体的表面积作一些准备。教材通过沿着棱把长方体、正方体剪开的活动，引导学生认识长方体、正方体的展开图。“试一试”引导学生通过自主的活动探索长方体展开图。教学时要组织好学生的操作活动，并着重引导学生讨论怎样“从展开图中找到3组相对的面？”这样的活动，可以使学生把展开后的每个面和展开前这个面的位置联系起来，更深刻地体会长方体的有关特征，发展初步的空间想像能力。

3、联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。

表面积的计算，是在学生认识了长方体、正方体特征的基础上教学的。由于长方体、正方体表面积的计算在日常生活中有着非常广泛的应用，且在不同的条件下，所要计算的面的个数是不一样。因此，教材没有总结长方体、正方体的表面积计算公式，而是从现实的情境出发，引导学生在自主的探索活动中，灵活掌握表面积的计算方法。例4主要教学计算长方体表面积的基本方法。教学时应注意以下三个环节：

⑴ 联系生活实际理解题意。要通过交流，使学生在理解“求至少要用多少平方厘米的硬纸板，就是求长方体6个面的和”的同时，弄清如何根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长方形的长和宽，初步感知长方体表面的计算方法。

⑵ 放手让学生自主探索长方体表面积的方法。可以引导学生结合已有的知识和经验，通过独立思考，求出长方体6个面的和。交流时，要让学生具体地说一说是怎样求出长方体6个面的和的？

⑶ 通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。交流后，要引导学生对不同的方法进行比较，说一说“哪种方法比较简便？”并鼓励学生用自己喜欢的方法算出结果。学生理解了长方体表面积的计算方法，就可以自觉地把长方 体表面积的计算方法迁移到正方体表面积的计算中来。因此，教材没有出计算正方体表面积的例题，而是通过“试一试”让学生自主解决，又一次为学生提供了自主探索的机会。

4、通过实例，初步建立体积和容积的概念，感受体积单位的实际意义。学生的空间知识来源于丰富的现实原型，与现实生活有着非常紧密联系。教材十分重视从实例出发，引导学生在具体的操作活动中，初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实际意义。教材安排了三个例题：

例6按照“物体占一定的空间→物体的大小不同所占的空间也不同→抽象体积概念”的认识线索，引导学生逐步认识体积的含义。

5、在摆长方体的操作中，探索长方体体积的计算方法。

长方体、正方体体积的教学，教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学生在用1立方厘米的小正方体摆长方体的活动中，通过观察、比较、分析、推理、概括和抽象，自主地发现长方体的体积计算公式，进一步积累数学活动经验，经历将具体问题数学化的过程，获得解决问题的策略，感受数学结论的严谨性和确定性。

6、在观察、比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。

体积单位之间的进率是在学生掌握了长方体和正方体体积计算方法的基础上教学的。例11首先引导学生通过比较棱长1分米、棱长10厘米的两个正方体的体积，推出1立方分米=1000立方厘米，再通过自主的活动发现“1立方米等于多少立方分米”，帮助学生正确地理解并记忆相邻两个单位之间的进率是1000。关于体积单位的换算，教材通过练一练，让学生自己解决。教学时，要放手让学生在自主的活动中，通过观察、比较、推理等活动，寻求解决问题的方法。

实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生经历发现表面积的变化规律的过程。本单元的最后，还安排了实践活动“表面积的变化”，着重引导学生探索和发现在拼长方体或正方体的过程中所引起的表面积变化规律。

(二）分数乘法

1、以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。

乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的发展。因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内容。教材以计算为主线，在研究算法的过程中体会运算意义，通过运算概念 的完善、发展，进一步理解算法；在解决实际问题的背景中教学计算知识，应用学到的算法解决实际问题。意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了知识结构，能充分发挥教学的功能和价值。如，例1从做绸花要用多少米绸带的实际问题引出分数乘整数的计算问题，把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活已有的知识经验；应用同分母分数加法的知识，体会并得出分数乘整数的计算方法，既解决了做绸花的实际问题，又解决了新的计算课题。又如，例2为解决做绸花的实际问题列算式10×1/2和10×2/5，联系现实的数量关系体会这些算式的具体含义，得出“求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算”的结论，发展了乘法的意义。在计算两个乘法算式时，巩固了分数与整数相乘的算法。

2、知识发展线索清晰，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。下图是本单元教材里的计算知识结构图。

先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排原则。而且，整数乘分数还能与整数乘法建立联系，应用整数乘法知识，为分数乘法的教学开好头。

整数乘分数先是求几个相同分数的和，再是求整数的几分之几是多少。前者在运算意义上与整数乘法一致，算法是例1的重点。正由于运算意义和整数乘法一致，可以把整数乘分数转化成同分母分数相同，体会并得出整数乘分数的计算法则。后者在运算意义上有很大的扩展，乘法不仅能求几个相同加数连加的和，还能求一个数的几分之几是多少，这是例2的教学重点。而例2的算法，在前面已经解决了。

分数乘分数先教学基础知识，再培养计算技能。例4和例5要把“求一个数的几分之几是多少”的认识迁移到分数乘分数，深入理解分数乘法的意义，还要解决分数乘分数的算法，并形成统摄分数乘整数、分数乘分数的计算法则。所以，这两道例题着重教学基础知识。例6教学分数连乘，巩固计算法则的同时，培养分子、分母交叉约分的技能。

3、编排“倒数”知识，为分数除法作准备。分数除法经常要转化成分数乘法进行计算，转化需要倒数的知识。因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作准备。

（三）分数除法

1、计算内容编排成两段： 一是计算法则，二是乘除两步计算。两段之间穿插解决实际问题，留出了巩固法则、形成计算能力的时空。这是考虑到从理解法 则到掌握法则需要一段过程，教学应遵循这个规律。结合解决实际问题应用计算知识，能起巩固知识、熟练技能的作用。在此基础上才能比较轻松地进行分数乘除混合运算。

2、计算法则的教学编排细致，从分数除以整数到整数除以分数，再到分数除以分数，最后才形成包摄性强的法则。分数除法是转化成分数乘法计算的，转化的方法是乘除数的倒数，例1至例4都教学这样的转化。前两道例题在操作中开展形象思维，体会转化是合理的;后两道例题通过猜想与验证，理解转化是必然的。这样的编排循序渐进，使法则的教学不是被动接受，而是主动建构;不仅是形成知识技能，还是发展数学思考、培养解决问题策略的载体。

4、单独编排例题教学应用题。本单元教学分数除法应用题，是在分数乘法概念的基础上列方程解答的。它与分数乘法应用题，在数量关系上有一致的地方，也有不同的地方，有许多可以比较、需要区分的内容。由于解法比较特殊以及教学内容比较多，单独编排有利于教学。

（四）解决问题的策略

例1通过解决实际问题初步体验“假设——替换”策略 例2应用“假设——替换”策略解决实际问题

从表格里可以看到，教学假设与替换策略和教学其他策略一样，也是分成两步进行的。第一步先让学生初步认识策略，感悟策略的思想与方法，体会策略有利于解决问题，对学习的策略产生积极的情感态度。第二步让学生尝试着应用策略，在解决问题的活动中，进一步体验策略，逐渐学会使用策略，感受策略的价值，加强策略意识。

（五）分数的四则混合运算

本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。

1、教学计算，例题的内容容量很大。例1教学分数四则混合运算，包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算。在这道例题中，既要把整数四则混合运算的运算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。把按运算顺序计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。

2、教学解决实际问题，例题的编排细致。本单元解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。提出这个要求有两点原因：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的能力。更重要的是，六年级(下册)列方程解答稍复杂的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。

教材里稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，这些实际问题的数量关系是教学重点，也是难点。为此，编排了两道例题。例2及“练一练”都是先求总数的几分之几是多少，再求总数的另一部分是多少。例3及“练一练”都是先求一个数的几分之几是多少，再求比这个数多(少)几的数是多少。两道例题循序渐进地引导学生把第三单元里学到的“求一个数的几分之几是多少”这个数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题的能力。

第三，不教学稍复杂的分数除法问题。传统教材教学分数乘法应用题之后还教学分数除法应用题，而且把除法应用题与乘法应用题对称编排。本单元只编排分数乘法问题，不教学除法问题，要突出“稍复杂的求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。因为分数乘法问题在日常生活中比较常见，它的数量关系、解题思路能迁移到稍复杂的百分数问题中去。

（六）百分数

教材在编排上还有以下特点。

1、把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。百分数在生产、生活中应用很广，尤其是统计和比较，通常使用百分数。人类历史上，百分数是实际应用中逐渐形成和完善的一种特殊形式的数。把百分数的应用作为重点，能充分体现它的教育价值。本单元只教学一步计算的求百分之几的实际问题，包括求合格率、发芽率、出勤率的问题。至于百分数的其他实际问题，将在六年级（下册）里继续教学。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。解答百分数的实际问题，是应用百分数的意义，理解概念是正确应用的前提。因此，把百分数的意义作为教学重点之一，是毫无疑义的。

2、把“数与代数”“统计与概率”两个领域的内容有机结合起来。有关百分数的基础知识，包括意义、表示方法以及与小数、分数的改写，都是“数与代数”领域的内容。百分数又经常出现在统计表或统计图里，许多统计的问题，尤其是求概率经常要计算百分数。可见，百分数的知识不应局限在“数与代数”领 域里教学。

（七）整理与复习

《整理与复习》这部分内容一共分为四段安排。第一段是“数的世界”。主要引导学生整理和复习百分数、比等基础知识；练习求比值和化简比，分数乘、除法以及分数四则混合运算；应用上述知识和方法解决相关的简单实际问题。第二段是“图形王国”。主要引导学生整理和复习长方体和正方体的特征，常用体积（容积）单位的意义和进率，以及长方体、正方体的体积和表面积的计算方法；解决一些这方面的实际问题。第三段是“应用广角”。主要引导学生通过实际调查、动手操作和讨论交流，完整经历综合应用所学知识解决实际问题的过程，体会数学知识和方法在现实生活中的广泛应用价值，进一步发展数学应用意识。第四段是“自我评价”。引导学生对自己本学期的数学学习情况作出综合的、实事求是的评价。

(八）教学重难点 1.重点

（1）分数四则运算。

（2）分数、百分数应用题。

（3）长方体和正方体的相关内容的计算。

（4）会求比值和化简比，能够解决一些比较简单的有关比的实际问题。（5）会列方程解答需要两步计算的实际问题。

2.难点

（1）会求比值和化简比，能够解决一些比较简单的有关比的实际问题。

（2）分数、百分数应用题。

（3）长方体和正方体的相关内容的计算。

（4）会列方程解答需要两步计算的实际问题。

三、本学期教学目标

（一）基础知识：

1、通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关系。

2、要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

3、要让学生经历公式推导的完整过程。

4、把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

5、联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

6、要鼓励学生画图列举寻找规律。

7、理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

8、引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

9、要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

（二）基本技能：

充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

（三）情感态度和价值观：

1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

3、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

四、提高教学质量的保障措施

1、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。

3、多和学生特别是留守儿童及学困生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

5、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。

新苏教版一年级数学知识点 篇8

36÷6=24÷6=9÷3=12÷4=5×3=

30+6=12÷6=15÷5=36÷6=6×6=

3×4=5×5=25÷5=5×6=20÷4=

4×3=15÷3=3×4=2×6=24-6=

二、填空。16分(每空1分)

1、把10支铅笔平均分成5份，每份是()支。列算式是：

2、25÷5=()，读作()除以()，被除数是()，除数是()，商是()。

3、18÷6=()想：()六十八，商是()

4、把口诀补充完整，二九()，根据这个口诀写出两道除法算式5、12÷4=3，表示把12平均分成()份，每份是()。

三、选正确答案，把序号填在()里8分1、5个6相加写成算式是()A:6+5B:6×5C:5+62、把18个苹果平均分在3个盘子里，每盘6个，写成除法算式是()

苏教版一年级语文上册知识点 篇9

一、会写字

了、子、人、大、月、儿、头、里、可、东、西、天、四、是、女、开

二、会认字

秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个、的、船、两、头、在、里、看、见、闪

星、江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬

男、女、开、关、正、反

三、反义词

凉——暖 落——升 小——大 东——西

南——北 是——否 弯——直 冬——夏

顽皮——安静

四、词语搭配

小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星

蓝蓝的天 尖尖的草芽 圆圆的荷叶

弯弯的谷穗 顽皮的雪人

五、好句积累

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

2、江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3、一年之计在于春，一日之计在于晨。

4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5、树上的小鸟，叫呀叫呀，地上的嫩草，钻哪钻哪，迎春的花儿，开啦开啦，柳树的枝条，摇啊摇啊。

6、春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

7、小鱼儿，蹦蹦跳，要把春天找。柳姑娘，笑了笑：“小鱼小鱼你别找，春天就在我辫梢。”

8、秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

9、蓝蓝的天，白白的云，大雁成群往南行。葡萄紫、柿子红，一串一串像灯笼。菊花黄，稻花香，天高云淡天气爽。

一年级语文需要掌握的知识点

大

①dà大人②dài大夫

石

①shí石头②dàn一石米

地

①dì土地②de灵活地运用

说

①shuō说话②shuì说客

叶

①yè树叶②xié叶韵

台

①tái台湾②tāi台州(地名)

六

①liù六个人②lù六安(地名)

校

①xiào学校②jiào校对

教

①jiào教师②jiāo教书

场

①chǎnɡ操场②chánɡ打场

乐

①yuè音乐②lè快乐

了

①liǎo了解②le借了一本书

几

①jī几乎②jǐ几何

长

①zhǎnɡ生长②chánɡ长处

少

①shǎo多少②shào少年

把

①bǎ把关②bà印把子

亲

①qīn亲人②qìnɡ亲家

的

①dì目的②dí的确③de你的

看

①kàn看见②kān看家

着

①zhāo着数②zháo着慌③zhe外面下着雨④zhuó着实

间

①jiān房间②jiàn间隙

发

①fā出发②fà头发

红

①hónɡ红色②ɡōnɡ女红

给

①ɡěi给面子②jǐ给予

别

①bié别离②biè别扭

差

①chā差别②chà差不多③chāi出差④cī参差

只

①zhī只身②zhǐ只好

小学一年级语文笔画练习知识点

1、加一加。你能把下列汉字加一个笔画变成另一个字吗?看谁变得多!

万 司 一

小 王 大

乌 问 牛

木 人 丁

2、下列汉字加两笔会变成什么字?你能变出几个?

千 山 杏

干 尺 口

儿 门 十

力 立 人

与 中 又

3、减一减。下列汉字减一笔能变成一个什么字?你能变出几个?

龙 伐 戒

吉 灭 宇

荼 查

4、仿写。

从：(朋、羽、双、林)

新苏教版一年级数学知识点 篇10

教学内容：苏教版义务教育教科书第19页例

12、“练一练”、练习四第9~14题。教学目标：

1．使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。

2．会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。教学重点与难点：

根据进率进行相邻体积单位的换算。教具：课件棱长是1分米的正方体纸盒 教学过程：

一、复习导入

提问：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推导出来的？请画在边长是1分米的正方形纸上．” 学生6人一组，回忆并再次经历1平方分米＝100平方厘米的推导过程．

（2）展示学生的推导过程，可请1～2名学生代表他们的小组上台述说，并将1平方分米＝100平方厘米的示意图──将边长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方形展示出来．

二、探究新知

1、推导1立方分米＝1000立方厘米

（1）猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？ 你们能应用类似的方法推导出来吗？

要求每个小组将推出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来．

学生6人一组，进行探索、推导．教师巡视各组情况并进行指导：让每个学生在1平方分米的纸上画出100个小格，然后贴在棱长1分米的正方体盒块的6个面上．这样，就得到一个1立方分米＝1000立方厘米的数学模型。（2）展示推导过程

请1～2名学生上台述说他们的推导过程：正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是（10×10×10）立方厘米．并将他们做好的模型进行展示。（2）展示推导过程

请1～2名学生上台述说他们的推导过程：正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是（10×10×10）立方厘米．并将他们做好的模型进行展示．

（3）全班归纳总结：教师用课件动态展示将一个棱长1分米的正方体分割成1000个棱长1立方厘米的过程，并在示意图下醒目地写上：1立方分米＝1000立方厘米。（或写在黑板上）3．推导1立方米＝1000立方分米

（1）提问：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米吗？”

（2）学生独立思考．可提示：在脑子里想一个棱长是1米的正方体。再将这个正方体分割成棱长是1分米的小正方体，想想可分割多少个？

（3）学生先在小组交流自己的想法，然后在全班交流，师生共同归纳出：1立方米＝1000立方分米 教师用课件显示出来（或写在黑板上）。4．总结相邻两个体积单位间的进率。

（1）提问：你学过哪些体积单位？请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。（2）引导学生观察：1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米

并想一想：相邻两个体积单位之间的进率是多少？想好后在书上填空。5．构建长度、面积和体积单位的计量系统．

（1）让学生说一说，到目前为止，所学的长度、面积和体积单位各有哪些，它们分别是计量物体的什么的？（长度单位是用来计量物体长度的；面积单位是用来计量物体表面大小的；体积单位是用来计量物体所占空间大小的．）

（2）提问：“长度、面积和体积单位，它们相邻两个单位间的进率相同吗？”学生回答后将书上第31页上的表格填完整，集体订正。

三、练习应用

1、完成练一练

引导学生认真审题，独立解答。集体交流，指名说说换算思路。

2、完成练习四第9题。学生独立完成表格。

长度单位、面积单位、体积单位有什么联系和区别？这三类单位的进率各有什么特点?

3、完成练习四第10题 学生独立完成，集体订正

引导学生说说面积单位换算与体积单位换算的区别。交流

引导学生归纳将高级单位的名数改写成相邻的低级单位的名数的一般方法（师板书）： 高级单位的名数×1000＝相邻的低级单位的名数

4、完成练习四第11、12题。

四、全课总结

引导学生回忆本节课所学主要内容。回忆时可按本节课所学知识的顺序来叙述。

本节课学习了体积单位之间的进率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；会应用体积之间的进率进行体积单位名数的改写。

五、作业

练习四第13、14题 板书设计：

相邻体积单位之间的进率（2）

教学内容：苏教版义务教育教科书第21~22页练习四第15~19题，思考题。教学目标：

1、能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。

2、进一步培养学生的分析问题解决问题的能力。

3、激发学生的数学学习信心。教学重点与难点：

能正确应用体积单位间的进率进行名数?变换，并解决一些简单的实际问题。教具：课件 教学过程：

一、复习

谈话：上节课我们认识了体积单位之间的进率，谁能说一说体积单位之间的进率是怎样的？它与面积单位、长度单位有什么不同？

这节课我们就继续运用这些知识来解决实际问题。

二、巩固练习

1、做练习四的第15题。学生独立完成表格。强调：计算时要正确应用相应的方法，并注意单位的正确。

2、做练习四的第16题。提问：这两个问题不同在哪里？

3、做练习四的第17题。

指出：第（1）题求至少用多少铁皮，是求五个面的面积一共是多少，要注意弄清少的是哪一个面;第（2）题求最多可以盛水多少升，是求它的容积，可先按长方体的体积计算，再换算成容积。

4、做练习四的第19题。学生独立解答，集体订正。引导学生说说怎样想的？

四、拓展练习

1、思考题

2、阅读“你知道吗”

三、全课小结

这节课我们学习了哪些内容？你觉得那些地方值得我们引起注意？引导学生进行总结。

四、作业

苏教版一年级数学下册教案 篇11

教学内容：

第1—15页。教学目标：

1、使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。

2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。

3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。

4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。教学重点：

理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。教学难点：

让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。课时安排：

8课时。

第一课时

教学内容：十几减9 第1---2页。教学目标：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法 多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的 重要作用。教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。教具准备：

口算卡片 教学过程： 教学过程

一、创设情景，提出问题。

猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）问：小兔买走9个以后还剩几个？ 你是怎样知道还剩4个？

引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？ 板书：13-9

二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能准确地算出13-9=？

请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；

有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；

有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个； 有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算： 12-9=• 16-9=•

三、巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题；

学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=

2、对比练习；

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛（完成书本2页第5题）； 让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理；

把第5题的算式按规律排列整理如下： 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9=

5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。

四、作业布置1-3题。

第二课时

教学内容：练习一第3---4页 教学目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。

3、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片多张 教学过程

一、做p3:1出示情景图，让学生说说图意，再列式。

1、尝试计算14－9和12－9

2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。

3、指名汇报。

4、电脑演示强化计算的破十过程。

二、做p3:2让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。

三、游戏：跳树桩。（以4人小组合作比赛的形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）

四、过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。

五、做p3：5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，再开始独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。

六、分组比赛。（青蛙跳）p4:6

七、看图列式（复习图画问题，先表述图意，再列式解答，说说图中整体与部分的关系）。

八、做p4:8(先数一数，再填一填，最后引导学生完整地说一说。)

九、作业：用11、12、13、14、15、16、17、18减9，看一看得数与个位比一比，有什么发现。为什么

第三课时

教学内容：十几减8、7 第5---6页 教学目标：

1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形 式学习十几减八七。

2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考 过程。

3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

教学重、难点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合 作交流等多种形式学习十几减8、7。教学过程：

一、复习铺垫，迁移学习方法 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-7= 当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。

二、主动探索，掌握计算方法 1.教学15-8.小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？” 列出算式15-8，怎样计算呢？

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。

组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上： 方法1：看图数出来的； 方法2：15-5=10 10-3=7； 方法3：10-8=2 2+5=7； 方法4：8+（7）=15 15-8=7 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。

2.教学“试一试”15-7和13-7 鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

三、巩固深化，熟练计算方法

1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）2.“想想做做”第2题。

先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。

3.“想想做做”第3题。8+3= 8+9= 7+5= 11-8= 17-8= 12-7= 4.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。13-8= 16-8= 11-7= 5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。

四、总结评价，点拨学习方法。

小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。

五、作业布置4-6题。

第四课时

教学内容：十几减7、8的练习第7---8页 教学目的：

1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。教学重点：

引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。教具准备：挂图 教学过程：

教学过程

一、谈话引入

教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）

二、练习

1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联系。

2、第2题。学生独立完成，集体订正。

3、第3题-----堆箱子。

4、第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。

5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。

6、第6题。学生独立完成再订正。

7、第7题。比比，猜猜，算算。先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。

8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。

9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。

10、第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。

三、总结评价

1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？

2．小结比赛结果，进行颁奖。

四、作业布置4、5题。

第五课时

教学内容：综合练习完成《练习与测试》p8 和p9 教学目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题

教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：《练习与测试》 教学过程：

一、听算

14－5 16－9

13－4

12－8

11－6 15－7

12－5

16－8

（集体订正）

评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习

1、独立完成p8：1

（集体订正）

2、直接写得数（限时2分钟），对速度很慢的同学，教师进行个别的技巧辅导。

3、p8:3、4、5读题后独立完成。

4、p8：6 7引导学生完成后交流。

5、p9：

1、2可独立完成。教师巡查指导即可。

6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数不变，减去的数越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交流方法）

8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

9、p9：6 7独立完成前，进行方法的指导。

三、全课总结：根据学生完成练习的情况进行。

四、作业布置2-4题。

第六课时

教学内容：十几减6、5、4、3、2 第9---10页 教学目的：

1、本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；

2、在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；

3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教学重点：

掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。教学难点：

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教具准备：口算卡片 教学过程：

一、激趣引入，提出问题：

1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐„„）。

2、小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？

3、学生分角色说插图的内容。

（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？ 列式：5+6=13（2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？ 指导列式： 11-5=6（独立试算，交流算法。）

8（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？

指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）

4、组织学生，观察对照 5+6=11 11-5=6 11-6=5 突出“想加算减”的计算思路。

二、想想做做，深化拓展：

1、第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。

2、第2题：12-7= 15-9= 14-9= 12-5= 15-6= 14-5=（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）

3、游戏：小蚂蚁搬家

演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。

小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。

三、作业布置1-3题。

第七课时

教学内容：复习十几减6、5、4、3、2第11---12页 教学目标：

1、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。

3、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教具准备：口算卡片

教学过程

一、谈话引入

小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？

二、练习

1．做练习三第1题。（1）学生独立完成。

（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？ 2．做练三的第2题。

全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？ 3．做练习三的第3题。

（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。4．做练三的第4题。学生独立完成再订正。5．做练三的第5题。

先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。

6．做练三的第6题。

以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。

7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。

谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一 比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）

三、总结评价

1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减6、5、4、3、2的练习），十几减6、5、4、3、2可以怎样算？

2．学生评价这节课表现很棒的同学。

四、作业布置6-8题。

第八课时

教学内容：复习

（一）第13---15页 教学要求：

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技巧。

教学难点：正确熟练地进行计算。

教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 教学过程：

一、基本训练 听算

12-9 14-6 15-7 16-9 13-7（全班齐练，集体订正）

评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）

二、复习指导

1、退位减法表

（1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填写。（2）引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。（3）引导学生发现计算技巧。如十几减9，个位加1，十几减8，个位加2等，变成顺口溜，提高学生计算兴趣和技巧。

2、利用减法表的练习。

（1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会运用规律的好处。（2）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（接龙游戏）（3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（4）同桌合作学习

（5）针对学生容易弄错的题进行练习。

四、过关测查

P13：1 p14： 4、5、6 11

五、作业布置7、8题。

第二单元 认识图形

教学内容：

第16—18页。教学目标：

1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重、难点：

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。课时安排：

3课时

第一课时

教学内容：长方形、正方形和圆的认识 第16---18页 教学目标：

1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学过程：

一、分一分

1.把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。

提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?

2.小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。

3.小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。

二、认一认

1认识长方形。

(1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.(3)用长方体的面描出长方形.(4)通过交流,建立长方的直观表象.(5)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。

启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。) 2认识正方形、圆。

(1)拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。(2)用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形, 再把准备好的正方形、圆贴在黑板上

(3)明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。

三、辨一辨

1、教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。

2、教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。

3、完成“想想做做”第1题。

(1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗?

(2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。

(3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体

画出来的。

四、说一说

1、出示“想想做做”第2题的挂图。

先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内交流。

教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)

2、进一步要求：你还能在我们的教室里找到长方形、正方形或圆吗?

同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。

五、练一练

1、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。

学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是

怎样画的。

3、完成“想想做做”第5题。

先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。

4、用一个长方体画不同的长方形。

提出要求：你能用一个长方体画出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画

出来的多!

学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎样画的?

六、总结

这节课我们认识了哪些图形?

七、作业布置2、3题。

第二课时

教学内容：三角形的认识

第19---21页 教学目标

1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形。2知道三角形的名称，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。

4在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。 教学过程

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗?喜不喜欢玩?今天老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。

二、认识三角形

1谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。

你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学生操作，教师巡视。) 2谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?

(1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。(2)指名上来演示折出的两个三角形。

谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的三角形。

3谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到 过哪些三角形? 4谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。

5谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操作)6谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚才围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。)

7谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧!

请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了给小组内的小朋友看一下。

8谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。”学生操作，指名演示。

三、巩固练习，拓展提高

谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们认识了三角形，1完成“想想做做”第4题。

小组合作拼图形，拼好后在班内展示。 2完成“想想做做”第5题。

小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。

四、作业布置7、8题。

第三课时

教学内容：练习四

第22—24页练习四。教学目标：

1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。

2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。

3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。教学重点：

培养学生的创新意识。教学难点：

提高学习兴趣及合作交流的能力。

教具准备：三角形、园形各一张，长方形、各二张，正方形4张。教学过程：

一、创设情境

小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝。

二、实践操作

1、练习四的第1题

（1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游乐园，漂亮吗？（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？（3）数一数：各种图形各有几个？

（4）同桌同学互相交流，并把答案填在第22页第1题。

2、练习四的第2题

请学生拿出一张正方形纸。

（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。

（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第二次对折后的图形又是什么图形。

（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。

（4）班内汇报：学生拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。

3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。

4、练习四的第4题

用一张长方形的纸，折出一个正方形（1）独立试做，四人小组交流。

（2）展示比较，那种方更科学，更好。方法一：尺子量好再折

方法二：慢慢回折，凭感觉折出； 方法三：折三角形的方法。

5、练习四的第5题（折一折，剪一剪，拼一拼。（1）剪拼课本介绍的两种剪拼的过程；（2）学生动手做一做；

（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。

7、练习四的第6题

独立操作，然后在小组内交流，汇报，对拼出的图画，给予肯定，并把一些有创意的组合图形展示。

三、总结评价

这节课，同学们在图形国里学到了很多知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，争取有更多的新发现。