初中课外文言文翻译

初中课外文言文翻译

初中课外文言文翻译 篇1

公孙丑说：“君子不亲自教育自己的儿子，为什么呢？”孟子说：“因为情理上行不通。（父亲）教育（儿子）必然要用正确的道理；用正确的道理行不通，接着便会动怒。一动怒，就反而伤了感情了。（儿子会说：）‘你用正确的道理教育我，而你自己的做法就不正确。’这样，父子之间就伤了感情。父子之间伤了感情，就坏事了。古时候相互交换儿子进行教育，父子之间不求全责备。相互求全责备，会使父子关系疏远，父子疏远，那就没有比这更不幸的了。易子而教

任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。” 〔注〕①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌木名。⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩。⑧易：交换。译文

任末，他14岁时就背着书箱拜了很多老师，不怕艰难险阻。他常说人如果不好好学习，将来凭什么去完成一番事业。他贫穷无家，有时没有宿处，只在树下搭一个草棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水。夜晚在月光下看书，没有月亮的日子就点燃枯草杂木照明。平日里每当读书有体会时，便把心得写在衣服上。跟他学习的人都佩服他能刻苦勤学，为了要研读他写的心得体会，他们经常轮流用干净的衣服跟他交换。不是古代圣贤的著作他是不看的。临死时告诫后人说：“一个人如果终身好学习，即使死了还像活着一样；要是不学习，即使活着也只能算行尸走肉罢了。” 读书佐酒

苏子美为人豪放不受约束，喜欢饮酒。他在岳父杜祁公的家里时，每天读书，（他边读边饮酒），以喝完一斗为限度。杜祁公（对此）深感怀疑，就派家中年轻的晚辈去偷偷察看他。正听到子美在读《汉书·张良传》，（当他）读到张良与刺客偷袭行刺秦始皇，刺客抛出的大铁椎只砸在秦始皇的副车上（这一段）时。他突然拍手说：“真可惜呀！没有打中。”于是满满喝了一大杯酒。又读到张良说：“自从我在下邳起义后，与皇上在陈留相遇，这是天将我送给陛下呀。”（苏子美）又拍桌子说：“君臣相遇，竟如此艰难呀。”又喝下一大杯（酒）。杜祁公听说后，大笑说：“有这样的下酒物，一斗不算多啊。” 知人不易

孔子穷乎陈蔡（1）之间，藜（2）羹（3）不斟，七日不尝粒。昼寝，颜回索米，得而爨之，几熟。孔子望见颜回攫其甑中而食之。少顷，食熟，谒孔子而进食，孔子佯为不见之。孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈。”颜回对曰：“不可，向者煤炱入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。”孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也。”故知非难也，孔子之所以知人难也。

孔子被困在陈国和蔡国之间的地方，饭菜全无，七天没吃上饭了。白天睡在这里，颜回则去讨米，讨回来后煮饭，快要熟了时，孔子看见颜回用手抓锅里的饭吃。孔子假装没看见（颜回抓饭吃的事情）一会，饭熟了，颜回请孔子吃饭。孔子起来的时候说：“刚刚梦见我的先人，我要用干净的饭祭奠先人后再动口。” 颜回回答道：“不可以，刚刚碳灰飘进了锅里弄脏了米饭，丢掉又不好，所以我抓来吃了。”孔子叹息道：“按说应该相信看见的，但是它并不一定可信；应该相信自己的心，而自己的心也不可以相信。你们记住，要了解一个人不容易啊。”所以要了解真相很难，孔子认为要了解一个人更难啊。曾子衣敝衣以耕

曾子衣①敝衣②以耕，鲁君使人往贻③邑焉，曰：“请以此修衣④。”曾子不受。反⑤，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚⑥为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵⑦子有赐，不我骄⑧也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全⑨其节也。”--------选自《说苑·立节》

曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封送给他一座城，说：“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧。”曾子坚决不受。那人回去，又再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，（但）我能不因此害怕（得罪他）吗？”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事，就说：“从曾参的话来看，是足够用来保全他的节操的。” 罴说 柳宗元

鹿畏䝙①，䝙畏虎，虎畏罴②。罴之状，被发人立，绝③有力而甚害人焉。楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂持弓、矢、罂、火④而即之山。为（9）鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻其鹿也，趋而至，其人恐，因为(5)虎而骇之。貙走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽⑥捕挽裂而食之。

今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。鹿害怕䝙，䝙害怕虎，虎又害怕罴。罴的样子为头上披着长发，好像人—样站着，非常有力而且会严重地伤害人们。

楚国的南部有个打猎的人，能用竹笛模仿出各种野兽的叫声。他悄悄地拿着弓、箭、装火药的罐子和火种来到山上。模仿鹿的叫声来引诱鹿出来，等到鹿一出来，就用火种向它射去。貙听到了鹿的叫声，快速地跑过来了，猎人见到䝙很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓唬它。被吓跑了，虎听到了同类的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出罴的叫声来，虎又被吓跑了。这时，罴听到了就出来寻找同类，找到的却是人，罴就揪住他、搏击他、捉住他、撕裂他，最后把他吃掉了。现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为罴的食物的。

02.貙（chū)：一种像狐狸而形体较大的野兽。

初中课外文言文翻译 篇2

关键词：文言文,阅读,指导

文言文对于培养学生热爱祖国语言文化, 提高自身修养, 陶冶高尚情操, 传承传统文化有着重要的作用。近年来各地中考文言文阅读题一般是课内外兼顾, 以课内的一篇基本篇目为主要阅读材料, 辅以相关的一篇浅易的课外阅读材料, 注重考查阅读迁移能力。笔者试从以下几个方面谈谈对初中生课外文言文阅读方法的指导。

一、读通全文, 理解文意

(1) 整体阅读。先通读、浏览或跳读全文, 大致了解文言选段的文体。这时切忌寄希望于一遍能读懂全文, 片面纠缠于个别难懂的字句, 而应该暂时放过它们, 只在文中相应的地方用圈点法进行标注便可。

(2) 善于借助注释, 揣摩文意。文言文命题者往往会给一些注释, 这些注释往往能给解题带来很大帮助。例如2012年济宁市中考题“宋昭公出亡 (1) , 至于鄙 (2) , ”【注释: (1) 出亡:失国后逃亡。 (2) 鄙:边境。】借助于注释, 考生理解文意就容易多了。理解文意还可以迅速浏览一下试题要求, 特别是内容概括类的选择题, 仔细阅读, 能够了解全文大致内容, 因为这种题往往有一项不符原文, 其他三项都正确, 就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读这种题, 就会马上了解全文内容, 再去读原文, 就会事半功倍, 化难为易。

(3) 重读课文。经过前面两个步骤, 考生对文段内容已经能够理解七到八成, 有了思考的方向, 所以再读的时候, 就能从更高层次上认知全文, 同时也能对前两步出现的偏差做出纠正。如果碰到比较难的语段, 还要反复通读, 做到“词不离句, 句不离篇, 前后推敲, 整体把握”, 调用各种手段, 前后推导, 走完解读过程。

二、注重积累, 学以致用

词语解释和句子翻译是文言文必考题, 要答好这类题必须依靠平日的积累。

这几年文言文试题多考查经典的实词的解释, 遇到这些实词, 考生应首先回忆以前学过的文言文中有没有这个词语, 如果有, 它的意思放在此处能不能讲得通。例如2006年潍坊市中考题中有一处要求解释“月景尤为清绝”中的“绝”字, 这句话虽然出自课外, 但课内已学过, 考生应想到《口技》中的“以为妙绝”中的“绝”字释义为“极”, 这个解释用在此处正合适。如果课内没有, 而且难以判断意义, 就应该根据具体语境, 联系上下文, 运用字形分析法或对该词所在语句进行句法分析, 从判断该词词性的角度来推断出它的准确意义。如果有些实词词意在文中根据自己对该词所掌握的用法无法正确解释, 就应该考虑它的通假或活用情况。

有时, 中考题中也涉及常用虚词的用法, 虚词虽然很多, 但是常用的不外乎“之”“其”“而”等, 这就需要我们熟记常用虚词的基本意义和主要用法, 比如说“之”字, 初中阶段常见的义项有“结构助词, 的”“代词, 指人或事物”“动词, 到、往、去”“调节音节的作用”, 课外文言文中遇到“之”的理解, 我们就可以针对以上几种用法逐一对照, 找到合适的义项。

文言语句的翻译, 应以直译为主, 意译为辅, 抓住句子中关键字词, 逐字对应翻译, 同时做好留、补、删、换、调, 即 (1) 留:保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。 (2) 补:补充单音词为双音词, 或补出省略成分等。 (3) 删:删除不需要译出的虚词等。 (4) 换:用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。 (5) 调:调整词序或语序, 使之合乎现代汉语习惯。

三、整体感知, 揣摩品味

(1) 用原文语句填空。如2012年济宁市中考题有“乙文则认为宋昭公失国逃亡的原因是_ (用原文回答) 。”这类题比较简单, 只要我们做到总体把握, 依据文体特点抓重点、抓中心句、找关键句, 分析判断细节, 找准主要信息就可以了。

(2) 理解识记作者抒发的感情、表达的观点。这类题需要通过理解作者对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述、详略的安排来了解作者的思想感情、写作的意图、文章的主旨。作者的观点态度有时表现得含蓄、曲折, 这就要注意挖掘有关词语的隐含信息。应注意尊重原文, 实事求是, 不要主观臆断, 不要随意拔高或降低作品的思想内容。

(3) 探索与创新类的题目。近几年不少地区的中考题中考到如“读了上文, 你有什么启示或看法?”这类的题目, 这类题目需要考生做到思路开阔, 积极探究, 善于分析, 避免人云亦云, 被动接受现成的观点。但是要注意做到恰当准确, 避免牵强附会, 脱离原文。

四、形成能力, 迁移课外

初中课外文言文翻译 篇3

一、注重积累基础知识

考试考查的课外文言文都比较短小，不认识的字只有极少数，但学生往往读不懂。究其原因，是基础知识不过关。因此，在平时的文言文学习中，我们就要注重基础知识的积累，让学生一见到这个词，就能马上想到这个词的意思，形成一种条件反射。在教学中，要特别注意以下内容的梳理：常见的文言虚词、文言实词、通假字、一词多义、古今异义、常见的文言句式等。

另外，在进行新课的教学时，要注意复习前面的内容，让学生巩固所学的知识。先从文字层面去阅读，即在疏通字、词、句的基础上，将文言文翻译成现代汉语，理解文章内容，正确掌握文章传递的各种信息。在课内文言文阅读中，要让学生把文言文知识条理化、系统化，以便在课外文言文阅读中举一反三，触类旁通。积累了课内文言词汇和文言文特殊句式，就能“功在课内，利在课外”。

二、注重培养学生的迁移能力

在课外文言文阅读中，一些词在课文中已经出现过，上课时教师也已经讲解过，但学生还是读不懂，是因为学生缺乏迁移能力。因此，在平时的文言文教学中，教师不能只给学生提供一个答案，而应该教会学生一种方法。如在《童趣》一文中，有“故时有物外之趣”“使之冲烟而飞鸣”“观之，兴正浓”“驱之别院”。第一个“之”的用法是“的”，后面三个“之”的用法都是当代词“它”讲。在讲解后面三个句子时，只需讲第一个句子，其他两个句子可先让学生翻译，有错误再纠正。然后再写一个课外的句子如“人皆吊之”，让学生翻译。这样就把课内的知识延伸到了课外，同时完成了知识的迁移。下次再遇到类似的句子，不妨让学生联系前面的课文，使学生对这个文言词的用法理解得更透彻。在讲解课外文言文时，也要多联系课内的句子，随时让学生意识到这个知识点是学过的，并不陌生难学。

三、激发学生诵读的兴趣

诵读是学好文言文的一把钥匙。文言文虽然已经失去了“活”的语言环境，但它自身却有着很强的可读性，反复读来读去，字词句就会自然而然地进入大脑，课文的内容与意旨随之内化为学生自己的知识。“书读百遍，其义自见。”学生自己悟得的知识，比教师教、被动记的效果要好得多。在读过几遍之后，若仍有部分词句不理解的，可查阅字典、词典，或请教他人。学生想要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻。

诵读文言文有利于知识的积累，有利于明白事理，有利于语言表达能力和写作水平的提高。在教学中可尝试多种朗读方式，如师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男女赛读等，形式多样才能让学生产生浓厚的兴趣。通过诵读，课文烂熟于学生的心里，为丰富文言文知识打下良好的基础。背诵的课文越多，文言文的水平就提高得越快。让学生尽量多诵读，由一知十，由十知百，这对培养学生文言文语感、积累文言文词汇是很有帮助的。

当然，要提高初中生课外文言文阅读能力，仅靠二十几篇课内文言文的积累是远远不够的，还要切实可行地组织学生开展课外文言文阅读。考虑到学生初学文言文，可由教师选择一些浅显易懂，学生熟悉的、容易感兴趣的、短小的寓言和神话故事的原文，并按照由易到难的顺序排列，如《郑人买履》、《守株待兔》、《叶公好龙》、《鲁人徙越》、《打捞铁牛》、《戴嵩画牛》、《铁杵磨针》、《杞人忧天》、《后羿射日》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》等，印发给学生，让他们利用早读或课余时间大声朗读。每周一篇，每天反复读几遍。还可以选择一些有趣的对学生成长有帮助的文言文故事来供他们阅读。也可以选择一些与课文相关的故事，有助于学生更好地理解课文。长期坚持，学生的文言文语感就会有所增强，其文言文阅读能力也会有所提高。

四、进行强化训练

备战中考，可以有针对性地挑选一些篇幅短小、内容浅显的课外文言文进行强化训练。如先秦诸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人笔记中的有关故事，以及志怪志异作品中浅显的短文等，以巩固课文学习所得，实现知识的迁移，举一反三，提高学生的文言文阅读能力。可适当结合中考题型让学生自己出题，如词语解释题、句子翻译题、内容理解题。让学生充当出题者，想想假如自己是出题者会怎样出题，在互猜互考的过程中复习，巩固自己的文言文知识。

总之，在课外文言文阅读方面要多下苦工夫。如果做到以上几点，学生的课外文言文阅读能力就会有所提高。

常见课外文言文翻译 篇4

郑燮，号板桥，乾隆元年进士。知范县，爱民如子。绝苞苴①，无留牍。公余辄与文士觞咏，有忘其为长吏者。调潍县，岁荒，人相食。燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“此何时?俟辗转申报，民无孑遗矣。有谴我任之。”发谷若干石，令民具领券借给，活万余人。上宪嘉其能。秋又歉，捐廉代输②，去之日，悉取券焚之。潍人戴德，为立祠。燮有奇才，性旷达，不拘小节;于民事则纤悉必周。尝夜出，闻书声出茅屋，询知韩生梦周，贫家子也，给薪水助之。韩成进士，有知己之感焉。官东省先后十二载，无留牍，亦无冤民。乞休归，囊橐萧然③，卖书画以自给。文宏博雄丽，诗宗范、陆，词尤工妙。书出入汉隶中而别开生面。以余事写兰竹，随意挥洒，笔趣横生。其需次春明也④，慎郡王极敬礼之。一缣一楮，不独海内宝贵，即外服亦争购之⑤。著《板桥诗钞》诸书。

译文

初中课外文言文翻译 篇5

本文是由语文教案工作室上传的：九年级语文上册课外文言文翻译：《魏武将见匈奴使》。

魏武将见匈奴使 作者：刘义庆

原文

Original Text

译文

Translated Text

魏武将见匈奴使魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常;然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

初中课外文言文阅读及答案 篇6

2007年江苏省无锡市 田单即墨之战

初，燕人攻安平，田单使其宗人皆以铁笼车幸轊①。及城溃，人争门而出，皆以轊折车败，为燕所擒；独田单宗人以铁笼得免，遂奔即墨。是时齐地皆属燕，独莒、即墨未下，乐毅乃并右军、前军以围莒，左军、后军围即墨。即墨大夫出战而死。即墨人曰：“安平之战，田单宗人以铁笼得全，是多智习兵。”因共立以为将以拒燕。乐毅围二邑，期年不克，乃令解围，各去城九里而为垒。三年而犹未下。或谗之于燕昭王曰：“乐毅智谋过人，所以三年不攻者，欲久仗兵威以服齐人，南面而王耳。”昭王于是置酒大会，引言者而让之曰：“今乐君亲为寡人破齐，乐君若能有齐，与燕并为列国，结欢同好，以抗诸侯之难，燕国之福，寡人之愿也。汝何敢言若此!”乃斩之。立乐毅为齐王。乐毅惶恐不受，拜书，以死自誓。

注：①车轊(wèi)：车轴头。8．解释下列加点词的含义。(4分)①皆以轊折车败 败： ②期年不克 克： ③各去城九里而为垒 去： ④南面而王耳 王：

9．下列句中的“之”与“或谗之于燕昭王”中的“之”的意义和用法相同的一项是(2分)A．何陋之有 B．将军宜枉驾顾之 C．辍耕之垄上

D．怅恨久之 10．翻译下列句子。(3分)①田单使其宗人皆以铁笼车幸轊。②汝何敢言若此!11．文中的燕昭王具有怎样的性格特点?结合文章作简要概括。

参考答案：8.（4分）①坏：损坏 ②攻下；战胜

③距离；离开 ④称王 9.（2分）B（代词，代人）

10.（3分）①（2分）田单让家族的人都用铁皮包裹车轴头。（得分点：以、笼）句子基本正确，两句都无标点扣1分，错别字不计②（1分）你怎么敢说这样的话！（得分点：何、句式）（在翻译基本正确的基础上，按得分点给分）11.（2分）知人善任、用人不疑、不轻信谗言、办事果断（学生如从反面答“善用权术”也算对）（答对一点得全分）意思对即可。13.2007年江苏省扬州市

阅读下面的两段文言文，完成l2～l5题。(14分)[甲]晏子使楚

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?

水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” [乙]晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)12．解释下列句中加点的字词。(4分)(1)坐盗()(2)其实味不同()(3)生于淮北则为枳()(4)使者反()13．请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。(2分)14．用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)齐人固善盗乎?译文：(2)景公使使者至。译文： 15．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人?(4分)参考答案：

12．(1)犯罪，(2)它的果实，(3)在，(4)同“反”，返回13．是寡人之过也 14．(1)齐国的人本来善于偷窃吗?(2)景公派使者到了。15．机智、善辩、清廉、简朴。(意思对即可)14.2007年江西省

阅读下面文言文，完成第9～14题。（12分）

秦王坚①自河东还，以骁骑将军邓羌②为御史中丞③。八月，以咸阳内史王猛④为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后⑤之弟也，酗酒，豪横⑥，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收⑦德，奏未及报⑧，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志⑨，疾恶纠案⑩，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免⑾者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）

[注释：①秦王坚：指前秦世祖符坚。河东：郡名。②邓羌：人名。③御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“京兆尹”“特进、光禄大夫”均指官职名。④王猛：人名。⑤太后：符坚的伯母。⑥豪横：恃强横暴。⑦收：拘捕。⑧报：答复。⑨同志：志趣相同。⑩纠案：举发其罪，考问其实。⑾刑免：判罪免官。] 9．用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。(1分)秦王坚自河东还

10．解释文中加点词的意思。(3分)(1)为()(2)患()(3)市()

11．说说下面句子的意思。(2分)吾始今知天下之有法也！

12．用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。（2分）13．王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。（2分）14．读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（2分）参考答案：9．秦王坚/自河东还

10．（1）做、担任（2）祸害（3）集市（3分，每小题1分）11．我到现在才知道天下有法律了！（2分，答到大意即可）

12．强德恃强横暴，抢夺别人的财物，掳掠他人的子女，成为百姓的祸害。（2分，只要符合题意，语句通顺即可）

13．朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。（2分，答到一处给1分，答到两处即给满分）

14．略（2分，评价要扣住人物性格特点等，只要符合题意，语句通顺即可。示例：嫉恶如仇，执法如山，雷厉风行等）15．2007年辽宁省大连市

自新①少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简②，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠③投之油污满几正色切责若老师然。

兄为里长④，里多逃亡，输纳无所出，每岁终，官府催科，掠无宗肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气⑤，方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。弱冠⑥，授徒他所。岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为大乐。（节选自归有光《张自新传》）

注释：①自新：人名。②方简：刚直简朴。③檠（qíng）：灯架。④里长：明代以邻近的一百一十户为一里，负责人即里长。⑤意气：神色，精神。⑥弱冠：古时以男子二十岁为成人，因身体尚未强壮，故称弱冠。

9．下面与文中“岁归省三四”一句中的“归”字意思相同的一项是（2分）A.男有分，女有归。（《大道之行也》）B.居数月，其马将胡骏马而归。（《塞翁失马》）C.微斯人，吾谁与归?（《岳阳楼记》）D.日出而林霏开，云归而岩穴暝（《醉翁亭记》）

10．将文中画直接的句子译成现代汉语。（2分）

11．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（2分）自新以灯檠投之油污满几正色切责若老师然

12．文中自新“性方简,无文饰”具体表现在哪里?（2分）参考答案：9.B（2分

10.自新就到县吏（那里）自己替代兄长（受过），却把他的兄长藏在别的地方。（2分，“诣”字译出得1分，句子通顺得1分）11.自新以灯檠投之/油污满儿/正色切责/若老师然

（2分，画对一处、两处得1分，画对三处得满分；画五上以上不得分）

12.①自新以灯檠投之，若老师然。②自新曰：“里长，实书生也。” ③敝衣草履，徒步往返。④见之者莫不讪笑，目为乡里人。

（2分，①②中答出其中的一点得1分；③④中答出其中的一点得1分；用自己的话回答意思对也可）16.2007年山东省德州市

王恭从会稽①还，王大②看之。见其坐六尺簟③，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐④上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人⑤不悉恭，恭作人无长⑥物。”——刘义庆《世说新语》

注：①会稽：地名。②王大：人名。③簟[diàn]：竹席。④荐：草垫。⑤丈人：古时对老年男子的尊称。⑥长：旧读zhànɡ，多余，剩余。

13.解释下列加点的词。（2分）①可以一领及我以 ②后大闻之之 14.成语“身无长物”出自本文，从文段看，它的意思是，从中可以看出王恭具有的品德。（2分）

参考答案：13.答案：①把（或“拿”）②这件事评分：每小题1分，共2分。意思对即可。14.答案示例：自己没有多余的东西俭朴清廉评分：每空1分，共2分。后一空只答出“俭朴”即可得1分。意思对即可。17.2007年山东省滨州市

阅读课外文言语段，完成12～13题。（4分）

王安石在相位，子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。

【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。③果蔬：泛指菜肴。④酒三行：指喝了几杯酒。⑤脔：切成块的肉。⑥箸：筷子。

11．解释下列句中加点的字。(1分)公约之饭（）惟啖胡饼中间少许（）12．用“/”划出下句的朗读节奏（只划一层）。（1分）子妇之亲萧氏子至京师。

13．读了本文，你有什么感悟？（2分）

参考答案：11.代词，代萧氏子只[评分标准]本题1分，每空0.5分。12.子妇之亲萧氏子/至京师。[评分标准]本题1分,多划不得分。

13.示例：王安石贵为宰相，仍艰苦朴素、勤俭持家。这在今天有极大的现实意义，我们要学习这种精神，从自身生活做起，杜绝奢侈浪费，为建设节约型社会做出自己的努力。

[评分标准]本题2分。王安石的勤俭1分，学习这种精神1分。18.2007年山东省青岛市 屈原列传（节选）

屈原者，名平，楚①之同姓也．为楚怀王左徒②．博闻强志③，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能．怀王使屈原造为宪令④，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐③其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。离骚者，犹离⑥忧也．屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。

注释：①〔楚］指楚国王室。②［左徒］楚国官名，是一种官阶较高的职官，次于令尹，相当于上大夫．③〔志〕同“记”。④〔造为宪令〕制定国家的法令。⑤〔伐〕自我夸耀。⑥〔离〕同“罹”，遭遇，糟受（灾难或疾病）。13.解释下列句子中加点词的意思。(2分）

①因谗之曰（）②屈平疾王听之不聪也（）14.用现代汉语翻译下列句子。(2分）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

15.通读选文，根据自己的理解，谈谈屈原遭受上官大夫谗言的原因有哪些。(3分）参考答案：

19.2007年山东省淄博市

阅读课外文言文，完成11～12题。

王恭从会稽①还，王大②看之。见其坐六尺簟③，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐④上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人⑤不悉恭，恭作人无长⑥物。”——刘义庆《世说新语》注①会稽：地名。②王大：人名。③簟diàn：竹席。④荐：草垫。⑤丈人：古时对老年男子的尊称。⑥长：旧读zhàng，多余，剩余。

11．解释下列加点的词，（2分）①可以一领及我。以：②后大闻之之： 12．成语“身无长物”出自本文，从文段看，它的意思是：，从中可以看出王恭具有的品德。（3分）

参考答案：

11、答案：①把（或“拿”）②这件事评分：每小题1分，共2分。意思对即可。

12、答案示例：自己没有多余的东西俭朴清廉

评分：每空1分，共2分。后一空只答出“俭朴”即可得1分。意思对即可。20.2007年上海市 阅读下文，完成7—10题（12分）鲍君

昔有人设罝以捕獐，得而未觉。有行人窃取之，犹念不仁，乃以鲍鱼置罝中而去。本主来，于罝中得鲍鱼，怪之以为神，不敢持归。于是置屋立庙，号为鲍君。后多奉之者，病或有偶愈者，谓有神。积七八年，鲍鱼主过庙下，问其故，人具为说。乃曰：“此是我鲍鱼，何神之有？”于是乃息。

7.解释文中加点的词语。（4分）⑪乃以鲍鱼置罝中而去 ⑫问其故 8.用现代汉语解释文中画线的句子。（2分）此是我鲍鱼，何神之有

9.本主“不敢持归”的原因是（3分）10.这个故事告诉我们的道理是（3分）

参考答案：7．（4分）（1）离开（2）原因8．（2分）这是我的鲍龟，哪里有什么神啊，9．（3分）于罝中得鲍鱼，怪之以为神。10．（3分）要主动探究事理；要敢于质疑等

21.2007年四川省成都市

【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

【乙】景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被狐白之裘，坐堂侧陛③。妻子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”（节选自《晏子春秋》）【注释】①景公：齐国国君。②霁：天放晴。

③陛：皇宫的台阶。3．用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。（2分）其实味不同

4.解释下列加点的字。（2分）（1）吏二缚一人诣王（）（2）晏子避席对曰（）（3）叶徒相似（）（4）公被狐白之裘（）5．用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（2）乃令出裘发粟以与饥寒者。

6．甲文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。（2分）

7．甲乙两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，请选其中的一人，略作评析。（2分）

参考答案：3．其／实味／不同（每处1分，共2分）4．解释下列加点的字。（1）捆绑（2）座位（3）白白地（仅仅、只）（4）通“披”，穿（每小题0.5分，共2分）

5．用现代汉语翻译下列句子。

（1）品德高尚的人是不可以跟他戏弄（开玩笑）的，我反而自取耻辱（自讨没趣）了。（2）（景公）于是命令下属拿出衣服和粮食赐给挨饿受冻的百姓。（评分标准：共4分，每小题2分。每小题翻译通顺、大意正确即可。）6．说明了环境会影响植物成长。（1分）人和植物一样，在不同的环境中品质、道德等都有可能发生转变。（1分）

7．这是一道开放性试题，只要选择一个人，回答语言通顺、符合文意、题意、说理清楚即可。

浅谈初中文言文语句的翻译 篇7

关键词：文言文,翻译

《初中语文课程标准》对文言文阅读提出的目标是:“阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。”“理解”中包括了对文言文的翻译。一般说来, 初中文言文的翻译都是以直译为主, 也就是按照原文, 一字一句的对照着翻译, 尽量保持原文的造句特征和表达形式。只有在直译表达不了原文意思的时候才适当采用意译。总体来说, 直译的好处是字字落实, 易记住词义, 可以积累文言词汇, 感悟古人写作习惯。意译的好处是文意连贯, 译文符合现代语言的表达习惯, 比较通顺、流畅、好懂。

一、文言文翻译的基本要求

无论是直译还是意译, 都要遵循文言文翻译的基本要求:首先要忠实原文。也就是要把原文的内容不多余不遗漏的翻译出来, 尽量做到字字落实。其次, 要表达明确。翻译出来的现代语句, 要求表达精准, 言简意核, 语言通畅。再次要简练优美。就是翻译出来的语句要简明、优美, 富有文采, 能较好的将原文的内容、形式以及风格等准确的表现出来。

二、文言文翻译的基本方法

1、留:

所谓留, 就是将文言文的原文中的词与专有名词, 原封不动的保留下来。比如, 文言文中的物名、人名、地名、朝代、国名、年号、官名、某些典章制度的名称等等。

2、删:

将文言文原文中的一些没有实际意义的或者没有办法用现代汉语进行翻译的虚词删去。比如“夫战, 勇气也” (曹刿论战) 中的夫字, 没有什么实际的意义;表示停顿和补足音节的虚词, 比如“余闻之也久也” (伤仲永) 中的也;表示语气的词, 比如, “盖大苏泛赤壁云” (核舟记) 中的云;另外, 比如“而两狼之并驱如敌” (狼) 中的之, 用在主谓之间, 取消句子的独立性, 翻译的时候也可以删除掉。

3、补:

文言文中有不少成分是省略的, 我们在翻译的时候要补上, 补的时候要根据上下文的意思酌情添补, 比如, 主谓宾的省略、介词“于”的省略, 至于判断句则要补上表示判断的词语。如“旦日, 客从外来, 与坐谈” (邹忌讽齐王纳谏) 句中“与”之前省略主语“周忌”, “与”之后省略宾语“客”, 翻译的时候要补充上去。

4、调:

在文言文翻译的时候, 我们要利用现代汉语的规范标准, 对文言文中的不同语序进行适当的调整。其中最为常见的是倒装句, 比如, 主谓倒置、定语后置、宾语前置、状语后置等等。如“如鸣佩环” (小石潭记) , 即是“如佩环鸣”的倒装, 这样我们就可以将此翻译为像玉佩、玉环相碰发出的声音了。

5、换:

在翻译文言文的时候, 用现代汉语的词句替换原文中的词语。用现代汉语的双音词替换文言文中的单音词, 如“为天下唱, 宜多应者” (陈涉世家) 中的应, 可以用现代汉语中的双音节相应替换它。

对同一事物或者行为, 古代人与我邹忌们现代人有着不一样的指称, 这就要求我们在翻译的时候用现代的指称去替换它。比如“邹忌修八尺有余” (邹忌讽齐王纳谏) 中的“修”, 现在汉语中指的是长, 意思为身高。又比如, 古人讲的“目”, 是现代汉语中“眼睛”的意思;古人讲的“首”是现代汉语中“头”的意思;“食”是现代人说的“吃”的意思。

此外, 古今异义词、活用的词、固定结构以及判断句、被动句中的标志性词语都要对应翻译出来。

三、辨清实词的含义

1、古今异义词。

由于时代相差的远, 古汉语中有很多字词的用法与我们现代汉语有所区别, 这类词称为“古今异义词”。在具体翻译的时候要辨别清楚。比如, 邹忌讽齐王纳谏中的“讽”字, 在现代汉语中表示讽刺、嘲讽的意思。而古义为“劝说、规劝”的意思。因此, 全句翻译为:“邹忌委婉地劝说齐王, 齐王采纳了他的建议。”

2、活用词。

在文言文中, 某些词在特定的语言环境中临时改变它的基本功能, 在句中充当其他类别的词, 这类词习惯的称为“活用词”。一般有名词活用为动词或者名词作状语, 形容词、动词的使用法、意动用法等等。如:潭中鱼可百许头, 皆若空游无所依。句中的“空”, 解释为“在空中”, 做“游”的状态。该句的意思为:潭中的鱼大约有一百来条, 都好像在空中游动, 什么依靠也没有。

3、多义词。

当一个词有多种意义和用法的时候, 翻译时就要根据语境去仔细琢磨, 从而确定合适的意思。如:虽人有百手, 手有百指, 不能指其一端。句中有两个指, 根据语境可以知道, 第一个指作名词, 解释为手指;第二个指作动词, 解释为指出。那么, 全句的意思为:即使一个人有上百只手, 每只手上有上百根手指, 也不能明确指出其中的一种声音。

4、通假字。

在古汉语中, 有些字可以用声音相同或相近的字来代替, 这种现象叫“通假”。解释通假字, 先要确定本字, 再按着本字的字义来解释。比如:所以动心忍性, 曾益其所不能。“曾”通“增”, 增加。因此, 全句的意思为:用来使他的内心惊动、性情坚韧, 增加他所不具备的才能。

四、把握特殊的句式

1、省略句。

文言是最精练的语言, 省略句是非常多的, 主要有主语省略、谓语省略、宾语的省略、介词短语的省略等等。翻译时, 通常要把省略的成分补充上来。如:一鼓作气, 再而衰, 三而竭。改句省略了谓语与主语, 若把省略成分补出来, 应为:一鼓作气, 再 (鼓) 而 (气) 衰, 三 (鼓) 而 (气) 竭。全句翻译为:第一次击鼓能振作士气, 第二次击鼓士气衰弱, 第三次击鼓士气完全耗尽。

2、判断句。

判断句是断定人或事物是什么、属于什么的句式。辨别文言文表示判断的方式有两种:一是以“者、也”做标记, 一是句中出现判断动词“为”“乃”“谓”等。

3、倒装句。

文言文中的倒装句比较多, 主要有定语后置、宾语前置、介词短语 (状语) 后置等几种情况。

被动句。在文言文中, 表示被动关系的句子也不少, 常常以“为”或者“于”作为做被动句的标记。比如:吴广素爱人, 士卒多为用者。该句中“为”表示被动关系。全句翻译为:吴广向来爱护士兵, 士兵们大多愿意为他效力。

初中文言文翻译学习的理念与实践 篇8

一、了解文言文的特点

学生之所以害怕文言文，学不好，很大部分原因是被现代文的语言习惯控制，用今天的语文习惯去学习文言文，脑子始终“转不过弯”。这个也难怪，学生从出生牙牙学语到上小学，所用的交流语言一直是现代文语法的要求与习惯，形成了根深蒂固的“思维定势”，其情形就如学外语。因此，一旦遇到了文言文，心理和习惯上就很难接受，“现代”心理很难回到“从前”模式。所以，在学习文言文的同时有必要对学生进行一些文言文特点、句式、习惯等常识的普及教育，让他们了解文言文是怎样的一种语言，有何特点，缩小文言文与现代文在表达、理解上的差异，淡化文言文的神秘感。在初一上学期，学生初次接触文言文时，应主要讲清下列观点和要求：

1.文字上的差异。现在的语言大都是合成词，以双音节、多音节词为主，而古人则单音节词多，体现在文字上几乎是一字一意。阅读文言文一定要以字为单元去逐字理解，切不可用今天的“语言习惯”或“思维定势”去阅读文言文。

2.古今异义。语言是人们生活的交流工具，不同的时代会有不同的表达方式。语言是随着时代的发展而发展的，因此，同一个字在不同时代里会有不同的意思。

3.通假字。古人说话写文章不像今天有语法，书写严谨、规范。那时，会因种种原因出现一些失误，或是“假借”的现象，这些在今天叫错别字，但不能用今天的规则去要求古人。遇到这样的问题，要纠正过来，用今天相应的词语去代替，像这样的字，叫“通假字”。

4.词类活用。这其实是翻译时对个别名词或形容词临时处理的一种“现代”方式，拓展了意义，改变了词性。古人在文字交流时只注重字和字意的概念，词性的出现则是现代的产物。

5.特殊句式。最后就是文言文中常见的句式，如，判断句，让学生明白古人没有判断词，表示判断时不是用今天的“是”这个词，而是用“者”“也”组合。将“者”“也”常见类型告知学生，并板书相应的典型例子，一般都能掌握。

二、明确翻译要求

初中文言文的翻译应该以直译为主，要让学生明白下列的内容。1.做到字字落实，每一句话都能够在译文里逆向反推，找到相应的古文字，才是合格的。要把每个字“转化”成今天的现代文，切不可随意化，想怎么写就怎么写。2.每个字的意思确定后，在句式一致的前提下，用“添”“调”“换”等方法，写出相应的通顺、明确的句子，整个翻译只许用“加法”而不许用“减法”。3.检查句子中的关键词意有没有写出来。

三、加强练习巩固

学好文言文，翻译是基础，练习是关键。除了识记积累外，一定量的练习是必不可少的。每篇课文讲完后，都要做个小练习，检查学生对这篇文章中字词句式的理解和翻译情况，及时纠正。有时是书面的，时间约半个小时；有时是口头的，时间约10分钟。

四、培养自主学习的习惯

文言文的学习，总是老师讲是不行的，教是为了不教，教是为了“授之以渔”。为了培养学生的独立理解能力，在学了几篇文言文后，应该有意识地将课文内容分层次先让学生自己去翻译一句话，一段话，然后老师和其他同学共同探讨纠正，得出更合理的答案，“逼”他们去完成相关的翻译任务。将课堂理论和实际阅读联系起来，学以致用，养成学生独立思考的习惯。

五、注重朗读训练

初中课外文言文翻译 篇9

（五）（二一）李将军

[甲]李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。

广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢人右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复人矣。

广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士：以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。

[乙](广)望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前!”前，未到匈奴陈二：里所，止。令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即①有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意②。”于是胡骑遂不敢击。

注释：①即：如果。②用坚其意：以让他们相信自己的猜想，指让胡人相信李广是来诱敌的。

1．解释下列加点词在句中的具体含义。(1)广家世世受射()(2)因复更射之()．．(3)吾去大军数十里()(4)广之百骑皆大恐，欲驰还走()．． 2．结合所学过的课文《李广》中的语句“广为圜陈外向，胡急击之，矢下如雨”，揣摩乙文画线句中“陈”的意思并加以解释。陈：

3．将下面的句子译为现代汉语。

(1)宽缓不苛，士以此爱乐为用。译文：

(2)虏多且近，即有急，奈何? 译文：

4．从甲文的文字来看，李广不仅关爱士卒，而且武艺高强，精于

；从乙文的文字来看，他还具有的性格特点。

5．乙文的叙事具体而生动，甲文也有表现这样特点的文字，请在文中用直线画出来。

（二一）李将军 答案

1．(1)传授(2)它，代石(3)距离(4)跑 2．“阵”的通假字，是布阵的意思。3．(1)(他)执法宽大，不苛待部下，士兵因此心甘情愿地为他效劳。(2)敌人很多而且离我们很近，如果有紧急情况，怎么办呢? 4．射术(射箭)机智勇敢(第二处必须答出“机智”或体现有智谋、有胆识的意思)5．广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复人矣。

（二 二）帝置酒雒阳南宫

帝①置酒雒阳南宫，上②曰：“彻侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略地，因以与之，与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此其所以失天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房③。填④国家，抚百姓，给饷馈⑤，不绝粮道，吾不如萧何；连兵百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增⑥而不能用，此所以为我禽也。”群丞说服。

注释：①帝：指汉高祖刘邦。②上：尊指刘邦。③子房：张良字子房。刘邦的谋士。④填：通“镇”。⑤饷馈：军饷。⑥范增：项羽的谋士。

3、对下列语句中加点的词解释有误的是

A、帝置酒雒阳南宫 置：安置，安排

B、因以与之 与：赐予

C、连兵百万之众 连：关连

D、此所以为我禽也 禽：同“擒”

4、将文中画线的句子翻译成现代汉语。

①填国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何

②三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下也

5、仔细阅读并思考文中的对话，请用自己的话概括回答下面的问题。

①刘邦得天下的主要原因是

②项羽得天下的主要原因是

6、文中刘邦在对话中用了三个“吾不如”，这说明了刘邦的一个什么特点？请你对这一点有什么看法？请结合你的体会简要谈谈。

（二 二）帝置酒雒阳南宫 答案

1.C

2.⑪安定国家，安抚百姓，供给军饷，粮道不断，这我比不上萧何。

⑫三位都是杰出的人才，我能任用他们，这才是我夺取天下的原因。3.⑪能够重用人才、人尽其才，同时能够与天下人同享利益。

⑫嫉妒人才、怀疑人才，而不能重用人才。

4.说明刘邦敢于承认自己的不足。第二问是开放性试题，只要扣住刘邦“敢于承认自己的不足”谈自己的体会，语言通顺即可。

（二三）刺客列传（节选）

曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北①。鲁庄公惧，乃献遂邑②之地以和，犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯③而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏④即压齐境，君其图之！”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面⑤就⑥群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍⑦其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快⑧，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。

注：①败北：战败。②遂邑：今山东宁阳县。③柯：齐邑，今山东阳谷县阿城镇。④坏：倒塌。⑤北面：面朝北。⑥就：趋向，回到。⑦倍：通“背”，违背。⑧快：快意。

1．解释下列句中加点词的意思。①以勇力事鲁庄公。（）．②齐桓公许与鲁会于柯而盟。（）．2．用现代汉语翻译句子。①曹沫为鲁将，与齐战，三败北。

②弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。

3．通读全文，你认为曹沫这个人物具有怎样的性格特点？

（二三）刺客列传（节选）答案

1．①替„„做事（或侍奉）

②结盟（会盟或订约）

2．①曹沫是鲁国的将领，与齐国作战，三战三败。

②在诸侯中失去信义，失去各国的帮助，不如给他。

3．具有胆气过人，精于谋划，以死卫国的性格特点。

（二四）有盲子道涸溪

有盲子道涸溪。桥上失坠，两手攀楯(栏杆上的横木)，兢兢握固，自分(料想)失手必堕深渊矣。过者告曰：“毋怖，第(只管)放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，力惫，失乎坠地。乃自哂曰：“嘻!早知即实地，何久自苦耶!”

夫大道甚夷。沈空守寂(指陷在空想中)，执一隅以自矜严(矜持自负)者，视此省哉！

1．解释加点词在文中的意思。①有盲手道涸溪

道：

②视此省战

省： ．．2．把下列句子翻译成现代汉语。①毋怖，第放下即实地也 ②久之，力惫，失手坠地

3.读了这则寓言后，你有哪些启发？

（二四）有盲子道涸溪 答案

1．道：取道，过(或走)。省：醒悟，反省。

2．①不要害怕，只管放手，下面就是坚实的土地了(或下面就是土地了)。

②过了很久，(他)精疲力尽(或疲惫不堪，力气用尽)了，一松手就掉到了地上 3．①要勇敢尝试，不要被自己凭空设想的困难所吓倒。②走出思维的定势，战胜自己。

③不要固执己见，要善于听从别人的意见。

（二五）墨翁者，吴槐市里中人

墨翁者，吴槐市里中人也。尝游荆楚间，遇人授古造墨法，因曰：“吾鬻此，足以资读书，奚汲汲①四方乎?”乃归，署门曰“造古法墨”。躬操杵臼，虽龟手黧②面，而形貌奇古，服危③冠大襦。人望见，咸异之。时磨墨沈④数斗，醉为人作径尺字，殊伟。所制墨，有定直。酬弗当，辄弗与。故他肆之屦⑤恒满，而其门落然。

客有诮⑥之曰：“子之墨虽工，如弗售何!”翁曰：“嘻!吾之墨聚材孔良，用力甚勤，以其成之难，故不欲售之易也。今之逐利者，苟作以眩俗，卑贾以饵众，视之虽如玄圭⑦，试之则若土炭，吾窃耻焉。使吾欲售而效彼之为，则是以古墨号于外，而以今墨售于内，其可乎?且吾墨虽不售，然视箧中，则黝然者固在，何遽戚戚为!”客闻之曰：“吾侪⑧诵圣人之言，以学古为则，不能以实德弸⑨其中，徒饰外以从俗徼⑩誉者，岂不愧是翁哉?”叹息而去。（高启《墨翁传》，有删节）

[注]①奚汲汲：奚，哪里。汲汲，心情急切的样子。②黧（lí）：色黑而黄。③危：高。④墨沈：墨汁。⑤屦（jù）：用麻、葛等制成的鞋。⑥诮（qiào）：讥讽。⑦玄圭：黑色的玉。⑧侪（chái）：同辈。⑨弸（pénɡ）：充满。⑩徼（jiǎo）：求。

1.下列句子中加点的词语解释错误的一项是

A.躬操杵臼（弯腰）B.人望见，咸异之（感到„„怪异）C.所制墨，有定直（价钱）D.使吾欲售而效彼之为（仿效）2.下列句子中加点的词意思相同的两项是 A.而以今墨售于内 则以一铁范置铁板上

B.虽龟手黧面，而形貌奇古 彼知颦美，而不知颦之所以美 C.视之虽如玄圭 虽我之死，有子存焉 D.则是以古墨号于外 苛政猛于虎也

3.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是 ①人望见，咸异之 ②客有诮之曰 ③试之则若土炭 ④客闻之曰 A.①和③句不同，②和④句相同 B.①和③句相同，②和④句相同 C.①和②句相同，③和④句不同 D.①和④句相同，②和③句不同 4.用现代汉语写出下列句子的意思。①时磨墨沈数斗，醉为人作径尺字，殊伟。②徒饰外以从俗徼誉者，岂不愧是翁哉? 5.本文善于运用对比的写法来刻画人物形象。文中的“墨翁”与“逐利者”的区别是什么?请根据文意，用自己的话简要回答。

（二五）墨翁者，吴槐市里中人 答案 1.A

2.A B