师范生实习生自我鉴定

师范生实习生自我鉴定（精选10篇）

师范生实习生自我鉴定 篇1

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师范类实习自我鉴定12月30日，我们小组顺利地完成到利川一中的实习。三个多月的实习已经结束，从国庆前的准备阶段，到正式讲课，这一过程的收获体会是很多的。通过这次实习，我认为，不仅使我掌握了基本的教学技能，更重要的是提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验和教训。

首先通过本次实习，我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的各

个方面，大事小事只有做好充分的准备。这种准备应当是多方面的：既要备自己，又要备他人；既要备事件提前，又要备事件滞后；既要备突发事件，又要备平平淡淡。只有做好充分的准备，才有可能走向成功。机遇总是垂青于那些有准备的人。

其次，通过本次实习，与人交际的能力，我自认为上升了一个台阶。第一堂课前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了讲台，恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺利地讲课。还有,就是当偶尔讲错时，我会拿“太紧张”当借口，这样会缓和尴尬的气氛。另外，我发现与我的指导教师交流的也很顺利，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的“胆量”密不可分。

再次，实习期间，我积极参与了高一篮球联赛。这无疑在拉近师生关系上起到了关键的作用。师范生实习自我鉴定球赛结束后，我们负责球员的后勤工作，虽然花钱不多，却让我们感到很快

乐。最后，学生离开时，一句“注意安全”出自我的口中，我确实感到肩上的担子不只是这一句话，而是语言无法表达得发自内心地对自己学生的呵护和关爱。

还有，那就是在高一七班的交流会。通过师生交流会，师生感到毫无距离和代沟可言。我作为实习教师毫无保留的传授了自己的学习经验，积极鼓励他们学习的态度，使学生感到考上大学并不难，只要通过努力，一定会顺利过关。当然，我还为学生上演了一人一首歌，这更是师生亲密无间。最后，唯一感到遗憾的是，我们的交流时间太短。

让我体会很深的首先是对教育这份事业的热爱。在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。正如实习开始，学校副校长所说的“备学生”，怎样体会到学生的反应。有了这份动力，才会想出设计出更好更

科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。

其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。不能因为一时的冲动，而破坏了整个活动。当我第二次课效果不好时，当时实在难以接受，尔后的两天为下次的备课则没了兴趣，没有了热情，自己前两次作了充足的准备为什么会这样？我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的反应，又没有考虑可能发生的情况，比如第二次课的板书问题，这都是没有预计到的。

而当我在第三次课时，心情平淡而又有热情，坦然面对一切。这样就好了许多，语速较前两次慢了一些，课堂中

出现的错误少了许多。

总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。我抵制住了第三次课前的不良反应，作了充分的准备。对事情结果期望高，严要求，又要以最坏的结果来考虑，坦然面对。这是我较深的体会。师范类实习自我鉴定相关内容:实习单位鉴定意见十例

xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。师范生实习自我鉴定...造价实习自我鉴定范文

年来工程造价的学习，使我对建筑有了一定的了解。在校实训内容有：cad、预算软件、工程造价实训。我对土建、装饰、水电定额与清单、autocad、预算软件、法规、工程管理等专业知识有一定的基矗实习期间，我能够把所学的知

师范生实习生自我鉴定 篇2

一、教育实习存在的问题

(一) 实习时间分配不合理。2012年1月教育部颁布《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》, 强调增加实践教学比重, 确保师范类学生教育实践不少于一个学期。大部分师范类院校的实习时间为三个月, 实践证明三个月的实习时间是远远不够的。实习生不仅要进行课堂教学, 还要进行研讨、课外辅导、承担班主任工作、处理各种突发因素, 从一名大学生到一名教师的转变三个月的时间是难以完成的。

高师院校一般将师范生的教育实习集中在第七学期, 而我国研究生的入学考试和公务员招考也集中在每年的下半年, 这些考试的备考和教育实习的时间发生冲突, 学生无法安心备考, 也不能认真实习。

(二) 实习学校不能满足实习要求。实习生去实习会影响实习基地学校的正常教学, 学生的人身安全也会让实习基地学校觉得有负担, 所以部分实习基地学校不愿意接受实习生。部分实习基地学校即使接受了实习生, 但由于实习生没有教学经验, 中学不让实习生或很少让实习生进课堂, 不让他们参与班级管理, 实习生平时在实习基地学校除了改作业, 改试卷就是做一些杂活, 根本起不到实习的效果。

(三) 实习指导教师指导不到位。由于实习基地分散, 学院的实习指导教师数量有限, 实习生数量大, 指导的任务重, 导致大多数老师不愿意指导学生实习。有些指导教师对实习指导没有明确的认识和高度的责任感, 在外地指导学生实习还要在学校承担教学任务, 两地跑分散精力, 影响指导效果, 有些学院随意指派指导教师指导实习, 这些教师缺乏扎实的专业理论和教育科学知识, 指导水平有限, 达不到预期效果。

(四) 实习生的素养有待提高。很多师范生的专业理想不够明确, 他们虽然读的是师范专业, 但并不打算从事教学工作, 所以他们会认为教育实习和自己无关, 参加的热情不高。随着就业难度的增大, 本科学历无法满足就业需要, 因此很多学生都会以考研为借口不去参加教育实习。虽然学生的专业知识比较扎实, 但缺少情感的培养, 在实习课堂无法从精神上给学生以人生观和真善美的引导, 无法在互动中实现课堂管理。

(五) 教育实习形式过于单一。师范教育实习应包括“课程实习、 专业实习、毕业实习、实验教学、社会实践和社会调查”等, 由于实习经费投入不足等原因, 课程实习, 专业实习, 实践教学和社会实践社会调查没有真正意义的开展, 传统教育实习形式主要采用集中定点或自主联系的单一教育实习模式, 也就是本科生第七学期集中实习三个月, 无法使整个实践教学贯穿培养过程中来, 达不到师范生的培养效果。

二、提高教育实习质量的措施

(一) 延长实习时间, 提高实习效率。教育实习时间由原来的三个月延伸为一个学期, 推进以“嵌入式实践, 跟踪化培养”为主要特征的实践教学模式。师范生从第一学年开始见习, 将见习、实习贯穿于师范教育的全过程。为避免毕业实习与研究生入学考试和公务员备考时间上的冲突, 将师范生毕业集中实习控制在两个月。

(二) 加大实习基地建设力度, 改变教育实习模式。随着教育实习人数的增加, 高师院校需要有足够的实习基地供学生教育实习, 将大批实习生派往一个实习基地是不切实际的, 会影响实习的效果。新建实习基地需要学校相应的经费投入和政策支持。另外, 高师教育实习基地一般为公立中小学, 这些学校对接收高校实习生兴致不高, 其中自然因为实习人数过多, 实习学校担心影响教学安排和学习效果。高师可以开拓新型实习基地, 增加学生实习场所, 比如广东、江苏等地私立学校和教育机构。学生在这些单位实习内容比较全面, 上讲台锻炼的机会也比较多, 可以起到很好的实习效果。

(三) 制订实习指导老师管理制度, 规范实习指导。教育实习是一个将学科素养转化为教学技能的过程。“技能是一种个体体验”。教学学院应选派师德高尚、爱岗敬业、教学水平精湛的教师指导实习生。 学校制定相关的制度, 明确实习指导教师职责, 保证实习指导教师的权益。此外, 学校在实习结束后评选“优秀指导教师”, 并将“优秀指导教师”与年终考核及职称评定挂钩, 加强对指导教师的监督。

(四) 加强师范生素养教育。师范生的课程主要围绕师范教育展开, 培养学生从事教育的基本技能。很多师范生从一开始就没打算毕业后当教师, 即便是毕业后想做教师的学生, 也有一部分认为教中学生不需要太深奥的知识, 只要把基本的知识学会足够施教了, 什么心理学、教育美学等提高专业素养的学科学不学都无关紧要, 这些错误的认识使得学生师范素养不高。这就需要我们加强课程改革, 提高师范生专业素养。

(五) 改变教育实习方式, 提高实习质量。全面拓展教育实习形式, 实行多形式, 多渠道的实习方式。如鼓励学生回母校实习, 在实习安全和实习食宿方面都可以得到保障;鼓励学生参加国培顶岗支教实习, 使学生更加接近基础教育, 更加了解基础教育等。每一种教育模式都有其优缺点, 我们要及时总结, 及时改正, 使教育实习能够顺利开展。

三、结语

师范生教育是一个极其复杂的过程, 在培养过程中要优化课程体系, 注重理论结合实际, 加大实践力度, 拓展实践形式, 使师范生边学习理论, 边在实践中验证理论, 将教育实习贯穿于师范教育的全过程, 促进师范生切实掌握学生的成长规律和育人规律, 全面提高师范生的素质。

参考文献

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[2]邹霞, 李继富.论职业生涯规划在提升大学生就业竞争力中的作用及其实现途径[J].重庆理工大学学报, 2014 (7) .

[3]王平.我国职前教师教育实习改革困境探析[J].教育导刊, 2015 (2) .

师范生教育实习现状调查 篇3

为切实了解高师院校的教育实习问题，笔者以云南省为例，分别选取云南师范大学和文山师范高等专科学校作为调查对象，进行了调查。

大学课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，学生缺乏中小学实践知识。通过实习，36.3％的学生认为自己最缺乏的知识是教与学的心理知识，有学生坦言不知道现在的学生心里想些什么，不了解学生。38.8％的学生认为大学的课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，48.3％的学生认为大学期间所学课程适用，68.4％的学生认为师范教育课程内容安排得不合理、不适用，34.8％的认为大学期间所学专业课程与教师职业特点的联系不太紧密，42.9％的学生认为现在的学校课程设置对于毕业求职有不利影响。可见，我国当前高师院校的课程设置存在一些不合理的地方，大学课程设置过于理论化，与中小学教学实际联系不紧密，理论与实践严重脱离，急需改进。

师范生教育实习内容单一，目前学生教育实习以教学实习和班主任工作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单一。68.8％的实习学生希望能上一堂公开课，67.6％的实习学生希望能主持一次有意义的主题班会，42.6％的实习学生希望能转化一位差生。

教育实习管理松散封闭，学校实习管理与实习学校无沟通，实习学生与指导教师缺乏有效的沟通。云南省各个学校、各学院采取的实习形式、实习时间都有所不同，虽然部分学校学生教育实习采取多元化策略，可以根据自己的情况选择实习学校，但是对学生教育实习的管理较为宽松，实习从计划、组织到评价都由高师院校一手操办。调查显示，35.2％的实习生和44.9％的指导教师认为高师院校学生实习管理与实习学校缺乏沟通，学生在实习过程中，指导教师并不积极，高师院校也很少过问，高师院校、实习学生、指导教师之间缺乏必要的沟通，这样导致学生在实践中遇到问题无法解决，同时也不利于教师教育一体化的发展。

实习时间短而集中，缺乏连续性。目前我国大多数高师院校的实习时间定为6-8周，仅占总课时比例的3％-5％。实习时间大多安排在大学四年级的第一学期，而且是一次性的集中进行。42.7％的学生觉得学校安排的实习时间过短。由于实习时间短，于是实习任务仅限于讲授特定的内容和充当班主任等规定性活动。因此实习生很难有自主发挥的余地，这对实习生来说极易引起“短视”行为，产生马马虎虎蒙混过关的消极心理，直接导致实习效果低下。

实习经费严重不足，缺乏保障。教育实习需要有充足的经费作保障，因为教育实习要建设基地并给实习基地指导费，要安置实习生的食宿，要给学校派下去的教师一定费用，这些费用在实习生日益增多的情况下也需不断增加。63.2％的学生认为学校给予的教育实习经费不足。有的学生自己寻找实习学校，但要向实习中学交付较高的实习费用，经费不足也导致高师院校无法进行实习基地建设，也无力给接受实习生的中学以更多的帮助，甚至指导经费也无法支付。这样很难调动实习指导教师和实习生的积极性，从而导致实习效果低下。

师范生实习生自我总结和自我鉴定 篇4

1.自我总结

2011年10月8日至11月29日，我在丽水梅源中学进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：班主任工作、课堂教学。在原任指导老师季老师，季老师也是班主任。在她的的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务。

实习期间，在季老师的指导和支持下,我总计听了25节课,上了12节课。总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固,教学重点突出,明确,能够顺利地完成教学任务.同时, 课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请季老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料,并全部

交

给

指

导

老

师

修

改。

实习期间,作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位,耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任季老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以＂尊师重教＂为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大肯定。

在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。

但是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后两个月的实习不断

地

努

力

实

践，追

求

进

步。

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的武老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙老师以及六中的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！

2.自我鉴定

对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上物理课，让学生自愿去学。

在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。

在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是90后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，必须要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于特别顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。以上就是我对自己实习期间的一些评价，实习以后并不是就说明我们就可以成为一名人民教师了，它只是说我们初步具备了一名教师的基本素质，这些素质在以后的工作中还有待巩固和加强。我今后要走的路还很长，不仅关系到我们工作本身，还有一名作为人名教师的社会责任：传道授业解惑。实习的时间说长也长说短也短，在这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生间建立起来的深厚感情，在此，我想对你们说一句“谢谢你们”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我会继续努力争取成为一名合格的人民教师！

实习指导教师评语

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德，实习态度极其认真，工作积极，细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握了方法与技巧，在教学上，表现出高度热忱，讲解详细，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书，速度及教学方式，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样，丰富恳切。上

师范生实习自我鉴定 篇5

顶岗实习即将结束,回顾这段时间的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。这次顶岗实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。实习期间，我担任了七年级142班的数学和141班的地理老师。在教学上，坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，借助有关资料认真研读教材。结合本班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，准备每一节课的教案，并以最大的热情去上每一节课，课后融入学生当中，获取学生的反馈信息，再运用到具体的教学实践中去，从而进一步完善自己的教学工作。课后认真批改作业，比较顺利地完成了所有的教学任务。准备是充分的，但实际的教学情况是我们不能预料到的，例如：在教学是学生的反应与课堂突发状况是很难提前把握的，因此在准备上课之前，一定要把书本掌握透，知识点不要落下。

除了教学工作之外，我和另外一位实习生担任起了管理学生会的工作，每周的大扫除带他们检查卫生，布置每周的工作，通过他们了解学生的生活卫生情况。这锻炼了我们管理一个小集体的能力。

师范生实习自我鉴定 篇6

同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步！

我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。

师范生实习生自我鉴定 篇7

教育实习是师范生教育培养中的主要环节, 而实习评价则是教育实习顺利进行, 达到实践教学目的的重要保障。但是长期以来教育实习评价一直存在较多问题, 主要体现在以下几个方面:

第一, 评价内容不完善。目前大多数高职院校缺少对实习生的个人品质、实际工作能力、师德修养等方面的综合评价。第二, 评价主体单一。学校指导教师的主体核心地位使得评价过程流于形式, 难以做到全面地衡量实习效果。第三, 评价过于注重结果, 缺乏对实习生实习过程的关注与评价。第四, 评价手段落后。大部分高职院校的实习评价方式缺乏对新的网络信息手段的应用, 具有很强的主观性、随意性。

因此, 建立一套科学、完整、合理的实习评价体系, 是高职院校英语专业人才培养中急需解决的问题。

2 有关高职师英语专业范生教育实习调查问卷

基于以上高职师范生教育实习评价中存在的问题, 编制高职院校英语专业师范生实习评价体系问卷, 分析高职院校英语专业师范生对实习评价指标重要性的认识, 并进一步构建科学、合理的实习评价指标体系。

2.1 调查问卷的编制

本调查问卷包括基本资料和对评价指标重要性的认识两个部分。评价指标包括三个维度。在计分方法上本问卷以李克特5点量表为依据, 要求被调查者从五个选项里选一项。

2.2 问卷效度分析

根据Kaiser (1974) 的观点, KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) 值越接近1越适合作因子分析。他认为大于0.8表示适合。而对于Bartlett的球形度检验的x2统计值的显著性概率必须小于0.05。表一显示该问卷具有较好的结构效度。

2.3 预试问卷的信度分析

根据克朗巴哈系数法 (Cronbachs alpha) , 通常情况下Cronbachs alpha系数在0.6以上, 被认为可信度较高。如表2所示, 本问卷中三个维度的信度显示本问卷具有良好的信度。

3 调查问卷结果讨论分析

本研究发放问卷共70份, 回收问卷68份, 有效回收率为97.17%。根据李克特量表 (Likert scale) 的五个等距变量得到数据, 使用SPSS16.0统计软件对问卷结果进行计算分析, 得出实习生对各项指指标重要性的认识差异 (表3) 。

以上统计结果显示, 问卷涉及的18个评价指标平均值 (M) 均大于4.00, 这说明英语专业师范生对各个实习评价指标重要性的认识有着非常积极的肯定态度。其中第4项 (M=4.529) 和第9项 (M=4.6471) 排名前两位, 分别关注的是对钻研教材、备课及在教学中灵活运用教学方法, 属于教师专业能力维度, 这说明教师的基本专业能力在实习中举足轻重的作用。与其他研究不同的是, 第7项 (M=4.6176) 涉及教师需要对学生安全防护知识的了解, 及时应对突发事件的能力排名第三, 这与高职院校学生自身自制力较差、学习兴趣不高的特点紧密相关, 这是教学得以顺利进行的必要条件, 属于教师的职业理念与师德维度应引起足够重视并纳入评价体系中。

在排名前十的指标中, 的第11项给学生解疑答惑、耐心辅导, 第13项讲授思路的清晰性、逻辑性, 第1项实习中自我认知发展的意识与行动, 第3项关注学生个性、促进每位学生发展和第2项积极创造条件, 让学生拥有快乐的学校生活, 这几项均属于职业理念与师德维度, 充分体现了高职院校师范生对教师职业理念和师德的重视程度。在专业知识方面, 第10项对教育教学基本理论的掌握和第14项制定自身专业发展规划, 不断反思, 表明实习生很重视反思的积极作用以及自我能力的不断提升和发展。

4 构建新的高职师范生实习评价体系

根据以上调查问卷内容确定本研究的三个一级指标。接着对一级评价指标进行分解最终形成多级指标评价体系。采用专家评判平均法确定三个一级指标权重。对于二级指标权重, 则采用平均分配法, 最终确定的评价体系具体内容如表4所示。

5 新的实习评价体系的实施

5.1 准备阶段———完善实习评价体系、开发实习评价平台

(1) 完善评价体系。一方面要完善评价内容、注重对实习生综合素质的考查。另一方面要制订合理、客观的评价方案, 实现定量和定性评价相结合、终结性和过程性评价相统一。

(2) 开发实习评价平台。通过该平台可以实现实习生过程性资料的展示、多元评价主体之间的相互沟通交流、各种评价信息的发布以及进行评价中必要的统计和计算等等。

5.2 实习进行阶段———过程性材料的收集

(1) 建设教育实习网站。建成师范生教育实习网站, 该网站可以用于介绍专业概况、培养方向、培养计划等基本信息以及发布优秀实习案例等等。

(2) 实习生电子档案袋。保存学生实习中的过程性材料, 如:教学视频、教学设计 (教案) 、教研活动记录等等。有效的实现对实习生的动态管以及与指导教师之间的互动交流。

5.3 实习总结阶段———多种形式的总结和反思

在实习总结阶段, 积极组织多种形式的实习总结活动使教育实习评价真正起到诊断和激励的作用。

(1) 实习总结交流。实习结束后以小组为单位进行实习总结和交流经验、分析不足, 培养实习生的教学反思能力。

(2) 实习成果展示。举办“教育实习成果展”并接受评议。从而使以使实习评价更加公正透明, 不仅可以选出优秀实习生而且可以对低年级师范生起来引导和感染作用。

(3) 公开课展示。教育实习总结阶段通过实习生上公开课来评定实习成绩, 可以展示和推广优秀实习成果, 给实习生提供交流教学经验和互相学习的机会, 促进师范生的专业发展。

建立教育实习评价指标体系, 真正实现由学生、学校、实习单位共同参与评价, 全方位、多角度的科学的实习评价是一个艰巨、复杂的系统工程, 需要多方共同不断努力。

参考文献

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师范生实习生自我鉴定 篇8

关键词：地方院校；教育实习；改革实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0122-02

培养适应地方经济社会发展需要、具有创新精神和实践能力的人才是地方院校的主要任务。嘉应学院是一所以教师教育为主的省属普通本科院校，师范生的质量代表学校的办学质量，学校就提升师范生的质量进行了长期的探索，教育实习改革探索与实践是其中一部分。

一、找出教育实习存在的问题

在长期的办学实践中，我校的教育实习已经形成了一套固定的做法，在取得成绩的同时，存在的问题逐渐暴露出来。

1.教育实习时间太短，教育见习流于形式。我校2001年从师范专科学校升格为本科学院，最初开设的专业大多是在师范专科的基础上开办师范本科专业，教育见习和教育实习的组织和实施基本上和专科一样。学科教学法老师在第六学期授课期间，带学生去中学听一两次课就算见习了，没有时间的保证，更没有经费的保证，教育见习没有明确的要求和目的，学校和教学单位对教育见习没有检查，学生也不知道为什么要见习，怎么见习，达到什么目的。负责任的老师会通过各种关系联系见习学校，联系授课老师，根据授课进度，带学生去听公开课、理论课、实验课、评讲课、总结课等各种类型的课，见习效果还比较好。但是，多数老师没有关系，和中学老师联系少，抱着多一事不如少一事的想法，教育见习根本没有进行或者应付了事。教育实习安排在第七学期进行，时间为8周，学生仅需要上4节课即可完成实习任务，实习的第一周听课，了解情况，准备教案，最后一周总结，多数学生还没有找到感觉实习就结束了。尽管学校对教育实习有要求，即要求完成教学实习工作、班主任工作、中学教学现状以及新课标改革调研工作，短短6周完成这些工作，效果可想而知。学校在教育实习投入的经费没有增加，实习中学接受学生实习要贴钱，影响了实习中学领导和老师的积极性，甚至不愿意接受学生实习。

2.高校老师指导实习水平低，中学老师指导实习缺乏积极性。教学单位在第六学期把学生平均分配给所有授课老师，由他们负责学生的试教，同样，在第七学期把学生平均分配给所有授课老师，由他们负责学生的教育实习指导。绝大多数专业课老师教学和科研都限制于他们的专业，专业职称的评定以及学校对他们的考核主要是科研水平，他们没有时间和动力去了解中学教育教学现状，更谈不上中学教育教学方法，让他们指导试教和实习，即便非常认真，效果也不会好到哪里去。中学老师有丰富的中学教育教学经验，但是，中学老师自己的课本来就多，加之他们有非常重的升学压力，让他们认真负责地指导学生实习缺乏理由。

3.大多数高校老师对基础教育漠不关心。上世纪80年代很多师范院校规定凡是分配到学校来当老师的毕业生，都必须到中学去工作一年，目的是让他们充分了解中学教育教学规律，了解作为一个中学老师应该具有什么知识结构和素质结构，以便在日后的高校教育教学中有的放矢。近些来，高校逐年扩招，新分配到学校来的老师，教学任务非常重，还要完成一定的科研工作量，以及评职称的压力。导致这些老师没有时间、没有精力去了解基础教育，了解基础教育改革，包括教育观念的变化、课程体系、教学内容、教学方法的改革，更不用说去研究基础教育，适应基础教育的发展。作为培养中学教师的地方师范院校，我们的培养方案、课程体系、教学内容不适应基础教育的变化是不可想象的。

二、教育实习改革的探索实践

针对教育实习存在的问题，借鉴发达国家通过教育实习培养教师的成功经验以及国内兄弟院校的经验，结合我校的具体情况，近几年我们进行了教育实习改革探索与实践。

1.调整人才培养方案，增加教育实习和见习时间。我校对国内师范院校教育实习和见习的组织实施进行了广泛的调研，不少学校根据自己的情况进行了探索实践，有一些可供学习的经验。与此同时，我们通过查阅资料了解国外教育实习和见习的组织实施，欧美国家比我们重视师范生的教育实习和见习环节，比如：德国规定的教育见习和实习时间在一年以上；英国的教育见习实习时间一般不少于20周；美国的教育实习和实习占职前培养内容的12％。2009年以前，我校教育见习时间是分散安排在第六学期，由于没有时间保证，只有少部分学生去见习，通常仅去1~2次，多数学生没有见习。从2009年开始，第六学期专门为教育见习安排一周时间，其他课停课，由教学法老师统一安排到中学去见习，要求每位学生去4~5次。经过一年的实践，效果较好。从2010年开始，再次调整人才培养方案，从第三学期开始到第六学期，每学期安排一周教育见习时间，学校专门安排经费用于教育见习，时间和经费有保证后，学校对此提出了保证教育见习质量的要求。

2.重视教学法教师队伍的建设，提高他们的指导能力。三年前，我校教学法老师中没有一个教授，没有一个博士，现在，这只队伍的职称和学历结构已经有了比较大的变化，3人评上了教授，4人获得了博士学位，还有多位教师提升了职称和学历，他们的教学水平和科研水平得到了显著的提高。指导学生试教、见习、实习的水平有很大的提升。

3.高校和政府合作平台的建立，为教育见习和教育实习奠定基础。嘉应学院是梅州市唯一的一所高等学校。嘉应学院为了落实服务地方的办学宗旨，嘉应学院所在的地方政府——梅州市，为了实现“四个梅州”战略，实现“绿色崛起”蓝图，经嘉应学院与梅州市人民政府共同协商，制订了双方全面合作工作方案。隆重的举行了合作签约仪式。嘉应学院与梅州市人民政府合作方案包括了合作工作目的、合作工作内容以及系列具体方案，其中一个方案是，每两年召开一次实习基地建设工作会议，专门研究实习基地建设工作。每年5月份召开一次实习工作会议，具体研究和落实当年学生的见习和实习工作。方案明确了具体的责任单位，即市教育局配合嘉应学院负责师范专业学生的见习和实习工作，市人事局负责配合嘉应学院非师范专业学生到市直机关单位实习工作。

4.教育见习和实习纳入县（区、市）教育局和中学的工作任务。针对中学老师指导实习缺乏积极性的问题，根据嘉应学院与梅州市人民政府全面合作工作方案，实习基地建设工作会议精神，以及教育见习和教育实习工作会议精神，梅州市教育局、各县（区、市）教育局、各实习中学在每一年的工作计划中，必须明确一名领导具体负责教育见习和实习工作。梅州市教育局人事科长、县（区、市）教育局人事股长、实习中学教导主任具体落实。每年5~6月份，嘉应学院教务处和梅州市教育局、各县（区、市）教育局根据下一学年需要教育见习和教育实习的专业、人数、时间、要求等情况，共同制订教育见习和教育实习方案，方案最后经过梅州市教育局局长和嘉应学院院长共同签发，以文件的形式，把教育见习和教育实习方案下发到实习中学，实习中学按照方案执行，完成见习和实习任务。

5.聘请中学名师担任高校兼职教师，高校教师到中学兼职。2007年，梅州市教育局根据嘉应学院的要求，在全市中学范围内推荐各学科教学名师，然后经过专家评审，嘉应学院正式聘请了第一批兼职指导教师。包括语文教师3名、数学教师3名、英语教师2名、物理教师3名、地理教师3名、生物教师2名、化学教师2名、政治教师3名、历史教师2名。2008年，嘉应学院聘请了第二批兼职指导教师。包括美术教师2名、体育教师1名、音乐教师1名。与此同时，从2007年开始，嘉应学院分期分批派出各学科教学论教师到中学兼职。效果体现在：第一，解决了少部分学科教学论课程没有教师的问题；第二，兼职指导教师把到嘉应学院作报告、专题讲座、示范课、实习指导等当做自己的事，学生特别欢迎；第三，学科教学论教师通过到中学兼职，对基础教育的了解更加深入，提高了学科教学论课程的教学水平；第四，学科教学论教师和兼职指导教师合作开展的研究取得了丰硕的成果。

参考文献：

[1]陈梓云.三阶段教育实习模式的构建[J].中国校外教育，2009，（12）：136-136.

[2]陈梓云.高校和地方合作?摇提升教育实习质量[J].中国电力教育，2010，（16）：113-114，

[3]王红芳.高师教育实习模式的探索与实践[J].中国教育发展研究杂志，2008，（11）：6-8，

[4]涂珍梅.高师混合编队模式下的教育实习质量监控[J].高教探索，2005，（5）：59-61，

[5]李崇爱，王昌善.欧美发达国家教育实习的模式与理念[J].教育评论，2005，（4）：100-103，

[6]王玉兰，等.“全程基地式”教育实习模式的探索与实践[J].黑龙江农垦师专学报，2003，64（2）：1-7.

注：本文系2008年广东省高等教育本科教学改革立项项目（BKJGZZ2008060）的研究成果

作者簡介：陈梓云（1963-），男，重庆人，嘉应学院教务处，工学硕士，教授，主要研究方向：应用化学、高等教育管理。

师范生工作实习自我鉴定 篇9

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师范生工作实习自我鉴定范文

令人兴奋和紧张的教育实习结束了，可作为教师生涯的第一步却刚刚迈出，在这一个月多一点的时间里，我和同学们和指导教师建立了深厚的感情。临走的时候我和同学们还有一种依依不舍的感觉，终于体会到了作为一位老师的幸福。

第一天去学校时，由于师大和十九中之间距离不太远所以骑着自行车和另外几个同学用了十几分钟就到了。到了十九中后，十九中的领导、系里的领导和指导老师们给我们开了一个会，大概介绍了一下十九中的基本情况，我对十九中有了初步的了解。开完会后，我和同学们又熟悉了一下十九中的环境。这样实习前的准备工作就完成了。

真正的实习是从 九月十九日开始的，第一天的实习感觉很兴奋，必定这是我们第一次实习，必定这是我第一次以老师的身份走进校园，当有学生向我问好时，我心里感到万分激动，有一种心花怒放的感觉。第一天并没有讲课，只是听了几位老师的课。

在实习的第一周里，基本上都是在备课和听十九中老师的讲课中过去的。在备课的时候非常小心，生怕把知识点弄错了，耽误了学生，所以就不停的上网和上图书馆查资料，修改教案。写完教案后，我的指导老师金色老师还要看，金老师在修改我们写的教案的时候非常地认真，把语法和错别字都找出来，并让我们修改。起初，我们组的同学还有些不理解，可后来，才体会到金老师的用心良苦，因为我们讲课的水平确实都提高了。

真正实现走上讲台这个梦想是在实习的第二周，记得那天是周三，下午的第一节课就是我的课，初一、十一班的课，中午，由于有点紧张，所以我没睡午觉，早早地就站在了十一班门口，等待着上课。

上课开始的时候，我还有点紧张，可后来，由于同学们的积极配合和活跃的课堂的氛围，我逐渐放松下来，课讲的也越来越流畅，但唯一遗憾的是由于所讲内容太多，没有做课堂小结。

在以后的课上，我越讲越熟练，越讲越流利，同学们对我讲授的知识都能吸收。我讲的课基本上都达到了预期的效果，而且同学们也非常配合，课堂的气氛也很活跃。通过讲课，我的课堂驾驶能力有了很大的提高。不但可以良好的控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。

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在实时的最后一周十月十二号，我们院和十九中联合举行了一次地理知识竞赛。本次竞赛主要针对高一年级组，有兴我也参加了这次竞赛的准备工作。锻炼了我的组织能力，在竞赛上，同学们回答问题都有很积极，从竞赛中可以看出同学们对地理知识的掌握很全面。

在这次实习中，指导老师金老师，张老师还有十九中的秦老师对我的帮助都很大，我在老师们的帮助和指导下，各方面能力都得到了锻炼和提高，这也会对我今后的学习生活和工作产生深远的影响。我会不断努力，攀登人生的最高峰。

有关实习师范生自我鉴定 篇10

1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育报告;完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。

在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?

在实习的班主任工作计划中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。

作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。

论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。

最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了高潮。

当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重?尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了!”

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢?严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生?这样的教育能被称作素质教育吗?

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好!”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

1、 教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。

2、 针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。

3、 为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易;爱就在身边;爱就在儿女亲情里;爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。

总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!

实习师范生自我鉴定阅读

对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。

在实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上物理课，让学生自愿去学。

在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。

在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是9后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，必须要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于特别顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我对自己实习期间的一些评价，实习以后并不是就说明我们就可以成为一名人民教师了，它只是说我们初步具备了一名教师的基本素质，这些素质在以后的工作中还有待巩固和加强。我今后要走的路还很长，不仅关系到我们工作本身，还有一名作为人名教师的社会责任：传道授业解惑。实习的时间说长也长说短也短，在这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生间建立起来的深厚感情，在此，我想对你们说一句“谢谢你们”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!我会继续努力争取成为一名合格的人民教师!