徐悲鸿画马的技巧

徐悲鸿画马的技巧（推荐3篇）

徐悲鸿画马的技巧 篇1

徐悲鸿在绘画创作上，提倡“尽精微，致广大”；他对中国画，主张“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方绘画之可采者融之”。他的画能融古今中外技法于一炉而又有其独特风格。他不但擅长中国画，素描、油画都有很高的造诣和成就。人物注重写实，传达精神；所画花鸟、山水、走兽，简练明快，富有生气，尤以画马驰名中外。

马，是徐悲鸿先生一生中最爱描绘的题材。他画的奔马，笔墨淋漓潇洒，带着时代的风雷驰骋在画坛上，给当时的中国画坛带来了清新、有力、刚劲的气息。如今徐氏故乡——江苏宜兴市新建的“宜兴徐悲鸿纪念馆”里，陈列了徐悲鸿先生在各个不同历史时期的书画作品（包括青少年时期的习作、成名以后的作品、信扎等）。他画的马，无论奔马、立马、走马、饮马、群马，都赋予了充沛的生命力。其中有一幅徐氏早年画的水墨奔马图，原作纵六十八公分，横一百一十公分（见附图）。这匹马没有马鞍，没有缰绳，在宽广的原野上狂奔，从神态、气势看，是一匹骏马，神骏气昂，奋发感人。画面简淡、高逸，用笔泼辣、凝重，穷紫酣畅，间参西法，均为徐悲鸿先生独到处。这件作品不仅从外形显出奔马的神骏和壮美，更重要的是从内在的精神本质来表现了奔马的驯良、坚毅、敏捷等性格特征，可谓徐氏早年的得意之作，画上无题款，有“东海王孙”钤记，章真堪澄。这是一九三一年徐悲鸿愤走粤西时的箧中遗物，一九三七年其家人检赠宜兴渡船公周法大。

江南水乡宜兴，是徐悲鸿的出生地和成长处。据渡船公周法大回忆，当年徐先生在宜兴中学做图画教员时，经常乘坐他摇的航船往返于屹亭桥和宜兴城间。徐悲鸿的画从小出名，渡船公欲求徐先生画马而又难以启口。有一次被徐悲鸿猜透了他的心思，欣然允诺日后为其作画。后来，徐先生发迹，到南京前中央大学教书，曾托渡船公为他找个合适的门卫。渡船公说“只有乡下人，名叫史坤生，家住官林义壮村”。徐先生听了连声答道：“乡下人蛮好，蛮好！”当即择日送到南京傅厚岗徐先生寓所。三十年代初，徐悲鸿先生担任前中央大学艺术系教授时，在南京傅厚岗是有一间画室，室内经常挂着一付对联：“独持偏见，一意孤行”。据说这是徐悲鸿亲笔摹集泰山金刚经的几个墨底白色大字，很象石碑上的拓印本。由此可见他当时在艺术教育上的主张和他的处世态度。事过不久，徐先生便嘱家人检赠此画给渡船公。一九七五年夏，渡船公周法大将此水墨奔马图献给了国家，同时还献出一件徐氏早年画的鸡。这件水墨奔马图初归宜兴县文化馆收藏，并经中国美术家协会江苏分会主席亚明鉴定为真迹，尔后被选入“宜兴徐悲鸿纪念馆”。早在三十年代，徐悲鸿先生所作水墨奔马，无羁群，尚桀傲，发胸中块垒，掘民族精神，传世甚夥，蜚声海外，然早于此者，犹未及见，至为难得。

古往今来，多少诗人赞美了奔马的英姿，多少书画家为它发挥了绝技。早在三国时代，魏武帝曹操就有：“老骥伏枥、志在千里；烈士暮年，壮心不己”的名句；唐代的李太白也写下了“扬马激颓波，开流荡无垠”的赞诗，激励人们上进。而今看到徐悲鸿的水墨奔马图，不由使人会联想到许多历史人物：单骑大战长板坡的赵子龙，铁骑大败金兀术的岳飞，飞骑箭射大明门的李闯王，戌马倥偬的革命老前辈……。奔马，令人神思飞越，生发出朝气勃勃、奋发向上的力量。

在徐悲鸿先生的笔下，一匹匹奔马奋踪扬蹄，在广袤的土地上飞奔，骏马英姿，神态各异。有的腾空起飞，有的蹄下生烟。有的回首顾盼，有的一往直前，都仿佛要破纸而出。这一幅幅万马战犹酣的壮丽画卷，推动着中华民族的历史滚滚向前。

徐悲鸿原名寿康，一八九五年七月十九生于江苏宜兴计亭桥（屹亭桥）镇。他年轻时善哭，因家境贫困，常在半夜里悲从中来，有如鸿雁悲鸣，因此改名悲鸿。其父徐达章，工书画篆刻，但“时运”不济，一生过着清贫的生活，把浑身的本领传授给了他的儿子。悲鸿幼承家学，随着父亲读书、学画、种地。他最爱搜集老刀（强盗）牌卷烟盒中的动物画片，喜爱狮虎等动物画象，刻意摹仿、学习。十岁时，他随父亲自宜兴至溧阳，在途中写了一首行舟小诗：“春水绿迷漫，春山秀色含；一帆风性好，舟过万重峦。”即景成诗，初露艺术才华。那时，他已能作画，并为乡亲们写门对（春联）。他开始在画上署名的是“神洲少年”，还用过“江南布衣”、“东海王孙”等篆章，有决心振兴中华之意。十七岁时，他就担任宜兴三所中、小学的图画教员。失估后赖湖洲丝商黄震之资助，易名“黄扶”，入上海震旦大学肆习法文，并从康有为学习古文、书法，康誉他为艺苑奇才。据说他十九岁到上海去求学谋生时，送商务印书馆附设审美馆的自荐作品，不是人物、山水、花乌，而是一幅马。当时审美馆馆长、岭南派画家高奇峰一看到这幅画，立即回信大加赞赏说：“虽古之韩干无以过也”。并将这幅马刊印发表。这是徐悲鸿先生画的马第一次出版。

一九一七年，徐悲鸿偕蒋碧薇女士东游日本，归任北京大学画法研究会导师。一九一九年被派往法兰西，师业美术大家达仰。又入巴黎国立美专，再求深造。有人说，徐悲鸿是哈同资送赴法国留学的，这是误传。据邑人徐铸成老先生回忆，他是受蔡子民（元培）先生青睐，引荐到北大任教，由北大派往法国深造的。据说他和蔡先生结识的经过，在宜兴还流传着这样一个故事：有一年暑假，徐悲鸿去北京游览北国的壮丽河山．在火车上，恰和蔡先生对席而坐。他拿出纸笔，勾出了一幅速写，蔡先生索来一看，原来是素描他的像，不仅十分形似，而且神态宛然，呼之欲出。于是就问及这位青年的姓名、近况，当即邀请他于暑假后到北大任美术教员，并介绍给当时名画家陈师曾，以后，又由于蔡先生的保荐，一九一九年由北大派往法兰西深造，并赴德、比、瑞、意等国观摩学习。他在欧洲留学八年。一九二七年秋返国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、南京中央大学艺术教授兼系主任和北平艺术学院院长，大力倡导现实主义艺术活动。

他与邵洵美为莫逆之交，同时参加天马会，这是留法研究文艺青年的组织，会员中著名于国内文坛画苑的颇多，如徐志摩、谢寿康、江丰、腾固、张道藩等，其中有很多人后来从政或经商，只有徐悲鸿始终孜孜兀兀、热爱人民的艺术事业。一九三三年至一九三四年，他曾遍游欧西的艺术城市，在米兰、法兰克、莫斯科等地作艺术巡礼，并举办中国画展览，宣扬祖国的文化艺术。据徐悲鸿述学篇中说：“旋游欧洲，凡名都之动物园，靡不涉及流连。既居德京，以其囿之布置完善，饲狮虎时，且得入观。俾人环睹，其动物奔腾坐卧之状，尤得凝视，详览无遗，故手一册，日速写之，积稿殆千百纸，而以猛兽为特多”。尔后未易此嗜。徐氏平生对于动物画家，最尊法人白理，次则英人李维埃、史皇；其外则并世之

台吕埃莫亦加，皆写猛兽之名家。写鞍马者，恒推法梅叔念为极谐，当代英国Mnning亦有独到处。

在“九一八”、“一二八”事变后，徐悲鸿先生在不少画中寄托着忧国忧民的思想感情。当时他在画马题诗中有“哀鸣思战斗，回立向苍苍”，“秋风万里频回首，认识当年旧战场”等句。抗日战争爆发后，徐悲鸿携带着自己的作品四次去南洋，先后在香港、新加坡、加尔各答、吉隆坡、摈榔屿，恰保等地举办个人画展，并将售画所得，全部捐献祖国救济难民，而他自己生活则非常俭朴。

一九三九年，徐悲鸿先生应邀至印度国际大学讲学并举行画展。当时他还应印度大诗人太戈尔邀请，游历了西马拉雅山之大吉岭。在那里看到了许多罕见的高头、长腿、宽胸、皮毛闪光的骏马，他还经常骑着这样的骏马远游，更逐渐了解了马的骠悍、勇猛、驯良、耐劳、忠实的性格，终于成了马的知己。访问期间，他对着骏马大量写生，进一步掌握了马的最美的神气和姿态。此后，他便更生动地画出了马的气质和活力，从而塑造出千姿百态的奔马，达到了“尽妙”的境界、为世人称道珍爱。

徐悲鸿先生总结说：“美术之大道，在追索自然”。“吾所法者，造物而已。碧云之松吾师也，栖霞之岩吾师也，田野牛马，篱外鸡犬、南京之驴，江北老妈子，亦皆吾所习师也”。悲鸿先生曾说过：“我很喜欢荷花，但我不敢画荷花。要画，就得给我二十刀宣纸,把这二十刀宣纸画完了，才可说会画荷花了”。“我爱画动物，皆对实物用过极长时间的功。即以马论，速写稿不下千幅，并学过马的解剖，熟悉马的骨架、肌肉、组织。又然后详审其动态及神情，乃能有得”。徐悲鸿一生中确实画过数以千计的马的速写稿。他熟悉了马的气质、马的结构、马的日常活动，和在技巧上需要创造的独特的表现手法，塑造了那一洗万古凡空马的英姿骏马。这也就是作者追求理想，向往自由的象征。

一九四二年从印度回国后，悲鸿先生在艺术界集有基础成就的画家，在四川磐溪建立中国美术家学院研究绘画。他那时画的马，则更加注意了结构，而又采用泼墨或工兼写意的表现手法，着重刻画马的神态和气质。据说徐悲鸿自己认为，他画马真正的成就，还是在一九四0年访问印度之后。一九四0他在一幅群马图上题款日：“昔有狂人为诗云，一得从千虑，狂愚辄自夸，以为真不恶，古人莫之加。悲鸿时客西马拉雅山之大吉岭”。

他的原配蒋碧薇，是邑人蒋香谷之女，也是有名艺人，又是当时所谓的交际名花。一九三六年因双方意见不合而离婚。一九四五年冬，徐悲鸿与廖静文女士在重庆结婚，证婚人为沈钧儒、郭沫若，到场观礼者一百多人。郭沫若贺诗云：“嘉陵江水碧如茶，松花青青胜似花，别具一番新气象，磐溪风月画人家”。一九四五年在重庆，徐悲鸿不畏强暴，热心签名支持郭沫若倡导的民主运动，呼吁成立民主联合政府。

全国解放后，徐悲鸿先生以满腔热情迎接新中国的诞生。他是第一任中央美术学院院长、中华全国美术家协会主席。他带头替英雄模范人物画像。一九五0他赠中国人民志愿军战士的一幅奔马图上题诗日：“山河百战归民主，铲除崎岖大道平”。又题画马诗云：“百载沉菏终自起，首之瞻处即光明”。他借马抒情，寄托了

人民的爱憎，在它们驰骋的脚印上，烫着鲜明的时代烙印。徐悲鸿画的奔马图，还制成了邮票，全套十一枚，并在最佳邮票评选中，获最佳特种邮票奖。

《徐悲鸿画马》说课稿 篇2

一、教材说明：

本课是教科版义务教育课程标准语文教科书二年级下册第八单元中的第二篇精读课文。本篇课文是一篇写人的文章，主要写了徐悲鸿刻苦练习画马，获得惊人成功的故事。

二、设计理念：

文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，使学生沉浸于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，实现学生的阅读与文本的视域有机融合。

三、教学目标：

1、学会本课生字新词，理解“功到自然成”“姿态各异”“反反复复”“揣摩”“贴满”“常常”“仔细观察”等词语的意思。

2、学习边默读边思考的阅读方法，理解重点词句对表现课文中心的作用。

3、通过课文学习，教育学生明白做任何事情，只有专心致志，刻苦努力，才能获得成功的道理。

四、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生通过“追车看马”、“生活在马的世界”两个典型材料，理解徐悲鸿为取得成功所下的苦功夫。

五、教学难点： 指导学生运用多种方法理解词语，培养他们的自主学习能力。

六、教学过程预设

(一)词语切入、直奔重点

我们都知道阅读教学需要寻找突破口，或者说需要找到切入点，这是每一篇课文的教学都需要面临的.问题，所以我是在完成了词语认读、扫清障碍的基础上，通过引出“功到自然成”这一词语，顺势切入重点段落：我们认识了这些词语，那“功到自然成”这个词又出现在课文中的哪句话里呢?然后指名读，再出示句子~齐读。接着让学生结合这个句子的意思谈对词语的初步理解，然后由词语中“功,即徐悲鸿所下的苦功夫;成，即徐悲鸿所取得的成功。”这两个字义所涵盖的内容，帮助学生理清课文的层次，“那么课文中哪几自然段写了他付出的努力?哪几个自然段又写他所获得的成功呢?”。理清课文层次后，为了引导学生感知文章中心句、过渡句的作用，我又引导他们发现：“原来全文都是围绕这句话写的，那你知道这句话在全文中的作用是什么吗?”然后直接切入教学重点，“那就让我们先来看看徐悲鸿为了画好马都下了哪些苦功夫吧!”展开对课文2、3自然段的教学，然后在每个自然段的教学之后，再一次引导学生对这个句子进行朗读回扣，进一步加深学生对词语“功到自然成”的理解。可以说是以“功到自然成”一词串联全程，，运用“一咏三叹”的教学方式，以此突出教学重点并辐射全文，让全课一下子 “立”起来的。

(二)抓住词语、品读文本

语文课的主要任务就是“学语习文”，尤其对于二年级低段的学生而言，词语教学更是一项重要的教学内容。所以，我是引导学生通过抓住文中的关键词语，帮助学生感知人物特点。

首先，我引导学生动笔画出文中描写徐悲鸿为了画好马而下的苦功的词句，然后随着学生的汇报交流相机进行2、3自然段词语教学。

对于“反反复复”的教学，采用和“反复”进行对比的处理方式，让学生说说“反反复复”换成“反复”行吗?从而感知并总结叠词在表达上表示程度加深的作用。在此基础上通过拓展“反反复复”这类叠词的方式，让学生对词语进行积累。

关于“姿态各异”的教学，我是通过先出示四幅骏马不同姿态的图画，再出示四个与之相对应的词语，让学生进行连线的小游戏，从而完成一次词语积淀的学习过程，然后引导学生展开丰富想象：“徐悲鸿笔下只有老师出示的这四种姿态的骏马图吗?还可能有怎样的姿态?”给学生一个句式填空的语言训练环境，让学生自主发挥，在充分交流的基础上得出：“这许许多多姿态各不相同的马，用文中的一个词来形容就是“姿态各异”，完成了对这个词语的教学。巧妙之处在于，不仅是就词解词，更是抓住文中的留白点，引导学生进行拓展想象和语言表达能力的训练。

对“揣摩”一词的处理，我想可以结合低年级学生年龄和心理认知的特点，创设一个情境，通过“小采访”的方式,“现在假如你就是这小屋里的徐悲鸿，每天睁开眼睛看到的就是马，你不厌烦吗?那你又会想些什么呢?”如此一来，充分调动了学生的表达欲望，借学生之口反映了他们对徐悲鸿画马时刻苦与认真的理解，然后教师相机总结：“是啊，徐悲鸿每天都在琢磨如何把马画好，每天都在认真地观察，每天都在进行反反复复的练习，那这个过程就是‘揣摩’。”从而轻松完成对这一难点词语的教学。

当学生对本段中的词语进行充分品读的基础上，更要注重对学生朗读能力的培养。因为二年级孩子较小，所以，要引导他们学会抓词品读。可以把文字中的重点词语标示出来，告诉学生，这些词，正是说明了徐悲鸿的刻苦与认真，我们在读时应该把语速放慢，好好品味品味。然后通过多种方式引导学生练读。

文中第二自然段的词语教学，我觉得可以采用去掉关键词，让学生通过发现、比较的方法达到教学目标。通过两个句子的比较，体会重点词语所表达的意思。

另外，我还设计让学生从文中“盯”字的意思，进行拓展：“你还知道哪些表示看的词语?那把文中的‘盯’字换成你们所说的这些词可以吗?为什么?”不仅可以丰富学生的语言积累，更能帮学生品读出‘盯’字背后，文本所反映出的徐悲鸿追车看马的专注与认真，以及作者用词的准确。

罗兰：画马的孩子 篇3

下了第四节课，做过了扫除，出校门时，太阳已经斜下去了，“零东”路的车站已经没有几个人在等车。他背着书包，手里捏着一卷图画纸，紧跑几步，到了车站。

他应该搭“零南”路转25路回家的，但是他喜欢搭“零东”。他宁愿多统一大段路，只因为“零东”经过植物园。植物园是个漂亮的地方，他曾在那里跟刘国松老师学过一年多的画。那一阵，每个星期天，他总是在那些大树下画风景，把留级补考等等烦心的事忘掉不少。

现在，他已很久不去学画了。爸爸说，六年级了，该好好赶赶功课，好考上中学。

他听每一个人都这样说――这年头，不上完中学大学，将来就没有饭吃。他可以想像没有饭吃的滋味，有两次，他到校晚了，没有赶上送便当去蒸，到了吃饭的时候，那肉和菜都凉冰冰的，吃也吃不下，那已经够难受的了!所以，他只好不去学画。

可是，糟糕的是，白白不去学画，他的功课也并没有好起来。今天算术又考零分，老师打了他几下手心。

他低头看看自己的手心，有一点红肿。他现在挨打已经不哭了;他有经验，挨打的时候，越是怕，就越痛。最好的办法就是咬紧牙齿，闭上眼睛，随老师去打几下。也不要去数究竟几下，也不要希望老师少打;越希望少打，就越是痛。

他还跟刘小毛学会了先在手上擦点万金油或是口水，这样就可以不十分痛。

其实，这不一定都是科学方法，他明白，反正挨打没有不痛的，管它呢!男子汉!怕痛是没有出息的!

妈妈常说：“要想不挨打，就得把功课弄好。”

她说得倒很轻松!可是，那天他让妈妈教他一题分数里的“相当问题”，妈只把题目看了一遍，就捧着头喊头昏了!大人总是比较有办法的，她不说她不会算，只说她刚开完刀，身体不好，又是什么贫血等等。其实，他知道，妈即使不贫血，也是不会算。妈常说，她们以前读六年级的时候，每天只做五题算术，而且还总考不及格。她的算术也不好，她喜欢弹钢琴和写文章。所以，他从心里原谅了妈，只当她真的是在贫血和头昏。只是，他常常觉得奇怪，像妈这样在小时候算术不及格的人，倒也很会做事，也一直都有饭吃，大概是“时代不同了!”这是爸爸常说的话。

其实，时代不同，也是好的。像现在这个时代，他就可以有这么漂亮的“零东”汽车可坐。

来的是一辆新车。他不用回头，只用耳朵听，就知道这班车子很空。空的车子走起来是“哗哗”的声音，挤的车子是“轰轰”的。

他上了车，找那靠右边的位子。这位子可以看清植物园的那几排树，还可以从那密密层层的树叶，想像到刘老师住的那个庙。刘老师窗外有三棵椰子树，远远看去，正像窗子的栏杆。他很喜欢刘老师，因为他那么大的人了，还有时像个孩子。待人和气极了!他大概一辈子不会打人手心的。虽然他不懂他的抽象画，可是他相信，等自己慢慢地长大之后，就会懂了!现在，他只喜欢画马。

车子已经开过了植物园，对着一片涂满晚霞的天空，往前“哗哗”地开。

“假如我是一匹马就好了!小马可以不学算术!”他想像自己是一匹小马，自由自在地在天边跑。

想到马跑的姿势，他想起了白天在教室里，老师正在讲时钟的长针什么时候可以追上短针的问题。他听得很人神。长针实在很神气，它那金黄色的腿，细细长长的，无论短针在哪里，它总可以轻轻松松地追上它，就像电影上那些美国西部的骏马一样，跑起来“喀喀喀!喀喀喀!”，几个子就追上坏人了!马跑的时候，马颈上的鬃毛最好看，一排排，像要飞起来似的……

于是，他用钢笔在算术书的空白上，试着画那一排排的鬃毛，和那兴奋的耳朵，喘息的鼻子，结实的脊梁，劲健的腿，飘逸的尾巴……

“这真是一匹好马!”他满意着，“但是，前面这一条腿，似乎该再提高一点。”

于是，他在旁边重新再画一匹。

“站起来!”是老师的声音，而且就在他的旁边。

他一提眼皮，正看见老师那铁灰色的西裤。

他四面望了望，同学都回过头来看着他。

“说你那!站起来!”

他站起来，顺手又在第二匹马上添了两笔鬃毛，这样比较像跑得快的样子。

“你是在听讲，还是在画画?”

“我在画画!”他毫不犹豫地说。

同学们一阵哄笑。

“这是算术课，谁让你画图画?”

他放下了笔，心里有点恍恍惚惚的。

“不是吗?我刚才真真正正是在注意听讲的。天地良心，我一点也没有打算不注意听。”他心里懊恼地想。

“为什么不注意听讲?”

“我是在注意的!”

同学们又是一阵笑。

“注意听?你看你在做什么?”

老师把他的算术书举起来，给全班同学看。几乎每一页上都画着图画。

“看看!你在书上画些什么?”

“马!”他说。

大家又笑了起来。

“功课又不好，上课又不注意听讲!看你怎样考得取中学!”老师把书摔在桌子上，“到后面去站着!”

他默默地拿起书本，站在后面靠墙的地方。

老师又接下去讲那条长针怎样在追那条短针，但是他对它们消失了兴趣，到底长针不是马!

“没有意思!”他心里生气地想。

倒霉的是又在这里罚站，别人都坐着，背对着他，有寂寞和被遗弃的感觉。而且，在人家都坐着的时候。显得自己是这样的高，这样的特别!

好像每一个人背后都有一对眼睛，都在看着他，可怜他，轻蔑他!

他这样想着，整个的靠着墙的后背都热起来。他很想哭，但是，哭更会引起老师的注意，说不定还要挨第二顿骂。

“只好盼望快点下课，可是，下了课，假如老师忘了准我回位子去，那才更糟!所有的小朋友经过我面前时都要斜着眼睛看我一眼!”

“真希望我是一匹马，远远跑开去，跑得飞快，谁也追不上我，谁也不敢小看我。我要跑得远远的!在那涂满了晚霞的天边，在那长满绿草的原野!”

下课铃响了!老师又讲了几句，级长喊了“起立，敬礼，礼毕!”大家一窝蜂地跑了出去。老师果然忘了准他下课。

下一节是体育。他在罚站，一会儿的功夫，教室内外就又静下来了。

操场上哨子在响，他多么希望自己也去操场上跑跑!但是，他知道，没有一位小朋友是肯帮他提醒老师一句的。小朋友都不喜欢他，因为他是“坏学生”，算术总考零分，上课又不听讲。和“坏学生”在一起是丢脸的。男生都不理他，女生都斜着眼睛瞪他：“笨瓜头!”

他觉得脸上一阵阵地烧起来了!

教室里这样的静。同学们的位子一排一排地空着。黑板上还有几行没有擦干净的算式。他四面看了看，忽然想拿把黑板擦擦干净。

于是，他走过去，拿起板擦，昂起头来，一下一下地擦着黑板。

当他昂起头来的时候，他忽然想到，自己像是一匹昂着头的马，在四野无人的地方，高声嘶叫着。

“霍霍霍!霍霍霍!”他轻轻地学着马叫。

于是，他拿起粉笔，在黑板上开始画马，画一匹头向上昂着叫的，这一匹是侧面。

第二匹是背面，第三匹是正面。

第四匹跑，第五匹跳……

他沉醉在马的世界里。这里有足量的空气，清凉的水，畅快的风，灿烂的太阳，茂盛的草，悠闲的云……

马儿们兴高采烈地跑、跳、叫……各种的姿态，各种的姿态。

他画，画，画……

不知什么时候，小朋友都跑回来了!原来已经又下课啦。

“哎呀!你该死啦!不好好地在后面罚站，跑来涂抹黑板!我给你告老师!”一个小朋友大声叫着。

“还不快擦掉!”一个女生好意地提醒他。

“哎呀!你们看!这么多马!好漂亮啊!好好哦!一、二。三、四、五、六、七、八、九……他怎么画了这么多!”又一个男生说。

“啊!好漂亮的马!你怎么会画的?告诉我。”

“对!你怎么会画的?”

“我给你纸，你帮我画一张!”

“也帮我画一张!”

“也帮我画一张!”

“也帮我画一张!”

他受惊地回过头来，望着那一群小朋友红扑扑的脸。他一直以为他们不会喜欢他的。但是，现在，是怎么了?为什么他们都在叫他的名字?把他团团地围住?

“哦!他们在要我画马!”

他笑了!平常无精打采的眼睛亮了起来。平常委屈的嘴唇红了起来。

“好!我给你们画!”

他忘了老师还没有解除他的罚站，回到自己的座位上，拿出毛笔和墨，画他那一天到晚都在画的马，一张，又一张……

现在，他坐在“零东”路公共汽车上。车子已经过了柳州街。小朋友们银铃般的叫声和笑声，还在他的耳朵边响。他一直很爱他们，但是，平常他总是被摈弃在他们的圈子之外。这爱，直到现在才有机会表达。他手里拿着一卷大小不一的纸，每一张纸上都写着一个小朋友的名字，这都是小朋友给他，要他替他们画马的。

他紧紧地捏着这一卷()纸，好像捏着小朋友们那温暖的小手。他要为他们画，画他们所喜爱的，那一匹匹兴高采烈、无拘无束的马!

车子到了贵阳街，他又上了方头的25路，坐上了司机旁边那最前面的座位。

让车子开吧!他是一匹兴高采烈的小马!所有的乘客都在他的后面!

他忘了算术考零分的事，忘了挨罚站时的寂寞、孤独与羞辱，忘了打手心时那热辣辣的痛。

因为有那么多小朋友喜欢他所画的马!男生们不再不理他，女生们不再斜着眼睛瞪他，他们喜爱他所画的马，他不再是“笨瓜头”。