《识字1》教学设计之一-教学教案

《识字1》教学设计之一-教学教案（精选12篇）

《识字1》教学设计之一-教学教案 篇1

识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。

教学目标：

本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

重点难点

1、认字7个，写字7个。

2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。

教学准备：

1、教学用图2、识字卡片

教学过程：

一、游戏导入

1、比比谁的反应快。如：师说--眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）

二、学习课文

（一）学习第一组字词

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）

3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

4、请学生读词，其他同学评一评。

5、男女生比赛读词。

6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）

7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

（二）学习第二组字词。

1、自由认读词语。

2、和小组同学互帮助读词。

3、请几个组读一读，其他同学评一评。

4、抽读字卡：脖、胳、膊。

5、全班齐读词语。

6、将词与人体相应位置连线。

（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）

（这一环节，是按照“教师稍作提示--学生自读--指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）

三、写字教学

1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。

2、按“认读--读贴--写好”的步骤进行教学。

3、学生评价，共同提高。

（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）

四、教学点评

本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。

《识字1》教学设计之一-教学教案 篇2

本课属于集中识字中的“词串识字”, 12个词语分成四组, 每组三个:

春节 饺子 拜年

清明 扫墓 踏青

端午 粽子 龙舟

中秋 团圆 月饼

这四组词语形式相近, 每组第一个词分别为四个传统节日“春节、清明、端午、中秋”, 每一组的后两个词语从节日饮食与节日活动两方面介绍了四个传统节日的风俗民情。四组词语连读起来朗朗上口, 像一首小诗, 节奏强、韵律美, 又似一幅迷人的画, 有情有境。学生沉浸其间, 丰富了知识, 积累了语言, 了解了风俗民情, 感受到了祖国灿烂悠久的历史文化。为方便二年级学生理解, 编者还根据每组词语的意象分别配了相应的四幅图画。

教学建议:

一、聚焦画面, 勾记忆, 识节日

1.猜一猜。四幅插图将每个节日的饮食文化与传统活动定格其中, 以画面的形式丰富了词语的内涵。在教学中, 教师可充分借助插图指导学生观察, 引导学生猜出每幅图所对应的节日。

2.说一说。对于编者安排的四幅图画, 可分别安排了解这四个习俗的学生作介绍:“图中的人们在干什么呢?你们平时也是这样欢度节日的吗?”再由其他学生做相关补充, 教师适时点拨。

二、聚焦词语, 知意蕴, 长知识

1.过年啦, “爆竹声中一岁除”。对于中国人来说, 春节是一年中最隆重、最有特色的传统节日。在课堂上, 教师可引导学生说出春节的各种习俗, 如守岁、放鞭炮、贴春联、吃饺子、拜年等。

(1) 话饺子。吃饺子是中国人在春节时特有的习俗。小学生对过年为什么要吃饺子不太理解, 教师可以先出示饺子图, 让学生认读字词“饺子”。然后这样引导:饺子多像金元宝。过年吃饺子, 象征着在新的一年中能招财进宝, 图个吉利。看, 图上的一家人聚在一起包饺子, 话新春, 多快乐呀!

(2) 去拜年。“拜”是会意字, 古文字是双手下加“—”表示地面, 其意为跪拜磕头时两手按地。我们现在说的“拜”通常是指两个人面对面, 以两手抱拳的方式表示祝福或祝贺。结合“拜”字, 教师可以组织如下教学活动:一是写一写。认识手字部, 指导学生观察“手”字作偏旁后的变化, 并练写“拜”字。二是说一说。你今年都给谁拜年了?拜年时说了些什么?三是做一做。给爷爷奶奶拜年应怎么做, 怎么说呢?给老师拜年, 又该如何做, 如何说呢?这样, 学生就会对不同身份的人送去恰当的新春祝福。

2.踏青去, “万紫千红总是春”。对于清明扫墓、踏青等活动, 学生的经历不多。教师可引导学生看图:一群“红领巾”在干什么?由此引出“扫墓”一词, 并相机介绍:“清明”是二十四节气之一, 在每年4月的4、5或6日。在民间, 人们习惯在清明前祭祀逝去的亲人, 寄托怀念之情。在此基础上, 教师引导学生联系自己的生活想一想:清明时节, 你的家人是怎样祭祀逝去的亲人的?这样的教学将词语与学生的生活经历联系起来, 丰富了词语的内涵。

对于“踏青”, 教师可以借助图画和学生的生活积累进行引导:清明前后, 春光明媚、草木吐绿, 人们喜欢到郊外散步, 这就叫“踏青”。出示古诗《春日》, 并带领学生诵读:“胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。等闲识得东风面, 万紫千红总是春。”再问一问学生“:你踏过青吗?那是一番怎样的景象?今年春天你和家人打算去哪里踏青呢?”有了这样的层层铺垫, 学生读这一组词就会兴味盎然了。

3.赛龙舟, “龙舟竞渡闹端阳”。端午又叫端阳, 对于端午节吃粽子, 学生有着鲜活的生活体验, 但对于“赛龙舟”这项水上体育活动, 大部分学生还比较陌生。在课堂上, 教师可以先播放一段赛龙舟的视频, 然后适度拓展:赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的, 比赛时要互相配合, 齐心协力。赛龙舟体现了中华民族的爱国主义与集体主义精神, 诗句“龙舟竞渡闹端阳, 五色旌旗水上扬”就描绘了赛龙舟的热闹场景。接着, 教师可带学生诵读一组儿歌:“五月五, 是端阳, 门插艾, 香满堂, 吃粽子, 洒白糖, 龙舟下水喜洋洋。”此时“端午”这个词就变得可摸、可触、可感了。

4.盼团圆, “但愿人长久, 千里共婵娟”。每年中秋节吃月饼、赏明月的习俗为孩子们所熟知。那如何让学生明白吃月饼、赏明月表达了中国人对团圆的期盼以及团圆后的幸福之情呢?教师可联系学生的生活实际发问:“每年的中秋节, 你们家是怎么度过的?”在口头练说的基础上, 教师带领学生诵读“但愿人长久, 千里共婵娟”这一千古名句, 帮助学生理解中秋之夜月圆、人圆的意境美。

三、聚焦字形, 解结构, 明方法

识字、写字是低年级的教学重点之一。二年级的学生已具备一定的识字能力, 教学中教师可将识字的主动权交给学生, 引导他们说出每个字的识字方法、部件的摆放位置、书写时的注意点等。

1.找一找食字旁。“饺”和“饼”都是节日中的美食, 两个字同为形声字, 由形旁“饣”与各自的声旁构造而成。在归类的基础上, 让学生找找像这样的字还有哪些, 并说一说, 学生会把这两个字记得更牢。

《识字1》教学设计之一-教学教案 篇3

关键词：教案；教材；电子课件；板书设计；教法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0070-01

教案是教师开展教学的指引和重要依据。备课对于教学开展来说是前提条件，也是上好一堂课的基础，教案是教师对备课中所做的各种课堂教学设想的最后酌定过程，是使教学内容系统、科学、完善、条理、深化的过程。备课的好坏是衡量一个教师教学水平高低的重要依据，也是教师教学态度的重要体现。

一、教案在教学过程中的作用

一篇非常完备的教案在教学过程中起着很大的作用。

（一）教案的编写对提高教师的教学水平有积极的作用。编写教案能够有效的提高教学水平。教案的编写主要分为教学大纲的编写、教学计划的编写、教学内容的编写等等过程。

（二）教案是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、参谋咨询等功能。教案的主要作用是检验教师是否对课堂的教学内容熟知，教学水平的高低以及教学方式是否和现实相匹配的最重要的标准。

二、教案的基本环节

为了顺利的完成一节（双节）课，首先要准备好教案，写好教案的基本环节如下：

（一）要掌握教学计划或教学大纲的总体要求。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。

（二）了解学员。教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学员。

（三）课堂开始的半个月内完成。需要在前两个环节完成之后开展，将教案写好，做好上课的准备工作。

三、教案的编写

（一）编写教案前的准备工作。

1. 钻研大纲、教材，确定教学目的。为了方便教学目的的检查和执行，制定的时候要考虑其明确性，具体性，教学目的要紧紧的围绕着教学大纲、学生的素质情况、教材、教学的方法等实际开展，将全部的因素考虑进去。

2.对于制定教案的课程内容的重要性要有所熟悉，确定本节课的重点内容、难点内容，同时对本节课的内容结合整个教材来研究重难点部分。

3.教学的选择是依据教学的原则以及教材的特点开展的，选择需要与学生的实际情况以及学校的硬件条件等来考虑和选择的，选择应该倾向于集中学生的注意力、启发学生思维能力的方向。

（二）教案的设计。

1.教学板书的设计工作。教学板书在课堂教学当中占据着非常重要的地位，是向学生展示教学内容的重点，所以在教案的编写当中要引起重视和关注。

2.教案的一般内容和具体的要求：

具体到教案的内容是否需要详细是没有要求的，例如课堂经验比较丰富的教师可以简写教案，而课堂经验相对不够丰富的新教师则需要详写方案。通常的情况下，教案是由以下几个部分组成的： （1）教学题目；（2）教学目的；（3）课时分配；（4）授课类型；（5）教学重点及难点；（6）教学手段、教具；（7）教学方法；（8）教学过程；（9）板书和板画的设计。

3.教案各个组成部分的详细说明。（1）教学目的。主要是用于表达教师课堂实施教学所要达到的目标。（2）教学的重难点内容部分。这部分在整个课堂教学当中处于核心的地位，是教师完成教学任务的关键点，教案当中重难点突出，对于学生掌握教学的整体性，师生共同配合完成教学任务是非常有利的。（3）教学过程以及教学方法的设计。教学方法的选择要根据课堂的授课内容及学生的接受程度来选择，要充分的考虑实际情况。 （4）教学内容的引入。这部分是课程开始的导语，导语的设计要根据教学目的、教学内容、学生的心理进行设计，导语内容要能够对新课的导入起到积极的作用，导语要能够激发起学生学习的兴趣，使他们能够尽快的加入到学习的行列当中。 （5）教学内容。这部分是整个课堂的核心部分，上面所说的所有内容都是在为它的有效实施打好基础和服务的。

4.教案编写的基本要求：（1）在教师的指导之下要做好教和学之间的关系问题，要处理好学生认知结构的问题，所以教案的编写工作不仅仅是对课堂所学知识的罗列，而是要将教案内容与教学方法、学生的学习方法结合在一起，将教和学二者的关系处理好。（2）教案的设计不仅需要围绕着大纲进行，同时还需要在内容上能够有效的开发学生的智力、做到运用知识处理问题的能力。（3）教案的环节、结构、思路等都应该具有科学性及严谨性，要能够确保对教学活动起到积极的指导作用。

四、教案的编写需要注意的事项

教案的编写需要注意以下几点：

1.内容的填写要齐全、教学环节要完整。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课专业班级、授课时间等，这些内容在通常的情况下都是有固定的格式的，所以需要教师注意的是所填写的内容要规范，若出现变动需要进行注明。

2.重难点内容的突出。这些必须要在教学过程当中充分的体现出来，并且教学的开展需要和课堂的内

容紧密的联系在一起，要围绕着重难点以及教学目标来开展，重点内容要做到重点强调，难点内容要注重分析透彻。

3.板书设计要有创新性。教学活动实际上是一个具有很多创新点的劳动，所以一个优秀的教师是能够在板书当中展示其个性及创新的地方的。

4.教案的内容要不断的进行充实及完善。在教案编写完成之后，还需要对内容进行充实及完善。（5）电子课件。电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效。

《识字1》教学设计之一-教学教案 篇4

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

2、教学ɑ的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

七、书写指导。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

ɑ o e

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业本上临写。

《识字1》教学设计之一-教学教案 篇5

2．正确、流利地朗读短文。

3．知道短文中的眼睛分别指什么，它们各有什么用处。

4．认识引号。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？

今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。

二、指导看图

1．出示课件1：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？

再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？

2．出示课件2：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？

3．出示课件3：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？（潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。）海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？

三、自读短文

1．自由读，做到读音正确，语句连贯。

2．标出自然段。

3．检查自读情况。

四、学习短文

1．学习第一段。

（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？

（2）议答。

①看图说说望远镜是谁的眼睛？

理解天文学家：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。

②望远镜能帮助天文学家看到什么？

用可以说一句话。

③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。

（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）

（3）练习朗读。

2．学习第二、三段。

（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的眼睛指的是什么？它们有什么用处？

（2）小组讨论。

（3）班内交流。

（4）练习朗读第二、三段。

五、总结全文

六、指导朗读

第二课时

一、检查复习

出示卡片，认读生字词。

二、分析字形，指导书写

（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？（2）交流记忆方法。（3）重点指导。医：

战：右边笔顺是：

《识字1》教学设计之一-教学教案 篇6

一、有些教师以为，识字教学不就是教孩子认几个字，写几个字吗？这些字都是常用字，没有一个我不认识，不会写的，不用像教高年级一样下功夫备课。其实，没这么简单。教师在开学前，要认真研究《课程标准》，通读教材。对识字教的要求了然于胸，比如哪些字属于只要求认识的字，哪些字属于掌握的字；不同课时出现的字之间有何联系等等。还应该知道低年级学生的一些认知特点。

二、识字教学，不能孤立的识字，要做到多方面的结合。

1、在具体的语言环境中识字。材为识字提供了语言环境，要让孩子借助汉语拼音，读儿歌，并从中找到要学习的生字。理解字义更需要结合具体的语言环境。

2、结合图画识字，低年级识字教材配有丰富的图画，教学时，一定要充分利用这些图画，帮助孩子理解和记忆。

3、结合孩子的生活实际。这样更有利于孩子准确地理解字义，巩固所学的字。

4、结合学习语言发展语言识字。比如用字组词，用词说话等等。

5、把每个字的音形义结合起来学习。

三、不要用定义法解释字义。很多字义本来孩子们很容易理解，可是如果用定义法解释字义，反而越解释孩子越不理解。比如“人、口、手、大、小、多、少”这些字，孩子们很容易理解字所表示的客观事物，没必要给孩子用准确的定义来解释它们。还比如“两岸树木密”中的“密”字，对于一年级的孩子来说，准确地理解不是太容易的事，可能有的孩子把它理解为“多”，有一位教师，用两幅图很形象地让学生理解了“密”的字义，一幅是画了一大片树林，但稀稀拉拉；另一幅画是，不大的一片树林，但比较密。让孩子说，哪一片树多？不用多说，孩子就明白了，什么样才叫密。

四、教学中要分层次进行。比如借助汉语拼音读儿歌、从具体的语言环境中找出要学的生字——出示带拼音的卡片认读生字——把卡片上的拼音折去认读生字——理解字义——用字组词说话——分析字形（这一环节也可以在理解字义之前，视不同的字而定）——教师范书——学生书空（掌握笔顺）——学生描红——在田字格中书写——强化更高。如果有新出现的笔画或偏旁，还要适时让孩子认识并掌握。

五、不可忽视范书。教师在备课是，一定要好好写一写这些字。每一笔在田字格的什么位置，都要掌握，课堂上范书一定要把每一笔给学生交待的清清楚楚，不能拖泥带水，含含糊糊。为了让每一个学生都看清老师的范书，范书的位置也很重要，应该在黑板的左上角，这样，教师在书写的时候，身体不会挡住学生的视线。

六、课堂结构要符合学生的年龄特点。低年级学生注意保持的时间短，因此，安排课堂结构时一定要考虑这一点，用大约二十分钟的时间带领孩子学习新内容，剩下的时间，用孩子们喜欢的形式，让孩子在游戏中强化巩固。

《说茶》教学设计之一-教学教案 篇7

活动主体：六年级学生

活动内容：调查、了解茶文化的知识

活动目标：

1、了解茶文化的有关知识；

2、培养学生的社会实践能力及收集、整理资料的能力；

3、陶治学生的情操。

活动准备：

1、调查了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好把全班学生成五个小组，各小组带着不同的任务分头活动；

一组：调查了解茶的起源，种类及特点。

二组：本地有哪些品种的茶？实地考查它们的制作方法及过程，并亲自参与到采茶、制茶的过程中去。

三组：我国有哪些名茶？

四组：怎样品茶？饮茶有什么益处？中国的茶文化对其它国家有什么影响？

五组：收集文人学士赞美茶的诗词、文章。

2、调查、收集方法提示：

从不同的渠道收集资料：书刊、网络、调查走访、实地考察等。

活动过程：

（一）活动引入：

茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。上星期老师以经布置同学们以小组为单位调查收集关于茶文化的资料，今天我们就将设调查结果向大家展示。希望同学们认真听取其他同学的介绍，以丰富自己的知识。

（二）学生以小组为单位选派代表汇报。

第一组代表上场：

大家好！我们组调查的是茶的历史起源、种类及特点，通过调查了解，我们知道我国是最早懂得饮茶的民族。相传四千多年前，“神农尝白草以疗疾，一日遇七十二毒，得荼而解之”。“茶”就是我们所说的茶，这大概就是茶的最早的历史起源，通过调查我们知道分为绿茶、红茶、花茶、黑茶、白茶、黄茶、乌龙茶等，每种茶按制法的不同又可以分为许多种类，不同种类的茶又有不同的特色，如绿茶的品质特征是清汤绿叶；红茶因冲泡后茶汤和叶底都是红色而得名，它的品质特征是红汤红叶；花茶是中国独有的一种茶类，它是用高洁清香的鲜花制茶叶而形成的、茶引花香、相得益彰、别具见韵，所以有“茶味花香融为一体，二美兼备味更佳”的赞美。

第二组代表：

大家好！我们调查了解的是本地茶的品种及制茶的方法和过程，通过调查，我们自豪地告诉大家，我们本地的茶有许多品种，其中最为有名的是竹溪龙王垭的箭茶、龙须茶等，它为我市带来了较好的经济效益，繁荣了我市的经济。我们还知道了制茶的方法和过程（请看录相；录相展求制茶的方法和过程），在当地实地考察时，我们还和茶农一起采茶、制茶，从中享受到了劳动的乐趣。同学们请看，这是我们自己制的茶！

师：二组同学真了不起，老师都被她们爱家乡、爱劳动的情绪感染了。

第三组代表：

大家好！我们从网上知道中国的十大名茶是：色香味俱佳的西湖龙井、安徽音韵留甘的铁观音和祁红茶，福建银装素寰的白毫银针，四川的茶中故旧蒙茶，江苏“吓煞人香”的碧螺春，黄山云蒸霞蔚的毛峰茶，台湾喉韵沉香的冻顶乌龙，洞庭湖白银盘里的君山银针，云南独具风格的普洱茶等，中国的十大名茶都有自己美历的传说，下面我给大家讲讲普洱茶的传说：

传说，三国时代刘备的高参诸葛亮率兵西征七擒孟获时，来到西双版纳，士兵们水土不服，患眼病的很多。诸葛亮欲为士兵觅药治眼病，一天，来到石头寨的山上，他拄着随身带的一根拐仗四下察看，可是拐仗拔不起来，不一会儿应变以成一棵树，发出青翠的叶子。士兵们摘下叶子煮水喝，眼病就好了，拐仗变成的树就是茶树，从此人们始知种茶，始有茶饮，这就是普洱茶的传说。至今，当地的少数民族称茶树为“孔明树”，山为“孔明山”，并尊孔明为“茶祖”，每年农历七月十七孔明生日，举行“茶祖会”，以茶赏月，跳民族舞，放“孔明灯”。

第四组代表：

大家好！通过调查，我们知道品赏茶的技巧重在斟酌，品的时候要观其形、闻其香、看其色、尝其味。反复斟酌，细细评尝，才能享受到茶的芬芳、甘醇和情趣。同时，我们知道了饮茶的许多益处，《神农食经》中说：“茶叶利小便、去痰热、止喝、令人少睡„„茶茗久服，令人有力悦志”。我们还知道中国的茶文化对其他国家也有很大影响，如日本的茶道、韩国的茶礼等都受到我国茶文化的影响。

第五组代表：

大家好，刚才第四组的同学说饮茶有许多益处，对此，我们也很赞同，通过调查，我们知道茶还可以清心、提神启思，激发灵感，因此，茶与文人学士结下解之缘，许多文人学习都对它赞赏有加，要他们因饮茶得趣激发灵感而创造出的诗、词、曲有很多，历代皆有佳品，如唐代诗人钱起的《与赵营茶宴》、卢全的《七碗茶饮》等。

师：除了刚才他们的介绍外，谁还知道茶的其它知识？

（三）小结：

这次活动同学们通过实地考察、调查走访、网上调查，查阅资料等渠道收集了许多关于茶文化的资料，并把所收集的资料进行了整理，真了不起！希望同学们在以后的学习中能通过广泛的渠道、惧更多的资料，获取更多的知识。

（四）活动喜后：

《识字1》教学设计之一-教学教案 篇8

教学目标：

1、懂得要热爱伟大的祖国，初步培养爱祖国的思想感情。

2、学会本课5个生字，理解“万里长城、飞翔、白鸽、参天、伟大”等词语的意思。

3、会用“我爱„„我爱„„”写一句话。

4、会正确地朗读课文，背诵课文。

重点：通过对“万里长城、无边的大海、飞翔的白鸽、参天的大树”等词语的理解，使学生从中感受祖国的伟大、辽阔和美丽。通过对两个句式的训练和有感情地朗读，培养学生热爱祖国的思想感情。

难点：“城、翔、鸽、参”四个生字的读音要到位；“翔、参”二字的书写要端正。“为什么我要爱伟大的祖国？”指导学生说完整，说清楚。它既是说话训练、思想教育的重点，也是教学难点。

教学准备：cai、生字卡片、小黑板

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、学会“万、翔、鸽、参”四个生字，理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词义。

2、初读课文，学习第1~4节，理解这4节诗句的意思，在理解的基础上进行指导朗读。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、小朋友，上学期我们学过课文《祖国山水多美丽》，谁来说说从车窗里看到了祖国哪些美丽的景色？

2、今天我们来学一首爱祖国的诗歌，板书课题。齐读

小朋友，我们的祖国叫（）。我们都是（）。我们都爱（）。

出示课题，说说你爱祖国吗？为什么？联系《祖国山水多美丽》。

二、初读课文，学习字词。

学生自由朗读课文，读读拼音，记记字形，数数小节。

检查自学情况：

1、卡片认读字词。正音：城、翔、参

2、分节指名朗读课文，评议。

三、学习1-4节，指导朗读。

㈠、学习第1节。

1、指名朗读这两句诗。这两句诗告诉我们什么“我”爱什么？口头填空：我爱（），我爱（）。出示课件，认识长城。说说这是什么？]你知道一些关于长城的什么知识？教师适当讲述有关长城的资料。再让学生说说：家乡的小河里有什么？你在家乡的小河里干什么？

2、教学生字“万”。独体字，查横部，工3画，[强调第二笔是“横折钩”]笔顺横-横折钩-撇，万表示数目多。

4、总结学法。

a、口头填空：我爱（），我爱（）。

b、看课件说说“为什么爱”。

c、有感情地朗读。

㈡、学习2-4节。

1、用学习第一节的方法自学第2-4节。用“——”划出诗句中写“我爱什么”的词语。（无边的大海、飞翔的白鸽„„）

2、说说你有什么不明白的地方？理解：无边、飞翔、白鸽、参天

教学：翔：左右结构羊字部或羽字部，共12画。

鸽：鸟字旁，形声字。

参：上中下结构，si部，共8画。

3、讨论回答：“我”为什么爱无边的大海、飞翔的白鸽、参天的大树、美丽的花朵、爸爸妈妈、老师同学呢？让学生各抒己见。

4、有感情地朗读。自己试读，跟录音读，指名读，齐读。

㈢齐读1-4节

1、学生自由读。

2、指名朗读，师生评价。

3、有感情齐读。

四、作业指导。

1、抄写生字。指导：翔（左窄右宽）、参（摆正）。

2、每个字写3个。

第2课时

教学目标：

1、巩固学过的字词，学习第5节，理解这一节诗句的意思。

2、背诵全诗，教学生字“伟”。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字新词。

2、看拼音写字词。

xiang ge can wan li chang cheng

飞（）白（）（）天（）[

1、2两题同时进行，第2题做完后集体批改并齐读。]

3、齐读1-4节，连线

无边的大树

飞翔的大海

参天的花朵

美丽的白鸽

反馈

二、学习第5节。

1、指名读。为什么说“我最爱伟大的祖国”？

a、比较“爱”与“最爱”一样吗？

b、什么叫“伟大”？祖国有哪些地方伟大？

教学：伟，单人旁，组词。

2、指导朗读。

教师范读，重音词“最爱、伟大”。指名读，齐读。

你要/问我/最爱什么？我最爱/伟大的/祖国。

3、句式训练：我爱（），我爱（），我最爱（）。

三、朗读全诗。

有兴趣的自己朗诵给同学听。

四、背诵课文。

1、在感情朗读的基础上，用引读法来指导背诵。

问：你爱什么？背：我爱万里长城，我爱家乡的小河。

问：你爱什么？背：我爱„„

2、反复练习。

3、也可让学生介绍自己好的背诵方法，与大家交流。

4、指名背，齐背。

五、教师总结。

鼓励学生要好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设作出贡献，把祖国建设得更加繁荣富强。

六、课堂作业。

1、抄写生字“伟”。

2、完成其余作业。

板书：

1、爱祖国←--------------------

长城

小河

↑

我爱 大海

我爱 白鸽

↑

大树

花朵

↑

爸爸妈妈

老师同学

↑

↓

↑

识字1教案 篇9

1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

2、学会汉字一、二、三。

教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

教学准备：课件、生字表、田字格

一．揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．

１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

二．复习音节

１（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi）齐读一遍．

２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读

３(出示ting san cun)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

三．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）

２.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？

①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?

③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.７小朋友表演

８小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四．学生字

１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（开火车）

２我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?

３.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

４.在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.[ 课 间 操 ]

５.今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点.②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.④一起书空

６我们重点来学习一 二 三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？

７我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）２再看电脑老师给我们写一遍．３打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．４

８我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？４你们说的很对，５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）

９请 ＸＸ 读（出示三）齐读．２你能用＂三＂组词或说句话吗？３再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？４拿出手跟着电脑老师写一遍（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．三横距离要一样）．５在习字本上描一个写一个．

六、总结：

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字＂一 二 三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

第一课时

教学要求：

学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。

认识9种笔画。

教学重点：学会10个生字，认识9种笔画。

教具：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激趣引思

师：同学们，大家都希望认识很多字吧。现在我们学完了汉语拼音，就可以借助拼音识字读书，你们高兴吗？

生：高兴。

师：这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗，认识几个我们经常用到的几个生字。设计意图：谈话导入，让课堂变得气氛轻松，具有亲和力。

二、指导看图，披文入情

（一）阅读课文

（出示情境图）

1、师：图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？

学生回答，如村庄、亭子、桃花等。

教师归纳：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。

2、初读课文

指导学生看课本，照拼音自读古诗，划出陌生的地方。

指导小组合作探究，解决有疑难之处，若有问题提出师生解决。教师引导学生提出问题，适时释疑。

板书强调：整体音节yi si wu shi zhi 和特殊韵母er的读法。

3、出示课文

教师领读，指导自由读，齐读，指名读。

4、师：你们读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？ 请四位小朋友一人读一句，接龙读。

5、去掉汉字读古诗。

6、指导朗读课文。

设计意图：通过编创情景剧，启发学生的联想和想象力，让课堂变得有情趣。

（二）学习生字

1、认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线„‘左上格”“右上格”等。

2、认识笔画：横、竖。

教师指导认识名称，学生在练习本上书写。强调：横平竖直。

3、出示“一、二、三、十”在田字格里的位置。

4、师“：观察汉字，说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?“十”有什么特点？

生：都由横组成 教师归纳：“一”起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。“二”第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。“三”横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。“十”由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

5、教师边板书边讲解，学生仿例书写。

指导描红。练习书写，展示优秀作品，让学生传阅仿写。

提醒：注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。

6、出示双横线内生字，根据拼音认读汉字。领读，齐读，指名读。

设计意图：展示优秀写字作品，激发小学生练习写好字的积极性。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指导齐读课文，指名读课文。

2、抽读田字格中的生字。

3、指名在小黑板田字格中书写：一 二 三 十 其他同学在练习本中书写。评比书写结果，鼓励优秀同学。

设计意图：通过评比方式，能激发出小学生写好字的欲望，提高写字水平。

四、课堂小结

这节课我们学习了《一去二三里》这首古诗，同学们能够根据拼音熟练地朗读课文。又认识了一、二、三„„十10个生字，会写一、二、三、十4个字，表现很好，希望课后复习巩固。

第一课时作业

第二课时 教学要求：

通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点：大体了解诗歌的意思。教学过程：

一、复习导入，激趣引思

1、小黑板出示生字，指名认读生字。

2、指名朗读课文。

3、出示填空题。教师边读词语边让学生填空。

（）去（）（）里

（）心（）意

（）言两语

（）不做，（）不休。

设计意图：通过填空练习，考查和巩固对生字的掌握情况。

二、朗读课文，披文入情

1、自由朗读课文。

师：你读懂了什么？

学生回答，教师归纳： “二三里”是说路途不远；“烟村”是指山村，“四五家”指村庄住户少； “六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。

2、指导学生假设自己是位游客，想象编一个情景剧。

春天来了，我和几个小伙伴去踏春，一路欢笑走了二三里路，在路上经过了一个村庄，村里有四五户人家，还冒着炊烟„„

3、启发想像，指导背诵

（1）听配乐朗读。

（2）指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。

4、指导写字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示9种笔画及名称。

横

竖

撇

捺

点

竖弯

横折 竖弯钩

横折弯钩 指导学生认读，描红，在练习本上练习笔画的写法。

（2）出示田字格中的四、五、六、七、八、九及笔顺，整体感知。

（3）出示：。

教师示范，提醒注意事项。“四”笔顺规则是“先里头后封口”，外面的框要上宽下窄，注意笔顺。强调竖弯、横折笔画的写法。

指导描红，在田字格中书写。教师巡视，辅导有困难的同学。（4）同法教学五至九。

提示：五：有四笔，笔笔相连，横折在中线上，末横要长。六：四笔各不相连，第二笔横较长，在中线，略向右上斜。七：先长横再竖弯钩，第一笔横，向右上斜。八：与“六”比较，第二笔是捺，捺比撇高。捺要写出捺脚。九：先撇再横折弯钩。

七、九是弯钩，不要写成斜钩。

5、小黑板出示“工”“土”“王”。

指导学生观察，仿写。强调写好横、竖笔画。教师顺口溜：长横像座桥，左低右偏高。

设计意图：通过编创情景剧，启发学生的联想和想象力，让课堂变得有情趣。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指名朗读课文，试着背诵课文。

2、在田字格中描红生字。

3、在田字格练习本上书写生字，展示优秀作品。

4、填空

（）去（）（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八（）十枝花。设计意图：通过作品展评，让学生体会到学习的快乐，提高写字的热情。

四、课堂小结

这节课我们学会了9种笔画，四至九6个生字，通过诵读课文，同学们能够熟练地背诵古诗，表现优秀，在今后的识字课中，再加倍努力。

板书：

第二课时作业

一、写 笔画

二、描红

课后反思

本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字巧妙地编织在一起构成一幅山村风景画。为了让课堂生动，激发学生兴趣，教学中设计了编创出游小故事，让学生既理解了古诗内容，也突出了一到十10个汉字的教学，加深了印象。小学生喜欢表扬，在教学生字书写时，每个环节几乎都进行评比鼓励活动，这样有利于激发学生学习的热情，让后紧赶先进，先进更优秀，收到了显著的效果。

初教一年级，花了两周时间来熟悉了拼音的教学。现在，又开始了另一个重头——汉字的教学。上课前，虽然作了充分的准备，但是心里还是有些忐忑不安，不知学生的汉字书写能力如何。

上课了，学生还是改不了***惯（还没等你说出课题，他们就在那里像老和尚念经似的读了起来）。心里虽然有些恼火，但又想，看来认识字的任务应该不难完成。果然，没读变几遍学生都能朗朗上口了。

下面开始写字了。我借助以往听低年级课中的生字教学方法，同时又运用一点在师范里学到的有关书法的皮毛，从一开始教。“同学们，横在写的时候，我们要注意用笔……最后要顿笔。”边说我还边做演示，孩子们听得很认真，个个瞪大了眼睛。我心中暗喜，看来自己还真能应付这些小毛头们。就这样，我便慢慢往下教，一个个笔画地教。

轮到学生进行临写了。我心想：我已经很卖力地在范写了，学生听得也较认真，应该没有问题了吧！学生开始在习字册上描红书写了，我慢慢地在教室里一个个地巡视。“一”写得不错，“二”不错……轮到“七”时，问题来了。一个学生把笔画“竖弯钩”写成了“斜钩”。我马上向他指出，并握着他的小手把“七”写了一遍，并看着他准确地书写了一遍，才放心地离开。继续往前走，又是一个相同地错误，又一个，又一个……看到同学们的作业，我心想：不行，马上得给他们再纠正过来。不过，刚才已经仔细得说过，也范写过，学生还是犯错，如果，我还想刚才那样讲得话，肯定还是不会有什么效果。于是，我突然想到竖弯钩和横折弯钩两个笔画看上去像小动物的尾巴，我何不就借助这一点让他们记住笔画的写法呢？

于是，我让学生观察看这两个笔画有什么相似的地方，学生很快就发现了。

“同学们，请互相检查一下你的同桌写的这两个笔画，有没有尾巴！”

很快，同学们就纷纷行动起来，一个个小尾巴都慢慢被揪了出来。

等我再去检查他们的字时，大部分同学的这两个笔顺都已经得到改善了。

事后，我针对这个情况进行了反思：

我们面对的学生时刚从幼儿园毕业的“小不点”，他们很多的学习都是来源于兴趣，也就是一时兴起，他们不会很深入的了解你老师的一些想法，因此在教学时，老师应该根据他们的年龄特点，在教法上多下功夫，尽量能够找出一些学生比较容易记住的方法，让学生在轻松愉快中，学有所得。或许你的一句微不足道的话语，会化解困扰孩子的难题！

教学设想：

《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：

1、学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。

2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课

低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟

留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

三、合作识字，探究写字

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。

“识字1”只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？

【好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。】

2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）

【凭借现代化的教学手段为学生创设学习的情境，让学生在亲身的感受和体验中提高学习的动机】

3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的识字1（板书课题）

二、借助拼音，初读古诗

1、学生自读古诗

（1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（要求：把绿线内的生字用线划出来，田字格中的生字圈出来。注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。）

（2）学生自读课文

【给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分地发挥了学生学习的自主性】

2、检查自读情况

（1）检查字音

a、区别“四”、“十”的读音

指名读

说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）

集体读

b、寻找平翘舌音的字

这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？

学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”

指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）

c、读准“烟”、“亭”

谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）

【当小老师是小朋友最向往的，这一富有激励性的话语令每个小朋友都跃跃欲试。】

（2）检查词句

字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。

指名读古诗（其他小朋友当小评委，看他是否把圈划出来的生字都给读准音了）

师生评议，帮助发音有困难的学生。

集体读。

三、借助画面，诵读古诗

（一）逐行指导

1、指导第一、二句

（1）小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？

请小朋友自己看着图，好好地读一读第一第二句话。

（2）、指名读。这处景点谁喜欢？请你读。

【让学生“借助读物中的图画阅读”，想象画面，感受语言的优美。】

（3）、指名两人读，相机评点：句与句之间要稍作停顿，放眼观望多惬意呀！

（4）、齐读第一、二句

2、指导读第三、四句

（1）、小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。

（2）、指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家）

相机点评：听了你的诵读，老师好象看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极了。

（3）、齐读第三、四句

（二）诵读全文

小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看.（配乐诵读）

【学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想像，这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣】

四、生字教学

1、小组交流学会了哪几个生字？你在哪里见过它？

小组派代表当小老师教大家学生字。

2、学习写字

（1）认识田字格

画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

（2）认识笔画

多媒体依次出现“—（横）”、“|（竖）”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

3、指导写字

“一”

（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

“二”

（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

（2）学生尝试描红，教师巡回指导。

（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

（1）小组讨论，说说该怎么写。

（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）

“十”

（1）说说由哪两个笔画组成。

（2）独立探究，尝试练习。

（3）投影反馈，师生评议。

学生描红、临写，播放音乐（教师巡视，给优秀作业贴上五角星）

教材分析：

本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。

教学目标：

知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

识字写字。

教学构想：

本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…„里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。

教学准备：

画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文

学生学习过程：

一、游戏导入。

教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。

二、认识一至十的汉字。

1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。

2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。

三、学习古诗，朗读课文。

1．读准字音。

十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)

学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)

找出诗中的十个数字，圈出认认读读。

2．了解诗意。

小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)

学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。

教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!

请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)

四、配乐朗读古诗。

1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)

2．指导朗读课文。

你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)

3．学生练习朗读，教师指读、评读。

4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!

五、指导书写汉字。

1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…„左上格”“右上格”等。

2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)

一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。

二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。

三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。

十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。

4．练习书写。

教师边板书边讲解，学生仿例书写。

注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。

作业设计：

背诵诗歌

板书设计：

课文

课后反思：

第二课时

教学内容：

书写生字

学生学习过程：

一、揭示课题。

继续学习识字课，学习书写汉字。

二、复习活动。

1．抽背古诗。齐背诵。

2．抽认读生字卡。

3．上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。

4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。

三、指导识记汉字。

1．教学新笔画。

(1)读读画画：横竖(悬针竖)。

(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

(3)开火车认读基本笔画。

(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)

2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?

四：笔顺规则是“先里头后封口”。

五：有四笔，笔笔相连。

六：四笔各不相连。

八：与“六”比较，第二笔是捺。

七：先长横再竖弯钩。

九：先撇再横折弯钩。

3．同桌交换说说汉字的笔顺。

4．全班齐书空“

四、九”两字的笔顺。

四、练习巩固。

1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)

2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。

(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)

你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)

3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。

七()四()六()五()

九()口()八()三()

五、指导书写。

l、观察汉字在田字格里的位置。

2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)

3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”

四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)

六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。

七：第一笔是横，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要写出捺脚。

4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。

板书设计：这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有很多同学其实都已经会读课文了，因为之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音现象，停顿也不够准确。我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子朗读起这首简单的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读，然后，抽查了几位后进的同学，进行指导，孩子提高很快。

识字1教案 篇10

1.学会本课“蓝、凉、银”等 6 个生字，认识“雁、霜、游”3 个生 字。2.能够有效观察图画，将图画上的事物与文中所出示的词语联系起来，并在朗读词串的过程中积累词汇。3.感受秋天景物的特点，初步了解传统节日重阳节的风俗习惯，激发 热爱大自然、热爱秋天的感情。重难点：

1.正确朗读字词，掌握汉字书写要领，能够按照字的结构以及笔 顺将 生字写得正确美观。

2.能够准确地建立画面与词语之间的联系，感受秋天景物的特点。师生准备：

教师：多媒体课件；搜集关于重阳节的资料；生字、词语卡片；磁性 田字格。

学生：搜集关于重阳节的资料；田字格练习簿。

安排两课时：

第一课时

课时目标：

1.正确、流利地朗读词串。

2.认识本课“雁、霜、游”3 个生字，学会并美观书写“蓝、凉、银” 3 个生字。

3.能有序观察插图，建立画面与词语之间的联系，并初步感知秋天 的画面美。教学过程：

一． 激趣导入，揭示课题 1.课件播放视频画面《秋天多美丽》，引导学生边观察边聆听歌曲，同时说一说自己从歌曲中都听懂了什么（秋天很美丽……），学生适 时交流自己对秋天的感知（风变凉了，各种叶子变得五颜六色，大雁开始向南飞去……）。

2.小结引题：是啊，秋天的大自然是很美丽的。这节课，就让我们一 起走进美丽的秋天。（板书：识字 1）

二．图文对照，学习词语

1.引导学生借助拼音自主拼读词语，注意读准字音。

2.同桌间相互检查自主拼读情况，注意纠正读音；教师巡视自读交流 情况，适时予以指导。

3.再读四组词串，想想自己都从中读懂了什么（秋天到了，天气变凉 了，大雁开始往南方飞去……）。教师适时归纳：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄发生奇妙的变化，不信你们看——（出示课文插图）

4.引导学生按照从上到下的顺序认真观察图片，看看图画上都有哪些 事物，试着从中找出对应的词语。

5.学生说图（图上有蓝天、大雁……），教师适时出示词语卡片“蓝 天、大雁、红叶、金菊、银霜、儿童”等。小组开火车朗读词语，教 师适时进行字词朗读纠正，重点提醒学生注意读准“蓝”的声母是边 音“l”，“霜”是后鼻音，且中间的介韵母“u”不能丢了。

6.图文对照，检查词串朗读情况。（1）完整出示四组词串，引导学生边读边对照插图想一想：在这些 词语中，哪些是画上所没有的？用笔准确圈出来。（2）学生交流自己的思考、图画情况（秋凉、远足……），教师适时 在课件中用不同颜色强调相关词语 “秋凉、远足、老人、登高、重阳”，指名轮读几个词语，注意提醒朗读“凉、重”是后鼻音，同时“重” 是多音字，在这里读“chòng”。（3）指名分别朗读四组词串，注意指导朗读词串之间的停顿。7.指导学生将四组词串连起来，教师适时再次进行范读指导。三．指导书写，巩固识字 1.课件出示文中生字“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、重”，小 组开火车朗读，指读、抢读生字，教师再次根据朗读情况进行字音纠 正，注意“银”是前鼻音。2.认真观察生字，看看自己都有哪些巧记生字的办法。（“霜跟雨有关，所以上面有个“雨”部； “游”与水有关，所以左边有个“氵”部……）教师适时提醒学生明确“霜、游、银、凉”等字 都可以利用形义结合的方法进行识记，同时引导他们试着进行扩词练习。3.继续出示生字“蓝、凉、银”，引导学生想想这三个生字书写时在 结构和笔画等方面都需要注意些什么。4.学生书空练习并描红、临写生字，教师巡视检查指导，根据学生的 书写情况适时予以强调指导，提醒他们将生字写得端正、匀称。四．课堂小结 1.交流反馈：指名学生结合插图以及词串说一说自己对秋天的感受。2.教师小结：孩子们，秋天的景物到达都是如何美的呢？下节课，我 们将继续学习《识字 1》，相信大家一定会对秋天有更多的了解。第二课时 课时目标： 1.流利、有感情地朗读词串。掌握“远、戏、重”3 个生字的书写要 领。2.图文对照，进一步体会秋天的景物特点，激发热爱自然、热爱生活 之情。3.初步了解重阳节的风俗习惯及文化内涵，不断丰富对中国传统文化 的认知。教学过程： 一． 复习旧知，引入学习1.抽取课文生字卡片“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、重”等，指名学生朗读生字，同时试着进行组词，扩词练习。小猪开火车正确 朗读生字。2.谈话引入：孩子们，秋天在我们的眼中是美好的。这节课，我们继 续走进美丽的秋天，去近距离地感受它带给我们的不一样的感受。二．探究交流，感知词义 1.学生自主朗读词串，结合自己的生活认知边读边思考：在这些描写秋天景物的词语中，哪些是自己熟悉或知道的？试着用自己的话准确 地跟同伴进行介绍。（1）指名说说自己的学习情况（秋天的时候，大雁要到南方过冬，它们喜欢排成“人”字形或“一”字形在天空中飞翔，还发出叫声 呢……）。教师根据学生的描述适时播放各种景物的图片，简单补充 “秋凉” “银霜”的知识（秋天气温逐渐降低，让人感到凉爽，当气温低到一 定的程度，空气中的水蒸气 就会凝结成白色的霜。）（2）适时出示课文第一、二组词串，引导学生说说想想两组词串所 描绘的画面给自己留下了怎样的印象。教师归纳板书（自然：色彩丰 富）。引导学生从中找出表示色彩的词语（蓝、红、金、银），同时课 件再次出示蓝天、红叶、金菊、银霜的图片，让学生再次感受秋天景 物的美好特点。2.质疑交流：看到这样美好的秋天的大自然，孩子们，你们最想干什 么呢？（想到大自然中去游玩、欣赏美好的秋色……）？ 课件出示词串“儿童、远足、游戏”，指名朗读。（1）引导学生交流对“远足”的理解，教师适时补充（比较远的徒 步旅行）。（2）课件出示儿童在秋天的大自然中玩耍的画面，引导学生观图想 象孩子们的心情，教师小结板书（心情愉快），同时指导学生有感情 地朗读第三组词串，注意读出儿童快乐的心情。3.过渡：其实不光是我们孩子，秋天到了，老人们也喜欢这一项健身 项目，你们知道是什么吗？（登高）课件适时出示重阳节登高的画面，引导学生说说对重阳节的了解，教师简单介绍“重阳节”（每年农历的九月初九这一天，民间有登高 的风俗，故重阳节又叫“登高节” “重九节”等，现代社会，人们常 在此日组织孝敬老人活动），并补充出示古诗 《九月九日忆山东兄弟》，指导学生朗读诗句，同时简单了解重阳节的风俗习惯。4.指导学生分组轮读四组词串，注意提醒学生读出词语间的短暂停顿，同时边读边在脑海中想象秋天的景物特点以及人物活动的画面。

三．拓展延伸，积累词语 1．引导学生再次自主朗读词语，把自己最喜欢的事物圈出来，想想 自己为什么喜欢它？ 2.课 件 出 示 “ 我 喜 欢 它 将话说明白、流畅。（范例引导：我喜欢蓝天，因为它就像一块巨大的蓝宝石），学生仿 照老师的范例进行想象与表述。3.谈话过渡：这么美好的秋天，的确让人心中充满了喜爱之情。孩子 们，你们愿意融入到这美丽的秋色中吗？那好，就让我们美美地读出 自己对秋天的喜爱之情吧！4.学生自主练习有感情地朗读，教师巡视指导并适时进行范读。5.课件播放舒缓音乐，指名进行朗读展示，注意提醒学生将词串读得 轻柔、舒缓一点。学生有感情地齐读词语，边读边在脑海里想象秋天 的画面。6.引导学生尝试进行词串背诵练习，指名进行背诵展示，教师适时予 以表扬、激励。四．巩固生字，指导书写 1.过渡引入：孩子们，上节课我们掌握了“蓝、凉、银”三个生字的 书写要领，接下来，我们继续学习剩下的三个字“远、戏、重”的书 写（课件出示三个生字），指名朗读。2.学生自主观察生字，并说说在书写时重点要注意什么？教师适时进 行范写指导，注意“远”的“辶”最后一笔捺画要舒展且有一波三折 之势； “戏” 左边 “又” 的捺画变成点，且要稍微收一点，被右边 “戈” 的撇画拖住，同时，“戈”的斜钩要略长； “重”的横画较多，要写得 紧凑且注意横画之间的距离均等，另外最后三笔的笔顺分别是竖、横、、横。3.学生自主描红并临写生字，教师巡视点拨指导，重点提醒 “远、重” 的笔顺，同时注意不要把“戈”写成两横。五．课堂小结 1.学生有感情地齐读（背）词串，教师再次进行读、背指导。，因为 ”的句式，引导学生结合自己的认知试着

《识字1》教案 篇11

1、认识11个生字。会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。

教学时间：二课时

教学过程

第 一 课 时

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字。

一、揭示课题。

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的`美丽景色。

二、欣赏图片。

1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。

2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。

3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。

三、学习生字。

1、初读词语。要求读准字音。

2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。

3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。

4、出示全文，引导认读。

四、导读课文，引导感悟。

1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。

2、指名读，及时进行鼓励指导。

3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?

第 二 课 时

教学目标：1、认读生字2、学习写字。3、积累词语。

一、巩固练习。

我会认。

说说你是怎么记住这些生字的?

每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。

例如：层次—次要—要紧—紧张

我会读。

用多种方法读课后练习中的词语。

二、积累词语

说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。

选择描写秋天的词语。

秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬

秋色宜人 天寒地冻 秋风习习果实累累 柳绿花红

出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。

三、指导写字

引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽”

重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。

学生书写，教师指导。

四、相关练习

组词

谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )

实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )

填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。

盛开的花有：

成熟的水果有：

丰收的蔬菜有：

关于秋天的词语。

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

板书设计

识字一

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

识字1教学设计 篇12

一、教学目标：

1、知识与技能：认识10个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”（横）。

2、过程与方法：复习巩固汉语拼音，借助拼音拼读课文。

3、正确流利地朗读课文。借助拼音，观察图片和文字，初步感受课文的语言美。

二、教学重点：正确流利地朗读课文。

三、教学难点：认识基本笔画，并能书写。

四、课时安排：一课时

五、课前准备：

生字卡片，插图，与本课数字有关的图片若干。

六、教学过程：

一、故事导入

师：同学们喜欢听故事吗？

生：喜欢！

师：请同学们闭上眼睛，一边听故事一边想象，在听故事中，你想到了什么？星期天，有两个小朋友出去玩。他们走了一二三里路，来到了山坡上。他们往远处一看，有几户人家的烟囱里正冒着烟呢。数一数，有四五家。他们又看见远处的山头上有许多凉亭，数一数，有六、七座。小朋友/ 6

往路两边一看，好美呀！路边的树上开满了花，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十枝花好多呀！请同学们睁开眼睛，说一说你看到了什么？

生：我看到了两个小朋友。生：我看到了几户人家。生：我看到了亭子。生：我看到了花和草。

师：同学们，这幅画美不美？（出示图1）生：美。

二、新授课：板书课题，借助拼音，读诗歌认字 师：今天我们就来学习《识字1》这首诗歌。（板书《识字1》）

请同学们打开书58页，先听老师朗读这篇课文，看看里面的字你们都认识吗？

yí qùèr sān lǐ

一去二 三 里，yān cūn sì wǔ jiā 烟 村 四 五 家。tínɡ tάiliù qīzuî 亭 台 六 七 座，bājiǔ shí zhī huā 八 九十 枝 花。/ 6

师：请同学们有感情的齐读一遍课文，预备起： 生：一去„„十枝花。

师：请男生先读一遍课文，女生再读一遍课文，我们看看哪一组读得最好，好吗？

男生：一去„„十枝花。女生：一去„„十枝花。

师：哪一组读得最好呢？男生组是不是比女生组要好一些呢！

师：同学们，诗歌中的生字宝宝跑出来了，你们想跟它们交朋友吗？

生：想。

师出示生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十并组词。（图2）yīèrsānsìwǔliùqībājiǔshí 一二三四五六七八九十

一个二号三只四朵五排六条七天八号九排十天

师：一二三四五六七八九十，这几个生字宝宝很淘气，它们躲在诗歌里，请你们把它们圈出来，你们圈出来了吗？

师：真棒！你们都找到了，是不是和老师圈的一样呢？（图3）/ 6

yíqùèr sānIǐ

一去二三里，yān cūnsì wǔjiā 烟 村四 五家。tínɡtάiIiù qīzuî 亭台六七座，bā jiǔ shí zhīhuā 八 九 十枝 花。

师：谁来试着读一读这十个汉字，看看谁认识得多？ 生1：一、二、三 生2：八

师：谁愿意试一试从一读到十？（指名读生词）生：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 师：同学们说说他读得怎么样？ 生：他都读对了。

师：非常好！他读对了我们是不是要鼓励他呢？ 生：嗨、嗨、你真棒！

三、认识田字格，指导书写“一、二、三”。

（一）、认识田字格。

师：小朋友们，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格图4）这就是生字的家。

师：田字格分为：左上格、右上格、左下格、右下格，/ 6

横中线、竖中线。

师：同学们想不想学一首关于田字格的儿歌呢？请伸出你们的双手跟着老师的节奏一起来“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”同学们学会了吗？

（二）指导书写“一”。

1、师范写“一”，这个笔画我们称为“横”。注意书写要领：从左下笔要重，然后横着往右写，稍向上，收笔顿一下。“一”写在田字格的中线上。

师：请同学们伸出你的右手和我一起书空，从左下笔要重，然后横着往右写，稍向上，收笔顿一下。“一”写在田字格的中线上。

师：同学们都会了吗？请在书上59页描红，并在老师发的纸上把“一”写下来。（图5每人一份田字格，教师巡视指导）

2、师范写“二”，这个字有两笔“横”。注意书写要领：上下两条横线排列，一条在中线上，一条在中线下，上面的短横线，下面的长横线。

师：请同学们伸出右手和我一起书空，先写一笔短横，再写一笔长横。请在59页描红，并在老师发的纸上把“二”写下来。

3、师范写“三”，这个字由上、中、下三条不同长度的/ 6

横线排列组成的，先写一笔短横线在田字格的上半部分，再写一笔更短的横线在田字格的中间，最后写一笔最长的横线在田字格的下半部分。写的时候要注意三笔横的位置，排列出来才好看。

七、布置作业：把课文有感情的朗读给爸爸妈妈听。请同学们找一找生活中的“一到十”这十个数字在哪里？

八、小结：这节课我们学习了《识字1》，还认识了10个生字，学会写汉字“一、二、三 ”认识一种笔画“横”，请同学们回去有感情的朗读课文给爸爸妈妈听。