四季参赛教案

四季参赛教案（精选9篇）

四季参赛教案 篇1

馆》教案（第二课时）

——老舍

弥渡一中

王志强

学习目标

1、理清戏剧情节；

2、分析人物形象；

3、分析人物语言特点。教学步骤

一、本幕前面的一段“舞台说明”反映了一种什么样的社会现实?

反映1916年袁世凯死后，帝国主义入侵，中国处于半殖民地时期军阀割据，连年内战，的社会现实。

“硕果仅存的一家” ——大词小用。军阀割据，社会动荡，街市冷落萧条；王利发精明能干。

时装美人广告画

——帝国主义的侵入和渗透；

“莫谈国事”大字 —百姓没有言论自由，社会动荡不安、掌柜谨慎小心；

茶馆装修改良，预备开张——王利发审时度势，随俗为变，善于经营。“新的发展”——反语。尚未开张，连遭敲诈；全新改良，难逃厄运。

二、情节梳理

以人物上场或下场为依据，第二幕写了哪些情节？这些情节反映了怎样的社会现实？

1、李三向王淑芬发牢骚

（时局动荡、下层人民生活困苦）

2、王利发和王淑芬拌嘴

（战乱导致生意难做，战乱威胁人们生活）

3、巡警、大兵的敲诈与掠夺（黑暗势力横行，小商人委曲求全）

4、唐铁嘴租房（军阀混战，社会动荡，滋生病态和丑恶）

5、常四爷、松二爷贺喜开张（旗人失去铁杆庄稼，一自食其力 一懒散穷酸）

6、吴祥子、宋子恩来抓 人、敲诈（反动势力的猖獗、欺诈）

第 1 页

7、康顺子求工（下层人民不幸遭遇和困苦生活）

8、刘麻子和老陈、老林的交易（病态与丑恶进一步滋生）

9、王利发与崔久峰交谈（旧民主主义革命者悲观绝望，中国难以救治）

10、老陈、老林被抢，刘麻子被抓（黑暗势力蛮横霸道，社会秩序混乱）

三、结合剧本的人物对话，分析王利发的形象特点。

“在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下来的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！”

对不同的人说不同的话,有不同的态度： 对李三：

责备

解释

对难民：

缺乏同情心

对巡警、大兵：

先硬后软

拿极少的钱

感激 对唐铁嘴 ：

瞧不起

恭维

不租房子 对常四爷：

尊敬

感激 对松二爷：

一同请安

宽慰

对宋恩子、吴祥子：

请安

甘心受敲诈

讨好

感激

对康顺子：

关心的是钱

没有同情心 对刘麻子：

打发

委婉

憎恨

从中可以看出王利发胆小、自私，又精明、干练、善于应酬、圆滑世故的特点。

四、常四爷形象分析

“今儿个城外头乱乱哄哄，买不到菜；东抓西抓，抓到这么两只鸡，几斤老腌萝卜。听说你明天开张，也许用的着，特意给你送来了！”

（乐于助人，善良）

“瞧着给，该给多少给多少！”

（直率）

“是呀，您的眼力不错！戊戌年我就在这儿说了句„大清国要完‟，叫你二位给抓了走，坐了一年多的牢！”

(正直、倔强、敢作敢为)

“凭力气挣饭吃，我的身上更有劲了！”

(自食其力)“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！”

(痛恨帝国主义，富有

第 2 页

正义感和爱国热情）

五、松二爷形象分析（语言与个性）

“怎么样？我想大哭一场！看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？” “我饿着，也不能叫鸟儿饿着！”

松二爷也是个旗人，心眼好，但胆小怕事，懒散而无能。清朝灭亡前，他游手好闲，整日喝茶玩鸟。清亡后，“铁杆庄稼”没有了，但他仍然留恋过去的生活，不愿自食其力。是没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。

六、《茶馆》人物众生相

崔久峰：旧民主主义者的悲观绝望。

吴祥子、宋恩子：老牌特务，顺风倒的奸邪小人，靠坑害别人钻营偷生。刘麻子、唐铁嘴：一群地痞无赖。一个说媒拉纤、拐卖人口，一个是麻衣相士，算命骗人。

巡警、大兵：敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。

七、从人物语言可以看出时代哪些方面的特点？

“三爷。咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？”（满清覆灭）“袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”（政局动荡）

大兵：“屌！谁要钞票？要现大洋！”（通货膨胀）

“告诉你，常四爷，要我们效力的都仗着洋人撑腰！没有洋枪洋炮，怎能够打起仗来呢？

（半殖民地时代）

“现在，人家总长次长，团长师长，要娶姨太太讲究要唱落子的坤角，戏班里的女名角，一花就三千五千现大洋！”（官僚生活腐化堕落）

八、《茶馆》的语言有些什么特点？

李

三

改良!改良！越改越凉，冰凉！

——讽刺了辛亥革命的不彻底性，反映了人民对现实的不满。

唐铁嘴

……大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗？”

——夸耀自己抽白面的话，看似可笑，实却无耻至极；不以为耻，反以为荣，可悲至极；暗示帝国主义侵略、渗透的社会现实，更激起人们对帝国主义

第 3 页

侵略的仇恨。

王利发

有不打仗的新闻没有？

——像句玩笑话，表现的却是人民对动荡时局的不满。

松二爷

我看见您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事儿！——松二爷的怀旧情绪，讽刺辛亥革命的不彻底。

作者把对黑暗社会的讽刺、批判与强烈的爱国热情和对劳动人民的同情联系起来，在微笑中蕴藏着严肃和悲哀，寓庄于谐的幽默风格，给读者留下了深长的回味和思考。

九、课堂小结

《茶馆》第二幕呈现在我们面前的是李

三、康顺子等下层百姓的不幸遭遇、困苦生活；是清末民初松二爷的懒散怀旧和腐朽；是常四爷正直而愤世嫉俗的无奈；是民国初期军阀混战的黑暗时代如刘麻子、唐铁嘴之流病态、丑恶的滋生；是巡警、大兵、特务等恶势力的横行霸道；是王利发精心改良依然难逃厄运的悲剧；是旧明主主义革命者的绝望。这样的社会，是一个怎样的社会呢？作者呈现给我们这样的社会，目的是什么呢？表明中国封建社会的末日即将来临，这样的社会注定要灭亡。否定一个旧世界，展望一个新世界。

优秀党课参赛教案 篇2

——“我是党课主讲人”“两学一做”党课教案

高邮市郭集中心小学 宋文平

授课内容：通过“两学一做”学习教育活动，教师党员应该为“提升师德形象，优化育人环境”充分发挥先锋模范作用。

授课目标：放大我校教师良好师德形象的正面影响，提升学校办学品位，办人民满意教育。

重点阐述：结合“两学一做”学习教育活动，切实转变教师工作作风，进一步提升师德形象。

课前准备：PPT 授课对象：学校全体教师党员 主讲党员：宋文平授课用时：40分钟 授课过程：

（课前党员陆续就坐时，播放《国际歌》背景音乐，创设氛围）

大家好！

“两学一做”学习教育活动，是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践。本学年，本人多次参加各级各类“两学一做”学习教育活动，今天我主要就改进工作作风、提升师德形象、优化育人环境、办人民满意教育等方面，和大家一起分享。

（出示PPT：“两学一做”背景材料）

一、“两学一做”学习教育活动是端正思想作风的重要途径。

“两学一做”学习教育活动中的“做”，即争做“四讲四有”合格党员、争做“四有”教师，践行党的宗旨，牢记共产党员永远是劳动人民中的普通一员，密切联系群众，全心全意为人民服务。

我认为，“两学一做”具体到我们教师的工作和生活中，就是要站好每一班岗、上好每一堂课、批好每份作业、关爱每位学生、管好每天情绪。

（出示PPT：总书记在十八届六中上的重要讲话片段，全 体党员观看，凝神聚力，创设情境。时长5分钟）

二、我们在教育教学工作中存在的问题。

（出示PPT：“两学一做”学习教育活动中，我校教师党员个人自查自纠报告图片，表明以下问题来自材料总结）

针对我们教师队伍在工作作风上存在的问题，需要加以整顿，以提升师德形象、优化育人环境，只有这样，才能有力地促进我校健康、和谐、快速发展。联系我校实际，我们身上主要存在以下六个问题：

（一）事业心、责任感不够强。工作上缺乏积极性和主动性，在岗不在状态，出工不出力，得过且过。

（二）学风教风不够正。学习热情不高，不能认真学习教育理论，业务钻研不够，教育教学业务不精，课堂教学效果不明显。

（三）工作能力不够足。教育教学业务不熟、标准不高，工作质量和业务水平低，难以胜任岗位职责。

（四）育人意识不够强。只关心教书，不重视育人。

（五）团结协作不够好。缺乏大局观念和团队精神，团结和谐意识不强。

（六）劳动纪律不够严。上班做与工作无关的事，工作时间随意外出办私事，上课时间接打电话。

三、存在问题的根源

1.疏于学习，懒于钻研，业务知识老化，业务能力退化，缺乏团结协作精神。

2.对存在问题的危害性认识不足，重视不够，积习难改。3.一些规章制度还未能严格落实到具体工作中。

四、结合“两学一做”学习教育活动，转变教师工作作风、提升师德形象的策略。

（一）提升师德形象，关键在“自律”。

作为一名教师，必须要用良心做教育，用“自律”做教育。只有做到自律，才能成为“两学一做”中的合格党员。

因此，我们教师对“自律”问题绝不能忽视，我们生活的这个世 界是复杂的，在形形色色的诱惑面前，在惰性滋长蔓延面前，唯有自律，才能无愧于从事“太阳底下最光辉的职业”。

(二)转变作风，弘扬正气。

一所学校有了良好的风气，事业才能顺利发展。所以我们要紧密结合“两学一做”学习教育活动的开展，努力实现工作作风转变，才能提升师德形象，为我们的事业发展提供强大的精神动力和思想保障。

转变作风，弘扬正气，要从以下三个方面开展工作：（出示PPT：打出三个方面的标题）1.教育活动落到实处，统一思想。

我们要把“两学一做”学习教育落到实处，重点开展政治纪律教育、职业道德教育。通过学习，把广大教职员工的思想认识统一到办人民满意教育上来，做到自重、自省、自警、自律。

2.弘扬正气，发挥党员先锋模范作用。

讲正气必须讲团结。团结出凝聚力、战斗力，团结出效益、出成绩。

讲正气必须讲奉献。学校要大力提倡爱岗敬业、无私奉献、团结协作、自强不息的精神，把“一切为了学生，为了学生一切”作为教育教学工作的出发点和落脚点。

3.建立健全管理制度建设，标本兼治。

针对存在的问题，从源头上制定相应制度，使师德师风建设逐步走向规范化、长效化轨道。完善岗位责任制，加强过程监控，将工作责任目标落实到具体岗位，把工作任务量化到个人，强化绩效考核，完善奖惩机制，努力构建高效、务实、廉洁、和谐的教学环境。

(三)强化意识，促进发展

身为共产党员的人民教师，思想境界应更高，奉献精神应更强。应率先贯彻党的教育方针，用崇高的思想境界，在办人民满意教育中发挥先锋模范作用。

（出示PPT：打出四个“意识”的标题：学习意识 师德意识 大 局意识 法制意识）

1.增强学习意识，与时俱进。

传承人类精神文明的教师必须与时俱进。我们必须增强学习的意识，更新自己的知识结构，更新自己的教育理念，掌握学生的学习心理、性格需求和情感需要。少了这种学习意识，我们就会落伍于时代。

2.增强师德意识，德才兼备。

我们不仅要传道授业解惑，更要以自己的思想境界、道德准则、精神风貌和人格品质影响学生，铸造学生的灵魂。因此，我们既要有丰厚的知识学养，更要有崇高的师德风尚，做一名德才兼备的教师。

3.增强全局意识，胸怀天下

我们既要考虑到班级的各科配合，还要考虑年级的整体安排、学校的工作部署。既要考虑学生眼前的学习需要，还要考虑学生的未来发展和人生成长。站在三尺讲台，胸怀国家民族，就一定能教好我们的书，培育好我们的学生。

4.增强法制意识，遵纪守法。

教师必须依法施教，平等对待学生，尊重学生的人格。在教育教学活动中，我们既要放开手脚，大胆的从事我们的教育教学活动，也要注意我们的一言一行，都必须合情、合理、合法。结语：

同志们，“两学一做”学习教育活动要求我们深刻学习领会党章和总书记系列讲话精神，我们要把“学做活动”同提升业务水平结合起来，创建一个风清气正的育人环境。

让我们大家心往一处想，劲往一处使，形成合力，在学校教育改革发展进程中挥洒辛勤汗水，奉献聪明才智，放大良好师德形象的正面影响，提升学校办学品位，办人民满意的教育。

以上是我个人的浅薄认识，不当之处敬请批评指正。让我们共勉！谢谢大家！

《荷花》参赛教案 篇3

《荷花》教学设计

古交马兰联校 郑艳峰

教学目标

1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点

理解重点语句：“冒”“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画” 教学准备

1．学生阅读课文 认会生字 读熟生词 2．师制作教学课件——荷花图景 教学时间 两课时。学情分析

学生读文能整体感受到荷花的美，语句的美。但对于每一句、每一词的细细品位，他们可能只停留于表面，而不能深入到文字的内在，作者的内心。所以，引导学生品文析词是教学的重点。

第一课时

一、创设情境 引生赏景

1、配乐演示荷花图景

学生：谈感受

2、教师引入：对于我们生活在北方山里的人来说，能看到荷花真是一件幸事，只是看图片已经觉得很美了。而作者叶圣陶有幸亲眼看到一池的荷花，便被迷住了。走进课文，我们也会被他的文字迷住。

3、板写课题《荷花》

学生自读课文

二、诵文赏花 培养爱美情趣

1、第1自然段

师：深呼吸一下，闻到香味了吗？一股清香吸引了作者，也巧妙地引入了我们的文章。

生：展示朗读 2、2自然段

（荷叶图）生：看图描述荷叶（大圆盘

挨挨挤挤）

师：这么多的荷叶好像„„生想象描述

生：读描写荷叶的句子

师：引古诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

（荷花图）师：可爱的白荷花们，你们也冒出来了，你们心理在想什么呢？

生扮演荷花角色： 想要展示自己的美丽

想要看看这个美丽的世界

想和伙伴们打个招呼„„

师：那你们是怎样冒出来的？

生：使劲地钻出来

迫不及待地„„

师：无论是白荷花的心理，还是动作，作者只用了一个字就全部写出来了，这个字就是“冒”。生：读句子

（荷花图）师：看，冒出来的荷花多美

生：读文“有的„„ 有的 „„ 有的„„ ”

师：点词 “含苞欲放”

3、3自然段

（荷花图）师：看这一朵一朵的荷花，真像一个个亭亭玉立的小姑娘，你看看，那朵最美？在你眼中，他们在做什么？

生：想象描述 在迎接客人

在照镜子打扮自己„„

师：这么多的美丽的荷花，真是让人„„

生：目不暇接

眼花缭乱„„

生：读句子

师：人们常说美景如画，可作者说它是一幅活画，为什么？

生：它是真的、活的它会动„„

4、看图配乐 学生朗读前3段

试背诵

第二课时

一、朗读想象（4自然段）

生：展示朗读

师：作者变成了什么，为什么？ 生：太美了，令人陶醉„„

引想象：你变成了什么，怎样和荷花打招呼？ 生：小蚂蚁“爬上荷叶玩滑梯 ” „„

二、扩展阅读

这么美的荷花，这么美的文字让我们都陶醉其中。是啊，荷花出淤泥而不染，自古就有许多人赞美它，歌颂它。

生：阅读有关荷花的文章

互相交流

三、生字指导

示范指导：佛——第四笔“横”第五笔“竖折折勾 ”

蓬 ——上下草头

蜓——右边不能写成“延”

四、板书

3荷花

清香 花瓣美丽

姿态迷人

（冒）

令人陶醉｛我是荷花

活的画｝

五、作业

1、生字熟记

2、背诵全文 积累优美文字

3、小练笔：观察自己周围的花

海伦凯勒参赛教案设计 篇4

第二课时

【教学目标】：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合课文具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。【教学重点】：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。【教学难点】：

如何引导学生通过阅读，走进海伦的精神世界。【教学准备】：PPT课件 【教学过程】：

一、导入课题，激发情感

课始直接出示PPT课件，展示海伦的不同时期的照片4幅

1．师谈话：20世纪，一位伟大的女性，震撼了世界，她就是------海伦凯勒(齐读课题)。

她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她奋斗了一生，她用行动告诉世人生命的价值、人生的意义

【设计意图：简单的几句导入语，自然地进行情感的熏陶，并在学生心里印下海伦•凯勒这个非常了不起的人物，给学生树立一个正确的情感态度和价值观。】

2．通过上节课的学习，我们初步认识了海伦凯勒，你对海伦有那些了解，在你的眼里她是一个什么样的人。用一个或者几个词来说一说：我认识了 海伦。如果我们只能用一个词来形容你心目中的海伦•凯勒，你会选择那个词 ？

板书：不屈不挠

【设计意图：通过这个环节来复习课文，了解学生对课文的理解程度，既看重学生各自的独特体验，又紧贴文本、思想，还能让学生抓住课文的关键词“不屈不挠”。】

3.让我们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧！感受她的不屈不挠。

二、自学质疑，整体感知 1.课件出示读文要求

①文中描写了海伦•凯勒的那些事？用简洁的语言写在课本上。②默读课文第五自然段，想一想它在文中起到什么作用？

③海伦•凯勒的那些行为震撼了你的心灵，请画出有关语句，写出你从中感受到什么？ 2．自主学习

带着问题自渎课文，随时写下感受

指导读书方法：读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。所以在读课文时，要做到“字字入目，句句入心”，对海伦体会要随时写下来。

【设计意图：这里是要让学生知道怎样才是真正的读书，怎样才能读好书，读懂书。还要让他们明白：读书并不是难事，只要我们用心感悟，用真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事，还有就是要给他们一个自主感悟的机会。】

三、交流展示，畅谈感悟

学生自由地说，最后确定探究内容 ①主要事例

②那些句子最感人及原因。

四、合作探究，研讨课文

小组合作探究问题

合作要求：每组由组长带领探究问题。要求每人都说，还要有专人记录，选定代表发言。

【设计意图：小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。合作的要求其实就是教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。这样做的目的，可以使学生的合作探究不流于形式，有实效。】

五、交流展示，品尝成果 1．主要事件

板书 学盲文 学说话 2．找出受感动的句子

六、精讲点拨，走近人物

（一）现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？品读句子

（根据学生的回答相机用PPT课件出示句子）

A．“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血”。

①抓词理解：品味“不分昼夜吮吸 拼命 不停地如饥似渴”等，从时间、态度、感情、动作、效果等方面感受海伦学习时不屈不挠的形象。②深化体验：读文想画面，闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。（音乐声中）师描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看，海伦已在做什么？她是怎么做的？„„早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？„„我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，„„一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？她的手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„同学们，你还看到了些什么？

③你有什么样的话要跟老师和同学们说？把它写出来，然后自由交流。④指导品读：请大家想着画面来练习朗读，读出你的体会。

指生读，评议。

【设计意图：这段话集中表现了海伦﹒凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何读出其中的蕴含，需要教师创设情境。这里用优美的音乐做渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。】

⑤是啊，海伦就是这样刻苦地学习着盲文，最终，她学会了什么（阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。）（板书：用手指“说话”）

看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文，学到知识这样就可以与别人交流了！）

B．“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到 自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„

①又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复 甚至 每天坚持）从哪些词语能够看出海伦为学说话付出了艰辛的努力？把这些语句用“-----”画出来。

②从最后的省略号中你体会到什么？ ③学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

【设计意图：这样的设计流程通过如何理解词语，读懂句段，循序渐进，扎实训练学生朗读感悟的能力，给人亲切、自然之感，学生也乐于探究。】 C.功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，老师引读：当假期到来时，海伦的功课也告一段落。①课件出示：她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？一岁半就双耳失聪、双目失明的海伦，完全靠触觉学习发音，现在她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？ ②我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。（视频播放）同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读这段话，让老师倾听你们内心的感动。

【设计意图：演讲视频资料的适时播放，围绕课文中心，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催化作用。】

（二）学习最后一节，升华认识

①海伦学会了说话，这个在她的人生篇章中，还不算最辉煌的一页，她还做出了哪些了不起的事情？

齐读最后一节

②师引：海伦在取得成就后，又把她全部的爱奉献给了残疾人。升华学生的认识。

③师：海伦之所以永留在世人心中、感动震撼世人的除了她不屈不挠的精神，还有什么？此刻你还看到了什么样的海伦？

板书 ：无私奉献

七、迁移应用，拓展延伸

1．欣赏海伦的名言。（PPT出示名言）

生齐读：

只要朝着阳光，便不会看见阴影。无论处于什么环境，都要不断努力。

人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量 2．读了这些名言，对你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？

3.只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。请同学们课外读她的《珍爱光明》和《假如给我三天光明 》。

信息及其特征参赛教案 篇5

教案设计

设计题目： 《信息及其特征》

版本及学科：信息技术基础 广东基础教育出版社

一、教案背景

1、面向学生：高中一年级

2、学科：信息技术

3、课时：1课时

4、学生课前准备：

①、理解信息的概念，搜集与信息相关的实例 ②、了解《壹周立波秀》节目

5、教师课前准备：

将讲课中需要的视频片断，发布到优酷网。

二、教学课题

1、知识与能力：①、理解信息及其特征，并能列举生活中与之相关的实例。②、能够根据提供的实例，做出正确的辨别。

2、过程与方法：本案例力求培养学生动手、动脑和举一反三的能力，达到学以致用的目的。

3、情感态度与价值观：不仅仅是学习知识，更重要的是在学习中受到教育。

三、教材分析与学生分析

《信息及其特征》是一节理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性及信息的特征，因初中信息技术课本中已经讲到相关内容，因此，老师要注意引导，把时间主要交给学生，让学生通过讨论、互动、亲自动手查资料等多种途径，更好地理解和掌握本课重难点，做到举一反三，并能学以致用。

四、教学重点难点

教学重点：信息概念及其特征 教学难点：信息的特征及教育意义

五、教学方法：目标引导法，讨论法，探究法、游戏法

六、教学过程

1、开门见山，引出主题

同学们，我们刚听到的上课铃声，告诉我们，信息技术课开始了，看到大家微笑的脸庞告诉我，同学们是多少喜欢这门课，而看到大家渴求知识的眼睛，又告诉我，信息技术课的魅力多么独特，这一切传递的都是信息。那么，信息究竟是什么？请同学们给信息一个定义，并试着举出几个与信息相关的例子。

1、学生根据课前预习情况，及通过互联网搜集等多种途径找到的资料，表述信息的定义，每讲一个，就请学生根据自己的理解，对概念做出解释，如果学生有不能理解或理解不够准确的定义，教师做深入地讲解。

2、学生理解信息的含义后，教师引导学生从生活、所学学科等多方面列举与信息相关的例子。

设计意图：信息的概念，是本课的重点，为了让学生更好地理解信息的概念，通过学生自己喜欢的方式，如上网查资料等多种途径来掌握。一方面，学生动手动脑能力提高了，另一方面，自主解决问题的能力也提高了。同时，教师引导学生从生活，所学学科出发举例，使学生观察事物，分析事物的能力有所提高。

2、积极参与 畅所欲言（1）、学生参与 各抒已见

教师大屏幕展示信息的7个特征：载体依附性、价值相对性、时效性、共享性、真伪性、信息传递性、可处理性，请学生任意挑选一个特征，根据个人的理解，对所选特征进行解释。对于学生解释不够准确或没有挑选的特征，教师做重点讲解。

价值相对性、载体依附性、可处理性，学生不容易理解，教师举实例讲解。①、载体依附性

老师大屏幕展示对联的上下联：学习就像灯，努力好似油，请学生对横批，并让学生把最合适的横批写到黑板上。（如果学生答不上，老师引导）

师：这个对联的横批是写在黑板上展现在我们眼前的，黑板就是信息的载体

设计意图：请学生对对联，可以充分调动学生的参与热情，而上黑板写横批，最直观，最形象，让学生很快就掌握了信息载体依附性的含义。②、价值相对性

举例：教师以形象的肢体语言，表演眉清目秀这个成语，结果，知道这个成语的学生，就猜出来了，不知道的，或对肢体语言理解不好的，就猜不出来。也就是说，同一信息，对于不同的个体，作用是不一样的

设计意图：从学生感兴趣的猜成语出发，调动学生的学习热情，通过这样一个简单而又实用的小游戏，让学生快速理解价值相对性的含义。③、可处理性

举例：玉不琢，不成器

设计意图：这句话，学生非常熟悉，而且也深知其含义。所以用此例，学生就更易理解。达到化难为易的目的。（2）、举一反三 推向高潮

教师大屏幕展示与信息特征相关的12个例子，请学生任意挑选一个或两个例子，说出这些例子都代表信息的哪些特征，并说明理由。对于学生不能做出正确解释的例子，教师进行引导。（以下是展示的12个例子）

1、看课程表，知道这节课是信息技术课。

2、穿起龙袍也不象太子。

3、想当年我也是赫赫有名，如今，神马都是浮云。

4、：有福自然同享，有难必然同当。

5、语文课本中提到：传道授业解惑也

6、商业信息对商家价值很大，因此将信息人为保密，不让竟争商家得到。

7、德芙，此刻尽丝滑，好迪真好，大家好才是正的好。怕上火，就喝王老吉等广告词，一时间，家喻户晓。

8、快到年底了，网上发出系统信息：腾讯公司周年庆典，你的QQ号中了二等奖，有手机和现金。

9、一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，彼此有商量；三个臭皮匠，胜过诸葛亮。

10、互联网上，大家一起玩QQ农场，一起偷菜。

11、一个月前，百富汉堡给我发了张优惠单，我今天拿着去吃汉堡，鸡翅，省了好些钱，要是再过两天去，就没法打折了。

12、一份耕坛，一份收获。当学生讲完例12，一份耕耘，一份收获，体现信息的价值相对性。

教师总结：同学们，为了我们的美好明天，无论在学习上，还是在生活中，我们都要有这种耕坛的精神。

设计意图：让学生分析此例，一是考察学生对信息特征的理解，二是要让学生懂得，做任何事情，要想获得成功，必须付出努力，从中受到教育。

当学生讲完例10，互联网上，大家一起玩QQ农场，一起偷菜。体现信息的共享性。教师总结：为了我们的身心健康，我们上网玩游戏一定要有节制，不要沉迷其中。设计意图：通过此例，一方面，让学生理解共享性的特征，另一方面，要让学生懂得，沉迷网络游戏，对身心和学习都会造成影响，一定要善于合理使用时间。当学生讲完例4，有福自然同享，有难必然同当。体现信息的共享性。

教师总结：相亲相爱一家人，这首歌非常感人，寓意深刻，让我们跟着视频一起，边做手语，边一起唱这句歌词。（http://v.youku.com/v_show/id_XMzM5Njg0OTIw.html，教师打开这句歌词的视频链接，学生边跟着做边演唱）

唱完歌，教师继续总结：我也希望我们的班级中的每一个成员，也同歌中所唱，成为相亲相爱的一家人，有福同享，有难同当。

设计意图：通过学生们熟悉的歌，通过跟唱，既活跃了课堂气氛，又从歌曲中得到教育，增强班级的凝聚力，使学生深受感动，将会更加团结。

三、引申提高 学以致用

由东方卫视为周立波量身打造的《壹周立波秀》节目，因他的幽默，风趣，一针见血，经典的表白，赢得了良好的口碑和惊人的收视率。那么，这个脱口秀节目，体现了信息的哪些特征？请同学们六人一组展开讨论。

1、讨论结束后，请各组发表自己的见解。

2、教师综合学生的表述，做如下总结： ①、《壹周立波秀》节目，体现了信息可处理性。http://et.21cn.com/gundong/etscroll/2011/12/10/10097479.shtml 在这个链接中提到，这个节目借签美国著名脱口秀明星节目《深夜秀》，加入新的元素，以周立波特有的方式对重大新闻事件进行趣谈盘点，嬴得观众认可。②、《壹周立波秀》节目，体现了信息的时效性

这个节目，是新生的脱口秀节目，因此极受大家的追棒，但是随着时间的推移，这个节目有可能因不流行了而淡出东方卫视，淡出人们的视线。③、《壹周立波秀》节目，体现了信息的价值相对性http://phtv.ifeng.com/phinfo/detail_2011_12/16/11379031_0.shtml

在这个链接中提到，这个节目，大部分内容都在评论社会热点，调侃现实生活，这些调侃，一针见血，恰好契合观众对现实社会的不满和焦虑，但让社会职能部门感到极不舒服。④、《壹周立波秀》节目，体现了信息的可传递性http://shbbs.soufun.com/lsht~-1~2537/98604688_98604688.htm

周立波的“海派清口”，有趣味性，在这个链接里，提到它的经典语句“什么是按揭，按揭就是把你按在地上，一层层揭你的皮”等等的经典语句，被许多观众带到自己的社交中，广为传递。

七、学生小结

请学生说一说本节课的收获，教师根据学生的表述，进行补充。

八、教学反思

在设计本课时，能够采用多种方式，充分调动学生的参与性，课堂气氛活跃，学生都能够参与到课堂之中，发表自己的看法，并能学以致用。在学习的过程中，学生得到教育了，学习热情高涨了，班级的凝聚力加强了，真是一举多得。

识字7教学设计参赛教案 篇6

柳州市柳江县拉堡小学韦雯

设计理念：语文课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。主要目标是"培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”本节课是低年级的归类识字课，又是随文识字，识字写字是重点目标，如何有效的进行识字教学，这是设计这节课的目的，首先是创设了各种识字的情境，即通过形象直观的看图等情境激发学生识字的兴趣，引导学生观察发现识字的规律，懂得了什么是象形字和会意字，教给了识字的方法，培养了学生自主识字的能力和写字的能力。

教学目标：

1.学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。

2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3．能正确、流利地朗读韵文,理解韵文。重难点、关键

1．能把本课生字正确、美观地书写出来。2．初步了解象形字、会意字的构字特点。3．能正确、流利地朗读韵文。教具准备：课件

教学过程:

一、看图激趣引入。（出示：这儿有几幅图，你能根据图，写出相应的汉字吗？）1．(课件出示)

2．今天，我们还要继续学习类似的看图识字，我们一起来看识字7。

【兴趣是最好的老师，通过看图让学生写出汉字，有助于激发学生学习的兴趣。】

二、看图领会识字。

（一）学习象形字的方法。1．(投影出示第一幅彩图)(1)师：请看：图上画的是什么?生答：（亭子或凉亭）

(2)师：出示生字“亭”，你来读，（指名读）

(3)师：请你认真观察“亭”字像“亭子”的哪些地方？（引导生说：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子飞檐，最长，丁就像几根停柱子。）

师：是啊，亭字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

师：小结学法：刚才我们通过看图学会了“亭”字，现在请小朋友自己学习“鸟”字。【俗话说：教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔，教给学生识字的方法，才能培养识字的能力。】

2.学生自学鸟字。

师：出示：“鸟”图。谁来汇报：“鸟”字与图上的小鸟哪 里像?你能从“鸟” 字里找出小鸟的眼睛和爪子吗？（生说，表扬，你真会学习。）

师：我们知道鸟的字形像小鸟的样子，你认识哪些鸟儿？你还想到哪些带有鸟的成语或诗句。

师：鸟儿还是我们的好朋友，我们要保护它们。

3．小结：（出示“亭子图“以及“亭”鸟图及鸟字）我们学习了 “亭、鸟”字，知道“亭“字就像”亭子“的样子，鸟字就像小鸟的样子，这样的字也叫做“象形字”。像这样的字你还学过哪些？【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系，即一看到字形就能想到那个事物的样子，这就是象形文字，通过归类，让学生发现识字的方法规律，今后会自主识字。】

（二）了解会意字的识字方法。

1.学习“停”。

师:小朋友请看！有个人走过来啦，他到了亭子边不走了。师：这个人和小亭子又组成了一个新字。（出示：停）师:看“停”的字形，谁说说停的意思？

师：以后我们看到亭字旁边加单人旁，就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。

师：除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊！【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】 师：比较：

出示：“亭”和“停”这两个字有什么相同和不同的地方？ 2.学习鸣字。

人来小亭边，停步侧耳听，小朋友也听听，是什么声音？（课件出示鸟叫声）指名说。（鸟叫的声音。）

(1)师：鸟叫也叫鸟鸣。

（2）出示：这是“鸣”字，(3)怎么记住鸣？指名说。（鸟和口是鸣）

师：一看到鸟字旁边有个口，就知道小鸟张嘴叫，就是鸣。多有趣啊，来，一起读鸣字。

（4）鸟儿叫我们叫鸟鸣，公鸡叫是公鸡打鸣，昆虫叫是什么？（虫鸣）雷声响叫（雷鸣），耳朵隆隆响叫（耳鸣）

（5）说得真棒，你还想到哪些带有鸣的成语或诗句？指名说。（一鸣惊人，电闪雷鸣、孤掌难鸣、古诗《鸟鸣涧》）

3.学习闻。

师：有个小朋友听到小鸟的鸣声这么好听，他怎样做，请你仔细看看。（老师请一个小朋友上来模仿他的动作，(生开门侧耳听，)谁来说说他在干什么？（打开门用耳朵听门外的声音。）出示：就是闻。师：读准闻。

师：看“闻”是什么的意思。闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到。（新闻、见闻）看老师在干什么？（用鼻子闻花香。）闻还有另外一个意思是闻气味。【有意识的引导学生在不同的语言环境中理解词语的意思，从而教 给了学生理解字词的方法。】

师小结： 像“闻’“鸣”是由两个字合在一起组成的，一看字形就知道字的意思，我们把这样的字叫做“会意字”。下面老师考考小朋友是不是学会了，请看这两个字，（尖、歪、）你能看字形说它的意思吗？

【不仅让学生发现会意字的构字规律，还让学生懂得运用这种规律来学习，有助于提高识字能力。】

三、学习诗文。

过渡语：我们通过看图刚认识的生字宝宝，这四个生字宝宝可调皮了，跑到了一首诗中，你能找到它们吗？

1．自己借助拼音读诗，画出刚才认识的生字，自己再读读。2．这首诗中还有四个新的生字宝宝，请小朋友把它们圈出来。

(1)自己读一读这四个生字。(2)出示：耳、侧、深、但)（指名读，注意正音：耳、深、侧。）正音： “深”：翘舌和前鼻音。

‘侧”：读平舌音。

“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。

(3)开火车读。（小司机们准备好，小火车往哪儿开？）3.生字宝宝读准了，请小朋友再读这首诗，注意一边读一边 看图，想想这首诗的意思? 4．师：谁来读给大家听，你读懂了什么?（指名说）教师适当点拨。

5．还有什么不明白的地方?（生质疑，“林深”、“但”的意思？）

【学贵有疑，让学生提出不懂的地方，更能体现学生是课堂的主人。】 指导看图理解。(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?（树木葱郁茂盛。就叫：林深）“但”是什么意思？在字典中，但有这两种解释：①只；②可是。在这儿应该选择那一种解释呢？但就是“只”的意思。

【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查字典得出几种解释，到底用哪种？让学生自主判断，充分体现了学生学习的主体性。】

为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?（因为林深）6.这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，你能好它吗?先自己读读，谁能有感情地读一读?指名读，齐读。

【注意了随文识字，于识于读，在语境中巩固了识字。】

四、指导书写。

过渡：诗读好理解了，生字也记住了，老师想看看小朋友能不能把字也写漂亮。

1．请小朋友们看大屏幕仔细观察“亭、闻、鸣”的结构以及在田字格中的位置，怎样才能写漂亮。2．指导书写。师范写。师口述边范写：“亭”点落在竖中线，口在横中线上方，要写得扁些，秃宝盖压在横中线上，比上一横长，丁的横最短，竖勾落在竖中线。

范写闻：“闻”是半包围结构，从外到内，第一笔是点。耳的两横不粘竖，最后一横最长。

范写鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上格与“鸟”的眼睛同在一条线上。竖折折勾从竖中线起笔到右下格，鸟的一横要写长些。

3.现在请小朋友描红，再临写一个，注意写字做到三个一，教师巡视指导。（写好了，请你对照生字表，写得好的字画个红圈圈。）

4.听写比赛：老师出字谜，你根据字谜写出生字。

打开门用耳朵听。是什么字？

鸟儿开口叫。什么字？ 人来小亭边，不走了。什么字 【目的检查学生当堂掌握生字的效率。】

四季参赛教案 篇7

赵东小学 张立芳 参赛教案《倾斜的伞》

青界学区集体备课工作纸 年级：三年级 科目：语文 主讲人：张立芳 备课完成时间：3月24日 题目： 《倾斜的伞》 预计授课时间： 204月8日 我与新课标设计理念：本节课力求体现阅读在提高课堂效益中的作用。根据新课标小学中年级学段的阅读要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”设计本课教学过程。据于此，本文重点在让学生通过阅读理解课文内容，品味句子所蕴含的丰富的情感色彩和内涵，在读中悟真情。 一、教材分析： 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事。文章以“雨中倾斜的.雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节变得那么亲切，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。 本文在结构上有着明显的特点，即前后两部分内容穿越了时空：外公已经苍老，我已经长大。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情永恒不变，愈久愈浓。 二、教师学生特点分析： 教师对文本理解不难，因为有切身体会。学生年纪小，加上现在独生子女多，生活水平高，生活在家人呵护下的小孩子可能觉得理所当然，感觉不到长辈的关爱。所以本文的出现正好让小学生体会亲情，学会感恩，懂得回报。 第一课时 三、目标设置： 1、知识与能力目标： 1)、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。 初读课文，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。 2)、过程与方法目标： 通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学习生字，记忆字形。 3)、情感态度与价值观目标： 了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。体会祖孙间的亲情。 四、教学重难点分析： 了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的亲情是本课的重点。 五、教具准备：“小雨点”生字卡片、教学图片。 六、教学过程设计： (一)谈话导入：出示图片： 张立芳参赛教案《倾斜的伞》 TITLE=赵东小学张立芳 师：这是什么?看到它你想到了什么?这是一把怎样的伞?在这把伞下究竟发生了什么样的故事?同学们想不想知道?今天我们就一起来学习，板书课题：倾斜的伞 (二)初读课文，学习生字。 1、自由大声地朗读课文，不认识的字在文中标出，同桌互相学习，或借助工具书查字典学习。 2、出示生字卡片，指名认读，重点指导：微颤 困惑 挽住 混浊 3、指导识记生字：倾 逢 挽 胳 歪 眯 透 淋 丹 递 混浊 泪 学生说出识记的方法，如：“倾 胳 眯淋 递” 用熟字加偏旁记忆， “歪”就是不正，取其字意记忆 “混浊 泪淋”用部首归类记忆等等。 4、开花组词，再放回到句子当中理解词义。 (三)、再读课文，了解课文主要内容。 1、默读课文，思考：雨中的伞下发生着怎样的故事? 生：下雨的时候外公对我的呵护和长大后我对外公的照顾。 生：小时候外公对我的爱和我对外公的爱。 师：是啊，因为一把小小的伞，凝聚了两代人的关爱，小时候外公每逢下雨总要打着雨伞来接我，那把伞向我倾斜;长大后我为外公打伞，伞向外公倾斜，正是这把倾斜的伞代表了祖孙间浓浓的亲情。 完成填空：这篇课文讲了，表达了 2、试着给课文分段。 第一部分(1――11)外公为我打伞自己却淋湿了。 第二部分(12――14)我为外公打伞自己淋湿了，外公感动而流泪。 第三部分(15自然段)这是一把充满温情的伞。 放手让学生去做，分段概括段意，教师适当指导肯定，及时给予表扬。 (四)、有感情的朗读课文，体会祖孙间的亲情。 (五)、课堂小结：一把小小的雨伞，一件平凡得不能再平凡的小事，蕴含了一个深刻的道理：无论时空如何变幻，不变的是那份浓浓的亲情!雨中伞下到底发生着怎样感人的故事?下节课我们接着学习。 (六)、布置作业： 1、有感情的朗读课文。 2、辨字组词： 逢( ) 顷( )秀( ) 林( ) 第( ) 舟( ) 缝( ) 倾( ) 透( ) 淋( ) 递( ) 丹( ) (七)板书设计： 倾斜的伞 外公 ←爱→ 我 感恩

四季参赛教案 篇8

教案背景：

《金子》一课对于三年级上学期的孩子来说，语言有深度，内涵也有深度。首先他们不了解“淘金”，不知道19世纪中期美国西部的淘金潮这样的时代背景；第二，文章较长，词语较多，朗读和理解都存在难度；第三，学生刚进入中年级，处于低中衔接阶段，对于中年级的语文学习要求，能力水平跟不上。

教学课题：

苏教版小学语文三年级上册《金子》。

教材分析：

《金子》主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望，准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。课文缘事说理，在具体生动的事例中给人深刻而多元的启示。

教学方法：

“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的原因，是教学的重点，也是难点。围绕这一重难点，我在教学中着重引导学生“探究——感悟——明理”。

我引导学生自主探究，以“彼得为什么是唯一找到真金的人？”这一问题作为教学的主线。要回答这个问题必须从两方面着手：一是其他淘金者为什么没有找到金子？体会他们的盲目；二是彼得是怎样找到真金的？感受彼得的坚持、执着、善于变通„„如抓住课文第1自然段第一句中的“听说”“无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从；接着抓住“不甘心落空、一个人默默地挖掘”等，感受彼得坚持不懈的精神。在学习4—6自然段时，我让学生理解并读好词语“若有所悟”，揣摩彼得情绪的变化，使学生明白正是改变了思路使他看到了希望。然后让学生观察插图，想象彼得一边擦着汗一边看着美丽娇艳的鲜花，他会想些什么？引导学生感悟彼得此时的高兴、自豪、欣慰、庆幸等，悟出彼得取得成功的各种因素以及他选择种花带来的优势效应。这一切，为揭示“真金”的含义打下基础。最终，相信学生在引导下一定会挖掘到真正的“金子”，这“真金”有勤劳、有执着、有变通、有分享、有共赢 „„

教学过程：

一、导入

1.今天我们学习第22课——金子。2.“金子”在字典中有9种意思

（出示：http://&W925&H617&T8626&S98&TPjpg

（2）发财梦让他们变得盲目了！（板：盲目跟从）。想象着人们蜂拥而至的场面，我们一起读一读。

2.这蜂拥而至的人群中就有彼得，他也曾经盲目跟从，但他和其他淘金者又有不一样的地方，你发现了吗？（1）生答第一句。

别人都走了，只有他还坚持不懈。（板：坚持不懈）（2）出示，指名读。（3）你有什么感受？。（4）读出感受，评价。

（5）他是唯一坚持的人，他找到金子了吗？（没有）师引读：他埋头苦干了几个月„„。

3.他究竟是怎样找到真金的？谁来读。引读：他发现了„„他想到了„„他做到了„„

（1）用自己的话说说彼得是怎样找到金子的？（2）指名读，评价。

（3）这个发现，让他若有所悟。师范读第5自然段。（4）什么是“若有所悟”？读出“若有所悟”。

（5）彼得想得入神了。他“小草”想到了„„（土地很肥沃）由“土地肥沃”想到„„（可以种花）由“可以种花”想到„„（人们会来买花）由“人们买花”想到„„（可以获得成功）

（6）他的情感也在慢慢变化呢，可以读出这种变化吗？（7）指名读。

（8）本来彼得已经陷入困境了，可他却能在困境中发现希望。了不起啊！如果 3 彼得是巷子里扛木头——直来直去，或是固执得撞倒南墙也不回头，你们说他能走出困境吗？他最聪明的地方就在于？

（9）小结：当我们身处困境的时候，如果改变一下思路，就能豁然开朗。这真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（板书：改变思路）

4.为了梦想的实现，为了找到真金，彼得留了下来。引读第6自然段。（1）出示图：你看他一边擦着汗，一边看着美丽娇艳的鲜花，又会想些什么呢？（2）交流。

（3）现在的彼得这么高兴，这么欣慰，这么自豪，看来当时他在困境面前改变思路的做法是——非常正确的。

五、揭示“真金”。

1.五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他成功了。（板书：获得成功）难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人。”（引读）

2.这时，同学们一定知道真金是什么了？现在就拿起你的笔，用一两句话写下你最深刻的感受。生写话。交流讨论。

3.彼得·弗雷特终于明白“真金”的含义了，所以他不无骄傲地说——齐读。获得这样的“真金”容易吗？（不容易）所以他不无骄傲地说——齐读。我们也跟随彼得找到了“真金”，让我们也一起不无骄傲地说——齐读。4.拓展阅读：《19世纪中期美国西部的淘金潮 》

（百度文库http://wenku.baidu.com/view/5e529ac689eb172ded63b77f.html）

其实，在19世纪中期美国西部的淘金潮中，还有一些人和彼得·弗雷特一样找到了真金，他们另辟蹊径，同样实现了“黄金梦”。（学生资料速读）

六、总结：同学们，今天我们给随彼得在书本中找到了真金，我们更要做生活的有心人，去寻找生活的真金。只要你是一个勤劳的人，并且能够做出正确的选择，生活必然给你丰厚的回报。

教学反思：

《金子》一课的教学，是一节体现新课程理念的课例，主要体现在三个方面： 1.创造性解读教材。对于本课的主题，教师用书解读为“事实要想获得财富 或成功就必须付出辛勤劳动”。教师并不拘泥于这样的解读，而是发挥创造性，在深入钻研教材的基础上，将本课的主要教学目标确定为引导学生感悟“在困境中，需要坚持不懈，更需要改变思路，才能取得成功”，即“有思路才会有出路”。应该说，这样的解读更贴近教材的本义，也更具时代精神。本节课的教学过程表明，在教师的指导下，这样的教学目标也是学生完全可以达成的。

2.突破式组织教学。教师充分发挥学生的主体性，注重培养学生的问题意识，引导学生主动质疑，并筛选出两个最具价值的核心问题：为什么彼得是“唯一找到真金的人”？“真金”到底是什么？这两个问题牵一发而动全身，教师以此为突破口组织教学，扣读导悟，以读促悟，教学目标简明，教学内容简约，教学过程简洁，极大地提高了教学的有效性。

四季参赛教案 篇9

一、教案背景

1，面向学生： 中学

□小学

2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：

一、课前预习了解

二、完成课后习题

二、教学课题

教学目标：

1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能品味文章中的抒情议论句。

4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

三、教材分析

《都市精灵》是苏教版八年级（上册）语文教材中的一篇课文。这是一篇随笔，文章着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。

四、教学方法

1、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。

2、注重朗读教学的运用，使学生能够在读中悟，读中来品味文本。

3、在教学中使用情境教学法，激发学生在课堂上的兴趣，激发学生的参与意识。

五、教学过程

一、导入新课 走近作者

1、导入语：辛弃疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：http://baike.baidu.com/albums/383874/383874.html#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12

作者夜行黄沙道中，用心去聆听蝉鸣蛙声，是多么的惬意呀！它为我们呈现了一幅令人向往的乡村美景，而在当今的社会，这种景象越来越少见了，今天我们就随着作家舒乙走进《都市精灵》，一起感受作者对都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙http://baike.baidu.com/view/41333.htm

舒乙1986年出版第一个散文专集，并以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》、《老舍》、《大爱无边》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。他的中国画被当代油画大师詹建俊称为“现代文人的现代画”。

二、合作探究

第一板块：初读课文 感知文本

１．请学生借助工具书，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。

明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。（完成学案第一题）2．师提问：

（1）、文中写了哪些都市可爱的精灵？.（2）、作者对这些都市的精灵持有怎样的感情呢？请从文中找出相关的词语或句子读一读。

学生回答：北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。师：有没有同学要对他的回答作补充的？

学生：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。

明确： “一景”、“一宝”、“幸事”→自豪。

“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露→→惋惜、可惜之情。师：很好。还有其他不同的感情吗？

(还有在写到春城昆明的成千上万只红嘴鸥→→羡慕，和对上海广场上放养鸽子→→佩服。旧金山等海鸟海兽城市的→→向往憧憬)老师小结：大家回答得非常好，作者希望动物可以成为人们生活的友好伙伴，让我们人类享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。那么作者是用什么手法来表达自己的观点的？→呈现第二板块。

第二板块：精读课文 理解文本

1、师：作者是用什么手法来表达自己的观点的？.学生学生各自朗读课文，划出相关词语或句子

同学们读的很仔细。请大家结合课文来回答这个问题？ 老师根据学生回答完成板书：

北京

不同城市 北京 “连乌鸦都久违了”

昆明 成千上万红嘴鸥飞来过冬 上海 城市广场上放养鸽子 旧金山 海兽海鸟城

2、我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？ 师:通过对比

倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物。人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。（其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？ 过去 乌鸦：多、闹、“钟” 现在 乌鸦：少、静、呆

我们看到第一节，也是描写的现在的北京，这里是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，我工作的这个地方，是现在北京的一个特例，而整个北京都是这样吗？（学生说不是）③我工作的地方（喜）又与整个北京的生活图景（忧）作了对比。）

那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？完成板书→→

3、师：表现了作者希望（板书：人与动物能和谐相处）的愿望。如果你是都市的一个小精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

4、探究活动：学生心灵告白：都市“精灵”

小组展示。师生点评。

师小结：小动物可以给都市带来生机；可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏；

可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。第三板块：研读课文，品味文本

请你研读课文，找出你最喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由。（修辞、情感、句式、词语的运用等角度）

示例：我欣赏的句子是

因为：

第四板块、拓展延伸 反思文本

师：欣赏短片:http://v.ku6.com/show/wBqy0S9gND3dp7xCFX3zkQ...html 仔细观察，回答问题：

短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？

小鸟流泪的原因：

人类 随意猎杀动物„„

小鸟快乐的要求：

人类 不随意猎杀动物，要善待我们；„„

学生讨论总结：都市动物减少乃至灭绝的原因是：

人类的霸道和生存环境的不断恶化。

师：结束语：一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，从自身做起，维护人类的文明吧！（学生：，不随便到垃圾和排污，动用法律，„„）

师小结：大家的这些建议都很好，关键要看我们自己的行动，用自己的实际行动来为我们营造一个人与动物和谐的生活环境。今天老师给大家留一个作业：

六、总结本课，布置作业：

请你以一名中学生的名义，结合大家所提的建议，向我县县委书记蒋书记写一份建议书，建议在进行城市建设时应注意哪些方面，才能使沭阳魅力四射，声名远扬。

附板书设计：

都市精灵

①北京（今）昔； ②北 京 昆明、上海、旧金山。

对比

人与动物和谐共处

六、教学反思

《都市精灵》这是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重的理念。在导入的时候用了辛弃疾的《西江月》导入，把学生引入了课堂情境。

新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对呵，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢？我何不尝试以多种形式的朗读作为构建本节课教学思路的依据呢？