大学新生入学采访稿

大学新生入学采访稿（通用10篇）

大学新生入学采访稿 篇1

九月的秋雨以及徐徐微风带来了一丝凉意，华中科技大学武昌分校于9月12日迎来了一群朝气蓬勃，焕发青春的大一新生。针对这次的迎新工作的过程，外语系新闻部对这次迎接新生进行了提问式的采访。

一、对新生的采访：

记：您好，我是外语系分团学生会的新闻部部长。请问可以给你做个小采访吗？

新1：可以。

记：请问你对华科大武昌分校的第一印象是什么？

新1：感觉蛮好的，校园比较大，环境也挺好的。

记：那第一天到华科大武昌分校会不会感觉找不到方向？

新1：有点，刚来人生地不熟的。但是外语系学生会的志愿者们帮了我很多，带我办手续，找宿舍，所以这种感觉一下就消失了。记：请问你为什么选择英语专业呢？

新1：对于我个人来说，我比较喜欢英语之类的。所以在当时报学校的时候，有查过华科分校的资料，知道这个学校比较多外语系比较好，就选择了这个学校。

记：那你对即将迎来的大学生活有什么规划吗？

新1：就想在大学里学多一点东西，多认识点朋友。

记：谢谢你！

记：您好，我是外语系分团学生会的新闻部部长。请问可以给你做个小采访吗？

新2：好的。

记：请问你一来到华科分校的感觉是什么？

新2：比较大，一来到这里就有学长学姐来接我们，不用我们到处跑，感觉非常亲切。

记：今天是报道第一天，雨下的很大，对你来学校又没有什么影响呢？ 新2：嗯，行李不方便运，但是有志愿者的帮忙还有行李寄放处，所以还好。

记：你知道我们学校又许多社团，如果有机会你会入吗？ 新2：嗯，我会的。

记：请问你对大学有什么期望吗？

新2：希望能学好专业，能有一个好的成绩。

记：谢谢你！

二、对家长的采访

记：您好，我是外语系分团学生会的新闻部部长，请问可以给你做个小采访吗？

家：可以。

记：请问您对华科分校的第一印象怎么样？

家：很好。这个学校还可以，环境也不错。我的女儿选了这个学校，我感到很满意。

记：那为什么会选择华科分校这所学校呢？

家：这所学校比较有名气吧，就业率也比较好，教学质量也比较好。所以我们就进来了这所学校。

记：那您对您的女儿有什么期望？希望她在大学能有什么表现？ 新：希望她能好好学习，学好专业课，并能结交好的朋友，锻炼自己。记：那好，谢谢叔叔！

三、对工作人员的采访

记：您好，我是外语系分团学生会的新闻部部长。请问可以给你做个小采访吗？

工：可以。

记：请问你第一次做学姐心情怎么样？

工：心情非常激动。

记：请问你有没有带学弟或学妹去报名之类的？

工：现在正带一位学妹过去。我觉得有那个义务和责任去帮助新生，就像我们刚来的时候一样。

记：请问你有想过给这些学弟学妹做出什么榜样吗？

工：我觉得要给他们带给头，努力学习，千万不要挂科。记：谢谢你！

四、对老师的采访

记：您好，我是外语系分团学生会的新闻部部长。我想给跟您做个采访，可以吗？

老：好的，可以。

记：老师您对这次的迎新工作还满意吗？

老：感觉还是比较满意的。在场的很多工作人员都是很积极负责地工作，都以热情亲切的态度迎接新生。

记：您觉得在接待新生的时候还存在什么问题吗？

老：其实大的问题倒是没有的。有的学生可能对宿舍安排有点不满意，或者在报道程序上出点小错误，但是我们都会尽量以各种各样的方法帮学生解决问题，能让他们安心的上学读书。

记：您对这些新生寄予什么样的期望呢？

老：希望他们好好学习，多参加一些活动，丰富自己的知识和经验。在大学的时光中精彩的渡过每一天，为自己的将来而奋斗！记：谢谢老师接受我们的采访！辛苦了。

华中科技大学武昌分校2012级迎新工作顺利结束。希望每一位新生都能以饱满的热情迎接属于自己的多姿多彩的大学生活！

大学新生入学采访稿 篇2

1. 大一新生的困惑

1.1 生活上的不适应

生活上的不适应首先表现为对集体生活的不适应。中学时期, 很多学生吃住在家里, 饭菜的口味都是父母按照自己的要求调配, 也有自己的独立空间, 所以习惯了以自我为中心。进入大学, 吃的是食堂, 饭菜的口味可能对不住自己的胃口, 住的是集体宿舍, 与室友之间在语言、生活及卫生习惯之间的冲突随之而来。其次, 不适应简陋的生活设施。如今的新生基本上为“90后”, 绝大多数是独生子女, 家庭条件优越, 适应不了大学简陋的生活设施。2010年就有武汉大学的一位新生报到第一晚睡到半夜对家长哭诉:“妈妈, 我觉得好像火从被子烧到心口了。”引得家长向校长抱怨:“我女儿身体里的每一个细胞都需要空调!为什么不能给新生寝室装空调?”引来社会一片热议。再次, 缺乏最基本的生活技能。有的独生子女平时依赖父母的照顾, 进入大学后, 连最基本的换洗衣服等日常杂事都完成不了, 不得不定期将脏衣服快递回家, 让家人清洗, 这样的报道屡屡见诸报端, 让人沉思。当然, 也有来自偏远地区的贫困大学生, 面对高昂的学习和生活费用, 倍感压力, 甚至绝望。

1.2 人际关系上的不适应

大学是面向全国招生的, 五湖四海的学生相聚在一起, 宗教信仰、文化习俗、饮食生活习惯千差万别, 从而造成同学之间的摩擦甚至冲突。从小在父母精心呵护下长大的“90后”, 容易以自我为中心, 不懂得包容、尊重与忍让, 与同学相处的过程中容易发生摩擦甚至剧烈冲突而引发种种矛盾, 造成了他们人际交往的困惑。这种困惑在中学时不是特别突出, 因为中学学业紧张, 没有过多闲暇时间与同学增进友谊, 再加上中学时期很多同学选择在家里住宿, 与同学密切接触时间较短, 一定程度上缓解了这种矛盾。进入大学, 由于离家较远, 吃住在学校集体宿舍, 再加上没有了升学的压力, 闲暇时间增多, 同学之间渴望交往, 增加友情, 随着同学之间交往的加深, 伴随而来的各种矛盾和冲突集中爆发, 使得初次独自处理人际关系的大学新生感到无所适从。

1.3 学习方法上的不适应

大学和高中学习上有很大的不同。高中出于升学的压力, 老师上课时反复讲解, 反复考核, 唯恐遗漏任何一个知识点。在这种填鸭式的教学模式下, 老师把每一步都为学生安排好了, 学生只要按照老师的节奏、按部就班地完成任务就可以了。大学课堂则有很大的不同, 老师讲课进度很快, 课时较少, 平时没有时间督促检查学生落实情况, 这对于那些习惯了老师满堂灌的同学很不适应, 无所适从。

1.4 心理上的不适应

很多新生是带着天生高人一等的优越感进入高校的, 他们从小到大是老师眼中的学习尖子, 是班上同学崇拜的偶像, 是万众瞩目的中心。殊不知, 进入大学的校门, 他们感觉自己只不过是这其中最普通的一员。没有了老师的夸奖, 没有了同学崇拜的眼神, 没有了聚光灯的照射, 中学阶段建立起来的自信瞬间崩塌。即便是那些成绩仍然高人一等的学生, 也仍然感到困惑:为什么大家都不关注我, 而关注他?那些在球场上叱咤风云、舞台上潇洒自如的学生成绩没有自己好, 但他们为什么能成为万众瞩目的中心?许多刚进入大学的学生百思不得其解:难道学习不重要吗?

2. 新生入学教育的内容

从中学生到大学生的蜕变不是一蹴而就的, 面对大一新生的种种困惑, 高校教育工作者应当及时主动关心他们, 大力加强入学教育工作, 帮助他们尽快适应大学的环境和生活。

2.1 校史校规教育

校史教育能激发学生爱国爱校的情感。每所学校都有自己的办学历史, 一部校史就是整个中国社会历史发展的缩影。校史蕴涵了一个学校的悠久的历史、内在的精神、深厚的文化底蕴。通过相关教育, 可以增强学生对学校的情感。同时, 校史中记载的历届杰出校友的骄人业绩, 会更激励他们奋发向上, 牢记自己肩负的历史使命, 从而将自己的理想抱负和祖国的荣辱兴衰紧密结合在一起。

校纪校规能够规范学生的行为。每到大学毕业时, 总有一些大学生无法按期毕业。是什么原因导致了本不应该发生的情况最终发生了?关键是从新生入学开始, 很多高校忽视了对学生进行校纪校规教育。学校应该组织学生集中学习校纪校规, 让学生明确, 如果违反了校纪校规, 就有可能受到警告、严重警告、记过、留校察看直至开除学籍等处分。

2.2 人际交往指导

建立良好的人际关系, 首先要教育学生提高自身品德修养, 与他人交往做到“平等尊重、以诚相待、理解宽容”, 只有自己首先遵循人际交往最基本的原则, 才能用真心赢得他人的尊重。其次, 要教育学生掌握人际交往的技巧, 特别是运用语言的技巧。有句老话叫做“祸从口出”, 说明语言技巧的重要性。语言要幽默风趣, 要文明礼貌、掌握分寸, 不在公众场合揭他人伤疤, 尽量寻找双方共同感兴趣的话题等。这些都是一些最基本的技巧。最后, 教育学生主动交往。在学生处于信任危机、人际危机时, 主动出击、耐心解释、削除误解能够迅速赢得他人的信任, 摆脱危机。这就要求大学生自信, 主动与老师和同学交往, 增进相互了解, 为建立良好的人际关系打好基础。

2.3 专业教育和学习指导

专业教育主要是向新生介绍本专业的社会前景、专业特色、培养目标及四年的课程安排等信息。了解这些信息, 有助于帮助学生树立自己的目标、安排学习进程、提高专业素养, 做到心中有数。有些学生由于不了解自己所报考的专业, 听别人道听途说, 一进入校门, 就盲目要求转专业。还有些学生转了一大圈后, 又要求转回来, 认为还是原专业更适合自己, 这样的现象不在少数。之所业出现这样盲目转专业的闹剧, 根源在于没有搞好这方面的教育。

在学习方法方面, 首先要端正学习态度。曾经的“六十分万岁”的口号仍然在当今的校园有广阔的市场。经历了紧张的高中阶段的学习后, 有些学生认为自己可以松一口气了, 发誓“要把逝去的青春玩回来”, 逐渐放松了对自己的要求, 学习态度产生了偏差, 最后导致很多功课不及格, 浪费了宝贵的青春。其次是学习方法的培养。大学与高中阶段学习方法很不一样, 高中阶段老师以“填鸭式”满堂灌的应试教育方法为主, 学生都是被动地学习。大学则不一样, 老师讲课的进度、讲课的方法、时间的安排和高中差别很大, 这就要求学生更多地主动学习, 自我探索, 这方面的教育尤其要加强。

3. 应注意的问题

3.1 时间上宜早不宜迟

某些高校新生入学教育往往入学之后才开始, 事实上, 从新生接到录取通知书开始, 他就是本校的学生, 所以我们的入学教育工作就应该从这一时期开始。只不过这一时期的入学教育工作和入校后的入学教育有所不同。我们可以在录取通知书中另外夹寄一封信件, 对学生布置相应的任务, 譬如通过网站熟悉校史、校纪校规, 了解自己的相关专业知识, 开学后进行相关知识竞赛。通过这方面的了解和学习, 学生在入校前就对所报考的学校及相关专业和规章制度有所了解, 懂得自己的责任感与使命感等。也可以开展一些活动, 让学生及时收心。如有的高校给学生布置习题, 让学生和父母一起计算未来四年学习的有效时间, 除去节假日、除去休息时间, 剩余的时间还剩多少, 让学生有一定的紧迫感, 上好紧箍咒, 不要让学生觉得进入大学可以松一口气。也有的高校注重对学生人文素养方面提出相应要求, 如有的高校在录取通知书中就提出鼓励大学生独立报到, 尽量不要父母陪同的建言。总之, 相关教育工作进行得越早越好。

3.2 形式上宜灵活忌呆板

入学教育应该遵循教育教学规律。内容不同, 方法就不一样。有的内容可能以游戏的方式最好, 有的则适合采取辩论的形式, 有的可能分小组进行讨论大家积极性更高, 有的则适合辅导员或班主任搞主题班会, 还有的可能适合大型的全校性的讲座。关于由谁来对新生进行入学教育的问题上, 则要具体内容具体对待, 切忌一刀切。有的内容必须请德高望重的老教授、老专家进行讲授, 如专业教育方面;有的可能更适合已经毕业的优秀校友现身说法, 如就业前景, 本专业的前途;有的可能请在校学长更合适一些, 如学习方法等。

3.3 对象上群体与个体兼顾

每个个体是有差异的, 在学生入学教育中, 我们针对整个群体的共性方面的教育要加强, 但要有针对性地进行差异化的教育。有些学生遇到心理危机, 我们应该指定相关专业心理咨询师提供心理咨询服务, 替他们解决心理障碍, 提高应对危机的能力, 更好地处理人际关系。有些学生身体有残疾, 行动和生活不便, 有些学生来自不同的民族, 生活习惯可能与汉族不一样, 在住宿方面需要特殊照顾, 这些都需要教育工作者及时提供精神方面的支持。还有一些学生生活困难, 我们要在开学之初做好摸底、评定工作, 及时帮助他们解决困难。所以, 差异化、个性化的服务工作在入学教育中一定要体现出来, 不能一刀切。

3.4 方法上传统与新媒体并重

传统方法固然重要, 也一直被我们采用。但是, 针对“90后”的新生, 新媒体的作用同样不可小视。新媒体如QQ、微信、电子邮件、网络论坛等有传统媒介不具备的优点。它可以不受时空的限制、比较隐蔽。我们在发放录取通知书时, 就可以将相应的信息告知新生, 如可以以录取学科为单位建立相关QQ群, 有什么困惑可以在里面交流, 群主可以是相关专业的权威教师, 也可以是所在院系辅导员, 对学生所关注的本专业前景、用人单位需求状况等困惑进行答疑。也可以通过微信图文并茂地定期推送一些有关学生生活、学习等方面要注意的一些问题, 如用电安全、女生防狼手册等。这些新媒体的应用对“90后”大学生来说相对更容易接受, 也有兴趣参与, 比传统的说较容易收到更好的效果。

大学新生入学教育前移研究 篇3

关键词：大学新生 入学教育 前移

经调查，绝大部分国内大学会在新生入学两周左右时间，开展系统、完善、有序的入学教学。学校和个人投入了大量的时间和资源去开展此项教育活动，但是效果却不尽如人意。再者，由于大学新生适应具有个体差异性、适应长期性以及适应影响的多重性等多种特性[1]，探索新的入学教学途径，充分动员社会、家庭、地方多方面力量，将入学教学时间前移，多方着手、有序推进，对于学生更好更快适应大学生活意义重大。

大学生的适应困难尤其表现在刚入学时，他们面对独立生活的考验，面对新的生活、学习环境和复杂的人际关系，甚至可能面对理想和现实的冲突，各种情境影响着他们的心理状态，使大学新生烦恼、不安、困惑甚至焦虑，这些都成为影响大学生正常学习和生活的主要障碍[2]分析大学生入学教学效果不明显的原因，笔者认为有几下几点：

首先，新环境带来的冲击。新生入学面临着新的学习和生活环境，大部分同学还是异地求学，新的环境和资讯让大部分同学感到无所适从，压力倍增。新奇、紧张、焦虑状态下开展的入学教育，必然不会取得好的教育效果。其次，教育方式的单一。维护学生的安全和利益，是入学教育的主要目的，迫于时间和资金的限制，高校往往采取较为单一的播放宣传影片、会议讲解、宣讲等方式来对学生进行教育，新生对这种说教式的教育接受程度不高。最后，不当大学观念的影响。中学阶段，学生学习压力较大，为了充分调动学生的学习积极性，保证升学率，家长、老师和社会营造出大学就是天堂的氛围。受此先入为主观念的影响，许多中学生将大学想象的过于美好和轻松，具有非常高的期望值。新生入学之后，各项工作陆续开展，学习、工作、人际交往的压力接踵而至，与他们观念中的大学截然相反，许多学生无所适从，造成了大学入学教学效果的不理想。

以上原因，造成了大学新生入学教育效果的不理想。因此，做好新生入学教育，需要高校、家长、地方、学生多方努力，才能在大学生活的起点找到正确的方向。

第一，高校要将入学教育切实落实到学生入学前，让学生入学既有正确的大学认识。当今社会是信息的时代，在信息时代成长起来的新一代，对于信息更是有非比寻常的敏感性，获取新信息的途径和方法也日趋多元。但是信息时代利弊皆存，信息的爆炸势必带来信息的混乱和驳杂，如何从如此多的信息之中选取对于自身成长有意义的信息，对于心智处于发展和形成階段的青少年来说存在一定困难。高考之后，绝大部分学生陷入到对大学的美好想象中，但苦于对高校不了解和信息交流渠道缺乏，他们不得不通过网络或者其他传媒方式对大学进行了解，由于个体的差异性，导致他们在接受信息的渠道以及对信息的选取上出现重大偏差。而许多高校，在录取学生之后至学生入学之前这一时间段内，与学生保持良好的沟通联系，向学生传达准确详尽的学校、专业、学习、生活信息。无论是高校、家长、学生，一个基本目标就是更好地促进学生的成长和成才，而作为大学生活的起点，入学教学尤为关键。高校、家长、学生都有着及时、有序、合理开展入学教育的需要和意向。尤其是高校，好的起点和认识，是学生工作顺利开展的必要保障，如果开展较好，会起到事半功倍的效果。

具体来说，高校可从以下方面开展工作：首先，制作统一的宣传资料或者短片，各学院可以根据专业特色、就业情况、学院情况、入学教学制作宣传材料，和入学通知书一并邮寄给学生，让学生对学校和专业特色有最基础的认识。其次，在学校官网上开辟出新生入学教育的专门窗口，及时发布和转载学校有关新生入学的信息，并以专题形式，将入学注意事项、职业规划、学校文体活动、学生组织等学生较为关心的问题集中展示，让学生对于大学生活有较为明细的概念。最后，学校在高校赴招生宣讲阶段，应准确向学生和家长传达准确校园信息，以便家长和学生根据学生的个人意向和发展趋向去甄选。

第二，家长根据学生的兴趣和发展意愿，配合学生做好职业规划，将入学教育落到实处。调查结果显示，90%的高考学生志愿都不同程度受到家长志愿的影响。家长单方面根据自己的社会经验和阅历，为学生的志愿和专业选择出谋划策，但在一定程度上，与学生喜爱和志向冲突的建议和决定，往往影响学生在大学的表现和学习，势必影响到新生入学教育的效果。为了更好发挥家长在新生入教育中的作用，家长需要做到以下几点：第一，充分了解学生的爱好和特长，根据学生意愿进行志愿填报和专业选择。只有真心喜爱的专业和特长，学生才能真正深入去探索和学习，并结合特长进行适当的职业规划。另外，也能充分动员学生参加校园活动的积极性，从而能使学生尽快进入状态。其次，要为学生职业规划提供切实意见，努力拓展各种渠道。

第三，地方应该充分发挥自身优势，向学生传授正确的大学理念和成长认知。地方文化是地方自然、社会、人文、风俗习惯的统一体，它对个人的成长影响重大。学生从小学至高中的教育历程，往往是形成各社会认知的关键时期，地方的教育系统尤其是学校，更应充分落实素质教育的理念，时刻关注国家的教育方针和社会发展趋势，尤其是对大学认知上，抛弃中小学教育学习、大学教育享乐的理念。

第四，学生应该立大志向，上大舞台。作为教育主体的学生，其自身的认识和志向更是决定教育能否成功的关键。尤其是在社会思潮多样化，市场经济全面影响社会生活，学生如何在各种潮流中把持自我、树立志向、提高本领，成为学生良好发展的必然要求。这就要求学生将个人成长、社会发展、历史进步紧密结合起来，将家庭责任和社会责任统一到学习中，将民族道义和世界担负统一到进步中，在大志向中，走向更加宽广的舞台。

随着社会的发展，大学承受的关注和压力越来越大，大学如何将人才培养、科学研究和服务社会的作用发挥出来，给当今高校提供了新的课题。而人才培养作为高校的中心任务，就是关注的热点。新生入学教育作为学生教育的关键环节，更是重中之重。“对人类生活形式的思索，从而对它的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。这种思索是从事后开始的，就是说，是从发展过程完成的结果开始的。”[3]因此，将入学教育前移，更好的为学生发展服务，考验的是高校、家庭、地方和学生的集体智慧。

参考文献：

[1] 吕素珍，程斯辉.大学新生适应问题初探[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2004（2）：230-233.

[2]郑日昌.大学生心理诊断[M].济南： 山东教育出版社，1999.

新生入学教育主持稿 篇4

各位同学：

大家好！

小学跨进中学大门，这是学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。我们同学们对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上加强对七年级新生的入学教育，就显得非常重要和必要。这一工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否则，可能出现多、慢、劣、费有艰难、窘迫的局面。下面请教导处施主任从教学方面对同学们进行教育。

下面请总务处占主任从生活方面对同学们提出要求。

下面请政教处许主任从行为规范方面对同学们进行教育。

下面请陆校长讲话，对同学们提出希望。

加强对七年级新生入学教育的关键，可概括为三条：提高纪律意识、做好心理准备、努力适应环境。

A．提高纪律意识

对学生加强思想政治教育，是学校整个教育工作的中心，七年级是中学的起始年级，可谓“路漫漫其修远兮”、“初生牛犊不怕虎”，因此，注重对七年级新生的思想政治教育，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈的纪律意识，这是因为我们同学们在小学阶段乃至当今缺乏自我约束力，生性好动习以为常，进了中学一时难改的缘故。从今天起，各班要集中组织新生反复学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，进行教育、引导。

B．做好心理准备

中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，而中学则重，作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备；小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，作好培养自我控制力的心理准备；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备。

事实证明，七年级新生会尽快地适应学段的“断乳”，进入中学生角色，在今后的学习中变被动学习为主动、积极、创造性的学习，学习的成效随之提高。

C．努力适应环境

初来乍到，人地两生，七年级新生会对新环境感到短期的孤寂、不自在，甚至有想家的念头。这些都是正常的、暂时的现象，否则不成其为“新”生。究其因，大都是不适应所造成的，问题在于要设法使新生尽早脱离这种“不适应”。

另外，七年级新生同家长的认识一样，希望中学与小学就是不同，人多、房多、校园美，一切的一切都是新的。这种认识是人之常理，允许存在，问题在于学校要尽可能地不使新生失望。

实现这一目标，旨在使七年级新生尽快适应新的环境，进入角色，尽快改变因陌生感而带来的学习注意力不集中、懒散的精神状态，培养他们热爱学校、热爱老师的思想感情，使他们具有为在这样好的中学学习、生活而骄傲的自豪感。

七年级学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。

大学新生入学采访稿 篇5

为了提高我校的校园文化，充分发挥其育人、培养人、自觉维护行为的效果，拓宽养成教育与环境教育的内涵，我校开展了对一年级学生日常行为规范的养成教育活动。

新学期开学第一周为行为规范教育周，利用这一周，一年级的新生集中学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，在老师的帮助下，同学们能够尽快转变角色适应小学生活，养成良好的学习与生活习惯。同时，班主任还积极向家长宣讲学校养成教育工作计划和学校对一年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，实现养成教育家校一体化。

在家长、学校、学生的三方努力下，我校一年级学生的日常行为规范的养成教育取得了一定的成效。

大学老师采访稿 篇6

采访出发点：因为曾经在大二的时候听过刘国强老师的课，他是教毛邓的，虽然只是短短的一个学期，但感觉他和其他的老师有所不同，大多数人认为教毛邓的老师都是很古板、单调、乏味的，但是刘老师给我们的感觉却是幽默风趣、豁达开朗、平易近人。我们不仅能从他的课堂上学到知识，更多的是学到了做人的道理。所以我想进一步了解这位老师，就找机会和刘老师深入地沟通了一下。事先和刘老师简单地说了一下，老师很爽快地答应接受我的采访。

1、问：刘老师，您现在有时间吗？我想向您请教一些问题。答：恩，好的。你说吧！很乐意。呵呵……

2、问：老师您从教多长时间了？ 答：八年了。

3、问：哦，那也算不短了，那您现在的职称呢？ 答：讲师。

4、问：您是如何看待自己的工作，这么多年工作有什么变化吗？ 答：没什么变化，就是普通人，普通生活而已。

5、问：我听说大学里评职称是个很激烈的过程，您有为自己争取过吗？

答：我就是顺其自然，不要刻意地去追求名誉利益。

6、问：您就是以一颗平常心来面对生活，是吧？ 答：恩，是啊。

7、问：因为在大二的时候我听过您的课，我觉得您是一位非常有激情，非常喜欢和学生打交道的老师，这是我非常敬佩和喜欢您的地方。可能大多数人感觉教师这个工作可能会给人一种单调重复甚至会有些乏味的感觉，那您怎么让自己保持这么高昂的热情呢？

答：我喜欢交流呗，喜欢和你们年轻人打交道。呵呵……其实老师这个工作并不是单调重复的，因为每年都会面对不同的学生，那些新面孔对自己来说会成为新的挑战，怎样让他们喜欢上这门课，喜欢我这个老师，这个挑战就会让我有着激情吧。

8、问：老师您有什么业余爱好吗？

答：我的业余爱好就是运动，而且是和我的学生一起，每到周末我就在空间里发表状态，呵呵，让有意愿的同学去操场一块锻炼，打打排球，羽毛球，或者跑步等等，在这个运动的过程，我们也进一步交流，而且也锻炼了身体。

9、问：那就是您具备一颗年轻的心态啊，您觉得和学生交流最大的好处是什么呢？

答：最大的好处就是获得友谊，还有就是交流本身就是快乐。

10、问：我觉得您几乎能和所有的学生相处得都非常融洽，您是采用什么方法与学生交流的呢？

答：我觉得最重要的就是不要以一种高高在上的姿态与学生坐在一起，不要去说教，找出每个人的闪光点出来，从内心真正的认可他们。其实我觉得你们都非常可爱。

11、问：进入了大学后，老师们的授课方式与中学时期截然不同。很多新生可能一时间难以接受。您认为在这个过渡期间，我们应当做些什么呢？

答：其实你也说这是个过渡时期嘛，我认为只要你慢慢的去适应它就可以了，没有什么接受不了的，只是个时间的问题吧。在生活上，学习上学着去适应这个新环境，这也是人生的一个锻炼，因为人毕竟要走向社会，那个环境对你们来说会更具有挑战的。

12、问：其实，每一个上大学的的孩子都希望能在大学里脱颖而出，拿我自己来讲，我一直都期望在大学这个舞台上充分展现自己，可是我发现只是学习成绩好是不够的，还需要多方面的能力，您认为大学里，学习成绩和社会实践能力到哪个更重要？

答：当然这没有那个更重要之说，我觉得都重要啊，有了学习基础才有可能去进行社会实践，社会实践又反过来给你增加学习积累。

13、问：对于社会上的种种诱惑，我们要怎样去面对？例如：该不该因为兼职而放松学业、怎样调节好学业与兼职的关系？

答：学生在学习期间去外面做兼职是对自己能力锻炼的一种方式，但如果他以放松学业作为牺牲，那是绝对错误的一种做法。毕竟，在学校学习的知识是一种基础，如果一个学生连基础都没有把握好，谈何拓展。当然两者兼顾的更好，这样会为你以后的发展起到好的作用。另外也有种情况，如果那些家境真的不是很好或者你认为你在某些课堂上学不到什么的话，我觉得可以去做一些充实自己的事情。

14、问:那就对我们来讲，我们现在就要面临着考研、实习、就业或者出国等这样的选择，我们很迷茫，很犹豫，您认为在大学生面临就业、考研与出国深造的问题上，我们的原则应该是什么呢？您会给我们一些什么样的建议呢？

答：原则就是择你所爱。要针对你喜欢的目标去追求，不要让自己被迫去学一些东西，而是要主动去寻求，跟着你的兴趣走，比如你是学广电的，如果你喜欢这个专业，那你将来就继续追求这方面的相关知识，如果你不喜欢你还是继续这方面的研究，那你可能学不好，你的心情也不会太好。所以要快乐地去学习。

15、问：你觉得我们在校的学生应抱有怎样一种心态去面对以后的学习和就业？

答：我觉得就是一种平常心嘛，不能没有希望，没有抱负，但是也不能把这些当成一种负担去承受，要让自己在一种放松的空间里去学习，至于就业，有些人的确会很快地融入到社会中，大部分人还是会经历一个艰辛的过程吧，我觉得还是去享受这种过程比较好。

16、问：您那如何看待现在的学生呢？

答：我觉得现在的学生都很开放活泼吧，我挺喜欢的，我就希望我的课堂能活跃，那样我就更有劲头了。

17、问：那在访谈的最后，老师对我们在校的大学生有什么话想说的么？

大学新生入学教育游戏设计探讨 篇7

1 相关工作

计算机游戏是一种运行于电子计算机之上, 具有娱乐功能的电脑软件。它能为游戏参与者提供一个虚拟的空间, 从一定程度上让人可以摆脱现实世界, 在另一个世界中扮演与真实世界相同或者不同的角色, 从而获得更多的体验和享受。将计算机游戏引入教育领域而制作的软件称为教育游戏。其不仅具有常规教育软件的教育功能, 还保持了游戏的自愿性、自由性和娱乐性等特征, 并引入了游戏的一些理念 (如, 动机、挑战性与竞争性等) 。教育游戏所具有的自愿性和自由性能让学生充分发挥自己的兴趣和特长;娱乐性能更好地调动学生的学习积极性, 从而更好地投入到学习中;游戏的内在动机如挑战、好奇、幻想、控制、目标、竞争、合作性等特征有利于培养学生勇于接受挑战、积极探索的精神, 提高学生的环境适应能力、反应能力、控制能力以及与同伴的合作能力。此外, 教育游戏所特有的游戏式学习模式具有良好的互动性及趣味性, 很容易引导学生进入自主学习的状态。从20世纪80年代开始, 西方国家开始进行教育游戏的相关研究。他们发现电视游戏对教学具有较大用途, 并研究了如何将电视游戏中激发内部动机的方法用于教学, 但这些研究成果并未涉及计算机游戏与教学的结合。在国内, 与教育游戏相关的研究正处于起步阶段。人们试图利用游戏与教育的结合来解决网络游戏所造成的社会问题和当前教育、教学上存在的种种弊端, 出现了一些比较有价值的论文。目前国内的教育游戏主要分为两类:大型R P G (角色扮演) 类游戏和小型Flash游戏, 代表作为:弘扬人类美德的《学雷锋》、表现历史杰出人物的《中华英雄谱》、宣传人道主义精神的《粮食力量》等, 但这些游戏都并未涉及将计算机游戏与高校新生的入学教育相结合。

2 教育游戏特点

作为教育软件和一般娱乐游戏的有机结合体, 教育游戏是在上述两者的基础上发展起来的, 需要将游戏中的有利因素转化为学习动机, 从而引导学习者开展独立学习, 培养其独立解决问题的能力。目前, 大学生自控能力普遍不强, 而他们又很热衷于电脑游戏。因此, 将教育游戏引入高等院校的入学教育就具有一定的合理性和必要性。教育游戏的特点主要体现为以下四点: (1) 目的性。教育游戏必须是通过游戏的形式, 为玩家提供特定的教育培训。 (2) 规则性。教育游戏必须制定有明确的游戏规则, 以便玩家严格遵守。 (3) 竞争性。与娱乐游戏类似, 教育游戏必须带有竞争性, 并以此激发玩家的学习动机。 (4) 娱乐性。作为游戏的一种, 教育游戏应能将游戏的娱乐性转化为玩家的学习动力, 使得学习者在游戏过程中掌握相关知识。

通常, 教育与游戏的结合主要包括三个层面, 即:感性认识层面、理性接受层面以及过程主导层面。在感性认识层面中, 游戏并不需要体现很强的教育性, 但其蕴涵了积极向上的内容, 使得玩家在潜移默化中受到影响, 形成健康的思想观念。在理性接受层面中, 游戏所蕴含的学习内容能与游戏规则有机融合, 使得游戏为手段, 学习为目的。在过程主导层面, 需要将游戏完全应用于课堂教学环境, 学生将在教师引导下完成相关游戏操作, 从而完成授课计划。

3 游戏设计

针对目前国内外教育游戏领域的空缺, 并适应时代与学科发展的需求, 在国家大学生创新性实验计划项目 (编号:101059512) 的支持下, 本项目小组制作了一款适用于大学新生入学指导的教育游戏。该游戏是一款将RPG游戏与传统的高校入学教育相结合而实现的悦趣化学习软件, 能为大学搭建一个帮助新生尽快熟悉学校环境, 融入大学生活的平台。RPG游戏为角色扮演游戏 (Role-playing game) , 是一种游戏类型。角色扮演游戏的核心是扮演。在游戏玩法上, 玩家扮演一位角色在一个写实或虚构的世界中活动。玩家负责扮演这个角色在一个结构化规则下通过一些行动令所扮演角色发展。玩家在这个过程中的成功与失败取决于一个规则或行动方针的形式系统 (Formal system) 。

通过亲身体验该游戏, 大学新生可以在大学虚拟校园中畅游。在熟悉大学环境的同时, 新同学将掌握报名、选课、上课、借阅书籍、社团活动等大学日常学习活动的规则和流程, 提高其入学学习效率和效果, 并培养他们对大学的归属感。此外, 该游戏还能为学校教务处、招生就业处、学生工作处、图书馆、团委、后勤服务处等单位提供一个向学生介绍日常工作流程的平台, 能加快有关部门的办事效率。该款游戏已经成为了学校的一张靓丽的名片, 以一种充满乐趣的方式让人们了解学校实情, 有利于进一步提高学校的社会知名度。从发展的角度来看, 该教育游戏的推出将会成为广西乃至全国高校新生入学教育方式改革的先驱。高校以这种快捷、全面、有效的方式对新生入学教育进行推广, 更大程度上体现了高校的影响力和凝聚力。

4 结语

本文针对当前高校传统入学教育的弊端, 首先探讨了教育游戏的发展现状, 并分析了其特点, 再结合大学新生入学教育的实际需求, 提出了一种适用的新生入学教育游戏制作方法。

摘要：论文首先探讨了教育游戏的发展现状, 并分析了其特点, 然后结合大学新生入学教育的实际需求, 提出了一种适用的新生入学教育游戏制作方法。

关键词：教育游戏,RPG游戏,入学教育

参考文献

[1]程君青, 朱晓菊.教育游戏的国内外研究综述[J].现代教育技术, 2007 (7) :72-75.

[2]曹晓明, 朱春莺, 李晓华.三维情境式教育游戏软件的设计与案例研究[J].现代教育技术, 2009 (7) :78-81.

[3]张元.教育游戏在高等院校中的应用研究[J].电脑编程技巧与维护, 2009 (12) :120-121.

[4]高宇, 陈丹.中小学教育游戏应用现状分析[J].软件导刊-教育技术, 2010 (7) :14-16.

大学新生入学教育的改革与创新 篇8

关键词：大学新生 入学教育 改革创新

0.引言

大学是为国家培养人才的摇篮，其教育的目的就是实现大学生整体素质的提高，而大学新生入学教育更是大学教育的开始。从以往的经验来看，大学新生入学教育有利于加强新生的思想政治学习，帮助大学新生规划未来，健康成长。

1.大学新生入学教育的内涵与意义

1.1入学教育的内涵

开展大学新生入学教育活动，其目的是为了让新生在踏入大学校门时，能够提前了解大学教育模式以及所学专业的发展走向，能够帮助大学生认识自我。大一时期学习生活对于新生来说十分关键，但在这一年，很多学生缺乏团结协作观念，职业规划很模糊，所以，入学教育对大学新生起着指导帮助的作用。

1.2入学教育的意义

开展入学教育活动，能够让大学新生快速适应大学生活，并对自身进行准确定位，找准奋斗目标。同时，也能促进新生养成良好的学习习惯，明确学习的目的，掌握学习的方法，提高学习兴趣，让他们跟得上大学的学习节奏。入学教育还能加强对大学新生的思想政治教育，让他们树立正确的奋斗方向。

2.大学新生入学教育的现状与问题

2.1教学内容陈旧

由于开展大学新生入学教育的时间较短，因此造成了入学教育内容的单一和死板，缺乏针对性和灵活性。目前，很多高校一般都是把入学教育放在正式上课之前，而教育的内容也局限于军训、校规校纪、专业特色等，教育形式愈加简单，而在入学教育期间，学生都只是在被动的接受，很难提起兴趣。随着国内就业形势的不断变化，入学教育若不能有所创新，必将跟不上时代的步伐。

2.2教育方法落后

对于大学新生的入学教育，必须要用科学有效的方法。但是就目前来看，很多高校都是采取的“灌输式”教育方法，这样很容易引起学生的逆反心理，把教学内容当成耳边风，更不能去主动接受教育，甚至有的学生把入学教育视为一种负担。因此，入学教育要根据学生的特点，对教育方法加以改革创新。

2.3思想不够重视

当前，很多高校都只是把大学新生入学教育当成一种惯例，在思想上没有加以重视，工作上也缺乏主动。正因为这些高校把新生入学教育看成是一种惯例，是一种任务，所以很少站在学生的立场去思考，比如学生对于大学学习生活的适应问题、专业思想等等，以至于让入学教育成为了一种过场和面子工作。

3.大学新生入学教育的改革与创新

3.1转变观念，提高入学教育地位

大学新生入学教育对于刚进入大学的新生来说，具有十分重要的意义。在大学内开展新生教育活动，既是时代不断进步的需求，也是大学教育发展的需求，更是实现大学生综合素质的不断提升以及其自身可持续发展的需求，因此，学校方面必须要在思想上加以重视，转变以往的观念，提高入学教育的地位。开展大学新生入学教育的目的，就是要大学新生适应大学生活、融入大学生活，这对大学生实现今后的理想具有深远的影响，学校在入學教育这一块，不仅要重视，更要办好，把入学教育建设成一个系统而高效的教育体系，充分发挥出学校和各院系在入学教育中的重要作用。学校要明确入学教育的指导思想和教育原则，规划好入学教育的总体目标和方案，并提供必要物质条件，营造出良好的教育氛围，同时对于已经开展的入学教育活动进行监督评估。各院系要充分结合本院专业的特色开展新生教育活动，并保证学校的总体目标和方案得到有效的实施。

3.2与时俱进，丰富入学教育内容

大学新生入学教育要坚持与时俱进，要在常规教育的基础上，加以创新改革，不断丰富入学教育的内容，让入学教育更具实效性。比如在理想信念教育方面，可以结合大学生的成长实际，让大学理想信念教育深入人心，同时，在校史教育方面，可以激发学生的爱校热情，以此增加学生的荣誉感、归属感和责任感。在专业思想教育方面，可以为学生展示本专业所取得的一些优秀成果，为学生描绘本专业的前景蓝图，让对学生的专业思想教育更加真切与实在。在安全教育方面，可以结合安全技能的防范，开展演练实践，让学生不仅认识到安全的重要性，更能够在实践中不断掌握熟练的技能和方法，加强学生安全防范的意识。

3.3以人为本，创新入学教育形式

第一、主要针对当前大学生的个性特点，坚持个人与集体相结合的教育办法，集体教育与个人教育都是大学新生入学教育中不可缺少的工作。对于新生集体的入学教育，可以充分利用开班会、办讲座等形式，在新生这个群体之间形成良好的传统风气，而在集体的活动中，更要充分引起新生的积极性，让他们主动参与到集体教育中来，通过学生个人的进步，来让整个集体得到发展。同时，要走进学生的班级和寝室，深入了解学生的想法，掌握他们的生活情况。对于学生学习中存在问题要及时发现，帮助开导，并针对他们的个人特点进行教育。

第二、在入学教育中，还要注重对大学中存在的重点问题进行教育。主要是针对目前大学中存在的一些不热爱学习、没有生活目标、痴迷网络游戏等问题，进行重点培养教育。让新生一进校就能了解这些问题对个人成长的影响，让他们能够提前做好整体规划，认识到自己进入大学的目标，让他们健康发展。

第三、可以将大学新生入学教育与家庭教育相结合的形式。在学校和学生家庭之间建立起联系，可以通过给家长发信息、打电话的形式，让学生家长能够了解自己的子女在校教育情况，同时，也可以召开新生家长会，为新生和他们的家长介绍学校的相关情况，阐述学校的教育管理规则制度，得到他们的认可。在学校与家长之间进行互动，能发挥出学校教育与家庭教育的各自优势。

3.4创新理念，优化入学教育方法

现在的学生对于说教式的教育方法十分反感，因此要创新教育理念，把入学教育作为长期工作来抓。在实践中，可以开展持续性的工作，来触动学生的心，激发他对于未来学习的思考，让他们能够主动去规划自己今后的目标，从而避免陷入迷茫。在入学教育中，要注意扬长避短，多鼓励学生，让他们亲身实践体验，尽量少用“灌输式”的教育方法，比如在专业思想的教育中，一定要与实践结合起来，引起学生的注意，让他们能够主动去了解本专业的一些知识，见识本专业的一些成果，从而在潜移默化中培养学习兴趣。

4.结语

总之，大学新生入学教育是一项复杂而又系统的工作，高校方面必须加以重视，同时也要把握新生的个性特点，有针对性的对新生进行指导教育。入学教育的方式方法要适应时代的变化，不断进行改革创新，努力为学习扫清学习生活上的障碍，让学生调整好心态，明确好目标，为整个大学的学习做好铺垫。

参考文献：

[1]张龙.叶之宁.大学新生入学教育的体系创新研究[J].中国市场，2010，（19）：159-160.

[2]陈军.大学新生入学教育创新模式研究[J].科技风，2014，（7）：262-263.

大学新生入学感想 篇9

跋涉出高中的三年苦旅，翻越高考那座艰难的山，我很高兴地进入中北这座神圣的象牙塔，生活在中北这片热情的土地，继续自己寻梦的征程。高中的生活是单调的，同时也是充实的。富有挑战性的那种生活所教会我的拼搏与自信是一笔宝贵的财富，它使我更加有信心，有能力，有决心更好地完成自己的大学学业。大学是多彩的，开放的，这里又各种各样的事物，有各种的机遇，同时也充满了竞争与挑战。充满了形形色色的诱惑。但是，作为一名为自己心中美好的梦想而奋斗的大学生。我会早早地把握自己前进的方向。摒弃一切的不良诱惑，决不让自己的误入歧途。在大学中，我将始终坚持以学业为核心，努力搞好学习，同时坚持以塑造自身综合素质为目标，追求自身的完美。

学业是我们学生的永恒话题，学业是开启梦想之门的那把金钥匙，只有学业有成，才能胜任一切的工作。因此，我将以自己最大的能力将大学课程学懂，学会，学通，学精。首先，我将继续努力发挥自己在英语方面的良好基础条件，在大一阶段加大英语学习力度，以课本为基础，把听课作重点，以读写为核心，尽力以最快的速度提升自己在英语读，写，说方面的综合水平，做到笔试能过关，口语能交际。一定要在大一下学期以前通过英语四级考试，并取得学习口语的资格，在大三下学期以前通过英语六级考试，为报考研究生奠定基础。

对于基础较为薄弱的教学学科，采取重点学习，做到听讲与练习并重，以听讲为重点，练习为中心。认真，踏实。有效地学习高等数学，争取弥补自己在数学方面的先天不足，做到数学至少要良好，并积极向优秀努力。

鉴于自己记忆力不是太好的原因，对于那些具有记忆性质的学科，如马克思主义，毛泽东理论等政治学科，我想以理解为主，在理解基础上进行重复记忆。

纵观当代社会，是一个需要复合型人才的社会，一个人的综合素质是在优胜劣汰的社会中胜败的关键，故我要力争在自己的大学生活中扬自己所长，学习新东西来提升自己的诸如心理素质，EQ，人际交往能力等综合素质，同时为自己某些方面的特长找一片用武之地，也便于学习其他的优良品质。

在大学中，面对来自全国各地的，有着不同的风俗习惯，不同的爱好，具有不用性格的同学和老师，如果能继续发挥自己的特长，并学习新事物，这将是对自己各种能力的一个很好的锻炼，这也是我要志愿加入班/团委的原因之一。

大学四年是一段不短的时间，但也是一段不长的时间，青春易逝，在这未来的四个春秋中，我将靠自己的努力与汗水，勤劳与拼搏让其中开出一朵绚丽的花，结出喜悦的果，我会牢牢把握这难得的时光，牢牢控制自己前行的方向盘，让自己到大学之路不会有歧途出现，努力铸造自己到的素质修养，让自己更加完善，更加有能力，为梦想的顺利实现再垫下坚实的一砖。

我相信自己，同时也鼓舞自己能做到，能成功。我的大学将会是：

拼搏与智慧同在风采与梦想齐飞

谢谢观阅

优秀大学生采访稿 篇10

何祚欢

1941年3月 生于武汉

1959年 毕业于武汉一师

1963年 调入武汉市说唱团，专攻湖北评书。曾任武汉市说唱团演出队长、创作组长、团长、艺术指导

现任 中国曲艺家协会理事、中国艺术研究院、中华说唱艺术研究中心常务

理事。湖北

省文联副主席，湖北省曲协副主席，武汉市文联副主席、民间文艺家协会主席。

武汉大学、华中科技大、华中师大等多所高校的客座教授或特约研究员。武汉市

创作中心主任。一级演员。

作品

已发表和出版的作品计200余万字，研究文章近30万字，有专著两册，杂文、小说30余万字。

获奖

短篇评书《挂牌成亲》获全国优秀短篇曲艺作品一等奖；

长篇评书《杨柳寨》获文化部举办“全国优秀曲艺（南方片观摩演出）”创

作、表演双一等奖；

由创作小说改编的同名戏剧《养命的儿子》获文华奖、“五个一工程奖”。

曾两度被评为“武汉地区十佳演员” 1989年3月 参加“中国评书

十大邀请赛”获“花溪杯”；

1991年 获“湖北省文艺明星奖”

1992年 获国务院政府特殊津贴

1996年 大型戏剧《穆桂英休夫》获曹禺戏剧文学评奖提名奖

“不可替代意识”

我们知道，世界上没有完全相同的两片叶子，同理，也能理解，人人生而唯一。但是，这并不意味着人人都能成为不可替代的人。那么，如何才能让自己的人生富有意义、重于泰山，而不是粗俗地一贯地谋出名呢？经过了何老师的一番谈话后，笔者认为，如同老早就为人们所接受的“忧患意识”一样，我们每一个人，同样需要在心中树立起“不可替代意识”。

聊起何祚欢，人们每每想到的就是他讲评书一流，可惜，就像“了解钱钟书，大家只知道他博学而并没有注意到他也是个多识的人一样，其实他自己有很多观点，如写在人生边上的观点”，何老师也有许多还不为人知的方面。关于最近启动的《武汉城市记忆工程——武汉工商业家族口述史》项目，他是这样说起自己做关于武汉工商业家族采访的原因：“我全身心投入《武汉工商业家族口述史》这项工程，它对我在写书说书上带来的帮助已不重要了，而对这个城市来说是一次抢救性复原历史的机会。从每个人的口中记录一些谈资，积累的总和就是武汉的历史。它的紧迫性在于，这几年内不抓紧进行采访整理，有很多人就要告别人世，把历史的记忆带走。其目的是为后人留下研究武汉商业文化的原始资料。”是的，在这一点上，为武汉留住工商业家族史，他是第一个人，是第一个发现这个缺口并及时补救的人。

在听何祚欢讲关于研究和教育的看法时，我们隐约感受到作为一个大家，其显现出的“不为人所能替代”的风范。由胡适论《三国演义》说起，再到中国新史学开山鼻祖王国维，他

明确表示了自己的态度：“做学问，要像他们两一样，看待一个问题时有自己的体系，有别人替代不了的角度。”教育也应如此，如果老师只是照着书本或老师的老师教的内容授课，在应试教育熏陶下的学生只求一个答案，那么学问永远都不能上升到一个新的高度。

“记得我还跟你们差不多大的时候就当老师了，教过拼音，教过修辞。我跟学生说这样是„b‟,那倒过来呢，是„p‟，记住了没有？大家都记住了。我用相声给学生讲修辞、讲顶真、讲重复，老百姓爱听，我就用这种方式教他们，大家就都懂什么是修辞了。所以说，不管用什么方式，懂了就是目的。真传就是一张纸！”

只有真正去思考、理解一个问题，有了自己的想法，才能变着法子，横着说、竖着说、打乱着说，用自己擅长的、熟悉的和大家喜欢的方式传播思想。

“那何老师您是如何想到要写书的呢？”

“第一，如果照着别人写好的说书，那不是我的表达方式。第二，不能光知道说书，否则成了赚饭钱的工具；事实上，评书不允许只知道说书，譬如讲到中国古代朝代时，就有必要知道相关的知识，在了解这些知识的时候，必然会有自己的一些想法和感悟，这些都可以运用到评书中。而我思考的东西，我的认识和想象都成了我创作小说的来源。我希望，我的创作是不受时代限制的。”

影响人的艺术

笔者想，一个人如果活得唯一且不可替代，那么他一定有某些方面是走在前头并且影响着后人的。“一个城市，拥有老百姓自发热爱的家喻户晓的艺术家，是一种幸福。就像北京拥有侯宝林，天津拥有马三立，铁岭拥有赵本山，武汉也拥有何祚欢。”没有一个武汉人不认识何祚欢，武汉人听着何老师的评书长大。那为什么他能在武汉人心中有如此不可替代的地位呢？笔者认为，首先他是一个能想得清楚和说得清楚的人。他的思想不是只狭隘于一个领域，而是在多个方面都深有见解。正如他所说：“所有的文艺家都应该是杂家，搞艺术的人决不能单一发展。”

何祚欢答学生问（略）