生态文明调查问卷报告（共11篇）
一、当前基层最迫切的改革问题有哪些？请简要说明理由。（就农村和生态文明体制方面提出。）
生态文明建设不仅需要法律的约束和道德力量的推动，也需要对政府决策管理体制进行改革。当前基层最迫切的改革问题体主要从环境科学基本知识普及、农村法规体系的健全和决策管理体制改革方面进行。
二、推动以上问题的改革有什么意见和建议？
1.农村基础建设教育条件的薄弱，使农民在接受文化教育方面与城市相比差距甚大，与此相适应，农民所受到的环境教育更是严重不足。因此，必须从转变生态伦理价值观出发，通过各种教育及宣传渠道向各级干部和农民群众普及生态学基础知识，解决农民群众认识环境和培养解决环境问题的技能，解决农民群众“能做什么，不能做什么”的环境意识问题。可以通过加大政府对农村基础教育条件的投入，使得农村小孩从小就受到良好的文化教育和环境教育。进行多样化宣传，通过广播电视、文化活动、标语等多种途径广泛宣传，使环境意识、道德深入农民群众心中。2.由于中国农村经济、社会发展的不均衡性，在农村生态文明建设中所遇到的主力是不一样的。从法规体系的健全上，各省市应该在国家相关法律体系的指导下，指定完善一些更适合本区的法规条例。如为了促进农村专业经济合作组织的发展，并带动农村生态产业的发展，可以考虑尽快制定《农村专业经济合作组织法》等类似法规；为了促进农村生态环境保护的开展，应尽快制定《自然保护区法》、《农村土壤污染防治法》、《转基因生物安全法》、《生态保护法》等法律，制定《物种资源保护条例》、《农村环境保护法》、《秸秆禁烧条例》等有关条例，并加强农村生态保护标准体系的建立，从而保障生态环境保护规划的权威性。
3.生态文化问题与体制问题的解决应是推进农村生态文明建设的基础和长远任务，而这两个问题的解决，既要向城市生态文明建设的成果靠拢学习，又要结合农村自身的特点，需要各方面的关注和投入。同时由于农村生态文明建设的是一个庞大复杂的系统工程，从物质建设，精神建设到体制建设，不同层次间并不是截然独立的，农村生态文化建设与体制改革也必须置于生态文明体系的整体协调与统一来解决。
三、当前我区在全面深化改革过程中存在哪些突出问题？ 从我国生态建设的已有实践看，中央对农村采取的大多是政策性补偿，而这种补偿大多又是短期性的，并不能使当地农民群众长期建设和致富。也就是说生态建设中国家补贴有一个明确是时间段，过了这个时间段怎么办的问题必须解决。
四、如何建立健全上下联动的改革工作机制，做好顶层设计与基层实践的有机结合？
1.要建立综合决策制度，用政府的权威保证生态环境免遭破坏。尤其是在制定规划、计划及重大经济行为的拟议过程中，充分发挥政府综合决策的作用，把生态环境目标和经济发展目标结合起来、统筹考虑，以从源头上解决农村生态环境问题。
2.加强农村基层组织建设，推进村委会和其它村级组织的配套建设，提高农村基层组织的整体功能，建立并完善村民会议制度和民主议事制度，规范村级民主决策的形式和程序，保障农民群众的决策性、参与权、知情权与监督权。3.城乡决策管理体制要实行联动改革，兼顾起农村决策管理体制的改革与创新。
沙湖流域辖石嘴山市大武口区、永宁县、银川市兴庆区、金凤区、西夏区、贺兰县及平罗县, 流域内主要湖库有艾依河、沙湖、阅海、鸣翠湖、星海湖、镇朔湖等。流域平均年产水资源总量为1.78亿m3, 其中多年平均地表水资源量为8650万m3;多年平均地下水资源量为10.74亿m3。流域水资源在维系区域生物多样性、调节气候、减少热干风等气候灾害、维系银川平原水量动态平衡、纳污治污、调蓄洪水、调控地下水等方面发挥着巨大的作用, 扮演着银川平原绿洲之肺的角色。
2 研究目的与对象
沙湖流域生态服务功能评估采用专家问卷调查[1]的方式进行, 对流域所在地的银川市三区、贺兰县、永宁县、石嘴山大武口、平罗县的水利部门、林业部门、环保部门、湖泊管理部门等部分行业专家、公务员及基层工作者进行现场问卷调查。
此次问卷调查共发放现场调查表80份, 收回调查表68份, 经统计, 具有中级以上职称的48人, 占受调查人数的70.6%。选择的问卷调查对象主要涉及环境、林学、生物、地理等专业。
调查内容主要包括5个方面问题[2,3,4], 即生态服务功能权重评价、游泳与休闲娱乐水域景观评价、湖滨带破坏情况、湖滨带大型水生植物覆盖的比例评价、湖体水环境 (包括水质、水位、透明度) 变化状况评价, 每个方面问题共设置5个答案供选择。
3 调查结果与评价
共发放现场调查问卷80份, 收回调查问卷68份, 经统计, 具有中级以上职称的48人, 占受调查人数的70.6%。其中, 女性22人, 男性46人, 具体见表1。被调查对象所学或从事专业情况见表2。
经过对68名技术人员的问卷进行统计分析, 结果如下。
3.1 沙湖流域服务功能权重
各位专业技术人员对沙湖饮用水、水产品、鸟类栖地、休闲娱乐、湖滨带净化几项主要的服务功能进行打分, 调查结果见表3和图1。
由图表可知, 休闲娱乐服务功能得分率最高, 占43.1%, 其次是鸟类栖息地、湖滨带净化及水产品功能, 得分率依次为19.4%、16.4%和13.9%。饮用水功能位于最后, 得分率是7.2%, 说明沙湖流域是人们休闲旅游的胜地。
3.2 沙湖流域游泳与休闲娱乐水域景观的评价
在游泳与休闲娱乐景观调查中, 将评价等级分为很不好、不好、一般、好、很好很美5个等级, 调查结果见图2。
由图2可知, 认为沙湖流域游泳与休闲娱乐水域景观是好的人超过了一半, 有13.3%的人认为是很好很美的, 仅有1.5%的人认为很不好。
3.3 沙湖流域湖滨带破坏情况评估
在对沙湖流域湖滨带破坏程度调查中, 将评价等级分为几乎未受到破坏、受到一些破坏、受到较大破坏、受到很大破坏、受到严重破坏5个等级, 调查结果汇总见图3。
由图3可知, 认为沙湖流域湖滨带受到较大破坏及很大破坏的专业人员占到73.6%, 比例最高。没有专业人员认为湖滨带几乎未受破坏。说明沙湖流域自然湖滨带消失严重, 湖滨缓冲带植被退化明显, 生态环境脆弱。
3.4 沙湖流域湖滨带大型水生植物覆盖比例评价
在湖滨带大型水生植物覆盖率调查中, 将评价等级分为高、较高、一般、较低、低5个等级, 调查结果见表4和图4。
由图表可知, 认为沙湖湖滨带大型水生植物覆盖比例较低的专家最多, 占到52.9%, 认为一般的占30.9%。没有专业人员认为沙湖湖滨带大型水生植物的覆盖比例高。
3.5 湖体水环境 (包括水质、水位、透明度) 变化情况评价
在沙湖湖体水环境 (包括水质、水位、透明度) 变化情况调查中, 将评价等级分为明显变好、变好、没有变化、变差和明显变差5个等级, 具体见表5和图5。
由以上图、表可知, 没有人认为沙湖水环境明显变好, 认为沙湖湖体水环境变好的仅有2人, 超过半数以上的人认为沙湖水环境变差, 占到66.2%。
4 结论
通过对沙湖流域生态服务功能进行问卷调查和资料调查[5,6], 最终结果显示:
⑴在沙湖流域生态服务功能中的5项权重评价中, 专业人员对休闲娱乐功能评分最高, 说明沙湖流域的服务功能主要是休闲娱乐, 而水产品、鸟类栖息地、饮用水功能、湖滨带净化各项服务功能的得分率均较低, 这些功能处于次要地位。
⑵在游泳与休闲娱乐水域景观的评价调查中, 认为好的占58.8%, 说明沙湖景色秀美, 是良好的游泳与休闲娱乐水域, 是人们休闲、度假、旅游的胜地。
⑶在湖滨带破坏情况调查中, 认为受到较大破坏的占57.4%, 认为受到很大破坏的占16.2%。说明因历史原因、环境变迁, 流域自然的湖滨带已基本不存在。通过“十一五”以来不断在沿岸湖滩开展湖滨带建设工程、生态修复工程, 近几年湖滨带情况开始好转。
⑷在湖滨带大型水生植物覆盖度的比例调查中, 认为湖滨带大型水生植物的覆盖度比例较低的占30.9%, 认为一般的占52.9%。说明沙湖及其流域内自然湖滨带大型水生植被受到了不同程度的破坏。近几年实施的一系列湖滨带工程, 修复了沙湖环湖部分湿地生态系统, 增强了湖泊自我保护的能力。
⑸沙湖水环境 (包括水质、水位、透明度) 变化状况调查结果显示, 沙湖水环境正在逐步变差, 应加大对湖体水环境的保护, 充分发挥沙湖的生态服务功能。
参考文献
[1]王林, 章新, 李红梅, 等.抚仙湖生态服务功能调查与评估[J].环境科学导刊, 2011 (6) .
[2]陈为国, 许文杰.湖泊生态系统服务功能影响因子分析与评价研究[J].节水灌溉, 2010 (12) .
[3]曲向荣, 刘保勇, 王新等.环境生态学[M].北京:清华大学出版社, 2012.
[4]李兰, 刘琴, 叶长兵, 等.星云湖生态服务功能专家问卷调查分析[J].湖北函授大学学报, 2015, 28 (7) .
[5]金相灿.中国湖泊环境第一册[M].北京:海洋出版社, 1995.
【关键词】英语阅读 调查问卷 学习状态
一、调查目的
长期以来，英语阅读教学一直深受传统语法、翻译法的束缚，我校的英语阅读教学仍然倾向于枯燥单一的词汇讲解，语法分析；由于教学方法单一，与学生互动少，课堂教学氛围不高，再加上学生对阅读课的重视程度不高，导致了阅读教学的效果不尽人意，学生的阅读能力和阅读速度提高缓慢。为了了解学生的阅读需求和阅读课状态，设计该调查问卷，了解学生的学习状态，为采用更好的教学方法做准备。
二、调查对象
本文选取了大连科技学院外语系2013级英语专业的学生（大二）为实践对象，共58名学生。采取调查问卷和个人访谈两种形式。
三、调查方式
调查问卷于2014年11月10日在英語阅读课上进行。当场发放58份调查问卷，当场收回58份，所有参与的学生均以匿名的形式填写调查问卷。问卷就学生英语阅读的学习情况进行调研。访谈以个人的形式，将学习程度不同的学生分别找出一个代表进行相关问题的了解，然后将访谈内容记录下来，最终对数据及内容进行整理与总结。
四、调查问卷结果
你的性别是：□男 □女 （男生6人，女生52人），你所在的年级是：□大一 □大二 □大三 （全部为大二学生）
五、调查结果分析
调查问卷向我们表明学生的英语阅读课学习状态。通过该调查问卷我们对学生的英语阅读情况有了初步的了解，两个班19%的学生愿意主动去进行阅读方面的练习，他们或者对阅读材料感兴趣，或者是为了考试取得较好的成绩。43%的学生对英语阅读学习兴趣一般，因此平时由于老师要求才偶尔阅读。17%的学生能够了解到自己的阅读兴趣以及阅读方法。大部分学生认为在阅读学习过程中自学是非常重要的，但每位学生都在阅读中存在基础知识薄弱；不能巧妙运用阅读技巧；文化背景知识缺乏；心理因素差；受母语干扰严重，缺乏真实语言环境 等各种问题。阅读理解水平是随着学生的日积月累逐渐提高的，通过学生的留言，我们知道学生希望从兴趣出发，上一节能发挥主观作用，老师引导的阅读课。
由以上调查问卷的结果进行总结，教师要以多样的课堂活动激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，使学生了解到阅读能力的提高会反映一个学生的英语综合水平的提高。老师只是起着引导，督促，指导的作用，学习的主体仍然是学生自己。在课堂教学活动中，教师要向学生介绍文化背景知识，传授并让学生掌握重要的阅读技巧，帮助学生解决疑难词句，考察学生对文章内容的理解程度，从而引导学生自觉主动的学习。另外教师也要互相交流，通过教学观摩活动总结自己课堂的有点与不足，为采用适合的教学方法创造条件。
参考文献：
[1]钟丽佳.独立学院英语专业阅读课程建设的思考与建议—阅读课程调查问卷引发的思考[J].滁州学院学报.2009（6）：103-106.
一、在线调查的主要结果
1.您的性别：
A. 男 55.13%
B. 女 44.87%
2.您的年龄:
A. 16岁以下 1.28%
B. 16—35岁 50.0%
C. 36—55岁 48.72%
D. 56岁以上 0.0%
3.您是：
A. 本市居民 93.59%
B. 外地户籍在本市工作生活 0.0%
C. 外地临时来此地 6.41%
4.您的职业：
A. 党政机关人员 38.46%
B. 事业单位人员 24.36%
C. 军警人士 0.0%
D. 企业单位人员 19.87%
E. 专业技术人员 3.85%
F. 进城务工人员 9.62%
G. 下岗失业人员 0.0%
H. 离退休人员 0.0%
I. 在校学生 3.85%
J. 下岗失业人员 0.0%
K. 其他答案0.0%
5.您对近年来本市开展的“文明餐桌行动”了解吗?
A. 非常了解 35.26%
B. 了解一些 62.18%
C. 不了解 2.56%
D. 不关心 0.0%
6.您对本市开展“文明餐桌行动”态度：
A. 很支持 87.18%
B. 支持 12.82%
C. 一般 0.0%
D. 不支持 0.0%
7.您对我市的餐饮服务环境满意吗?
A. 很满意 26.92%
B. 满意 71.79%
C. 不满意 1.28%
D. 非常不满意 0.0%
8.在您看来，各餐厅、食堂设置文明餐桌行动告示牌、文明节约用餐提示语的现象：
A. 很普遍 60.9%
B. 普遍 34.62%
C. 偶尔会有 4.49%
D. 说不清 0.0%
E. 几乎没有 0.0%
9.您觉得食堂上贴的节约粮食的标语对你有作用没?
A. 看过，没作用 7.05%
B. 一般般 23.08%
C. 很有用，看过后就基本不浪费粮食了 69.87%
10.您宴请朋友时，会不会有菜品越多越能表达你热情好客的心态?
A. 会有，防止光盘尴尬 30.77%
B. 根据宴请人的身份，会有这种想法 28.85%
C. 没有，根据人数理性点餐 40.38%
11.您外出就餐点菜时，服务员是否会引导您适度点餐、理性点餐?
A. 从未遇到 11.54%
B. 偶尔有 57.69%
C. 经常会有 30.77%
12.您认为我市餐饮单位服务人员达到文明用语、礼貌待人、规范服务的服务标准了吗?
A. 达到 1.28%
B. 基本达到 61.54%
C. 部分餐饮单位能做到 37.18%
D. 达不到，还有很大的差距 0.0%
13.您外出就餐时，对吃剩的`菜会打包带走吗?
A. 从不 0.0%
B. 偶尔 43.59%
C. 经常 56.41%
14.您外出就餐时，遇到过有其他消费者在公共就餐区吸烟吗?
A. 经常遇到 25.0%
B. 偶尔 72.44%
C. 从未遇到 2.56%
15.您外出就餐时，遇到在公共就餐区吸烟的现象会怎么处理?
A. 上前提醒对方不要吸烟 3.85%
B. 与服务员沟通，由服务员处理 17.31%
C. 不赞同吸烟，但是不会制止 69.23%
D. 认为很正常，无所谓 9.62%
16.您在饭店就餐时，有在公共就餐区吸烟的行为吗?
A. 经常 0.0%
B. 偶尔 35.9%
C. 会到饭店吸烟区 12.82%
D. 从不 51.28%
17.您对餐饮消费场所哪些现象至为反感?(可多选)
A. 铺张浪费 1.84%
B. 环境卫生差 17.01%
C. 服务态度差 22.07%
D. 秩序混乱 0.92%
E. 大声喧哗 5.29%
F. 价格不透明 12.41%
G. 饭菜质量差 22.99%
H. 短斤缺两 0.0%
I. 滥用食品添加剂 8.28%
J. 强制消费 8.74%
K. 不能索取消费凭证 0.46%
L. 其他答案0.0%
18.您觉得餐饮场所应在哪些方面进一步改善：(可多选)
A. 饭菜质量 32.85%
B. 价格 2.16%
C. 餐具卫生 28.06%
D. 服务态度 22.06%
E. 环境布置 7.67%
F. 文明、安全提示 7.19%
G. 其他答案0.0%
19.您在餐饮服务单位遇到食品安全问题是怎样解决的?(可多选)
A. 与经营者协商 42.37%
B. 请求消费者委员会调解 6.5%
C. 向有关行政部门申诉 42.09%
D. 提请仲裁机构仲裁 1.69%
E. 向人民法院起诉 0.0%
F. 不了了之 7.34%
G. 其他答案0.0%
20.您对提高我市餐饮服务环境有什么意见和建议? 无
二、总结分析
通过此次在线调查，发现绝大多数受访群众对“文明餐桌行动”有所了解，知晓率占受访者的87.44%，支持率达到100%。受访群众对泰州市的餐饮服务环境总体满意，认为餐饮行业基本能做到文明服务、规范服务，“文明餐桌”服务承诺、张贴画、桌卡(桌贴)等宣传资料投放到位，绿色消费、理性消费的行为应该大力推介。
根据调查结果统计，泰州市餐桌文明主要存在四大问题：一是大中型饭店餐饮环境和服务较好，但是对“适度点餐”“剩菜打包”等合理消费的引导力度不够;二是节俭消费观念已被市民广泛接受，但是 “爱面子”“讲排场”的消费行为依然存在;三是不赞成餐饮场所吸烟行为，但是“视而不见”“宽容忍让”的态度普遍存在;四是消费纠纷处理能得到妥善处理，但是餐饮服务单位积极主动沟通协调意识不强。其中，环境卫生、服务态度和饭菜质量问题是消费者关注的焦点，也是餐桌文明应该整顿的重点。
三、对策及建议
一是加强宣传教育。充分发挥报纸、电视、电台、网络等媒体的导向作用，大力宣传“创文明城市，惠及万家百姓”活动宗旨，扩大“文明餐桌行动”的知晓度，进一步普及文明用餐礼仪和安全用餐知识。运用电子显示屏、户外广告、橱窗展板等多种形式，广泛传播文明就餐的宣传标语，提高公民文明健康素质和社会文明程度。利用道德讲堂和食品药品安全知识进社区进学校进企业等形式，开展“节俭养德”、“文明餐桌”宣传活动，引导公众节约用餐，理性消费，珍惜粮食，反对浪费，实行由“爱面子”向“尚节俭”转变，由“讲排场”向“求健康”转变，由“畸形消费”向“绿色消费”转变，在全社会形成节俭用餐、安全用餐、文明用餐的良好风尚。
二是开展餐饮服务环境专项整治。在餐饮门店、学校(机关)食堂落实张贴或摆放社会主义核心价值观、文明用餐、节俭用餐和餐饮场所禁烟提示牌，构造文明就餐的良好氛围。根据《食品生产经营日常监督管理办法》的规定，加强对各类餐饮单位餐饮环境治理，尤其针对许可公示、从业人员健康管理、晨检、五病调离、餐厨具消毒记录等制度执行进行严格监督，确保100%落实，持证餐饮单位量化分级管理率达100%。加强与城管、卫生、教育等部门的配合，形成监管合力，确保餐饮服务单位用餐环境保持干净整洁、门前三包落实到位、无露天烧烤和乱排油烟的情况，强化校园周边餐饮服务单位监管工作，确保做到没有“三无食品”。 预防并及时查处在食品中添加非食用物质和滥用食品添加剂的行为，对涉嫌违法犯罪的要严肃查处，对典型案例及时公开。
三是加强从业人员培训。联合餐饮行业协会，在对从业人员进行食品安全知识培训的同时，加入职业道德和行业规范教育，引导餐饮服务单位从业人员树立服务意识，做到文明用语、礼貌待人;做好顾客文明消费的劝导和服务工作，引导就餐者适度点餐、吃不完打包，开车不饮酒、饮酒不开车;做良好用餐环境的守护者，对于在就餐区吸烟、大声喧哗等行为主动劝说制止。要求大型餐饮单位在店堂醒目位置公开服务承诺，并建立高效的消费纠纷处理机制。对经营主体小、环境条件相对较差的餐饮服务单位的加强宣传引导和教育培训，促其自觉加强餐饮环境的改造提升，服务规范文明。
生态文明是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的文明形态;生态文明是人类遵循人、 自然、 社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和; 生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣 为基本宗旨的社会形态。从人与自然和谐的角度，吸收十八大成果的定义是：生态文明是人类为保护和建设 美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是贯穿于经济建设、政 治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程，反映了一个社会的文明进步 状态。
一、调查对象与方法
(一)调查对象
201x年 x 月 1 日，运用问卷的形式对武汉市华中师范大学，华中科技大学，武汉 大学，武汉理工大学等高校不同专业的大学生进行调查。
(二)调查方法
本次调查以不记名问卷的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。
二、 调查结果与分析
(一)调查结果
本次调查共发出问卷 120 份， 回收问卷 117 份， 其中有效问卷 117 份， 回收率 97.5%， 问卷容量为 117。
(二)调查问题分析
1. 百分之六十左右的同学人为生态环境资源状况十分担忧，但只有百分之三十不到的同学经 常关注生态环境„„偶尔关注的占百分之五十左右„„百分之五十以上认为环保与大学生有关但只 有百分之十左右对身边的人进行环保宣传，可见大学生具有较好的环保意识但很少能够去考
虑去付出行动， 几乎所有人对生态环境和人文环觉得一般或不满意但只有极少数人拒绝 使用一次性筷子，很多人认为地球一小时有意义，认为环境保护作用很大，具有较强的环保意识但行动性差。
2. 80%同学会在周围没有垃圾桶时，把垃圾留着，等找到垃圾桶时再丢掉，说明大 学生的环保意识还是很强的，不过仍有部分同学会选择在周围无人时把垃圾丢掉，他们 的环保意识还有待提高。81%同学会在周围没有垃圾桶时，把垃圾留着，等找到垃圾桶 时再丢掉，说明大学生的环保意识还是很强的，不过仍有部分同学会选择在周围无人时 把垃圾丢掉，他们的环保意识还有待提高。60%同学对当今世界生态资源环境状况十分 担忧，可见他们对环境十分关心。
三、增强大学生生态文明意识的对策
1)学校如何建设生态文明，提高大学生生态文明意识和践行能力
1：学校切实加强宣传力度。
2：取消食堂一次性餐具的使用。
3：建立一定的奖励制度和惩罚措施。
4：学校以身作则，决策要符合生态文明。
5：增加垃圾桶等基础设施的数目。
院系：机电与信息工程学院 班级：11光信息班 姓名：姚彬 学工号：21106081058
摘要：关于乡村生态文明建设的发展 关键字：生态文明 可持续发展 统一管理 调查的目的和意义：
了解家乡生态文明建设的基本情况，主要是河流水污染、沿路垃圾的处理和生活垃圾的分类等；意义在于在此基础上了解村民对环保意识的深浅，好进一步开展环保教育活动，为家乡的生态文明建设出谋划策，与村民共同建设美丽的家乡。
调查过程：
在暑假这段时间里，首先我实地考察了家乡的每个河流、池塘，也去了村委会了解的具体情况，在与村委会的领导交谈过程中，我得知在最近几年里，由于乡村划到经济开发区的范围内，不少的河流、池塘被掩埋；不少的家禽养殖场将家禽的粪便和清理养殖场的污水直接排入被废弃的农田和池塘。弄得沿养殖场的池塘收到了一定的污染，由于村里单方面的追求经济效益，对于工业污染和农副产品所带来的污染问题没有及时处理。接着走访村里每一处，发现生活垃圾非常可观，由于区政府加强对农村生活垃圾的管理，在生活垃圾这方面，得到了很大的改观，不过在处理上还有不少的不足。
基本情况与分析：
1、开山伐树，开扩土地，绿态严重遭到破坏，由于目前经济开发需要大量的土地，现有的土地资源缺乏，为了开扩更多的土地空间，从而进行了平山伐树，导致更多的自然生态环境遭到破坏，大批树木被砍伐，树林面积急剧减少。
2、由于人口的增多和村民的生活水平的大大提高，使得生活垃圾也随之增多，区政府积极响应国家颁布的保护环境条令，使得城市、农村都能不随地扔垃圾，废品能够回收利用，特地在农村也设有专门的收垃圾场所，有专门的工作人员清理垃圾，在村的道路旁边，每隔100米就设一个垃圾回收箱，每天有固定的工作人员定时将垃圾回收箱的垃圾送到区垃圾处理站，农民不得再随便乱扔垃圾，原来村民乱扔垃圾的集中场所，已被环保工作人员处理干净。对于漂流在河道上的生活垃圾和农用垃圾，村里特别安排人员打捞，并且在每个池塘的附近，设置了同样的垃圾回收箱，以便于农民处理垃圾。除此之外，村里还安排一些工作人员每天按时巡查每个垃圾回收点，切实做到生活垃圾统一管理，分类处理。
3、废弃品分类处理不够全面，在这些生活垃圾里，有许多是塑料袋、蔬果废弃物、旧衣服、旧玩具等，这些大都是可回收利用的物品，在村里现有的处理方法中都是统一的按照不可再利用物品处理，进行焚烧；在这些垃圾中，塑料袋属于一级污染品，人们往往在商场购买的塑料袋用过一次后就随手扔掉，可是对于这种垃圾，无论是焚烧还是掩埋，对环境都是一种不可逆转的伤害；随着村民的经济水平的提高，旧衣服、旧玩具已不再是可以保留的物品了，便成为垃圾一般被人遗弃。
调查结论与分析：
生态文明就是要处理好人类、自然、社会三者之间的关系。自然的力量固然很大，它主宰人类，也控制着整个世界的发展。人类想要主宰一切，反抗自然，随着科技的发展和生活方式的改变，继而生态平衡被破坏。人、自然和社会并存于这个世界，而只有人类才具有主观的意识，所以人类本身便是将自然与社会联系起来，并使其共同和谐、持续发展的重要因素，想要更好地生存，人类必须懂得与自然和社会友好相处，遵循生态文明。首先，我们要树立地球是人类赖以生存的唯一家园的理念。大自然提供给人类可利用的资源是有限的，所以我们的“家底”并不老厚，近三十年的自然资源的开采，使得各种资源严重短缺状况越来越严重。所以必须把合理开发资源和保护环境，作为我国长期坚持的一项基本国策。热爱打自然，珍惜自然资源。
其次，树立人与自然协调和谐的理念。目前我国面临的日益严峻的生态状况告诉我们，必须摆正人来在自然界中的位置，正确处理人与自然的关系。人类与自然万物是唇齿相依的，不可分割的。人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然的一部分，自然是我们人类赖以生存的家园，珍惜自然，爱护自然，就等于珍惜和爱护我们人类自己，为了我们人类能够更长久的生存下去，我们必须走出天人对立的误区，和自然和谐相处。
第三，农村是我国的基础，建设好乡村生态文明，保护好乡村环境，尤为重要，党的十七大关于生态文明建设，明确提出来建设小康建设生态文明，这一概念批判反思了人与自然关系中环境污染的代价，强调要建立人与自然的和谐相处的关系。使得建设小康社会的目标越来越清晰，内涵越来越丰富。
第四，经济开发区的建立不能以牺牲生态文明为代价，我们在发展农村经济的同时，应树立“保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力”的发展理念。在协调经济与生态的相互关系中积聚内部力量，谋求经济的极大发展。
第五，建设生态文明，并不单指传统意义上的污染控制和生态恢复，而是克服工业文明弊端，探索资源节约型、环境友好型发展道路的过程。很多地区有着严重误区，认为发展经济和生态文明建设是鱼和熊掌不可兼得，这是十分错误的想法。要真正实现经济发展、工业发展、科技发展，就必须人与自然和谐相处，需要大规模开发和使用清洁的可再生能源，实现对自然资源的高效、循环利用。在不破坏环境的前提下，实现可持续发展战略。
第六，生态文明的建设不仅仅一个环保部门就能建设的，需要更多的部门协调帮助，由环保部门进行统一管理，以防止发生为了谋求一方面的利益而毁坏环境，加大统一管理的赏惩制度，在保护生态的前提下，合理地有效地利用土地河流等资源；与此同时加强对生态循环利用的开发，在农村建设沼气设备，解决农村用电和燃气的问题，这些需要电力部门，能源部门等通力合作，统一协调的完成。
调查后的建议：
经调查发现，家乡的生态文明建设已有明显的体现，但也存在一些细小的问题，结合两个月在村里查阅的相关资料，对家乡的生态文明建设有了一些想法和建议：
（一）、要加强农村环境保护的法制建设，完善环境的监督机制，落实有关生态文明建设的各项法律和政策措施，严格环保执法，规范执法行为，完善执法程序，提高执法水平。加强对家禽养殖场、工厂的管理和监督，依法打击破坏环境的单位；
（二）、要加大对村中道路环境卫生的改造和建设，加大配置垃圾箱的种类，做到垃圾分类处理，购置垃圾运输车，对于道路边的垃圾做到每天必清理，这些需要区政府加大对地方财政的支持，在农村环境保护方面重点投资，并且建立完善的监督机制，确保做到专款专用，切实的把资金用到建设农村生态文明上，使得农村尽早的完成十七大的报告指示；
（三）、搞好农村的生态文明建设的宣传教育，充分利用好广播、电视、报纸、学校、广告牌等宣传方式，提高村民的环保意识，让在农村经济发展的同时，还能自觉地与环境保护有机结合起来，引导农民走发展节约型、环境友好型的生态农业之路以改善农村环境质量；
（四）、虽然目前国家提倡使用环保袋，但是我个人觉得我们可以像以前古代一样，不用塑料袋装东西，比如我们去买菜，每家每户都会有一个竹篮子，买猪肉可以用稻草捆猪肉，其余菜类可以用篮子装起来；
（五）、环境污染最严重的就是一次性塑料饭盒，每年国家都会有大量的塑料盒饭被弃，这些一次性塑料饭盒都只利用一次，随着经济的发展，高效生活的速度，更多人外出都会选择快餐食用，从而导致一次性塑料饭盒的使用数量越来越多，因此我个人觉得我们可以选择用可重新利用的饭盒外出去打快餐时用自身携带的饭盒装饭，这样可以减少大量的一次性塑料饭盒的使用，从而提高环保作用。
一、作业现状
调查结果显示:初中数学作业的现状并不乐观, 主要表现在:1、为学习需要而完成数学作业, 感兴趣的同学很少, 个别同学还认为作业是老师和家长的要求;2、数学作业的完成情况中发现学生独立完成的情况不多, 出现抄袭作业情况;3、学生作业出现错误时, 部分同学是看别人怎么做, 直接抄上去, 当然个别情况还出现不自觉订正错误现象;4、学生家长只是有时检查他们的家庭作业, 或者完全没检查;5、当学生家庭作业遇到困难时, 有人辅导的情况不多, 很有一部分同学干脆不做。
二、有利条件
调查结果表明:我校开展该课题有以下有利条件:1、绝大多数学生热爱数学学科, 并喜爱数学教师;2、支持作业优化设计。65%的教师、80%的家长和90%的学生认为很必要进行作业设计方面的改革, 教师是我们今后作业设计的参与者, 学生是我们今后作业设计的受益者, 这将是该课题得以开展的前提保障。
三、存在问题及改进方向
调查结果表明:在问卷调查中分析得出作业改革的必要性, 通过对条件的分析, 我们知道了作业改革的可行性;通过对问题的估计, 我们感到了作业改革的系统性, 同时从“当学生不能按时完成作业时, 你希望老师怎么做?”的调查中得知教师首先分析调查, 弄清楚我们为什么不能按时完成作业, 并要求得到老师的谅解, 如果时间不够的情况的话, 请求允许多留时间他们认真完成。如果遇到困难时独立完成不了的情况下, 要求教师给予分析讲解, 这说明我们每位同学都有上进心, 都有向善的信心, 他们都是追求进步的学生。在老师布置作业这一开放性问题的讨论时, 各位同学众说纷纭, 各抒已见。绝大多数的学生要求我们老师布置适量的作业, 在夯实双基的前提条件下可以布置趣味题和拓展性题目。时间控制在40分钟左右, 周末可以适当多布置点题目, 在完成作业时要求学生学会“温故知新”的道理, 还有学生提出学生周末完全可以结合生活实际自己创造性地编造数学应用题, 提高数学应用意识, 同时这也为以后步入社会遇到问题所需要的分析解决能力提供强有力的保障。
为此, 数学作业优化设计旨在通过本课题的研究, 提高农村初中数学作业设计的质量, 从而提高教学质量, 这也是我们农村数学教师迫切需要解决的问题。
农村中学数学作业情况问卷调查表
说明:这份问卷调查只是为了帮助同学们更好地学习数学而进行的。它的答案与你的成绩、评定无关。这份问卷以不记名的方式使你有机会表达、反应对于数学学习的一些看法或意见, 从而促进教师对教学的改进, 请在问卷上选择最能表达你意见的选项。
1、你对数学这门学科的感觉是 ()
A、很有兴趣 B、较有兴趣
C、没有兴趣 D、无所谓
2、你对数学教师的满意程度是 ()
C、一般性 D、不满意
3、你为什么做数学作业? ()
A.感兴趣 B.学习需要
C.老师要求 D.家长要求
4、你认为数学课的作业量是 ()
A、很多 B、适中
C、较少 D、不清楚
5、你觉得数学作业的内容 ()
A.非常容易 B.难易适中
6、你的数学作业如何完成的? ()
A、独立思考完成 B、先自己做, 不会的看别人的
C、抄别人的
7、你的作业完成情况是 ()
A.完成质量较高 B.时常出现小错误
C.错误情况较重
D.完成情况较差的 (不会做或只对一道题)
E.长期不交作业
8、当你做的作业出现错误时, 你愿意 ()
A、自己订正 B、看别人怎么做后, 自己再订正
C、看别人怎么做, 直接抄上去 D、不订正
9、数学课上, 教师给同学们的练习时间, 你估计大约有 ()
A、几乎没有 B、五分钟
C、十分钟 D、十五分钟以上
1 0、你的家长检查你的数学家庭作业吗? ()
A、经常检查 B、有时检查 C、几乎不检查
1 1、当你完成家庭作业遇到困难时 ()
A、有人辅导 B、自己想办法做出来 C、干脆不做
1 2、当你不能按时完成作业时, 你希望老师怎么做?
________________________________
1 3、你最喜欢的数学作业类型是 () , 最不喜欢的是 ()
A.基础型 B.难度型
C.实践型 D.趣味型 E、拓展型
1 4、如果你是数学老师, 你会怎样布置数学作业?说说理由。
新课标下初中数学作业优化设计调查统计表
摘要：随着课程改革的不断深入, 数学教师不但要关注课堂教学的有效性, 更应关注数学作业设计的有效性。本调查报告针对数学作业出现的种种弊端, 从作业现状、课改实施有利条件、存在问题及改进方向等方面去来对数学作业优化设计进行研究, 从而探讨出优化数学作业设计的措施。
关键词：农村中学,数学作业,问卷调查
参考文献
[1]《教育科研指南》红旗出版社.1999年北京.何云山、龚春燕主编.
[2]《教育科学研究概论》石油出版社.2001年6月.魏龙渝主编.
關键词：市民；生态意识；生态文明建设
一、研究背景
当前中国面临愈来愈严重的生态问题，自然生态系统不断遭到破坏，江河湖海污染加重，地下水资源枯竭，荒漠化加剧，生物多样性减少，空气污染加重。严重的生态问题已引起人们越来越多的关注。党的十六大提出了发展低碳经济，建立环境友好型社会，建设生态文明的发展理念。十七大报告进一步明确提出了建设生态文明的新要求。十八大又提出建立“美丽中国”的目标。近几年，雾霾天气一直侵扰京津冀地区，保定地区的污染尤为严重，保定市政府下定决心治理雾霾，为此提出了一些目标和出台了一系列措施。辩证唯物主义认为物质决定意识，意识对物质具有指导作用。我们要重视意识的作用，重视精神的力量，所以要实现这些目标和保证措施的实施，首先要提高每个公民的生态意识。许多生态批评家和生态意识家都指出，导致生态危机的深层原因不是工业、不是技术，这些都是表层原因，真正的深层和主要原因是人类的思想和文化”。所以对公民生态思想的培养具有十分重要的意义。
二、调查过程
本研究从生态思想的人与自然关系、对工业化、科技发展和生态系统关系的观点、对人类欲望的观点、对担负生态责任的认识以及生态整体观五个维度出发，拟定了28个问题。通过“问卷星”网络问卷平台，收集了98份有效问卷。受访者中男性占34%，女性占66%；年龄段主要集中在18到25岁和31到50岁之间，这两段年龄占了92%。在学历分布上，大学本科学历人数最多，有58%，其次是硕士研究生，占27%；初中文化程度有1人，高中有12人，博士学历有1人。
三、调查结果与分析
对所居住地区生态环境满意度调查中有87%的被访者表达了不满，期中将近30%表达了非常不满意，这说明了生态环境确实存在很大问题，广大市民对优美环境有很大期待。
调查发现，大多数被访者有较强的环保意识。在交通工具选择、资源再利用、节水节电调查中，80%以上的市民会做出有利于环保的选择。较高的环保意识与之前的预想有差异，这可能与样本搜集的局限性有关，因为相当一部分被调查者有较好的教育背景。但这也从一个侧面论证了要提要市民环保意识就要提高市民的受教育水平的必要性。
从人与自然维度下的三个问题的答案中可以看出，大部分受访者并没有“人类是万物的主宰”，“人定胜天”等之类的思想，相反能够认识到人类的局限性，大自然和人类是平等的。但相对较多的受访者有征服自然的想法。
在工业化的问题上，将近90%的受访者并不认为工业化程度越高、科技越发达，人们生活越美好，这说明较大部分受访者有正确的工业发展观。但当涉及到自身利益，比如夏天会不会能够牺牲舒适而关掉空调，远离电脑、手机等具体问题上70%以上的受访者又会依赖于工业化和高科技。人类欲望维度下，将近一半的受访者给出了较为矛盾的答案。
有将近80%的受访者表示在保护生态环境上自己是有责任的。生态思想包含生态责任内容，其中有一条物质生活简单化的责任。在 “大城市繁华舒适的生活”和“乡村简单质朴的生活”两个问题上做选择时，大约一半左右的受访者给出了不确定的答复。这说明他们有一定的生态责任意识，但这种意识不够深入、不够坚定。在生态整体观维度下，85%左右的被访者尊重小草等微小生命，这反映出他们能够意识到世界外物构成了生命的整体，整体与每一个个体紧密相连；他们不会为了自己的喜好而对某一物种有所偏见，这说明他们能够从生态整体利益的角度来审视人和万物。
从分析数据上可以看到，将近80%的受访者经常看到生态环境的宣传，这说明社会对这方面的有一定的宣传力度，但对于接收宣传渠道不是单一的，有些是在学校学到的，有的是通过各种媒体得到的，这说明生态思想宣传要多渠道进行。
四、总结与生态文明建设
通过以上的分析，可以总结出三方面内容：一，大部分受访者有较高的生态意识，能够正确认识人和自然的关系；二，受访者生态意识仅局限在常识性、较低水平上，没有形成完整的、较深刻的生态思想，这反映在仅有生态意识，但在生态实践上还存在差距；三，生态意识与受教育程度和年龄有关，虽然由于客观原因，本问卷受访者有一定局限性，但从一方面也反映出生态意识水平和受教育程度和年龄成正比。
对于生态文明建设，大部分受访者认识到应该从个人做起，为生态文明建设贡献一己之力，同时也希望政府在生态文明建设上发挥主导作用。
参考文献：
[1] 王诺，《欧美生态文学》，北京大学出版社，2003.
我们小组成员通过问卷调查的形式对一些大学生进行了问卷调查，其中收回成品137份。数据显示约76％的大学生认为生态文明建设与大学生的关系十分密切，其余的认为有一些关系。在平时的生活中会偶尔使用一次性餐具的学生占了大部分，另外高达81％的同学表示偶尔会为了操近路而践踏草坪，能做到经常对垃圾进行分类的只有18.92％，可见大部分的大学生都有环保意识，但是在践行方面能做到的就很少了。这说明大学生生态文明意识只停留在意识方面，未能落实到行动上。大学生了解生态环保知识的渠道最多的是通过网络电视媒体，其次是书本杂志报刊、学校的宣传活动，通过学术讲座报告或与同学、老师交流了解的只占了很小一部分。由此说明面对学生群体，网络传媒应该成为最重要的宣传手段，向学生宣传环保知识。同时学校的宣传活动也非常重要，可以让学生参与其中，亲身体会环保活动，既体验乐趣，也可以潜移默化地使其增强环保意识，在生活中注意环保。另外，学校应增加相关讲座，教师在课堂上也应当重视对学生的环保教育。
从数据上看，大部分学生都认为生态文明建设应包括生态环境建设、生态经济建设、生态文化建设、生态科技建设，但大多数学生并不清楚“生态文明”是在哪次会议上正式提出并上升为国家战略，也不清楚“世界水日”和“世界环境日”具体是哪一天，当电视报纸中出现生态环境方面的内容的时候，只有约30％的同学会认真看，而做到经常向身边的人宣传生态文明知识的同学只有约19％。可见同学们对环境保护的关心程度较低，生态文明建设知识仍然比较匮乏。
对于我校生态环境和文明建设的满意度方面。80%以上的学生表示基本满意，这说明学校在生态文明建设方面取得了一定的成就。但也有少部分表示不满意，这说明学校在此方面还有需要改进的地方，学校还要加大生态文明建设力度，给学生一个更好的学习生活环境。同学们普遍认为学校生态文明建设存在的问题主要是乱扔垃圾、一次性物品的使用、破坏花草、水电浪费等。而约84％的学生认为绿色消费方式就是一种适度节制的消费，可见，当代大学生还没有做到绿色消费。而且学校没有对一次性筷子和塑料袋的过度使用、水电浪费、乱扔垃圾等行为采取积极有效的奖惩措施，也没有进行具有影响力的宣传教育。
姓名：
分值：选择题每题1分，1—11题A（1分）B（0.6分）C（0.3分）D（0分），12.A 13.A 14.B；简答题15—17题每题2分，必须与参考答案完全一致才能得分。
1．您知道本单位开展文明单位创建活动吗 ？（）
A、非常了解
B、了解一些
C、不了解
D、不关心 2．本单位正在创建文明单位，您认为（）
A、很有必要
B、有必要
C、没有必要
D、无所谓 3．您对近年来本州、市评选出的道德模范的看法（）A、值得崇尚表彰
B、值得崇尚但不值得学习
C、不值得学习宣传
D、不清楚 4．您对志愿服务活动的态度是（）
A、支持并积极参与
B、支持但很少参与
C、理解但不参与
D、不支持
5．您认为本单位的社会人际关系和谐吗？（）A、和谐
B、比较和谐
C、不和谐
D、不清楚 6．您对本单位的卫生环境满意吗？（）
A、满意
B、基本满意
C、不满意
D、不清楚
7．您认为本单位宣传和践行社会主义核心价值观的实际效果如何？（）
A、好
B、较好
C、不好
D、不清楚
8．近年来本单位开展志愿者活动、学雷锋活动，您认为（）
A、有效
B、偶尔有效
C、没有开展
D、不清楚
9．在您单位同事或上下级之间是否有交流和沟通的机会？（）
A、经常有
B、偶尔有
C、没有
D、不清楚
10．您是否听说或参加过本单位开展的公益性活动（）
A、经常参加
B、偶尔参加
C、听说但未参加过
D、从未听说过
11．您是否践行“不剩饭、不剩菜”文明餐桌行动？（）A、经常参加
B、偶尔参加
C、听说但未参加过
D、从未听说过
12.什么是“五位一体”总体布局？（）
A、经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设
B、经济建设、政治建设、文化建设、道德建设、生态文明建设
C、经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态环境建设
D、经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、精神文明建设 13．您认为“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”是每个市民都必须遵循的（）
A、社会公德
B、职业道德
C、家庭美德
D、个人品德 14本单位创建什么文明单位（）
A、县级文明单位
B、州级文明单位
C、省级文明单位
D、以上都不是
15.请说出“24字社会主义核心价值观”的内容？ 答：
16.什么是“四个全面”战略布局？ 答：
小学“学困生”是指在小学学龄期儿童中智力基本正常，但由于环境、心理和行为习惯等方面的问题，致使学习能力或发展出现障碍的学生群体。
小学“学困生”的成因非常复杂，因此，我们试图从典型个案研究入手，通过调查分析、访谈等手段，了解小学“学困生”的典型原因及特征，为转化小学“学困生”探寻一些有效的方法。
二、调查对象、方法与范围
为深入了解小学“学困生”的现状及典型类型，我们课题组对“学困生”按分类抽样法进行了问卷调查。
调查工具和方法：采用自编的小学“学困生”典型个案原因调查问卷。问卷编制时参考相关问卷并广泛征集一线教师、教研员的意见，经课题组充分讨论编制而成。为保证其真实性，问卷采用无记名形式。该问卷涉及五方面内容：教育环境、行为习惯、学习习惯、心理方面、评价方面，具体由40道选择题构成。
调查范围：从成县城区、城郊、农村各选取三所完全小学，共抽取九所小学作为样本学校。选取三至五年级“学困生”作为调查对象，因一二年级学生学业成绩还不稳定，六年级学生临近毕业不便观察其变化情况而未选取。
三、基本情况分析
1.“学困生”总体情况分析
本次问卷调查涉及了九所不同类型学校三至五年级46个班级，涉及学生为2312名。经调查了解，其中“学困生”为476名，占学生总数的20.59%。从总体来看，小学约有五分之一的小学学生存在困难，这一数据值得教育工作者充分重视。
2.“学困生”分布特点分析
通过数据的对比分析，我们发现了两个突出的问题。其一，横向比较，从城区到城郊，再到农村，无论哪个年级段，“学困生”的比例都在呈增长势态。其二，纵向比较，无论城区、城郊还是农村，从低年级到高年级“学困生”比例逐渐减小。说明学校、教师和家长对“学困生”越临近毕业越重视，而对低年级“学困生”有所忽视。
3.“学困生”典型成因分析
通过对“学困生”典型成因的分析，发现了五个原因：其一，行为习惯不好，占“学困生”总人数的23.82%;其二，评价不当，占“学困生”总人数的20.82%;其三，教育环境差，占“学困生”总人数的18.97%;其四，学习习惯不好，占“学困生”总人数的18.93%;其五，心理因素的制约，占“学困生”总人数的17.45%。
四、发现的问题和建议
1.小学阶段男生“学困生”比例较高，值得重视
在对253名典型“学困生”的调查中发现，176名是男生，占69.57%。其分布在三至五年级段基本持平，在地域上的分布差别不大。因此，造成男生“学困生”偏多的原因主要是性别发育不均衡和整体性格差异。这一发现提醒教育者对男生学习困难者应更加重视，重点加强对他们的转化。
2.“学困生”转化工作不均衡，低学段“学困生”更应受到重视
从学段序列分析，三到五年级比例逐渐下降，依次减少2个百分点。这说明了教师、家长对“学困生”的转化工作不断重视。但另一个方面反映了重视程度不均衡，功利性转化现象较突出。低学段的“学困生”转换更为容易，应该引起重视。
3.行为习惯影响巨大，教育与养成至关重要
在对造成“学困生”五大典型原因的调查中，学生都一致把“行为习惯不好”排在首位。通过分析，我们发现这样一条基本规律：教师对学生行为习惯的评价，对他们教育环境的改变和学习习惯的养成有不可估量的作用，也会对他们的心理产生一定的影响。因此，改变从行为养成开始。
4.评价对学生的成长不容忽视，成功需要激励
在调查中，学生一致认为“评价不当”是造成他们学业困难的第二大原因。有42.68%的“学困生”在家庭中很少受到家长的表扬、有32.81%的“学困生”在学校得不到老师的肯定和激励。“学困生”对良好的评价具有的高度认同，好孩子都是表扬出来的，教师和家长应当认识到这一点。
5.农村小学“学困生”比例较大，应加强农村师资队伍建设
通过调查数据比较，城郊和城区“学困生”相差不大，与农村却相差近17个百分点。从家庭环境原因分析，在农村“学困生”中有23.07%的属于留守儿童。他们缺少完整的家庭构成，学业很少受到关注，这是农村小学“学困生”多的原因之一。另外，农村小学由于地处偏远，许多教师工作不安心，对学习困难学生辅导不够。这是形成农村小学“学困生”多的又一重要原因。要改变这一现状，除了加强家校联系之外，重点应该加强农村师资队伍建设。这样，农村小学“学困生”多的问题就会逐渐解决。
总之，“学困”既是学生的难题更是师者的困惑，它所呈现的诸多问题，说明了出现这种结果的复杂性，但也昭示了解决这一问题的路径有很多条，需教育工作者深入研究。
课题项目：甘肃省教育科学“十二五”规划课题“小学‘学困生’典型个案研究及对策”
课题批号：GS[2013]GHB0508
（作者单位：甘肃陇南师专附属实验学校）
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