秋,我爱你五年级作文

秋,我爱你五年级作文（精选5篇）

秋,我爱你五年级作文 篇1

我喜欢鸟语花香的春天，喜欢列烈日炎炎的夏天，还有雪花飞舞的冬天，但是我更喜欢那彩色的秋天。

秋天的天空真是天高云淡啊！时不常抬起头还能看见大雁南飞，它们一会排成“一”字形，一会排成“人”字形，秋天是秋高气爽的季节，偶尔还会带来一丝寒意。

秋姑娘来到了田野里，看到了庄稼，玉米的孩子长得又白又胖，高粱笑红了脸，大豆在地上欢快的打滚，谷子笑的弯了腰。

秋姑娘来到了森林，树叶在空中飘落，像一群群蝴蝶飞向秋姑娘，枫叶红的像天边的晚霞。

秋姑娘来到了果园里，通红的.苹果像小孩的脸，紫色的葡萄像放光的宝石，黄色的香蕉像弯弯的月亮。

秋姑娘来到了公园里，菊花见了都争先恐后竞先开放，没有开放的也在努力地展现婀娜的身姿给秋姑娘看。

不仅水果、植物，喜欢秋姑娘，农民伯伯更喜欢秋姑娘，因为秋天代表着丰收的季节，是他们辛勤劳动一年的收获。

秋,我爱你五年级作文 篇2

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

秋-五年级作文 篇3

秋姑娘来到一望无际的田野里，给农民伯伯表演，她一挥衣袖，田野立刻变成了金色的海洋。农民伯伯看着沉甸甸的稻穗，个个脸上都挂满了喜悦的笑容。

瞧，秋姑娘来到树林里，给孩子们表演，她一挥衣袖，枫叶变红了，梧桐叶变黄了。多美呀!风儿一吹，落叶像千万只蝴蝶在翩翩起舞。孩子们高兴地捡着落叶，你捡一片梧桐叶做书签，我捡一片枫叶做金鱼。阵阵笑声直冲云霄。

看，秋姑娘来到果园里，给果农表演。她一挥衣袖，梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出了红红的脸颊，特别是那些葡萄架上挂满了一大串一大串青的、紫的，珍珠般又大又圆的葡萄。水晶葡萄晶莹透明，红玫瑰葡萄紫中带亮，看了真让人口水直流。

秋-五年级作文 篇4

秋天到了。原来那漫山遍野的绿树一夜之间变得五彩斑斓，槐树叶渐渐抹去了翠绿的色彩，变得黄绿相间，与银杏树那些桔黄的叶子一同打着旋儿飘落于地下，恰似彩蝶随风舞;枫树叶换上了火红的新装，像迎接国庆一样点缀其间，可谓“红于二月花”。野菊呢?随着秋风，时而快乐地跳着“现代舞”，时而认真地打着“太极拳”，时而又低头沉思……在这个万象更新的季节里，我们是否也应该不断完善自己，给每个人的头脑送上一幅更美的图画呢?

秋天到了。天高气爽，使终于熬过了炽热夏季的农民重新加快了步伐，迎接那期待已久的大丰收。看啊，金黄的麦穗浪花般滚动在一望无际的田野上，农民伯伯洒下了甘甜的汗水，红彤彤的苹果、黄橙橙的大鸭梨压弯了树枝，年轻的果农第一次流露喜悦的笑容……在这个果实累累的季节里，我们是否也应该更加努力，掌握好知识和本领，迎接新的挑战呢?

五年级写景作文：秋 篇5

秋风吹来，轻轻抚摸着我的脸颊。树叶随着秋风发出了沙沙的声音，这时，一片黄叶从树上飘落，原来秋风和树叶的低语是为黄叶送别的呜咽声。而黄叶为了表达对秋风的不舍，竟在空中翩翩起舞。一片，两片，三片……黄叶慢慢进入泥土，滋润着土壤。好一个“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

秋天的果园也是异常热闹，柿子像一个个小灯笼挂在树梢，苹果涨红了脸还不想让人看见，藏在了绿叶里，石榴露出了它特有的粉色的大门牙，果园的伯伯们有说有笑忙着摘果子。这成熟的秋，散发着丰收的喜悦。

辽阔的天空中，一群群大雁有时排成“人”，有时排成“一”，它们义无反顾地向南飞去，似乎还说道：“再见了，大家。明年春天我们再回来”。土地上，树在摇晃他的叶子，草在伸展它的腰肢，野菊花也绽开了微笑。它们都在为大雁送别，希望远去的大雁也能早日归来。这深秋的离别，也是为了下次的相逢。这时，大雁惊飞的黄叶缓缓飘入湖面，随着平静的湖水渐渐远去，让人感觉烦恼也越来越远了。没过一会儿，又一片黄叶落入水中，一波波的涟漪扩散开去，直到很遥远的地方。这美丽的秋，让人遐想连篇。