离群的小鸡五年级作文（精选10篇）
到了目的地，其他小鸡都很听话，在鸡妈妈身边玩耍。其中有一只小鸡自以为是，骄傲地想：这路我认识，我自个儿去找食，他一边想一边离开了集体。
突然，那只小鸡发现树下的草丛里有几条又大又肥的虫子，就过去捉虫子往嘴里送。这时，躲在树后的野猫看见了，纵身一跃扑向小鸡。吓得小鸡撒腿就跑。小鸡一边往前面跑一边还叽叽叫：“妈妈，野猫来抓我啦，快救救我！”鸡妈妈听到了，赶忙跑过来，嘴里喊着：“该死的野猫，竟敢抓我的孩子。”把野猫轰跑了。
一天鸡妈妈带着一群小鸡去玩，该回家了，可小鸡黑黑还没有玩够，它自己离开了队伍，小鸡四周看了看就走了。
一天的早上，鸡妈妈带小鸡们去小河边，到了小河边，鸡妈妈说：现在可以去玩了。
鸡妈妈孵了三只小鸡，它们的名子叫绿绿，大灰和小灰它们在鸡妈妈的保护下一天天的成长。
有一个美丽的地方，那里有花有草有树有河。
一只淘气的小鸡经过葡萄架时，被那晶莹剔透的葡萄吸引住了。
正好一只饿着肚子的猫看见了，瞧着那肥溜溜的小鸡，顿时口水直流，它心里盘算 着怎样享用这个美食。
想到这儿，小猫就扑向小鸡，小鸡吓的浑身发抖，毛都竖起来了，惊慌失措地尖叫起来，鸡妈妈立即过来赶走了小猫。
鸡妈妈说：“孩子们，跟好我，不要跟丢了!”“明白了!”小鸡们说，但是，有一只小鸡走了神儿，没有听到妈妈在说什么。它看见篱笆外面的草地，多么绿啊!
这时，小花猫路过这里，看见篱笆那边有一只小鸡，小花猫跑过去，把头伸进篱笆里，睁一只眼闭一只眼对小鸡说：“亲爱的小鸡，外面多么美丽，和我一起出去玩儿吧。”小鸡慢慢走出篱笆，眼看着小鸡要上当了。
突然，鸡妈妈看见了，她大步跑来，一边扑扇着翅膀，使劲用嘴巴啄小花猫，小花猫害怕地把小鸡放掉，就跑了。
小黑鸡离开了鸡群，快活极了。不一会儿，小黑鸡玩累了，也饿极了，它疲惫地走到一颗大树旁。突然，它看到草丛里有一只肥大的青虫子，它连忙向那条虫子啄去。
就在这时，一只饿得发昏的野猫发现了小鸡，馋得直流口水，心想：这下我可有口福了，它想完就迫不急待地扑向小黑鸡。
小黑鸡感觉背后有动静，于是赶紧躲了过去。但那只猫也不肯就此罢休，它慢慢地弓起背，竖起长长的尾巴，瞪着那大眼睛，露出一副凶神恶煞的样子。小黑鸡吓得连忙大声喊道：“妈妈救命呀！妈妈救命呀！”“你别白费力气了，你妈妈听不见的，叫得再响也没用了，你就成为我的美食吧！”野猫奸笑道。小黑鸡见没人答应，四周又没人，急的满头大汗，差点哭了出来。突然，他想起妈妈说过的话：“遇到危险和困难，不要退缩，要勇敢面对。”
小黑鸡马上鼓起勇气，和野猫斗了起来。它拼了命的`向野猫扑去，张开翅膀，用力拍打野猫，用尖嘴啄野猫的眼睛，吓得野猫四处逃窜，逃得无影无踪了。
教学要求：
1．通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力，2．指导学生按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。3．教育学生做守纪律的好孩子。教学过程：
一、谈话导入：（1分钟以内）
师：孩子们，你们喜欢喝动物交朋友吗？生：喜欢
师：今天，王老师给同学们带来了一位可爱的小朋友，瞧，它是谁？（师课件出示小黑鸡图片）生：小鸡、小黑鸡
二、整体说说图意：（5分钟以内）
1．看懂图意，说说讲了什么事？从整体入手，指导学生先看懂图意
师：这只可爱的小黑鸡它身上有一个故事，你们想知道发生了什么故事吗？ 生：想 师：那就让我们一起去看看只可爱的小黑鸡发生了什么事情。（师出示四副连环画）
生观察图片，边思考：这是什么地方？有谁？在干什么？发生了什么事情？最后怎么样了？（生反馈）阳光明媚（风和日丽）的一天，鸡妈妈带着一群小鸡去（绿油油的）草地散步抓虫子，一只调皮的小黑鸡走丢了，被花猫发现了，花猫想吃小鸡，鸡妈妈赶走花猫，小黑鸡安全的回群了。2．给四幅图各说一句表明图意的话。
师：是呀，调皮的小黑鸡不听话，遇到了危险，那当时的情况到底是怎样的呢？我们一起去详细的看看。
1.小鸡离群
2.花猫想吃小鸡
3.鸡妈妈赶走花猫
4.小鸡回群 师：从这个故事中，你学习到了什么？
指导学生按顺序一幅幅看图，说出每幅图的图意。先让学生试说，一开始不必要求用一句话说清图意，几位同学试说后再选定或形成一句话来表达图意（实际形成了童话故事的情节提纲）
三、引导想象，充实故事内容：（15分钟左右）1．第一幅图
重点指导说清：小鸡为什么离开了鸡群？（淘气、顽皮）师：鸡妈妈带着小鸡们在干什么？生：郊游、抓虫子„„ 师：出发前，鸡妈妈会对小鸡们说什么？怎么说？
生：要乖乖听话，不能离开群体，不然独自一个人，很危险„„
师：小黑鸡是这么做的？生：没有听鸡妈妈的话，把鸡妈妈的话当成了耳旁风，离群了。师：小黑鸡为什么离开了鸡群？ 生：因为小黑鸡很淘气，顽皮。2．第二幅图
师：是呀，淘气的小黑鸡没有听鸡妈妈的话，独自一人离群了，它又来到了哪里？发生了什么意外呢？（1）细节描写1：抓住小花猫的动作、表情、心理（2）这时小鸡怎么办？（吓得„„）（发抖„„）（3）抽生表演（4）连起来说一说
表演既可化静为动，进一步激发全班学生的想象力，又能训练学生的语言表达能力。小花猫的动作可预设为：发现、馋、眯、舔、好像在说、钻、逼近…… 一二幅图连起来说一说 3．第三幅图
师：淘气的小黑鸡因为没有听鸡妈妈的话，遇到了危险，这是谁来救它啦？ 生：鸡妈妈。
师：鸡妈妈是怎么做的？你能看着图片，同桌想像一下鸡妈妈和小花猫的样子，边表演边说说吗？（1）细节描写2：鸡妈妈的动作、心理（2）抽生表演（3）交流
细节描写对于刚起步写话是很重要的，可以培养学生丰富的想像力，使得文章更加生动具体。鸡妈妈的动作可预设为：发现、张开、冲、啄、抓、叫、好像在说、冲…… 花猫：一溜烟、窜、连跑带跳…… 二三幅图连起来说一说 4．第四幅图
（1）小鸡安全回来了，妈妈会对他说些什么？（语重心长）（2）他自己是怎样的心情？又会怎样说？以后它会怎么做？ 对于小黑鸡回群的场面，大家有多种想象，可以让同学们充分发言。
四、指导口述，形成童话故事：（5分钟左右）
提出明确的口述要求：按照情节提纲清楚、连贯地讲述一个童话故事，尽量说好童话人物的动作、心情和语言。1．同桌一起说 2．指名在全班讲述 3．自己说。
学生讲述后，教师给予鼓励性评价，并指导修正提高。
五、指导写话：（15分钟左右）
1、生自由写话。
2、展示写话内容。
在从“明确要求”到“指导写话”的五步教程中，第三步“引导想象”是重点步骤。这一步以提出问题的方式引导想象把握好细节描写，把静态变为动态。这一步充分让学生发言，既可培养学生想象力，又可训练其口头表达能力，更为后面说写童话故事充实了内容。范文：
离群的小黑鸡
老母鸡带着几只小鸡去野外找食物吃。一只小黑鸡很贪玩，它悄悄地离开了大家，自个儿去玩了。
小黑鸡玩累了，也饿极了，它来到一棵大树旁，看见有一条小青虫在绿叶上爬来爬去，不禁一阵惊喜，心想：这下可以美餐一顿了！如果妈妈看到了，还会表扬我。小黑鸡越想越美，还做出舔嘴唇的动作。便蹑手蹑脚慢慢地向小青虫逼近。小青虫好像发现了“敌情”，一伸一缩地飞快地钻进草丛。小黑鸡怒发冲冠地往前一蹦，可是扑了空。小黑鸡叹了口气，耷拉着脑袋，一屁股坐在草地上。就在这时，一只野猫从农舍里走了出来，一眼就看见了小黑鸡，它害怕极了，吓出一身冷汗，野猫肯定会吃了我的！于是使出全身力气，向前飞奔起来。野猫早就看出它的心思，和它来个百米赛跑！小黑鸡还不忘扭头看看，近了！近了！野猫伸出锋利的爪子，瞪着大眼睛，往前一跃，在空中划出一道美丽的弧线！挡住了小黑鸡的去路。“哈哈，你就乖乖地成为我的盘中餐吧！”野猫奸笑着说。小黑鸡突然想起妈妈的话：遇到危险要沉着冷静，用智慧战胜它。于是它像通了电似的，眼睛一亮，赔着笑脸说：“野猫大王，你看我这么瘦小，无论怎样都填不饱你的肚子。前面不远处都是我的伙伴，我带你去吧！你一定会满载而归！”野猫听了半信半疑，但一想到有那么多小鸡等着它，便满口答应了。
小黑鸡在前面带路，野猫紧跟着。不一会儿，野猫真的看见一群 鸡。小黑鸡三步并作两步冲进鸡群，发 出“咯咯”的声音，老母鸡若有所悟，张开有力的翅膀，涨红了脸，野猫被怔 住了，撒腿就跑。
这真是有惊无险啊！鸡妈妈语重心长地说：“以后不能乱跑，会遇到危险的！”小黑鸡惭愧地低下了头。
离群的小黑鸡
一天，太阳暖烘烘的，鸡妈妈带着自己刚问世不久的小鸡们出去找吃的。鸡妈妈叫小鸡们不要离开鸡群。一只小黑鸡抓了好多只虫子，肚子已经吃饱了，想：在这儿抓虫子多没意思啊！我去外面玩一会儿。说走就走，小黑鸡趁鸡妈妈不注意的时候，偷偷地从篱笆下溜了出去。正在小黑鸡看美丽的风景看的入迷的时候，一只肚子饿了两三天的花猫看见了，想：虽然这只小鸡丑一点，但是可以填饱我的肚子。于是，大花猫偷偷摸摸地走了过去。小黑鸡看见地上的黑影，转过头一看，吓坏了。呀，是一只大花猫。小黑鸡抱着求生的欲望，火力前奔像箭似的射了出去，让花猫扑了个空。花猫怎么会让快到嘴边的美食不翼而飞了呢？于是，站了起来，龇牙咧嘴，张牙舞爪地奋起直追过去。小黑鸡看情况不妙，一边跑，一边大...离群的小黑鸡
一天．鸡妈妈带着四只小鸡出去找吃的。其中有一只小黑鸡，名叫卡卡，它非常的顽皮，常常做一些捣蛋的事情。
这天，卡卡跟在鸡妈妈和其它兄弟的后面，感觉非常无趣，它想自己找吃的。然后趁鸡妈妈不注意，卡卡就躲到了草堆后面，悄悄的溜开了。它发现了一只很大的虫子，尖尖的嘴特别厉害，一下就把虫子捉住了。这时候跑来了一只小花狗，它盯住了卡卡，一下扑过去就把卡卡捉住了，张开大大的嘴正准备吃它。卡卡说：“你先别忙吃我，我带你到更多小鸡的地方去，让你吃到更多的小鸡。”小花狗相信了它，松开爪子，叫卡卡带路。卡卡悄悄的把小花狗带到了鸡群边，小花狗看到这么多小鸡，直流口水，可是它没有看到鸡妈妈。这时只听卡卡大叫：“妈妈，妈妈，有狗！”鸡妈妈马上像勇敢的战士跑了过去，打跑了小花狗。
有一天，天气异常晴朗，阳光明媚。母鸡妈妈很早就带着一群小鸡在草地上教捉虫子。然而有个鸡哥抓了几只虫子，觉得很爽，就趁母鸡妈妈不注意溜了。他得意地在草地上唱了一会儿，然后翻了个身，玩得很开心。过了一会儿，他觉得自己的胃里有了空城计划的麻烦，他咕噜――咕噜，去找东西吃。它找了又找，终于找到了一只又肥又绿的虫子，叽叽喳喳好像在说：‘我找到了一只大虫子，可以好好吃饭啦！“这个声音可以吵醒睡在草丛里的野花猫。野花猫抖抖皮毛，急忙探出头，看见一只肥鸡，说了声：‘小鸡宝宝，我们做朋友吧！”小鸡问：‘你是谁？“野花猫说，‘我是你妈妈的朋友，我们去玩吧！“野猫玩了一会儿，后脚一踢，前脚一蹦，就把鸡抓住了。小鸡吓得魂飞魄散，边跑边飞奔，大声叫嚷。
母鸡妈妈看到孙公公要回家休息，就带着一群孩子回家。突然，他发现少了一只，就先安排好，然后来找丢失的鸡。他边走边注意到鸡被野猫追着，于是拼命跑，张开丰满有力的翅膀挡住野猫，用尖利的嘴啄他的眼睛，用大尾巴扇他耳光，用锋利的爪子抓他的脸。打了一会儿，野猫被打出水来，遍体鳞伤，只好耷拉着尾巴溜了。
教学目标: 1.观察图片,理解图片的内容,能大胆于表达自己的想法。
2.懂得不能随便离开大人世或集体。
活动准备: 1.图片
2.立体小鸡
活动过程:(一)出示图一,幼儿仔细观察,提问
1.这是什么地方?草地下有谁? 2.鸡妈妈带着小鸡在做什么? 3.鸡妈妈对小鸡们怎么说? 4.小鸡们跟着妈妈,小黄鸡怎么做?(二)出示图二
1.小黄鸡走致电了什么地方?谁来了? 2.野猫想干什么? 3.小黄鸡怎么做?(三)出示图三
1.谁赶来救小黄鸡? 2.鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(四)出示图四
1.鸡妈妈对小黄鸡说什么?小黄鸡是怎么说的? 2.以后小黄鸡会怎么做呢?
二、教师把四幅图片连起来讲一遍,问: 1.小黄鸡为什么会差点被野猫捉住? 2.离开大家的小鸡还可能会遇到什么危险的事?
三、游戏:母鸡和小鸡
当小黑鸡在要到达花丛时，不知从那里窜出一只大花猫，瞪着圆圆的眼睛说：“哪里来的小肥鸡，居然赶到我的领地来，真是胆大包天”。说着就往小鸡身上扑去。
这时鸡妈妈张开翅膀跑上来用尖尖嘴啄花猫的眼睛，花猫吓得撒腿就逃。
小黑鸡归队了，鸡妈妈语重心常地对它说：“以后不要乱跑了!”
听了许淑华老师的这节《离群的小鸡》看图写话课，感受徐老师在外出学习方法的引领下，在自身领悟、努力下在成长。纵观这节课，从整个教学设计，每个环节的逐步落实，都能看出许老师背后付出的努力。
这节课让我学习的是：
一、教学重点化
看图写话，重点是基础。许老师把重点放在了理解图意上，逐图引导，在“小鸡走失后，会发生什么事情？”许老师巧妙地设计了也许……，也许……，也许……；“鸡宝宝丢了，也许这时妈妈会……，也许会……，也许会……”等这些带有启发性的词，唤起孩子合理、大胆的猜想，来激发学生乐于表达，大胆表达的愿望，为写话积累了素材。
二、教学情境化
这是以“生活情景”为内容的写话练习。教师没有偏离主题，紧紧围绕情（就是母子之间的亲情）、景（一个阳光明媚的早晨，来到了绿茵茵的草地等）这些起衬托作用的`场景进行语言训练，使孩子们的写话内容更丰富，更主动。
三、教学拟人化
孩子看在眼中的画面是静止的。如果不在教师的引导下，孩子的写话会是一潭死水，这就称不上是写话。写话要“像人”要把图中走失的小鸡那种失落、无助、绝望的心情；鸡妈妈找不到孩子急切的心情，找到孩子后喜悦的心情以及大花猫阴险、凶恶的神情，把这些“情”让孩子们说出来，动笔写出来，文章就有了灵魂，用了血肉。展现在读者面前的就是一个有声有色，有情有意的感人小故事。许老师这一点做得也很好，她在引领学生分析每个角色时，注重了情感教学。还给出一些动词，让学生带着这些动词说图意，身临其境地去表演，使故事生动，有乐趣。对于二年级的小学生来说，积累的词语有限，教师要在具体的语言环境中教给孩子们一些词语，学生不但会说这个词，还会用这个词。相信，这样渗透习作教学，孩子们的写作总有一天会下笔如有神。
四、教学激进化
每个孩子都有上进心，都有自信心，也都有成功感。教师多用鼓励的语言，多用激励的掌声，鼓励孩子上进，鼓励孩子走向成功。这节课，看到了老师的鼓励，看到了孩子们在成长。孩子们在汇报中，说出的、写出的好词，教师如果及时写在黑板的一角，不但是鼓励，更是积累，长期积累词语，丰富词汇，孩子就不愁语言的表达了，写出的文章一定是鲜活的、精彩的。
五、培养语言表达能力
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